如何做德育主任

如何做德育主任（精选9篇）

如何做德育主任 篇1

王亚萍

如何做一个合格的班主任

如何做一个合格的班主任

王亚萍 【摘 要】：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是一个班级的灵魂，在学校教育教学活动中发挥着重要的作用。班主任工作千头万绪、方方面面，非常繁琐，那么如何做一个合格的班主任呢？ 【关键词】班主任 合格 教育

一、选好“小助手”班干部

班干部是班主任的左臂右膀，是班主任进行班级管理的得力助手，是形成班集体的核心力量。因此选拔班干部，是班主任必须认真做好的一件工作，不能鲁莽行事，要三思而行，班主任要注意从各项活动中发现、选拔哪些适合承担集体工作的学生，也可以通过学生自荐、候选人发表自己对班干部工作的见解，再由同学们投票的方式选出品学兼优、组织能力强、在同学中有较高威信的学生担任班干部。同时班主任应该放权，把大权下放到班干部手中，由班干部自己来组织开展各项班级工作，开展集体活动，例如学校举行活动，我首先提出总体的思路和意见，再由班干部去讨论活动的每一项环节，由班干部来组织开展活动，充分发挥班干部的主观能动作用，使他们对班级中的现象敢管、敢提、能管，并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。这样即锻炼了学生的能力，又有利于把班主任从日常繁琐的事情中解放出来，有更多的时间和精力去思考教育教学工作。

二、严而有方、严而有恒

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。接手班主任的第一任务，就是根据班上的具体情况和《小学生守则》，具体、明确地制定出对本班的要求，使学生明白该做什么，不该做什么。有了这样具体而适合于班情的“规矩”，才可能成就学生思想行为的”方圆”。然而一定要严而有方，魏书生老师说：”世界上不能只有一朵花，而应有多种样式的花。教育应该是各种形式，各种方法。”在对学生严格要求的前提下，要有办法促进学生自觉地遵守对他们的严格要求。因此任何合理的要求，如果不在实践中转化为学生的自觉行动，都没有什么用处。要使学生思想自觉行为自觉，就必须讲究方法，使学生易于接受。其方法很多，诸如直接教育法、旁激法。批评法、行为分析评价法、创设氛围情境法、“响鼓重锤法”、“和风细雨法”、跟踪点拨法、目标期望法、理想激励法、榜样法等等。但是班主任教育管理的大忌是时紧时松、忽冷忽热，完全根据自己的情绪去工作，对班上定出的制度朝令夕改。所以一定要严而有恒，班主任工作时的“严”，应自始至终，坚持不懈，对男生女生一个样，对优秀生“后进生”一个样，“一碗水端平”，在一如既往的严中，关心学生，爱护学生，使学生得以健康地成长。教师对学生的严格要求也应以一贯之，善始善终，坚持到底。只有这样，才能把严格要求的目标落在实处，培养出学生正确的学习态度和良好的行为习惯。因此，严而有恒不仅是教师教育策略的体现，也是教师教育毅力和教育意志的体现。

三、注意培养自律，解放自我身心

不少班主任从早读、做操、打扫到课间纪律、排路队，几乎一整天都在盯着学生，自己疲惫不堪，学生却总是伺机而动。苏霍姆林斯基说：“如果做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任相应地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙之和谐啊！”是啊，我们为什么不能相信学生能自己当家做主人？于是，我决定让自己从“监工”的岗位上“下岗”。当我宣布这一决定时，同学们都诧异地望着我。我转身挂起一块小黑板，上面是我事先写好的五句话：“铃声一响就静息，上课专心又积极，排队做操静快齐，作业及且认真，读书投入而自觉。”我望着台下几十张充满疑惑的脸，解释道：“以前，我与你们形影不离，你们的一言一行都在我的监控之下，是不是不少同学觉得不自在？”看到不少学生在点头。我又指着黑板说：“从现在起，我要让你们自己管自己，做到以上5点”话音刚落，教室里沸腾了，每个孩子的脸上都泛着兴奋的光芒。就在此时，做操的音乐响起来了，我满怀期待地说：“现在就考验谁能做到‘排队做操静快齐’了，相信到时候，体育委员能自豪地说今天大家特别棒！”嗬，还别说，整队的速度比往常快多了，几乎没一人说话。我的“下岗计划”就这样拉开了序幕。从努力实现由体力型勤杂工向科研型教育者的转变，这难道不也是一种职业幸福么？

四、认真反思总结，提升教育智慧

“成长=经验+反思”，这是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的一个教师成长公式。作为班主任，我们既要把自己当作研究对象，揣摩、品味自己的教育实践，也要关注、审视别人的教育思想，从而提升自己的教育智慧。

一年前，我设计了两种“喜报”，一种是“班级明星”，奖给在各方面表现突出的学生；一种是“进步能手”，奖给在某一方面有进步的学生。每周班会课上，我都组织学生互评、自评，然后举行隆重的颁奖仪式，这不仅掀起了“比学赶超”的浪潮，提升了学生的自信心，也让家长如沐春风，我坚信，真诚的赞赏必换来学生的快乐。

五、善于和学生家长沟通

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以班主任应该加强与学生家长的交流和沟通。首先班主任应该对学生家长有所了解，家长从事的职业，文化程度，家长对学生学习的重视程度，家长的联系方式等。其次，无论学生在学校有多调皮，惹多大麻烦，见到学生家长也要克制自己，不把气撒在学生家长身上，尽量用商量的语气和学生家长谈话，商量教育学生的最佳方法，这样不仅取得了家长的信任，也能取得很好的效果。再次要指导学生家长教育学生，有的家长恨铁不成钢，对学生不打即骂，这样的教育结果只能使学生越来越冷漠，与家长的心理距离也越来越远，因此作为班主任应该指导学生家长，改变原先的教育观念，采取有效的教育方式，多与他们交流，帮助学生树立学习信心，逐渐改善学生的思想观念、学习态度，从而达到教育的目的。

班主任工作千头万绪，犹如一条川流不息的河流，需要我们每个班主任去认真谱写。让我们以只争朝夕的精神，在班级管理中不断进取，勇于探索，在教书育人的沃土上结出更多的硕果。

《参考文献》

《中国著名班主任德育思想录》

窦桂梅等 江苏教育出版社2000年版

《叶圣陶教育文集》

叶圣陶 人民教育出版社1994年版 《班主任工作》

如何做德育主任 篇2

一、童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜

德育主任开展活动的主力军是学生, 他们参与的兴趣与热情直接影响到活动的深入开展。如果德育主任能注重培养、引导学生, 发挥学生的榜样示范效应和德育主任自身的人格魅力, 就能出现“童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜”的好现象。

1.德育主任要树立学生榜样

德育主任要在全校营造每个学生都积极进取、向优秀学生学习的氛围, 时刻提醒他们“你是班级的主人, 你就是别人的榜样”, 激励学生学会自我约束, 见贤思齐。我校每学期都要在学生中民主推荐评选“十大美德少年”, 在学生中形成比、学、赶、超的良好育人氛围。金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒, 有的学生有特长、优点, 我们就给他合适的舞台, 让他的闪光点被同学知晓、赏识;有的学生自由散漫、有违纪违规的现象出现, 我们就把优秀学生分派到他们小组, 发挥他们的监督、提醒、管理的作用, 把不良现象扼杀在萌芽状态;对于那些品质与行为较差的学生, 就要宽严适度, 德育主任要与优秀学生一起督促、示范, 营造一个民主、和谐的育人氛围。

2.德育主任要培养干部模范

各班级的学生干部是学校德育活动的核心力量, 一所学校中是否有一支健全的、具有良好素质和较强能力的学生干部队伍, 是开展德育工作的重要条件。因此, 德育主任要与少先队辅导员一起面向全体学生, 用民主选举、竞争上岗等形式选出思想品德、行为规范等出色的学生模范来担任学生干部, 严格要求他们的言行举止、品行与习惯, 进而发挥他们的模范带头作用和蝴蝶效应, 协助自己开展德育工作与活动。

3.德育主任要树立良好自身形象

著名教育家乌申斯基说:“在教育中, 一切都基于教师的人格。因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来, 只有人格才能影响人格的形成。”因此, 德育主任要用自己的人格魅力感染学生, 影响学生, 抓第一时间, 给学生留下美好的第一印象。例如:开学的第一天或第一次学校德育活动, 穿着得体、文雅大方、面带微笑地来到学生中, 倾听孩子的心声, 与他们一起唱歌、聊天、游戏、玩耍, 自己的仪表、谈吐、微笑和热情会让学生有如沐春风的感觉, 美好的第一印象会在学生心中深深扎下根。有了好的印象, 还得乘胜追击, 适时向学生展示自己最拿手的绝活, 如弹一首钢琴曲、唱一段京剧、写一手好字、即兴作诗等, 让学生敬佩你, 效仿你。这份敬佩会让学生对老师一呼百应, 这份敬佩会让学生化作行动, 积极投入到各种活动中。

学生是德育活动的主体, 榜样、模范就在他们的身边, 看得见、摸得着, 耳濡目染的他们定会“也傍桑阴学种瓜”, 从而实现轻松、快乐的教育管理目标。

二、山重水复疑无路, 柳暗花明又一村

如果说科学规范的学生管理才让德育主任稍有喘息的机会, 那么真正难以协调的是校内其他教育工作者。德育主任每天都面对学校发生的形形色色的事件, 如果件件事情都要自己亲力亲为, 显然不大可能。在现实的学校工作中, 德育主任常常遇到工作难开展、难协调管理等困惑, 如果我们能调动其他教育工作者参与学生德育管理的积极性, 就一定可以达到“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”的效果。

1.要取得校长的理解与支持

校长作为学校全面工作的领导者, 工作可谓千头万绪, 他当然希望德育主任能独当一面, 替他分忧, 使学校德育活动开展得丰富多彩。作为学校德育工作的具体负责人, 一方面我们对校长安排的科学、正确的德育活动要不折不扣地落实, 另一方面对一些空洞或肤浅的教育活动, 要在第一时间与校长沟通, 提出合理化的建议, 以免产生误解与隔阂, 避免出现出力不讨好的现象。只有校长和德育主任齐抓共管, 才能让教育活动有声有色地深入开展起来。

2.要有少先队辅导员与其他教干的积极配合

德育主任是少先队辅导员的直接领导者。工作中, 德育主任要参与到活动的过程与结果中, 切不可发号施令式地指挥安排, 而是要相互协商、探讨, 统筹安排好具体的活动细节, 分工明确, 各司其责, 及时化解少先队辅导员与班主任之间的矛盾与误解, 给予少先队辅导员表现和发展的舞台与空间, 自己做一个默默无闻的幕后鼓掌者。同时, 还要取得其他教干的支持与帮助, 如和教导主任协调好课务, 配合检查德育内容在教学中的有机渗透等;及时与总务主任和其他教工妥善安排好活动的后勤保障工作等。有了他们的全力支持和协作, 德育工作就能顺利开展。

3.要有班主任的具体参与

各项德育活动中学生的组织、管理工作当仁不让属于我们的班主任, 因此德育主任要取得班主任的理解与支持, 充分调动班主任参与的积极性。在班级活动过程中, 班主任老师既是组织者, 又是安全员。当活动中出现小组混乱、学生身体不适、情绪过激等意外时班主任近距离的监督处置尤其重要。另外, 班主任老师在活动结束后还要对存在的问题和现象做总结分析, 让学生有收获, 进一步提升活动的内涵。

一旦调动起了教干和班主任等参与德育活动的积极性, 工作中遇到的困惑与烦恼就会烟消云散, 那种“柳暗花明又一村”的喜悦一定是溢于言表。

三、接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红

德育工作中除了学生、教干、班主任的配合与支持, 德育主任还要充分调动校外资源, 如家长及社会各界的关心与支持, 才能实现“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”的喜人局面。

1.要调动家长的积极性

德育主任可以聘请一些有教育经验的家长组成家长委员会, 利用家校通和定期集中交流的形式了解他们的教育方法, 同时让家长出谋划策, 让家长知晓、参与、管理、监督学校的德育活动, 增强家长教育孩子的责任感和使命感, 真正实现学校、家庭、社会三结合的立体教育格局。这样既加深了学校和家长的沟通与联系, 又减轻了德育主任的负担, 何乐而不为呢?

2.要有效整合其他单位的教育作用

随着教育改革的不断发展, 单一的、封闭的课堂德育模式已经不能适应德育的新要求。新时期要求我们开展多种多样、立体化、开放式的德育实践活动, 让德育理论表现并落实为学生的道德行为, 因此我们要巧妙整合学校教育与其他单位的教育作用。我校每学期都与一些相关单位开展互访活动, 如聘请卫生与传染病防治中心、消防队、公安局与图书馆等单位的人员为学生做讲座;请心理咨询指导中心为学生作心理健康咨询与教育;到农场、社区、经济开发区去参观学习……这些单位的热情参与, 让我们的德育活动更具专业性与说服力, 同时学生的思想道德、知识技能和行为习惯等都会有深层次的提高。

3. 要发挥志愿者的积极教育作用

在物质文明与精神文明双发展的今天, 有许许多多热心孩子教育的志愿者, 他们有离退休的老教师、老干部、老革命军人、老专家、老劳模等;有心系贫困学生的企业老板;还有“党员爸爸”“党员妈妈”“大学生哥哥、姐姐”的献爱心活动等。我们要充分发挥他们的作用, 用他们的高尚品德与行为震撼、感染学生, 让学生获得真知实感和心灵的升华。

恪守班主任职责 做德育先行者 篇3

一、通过管理提高自身素质

班主任是班级的灵魂人物，通过班主任的安排管理，班级中的大大小小事情才能有条不紊地进行，尤其在学生发展至关重要的高中阶段，班主任的良好管理能力可以协助学生以最佳面貌迎接挑战，因此，班主任的德育管理尤为重要，教师必须具备合格的德育管理能力。通过一定的管理活动可以提高教师的德育水平。

协调好一个班级中的全体学生的关系，保证其在愉悦、舒适的环境中学习，班级活动是不可缺少的助力，通过班级活动，能有效调动学生的积极性与参与性，建立友好的同窗关系，更为重要的是，在组织班级活动的过程中，借助各种大小事务，锻炼班主任的德育能力。班主任需要根据活动目的、活动方向事先拟定好活动计划，在充分准备下，鼓励学生积极参与班级活动，在活动中释放自我，协调与同学和教师的关系，树立集体荣誉感与团队精神，找到自我发展的方向，确立前进的目标。班级活动的形式多种多样，若是有什么要求的话，班级活动必须以学生为主体并且满足学生的精神需求与社会需求，照此要求来看，班级日常的课堂教学活动也不失为一种合格的组织活动，除此之外，教师还可以定期召开班会，组织团队活动，进行社会实践，组织班级旅游，召开文娱活动等。在班级活动中，班主任既是组织者，也是参与者，从而在全过程中提升自己的综合素质。

二、通过交往拉近彼此距离

每个人一生中都会扮演多种角色，经历多种社会关系，对于高中生来说，师生关系无疑是其学习阶段中极为重要的一种关系，良好的师生关系能够促进其心无旁骛地投入学习当中，甚至是其学习过程中良好的助推力，因此，师生之间的交往极其重要，教师可以通过以下方式拉近与学生之间的距离。

一是真诚的对话。高中阶段是学生学习过程中极为重要的一个时期，也是学生成长过程中最为敏感的一个时期，良好的师生关系对于他们的发展不可或缺，此时，沟通就充当着师生关系建构中的桥梁，通过有效的沟通，能够减少教师与学生之间的隔阂，建立亲密和谐的师生关系。这就要求班主任在平常与学生的谈话中以诚相待，用心倾听学生的表达与烦恼，并给予相应的帮助；在讨论问题时，班主任应该认真倾听，并且分享自己的感悟，从而引导学生解开疑问。总之，只要班主任在谈话中，表达出自己的认真，坦诚，一定能够发现学生的独特之处。

二是公正的评价。高中阶段是健全学生人格，促进其全面发展的重要时期，学生往往很在乎教师的评价，教师的评价很大程度上能够影响学生的学习情况，因此，教师在评价学生时，不但要注重学生的学习成绩，更要综合考虑学生的道德水准、爱好特长、精神面貌等方面，给予学生一个公平、人性化的评价结果，让学生在温暖与尊重中投入学习。

三、通过整合资源提升能力

在高中阶段，影响学生发展的最主要环境就是学校与家庭，因此道德教育并不但需要教师主导，而且必须通过学校与家庭的共同参与，班主任在此过程中必须整合协调各种资源，为学生营造宽松舒适的学习环境。

一是协调好班主任与任课教师的关系。德育教育不是班主任一人就能贯彻的，每一位学科教师都在其中起着不可忽视的作用，教学目标追求升学率与高分数是当前的大环境所决定的，这并没有什么错，然而必须杜绝为了追求高分数与高升学率而只管教学的现象，这种做法不但不利于学生的身心全面发展，对于学习进程也存在着不良影响。因此，班主任需要协调好与任课教师之间的关系，协调好任课教师与学生之间的关系，全面保证学生的健康成长。

二是协调好学生与家长之间的关系。学生与家长之间常常会产生诸多矛盾与不和，尽管家长的出发点都是为了孩子，但由于各种原因，家长的关心往往会被误解，因此，班主任需要出面协调好学生与家长之间的关系，化解他们之间的矛盾，为学生提供一个强有力的后盾。

通过德育管理学生是班主任的一项职责，提高班主任的德育能力始终是一个永恒的话题，德育是培养学生健全其人格的根本，引导学生在正确的道路上做正确的事，班主任需要不断提高自身的综合素质，提升自己的德育能力，对学生给予及时的帮助与指导，促进学生全面发展，保障教学工作顺利开展。

班主任如何开展德育工作 篇4

班主任如何开展德育工作

在倡导“以德治国”的今天，加强对青少年社会主义道德教育，提高他们的道德素质具有重大的现实意义。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三个方面的内容。青少年是祖国的未来和希望，中学阶段是中学生性格品质的形成时期，要注重培养学生良好的道德品质和行为习惯。他们的思想道德素质如何，是社会主义文明程度的体现，并决定着我国未来的社会风貌和民族精神。对中学生进行思想品德教育是整个社会主义精神文明建设的重要组成部分，是适应

社会主义现代化建设的需要。德育教育是学校教育的一个重要组成部分，应当适应素质教育的要求。随着社会主义现代化的不断发展，必须把德育工作放在重要的地位，始终如一地抓紧抓好。作为班主任应该挑起培养学生良好道德行为习惯的重任，经过不断地探索与实践，笔者认为：班主任开展德育工作要坚持“分析原因，对症下药”的工作方针。

首先，要想抓紧抓好德育工作，必须深入分析学生思想品德方面存在的问题和原因。

当前中学生的思想品德，仍存在着很多问题，这直接影响着学校的教育管理工作、学生的发展乃至社会的进步。经过分析，主要有以下四方面原因：

一、社会因素：成人社会一些不正确的价值观、道德观在误导青少年，使青少年深受影响。比如：金钱至上、雷锋精神已过时等。社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响。近些年来，社会上一些人借改革开放之机，把一些

不健康的东西也开放起来。诸如赌博、电子游戏、以及形形色色的不健康音像制品，都将使学生的思想受到污染，使一些学生荒废学业、误入歧途甚至犯罪。

二、学校因素：当前学校教育中学生德育工作还存在着以下问题：只注重理论的说教，忽视学生日常行为习惯的养成。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》墙上高挂，而学校没有做到及时督促检查。为人师表，但有些老师在行为习惯上不能成为学生的表率。有些教师只教授学生知识，而不注重思想品德教育。只要成绩好就是好学生，老师重点培养；成绩不好就是坏学生，老师冷落。这种态度和做法，常常引起学生的不满和逆反心理，使学生不听从老师的教诲，对老师产生反感，从而作出违反中学生行为规范的事。

三、家庭因素：家长常常以一种高高在上的教育方式来管理子女，使青少年产生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子们不愿意听家长的话，学生自

我封闭，使家庭的教育无法进行。再有现在的学生大多是独生子女，家长溺爱孩子，使青少年的思想品德没有一个正常的规范，恶习滋生。在家庭保温箱中，学生的动手能力和心理素质极差，不能吃苦，经不起风雨。一些不完整的家庭，对孩子的关心和爱护也是不健全的，不利于学生的健康成长。

四、青少年自身因素：依靠习惯的力量来调节自己的行为是道德的一个重要特点。习惯是一种无意识心理的反应。个体的习惯一旦形成，自发地支配着人的言行举止。中学生的好奇心较强，对社会上新奇的言行常产生一种迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨别能力差，往往不分好坏，盲目地模仿。中学生正从幼稚向成熟过渡，性格很不稳定。对周围事物分辨能力差。无意识心理活动，容易受主客观条件的影响，中学生尚不能理智地控制自己的心理和行为。中学生生理上心理上都发生了显著变化，情绪很不稳定。有时无法想通一些问题，出现了逆反心理和行为。学校或家庭反复强调的道德修养和行为习惯，有的学生却自以为是、我行我素，不良行为习惯就是在这种无意识心理指导下而形成的。

第二、根据以上全面分析，班主任开展德育工作应从以下几个方面入手。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》一文中曾说道，教育是一项系统工程，事关重大，不容忽视。作为学校，是教育的主阵地，它的导向作用发挥的正确与否，直接关系到受教育者的人格定位、价值取向。古人云：“师而无德，不足为师”。教师要善于用高尚的人格力量、榜样力量去感化学生、教育学生，使学生“信其道”而“亲其师”。

（一）班主任开展德育工作，对学生充满爱心是前提。

班主任德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则。要充分尊重学生的人格，保持友好平等的师生关系。作为一个班主任

面对学生的错误，不能挖苦、讽刺，而应尊重学生，就会使师生关系更为融洽、愉快。班主任老师要心中充满爱，关心爱护每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是真心希望自己能健康成长。师生互敬互爱，对学生的教育才会事半功倍。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生关系的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感，学生才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”。班主任老师要热爱每一位学生，对待学生不能只看成绩好坏，而应是一视同仁、平等对待，努力把每位学生都塑造成一个有益于社会的人。

（二）班主任开展德育工作，加强师生之间心理沟通是基础。

思想教育工作不光要注意方式，教师在学生心目中的位置也是很重要的。

教师热爱学生真诚帮助学生，学生理解老师使之愿意接受老师的教导。这种相互理解的新型师生关系，有利于班主任开展德育工作。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的整体变化，还要注意每个学生的细微变化。做到明察秋毫，及时发现问题，及时处理；班主任在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况，家庭状况、心理问题、兴趣与爱好等等。经常和家长保持联系，及时掌握学生在家里的生活、学习习惯、性格特点等，全面摸清每位同学的思想动态和存在问题，以便开展德育工作；和学生沟通可以在各种适合的场合，如课间活动、集体劳动。不管在什么场合谈话,班主任要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，学生就会打开心扉，畅所欲言。在师生沟通中，班主任德育工作就会水到渠成。

（三）班主任开展德育工作，讲究形式、全面教育是重要环节。

1、必须加强爱国主义教育。要对

学生进行中华民族的优良道德传统教育、公民道德教育；培养学生社会责任感、权利意识；在进行共产主义思想教育时，要让学生真正认识到社会主义和共产主义是我们的崇高理想；还要对学生进行历史、国情教育。

2、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境。建议各级党委和政府要有战略远见，要以民族的昌盛为已任，加强对学校德育工作的领导。教师要对学生进行教育，加强自身免疫力。注意谨慎交友，不要去网吧、游戏厅等不洁净场所，避免心灵污染。父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加强与家长联系、密切配合，促进学生的思想道德建设。

3、加强集体主义教育和法制教育。人的发展必须反映社会的需要，个人与社会是相互依存，相互促进的。鼓励学生坚持集体利益高于一切，发扬“我为人人”的崇高风尚。增强学生的法律意识，可使同学们规范好自己的日常行为，避免违法犯罪。班主任可以以讲座、图片展览的形式，开展集体主义教育和法制教育工作。

4、要认真贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针；要督促学生认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；要建立一支德才兼备的教师队伍，用教师的言传身教，去潜移默化地影响学生。

如何做一名合格的车间主任 篇5

文/铁汉

一车间管理的基本概念

1.企业需要优秀车间管理者

管理干部必须具备三种技能：

(1)技术的能力,即良好的专业知识。

(2)善于学习的技能。

尽管车间管理者拥有的经验、专业技能，如果不懂得及时学习和吸纳新的知识和管理理念，就没办法及时解决工作中出现的新的管理问题。这是成为一个优秀管理者，最须具备的第二个条件。日本企业家归纳出一个成功车间管理者的基本条件中就说到：

●善于导入新的管理观念。

●听取他人的良好意见。

●时时刻刻抱着改革之心愿。

●对于专业处理具有果断力，且勇于负责。

2.理想车间管理者的特点

理想管理者的特点：“优秀的管理者难求。”这是经营者常挂在嘴边的一句话。企业的急速成长带来车间管理的不足，或车间管理者的能力不能应付新的管理问题。因此，大家要在企业高速发展中，尽快学习新的企业管理理念，适应企业管理的需求避免被淘汰。

3.车间管理者的特质和内涵。

(1)车间管理者的人性特质

①车间管理者是劳心而非劳力者

②车间管理者是人才而非人手

③车间管理者是既管又理的人

④车间管理者是负责单位绩效成败的人，即生产的质量和数量。

⑤车间管理者是综合各方面关系的(2)车间管理者的分类

①唯命是从型：强调级与服从，对上面忠心耿耿。

②干预部属型：并非不做事，但却认为自己是主管，故喜欢管部属，甚至抢部属的工作来做。

③专权独断型：对部属无信心，自认自己高人一筹，认为交给部属做不如自己做，反而更有效率，讨厌授权。

④鸭子干部型：以不变应万变的守旧型人物，一切遵照程序规定，不会有创新作为。

⑤外科医生型：这种主管重视情报，凡事主动积极，发掘问题，并以创意解决问题。

二车间主任的角色与功能

（1）、车间管理者要扮演人际、资讯、决策三大角色；

人际关系角色，乃指车间管理者是综合各方面关系的人要与各界打交道，故要建立各种人际关系；资讯是指下面员工的信息主要从车间主任口里得知；决策，指车间里员工一切都是车间主任的命令为行动指南。

（2）主管的管理功能有规划、组织、指挥、用人、控制等五项。

三车间主任应具备的能力条件

1、创造性洞察力：提出正确的问题。

2、敏感力：对待别人。

3、远视力：开创未来。

4、应变力：预料变化。

5、执行力：一切以公司上级安排和政策为依据。

6、忍耐力：活在远景里。

四车间管理者应具备的涵养与职责

1、做人的涵养

心存感谢、气度、赞美、分享、需求满足、识别人的技巧、走动管理。

2、做事的态度

初三,班主任该如何做 篇6

一、老师的指导与帮助是学生学习的动力

去年我担任初三(30)班班主任，这个班是年级的关系户班级，什么样的人都有，当时我深感压力太大。第一次考试班级总成绩整体不好，我感到很难过，也很迷茫。但是我不能在学生面前流露出来，于是我在班里了组织了《万马齐奔勇者胜》的主题班会，我对学生说“别为一次考试失败而灰心，要学会重振旗鼓，人没有失败，就怕被别人打败”，学生此时开始反思自己，经过半学期的努力，第一次期中考试我们班由倒数第一办成了正数第一。当学生听到此消息时，他们非常开心。就此成绩我又组织了《付出总有回报》的主题班会，在班会上我让这几名同学分别介绍学习经验，定下次考试目标，把他们的照片张贴在展示台并附上他们的人生格言和奋斗目标。此时他们真正明白付出总有回报，有实力才有魅力，从此我们班的学生，相互学习，相互勉励，相互竞争，人人不甘落后。

二、重视常规管理、创文明、和谐、积极、奋发、上向班级

一个学生处于具有良好的班风学风的班集体当中，班集体的力量才会对他的进步起到促进作用，大家互相帮助，互相学习，良性竞争，这样的班级才是一个优良的班集体。正人先正已，我平时很注意以身作则，要求学生做到的，首先自己做到，让自己成为学生的榜样。我正常都第一个来到教室，要求学生做到的，首先自己做到，让学生感受榜样的力量。其次是在班中实施目标管理制。每一阶段根据学生的具体情况向不同的学生提出不同的奋斗目标，并鼓励、指导学生努力实现它，每一目标的达到就是一个进步。我还教会让学生学会自己管好自己，做好班的主人，班中的大大小小事一般都是由学生自己管理、处理，让学生在民主、和谐、平等的气氛中得到发展与提高。平时，班级还组织各种各样的活动，让学生对集体生活感兴趣，从而营造一种积极、奋发、向上的班级风貌。

三、燃激情、鼓士气、增信心、强自我，提高学习成绩（1）明确学习和奋斗目标 学年度开学初，我让每个学生写下了自己进入初三的目标和计划，让他们提早进入备战状态，我还利用每周一的班会课，开展内容丰富的主题班会，提出不同阶段的学习目标以及奋斗目标并在不同的阶段对之前进行一定总结分析。（2）养成学习习惯提高学习效率

在初三的前半学期，我给学生定下的其中一个目标就是养成良好的学习习惯，提高自我学习效率。到了初三，有一部分不适应的学生都反映每天回家都有许多作业要做，做完后已经很晚了。如果再继续复习，第二天上课就没有精神；反之，第二天上课就有点稀里糊涂的。为了解决这问题，我提出提升学习效率，向时间讨效率。当时提倡两个做法：一是每天放学先做薄弱学科的作业，迎难而上，在头脑最清醒的时段解决最困难的问题，二是做好计划，做每科作业前先自我估算时间，然后设定计划，有了紧迫感，学习效率就会大大提高。（3）加强学法指导，杜绝偏科现象

我经常利用班会课或谈话等有利时机，渗透学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又注意个别指导。创造条件进行学法交流，让榜样学生谈感受，使学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，我平时时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。（4）引进激励机制，进行榜样教育

我们每次考试后都在班级文化牌中展示年级之星、班级之星、进步之星和各单科状元的照片，以他们的精神激励班上其他同学。在适应性考试后，我们班按学校要求召开了家长会，在家长会上，我们请优秀学生家长为我班学生做学法指导并介绍教育儿女的成功经验，收到了很好的效果，然后我让孩子们与家长互动，相互鼓励，坦诚交流，这次家长会后我发现我班的学生学习劲头越来越足。

四、复习迎考“明性质、重基础、掌技巧、稳心态”（1）明确考试性质，正确定位

开好班会课，定期出黑板报，围绕圆满完成毕业考试对他们进行理想教育，让学生意识到初三将面临的任务和挑战，加强紧迫感，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，圆满完成毕业考试的最后冲刺阶段。

（2）培训应试技巧，提升实力

初中生活的最后两个月到了冲刺阶段和收获季节。这一时期，工作重心放在对学生的学习管理上，指导他们做好实力、技巧、心态三个方面的准备，让他们变被动应考为主动应战。最后阶段，不能再磨难题偏题，一定要回到课本，研读考纲，抓住重点查漏补缺，进一步充实实力。注意培养审题和答题的巧妙技能。（3）关注学生心理，加强疏导

考场如战场，大考当前，要想学生完全不紧张是不可能的，如何让学生树立起必胜的信心？这就必须多对学生进行心理疏导，减轻学生考试焦虑，给他们多做积极的心理暗示，引导他们明确自己的目标，调适好自己的考前心态。（4）注重优生的辅导

①对尖子生定期进行特殊学法指导。杜绝偏科；稳定自己的优势科目；所有科目力求满分；半分也不放过，计划好考试时间，尽力保持前紧后松。②对尖子生定期进行特殊心理辅导。

班主任如何做好德育工作 篇7

关键词：班主任,德育工作,三个方面

一、当好“心理医生”, 因人施教

“教师应当是心理医生”, 这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。心理保健工作, 也许不是一个班主任的主要工作任务, 然而作为一班之“主”的班主任, 能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作的效果有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作, 如何正确地进行心理上的辅导与疏导, 培养学生健康的心理和健全的人格呢?

1. 一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同环境的影响, 学生对某一具体问题、具体事物有着不同的看法。这就要求班主任深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况, 及时了解学生中间存在的问题, 区别不同的对象, 选择不同的形式, 因人因时因地而异做思想政治工作, 做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发, 具体问题具体分析, 把握学生思想脉搏, 对症下药, 把“心理医生”工作做好、做活、做细, 达到因人施教的目的和效果。

2. 循循善诱。

班主任帮助后进生不能急于求成, 对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 动之以情, 晓之以理, 从而既不伤害学生的自尊心, 又达到教育目的。对后进生, 不仅要指出他们的不足, 更重要的是寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因打架而使班级失去了流动红旗, 拖了班级的后腿。我没有训斥他, 而是帮助他总结教训, 提高认识, 并指出了努力方向。最后, 我真挚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉, 我知道你心里也很难过。不过, 我从你的眼神中发现, 你是憋足了劲要为班级争回荣誉。”我接着问他:“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的, 效果也是理想的。班主任教育学生, 要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来, 特别要遵循心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示, 使学生的思想问题得到解决。

3. 重视心理健康, 做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱, 导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣, 学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷, 苦闷不安等等。针对这些现象, 平时我注意开展一些有益于培养学生心理素质的活动, 如“学雷锋、献爱心”社区服务, 勤工俭学等社会实践活动, 让他们在课外活动和社会实践中培养勇于开拓和吃苦耐劳的精神, 提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力, 使他们在集体交往中保持一种正常的心态, 促进学生心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体, 寓教于乐, 能陶冶学生的情操, 转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会的系列化, 内容的丰富性, 同时又符合学生实际。各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。2009年下半年我策划了许多主题班会活动。如《爱护我们可爱的家———地球》, 学生通过本次活动, 了解到地球的生态环境正遭受破坏, 危及人类的生存, 培养了学生与自然和谐相处的绿色文明意识。学生纷纷表示, 要从小事做起, 从自己做起, 积极参与环境保护的行动。

三、与时俱进, 探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况, 与时俱进, 探索新的方法。

1. 以身作则, 身教重于言教。

榜样的力量是无穷的, 班主任的模范行动无时无刻不影响着学生。班主任要以自己的人格魅力影响学生, 培养学生高尚的道德情操, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 以情感人, 对学生要充满爱心。

做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急, 要将心比心, 以心换心。对经济困难的学生、生病的学生, 班主任应该关心照顾, 组织学生送温暖, 给学生解决实际困难和具体问题, 把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好学生, 但是她父母离异, 从小就和奶奶一起生活, 缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时, 她很伤心。我知道了她的情况后, 亲切地和她进行了交谈, 开导她:“大人的事情我们无法改变, 父母可能有他们的难处, 但是艰苦的环境更能锻炼人, 要有自强不息的精神, 而且还有同学和老师的爱呢, 你并不孤单。”生活中, 我尽量做到以情感人, 以情动人, 把德育工作落到实处。

3. 建立德育评价机制和规章制度。

德育工作要逐步规范化、制度化, 要量化管理, 建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度, 主要内容是中学生守则、日常行为道德等, 建立学生操行评分制, 每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励或惩罚, 在严格管理的同时加强思想政治教育, 使两者紧密结合, 把规章制度的要求变成学生的自觉行动, 从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

如何做德育主任 篇8

关键字：初中班主任；德育；重要性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0283-01

学校德育工作在青少年身心发展过程中具有重要的导向作用，通过学校德育不仅能够结合时代要求对学生的道德，实现道德教育的社会功能，还能满足学生个体的道德需要，启发学生道德觉醒，帮助学生形成正确的道德观念。班主任使学生在校生活的帮助者和指导者，对学生的思想道德的发展具有重要作用。班主任在管理学生时，不应当仅仅将重点聚焦在学生的学习成绩和生活状况上，更应当多关注学生的思想状况。初中生正是处在青春期、叛逆期，对于身旁的一切都容易带有较为严重的反抗情绪，长此以往，这样的情绪容易使学生形成极端的性格和观念，因此，班主任在对初中生进行教育管理过程中应当坚持对学生进行德育的基本原则，做好德育工作。

一、坚持理论和生活相结合原则

班主任对班级学生进行道德教育，首先要坚持理论和生活相结合原则，班主任由于工作的特殊性，与学生的交流最多，也最了解学生的思想道德状况和学生的生活实际，具有对学生进行道德教育的天然优势。笔者认为，班主任在坚持理论和生活相结合原则时，应当以日常学习生活中的小事为出发点，结合学生学习生活中的小事对学生进行道德教育，以小见大。

二、坚持疏导原则

在班主任德育工作中坚持疏导原则，要对学生循循善诱，以理服人，通过摆事实，讲道理的方式疏通学生对于道德教育的认识障碍。例如，初中生对于某些事有自己的看法，对于学校所指定的一些规则，也有自己的意见，有些同学甚至会“以身试法”，挑战权威，违反校规校纪，他们在道德上并没有什么过世和偏差，只是在对于某些道德观念的认识上出现了偏差和认识障碍，需要教师结合实例对学生进行疏导教育，循循善诱。

三、坚持严格要求与尊重学生相结合的原则

对学生进行道德教育的过程是一个漫长的过程，在这一过程中一定要严格要求学生，对学生在道德方面要达到的目标提出严格的要求，决不能够因为学生在形成良好思想道德过程中感觉到困难就放松对学生的要求。在严格要求学生的同時，也要尊重学生，信任学生，相信学生能够在教师的影响和知道之下，树立正确的思想道德观念。例如，教师在要求学生要做到热爱公共财物时，及要对学生如何进行公共财物的保护提出明确的要求，也要尊重学生，当学生发生破坏公共财物时，在尊重学生的前提下对学生进行教育，使学生互动接受教师的批评和教育。

四、坚持在集体中教育的原则

对中学生的道德进行教育和约束的条款，大多数都表现在与他人的相处中要养成的道德观念，例如诚信待人、团结友爱、与人为善等道德观念，都是在学生与他人互动、交往时用于约束学生的道德观念，指导学生的实际行为。因此，班主任在对初中生进行道德教育时，要坚持在集体中教育的原则。是这些对于学生行为的要求能够在学生与他人交往的过程中现身说法，使道德教育能够成为学生学习生活的一部分，在与他人交往中进行道德教育。

五、坚持因材施教原则

每个班主任在班级管理过程中都会遇到思想状况不一样的学生，有的学生听话乖巧，对于教师的要求能够较好地践行；有的学生性格顽劣，爱好与教师唱反调；有些学生性格孤僻，难以融入集体。对于不同学生的道德教育应当有不同的要求和标准，这要求班主任在充分了解学生实际状况的前提下，因材施教。

六、坚持长善救失原则

长善救失是指对学生进行道德教育时，要善于引导学生发扬自身的积极因素去克服消极因素，增强学生在道德教育中的自我教育和自我管理能力。因此，班主任要坚持这一原则，“一分为二”地看待学生，对学生道德品质中的积极因素进行引导和鼓励，帮助学生克服消极因素。

七、坚持教育影响一致性和连贯性的原则

做到教育影响的一致性和连贯性，班主任首先要在德育工作中以身作则，使班主任传达的德育理念能够与学生在实际学习生活中所观察到的教师的实际行为相一致，才能增强道德教育的可行性和有效性。为此，班主任要有效调节在对学生进行道德教育中的各种因素的影响，使其保持一致性和协调性。

八、重视家庭的德育示范作用

父母是孩子的第一任老师，父母如果有某种恶习，就直接会给孩子提供模仿的实例。比如，在家里父母随意骂脏话，那孩子也会仿效。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，家长的不良行为，潜移默化地影响着孩子。要让孩子养成良好的道德品行，家长要以身作则。因此，班主任和时常和“有问题”学生的家长沟通，促膝谈心，晓之以理，督促家长改掉不良习惯，给孩子带个好头。

总结：德育原则是对学生进行道德教育必须坚持的基本准则，班主任在对学生进行德育时，也应当坚持理论和生活相结合原则，坚持疏导原则，坚持严格要求与尊重学生相结合的原则，坚持在集体中教育的原则，坚持因材施教原则，坚持长善救失原则，坚持教育影响一致性和连贯性。在坚持德育基本原则的基础上，来促进每一位学生道德的发展。同时，一定要认识到德育是个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面协调一致，形成合力，共同促进学生良好道德品质的形成和发展。

参考文献：

[1]李林强.浅谈初中班主任德育工作[J].未来英才，2016（1）.

[2]黄建明.试论初中班主任德育工作的探索与实践[J].教育界，2011：71-71.

如何做一个合格的班主任 篇9

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的王英吉，王英吉调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来王英吉，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的王英吉对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

爱永远是教育的真正内涵。爱能为小船重新扬起风帆；爱能为小船点亮导航的明灯；爱能为我们鼓足前进的动力。爱自己的孩子是连母鸡都会做的事情，象爱自己的孩子一样来爱每一名学生是我们每一位教师都应该学会做好的一件事情。我想如果我们能拥有这一份博大的爱，那么我们所面对的学生和他们所做的一切在我们的眼里就会有一个全新的视角。我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。