自信的日记（精选8篇）
听了月考感言后，我深有感触，特别是对贺阳清说的“我们在学习中最大的弱点之一就是缺乏自信。”对，我承认自己很缺乏自信。
因为缺乏自信，我对自己所做的决定总是犹豫不决;因为缺乏自信，在每次考试之后我总是不敢大声地对自己说这次考得还可以;因为缺乏自信，我没有勇气举手回答课堂上老师所提出的问题，因为我想一定有同学比我回答的更精彩，也因为我怕同学在背后说我爱出风头。
但是，在贺阳清同学的一次演讲后，我明白了自信并不是要表现自己，而是挑战自我。因为自信，我们可能勇敢地举起想举而又不敢举的手，因为自信我们可以大声对自己说我能行，因为自信即使是差生也可以在教室里昂首挺胸。
当小草了有自信，它便能在千斤巨石下探出头来，凭着这份自信，它便成了最耀眼的一株。
当风有了自信，人便会看到水面上泛起的层层涟漪，看到翻起的滚滚浪花。
当蝴蝶有了自信，它便有破茧而出的美丽，即使生命很短暂，但也无怨无悔。
自信，是通向成功之门的金钥匙，它是张扬生命的色彩，是书写生命的伟岸，是奏响生命进行曲的强音。
岁月凋流，生活中我们总会对自己缺乏自信，但是一个没有自信的人绝对不会成功，因为自信是激励我们前进的巨大的无形的.动力，有了自信，我们便对未来怀有希望，为了自己的希望锲而不舍地奋斗，我们会赢得比别人更美丽的人生!
一、在大学生中始终坚定“三个自信”的内涵及其必要性
“自信”是对自身心理和角色的积极评价, 是有能力有办法实现目标的理想信念。“自信”的构成因素包括, 优势认定、信念、敢于挑战和坚持不懈。相应地, 在大学生中坚定“三个自信”存在三个层次:对我国特色社会主义的优势的准确把握、我国特色社会主义的理念的树立以及坚定中国特色社会主义的行动自觉。
(一) 对中国特色社会主义的优势认知
“自信源于成就”。1978年改革开放的实行逐步实现了我国的社会主义初级阶段建设的主要目标并使得中国特色社会主义道路的优势得以显现;1990年起, 共产党开始逐步推进民族的解放与我国的独立、复兴, 并在马克思主义中国化的积极主动探索中慢慢形成了具有我国特色的社会主义理论体系, 在这一理论体系的指导下, 我国革命与建设工作都获得了重大的突破, 充分显示了理论体系的优势;我国在政治、经济、文化、外交和国防等方面的伟大成就, 在国际金融危机和国内外政治风波中的从容应对, 显示了制度优势。[1]
(二) 树立中国特色社会主义的理想信念
通过引导大学生认识“三个自信”的意义, 帮助大学生树立中国特色社会主义的理想信念。首先, “三个自信”有利于增强中国人民的民族自豪感和自信心。中国人民开创了中国特色社会主义。“中国特色”, 体现在理论、制度和道路三方面的创新。中国藉由这三方面的创新, 实现了举世瞩目的成就, 有利于增强民族自豪感和自信心, 激励中国人民在全面建设小康社会和深化改革中奋发有为, 开辟光明前景。其次, “三个自信”可以保证实现“两个百年”目标。在社会主义建设事业中, “三个自信”的坚定具有促进人们思想的统一和提高人们凝聚力的重要作用, 时刻坚定“三个自信”, 积极树立我国特色社会主义的理想与信念, 不再争论举什么旗、走什么路的问题, “两个百年”的目标便指日可待。
(三) 在大学生中坚定“三个自信”的必要性
当前, 大学生的思想政治状况主流是好的。大学生普遍拥护党的领导, 坚定中国特色社会主义的道路;认同并践行社会主义核心价值体系;入党意愿高涨, 党员质量提高, 基层党组织建设取得进步。但是, 受市场经济和境外文化的浸染, 很多大学生在看待我国发展中的问题时缺乏辩证思想, 甚至有些大学生出现了政治信仰不明确、缺少理想信念、过于看重自身利益等问题, 主要表现为:崇拜西方文化并认为马克思主义陈旧落后;对我国特色社会主义的经济政治制度缺少信赖感等。种种这些“不自信”的错误思想使得大学生不明确自身在社会主义建设事业当中的重要地位。[2]在大学生中坚定“三个自信”, 增强大学生明辨是非的能力, 并最终在行为选择上自觉坚定中国特色社会主义。
二、在大学生中坚定“三个自信”的对策
(一) “以人为本”, 是塑造大学生坚定“三个自信”的基本原则
大学生的教育和培养, 离不开学生的自我教育、自我评价和自我完善。学生主动的自我教育又可以促进学校教育的完善和发展。因此, 教育和引导大学生坚定“三个自信”的措施, 需要关注大学生群体的特殊性和多元化需求, 坚持“以人为本”, 利用多元化的教育措施, 引导学生自我实现“三个自信”。
传统的思想政治教育把政治经济需要当作唯一的出发点和落脚点。在大学生中坚定“三个自信”应该转变传统观念, 突出学生的主体地位, 使大学生的人生选择和自我塑造与中国特色社会主义相统一。充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性, 通过理论、实践的有机结合来促进大学生更好地理解我国特色社会主义理论体系的重要意义, 掌握运用辨证的和历史的唯物主义世界观和方法论解决实际问题的能力, 并在大学生的自我发展和完善中坚定中国特色社会主义的“三个自信”。
(二) 思想政治理论课是教育大学生坚定“三个自信”的重要渠道
将“三个自信”的内容融入到思想政治理论课的教学中, 通过系统的课程帮助大学生全面深入地了解我党开创和发展中国特色社会主义道路的历史进步下的必然产物, 准确理解我国特色社会主义理论体系的内涵和意义并把握我国特色社会主义政治经济制度所具有的优势。将“三个自信”与大学生思想政治理论课相结合, 在理论上教育大学生三个核心问题, 即什么是“三个自信”, 为什么坚定“三个自信”, 怎样坚定“三个自信”。
(三) 校园文化活动是帮助大学生坚定“三个自信”的隐性载体
通过丰富的校园文化活动, 帮助大学生坚定“三个自信”。例如, 举办“中国特色社会主义理论大家谈”, 让大学生在学习交流中系统认识中国特色社会主义的理论体系, 形成“理论自信”;举办“回首成就, 展望未来———改革开放三十年”演讲比赛, 让大学生在了解、认识我国特色社会主义道路建设过程当中所获得的重大成果, 从而更好地坚定“道路自信”和“制度自信”;举办我的“中国梦”设计大赛, 展望中国未来, 描绘幸福期盼, 让大学生在思考目标实现的路径中强化“三个自信”。还可以通过辩论赛、社会热点评说或社会调研等形式多样的校园文化活动, 潜移默化地教育和引导大学生主动坚定“三个自信”。
(四) 党团组织是指导大学生坚定“三个自信”的可靠阵地。
发挥基层党支部和共青团的组织优势, 特别是共青团组织对大学生的影响优势, 实现“三个自信”与党团组织活动、建设的有机融合, 使其真正地渗透到基层党团组织的方方面面中, 从而对大学生的成长与成才发挥更好的推动作用, 在明确的目标指导下地培养出大学生积极、健康、向上的精神风貌, 增强“自我教育、自我发展、自我完善”的能力, 增强社会责任感和民族自豪感, 更加坚定“三个自信”的理想信念。
(五) 网络思想教育是促使大学生坚定“三个自信”的创新手段。
在大学生中坚定“三个自信”要适应新形势, 体现新需求。90后大学生, 生活在新媒体时代, 网络是他们接受知识、进行交流的重要平台。在网络媒体环境下, 传统思想政治教育进不去, 满足大学生需要的网络思想政治教育暂时没有发展成熟起来。因此, 高校思想政治工作者要在运用网络技术, 学习网络语言上下工夫, 主动开拓和占领网络思想政治教育的阵地, 掌握主动性和话语权。利用QQ、微博、微信等平台对大学生进行教育引导, 借助网络宣传自由度高、渗透性强的优势, 实现思想政治教育的多元化, 坚持“三个自信”对网络思想政治教育的引领, 扎实有效地实现大学生坚定“三个自信”的教育目的。[3]
三、总结
作为自信人格养成的一部分, 大学生坚定“三个自信”受到了高校综合实力、思想政治工作者对“三个自信”的认知层次、大学生的自身素质等多方面因素的影响。作为为大学生提供学习环境的重要场所, 高校在促进大学生思想政治素质的提高当中有着不可忽视的关键影响。高校可以从加强人文学科建设和优化学校教育环境两方面入手, 明确政治导向, 培养大学生的政治素养和自信人格。思想政治理论课的教师和辅导员是学生日常思想政治教育的组织者和实施者, 必须自身是中国特色社会主义的坚信者, 在教学和实践中真学、真信、真用“三个自信”, 用自己的真情和信心感染大学生。高校辅导员要自觉地将“三个自信”贯穿到理论研究和建设的体系当中, 加强自身对先进的创新理论的学习、应用能力, 并将其主动应用到教育工作当中来有效地促进“三个自信”在程序、制度方面的进一步深化。[4]大学生自身的综合素质是推进“三个自信”培养的核心部分, 通过提升综合素质, 培养主动思考、善于分析和规范言行的自觉, 最终成为坚定中国特色社会主义“三个自信”的合格接班人。
参考文献
[1]刘影等:《把“三个自信”贯穿于思想政治教育的全过程》, 载《文教资料》, 2013年第10期。
[2]刘影等:《把“三个自信”贯穿于思想政治教育的全过程》, 载《文教资料》, 2013年第10期。
[3]叶昊、凌日飞:《基于“三个自信”视阈下大学生思想政治教育创新研究》, 载《学校党建与思想教育》, 2013年第9期。
心理学家称之为“冒牌者症候群”或“冒牌者恐惧”。
冒牌者恐惧不仅让我们思想负担过重而且使得我们不断质疑自己，把更多的精力用来猜测别人会对我们做出什么评价（而且多数情况下我们的猜测还都是错误的）。同时猜测让我们疑心重重，破坏与他人之间的互动。因此演讲时，我们的注意力无法集中，总觉得自己准备得不够充分，想着下一步该干什么，下一句该说什么，担心台下的听众会不会对自己的表现不满意。
冒牌者恐惧偷走了我们的自信，压制了我们的风采。如果连你自己都不相信你有能力站在这里，那又凭什么指望别人信服你呢？展现个人风采与冒牌者恐惧就像一个硬币的两面，而我们自己就是那枚硬币。
我并不从事冒牌者恐惧相关的研究，但是我有过亲身经历。我不仅体验过这种做骗子的感觉，并且曾经在很长一段时间里我都生活在它的阴影之下。不过其他人对此一无所知，因为这只是我的秘密。这也是冒牌者恐惧为何一直控制我的原因——它像给了我封口费一样，只要不说出心底的恐惧，别人就不会有“她没资格站在这儿”的想法。所以我们不该透露任何的恐惧，难道不是吗？
在2012年的TED演讲中，我分享了自己遭受冒牌者恐惧的困扰经历。在一次严重的车祸后我试图回到学校，那时我的大脑严重受损所以无法有效处理信息。因为这个原因学校劝我退学另谋出路。我很迷茫，没有什么比失去社会对你的核心认同感更可怕的事情了。失去其它的能力也许还不会让我很绝望，但是我却失去了思考能力，我曾经最引以为傲的能力，这一点让我觉得很无助。
不过我还是熬过来了，努力让自己的生活重回正轨。这个过程真的相当缓慢并且艰难。我完成了本科学业，然后费劲考入了普林斯顿大学的研究生院。但是长期以来我依旧笼罩在冒牌者恐惧里。每一次的进步都让我感到更加害怕，小小的失误也会时刻提醒着我的无能，暗示着我“你根本没资格站在这儿”，这句话像魔咒一般地萦绕在我心头，怎么也释怀不了。
研究生的第一年，每位学生都需要在一个20人以上的团队里发表20分钟的演讲。轮到我演讲的前一天，我几乎要被恐惧淹没，于是我找到了我的导师并且告诉他，我准备退出——只有这样才能不用发表演讲。
然而导师却说：
“不，你不能放弃，你必须上台演讲。尽力去做，就算是装出来的也没关系，继续伪装，直到有一天你发现你真的可以做到为止。”
事实上，那次演讲我表现并不好。一个人杵在台上，全身僵硬，只有嘴在动。我分分钟都感觉下一秒大脑就要短路，唯一的乞求便是这次演讲快点结束。演讲的末尾有人举手提问，那时我几乎都快晕厥过去。但是我还是挺了过来，而听众的反应也并没有我想象得那么糟糕。在这之后，我开始不断地出去演讲，抓住一切锻炼当众演讲能力的机会。有时候我甚至会给自己做演讲，只为了寻求更多的练习机会。
在那之后，我从普林斯顿大学研究生院毕业，先是在罗格斯大学从事了一年的心理学教育，再是到西北大学凯洛格管理学院任教两年，最后我到了哈佛大学教书——像我这种人根本不应该来的地方——当年导师说的是对的：我发现自己已经有能力做到了。
当时我在哈佛大学遇见了一位女学生，一整个学期几乎都没有发言。最后一堂课前，她来办公室找我。因为我之前跟她说过，如果她在最后一堂课还不发言的话，这门课就会不及格。她无助地站在我的面前，沉默了许久，最后流下了眼泪，并说出了一句我不能再熟悉的话：“我没有资格呆在这里。”
她说她来自一个小乡村，没有高贵的血统，在哈佛大学里完全没有归属感，经常怀疑自己被录取进来只是招生官跟她开了个玩笑。
她多么像当年的自己啊。
就在那一刻，我的心深深地被触动了，我突然意识到：今时已不同往日，我不需要再伪装自己，不用再去害怕别人发现我内心的脆弱。不过这一切在她开口对我说这些话之前，我甚至没有意识到。
接下来我另外一个想法就是：她也不是一个冒牌者，她也有资格呆在这里。
我的TED演讲播出后，我才知道自己的故事能引起这么多的共鸣。事实上，在演讲之前我差点就把这部分内容删掉了，因为它有点偏离演讲的主题，同时又是非常私人化的内容。
演讲结束后，很多听众走过来拥抱我，他们饱含热泪地告诉我，我完全说出了他们的心声。在之后很长一段日子，我收到了来自世界各地无数个这样的类似信息，每个人都告诉了我他（她）做一个冒牌者的感受。
大部分的人可能一辈子都无法完全克服做一个骗子带来的恐惧。其实我们只需要在每次恐惧出现的时候面对它们，一个一个地解决掉就行了。我并不能随随便便地说，只要你学会了演讲的技巧你就能像一个技艺高能的禅师一般掌握“永恒的秘诀”，我不能确保你很快就能永远摆脱伪装带来的焦虑。新出现的问题可能会加深从前已有的恐惧，新涌出的匮乏感也许也会唤醒沉睡已久的不安。我们与焦虑打交道的时间越多，就越能学会如何与它和平共处，化敌为友。这有点像儿时玩的打地鼠游戏，你知道的，最后我们总是赢家。
[摘要]中华民族复兴和中国特色社会主义共同理想的两个阶段性目标的实现，是完全具有现实的可能性的，这一自信，既非妄自尊大，又须有“三个自信”的保障。“道路自信”是坚信中国特色社会主义道路既有独特性，又蕴涵着丰富人类文明的重要价值，使我们能应对各种风险挑战；“理论自信”是坚信马克思主义具有时代价值和比较优势，中国特色社会主义理论体系具有强大的生命力、创造力、感召力；“制度自信”是坚信我们的基本制度具有比较优势，可以丰富和发展人类的政治文明。理论自信是道路自信和制度自信的思想基础，而理论自信须以理论自觉为前提。
[关键词]民族复兴阶段性奋斗目标道路自信理论自信制度自信理论自觉
胡锦涛同志在党的十八大报告中，以更明确的语言，宣告了中华民族在本世纪实现民族复兴的两个阶段性奋斗目标，这两个阶段性奋斗目标与两个百年相关，这就是在建党一百年时全面建成小康社会，在建国一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。我们常说的中国特色社会主义的共同理想，在可预期的将来，也就是这两个阶段性的奋斗目标。党的十八大报告在谈到这两个阶段性奋斗目标时，第一次用了“三个自信’’来表达中国共产党所具有的坚定信念，这就是“全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信。”
一、中华民族复兴两个阶段性奋斗标的实现具有现实的可能性
基于对中国特色社会主义已走过道路的所取得成果的回顾，我们可以断言，中华民族复兴和中国特色社会主义共同理想的两个阶段性目标的实现，是完全具有现实的可能性的。“文化大革命”结束后，中国共产党顺应民意和时代潮流，恢复了因“文化大革命”而被中断十余的、由第三届全国人民代表大会所确立的“到本纪末，实现现代农业、现代工业、现代科技和国防”这“四个现代化”的奋斗目标。然而，随着党的实事求是思想路线的重新确立，以及对国情和十年**所造成的破坏的严重性认识的深化，邓小平意识到，再过20年就实现“四个现代化”，是难以达到的目标，于是，他开始重新设计中国的发展战略。1979年12月，邓小平在会见来访的日本前首相大平正芳时，第一次调整了到2 0世纪末实现现代化的基本目标，他说：“我们提出四个现代化的最低目标，是到本世纪末达到小康水平„„所谓小康，从国民生产总值来说，就是年人均达到八百美元。”“对于这一目标，邓小平又考虑“大体上分步走，前十年打好基础，后十年高速发展”亦即到1990年，先实现国民生产总值翻一番，从1990年到2000年，再翻一番。他的这些设想在1982年党的十二大被作为战略任务确定了下来。经过几年的实践，十二大确定的战略目标被证明是有可能实现的。为了增强战略任务的连续性和预见性，邓小平又提出第三步战略目标。1987年4月，他在会见外国客人时说：“我们制定的目标更重要的还是第三步，在下世纪用三十年到五十年再翻两番，大体上达到人均四千美元。做到这一步，中国就达到中等发达的水平。这是我们的雄心壮志。”为此，党的十三大确认了经济发展三步走战略目标和步骤：第一步，到1990年GDP国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到2000年再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到下个世纪中叶再翻两番，人均GDP达到中等发达国家水平。
以前，我国也曾不止一次地提出长远的经济发展设想或宏伟目标，如1958年的“大跃进”中提出的1 5年里主要工业产品赶上美国、超过英国的口号。相比这些超越现实可能性的目标，甚至1965年提出的“四个现代化”目标，邓小平的“三步走”发展战略，具有鲜明的特点：其一，它既是宏伟的、又不是过急的目标，而是从我国实际出发，发展速度适当、经过艰苦奋斗切实可行的目标；其二，它顺应世界发展潮流，具有量化的科学性和目标步骤 的明确性，既讲GDP，又讲人均GDP，可进行国际比较，体现了实现现代化的自信；其三，“三步走”的每一步，都既有经济指标，又有人民生活指标，体现了社会主义的生产目的。经过20世纪80年代以来三个五年计划的努力，1995年已实现GDP比1 9 80年翻两番的任务，预期到2000年实现人均GDP翻两番也指日可待。于是，党的第二代领导集体对新世纪如何实现第三步战略目标，作了新的前瞻性的战略思考0199 7年党的十五大提出，2 1世纪头十年实现GDP比2000年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕。
到2 00 0年，中国人均GDP已超过9 0 0美元，表明总体上达到了邓小平原设想的“小康社会”目标。为此，2002年党的十六大明确提出，新世纪头20年要全面建设更高水平的小康社会，并提出在20年里GDP就翻两番的任务。2007年，党的十七大则进一步提出了人均GDP20年里翻两番的任务。
到2010年，中国人均GDP已超过4000美元，头十年就实现原定20年的翻两番任务，达到了邓小平当年提出的2 1世纪前30到5 0年的经济总量的目标。在这一背景下，党的十八大提出了到2 0 20年全面建成小康社会在经济生活上的目标：实现GDP和城乡居民人均收入比20 1 0年翻一番。
如果能在建党一百周年全面建成小康社会，那在经济生活上，2020年人均GDP接近1万美元，城镇居民人均可支配收入将超过4万元人民币，农村居民人均纯收入接近1.5万元人民币，则基本达到了民富国强。这就为再过3 0年建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家奠定了坚如磐石的基础。因此，实现两个阶段性奋斗目标，关键是前一个目标能否实现。而从改革开放30多年中国发展所走过的道路看，经过艰苦努力，到建党一百周年实现全面建成小康社会的目标，是完全有可能实现的。
要实现十年里GDP翻两番，年增长率只要达到70以上即可，而30多年来，中国GDP的年均增长率接近10%。尽管由于国际金融危机的冲击，中国出口会下降，粗放型的大规模投资也不可能持续，但中国每年一个百分点的城镇化进展，可拉动基本消费，而随着人民群众收入的增长和社会保障覆盖面的不断扩大和水平的逐步提升，在拉动经济的“三驾马车”中，消费的作用会迅速发挥，加上转变经济发展方式越来越成为上下相通的共识，GDP再稳定增长1 0年，是可以预期的。其必要条件，是社会总体上的稳定。
难度在于城乡居民人均收入十年里也得翻一番，因为其一，从经济角度讲，它是指扣除通货膨胀因素后的实际收入的翻番，而不是名义收入的增加；其二，它要求反映人民群众的缩小收入差距后的翻番，而不是大部分人的“被翻番”，也就是说，对于多数收入偏低的人群而言，其收入十年里要超过翻一番的水平，而对于高收入群体，则增长可能没有翻番，这就不仅仅是经济问题，而是社会政策甚至涉及政治体制问题了。
因此看来，尽管建党一百周年实现全面建成小康社会的目标是具有现实可能性的，但并不是无条件的。无论是实现第一个阶段性目标中的GDP翻番所必需的社会稳定，还是城乡居民人均收入翻番所必需的社会政策调整和政治体制改革，都需要引入超越经济因素的保障因素。正如胡锦涛同志在党的十八大报告中强调的条件：“胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗o"而最根本的，是坚持道路自信、理论自信和制度自信。
二、实现两个阶段性奋斗目标的保障是坚持道路自信、理论自信和制度自信
实现中华民族复兴和中国特色社会主义共同理想的两个阶段性奋斗目标，特别是建党一百周年全面建成小康社会的目标的实现过程，会遇到各种新的风险考验和各种思潮干扰，要排除风险和干扰，关键在于坚持中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。所谓“道路自信’’，其一是坚信我们选择的中国特色社会主义道路，既有独特性，又蕴涵着丰富人类文明的重要价值。因为这条道路既摆脱了前苏联经济上高度集中、政治上高度集权、文化上高度同
一、社会上高度统一因而缺乏活力和效率的社会主义模式，又没有照搬西方以个人主义为基础的、盛行商品拜物教甚至货币拜物教、而且以强权建立起不公平国际经济政治秩序的现代化模式，它首先是适合中国国情和人民需要的，同时又是符合时代特征和世界潮流的。
其二是坚信在我们面对各种风险挑战时，这一道路能使我们“任凭风浪起、稳坐钓鱼船”。因为中国特色社会主义道路在形成和发展过程中所经历的艰难曲折、所取得的辉煌成就、所积累的宝贵经验，能帮助我们更客观地审视当今世界和当代中国发展大势，全面把握我国发展新要求和人民群众新期待，从而以此既坚定方向、又随时调整政策，做到应对自如、攻坚克难。
所谓“理论自信”，其一是坚信马克思主义的理论内容具有不可磨灭的时代价值，马克思主义的理论范式和理论特性，具有相对于其他思想理论的比较优势。因为无论当代资本主义和当代社会主义发生了怎样的变化，马克思主义的异化劳动批判、商品和货币拜物教批判以及现代性批判等理论内容，依然是批判当代资本主义的锐利武器，是探索社会主义新道路的指导原则，是认识经济全球化进程中世界矛盾的方法论指导，是人类朝着自身解放努力的精神力量。因为马克思主义的理论内容，可以赋予中国道路和经验以理论特色，把握中国社会朝公平正义价值目标前进的方向，推进文化的大繁荣大发展，并在社会转型中发挥思想的“稳定仪”作用。因为在马克思主义的理论范式中，其思维方式，是以实践观为基础、以社会基本矛盾分析作为社会结构分析的主线；其价值取向，是通过无产阶级解放而实现人类的解放。因而这一理论范式，是客观性和主体性、科学性和价值性的高度统一，从而具有理论魅力。因为马克思主义的理论特性，是基于实践基础上的彻底批判性，正如马克思强烈主张的，“新思潮的优点又恰恰在于我们不想教条地预期未来，而只是想通过批判旧世界发现新世界”.它立足于“对现存的一切进行无情的批判，所谓无情，就是说，这种批判既不怕自己所作的结论，也不怕同现有各种势力发生冲突”。这一批判性特性，包含了理论批判与实 践批判的结合、对资本主义现实的总体性批判以及自我批判，因而是对资产阶级理性批判精神的继承和超越，从而具有对现实的穿透力。
其二是坚信中国特色社会主义理论体系具有强大的生命力、创造力、感召力，能够引导中国实现中华民族复兴和中国特色社会主义共同理想。因为这一理论体系凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，它初步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设一个什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展”等关系社会主义发展规律、党的执政规律乃至人类发展规律的一系列最大问题。因为它坚持人民主体地位，坚持解放和发展社会生产力，坚持推进改革开放，坚持维护社会公平正义，坚持走共同富裕道路，坚持促进社会和谐，坚持和平发展，坚持党的领导，体现了与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运。因为这一理论体系是一个开放的理论体系，它坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，将随着永无止境的实践发展而不断创新发展，从而能使我们不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，使中国
特色社会主义道路越走越宽广。
所谓“制度自信’’，其一是坚信我们形成的基本制度是我国发展成就的制度化体现，具有比较优势。因为坚持中国政治发展道路的自主性，可以避免成为西方发达国家的附庸；中国共产党一党领导并与多党合作的政党制度，可以为国家制定长远发展规划，并保持大政方针的连续性，使人民群众对于国家的未来具有可预期性，而避免西方多党制受金钱政治的干扰和因选战需要而忽视国家的长远发展规划的弊端；中国权力结构中“三权”相对分立的议行合一制度，有利于集中力量办大事，具有决策和执行的高效率，并能对各种突发风险作出及时有效的反应，而避免西方“三权分立’’制度中重大问题决策时相互掣肘甚至不惜拆台而难以形成符合社会最大利益决策的弊端；全面完整的干部培养和选拔制度，可以造就大规模现代化建设事业所需要的人才；等等。
其二是坚信中国政治制度的选择可以丰富和发展人类的政治文明。因为依据马克思主义的观点，国家制度层面上的民主，既有人类的共同性，也有历史性和阶级性。而西方的多党制和三权分立制度，尽管适合西方资本主义发展的需要，在形式上演化得也比较完善，但它并非人类民主发展的终极形式，也并不完全适合中国国情和发展民主政治的需要，更不是根治腐败的灵丹妙药。尽管我国的基本政治制度还需要不断发展和完善，但它毕竟既符合当下中国国情，又顺应时代潮流，总体上有利于维护和促进社会公平正义、民族团结、国家统一以及发展进步，从而丰富了人类政治文明的宝库。
三、以理论自觉为前提的理论自信是道路自信和制度自信的思想基础
在坚持“三个自信”中，理论自信是道路自信和制度自信的思想基础。坚持什么样的道路和制度，涉及政治信念和立场问题。而立场坚定取决于思想清醒，思想清醒则取决于理论彻底。在中国特色社会主义道路和制度面临各种风险考验和思潮干扰时，决不走封闭僵化的老路，也决不走改旗易帜的邪路，就必须使我们的理论具有对现实问题的揭示力、对社会矛盾的批判力和对群众困惑的解释力，才能不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑。
马克思主义理论内容的当代价值以及理论范式和理论特性的比较优势，都体现在中国特色社会主义理论体系之中。今天，我们确立马克思主义的理论自信，并不是期待马克思能给我们提供解决中国现代化建设实践中各种问题的具体方案，而是要彰显马克思主义的当代价值和比较优势，提升中国特色社会主义的理论特色，以更准确地揭示实际问题、更深刻地批判社会矛盾、更科学地把握未来价值，为我们在回答社会现实热点、思想理论难点和群众困惑疑点时，在评价各种文化传统和社会思潮时，提供科学的理论思维和正确的价值导向。以理论自觉为前提的理论自信，才能做到既不妄自菲薄，也不妄自尊大。所谓理论自觉，是指掌握马克思主义的批判（包括自我批判）武器而所具有的反思能力。当前，特别要自觉反思两种“绝对普遍主义’’的观念。
一种是在马克思主义发展史上曾经存在并且依然对今天有消极影响的对马克思主义作“绝对普遍主义”阐释的话语体系。这一话语体系不是从基于
马克思主义的实践观而对资本主义现实矛盾进行批判的逻辑展开，而是以先验设定的所谓“物质的绝对普遍性”为逻辑起点，来解释人类历史的发展规律，从而使历史规律似乎在宇宙大爆炸最初三秒钟就被“预设”好的。由此，历史规律就被演绎成从某一社会形态到另一社会形态都是线性发展的“自然规律”，人类的历史发展不存在任何人的主体性和选择性，历史规律成了外在于人的“冷冰冰’’的机械的东西，而每一个社会形态都有规定好的经济基础和上层建筑，它是绝对普遍的，任何民族在某一历史时期，都一定要实行这样的社会形态，而不存在人类历史的丰富性和各民族发展的特殊性。这套阉割了马克思主义活的灵魂的话语，不仅造成了社会主义实践的失误，而且与中国特色社会主义的理论话语产生严重冲突，更无法回应当代世界和中国面临的一系列重大问题。因此，不排除这套理论话语的影响，是
不可能确立理论自信的。
在自觉反思对马克思主义作“绝对普遍主义”阐释的同时，还须自觉反思把西方价值观念当作“普世价值”的“绝对普遍主义’’的话语体系。这种话语体系的逻辑起点，依然是先验化的观念，只不过它不是“自然物质”，而是人的理性精神或宇宙的“绝对精神”。它从所谓的“理性的绝对普遍性”出发，把适应资本主义生产关系形成需要的，并且在资本主义政治法律制度和文化发展进程中积淀下来的自由、平等、博爱等价值观念，当作先验的“普世价值”。只是由于资本主义所实行的社会化大生产和所开拓的世界市场，使一切国家和民族的生产和消费，都成为世界性的了，于是资本主义在其发展进程中所产生的具有反封建专制主义意义的价值观念，便笼罩上了“绝对普遍性”的意识形态虚假性。如果我们沉湎于这一“绝对普遍性”的虚假性，动辄以渗透着西方文化所积淀的价值观的各种理论和话语来解释中国经验，甚至要求以此来规范中国道路，这实质是西方中心主义的表现，它将同样丧失对现实的批判能力。因此，不对这种“绝对普遍性”保持警惕，不消除它的影响，我们就不可能具有理论自信。
伦.凯勒曾说过：“信心是命运的主宰。”而成长更需要自信的支撑。
自信是巍巍大厦的栋梁，没有它，我们就只是那些散乱的砖瓦;自信是滔滔大河的河床，没有它，我们就只是泛滥的波浪;自信是熊熊烈火的引线，没有它，我们就只是一把冰冷的柴禾。
没有自信，我们将无法健康地成长;没有自信，我们就不能乐观积极地成长;没有自信，我们也不会拥有朝阳般的笑容，来一天天地长大。所以，成长需要自信。
在现实生活中，表现出自信的事数不胜数。古有卞和发现玉璞却被人误认成石头，以欺君之罪砍断双脚，但他自信这绝对是美玉，终在第三代君王的手中，被雕琢成大名鼎鼎的和氏玉。
现代也有李四光在强烈的自信心支配下，在祖国大地找了30年，相继发现了大庆、胜利、华北等大型油田，用事实彻底粉碎了“中国贫油论”的谬论。而因为缺乏自信而失败的事例也不少见。1972年，我们熟知的美国总统尼克松竞选连任。因为他在第一任期内政绩斐然，所以很多人都认为他将获得竞选胜利。然而，尼克松本人却十分不自信，极度担心失败，竟鬼使神差地派人潜入对手的办公室安装窃听器。事发之后，尼克松又连连推卸责任，阻止调查，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来已稳操胜券的尼克松就因为缺乏自信而导致惨败。
连尼克松这样的大人物都因缺乏自信而毁掉了自己的政治前程，我们从中就不难看出自信在人生的旅途中是一个多重要的东西了!
“天生我材必有用”，让我们每个人都怀揣着自信，向充满阳光的明天进发，向充满辉煌的未来挺胸迈进!
自信是一种美丽
自信是对自身价值的一种认识;自信是对美好未来绝不动摇的执着追求;自信是男孩搏击人生风雨的翅膀;自信是女孩美丽容颜之外极具魅力的精神升华。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色的蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰，弄丢了。
这个故事告诉我们：自信就是一种美丽，无论你贫穷还是富有，美丽还是相貌平平，只要你抬起头，自信就会使你变得可爱——人人都喜欢的可爱。
俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。
自信牵引成功
学会做一个自信者，勇于攀上一座高峰，朝着你的目标一步一步的努力，有一句歌词是“我愿一步一步慢慢往上爬”这是为蜗牛的自信而颂歌，然而自信者就如同那坚持不懈的蜗牛。每个人都不会输给另一个人，如果你学会了自信，那么你就拥有了勇气。学会不放弃，不气馁，不灰心，用自信的态度去牵引成功，从而拥抱成功。
在人生中，旅途并不会短暂，当你闯过一道关口，就又会面临着下一个难关，它也在等你闯过去。人生就是在跟你做游戏，你就仿佛降落到了一个游戏世界，逐步地闯过一道道关卡，即使会越来越艰难，坚信自己“我能行”，努力掌握其中的奥秘，你终会闯上一座最巅峰。
当你望见在狂风中摇曳的大树，当你遇见不被病魔打倒的病人，当你瞧见即使摔倒依旧站起的溜冰者，你会明白，他们的成功只是因为他们自信地对自己说“我能行”。
如今，期末考试再次临近。再次让我们填写期末估分与竞争对手，要在以前，我写的那些成绩一定是很保守的，对手也仅是一些二流对手，但这次，德漠克利特的“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。”的话老是响在耳边。更有一种“普天之下，惟吾独尊!”的野性开始浮现。对!尽管我得不了第一，但我相信凭我的实力，前六名我是志在必得的，因此写下了360分的估分与“雪血双侠”之一——徐海峰竞争，可是他好象并不把我放在眼中，定下了382分这个与“雪老大”―――孟世阳定下的384分极其相似的总分，而我仍大言不惭地指着他说：“徐海峰，你是我在这次PK赛中的‘猎物’，你永远都赢不了，永远都赢不了!我一定会灭了你的!”他竟只冷淡地看了我一眼，转身而去。
什么!?他竟然敢小瞧我!我要让他知道，小瞧我是他一生中做出地最后悔地选择!
苏霍姆林斯基说:“暗示教育是教育技巧的核心,是能够找到通向心灵之路的基石。”作为班主任,我们要努力去寻找这一基石,使学生能扬起自信的风帆。因此,在平时的教育、教学工作中,老师要善于用积极的心理暗示,激发学生的自信。也许你的一个眼神、一个动作、一句赞美,就是一个学生走向成功的基石。老师的赞许、鼓励和肯定等,都能让学生正确地认识自己,形成正确的自我观念和恰当的自我认知。
在平时的教育教学工作中,我尝试了以下几点,效果还是很不错的。
一、表扬,孩童世界最美妙的语言
有人说,表扬好似一道阳光,能给人带来温暖和希望。在学生心目中,特别是低年级学生的心目中,教师的鼓励非常重要,我们要随时注意对学生进行鼓励,使学生获得成功的心理体验。哪怕那进步是那么的微小,也要及时肯定,这是给予学生积极的暗示,是学生迈开自信步伐的动力。
(一)告诉学生老师看得见
有一位上幼儿园的小朋友回家时常说上幼儿园没意思,妈妈问她为什么,她说:“在幼儿园,老师不表扬我,也不批评我,真没意思。”孩子的话反映出渴望被关注的心理。其实,每个人都有这样的心理需要,孩子也不例外。那么,身为老师,我们应以平和的态度、用欣赏的目光看待每一位学生的成绩,肯定他的付出、努力和成果,让学生感受到老师在关注自己。
1.各类奖项,见证学生进步的足迹
每个学生都有自己的优缺点,教师应该全方位地了解学生,挖掘他们的长处,制造机会让他们展示自己的才能,并获得或多或少的成功。这时,老师就要给予积极的肯定和鼓励,老师的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应,激发学生的潜在动力。
一年级的学生是天真、可爱的,老师的奖励,哪怕是一颗小小的五角星,都会让他们激动不已。激励奖赏,抓住了学生渴望被关注、被重视的心理,让学生在“我能行”“我是好孩子”的感觉中慢慢地走向成功。因此,我们要抓住学生的这一心理,从多方面关注学生,多角度评价学生。
教师的表扬和鼓励会让学生知道自己原来也有优点,有成就感就会获得心理平衡,就会在自己的不足方面主动努力,久而久之,自信的种子就在学生心中孕育。
2.阳光表情,记录学生成长的轨迹
在一个班级里,学生的个性千差万别,因此,我们要善于了解学生的个性心理,针对学生的心理进行具体的教育,增强学生的自信心,促进每个学生健康、充分、全面地发展,赢得教育的胜利。
一年级的学生各方面的习惯正在形成,班主任要倾注更多的心血,时刻关注学生的成长,及时纠正他们的不正确的习惯,在文明礼仪、卫生工作、两操活动、就餐、路队等方面培养良好的习惯。学校给每位学生设计了阳光表情积分卡,结合学生在各方面的表现,通过自评、互评、任课教师的评价等方式,每周五在每位学生的积分卡上记录笑脸数。在这一过程中,也促使学生不断地努力,不断地进步。
(二)教会学生欣赏他人
莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”因此,我们要以信任的眼光来看待自己的学生,适当的赞美是滋润学生自信心的雨露,有了这雨露,学生就有了动力。
1.特色晨会,善于寻找同伴的优点
榜样对孩子的心灵是一道非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以代替的。如果这个榜样还是学生自己发现的,那么效果肯定会更好。
以往的晨会课,都是以教师的常规教育为主,学生完全就是听众,这样的教育效果有时是微乎其微的。在老师反复强调时,学生可能会记得,并努力克制自己的行为,但是持续的时间不会太长。古罗马哲学家塞内加曾说过:“教诲是条漫长的道路,榜样是条捷径。”因此,这学期,我结合学校的伙伴教育,开展了“夸夸我的小伙伴”的晨会课。每次围绕一个主题,如“劳动小能手”“学习小达人”等,让学生用一双会发现的眼睛去寻找同伴身上的优点,这样,学生会不知不觉地就把被表扬的同伴当作榜样,向他看齐,自然而然地纠正自己的不当行为,从而促使自己不断进步。
2.阳光信箱,发现伙伴点滴的进步
哲人詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”学生们都渴望被关注、被表扬,学校的阳光信箱可以满足学生的这一心理。每周一升旗仪式时,进行全校性的表扬,学生的进步能让全校同学都知道,放大了进步,学生会感到无比光荣。同时,也可以给其他学生树立学习的榜样,有了榜样的示范,学生就有了模仿的对象。在模仿的过程中,逐渐进步。
我曾写了一封表扬信,表扬学生学会了关心同学,从此学生们的积极性就更高了,教室里到处都能看到互相帮助的身影。阳光信箱教会学生带着一双会发现的眼睛看待身边的人和事,发现美的行为。
二、活动,孩童生活最真实的体验
自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明,在这个时期对学生进行自信心的培养有着重要的意义。自信心的培养,也要依托学生真实的体验,真实的体验就来源于活动。
(一)让学生成为自己
每一个学生的成长离不开各类活动,在活动中,学生也能体验成功的快乐,进而增强自信心。
1.岗位实践,找到最近发展平台
李家成博士在他的《让班级充满成长的气息》中说:“班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中,而设立班级中的各种‘岗位’,不仅有助于班级生活的自我维护,而且能够丰富学生的社会角色,在岗位建设中促进学生成长。”岗位不分大小,在初期,引导学生发现班级中的岗位,并给岗位命名,小朋友们十分起劲。在设置好岗位后,再引导学生针对自己的实际,竞聘岗位,寻找适合自己的岗位。对于劳动岗位,做到每人一岗,每周五是班级大扫除活动,每人都要负责好自己的劳动岗位。因为岗位是学生自己竞聘的,学生都会认真对待。我每周利用晨会的时间,和学生一起评一评,评出在岗位认真负责的学生,及时表扬。学生对于自己在岗位实践活动中能受到表扬,十分开心,进而促使他继续努力,也带动其他的学生。在这样的活动中,学生的自信心慢慢树立起来。
2.阳光儿童,体现自我成长价值
竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能,创造出惊人的成绩。如果不鼓励学生参与竞争,就很难发掘他们的潜能。
每学期,学生的阳光表情积分卡上都会积攒很多的笑脸,如果就只是积攒,没有评比措施,学生很容易产生懈怠的情绪。因此,每学期末,我会引导学生把自己一学期积攒的笑脸数进行统计,并从高到低排列好,然后按笑脸数的多少,进行“星级阳光儿童”的评比,分别评选出“三星级阳光儿童”“二星级阳光儿童”和“一星级阳光儿童”各五名。有评比才会有动力,有评比才会有进步,在这样的评比中,学生体现了自我成长的价值。
(二)让活动仅是活动
现在各种各样的活动越来越多,但是有多少活动是真正从学生的成长出发的呢?更多的只是一种形式,活动时轰轰烈烈,活动后什么都没有留给学生。我觉得,活动就应该是从学生发展的角度出发,让学生的能力得到锻炼。
1.创意活动,让每个学生动起来
每一个学生都是天真可爱的,但有很多学生可爱的一面,做老师的可能都没有看到过。什么时候学生最可爱?当然是在活动中勇敢展示自己的时候。
本学期,学校改变以往的家长会形式,以班队秀的形式,给家长呈现孩子在舞台上的精彩表演,充分发挥孩子的特长,让家长看到孩子的成长。这也给了学生一次机会,展示自己最可爱的一面。虽然要面向全年级的家长表演,但学生们一点也不怕。在一次又一次的排练中,大家有了很大的进步。我们班级的班队秀中有一个“走秀”节目,让小朋友们从家里的衣服中挑选自己觉得最漂亮的衣服,还可以配上装饰品,在表演的时候,自己想好造型。小朋友们一个个不负所望,有的穿上了漂亮的礼服,有的穿上了可爱的小西装,有的还戴上了墨镜。在表演时,有的“大鹏展翅”,有的“金鸡独立”,有的摆出了可爱的“爱心”,一个个自信满满,赢得台下家长们阵阵热烈的掌声。我们的班队秀也因此获得年级组的第一名。
班队秀,给了学生展示自己的机会。在展示中,每个学生都动起来,也让学生的自信悄悄“升温”,进而信心十足地面对其他方面的挑战。
2.故事教育,让每个学生展示自我
机遇对每个人来说都很重要,但机遇只垂青做好准备的人。班级每周四的“名人故事会”、每周二的慧心社讲故事等,对于每一个同学来说都是机会,给自己在同学面前展示的机会,锻炼自己胆量的机会,也是体现自己价值的机会。我鼓励学生对于班级的各项活动,要积极报名,不要放弃机会,即使兴趣不大,也要努力尝试。在这样的活动中,总会有一小部分学生脱颖而出,赢得了全班学生的掌声。这掌声给了他鼓励,让他树立了自信。
三、果实,孩童内心最渴望的答卷
(一)要让表扬看得见
心理学家盖滋说过:“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”因此,我们要善于抓住学生的这一心理,在他取得成功的时候,给予“成功的果实”作为奖励,使他获得成功的体验。
1.阳光表情换购,享受自我的成长
结合“阳光表情积分卡”,学校每月开展一次笑脸兑换活动,50张笑脸可以兑换一次活动,有丰富多彩的看电影、包馄饨等活动,这些活动吸引了学生。每个月底,学生们都兴高采烈地讨论:自己有没有机会兑换活动,大家都兑换什么活动。在这样的兑换活动中,学生享受了自我成长带来的甜甜的果实。
2“.红苹果”换礼物,品尝努力的甜果
在班级中,我经常会开展一些评比活动,课堂纪律、课堂回答问题、作业完成情况等等,优胜的学生就会得到“红苹果”的奖励,集满五个“红苹果”就可以换一份小礼物:免做单、可爱的橡皮、漂亮的荧光笔等,学生对这些小礼物兴趣浓厚,经常会关注自己得了多少“红苹果”,能不能换小礼物了。
学生的努力有了回报,都会表现得特别积极,增强了战胜困难的勇气,从成功中获取自信,树立良好的自信心,迈开自信的脚步,扬起自信的风帆。
(二)要让存在被感受
每个学生都是班级的一份子,都很重要。可是,在没有集体荣誉感时,学生并不会自觉地把自己当作集体的小主人,也不会认识自己的重要。因此,我们要引导学生认识到班级中每一个人的存在都很重要。
1.阳光班级表彰,每个人都重要
每月的“阳光班级”评比,对班级的四项评比有很大的促进作用。学生们都很期望自己班级能评到“阳光班级”,这样不仅可以分享阳光班级的特殊礼物,还让学生们有了集体荣誉感。在心中有了一个集体的奋斗目标:争取评到每周的“三星级班级”和每月的“阳光班级”。有了这个奋斗目标,学生们做什么事情都很主动、很自觉,而且他们还会互相督促、提醒,帮助同伴纠正错误。当然,在实现这个班集体奋斗目标的过程中,我们要充分调动集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。班级的四项评比,我都会结合岗位实践活动,由专人负责检查,督促学生自觉做好每一项,并及时提醒做得不好的学生,并督促其改正。每月的“阳光班级”称号,都是全体学生共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而产生集体的荣誉感和责任感。
2.体育节小比赛,团结就是力量
学校每学期的体育节都会开展小比赛,如:传球比赛、接力跑、“阳光伙伴”等,每一项活动都要依靠集体的团结,只有大家心往一处想,劲往一处使,才能获得成功。在这样的活动中,通过老师的指导,学生体会到了团结就是力量,也感受到每一个人的重要,同时,也增强了自信。
主考官将她们带到一个大冰柜前语重心长地说：“最后一道题目是为总经理冲一杯咖啡，然后各自送去，这是你们与总经理第一次直接接触，因为你们的形象很重要，他会依据你们的形象与表现决定花落谁家。好，祝你们好运！”
为了这决定乾坤的一道题，大家都拿出看家本领放手一搏。岚仔细冷静地观察５个对手的操作：有的直接冲一杯苦咖啡；有的按比例配奶粉、方糖，用料恰到好处。尤其是露，她竟分别做了冰淇淋和鸡尾酒，装饰着梅和樱桃花的花杯鲜艳别致，堪称色艺双全，用心良苦。岚真想放弃，但她又突然发现这道题很像平时考试中的不定项选择题，答案可以有多种，但正确的只有一个。“我何以不其人之道还治其人之身，来个以静制动，以不变应万变。”岚想。于是岚也冲了一杯苦咖啡，调一小盅奶昔，又在碟中放了几块方糖，然后用纸盘端上，与众选手一起走进总经理办公室。
总经理约翰虽只３０出头，但那双蓝眼睛却写满了５０岁的锐利与精明。他用眼扫了姑娘们一眼，宣布：“考试开始。”前面５位选手说了些什么岚一句未听进，只记得她们一个个回答，约翰脸上都无表情。岚端着咖啡走上前去，约翰先是一愣，然后不解地问：“你要我自己调咖啡吗？”只听她身后５个人同时爆出窃笑，仿佛有团火在灼烧。岚淡淡一笑，沉稳地说：“老总，请允许我向您解答。我答案中蕴含两个意思：一是服从上级是文秘人员的基本原则，我没有决定上级喜好的权利，如我按照自己的想法冲咖啡，那我便失职了；二是文秘人员的工作是为上级服务，材料在此，若告诉您的口味，我会令您满意。”说完，向约翰真诚地鞠躬。岚抬头的一刹那，发现那双蓝眼睛在对她微笑，她顿觉一身轻松。约翰说：“你的机智 ，你的自信使我没有任何理由拒绝你。我第一眼见到你，你脸上便流露出一种自信，没想到你的答案竟是这样出色。”此时，岚在心里对自己说：“我是最出色的。”
