怎样强化学校班子建设

怎样强化学校班子建设（共11篇）

怎样强化学校班子建设 篇1

我县体育课程建设的指导思想是：以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，形成小学、初中多样化，高中专项化的体育课程体系。

严禁削减、挤占体育课时间，开足体育课时，严格做到小学1-3年级每周体育课时不少于4节，4-6年级每周不少于3节、初中每周不少于3节、高中每周不少于2节，有条件的学校可适当增加体育课时。

加大体育课程改革，制定符合不同年龄阶段学生需求的体育教学训练大纲和校本教材。鼓励各学校因地制宜，开展符合各年龄阶段学生特点的体育教学改革，提高体育课程趣味性和吸引力。鼓励学校积极开展具有当地民族特色的体育课程教学。县教育体育局教研师训中心加强对学校体育教学的指导，提升教学水平。

强化学校课外体育锻炼活动

要求各学校根据本校实际，建立和完善课外体育锻炼制度，将学生在校内开展的课外活动纳入教学计划，与体育课程教学内容相衔接，切实保证学生每天1小时的锻炼时间。

幼儿园遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，开展丰富多彩的体育或游戏活动；中小学校每天组织学生开展大课间体育活动，寄宿制学校按照作息时间要求坚持每天出早操；职业学校的学生因生性好动，学习任务相对较轻，所以适当增加，合理安排学生的体育锻炼时间。

各类学校已建成常态化的课外体育锻炼机制，广泛开展班级、年级体育比赛，学校每年定期举办综合性运动会或体育节，定期开展阳光体育系列活动和“放下手机、走出宿舍、汗洒操场”为主题的课外体育锻炼活动，通过丰富多彩的校园体育竞赛和课外体育活动，吸引广大学生积极参加校内外体育锻炼。

强化学校体育竞赛平台建设

根据《楚雄州学校体育竞赛管理办法》，规范学校参加各类体育竞赛工作。每3年组织参加1次由州人民政府主办，州教育体育局、团州委等部门（单位）共同承办的综合性中学生运动会。每年定期组织参加州级校园足球、篮球、排球等集体项目三级联赛，积极开展乒乓球、羽毛球、体育舞蹈等优势项目体育比赛。每2年组织1次由县政府主办，县教育体育局、团县委等部门（单位）共同承办的综合性中小学学生运动会，每年定期组织举办不少于2个项目（校园足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、体育舞蹈和田径等项目）的单项比赛，逐步构建和完善全县学校体育竞赛体系，畅通学生运动员进入各级专业运动队的渠道，为有体育特长的学生提供成才路径。

怎样强化学校班子建设 篇2

一、建章立制、规范管理

我校根据实际情况,建立健全了学校各项管理制度,内容包括:学校管理、教学管理、后勤管理、安全管理、德育管理、课程管理、财务管理等各项制度。实行“一制四处三监督”。一制是校长负责制;四处是后勤处、教导处、队部处、财务处;三监督是教代会监督、财务监督、家长学校监督。学校充分发挥民主管理、责任到人。通过制度化管理,使学校各项工作有章可循,有据可依,保证了学校各项工作顺利有序地展开。

二、加强师资队伍建设,树立教师形象

1. 学校领导班子建设。(1)正副校长必须持证上岗,学历必须符合上级要求,职称要达到小学一级以上。(2)领导班子必须担任语文或数学教学任务。(3)班子成员作风民主,依法治教,廉洁从教,团结协作,富有创新精神。(4)班子成员必须具有较强的教学能力和管理能力。(5)班子成员言行必须为师生表率。(6)班子成员必须勇于担当。长期以来,班子成员以身作则,以人为本,团结奋进,运用制度化和人性化管理的有效统一,以校长负责和分工管理相结合,相互协作,使学校各项工作有条不紊地进行。班子成员工作能力及工作成绩得到学生、家长、社会的肯定。

2. 加强师德师风学习,树立教师形象。

(1)组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教育发展纲要》、《中学生教师职业道德规范》,学习最美教师张丽莉的感人事迹,并要求教师撰写学习心得;(2)积极参与上级开展的师德师风学习活动,撰写教学心得;(3)每学期读一本书,写一篇读书心得;(4)每学期进行师德考核,评优、评先。学校通过加强师德师风学习,在教师中形成了团结协作、爱岗敬业、默默奉献的良好风尚。三年来,先后有五位教师获中心学校“优秀教师”、“优秀班主任”、市级“优秀辅导员”光荣称号。

3. 加强师资培训,提高专业素质。

(1)组织全体教师参与国培学习;(2)组织全体教师参加国培送教下乡学习;(3)校本研究:集体备课,课堂观摩(说课、授课、评课),课题研讨,教学反思;(4)校外研讨:三年来,我校一至六年级语、数科任教师都积极参与中心学校的课题研究,选派教师到各地听课;(5)置换培训:夏燕老师参与琼台师范的幼儿教师培训;陈艾、符芳霞老师参加省班主任培训。三年来,通过深化学习研讨,我校教师教育教学能力不断提高,有8名校级骨干老师;12位教师论文共15篇在市论文评比中获奖。我校教师参与中心学校研讨达25次,市内征文评比有18篇获奖。陈艾、王小飞、翁秋容老师参与中心校的片段教学比赛榜上有名。通过一系列的培训和扎实有效的学习,提高了我校教师教育教学的综合能力。

三、加强安全教育,创建平安校园

学校建立健全安全工作制度,安全应急预案,把安全工作纳入学校重要议事日程,把安全工作立为专项管理。1.校级、班级专项安全工作记录;2.早操晨会、班会、宣传栏、横幅等加强安全宣传;3.重要交通要道、入水口、危险地段等设立安全警示牌;4.利用校外安全突发事件为典型事例,加强学生安全直观教育;5.积极配合医生,组织学生参加年度体检,建立学生健康档案;6.与村医疗室建立医患关系,及时初步诊断在校学生出现的身体不适状况;7.结合派出所、村委会切实整治校园周边环境;8.聘请派出所干警为师生进行法制、安全、消防知识讲座。学校通过一系列细致的安全工作,把安全隐患消除于细微之中,为创建平安校园打下了坚实的基础。

四、重视校园文化建设,提升校园文化内涵

1. 建设校园文化长廊:

内容涵盖安全、文体、人文、地理、历史、科学、自然。完成形式:师生共同收集资料,共同排版、书写、绘图。

2. 建设班级特色文化:

充分发挥班级主人翁精神,通过教师指导,学生动手,利用教室空间,展示本班风采,体现学生个性。

3. 开展读书活动:

A、师生同读一本书,要求学生积累字、词、句,高年级学生写心得体会;B、学生选读自己喜欢的书,同样要求学生积累字、词、句,高年级学生写心得体会。

五、开展丰富多彩的第二课堂活动,提高学生的综合素质

在对学生加强课堂教学时,注重开展第二课堂活动,加强学生审美能力、合作能力、思维能力、实践能力、创新能力的培养。

1. 学校建立兴趣小组队。

建立了舞蹈、合唱、乒乓球、田径、手工等兴趣组队,学校安排教师兼职负责组织队员进行训练。

2. 开展各类比赛活动。有乒乓球比赛、篮球比赛、书画比赛、排球比赛、朗读比赛、演讲比赛等。

在实施各类活动中,注重培养学生的实践动手能力和创新能力,使学生懂得多渠道、多形式获取知识与信息,并且能学以致用,充分发挥学生的潜能,促进学生智力的长足发展。班级劳技实践由班干部组织实施,劳动委员汇报,教师检查。在“六一儿童节”活动中,节目的筛选、编排及节目的主持都是由五、六年级的学生独立完成,教师只起指导作用。

学校根据“阳光体育”活动要求,制定“阳光体育”活动方案,确保学生每天一小时的活动时间:早操、眼保健操、课间操、体育课、课外活动等,使学生喜欢活动,善于活动,爱好体育,快乐学习,健康成长。体育达标率达到96%以上。

通过开展丰富多彩的第二课堂活动,提高了学生的综合素质,取得了喜人成绩。在中心学校各类比赛中,我校学生荣获:英语朗读一等奖;文明礼仪演讲一、三等奖;美文朗诵一等奖。在万宁市中小学生乒乓球比赛中,我校学生获女团第二、女单第一、男团第四的好名次;2015年,我校学生参加万宁市“农信杯”田径比赛,荣获女子跳远第一名、男子垒球第二名、男子跳高第三名;2016年参加万宁市乒乓球小学组比赛,女子获团体第三名、男子获团体第四名;所有参赛的选手均获得前八名的辉煌成绩。

六、加强教学常规管理,提高教育教学质量

教学工作是学校工作的重点,教学成绩是学校的生命线。学校建立了教学常规制度,规范教学常规行为,以制度督查教学常规效果。教学常规做到四个注重:1.注重备课与集体备课及教学反思;2.注重课堂教学的效果及检测;3.注重课后作业、练习的批改与辅导;4.注重教学质量的分析与反馈;5.注重自命题的检测与分析。通过加强教学常规管理,有效促使良好教风与学风的形成,教学质量明显提高。近3年来,学生参加中心学校统考,获得近200个名次,毕业生有9位考取市重点中学。

七、加强学生德育工作,培养良好的行为习惯

德育是学校工作的重点,学校主要从以下几个方面着手:

组织学生认真学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》,加强法制宣传,开展形式多样的法制教育;2.礼仪教育,对个别不良行为的学生进行一对一帮扶,并跟踪教育,效果显著。3.利用三会(校会、晨会、班会)实施德育。4.建设书香校园,以文化加以熏陶,营造人文氛围。5.开展心理健康辅导,关注个性差异。6.丰富第二课堂活动,提高学生综合能力。7.参与社会活动:慰问五保户活动,节假日打扫村道。

学校开展的形式多样、内容丰富的德育活动,既丰富了学生的文化生活,又培养了学生的健康、乐观、向上人格,形成良好的行为习惯和健康的心理素质。学生参加中心学校的文明礼仪演讲比赛获得一等奖。

怎样强化学校班子建设 篇3

一、什么样的课堂是学生最需要的课堂

新一轮课程改革进入中学已近十年，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式得到了全体教师的认同，但从评课时的侃侃而谈到授课时的行为落后，“是不是要改变”之心在最广大的普通教师内心挣扎，使得改革步履维艰。

十四中的生源特征为学生个人学习、认知能力相对薄弱，学习自觉性不足，缺乏主动合作探究能力，课下自主学习习惯欠缺。如何弥补这些“先天”的弱势，冷静分析只有提升课堂效率，创建理想课堂，把学生能力的塑造寄托于课堂，才能完成逆市飘红。于是在2011年初我校大胆提出符合我校学情和教情的“3+1”课堂教学改革的设想，扎根于常态课，踏实走改进常态课堂的“草根模式”，一点一滴地去实践“一切为了学生发展”的教育诉求。

在“3+1”的课堂上，不仅从时间上划分了教师“教”的时间和学生“学”的时间，更重要的是从课堂结构和课堂设计中充分尊重教师教学过程中的主导作用——教学设计与教学管理，学生参与学习的主体作用——学习状态和学习成效，以及二者的相互作用——良好的师生关系及课堂文化。

二、什么样的教学流程最适合“3+1”课堂

课改初期，各备课组认真分析本学科的知识结构及学科特性，认为不可以统一的学生自主活动形式设计每门学科、每种课型，过分的结构化削弱了课堂的连续性和知识的系统性。于是在九大学科，按照“新授课”“复习课”“习题课”“考评课”等课型分别设计和制定了“3+1”课堂基本课型。在大量的常态课实践基础上，我们梳理课改得失，提炼精华，最终形成了“‘3+1’课堂学生自主学习流程”——首先明确了学生自主学习的设计源于三种基本教学规律：先学后教—以学定教、先教后学—以教导学、温故而知新—学会了才有兴趣。充分尊重学生的认知起点，唤起学生学习的信心和热情，引导学生学会学习。

其次，我们活化了学生自主学习的形式和它在整堂课中结构的位置，甚至于整块时间的长度，合理架构理想课堂。

当然提炼出教学模式绝不是为了框住教师，而是为了引导教师“入格”——建立一种教学基本范式，把先进的教育理念转化为实实在在的教学行为。同时我们鼓励教师在深入实践的过程中“出格”——根据自己的特点、学科特点形成自己的课堂风格。2013年我校的地理教研组和化学教研组分别承担了国家课题的研究并获得了成果。

成绩又一次告诉我们，教师，是教育成功的第一要素。

三、什么样的教学评价可以在教师的理念和行动间架起有效桥梁

在一段时间的课改探索后，我们发现，相同的课程由不同的教师执教，课堂教学效益大相径庭，一些“伪自主”的教师行为使学生没有足够的自主学习、独立思考时间，大大降低了课堂的有效性，久而久之，使学生容易丧失学习的兴趣和热情，此时需要架起一座桥梁提升课堂教学的有效性，这座桥梁就是科学的课堂评价。我们组织各科备课组长和有经验的教师充分讨论、认真研究，在实践中不断修改，终于形成各科学生自主学习课堂评价标准。

运用这个评价标准，可以有效引导教师从总体上对一节课的教学质量作出判断，实现课堂教学评价的评估鉴定，引导教师关注课堂教学中教师的行为、教学内容与策略、学生的学习行为、学习效果和情感体验。它涵盖了课堂进行教学的关键因素，体现了“3+1”课堂的价值追求，对教师的课堂教学行为有指导作用。

四、什么样的途径可以使学生在自主学习中学会思考与合作

要让学生真正成为课堂的主人，独立自学和合作学习是必不可少的。良好的自主能力和合作意识可帮助学生完成知识的自我建构，培养自学能力，在交流互助中筛选共性问题，最终促进学生的社会化。我们不仅依托于课堂，在组织课堂教学、设计教学时将学生自主合作能力的提升作为每一节课的目标，我们还积极拓宽能力培养的途径，延伸到课堂之外。

我们充分利用德育活动的多样性，以学生喜爱、乐于参与的形式训练小组，增强小组的自主合作能力。如，在高一年级进行的“小组show time风采大赛”、高二年级进行的学习小组研究性课题学习、在《学生成长记录袋》中进行的“小组—小组”话题讨论命题收纳等等，使合作意识和自主观念渗透在各个德育环节，潜移默化中逐步养成。

改革的价值有时是超乎想象，但又在情理之中的。只要我们踏踏实实、认认真真去做，相信依靠学校、教师发自内心的组织变革，我们一定能取得最后的成功。

参考文献：

姜绍强.现代学校文化新内涵[J].基础教育参考，2009（12）.

强化木地板应该怎样清洁与保养？ 篇4

强化木地板的选购知识

1、从包装上鉴别

正规厂商生产的地板包装上应有中文标注的制造商名称、地址、使用说明和执行标准。从起强化木地板的国家标准开始实施,其名称和编号是中华人民共和国国家标准GB18580-。知名品牌既具有我国质检权威部门出示的测试报告，又在产品的包装箱上标识标注完整。注册商标、生产厂家、经营单位、型号、数量、地址、电话等。这里要提醒一句，千万别贪图便宜买三无强化木地板，以免受骗上当。

2、首选有经营历史、知名品牌厂商的产品

强化木地板是科技含量较高的产品，从外观上来看，极不易区分质量的好坏，除非经过质量检验。因此我们建议消费者购买品牌产品。知名品牌一般经过市场运作考验，在消费者的心目中已树立良好的形象。知名品牌既保证产品质量又负责铺设安装，更主要的是今后服务有保证，买个放心，也免去了后顾之忧。

3、选耐磨转数

强化木地板的耐磨性主要取决于表层三氧化二铝的含量，一定的耐磨转数对应一定的三氧化二铝含量。对于家庭用地板耐磨转数通常选用6000转以上，而在公共场所通常选用9000转以上，您可按需选购。

4、选游离甲醛释放量

强化木地板中含有一定量的甲醛，若超过国家规定的指标值(1.5mg/L)将对人体有害.在选购时最适宜选用有国家环境保护标志认证的产品或免检产品。

5、选耐水性能

耐水性能用吸水厚度膨胀率指标反映，该指标值高，耐水性就差，即在潮湿环境下轻易引起尺寸变化。切不可听信防水地板之类的误导，只有防潮的地板目前没有防水的木地板。

6、选择基材密度

强化木地板基材(高密度纤维板)的密度应为0.82-0.96g/cm3,密度太低或太高均不适宜。

7、选机械加工精度

用6-12块地板在平地上拼装后，用手摸和眼观的方法，观察其加工精度是否平整光滑，榫槽咬合是否合适，不宜过松，也不宜过紧。同时仔细检查地板之间拼装高度差和间隙大小。

强化木地板的清洁

1、强化木地板在使用了一段时间以后会存留污迹，如果这个污迹比较重的花，可以用抹布蘸一些淘米水直接擦拭表面，或者可以把淘米水均匀的喷洒在地板上，待5分钟之后用干的抹布擦干。

2、平时可以用吸尘器或者干净的扫把清扫地板表面的灰尘，然后用浸湿后拧干的拖把或者抹布擦拭地板。擦拭完之后应该要打开门窗，让空气可以流通，把地方上的水分带走。

3、如果口香糖真的黏到了地板上，可用冰块放在上面一会儿，然后轻轻刮起，在用抹布蘸水擦拭地板。如果是油渍或者油漆滴在地板上，可以用专用的去渍油擦拭。不能用强酸、强碱液体清理强化木地板。

强化木地板的保养

1、要注意保持地板的干爽，不能用大量的清水冲洗，避免地板长期浸水。可以在门口放置一块地毡，减少灰尘带进房间。

2、虽然强化木地板不用油漆和打蜡，但是不能用砂纸去打磨抛光地板。家具要平稳的摆放，不要在地板上面拖拽，不然会损害磨伤地板表面。也要注意避免利器或者有钉子的鞋子划到地板。

3、刚刚铺设完地板后，要经常的保持室内空气的流通，有利于地板寿命的延长。在天气干燥的地区或者季节，可以用加湿器来增加湿度，也可以用抹布蘸上一点点水，拧干后擦拭地板。

强化组织领导 促进学校发展 篇5

促进学校发展

——首届全国中小学校党组织书记网络培训示范班学习思想汇报

福建省宁德市民族中学

林国清 有幸参加首届全国中小学校党组织书记网络培训示范班培训，聆听专家领导及先进学校党组织书记的讲座，对照我校党组织建设过程中存在的共性问题，结合我校组织建设中的亮点和典型，特汇报如下。

一、强化学校党组织领导，做学校发展的领航者

中国共产党是中国最优秀、最先进的政治组织，共产党员也是中国人民中最先进的成员。校园中，充分发挥党员教师的先锋模范带头作用，对教育教学事业的发展具有至关重要的作用。我校党总支高瞻远瞩，从学校发展大局出发，为学校的科学可持续发展推出了规划和建议，为教师的长远发展奠定了良好的基础。同时，学校结合“两学一做”系列实践活动，号召党员教师勇于亮身份、展风采、挑大梁，遇到困难时及时亮出党员身份，帮助学校和师生解决问题；积极参加校园各项活动，在活动中展现出共产党员的风采；在创建文明学校、建设先进校园等活动中，党员教师敢于挑大梁，圆满完成了各项任务。正是由党组织的引领，学校发展取得了长足进步。

二、强化学校党组织领导，做教师成长的助推器

教师是学校教育的主力军，教师成长是学校发展的决定性关键。在党组织的领导下，为教师创设各种适合成长的环境条件，建成促进教师成长的机制体制，做教师成长的助推器。学校党组织结合我校实际，开创性地推出了“十佳青年教师”、“校园最„„班主任”等评选，组织了演讲比赛、三笔字比赛、党史知识竞赛，推荐青年教师参与国家、省、地、县等各级教师技能大赛、学科大赛，参赛教师也取得了优异的成绩。通过让教师走出去的形式，不仅锻炼了教师促其更好更快地成长，也为学校增光添彩。

三、强化学校党组织领导，做学生成才的领路人

学校教育中面对着正处于成长阶段的青少年学生，如何给学生们树立正确的人生观、价值观和世界观，正成为当前中学教育中的难点。针对学生面临的思想多元化的冲击，学校党总支注重学生思想政治教育，通过开展党课教育、图课教育等第二课堂教育，鼓励学生们积极向党组织和团组组靠拢，以积极的思想引导学生健康成长。同时，党员教师主动申请担任班主任、少先队辅导员，在班级工作中向学生们传播积极向上的思想、开展生动活泼的活动，在日常点点滴滴中潜移默化地树立学生正确的三观。通过教育实践活动，学生从内心深处加深了对中国共产党和社会主义的认识，做一名爱国爱党的青年。

强化和改善小学学校管理 篇6

【摘要】小学是九年义务教育中最重要的一个教学阶段，其承接幼儿园教育，对学生进行能力和知识的全面培养，是使小学生从最开始的认知阶段过渡到自主学习阶段的重要时期，因此，我们必须不断提高小学管理的水平，努力满足小学发展的现实需求。本文将在分析小学学校管理的作用和意义的基础上，提出提高小学学校管理质量的具体措施供读者参考。

【关键词】小学；学校管理；质量；作用；意义；提高；措施

目前，学校的管理水平的高低已经成为了衡量小学的建设成功与否的重要标准，因此，我们必须对小学的学校管理提起足够的重视，以老师为主要的管理对象，通过提升教师的技能和道德水平来全面提高小学的管理和教育质量，提高管理效率，充分发挥小学的作用，实现小学的教学目标。小学学校管理的重要作用

1.1 保证小学建设的有效性

就目前来看，小学建设想要取得有效的成果，就必须以加强学校管理为重要的手段，深入推进学校管理工作的展开，不断满足小学建设的有效性的需求。

1.2 保障小学建设有所成绩

目前，小学的建设主要包括了教学体系的建设和基础设施的建设两大部分，而在这一过程中，始终可以窥见学校管理的身影。学校管理不仅能够为教学体系的建立和完善提供具有、有效的指导意见，还对基础设施的建设起着积极的管理作用，因此，可以说，学校管理是保障小学建设有所成绩的重要武器。

1.3 提高小学建设的质量

因为学校管理一定是对小学建设过程中的一切行为的综合管理，所以，学校管理不仅可以促进小学建设质量的提高，还能够满足小学建设的质量需求，刺激小学建设的整体效率和效果的提升。因此，我们说，学校管理对于提高小学建设的质量具有十分重要的作用。强化和改善小学学校管理的具体措施

2.1 坚持以人为本的管理理念

当今社会，以人为本的管理理念早已深入人心，并成为了每一位管理者必须牢牢记住的常识之一。在小学教育阶段，小学生的各方面还不是很成熟，心理承受能力比较差，并且很容易受外界环境的影响，因此，在小学管理工作中，尤其要重视呵护学生的心理健康，坚持以学生为根本，把学生的所求和所需作为自身必须致力解决的任务来满足。只有建立和坚持这样以共识和情感为基础的以人为本的管理理念，才能使教师在管理中受到理解和尊重，促使教师去帮助他人和约束自己，最大化地发挥教师的强大的号召力和感染力，并推动良性的管理体制的建立和完善。

2.2 建立和完善管理制度

随着我国社会的发展，人们越来越重视民主和平等，因此，在学校的管理中，领导必须对学生和教师做到一视同仁，要坚持平易近人的态度，努力缩小自身作为管理者同这些被管理者之间的距离，但是，管理者也绝不能因此而采用放任自流、不负责任的管理方式和纵容不合理行为的发生。学校必须建立和完善适合本校具体情况的各项管理制度，努力做到规范化办学，保证学校管理工作向着合法、有序和科学的方向发展，做到有法可依、有章可循。管理者必须坚持民主的管理方式，努力营造民主、和谐和轻松的校园环境，令学生和教师能够在和睦共处的氛围里心情愉快地学习和工作，做到自我约束和完善。

学校应对教师的各项教育教学工作实行有效的管理和监督，实行以人为本的奖惩制度，刺激教师的工作热情，此外，学校还应当对各项考核制度进行量化，并保证考核内容的公开、全面和透明，把考核的结果作为年终时进行评优和评先的主要依据。

2.3 强化对教学计划的管理和完善教学程序

教学计划对提高学校管理的质量至关重要，因此，学校领导应当重视对教师制定教学计划的指导，并根据学校自身的实际情况对教学计划的制定提出具体、科学、客观的要求。此外，学校还应当遵循教学工作的规律，开展对教学工作的科学化、民主化管理，以保证高质量地完成教学任务和教学目标，提升教学质量。

除此之外，管理者既要重视提升教学的质量，又不能够忽视教学的效率，同样的，对于教师而言，如果其只重视教学质量而忽视教学效率就会使教学任务难以在规定的时间内完成，而如果只抓教学效率而忽略教学质量，则又使得其教学工作难以达到教学大纲和教学计划的标准，因此，只有将教学的质量和效率进行有机的结合，才能保证教学任务的高水平的完成。

2.4 壮大师资队伍，提高教师素质

在学校的管理工作中，提升教师的素质是其中最关键的一招。学校必须强化教师队伍的建设和提高教师自身的专业素质和道德水平。对此，首先要使终身学习的理念深入人心，努力营造良好的校园文化和学习氛围。现代化的教育要求提升教师的素质，学校就必须努力引进和培养一些业务水平较高、自身素质较好的教师来提升学校整体师资的水平。此外，为了充分保证教师拥有进步和学习的空间，学校还可以定期地组织一些学习团队，进行一些主要方面的学习课题，并且，学校还应当促使教师强化自身的自学意识和能力，令其在教育教学工作中自觉地钻研和学习，扬长避短，减少自身的不足之处，努力积累丰富的知识并将其应用于各项教学活动中，从而全面提高学校的教学水平。学校有义务为教师的学习搭台铺路，为其创造良好的条件和环境，努力开展多项学术交流活动以拓展和更新教师的视野，提高教师的整体水平。

其次，学校要重视对教师的专业素质的培养，努力使其学习和工作二者成为难以分割的整体，要用崇高的信念和共同的理想去武装和激励学校的师资队伍，逐步转变教师的观念，使其形成乐于奉献的服务意识，并把学校的办学目标和办学理念深化为教师的内在目标和追求，令这股力量可以在学校的管理工作中发挥重要的影响，努力将教师的学习制度化。具体而言，就是要以理论为引领，以专业培养为主要内容，建立系统化的、提高教师专业能力和素质的体系，并配合推进科学建设和课程的改革，最终令对教师的这种专业化建设可以取得成效并服务于教育教学的实践。

2.5 呼吁家长参与到学校管理中来

家庭教育在学生的全面教育和发展中起着非常重要并且难以替代的作用，特别是在德育的教育方面，因此，学校在开展德育的教育时，应当充分利用家长这一支重要而庞大的力量，通过密切联系家长来使得德育教育工作收到事半功倍的良效。

对于那些教低年级的学生，家长应当及时地向其讲解学校的各项规章制度，在如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯等方面和教师加强交流和沟通，以帮助学生接受和适应学校的教育，而对于那些高年级的学生，家长则应当及时地敦促孩子坚持良好的学习习惯，在家中对学生展开有计划、有系统的教育和引导，与此同时，教师则应当把学生在校的一些学习情况和思想状况等及时向家长进行交流和反馈，两者要相互协调，共同促进学生的健康、快乐的成长。此外，家长和家长之间也可以就孩子的管理和教育问题定期地展开交流和探讨，以不断改进和修正自身的教育方式方法。

学校还应当广开言路，积极征求家长对于学校的管理和教育等方面的看法和意见，建立起学校和家长之间的沟通的枢纽和桥梁，一起研究和完善教育和管理学生的方式方法，共同为促进学生的健康发展而努力。小结

总而言之，我们必须重视小学学校的管理工作，充分认识到学校管理手段对于学校建设的重要作用，在小学建设工作中大力实施学校管理，努力满足小学建设的现实需求，促进小学学校管理的实效的实现。尽管当前小学学校管理还存在着很多的问题，但我们相信只要大家共同努力，一定可以把小学学校管理工作做得越来越好。

【参考资料】

怎样强化学校班子建设 篇7

一提升学校教师的整体素质

教师是教学工作的主要承担者, 教师的素质直接影响教学质量和教学效果, 提升教师的综合素质成为初中学校提高教学质量的重要措施。随着信息化程度的不断提高, 很多中学已经逐步建立起多媒体教学系统和网络教学系统, 信息化在教学中的运用, 对教师也提出了更高的要求, 促使教师进一步提高自己的素质水平和知识水平。因此, 学校可以采取多个途径提升教师的综合素质, 具体来说, 有以下几个方面:第一, 邀请外校的优秀教师或专家来校进行培训, 通过定期组织教师接受培训, 使教师掌握相关信息和多媒体操作方法, 同时将先进的教育理念和教学方式传授给教师, 以提高自身素质;第二, 组织本校教师到先进学校参观学习, 以学科教研组为单位, 不定期的组织参观学习, 并对学科教师进行专业理论和现代教育技术进行培训;第三, 完善教师备课制度, 组织教师进行备课汇报, 特别是对于青年教师, 要组织他们学习骨干教师的示范课, 多学习、多练习, 并加强教师之间的交流沟通, 促进教师综合素质的提高, 确保中学教师队伍的质量, 同时也是教育教学质量提升的有力保障。

二运用现代化的教学手段

要达到较好的教学效果, 教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效结合, 教师可以利用这些教学工具展开教学。一般来说, 中学的课程知识大都较为形象和生动, 教师可以充分利用学科优势, 并结合多媒体技术激发学生的学习兴趣, 通过一些直观、有趣的材料来展示课程内容, 将传统教学方式与现代教学手段相结合, 提高教学的有效性。

例如, 在学习数学新课时, 教师可以搜集一些材料, 用多媒体来展现抽象的数学知识。让学生通过观看生动的画面来感受数学, 这些画面能够直接显现教学的主题, 学生能够更深入理解数学包含的知识体系和应用。多媒体还可以调动学生学习的积极性, 达到领会贯通的目的, 从而实现了教学目标。利用这些手段来增强课程内容的丰富性, 使课程内容更容易被学生理解和接受, 从而提高教学效率和教学质量。

三建立健全学校内部管理制度

学校管理是影响学校发展的重要一环, 健全的管理制度能够保证教育和教学工作的顺利进行。作为一所初级中学, 更应该强化学校内部管理, 其原因在于初级中学的基础设施和师资力量较为匮乏, 如果缺乏有效的管理制度, 则会导致学生和教师的流失, 对教学工作更加不利。搞好学校内部管理工作, 首先要改变传统的管理模式, 推行更加有效的管理制度, 不再仅仅依靠几个领导进行管理, 而是从微观和宏观两方面推进。从微观来说, 要在教育教学管理上实行年级负责制;从宏观来说, 年级组应当督促检查教育教学常规工作, 把矛盾和问题细化在基层, 由分管领导和年级组长直接向学校负责。此外, 要根据学生的水平, 推行分层教学, 做好因材施教、因生施教, 突出办学特色, 提高教学质量。

四做好校园两种环境建设

校园是培养人才的重要场所, 是推进文化传承和知识传播的基地, 因此, 要认真做好校园自然环境和文化环境建设工作。在建设自然环境时, 学校应当根据自己所处的地理位置和周边环境, 因地制宜地规划校园环境, 并体现学校的特色。例如, 有的学校所处位置山地较多, 可以根据地形、地势设计教学楼和活动场地。在文化建设方面, 一方面要与当地的风俗文化相衬托, 准确定位自身的办学理念;另一方面, 要积极开展各项文化活动, 如德育建设活动、引导学生开展爱国主题演讲比赛、积极帮助老人等。通过校园文化环境建设, 能够有效净化教育环境, 增强学生对社会不良风气的免疫力, 使校风建设上新台阶, 同时也为学生创造了一个安定和谐的学习环境, 促进学校发展。

五建立关爱教育的课堂

做好中学管理工作, 还需要创建关爱型课堂。要重视他人、关心他人, 对社会、自然负责任的态度是“关爱教育”体现的主题, 同时注重让学生在生活中实践, 从生活中的点点滴滴让学生形成“关爱教育”的品德。“关爱教育”还需要针对学生自己出现的问题进行自我反省, 认清自己所承担的角色同时反思自己、省察言行, 让学生能够感觉到在生活和学习中我们时时刻刻都在关注着他们, 让他们能够体会到关爱。其次, “关爱教育”层次化的内容要求它与学生的心理、情感、品德发展的特点相结合, 如遵循初中生有感性到理性逐步加强的特点, 初一时着重培养学生感性的激发和认知的拓展, 初二时重视两者的兼顾, 初三时把重点转移到对学生理性的升华。此外, “关爱教育”要与时代问题紧密联系, 如对自然生态的严重破坏, 要提出关爱自然;针对独生子女学生间的交往问题, 要让学生明白交往准则懂得在交往中换位思考问题。

六引导学生选择最佳学习方式

在教学中, 教师要正确的引导学生选择良好的学习方式、方法, 让学生在学习中完成学习任务的同时要明白学习任务的行为和认知取向。这就要求学生在学习中要有自主性、探究性和合作性方面的特征。

以往传统的学习方法把学生禁锢在一个固定的学习模式中, 直接扼杀了学生在学习上的主动性、积极性和协作性, 原来的学习方式已经不能适应现在的教学。因为“关爱教育”主要是以学生自主性学习为主, 让学生主动地去学习;同时注重关注学生在学习过程中的情绪情感的流露、认知探究。良好的学习方式是构建学生与教学知识的桥梁, 是生成道德情感、价值信念和道德行为的过程, 这种学习过程必须摒弃传统的学习模式, 提倡学生自主、探究和合作的学习方式。选择最佳的学习方式, 才能提高学习效率和教学质量, 也是加强学校管理工作的重要内容。

七教学活动与生活相联系

课程实践活动是有效教学的延伸, 通过课程实践活动让学生充分的理解课程知识, 并利用自己的亲身实践来感受知识就在身边, 我们要不断地学习知识。例如, 在学习数学课程轴对称图形一课时, 教师可以组织学生到外面寻找轴对称图形活动, 让学生比一比看谁找得多, 对表现较好的学生进行适当奖励, 鼓励学生积极参加数学实践活动, 提高学生的学习积极性, 增强对课程的兴趣。学生通过自己的实践活动能够正确地理解知识内容, 领悟知识的真正内涵, 新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养, 对知识的运用能力, 通过实践活动的展开, 学生能够真正地学到知识, 并能把知识运用到生活当中。此外, 通过课程实践活动, 也可以增加师生之间的交流沟通, 增进师生之间的情谊, 对于提高教学质量大有裨益。

八结束语

综上所述, 强化初中学校管理工作, 要正确面对教学中存在的问题, 如师资力量薄弱、教学方法落后、管理制度不够完善和学生的主体地位得不到体现等。认真分析这些问题, 找到有效的应对措施, 促进教学质量的提高。作为新时代的教育工作者, 要紧跟课程改革和教育发展的步伐, 不断学习先进的教育教学理论, 不断提升教学质量和教学效果, 培养出有用的人才。

摘要：初中教育在我国基础教育领域占据较大比重, 承担着培育孩子的任务。随着社会的进步和新课改的实施, 如何提高中学教育教学质量, 成为每个教育工作者需要考虑的问题。本文从多方面, 对加强初中教学管理、提高教育教学质量进行了探讨, 期望通过本文, 为当前的中学校教学质量的提升, 提供借鉴。

关键词：初中,教学质量,教学管理

参考文献

[1]刘永胜.学校特色须具备“五性”[J].北京教育 (普教版) , 2008 (2)

[2]张清平.用特色办学引领农村中学“战略突围”[J].福建基础教育研究, 2012 (2)

[3]廖全明.农村中小学心理健康教育师资培养模式的实验研究[J].中小学教师培训, 2008 (4)

[4]梁燕.给学校“做一件红色的外衣”——关于特色学校创建理论与实践的思考[J].中小学德育, 2010 (2)

怎样选择五花八门的强化食品 篇8

首先，应该知道什么是营养强化食品。

刘老师告诉我们，所谓强化食品，是指食物在加工过程中人为地添加一些人体所必需的、但在日常膳食中容易缺乏的营养素，以保证人体对营养的需要，添加了营养素的食品就称之为营养强化食品，加入到食品中的营养素统称为营养强化剂。这种措施是在平素饮食中矫治营养素的缺乏症，既能大面积地覆盖人群，又能在短期见效，而且花费不多，还不用改变人们的饮食习惯。我国最持久、最成功的强化食品的推广就是碘盐。国际上通过强化食品改善营养情况的例子也不少，比如菲律宾就在大米中强化维生素B来控制国内脚气病的发病率。

我国有一部食品强化的基础法规——《食品营养强化剂使用卫生标准》，其中详细规定了营养素的种类、品种、使用范围、每公斤使用量等等。所有强化食品都必须按照这个标准来执行，绝对不允许超出标准。目前强化食品涉及谷类及制品、调味品、乳制品、食用油品、饮料等，其中除调味品中的碘盐为国家强制性地推广以外，其他食物强化目前都是企业自愿性强化。人们可以根据自身特点和营养需求，来选择适当的营养强化食品。

许多人对强化食品一知半解，面对多种多样的强化食品，应该怎样选择购买呢？刘老师告诉我们，要留意以下几个方面：

留意自己缺乏什么

强化食品主要是针对营养缺乏的人群设计的，那么在选用强化食品前，首先是要了解自己是否缺乏这些微量元素。缺乏什么？最好的办法是到相关医院检测一下，然后有针对性地加以补充。铁和锌是人体最容易缺乏的两种微量元素，一是因为这两种元素远比其他元素重要，二是因为它们最容易流失。所以要留意这两种微量元素的补充。如果人体缺锌，最直接的表现就是皮肤出现粗糙、干燥，还可能会出现皮肤湿疹。因为锌主要存在于肉类和谷物中，所以有偏食习惯的人、素食者以及糖尿病患者应注意补锌。另外，学龄前儿童生长发育的过程中也需要补锌。但过量补锌也有害身体，婴幼儿补锌太多可能降低机体抵抗力而感染其他疾病。成年人补锌太多还会诱发冠心病、动脉硬化症等等，所以补充微量元素应该适当。

维生素也是人体不可缺少的微量元素，但维生素的种类也很多，如何判断自己究竟应该补什么维生素呢？专家告诉我们，我国公民中维生素A、维生素B2、维生素C和维生素D缺乏较为严重，可以根据自己身体出现的症状选择对应的维生素补品。

维生素A：如果感觉自己出现皮肤粗糙、瘙痒的症状；指甲上出现深刻的白线；头发干枯；记忆力减退等情况，一般应该考虑补充一些维生素A。

维生素B2：如果经常出现口角发炎以及各种皮肤性疾病如皮肤炎等，则应补充维生素B2。

维生素C：如果经常出现牙龈出血、总是感到疲劳以及抵抗力低下，则应该考虑补充维生素C。维生素C又被称为“抗坏血酸”。

维生素D：对于生长发育期间的儿童和骨质流失比较严重的老人来说，适当补充维生素D是非常必要的，维生素D会促进钙质的吸收。但是过多地补钙也会引起副作用。据专家介绍：除了孕期妇女对钙的摄入要求较高外，一般来说，亚洲成年人每天钙摄入量达到800 mg即可满足人体的需求。中国营养学会提出的每日可耐受的最高钙摄入量是2 000 mg，若食用过多的钙强化食品，则有可能超过限量。如果人体摄入钙的含量过多，则可能会干扰人体对其他微量元素的吸收利用。因此在日常饮食中，摄入钙的含量并不是越多越好，最主要是要考虑钙的吸收率。

如果经过体检结果一切正常，说明你不需要强化食品；如果确实患有某种营养素缺乏而引起的营养缺乏病，应根据情况选用适合自己的强化食品。原则上是缺什么补什么。对于每个人来说，对营养的需要和膳食的搭配是不尽相同的。因此，在购买强化食品时，千万不能只根据广告宣传和产品介绍来选择，要有自己的针对性。

留意营养成分及含量

食物中营养成分及其含量对健康很重要，而对于强化食品来说更是如此。如果某种强化食物中的有效成分不足，那么你吃很多这种食品并不能达到应有的效果；如果强化食品中过多的添加某种营养成分，也会给人体带来危害。所以要注意强化食品中营养素数量的总和。有些营养素摄入过量会带来新的健康危害。对于生长发育旺盛的婴儿和新陈代谢缓慢的老年人来说，应尽量选择多种营养素配方的强化食品。微量元素钙、铁、锌等在人体内消化吸收是互相竞争的，一种元素过多就会使其他元素吸收减少，因此，要注意营养素之间的平衡才有利于健康；某些营养素过多会带来危害，如脂溶性维生素A或D过多会引起中毒。而且所添加的营养强化剂有天然的和化学合成的两种，所谓天然是由天然食物中提取的，而化学合成的是通过化学的方法得到的，在选择时也应该考虑。一般来说，在食品商标上都应该标示出来。

留意商标说明

阅读商标非常重要，一个好的或品牌产品，其商标的标志都应很清楚，如包括原料名称，配料比例，添加量、生产日期、保质期、保存条件、适用人群、食用量、食用方法等等，都会有比较详细的说明。在挑选和购买时，要留意营养素的成分。同样的营养素，例如钙就有多种:动物的骨粉、鸡蛋壳粉、海洋动物牡蛎的壳、养殖的珍珠贝壳、石头煅烧的碳酸钙等；维生素类也有天然动植物的提取物和化学合成的区别。比较正规的生产厂家在食品的标签上会列出所用的营养素名称和数量。另外，在阅读品牌时不妨进行牌子之间的比较，因为不同的品牌可能有不同，当你无法判断时，最好采取慎重态度，购买正规厂家的产品。

强化食品不宜长期食用

有人误当强化食品为补品，长期不间断地食用。但是长期食用或食用太多，会破坏营养素之间的平衡。正确的食用方法应该是：食用一段时间后，要检查自己是否已经正常，如果身体已经正常，应该停止食用；也可采取间歇式的方法或遵医嘱。强化食品不是药品，对健康的影响是缓慢的，如果食用一段时间后仍然无效，说明你的问题不可能只是因为食物的不合理而引起，应该就医。

学校世界强化免疫日宣传活动总结 篇9

关于世界强化免疫日的活动总结：

12月15日，在第**个“世界强化免疫日”期间，临涣中心学校发出通知，要求各校以校园广播、黑板报、宣传橱窗等多种形式开展“世界强化免疫日”宣传活动。

通知要求各校要通过宣传让同学们明确今年“世界强化免疫日”的主题是：强化身体免疫，预防传染性疾病;设立主要目的和意义是为消灭脊髓灰质炎;了解脊髓灰质炎是由3种血清型的脊灰病毒引发的急性人类传染病，多发生于儿童时期，故俗称为小儿麻痹症，发生麻痹症的儿童多数留下跛行，给宝宝造成终身致残;要通过宣传指出白喉、百日咳、破伤风和b型流感嗜血杆菌等五种感染性疾病致死率和致残率都相当高，是严重危害婴幼儿生命健康的潜在杀手。

怎样创建农村特色学校 篇10

学校建设的方法和途径

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。

目前，农村中小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，那么，农村小学建设特色学校的方法和途径有那些呢？

首先，要重视和提炼具有乡土特色的校园文化建设。

1、在日常的教育教学活动中逐步更新全体师生的价值观念，使之能顺应学校发展，顺应学校文化的特质，也就是具有乡土特色的现代化的农村小学。

2、建立一套适合我校特色、服务于我校品牌建设的行为准则。3，完善学校品牌化建设的各项规章制度。

4，开展丰富多彩的校园文化活动。

其次，加强学校课程建设步伐，充分发扬我校课程开发的特色和特长，并努力创建学校品牌课程。

1、加强国家课程的学科研究工作，加强校本教研，强化教研组和备课组功能，使得广大教师能在教学中真正做到“轻负高质”，提升教学质量。

2、深化校本课程建设。根据我校的实际情况，校本课程的课程内容要体现地域性文化特征，即校本课程要充分体现我校农村小学的文化特质。

3、加强教学常规工作，使常规工作制度化，习惯化。优化作业，使学生能在轻松愉快的学习中提高知识获得的效率。

然后，加强学校科研、对外合作和师生评价研究，保证学校特色和品牌的可持续发展。教学科研是学校品牌建设的立足点，我们要创造性地将科研融入教育教学工作。

1，结合农村特点，加强校本研究，通过经常性的校本教研、校本培训活动，提高我校教师解决自身实际教学问题的能力。12、根据我校农村小学的特点，在学校文化建设和课程建设上加强合作，开展合作性的、经常性的实践和交流活动。

3、充分利用农村教育资源，着力加强培训素材和培训资源的开发和优化工作，使校本培训努力向校本学习的方向发展，向着有利于学生发展的方向发展。

学校要强化服务功能 篇11

随着市场经济的确立,职业学校及非义务教育类学校应该强化服务功能。

1 学校为什么要强化服务功能

其一,非义务教育不是国家包下来的教育,正在逐渐走向市场。学生(家长)与学校之间已经形成买方与卖方的关系。学生交费入学,是到学校来购买教育服务的。对学校而言,学生是教育消费者;对学生(家长)而言,学校是教育服务的提供者。事实上,每年新生入学,越来越多的学生(往往还是由家长陪同)参观了校园,了解了学校之后才交费注册,“消费者”已经在“货比三家”了。学校必须认清自己在教育市场中的角色,强化服务功能。

其二,现代教育的显著特征是终身教育,即每个人都将真正是活到老学到老,都有机会接受各个层次的教育,在人的一生中就学与就业交错进行。不同年龄、不同类型的学生就学期间在学习、生活诸方面将有不同的需求,学校必须为他们提供相应的服务,以满足他们需求。

其三,学习化社会正在形成之中,学校的围墙将被打破,教育也将不是学校的专利,社会的各类机构、单位都将具有教育的功能。学校将不再是传统意义上的学校,而是更广泛意义上的学校。事实上,当前,教育已经是几路大军云集,国办、企办、民办等齐上阵,共同参与市场竞争了。由此学校必须强化服务功能,为学生提供全方位的优质的教育服务,以应对教育市场的竞争。

2 学校怎样强化服务功能

强化服务功能首先必须强化服务意识。这里包括要树立和强化两种思想,一是树立和强化以学生为本的思想,二是树立和强化经营学校的思想。树立以学生为本的思想,就是要真正使学生成为教育教学的主体。学校工作一切为了学生,搞活教学内容、教学模式、教学方法,给学生充分的学习的自主权和选择权。学校要变“我教你什么你就学什么,我怎样教你就怎样学”为“你需要学什么我教什么,你需要怎样学我就怎样教”,使教育教学与学生未来的就业需求紧密联系起来,使学生的学习有目的、有兴趣、有动力,生动活泼起来。不同类型的学生,学习的需求、学习的基础、学习的方法、学习的效果不同,学校要做到使每个学生在原有的基础上得到相应的提高,要为每个学生脚下铺就一条成功之路,要为每个学生在人才市场中找到一个适当的位置。学校必须摒弃学生跟着教师走的观念,教师要围着学生转。要相信没有教不会的学生,关键是教师会不会教。树立经营学校的思想就是要从单纯管理学校的观念中解放出来,经营就要注重效益,社会效益和经济效益,效益则主要靠服务赢得。

其次,学校强化服务功能要认真分析学生的需求,满足学生的需求。针对当前实际情况,笔者认为应着重从如下几个方面加强服务:

2.1 为学生提供优良的教育教学环境要提供先进、充足的教学、实习、实训的设施、设备、手段,提供优良的食宿条件。学费收入的绝大部分应首先用于改善办学条件,以满足学生学习的需要。还要考虑到不同年龄段的学生的特殊生活需要,提供不同的生活服务。要建设花园式校园,为学生提供读书与休闲的充分的场地、场所。学校要为学生提供科学良好的管理服务,包括行政管理、教育教学管理、后勤管理、治安管理等,为学生创造良好的宽松的学习、生活环境,保证校园秩序稳定。

2.2 要为学生提供课外教学服务课外学习是学生更能自由驰骋的空间。要配备人员、场地、设备,广泛开展“第二课堂”,包括科技、文化、体育、艺术等领域的丰富多彩的课外活动,作为课堂教学的延伸和补充,以满足不同学生的不同学习需求,发展学生的特长。课外活动既有利于拓宽学生的知识视野,更有利于提高学生的技能和解决实际问题的能力,使学生的学习生活更充实更有收获。

2.3 为学生提供就业指导服务非义务教育学校的毕业生一般有两种出路,一是升入高一级学校继续深造,二是直接就业。事实上,相当数量的学生是为了就业才来求学的,就业指导是他们迫切需要的服务。对学校而言,就业形势好,招生形势才会好,出口畅通了才会使入口拓宽。学校要广泛开展市场调研,及时掌握当地经济发展的形势和人才市场的需求形势,要与用人单位建立广泛联系,及时将人才市场需求通报给学生,并适时调整教学计划。同时还要了解每个学生的兴趣、爱好、特长及潜能发展方向,有针对性地开展就业指导,使市场需求与学生就业需求挂起钩来。最后,要通过各种途径和手段为学生寻找就业机会和岗位,将学生推荐给用人单位,使学生毕业即就业,乐得其所。

2.4 为学生提供心理健康指导服务我的社会正处在大变革大发展的时期,新问题、新情况层出不穷,每个人随时随地面临着新的挑战,时常要承受巨大的心理压力。目前的青年比较普遍地存在心理障碍,个别人已染有心理疾患,心理健康的重要性已超过了生理健康,保证学生在校期间(显然也会影响到未来)的心理健康是学校义不容辞的任务。学校要成立专门机构,配备专门人员以及必要的设备,广泛开展心理测量,建立学生心理健康档案,掌握学生心理健康状况,开展心理健康教育和心理咨询活动,培养学生良好的心理品质,增进心理健康,预防心理疾患,促进全面发展,提高他们的社会适应力和应对挑战的能力,挖掘学生的潜能,发展学生的特长,培养学生个性。

诚然,学校的教育服务不同于其他行业的服务。教育服务的目的是提高学生素质,促进学生全面发展,培养社会主义现代化建设人才。教育服务的实施要紧紧围绕这一目的展开的。为学生服务,是学校的根本宗旨。只有强化服务意识,强化服务功能,才能使学校在激烈的竞争中立于不败之地。

3 应对措施

3.1 转化体制,建立培训新体制,优化人员结构。转化原有教师能力结构,从以理论为主的专业教师,转为以指导实践为主的,既能从事职前教育又能从事职后教育,理论实践相结合的教师。

3.2 更新观念,重新定位角色功能。服务对象定位在,需要开展和接受职业教育、继续教育服务的中小企业、行业、政府和个人。中心定位在提供各种有偿服务的非赢利企业,主要包括为广泛顾客提供各种职业教育培训、企业组织人力资源开发和相关的资询服务等。其主要顾客群是结成合作伙伴的周边38家中小企业。中心还与联邦职教所和其它培训机构结成广泛研究、开发、培训网络。中心认识到,企业靠的是产品占市场,中心靠高质量培训,靠将自身优势满足中小企业需求,赢得顾客。从而使自身生存发展。

3.3 制定实施面向未来的战略行动计划

——扩展服务功能:从单一的职前教育向各层次的职前教育、继续教育、转岗培训、特殊职业教育和国际合作教育转变;从长学制的职业教育向从5天、到2周、2个月,或3年的多时限培训模式转变。

——扩展培训领域:从原有的几个专业,扩展到机、电、计算机、土木、信息技术、建筑、交通运营质量管理等多个专业。

——密切联系企业,加强与企业合作:首先采取走出去的办法、走访调查企业需求,介绍中心服务项目,与企业共同设计培训项目和培训方案,满足企业特殊需求与企业签定培训合同,进行合同培养。

——建立以市场为导向、满足顾客需求为原则的,全体成员、全过程的培训质量管理体系。

1 经验与探讨

①转变中教育资源没有流失而且得到了发展。

②企业的支持是中心生存发展的生命线。企业与学校结成合作伙伴,提供包括职前、职后的培训人员,购买中心的培训和其他咨询服务,成为中心最大最可靠的顾客。