小学语文《从现在开始》第二课时教学设计（精选11篇）
【教学目标】、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】、重点：文第二、四自然段的品读。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
一、复习、认读以下生字、生词
二、学习第一段
１、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
２、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）
３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）
三、学习第二自然段、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：
神气极了
可怕极了
————极了
——————
2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。
3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）
4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）
、我们一起来吧！（齐读）
6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）
⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……
（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！）叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
⑵ 小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
8、过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
⑴ 生在小组里诉苦。
⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）
9、下面，让我们把第二段连起来读一读。
二、学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？
２、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）
３、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领
４、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）
５、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？
三、学习四、五两段
１、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
２、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）
照样子说一说：
荡来荡去
跑来跑去
——来——去
——————
３、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）
４、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）
５、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）
６、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）
照样子说一说：
立刻喊起来
立刻欢呼起来
立刻
—————
————————
７、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）
８、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）
９、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）学习第四自然段
五、总结全文
１、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重
（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？
（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？
（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。
２、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！
３、谈生活实例。
４、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气
六、作业超市
１、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。
板书：
从现在开始
猫头鹰
夜里做事
袋鼠
跳着走路
尊重别人
小猴子
按照自己的习惯方式
照样子说一说：
神气极了
荡来荡去
立刻喊起来
可怕极了
跑来跑去
立刻欢呼起来
————极了
——来——去
立刻
—————
——————
——————
1.会认本课“现、第、任”等9个生字，会写“现、之”两个字。
2.能在预设情境中读出童话的趣味，并运用“____来____去”“______极了”短语形式练习说话。
【学习重难点】
1.会认本课“现、第、任”等9个生字，会写“现、之”两个字。
2.运用“____来____去”“ 极了”短语形式练习说话。
【教学准备】
1.字卡
2.多媒体课件
【教学流程】
一、导入新课，积累字词
1.现在咱们要共同学习一篇有趣的童话故事。板书“现”。为什么是斜玉旁？生读题目，读“现在”，再组词，写“现”。
2.出示本课要求会认的带拼音生字，自由读，小组开火车轮读。
3.读“之”，观察，范写，组词。读一读老师收集的词语（害群之马、丧家之犬、身外之物、成人之美等）。书中也有一个这样的词“万兽之王”，几生读，请“一班之长”来读。
二、入情入境，字理识字
1.一班之长要变成“万兽之王”了。
采访班长：大王，您好！听说您想找一个动物接替您做“万兽之王”是吗？好！那请您直接宣布您的命令吧！
3.学生汇报：“第一个”是谁？这个词会读吗？“第二个”“第三个”怎么读？读“第”。
三、巧解词义，巧练句式
1.看96页这幅图，猫头鹰神气极了，谁来描述它神气的样子？读“神气极了”。还有哪只神气极了的猫头鹰也来读一读。（强调“！”命令的语气）
2.大家听了命令，会说些什么？书上有个词说的就是大家七嘴八舌地说开了，读“议论纷纷”，找到相关句子读。
3.大家坚持了一个星期啊，读“星期”，这七天熬下来不容易啊，说说你们这些天的苦衷吧。是的，书上有个词说的就是大家不断地叫苦，读“叫苦连天”。在这两个星期里，又是熬夜又是练跳的，动物们 极了！谁来补充？
4.日子还要继续。谁接着读第四自然段第一、二句。读“荡来荡去”。是的，小猴子“习惯”的“方式”是在树上荡来荡去，读词卡“习惯”“方式”。其他动物呢，我采访一下：小兔子，你“习惯”的“方式”是在草地上____来____去，小鸭子，你习惯的方式是在水里____来____去，小喜鹊，你习惯的方式是在天上____来____去。
设计说明：该环节设计将短语形式“___来____去”放在一定语境中让学生迁移运用，学生的语言材料不断积累，并较巧妙地将“习惯”“方式”这两个词义的理解结合起来，一举两得。
5.每个动物有每个动物“习惯”的“方式”，再读词语“习惯”“方式”。
四、寻字渊源，再现生字
1.文中有个词“立刻”，请立刻捧起书，齐读最后一段。看这个词“笑眯眯”，为什么是“目”字旁，怎么叫“笑眯眯”？再读“眯”字。
2.看这个字“郑”，它还是一个姓氏呢！班里有姓“郑”的同学吗？“郑”姓，在咱们中华经典启蒙教材《百家姓》中排在第七位，源自“战国时期郑国被韩灭后，郑伯子孙就把郑国国名当作自己家族的姓氏了”。有兴趣的同学可以去《百家姓》找找自己的姓氏，了解本家姓氏的渊源。
3.当然了，动物们还郑重地向小猴子表示感谢呢！这是感谢信，可不小心被风刮坏了一部分，请大家先读一读，并试着补充完整。
设计说明：此感谢信将巩固“之、任、惯、式、眯、任”6个生字，而且在语境创设中迁移运用了句式“____来____去”“_____极了”，并将文境情感进行了进一步升华。其中，“谁在哪里____来____去”的句式在前一环节训练的基础上再进一层，使得教学难点逐渐突破，层次分明，有一定梯度，学生更易达标。
五、布置作业，巩固训练
今天回家后在练习本上补全这封“感谢信”吧。现在，我“郑重”宣布：下课。
附：感谢信
感谢信
敬爱的万兽之王：
您好！自从您上任后，我们 极了！因为我们终于可以照自己习惯的方式过日子了！小马又可以在 （哪里） 来 去了；蝴蝶又可以在 （哪里） 来 去了； （谁）又可以在 （哪里） 来 去了……大家每天都笑眯眯的！
所以，在这里，我们郑重地向您表示感谢！
全体动物
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。教学目标：
1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。
2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。
3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。信息资料：
1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。
2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。教学流程：
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）
【自然生动的活动情景营造了民主平等的对话氛围，这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。】
二、自学感悟，渗透识字方法。
1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）【增强了学生写好字的兴趣，同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。】
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期„„ 音的重点是“之、式、郑”
【识字教学应该在游戏和活动中进行。结合学生已有的生活和识字经验，采用生动、有趣的记忆方法，不仅增强识字的情境化、生活化，而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。】
4、指导写字
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】
5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。
三、角色体验，进行表情朗读。
1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）
2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。
（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。
（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。
a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。
b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。
c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。
【阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。师生共同带上头饰进行角色体验，这种设身处地的感受，入情入境的读文，使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。】
四、延伸总结，提出积累建议。
1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。
教学目标：
1、学习本课生字。认识‚之‛等9个生字，会写‚之、轮、第‛等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解‚万兽之王、议论纷纷、叫苦连天‛等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段 教学难点：理解猴子当选‚万兽之王‛的原因。教学准备：课件、教学课时：2课时
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加‚万兽之王‛的评选活动。狮子大王想找一个动物继承他做‚万兽之王‛，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到不认识的生字，就请拼音朋友来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
2、（1）出示带生字和拼音的句子。
(1)你们轮(lún)流当‚万兽之(zhī)王‛，每个动物当一个星期(qī)。(2)第(dì)一个上任（rèn）的是猫头鹰。姓任(rén)(3)每个动物都照自己习惯（guàn）的方式（shì）过日子。
(4)狮子见了，笑眯眯（mī）地说：‚不用再 往下轮了，我郑（zhèng）重宣布（bù），从现在开始小猴子就是‘万兽之王’了！‛
课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。注意带拼音的生字宝宝要读准确了。
（2）出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。看看大家还能不能认识他们。自由读、指名读、（3）出示生字朗读 a、开火车朗读生字
过度：这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了，你能不能再给他们找些新朋友呢？
b、识字教学：‚眯‛是形声字；‚郑‛用姓氏歌的方法识记；‚轮‛给以量词新知识；‚第‛与弟进行比较。
C、交流识字方法（4）自读课文后，填空。
生字宝宝回家了，自读课文后填空。
三、指导写字
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励‚小红花‛，并让学生互相评价，交流展示。
四、扩展阅读
必读：86页 识字通《猜一猜》 《读一读》
87页 资料城 《蚂蚁》 《 燕子》 选读：《老鼠嗅着油豆香》
五、写话。
选择你喜欢的词语写一段话
1.认识9个生字，积累10个词语。
2.正确朗读课文懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
3.学习排演课本剧。
教学过程：
一、激发兴趣，引人课文。
1.(出示填空： 的猴子)师：你们一定了解猴子吧!能不能用一个词语来形容它?
2.〔出示课题)今天.我们来学习第29课。个别读，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.究竟是怎样一件事呢?听录音，听清楚课文中有哪些角色?
2.出示填空： 被关在笼子里， 把它放了出来。 要吃 ，用巧妙的方法把 重新关进笼子。
3.在组长的带领下轻声读课文，要求读准字音，读通课文.学习生字新词。想一想，这篇课文和其他的课文在形式上有什么不一样?
4.交流。
三、学习课文，读读演演。
1.一小组读课文，思考三个问题。
2.三个问题你解决了哪一个?
3.师：小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊!
(出示刚才的填空，撕掉前面的形容词部分)你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎么样的呢?完成填空：
的黑熊 被关在笼子里， 的小白羊把它放了出来，但 的黑熊要吃小白羊。
4.你们对黑熊对小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌两人合作读一读小猴出场前的这一段。
5.交流同桌读全班合作读。
6.过度：就在这紧要关头，小猴子出现了，它想出了一个巧妙的办法把黑熊重新关进了笼子，是什么巧妙的办法呢?我们接着学习课文。
7.出示自学建议，小组自学。
8.以小组形式汇报学习成果，师生共同评价。
9.师：是啊，猴子的办法真是巧妙啊!让黑熊自己重新爬进了笼子。(撕掉最后两个形容词位置)
的猴子用巧妙的办法把 的黑熊重新关进笼子。
10.加上前面的填空，同桌互相说。(读时有不同答案都可。)
四、总结课文，复习拓展。
1.复习生字词语：摘苹果
2.过渡：黑熊终于被猴子又关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢?如果你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢?找你的好朋友说一说，演一演。
3.总结道理。
1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：
1．学会生字新词。
2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2．标出自然段。
3．找出课文中带生字的词语，读一读。
4．找出课文中带生字的句子，读一读。
5．同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1．指名回答有几个自然段。
2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3．抽卡认读生字，词语。
4．组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1．指名读。了解放事发生的原因。
2．指导朗读。说说这段讲的是什么？
3．指名读，评议。
第二课时
一、复习。
1．认读生字。
2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学习2～4自然段。
1．自由读。
银州区育华小学 房静
教学目标：
1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点：
体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
课前准备：
教师：课件
教学流程：
一、复习导入
师：通过上节课的学习，我们认识了生字，知道了狮子大王要重新竞选“万兽之王”，那狮子大王宣布了什么规则呢？（指着板书学生回答）那谁将成为森林中的新首领呢？这节课我们就继续学习课文21从现在开始。（齐读板书）
二、整体感知
1、用你喜欢的方式读课文2——5自然段，边读边动笔画一画。哪些动物当了一个星期的万兽之王？最后谁成为了森林中的新首领？
（读完画好后可以和同桌交流一下）
学生汇报，老师板书
2、第一个上任的是猫头鹰（指名读第二自然段），其他同学认真听，仔细想一想猫头鹰下达了什么命令？小动物们听了有什么反应呢？
（学生回答，课件出示）
（1）、猫头鹰下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、仿读、齐读）
（2）在朗读的过程中理解神气极了，并会扩词_______极了。
（3）听了狮子大王的命令之后，大家都议论纷纷，那大家都议论什么了？
师：猫头鹰现在可是“万兽之王”了，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了，一天、两天、三天、一个星期过去了，小动物们都——叫苦连天了。
3、猫头鹰当大王让大家吃尽了苦头，那袋鼠上任后又是什么样呢？请同学们自读第3自然段。
（1）袋鼠上任后又下达了什么命令？小动物们又有什么反应
呢？
（小组合作学习第3自然段）
学生汇报，课件出示
（2）袋鼠下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、引读）师：可是小动物们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
4、那第3个上任的小猴子又会是什么样呢?让我们仿照猫头鹰和袋鼠的学习方法，自己默读第4自然段，看看能不能找到答案。
学生回答，课件出示
（1）小猴子下达了什么命令呢？（赛读，教师范读、齐读）
（2）听了小猴子的话，小动物们有什么反应啊？（立刻欢呼
起来）
（3）理解立刻欢呼起来的含义，并会扩词立刻_____。
（4）在小猴子发布命令之前，小动物们还非常担心呢?那他
们担心什么呢？
（5）其实大家的担心是多余的。(出示课件)
5、幸福地场面被狮子大王看见了，于是他笑眯眯地说：“——”（齐读）
6、那大家想一想“为什么不再往下轮了”，而直接让小猴子当了“王兽之王”了？（小组讨论）
师：猴子大王懂得尊重别人的生后习惯，这样小动物们才能幸
福的生后下去，所以它成为了森林中得新首领，其实在我们的学习生活当中，只要你懂得尊重别人，就能得到别人的尊重。7全班分角色朗读课文
8小练笔：如果让你当一个星期的“小班长”你会怎么办呢？
三、板书设计
狮子轮流不再轮流
《从现在开始》教学设计
教学目标
1理解“议论纷纷”等词语。
2.理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。3.能正确，流利地朗读课文。
重点难点
1.理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。2.理解“议论纷纷”等词语。
学情分析
学生上节课已学习了生字，所以这节课对词语意思进行理解。词意的理解是课文理解的基础，学生一般根据生活经验来理解，因此要集中教学，给学生以正确的引导，帮助学生掌握多种理解词语的方法。学生的概括能力尚弱，不必要求他们既简练又准确地归纳文意，老师可以通过组织学生反复读文，说出故事的基本情节，注意避免啰嗦和表述不完整。
教法学法
（1）以读促悟法，合作学习法
（）教学准备：狮子等动物图片，多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，复习导入
1今天，我们继续来学习21课，全班齐读课题《从现在开始》。（板书课题，全班齐读。）
2出示狮子图片，创设情境，复习生字。
3坐上开往森林的火车，出发吧。（出示火车动画，火车汽笛声）
二、朗读感悟，品读词句
1老师用图片引“出万兽之王”，指明学生回答。
2请学生读狮子大王的命令。（指名生上台，戴头饰，读命令）3第一个上任的是猫头鹰。（贴猫头鹰图片）4同桌一起读一读第2自然段，然后想想猫头鹰当上这“万兽之王”后，心情如何。
5板书：神气极了
6（小拓展）：——————极了7 7出示猫头鹰的话，下面我们隆重猫头鹰大王来为我们宣布这则命令。谁想来试试？
8小动物们刚刚听完猫头鹰大王的这命令后，你们有什么想法呢？赶紧和你的邻居说一说。指名多个学生回答。
9板书：议论纷纷，解释词意。
10一星期过去了，可怜的小动物们，你们过得怎么样？谁来说说？（提问多个生，板书：叫苦连天）理解词意。
11一起来读一读第3自然段，瞧看看新大王又宣布了什么命令？（指名生上台，戴头饰，读命令）
12第三个星期，小猴子上任了。小动物们都在担心什么呢？（课件出示：大家都非常担心„荡来荡去。）
13荡来荡去——指出反义词，谈谈类似“荡来荡去”这样的词语。14课件出示小猴子的话（师比手势让全班接读）（板书：按自己的习惯方式过日子）
15请一个小朋友来当猴子大王，其它的小朋友当小动物，等猴子大王宣布完命令，同学立刻就欢呼起来。
16立刻________，像这样的词语你还会说吗？(课件出示：立刻______)指名回答。
17老师读一读这段话——狮子大王的命令，引导提问：为什么猴子能当上万兽之王？
18：在为小猴子感到高兴时，你们想对落选的几只小动物说些什么呢？指名答。
19总结，引导明白道理：从现在开始，让我们向小猴学习，做一个懂得尊重别人的好孩子。
三、再次书写生字，加深印象。小猴子当上大王以后，给我们班的小朋友们写来了一封信。信里说：二年三班的小朋友们，你们好。我是猴子大王，我准备从你们班邀请两位小小书法家，来森林王国做客。所以，你们一定要一笔一画地把字写漂亮了。写字的时候，要记得坐端正了，那样你的字才能写得更好看。小小书法家们，你们能把这些字写好吗？（课件出示这段话）注意提醒写字三个一，一拳一尺一寸。
四、布置作业
今天我们班的小朋友都把字写得非常漂亮，课后王老师希望你们不仅要坚持把字写漂亮，还可以把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听。
五、板书设计
21从现在开始
猫头鹰图：夜里做事——议论纷纷 狮子图 袋鼠图：跳着走路———叫苦连天 小猴子图：按自己的习惯方式做事——尊重别人
这篇童话故事情节生动有趣，在教学时，我邀请了几个小朋友来争当课文中的角色来演一演，利用文本，让学生与文本对话，教学反思《从现在开始教学反思》。从而情感得到升华，体会到做事不能只想着自己，还要尊重别人。
在课上，同学们表现都很活跃，都想尝试当“万兽之王”的感觉，于是我让他们在小组内练习。
但从孩子的朗读效果来看，并没有达到预期的效果，也没有让孩子的自主性体现出来，始终是老师牵着孩子在学习，所以整个环节的学习氛围比较平淡。
1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
1、重点：课文第二、四自然段的品读。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
一、复习
1、认读以下生字、生词
二、学习第一段
1、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
2、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）
3、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）
三、学习第二自然段
1、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：
神 气 极 了
可 怕 极 了
――――极了
――――――
2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。
3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）
4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）
5、我们一起来吧！（齐读）
6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）
⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……
（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！） 叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
⑵ 小结： 小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
8、过渡： 可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
⑴ 生在小组里诉苦。
⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）
9、下面，让我们把第二段连起来读一读。
二、学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？
2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）
3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领
4、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）
5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？
三、学习四、五两段
1、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
2、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）
照样子说一说：
荡 来 荡 去
跑 来 跑 去
――来――去
――――――
3、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）
4、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）
5、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）
6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）
照样子说一说：
立 刻 喊 起 来
立 刻 欢 呼 起 来
立 刻 ―――――
――――――――
7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）
8、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）
9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）学习第四自然段
五、总结全文
1、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重
（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？
（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？
（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。
2、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！
3、谈生活实例。
4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气
六、作业超市
1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。
板书：
从现在开始
猫头鹰 夜里做事
袋鼠 跳着走路 尊重别人
小猴子 按照自己的习惯方式
照样子说一说：
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
――――极了 ――来――去 立 刻 ―――――
在教学这篇课文时,我主要抓重点词句分析,重视学生的朗读训练,借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导学生想象童话中人物的神态、动作,在形象感知的基础上进行朗读,进而体会童话的思想感情。例如:让学生观察图片,找出猫头鹰的神气之处既培养了学生的观察能力,抓“!”,让学生理解了“神气”一词的意思,又能使学生能够形象的表达“神气”一词,还有“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等,都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。
在教学这篇课文的时候我还发现了些不足之处,在读的这一块,我采用了不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读等,但在课堂上,还是没有很到位地进行指导,学生的朗读提升并不明显,层次感不强。
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