河南理工大学学生社团换届候选人学习材料

河南理工大学学生社团换届候选人学习材料（通用6篇）

河南理工大学学生社团换届候选人学习材料 篇1

学生社团财务管理

第一条 学生社团的活动经费来源包括上级部门拨款、成员缴纳的会费以及接受奖励、赠与或赞助等。社团财务管理必须遵守学校的财务制度。

第二条 学生社团为筹措开展活动所需经费，可在每学年招新结束后向新成员收取会费。此外，未经校团委允许，不得再向成员收取其它费用。

第三条 学生社团的财务应由该社团负责人之外的专人专门管理，使用经费时，须经社团负责人、财务负责人、经手人一致同意后，方可支出。学生社团的经费管理应做到收支记账，账目清楚，并保留原始凭证。社联将不定期对社团财务情况进行检查，对于财务管理混乱的有权进行整顿处理。

第四条 各社团不得参与开展任何以商业为目的的活动（以盈利为目的的商业性活动）。各社团通过向有关单位获取赞助开展社团活动的，须经社联审阅并批准；赞助的来源、用途必须向社联登记。

第五条 学生社团的经费必须用于章程规定的活动，任何人不得侵占、私分或挪用学生社团的财产。学生社团接受捐赠、资助，必须向社联告诉说明接受、使用捐赠以及资助者的有关情况，并向全体社团成员公开。

社团联合会的机构

社团联合会的决策机构为社团联合会委员会。

社团联合会委员会在会员代表大会闭幕期间为本会的最高领导机关，并向代表大会负责，任期两年。

社团联合会委员会由会员代表大会无记名投票选举产生，每年改选一次。社团联合会委员会设主席1名，常务副主席1名，副主席3名，秘书长1名（由校团委负责社团工作老师担任），常务副秘书长1名（由一名副主席担任）。

主席：负责社团联合会的全面工作，制定社团联合会的年度工作计划，召集全体委员和各社团负责人工作会议，及时总结社团联合会工作，关心全体会员的思想和学习情况，团结和带领全体委员共同完成社团联合会的各项任务及校团委交办的其他工作。

常务副主席：认真听取各部门的汇报并备案，详细了解社团联合会及各学生社团的工作动向，并向各部门传达主席团批示，协调社联各部门之间的关系，使社团联合会工作规范化、有序化、高效化，主席不在校时负责全面工作。

副主席：协助主席做好自己分管工作的同时，做好社团联合会的全面工作，及时了解各部门及各学生社团的工作状况。

秘书长：由校团委老师兼任，指导帮助社团联合会开展工作。

常务副秘书长：协助秘书长做好全面工作，起草社团联合会的文件和资料，关心全体成员的思想和学习状况，负责成员的思想政治教育工作，并宣传党中央和团中央的政策与决议，使各成员的思想时刻保持先进性。

各部部长：负责本部的全面工作，制定本部的工作计划并于年度末对各项事务做出总结，并指导本部成员将计划付诸实施，及时了解广大会员对本部的工作意见，向主席团反映会员的合理要求，检查督促各级学生社团的工作，定期向主席团汇报工作，依据社团管理条例对学生社团进行有效地管理，提出合理的建议。

干事：协助社团联合会各部门认真完成社团联合会委员会分配的任务。第十条 社团联合会委员会下设秘书处、办公室、新闻信息部、人力资源部、财务部、网络资源部、公关部和编辑部八个职能部门。

秘书处：设秘书长 常务副秘书长 副秘书长 秘书 干事

职能：负责监督学生社团联合会工作，积极推进社团党团建与思想建设工作，具体如下:

1、在主席团的指导下制定社团联合会一学期工作计划，并做好相应的总结工作，合理安排协调各学生社团及社团联合会各个部门之间的工作；监督社团联合会的日常工作；

2、负责传达共青团河南理工大学委员会指示并及时向校团委反馈社团联合会及各学生社团日常工作情况，做好上传下达的沟通工作；

3、总体策划社团联合会大型活动，筹备河南理工大学学生社团代表大会；

4、策划组织社团联合会和各社团活动，促进各学生社团之间以及社联各部门间的沟通与交流，加强社联内部建设，构建社联文化体系；

5、指导学生社团广泛参与校园文化活动，监督考核社团活动，提高社团活动质量；

6、总体负责开展社团团建工作，指导各社团团支部工作，建立社团思想建设体系，推进社团成员的思想政治教育工作，拓展共青团组织的工作阵地；

7、开展社团调研工作，研究社团建设理论，总结推广社团建设经验，促进社团健康快速发展；

8、引领社团发展，整合社团资源，指导社团创建品牌活动，树立标兵社团。、办公室：设办公室主任 副主任 干事

职能：负责社团联合会的日常管理，包括对办公室及活动室的管理、办公室文件档案的管理、拟定会议通知、做好会议记录、社联信箱管理等，具体如下:、指导各学生社团做好新学期注册登记工作，协助社联主席团合理安排协调社联各部门之间及各社团的工作，负责监督各社团的运行状况；

2、指导各学生社团做好工作计划和工作总结，收集整理社团联合会各部门及各学生社团的工作计划和工作总结，并绘制总表，整理完毕后归档管理；

3、指导拟成立学生社团的筹备、申请及成立等相关工作；

4、负责学生社团联合会信箱的日常管理工作，负责社团联合会办公室、会议室、活动室物品的管理及卫生检查等日常工作；

5、负责起草学生社团联合会规章制度，并协助各部门与学生社团制定其规章制度，做好汇总工作；

6、负责社团联合会各部门和各学生社团的评优评先申报材料的整理工作和表彰文件的拟定；

7、加强与学生社团联合会各部门及各学生社团的交流，及时向主席团汇报社团联合会各部门及各学生社团提出的意见与要求；

8、负责社团联合办公室、各活动室值班表的编排及调整工作，负责社联会议、社团负责人会议的前期组织工作、会议签到及会议记录等。

新闻信息部：设新闻信息部部长 副部长 干事

职能：全面负责社团联合会的宣传工作，指导协助各学生社团做好自身和活动的宣传，审核学生社团出版的刊物等，具体如下:

1、主要任务是负责社团联合会组织的各类大型活动的宣传工作，负责社团联合会各项活动的各类通讯报道，反映社团文化的最新动向，负责适时向社团联合网站上传学校及社团联合会相关文件，引导社团发展新方向；

2、接受广大会员和各社团的投稿，并撰写反映社团情况与会员关心的话题的文章，积极与媒体沟通，协助并监督其他学生社团出版刊物；

3、举办一些饱含学术气氛的社团活动，定期收集校内各个活动场所的最新资料及各方面的宣传信息；

4、调查各学生社团的活动情况（组织、宣传、效果、影响）并对调查资料作分类整理，负责社团活动登记及统计工作；

5、收集学校各个部门对社团联合会及各学生社团的宣传工作意见、要求，使宣传工作规范化并及时反馈到社团联合会委员会。

7、审核各社团出版张贴宣传材料并加盖“核准4”章，同时做好宣传材料的记录、汇总、评分工作。

人力资源部：设人力资源部部长 副部长 干事

职能：建立完善的人力管理、考核及建设制度，提高人员综合素质，为学生社团和社团联合会的健康稳定发展提供有力的人力资源支持，具体如下：

1、根据社团联合会及各社团实际情况和发展需要拟定招新人力资源计划，并严格把关招新质量，做好人事公示；整体把握并及时公布社团及社团联合会成员的流入、流出动态，加强人力资源管理；

2、制订社团及社团联合会的人力资源培训计划并注重对人员培训效果的评估，努力加强人力建设，提高成员综合素质，为社团及社团联合会的发展提供强有力的人力资源后盾；

3、负责建立完整的人力资源档案管理制度，发展人力储存计划；

4、制定社团及社团联合会的人员日常工作考核制度，加强人力资源监督和管理，并及时向主席团汇报人员的工作绩效，制定有效措施加强人力建设；

5、监督并指导社团换届及组织机构的调整，加强社团组织机构的梯队建设，为社团新一阶段的发展注入新鲜动力；

6、负责社团指导老师的聘任及工作考核工作，充分发挥社团指导老师对社团的指导作用，以促进社团更好更快发展。

财务部：设财务部部长 副部长 干事

职能：全面负责社团联合会和各学生社团财务工作，使其实现公开化、透明化，加强对财务使用的监管，保证学生社团和社团联合会的健康稳定发展，具体如下：

1、制定社团及社团联合会财务管理办法，以规范财务使用，做好财务工作的公开和透明工作；

2、负责社团联合会财务的报销工作；登记社团联合会的财务及物品收支，定期对社团联合会财务进行清算公开；

3、监督管理社团经费收支及资金使用情况，并按照《社团财务管理规定》对社团活动经费进行严格审批和报销，保证社团经费得以有效利用；

4、收缴社团会费及社团赞助经费，并登记入册，纳入社团账目；

5、负责对社团财务人员培训，协助完善社团内部的财务管理制度；监督社团账务登记工作，保证社团账务清晰无误；

公关部：设公关部部长 副部长 干事

职能：全面负责社团联合会的外联及公共联络工作，着力树立我校社团联合会的良好形象，具体包括：

1、积极开展外联赞助工作，为社团活动提供有效支持；

2、负责社团联合会及各学生社团大型活动的接洽、礼仪等事宜；

3、加强与各学生社团、学生会的联系，为社团发展构建良好的平台；

4、开展一系列公关活动，积极和兄弟院校进行联系与交流，树立我校社团联合会的良好形象；

5、负责每学期社联与社团干部的联络工作；

6、负责审批各学生社团赞助并协助人力资源部做好登记工作；

7、协助各学生社团审批活动场所及协助学生社团办理物品租用手续。网络资源部：设网络资源部部长 副部长 干事

职能：全面负责社团联合会和学生社团的网络管理工作，具体如下：

1、负责设计制作与更新维护社团联合会网站；

2、负责其他学生社团主页在社团联合会网站的链接，协助各学生社团设计制作与更新维护网页，全面推进我校学生社团工作的信息化；

3、建立并完善社团联合会内部及各学生社团的网上工作平台并给予各学生社团网站指导与监督；

4、协助有关学生社团在校内举办、承办各类计算机方面的活动。

6、定期向主席团汇报社团财务使用状况，使主席团及时了解社团财务收支动态。

编辑部：设编辑部部长 副部长 干事 职能：编纂并出版每月一期的《理工社团之窗》，全面负责社团联合会一系列大型活动的材料汇编工作，具体如下：

1、关注时政要闻，向社团联合会及社团提供学习材料；

2、深入了解各社团发展状况，采集汇编各社团精品活动，促进其精品活动建设；

3、对社团联合会举办的大型活动如 “百年理工讲堂”、“学生社团干部培训”等进行材料汇编；

4、学习并向各学生社团宣传同等高校社团建设的先进经验，促进我校社团健康良好发展。

河南理工大学学生社团档案管理办法

为了加强我校学生社团资料的有效管理，使办公室的文档管理更加系统化、条理化，方便社团等提取资料，更好地为社团联合会及各学生社团服务，社团联合会办公室根据社团联合会章程及社团管理制度，制定《河南理工大学学生社团档案管理办法》，以规范我校在社团文档整理方面的管理制度。

本规定所称文档是指社团联合会和各学生社团资料两个部分的内容，具体包括上级下发文件，各项章程和管理制度，社联的各种工作记录汇报、机构建设材料，社联社团成员名单、经费资料，社团的各种工作记录汇报，社团活动策划、外联协议书等与协会活动相关的书面资料和电子文档。

本规定适用于社团联合会及各合法注册的校级学生社团。档案分类细则

社团联合会总体档案分类如下：

1、社团联合会全体成员的档案及通讯录；

2、每学期社团联合会干部换届情况登记表；

3、每学期社团联合会所发文件和通知；

4、每学期社团联合会例会会议记录及考勤；

5、每学期每次社团联合会活动所有成员考勤表；

6、每学期每次社团负责人会议社团负责人考勤表；

7、社团负责人会议、社团联合会副部以上例会等相关重大会议记录。

8、社团联合会每次活动海报电子档；

9、社团联合会网站上所有发布的文件电子档；

10、各社团发到社团联邮箱的活动报告、简讯及其它信息电子档。社团的档案主要包括：

1、社团申请成立资料册；

2、每学年的社团注册登记表；

3、社团评优材料；

4、社团每学期的工作计划及工作总结；

5、社团每次活动的相关材料（活动策划书/活动总结/相关图文等）；

6、社团财务报表；

7、学生社团成员的流动变化情况；

8、学生社团干部换届情况；

9、学生社团获奖及通报情况；

10、其他需要保存的文件。

以上所有资料由社联各部门进行整理后交至办公室进行统一管理。档案存档要求

1、以上材料应以打印稿存留。根据资料的性质、类别存档，统一入档，需备份电子档，定期对新资料进行清点，有专人负责分类存档。

2、纸质档内容统一A4纸输出正文为仿宋体四号字，标题为宋体二号字，行间距为1.5倍间距，所有材料应客观、公平、真实，需备电子稿。

档案保存期限

1、永久保留的档案：社团章程、社团注册登记表、社团评优材料、社团获奖情况、社团档案表、大型社团活动资料以及其它应当永久保存的档案；

2、限期保留的档案：各社团的学期工作计划、工作总结、每次活动形成的材料汇编、社团成员变化情况以及其它可以定期保存的档案。

档案借阅规定

各个档案柜的钥匙由办公室负责人统一管理，其它各部门、社团及个人如需借阅必须向办公室提出申请，办公室负责人员需做好登记工作，借阅人员必须及时归还所借档案资料，档案借阅期不得超过一周。借阅资料造成文档受损或丢失的，借阅人须在一周内补交全部资料，并向资料所属组织公开道歉，另对借阅人于相关例会上公开批评。

档案销毁规定

按保管期限已经到期的档案和已无保存价值的档案可定期鉴定和销毁，销毁前由办公室负责人员登记造册,报社团联合会主席团审批后,在指定地监销,并在销毁清册上签字。

违规处理办法

1、各种书面材料，包括工作计划，工作总结，活动策划、活动总结等没有按时交至办公室备案的，视作社团活动工作未停止，社联将暂不开始对该成员社团进行所有评估总结和财务总结。

2、私自涂改文档资料，造成后果者，协会停止进行一切活动。

河南理工大学学生社团招新要求

为了进一步规范我校学生社团的管理，推动学生社团健康、有序地发展，繁荣校园文化，使学生社团招新工作更加规范合理有序，结合《河南理工大学学生社团管理条例》和《河南理工大学学生社团联合会章程》，特制定学生社团招新规定如下：

一、招新主体

参加招新的学生社团为经校团委、社团联合会批准正式成立的学生社团。

二、招新对象及基本条件

1．河南理工大学在校全日制本、专科学生。

2．承认学生社团章程，服从社团管理，履行社团成员的各项义务。3．对所报社团有一定的了解和兴趣，能够积极参加学生社团活动，为社团发展献策献力。

三、招新宣传

6．学生社团在每年九月上、中旬开始宣传动员。

7．宣传方式多样（包括发放传单、张贴海报、组织咨询等），鼓励自主创新。宣传内容应经社团联合会批准后，方可张贴。

8．各社团应将社团章程、性质、主要活动向新生公布。

四、招新时间

学生社团招新时间为每年九月下旬。

五、招新地点 学生社团招新地点由社团联合会统一安排。

六、招新人数

1．学生社团应提前一周将拟招新人数和会费额度申请上报至社团联合会，社团联合会将根据各学生社团情况，统一公布各社团招新人数和会费额度。

2．会员志愿加入学生社团，任何学生社团不得利用关系拉拢会员。原则上每人选报１个社团，最多不得超过2个。

七、会费收取

1、学生社团招新时实行三联单制度，社团联合会、学生社团、会员各一份（社团联合会持绿色“记帐”、学生社团持黑色“存根”、会员持红色“收据”）。会员所持的三联单需盖有社团联合会及本社团的公章，否则视为无效。

2、三联单按招新人数发放，任何学生社团不得丢失损坏。如有意外，应及时上交社团联合会做相关处理。

3、学生社团所收会费应向会员公开，并在招新后一周内上缴社团联合会统一保管。社团联合会财务部将对社团财务进行监督管理。

八、社团招新活动要求

1．学生社团的招新工作应由学生社团联合会讨论决定，并报校团委批准。任何学生社团未经批准不得擅自招收会员。

2．学生社团招新工作应在学生社团联合会统一安排下，做到有计划、有组织、有步骤地进行。

3．各学生社团按照规定标准收取会费并填写三联单，如有特殊情况加收或减免，必须事先向学生社团联合会提出申请，经批准后实行。

4．各学生社团应按照本规定统一定时招新，任何学生社团不得提前或滞后招新。如有特殊原因，应提前向社团联合会申请。

5．个别学生社团有特殊情况需在统一时间、地点以外纳新，按社团招新审批程序办理。

6．各学生社团会员人数及会费应严格按照社团联合会规定。如有异议须提前说明，以便酌情调整。

7．各社团应在完成招新后于两周内将会员情况以纸质和电子文档的形式上交社团联合会。

九、招新处罚规定

1、学生社团招新期间，若有反映社团工作人员态度恶劣者，一经查实给予该社团负责人通报批评。

2、学生社团不按规定私自招新者，给予负责人撤消职务的处分。

3、学生社团招新期间，如有乱收费者，给予负责人及相关人员撤消职务的处分。

学生社团刊物出版标准

第一条 学生社团出版社团特色刊物须符合下列条件：

1、有积极、明确地为学生社团建设和发展服务的宗旨；

2、有确定的主办单位和明确的内容范围及编辑方针；

3、设有专门部门负责刊物的出版及内容征订；

4、有必需的资金，能够解决刊物编印过程中的各种费用；

5、内容积极健康，符合社团特色及其发展方向，遵从各项国家法律法规、学校管理条例及其它相关规定。

第二条 学生社团创办刊物，应在符合如上条件下，首先由学生社团负责人向学生社团联合会新闻信息部提交申请表。申请上注明刊物的名称、宗旨、主办单位、资金来源、发行范围及方式、指导老师的推荐意见、联系方法等。经校党委宣传部、校团委及学生社团联合会批准后方可注册登记，并在校团委、学生社团联合会及相关部门的监督指导下，社团方可开始进行征稿、筹集经费等与出版刊物有关的准备工作。（社团创办刊物申请表）

第三条 学生社团刊物应每期印制样刊一份，上有刊物主编、指导老师的书面意见，交至社联新闻信息部审阅，经校团委、社团联合会审批同意后，方可正式出版发行。

第四条 学生社团出版刊物必须遵守下列规定：

1、不得刊载违反国家法律法规、学校管理条例以及可能在校内外造成不良影响的内容，转载文章须注明文章出处；

2、学生社团刊物的发行不能超出所申报的发行范围，不得以任何形式出租、出售、征订等；

3、学生社团刊物出版时必须印有主办单位、出版日期、主编、指导老师姓名及出版单位，并做好存档工作；

4、学生社团刊物因接受赞助而需为赞助单位提供宣传时，仅限于出现赞助单位及其主要产品的名称，禁止为其提供任何形式的诱导性广告服务；

5、学生社团刊物仅限于校内宣传和交流，不得在校外公开陈列买卖，如需要与校外单位或个人交流的，需经学生社团联合会批准；

6、登记过的学生社团刊物的名称、主办单位、主要负责人、资金来源、发行范围及方式、联系方法等如有变动，需及时重新到社团联合会登记后按改动后信息出版发行刊物；

7、学生社团刊物主办单位如需与其它单位联合出版刊物，须符合本规定第四条所列各项条件，按本规定第五条办理报批手续，申请上要写明所有主办单位的名称及其各自的主要负责人。第五条 刊物中的文章应注明作者的姓名。如从网站上转载，则需注明网页链接。禁止转载其他高校校内刊物上所发表的原创作品。学生社团刊物所载文章由其作者或编者自负责任。

第六条 若社团出版刊物未按照以上管理条例执行将视情节轻重给予通报批评、停刊整顿、取缔刊物等处分，并在年终考评中给予相应扣分处理。

学生社团宣传材料管理办法

第一条 张贴物应符合内容真实、字迹清晰、纸张整洁的要求，且须署社团正式名称，以示负责且便于联系。

第二条 社团公开悬挂和张贴布告、通知、海报、喷绘、写真等宣传材料，须经学生社团联合会新闻信息部审核并加盖“核准4”后，方可悬挂或张贴在校内指定的位臵和布告栏上，不得乱贴乱挂。

第三条 严禁张贴未经核准的各种活动的通知、海报、广告等，严禁使用不文明文字、图画及标识，如有发现则在年终考评时予以相应的扣分处理。

第四条 格式及要求：

（一）海报

1.标题：可以“海报”为标题，也可以活动的目的或主旨为题

2.内容：语言要简明扼要，思想健康，积极向上，对相关活动的宣传要具有针对性

3.落款：注明社团名称，并标明宣传日期（二)通知

1.标题：可直接写“通知”或写“有关XXX的通知” 2.称呼：写明对象，具有针对性

3.内容：介绍活动的主要内容、活动时间地点等必要信息 4.落款：注明社团名称，并标明宣传日期

（三）手绘

1.格式及内容：版面干净整洁，字体工整，排版适当，颜色搭配合理，忌色多、色炫。内容无病句、错别字

2.布局：一般应有大标题和落款。纸张周围（上、下、左、右）应留有适当留白。字与字、行与行之间的间隔适当，层次分明，结构合理 3.落款：注明社团名称，并标明宣传日期

（四）横幅

根据活动内容，规格由学生社团自定，条幅应保证其整洁、美观，注意及时回收防止破损后影响观瞻。

（五）网络宣传 第五条 关于赞助商的宣传活动须经社团联合会同意后方可进行。露天宣传场地经保卫处审批后方可使用。不得私自进行赞助商宣传活动，如有发现，予以相应处分，情节严重者交由保卫处处理。

河南理工大学学生社团联合会

2011年4月1日

河南理工大学学生社团换届管理规定

为进一步加强学生社团制度化建设，增加学生社团管理的透明度，加强社团负责人队伍建设，保证各学生社团的可持续发展，根据《河南理工大学学生社团管理条例》和《河南理工大学学生社团联合会章程》，社团联合会特制定学生社团换届管理规定，具体内容如下：

第一条 各学生社团换届须向社团联合会提交换届申请表，并邀请社团联合会进行现场监督；学生社团人数至少三分之二以上出席，否则换届结果不予承认。

社团负责人任期至少一年，连任不得超过两届，当任期已满可以组织人员换届；任期不满但有特殊原因需要换届须向社团联合会提交换届申请并解释换届原因，经批准后方可进行换届选举。

第二条 学生社团换届时间由社团联合会统一安排（一般在每学年“五四”评优结束后的一个月内）。学生社团如有特殊情况不能在规定时间内换届或准备提前换届者，需向社团联合会提出申请，经批准后方可进行。

第三条 学生社团所有成员参与社团换届工作。换届由社团主要负责人主持，学生社团各部部长组织，社团联合会监督。

第三条 学生社团换届前须进行财务清查，由离任负责人开出财产清单并报社联备案，财务部对其进行核查。

第四条 学生社团负责人候选人由以下三种方式产生：

1、学生社团现任会长推荐；

2、学生社团成员五人以上共同提名；

3、社团联合会提名。

第五条 候选人向换届委员会提交个人简历，由社团联合会与学生社团现任会长对候选人进行资格审查。

社团候选人一般应不少于两名。在候选人少于两名时，现任社团负责人应向社团联合会主席团作特殊说明，经批准后方可进行下一步工作。

第七条 学生社团负责人由出席换届大会的本社团成员采取无记名投票方式产生。换届选举时当场唱票，由社团联合会人员现场监督，候选人得票数超过到会人员1/2以上方可当选。若最高得票率低于1/2，候选人为3人或3人以上时则取得票数最高的两位候选人继续选举，候选人为两人或少于两人时则需要重新选举，直至产生新的学生社团负责人。

社团负责人正式上任后在一周内完成社团内部组织机构建设，并将组织机构名单和社团负责人变更表上交社团联合会备案。

第七条 在所有换届工作结束后，校社团联合会向全校同学张榜公布任命决定。

社联公布任命决定后各社团方可张贴新一届组织机构名单，新任负责人应及时将社团负责人简历表交予社联人力资源部备案。

河南理工大学学生社团活动审批规定

为使各级学生社团的活动审批更加规范化；完善社团管理制度，做到真正的有章可循、奖惩分明，社团联合会特制定学生社团活动审批规定如下：

第一条 活动审批表是社团开展活动和参加考核的重要依据。各学生社团须在举办活动前一周持活动策划书及活动审批表（指导老师签字及指导单位盖章）至社团联审批。

第二条 社团联合会只有主席团成员(主席、常务副主席、副主席、常务副秘书长)有审批权，其他成员无权审批。

第三条 社团联合会主席团成员在活动审批表相应框内填写审批意见后签名，在活动审批记录本中做好记录，然后加盖社团联合会印章。只加盖社团联合会的印章而无审批人签名的视为无效。

第四条 社团联合会审核通过后视情况，需要至校团委审批，经校团委审批通过后活动方可进行。所交活动审批表内容须填写完整，并在活动内容一栏内标明本次活动经费开支预算，无活动经费开支的填写零元。

第五条 需要使用教室的需到教务处申请，如需使用多媒体必须由指导老师申请。露天举行的社团活动须经过保卫处批准方可举行。

第六条 与校外团体、单位联合举办的活动，校外人士做顾问或进行演讲，有涉外因素的活动，需上报校外、涉外人士简历，活动结束两周内将活动材料送交社联留档。涉外讲座、报告须经学校外事主管部门批准后方可举办。

第七条 学生社团出版内部刊物须事先经社团业务指导单位或指导教师同意后，由校团委批准并报请校党委宣传部审批、备案。业务指导单位或指导教师负责刊物审查、出版及专业指导。

第八条

社团举办出游、社会实践、考察等大型校外活动经批准后，如有必要，由团委监督该社团购臵集体保险，并与每个活动参与者个人签订《安全免责协议书》，方可进行此活动。对于安全风险较大的活动，所有参加者必须持有家长签署的书面同意意见方可进行。在活动结束后，社团必须及时将详细活动总结、财务报告以及活动安全情况报告交至社团联合会。

第九条 学生社团在进行社团活动或对外联络活动时，必须真实署名，强调学生社团身份，不得滥用其指导部门、校团委或其它组织或个人的名义组织或开展活动。

第十条 经审批同意后的活动，应由活动主办方负责人将相关信息真实准确地登记到河南理工大学大学生素质拓展认证网上。

第十一条 社团活动应由社联相关部门组织考核，考核人员根据活动情况给予相应的评定。

注：

河南理工大学学生社团换届候选人学习材料 篇2

长期以来, 女性在个别专业的弱势地位是影响女生参与体育活动的重要原因, 这也同时影响了大学校园体育文化的建设。在这种根深蒂固的传统文化的影响之下, 在篮球学习方面, 对男女生的具体差异表现的研究有利于优化学校的教学资源, 构建积极健康的篮球学习氛围, 为女生获得更加公平的参与空间。本研究基于社会性别视角, 旨在调查大学生在篮球学习上表现出的性别差异;探讨这种性别差异出现的原因并提出改进建议, 旨在为篮球教学的进步有所裨益。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文选取河南5所大学的大三本科生作为调查对象, 其中男生525名, 女生308名。并对河南1 0所大学的5 0名男性篮球教师和1 5名女性篮球教师进行了访谈。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

钻研相关研究, 补益自己的研究;采用逻辑论证法阐述社会性别形成的具体影响因素。

2.2.2 问卷调查法

通过问卷调查, 了解大学生基于性别的篮球学习差异情况。

2.2.3 访谈法

了解教师在篮球教学过程中扮演的角色, 以及了解他们在大学生篮球学习中性别认知的影响。

3 研究结果

3.1 基于性别差异的篮球学习状况分析

在“平常每周有多少时间用来打篮球”方面, 7 5%的女生表示从来不打篮球, 只有13%的女生每周打篮球在3小时以上。男生方面, 有76%的男生平均每周打篮球在3小时以上, 只有9%的男生表示从来不打篮球。访谈中, 超过70%的男生认为很难理解女生专门去学习打篮球, 她们如何训练, 业余生活怎么过等都表示好奇。有67.5%的男生认为女性篮球运动员“缺乏女人味”。

图1、图2分别是关于了解篮球知识的途径的女生、男生调查结果。从图1看出, 有超过5 0%的女生通过篮球课了解篮球, 其他各占1/4左右的女生从网络和伙伴那里学习到关于篮球的知识。同图2对比, 4 1%的男生通过媒体和互联网上了解篮球。其次是篮球课。由于网络和媒体学习多是出于学生的主动学习, 可以说, 在对篮球信息感兴趣的程度上, 女生远不如男生。

在谈到对篮球运动的第一印象时, 男女生表现出较大的差别。见图3, 图4, 只有26%的女生将篮球运动与激情、热血等联系起来。大部分女生都认为篮球运动是用来健身和社交、交流。而在男生方面, 45%的男生认为篮球运动首先是激情的热血运动。这一方面和女生在篮球学习中遇到的困难有很大关系, 即女生在篮球运动中很少像男生一样体会到篮球的激情和乐趣。值得一提的是, 男生和女生都充分意识到了篮球运动的健身和交友功能。不过是在学习过程中遇到的苦难, 在男女生这里得到了不同的理解。比如, 男生将动作大理解为挑战, 刺激。女生则认为是不雅观, 不好学。

在对篮球运动的期待这一调查选项中, 82%的女生表示学习篮球仅仅是为了修学分或偶尔娱乐。只有6%和12%的女生将篮球学习作为一种锻炼方法或是出于兴趣的需要。男生方面, 有4 1%和3 8%的男生认为学习篮球是为了作为一种锻炼方法和出于兴趣的需要。可以推断, 造成如此多的女生不喜欢篮球的原因不只是对篮球的认知上, 很大程度上应归因于女生在篮球学习过程中遇到的苦难使她们对篮球失去了兴趣。在造成篮球学习的困难这一项中, 男生将主要原因归结于身体条件的限制和课后练习少, 还有就是学校篮球场地等的限制。而在女生方面也出现了类似的情况, 还有就是太激烈, 不好学等。

在是否支持男女合堂上课这一选项上, 72%的男生不支持男女同堂上课, 原因主要是:男女合堂效率低, 女生的存在会影响男生学习篮球技术;与此对应, 86%的女生也反对男女合堂上课。理由是:男生多女生少, 女生容易被忽略等;进一步的实验数据调查显示, 大部分男生和女生都注意到了玩篮球的大部分是男生这一现象, 比例分别是100%和97%;有89%的女生认为篮球运动过于激烈, 不太适合锻炼, 而男生在该项的数据是3 1%;在篮球学习的伙伴关系上, 8 7%的女生表示很少有同学或伙伴陪她们打篮球, 男生该项的数据是22%;有86%的女生认为篮球运动技术动作大, 不雅观, 而只有24%的男生认同这一观点。在运动技术的学习上, 有82%的女生认为教师很难教会她们篮球技术, 男生在这一项的比例是40%。有83%的女生认为篮球架太高, 投篮困难, 男生的比例是39%。有82%和48%的男生和女生认为自己有篮球兴趣, 但是没有学习伙伴阻碍了她们的学习。

3.2 基于性别差异的教师访谈结果分析

通过对河南五所大学的65名体育老师进行访谈, 得到结果如下见表1:

从访谈内容可以看出, 大部分被调研的高校都注意到了男生和女生在篮球学习上的差异, 在这种差别之外, 6 8%的男教师希望能男女合堂, 而只有4 0%的女教师赞成男女合堂教学。不管是男教师还是女教师, 赞成不赞成男女合堂教学都是出于教学的实际需要, 但是在篮球技术的学习上, 有部分老师认为, 女生学习速度快于男生。但大部分老师并没有因此而感到快慰, 依然因为女生在篮球学习中很难考得高分而显得不乐观。

4 分析与结论

从研究的数据分析以及以往的研究来看, 基于性别视角的大学生篮球学习存在很多理论和实践的盲角。更显示的问题是, 在篮球学习过程中, 已经定型化的关于男女两性各自“偏见”, 束缚了女性学习篮球的潜力和欲求。

主要的结论有:

(1) 通过研究本文发现, 相当大一部分大学女生对篮球学习保持一种自然而来的远离状态, 她们倾向于社会大众或父母给予她们的一种固有角色定位, 而选择一些塑身、健美之类的体育课程。

(2) 极少数的女生出于对篮球运动的兴趣而选择上篮球课或参加课余篮球运动来锻炼或娱乐, 她们也是孤立的, 在大环境中是小群体或少数的那一部分。造成女生远离篮球运动的原因, 从根源上来说并不在于她们很难学会篮球, 而是存在某种既在的符号记忆, 使得她们要么选择远离, 或者选择瞎混, 比如为了拿学分等。甚至是老师的观念中, 通过长期的积累而形成的篮球文化——这种篮球文化是男性主导的, 带有极强的性别色彩。

(3) 大部分男生都想当然的认为自己是适合玩篮球的。篮球在他们眼里是热血、激情, 肌肉、强壮的符号体。从不愿意和女生打球这一角度可以看出, 男生在篮球学习上是想当然的认为自己要优于女生的。大部分男生认为男女合班上课会影响课程进度, 进而影响自己的学习。从对待周围女生打篮球的态度上, 可以看出大部分男生寄希望于周边的女生“要有女人味”。

(4) 从访谈的体育教师提供的信息来看, 不管是男教师还是女教师对女生在篮球运动方面表现出的弱势持一种淡然的态度。

(5) 通过一定的改进措施提高女生在篮球运动方面的学习效果。应该在大学校园构建男女平等的体育文化氛围, 包括设立女生体育节, 建立女生篮球社团等。从思想根源上消除传统文化中对女性不利的糟粕的影响。在具体的篮球学习中, 学校应该单独设立女生篮球场, 鼓励女生跟男生竞赛。

参考文献

[1]邹韬奋.男女同校的沪江大学[M].韬奋全集:第二卷, 上海:上海人民出版社, 1995.

[2]西蒙娜.德.波伏娃.第二性[M].学苑出版社, 2009.

[3]Pat Ricia Vertinsky, 社会性别、体育和21世纪第三浪潮女性主义[J].体育与科学, 2006.

[4]肖新桥, 等.女权主义运动与奥林匹克运动的互动[J].体育成人教育学刊, 2007.

[5]刘露.不同专业, 不同性别大学生自我表露水平的比较研究[M].武汉体育学院硕士论文.

[6]张中江.大学生体育行为和参与选择的性别差异[J].山西师大体育学院学报, 2010.

河南理工大学学生社团换届候选人学习材料 篇3

——空军“雄鹰”国防生 李靖涵

一、个人简介

我是数理与软件工程学院2008级地理信息系统专业的学生，叫李靖涵，是河南省许昌市鄢陵县陶城乡明理村人。在过去的三年半的大学时光里，我时刻牢记“尚德、励志、博学、笃行”的校训，刻苦学习，努力奋斗，坚持实践创新，积极参加校内活动，尊敬老师，团结同学，注重自身素养和能力的提升，并在爱国奉献、科研创新、志愿公益等方面做出了一些成绩，受到了老师同学的一致好评。

二、先进事迹

1、高考失败，遭遇人生第一次重大打击

2008年的夏天对全中国人来说都是值得纪念的，因为在这个夏天，百年的奥运在我们伟大的祖国举行，那个夏天几乎每个人都沉浸在奥运的喜悦当中，然而在那个夏天我的心情却格外的糟糕，高考发挥失常使我整个暑假都过的异常的漫长，尽管2008年我8月我收到了兰州交通大学的通知书，可是我没有半点的兴奋，因为这不是我想要的，这与我理想的大学有很大的差距，拿着通知书，我有些犹豫，我不想去学校报到，我想选择复读，想在花一年的时间来追求心中那理想的大学。

那段时间我变得不爱说话，父母也因为我而憔悴了许多，记得一天晚上妈妈含泪对我说：“你做出什么样的的选择我都支持，无论你

考上什么样的大学我们都替你高兴，哪怕考不上大学我们（父母）也不会说什么，但我们只希望你能够高兴起来，希望你坚强起来，你这个样子，让我和你爸很不放心……”。那天晚上我哭了，终于把憋太久的感情爆发了出来。爸爸对我说：“既然高考没考上理想的大学，以后还有机会，可以再考理想学校的研究生嘛，只要你努力到哪都能行”。也就是在那晚上我决定去大学报到，然后再考取理想学校的研究生。

2、初入大学，找不到方向，满是迷茫

2008年9月，在父亲的陪同下，我来到兰州交通大学报到，长这么大还是第一次离家这么远，第一次看到了山，第一次来到着大西北，心里还是有点期待，期待着能够能够做出一些成绩，幻想着能够在一个二本院校中做些了不起的事迹。

当我还沉浸在美好的幻想中时，发生了一件事情使我从兴奋转到了失落。在开学后的一个周末，我接待到一个同学打来的电话，这个同学高中和我一个班，他考上了北大，他在电话中兴奋地对我说：“他终于看到未名湖了，校园是如何的大、如何的美，实验室多么先进，老师多么的厉害……”,放下电话我有些难过，我以为我已经把过去的事淡忘了，我以为我已经从高考的失败中走出来了，可我发现我错了，只要稍微那么一提，我还是回想起，我还是不能忘掉。从那之后，我集中不了注意力去学习，我有些迷茫，我甚至想到了回家复读。那段时间我找不到学习的动力，不知道自己想要什么，经常一个人乱转。

期中过后，我的两科成绩都不太理想，对我的触动很大，我静下心来好好的想了一下，如果我在一个竞争相对不是很强的二本院校都不能考出好成绩的话，我又怎么可能在一个重点大学中站得住脚呢？爸爸也对我说“既来之，则安之”，我决定不再颓废下去，一定要努力把学习搞上去，一定要在这取得一些成就，在这样信念的推动下，我突然像变了个人似的，在各方面开始表现的很积极。

3、重新规划大学生活，重振旗鼓，突破自我

在那次改变之后，我开始重新规划我的大学生活，决定要实现自我突破。在此后的进入大学的三年时间里，在老师及同学的帮助下，在自己的努力下，我不仅在学习上取得了进步，而且在其他各方面的能力都得到了提升。而这一切成绩的取得也得益于我积极向上的学习态度及对自己的严格要求，更重要的是我对自己的大学生活有着良好的规划和明确的目标，同时注重培养自己的工作能力和实践能力。

一、学习方面

学习上，我始终坚持学习是学生的本质工作，什么时候都不能把学习落下。学风上我对自己要求向来比较严格，从不逃课，作业每次都认独立完成，认真对待每一次考试。同时严格要求自己努力地学习专业知识，制定合理的学习计划和目标并能够持之以恒，遇到有疑问的问题虚心的向老师和同学请教。在掌握课本知识的前提下，争取把知识理解透彻。尤其是对待专业知识，我的目标不仅仅是学会课本知识，关键是要把学到的知识应用到实际中去，从而不断地提高自己的专业知识水平，从而在工作岗位上才能更好地应用所学的专长，做到真正的学以致用。

三年来通过自己的努力，我在学习上取得了很大的成就。期中2008~2009学年、2009~2010学年连续两年专业综合排名第一，2010~1011学年专业综合排名第二，三年综合排名专业第一。奖学金方面，国家奖学金一次，三好学生标兵奖学金一次，“雄鹰”奖学金特等、一等、二等各一次，校一等奖学金一次、校二等奖学金一次，校优秀学生干部金学金一次。荣誉方面曾获得甘肃省三好学生，校三好学生标兵，国防生标兵，优秀国防生，优秀团员等很多荣誉。另外，我还在大一一次性的通过大学英语四、六级考试。

大学里的学习很大程度上都是靠我们自学，而我在课堂之外也经常去图书馆阅读更多的书籍，开阔自己的眼界，做到对自己所学的专业领域有一个较全面系统的认识和了解，从而更好地引导今后的学习。

二、思想方面

作为一名大学生，我始终牢记时代的使命和人民的重托。因此，我在思想上一直要求自己保持积极向上的心态，以优秀的先进模范为榜样。刚入学就向学院递交了入党申请，自觉地接受党组织的教育，努力地提高自己的政治觉悟和思想修养，争取能成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生。2009年获得优秀共青团员荣誉称号，于同年10月参加党课培训并转为预备党员，2010年11月按期转为正式党员。

三、工作方面

现代的社会需要的是复合型的人才，学习只是其中的一个方面能力，因此我在努力学习的同时还在大二上学期加入到班委当中担任学生干部，从而提高自己在工作方面的能力。

大学期间我一直担任班级的学习委员一职，了解班级的学习情况，并于代课老师交流。在担任学生干部的过程中，我认真负责的态度对待学校和系里的每项工作，尽力地帮同学们解决困难，帮助他们提高学习成绩，监督他们的出勤情况。

四、实践创新方面

在学习理论知识的同时，我并没有仅仅局限于课本上，我还积极的参与实践活动和科技创新活动。大一下学期我去石佛山参与了地理野外实习，大二暑假我做了新农村建设实践调查，并参与了张家川回族自治县的规划项目。创新竞赛方面我多次参加竞赛，一次获得校“数学精英赛”三等奖，英语竞赛三等奖、数学建模竞赛二等奖等奖项，使自己的创新能力得到了提高。

4、另一种身份——国防生，演绎另一种精彩

除了是一名普通的大学生之外，我还有另一个身份——国防生，因为小时候的军人梦，我选择了国防生，这也是我当初来这里报到的一个很大的原因。三年来的国防生之路，让我学的了很多东西，也让我获得了很多的荣誉。三年来国防生综合总评始终位居08级前五，期中2008~2009学年位居国防生综合总评第一名，获得“雄鹰”奖学金特等、一等、二等各一次，先后授予国防生标兵，优秀国防生荣誉

称号，在国防生大队曾先后担任班长、区队长、中队指导员、副大队长等职务，获得了在校选陪伴领导的一致好评，为他人作出了表率，起到了很好的带头模范作用。

一、意志品质方面

国防生在校园里展现给大家的往往是坚强刚毅的外表，可他们不知道我们付出了多么艰辛的努力。当别人还在酣然入睡的时候，我们不得不从紊乱的被窝中爬起，开始每天的训练，当别人计划着暑假去哪玩时，我们不得不去军事基地实习训练。在这三年中吃了很多的苦，流了很多汗大，但没人放弃，忍着疼痛继续训练。记得大一暑假在某军事基地封闭集训，5000米长跑训练，蛙跳，俯卧撑，仰卧起坐等等，把我们累得浑身无力，腿酸疼，但我们始终坚持着，不曾放弃，因为我们知道我们是国防生，未来的军官。在集训结束时的3000米测试时，下着大雨，每跑一步都显得那么艰难，脸上已分不清是汗水还是雨水，但我们还是以优异的成绩完成了测试。三年来的国防生生活培养了我坚强的意志和吃苦耐劳的精神。

二、工作管理方面

军队的管理素来得到社会的认可，受到一些企业和政府部门得到青睐。而我们国防生的管理也是按照军队的管理进行的，在这里我学到了很多管理方面的东西。我在国防生大队中从担任班长干起，后来一直当到副大队长，是我的管理能力得到了极大地提高，也使我从一个在公众面前不敢讲话的羞涩小子变成了一个能在大队面前讲话的人，而且能自信的组织一些活动。

2011年4月空军副政委王伟中将来我校视察国防生培养工作，受到学校和选陪伴领导高度重视，准备工作从三月初就已经展开。作为国防生副大队长，我负责校内执勤人员的配置，我带领执勤人员提前两天进行模拟演练，以防万无一失。在王副政委考察当天，我带领的执勤人员没有出半点差错，圆满的完成了检查工作，得到了较高的评价。尽管这个过程很复杂、很繁琐，但我在这个过程中学到的东西也绝对是十分难得的。

三、当标兵，树模范

当国防生三年来，我一直严格要求自己，始终把“见红旗就扛，见第一就争”的军人精神，当标兵，树模范，在国防生队中起到了先锋模范作用，用实际行动践行着当代革命军人核心价值观。连续三年获得“雄鹰”奖学金，被评为国防生标兵，优秀国防生。数次组织大家开展学习经验交流会，组织在国防生中开展“一帮一互助”活动，并取得了很好的成效，使国防生的总体成绩得到了较大的改善，挂科率大幅下降。除此之外，我还多次受邀给低年级的国防生战友传授学习经验和心得，为新来的国防生解决困惑，帮助他们尽快的实现角色的转变。

5、心怀军营之梦，伴随科技强军之风，选择继续深造

在上大学时，我都决定要考研，考取理想大学的研究生，再加上科技强军的信念，我决定考研，继续深造。尽管别人说国防生有工作没必要考研究生，况且考上研究生也不一定有直接工作在部队发展的好，但我还是毅然决定要考研。其实我觉得我的想法很简单，人生

没有重来，也无需重来。选择了一条路，就必然要错过另一条路。正如人们所说的：既然选择了远方，就注定要风雨兼程。我也坚信，只要朝着选择的方向坚持下去，就一定能到达成功的彼岸。

2011年暑假从空军某航空兵机场实习回来，我没来得及休息就投入到了考研复习当中。开学后听说可以保研，我向学院递交了保研申请，尽管我成绩位居专业第一，但由于国防生的特殊身份，学院拒绝了我的保研申请，我没多想，就又投入到了到了紧张的复习当中。在复习的那段时间里，我和我的同学每天早上早早的就到自习室开始复习，晚上11多才回到宿舍，尽管很累，但很踏实。终于功夫不负有心人，考研成绩出来后，我考了388分，我知道我离我理想中的大学已经很近了。

6、总结

成绩属于过去，未来仍需努力。作为一名新世纪的大学生我认为最重要的不是自己获得了多少奖项而是自己能为别人、为社会做些什么，在以后的日子里我会继续努力，继续为我自强不息的精神而继续拼搏，实现更高的人生价值！作为一名国防生，我深知肩上的担子很重，科技的力量在现代战争中已经变得是十分的重要，我会继续的努力，继续学习时代前沿的高新科技，为我军的现代化建设贡献一点点的力量，为促进我们的国防建设尽一些义务。

三、获奖经历

 2008年获得校“高数精英赛”三等奖  2009年3月获得校英语竞赛三等奖  2009年5月获得优秀共青团员  2009年11月获得校二等奖学金  2009年12月获得“雄鹰”特等奖学金  2009年12月授予“国防生标兵”荣誉称号  2010年5月获得数学建模竞赛二等奖  2010年11月获得三好学生标兵奖学金  2010年11月获得国家奖学金  2010年12月获得“雄鹰”一等奖学金  2011年4月获得国防生职业规划大赛二等奖  2011年5月获得甘肃省三好学生  2011年11月获得校一等奖学金

换届选举候选人不能推荐条件 篇4

⑫受党纪处分和组织处理影响期限未满的；

⑬组织或参与非法宗教活动，搞封建迷信，组织或参与聚众赌博和地下六合彩，涉黑涉恶，涉枪涉爆，涉黄涉毒，有利用宗族、宗派势力干扰村正常工作行为的；

⑭近5年来违反计划生育政策，按照有关规定不能列为提名人选的；

⑮煽动、组织或参与非法上访的；

⑯非法串联拉票、贿选、胁迫蒙蔽群众或操纵、破坏选举的； ⑰截留惠民政策资金、侵占村集体财产、拖欠村集体租金的； ⑱近三年内有一年被评为不合格党员的； ⑲有其他不宜担任村“两委”成员的情形

有下列情形之一的，不得推荐提名或继续提名为村“两委”成员：

①政治上存在问题，有公开发表违背党的路线方针政策和国家大政方针、丑化党和国家形象、诋毁党和国家领导人等言论的；

②严重损害国家安全、政治、经济、文化利益，给人民生命财产带来严重损失的；

③与敌对势力相勾结或接受国（境）外组织、个人参选资助或培训的；

④有行贿受贿、权钱交易行为的；

⑤未履行法定义务和责任，有恶意欠薪、偷税漏税、非法集资、列入法院失信被执行人名单等不良记录的； ⑥品行不端、道德败坏的；

⑦没有履职能力或担任村“两委”成员后不尽责、履职意愿不强的；

河南理工大学学生社团换届候选人学习材料 篇5

各位村组干部，党员，群众代表：

我受处党委的指派，主持本次会议。村现有党员 名，其中正式党员 名，预备党员 名，正在受留党察看处分的党员 名。

会议开始前，先统计党员大会应到会人数。按照《中国共产党章程》、《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》等有关规定，为了保证党的基层组织选举工作能够顺利进行，党员因下列原因不能参加选举的，经报处党委同意，并经党员大会通过，可以不计算在应到会人数以内：①患有精神病或其他疾病导致不能表达本人意志的；②自费出国半年以上的；③虽未受到留党察看以上党纪处分，但正在服刑；④年老体弱卧床不起和长期生病、生活不能自理的；⑤工作调动，下派锻炼、蹲点，外出学习或工作半年以上等，按规定应转走正式组织关系而没有转走的。

我村现有、、等 名党员年老体弱卧床不起、因病不能参加，、、等 名党员外出打工超过半年，按规定应转走正式组织关系而没有转走，等 名党员。以上共计有 名党员不计算在应到会党员。大家还有没别的意见，请发表。

现在进行表决。

同意以上 名党员不计算在应到会党员的，请举手。（点清，当场公布）请放下。

不同意以上 名党员不计算在应到会党员，请举手。（点清，当场公布）请放下。

按照少数服从多数的原则，以上 名党员不计算在应到会党员。会后，支部将今天表决结果上报处党委，在11月1日召开党员大会时，再次通报。

现在正式开会。

会议进行第一项议程，宣布选举方式。

我们村这次党支部换届选举采取“两推一选”方式，先由党员、村民代表召开会议，推选支部委员候选人初步人选（一推），再由党委从党员和村民代表推荐的候选人初步人选中，结合前期考察情况进行推荐（二推），经过考察，最终确定候选人预备人选，然后提交党员大会选举产生新一届党支部委员（选举），再召开第一次支委会选举书记、副书记。

会议进行第二项议程，宣读候选人提名条件。

按照支部换届方案，村党支部委员候选人应为年满18周岁的中共正式党员，同时具备以下资格条件：

1、理想信念坚定，能够坚决贯彻执行党的路线方针政策；

2、群众观念强，能密切联系群众，热情为民服务；

3、品行端正，遵纪守法，廉洁奉公，作风民主，办事公道；

4、身体健康，年龄在58周岁（1956年10月20日以后出生）以下，一般应具有初中及以上文化程度；

5、工作认真负责，有较强的组织协调和管理能力；

6、有较强的带头致富和带领群众致富的能力。有下列情形之一的不得提名为村党支部委员侯选人：

1、违反国家法律法规，曾受到刑事处罚或劳动教养的；

2、曾受留党察看、开除党籍处分的；

3、涉嫌违反党纪国法，正在被纪检、司法机关立案侦查（调查）的；

4、参与法轮功等邪教组织，非法组织和参与集体上访，影响社会稳定的；

5、政治素质、道德品质差，群众意见大，多数群众不拥护的；

6、利用宗族房头势力和黑恶势力干预村务，利用各种方式操纵、干扰、破坏选举工作的；

7、不符合有关法律法规和党内其他规定的。

会议进行第三项议程。通过监票、唱票、计票人员名单。提名： 同志为监票人，同志为唱票人，同志为计票人。

现在进行表决，同意的请举手，请放下。不同意的请举手，请放下。通过。

会议进行第四项议程，推荐新一届党支部委员候选人初步人选。

请（党支部书记）清点到会人数。（清点完毕）

今天应到会党员 名，实到会党员 名。应到会村民代表 名，实到会村民代表 名。符合到会人数达到1/2以上的规定，可以开会推选。

请工作人员分发推荐票。（发票完毕）

拿到推荐票后，大家先不要急于填写。我说明一下填写推荐

票的注意事项。本次只推荐支部委员候选人初步人选。每张推荐票等于或少于规定名额的为有效票，多于规定名额的为无效票。大家在推荐票空格内填写你想推荐的人选姓名，字迹要清晰。

现在开始填写推荐票。请工作人员收推荐票。（开始收票）

请工作人员清点推荐票，进行计票。收回的推荐票等于或少于发出的推荐票，推荐有效。多于发出的推荐票，推荐无效，重新推荐。

按照处党委印发的村支部换届选举工作方案，村党支部按照实际得票数从高到低的顺序，按照不低于委员职数20%的比例，确定村党支部委员会委员候选人初步人选。按照处党委批复，第九届村支部设委员 名，本次推荐上报 名候选人初步人选。

公布会议推荐人选得票情况。

会议发出推荐票 票，收回 票，收回的推荐票等于（少于）发出的推荐票，推荐有效。其中废票 票，有效票 票。

河南理工大学学生社团换届候选人学习材料 篇6

提及休闲, 研究者更多的是把目光投向有薪阶级的工作群体, 往往忽略拥有大量可自由支配时间的大学生群体。对于刚从教授学习逐步迈入自主学习的大学生群体, 面对大量的休闲时间他们往往不知所措。多数大学生是初次离开家乡异地求学, 精神上的放松与经济上的相对独立都为大学生的休闲生活提供了支持。

不同的休闲动机导致不同休闲时间与休闲方式的选择, 休闲就像一柄双刃剑, 合理的选择可以丰富大学生的课余生活, 提高学习与生活质量;而不当的选择则会导致大量时间的荒废, 甚至会埋下一些隐患。因此了解大学生的休闲动机不仅对改善大学生的休闲生活质量有着积极的意义, 同时对提高大学生的整体素质, 塑造良好的校园文化有着相应的推动作用。

2 相关研究综述

早在1983年, Beard&Ragheb就指出“动机 (motive) 是需求满足方面的潜在结构”。Kotler (2003) 则认为“动机是充分地促使人们产生行动的一种需求”。国内一般认为动机 (motivation) 是推动人从事某种活动, 并朝一个方向前进的内部动力, 是为实现一定目的而行动的原因。Beard&Ragheb (1983) 指出休闲动机是一种驱使的力量, 主要是寻求社会和心理需求的满足, 以及确立和支持消费的形成。中国对休闲动机一词比较规范的界定出现在2004年李仲广等人编写的《基础休闲学》中。休闲动机是指引起、引导和整合个人休闲活动, 并导致该休闲活动朝向某一目标的内在心理过程, 它是产生休闲活动的主观原因。Ahola认为休闲动机具有动态性, 会因时间、人物、休闲环境的改变而发生变化。颜智渊则将休闲动机分为内在动机与外在动机。

早期, Tinsley用因子分析法从45中休闲动机中萃取出10个因子, 分别是自我实现、友情、权力、补偿、智力、社会服务、运动、自尊与自我控制。之后, Crandall (1980) , Iso-Ahola与Allen (1982) , Witt与Elliss (1989) 等人也分别在休闲动机分类方面做出过一些研究。但是研究者普遍认可与接受的还是1983年Beard和Ragheb利用42个问项萃取出4个动机因子, 他们将休闲动机分为知识动机, 社交动机, 能力-支配动机以及刺激-逃避动机。 (知识动机:在休闲活动中运用知识或者增加知识, 社交动机:维系人际关系或使别人更好的认识尊重自己, 能力-支配动机:内部动因驱使挑战、达成一些目标, 刺激-逃避动机:逃避平时生活, 逃避人群, 寻求自我放松) 之后, Reddon (1996) 、Lounsbury&Franz (1990) 、Ryan&Glendon (1998) 、Murry&Nakajima等人在研究休闲动机的时候都参考了Beard&Raghe的休闲动机量表, 并在此基础上添加或修改项目、因子, 使之发展成为一套新的休闲动机量表。而另外一种分类方法则是Losier&Bourque (1993) 在研究老年人休闲动机时, 将休闲动机分为内在动机、外在动机与无动机。国内对休闲的相关研究起步较晚, 大多也是借鉴国外的相关结论。陈德广和苗长虹 (2006) 通过调查问卷的方法, 通过因子分析将城市居民旅游动机分为精神动机、渴求与享受动机、顺便旅游动机、新奇和身体动机、休闲游览动机、感情动机、单位出游动机、名胜古迹动机。张志铭、苏荣立、吕崇铭以台湾大叶大学800名学生为样本, 将大学生课外参与休闲运动动机分为运动的特质、兴奋与挑战、人际关系、课业压力、活力释放、体能六项因素。

本文所研究的大学生休闲满意动机以Beard和Ragheb的休闲动机量表为依据, 根据实际情况增减问项, 最终确立了14个大学生休闲动机问项。

3 研究问卷设计及样本量说明

本研究采取问卷调查的方式收集原始资料与信息, 采用统计分析软件SPSS15.0对所得数据进行各项统计分析并得出结论。笔者于2010年5月10日进行了预调查, 发放问卷20份, 并与被调查者进行深入交谈, 修正问卷中语义表达不清的地方, 添补有关测定指标。正式抽样调查与2010年5月20日至2010年6月5日在河南大学校园教室、自习室进行。正式调查问卷发放330份, 回收323份, 回收率为97.9%, 排除回答不完整以及真实性较低的样本后, 最终使用有效样本294份, 有效问卷率为89.1%。

3.1 问卷设计

综合之前相关文献研究, 并结合本次调查研究的目的, 本次调查问卷共由三个部分构成: (1) 调查对象的人口统计学特征, 包括包括调查对象的性别、年级、学科类型、月生活费、生活费来源、月休闲花费等问项。 (2) 为了调查大学生的休闲动机, 根据先前的理论研究并结合调查人群的实际情况设计了14个问项。休闲动机部分都采取了李克特5点量表尺度 (Likert Scale) 来测定 (1=完全不同意, 5=完全同意) 。

3.2 样本量说明

本次研究的调查对象人口统计学特征如表1所示。在294份样本中, 性别女生居多191人 (65.0%) , 男生较少103人 (35.0%) , 盖因为河南大学整体学生比例中女生人数超过男生导致数据偏差。学科性质比较均衡, 文科生137人 (46.6%) , 理科生157人 (53.4%) 。年级分布一、二、三、四年级分别为40人、184人、54人、15人。毕业后已经有明确目标的居多, 选择继续读研深造的有112人 (38.1%) , 选择毕业后直接工作的有125人 (42.5%) , 未确定的有57人 (19.3%) 。自我性格鉴定为活泼开朗型的有44名 (15%) , 内向沉稳型的有73名 (24.8%) , 另有综合性117人 (60.2%) 。被调查者中月生活费在401-800元的居多, 有181人 (61.6%) , 其次是400元以下的, 有75人 (25.5%) , 另外801-1200元和1200元以上的分别有33人 (11.2%) 和5人 (1.7%) 。生活费主要来源是家庭支持的有257人 (87.4%) , 来源是勤工俭学、奖助学金的人数分别是16 (5.4%) 、14 (4.8%) , 另有7人 (2.4%) 选择了其他。月休闲花费在51-200元之间的人数最多, 有159人 (54.1%) , 其次是50元以下的有106 (36.1%) , 201-500元和500元以上的被调查者只有29人 (9.7%) 。休闲时间方面, 在2-4小时内的最多, 有169人 (57.5%) , 2小时以下的有65人 (22.1%) , 4-6小时的有40人 (13.6%) , 而6小时以上的有20人 (6.8%) 。总体来看, 整个调查对象的人口统计学特征符合河南大学学生的整体情况。

3.3 数据处理方法

数据分析使用统计学工具SPSS15.0。首先通过描述性分析得出了调查样本的一般特性。其次, 通过信度分析 (Reliability Analysis) 对所有的大学生休闲动机进行信度检验, 再通过因子分析 (Factor Analysis) 萃取出大学生休闲动机公因子, 并使用方差最大化正交旋转法 (Varimax Rotation) 对提取的公因子进行旋转, 以确定调查项目的共同成分。最后, 通过聚类分析 (Cluster Analysis) 将调查对象进行分类, 利用列联分析 (Crosstabs Analysis) 及卡方检验 (Chi-Square Test) 对分类后的调查对象进行差异性分析。

4 实证研究分析

4.1 大学生休闲动机因子分析及信度分析

为了归类概括大学生的休闲动机, 剔除不重要的信息, 合并意思重复的信息, 本研究采用了因子分析法。因子分析法之前, 先用巴特勒球形检验 (Bartlett's Test of Sphericity) 和KMO统计量分析 (Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy) 对数据的合适性进行检验。其结果, KMO值=0.779, 大于0.7, 说明适合做因子分析且效果较好;Bartlett’s球形检验值=811.631, 在自由度为55的条件下和0.000水平上达到了显著, 说明大学生休闲动机的描述项中存在公因子, 适合做因子分析。

数据来源:本研究调查数据的整理。

其次用SPSS15.0对11个大学生休闲动机的描述项进行因子分析 (Factor Analysis) 。根据主成分萃取方法 (Principal Component Method) 获取初始的因子分析结果, 然后使用方差最大化的正交旋转法 (Varimax Rotation) 对提取的公因子进行旋转, 以使公因子有比较满意的解释。按照常用的特征根 (Eign-value) 大于1的标准, 公萃取出三个公因子, 并根据较高因子负载的变量对因子命名, 如表2所示。11个变量集中在3个主成分上, 每个主成分的特征值都大于1。这3个主成分因子累计解释的方差为57.575%, 也就是说用这3个因子代替原有11个变量, 可以概括原始变量所包含的57.575%的信息。

为了检验因子分析效果, 对提取的公因子进行了内在信度分析, 大学生的休闲动机因子信赖度克隆巴赫系数 (Cronbach’s α) 值为0.772, 而各因子内部一致性Cronbachα系数在0.584到0.766之间, 一致性系数较高, 基本可以满足研究要求。

4.2 基于休闲动机的大学生聚类分析

再次, 为了进一步理解大学生休闲动机因子的结构, 对提取出来的三项动机因子进行聚类分析。采用SPSS15.0提供的快速聚类法, 即K-均值聚类法 (K-means Cluster) 。聚类及检验结果显示, 分为3类最为显著, 见表3。

注:**P<0.01 数据来源:本研究调查数据的整理。

Ⅰ类:共有103人, 这类大学生在“社会动机”因子上的得分在三类中最高。这说明这类大学生对自身要求较高, 希望得到别人的认可。他们对社交方面的需求比较高, 对大学生活或以后的职业生活有较好的规划。此类大学生休闲动机很强, 往往出于明确的目的去从事某项休闲活动, 认为这种参与对其是具有重要意义的, 即使休闲活动本身对其并不存在吸引力, 所以将此类大学生归结为“利益驱使型”大学生。

Ⅱ类:共有112人, 这类大学生在“内部消极动机”因子上得分比其他两项高。这说明有相当一部分大学生对休闲没有明确的目的性, 休闲意识较弱。他们对休闲活动带来的结果并不关心, 大多是在打发时间, 属于精神层面的放纵休闲, 所以将此类大学生归结为“消极休闲型”大学生。

Ⅲ类:共有79人, 这类大学生在“内部积极动机”因子上得分较之其他两项较高。这说明此类大学生比较关心个体的身心塑造, 不仅在身体方面有较高的要求, 在增广知识、享受友情、精神放松等精神层面也不放松。他们的休闲动机较强, 参加休闲活动是为了获得乐趣并自我满足, 所以将此类大学生归结为“积极休闲型”大学生。

4.3 大学生类型人口统计学特征的差异性分析

通过列联分析 (Crosstabs Analysis) 和卡方检验 (Chi-Square Test) 对五种高校大学生类型的人口统计学基本特征进行分析, 其结果 (表4) 显示:三类大学生在年级和性格自鉴两个方面的分异达到了显著水平;在学科、毕业去向、生活费来源、日休闲时间方面的分异虽未达到显著水平, 但也能明显看出类别之间存在较大的差异;而在性别、月生活费和月休闲花费方面的分异不明显。这种结果和其他研究者的结论有部分差异, 导致这种结果的原因可能有:河南大学性质决定调查者的性别过于集中;问卷中休闲花费临界值的确定存在问题;没有考虑城市和农村学生的差异。

注:*P<0.05 **P<0.01

三类大学生在年级方面的分异达到了显著水平, 主要表现在:“消极休闲型”大学生在二年级中比例远超过其他两种类型, 一年级和三年级中“积极休闲型”大学生最多, 而四年级学生中“利益驱使型”大学生占了主流。大一学生出入校园, 还没有完全脱离高中的学习习惯, 能够积极的参加各类休闲活动。大二学生适应了大学生活, 但是并没有明确的规划, 他们的休闲态度比较消极, 对休闲结果没有预期或期望值低。而大二的课业任务相对是四年大学生活中最大的, 所以他们更希望得到身心的放松。大三、大四的学生对日后生活有了一定的目标与规划, 所以有目的的休闲人数增加。尤其是大四学生, 面临毕业, 需要拓展就业或深造机会, 社会型动机明显。

在性格自鉴方面, 分异也达到显著水平, 主要表现在:外向型大学生更偏向于消极休闲, 而内向型大学生则偏向于积极休闲, 综合型大学生分布比较均衡。外向型大学生愿意花费更多的时间、金钱、精力去进行放松休闲, 接触更多的朋友, 但却是无目的的、无意义的, 可能他们本身并不自知。内向型大学生由于更多看中自身发展, 花费在社交休闲活动上的时间、金钱、精力就会减少。他们明确知道如何提高自身素养, 并为此进行着目的性较强的休闲活动。

三类大学生在学科、毕业去向、生活费来源、日休闲时间方面的分异虽未达到显著水平, 但也能明显看出类别之间存在较大的差异。“消极休闲型”大学生中文科生较多, 而“利益驱使型”和“积极休闲型”大学生中理科生偏多。依据河南大学的实际情况, 文科生的课业任务远远小于理科生, 可用于休闲的时间较多, 导致文科生无所事事的状况发生;由于理科生专业性较强, 他们往往明确的了解自己要学习的专业知识与毕业去向, 对休闲活动的选择就会比较功利, 文科生则需要广泛地了解知识, 而就业形式也不明确, 导致他们对休闲活动的选择比较单一、消极。“利益驱使型”大学生, 大多选择了继续深造。他们的参与休闲活动的目的性强, 为自己日后学习生活和社会生活打下坚实的基础。“消极休闲型”大学生则大多选择了毕业后直接就业, 但可能由于对工作性质、工作内容的不明确, 他们并不十分积极的去学习相应的知识技能。在生活费来源方面, 由奖助学金作为主要生活费来源的同学参加休闲活动的动机比较积极, 而家庭支持为生活费主要来源的差别并不明显。日休闲时间在4小时以内的大学生类型比较平均, 但在4-6小时间的学生集中于“消极休闲型”, 6小时以上的学生“利益驱使型”和“消极休闲型”较多。可自由支配时间较多的学生往往不知道如何分配利用这些时间, 导致消极打发无聊时光。而日休闲时间超过6小时的“利益驱使型”大学生则是充分利用这些时间达到自己或自我满足或社会交往等目的。

在性别、月生活费和月休闲花费方面, 这三类大学生的分异并不明显。

5 结论与建议

5.1 结论

本研究以河南大学在校本科生为调查对象, 首先通过因子分析法萃取出三个大学生休闲动机因子, 分别是社会动机、内部积极动机和内部消极动机。其次通过聚类分析法将大学生群体分为“利益驱使型”、“积极休闲型”和“消极休闲型”三类。研究发现“利益驱使型”大学生主要倾向分布于四年级、选择毕业后继续深造并且性格较为内向的同学;“消极休闲型”主要倾向分布于二年级、外向型、平均休闲时间较长、月生活费较高、休闲花费较高且花费来源是家庭支持的同学;“积极休闲型”大学生则主要倾向分布于一年级较为内向的同学。三类大学生差异性分析的结果显示不同年级的大学生在社交动机、积极休闲动机和消极休闲动机上存在显著差异, 其中大二学生有更高的消极休闲动机, 而大四学生有更高的社交 (利益驱使) 动机。不同性格的大学生在消极休闲动机上存在显著差异。外向型大学生存在更多的消极休闲因素。不同学科、毕业去向、生活费来源、日休闲时间的学生之间也明显存在较大的差异。理科生、选择继续深造的学生、靠奖助学金生活的大学生休闲动机更为理性、更为积极。

5.2 建议

具有良好的休闲动机是选择合适休闲活动的前提。具有明确的、积极的休闲动机能帮助大学生提高技能、培养兴趣、满足自我、利于他人。所以, 在大学生入校以后, 对其进行阶段性的休闲教育意义重大。在三种类型的大学生休闲群体中, “消极休闲型”大学生占到了总数的38.1%, 这值得深入地思考。大学生群体, 尤其是在低年级时期, 不具有休闲的能力, 导致了他们的休闲是漫无目的的, 对他人是漠不关心的, 生活态度是安于现状的。这时, 学校就要承担起其教育的责任, 使得学生在校期间的休闲变得富有意义, 对他人心存关怀, 生活态度积极向上。但是, 休闲也不能过分功利化。合理的分配休闲时间, 参加丰富的休闲活动, 自我身心愉悦放松的同时达到利人利己的效果, 不失为双赢的选择。

“利益驱使型”大学生大多是为了增加就业或深造砝码而进行的知识积累与扩充, 为了以后学习工作生活的顺利而有选择性地结交朋友、参加活动, 这样虽然目的明确, 效率较高, 但是也会致使大学期间得不到适当的放松休息。对这类大学生来说, 无目的的纯粹休闲可能是浪费时间的一种表现, 所以教师及朋友就应该帮助他们改善对休闲的认识, 在他们的额生活中多增加一些纯粹休闲, 增加一些自己确实喜欢、能够给自己带来快乐的休闲活动, 让其享受休闲活动本身。

“消极休闲型”大学生大多不会分配自己的休闲时间, 和“利益驱使型”大学生相反, 他们的休闲活动过度无目的化, 导致大量时间的浪费。这类大学生往往缺乏学习和生活的自主性, 需要身边的人多加督促, 帮助他们制定一些有利身心的休闲活动并帮助他们学习有关的休闲技巧。同时, 学校应该适当的增加一些休闲场所, 以帮助学生解决由于场所限制导致的消极休闲。例如图书馆、自习室、健身房、操场等公共场所的设置, 要满足在校生数量上与品质上的要求。

“积极休闲型”大学生大多从自身出发, 参与了多种多样的休闲活动。是校园中对待休闲态度较为良好的一类大学生。但是同样他们也有不足之处, 他们休闲较多的是关心自身的塑造, 人生观不叫狭隘。教师应该着重培养塑造这类学生的人生观与价值观, 使他们认识到除了自我休闲意外还有很多有意义的休闲活动。此类大学生如果能利用休闲时间做一些兼职或者社会活动, 不仅可以得到一些物质回报, 也可以使得精神世界更加充实。

总而言之, 不管是哪一类的大学生, 在大学期间, 学校都应该培养他们的休闲意识。由于大学四年 (或五年) 学生将经历不同的时期, 学校应当将休闲教育贯穿在整个大学生活当中, 针对不同时期不同类型的学生进行不同的休闲教育。学校应当开设相应的休闲教育课程, 并对辅导员及相关教师进行培训。组建积极向上的社团活动也是培养学生良好休闲意识、塑造正确人生观的优秀选择之一。当然, 良好的休闲设施也是学生能够合理休闲的必要条件。

5.3 研究不足和展望

本研究所选取的样本仅限于河南大学在校本科学生, 样本的代表性不足, 并不能够将研究结论适用于全国的大学生群体。对大学生休闲动机的研究仅停留在几个基础的人口统计学变量上的差异化比较, 缺少多角度的探索。另外, 问卷的题量较小, 因子分析所得出的三个因子对大学生休闲动机的概括度不够。因此未来研究时, 应该选取更加具有代表性的样本, 问卷调查之前认真筛选问项, 思考多角度切入探索休闲动机。

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