大学生安全事故案例

大学生安全事故案例（共8篇）

大学生安全事故案例 篇1

案例1：

2010届财会3班学生小翔，性格开朗，善于言谈，平日里表现良好，喜欢上网聊天，并通过上网认识了一名网友，后两人确定为恋爱关系，在两人交往一段时间后，小翔发现其男友是社会上无业游民，便想与其分手，两人相约见面，其男友听说后，不但不答应，反而威胁说，如果不继续和其交往便将两人在校外同居的事告诉她父母和学校。小翔被迫一直与其保持恋爱关系到高中毕业，直到其男友主动提出分手。班主任和她进行沟通交流时，她告诉班主任这件事对她的影响很大，一直以来她对自己一时的冲动后悔不已，既耽误了学习也对不起父母，更对自己的身体造成了很大的伤害，最后退学回家。

分析：职高生正处于青春期，对异性容易产生好感，进一步可能发展为恋爱关系，但由于年龄原因，加之心理不成熟，很容易对自己造成严重的心理身体伤害，因此，男女生交往要有尺度。把美好的情感藏在心里，等自己工作有建树，个人经济较稳定，人生观较成熟后再发展恋爱关系。即使双方有好感，交往也应尽量分开，把握尺度，不要“偷吃禁果”，以免对自己和他人造成终身伤害。特别是与网友的交往方面由于对网友的情况了解更不真实，对待网友更应慎重。

案例2：

高2010届旅游专业学生小慧，在2009年1月14日下午，看到成绩后给家长留下纸条一张，说成绩没考好，希望出去散散心，两天后回来，家长不要担心。家长随即与我联系，我马上和小慧的好朋友联系，都不知所踪。两天后，小慧回家，据家长透露，之前慧小还出走过两三次。

分析：据班主任与小慧交流谈话，小惠反映说家里管教太严，希望她慎重对待自己的行为，对自己负责，情绪可以理解，但方式太过极端，要正确理解老师家长的良苦用心，同时也希望家长随时关注学生的情感，让他们有一个情绪发泄之地，能健康成长。

案例3：

11届机电专业学生张某，在周末与同学聚餐时，因说话语气不好而与社会人员发生冲突，导致一死二伤。

分析：学生张某在校期间行为习惯不好，自控力差，脾气暴躁，再加之饮酒，使张某失去理智，导致严重后果。

启示：作为学生应严禁饮酒，并约束自己行为习惯，特别注意遇事冷静沉着，办法总比问题多。

案例4：

2003年12月9日，北京某中学高中的一名叫小江的学生与另外三名学生发生冲突，起因是魏江在作业本上写了喜欢一名男生的话，而正好被这个男生的女友发现，因此这个女生就找了另外两名同学一共三人一起殴打侮辱小江，还威胁魏江不准告诉学校。之后不久，小江便经常说自己像垃圾，最后发展到乱发脾气，乱砸东西而被家长送到医院，诊断为精神分裂。而后魏江家长将学校和打架双方告上法庭。

分析：从这个案例中可以看出，打架对双方都没有好处，不仅仅会伤害自己也伤害了别人，更有可能伤害到更多的家庭，当我们发现两个人之间有矛盾时，应该静下心来进行谈判，问题一定能够说得通。

案例5：

这是发生在2010年临近放暑假的真实案例：小X时我校旅游专业学生，中午在寝室里休息，不知谁拿出一副扑克牌，小X趁势邀约了另外两位同学玩纸牌，因为第二天就是期末考试，大家都觉得很清闲，该放松放松，于是三个人就热火朝天玩了起来，没想到，学生管理处得协管发现了此事，并通告负责男生寝室管理的老师。老师立即带两名协管员学生到寝室去察看究竟，敲门时，寝室内的三位学生都紧张起来，该躲的躲，该藏的藏，慌乱中，谁都没有发现：最紧张、害怕被学校处罚的小X竟然推窗从二楼直接跳了下去。小X跳下楼后，由于是两脚和右臂直接触地，造成腰椎破裂、两脚关节、右手腕关节直接骨折，后果非常可怕。当时被直接送到医院，当晚又转入川医骨伤科。

三、四天后立即做了腰椎复原的大手术，在病床上整整躺了两个多月，幸亏年轻身体好，伤势才逐渐复原。

分析：这个案例是本学年发生的一个非常重大的案例，由于当事人小X平时无心学习，行为习惯较差，而且缺乏纪律观念，曾经在案发的前两个月，由于晚上熄灯后在寝室打牌赌博，被学校处以记大过处分。处分还未撤销，加之案发时的当天课间操时，德育处的老师又刚刚在全校宣布：若如在放假的最后两天，违范校规校纪的学生，将从重处罚。所以，在小X再次在寝室打牌时，听到管理老师来检查，马上就惊慌起来，由于害怕被学校开除，便不计后果地选择了冒险的举动。

这个案例值得我们深思，职高学生中有很大一部分是毫无目标的，行为习惯的养成有不好，经常会做出一些过激的行为，让我们意想不到。如果这时，我们的教育管理不能做到有张有弛，留给学生特别是学困生一些空间，那么我们的管理会出现一些漏洞，留给我们许多遗憾。

案例6 3 2010年12月的一天，班上的两名女生因彼此互相看不惯，时有言语的交锋。并进而打了起来。之后的一天中午又因一件小事而发生抓扯。事情经过：付某经过学校主干道时看到某一展板，恰好段某也看到了这一展板，双方各说各的言词，段某不知是听错还是故意便与付某接上了嘴，后双方来到教室因不服气便发生了抓扯，并有其他班的过来帮场，在班上造成了极坏的影响。

分析：此事情源于同学间的长期积累的口角，缺乏沟通和交流，二人没把握好自己的角色，对自身的细节比如：说脏话不够检点；斤斤计较，喜说小话，以致于变为二人的全武行。通过此次事件，给我们的启示是：班级内部要多搞活动，特别是相互了解，沟通的活动，让学生彼此团结，有集体荣誉感；目的在学生当中多讲正义感，能学会处理同学之间的简单问题和矛盾纠结，让学生认识到打架的危害，多找事情给他们做，转移注意力。案例7 小西是2010届汽修专业学生，该生经常发生违纪现象，认为自己很了不得了。曾经2次为别人打抱不平而被教育。我用了相当的时间对该生做思想工作，最终 该生向我保证从此不违反校纪校规了。从此该生认真学习从不管闲事了，并且2010年承办了校园歌手大赛，并取得圆满成功。该生找到了自己的优点，慢慢找回自己，现在一切表现很好。

分析：该生属于早熟型孩子，并且多动，自以为是，爱管闲事，并且是没有找到自己的人生价值。也对学习没有兴趣，无事可做，天天惹是生非，后果则是：

1、教师的教育方法不对；

2、该生的学习兴趣太差；

3、对该生的教育存在问题；

4、没有对其随时高度打击；

5、应多给该生找事做，让其不断成长。

案例8： 2000年某个星期天下午，校外某一公交车站台旁，我班一名男生正在那等待公交车准备回学校。此时一个骑摩托车的青年男子跟他说自己没有带电话，但有急事需联系朋友想借手机用下。该男生想都没有想就乖乖把电话借给他，结果那男子接过电话就立刻骑车调头跑掉，这时男生才知道自己上当受骗了。

分析：以上案例中，该生是由于缺乏防骗意识，轻信了他人，疏于警剔性造成的。因此，在日常生活中，一、要提高防范意识，学会自我保护。

二、要谨慎从事，不以感情代替理智，排解虚荣心，发现上当也不要不好意思应及时报警。

案例9：

2002年4月，当时已到某技校的我校XX班学生小莉正常分娩了。该生于2001年暑假返家时，与男朋友在家中发生性关系，返校后一直用束身衣收腹，后参加春运，一直未返校，02年4月到技校后腹痛，到医院生产。

分析：该生怀孕后，她自己一直不能确定，也找不到适当的求助对象，所以最后造成了足月生产的结果。如果在青春期教育中能增加一些关于意外性行为导致的意外结果的处理知识的话，可减少伤害。

案例10：

05年某月某日，06届机电班，罗同学星期天下午与他的同窗好友一同去上学。由于到校时间较早，几个同学没有直接到校，而是相约到学校附近的台球室打台球。在台球室中还有很多其他社会上的人员。罗某他们在某桌打台球时，觉得手机放在裤袋中影响自己打球，于是便把手机放在台球桌上，继续打台球。很长时间过去了，罗某和几个同学准备付钱离开。当他们付完钱后才发现自己手机还放在桌上，就转身回去拿，但回去后发现手机不见了。同时也发现两人从罗某他们打球的桌子偷偷摸摸离开。于是便冲上前去，当他们冲上去时只拦住了一人，另一人则不见踪影。罗某拦住此人说他拿了他们的手机，但此人始终不认。后来罗叫来110，经过搜查后仍没有发现，也只有将此人放走。罗某的手机也就此丢失。

分析：此事例告诉我们，自己的贵重物品应随身携带不要大意，到校应迅速回到学校不要在外逗留，更不要去一些复杂的地方。要明白自己的身份，也不要因此给自己带来一些不必要的麻烦。当有些事情（纠纷）发生了，自己又把握不准时，要冷静，也可向110寻求帮助，千万不要鲁莽行事。

案例11：

2008年国庆大假后学生回校，发现班上男生周某，右手吊着绑带。且一向喜欢与同学嘻哈的他，变得很沉闷。经了解情况得知：周某在9月30日放学后在校外被他人打了，切右手小指骨裂。通过与周某多次谈心，逐渐他将事情经过向我道来。周某与财会专业一女生交往很好，由此惹来其他男生不满，因平时口角矛盾，本校学生邀约外校学生在校外找他算账。由于寡不敌众，他的右手被打伤。周某很委屈、又很气愤的表示，他已经邀约了一群社会“朋友”，一定要把这个“理”赢回来。

分析：接受职业学校教育阶段的学生正处于青春期萌动的重要时期，男生好在女生面前表现自己，以证明自己有能力有实力，成为女生的保护使者。同时体现自己的男儿本色，平时说话很冲，充满好斗，做事不计后果、易冲动，易将小事扩大化。老师要对学生的交友做好引导，正确的交友观要树立，正确的责任感 要具备，这样可减少类似事件的发生。

案例12 我校2007届机械专业的一名同学，大家叫他小强，他的性格和名字一样要强。听不得别人说他和批评他，2005年4月的一天下午，在教室里，小强和邻近座位的同学发生了一件很小的事，老师想到课还要继续下去就严厉地制止他们，那位同学一点都不委屈，很配合，可小强同学为此想不通，他说是别人找他话说也受批评感到不公平。于是他马上不想读书了，而且还想去死。我和罗老师给他做了5小时的思想工作，才终于想通了。

分析：

1、小强同学在课堂讲小话，被老师叫起来批评是很小的“委屈”，没有什么大不了的事，在男生班，像他这样被批评的事，被批评的人很多。

2、一个小的批评就想到了死太幼稚，也太不坚强。生命是可贵的，给家长带来的是悲痛，是社会的损失。

案例13：

2008年11月31日，当日上午十点左右，刘某与李某在车间正常的工作着，之后，刘某与李某把师傅安排在的任务完成后，师傅便安排刘某打扫车间，擦拭刚买回来的机床，因为李某没有被师傅安排工作，便感觉很闲的样子，这儿走走那儿看看，过了一会儿，张某跑到师傅面前惊慌地说道：“师傅，不好了，出事了！”于是大家都冲到李某面前，只见他右手紧握着自己的左手，一言不发，这时张某才告诉我们李某的大拇指被车床压掉了，师傅立即开车送李某到医院。为此厂房关闭了一天，经后来查证，李某本应在打磨区等候安排工作，结果好奇其他同学的工作，便私自串岗到冲床工作区，才造成悲剧的发生。

分析：李某因随意的串岗，而造成了拇指被压断的结果，所以同学们在将来工作时，一定要遵守常规，熟悉操作规程，不要随意的串岗，在校实作课实作时也要遵守操作规程。大家应该学会珍爱自己的生命，做任何事情都要仔细，不要因为一时的粗心大意而毁掉自己的未来，做事一定要认真。请记住这一次深刻的教训。

:案例14：

2008年1月6日XX离家出走不想读书，在家和父母吵架，想挣大钱，以逃出父母的“魔掌”，最后导致离家出走。造成了父母以为老师对自己的孩子不好，导致孩子回家之后不想读书的心理状态。父母非常着急的想找回自己的孩子，老师也很关心，到处向同学打听XX的消息。最后通过某同学把孩子找回来之后，问他为什么不想读书，结果他只说朋友给他介绍了一个工作，可以挣很多的钱。去了之后才知道朋友是骗他的，最后导致自己身无分文，不好意思回家。他一直很后悔，他说：我让爸妈和老师担心了，还让家长和学校差点产生误会，是我的错。

分析：对于孩子的离家出走，是非常值得家长们思考的，也是值得社会关注的。孩子的这种想法会使家长更加的迷惑和操劳甚至是愤怒，家长也很辛苦，他们有自己的责任和义务，也有自己的烦恼，可能这些事是孩子们无法理解的，因为他们没有当过父母，体会不到家长的艰辛。但是孩子们的苦恼，在很多时候也是家长们无法理解的，以为他们不再是孩子。而双方都希望对方看待问题的角度和观点跟自己一样，所以在对待一些问题上有比较大的差异，就形成了矛盾，互 相不理解。那么亲子之间要进行有效的沟通，做到互相尊重，可以通过交流把一些小问题及时处理，不要把问题积累太多，不要让问题发展到难以控制，另外和孩子沟通时也需要讲技巧。

学生安全事故案例

案例15：

过程：08届汽修2班学生小鹏于2007年10月一个星期六的晚上被初中同学叫去帮忙，解决与社会人员之间发生的矛盾。结果小鹏一方的一名在校学生被刺成重伤，由一般的矛盾纠纷演变成刑事案件。小鹏也因此被拘留半年，被学校开除学籍，无法继续完成学业。并承担相应的医药费、律师费总共3万余元，由于个人遇事不冷静、行事冲动给自身精神上和家庭经济上都造成了巨大的伤害。

分析：作为一名职高生，要学会正确的与人交往，对“朋友”的帮忙求助要保持头脑冷静、理解对待，切忌不能盲目附和。要懂得珍惜学习机会，珍爱生命，否则必将付出惨重的代价。

案例16：

过程：09届机电1班学生小龙，在2008年暑假中，听信原来一个朋友谎言：在大连某五星级宾馆打工，每个月能挣5000元左右。于是他瞒着父母乘火车到了大连，结果发现是搞传销。经过一段时间的洗脑后，小龙也开始信以为真，以人生病为由骗人钱财6000元开始进行投资。并在期间，又骗本届机电2班同学小博来到大连。父母发觉上当后，电话告知了班主任，班主任及时与二人联系，最终说服了小博，而小龙任然继续在大连搞传销。直到2009年12月小龙经历教训后才醒悟过来，回到了他的老家，现在 成都某机械厂打工。

分析：处于职业中学的一些学生，是非观念不强，缺乏社会经验但又急切希望能在社会中证明自己。想上班挣钱，容易轻信他人，而且特别容易误入歧途，且不容易回头，在班主任数次劝导中始终无动于衷。这个案列告知我们职高的学生社会经历浅薄，在今后的教育中还应该加强人身安全和自我保护的教育。

案例17：

过程：2001年3月初，高考报名在即，小云却告诉老师她不想参加高考而准备就业了。当我问她就业意向时，她很兴奋的告诉我说：“以前同学在广州工作，昨天打电话邀请我去她那里工作，并且他们公司的经理还亲自给我打电话，过去就是一个小负责人。”我一听马上明白过来：传销！肯定是传销！我告诉她是传销时，她怎么也不肯相信，而是信心满满的、义无反顾地要去试一试。一个星期后，我接到小云的求救电话：“老师，你猜对了，现在我逃出来了，我要回来！”

分析：由于之前我给小云留了一个退路，她最终回来并且参加了高考，顺利被录取，现在重庆一家大公司担任会计工作。所以，有时在教育学生时，要将事情道理讲清讲透，在能够掌握的情形下，不妨放她一试，在他亲身经历后再进行教育，这样的最终效果反而会更好。

案例18： 过程：09年10月，我班在学校后操场参加“体育活动月”10人21足比赛。因为套脚的绷带断裂，造成运动员数名绊倒，脚膝摔伤，脚踝扭伤，其中较为严重的是学生小月嘴唇在地面擦裂，伤口较深，缝了5针。事后，班主任及时送往医院治疗，且中西医结合，最后大致两周后痊愈。

分析：体育集体项目比赛的组织和开展对学校和班级的发展非常重要。但在平时训练过程中，要牢牢树立学生的“安全第一，重在参与”的意识，特别是女生更要加强运动中安全自卫的教育，从而让我们的体育活动真正达到愉悦身心的效果。

案例19：

时间：2008年下半学期； 地点：工厂车间；

人物：2009届机械加工技术专业学生； 原因：未听从指挥，擅自动用设备。

简要经过：在工厂实习期间，实习生未听从指挥，擅自动用设备。由于不会操作，以致操作不当，最终引发安全事故。

造成后果：导致实习生手指被压断，造成残疾。

分析：在本次事故过程中，大部分责任应属于实习生自己。工厂和学校在实习期间明确规定必须按照相关规定实习操作，但学生由于好奇心理擅自动用设备并造成事故，其本身就违反工厂和学校的规定。

启示:学生在实习过程中要严格遵守相关组织纪律和规章制度，不可随意违反，并要强调实习期间可能造成的后果严重性，让学生从心理上产生一种威慑力，使其不敢也不愿违反。

案例20：

过程：2009年12月17日，小鹏和小鑫离家出走。由于是周末返校时间，中午两名学生早早离开了家，晚上18:40班主任清查人数，却发现两人还没有到校，立即与家长取得联系。家长得知情况，马上和自己孩子电话联系，结果一个孩子电话放在家里，一个孩子不接电话。到了第二天两人还是没有到校，也没有回家，家长赶忙到当地的派出所报警，并联系班主任和学校，要求学校也一道去当地派出所报警，做情况登记。到了第三天，学生小鹏的电话终于通了，是一个号称小鹏朋友的人接的。班主任迅速将情况通知了家长，家长马上就去寻找，却还是没找到。该事件给两人家庭造成了很大的影响，也给学校带来了较严重的负面影响。

分析：由于12月18日—12月23日这一周是劳动服务周，而两人平时在班表现很懒、学习兴趣较差，不思进取，为了能够逃避劳动服务周的锻炼，从上周放假时就约好本周一起逃学出去玩。另外两人的家长素来对学生的管教很不到位，特别是在经济开支上管控不好。当老师问及小鑫家长孩子身上带有多少钱时，家长却估计大概有1000多元，让老师感到非常震惊，立即与家长沟通交流：学生在校每周的生活费大概100元，作为家长必须要了解，而且要配合学校教会学生正确理财和开销。切记不可放任对孩子的教育和管理，一味地满足孩子物质上的无理要求。

启示：学校教育要与家庭教育相结合，而且家庭教育要积极配合才行，二者 一定要形成教育的合力，否则学校教育是苍白无力的。

案例21：

过程：2009年3月8日至5月4日，短短57天内，海南各地已有17名学生溺水死亡。7月8日下午5点过，期末考试结束后，6名中学生相约到一小池塘边捕鱼，结果不幸发生溺水事故。当晚市有关领导及有关部门负责人赶赴现场，指挥打捞，学生暑假期间的安全问题再度敲响警钟。据悉，6个学生中的3人因为下水到对岸取渔网时过度慌张，2人不幸遇难，一人勉强游回岸上。当游回来的小王呼救时，为时已晚，2个学生已经沉入水底。

分析：每个孩子都是父母的心肝宝贝，每当我们想象着白发人送黑发人的场景时，都会忍不住的辛酸。曾经或许他是一个很优异的孩子，全家人以他为傲，可是却因为一场意外而结束了自己年幼的生命。或许他是一个正做着许多美好的梦，有着数不清的理想，有着天一般的高标，要努力去实现，不过却再也无法努力了。每个人只有一次生命，所以我们必须珍惜，不要因为一次贪玩一时的好奇，而去做一些永远都不能挽回的事。不要因为自己的事，而让养育自己的父母以泪洗面，就算你不为自己着想。

学生安全事故案例

案例1：

过程：2010届财会3班学生小翔，性格开朗，善于言谈，平日里表现良好，喜欢上网聊天，并通过上网认识了一名网友，后两人确定为恋爱关系，在两人交往一段时间后，王翔发现其男友是社会上无业游民，便想与其分手，两人相约见面，其男友听说后，不但不答应，反而威胁说，如果不继续和其交往便将两人在校外同居的事告诉她父母和学校，小翔便一直与其保持恋爱关系到高中毕业，直到其男友主动提出分手。班主任和她进行沟通交流时，她告诉班主任这件事对她的影响很大，一直以来她对自己一时的冲动后悔不已，既耽误了学习也对不起父母，更对自己的身体造成了很大的伤害，最后退学回家。

分析：职高生正处于青春期，对异性容易产生好感，进一步可能发展为恋爱关系，但由于年龄原因，加之心理不成熟，很容易对自己造成严重的心理身体伤害，因此男女生交往要有尺度，把美好的情感藏在心里，等自己工作有建树，个人经济较稳定，人生观较成熟后再发展恋爱关系。即使双方有好感，交往也应尽量分开，把握尺度，不要“偷吃禁果”，以免对自己和他人造成终身伤害。特别是与网友的交往方面由于对网友的情况了解更不真实，对待网友更应慎重。

案例2：

过程：本班（高2010届机旅升）旅游专业学生小慧在2009年1月14日下午，看到成绩后给家长留下纸条一张，说成绩没考好，希望出去散散心，两天后回来，家长不要担心。家长随即与我联系，我马上和小慧的好朋友联系，都不知所踪。两天后，小慧回家，据家长透露，之前慧小还出走过两三次。

分析：据班主任与小慧交流谈话，小惠反映说家里管教太严，希望她慎重对待自己的行为，对自己负责，情绪可以理解，但方式太过极端，要正确理解老师家长的良苦用心，同时也希望家长随时关注学生的情感，让他们有一个情绪 发泄之地，能健康成长。

案例3：

过程：在中和职中11届机电专业学生张某，在周末与同学聚餐时，与社会人员发生冲突，导致一死二伤的重大事件。

分析：学生张某在校期间行为习惯不好，自控力差，脾气暴躁，再加之饮酒，使张某失去理智，导致严重后果。

启示：做为学生严禁饮酒，并约束自己行为习惯，特别注意遇事冷静沉着，办法总比问题多。

案例4：

过程：2003年12月9日，北京蓝靛厂中学高中的一名叫魏江的学生与另外三名学生发生冲突，是因为魏江在作业本上写了喜欢一名男生的话，而正好被这个男生的女友发现，因此这个女生就找上另外两名同学一共三人一起殴打侮辱魏江，还威胁魏江不准告诉学校，说自己像垃圾，此后开始发脾气而后被送到医院，诊断为精神分裂，而后魏江家长将学校和打架双方告上法庭。

分析：从这个案例中可以看出，打架对双方都没有好处，不仅仅会伤害自己也伤害了别人，更有可能伤害到更多的家庭，当我们发现两个人之间有矛盾时，应该静下心来进行谈判，问题一定能够说得通。

案例5：

过程：这是发生在2010年临近放暑假的真实案例：小X时我校旅游专业学生，中午在寝室里休息，不知谁拿出一副扑克牌，小X趁势邀约了另外两位同学玩纸牌，因为第二天就是期末考试，大家都觉得很清闲，该放松放松，于是三个人就热火朝天玩了起来，没想到，学生管理处得协管发现了此事，并通告负责男生寝室管理的薛老师。薛老师立即带两名协管员学生到寝室去察看究竟，在门外敲门时，寝室内的三位学生都紧张起来，该躲的躲，改藏的藏，慌乱中，谁都没有发现：最紧张、害怕被学校处罚的小X竟然推窗从二楼直接跳了下去。小X跳下楼后，由于是两脚和右臂直接触地，造成腰椎破裂、两脚关节、右手腕关节直接骨折，后果非常可怕。当时被直接送到华阳二医院，当晚又转入川医骨伤科。

三、四天后立即做了腰椎复原的大手术，在病床上整整躺了两个多月，幸亏年轻身体好，伤势才逐渐复原。

分析：这个案例是本学年发生的一个非常重大的案例，由于当事人小X平时无心学习，行为习惯较差，而且缺乏纪律观念，曾经在案发的前两个月，由于晚上熄灯后在寝室打牌赌博，被学校处以记大过处分。处分还未撤销，加之案发时的当天课间操时，德育处的伍老师又刚刚在全校宣布：若如在放假的最后两天，违范校规校纪的学生，将从重处罚。所以，在小X再次在寝室打牌时，听到管理老师来检查，马上就惊慌起来，由于害怕被学校开除，便不计后果地选择了冒险的举动。这个案例值得我们深思，职高学生中有很大一部分是毫无目标的，行为习惯的养成有不好，经常会做出一些过激的行为，让我们意想不到。如果这时，我们的教育管理不能做到有张有弛，留给学生特别是学困生一些空间，那么我们的管理会出现一些漏洞，留给我们许多遗憾。

案例6 过程：2010年12月发生在我班的一次学生间的打架，班上的两名女生因彼此互相看不惯，时有言语的交锋。12月的某天中午又因一件小事而发生抓狂。事情经过：付某经过学校主干道时看到某一展板，恰好段某也看到了这一展板，双方各说各的言词，段某不知是听错还是故意便与付某接上了嘴，后双方来到教室因不服气便发生了抓狂，并有其他班的过来帮场，在班上造成了极坏的影响。事后并没有及时通报我处，事后有人向我通报了此事，分别给予二人停职，停参加春运社会实践，停课反思的“三停”措施并向全班道歉。

分析：此事情源于同学间的长期积累的口角，缺乏沟通和交流，二人没把握好自己的角色，对自身的细节比如：说脏话不够检点；斤斤计较，喜说小话，以致于变为二人的全武行。通过此次事件，给我们的启示是：班级内部要多搞活动，特别是相互了解，沟通的活动，让学生彼此团结，有集体荣誉感；目的在学生当中多讲正义感，能学会处理同学之间的简单问题和矛盾纠结，让学生认识到打架的危害，多找事情给他们做，转移注意力。

案例7 过程：益西格绒2012届汽修2班学生，当2010年9月我接班后，该生就不断发生违纪现象，本身该生在上学期就有重大违纪行为，该生平时喜欢自以为是认为自己很了不得了。曾经2次为别人打抱不平被教育，后因为13机电1班学生回校准备发生冲突时，被他教育。我用了一天时间对该生做思想工作，最终在班上1:00该生向我保证从此不违反校纪校规了，从此该生认真学习从不管闲事了，并且2010年承办了校园歌手大赛，并取得圆满成功。该生找到了自己的优点，慢慢找回自己，现在一切表现很好。

分析：该生属于早熟型孩子，并且多动，自以为是，爱管闲事，并且是没有找到自己的人生价值。也对学习没有兴趣，无事可做，天天惹是生非，后果则是：

1、教师的教育方法不对；

2、该生的学习兴趣太差；

3、对该生的教育存在问题；

4、没有对其随时高度打击；

5、应多给该生找事做，让其不断成长。

案例8：

过程：2010年某个星期天下午，校外某一公交车站台旁，我班一名男生正在那等待公交车回学校。此时一个骑摩托车的青年男子跟他说自己没有带电话但有急事需联系朋友想借下手机用下，该男生想都没有想就乖乖把电话借他，结果那男子接过电话立刻骑车掉头跑掉，这时男生才知道自己上当受骗了。

分析：以上案例中，该生是由于缺乏防骗意识，容易轻信他人，疏于警剔性造成的。因此，在日常生活中，一、是要提高防范意识，学会自我保护。

二、是要谨慎交友，不以感情代替理智，发现诈骗行为及时报警。

案例9：

过程：2002年末，已到成都铁路技校的我校乘务班学生王莉正常分娩，该生于2001年暑假返家时，与男朋友在家中发生性关系，返校后一直用束身衣收腹，后参加春运，一直未返校，02年4月到成铁技校后腹痛，到医院生产。

分析：该生怀孕后，一直不能确定，也找不到适当的求助对象，所以最后造 成了足月生产的结果，如果在女生青春期教育中能增加女生发生性关系的处理，可减少伤害。

案例10：

过程：10年某月某日，12届机电班，罗同学星期天下午与他的好友同学一同去学校上学，由于到校时间较早，几个同学没有直接到校，而是相约带学校附近的台球室打台球。在台球室中还有其他很多社会上的人员，罗某他们在某桌打台球，由于在一局中，觉得手机放在裤袋中影响自己打球，于是便把手机放在台球桌上，继续打台球，这时时间过了很久，罗某和几个同学准备给钱离开，当他们给完钱后才发现自己手机还放在桌上，准备回去拿，但回去才发现手机不见了。同时也发现两人从他们桌子偷偷摸摸离开。于是便冲上前去，当他们冲上去时只拦住了一人，另一人则不见踪影，罗某拦住此人说他拿了他们的手机，但此人始终不认，后来罗叫来110。经过搜查后仍没有发现。后来也只有将此人放走，罗某的手机也就此丢失。

分析：此事例告诉我们，自己的贵重物品应随身携带不要大意，到校应迅速回到学校不要在外逗留，更不要去一些复杂的地方，要明白自己的身份，也不要因此给自己带来一些不必要的麻烦。

案例11：

过程：2008年国庆大假后学生回校，发现班上男生周某，右手吊着绑带。且一向喜欢与同学嘻哈的他，变得很沉闷。经了解情况得知：周某在9月30日放学后在校外被他人打了，切右手小指骨裂。通过与周某多次谈心，逐渐他将事情经过向我道来。周某与财会专业一女生交往很好，由此惹来其他男生不满，因平时口角矛盾，本校学生邀约外校学生在校外找他算账。由于寡不敌众，他的右手被打伤。周某很委屈、有很气愤的表示，他已经邀约了一群社会“朋友”，一定要把这个“理”赢回来。

分析：职业学校是学生正处于青春期发展重要时期，男生好在女生面前表现自己，以证明自己有能力有实力，成为女生的保护使者。同时体现自己的男儿本色，平时说话很提劲，充满好斗，做事不计后果、冲动，易将小事扩大化。其次对学生的交友中做好引导，正确的交友观一旦树立，正确的责任感要具备，这样可减少类似事件的发生。

案例12 过程：我校2010届机械二班一名同学，名叫刚强，他性格和名字一样刚强。听不得别人说他和批评，2008年4月的一天下午教室，刚强和邻近的座位同学发生了一件很小的小事，老师把他们两个请起来批评一下，那位同学一点都不委屈，二刚强同学既为受批评感到想不通，1、他说别人是找话说他感到不公平。

2、就像马上不像读书了。

3、而且是想去死。我和罗老师给他做5小事的思想工作，才终于想通了，而且老师将他的刚强名字改为“刚柔”，将他“刚柔”名字叫一两个月，在心里这件很小的事让他想不通，要去自杀。

分析：

1、刚强同学在教室课堂里有小的讲话，被老师叫起来批评是很小的委屈，没有什么大不了的事，在男生班上，他这样的大的批评很多。

2、一个小的批评就想到了死太幼稚，也太不刚强，生命是可贵的，可能给家长带来的是父母的悲痛，如果死了，别人会活的好好的，没有多少人知道你为啥而死，很多人 因你因为小的批评而死太傻了。

3、自从他的名字改为“刚柔”后，一直改变了很多，以“刚柔”来勉励自己的言行。

:案例13：

过程：2010年11月31日，当日上午十点左右，杨某与唐某在车间正常的运行着自己的工作，上午十点左右，杨某与唐某把师傅安排在扩申孔任务完成后，师傅便安排杨某打扫车间，刚买回来的机床，因为唐某没有被师傅安排工作，便感觉很闲的样子，这儿走走那儿看看，过了一会儿，李某跑到师傅面前惊慌地说道：“师傅，不好了，出事了！”于是大家都冲到唐某面前，只见他右手紧握着自己的左手，一言不发，这时李某才告诉我们唐某的大拇指被车床压掉了，师傅立马开车送唐某到医院，当时厂房一天都关闭，经后来查证，唐某本应在打磨区等活做，结果好奇其他同学的工作，便私自串岗到冲床工作区，才造成悲剧的发生。

分析：唐某因随意的串岗，而造成了拇指被压断的结果，所以同学们在将来工作时，一定要遵守常规，不要随意的串岗，在校实作课实作时也要遵守操作规程，应该学会爱惜自己的生命，做任何事情都要仔细，不要因为一时的粗心大意就毁掉自己的未来，在以后做事一定要认真，记住这一次的教训。

:案例14：

过程：2011年1月6日XX离家出走不想读书，在家和父母吵架，想挣大钱最后导致离家出走。造成了父母以为老师对自己的孩子不好，导致孩子回家之后不想读书的心理状态，父母非常着急的想找自己的孩子，老师也很关心，到处向同学打听XX的消息。最后把孩子找回来之后，问他为什么不想读书，结果他只说朋友给他介绍了一个工作可以挣很多的前，去了之后才知道朋友骗他的，最后导致自己没有钱，不好意思回家，现在很后悔，让爸妈和老师担心了，并认识到自己的错误。

分析：对于孩子的离家出走，是非常值得家长们思考的，孩子的这种想法会使家长更加的愤怒，家长也很辛苦，他们有自己的责任和义务，也有自己的烦恼，这些事是孩子们无法理解的，因为他们没有当过父母，体会不到家长的艰辛，但是孩子们得苦恼，在很多时候是家长们无法理解的，以为他们不再是孩子，在看待问题的角度不一样，所以在对待一些问题上有比较大的差异，就形成了矛盾，互相不理解，亲子之间要进行有效的沟通，做到互相尊重，通过交流把一些小问题及时处理，不要把问题积累太多，不要让问题发展的太严重，另外和孩子沟通时也需要技巧。

案例15：

过程：11界汽修2班，学生黄鹏与2009年10月一个星期六晚上被初中同学叫去帮忙，解决与社会人员发生矛盾。黄鹏一方的以为在校学生被刺成重伤，演变成刑事案件被拘留近半年，即丧失学籍，无法完成学业，并承担医药费、律师费总共3万余元。

分析：学会正确的与人交往，对“朋友”的帮忙求助理解对待，不能盲目附和，珍惜学习机会，珍爱生命。案例16：

过程：2010届机电1班学生郑小龙，在2008年暑假中，听信原来一个朋友谎言，说在大连某五星级宾馆打工，每个月挣5000元左右，于是他瞒着父母 乘火车到了大连，结果是在搞推销，在经过一段时间洗脑后，郑小龙也开始信以为真以人生病为由开始骗人钱财6000元进行投资。在暑假中，还骗了2010届机电2班同学同周博去大连。父母觉得上当后，电话告知了班主任，班主任及时与郑小龙和周博联系后，最后说服了周博，郑小龙继续在大连搞传销。直到2009年12月郑小龙经过教训后才醒悟，已回他的老家，现在 程度某机械厂打工。

分析：处于职业阶段的我们，是非观念不强，么社会经验但有希望能在社会中证明自己，想上班挣钱，人、容易轻信别人，而且特别容易误入歧途，且不容易回头。在班主任数次劝导中却无动于衷。证明我们的社会经历浅薄，在假期间应该加强组织上当受骗的教育。

案例17：

过程：2001年3月初，高考报名在即，小云却告诉老师她不想参加高考而准备就业了，当我问她就业意向时，她很兴奋的告诉我说：“以前同学在广州工作，昨天打电话邀请我去她那里工作，并且他们公司的经理还亲自给我打电话，过去就是一个小负责人。”我一听马上明白过来：传销！肯定传销！我告诉她是传销时，她怎么也不肯相信，而是信心满满的、义无反顾地要去试一试。一个星期后，我接到小云的求救电话：“老是，你说对了，现在我逃出来了，我要回来！”

分析：由于之前我给小云留了一个退路，她最终回来并且参加了高考，顺利被录取，现在重庆一家大公司担任会计工作。在教育学生时，要将事情道理讲清讲透，再能够掌握的情形下，不妨放它一试，在他亲自经历后再进行教育，这样的最终效果将会更好。

案例18：

过程：2010年10月，在学校后操场参加体育10人21足比赛，因套脚的绷带断裂，造成我班中运动员数名绊倒，脚膝摔伤，脚踝扭伤，较严重的是学生星月嘴唇在地面擦裂，缝了5针，伤口较深。事后，班主任及时送往医院治疗，且中西医结合，最后大致两周后痊愈。

分析：体育项目比赛的安全设施比较重要。

案例19：

时间：2010年下半学期； 地点：工厂；

人物：2013届机械加工技术专业学生； 原因：未听从指挥，擅自动用设备；

简要经过：在工厂实习期间，未听从指挥，擅自动用设备，不会操作，操作不当，引发安全事故。

造成后果：导致手指被压断，造成残疾。

分析：在本次事故过程中，大部分责任应属于实习生自己，工厂和学校在实习期间明确规定必须按照相关规定实习操作，切学生由于好奇心理擅自动用设备并造成事故，其本身就违反工厂和学校的规定。启示:学生在实习过程中要对相关组织纪律和规定遵守，不可随意违反，并要强调实习中可能造成后果的严重性。使学生在心理产生一种威慑，使其不敢违反。

案例20： 过程：2009年12月17日，罗鹏、余鑫离家出走，17日中午两名同学早早离开了家，晚上18:40班主任清查人数，发现两人还没有到校，立马与家长取得联系，家长才知情况，立马打孩子的电话，一个电话在家，一个电话不接，第二天也没有到校，没有回家，家长到当地的派出所报警，晚上12:00给班主任打电话，要求班主任一道去中和派出所报警，报了警家长和老是1点左右才离开。到了第三天，学生的电话通了，是一个号称是罗鹏的朋友的人接的，老师立马将情况通知了家长，家长于是马上就去找，没找到。该事件给他的家庭造成了较大的影响，给学校也带来了较严重的负面影响。

分析：由于该生从12月18日—12月23日为劳动服务周时间，两学生平时在班上表现出很懒，学习兴趣较差，不思进取，加上本周劳动服务周，从上周放假就越好本周出去玩。另两名学生的家长对学生的管理管教给不到分，特别是在经济上管控不好。在老师问道余鑫家长学生身上有多少钱时，家长说可能有1000多元，当时老师感到非常吃惊，立马与家长沟。学生在校每周的生活费是多少他明确告知了他的父亲，结果不起作用。

启示：学校教育要与家庭教育相结合，而且家庭教育要积极配合才行，否则学校教育是苍白无力的。

案例21：

过程：2009年3月8日至5月4日，短短57天内，海南各地已有17名学生溺水死亡。8日下午5点多，刚考完期末考试，6名中学学生相约到一小塘池边捕鱼。结果发生溺水事故，当晚市有关领导及有关部门负责人赶赴现场，指挥打捞，学生暑假安全问题再度警钟。据悉，6个学生中的3个因为下水到对岸取渔网时，由于过度慌张，2个不幸遇难，一个勉强游回岸上当游回来的王某呼救时，为时已晚，2个学生沉入水底。

分析：每个孩子都是父母的心肝宝贝，当我想象着白发人送黑发人的场景时，忍不住的辛酸，曾经或许他是一个很优异的孩子，全家人以他为傲，可是却因为一场意外而结束了自己年幼的生命。或许他是一个正做着许多美好的梦，有着数不清的理想，有着天一般的高标，要努力去实现，不过却再也无法努力了。每个人只有一次生命，所以我们必须珍惜，不要让因为一次贪玩一时的好奇，而去做一些永远都不能挽回的事。不要让因为自己的事，而让养育自己的父母以泪洗面，就算你不为自己着想。

案例22：

过程：小博是某职业学校08届旅游二班的学生，老家在西昌，他脾气很暴躁，动不动就想用武力来解决问题。在学校、班上和同学相处情况很糟糕，经常去和别人打架，因此小博结怨的人非常多，有一次周末他被别人群殴，鼻血都打了出来，班主任老师见到他时，他还用很纠结又很理直气壮的口气说：“我都被人打了”。老师是又好气又好笑。当时小博算是全校的名人，但后来因自身习惯和性格都太差劲，最后学校劝其退学。不过庆幸的是他进入社会后，经历了很多事情，自己也慢慢成熟起来，在后来回校的谈话中，他很遗憾自己没有完成学业，很恨当初自己的牛脾气。

分析：这个案例是职业生中问题学生的一个典型代表，行为习惯差，脾气暴躁，动不动就想用武力来解决问题，做事之前欠思考，可以说从来就不考虑后果，什么事情都要等自己造成了严重后果后方知晓后悔，殊不知后悔已晚矣。所以说做任何事一定要三思而后行，只有冷静地对待才能从根本上解决问题，一味靠蛮 力或武力是解决不了问题的。

案例23：

过程：2006年9月的一天中午，高二（3）班的小正在学校篮球场和同班的几个男生在一块打篮球，场上大家争抢得很激烈，突然，只听“砰”的一声，小正倒在了冷硬的水泥地上，一个劲儿哀嚎。原来在打篮球时，小正因为太注重于球的位置跳起来时和别人撞在了一起，小正一个脚下不稳就重重地摔在了地上。见此情景，在场的同学七手八脚地将其扶起，迅速背到了医院，经检查，小正小腿骨头被摔断了。

分析：体育活动在学校是非常常见的，但是很多的体育项目也具有一定的危险性，学生在活动时一定要注意安全，不要贪快、贪功，否则很容易引发一些预料不及的、严重的安全事故或意外。无论什么时候，我们一定要明确了解运动规则，规范、听指挥。

案例24：

过程：2007年11月14日晚自习下课后，高一（1）班的小涛和同学笑闹着回宿舍。小涛的寝室在三楼，上楼之后小涛和同学继续在楼道上追逐打闹，跑的速度特别快，不曾想意外发生了：因为地面是瓷砖，小涛的速度又很快，他在和同学追逐时根本没注意地面的情况，结果脚下一滑就重重地摔倒在地上，当即造成右脚受伤，而医院的检查结果是右脚骨裂。此时的小涛才追悔莫及。

分析：楼道是同学们上下楼梯要经过的地方，面积较窄，同时因为地面铺有瓷砖，很容易打滑，学生在追逐打闹时根本无暇注意当时的情况和自己的安全，因此很容易发生摔倒、推搡等安全事故，尤其在上下课学生比较拥堵的时间更不能在那里追逐狂打，以免发生意外。作为老师，我们有义务和责任提醒学生在寝室的规范，更要让学生从思想上真正认识和重视安全，学会保护自己。

案例25：

过程：某届汽修专业学生小豪和小杰是同寝室好友，在2004年5月的一个中午，午饭后两人和寝室其他三人都在寝室休息，小杰向小豪借了一本《新潮》看，过了一会，小杰看完了，于是将书还给小豪，当时小杰将书放在了小豪的床上并道了谢。平时爱开玩笑的小豪不知是开玩笑还是说的让人摸不着脑的话：“我的书呢”，小杰说：“还给你了，床上”，小豪说：“还到手里”，小杰说：“你伸手就拿到了，就在你旁边的嘛”，小豪说：“瓜的嗦，喊你还到我手头”，小杰说：“在那儿的嘛”，小豪说：“在哪儿？你妈的”。平时就很能忍的小杰，于是上前把书捡到他手头，但小豪还在那里一直骂着脏话，原本很孝顺的小杰忍无可忍地说：“你娃嘴巴给我放干净点儿，你还是妈生的”，平常就很爱惹事的小豪和小杰就此杠上了，情绪激动的两人当即谁也不愿意让谁，小豪说着冲上去准备打小杰，两人便扭打在一起，其他寝室成员把两人劝开了，但是两人的嘴巴一直没停，才劝开的两个人趁大家不注意，又扭打起来。这时，小豪顺势在桌上拿了把制图的尺子，小杰立马上前去抢，当时小杰右手抓住尺子，准备抢过去，但一用力却被拉了条长口子鲜血长流，小杰怒火冲天，于是转身便拿了把削铅笔的小刀，而小豪此时却很快抓住了他拿刀的手，在争夺过程中，刀子乱窜，不知怎么的刀子刺中了小豪的大腿，顿时小豪脚上鲜血直流，同时手上也流血不止，就在此时，值班的老师赶到，迅速把小豪带到了医院。这场悲剧的发生，让两人身上都留下了永远的疤痕。分析：学生在相处过程中难免会有一些言语不和的情况，如果当事双方不能迅速冷静下来，而是一味将责任推到对方身上，凡事锱铢必较，就很容易引发一些本来可以避免的摩擦、冲突或矛盾，而且由此有可能造成更为严重的伤害事件。因此，学生在和同学相处时一定要有颗宽容的心，学会包容对方，体谅对方。

案例26：

过程：小旭是内江某职业学校的2005届电子专业的学生，2003年的一天早上，在出早操的时候，因为天色不明，天气较冷，在跑步的过程中小旭将双手插在衣服口袋中，结果身体失去平衡，不小心摔倒在地。幸好被同学、老师及时送到医院，但造成左手肩部骨折，小旭不得不住院进行手术。

分析：本案中小旭由于缺乏基本的安全意识和自我保护意识，造成了不必要的伤害和损失。因此，作为学生必须要听取平时老师的告诫，在出早操时规范自身的动作，同时在运动过程中一定不可以麻痹大意，这样才可以避免很多意外的发生。

案例27：

过程：成都某职业中学高一汽修专业的小平，下晚自习后在学校操场与本班另一名男生小雨狂追狂打，甚是高兴，小平在前面跑得飞快，小雨在后面追得也很急，就在这时，只见小平被什么东西挂了一下迅速跌倒，整个人直挺挺地向后倒下，小雨跑近一看，原来是学校操场的排球网端挂到了小平的脖子上，由于天黑速度又快，没看清前面就一下挂到了，导致小平的脖子被挂了一道很明显的勒痕，软组织挫伤。

大学生安全事故案例 篇2

目前, 很多企业都在安全培训中, 引入了“事故案例分析”的环节, 希望能够以此提高员工的学习兴趣, 让员工更直观地学习安全知识、认识安全的重要性。但在实践过程中, 部分企业安全培训中的“案例分析”, 仅仅是简单的念一念“案例”, 对于事故的分析也是千篇一律, 缺乏针对性, 难以引起员工的共鸣。那么, 企业在各类安全培训中, 应如何用好“事故案例分析”, 使其真正发挥应有的作用?本期就让我们来谈一谈如何在安全培训中用好“事故案例分析”。

近期话题征稿

安全管理能否实现“既无哭声也无骂声”

“宁听骂声, 不听哭声”是很多安全管理人员在开展安全管理工作时秉承的原则, 也是一种对员工生命安全负责任的态度。但开展安全管理工作既然是为了员工“好”, 是为了保障员工的生命安全, 那么, 能否在保障安全, 做到“不听哭声”的同时, 得到各级员工的赞同和理解, 做到“也无骂声”?如果可以, 应如何去做?如果不可以, 为什么?希望大家积极探讨。

(截稿日期:2016 年2 月25 日)

如何预防“管理性违章”

目前, 企业在开展各项“反违章”工作时, 通常将重点放在生产一线, 主要针对一线员工的违章操作等“行为性违章”。这并无不妥, 但一些企业却因此忽略了“违章指挥”“生产组织及规章制度不合理”“安全投入不足”等“管理性违章”, 导致“反违章”工作治标不治本, 无法从根本上推动企业安全生产水平提升。那么, 企业应如何在杜绝“行为性违章”的同时, 预防“管理性违章”呢?希望大家积极讨论。

(截稿日期:2016 年3 月25 日)

如何看待领导下基层安全检查

目前, 随着安全生产工作越来越受到企业的重视, 一些企业的领导会前往基层开展安全检查。对此, 有些人认为, 术业有专攻, 领导前往基层开展安全检查, 不仅难以查到实质的安全隐患, 还会对正常工作产生影响, 因此, 应把精力放在组织、协调、部署、决策等方面。还有些人认为, 领导前往基层开展安全检查, 展现了重视安全生产工作的态度, 这种态度比查到安全隐患, 更有利于安全生产工作的开展。那么, 对于企业来说, 应如何看待领导下基层安全检查, 是会影响正常工作, 还是会推动安全生产工作?希望大家积极讨论。

(截稿日期:2016 年4 月25 日)

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大学生安全事故案例 篇3

关键词：建筑工程；施工安全事故；事故类型；统计分析

中图分类号：TU198 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）20-0067-03

建筑施工属事故多发行业，建筑施工的特点是生产周期长、工人流动性大、露天高处作业多、手工操作多、劳动繁重、产品变化大、规则性差、施工机械品种繁多等，且是动态变化，具有一定的危险性。虽然目前我国建筑施工安全总体状况保持稳定，主要表现在：一是事故总量下降，二是事故造成的死亡人数减少。但形势仍然不容乐观，主要表现在：一是事故总量仍然较大，二是死亡人数下降幅度趋缓，三是部分地区形势严峻，四是较大及较大以上事故还时有发生。本文将对多年来建筑工程施工安全事故进行统计，并进行总结分析，为有效遏制建筑工程施工安全事故提供指导。

1 建筑结构引发事故的统计分析

排架结构是建筑结构中重要的组成部分，也是工业厂房建筑的常用结构类型，而预应力大跨结构则多受报告厅、体育馆等对空间需求大的建筑物青睐，办公楼、居民建筑以及图书馆等公共建筑多采用框架或框剪结构，部分还使用剪力墙结构。由于公共或民用建筑中多采用框架结构和大跨度结构，所以其引发事故的可能性比较高，大跨度结构引发事故的发生率为27.9%，框架结构引发事故的发生率为34.6%（事故统计详见表1）。

2 建筑施工中常见事故类型的统计分析

建筑安全事故的类型可参照在建筑安全事故后人员所受的伤害程度及经济财产的损失程度来划分，即为普通事故、较严重事故、重大事故与特大事故。重大事故判断依据如下：

（1）构筑物、主体结构及建筑物严重倒塌。（2）建筑物基础超出限定范围并出现不均匀的沉降现象；建筑物出现倾斜现象；建筑主体结构开裂、强度不足，对建筑结构稳定性、安全性及其使用周期均造成严重影响，并存在永久性且不可修复的缺陷。（3）对建筑物系统和相关设备使用功能造成严重影响，例如建筑设备严重变形、隔热效果和隔声效果较差等。（4）由于收集的事故资料中，很多经济损失和人员伤亡方面资料都无法取证，因此建筑工程施工安全事故统计分析大多都无据可依。

大跨度建筑工程混凝土结构与高层建筑或者多层建筑混凝土结构施工安全事故类型区别在于：大跨度建筑工程混凝土结构施工安全事故主要分为四类，即坍塌类、严重变形类、开裂类及其他类（如表2）。而高层或多层建筑混凝土结构施工安全事故主要分为五类，即坍塌类、严重变形类、开裂类、表面缺陷类及其他类（如表3）。从表2可知，大跨度建筑混凝土结构施工安全事故中，坍塌类和严重变形类安全事故比例较大，坍塌类占48.3%，严重变形类占34.5%。从表3可知，高层或多层建筑混凝土结构施工安全事故中，坍塌类和开裂类安全事故比例较大，坍塌类占37.4%，开裂类占33.3%。主要是由于大跨度建筑混凝土结构的跨度相对较大，变形控制难度大，且混凝土本身具有容易开裂性质。

3 事故发生时间段的统计分析

建筑工程施工安全事故发生时间段可分为两部分，即施工阶段和使用阶段，其发生时间段事故统计分析结果如表2、表3所示。从表2可知，不管是大跨度混凝土结构，还是高层或多层建筑混凝土结构，除了开裂类安全事故之外，其他安全事故发生在建筑工程施工阶段几率高于建筑工程使用阶段。其中大跨度建筑混凝土结构占69%，高层或多层混凝土结构占62.7%。主要是因为建筑混凝土结构施工工序较为复杂、影响因素较多且施工周期较长，施工质量难以控制，容易遗留下许多安全隐患，导致安全事故的产生。所以变形严重、表面缺陷、坍塌等安全事故均发生在建筑工程施工阶段。而混凝土裂缝形成需要一定时间，所以开裂事故通常发生在建筑工程使用阶段。

4 事故产生原因的统计与分析

4.1 设计方面的原因

4.1.1 地质勘查错误。由于建筑工程在地质勘察上出现严重错误，不能将建筑工程实际情况进行清楚反映或者不能及时发现建筑工程中存在的不良地质状况，导致地基基础在设计时出现误差，建筑结构严重失稳、主体结构开裂，甚至出现严重倒塌现象。

4.1.2 工程设计错误。在设计时，未对各种影响因素进行充分考虑或者直接套用同类施工图纸，导致工程内力分析或者荷载分析出现严重误差。例如，某建筑物倒塌事故产生的主要原因就是由于建筑梁柱承载力严重不足导致的，其南北方向边柱的轴压比值为1.53，超出了规定比值0.9，而中柱轴压比值则为2.82，也是超出了规定比值0.9。其配筋、地基、底板等承载力都不能承受上部结构荷载量。

4.1.3 构造处理不当。施工单位对建筑构造要求不够重视，采取的构造处理措施不合理。例如，框架结构的梁柱配筋未能达到配筋率的最小值，混凝土强度未能达到工程规程要求，框架梁柱上的节点未设置箍筋，梁端也未设置负筋，填充墙内也未设置有相应的拉结筋，锚固长度不符合要求。

4.2 施工方面的原因

4.2.1 施工违反设计。未能严格按照设计图纸施工，对于特殊性的建筑构造也未能按照规程要求制定具体的施工方案，临时使用设施也未按照规程要求进行搭设。例如，某建筑未能按照施工方案进行施工，导致工程质量较差，建筑中柱配筋率仅达到规定的70%，而边柱配筋率仅达到规定的60%，而框架柱基底面积承载力未能满足规程要求，混凝土强度不足规程标准的二分之一，导致整个建筑物需全部拆除。

4.2.2 施工现场混乱。由于施工现场管理较为混乱，导致很多违章施工现象的产生。大多数施工现场人员安全意识较为薄弱，对施工安全事故遗留隐患不够重视，也未采取相应的安全防护措施，导致施工安全事故的产生。

4.2.3 施工材料低劣。建筑工程施工材料质量较差，因为入场前未进行严格质检，导致不合格施工材料进入施工现场，对工程质量造成严重影响。例如，某综合建筑楼倒塌事故中，经过分析了解到，该建筑楼采用的混凝土强度仅为10.2MPa，而最低甚至达到6.1MPa。对其钢筋进行检测，发现大多数钢筋都不合格。

4.2.4 人员素质较低。施工人员和管理人员素质相对较低，未经过正规的培训和考核就上岗，很多人员对建筑工程施工知识了解甚少，不具备上岗就业资格。

4.3 使用方面的原因

图1 事故施工方面原因分析结果柱状图

图2 三个方面原因事故对比结果分布图

4.3.1 使用功能改造。使用功能不符合工程设计规程的要求，任意增减建筑工程使用荷载量，最终导致建筑物使用功能受到严重破坏。例如，某厂房由于机械故障，产生气体在屋面形成冰块，而其荷载量超出了设计规程的4倍，导致厂房屋面严重坍塌。

（下转第17页）

（上接第68页）

4.3.2 建筑结构改造。施工人员未经过准确运算，就对建筑物结构进行任意改造，如，在上部结构上增层；任意设置洞口或者减小结构处的承载力等。例如，在某建筑物接层施工中，未对接层进行有效计算，未对地质资料进行严格审查，也没与地质资料核对，盲目设计施工造成倒塌。

通过对各类施工安全事故产生原因进行统计和分析后，可以针对不同安全事故影响因素，采取相应的事故监督和控制措施，有效避免安全事故的再次产生。建筑施工安全事故产生的原因不是单一性的，也可能由设计、施工、使用三个方面原因导致。所以，对三方面导致的安全事故进行了统计和分析，具体如图1、图2所示。

由统计结果分布图可以看出，在导致事故的三方面原因中，施工原因占的比例最大，为59.5%，这与前面的事故发生阶段统计分析结果相吻合。在设计原因当中，设计方案不合理占到68.3%，这主要是事故中设计方往往没有对具体工况加以详细分析，随意套用图纸造成的。同时，方案的不合理也为日后其他事故的发生埋下隐患。在施工原因中，违反设计与规范以及现场管理混乱这两种因素所占比例最大，分别为42.0%和27.3%。而在使用原因中，擅改结构因素所占比例（57.9%）略大于改变使用功能因素（42.1%）。

5 结语

通过统计分析，我们发现在框架结构的事故最多，且在施工阶段的事故也较多。而从事故类型来看，坍塌事故与变形过大事故最多。最后就事故原因而言，施工原因所占的比例最大，为59.5%。总体来看，设计原因中的设计方案不合理，施工原因中的违反设计与规范以及现场管理混乱，还有使用原因中的擅改结构和改变使用功能，是引发事故最常见的原因。

毫无疑问，本文的统计分析结果可为今后建筑工程施工安全管理提供数据支持，同时也有助于工程界对建筑工程施工安全事故有一个全面的了解，从而在实际工程中可以更加有效地监督管理，以减少事故的发生。

参考文献

[1] 曹英波.建筑施工安全事故统计分析[J].工会博览：理论研究，2010，（5）.

学生安全事故案例分析 篇4

一名9岁男孩放学回家，脱离其父的监护，跑步横过道路，突然被车子撞了，造成足部骨折。前日，一大队受理了一起涉及小学生交通事故，告诫广大父母：千万要拉紧孩子的手啊!

当日下午3时许，市区徐先生从马鞍池小学接9岁儿子小彬(化名)回家。他们家就住学校附近的汇车桥路，父子俩步行到汇车桥公寓小区门口时，小彬脱离了其父的监护，欢呼雀跃到马路对面十足便利店买冰激凌吃，当他准备返回其父身旁时，突然一辆出租车由东向西驶来，把小彬撞了个正着。小彬顿时倒地不起，稍稍动一下就疼得哭出声来。见此情景徐先生甭提多担心，立即叫来120救护车将小彬送往医院急救。

平江县学生安全事故典型案例评析 篇5

时间：2012年3月28日地点：黄金烈士纪念墓碑前事故当事人：全体少先队员

事故过程：3月28日下午，为缅怀革命先烈，巨能学校主管安茜的赵庆云老师与少先队辅导员邹强等几位老师带领七十余名少先队员前往黄金烈士纪念墓碑举行扫墓活动。下午两点，队伍到达目的地，烈士碑四周杂草丛生，邹老师向大家交代任务后，师生一起埋头清理杂物„„。突然间，赵老师大喊一声：“赶紧下山，快跑。”师生尚未弄清情况，但所有人都听从命令往山下跑，顷刻之间大火将陵墓四周吞没了，尽管路很陡，逃生的心很切，但师生没有乱，没有一个受伤。如果不是赵老师发现火情，发布命令及时，几十条生命，后果不堪设想。

处理结果：事故发生后，由于师生平时训练有素，临危不乱，八十余名师生都安全撤离，无一伤亡，只有部分学生受到惊吓。我们及时总结经验，对学生进行心理疏导，学生丢失的东西，学校独个进行登记，并及时赔偿。

经验：安全工作，主要靠各项措施制定和落实，我校没举行一次活动都事先制定了安全隐患应急预案，每学期组织师生进行两次以上逃生演练，才使师生遇到危险，不惊慌失措，能够沉着应对各种突发事件。

教训：组织学生外出，一定要先观察天气、地形，考虑可能发生的安全事故，而且四周必须有老师放哨，自始至终学生不能离开老师视线。

安全事故案例 篇6

2014年8月2日上午7时37分许，江苏昆山开发区中荣金属制品有限公司汽车轮毂拋光车间在生产过程中发生爆炸。

死亡75人，受伤186人

江苏昆山“8·2”爆炸事故作出重要指示，要求全力做好伤员救治，强化安全生产责任制，切实保障人民群众生命财产安全。

昆山中荣金属制品有限公司“8·2”特别重大爆炸事故案件开审

2015年2月10日上午，江苏昆山“8·2”爆炸事故的首批3名责任人昆山市中荣金属制品有限公司董事长、法定代表人吴基滔、总经理林伯昌、经理兼安全生产主管吴升宪，因涉嫌构成重大劳动安全事故罪，在昆山市人民法院第五法庭受审。

企业难以承受事故的后果

2014年8月2日7时34分，中荣公司组织员工在4号厂房(抛光车间)进行抛光作业时，发生重大铝粉尘爆炸事故，共计造成146人死亡，114人受伤，直接经济损失已达3.51亿元。

厂房内的生产工艺设计和布局由被告人林伯昌根据个人经验设计，电气设施设计未考虑爆炸性粉尘环境，未采用防爆设备。除尘系统委托无资质的单位设计、制造、施工、安装，除尘器本体及管道未设置泄爆装置和导除静电的接地装置。

吴基滔对林伯昌委以重用，主要是基于林伯昌曾经在广东相关企业从事过管理工作的背景，而林伯昌也陈述自己曾经在广东一家水龙头企业负责从铸造、抛光、电镀等各个环节管理，承认自己仅仅有工作经验，并无相关专业资质背景。

公司有着完整的安全监管规章制度，相关文件也确定了具体责任人，但却没有得到认真执行。

中材科技（苏州）有限公司爆炸事故

2015年元月6日22点08分左右，园区位于湖东的某科技公司测试车间一台燃气退火炉（热处理时效炉，工作温度约170℃）在加热过程中，发生燃气爆炸事故，造成在附近作业的人员余某死亡。

园区工伤事故

2014年9月10日17日，园区某建材公司发生工伤事故

4名员工在处置因物料结块造成的堵塞时，因未按规定系安全带，从16米高的筒仓高处坠落，其中1人窒息死亡，2人受伤。

吴中区火灾

2014年11月3日下午14时左右，苏州佳宜玩具厂发生火灾。

苏州市吴中区“4•1”窒息事故调查报告发布

2014年4月1日4时25分左右，由江苏华能建设工程集团有限公司承接的苏震桃公路中压天然气管道碰通工程工地（位于吴中区友新路与吴中大道交叉口东南角）发生一起气体窒息事故，造成2人死亡。在施救过程中，1名救援人员因窒息受伤，在入院治疗观察期间，病情趋于好转。4月9日，该员工的病情突然恶化，经医院抢救无效，于20时25分死亡。

大学生安全事故案例 篇7

一、大学生安全教育

大学生安全教育是指高校管理者和教育者以党和国家的有关政策与法律为依据,以全面提高大学生的综合素质为目标,以大学生在校期间以及步入社会面临的安全问题为主要内容,以涉及大学生的安全问题为典型案例,对学生进行实用法律知识、安全防范知识、学校安全管理制度和心理健康知识教育,使在校大学生系统地掌握安全知识和防范能力。

1. 开展大学生安全教育需要注意两个方面的问题

首先就是稳定。高校需要进一步提高思想认识,高度重视维护稳定工作将任务和责任落实到具体部门的第一责任人,将措施落实到位。辅导员要加大对稳定隐患的排查力度,要切实做好各个重点部门和部位的隐患排查;还要充分了解学生中的隐患事件,深入到学生(包括在外实习的学生)中去,掌握他们的思想动态,及时处理他们反映的突出问题,为他们营造一个良好的校园环境。特别是目前甲型H1N1流感有扩大蔓延的趋势,面临严峻的防控形势,辅导员要对学生加强流感防控知识的宣传教育,增强其自我防范意识,避免产生恐慌心理,以维护正常的教育教学秩序和生活秩序。

其次就是安全。如今在校大学生的安全防范意识较为淡薄,辨别能力较差,很容易上当受骗,被不法分子利用,造成对其人身财产的侵害。比如,某高校自新生入学来的半年内,就已发生数起学生被骗、被盗事件,涉及金额2万多元。在这样一种环境下,学校要加大对校园周边环境的监控力度,妥善处理涉及师生切身利益的相关问题,加强学校的后勤管理,办好学生食堂,加强对宿舍的管理,把安全隐患消灭在萌芽中。另外,高校要针对院(系)制定必要的安全考核指标,实行岗位责任制,定期进行指导、监督、考核,保证安全教育工作顺利开展。各院(系)负责人要把安全教育工作作为首要任务来抓,切实履行职责,真正负起责任,把具体工作做好。

2. 大学生安全教育工作应作为一项常规工作常抓不懈

对大学生安全教育工作的重要性,怎么强调都不为过。安全无小事,它关系到学校的外部形象,关系到学校各个部门在管理工作上是否真正到位,也关系到辅导员的工作是否扎实有效。很多安全性事件是我们无法预料的、突发的,然而却反映了一个学校平时的管理工作水平,也反映了一个辅导员的工作水平。如果在平时的工作中疏于管理,或者发现问题没有及时解决和整改,发生安全性事件的隐患就会大大增加。

从近几年高校里发生的安全事故来看,自杀、交通事故、溺水等造成的非正常死亡人数在不断上升,宿舍由于使用大功率电器发生火灾的事件也呈上升趋势,学生财物被盗的情况时有发生,学生因人际关系冲突造成的人身伤害事件也不能忽视。这些例子提醒我们,要将大学生安全教育工作作为一项常规工作常抓不懈。

加强大学生安全教育,要做到以学生为本。大学生处于人生的转折点,虽然他们的人格特征已经初步形成,但是还不够成熟,处理具体问题的能力还很欠缺,也没有良好的辨别能力,特别是刚刚进入大学的新生更是如此。因此,辅导员要加强对大学生的安全教育与管理,引导他们有针对性地学习必要的安全知识和法律法规,包括网络安全知识、消防安全知识、交通安全知识、心理健康知识等,掌握必备的安全防范技能,增强遵纪守法意识和安全防范意识,提高自我保护能力,预防和减少违法犯罪行为的发生。

加强大学生安全教育,既要全面展开,也要有重点地进行。一是抓重点学生的安全教育,如对经常违反校规校纪的学生要进行重点教育,防止他们因严重违反校规校纪造成安全事故。二是抓重点场所的安全教育,比如,在有危险性的实验室,应教育学生遵守实验操作规程,安全操作;在人群集中的活动场所,应教育学生文明礼让,服从指挥,并注意观察场所周边环境和安全通道,避免发生意外事故。三是抓重点时期的安全教育,如加强节假日期间以及学生外出实习、社会实践、毕业生离校之前等重点时期的安全教育。辅导员要切实提高对大学生安全教育重要性的认识,把它纳入学生素质教育的一部分;要加大教育力度,与学生特点相结合,按照贴近生活、贴近学生、贴近时代的原则,开展学生喜闻乐见、乐于参与的安全教育活动,善于利用发生在学生身上的案件、事故开展教育。可采用召开现场会、举办讲座、张贴宣传画、播放音像制品,以案说教,有针对性地进行教育;也可结合学生特点,经常举行安全演练,帮助学生在实践中掌握安全防范技能。另外,辅导员还要充分调动各方面的力量,取得高校各个部门的协调和配合,充分发挥部门优势和教育的安全功能,防止各类安全性事件的发生。

二、校园意外事故处理

校园意外事故处理对于刚刚接手学生工作的新辅导员来说是一个崭新的课题,也是一项不可避免的且要认真面对的工作。随着工作时间越来越长,辅导员会遇到各种各样的意外事故。当它们真正摆在我们面前的时候,如何及时而恰当地处置才是真正考验辅导员处理具体问题能力的时候。对辅导员来说,可能遇到的校园意外事故主要包括以下几类:

1. 学校责任事故,即由于学校在教学和管理中的过错而引发的意外事件

学校责任事故包括由学校设施损害和教学管理人员疏忽而造成的意外事故。前者指因学校的校舍、场地和其他教育教学设施、生活设施的不完善导致的意外事件。后者是指学校教职工或学生违反学校纪律、规章制度所引发的各种意外事件,如学生违章用火、用电而导致的火灾;学生之间的玩耍而导致的意外伤害;宿管人员或保卫人员未严格履行登记制度,擅离工作岗位,疏于管理,导致校外人员进入宿舍或教学楼,使学校、师生个人财产受损或暴力事件的发生。

2. 学生责任事故,即由学生本身的过错而引发的意外事故

学生责任事故主要包括由心理问题和身体原因引发的意外事故。心理原因引发的意外事故指因不良心理、情绪困扰而引发的意外事故。大部分学生进入大学后,都不再有在中学时的优越感,这给他们造成了很大的心理落差;很多大学生都是独生子女,他们处理人际关系或情感问题的能力较弱,使得这方面的意外伤害事故时有发生。身体原因指学生身体患有某些疾病或突然患上某种疾病如传染病等所引发的意外事故。

3. 其他事故,包括外部环境以及自然灾害所导致的意外事件

由外部环境而引发的意外事故是指学校所处的外部环境所引发的、导致学校受到损害的意外事故。从小的方面来说,外部环境可以指学校周边治安环境,由于学校周边治安环境差而造成学生遭遇威胁、骚扰和敲诈勒索,导致财产损失甚至人身侵害;从大的方面来说,是指整个社会环境,相对于高中,大学的开放程度大大增加,面对社会上的种种诱惑,学生很容易受到不良影响而走上违法犯罪的道路。自然灾害所致的意外事故是指由于地震、洪水等造成的学生人身伤害。校园意外事故发生的原因是多种多样的,加强对不同类型意外伤害事件的了解与分析,有利于意外事件发生前的积极预防和发生后的有效控制管理。

虽然校园意外事故多种多样,但它们基本上都具有三个方面的特征:一是突发性。校园意外事故大都由一系列细小事件引发、演化而来,事件发生突然,而一旦爆发,其破坏性的能量就会被迅速释放,并呈快速蔓延之势。正因为此,处理此类事故的机会稍纵即逝,如果不能及时采取应对措施,将会造成更大的危害和损失。二是形式多样。难以准确预测和把握某些不确定因素,使得此类事故富于变化性与复杂性,这也是大学生意外事故棘手的重要原因。三是社会影响大。正是因为高校是社会所关注的热点,不论什么性质和多大规模的学生意外事件,都会不同程度地给社会造成公众心理恐慌和社会秩序混乱,还会给人们心理造成负面效应。

总之,在处理校园意外事故时,辅导员应熟悉突发事件的预防机制和处理机制,清楚各类突发事件的规范处理程序。为此,在遇到校园意外事故时,辅导员应做到:1.第一时间赶到现场,开展现场处理工作,防止事态蔓延;2.发生学生伤害事故情形严重的,应尽快向主管部门和领导报告;3.待事态稍稍稳定之后,与相关当事人谈话,初步了解事发原因,为认定责任收集重要信息。

校园内学生意外伤害事故案例评析 篇8

2003年4月25日，某小学组织学生到野外春游，学生们都非常高兴，大家排着队跟着老师到野外的小河边。学生们尽情热闹和嬉戏。后来，老师安排学生分组自由活动，大家就三五成群地散开了。学生李某发现一种好看的野果，就问其他学生。没有人知道，李某就说：“我先尝尝吧。”于是，李某小心地摘了一粒果吃起来，觉得味道还不错，就又吃了一粒。其他同学看到，也一边摘一边吃起来。后来其他小组的同学也好奇地吃起来，而老师并没有制止该种情况。等到下午要返回学校时，凡是吃了果子的学生都出现不同程度的呕吐、腹痛、头晕现象，尤其以李某的情况严重。老师意识到学生可能吃了野果中毒了，于是赶紧将学生送到医院救治。结果因为李某吃得过多而中毒死亡。最后，大家才知道这种野果就是叫水麻桑果的毒果。

点评：该学生伤害事故发生在学校组织的校外活动中，造成该事故发生的原因，就在于学校或教师在出游的过程中未对学生进行相应的安全教育，并在发现学生吃野果的时候，未在可预见的范围内采取必要的安全措施，以制止学生吃野果的行为，结果造成李某中毒死亡、其他学生不同程度中毒的事故发生。因此，学校及老师没有尽到职责，在他们的教育管理责任范围内是有过错的，属于学校责任事故范围，学校应当承担全部民事责任。根据有关司法解释，对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，来尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。

未及时制止学生的危险行为导致校园伤害

上海青浦某中学生吴某在中午放学后，约了6名同学一起来到学校最北边的围墙处，在那里玩“射箭游戏”，围墙边满地的植物杆就成了他们“攻击敌人”的最好“武器”。在嬉戏中，同学庄某的“武器”正好射向吴某的右眼，班主任立即找来吴桌的父亲，将其送至医院，吴某为治疗花费了一万余元的医药费。后来因赔偿费用与学校及庄某家长没有协商一致，吴某家长将学校和庄某作为被告起诉至法院。

点评：学生之间的伤害事故，在校园伤害案中占有很大比例。由于这类事故的加害人为另一学生，学校大多认为其不应为这类事故“埋单”。但是，《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条明确规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。”本案中，吴某在中午放学后，约了6名同学一起来到学校最北边的围墙处，在那里玩“射箭游戏”，对自己和他人的人身都具有一定危险性，学校因疏于管理，未能及时发现并进行有效劝阻，结果导致吴某受伤，法院审理后认为，由于学校对围墙边的植物杆未及时清理，且在学生游戏时未及时制止，属管理不当，负次要责任，承担20％的赔偿责任。

教师体罚学生导致校园伤害

小学五年级学生军军因迷恋上网已逃学两天。班主任唐老师了解实情后，利用自己上语文课的时间，罚军军站在讲台边。但军军站在那里并不老实，故意伸出舌头，左右摇晃脑袋，逗得下面的同学忍不住笑出声来。唐老师见状很是气愤，上前推了军军一把，导致军军摔倒在地，右手腕关节处的手骨移位，花去医疗费3200多元，还不得不休学一年。经教育局调解处理，学校赔偿了军军致伤的全部损失。

点评：《未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《学生伤害事故处理办法》第九条第九项还规定：学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定，造成学生伤害事故的，学校应依法承担相应的责任。本案中，军军年幼贪玩，逃学上网，作为班主任的唐老师本应对他进行耐心批评教育，促使他认识到错误，逐渐改正缺点和不足，但唐老师却对军军又是罚站又是推搡，致其受伤。由于唐老师系学校工作人员，是代表学校对学生进行教育教学活动的，他体罚军军的行为属于职务行为，依法应由学校承担。

学校组织或者安排未成年学生从事不宜参加的活动导致校园伤害

某市一家在当地颇有影响的商场，与外资公司合营，重新装修，即将开业。为造声势，他们邀请了社会名流、领导来参加开业庆典仪式，还邀请了附近的某小学鼓号队助威。该商场许诺活动时间为5月18日上午9点到11点，前后两个小时即付学校酬金2000元，学校同意。鼓号队20名学生于18日上午8点40分就到商场门口等候。其中打小鼓的10岁的李某身体虚弱，这几天又在发烧吃药，早上他妈妈已经代他向老师请假了，可是学校找不到人替，非要李某来不可。这天天气气温反常，竟有36℃，身穿厚厚的演奏服背着鼓号的小学生们站在太阳下，大汗淋漓，可还得在老师的督促下，一遍一遍地练习着。就这样在烈日暴晒下，李某突然晕倒，经查为高温导致的急性脑颅出血。后经抢救治疗脱离生命危险，并不得不休学一年。

点评：学生到学校接受教育，是为了更好地成长，以便将来能够为国家、为社会作贡献、为自己的未来更美好而打下坚实的基础。这就需要学校重点培养学生德、智、体、美、劳，使其成为全面发展的合格人才。但是，在实际的生活中，学校为了某种目的往往不合时宜地安排学生从事与其不相适应的活动。在学校违反规定，让学生从事不宜的劳动、体育活动的情况下，造成学生受到人身伤害的，学校应当承担赔偿责任。

本案属于典型的学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的其他活动，而造成学生人身伤害的事故，对此，学校应当承担赔偿责任，也就是说学校是本案事故的赔偿责任主体。

学校设施有疵瑕导致校园伤害

某中学的住宿生唐某到热水房去提水，在其接水时，锅炉发生爆炸。唐某来不及躲避，被开水泼溅到脸上及全身，造成大面积烫伤。学校迅速采取措施，对唐某进行紧急救助和治疗。后该学生脸部和身体留下大面积伤痕。

点评：《教育法》规定，设立学校必须有符合标准的教学场所及设施、设备等。《未成年人保护法》第十六条第一款也规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”另外，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》第九条第一项规定，因学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素而造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。