玩沙包幼儿园活动计划（推荐14篇）
（2016-2017第一学第一学期）
中三班
设计意图
沙包是一个制作简单又好玩的户外运动器械，孩子们对沙包的各种玩法有着浓厚的兴趣，根据幼儿年龄特点和本班实际情况,我班选择玩沙包这一民间游戏。
活动目标
激发幼儿玩沙包的兴趣,鼓励幼儿想出多种方法玩沙包,发展幼儿的创造性,在活动中锻炼幼儿手、脚的灵活性同时也促进幼儿的骨骼、肌肉的发展、锻炼。
活动准备：沙包、垫子，长板凳
活动过程
玩沙包有多种玩法，特制定玩沙包活动计划如下：
1、集体玩沙包 炸地雷
玩法：幼儿分两组逐个把沙包平放在头顶上双手侧平举一个跟一个走过独木桥（长板凳），再从头上取下沙包夹在两脚间双脚跳过三个圈，然后手拿沙包爬过垫子，钻过钻山洞，站在规定的线上把沙包投进篮子里。然后按顺序跑到队伍的后边继续跟上。没投进篮子的幼儿负责把投进篮子的沙包拿回到原来的篮子里再跟上队列。整个过程通过孩子的走、跑、跳、爬、钻 等动
作锻炼孩子的手脚协调能力及配合的灵活性，同时也对孩子的骨骼，肌肉有一定的发展锻炼。
（2）游戏丢沙包
玩法：让幼儿围成一个大圆圈坐在地上，让其中的一名幼儿将沙包轻轻放到另一个幼儿的背后，放下沙包的幼儿围着圈快跑，收到沙包的幼儿拿起沙包快去追，前面快跑的幼儿要跑到收到沙包的幼儿的位置坐下，如果被追上这个幼儿要到圈内表演节目，依此进行。
2、小组玩沙包（1）投沙包
玩法：在一定的距离内，让幼儿分组站成一排向另一头的圈内投包。玩时可以不断将另一头的圈放远。锻炼孩子手臂耐力和肌肉的运动。
（2）两脚夹沙包跳游戏
老师先示范玩法：游戏的人分成两队，用膝盖夹住沙包，然后向前跳，跳约3米的距离，然后跑回传给第二个幼儿。
3、个人玩沙包（1）踢沙包
玩法： 幼儿左手提住沙包的绳子，用右脚膝盖弯曲或伸直去踢沙包。
（2）自抛自接
玩法：两手托着沙包，头仰起使劲向上抛，沙包落下时尽量
用手接住。在规定时间内幼儿自己数数，看能接住几次沙包，锻炼幼儿的反应能力。
（3）左右手抛接沙包：
一、适合各年龄段的玩泥巴
幼儿的爱好各不相同, 但泥巴是所有幼儿都喜欢玩的, 看着他们聚精会神, 小心翼翼地拼接泥条, 揉成泥团......, 把泥块变成各种水果、小动物, 还有的做成各种各样的汉堡、饼、饺子。这时教师适时地对孩子进行教育活动, 如:爱心教育:“你饺子要给谁吃呢?”语言表达能力教育, 说说你这个饼是怎样做的?由浅入深。根据幼儿的平时表现对他们进行相应的教育, 这样幼儿在玩中懂得了道理。游戏结束让他们自己收拾场地, 培养他们的生活习惯;自己收拾完帮助小朋友, 培养他们团结互助的好习惯, 把自己的作品带回家送给辛勤的家长, 送给小弟弟、小妹妹, 培养他们尊老爱幼的良好品质。
二、户外活动是幼儿飞翔的天空
爬是幼儿尤其是小班幼儿不可缺少的一种运动方式。爬行动作对幼儿身体的全面活动、四肢的协调动作, 以及全身各关节的运动都起着重要作用。也是对孩子加强方向感的重要练习。
新学期新生入园时, 我们可以让幼儿在室内活动, 教师每天放学都把地擦干净让他们在地上随心所欲地进行活动, 有时把积木倒在地上让他们随心所欲地搭建、拼插。幼儿有了这么一个随便摸爬滚打、搭建的自由空间, 他们投入到忘我的活动中, 忘记了陌生环境给他们带来的入园焦虑。
《纲要》指出:尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。我们尝试针对幼儿的实际水平, 适当降低标准去要求他、鼓励他, 往往会产生意想不到的效果。
推轮胎活动, 这是中班小朋友的最爱。户外活动时间孩子们推着轮胎满处转, 起初有的小朋友推不好总不按路线跑, 总走曲线还跑不快, 轮胎总是蛇形前进, 这时教师不要去管让他自己寻找规律, 在屡屡失败中掌握要领。三天不到, 他们都可以推转自如了, 而且还花样百出, 他们把篮球放在轮胎中间推着跑, 篮球就在中间转。随着时间的推移孩子们越来越熟练推车轮的技巧, 始终如一的玩法让他们有了运动的疲劳。但新的技巧就出现了, 他们自己找合作伙伴把两个车轮前后放好, 一个在后边推另一个小朋友站在前边的车轮旁边调整前边的车轮方向, 看到幼儿专注游戏花样百出, 我们看在眼里喜在心上。幼儿有了新创意老师要及时给予肯定和鼓励, 老师根据幼儿的玩出的花样适时开展比赛, 发一些小奖品, 在训练幼儿身体协调能力的同时激发孩子的创新能力, 挖掘他们的潜能。这样他才会不断地去发现去探索新的活动领域。看着孩子们的开心及玩出的智慧, 作为教师的我们, 怎么忍心束缚孩子的思维及行动呢!
三、给幼儿一个涂鸦空间
幼儿有到处乱画的习惯, 有的家长来园跟教师说:“老师, 说说我家孩子吧, 让他别往墙上乱画, 孩子就听老师的。”这时教师要让家长了解孩子的年龄习性, 孩子到处乱画不是他不听话的表现。其实, 绘画是孩子的另一种语言。家长在保护孩子绘画兴趣的基础上, 引导并培养孩子良好的绘画习惯。告诉幼儿画画是一种很好的活动, 但是只能在纸上画, 在专门的地方画。必要的时候, 家长可以与孩子一起画。有便利条件的家庭可以在家里给孩子一个绘画空间, 在适当的地方钉一块板, 准备点彩色粉笔, 让他想画就画。画好了让他说说自己画的是什么, 为什么要把线条画在这, 为什么把圆画在那?这样既锻炼了孩子的表达能力, 又锻炼了他们的想象思维。
幼儿园可以设立涂鸦墙, 孩子们除了教育活动时间外随时都可以去画, 教师们定时组织参观, 找出绘画的小朋友让他自己给大家介绍自己的画。有对自己画不会表达的幼儿, 老师先让孩子们帮助他说, 让他自己指出小朋友们谁说得对, 把说对的重复一遍, 这样慢慢培养幼儿的表达能力, 这里没有老师的批评只有耐心和鼓励, 在幼儿园我觉得艺术活动对幼儿的感染力是最强的, 最吸引幼儿的注意力, 绘画让幼儿自然的会使用笔、纸, 让他们在活动中逐步建立起写画的自信心。
如果幼儿在不该画的地方画画, 除了明确告诉孩子不对外, 还要让他们自己去处理干净。在幼儿处理的时候, 教师可以适当安排一两个有过类似行为的小朋友帮助他, 但要求幼儿一定要处理好后对给予帮助的小朋友道谢。这样幼儿可以从劳动中懂得自己的行为不正确, 还要让他体会到互相帮助给他带来的快乐, 懂得做什么事都要按要求完成。养成他们良好的生活行为习惯。
在幼儿园所有的教育活动中, 教师不要要求幼儿按照自己的意愿去这样、那样做, 让他们通过自己的观察进行构思, 按照自己的想象去完成活动, 就会发现结果精彩纷呈。虽然有的什么都不像, 但这说明他们正在积极思考, 我们要保护孩子们的好奇心、求知欲, 留给他们自由想象的空间, 启发、鼓励他们主动去探索。其实, 幼儿对生活中的很多事物都充满了兴趣和好奇, 而这些都能转变成为教育契机, 只不过需要你去发现。让幼儿的天空充满色彩, 给他们广阔的遐想空间, 任由他们幼小的思绪自由的飞翔, 只有这样幼儿的创意与童趣才会永远充满阳光!
摘要：环境是重要的教育资源, 在幼儿的身心发展中有不可忽视的作用。在幼儿园活动中, 区域环境的创设要从幼儿的水平和发展需求出发, 让幼儿做主, 让幼儿成为区域的主人, 充分解放幼儿的眼睛、头脑、双手和嘴。
关键词：幼儿园,区域活动,发展智慧
参考文献
[1]潘少春.小议幼儿园角色游戏的指导[J].考试周刊, 2010 (32) .
[2]郑晓玲.“蹲下身子”看游戏.分享孩子的乐与喜——谈中班角色游戏分享中的师幼互动[J].生活教育, 2009 (12) .
[3]黄雁.自主性游戏后与幼儿共享交流[J].江西教育, 2009 (30) .
[4]于冬青.幼儿园生成课程及实施策略研究[D].东北师范大学, 2002.
关键词：幼儿园；自制玩学具；效果作用
幼儿是祖国的希望，关注幼儿的健康成长是每个教育者的义务。作为幼儿教育者，我们既不能剥夺幼儿玩的权利，也不能放任教师教育的责任。自制玩学具是幼儿教育中一个非常重要的角色，它巧妙地将日常生活用品与玩具、游戏与学习结合起来，既给幼儿带来了无穷的乐趣，也锻炼了幼儿各方面的能力，是一种一举两得的教学工具。下面，笔者就对幼儿园活动区的自制玩学具及其效用进行一番探讨，不当之处希望大家批评指正。
一、幼儿园自制玩学具的特点
自制玩学具是指幼儿园根据幼儿学习和游戏的需求，由教师或者幼儿自己动手制作的玩具。自制玩学具不是从商场里买来的，而是就地取材，亲自动手制作的教学辅助玩具，其主要具有以下几个特点。
（一）针对性
幼儿园的自制玩学具是根据幼儿的年龄和心理特点以及幼儿的活动需要而制作的特定的玩具，适用于具体的游戏活动，具有非常大的针对性，如用空牛奶盒和圆形橡皮做成的小汽车等。
（二）适时性
幼儿园的自制玩学具大多都会体现出鲜明的时代气息，具有一定的适时性。比如，在北京奥运期间，幼儿园在自制玩学具时通常会考虑做“福娃”或者“金牌”等。因此，我们可以将一些当下的主旋律融入到玩学具的制作中，从而充分体现出其适时性的特点。
（三）创造性
自制的玩学具是从生活中寻找制作材料的，而且没有固定的制作模式和方法，所以具有很强的创造性。每一个作品都是一个完全不同的个例，都充充分体现了制作者的想象力和创造力。
二、幼儿园自制玩学具的制作目的
（一）满足幼儿喜爱游戏的天性
每一个幼儿都充满了好奇心，对玩具的喜爱是他们的天性。无论是因为经济原因，还是因为学习任务的原因，我们都不应该剥夺幼儿游戏的权利。自制玩学具是既省钱又不耽误幼儿学习的教学工具，可以充分满足幼儿对游戏的渴望。
（二）辅助幼儿的学习
玩具是开发幼儿智力的有效工具，会对幼儿的学习起到辅助的作用。玩具可以锻炼幼儿的动手和思考能力，尤其是自制玩学具，它完全是靠教师和幼儿共同创作出来的，在制作过程中，幼儿发挥了自身的想象力，提升了自身的动手制作的能力。
（三）养成良好的习惯
自制玩学具是利用生活中的废品制作的，这样幼儿就不会轻易扔掉身边的“没用”的物品，也会仔细观察和思考这些“废品”有什么用，从而培养了幼儿善于观察和思考的好习惯，也使其逐渐改掉了浪费的坏毛病。
三、自制玩学具在幼儿教育中的效用
（一）促进幼儿身心的健康成长
幼儿本身活泼好动，想象力丰富，压抑幼儿的行为是不利于幼儿的健康成长的。让幼儿亲自动手制作玩学具，不仅满足了幼儿的好奇心，符合幼儿好动的性格特点，也可以让幼儿的身心得以健康地成长。
幼儿在自己制作摆弄玩学具的时候，会放松被压抑的心情，尽情地游戏玩耍，并将前一秒不开心的事通通忘记，享受游戏带给他们的快乐，这对幼儿的心理健康是有很大益处的。
（二）对儿童的语言学习起到辅助的作用
幼儿在制作玩学具的过程中，会开口说话来表达自己的想法和意见。这样幼儿的语言应用能力就会得到不断提升，词汇量也会更加丰富。
例如，教师可以将幼儿分成几个小组，让他们用生活中的各种材料制作一个玩具，并允许他们互相交流各自的想法和意见，进行分工协作。分组的时候，教师可以根据儿童不同的语言程度穿插划分，让语言能力强的幼儿带动语言能力稍弱的幼儿，并在制作结束后让幼儿分别对自己创作的玩具进行必要的阐述。这样不仅锻炼了幼儿的动手能力，也锻炼了幼儿的语言运用能力。
（三）激发幼儿艺术创作的潜能
幼儿在自己动手制作玩学具的时候，也是在进行一项艺术创作。那么，这些作品就不仅具有了玩具的功能，同时也具有了一种艺术审美的功能。
例如，一个用旧扑克牌自制的笔筒简单而实用，如果我们让幼儿发挥想象力和创造力，在笔筒上糊上一层白色的硬纸，再进行二次艺术创作，在笔筒上绘画或者粘贴，一个普通的笔筒就变成了一个艺术品，这就充分激发了幼儿艺术创作的潜能。
（四）使幼儿初步认识到劳动和协作的内涵
自制玩学具是一个动手劳动的过程，同样也是一个互相帮助的协作过程。在这个过程中，幼儿们亲自体验了劳动与协作，这要比教师抽象的讲解更有效果。
幼儿可能不理解什么是“劳动最光荣”，体会不到这句话的深刻意义，也不明白什么是“团队精神”。但他们在亲手制作好属于自己的玩具的时候，就会体会到一种喜悦和骄傲的心情。这时，幼儿教师就可以告诉幼儿这就是劳动的喜悦，在制作过程中大家互相帮助的场景就叫做团队合作，这样幼儿就对这些深奥的概念有了一个初步的认知。
四、总结
每一个人都会被幼儿的天真、可爱所打动，作为幼儿教师，我们应在不扼杀幼儿天真的一面的前提下，充分发掘他们各方面的潜能。幼儿园活动区的自制学玩具是一个对幼儿成长有很大帮助的辅助工具，既可以锻炼幼儿各方面的能力，又给幼儿教师的教学带来了很多便利。因此，我们应积极鼓励幼儿自制玩学具，并将其合理地运用到游戏教学中，从而使幼儿在自己动手制作的过程中获得更加全面的发展。
参考文献：
1.刘焱.幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准[J].学前教育研究，2007（9）.
2.刘峰峰.“全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动培训班”会议综述[J].学前教育研究，2007（9）.
活动主题：我运动 我快乐 活动器材：好玩的沙包
一、活动目标：
1、通过达标及比赛活动，引导幼儿探索沙包的多种玩法，激发幼儿进行体育活动的兴趣。
2、鼓励幼儿用沙包进行投掷、抛接、踢的基本动作练习，提高动作的协调性，促进幼儿体格健康发展，进一步营造“人人参与锻炼，个个热爱运动”的体育锻炼氛围，促进幼儿身体素质的提高。3.通过活动，培养幼儿坚持、勇于挑战和敢于超越的良好品质。
二、活动时间：2013年5月 日上午
三、活动地点：幼儿园操场
四、活动对象：小班全体幼儿
五、活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、介绍活动主要内容及比赛规则。
3、班级达标表演及比赛
4、获奖表彰 班级达标表演：
名称：踢沙包 人数：全班幼儿
活动规则：幼儿人手一个沙包（沙包用绳子系好）幼儿手提绳子用脚踢沙包，每分钟踢40个以上。场地：操场，3个班幼儿共同进行，幼儿从东向西拉成圆圈 成绩：优秀：全班幼儿能一分钟连续踢40以上
良好：每班5名幼儿不能一分钟连续踢40以上 一般：每班10名幼儿不能一分钟连续踢40以上
不达标：超10人次不能连续踢40以上（以后将重新考核）
个人比赛——踢沙包
每班8人参赛，每次各班上2人。比赛时间为一分钟，每轮第一名参加最后的决赛。取前3名。
名称：扔沙包 人数：全班幼儿
活动规则：人手一个沙包，幼儿站在起点线后，九人一组进行投掷，三个班轮流进行。场地：操场上画起点线终点线，线间距离为五米。成绩：优秀：全班幼儿能扔到5米外
良好：5人次不能扔到5米外 一般：10人次不能扔到5米外
不达标：超10人次不能扔到5米外（以后将重新考核）
个人比赛——扔沙包
每班8人参赛，每次各班上2人。每轮第一名参加最后的决赛。取前3名
亲子活动——亲子抛接沙包
活动内容和规则: 幼儿拿沙包，家长拿小筐，幼儿站两米外向筐内扔沙包，家长用筐接住，每次1分钟，接的多的为胜。每班6组家庭参赛，每次各班上2组。每轮第一名参加最后的决赛。取前3名
班级集体比赛——进龙门
比赛内容和规则：在规定的时间内，将沙包扔进纸篓，距离两米。
我喜欢扔沙包这个游戏，因为它不仅好玩，还可以锻炼人的灵活性。
记得一年级上作文班下课时，我和作文班的同学一起扔沙包。游戏开始了，我在中间，两边的是杨昊宇和熊哲。这下遇到麻烦了，因为熊哲力大无比，而杨昊宇命中率极高。熊哲首先发动攻击，熊哲右手拿着沙包，做了一个跑步的姿势，用力的把沙包扔了出去。沙包就像流星，一下子射中了孙晨。杨昊宇也不差，一下子把李德心打了下去。杨浩宇和熊哲配合的非常好。一会儿工夫，我们的部队只剩下我和朱含、潘宇哲了。又扔了几个回合，我和潘宇哲也下了。在这危急时刻，朱含连接两包，我和潘宇哲都上了。当杨昊宇准备再扔一包时，上课了。我们恋恋不舍的回到了教室。
我喜欢扔沙包这个游戏!
令人兴奋的时刻到了，我们三(6)班和三(7)班比赛开始了，先是我们班的队员在中间，三(7)班的队员打，他们一会儿打我们队员的腿，一会儿打我们队员的胳膊，我们班队员东躲西藏，像猴子一样灵活。双方的啦啦队激动地大喊“加油、加油”。
一场结束后，换成三(7)班同学在中间，我们班同学打了，我们班玩沙包的同学忽快忽慢，忽左忽右，令他们防不胜防。不一会儿，裁判说，时间到了，三(6)班和三(7)班打了个平手。双方的啦啦队高兴地欢呼起来。
比赛又一次开始了，双方展开了更激烈地争斗，双方都鼓足了劲，想把对方打败。啦啦队的同学紧张得心都快要跳出来了，但遗憾的是，我们班输了，三(7)班同学高兴得手舞足蹈。
关键词：节日主题,科学活动
所谓节日课程, 就是创造性的将主题元素与“节日”相结合, 凸显节日活动的整合性、多元性、文化性、趣味性, 让节日成为提高幼儿各项能力的载体。而在主题节日中的教师则更加关注孩子的需要, 成为孩子们节日活动的参与者, 支持者, 服务者, 是孩子们节日活动的快乐使者。比如通过“科技节”的开展, 幼儿、老师、家长三位一体, 在探索奥秘、玩转科学、获得知识的同时, 幼儿对科学更感兴趣了, 各方面能力也得到了更广泛的提升。
一、营造浓厚氛围, 激发参与兴趣
科技节是一个全园性的节日活动, 以科技为主题, 提出了“探索奥秘、玩转科学”的节日主题词, 并且在幼儿园大门口悬挂了横幅, 向家长发放了“科技节倡议书”。倡议家长为幼儿创造更多的条件, 鼓励幼儿参与到节日中来;倡议孩子们用明亮的眼睛去发现、用智慧的头脑去思考, 积极进入神奇的科学旅程。教研部制订了科技节方案, 然后各班又根据自己的实际情况, 制订了班级科技节策划书。同时, 为了更好地营造科技节的氛围, 我们还号召中大班幼儿为科技节设计节徽。通过这一系列的前期准备工作, 对于科技节如何具体开展, 不仅教师有了清晰地把握, 同时家长与幼儿也对节日活动充满了期待。
二、丰富特色活动, 提升各项能力
科技节中, 有许多全园的主题性活动, 这些活动内容都来源于幼儿的生活, 以游戏的形式, 积极鼓励幼儿参与。在活动中我们注重幼儿各项能力的发展, 通过提供大量的教玩具, 引导幼儿主动探索, 这样幼儿对科学更加感兴趣了, 同时也真正地获得了许多科学知识。如:小班的科学体验日活动。老师们创造性地设计了户外、室内两个专场。根据小班孩子的年龄特点, 设计并制作了大量的科学小玩具, 在户外练兵场、舞蹈房布置了游戏体验场, 引导孩子们探索、玩耍, 尽情感受科学带来的无尽乐趣。通过亲身的体验, 幼儿感受到了明显的科学现象, 他们的热情一点也不比哥哥姐姐们差, 好奇地围着老师提出各种各样的问题。而知识也正是在这样宽松的氛围中自然而然成为了孩子自己的。
三、注重亲子参与, 密切家园沟通
家园合力, 一直以来是我们教育获得成功必不可少的一大力量。幼儿的学习不能光靠幼儿园, 家庭教育的作用与价值是有目共睹的。因此, 在科技节中我们非常注重家长的积极参与, 只有这样才能使我们的孩子获得更快的成长。比如:在科技节中, 我们举行了亲子科技小制作活动。由于事先的倡议到位, 家长都做了非常充分的准备。等到了现场制作的日子, 大家纷纷带来了自己准备好的材料和工具, 一边制作一边分享彼此的科学常识、制作心得, 现场气氛非常热烈。到这里, 我们的制作活动也远远没有结束呢!老师给每件作品都进行了编号, 又开展了“我最喜爱的科学小玩具”评选活动。经过小朋友、家长和老师的认真评选, 有二十多件作品获奖。为了进一步激发孩子参与科技制作活动的兴趣, 我们又邀请获奖家长代表来园举行了“新加亲子科技制作现场展示秀”, 既全面展示了科技制作优秀作品的创意、做法和用处, 又再一次点燃了孩子们热爱科学的激情。
四、活用社区资源, 形成教育合力
在我们身边的社区资源、家长资源中蕴含着很多与科学相关的元素, 如果能对于这些资源加以利用, 一定会对幼儿的科学教育有所帮助, 并发挥不可替代的作用。比如:我们的科技节中, 每个年级组都组织了相关的外出参观、考察活动。而这些参观、考察的地点都是从社区与家长获得的。如:大班中有一名家长是气象局的工作人员, 我们就组织小朋友参观了苏州气象台;中班的老师们利用区青少年活动中心的资源, 亲身感受了一次科学模拟小世界。还有的家长是动画公司的设计师, 我们邀请他来园, 给孩子们讲解动画的原理和制作过程。
五、嵌入教师活动, 关注教师发展
我们的科技节不光是幼儿、家长的节日, 同时也是老师的节日。在科技节中我们有机嵌入了教师活动, 在活动中关注教师的个人发展, 让每个教师在科技节中也有所收获、有所成长。为了帮助老师得到科学教玩具制作、环境设置上的灵感, 我们为老师提供了外出学习的机会, 走进其他幼儿园, 让大家在参观中感受同行对科学教育的深入思考和努力探究, 也着实从中得到了启发。我们还开展了“科技小玩具制作”的基本功竞赛;以科学为主题开展了“一课三研”活动;每位教师都撰写了科技节心得体会。
关键词：幼儿园；玩教具创作；玩教具应用
幼儿教育是孩子教育的开始，直接影响着孩子未来的发展和素质的培养，幼儿园在当今社会中受关注的程度越来越大，幼儿园对孩子的教育也成为现阶段必须要高度重视的问题，关于幼儿园玩教具的创作与应用方面，本文结合了幼儿教学应用的五大领域对幼儿园玩教具的创作与应用进行阐述，希望能够使孩子在幼儿园得到更好的教育。
一、幼儿园玩教具的概述
随着幼儿园教学模式的不断完善，教学方式的不断创新，幼儿园玩教具的创作已经成为幼儿园的必备课程之一，玩教具的创作不仅能够激发孩子的好奇心和动手能力，还能够培养孩子的协作意识和创新能力，提高孩子的全面素质和修养。
二、幼儿园玩教具的创作
幼儿园玩教具的设计要按照五大领域的教学应用来进行，并且要充分结合幼儿园孩子的自身特点，幼儿园玩教具的创作要顺应幼儿孩子的身心健康发展，玩教具的创作形式多种多样，也可以通过幼儿教师与孩子的动手协作进行玩教具的设计，这样不仅能够培养孩子的动手能力，还能从小教育孩子的协作意识和创作能力，使孩子全面发展。
1.幼儿园玩教具创作存在的主要问题
随着幼儿园玩教具创作的普及，越来越多的幼儿园开始进行幼儿玩教具的创作活动，通过自制玩教具来培养孩子的动手能力，但是，在幼儿园玩教具的创作过程中還存在着很多问题。
（1）自制幼儿园玩教具质量差，可玩的时间较短，多数用来观赏
目前，幼儿园里的玩教具大多数是由幼儿教师布置给幼儿园孩子的家庭作业，由家长和孩子进行制作，然后到幼儿园之后进行评选并表扬，孩子和家长在进行玩教具的制作时，过于追求玩教具的美观而忽略了其实用性和耐用性，这种做法导致的最大缺点就是玩教具在幼儿园中只能用于观赏，一动就坏，一碰就破的现象层出不穷，这样的玩教具在幼儿园里已经失去了玩具的意义。
（2）幼儿教师只注重玩教具的创作而忽视在创作过程中与孩子的互动
在玩教具的创作过程中，由于课堂上的时间有限，幼儿教师为了能让孩子在课堂上完成玩教具的创作，往往将自己的玩教具的创作思维在无形之中强加给孩子，使孩子在玩教具的创作过程中没有真正地发挥自己的创造力和动手能力，失去玩教具创作的目的和意义。
总而言之，幼儿玩教具的创作还存在许多其他的问题，例如幼儿玩教具缺乏普遍性、年龄界限区分不明显等等。
2.幼儿园玩教具创作的主要特点
（1）便于教学，具有教学性
幼儿园玩教具的最终目的是对幼儿园的孩子进行艺术、科学等各方面的教育，所以幼儿园玩教具要具有教学意义且要方便教学，而且要按照年龄阶段进行不同玩教具的创作。
（2）种类齐全，便于操作
幼儿园玩教具的种类多，要包含各个方面，使孩子对不同的领域进行认知和学习，开发孩子的全方位潜能。
（3）制作简单
由于幼儿园孩子的各方面能力有待培养，所以，幼儿园玩教具的创作要由简到难，一点点开发孩子的创作能力，并且保证不失去孩子的本性。
（4）具有普遍性和实用性
玩教具的制作是用来供给孩子玩乐的，要具有一定的实用性，且要充分利用身边的可利用的素材进行玩教具的创作，使玩教具能够随时随地都能进行创作。
三、幼儿园玩教具的应用
幼儿园玩教具的制作是教师针对幼儿园孩子的自身特点进行的理解能力和创作能力的训练，目的就是培养孩子的动手协作能力，要求学生自主完成，并进行适当提点，不能过分依赖教师，让孩子自己动手，尝试新鲜事物，激发孩子的创作热情和动手解决问题的能力。
通过幼儿园玩教具的创作，以不同的方式对孩子进行知识的教学，使孩子对所学知识能够更加印象深刻，而且，在玩教具的创作过程当中还能够发现问题并解决问题，对孩子个人能力的提升有很大的帮助。
参考文献：
[1]梁艳荣，成少钧，王利娟.农村幼儿园自制玩教具及效用的现状调查[J].邯郸职业技术学院学报，2013（4）.
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[3]于美洋.自制玩教具在户外体育活动中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（2）.
[4]邴睿.玩教具在幼儿教育中的作用及意义[J].甘肃教育，2015（23）.
[5]常丹华.自制玩教具中的师幼互动[J].好家长，2016（16）.
活动目标
1.从大小、颜色等方面认识沙包。
2.尝试沙包的多种玩法，发展幼儿的想象力。
3.培养幼儿健康活泼的性格。
4.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
活动准备
和幼儿人数相同的沙包数个、音乐、活动场地等。
活动过程
(一)导入
音乐声中教师带领幼儿走进活动室：“今天天气真好，我们一起来活动一下吧!伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳。动一动好舒服呀，好了，孩子们，快到老师身边来。”
(二)基本部分
1.师：今天，老师给小朋友带来了一个好朋友，不过它很害羞，现在请大家闭上小眼睛，我请它出来好不好?一二三睁开眼睛，咦，这是什么啊?
2.今天老师还带来了不同的沙包宝宝，我们一起来看一看，它们都有哪些不同?让孩子从大小、颜色认识沙包，知道沙包里面可以填什么东西。小结：小朋友说的真不错，沙包就是在布的里面装上一些不容易打伤人的材料缝制而成的。
3.出示沙包并抛两下，引发幼儿玩沙包的兴趣。
师：小朋友想不想玩?那请大家动动脑筋，沙包除了可以抛，还可以怎么玩?请小朋友轮流说出自己的玩法，并示范给大家看。
4.师：原来沙包有这么多的玩法啊，真不错;小朋友们可真聪明。下面我们每个人到老师这里来领一个沙包，我们一起来做个游戏;组织幼儿围成圈，找其中一个小朋友说出自己的玩法，大家一起模仿。
教师要交待在玩沙包的过程中，一定要注意安全，不要打到其他小朋友。最后将沙包宝宝一起投到小筐子中，感受投沙包的快乐。
5.师：小朋友们真是太棒了!竟然想了这么多玩沙包的方法。(教案出自：快思老师教案网)下面我们选几种玩法一起来玩一玩。
(1)头顶沙包走路。将沙包放在头顶上，大家一起走一走，走的过程中，注意不要将沙包掉下来，也不能用小手去碰。
(2)双腿夹沙包跳。将沙包放在两腿之间，师带领幼儿一起夹紧沙包往前跳，体验其中的快乐。
(3)手托沙包扭屁股走。将沙包放在手上托着，然后扭着小屁股往前走，在走的过程中，沙包不能落地，要求幼儿在掌握平衡的同时还要扭起屁股来。
(4)小蚂蚁运粮。将沙包放在后背上，弯腰走，走的过程中，不能将沙包掉下来，也不能用手去碰，要求走的慢一些。
6.小结：小朋友们刚才做得都非常棒，由于时间的关系，让我们下一次再玩其他的游戏吧。
(三)结束部分
师：好，小朋友和沙包宝宝都累了，让我们一起放松放松我们的身体吧。伴随音乐大家一同做放松活动，师带领幼儿离开活动室。
活动延伸
手工区投放大量的材料，让幼儿了解沙包的制作方法，并一同制作沙包。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
我们是不是经常发现在洗手时，孩子们常弄湿衣袖或者洗一次手会很长时间?几乎每个孩子都喜欢玩水，无论是水龙头流出的水或是盆盆罐罐里的水------只要有机会，他们都会玩个不停。孩子为什么喜欢玩水呢?因为水是无色透明的流动着的液体，她看得见、摸得着，但却抓不住，神秘莫测，非同一般玩具。所以水游戏对于幼儿来说，更是变换无穷!
沙和水是孩子创作的源泉，既能充分激发孩子的想象力，更是孩子创造的源泉。夏季，千万不要抑制孩子玩水的欲望。
又是一年夏季，我们何不来一场水中“盛宴”呢――激情四射、玩转夏日
活动目的：
1. 满足幼儿玩水的欲望，体验亲子玩水的乐趣
2. 培养幼儿的创造力、想象力和合作能力
3. 通过活动拉近幼儿园、家长和幼儿之间的情感
活动时间：20__年6月27日下午2:30
活动地点：幼儿园操场
参加人员：幼儿园教职工、幼儿及家长(爸爸或妈妈)
活动准备:
幼儿园准备：彩条布一块、轮胎若干、气球若干、皮球若干、细线绳(系气球用)、大小水盆若干、塑料水缸两个
家庭准备：泳衣、眼镜、打水泡枪、打水枪、舀水器皿
活动安排:
活动策划和总负责：
材料准备、场地安排布置负责人：
小班活动总负责：
负责活动组织、气氛的调动，其他老师和保育员负责安全和场地秩序维护，保证活动有序进行
托班活动总负责：
同上
总体活动环节:
1、中午布置场地
2、2点配班老师在园门口迎接家长入园到班级集合，2点半回班级保安师傅一直大门口执勤不得离岗。有事上报。
3、2点――2点半班主任交代活动规则和注意事项(班主任重视规则的介绍，关乎活动安全)
4、2点半听到音乐到操场参加“水上游戏”
5、小班游戏：运球比赛――打水仗――滑滑乐
托班游戏：滑滑乐――运水或舀水乐――打泡泡、抓泡泡
幼儿园总幼儿不是很多，也可以两个班一起游戏。两个班主任一起商讨人员定点和游戏玩法后上报给侯老师，通过后执行。
6、游戏结束，大家一起运水至玩水池内。家长带幼儿和老师再见后离园。
关键词：幼儿；玩毛线
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006—3315(2009)03—088—001
孩子的创造力和想象力是无止境的。孩子在幼儿园主要是玩，让孩子们在玩中动脑筋，想办法。生活中常见的物品中，孩子们通过不同的玩法，充分发挥出他们的想象力与创造力，就能产生不一样的效果。而毛线就是其中之一，它轻便、品种多样、颜色鲜艳、易于造型，孩子们可以张开想象的翅膀大胆地、无拘无束地去构思、去创造。
一、创设环境，让毛线玩出兴趣
1、产生做的兴趣
要让幼儿产生制作的兴趣，首先要有制作的氛围。因此在教室的各个角落，我都布置了大量的毛线制品。服装店里挂满了用毛线编织的毛衣、毛裤、裙子、手套、袜子、围巾、包等。墙壁上挂着用毛线贴的《花瓶》、做的壁挂、编的网，这些毛线制品不仅吸引了孩子们的眼球，而且家长们也伫立观看，都发出惊叹声，惊叹这些缩小版的衣帽，同时也让家长了解班级的特色。更有效地发动家长一起收集毛线及其制品，并且在教室的一面墙壁上用彩色纸搭建出一块展示板，孩子们每完成一样作品就马上贴上展示。孩子们的成就感得到了满足，大大提高了创作的积极性，家长也看到了自己孩子的作品。感受到自己孩子的成长。
2、增加说的机会
在区角里投放大量的花线，孩子们可以在课间休息、饭后活动中自由地玩耍花线。这个过程中不僅锻炼了幼儿的手部肌肉。也加强了与同伴的交流。一次，隔壁班与我们一起晒太阳，只见隔壁班的郁梦小朋友拿着花线很快地挑出一个“篱笆”来，贝贝和施琪看着羡慕极了，跑去向她请教。接下来的几天郁梦吃完饭就端着椅子出来，手把手的教她们：“大拇指放掉，用大拇指从下面挑出第四根线再压住第一根线从上面挑出第三根线……”只见她嘴里念着口诀。五个手指在花线上灵活地跳动，不一会儿，“篱笆”就完成了。她不厌其烦的教了一遍又一遍，直到她们都学会了，回来后又把自己学到的教给班级里的其他同伴。孩子们不但有了交流，更学会了挑“篱笆”的本领，一举两得。
二、家园合作，让毛线玩出精彩
用毛线来制作，老师为弦子们准备的毕竟有限。这时家长资源的利用就能大大解决这个困难。家长们纷纷带来了各种各样的毛线，不仅颜色鲜艳，品种也五花八门。为我们的毛线制作活动提供了丰富的材料。
家长不仅是材料的收集者，还是活动的合作者。在一次活动《绕相框》中，让家长给每个孩子用硬纸板剪一个齿轮，这样方便老师能顺利的展开活动。但是在教的过程中就发现幼儿不能很好的掌握每隔一定数量的齿轮尖角进行绕的方法。于是我改变教学方法。进行第二次尝试。在齿轮上把红、黄、蓝、绿四种颜色按照交替排序的方法涂在齿轮的尖角上。用看颜色绕的方式代替数齿轮尖角：从红色与黄色中间的角当作起点，把毛线从正面往下绕到蓝色与绿色中间的角，继续从背面往上绕到起点边上的一个角，即黄色与蓝色中间的角，接着再从正面往下绕到绿色与红色中间的角，再从背面往上绕，以此类推，注意每次绕的角都是上一次绕好角的边上一个角。不仅用文字进行讲述，结合图片，幼儿还是不能很好的掌握这种方法，绕着绕着就会找错角，相框就不能成型。于是我把绕相框的方法教给家长们。让他们在家里与幼儿进行一对一的教授。这样家长知道了孩子在园学的内容，也让每个孩子学会了一种新的本领。孩子们高兴的把自己与父母的照片放在里面，虽然没有买的相框漂亮，但是这是他们自己动手做的。另有一番风味!
三、循序渐进，让毛线玩出花样
每个孩子都有一定的创造能力，采用循序渐进的方法，使孩子们感受到同一种制作的方法用不同数量的材料能做出不同的物品。如在一次做《绕圈》的活动中，首先让幼儿拿毛线在一个圆环纸板上从里往外依次绕成一个铜钱。等他们都掌握了这种方法，能够用几种不同颜色绕成一个五彩铜钱之后。在此基础上增加一个圆环纸板，用同样的方法绕成铜钱样后，再用剪刀把铜钱一周的毛线剪断，轻轻地把里面的两个圆环纸板分开一点，用一根毛线放在两个圆环纸板中打个结，把圆环纸板拿掉，拎着打好结的毛线甩一甩，一个毛线球就做好了。又如在《做毛衣》活动中，我先让孩子们用一根毛线用套拉的方法编成一根类似衣服纹路的花线。再把许多这样的花线用不同的排列方法装饰，衣服、围巾、手套等就变得栩栩如生，用小衣架挂在编好的网上，“卖衣服喽!”看着自己的劳动成果，孩子们别提多高兴了，手工区成了孩子们的乐园，他们争先恐后地在里面创造出自己的作品。
幼儿园自制玩教具是保障幼儿游戏的前提条件, 对促进幼儿教师的专业发展也具有独特价值。2011年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》中提出“合理利用资源, 为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料, 引发和支持幼儿的主动活动”。2012年教育部颁布的《3~6岁儿童学习发展指南》, 在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中均提出为幼儿提供丰富的玩教具和游戏材料, 以防止学前教育“小学化”倾向, 促进幼儿身心健康发展。
笔者在省、国家级幼师培训, 以及到当地农村幼儿园调研中发现, 农村幼儿园资金缺乏, 办学条件、教育观念落后。农村幼儿教师大部分是非学前教育专业毕业, 在玩教具制作方面缺乏专业理念、手工制作技能, 可供给幼儿玩耍的游戏材料和玩教具匮乏。
二、农村幼儿园自制玩教具的困惑与分析
为了更好地了解当地农村幼儿园自制玩教具的现状, 笔者采用问卷调查、观察、访谈法就自制玩教具的标准、目的、经验和困惑等问题作了初步调查。通过调查, 发现农村幼儿园自制玩教具有以下困惑。
1.自制玩教具比例过低。
农村幼儿园由于资金缺乏, 教师专业能力欠缺、自制玩教具意识不够, 自制玩教具极度匮乏, 甚至有的农村幼儿园几乎没有玩教具和游戏材料。玩教具是游戏的物质基础, 自制玩教具的缺乏, 使当地农村幼儿园分科教学、小学化倾向现象普遍。
2.材料选择的适宜性。
农村幼儿园由于资金、教师专业能力的不足, 主要运用单一的纸材料制作玩教具。在制作玩教具时, 材料选择的适宜性不强, 如选择油桶、饮料瓶制作玩具, 制作难度大且玩具又不美观。因此, 了解材料的丰富性、依据材料各自的特点制作玩教具是前提条件。
3.手工制作技能欠缺。
幼儿园自制玩教具对于幼儿教师具有较高的挑战性, 因为它融合了美术设计、手工制作、科学、教育学、心理学等学科知识, 要制作符合幼儿身心发展特点的玩教具, 教师需具备专业知识和手工制作技能。但通过我们的调查发现, 农村幼儿教师大部分是非学前教育专业毕业, 没有经过幼儿师范学校的专业学习, 专业知识、手工制作技能欠缺。
4.幼儿、家长参与不够。
幼儿园自制玩教具活动, 可分为教师制作、幼儿参与制作、幼儿与家长共同制作三大类。
在自制玩教具时, 没明确区分“需要教师做的”和“幼儿可以做的”, 往往幼儿教师做得多, 幼儿参与不够。如在当地农村幼儿园, 因为担心幼儿使用剪刀的安全问题, 小、中班由幼儿教师用剪刀制作玩教具, 大班幼儿才使用剪刀, 这导致幼儿不能运用简单的手工技能制作玩教具。
家长帮助幼儿收集材料、自制玩教具的亲子活动, 有利于家长参与到孩子的教育和学习过程中, 增进亲子关系。但在农村幼儿园, 留守儿童占了绝大部分, 爷爷奶奶等一大部分家长认为玩就是不务正业, 不配合、不支持幼儿自制玩教具的活动。
三、讨论与建议
从上述调查及分析可以看出, 农村幼儿园自制玩教具是极度匮乏的。笔者在各级各类幼儿教师集中培训和到当地农村幼儿园的培训实践中, 积累了符合农村幼儿园实际的自制玩教具经验, 建议如下。
1.自制玩教具的必要性。
农村幼儿教师绝大部分是非学前教育专业毕业, 对幼儿身心发展的特点和规律、自制玩教具的必要性和意义不明确, 自制玩教具意识不强。我们认为应首先让农村幼儿教师明确幼儿自制玩教具的必要性, 自制玩教具对于幼儿、教师成长的意义。
首先, 《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出“为促进幼儿身心全面和谐发展, 指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育, 《指南》分别对三个年龄阶段的幼儿大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展的具体方向”, 这能有效帮助幼儿教师明确自制玩教具的基本方向, 避免学前教育“小学化”现象。
其次, 幼儿处于感觉知觉发展的关键时期, 一件适宜的玩教具能锻炼培养幼儿的动手、动脑能力, 激发其想象力和创造力, 是幼儿最重要的学习材料和游戏伙伴。幼儿园、幼儿教师应重视自制玩教具对幼儿能力发展的重要意义。根据幼儿的年龄特点、游戏和学习的需要制作适宜的 玩教具, 是幼儿教师重要的专业技能。在自制玩教具的过程中, 幼儿教师必须根据专业理论知识和专业技能来设计制作;在玩教具的使用过程中, 幼儿教师需跟踪、参与幼儿的游戏, 对幼儿在游戏中创造性的玩耍玩教具给予适当的引导;在游戏结束后, 需对游戏活动中玩教具的使用情况进行专业的评价, 这些都能促进幼儿教师的专业发展。
最后, 幼儿园自制玩教具必须遵循安全性的原则, 须具备教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性, 这是经过专家和幼儿园教师多次研讨形成的幼儿园优秀自制玩教具的评价标准。
2.因地制宜, 就近选材。
自然材料和废旧材料是自制玩教具运用最多的材料。自然材料有着大自然鬼斧神工的造型、颜色、肌理, 运用原型利用的制作原理, 稍加制作就可成为有趣的玩教具。自然材料可用于幼儿美术活动开展的有蔬果、树叶、五谷、果壳、蛋壳、玉米叶、麦杆、沙石等, 主要利用原型, 依托自然材料本来的形状、色彩、肌理进行创意制作。
现代工业化生产的物品, 都具有漂亮的造型、颜色和肌理, 将生活中的废旧物品原型利用就可制作创意手工作品。可运用的废旧品有很多种, 如纸 (纸盒、纸箱、宣传单、纸杯等) , 塑料 (饮料瓶、瓶盖、PVC管、吸管等) , 金属 (饮料罐、奶粉桶等) , 布线 (毛巾、手套、祙子、丝带、毛线等) , 泡沫等。选取废旧品制作玩教具应注意:选择安全、环保的材料;清理消毒。
例:蔬果变变变亲子活动
蔬果天然的形状和颜色能引发我们无限的想象, 运用原型利用的制作原理, 通过切挖、组合等技法进行立体创意制作和拼盘创意制作。在亲子活动中, 幼儿和幼儿家长最初面对苹果、桔、提子、白菜、红萝卜等蔬果材料, 毫无头绪。但在笔者的引导下, 幼儿和家长在欢乐的气氛中制作出有趣又好玩的作品:香蕉汽车、萝卜小白兔、苹果小人等。在活动中, 幼儿和家长既在过程中感受到了愉快的情绪, 增进了亲子关系, 又掌握了简单的玩教具制作技能。
3.手工技能。
自制玩教具一般有两种途径, 即“因材施技”和“因技选材”。因材施技是先收集丰富的材料, 根据材料的形状、颜色、肌理等特性进行构思设计、制作, 这种设计思路更能发挥材料的特性, 需要平时多注意观察和搜集各种制作材料。因技选材是先做出设计方案, 再按照设计方案中的要求物色相应的材料进行手工制作。
自制玩教具有两种设计制作思路, “原型利用”和“结构重建”。原型利用是利用材料原有的造型、颜色, 稍做加工即成。原型利用既难也简单, 难是要了解材料特性, 简单是稍做加工, 结构重建:在原材料外形的基础上, 通过切割、穿插、组合等方法, 重构组成新的结构和造型。
农村幼儿教师多是非学前教育专业毕业, 在玩教具制作方面最欠缺的是手工制作技能。在培训中, 笔者根据实际情况和实际需要, 对其进行了简易、实用的手工技能的讲解、演示和演练。着重强调“因材施技”、“原型利用”的手工制作技能, 充分利用材料的形状、颜色进行创意制作, 这既简化了手工制作技能, 易学易操作, 又能启发他的想象力和创造性, 这种经过简单而具有创意制作的半成品游戏材料, 也能很好地启发幼儿的想象力和创造性, 促进教师和幼儿的共同发展。
例:奶粉桶玩具
奶粉桶是常见的废旧金属材料, 可以依据原型, 稍做加工, 制作出不同造型、不同玩法的玩教具, 例如直接利用奶粉桶牢固的圆柱型, 可用棍子赶奶粉桶, 也可踩高跷, 也可做大型建构游戏的游戏材料, 一物多玩;也可贴上有图案有颜色的纸、串上绳, 制作出音乐活动的腰鼓。
农村幼儿园对于自制玩教具还存在许多的困难, 笔者将与农村幼儿教师一起, 从幼儿需要出发, 融合多门学科知识, 设计制作更加符合幼儿园教学需要、幼儿需要的玩教具, 为幼儿的终身发展奠定良好基础。
摘要：农村幼儿园由于地处偏僻、资金缺乏、教师专业能力欠缺, 自制玩教具极度匮乏。笔者在各级各类农村幼儿教师玩教具培训、当地农村幼儿园培训实践中, 总结出符合农村幼儿园自制玩教具的理论基础、材料的特点和选择、手工技能, 以改善当地农村幼儿园自制玩教具的现状。
2014年10月底，我园举行了幼儿教师自制玩教具大赛，现总结如下：
一、活动目的明确
本着提高我园幼儿教师的动手制作能力、审美能力、观察能力，丰富园内的教具学具品种、数量，树立废品收集加工为园所用的意识，开展了本次活动，非常切合我园教师和园内现状。
二、参加人员全面覆盖
本次活动参加人员为全园幼儿教师。因在假期中完成，不受时间和地点的约束，全体幼儿教师都积极投身其中。
三、活动效果显著
通过幼儿教师积极动脑、动手，开学初收到接近40件作品，涵盖教具、学具，品种多样，有装饰性物品、体育用品、学习用品等。报名时还展示给家长和幼儿观看，鼓励家长也积极动手，参与到自制玩教具中来，感受独特的兴致。另外还要求每班借鉴别人的优秀作品，结合园里要求，每人制作1件以上物品，丰富班级教学具。
在活动中，教师们还深深的感受到，一切物品包括废品都可以变成有用的宝贝，都可以为我们所用，所以逐渐养成了收集各种废弃但有利用价值的物品，以备不时之需。
当然，有个别老师也比较敷衍，作品没经过任何思考也没花费什么心思，在看到其他教师作品这么优秀后，有一些惭愧，并表示以后会以认真的态度积极参加幼儿园组织的各种活动。
【活动目标】
1、探索发现猩猩会倒立的原因，从实验中感受悬挂物位置、重量与倒立的关系。
2、通过观察、比较、分析，找到解决问题的方法。
3、喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动准备】
1、教具：
(1)大猩猩1个、小猩猩2个，底座3个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
(2)自粘纸圆片若干，猩猩图示一张。
(3)中号猩猩各一个，雪花片、磁铁、回形针若干。
2、学具：大猩猩、小猩猩每人一个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
【活动过程】
一、故事情境导入，引发幼儿帮助猩猩倒立的兴趣
1、出示猩猩，引起幼儿兴趣。
猩猩想要用它的头倒立在这根吸管上，你觉得它能成功吗?
2、幼儿交流，寻找帮猩猩倒立的方法。
你有什么办法能让猩猩倒立在吸管上呢?
二、通过实验，发现猩猩稳稳倒立与悬挂物位置之间的关系
1、幼儿自主尝试用大夹子帮助猩猩倒立。
2、交流、讨论实验结果。
(1)夹子夹在猩猩的哪些部位是可以倒立成功的呢?
(2)哪些部位是不可以成功的?
(3)小结：原来，夹子要夹在猩猩头部以下的位置才能够帮猩猩倒立成功。
3、幼儿再次尝试，夹子夹在哪个部位倒立得最稳。
(1)夹子夹在哪个部位猩猩倒立得最稳呢?
(2)小结：当猩猩倒立成功后，夹子越往下夹，猩猩倒立得越稳。
三、通过实验，发现猩猩倒立与悬挂物重量之间的关系
1、将大夹子替换成小夹子，引发幼儿进一步探究的兴趣。
同样的两个夹子，为什么这次不能成功?
2、幼儿尝试用小夹子帮助猩猩倒立。
3、分享实验结果。
(1)夹到第几个时，就能站稳了呢?
(2)为什么一个不行，两个就可以了呢?
(3)小结：当最稳的地方达到一定重量的时候，猩猩就能够倒立成功了。
四、再次探索，发现猩猩倒立成功与它本身重量的关系。
1、出示大猩猩，继续寻找帮助大猩猩倒立的方法。
小猩猩夹两个小夹子就能成功，为什么这只不行呢?怎么让它成功呢?
2、幼儿尝试增加小夹子的数量，帮助大猩猩倒立。
3、分享实验结果。
(1)为什么小猩猩分别夹两个小夹子可以成功，而大猩猩要夹四个呢?
(2)小结：当猩猩的重量变化了，夹子的重量也要变化。这里面的秘密真多呀，原来猩猩能不能倒立成功与它本身的重量、夹子的重量以及夹子的位置都有关系。
五、延伸活动。
【活动反思】
手掌撑腰使得髋关节伸起来。从整体的情况来看，学生完成目标的`人数比较多，但自己在教学过程中还存在着很多问题。
首先是课堂常规问题，由于肩肘倒立学生接触的比较少，学生学习的积极性比较高，有些同学迫不及待地想学会，导致不按教师的要求进行练习，有点混乱。
第二个问题就是教学手段与方法的多样性，整节课下来，前面25分种学生的纪律是比较好的，非常乐于学习，到最后15分钟左右学生开始自由散漫了，完全没有把教师的话听进去，我想这个大概是我教学手段与方法的问题，因为20分钟左右大部分学生已经学会了，这个时候应该安排一些比赛，提高他们的积极性，吸引学生积极参与。
第三个问题就是场地的设计，我把垫子放成两排，教师站在两排垫子的中间，那么做示范的时候必须要朝两个方向做，这样学生才能看得清楚，但是我只朝了一个方向做，示范做得不够到位。
第四个问题就是教学目标的问题，这堂课的目标很明确，就是手掌撑腰使得髋关节伸起来，那么教师要围绕这个目标展开练习，手掌撑腰听起来很简单，但是要小朋友做起来也是非常困难的，所以要做好充分的课前准备。
第五个问题就是队伍的调动，在课的最后我安排了搬实心球比快，要求分8组进行，在搬实心球的时候要求进行曲线跑，那么肯定要进行队伍的调动以及垫子的排放，由于缺少经验，浪费了很多时间，原本进行一次练习，两次小组比赛的，结果比赛了一次之后就没有时间了。
总之，希望自己在今后严格要求自己，取长补短，认真地去上好每一堂课，多听其他老师的课，争取将来有所作为。
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