以尝试为题作文指导（推荐8篇）
永远相信父亲是爱我的，对于我的爱和她的爱是相平衡的，这是使我坚信父亲爱我的唯一信念，可就是这个坚定的信念却在平静无风的海面消失了。渐渐消失的爱让我有了一种想放纵自己的欲望，一种极想尝试的放纵。
曾经，我是独享父爱的，直到有个和我年龄相差不多的她出现时，我发现父爱偏转了方向。我清楚的知道：每晚父亲不再为我盖好被子，不再因为我为学习熬夜很晚而关心的说要早些睡，也不在因为我的每一次进步而鼓励我了。每晚躺在床上，听到她的房间门被打开，然后过许久再轻轻关上，而我的房间门却象是一扇沉重的大门，不曾有一缕灯光映在床沿边。
或许，我彻底的要在父爱中失去方向了。那晚，夜很深了，我在书桌上写作业，听着父亲东碰西撞的声音，我知道父亲喝醉酒了，可我还是很敏感的听到父亲打开了她房间的门，然后和往常一样轻轻的关上了门。终究父亲还是没有打开我房间的门，瞬间，我的心颤抖了：父亲就连喝醉了也不会开错门，也不会忘记帮她盖好被子，父亲丝毫也想不到我了，我在他眼里像是一滴落入火炉的水滴――蒸发了，再也没有了。我起身跑出了房间，跑出了家门，当把门关上的那一刹那，那颗颤抖的心流泪了。
深秋的夜，寂静却又透着几分悲寥，就像今晚的我。刺骨的冷风吹过我流满泪的脸颊，觉得这时的自己颓废极了。第一次一个人在这样深的夜里游荡，第一次放纵了自己。路上枯黄的落叶半卷着，映着路灯发出的淡黄的光，在风中飘来荡去，路上三三两两的行人显得我更加孤独与悲伤，为什么?为什么父亲会变成如此的样子，爱我的父亲为何现在是这般的陌生。泪水肆无忌惮的胡乱流淌着?
我想，我对父亲要彻彻底底的失望了。
江苏高考2011年历史第22题:运用上述材料, 结合所学知识, 论证陈旭麓先生提出的观点。 (6分) (要求:观点理解准确;史论结合;逻辑严密;表述清楚;200字左右。)
江苏高考2012年历史第22题:运用上述材料, 结合所学知识, 以萧公权的康有为研究为例, 以时代、史家与历史认识的修正为主题进行论证。 (9分) (要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述清楚;250字左右。)
作为一名老师, 甚至是知名老师, 还不能对这类试题的类型有一个共识:有的说是小作文 (或作文) 试题, 有的说是开放式试题;但有一点认识是相同的:这是一种新的试题形式, 它会引起高考试卷的历史性变革, 会对高三的复习备考带来革命性的变化。老师们从拒绝、惶恐到无奈、备战, 从轻视、忽略到重视、研究, 经历了一个艰辛的过程。笔者把在2012年高考复习中的一些做法展示给大家, 以期提高历史作文式试题的课堂效益。
一、选择经典的有价值的代表性的试题进行训练
给学生一些作文式试题, 让其在规定的时间内完成。如西方崛起这一开放性试题, 是2011年全国高考试题, 考后普遍得到好评, 所考内容也是教学中的重点内容。选择这一经典试题有利于真实地模拟考试过程, 激发学生做题的积极性, 也有利于对学生所做试题进行有效的评估。试题如下:
(12分) 阅读材料, 回答问题:
材料:西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现, 继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度, 经过文艺复兴和大航海时代, 结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到, 他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而, 在过去的十多年中, 一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为, 在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面, 亚洲与中东国家都是全世界的引领者, 而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为, 当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明, 直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此, 西方崛起是比较晚近才突然发生的, 这在很大程度上都要归功于其他文明的成就, 而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。———摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?———世界史视角下的西方崛起 (1500~1850) 》
评材料中关于西方崛起的观点。 (12分) (要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确, 史论结合。)
其他试题诸如江苏卷中的近代社会结构题、上海卷中的义和团试题也是经典的得到普遍认同的好题, 使用这些试题来训练有助于提升学生的能力和水平。
二、选择学生所做的作文让同学进行自我和互相点评
选取两位同学所做的作文, 让其他同学对其阅读。全班同学认真听, 发现该同学作文的优点和缺点, 对其进行点评、评判并打分。选取身边同学的作文, 这是鲜活的材料, 利于激发学生的思维, 利于激发学生做题目的积极性, 利于从不同的视角寻找作文的优点和缺点, 也有利于找出自身写作过程中的不足。如选取以下两篇作文式试题并进行点评。
学生阅读 (学生甲) 的作文:
认为西方崛起是世界历史中引人入胜历程, 自身崛起。古希腊罗马民主法律制度对人类民主法律影响深远, 是人文主义起源。中世纪君主制骑士制度影响远。新航路开辟, 西欧对外扩张, 资本主义发展, 世界市场出现。继之文艺复兴宗教改革启蒙运动人文主义扩展。自然科学兴起, 实验数学方法近代科学诞生。以英美为代表的代议制扩展到全球。资本主义发展, 英首开工业革命。西方对外扩张, 发现美洲, 对亚非拉文明推动作用, 打开了它们的门户, 瓦解自然经济, 传播了工业化。因此, 西方自身崛起。
学生阅读 (学生乙) 的作文:
西方崛起很大程度上归功于自身文明的发展与延续。首先, 西方文明在希腊和罗马时代就有了自身政治上的民主化与法制化, 经济上工商业发达, 思想上人文主义兴盛, 这三方面全方位奠定了西方文明的基础。其次, 中世纪欧洲的财产继承制使其产生了有利于资本主义发展的大地产所有制, 而不像中国的小农经济产生了落后经济状态下的超稳定性。第三, 欧洲的君主制和骑士制度完全不同于中国的专制主义中央集权制度, 这也为西欧近代的思想和经济发展奠定了不同于东方的环境。
学生讨论评价上述作文:
生一:学生甲的作文使用史实准确, 内容丰富, 观点明确, 语言顺畅, 时间线索清晰, 选取西方崛起是自身原因的论点, 论证方法科学合理, 缺点是没有阐明两种观点的关系, 不够辩证, 可以得10分。学生乙的作品同样选取自身原因的影响观点, 论证条理清楚, 逻辑关系明确, 文字通畅, 但缺少使用原材料中提供的史实用为论证的依据, 可以得8分。 (学生鼓掌赞赏)
生二:基本同意前一个同学的观点。学生甲的作文优点在于史实丰富, 缺点在于体系不够严密, 学生乙的作文观点明确, 方法科学, 但好像提炼材料的史实不足, 论证缺乏力度。前者打9分, 后者批7分。 (学生鼓掌赞赏)
这样的教学方式, 利于学生把每一次训练当成考试, 把同学的每一份答卷当成自己的试卷, 从中进行分析、评判, 有助于开阔视野, 发现存在的不足和问题, 找出提升的空间和途径, 实践证明, 有比较好的效果。
三、教师重点讲解点评作文式试题的特点和要领
教师讲解试题, 提供所谓标准答案, 并对其进行讲解, 突出对学生做题的基本要求, 指出学生做的过程容易出的错误。重点在于对学生所做的作文进行纠偏, 与同学一起分析存在问题的症结, 并指出作文式试题做题的一般规律, 引导学生科学规范做题。本环节起到提升做题境界的作用。
1. 分析试题。
教师首先分析:本题设问实际上包含着三个相互联系的问题:两段材料中关于西方崛起的观点分别是什么?你同意哪种观点?为什么?两段材料在西方崛起时间、发展阶段和崛起原因上都存在着不同的看法与观点, 这些看法都有一定的史实证据, 因此, 同学们可以从很多角度提炼出不同的观点, 所以命题者也作出了相应的提示:“围绕材料中的一种或两种观点展开评论。”例如, :欧洲中心论的观点就有三种:认同、反对、兼而有之。如果认同则可用“西方人文主义的起源与发展”、“新航路开辟”、“文艺复兴”、“启蒙运动”、“工业革命”、“近代资本主义制度的确立”等相关内容予以说明;如不认同则可用“四大发明”、“科举制”、“中央集权”等内容的积极影响予以论证。至于论证过程则可用“提取观点———说明态度———多角度史实论证———归纳评说”四个逻辑环节予以解答。
教师对上述两位同学的作文进行点评:上述两位同学的作文总体上较好, 观点明确, 论证有力, 但史实不够全面, 方法不够严谨。
2. 讲解技巧。
教师讲解技巧:此类题型属于观点评述题, 即对观点进行判断然后论证。这类题型的特点是:要么给出一段材料或一个人的观点, 让做题者进行对与错或同意与反对的判断, 要么列出两个或两个以上观点, 让做题者择其一进行论证, 无论怎样都属于开放型问答题。做这类试题要注意三步:第一进行选择或判断, 即明确对观点的态度, 反对或同意, 对或者错;第二进行论证, 如果同意材料观点, 则依据材料和所学知识直接论证;如不同意材料观点, 则要先批驳材料观点, 再提出自己的观点, 然后对自己的观点进行论证;第三分析对或错或片面性的本源, 一般从时代和阶级的局限、理论的高度提示。
3. 评分依据。
从开放性试题答案的设置上看, 没有给出试题的明确答案, 只是提出评分的参考意见。
一等 (12~10分) : (1) 紧扣评论对象, 观点明确; (2) 合理引用史实, 进行多角度评论; (3) 论证充分, 逻辑严密, 表述清楚。
二等 (9~5分) : (1) 能够结合评论对象, 观点较明确; (2) 引用史实, 评论角度单一; (3) 论证较完整, 表述清楚。
三等 (4~O分) : (1) 偏离评论对象, 观点不明确; (2) 未引用史实; (3) 论证欠缺说服力;表述不清楚。
4. 做题步骤。
教师讲述做题的步骤和过程:
(1) 提炼观点 (西欧崛起的原因和在世界文明中的地位)
第一种观点:认为西欧崛起引人入胜, 究其原因主要由内因决定, 否定其他文明在西欧崛起中的作用, 肯定西欧文明是世界文明交往的中心。
第二种观点:认为西欧崛起因素除了内因以外, 在很大程度上归功于其他文明的成就, 否定西欧是世界文明的中心, 肯定世界文明的成就是各种文明交融的结果。
(2) 判断表态
选择一种观点或两种观点表态。如赞成第一种观点, 或赞成第二种观点, 或两种观点各有道理, 既有对也有不对的地方。
(3) 揭露真相, 认识升华 (典型史实、史论结合)
5. 范文展示。
教师提供几种不同类型的范文, 可以是写得比较好的, 也可以是写得一般的, 可以是不同观点的, 目的只有一个:帮助学生找寻解答作文式试题的方法。如上述《西方崛起》, 教师就可以提供以下三种范文, 以供学生分析和评判。
第一种, 赞成第一种观点。西欧崛起主要由内因决定。从历史上看, 近现代民主政治和哲学起源于古希腊和罗马, 希腊民主政治和罗马法制为近现代西方政治奠定了基础。从经济上看, 西欧是近代西方资本主义发源地, 新航路开辟打破了世界各地相对孤立隔绝的状态, 商业革命为世界市场形成创造了条件, 两次工业革命源于西欧, 最终促成了世界市场的形成, 确立了西欧对全世界经济、政治、军事的控制, 促成了西欧文明的扩散。从文化思想上看, 近现代思想解放运动文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等源于西欧, 对促进亚非拉文明进步起到重要推动作用。在国际关系领域, 西欧崛起和与之相伴的殖民征服, 将先进的文明传播到那里, 进一步推动了亚非拉文明的发展。
第二种, 赞成第二种观点。西方崛起主要是外部因素推动的结果。理由:人类历史是一部漫长的历史, 很久以来形成了许多文明中心, 如中国古代文明, 西亚文明、美洲文明、印度文明等, 它们都是各地区先进文明。西欧崛起除了自身因素发挥作用外, 很大程度上应归功于其他文明的交融。的确, 西欧崛起有很多因素来自于内部, 如经济上资本主义兴起, 新航路开辟的商业革命、两次工业革命, 政治上奠定近现代民主政治的希腊民主政治和罗马法制, 文化思想上的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动、国际关系中殖民扩张等均源于西欧, 无疑对推动西欧崛起起到重要作用, 同时也给其他地区文明带去了先进的因素。文明发展具有多元性、多样性统一的特点, 如西欧崛起在近代文明交流中地位突出。第一种观点错误在于没有认清世界文明的特点与交流特点, 没有全球史观。第二种观点站在全球史观的角度论述西欧崛起的原因和地位, 相对客观。
第三种, 赞成两种观点的结合。笔者认为, 西方崛起首先归功于自身的创造, 但同时一定程度上受惠于其他文明的成果, 因此, 材料中关于西方崛起的表述不完全正确。论据及说明如下:西方的政治文明传统和思想文化成果为后来的崛起产生了积极影响, 西方不是突然崛起的。如古希腊的民主制度, 完备的罗马法体系, 为后世的资产阶级民主代议制度提供了借鉴。再如中古基督文化奠定了后来西方思想文化的基调。近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程, 最终实现了全球霸权。通过大航海和殖民扩张, 形成了以西方为主导的世界体系。通过资产阶级革命和民主制度的建立, 实现了政治文明的现代化。肯定西方文明的同时, 也不应该否定亚洲、非洲的成果, 尤其是对西方崛起的贡献。东西方文明自古有之, 尤其是中国的四大发明, 分别为西方的大航海事业、资产阶级革命和近代思想的传播, 起了推动作用。西方的崛起同样离不开非西方国家。通过殖民扩张, 从非西方获得了商品市场和原料。综上所述, 强调西方完全以自身力量崛起是不对的, 将西方崛起纳入世界背景中, 体现了全球史观, 因此, 说材料中的观点有片面性, 应当具体分析。
参考文献
[1]孙双武.分析高考题型提高解题技能.浙江省温州育英国际实验学校 (试题与研究·高考文综历史) , 2011 (36) .
一、高中语文《雷雨》教学现状分析
如何把握课堂中《雷雨》教学的生成特性，则需要教师让戏剧教学“活”起来;需要教师关注学生，关注生命本体，创设、维持和推进“活”的状态，以保证大多数学生能够真正地走进《雷雨》，实现与剧本的交流合作，成为课堂信息的主动建构者。
笔者联系工作以及学习经历，通过视频、现场观摩等途径发现《雷雨》教学过程中存在着如下问题：
（一）教学方法运用缺乏科学性
语文教学中，教学方法选用的目的在于引导学生掌握知识技能，获得与生命对话的可能，进而体现语文是工具性和人文性统一的这一基本特点。一方面教师教的方法必须要适应学生学的方法;另一方面因教师在教学过程中处于主导地位，教授方法亦在教与学的方法中处于主导位置，要做到既尊重学生的主体性，又保证教学的正常有序推进。
戏剧的最大特征是表演性，指导学生从舞台演出角度去把握剧中人物，感受戏剧的艺术效果，体会语言中所蕴含的深层情感是最为可行的教学方式。但是在所见的课堂教学中，教师对《雷雨》的教学，与诗歌等其他文体的教学区分度并不明显。教学过程中，结合一两个情节，问答教学，简要分析，印证主题，收束课堂。教师教学方法的单一，无法激发学生的学习自觉性，教师与学生形成一种难以调和的对立关系。学生学的方法不复存在，主体性地位被抹杀。
（二）教学内容精选不足，使得教学效果存在工具性偏向，缺乏情感体验
人教版教材将戏剧单元编排于必修4的第一单元，然而，一线教师会投机性地选择从文言、古诗词入手开始新学期的教学任务。笔者将所见高中语文教师在开展《雷雨》教学时所选教学内容简要概括如下：
字音词意，故事情节，作者简介，写作背景，文本结构，主题思想，较为浅层化地讲解剧中一两个情节等，教学内容倾向于对语文基础知识的学习。其间，教师对戏剧语言之舞台说明的解读用力甚微。“透过语言的审美使文学教育在语文教育中获得合法性”，那么试问未透过语言的戏剧教学在语文教育中具备合法性吗？如此，学生对重要的舞台说明未能加以准确的理解和把握。
课程标准中明确提出要精选课堂教学内容，教师应在新课程标准的引导下，有创造性、选择性地推进课程的设计和实施;从文本出发探寻出符合课程标准、教学目标的，适合学生生命本体的教学内容。《雷雨》教学的主要内容不应只是“信息筛选、信息获取”，教学的主要方法不应是“情感置后的工具性、技术性剖析”，而是必须要引导学生品味语言，披文入情，进入情感体验状态。
（三）人物聚焦成而后败与课堂层进不明晰，造成师生课堂对话的无效性
关于周朴园人性复杂性的分析，聚焦与层进应与对周朴园这一人物形象的品读相联系，然而实际教学中，对其的解读是缺乏层次感的。
课堂教学中，受到阶级主题思想分析的影响，学生的重心放到了周朴园这一形象的呈现上，但是，对其理解仍然停留于资本家虚伪、自私、残酷、贪婪的点上，虽抓住了分析的重点对象，但分析的片面性显而易见，对人物的把握缺乏完整度。阶级本性这一点成为源头，发散出师生间此起彼伏的对话，弥散各处，不着边际，然而实际上原地未动，结果是聚焦成功，层进不足，最终造成对话的无效性。
“我并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。”曹禺先生在《<雷雨>序》中，提到写作《雷雨》并没有想要去批评、攻击任何人。先生原本怀着一颗悲悯的心来写剧中人物的争执，而读者却用一种厌恶的心态来蔑视这一可怜之人，这是一种曲解，是一种误读。从周朴园这一人物来看，“体现了剧作者塑造人物时的‘过程意识”，因此对周朴园的解读，我们应该以动态的方式，从过去、现在、未来三个甚至更多层面对其进行分析解读。
二、以尝试教育理论为指导，探寻《雷雨》教学过程中三组关系的处理
基于以上分析，易发现《雷雨》在实际教学过程中存在教学方法运用不当，教学内容工具化，剧中主要人物的语言分析、品读无效性等问题。若想学生对知识的接受和探寻产生自觉，达到有效、优质教学生成的目标，则需要进行一番新的尝试。
尝试教育从尝试教学发展而来，它的基本观点是：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”;特征是“先练后讲，先学后教，先行后知，先做后懂”;應用价值为“尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯”。教学论、哲学和心理学等基础学科是尝试教育理论的学科理论依据。简单讲，尝试教育就是指在教学的过程中，把握学生的认知规律，不是将知识直接传授给学生，而是让学生先尝试，在尝试的过程中获得知识，发展思维，培养能力。
（一）在尝试过程中，引导学生把握直接经验与间接经验的内在关系
直接经验是指学生亲自参与现实具体的学习实践活动，在做中学、在玩中学，遵循认识的一般规律而获取到的知识，过程具有显性特征;间接经验是指学生从中获得知识的书刊文本资料等，其具有系统化、简约化等特征。个体经验在通过实践生成的过程中，伴随着接受和整合外部信息;在整合的过程中，个体原有或是正在形成的经验又会对新介入的外部信息进行归类整理。二者皆为学生经验获取提供资源，为促进学生的发展和知识获得而服务。
《雷雨》大约反映的是一八九四年至一九二四年间中国社会的急剧变动，与学生现实生活、直接人生经历相联系的点是微乎其微的。怎样在教学中实现直接与间接经验二者的交融，则需要下另外一番功夫。围绕这一点，教师可以引导学生尝试收集图片、视频等素材，借助直观性强的资料，充分了解《雷雨》中故事所发生的时代境况，做好尝试学习准备。学生在心智层面对自己借助网络平台搜集的资料，尝试加工，实现内涵隐形主观经验的生成。
如今，新课程改革提出要在教学中关注学生的直接经验。诚然，若过分强调学生以认识间接经验为主，很可能导致对学生直接经验教育价值的忽视。鱼和熊掌不可兼得，然而教师们也不能低估间接经验的重要性。“学生认识的主要任务是学习间接经验”;“一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性”。
学生认知的发展以直接经验为基础，并不断地积累接收外部的信息源，进而拓宽认知范围。沧海一粟，迫于环境、条件、生存等因素的制约，每一个体的活动范围都是狭小的。所以仅仅依靠直接经验，凭借教师和学生对剧本的个人建构来完成《雷雨》教学，是不可能有质的飞跃。“有目的地组织学生进行间接经验学习的活动就是教学。”对于间接经验的获得，教师可以提出尝试问题，并指导学生以小组合作的形式进行“尝试收集”、“尝试整理”，在此基础上让学生“尝试分享”。
比如，探讨周朴园对侍萍是否有真情的观点收集：
观点一：周朴园是资本家，对侍萍始乱终弃，是一个公子少爷对劳动妇女的凌辱和玩弄;周朴园对侍萍的忏悔和怀念是自欺欺人的表现。对侍萍的思念成了他后半生用来咀嚼的一种情感。（海林）
观点二：周朴园对鲁侍萍的感情是真的，绝对是真的。（曹禺）
观点三：一部伟大的作品必然是体现人性的极其丰富，那人性太丰富就说不清楚。正因为说不清楚，他才成就了一部说不尽的伟大艺术作品。（陈思和）
观点四：不能简单褒贬周朴园这一类人的复杂的内心世界和情感流露。（黎荔）
……
在这一过程中，教师“应该确保学生接受教学活动的挑战，并透过自我询问与教师所提供的问题来加以刺激，鼓励学生积极地寻求理解与知识，并运用先备知识协助他们理解新教材。”教师引导学生在自学课文基础上，结合收集的资料，进行小组分析讨论，实现学生对周朴园这一人物形象的完整把握。因此，在《雷雨》教学过程中，我们要防止注入式教学与忽视个体经验的偏向，应注重以学生为本，开展尝试性教育，进行开放式探究学习。只有当学生将《雷雨》研究者的相关研究成果，真正地转化为个体认知经验时，它才具有教学价值，才能促进学生发展。这一尝试学习目标的实现，则需要教师将学生“尝试”植根于教学。
（二）在尝试过程中，引导学生掌握知识与提高思想
思想提高，与学生的思想德行、理性精神、人文素养以及价值选择等相关。新时期，高中语文教学应依据语文课程之基本特点，从语文课程的本体性方向出发;以合理、创新的过程与方法，实现知识与能力、情感态度和价值观的统一;在以生为本的前提下，实现“尝试教学”向“尝试教育”的过渡。
1.引导学生通过掌握戏剧知识来树立科学戏剧观
课堂教学前，教师应就戏剧的定义、特征、要素、分类、特点等戏剧常识，向学生提出要求，引导学生“尝试自学”。深圳市高帆老师的专题教学，则将“怎么读《雷雨》”划分为了四个阶段，其中第一个阶段是“走近《雷雨》”。且第一阶段的教学，主要是以学生为主体，开展“尝试教学”，利用网络平台来实现学生对戏剧以及《雷雨》科学而全面的感知。
2.尝试学习，走进人物，激起学生情感、态度的积极变化，进行人文熏陶
温州高级教师成旭梅老师，提出戏剧文本之基本特性为“语像性”，并指出了由戏剧文本之基本特性决定的戏剧解读方法，即戏文并重。尝试戏剧表演，有助于加深学生对戏剧作品的体验和理解。那么《雷雨》尝试教学的开展，就需要尝试主体创造完整可行的条件、场景，使身临其境成为可能。
尝试中，学生体验的实现，除教师和客观准备之外，个体主观意识也须提前丰润。尝试戏剧表演将戏与文相融合，符合戏剧这一种文体的教学实际。值得注意的是“戏”并非仅仅是简单的角色扮演，应做到先文后戏。通过舞台情境的创设，学生情感态度上的体验潜能得到激发，感受剧本，透过人物台词，体会剧中人物所思所想。如何保证预期尝试学习目标的实现，则需教师提醒学生以下几点：做好情境创设前的准备（如：音乐、布置等），明确尝试目的、要求和过程，讲究方式方法等。学生通过戏剧排演，实现个体体验，激发情感、态度的变化，从而进入情感体验状态。
在尝试学习中，班级或小组成员协作进行，尝试着理解组内队员，学习交流沟通，在其中学会学习，学会合作，获得全面发展。在教师引导下，学生对《雷雨》开展尝试性学习的过程就是教师与学生、学生与剧本之间合作的过程。
合作的进行与完成意味着“静态的知识型课堂就变成了言语实践型课堂”。在合作之前，教师应指导学生对剧中人物进行研讨性学习，在个体钻研理解的基础之上，小组推荐代表，将小组的学习成果，与全班同学共分享。在成果共享中，聆听者倾听感受，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会与他人协作与分享。
文学之本质乃是艺术一类，是语言造就的文学艺术，那么对戏剧的品读须观照语言、观照台词。戏剧中的人物语言往往具有潜台词，足见语词在戏剧教学中的重要价值。在尝试学习过程中，学生在对人物形象的分析中掌握技巧，通过品析人物语言中蕴涵的丰富潜台词，把握周朴园的人物性格，并从中学习通过人物语言分析人物形象的戏剧鉴赏方法。进而合作探究周朴园复杂的个性心理，体会真情，感受周朴园人性的多重性，丰富对人与事的感性认识和理性认识，激发情感、转变态度。
（三）在尝试过程中，达成教师主导作用和学生主体作用的有机结合
教师主导和学生主体关系的处理，即教师既要在围绕课程要求，发挥自身在教学中主导作用的同时，又要注重发挥学生的主体性作用，做到教书育人，以生为本，以学定教，大胆尝试。体现在《雷雨》教学中，教师“不仅负有把学生‘教懂‘教会的任务，同时还应关心学生是否‘学会和‘会学”，培养学生勇于尝试，敢于探索和创新的精神，既要保证教师主导作用的体现，也要保证学生主体地位的塑造。
现代教学过程，是教师将学生组织起来，有计划、有目的地开展自主探究性学习的双边活动过程。学生能够感悟、领会到剧中人物内心情感，同时在教師的引导下走近曹禺（第一创作者）写作时的原初思想状态，并不是本课教学的最终目标。因为课堂中的剧本主题、作者思想，在变动中终会归于统一。此言，并非主观臆想，而是应试现实所迫使的又一种客观现实，且为常态。若想改变这一常态，则需要实现剧本的第二次有边界规范的创作，赋予学生以创作者之角色，进行“尝试性解读”，在统一前，逃离统一的寓言。
在教师主导作用下，实现学生主体对变动幅度的自由把握是最为理想的。其中，值得注意的是变动幅度的大与小，以及统一程度的高与低是说明该堂戏剧阅读教学课效果明显与否的评判标准。因此在学生角色形成过程中，就须把控好教师之教学设计、教学组织等方面的主导作用与学生自我课堂主人翁意识的产生、学生主体感获得之间的密切关系。
课程标准提出语文教育应“遵循共同基础”，并做出多样性的选择。在《雷雨》教学过程中，教师也应在共同的基础之上，关注学生个体特征，尊重他们的个体内心情感世界，在依托剧本的基础上，让学生大胆尝试，实现教学中大多数学生参与其中，进而为不同个体身心发展创造科学合理的人文空间，彰显对学生主体性地位的尊重。因为个体生活的环境、自身经历存在着明显的差异性，学生对剧中的戏剧语言、人物等，都会有不同的思考、见解和体验。
曹禺先生本人在《<雷雨>序》中提到，引发他写作《雷雨》的兴趣，“只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。”[18]通读序言，易感受到行文间时刻萦绕着先生谦卑的品性。透过这一句话，我们也能体会其大概。同样，我们也应看到先生难得的一次慷慨，使用了“复杂”一词。正因为《雷雨》中的人物有着复杂多重的性格，有初读剧本便能知晓的，亦有需要激发学习兴趣和学习潜能才能得以明晰的。如此，便为实现《雷雨》多元解读创造了条件;为语文课程开放、有序的构建提供了可能;为学生个体差异性的呈现，进行“尝试学习”创设了空间。
如何在《雷雨》教学中处理好教师主导作用与学生主体作用的关系呢？邢诗薇老师所在的江苏省南京市第十三中学开展的以戏剧汇演为主体的戏剧节活动;深圳市新安中学高帆老师在吴泓老师影响下，对《雷雨》进行了为期一个月的专题教学活动等等，表明在教师科学有效地引导下，学生的主体性作用在其踊跃参与、大胆尝试中得到了极为充分的发挥。
残夜消逝，海日复生，旧时虽过，春意有感。向前奔走着的，一刻也不停留，陌生的逐渐熟悉后，不解的又会如雨后春笋层出不穷地钻出地面，呈现出螺旋上升的状态。作为灵魂的工程师们——教师，须有一种可贵而难得的灵动，争做“第一个吃螃蟹的人”，勇于尝试，把握一份“性灵”，切实做到“见者远”，“闻者彰”;在教学中，注重师生之间民主、平等、和谐关系的建立与维护。
三、结语
戏剧是与舞台相关的艺术门类，剧本是舞台及表演者的依托和起点;戏剧文本亦是文学文本，对于文学文本的解读是思维和体验的静态转换过程。正因为戏剧具有这两方面的特性，《雷雨》教学则需实现教学“内隐”和“外化”的结合，即在《雷雨》教学中既要对已有研究成果加以关注，又要注重观照个体现场体验，开展尝试教育，鼓励学生进行尝试性学习，处理好直接经验与间接经验的关系。
语文课堂，尤其是戏剧阅读教学课堂，最为关键的是要在真正意义上实现教师、学生和剧本三者之间多重有效对话的现场生成。戏剧课堂教学过程中，舞台代之以教室空间，表演者代之以教师和学生。因而，教学中，需要充分尊重学生，鼓励其进行大胆尝试，实现教师与學生、学生与剧本之间对话的产生。学生在尝试过程中，感悟《雷雨》，研讨《雷雨》，才有可能使课堂的言说、体验具备有效性、深刻性，进而由品读文本，进入情感体验，呼应语文课程的基本特征，实现知识的掌握与思想提高的统一。
参考文献：
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那一天，我和往常一样，与同学一起排队到校门口的小公园等待放学。队伍解散后，同学们都扑向家人的怀抱，但我却没看到那熟悉的身影。一开始我也没太在意，心想：“妈妈没来也挺好，我可以和同学多玩一会儿”。5分钟、10分钟、20分钟过去了，天色逐渐暗了下来，同学们陆续离开回家了。
环顾四周，就剩下我独自一人，终于，我沉不住气了，慌张起来，我想找路人借用电话，问问妈妈到哪了。我心里这么想，人却坐在椅子上没动，我从来没主动和陌生人说话，何况还是借东西，好难为情啊!但害怕和孤单已经充满我的内心，不能再等下去了。想到这儿，刚好一位叔叔走了过来，我咽了一口水，搓了搓手心的汗，渐渐鼓起勇气，眼看着叔叔越来越近，我想要起身，又想他不会是个坏人吧!想到这儿，好像有千斤的力量把我压住，我不敢抬头，更无法移动半步，我涨红了脸，握紧了拳头，努力的站起来抬头观瞧，可刚才那位叔叔已经与我擦肩而过。我既后悔又庆幸，然后一直再给自己鼓劲，我一定要学会开口求助，期待再有人路过。时间一分分过去，一直没有人路过，我刚培养起来的那点勇气渐渐退去，甚至快放弃了，难过得想哭泣。正在这时一个带着小孩子的阿姨映入我的眼帘，心想：“阿姨看着挺和善的，还带着小朋友，应该不是坏人，该不会拒绝我的请求，我一定不能再放弃这次机会!”于是，我壮起胆向那位阿姨走去，等走到阿姨身边我又因胆怯打起了小鼓，心“砰砰”直跳，但还是说出了口：“阿姨您好，我找不到妈妈，能不能借我用下您的手机啊?”那位阿姨用疑惑的眼神上下打量了我一番，等看到我校服上的标志和背后的书包时，点了点头，说：“放学后父母没来接你?”我的心渐渐平静了，回答说：“对，平常早就回家了”。她拿出了手机说，“那好吧，赶紧给父母打电话吧。”我点头感谢，并拨通了妈妈的电话，得知妈妈在路上，因为堵车，所以现在还没到。我把手机还给阿姨，阿姨便带着小朋友走了。我的心里也终于平复下来。
在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的以礼物为题作文，欢迎大家分享。
以礼物为题作文1可能是因为我比较挑剔，所以喜欢很多东西，比如金鱼、狗、猫、电脑、电视……但是我比较专一，最喜欢的就是让我酸酸的三脚架钢琴。
从小我妈给我报了很多培训班，其中我最爱钢琴。
依稀记得，那是平安夜四岁的时候。我把愿望写在一张纸上，放在新袜子里，挂在床上，然后甜甜的睡着了…
第二天醒来，我立刻把手伸进袜子，从里面拿出一张纸。我看到上面写着：“小朋友，我是圣诞老人。有一天，我路过你家门口，看到你没来练琴，所以今年你的圣诞愿望实现不了。在你真正爱上钢琴之前，我不能给你三脚架钢琴。”那天，我失望至极。我暗暗下定决心以后每天练琴一小时！
之后，我真的做到了。我每天都非常用心地练习钢琴。我妈一边听我说，一边鼓励我。
在我八岁的圣诞节，我如愿得到了一架三脚架钢琴。在我欣喜的同时，我得知一直在我身边的“圣诞老人”就是我的妈妈！原来世界上没有圣诞老人，我妈骗我！
我妈安慰我。她说虽然世界上没有圣诞老人，但至少我还有妈妈和爸爸。
我不相信地点点头，弹钢琴。母亲听着，鼓掌。每次我弹完一首曲子，她就搂着我，夸我“牛逼”。但是我年轻的时候，没有体会到妈妈的深情。
但是现在长大了，我体会到了妈妈对我深深的爱。但是。一切都太晚了！我十一岁的时候，妈妈被一种残忍的疾病夺去了生命！
我现在最喜欢的是三脚架钢琴，因为它是圣诞老人送的礼物。每到圣诞节，我还是会等圣诞老人。虽然我知道世界上没有圣诞老人，但我相信只要我心里有妈妈，圣诞老人一定会来的！
这个圣诞节，我看着窗外，等待圣诞老人。
以礼物为题作文2相信每一个人都收过许多的礼物，我也曾经收过许多礼物，其中最令我难忘的礼物，就是爸爸再我十岁生日时，所送我的第一本书。
那是一本破旧、厚重的书，看起来毫不起眼，而且当我打开书时，一只只的书虫，从书中跑出，不只如此书中还不断的飘散出一阵阵恶腥的腐臭味，书中的每一页都有着许多的污渍一点点的就好像花豹身上的斑点一样，书中有着许多的皱折，所以每当我翻一页时，都必须十分小心。除了脆弱的内页，它的封面粗糙的、烂烂的，就好像一快经过风吹雨打，扁面遍布侵蚀破烂的砖块。
当爸爸拿给我时，我感到十分的失望委屈、奇怪及忐忑不安，并且留下一滴一滴如雨滴般的眼泪，在那一瞬间我变成了木头人——动也不动，并且可望着有人能代替我收下它，但是最后还是心不甘情不愿的把生日礼物收下，然后一整天都垂头丧气的。
直到了我发现了这本书的秘密，就是只要我一翻开这本书，就会浮出许多灵感，让我的文章能够写的更好，所以我十分爱惜与珍惜这本书，并且不分昼夜的读书，有空时我就会替他做SPA例如：喷香水、清理书中的每一页每一个角落......等等。并且毫不放过任何一只书虫，看见就打死，因此现在这本书变成了我最喜欢的礼物，虽然之前我很讨厌这份礼物。不过直到如今，这份礼物已变成了我的心干宝贝了！而且这也是一份独一无二的十岁生日礼物。
所以收礼物时不可以只看外表，虽然礼物看起来毫不起眼，但只要用心去感受，就会发现其实礼物有着许多的意义。
以礼物为题作文3今天是个特殊的日子。
放学了，我随着人潮走出校园，心里暗暗思忖着：今天是妇女节，是妈妈的节日，特殊的日子自然要送特殊的礼物。送鲜花罢?太俗了;送电子贺卡罢?妈妈又不上网。思来想去，我还是想不出一件最美好的礼物。
想想平时妈妈对我的点点滴滴，一种美好的东西在我心底弥漫开来……
回到家，我决定做一份特殊的礼物。
做好了。我看了看表，正好五时整。我想：妈妈看了这份礼物，一定会非常高兴的。
“叮叮——”一阵熟悉的自行车铃声响了起来，把我从遐想中拉了回来。妈妈推开了门走进家。看见我正安静地坐着，家里的气氛也失去了往日的热闹，妈妈问：“有什么事吗?”
我没有回答，而是双手将那份特殊的礼物——也就是愿望卡，妈妈可以在上面写十个自己最想完成的愿望，我会一一替她完成——递了。
妈妈接过卡片，会心地笑了，然后也没多加思索，便提笔写了起来。不一会儿，妈妈写完了，便将卡片回递给了我。
我轻轻地翻开卡片，读到了妈妈对我的期望——
第一个愿望，希望你能多吃些饭，把身体养得胖胖的。
第二个愿望，希望你以后睡觉时盖好被子，以免着凉。
第三个愿望，希望以后我不在你身边时，能在天气变化时，及时增减衣服。
我轻轻地合上了卡片，心中受到了深深的感动—— 妈妈呵!你表现的是那样的平凡，那样的不经意，就像一张小小的卡片，而你却又显得那样伟大，就好似深沉的大海。美丽的鲜花会枯萎，美妙的声音会消失，但惟有心中深沉的爱永不会磨灭!爱就是最美好的礼物。
以礼物为题作文420xx年2月6日星期日晚上，小舅妈送了我一个惊喜的礼物——草莓苗
那天晚上，我正在看电视，妹妹突然跑过来问我：“哥哥，我可不可以选里面的？”我当时一点儿也没留意，随口回答：“可以。”话音未落，小舅妈突然叫我们：“潘骏！妹妹，你们要不要养草莓？”我们齐声说：“要！”小舅妈说：“那好，我带来了两盆，你们自己挑吧！”等到挑得时候，妹妹一脸坏笑，说：“哥哥，你刚才说过的，我选里面的。”我恍然大悟，原来她说的是这件事。可恶！我居然被忽悠了！太可恶了！太狡猾了！我气的火冒三丈，但还不得不认，于是我拿了外面的。我刚拿过来，一看，我哈哈大笑：“哈哈哈哈！原来这些好果子都藏在叶丛中呀！哈哈哈哈！妹妹，你被骗了！太可怜了，这叫做自作自受。”妹妹也发现过来了，有些伤心，但掩饰住了。只见这些草莓有几个已经青里透红了，快能吃了，另外的还是绿色的，如果不仔细看的人会误认为是迷你的青葡萄。上面除了草莓还有一些叶子和藤脉，都是绿色的！在这些里面，还藏着几朵雪白雪白的小花，显得非常的娇嫩。若你不细心观察，根本就看不到，如果你看到了，会觉得这些小花在绿叶和滕蔓牵引下很好看。
后来，我们在玩游戏了。我有一个地方不会了，妹妹看出了我的心思说：“你只要跟我换一次我就帮你。”我想“好小子，现在还惦记着呀？我才不会给你呢！”我说：“不用了，我自己来吧!”妹妹计划没成功，便说：“那我不要了，我告诉你吧！就是……”
这个礼物真惊喜呀！
以礼物为题作文5他记不清这是第一次来这里，这个隐藏在学校后山的小沙丘。每天晚上，都会有美丽的彩霞和鸟儿一起玩耍。今天下午放学后，他花了40分钟看美丽的日落，尽管他仍然想很多关于他的父母或家的事情。
很小的时候，父亲去世，不富裕的家庭突然失去了唯一的收入来源，就像瘫痪一样。妈妈哭红了眼睛，抱住奶奶，抱起她说：“孩子，从现在开始，我们再也不分开，一起工作，好吗？”他点了点头。后来白天很少见到妈妈，于是奶奶就经常爱抚他，用干枯的手摸摸他脸上的细毛，说：“小神谕，听话，好好学习，做出大成绩，为妈妈爸爸争光。那样，我妈就算在外面又辛苦又累也会笑。”于是，后来，他渐渐努力学习，看起来，偶然却自然而然地成了班里乃至年级里的佼佼者。然而，他在母亲日渐佝偻的脊背和奶奶灰白的头发之间变得越来越沉默。
“咳！”他干咳了一声，开始步行去学校。快到晚上学习的时间了。和往常一样，还是有很多同学没见过面。他们双手拿起一大摞书，快步向前走去。但是，他心里有一种莫名的不安。
去教室。
他一进门，就像一只嗅着香肠的猎狗一样一动不动地站着。天哪，教室里多热闹的一幕啊，气球、鲜花、蛋糕，还有巨大的横幅，上面写着：“小宇生日快乐，我们永远爱你！”所有人看到他来了，都向他打招呼，喜悦顿时涌现。老师拍了拍他的肩膀，语气很坚定的说：“孩子，不要总是孤立自己。你看，关心你的人不是那么多吗？”那语气，就像母亲一样。他轻轻点了点头。于是大家开始欢呼……后来，他忘记了痛苦，变得开朗活泼。这只是因为大家的爱。父母的爱是永远埋藏在他们心中的永恒礼物。
以礼物为题作文68月8日是中国在首都北京举行奥运会的日子，也是我妈妈的生日，为了感谢妈妈对我的养育和教育之恩，我准备为妈妈献上一份珍贵的礼物。送什么好呢？我是个消费者，绞尽脑汁才想出自己动手做礼物。
我找来剪刀、卡纸、泡沫、双面胶……，就开始动手做妈妈的第一件生日礼物——贺卡，表姐也同意跟我一起做，我们拿了一张粉色卡，把粉色卡纸剪成两半，一半用来做贺卡，另一半用来贴五环，我们在粉色的卡纸上画了五个环，分别涂上蓝、黑、红、黄、绿，再把五环用刻刀刻出“生日快乐”，然后在底上垫上泡沫，贺卡已算完成一半了。想起妈妈是猴年出生的，我在左边画了一只可爱的小猴子，又弄了一些漂亮的小花贴在封面上，再在右上角挂上一些彩线，用彩纸剪了一些心形，在上面写上“每天开开心心”，最后，我们用回形针弄成一个心形，夹在开口处，一个漂亮的贺卡诞生了，我拿在手中左看右看，爱不释手！
接着进行制作第二件礼物——荷花池。我们找来了一个红色的圆形小盘子，用绿色的彩纸画了一些荷叶，剪出来再贴在盘中，然后再用五颜六色的彩纸折成荷花，贴在荷叶上。费了九牛二虎之力，一个漂亮的荷花池总算是大功告成，我高兴得欢呼雀跃。
最后的一件礼物是一个许愿瓶，我们找来了一个很漂亮的小瓶子，拿一张纸条，写上我的祝福：“健健康康，开开心心”，然后塞到瓶子里头，再盖上瓶盖，绑上一根红绳子，可以作为挂饰的许愿瓶也做好了。为妈妈做生日礼物的神圣任务也就到此结束了
我相信，这三份小小的礼物一定会给妈妈带来很大的惊喜，虽然这些礼物都很小，但礼轻情义重，我虔诚的祝愿妈妈：“生日快乐！快乐永远！”
以礼物为题作文7到现在，我还活着。短短十四年，我交了很多朋友，很多都会送我一些礼物。至于是什么礼物，逝去的时光早已褪去。
礼物是一个人给朋友的，是相互友谊的象征，代表真善美的友谊，传达人类的期望，神圣。当一个人送你礼物时，意味着他对你很友好，他会是你的朋友，他会帮你一把。即使是微不足道的礼物也是珍贵的。如果你相信，朋友给你的东西绝对是美的，即使不需要钱买，也可以自己努力做成。因为他相信友谊之类的东西是很纯粹的，买的东西不是自己做的，所以不能表达自己的心意，做的礼物才是最好的！中国古代有句话：千里送鹅毛，礼轻情意重！比喻一个人真心为你做了一份礼物，哪怕这份礼物不是很漂亮，但也是很难得的！
事实上，礼物可以是组成——的任何东西，一个单词，一句问候，一支铅笔…它代表一颗心和一份爱。你知道一个词的力量吗？一个字就是一个砝码。如果有一对多年未见的朋友，其中一人在某个突如其来的时刻收到了朋友的问候，那么朋友会很开心，会不自觉地回忆发生在自己身上的往事。他绝对相信这份礼物是最珍贵的！
珍惜礼物是必要的。如果他是一个真正有心的人，也许他会珍惜你送给他的礼物，小心翼翼的放在一个盒子里，然后放在一个隐蔽的地方。当然，这个地方只能自己知道。这种收藏具有一定的安全性、意义性、宝藏性和珍贵性。能做到这一点是非常难得的。
可能你觉得这样太麻烦了！如果你是一个大方的人，你可以把礼物放在你房间最显眼的角落，甚至在学校向同学炫耀，或者放在你的客厅里给客人看。他们肯定会说你人际关系好，竖起大拇指夸你。这样，你也会感到快乐。如果我能享受这样的欣赏，我的心会很开心，我会情不自禁地表现出一种自豪感！我很自豪也很高兴收到这份礼物。而且每天一进房间就能看到这些礼物，会让你念念不忘朋友，让你想起人生中最美好的时光，让你开心难忘。
礼物是珍贵的！不需要什么历史记载，唯一难忘的是。
以礼物为题作文8月亮阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。上帝的安排似乎没有那么接近人的意愿，一次又一次的离开，上帝也不会手下留情。每一点离别都是珍贵的礼物。
离别礼物听起来总是那么悲伤，却让你百感交集。是的，毕竟又是一个不情愿的部分。
我转身上学，感触很深。
一个晴朗的下午，所有的手续都完成了。上次在老派闲逛，好像跟天气不太搭。
当我走进办公室时，老师的脸上也挂着几分担忧。
“记得想大家。”老师轻微的冷淡让我觉得有点冷，以为这次一旦离开就没什么好担心的了。
她终于站起来紧紧地拥抱了我。她的手臂是如此善良和美妙。她的眼泪先滑过下巴，浓密的睫毛没能战胜泪水的哗然。我不禁泪流满面。五年半的师生友谊结束了。谁能抵挡住记忆的喷涌？往事历历在目。
老师眨着眼睛止住眼泪，看起来有点虚弱。
她递给我一张纸条，让我出去后看。办公室很安静，比以前更压抑。天空中的鸟是孤立的，阳光的活力是抗拒的。
我在走廊打开纸条，嘴角微微上扬。多么珍贵的一句话，“不管多久，我还是你的导师，只要你还认。”——如果选择权在我手里，我一定认。我轻轻地把纸条收好。
最后，我们分手了。带着那温暖的拥抱，动人的`音符，绵绵的眼神，我转学了。
今天回想起那个简单的纸条，那个简单的拥抱和眼神，心里还是有很多幸福的。我觉得这是离别前的礼物，用较少的冷漠点缀一段离别，把一个人的失望变成了再见的力量。
人一生中总会收到很多礼物。从来没有。在我心里，物质上的馈赠是一时兴起，却触动不了心弦。你在这次分离前的一言一行，都是一份值得铭记的礼物。也许你会觉得一文不值。但是，我会说，离别前的音符、拥抱、眼神，是无与伦比的礼物，是我一生难忘的礼物，亲切、真诚、美好、感人的回忆，是发展未来的礼物。
我把这次离别当做礼物，把这次拥抱当做礼物。因为它们意义无限，弥足珍贵。因为它们带给我春天的花朵。
以礼物为题作文9这好像是三八节该发的文。三八节忙着等人送礼物，忙着想要等待节日的仪式感，所以，没空。
听起很热闹，过得却是很平淡。上午做了些什么，记不得了；下午约了一圈，想要邀约几个人出去看看花，结果带二宝的带二宝，做卫生的做卫生，生病的生病。不甘心这日子就这么平淡，一个人跑到西山公园，浸在满坡的粉色樱花里。
踽踽独行，虽是浸在烂漫的樱花里，却仍是觉得孤独。记得是谁说过一个人总有一天会发现自己是孤零零的一个人，此时好像特别应景。
明白这句话的时间仿佛很早。每次回老家，偌大的村子只有几个沉寂的老人。周围是那么安静，安静到耳朵都有些聒噪。电视开着，记得不知看了多少次的电视剧仍然被妈妈所喜爱，仅仅就是因为很熟悉了。父亲和母亲大多数时候除了沉默还是沉默；年老的父母和成年的子女大多数时候除了沉默也仍然是沉默。你是谁呢？为什么我们相顾却无言呢？为什么我身体不舒服，而你却没有太多的焦灼呢？有些时候能够追问出答案，大多数时候都是无解。
有俩女同学的老公温柔体贴，常惹其余女同学羡慕不已。尤其是当有个头疼脑热的时候，就喜欢追问：为什么别人的老公就那么知道疼老婆呢？说实话，我也羡慕过。可是，当我看着父母一天天变老，而我什么也做不了的时候，我明白了：有些事情只能是独自承受，所有外在的安慰、努力最终需要的都是自己治愈。
喧嚣永远只属于热闹的地方；热闹永远只属于被阳光包裹的地方。而你是你自己的所有，所以只能是你承受；我是我自己的所有，你也没办法帮我承受。连我们性命相托的医生也只能是：有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。何况老公。
所以，女人，请记得好好爱自己。你是你自己的所有，不需要等待礼物，不用去等待安慰。生病了，上医院；疼极了，喊出来；太阳出来了，想出去走走就去吧！
以礼物为题作文10清晨，田野里的一切都是那么新鲜，一片片金黄的稻子散发着阵阵清香。鸟儿在树上啁啾，露水亲吻行人的脚。小红哼着快乐的歌，迈着轻快的步子向学校走去。
她心里有个小秘密。今天，她起得很早，就是为了完成这个秘密任务。
她穿过一片小树林时放慢了速度。她的眼睛，紧紧地锁定在树林边缘那一片片野菊花般明亮的地方。金色的花瓣上有一层薄薄的露珠，就像淘气女孩脸上的汗水。小红弯下腰，小心翼翼地捡起来。过了好半天，她挑出了两颗最亮的野菊花。
抱着这两朵花，她匆忙赶到学校。她将把这两朵花作为礼物送给王小姐，因为今天是教师节。
王先生是个多么好的老师啊！
那天，王老师上课迟到了。学生们很奇怪，因为王老师从不迟到。过了好半天，王老师终于来了。他捂着胸口，脸色苍白。学生们知道老师的老胃病又犯了。班长站起来轻声说：“老师，去休息吧！我们自己研究过。”王老师笑着摇摇头，还在翻开书。
王老师的声音很疲惫，但同学们的声音还是那么亲切；他的手在颤抖，但他的笔迹仍然如此清晰美丽。
学生的眼睛模糊了，小红的眼睛也模糊了。这么好的老师怎么能不从心底得到尊重和爱戴呢？
那一天，小红心里有个秘密：她会在教师节送王老师一份礼物，表达对老师的爱！
一大早，办公室里一个人也没有，但是王先生的桌子上摆满了书、作业本和老花镜。小红知道，王老师一定是又一次早早地去教室看窗户是否牢固，桌椅是否干净……她小心翼翼地把花插在老师桌子上的笔筒里，面带真诚的微笑，默默地祝老师教师节快乐。我希望你像这野菊花一样健康。
以礼物为题作文11光阴似箭，转眼我快十岁了，收到的大大小小各类礼物真不少。但最难忘的，是我8岁时收到的生日礼物——一辆巨大的毛绒玩具汽车。
得到这个礼物可是不容易呢。我在商店里第一眼看见它就“爱”上它了，赖着不走，软磨硬泡，用妈妈的话说就是“闹地不可开交”，央求妈妈给我买下来。妈妈实在无奈，只好来了个“曲线救国”：“不如我们实行积分制吧。你的8岁生日快到了，从今天开始到生日那天，如果积满一百分，就把它当做生日礼物送给你。”我立刻喜笑颜开，狠狠地在妈妈脸上亲了一下：“一言为定！”
离我的生日只有三个月了，要挣够一百分可得好好加油啊。从此，我按照和妈妈的约定，在生活、学习等各方面严格要求自己：换下来的衣服不再到处乱放，而是及时用洗衣机洗干净；看完的书也不再随手一扔，而是整整齐齐地摆在书架上；早上闹钟一响就起床，再也不用妈妈拧着耳朵催了；出门上学前一句“祝你愉快”，放学回家后一句“妈妈辛苦了”，写完作业还主动帮忙做家务；校口算比赛我年级前三，期末考试语文数学双百……这样充满激情的日子过得飞快，我的生日到了。
激动人心的时刻终于来临，妈妈宣布，我的积分达到了120分！
“生日快乐！”妈妈捧着那个我梦寐以求的礼物——一辆巨型毛绒玩具汽车，在我还愣神儿的时候，一下子扔到我身上。我哈哈大笑，抱着它撒欢儿打滚儿翻跟头，嘴里还一个劲儿“嘀嘀嘀”地叫着。
我给这个礼物取名“嘀嘀”，朋友们都叫我“嘀嘀女孩”，我很喜欢这个名字。到现在一年多过去了，我为了得到这个礼物而做的努力已经成为日常习惯，嘀嘀也已经有些旧了，不再像原来那么柔软，但我对它的热爱一点都没有变。这么难忘的礼物，我怎能不珍惜呢？
以礼物为题作文12难得的一个无所事事的星期天，想起了几天前，一位将近20年不曾谋面的老同学发来信息，说她刚看过的一部美国经典大片【爱情故事】里的女主人公有点像我。出于好奇，确切的说，是好奇自己在老同学的印象里到底是什么样子，于是就打开电脑，边吃早餐边欣赏起这部电影。
影片讲述的是一名富家子弟不顾父亲反对，和面包师的女儿毅然结婚，并且自力更生完成学业。但刚开始执业律师时，他可爱的妻子却患绝症撒手人寰离他而去……。他们拌嘴，嬉闹，接吻，相拥，简单平凡的镜头，伴着深情的倾诉，单纯凄美，女主人公虽然不美丽，聪明乐观又坚强的的性格却很让人着迷。寻常爱侣，深沉感情，这是最现实也最美好的相伴一生的方式。爱人病逝的结尾也不俗套。因为无论迟早，总有先走的那一个，和留下的孤独的另一个。
在欣赏影片的同时，也在有意识的搜寻着女主人公身上与我相似的地方。可直到影片结束，依旧是云里雾里，如果非要说相像的话，那就是女主人公有时长发中分的头型应该与我现在有点雷同，别的地方还真的不敢妄加攀比。估计老同学看在眼里的也是这一点。在她的印象里，我应该还是多年之前同窗共读时的样子。
多年之后，也很努力的去想那时的自己，可真的记不起当时是坚强还是脆弱，是快乐无忧，还是愁肠百结了。那时的自己已经与那时的岁月一起，永远的埋在了过去。倒是她短发的干练以及聪明和开朗的性格，一直留在了脑海里。
每个人的过去，或许只能深深地烙在别人的记忆里吧！
庆幸的是，过了这么久，彼此还能记着，就是时间留下的最好的礼物了。
以礼物为题作文13三八节快要到了，前几年都没送给妈妈一个像样的礼物，今年我一定要送给她一个最好、最珍贵的礼物！
“感恩的心，感谢有你。”一曲催人泪下的《感恩的心》唱响中国大陆，令不少人流下了感动的泪水。俗话说得好：“百善孝为先。”每当父母给予我们无限的爱意的同时，我们都要坚持“孝”的准则，要学会感恩。当每个人都拥有一颗既成熟又有感恩的心时，我相信，世界必将变得更加美好。妈妈，我要感谢您，感谢您的养育之恩，感谢您无微不至的关怀。
三月七日那天，我拿着曾经两次在《小荷》上挣到的20元稿费，准备去给妈妈买些小饰品，可是，那些饰品要么太小、要么太贵，要么就不够精致。我挑来挑去，都没有选中一个最合适的饰品。突然，我眼前一亮，前方有一盒漂亮精致的彩纸。有了！我想到我要给妈妈准备什么礼物了，一定要是我自己精心准备的。回到了家，我画了一幅我们一家人的全家福，上面再写着我送给妈妈的祝福语：“辛苦了妈妈，幸福了全家！”。礼物准备好了，看起来很小的礼物，却透着我对妈妈的一份浓浓爱意。
三八节到了，我用彩色的书皮纸把画轻轻地包起来，慢慢地走到妈妈身边。心里虽然激动得像是揣了一只小兔子似的砰砰直跳，脸上却竭力保持平静地说：“妈妈，祝你节日快乐！”妈妈迫不及待而又小心翼翼地打开，看到画，很是惊喜，说道：“谢谢你，好孩子！我不需要太贵重的礼物，这幅画就是我最好的礼物。还有，希望你继续努力学习啊！”
那天的礼物，被妈妈装进相框，珍藏在柜子里。每次经过，她都会看了又看，笑了又笑。
以礼物为题作文14礼物，是一个美好的词。仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物，低头凝望，一花一叶是大自然给人们的礼物。礼物，有一种特殊的力量，使人懂得感恩。
礼物是什么？这个问题一直像一根绳子牢牢地围绕着我的心，终于，我明白了，原来礼物就是妈妈带来的坚强之力，就是那种力量使我明白“礼物”这二字的意义。
记得那次，妈妈给了我一辆自行车，并对我严肃地说：“今天我教你骑自行车。”我摸着那光滑的座位，看着那浅黄色的篮子，我不禁担忧起来：自行车怎么看起来不稳定呢？会不会从上面掉下来啊？妈妈说：“一定不要害怕困难，失败是成功之母。”说完，就开始教我怎样骑，怎样可以稳住不会掉……说了一大堆的话，可以开始骑了，但我的心里像有一只猴子，乱跳乱蹦。
刚开始骑时，我说好要让妈妈在后面推着车，看着我，不许走开。“呼呼呼……”轮子随着风，好像一阵电似的冲了出去。“啊！妈妈救我。”我边踩边哭喊着，妈妈却松开了手，说：“宝贝，不要怕，妈妈在后面！”我听了，立刻放心起来，完全不知道妈妈早已消失在我的背后，我这时感觉自己像一只小鸟，正在天空自由自在地飞翔。
突然，我转过头，啊！几只狗正在追我！我的脚立刻软了，怎么也动不了，好像被什么东西卡住了，我想起妈妈的话：“不要害怕困难。”突然有一股强大的力量注入我的身体中，我终于坚强地把脚放在自行车的脚踏上拼命踩，一下子就把几只狗甩得远远的了，我胜利了！这时的我，已经变成了一个不怕困难，坚定不移的人了，此时的我更是露出了胜利的笑容。
妈妈带来的礼物，让我明白了一个道理：失败是成功之母，是妈妈让我明白了“礼物”的意义，那就是坚强。
以礼物为题作文15我的同桌叫许可，智力有点问题。他学习成绩不好，尤其是作文，每次老师给的评语都是大大的“达标”二字。按他的实际水平，“达标”也够不着，老师那是在鼓励他。
有一天，老师让同学们以“我的愿望”为题写作文。许可极其认真地思考了十多分钟才专心致志地写起来。令人惊讶的是，老师在批改完作文后，专门走到许可的课桌旁，对全班同学说：“许可同学这次的作文写得非常好，得了‘优秀’，真棒！”
同学们都非常吃惊。许可扬起脸来，嘴巴张得老大，一副不可思议的表情。他掐了掐自己，笑了，胖乎乎的脸蛋涨得通红。老师摸了摸他的头，说：“这次作文真的写得很棒！回家之后给你妈妈看，她会很开心的。”
一整天，许可都很开心。放学时，他紧紧地拉着我的手，央求道：“你是我最好的朋友，到我家去帮我给妈妈过生日吧！今天可是妈妈的生日……”他真诚的样子让我不忍拒绝。
到了他家后，叔叔阿姨非常热情地招待我，一会儿让我吃水果，一会儿又让我吃零食，还拉着我的手，说：“平日里在学校你多照顾一下许可，他只是反应速度比较慢，但人很好，也没有坏心眼，希望你们能成为好朋友。”阿姨的话让我很感动，因为我理解，她心里面藏着对许可深深的爱！
叔叔把生日蛋糕端上来，点燃蜡烛，阿姨闭着眼睛许愿。就在这时，许可把他那篇得了“优秀”的作文拿出来，递给了阿姨。阿姨睁开眼睛时，第一眼看到的就是许可的作文本。她接过作文本，仔细读完，然后紧紧地抱着许可，说：“儿子，爸爸妈妈对不起你……”许可一边帮阿姨擦眼泪，一边说：“妈妈，别哭，别哭……”
我拿起被泪水打湿了的作文本，见到上面写了这样一段话：“我一共有三个愿望。第一个愿望是老师夸我真棒；第二个愿望是希望我和正常人一样有好朋友；第三个愿望是希望家人都平平安安的……”
在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的精选以考试为题作文合集5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精选以考试为题作文合集5篇1这个星期的星期三，我们进行了一场考试，这场考试也是我终身难忘的一次考试。
早上，我起的很早，就开始看数学书，因为只考试数学，这场考试也是最重要的一场考试——毕业考试。所以，这场考试非常重要，如果这次考试失败了，就不能毕业。
考试马上就要开始了，我怀着紧张的心情走到了考场，同学们的心情都很紧张，但是，我们考试的时候都很认真，毕竟这次考试对每个人来说都是很重要的，考试的时候不能有半点马虎。
考试开始了，同学们都在刷刷的写卷子，我也一直写，写到了最后一题，我不会做了，我想抄一下别人的，但老师说这次要的是自己真实的成绩，我又想了一会，忽然想起今天上午我复习到了这种类型的题，我又冥思苦想了一会，终于想起来了，于是把正确的答案写在了试卷上。
考试完之后，老师开始改卷子，公布成绩的时候，我的心里有点忐忑不安，害怕自己考不了高分，我只考了94，我看看我的错题，这些题都不应该错，希望我下次好好努力吧！
这次考试错的题，都是一些小题，这些题都是我粗心大意才错的，所以，我以后不能在粗心大意，一定要细心，争取下次考试考100分！
精选以考试为题作文合集5篇2今天我怀着无比高兴的心情来到学校，到教室里一看。啊!我大吃一惊，同学们都在认真复习，我也不干示弱拿起书本认真的复习起来。
“叮铃铃…… ”清脆的上课铃声响了，开始考试了我的心忐忑不安。同学们的心情也是异常的紧张。教室里鸦雀无声，我拿起试卷一看，太简单拉，我那颗紧张的心也渐渐的轻松下来。我连题目都没审就做了起来。教室里一片写字声。时间过的可真快啊!我也差不多做完了。可我一遍也没检查就在桌子是乱涂乱画，下课了，老师收走了卷子。我心情特别的愉快，特别的轻松。回到家妈妈问我考的怎么样，我骄傲的说:"96分，没问题。” 妈妈的脸像花儿一样绽放，我也非常的高兴。心想：“ 当试卷发下来后，同学可肯定会跑来祝贺我，向我投来羡慕的目光。”我越想越高兴，心里就像吃了蜜糖似的。
拿报告书了，我像一只快乐的小鹿来到教室，老师念着同学的名字和分数，这时我正陶醉在喜悦中。突然老师念到了我的名字：“龙灵84分。”这时我吃了一惊，拿过试卷泪水老是在眼眶里打转。试卷上鲜红的84分刺痛了我的心。我呆住了，认真的看着错题。都怪我的粗心，都怪我的骄傲。我像一只泄了气的皮球，拖着沉重的脚步回到了家。
我感受到了暴风雨来临之前的平静，不知到家后会有什么酷刑等待着我。
精选以考试为题作文合集5篇3月考结束，考试不再是以前我们爱他的单纯美好的蚩蚩模样，他二三其德，伤透了学渣们的心，瞧瞧教室里、寝室里被负的泪人儿们！大家为考消得人憔悴，然而考试至于暴矣，同学们开卷四顾心茫然。前几天明媚美好的艳阳天，一出成绩瞬间转阴，大家不禁哀号道：“今我挂科，雨雪霏霏！”学霸忠劝道“将刷题，笔莫停”，学弱无奈道：“曾经沧海难为水，除却中国不是考。”可是中国学子的痴心不可惩，纵被考试伤害千万遍，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
考试这美人儿迷了我的心窍又弃我而去了，三年送目，无动于衷。呜呼！我说不出话，我知道，真的勇士是敢于正视惨淡的.分数的，可是高分之比低分就像黄酒之比老白干：考了高分，好！满面春风微醺，脚步也轻飘飘的了，眼神也就飘忽游移看不清人了，多美妙的小酒！考了低分，哈！猛酒下肚，浑身一个激灵，酒劲一上来直冲脑门，高压一震两眼一黑瘫倒在地不省人事。美酒虽醇，我也不愿贪杯伤身呀！
无奈，考还是老师们的法宝，分也还是学生们的命根。当我奋不顾身地投入学海中搏浪时，我也并不感到孤立无援了——我大天朝的千千万万学子正与我同在，我们一起生活在这以考试考察人才的制度之下。
精选以考试为题作文合集5篇4我经历过许多事，有的令我高兴，有的令我开心，有的令我惊喜，还有令我难忘的。最使我受教育的一件事是在考场上发生的。
记得那天早上，我早早骑着自行车来到学校。进入考场，我不慌不忙地拿出稿纸来。监考老师“哗哗”地发下试卷。我一看题目，唉，这些题目一点都不难，全部都是我们苏老师教过的。我不一会儿就把试卷做完了。写完之后，反复检查了三遍，都没有一点错误，再看看手表，离交卷时间还有三十分钟呢！然后我就趴在桌子上做起白日梦来：先想这次考试不拿第一，也准拿个第二；接着想爸爸、妈妈得到好消息之后对我的亲昵，老师的表扬；后来又想同学们见到我的成绩之后那些羡慕的眼神。
这时，监考老师走过来对我说：“你试卷的第二面为什么不做？”“什么，还有第二面？”我急忙拿起笔，慌慌张张的做第二面。不料，我还没有写多少，交卷的铃声已经响起了，监考老师无情的收走了我的试卷！
我放声大哭起来，我恨！我悔！我怒！”哎！”能怨谁呢？谁叫自己粗心大意、得意忘形呢？ 这件事虽然过去了很久，但我还记得很清楚，因为这件事一直提醒我：做什么事情都不能粗心大意。
精选以考试为题作文合集5篇5从小我的学习成绩就很好，爸爸妈妈都不用为我担心，妈妈说，每次去给我开家长会都会很有面子。
可是也正是因为这样，我对自己的要求越来越高，因为害怕考试失败，害怕让爸爸妈妈失望。
有一次，正好是月考，因为前一天晚上看动画片太晚，第二天早上就起不来，整个人都没精打采，感觉浑身没有力气。妈妈以为我是生病了，硬是要带着我去医院，我跟妈妈说了原因，她这才帮我收拾好早饭，倒了杯牛奶，让我先好好吃饭。
虽然只是一次小考试，可是我还是很紧张，害怕考不好，害怕成绩会下降。
我还是没有让妈妈帮我请假在家休息，比起害怕成绩不好，我更不能缺考。
可是谁的太晚还是影响考试了，因为年纪小，一犯困就忍不住睡觉，我支着头就这样睡着了，等醒来以后发现时间已经过去了一半，我开始心慌着急，很迅速的答题，虽然到最后赶在了交卷前做完题，但是可想而知，成绩并不理想，我难过的趴在课桌上强忍住没哭。
奇怪的是，回到家，爸妈并没问我成绩，反而吃饭的时候我自己主动交代了。爸爸妈妈非但没有怪我，还一起安慰我，他们知道我是昨晚看动画片太晚，也告诉我以后自己注意。
项目用地位于柳州体育中心的东南部,东面隔着东环大道遥望马鹿山,北面紧临体育中心的主入口,与柳州游泳馆分别位于体育场的东西两侧,遥相呼应。体育馆由比赛馆(总座位数8000座,固定座位6000座、活动座位2000座)和训练馆组成,项目占地11051.59m2,建筑总面积23049.15m2。主比赛场最大尺寸为长70m×宽42m,当移动座席全部打开时,场地的有效尺寸为52×33m。
广西柳州素以中华石都闻名,所谓山无石不奇,水无石不清,园无石不秀,室无石不雅。——奇石既是柳州的物质特产,也是文化特产,集中体现了柳州的人文地理风貌与地方特色。
李宁馆以柳州奇石作为建筑构思出发点,力图使其成为城市形象的一种象征,将柳州的山水之秀、奇石之美以及阳刚之气融入其中,运用现代建筑材料和技术手段,塑造出大小、明暗和材质对比强烈、层次丰富的“柳州奇石”形象。新颖、独特的场馆设计。
李宁馆的造型意向可以归纳为三个方面:以石为形、以石为理、以石为寓。
以石为形——将体育馆的基本功能空间——主场馆与训练场塑造为两块奇石的形态,通过两块石头的大小、明暗、材质的对比展现出层次丰富的鲜明整体形象;
1总平面图
2首层平面图
以石为理——运用现代建筑的材料元素(如铝板、条形长窗、玻璃幕墙等)来抽象地表达奇石的条形纹理(如叶岩、大化石纹理),使体育馆在神似奇石的同时又不乏现代气息;
以石为寓——奇石形象不仅展现出柳州的地域风土人情,同时也象征了运动健儿坚韧不拔的拼搏奋斗精神,使体育馆本身成为一种精神文化的物质载体。
在建筑外表皮设计上,通过新型建材的合理搭配,大量采用可呼吸外墙,将建筑的整体形象与建筑的功能和设备有机结合。李宁馆采用中央空调系统,这些设备既要求充分通风散热,又不能距离负荷中心太远,为把设备对建筑的造型和外环境的影响降到最低,在设计上,一方面把设备机组结合建筑空间形态组合成一个整体,另一方面,外立面表皮采用直立锁边穿孔铝锰镁板,通过控制合适的穿孔率,既满足设备的通风散热需要,又创造了特殊的建筑外立面效果,从而把建筑设备与建筑造型有机统一起来。
3体育馆整体鸟瞰图
4西立面黄昏
5主立面
6训练馆
一、不囿于教材，使学生的探究更符合客观真理
长期以来，我们对一些实验课不越雷池半步，严格按照传统的实验方式引导孩子们进行科学探究。例如，在青岛版四年级下册《白天与黑夜》中，为了使孩子们明白昼夜交替的成因，我们一直用手电筒代表太阳，用地球仪代表地球，为了让孩子们看到地球自转一周出现的昼夜变化，我们假定地球固定在一点上进行自转。如此，我们用这种实验方法教育了很多孩子。可是，事实上，地球除了自转之外，它还在围绕太阳公转，我们不能为了让孩子探究昼夜的成因而忽略了地球的公转。实际上这种实验方法是不符合客观真相的。正确的实验应当是让地球仪在自转的同时还在围绕太阳公转，这样学生可能理解起来有难度，老师不妨在完成实验后，把相关的视频播放给学生看，这样学生会加深理解。
二、敢于创新，使科学常识课变成学生能动手的探究课
科学课大部分是实验课，学生也最喜欢动手，对于少量常识课，学生的兴趣不浓，主要是孩子们在这样的课堂上缺乏探究动手的机会。为了让这些常识资料课上得更有探究味，笔者着力把这样的课变成学生亲自动手实验的课。
例如，在青岛版四年级上册《航海家的发现》，重点知识是让学生动手查阅资料，知道地球是个球体以及航海家的发现。本节课的探究活动重点是教会学生查阅资料，但是在查阅资料、汇报资料的过程中，学生的兴趣不如实验课。为了激发学生的学习兴趣，笔者把这节资料汇报课加入动手实验的两个环节。其中之一是让学生试着沿麦哲伦的航线在地球仪上完成他们的“环球航行”。这个任务虽然有难度，可是学生非常有兴趣，为了寻找航线，他们就必须先了解地球上的重要标识，这就为下节课的巧妙学习埋下了伏笔。第二个任务，笔者给每个小组准备了一个长木板和地球仪以及小船，实际是启发学生做在球面上纸船运动和在平面上纸船运动的对比试验。学生这样一对比，自然知道了因为地球是个球体，所以小船在地球仪上往远处航行就会看不到，从而加深地球是个球体的认识。
通过这样的探究活动，孩子们对常识资料课也有了浓厚的兴趣，也体现了“做中学”的理念。通过“做中学”的体验，能利用学生的无意注意，在学生精神状态比较困乏的情况下唤起学习动机。
科学教材仅仅是我们教学中的一个凭借，可能我们的教材本身是不完美的，需要教师的智慧来让它更完美；需要教师大胆革新，把教材教活；需要教师用慧眼从生活中寻求符合提高实验效果的材料；需要教师用多种多样的导入和结课方式，让孩子更加喜欢科学课堂。这是我们每一个科学教师要努力做到的。
参考文献：
庄绍文.科学处理教材构建创新教学的课堂氛围.福建中学数学，2008（02）.
