一年级语文成语

一年级语文成语（精选13篇）

一年级语文成语 篇1

成语、谚语、古诗汇总

1、成语：

（1）形容欢乐、喜庆、热闹的场面的成语（例如：奥运会、过年、国庆）：

欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌

（2）形容春天美丽的景色的成语：春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然

（3）形容遇到困难不退缩，坚持到底的成语：精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前（4）形容母亲与孩子之间深厚亲情的成语：骨肉至亲、痛痒相关、情深似海、恩重如山（5）告诉我们学习方法的成语：循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新（6）告诉我们只要坚持植树，荒山就能长满树木的成语：

漫山遍野、绿叶成阴、天长日久、树大根深

（7）请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蝈蝈：人无远虑，必有近忧。请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁：有备无患、防患未然

（6）请用成语赞美司马光的优秀品质： 临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱

2、谚语：

（1）告诉我们要珍惜时间的谚语：

①一日之计在于晨，一年之计在于春。②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（2）有关气象知识的谚语: ①朝霞不出门，晚霞行千里。②雷公先唱歌，有雨也不多。

（3）告诉我们团结就是力量的谚语： ①众人一条心，黄土变成金。②单丝不成线，独木不成林。

3、古诗：珍惜粮食

锄禾（李绅）

悯农（李绅）

锄禾日当午，汗滴禾下土。

春种一粒粟，秋收万颗子。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

四海无闲田，农夫犹饿死。

咏鹅（骆宾王）

江上渔者（范仲淹）

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

江上往来人，但爱鲈鱼美。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

君看一叶舟，出没**里。

村居（高鼎）

咏华山（寇准）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。只有天上在，更无山与齐。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。举头红日近，回首白云低。

4、儿歌：

二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。

小丁丁，开电灯，拿起锤子修板凳。眼睛盯着钉，锤子敲不停。叮叮当，当当叮，妈妈夸他爱劳动。

一把把伞，一朵朵花，花儿不怕分吹，花儿不怕雨打。花儿涌向校园，校园开满鲜花。《伞花》（郝静华）

我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着漫天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。（告诉我们在困难面前，只要有勇气，有决心，就可以战胜它）

一年级语文成语 篇2

一、抑扬顿挫变换节奏

词语必须经过多读、多记才能牢固掌握, 在指导孩子读词语的时候, 为了避免一遍一遍朗读带来的枯燥, 我采用了抑扬顿挫, 变换节奏的方法。比如有一组词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。我是这样指导孩子朗读的, 也许孩子们天生对音乐比较敏感, 对于节奏感强的节拍表现极大的兴趣。于是我说:“下面, 请同学们仔细听, 看看老师是用怎样的节奏来读这些词语的?老师看看谁模仿的最像, 跟老师读的节奏一样。”一听这话, 孩子们劲头可大了, 谁都跃跃欲试, 不甘落后, 竖起小耳朵认真的听了起来, 于是, 我不时地变换着四分之二、四分之三的节奏读着词语, 孩子们也聚精会神地模仿着。过一会我又说:“现在我们再换一种方式, 老师慢读, 你也慢读, 老师快读, 你也快读, 可要仔细听好了。”读一会之后, 再增加难度, 与老师相反读:老师快读, 学生就慢读;老师慢读, 学生就快读;老师大声读, 学生就小声读, 等等以此类推, 在不断地高低快慢的变换朗读下, 同学们轻松地记住了这些词语。

二、巧妙引读加深记忆

一年级的课文, 短小精炼、结构整齐, 因此要求背诵的篇目也比较多。怎样让孩子们能在课堂上就把书上的内容掌握了, 而不至于在课外再增加孩子的负担, 是一个值得我们思考的问题。在指导孩子学习《阳光》一课时, 我在指导孩子读熟课文的基础上, 采用了拆句引读的方法。老师读:“阳光像———”学生读:“金子。”老师读:“洒遍———。”学生读:“田野、高山和小河。”老师读:“田里的禾苗, 因为有了阳光, ———。”学生读:“更绿了。”老师读:“山上的小河, 因为有了阳光, ———。”学生读:“更高了。”等等, 就这样, 老师想让孩子记住哪些关键性的句子, 就要有意识地引导到哪里, 也可以男女生互相引读, 这样孩子们在不知不觉中, 很快地就会记住了这些句子。

三、随性表演提高兴趣

鉴于一年级课文, 动作性和趣味性强的特点, 课堂上我让孩子们可以根据课文内容, 随意做动作, 只要能够帮助你记忆就行。在教《影子》一课时, 孩子们在记忆“影子常常跟着我”一句时, 有的同学摆动小胳膊做出小跑的姿势, 有的手脚并用一蹦一蹦地跟在其他同学后面, 通过动作理解并记住了“跟”字, 在记忆“影子常常陪着我”一句时, 同学们有的双手交叉放在胸前, 表示“陪着我”, 有的跟相邻的小朋友搂着肩膀表示“影子就像好朋友一样, 陪着自己”。通过做动作, 不但记住了句子, 还理解了“跟”和“陪”的不同, 为进一步的理解课文打下了基础。

以上是我在一年级语文教学中摸索出的一些朗读指导方法, 其实还有很多方法等待着我们去发现, 只要我们善于思考、善于总结, 那么我们就会为孩子们创设出一个轻松有趣的课堂。

一年级语文：“学”二年级数学？ 篇3

说着李老师让面前的七八个孩子读背“方位”儿歌，并轻轻地对我说：“一年级的孩子读读背背儿歌还行，可是要他们根据提供的相关的图填方位。还真难为了他们。这不，今天上午才给他们讲过，下午他们又不清楚了，即使今天过关，明天可能又有一些学生弄不清了。”李老师讲的话，我一点也不感到奇怪，因为就是二年级的学生学习数学“认识方位”，也有一些学生有困难。听我一说，李老师轻声问我：“那。我是讲还是不讲呢?”“这……”我也被李老师问住了，只好含糊其辞：“少数学生有困难可以暂时放一放。对于方位问题，既然教材上有，就尽量耐心地给学生‘磨一磨’吧。”

离开一(2)班教室，我直接回到办公室，打开苏教版国标教材一年级语文课本(上)第97页，(图1)同时打开苏教版国标教材二年级数学课本(上)第58页(图2)。经比较，发现语文和数学中的“方位”问题十分相近，而且，感觉二年级数学中的学习要求，比一年级语文课上的要求还要简单一些。“方位问题”让孩子在一年级学习好，还是在二年级学好呢?我为难了。

第二天，我召集任教一年级的5位语文老师、4位数学老师和任教二年级的6位老师。开了一次小型“实话实说”座谈会，就“认识方位”的教学问题，听听大家的意见。结果老师们的一致意见是：把它安排在二年级数学中学习要好一些(当然二年级学生学习方位也不容易)。原因是一年级学生学习这样的内容容易产生对学习的畏惧心理。一年级语文中可保持“方位”儿歌的学习，把“方向的练习”取消。

一年级语文成语 篇4

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。

【课前预习】

一、读三个成语故事，完成下列任务。

1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。

(1)抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚(chǔ)国]

难读的词语：

难写的词语：

(温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。)

(2)重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)

3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。

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4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。

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(学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。)

【预习反馈】

1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。

2、结合上下文理解词语的意思。

3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。

【质疑探究】

1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。

2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的?什么是“夸口”?你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方?你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗?

3、“张口结舌”是什么意思?“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢?围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。

4、联系你的.生活实际，你能说说这个成语的意思吗?

5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训?

(温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。)

6、练习有感情地朗读这个故事。

【当堂检测】

1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“”。

张牙舞爪(zhǎozhuǎ)唬人(hū hǔ) 俸禄(lùnù)

霎时间(shàchà) 戳穿(chuōchōu) 腮帮(sāisī)

2、比一比，再组词。

卖壁()矛()已()

买()碧()予()己()

(学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决)

3、写出下列词语的近义词

推辞()坚固()滥竽充数()

锐利()霎时间()张口结舌()

【预习作业】

1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。

2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。

3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。

4、尝试背诵《画龙点睛》。

5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。

小学一年级成语接龙 篇5

1、鼠目寸光 光明正大 大海捞针 锋相相对 对牛弹琴 琴棋书画 画龙点睛 筋疲力尽 尽心尽力 力不从心

2、牛毛细雨 雨打风吹 吹灰之力 力争上游 游山玩水

水落石出 出奇制胜 胜败乃兵家常事 事在人为 为非作歹

3、虎口拔牙 牙白口清 清闲自在 在所不惜 惜时如金

金枝玉叶

4、兔死狐悲

红光满面

5、龙争虎斗

美不胜收

6、蛇蝎心肠

中流砥柱

7、马到成功

水深火热

8、羊肠小道

平安无事

9、猴年马月 宝刀未老

10、鸡犬不宁 目不暇接

11、狗拿耗子 虚度年华

一年级必会成语 篇6

1.欢声雷动：欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢呼的动人场面。2.欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。3.载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。4.灯火辉煌：形容夜晚灯光明亮的繁华景象。

5.春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。6.春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

出处：宋·叶绍翁《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

7.春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。8.春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

9.精卫填海：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

10.愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

11.百折不回：折：挫折。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。12.勇往直前：勇敢地一直向前进。13.痛痒相关：形容彼此关系密切。

14.情深似海：形容情爱深厚，像大海一样不可量。15.恩重如山：恩情深厚，像山一样深重。

16.循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。17.由浅入深：从浅到深。

18.日积月累：一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。

19.温故知新：温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。

20.漫山遍野：漫：满；遍：到处。山上和田野里到处都是。形容很多。21.绿叶成阴：指女子出嫁生了子女。也比喻绿叶繁茂覆盖成荫。

22.天长地久：跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变（多指爱情）。23.树大根深：比喻势力强大，根基牢固。

24.人无远虑，必有近忧：虑：考虑；忧：忧愁。人没有长远的考虑，一定会出现眼前的忧患。表示看事做事应该有远大的眼光，周密的考虑。

25.有备无患：患：祸患，灾难。事先有准备，就可以避免祸患。

26.防患未然：患：灾祸；未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。27.临危不惧：临：遇到；危：危险；惧：怕。遇到危难的时候，一点也不怕。28.多谋善断：很有智谋，又善于判断。

29.从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。30.方寸不乱：方寸：指心。心绪不乱。形容人遇到特殊紧急的情况时能够从容镇定。

二年级必会成语 共58个

1.金凤送爽：不是成语

2.雁过留声：比喻留名声于身后。3.秋色宜人：不是成语

4.天朗气清：朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。

5.日月如梭：梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。

6.光阴似箭：光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。7.寒来暑往：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。

8.星移物换：星移：星辰移位；物换：景物变幻。景物改变了，星辰的位置也移动了。比喻时间的变化。

9.风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。10.雨过天晴：雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。

11.瓜熟蒂落：蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情自然成功。

12.水到渠成：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。

13.学无止境：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。14.一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。15.滴水成冰：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。16.鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。17.雪兆丰年：指冬天大雪是来年丰收的预兆。18.勤能补拙：勤奋能够弥补不足。

19.笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。20.人一己百：别人一次就做好或学会的，自己做一百次，学一百次。比喻以百倍的努力赶上别人。

21.奋起直追：振作起来，紧紧赶上去。

22.宁折不弯：本指白杨木受到外力作用，只会断折，不会弯曲变形。后用来比喻宁可死也绝不屈服妥协。

23.义正词严：义：道理。词：言辞。道理正当公允，严肃的措词。

24.威武不屈：威武：权势，武力；屈：屈服。强暴的压力不能使之屈服。表示坚贞顽强。25.大义凛然：大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

26.火树银花：火树：火红的树，指树上挂满灯彩；银花：银白色的花，指灯光雪亮。形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。

27.数不胜数：数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算。28.观者如堵：堵：墙壁。观看的人象一堵墙一样。形容观看人数众多。29.张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。30.欢聚一堂：欢乐地聚集在一起。

31.普天同庆：天下的人或全国的人共同庆祝。

32.喜气洋洋：洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。33.争奇斗艳：奇：奇异；艳：色彩鲜艳。形容百花竞放，十分艳丽。

34.五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。35.色色俱全：各种各样的东西都很齐全。

36.跋山涉水：跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。翻山越岭，趟水过河。形容走远路的艰苦。

37.餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦。

38.赏心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

39.舐犊之爱：舐：舔。犊：小牛。母牛舔小牛表现对它爱护。比喻对子女的疼爱。40.乌鸟私情：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。41.天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。42.其乐无穷：其中的乐趣没有穷尽。指朝廷某一工作，感到乐在其中。43.摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。44.生龙活虎：形容活泼矫健，富有生气。45.身强力壮：形容身体强壮有力。

46.铜筋铁骨：如铜一样的筋，如铁一样的骨。比喻十分健壮的身体。也指能负重任的人。47.莘莘学子：莘莘，众多的样子。是指学习比较好，学位比较高的，刻苦学习的，比较认真的好学生。

48.立雪求道：旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

49.春风化雨：化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。50.孺子可教：指年轻人可培养。51.感人肺腑：使人内心深深感动。

52.可歌可泣：泣，不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹

53.艰苦卓绝：卓绝：极不平凡。坚忍刻苦的精神超过寻常。

54.惊天动地：惊，惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义。55.披星戴月：身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。56.流星赶月：象流星追赶月亮一样。形容行动迅速。

57.众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。58.烘云托月：烘，渲染；托，衬托。原指一种画月亮的传统手法。后比喻从侧面渲染以显示或突出主体。三年级（上）必会成语 共143个

1.大雨滂沱：滂沱：雨大而多的样子。形容雨下得很大。

2.夕阳西下：指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。3.草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。

4.连绵不断：连绵：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。5.根深固本：根基牢固，难以动摇。

6.浇树浇根：后半句是交人交心。指要善于抓住问题的关键。

7.根深叶茂：茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展。8.高堂广厦：指高大、宽阔的厅堂、房屋。

9.玉宇琼楼：琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的建筑物。10.湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。

11.雏鹰展翅：雏：幼鸟。幼鹰展开翅膀飞翔。比喻青年人开始独立生活、工作。12.意味深长：意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐人寻味。

13.错落有致：错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。

14.曲径通幽：曲：弯曲；径：小路；幽：指深远僻静之处。弯曲的小路，通到幽深僻静的地方。

15.千岩竞秀：岩：山崖；竞：竞赛。重山叠岭的风景好象互相比美。形容山景秀丽。16.万壑争流：壑：深沟，借指溪流。许多溪水竞相奔流。形容山中胜景。17.鸡飞狗跳：把鸡吓得飞起来，把狗吓得到处乱跳。形容惊慌得乱成一团。18.山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。19.惊涛拍岸：汹涌的波涛不断地向岸边涌来。

20.骄阳似火：强烈的太阳光像火那样热，把树叶都晒蔫了。形容天气非常炎热。21.形态各异：事物的形状或表现各不相同。22.一碧如洗：蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽。23.五彩斑斓：形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目。24.热闹非凡：形容人气旺盛。25.金光闪闪：形容富丽堂皇。

26.波光粼粼：形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。

27.茁壮成长：健康地成长。28.竞相开放：互相争着开放。

29.称霸一方：倚仗权势，欺压别人，成为一方的霸主。30.滔天巨浪：形容波浪极大。

31.兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。32.胡作非为：不顾法纪或舆论，任意行为。33.唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出的叹息声。34.万般无奈：形容一点儿办法都没有。

35.忍辱负重：忍受耻辱，承当重任。指为了一切而承受屈辱。36.以曲求伸：胸有大志，能在逆境中生存。37.发奋图强：下定决心，努力谋求富强。38.救亡图存：拯救祖国的危亡。

39.卧薪尝胆：形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪耻。40.催人奋进：激励人奋发进取。41.羽翼丰满：羽翼，翅膀，比喻辅佐的人或力量。比喻已经成熟，力量已经壮大。42.报仇雪恨：通过报仇而彻底消除心头之恨。

43.叶落归根：树叶总凋落在树根旁。比喻人或事物都要有一定的归宿。44.一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。比喻很顺利，没有任何阻碍。45.老马识途：比喻有经验的人能提出解决问题的办法，起到引导作用。46.目不暇接: 指东西很多，眼睛都看不过来。47.美不胜收:形容好的东西很多，一时看不过来。48.鱼贯而人：如鱼头尾相接般连续进入。49.倾巢而出：比喻全部出动。

50.狼奔豕突：豕：猪。像狼和猪那样奔跑乱窜。51.群龙无首：比喻人多而没有领头的人。

52.狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻藏身的地方多。53.大街小巷：形容到处都是，覆盖的地域广。54.人头攒动：形容人很多。

55.风驰电掣：形容非常迅速，急闪而过。56.车水马龙：形容车马来往不绝的繁华热闹景象。

57.华灯初上：夜晚来临，装饰精美、光辉灿烂的灯刚刚开放。58.流光溢彩：指灯光绚烂多彩。

59.美轮美奂：形容房屋高大华丽，多用来赞美新屋美景。60.巧夺天工：夺：超过。形容制作技艺高超。61.和风细雨：比喻做事态度温和，方式和缓，不粗暴。62.春风化雨：适于草木生长的风雨，比喻良好的教育。63.呼风唤雨：比喻能够支配自然。64.栉风沐雨：形容奔波劳碌，不避风雨。

66.见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。67.凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。

68.暴风骤雨：来势迅猛的风雨。比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。69.戎马一生：一辈子都从事军事活动。70.身经百战：亲身经历过许多次战斗。

71.刮骨疗毒：用刀在骨头上刮，来治疗骨头里的毒。72.传为美谈：被人们广泛称道或赞颂。

73.约法三章：原指军队法纪严明，后泛指约好或提出几条规定，大家共同遵守。74.秋毫无犯：形容军队纪律严明，对百姓没有丝毫侵犯。

75.运筹帷幄：常指在后方决定作战方案。泛指主持大计，考虑决策。76.好谋善断：喜欢出谋划策，善于作出判断。

77.学海无涯：学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。78.书山有路：读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？就是勤奋。79.九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大数量中微不足道的数量。80.沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。81.孜孜以求：不断追求，不知劳累。

82.全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。

如何吸引一年级的孩子学语文 篇7

一、课堂上, 我用眼神与学生交流, 达到心灵上的相通

上课时, 我的目光随着学生对视、交流, 看着学生的眼睛来上课。都说“眼睛是心灵的窗户”。课堂应该像一把火, 挖掘孩子们幸福和感动的光芒, 点亮他们澄澈的童心, 照亮他们未来的征程。上课时我就是用自己对生活的体验与孩子们一起享受生活的真谛, 一起享受语文的美。在教学一年级语文下册第二课《春雨的色彩》时, 我先让学生描述春雨的样子。首先从学生的实际生活导入新课, 然后创造交流的空间, 提出“春雨有颜色吗?”这个问题让学生思考, 设置悬念。感悟课文时, 我出示了课文插图, 让学生选择课文中自己喜欢的一种小鸟, 认真读课文, 谈自己的体会, 从中指导朗读“不对”“不对, 不对”“你们瞧”“你们看”“_______花_______了”“_______花也_______”。学生真正将自己融于课文所设置的情境后, 我再创设情境让学生演一演, 将课文中的情趣再一次让学生表演感受, 再一次享受课文的美。最后带着学生用明亮的眼睛去感受春雨的颜色, 学唱歌曲《小雨沙沙》, 在琅琅书声和歌曲的轻松节奏中, 感受和再现作品的情思和美感, 体验春雨美;体验课文的节奏美与内在美。正如, 新课标指出:“语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”引领学生走进课文境界, 去解读, 去品味, 去领悟, 去沉醉……而我随时用目光传达我的欣赏, 我的迷醉。

二、课堂上, 对学生有着美丽的期许与鼓励

语文课上, 我尽量客观地对学生的优势, 进步以及不足进行评价。但针对小学生的身心特点, 评价时应以表扬激励为主, 对学生的不足之处多用“规劝”或“建议”的方式, 让学生更愿意、乐意接受。如对上课经常走神的同学经常这样提醒他:“要是你上课时的注意力, 再集中些, 那就更好了。”对那些成绩优异, 心地善良的同学经常称他们“小天使, 你真行。”对那些感悟能力强, 朗读好的同学经常说:“让‘小百灵’们带领大家一唱一和共谱美好乐章。”用期许的语言和行为对学生进行评价。避免对学生有着千人一面的评价。

三、课堂上, 培养学生学会学习的能力, 养成良好的学习习惯

课堂是一条欢乐的小溪, 一曲动听的歌声。课堂上我总是做到平等的呵护每一个学生。我常常关注王小丫的《开心词典》、李咏的《幸运52》等娱乐节目, 这些节目内容生动, 形式多样, 主持人充满着睿智与灵气。完全没有说教的面孔, 有的是零距离的互动。虽然课堂上不同于娱乐节目, 但课堂应该是孩子们的天堂, 怎样让孩子们走进天堂呢?我在课堂上大胆的借鉴了以上节目的风格, 恰当地引入竞争机制。营造浓浓的平等、民主、竞争的氛围。我将全班同学分成几个小组, 开展“会学习的孩子”竞赛活动, 每月评一次, 评比的内容涵盖了孩子们整个学习过程。包括作业、发言、纪律、背诵……每个学生的表现都在量化中。每个组选一个组长, 组长对学生不同级别表现给予不同评判。按从高到低分别用五星、四星、三星、二星、一星等符号给予不同奖励。每月比赛获得第一名的小组和获得五星的同学被评为“会学习的孩子”并通知其家长, 家长可以满足这些孩子一个个的心愿, 自从采取了这种比赛后孩子们学习的劲更足了。谁都不甘示弱, 谁都想成为“会学习的孩子”。因此, 这种合作学习使班级产生强大的凝聚力。一些同学为了自己在课堂上更好地表现自我, 有的主动要求家长买课外书看, 丰富课外知识;有的主动回家复习和预习课文:也有的主动搜集与上课有关的资料。

四、在课后, 引导孩子积累一些优美的词句, 进一步吸引孩子学习语文的乐趣

小学语文教学大纲指出:“课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。”在语文的学习中要从小引导孩子在课外深化语文的学习、丰富他们的学识。因此, 在学习中我搜集了很多孩子们喜闻乐见的优美的儿歌、句子、古诗、谜语等并根据课文中每组专题进行分类, 在课后进行读、背训练, 把课内的学习延伸到课外, 让他们从小感受语言美, 养成学习语文的兴趣。如在教学一年级语文上册拼音部分时, 我总是在课后编一些与拼音字母有关儿歌让学生课后读背, 有:像6字b、b、b, 反6d、d、d;像9字q、q、q, 反9p、p、p等等, 这些儿歌读起来琅琅上口, 通俗易记, 既让学生课堂的学习得到了巩固, 培养了孩子们从小学习语文的兴趣, 更吸引了孩子们学习语文的乐趣。

总之, 通过以上形式丰富教学, 有效地吸引了孩子们学习语文的兴趣。语文课上无穷的魅力也会因我和学生的精彩而更加生辉, 语文课上智慧的灵光将响彻我们的心灵!

摘要：我渴望做一个被学生喜欢的老师, 希望用我闪亮的眸子, 青春的容颜, 满身的热血去感染班上的每一位学生。做个有个性的老师, 构建属于我自己的充满活力的语文课堂。

浅析小学一年级语文写字教学 篇8

关键词：一年级；语文；写字教学

教师在开展一年级语文写字教学的活动时，必须不断加深自身對习字教学的重视程度，充分结合切实有效的教学方法，进一步强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

一、教师需要对写字教学给予重视

在课堂教学中，教师起的是主导作用。教师教学理念中对于写字教学的重视程度深浅直接决定于学生书写衡量的标准。为此，教师必须对于写字教学予以高度的重视。从学生刚刚进入学校的第一天，教师就需要教育学生：“字如其人。”在学生逐渐意识到写字的重要性时教师需要教育学生：“字就像人一样，笔画是支撑它的一部分，只有打好写字的基础，字才可以写得非常漂亮等。”教师合理恰当的运用语言来对学生进行写字重要性意识的培养，促使学生产生“我必须要把字写好”这一学习理念。

二、侧重培养学生良好的写字习惯

教师在开展写字教学之前，需要侧重培养学生准确的写字姿势和良好的写字习惯。准确无误的写字姿势，有利于学生将汉字写得规范，还极大地保证了学生身体的正常成长，进一步保护了学生的视力。习惯是一种原动力，学生在一年级养成良好的写字习惯，可以受益一生。学生开始写字活动前，教师应要求学生调整自己的坐姿，用准确无误的执笔方法。教师需要经常巡视，时刻提醒学生的坐姿，纠正学生错误的姿势。时刻告知学生每一笔画在田字格中的位置、执笔手法，还需要考虑整个字的总体结构框架。

总而言之，小学教育阶段中的一年级语文写字教学是学生学习生涯中写字的开端，同时也是学生学习生活的开始。为此，教师必须要意识到写字教学的重要性。在学生认知并理解汉字的前提条件下，教师需要进一步教学生准确地掌握书写的正确手法，不断强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

参考文献：

[1]马淑花.浅谈小学一年级语文写字教学[J].中国校外教育，2015（24）：53.

[2]冯艳梅.浅析小学语文写字教学[J].课程教育研究，2014（35）：80.

成语碧空如洗一年级造句 篇9

一、碧空如洗含义

碧空：浅蓝色的天空。蓝色的天空明净得像洗过一样。形容天气晴朗。【示例】：其时～，有一群大雁鹅正排成人字从高空中飞过。◎沈从文《长河·秋(动中有静)》

二、碧空如洗近义词

晴空万里 [ qíngkōng wàn lǐ ]

晴空：晴朗的天空。形容天空晴朗，没有一点云彩。

碧空万里 [ bìkōng wàn lǐ ]

万里：指面积大，距离长。形容天气晴朗。

三、碧空如洗造句天空：碧空如洗晴空万里 万里无云。来到海边，碧空如洗，湛蓝的大海吐着洁白的浪花，海水清澈无比,令人心旷神怡!早晨，碧空如洗，万里无云，为红的太阳从东方升起来，空气十分新鲜，风景十分美丽。早晨，凉风习习，一望碧空如洗，阳光明媚，树上的新叶在风中欢快地摇曳生姿。迷人的秋天来了，碧空如洗，秋风送爽，令人心旷神怡。大地上的小草也发生了变化。你看，这儿一片青，那儿一片黄，小草为大地铺上了一床棉被。

适合一二年级成语故事 篇10

这个成语来源于《战国策.赵策三》，王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”

公元前260年，秦王派大将白起，在赵国的长平一举击败了由赵括率领的四十万赵军。秦王乘机要挟赵王，要赵国割让六座城池给秦国，作为讲和的条件。

赵王连忙召来大将楼昌和上卿虞卿商量对策，说：“长平一战，我们吃了败仗，我想带领全部人马与秦军决一死战，你们看怎样?”

“这样做没用，还是派亲信使臣去讲和为好。”楼昌说。

浅谈小学一年级语文教学 篇11

关键词：小学一年级；语文；教学

作为小学一年级教学体系中的重要组成部分，语文教学的关键性不言而喻。研究小学一年级语文教学的相关课题，可以更好地提升对该项教学工作的分析与掌控力度，从而通过一定的途径与措施，进一步优化一年级语文教学工作的整体效果。

一、转变模式，激活课堂

在小学语文教学中，我们通常采用传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有知识，或者采用传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思考，不能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”，就是使课堂变得生动有趣，富有可创力和多变性。

如在引导学生认识田字格，指导书写“一”时，教师就可以转变模式。例如，教师可以这样对学生说：“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。”紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结，帮助学生记忆。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教学效率。

二、根据一年级学生的特点，采取有个性的教学策略

1、随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，注意力不容易集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的衔接，不要把教学内容安排得过多，以免学生不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低学习的积极性。

2、采用灵活多变的课堂组织形式，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

3、针对不同的训练目标，采用有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读的方式。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。

三、互动式教学模式的应用

1、结合小学生的兴趣，营造互动学习氛围。一年级的小学生对事物普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的兴趣，营造语文课堂上的互动学习氛围。比如，在学习《静夜思》一诗时，老师可以利用影像和音乐资料，集中学生的注意力，让学生切身体会到李白当时的思想感情。

2、加强学生的互相交流，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学生互相交流问题，鼓励学生敢于质疑和发问，然后老师根據学生遇到的问题进行解答，让学生能够更加深刻地理解课文。

3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学”模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在语文课堂中，老师应该注意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身子与学生多沟通、多交流，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。

四、引导发现，让学生在实践中形成能力

随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。

五、结语

综上所述，加强对小学一年级语文教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学一年级语文教学过程中，应该加强对其关键教学方法的重视程度，并注重其具体教学实施过程的科学性。

参考文献

[1] 振邦.全方位开拓中学阅读教学的空间[J].中小学教师培训.2015（03）：88-89.

[2] 李遐.汉语阅读教学应注意培养学生的元认知能力[J].昌吉师专学报.2014（03）：115-116.

[3] 张凯.阅读教学要突出“三性”[J].教育实践与研究.2014（09）：50-52.

小学一年级语文写话教学初探 篇12

一增加课内课外积累, 丰富学生的语言

新的语文课程标准更加重视学生的阅读。在学生阅读的同时, 不仅可以丰富学生的语言, 而且可以丰富学生的精神世界。为了让一年级学生养成阅读的习惯, 在学完汉语拼音后, 就可以开始引导学生进行课外阅读。

首先, 将汉语读物推荐给学生并要求他们在阅读中将自己喜欢的词句画出来, 多读几遍, 鼓励他们将喜欢的词、句背下来并利用班会或晨读时间在全班交流。刚开始并不限定他们所背的内容, 但随着学生们越背越多, 越背越好, 其他学生也渐渐明白了什么词是好词, 哪些句子是值得背诵的。当学生背得多、读得多、画得多了, 在平时的口语表达上, 写话上就有了很多的进步, 偶尔发言还会不时地冒出一两个成语, 让人颇感欣慰。

其次, 要求学生一星期必须选背两首唐诗。为了更好地激发学生背诗的兴趣, 请个别学生走上台来当小老师教大家古诗, 这种形式的改变大大激发了学生对诗的兴趣, 许多孩子争先恐后地上台教古诗, 下面的孩子学得认真, 上面的教得更认真, 一学期下来, 班里的孩子就学会二十余首古诗。

这样, 日积月累, 积少成多, 学生的记忆能力和思维能力都得到明显提高, 语言大量的汲取必将为中高年级的习作奠定基础。

二学会观察, 做生活的发现者

一年级学生年龄小, 对外界缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所感有限, 而一些中高年级的学生也由于不会观察, 写的文章平淡无奇, 毫无新意, 这就需要教师加强指导, 提高学生对生活的认识和感悟生活的能力。

首先, 经常让学生观察教师的动作来推断教师的心情。本来教师就是学生关注的对象, 教师的一举一动都在学生的注视之下。不仅如此, 教师还要抓住典型学生的特点让同学观察。长此练习, 学生的观察、发现能力一定会得到提高, 同时也让学生明白观察是一件快乐的事情, 从而培养学生观察的兴趣。

其次, 抓住时机, 对学生进行观察训练。例如, 一次品德课时, 课本中有“泥土香香的”的描述, 学生对此产生了浓厚兴趣, 泥土怎么会有香味呢?一次雨后, 笔者让学生走出去亲自去闻闻泥土的清香, 雨后的清新和泥土的芳香深深地印入学生心里, 有许多孩子对泥土爱不释手, 甚至将泥土装进口袋里, 想把自己也变得香香的, 这有趣天真的举动又将成为孩子成长中有趣的一笔。在学习的过程中, 只要教师抓住教育时机, 那么教育的效果一定会事半功倍。

实践证明, 这些真实有趣的经历, 既培养了学生的观察习惯, 丰富了他们的生活, 又让他们有话可说、有话可写。

三激发想象力, 鼓励孩子思维的拓展

最美的、最奇特的无外乎孩子的想象力。孩子的想象力在一定程度上比知识更重要, 想象力是人类思维中最美丽的花朵。

在培养学生想象力的时候, 先从句子入手, 首先将造句的局限性打破, 低年级学生由于词汇量单一, 造句也单一, 千篇一律, 笔者根据他们的特点, 鼓励学生想象, 在一次造句练习中, 一个造句脱颖而出:“天使在天堂里快活地舞蹈”。在此之后, 学生似乎知道了造句是可以想象的, 可以打破时间、空间和年龄限制的。此后学生的句子也越来越精彩了。之后, 笔者偶尔会给学生一些新奇的说话题目, 如《我的梦》《我和信心一起玩》《神奇的海底》《假如我是超人》等题目, 这些题目大大激发了学生的想象力, 使学生愿意去想象, 比着去想象。在孩子的奇思妙想下, 他们的想象力得到了提高, 思维得到了拓展, 而小练笔也初见成效。比如一个孩子这样写道:“如果我有对翅膀, 我要飞到月亮上荡秋千, 让星星跳进我的口袋里。我把他们带到地球, 和我一起欣赏美丽的风光。”经常开展像这样的小练笔, 结果让人吃惊, 孩子在享受了想象的快乐同时, 也获得了精神的储备, 得到了一个快乐、饱满的童年。

四培养写话兴趣, 以说为主, 以写为铺

根据低年级学生的特点, 他们识字量少, 年龄小, 书面语言表达明显落后于口头表达, 好多词语都是会说不会用, 所以对他们而言“说话”更容易, 因此教师应训练学生的口语表达能力, 便学生能从完整说一句话到完整说几句话。在孩子敢说、会说、爱说的基础上, 再让学生进行小练笔, 降低写话的难度, 培养写话的兴趣。

除此以外, 可以让有能力的孩子准备一个写话本, 每天写上一句话。在教学中并不作特殊要求, 给学生充分的自由, 学生喜欢写什么就写什么, 能写多少就写多少, 不过多要求写话质量, 只要能表达清楚意思就给予鼓励与肯定。这样一来, 学生没有了束缚, 没有压力也就更乐于写话了。

没有训练, 形不成技能。只要教师坚持在语文教学中注重写话教学, 就一定会培养学生对写话的兴趣、提高写话的能力, 更会使学生养成自觉积累、主动观察的良好习惯。总之, 只要循序渐进, 孩子的作文能力就会慢慢达到教师所期望的高度。

摘要：为了培养一年级小学生的写话兴趣, 丰富其语言能力, 教师应增加学生的语言积累, 让其学会观察生活中的小事, 激发想象力, 培养写话兴趣, 做到有话可说、有话可写, 为中高年级快乐习作打下坚实的基础。

关键词：语文写话,观察,积累,一年级

参考文献

六年级语文下册成语 篇13

伶伶（）（）逃（）如（）千（）（）户语重（）（）自（）自（）不（）（）觉独立（）（）震（）动（）无（）（）靠勃勃（）（）千（）一（）无（）（）虑难以（）（）重（）泰（）无（）（）束座无（）（）轻（）鸿（）滔（）（）觉目不（）（）精（）简（）满（）（）乎 死（）其（）狂风（）（）九（）（）月 郑（）其（）优哉（）（）一（）（）往 若（）其（）哄堂（）（）无（）（）偶 欣（）若（）不慌（）（）绕（）（）味（）（）今用（）（）求是（）（）群力

不知（）（）五（）四（）肃（）（）声养尊（）（）结（）实（）鲲（）（）翅 行善（）（）闻（）未（）坚（）（）懈随心（）（）聊（）自（）追（）（）源 迎风（）（）荒（）人（）侃（）（）谈万象（）（）鱼（）而（）司（）（）惯 蜂拥（）（）惊（）之（）风（）（）茂美不（）（）浩（）荡（）目（）（）呆 聚精（）（）衣（）褴（）（）（）求精（）（）旁通（）（）反三（）（）心裁（）（）广益（）（）而上与（）（）绝 哆（）嗦（）意想（）（）炎（）（）孙 知（）安（）铺天（）（）见（）（）著 落（）而（）能歌（）（）积（）（）疾 成（）结（）怒气（）（）百（）（）钢）（）下问）（）立异）（）不懈惊心（）（）嫦（）（）月 天（）海（）赞叹（）（）锲（）（）舍 游（）好（）零七（）（）卓（）（）效 虚（）一（）肃然（）（）出（）（）料灯（）通（）（）（）无故）（）己见）（）鼎新）（）图强