我心中的语文世界（精选17篇）
现在的教科书上有很多错字，好多商店篡改成语就为了盈利，大街上竟是白字，网络语言在生活中频频使用，应试教育把我们变成了“书呆子”。如何改变现有的局势变成我心中的语文世界呢？
首先从教科书错字入手。我建议让每个区都成立一个教科书错字举报电话。如果读者发现教科书有错可以及时打举报电话。还可以规定，如果教科书出了错应按相关的规定罚款。如果像按我的建议做渐渐地教科书就会没有错字。
然后从篡改成语入手。我建议城管应该严打此类事件，在大街上看见一个就应当付相关的法律责任。并且成立一个举报电话。这样不至于误导学生。让我们的大街上都是正确的字，生活在这样的环境里多舒服啊！
接着从网络用语入手，我建议大家都不应使用网络用语。网络用语对人类的危害很大，已经很大的玷污了中国五千年的语文精深，玷污了许许多多伟大诗人的智慧。现在的网络用语甚至出现在同学们的作文当中，危害很大，我也很气愤。我建议全国人民都不应该使用网络用语。只要看见谁还敢使用，就要被抓起来，负相关的刑事责任。在网上看见谁再敢去宣传，就要想方设法给抓起来。有些人虽然觉得我的做法有些偏激，一点都不偏激。这可玷污了中国五千年的智慧！
最后从应试教育入手。现在的学生写作文都不能流露出真情实感。因为怕家长看见作文，因为老师限定字数，迫使孩子们必须去凑字数。不顾作文的质量。我建议老师们不要限定我们作文的字数，自由发挥。最好让我们在学校去写，这样不会让家长看见，也不会去抄别人的作文。只要有真情实感就行。不用要求学生语言多么优美，多么生动。不要追求一个花架子。
一、语文课堂要读一读
“读”是学习语文的最基本的方法,他引领你走进语文的天堂,是学习语文的不二法门。语文课堂的“读”可以有两个层面的内容。
(1)读课文。语文课本中的每一篇思想深刻、词质优美的范文,都可谓是经典之作。我们要引领学生品读欣赏这些名家名作,引领学生去品味词语、鉴赏语言。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”读,就是将客观的文字信息通过眼、耳、嘴、手、脑的有效配合,转化为有声的画面,从而对文本进行全面解读。朗读除了正确和流利以外,更重要的是要有感情,只有这样,才能抓住学生的心,才能把学生与文本紧紧地联系在一起。
韩军老师的“读”,一直是我奋斗的方向。播放《大堰河——我的保姆》教学片段。舒缓、悠扬的音乐响起,韩老师自然地进入了状态。他饱含感情地朗读着。时高时低,忽短忽长,时急时缓,忽悲忽喜,如入无人之境,又似在重演着文中的往事。不一会儿,就有人红了双眼,有人擦眼泪。全诗读完,全场掌声雷动。师:(微笑)我读得好吗?生:好!师:是艾青诗写得好,还是老师读得好?生:诗写得好,老师读得更好!师:诗写得好,老师才读得好。这么好的诗就该好好去读,满怀激情地去读,读出感情来。韩军老师的“读”紧紧地抓住了学生(包括听课的老师)的心,收到了意想不到的效果。可见,课堂上要让学生读得有情,想读;读得自由,乐读。
(2)读经典。语文课堂不仅要读课文还要借助经典美文,举三反一,让学生在相同的作者或相似的作品中进一步体会课文,加深对课文的理解。同时,经典的美文也是对学生一种情感熏陶,久而久之,学生就会爱上阅读,爱上阅读经典。
二、语文课堂要争一争
课堂上教师要结合教学内容和学生特点,巧妙将隐性的问题抛给学生,鼓励学生在课堂上自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,适当地“挑拨”学生之间、师生之间的“矛盾”,使双方的不同思想产生碰撞,在碰撞中凸显真理,将隐性的答案化为显性。这种充满“火药味”的课堂争论能激发思索、加深理解、增强记忆。它不但给每一个学生自主发展的空间,更能使学生以饱满的热情、奋发的精神、充分的自信投入到学习之中。成功的课堂争论,可以使教学流程跌宕起伏、剪裁纷呈,使语文课堂教学锦上添花。
三、语文课堂要笑一笑
有人用“欢‘生’笑‘语’”来概括愉快的语文课堂。有笑声就有兴趣,有兴趣就有努力,有努力就有收获。“好之者不如乐之者”就是这个道理吧。怎样才能做到“笑”,做好“笑”呢?
(1)笑要师生共笑。这种笑是一种民主的、亲切的、无间的、发自内心的。她是融化师生、生生之间坚冰的熔炉,她能拉近师生之间的距离,使课堂气氛融洽、平和、愉悦。
(2)笑要抓住课堂资源。引起的笑料要结合课堂资源。它可以是文本中的字词、句段,也可以是课堂中的生成要素。
(3)笑要适时,要适度。教育心理学研究表明,小学生的有意注意只能保持在10分钟～20分钟(具体的特性有差异),而后就会开小差,偏离认真听讲的轨道。这时,教师要适时进行有意注意,暗示学生集中注意力。笑就是很好的有意注意媒介。同时,笑不是讥笑,不是乱笑,不是俗笑,不能喧宾夺主。
四、语文课堂要演一演
小学阶段很多课文都是结合学生的年龄和心理特点而编排的。这些文章中既有鲜活的语言又有形象的动作,可以更加直观鲜明地让学生感受作品中的形象,必要的时候,就需要师生配合,将语言或动作用直观的形式表现出来,在学中演,在演中学,在表演中去理解和巩固文本信息,在表演中感受和体验语言的魅力。于永正老师在《狐假虎威》中的表演教学,是我常常不能忘怀的。师:“扯着嗓子说”的“扯”懂吗?(老师边说,边用双手做了个“拉”的动作。)生:是拉的意思。师:不错,“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?生:拉嗓子。(笑声)师:把嗓子拉长?(说着,双手做了个拉喉咙的动作。)这能受得了吗?(众笑)想一想,是把什么拉长?读一读就知道了。(学生朗读第二节,伸长脖子表演“扯着嗓子说”,教室内一片沸腾。)
语文课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性,只靠一些想法是不可能完全洞察它的真谛的。我们必须不断思考、不断实践、不断总结、不断去完善和创新,打造自己心中的语文“巴学园”,让我们的学生流连忘返,让语文课堂充满魅力。
摘要：巴学园里亲切、随和的教学方式和效果使我对语文课堂教学有了新的认识,名家的教学实践又让我耳目一新。我心中的语文课堂“巴学园”应该是“读一读、争一争、笑一笑、演一演”的,要让学生在读中理解,在争中化疑,在笑中培趣,在演中收获。
关键词：语文,课堂,巴学园
参考文献
[1]黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].海口:南海出版社,2011.
是谁？在夤夜敲击我的心扉，让我倾听床脚蟋蟀的浅吟。
是谁？在雨中撩拨我的心弦，让我独坐小楼听雨声。
是谁？在湖畔荡涤我的心灵，让我安静守候着凡尔登。
是你，如海般深邃的语文，如水般灵动的语文。总能在你的双眸里看见不同的世界，总能在你心中找到属于我的那方天地。
你是向导，引导我游历名山大川，凭吊名胜古迹，让我足不出户却心骛八极。你引领我来到壮美的草原大漠，聆听着和亲使者王昭君幽怨的琵琶声；你引领我来到杏花烟雨、小桥流水的江南，那哒哒的马蹄，敲破了青石小巷的宁静，在戴望舒的雨巷中邂逅了一位丁香花般美丽的姑娘；你还带我穿越时空隧道，在雨果的巴黎圣母院中驻足，倾听卡西姆多敲响悦耳的钟声；在海明威的大海上航行，目睹着一位老者与一群鲨鱼恶斗的场景……无论何时，你总能让我游目骋怀，极享视听。
你是导师，赐我智慧给我启迪。读孔子“生无所息”，我懂得了生命不息、奋斗不止；读屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我懂得了执着信念、永不言弃；读李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，我懂得了傲气不可有、傲骨不可无；读鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我懂得了爱憎分明……你是一位智者，总能在我最需要的时候出现，为我指点迷津，让我认请方向。
有时，你又像是我相知多年的朋友。欢乐时，有你相伴；痛苦时，有你相随。多少次秉烛达旦，多少回辗转难眠，我们默默相对，倾心交谈。我曾为黛玉的痴情潸然泪下，我也为茶花女的苦命扼腕叹息，我还为阿Q的精神胜利忍俊不禁……你用你神奇的魅力，左右着我的喜怒哀乐。
语文，你是我心中的一泓清泉!我是一片贫瘠的荒原，有你的滋润，才有了五彩鲜艳的花朵；我是干坼的黄土地，有你的灌溉，才有了蓬勃的生机；我是一棵枯萎的小树苗，有你的滋养，才变得蓊蓊郁郁，摇曳多姿!
语文，多么希望你是那江楼的月，“南北东西，南北东西，只有相随无别离。”
安徽省东至县第二中学604班
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《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，1928年发表在叶圣陶编辑的《小说月刊》上，当时叶圣陶一看到这首诗就写信称许戴望舒为新诗的音节开了一个新纪元，戴望舒也因此被称为“雨巷诗人”。这首诗写成于1927年春夏之交，正是大革命失败后不久。此诗反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪，是诗人心灵的寂寞痛苦的歌唱，是当时社会的黑暗现实在青年诗人心境中的反映。
如果我们生活在没有贫穷，没有硝烟，没有战争的世界里，该有多好呀。
在没有贫穷的世界里，每个人生活的幸福快乐。再也没有挨饿受冻的孩子。没有人会为了衣食住行而担忧。再也没有人为了金钱、地位而尔虞我诈。世界上就会少了欺骗，多了坦诚和欢乐。
在学校里，我们既要认真学习，又可以尽情的玩耍。晴天捉迷藏，冬天堆雪人。老师和学生一起互动。互相尊重，互相学习，互相进步。在玩耍中体验生活的乐趣。
在没有战争的世界里，世界上所有的人都是一家人，不分彼此。再也不会用战争去解决问题，再也不会拿着口对着人类自己，再也不会有小朋友因为战争而无家可归，流落街头。我们会把冲锋做成喷水，把大炮改成一开炮就能打出糖果和鲜花的“礼炮”核不会再对准人类，而是伸向天空，放出美丽的烟火
到那时，小动物与人类是好朋友。再也没有流浪狗、流浪猫。“流浪”一词会从人类的字典中删去。它们迷路时，会被好心人送回家;人类贪吃者的餐桌上就不会再有野生动物朋友，再也不会有偷猎者，再也不会见到人为的物种一个个灭绝
我多么希望世界能和平!到那时候，每一个人都能伸出援助之手，每个人都是平等的、自由的。没有侵略者的咆哮，也没有反抗者的怒吼，更没有战火无情的轰炸，到处充满欢声笑语。这该是都么美好的世界呀!
我端着餐盘，走向回收餐盘的地方。路过泔水桶时，我往里头瞟了一眼——还是这么多剩菜剩饭啊。看着桶里白白的米饭，我的心不由得抽搐了两下。实在不忍心啊。
我一向对浪费粮食深恶痛疾。不论何时何地，我都会把自己份内的食物吃光。然而在食堂吃饭时，我才发现，这里浪费粮食现象是多么严重!同学们一路谈笑风生，一盘菜、一碗饭端过来，随便扒几口，接着全倒掉，前后耗时一分钟，潇潇洒洒地走了。满满的一盘饭菜，剩下的比吃了的还多!看着泔水桶里的饭菜，像是在悲愤地呐喊：“我的舞台不是这样的，我不该待在这儿，你们不能这样!”
我的心中有个世界，粮食是用来吃的，绝不能浪费。
且不说其它贫穷战乱的国家，人民颠沛流离，食不果腹。就在几十年前，我国也经历了三年大饥荒，吃不饱的人举目皆是。是袁隆平爷爷带领团队日夜攻关，不断改良水稻品种，历经千辛万苦终于成功解决了吃不饱问题。但是，怪现象出现了——人们聚餐时，往往好于面子，不多点几个菜过意不去，多点菜方显客气大方。
我的心中有个世界，在这个世界里，人们是这样对待粮食的：在外吃饭，吃多少点多少;家里做饭，吃多少烧多少。尽管粮食比以前充足，但是，粒粒皆辛苦，每一粒粮食都是科学家们夜以继日攻关、改良，农民伯伯烈日下辛勤劳作换来的，是科学家智慧的结晶，是农民们辛勤劳动的果实，允许被无情地抛弃吗?当然不允许!
一、注重习作的选材，让学生描绘自己心中的世界
每次的习作练习，我都注重选材的指导，引导同学们善于独立观察、勤于思考、精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界的习惯。
如《我的同学》习作课，尽管我从多种角度指导学生选材，但大多数学生的习作题材仍犯一般化的毛病，如某同学拾到钱包交公，某同学抢救落水儿童，另一同学扶老大娘过马路……经过调查发现，学生不会根据题目找材料，往往有材料就匆匆动笔，很少考虑是否最佳。为了教学生找材料，我决定用联想法示范指导，即从一个人身上的某件事“顺藤摸瓜”，联想到其它的事情。于是，我在课堂上告诉学生：这个题目如果让我来写，我就要写我的同窗孙飞，首先想到：他的额角上有个小疤痕。疤痕是这样出现的，星期天我们一起到球场上打篮球，孙飞看到有队员不小心摔倒了，忙去搀扶，没留心他也滑倒了，额角被水坭地擦破了，鲜血直流。经过敷药治疗，伤口痊愈了，但留下一道小疤痕。从疤痕又想到：暑假里我们一起学骑自行车，我摔了两跤，不想学了，孙飞摔的次数比我多，还是坚持学下去，结果先学会了。像这样可以联想下去的事，其实还有很多。接着，我让学生就这篇作文用联想法去找材料，这一次的情况就截然不同了。学生都争先恐后地说，一说起来就没完没了。就连找不到材料的学生听了别人的发言，也能想到较好的材料，如有个学生说：“我写我的同桌，首先想到：有一次我们大扫除后准备回家，他想到日光灯还没清理干净，叠起了桌子，把灯框弄干净了。从他做事认真，又想到：有一次，我做作业时遇到难题，想照他的作业来抄，他却不肯，当时我很不高兴。可是晚上，他到我家来给我讲解难题。从他肯帮人，我又想到：我们学习小组有个女同学病了，放学后，他找我一起去看望她，并给她留下了老师布置的作业。”这样通过浮想联翩，学生就找到了生活中很多的材料。然后，我又指导学生从材料中提炼出中心，用“中心”来选择和组织材料。由于有了多种多样的题材，每个学生所定的中心就是不同的，有的说要反映同学关心集体，有的说要反映同学诚实守信……这些不同的中心，自然需要选择不同的材料来表达，这时，我指导学生确定中心，选择相应的习作题材，并且当堂完成这篇习作。学生选材丰富多彩，内容充实新颖，读后令人赏心悦目，由此我体会到：教师要求学生写作文，首先就要站在学生角度，想想可能遇到什么困难，再寻求有关的方法加以解决，必要时给学生作个示范。这样，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习，真正体验到了作文的快感，收到了事半功倍的效果。
二、激发学生兴趣，让学生写出真情实感
在教学中教师应因势利导，启发点拨，激起学生表达的愿望，产生勤于思考、乐于动笔的热情，这是习作教学努力的方向。
如教材要求训练：“注意观察周围事物”，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进行连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文。还注意儿童的心理特点和要求，在“观察一物”后，鼓动大家开动脑筋，从内容想开去，自己拟写题目，使学生在两个多月的观察、练笔的过程中，始终充满高涨欢快的情绪。学生兴趣爱好广泛，写作的题材也很丰富，如写植物的有《土豆》、《西瓜》等题目;写动物的有《可爱的小白兔》、《麻雀》等。开展这类活动，由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西，要求把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以，学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动。
三、发挥教师指和导的作用，切实提高习作水平
学生作文质量与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到“指点”和“疏导”的作用。教师相对于学生来说，写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢?关键取决于教师的“指”和“导”。教师指导学生写作文要按“搀—扶—放”这三个步骤来实现。当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验过渡给学生，为学生指明一条写作道路;当然，在具体的写作过程中，学生还会遇到一些困难，这时，教师要“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路;在“搀”和“扶”的基础上，教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以训练。把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的习作水平。
四、调整学生心理，诱导学生身心融入
由于习作本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生常常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、完成任务心理等。教师要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除，使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必要;只要努力写作，全身心融入，注意运用以上巧妙方法，定会有长足进步;习作是一种技能，多练就会进步;作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和合能力(观察能力、认识能力、理解能力、概括能力、语言表达能力等)。
这首歌唱出了玩家的三个特征：1、追求精神与体验的极致；2、传递快乐；3、人人都可以是玩家。
与歌唱一样，设计也是沟通着艺术创作与商业的纽带，若没有玩的心态，就和枯燥的画图没有差别了，因为玩总能带来放松和新鲜感，不知道这样的类比恰不恰当，玩和创新在这方面是相似的。这一期“名家视点”栏目专访的国画家刘一原老先生，一直都致力于追求创新，在他看来，创作内容的创新远比形式创新更重要，而这个过程，其实是重新认识自身潜力和价值的过程。
设计的功夫往往在设计之外，对于生活的体验和感悟，需要对生命的热爱。我认识的好多设计师朋友，除了日常出差之外，每年都会定点安排一些时间，出去走走，或者选择去古城感受历史，或者去设计大师的名作做心灵对话，或者就是看看风景换换心情，总之，与功利无关。因此，在这一期的“BOSS CREATION+ 创意家”中，还设立了“设计游历”的新栏目，今后，将关注设计名师们国外设计行的所看、所感、所思。
这是一个跨界的时代，这是一个定制的时代，这是一个崇尚个性化的时代，这是一个人人都可以做设计的时代。打开我们的手机，在APP Store中聚集着各种各样的应用，而我们身边的每一个人，都可能会是一款流行APP的创作者。
近期我就在改装着我的机车，也参加过哈雷车友的骑行活动，每位车友都特别精心的设计、改装着自己的爱车，试想，当你用着自己设计的东西，或者看着别人使用着你精心设计的东西，难道不会因此感到欣慰吗？设计的确是有门槛的，但是做设计的玩家是没有门槛的，大到汽车改装，小到我们为手机选一个不同一般的装饰品，其实我们都在不知不觉中成为了设计玩家，只要有足够的热情，人人都可以是设计师，体验设计的乐趣，其实是在传递快乐。
这一期的“玩物志”栏目介绍的是重庆设计师赖旭东收藏暴力熊等玩偶的趣事，从暴力熊概念出发，还成就了他做的一个精品艺术酒店。
玩，是我们儿时曾经的记忆，在那个世界里，缤纷多彩、稀奇古怪，这个世界就住在我们的心里，久久不愿离去，久久徘徊惆怅，总是若隐若现，却又总是捉摸不透。曾几何时，在会议中，在加班中，在出差途中，我们突然发现，我们也许已经忘记了它，但是当我们发现忘记的时候，也许就是我们找到它的时候。
突然想起了那位以一座座美轮美奂、鬼斧神工的建筑，让巴塞罗那永远给人以惊艳感觉的西班牙设计大师安东尼奥·高迪，不需要任何语言表达，我们就能够从这些冰淇淋一样梦幻、恍如童话故事的建筑中，找到自己想找，却经常找不到的世界。
这就是玩对于设计的意义。
不是因为喜欢白色才写白色的世界，而是因为喜欢纯白色的雪花才会这么写。
小时候，我第一次看见下雪。那是在盐城，那雪非常大，纷纷扬扬正如鲁迅先生的《雪》中描写的那样，在地上积起厚厚的雪。我兴奋的四处乱窜，激动地对爸爸妈妈说“快来看啊，天上下白面啦，快拿东西装起来等下可以做面条吃了。”他们笑的很开心。
再大些，我把雪花当作是上天赐给人间的橡皮泥，我用它们做了不少东西，什么小房子，小人，小桥······应有尽有。等他们不停变小最后化掉虽然这是必然但是还是不免伤心。
长大了，我把雪做成秋状用来打雪仗，有时候眼神太准把球扔进了别人的领口，那真的是透心凉心飞扬啊。
再大些，我开始欣赏雪花的飘落。为之漫天飞舞而心动，为之盖满天地而欢愉，为之柔软细腻而倾心。我开始仔细观察他们。你以为雪是一小团小白花么?那你就大错特错了。它可是很精致的。那天它调皮地把脸贴在车窗上，睁着小小的眼睛望着我。我看的十分透彻，他真的像书上画的那样，六边形的晶体中间镂空，刻着大大小小的小口子，六个突兀的小脚在他的身上也变得可爱之至。没等我好好欣赏他就变湿变透明最终化作了一滴晶莹的水滴，滑落到地上和大地融为了一体。
也曾想过要去北海道看看那里的雪花，也想体验一下《天国的树》中所说的“把脚放进雪中，这样心就不冷了。”那是什么感觉，那是男主角到底是心有多冷才会去感知雪的温度。都说爱情是无比让人向往并且浪漫到极致的。那么什么叫比爱情还美的雪呢?那里的雪到底美到什么程度，我没有去过也就不得而知了。
但我向往那里的漫天飞雪，向往可以站在树下轻摇树枝和树上的雪来个亲密接触。也想在山顶堆两个雪人，一个也未免太孤独了。让他们在山顶看太阳起起落落。向往在雪白的大地上印下第一个足迹。我也向往和好伙伴在雪地里尽情的`玩耍，我把你推到在地上用雪花把你埋藏起来，把我们的友情冰封在纯洁的皑皑白雪之中，让它不受世间的灰尘污染。
我的世界是梦幻的，毕竟水瓶座的孩子都爱幻想。我的世界里有比爱情还美的雪，有陪伴我嬉戏的好伙伴，我喜欢雪，洁白的雪花。
武汉大学动力与机械学院副教授周圣军认为，科研技术成果应转化为产能，企业创造利润再促进技术创新，通过市场、产品、技术传统供应链的突破与整合，这样才能形成产业良性循环，电子行业才能永葆生命力，人类后现代文明才能长远发展。
一门心思学电子
改革开放以后，国内计划经济体制逐渐被打破，市场开始活跃起来。中国各行各业犹如蓄势待发的舰船，瞄准时机，轰轰然开启了“破冰之旅”。在这种发展际遇下，国内外高新电子科技企业间融合的脚步一步步加快。同时，市场对一系列电子产品的旺盛需求，也催生了电子产业的迅猛发展。
电子信息类专业也随着市场白热化发展程度“人气”一路高涨。本身对电子产品非常感兴趣的周圣军高中毕业后即选择了武汉理工大学电子科学与技术系。“当时信息电子类专业比较热门，而且高中时我就对晶体管器件结构、太阳能电池工作原理就有强烈的好奇心，而且微电子技术是现代信息技术的核心”。
2005年本科毕业后，周圣军师从郭顺生教授，开始了硕士阶段的学习与研究工作。也是在这一阶段，他接触到LED，进入到半导体照明领域。随后在一次半导体照明产业研讨会上与刘胜教授的见面，让周圣军决定在这位教授的指导下攻读博士学位。在上海交通大学攻读博士学位期间，周圣军从事大功率LED芯片的设计与制造技术的研发工作。获得博士学位之后，周圣军在上海交通大学丁汉教授的指导下从事博士后研究工作。在第三代半导体材料与半导体照明研究领域，周圣军在Applied Surface Science、Applied Optics、Applied Physics A、Optics Express、Optics & Laser Technology、Physica Status Solidi和Science in China等国际权威期刊以及ICNS、ECTC和ICEPT等国际学术会议上发表了SCI检索论文15篇、EI检索论文24篇，上述论文受到中国、美国、德国、法国、瑞典、日本、韩国、印度等国内外研究机构和三安光电、东芝（Toshiba）等著名企业研究人员的关注和引用。
到2014年，已在国内完成博士后研究工作的周圣军，在刘胜教授的推荐下，来到美国密歇根大学安娜堡分校，学校浓厚的学术氛围及安静的校园环境，让他潜心研究利用纳米压印技术提高GaN基蓝光LED和AlGaN基深紫外LED芯片的出光效率。1年之后，他回到了湖北武汉，成为武汉大学动力与机械学院的一名教师。
回顾十余年的微电子工程研究，周圣军坦言，“在慢慢接近心中的电子世界”。在痴迷中选择，在热爱中成长，在坚持中发展——这样形容他，毫不为过。
两次走出“象牙塔”
作为莘莘学子中的一员，周圣军原本也可以像其他人一样埋头实验室，在安静无扰的“象牙塔”中度过几年的学习时光。但机遇垂青，让他看到了更精彩的世界。
研二时，凭借优异的学习成绩与较高的科研天分，周圣军加入佛山国星光电科技股份有限公司开展校企联合项目，与该公司副董事长余彬海博士一起从事LED封装测试设备的研发和产业化工作。“实验室挪到了企业，能够嗅到整个市场上的风吹草动”，既充满挑战的兴奋，又持有害怕失败的紧张。
周圣军深知，自己的“武器”就是实验室中的各项设备，每天都在高度紧张的状态下与各种精密仪器打交道。功夫不负有心人，经过将近两年的探索，周圣军提出采用曲线拟合法和查表法快速、高精度的计算LED芯片发光波长的新方法，使LED发光波长的计算精度达到0.1nm，基于此成果研制的表面贴装LED在线测试分选设备被成功应用于国内外众多LED封装公司的产线，创造了良好的经济效益。“看到自己研发出来的技术应用于企业的生产线，转化成了一个个可以摸得着、看得见的产品”，周圣军当时激动不已。
在此期间，在LED光学、电学和色度学参数的测试方法上，周圣军均取得了突破性研究进展，部分学术成果在美国物理学会旗下的国际仪器仪表领域权威期刊Review of Scientific Instruments上发表，吸引了国内外同行广泛关注。由于周圣军的研究成果在LED光学、电学和色度学参数的测试理论上取得了突破性进展，并且取得了良好的经济效益，他的硕士学位论文获得了湖北省优秀硕士学位论文。
随着学习及科研的持续深入，周圣军在大功率GaN基蓝光LED芯片设计与制造技术方面的造诣更上一层。2011年，他受邀担任广东量晶光电科技有限公司研发主管，负责该公司大功率GaN基蓝光LED芯片的研发和产业化工作。这是他第二次“牵手”高科技企业，迎接市场的挑战，同样取得了令人瞩目的成绩。
在大功率LED芯片的核心技术方面，经过近3年的持续性攻关，周圣军带领的研发团队研发的大功率蓝光LED芯片的发光效率达到160 lm/W，168H加速寿命实验条件下（85℃/85%RH），大功率LED芯片的光衰小于2%，并实现了产品的批量生产。
与在校园实验室单纯做研究相比，周圣军认为这两段经历让他明白了，“技术必须为人类造福，只有合作才能共赢”。
“合作才能共赢”
一人难挑千斤担，众人能移万座山。10余年学习科研经验，尤其是近5年的从业经历，让周圣军对“团队合作”有着强烈的感触。
在广东量晶光电科技有限公司担任研发主管期间，周圣军带领来自美国、英国、德国、新加坡以及中国大陆和台湾地区的博硕士研发团队对大功率LED芯片的核心技术进行攻关，让他在真实的市场产业化面前，强烈地感受到“合作”的力量。“企业把不同背景的研发人员聚集起来，建立统一平台，为了一个共同的目标而奋斗”。最终，他们攻克了难关，研发出了大功率LED芯片的核心技术。
周圣军认为，在攻克某个关键技术时要讲求团队合作，同样在新时代发展态势下，市场、企业、科研人员更要联合起来，才能多方共赢。“技术创新不是闭门造车，要拥有国际视野，寻找未解决的核心技术，然后一起攻克它”，诚然，以市场为导向，以企业资本为驱动力，才能支撑科研人员的研究脚步，从而加快产业化进程的步伐。
“企业盈利，才有能力扩展研发队伍，研发出来的技术再促进企业发展”，就这是周圣军眼中的“良性循环。”
身处企业，技术要与市场接轨。人在校园，人才要与企业接轨。2015年，回归武汉大学不久的周圣军，开始着手组建科研团队。在这个“良性循环”系统中，他要做好的是“人才培养”环节。“人才是科技发展的根基，以国家、市场需求为导向进行人才培养是极其重要的”，他认为“理论基础扎实，实践经验丰富的人才是时代所需”。
在采访中，周圣军强调，在科研上取得的这点成绩，要感谢他的导师。丁汉教授、刘胜教授、郭顺生教授，在科研上都给过他很多帮助与指导。近年来，无论是重大科研项目，还是日常教学，在各位导师的指导下，周圣军的各项工作进展得非常顺利。面对未来，他信心满满。他表示，“在做好LED照明系统可靠性、高压直流LED芯片等国家项目的同时，还会继续专注于第三代半导体材料和器件的研发和产业化工作”。
作为作者, 我认真。1982年1月, 我从西北师大毕业, 被分配到甘肃省教育科学研究所工作。当年夏天, 单位组织各学科教研员到河西调研, 所长段华同志说都要写出调研报告, 并将选登在《甘肃教育》上。我的《中学政治课教学开始上了正轨———酒泉、张掖地区政治课的调查》是第一个交卷的, 刊登在1982年《甘肃教育》第10期上, 这使我非常高兴。年底, 单位领导把一项采访任务交给了我, 让我去现在的白银区水川镇采访当地教育发展情况。回来后, 我完成了《为了造福于子孙后代———皋兰县水川公社见闻》一文, 这可以说是一篇饱含深情的通讯, 刊登在1983年《甘肃教育》第2期和《人民教育》第3期上。此后我还为《甘肃教育》写过几篇评论、通讯和教研文章。1984年8月起, 我到省教育厅工作, 20多年没有以个人名义给《甘肃教育》投过稿, 当然有的文章也有我参与的成分。2006年2月第2 (A) 期刊登的《进一步加强中小学教师队伍建设》, 那是我对分管工作的一点思考。回顾自己以往写的稿件, 现在翻出那些文章仍感到欣慰。
作为编者, 我快乐。我在省教科所 (当时《甘肃教育》编辑部为省教科所) 工作时, 先是搞教研, 后兼《甘肃教育》编辑。做编辑工作是一个学习的过程, 先睹为快, 乐在其中。经常读到一些领导、教授等名人的文章, 从中能知道好多事情、经验、政策和理论。但从刊物的角度看, 有的篇幅应当压缩, 有的个别文字需要斟酌。主编岳正宗同志对我说, 有把握的你就改吧, 我确实大胆又慎重地一一作了处理。责任使然, 每拿上一篇稿子总要翻来覆去琢磨, 自己能改的就仔细地把它改好;有一定基础、需要作较大补充修改的, 便与作者联系, 进行商讨。
记得文县二中的一篇报道反复修改了两次, 兰州一中一位老师的文章是我上门一起研究重新确定的结构。领导要求多渠道组织稿件, 不能坐在办公室等稿子。我了解到临夏州教育的几件新鲜事情, 就搭长途汽车去采访。不虚此行, 1983年《甘肃教育》第11期刊登了临夏州教育的一组5篇稿子, 从中可以看到民族教育发展的新气象。编辑就是服务, 为他人做漂亮的嫁衣, 自己还是有一种成就感。
作为读者, 我受益。《甘肃教育》已经办了400多期, 每一期我都翻过, 新刊一到先浏览一下目录, 然后或浏览或研读喜欢的文章, 有时查找资料还要翻阅若干年前的刊物。从2006年开始《甘肃教育》改为半月刊, 内容与教育改革和发展贴得更近了, 并荣获全国中文核心期刊、甘肃社科一级期刊等称号。我读《甘肃教育》, 比较关注教育栏目的有关文章和熟人的文章。我知道许多人写文章是很不容易的, 每一篇文章都是心血的结晶, 从中可以品出甘苦, 听到跋涉前行的脚步声。近几年《甘肃教育》开设的“卷首语”, 每一篇文章都是娓娓道来, 给人以点拨、警示和积极的导向。文雨同志的《实现教育公平的基本保证》之恳切、透彻, 《一字之差导致“被满意”》之严谨, 等等, 对教育工作和落实科学发展观是大有裨益的。
从当初作为《甘肃教育》的一名编辑, 到如今成为她的一名忠实读者, 每当翻开每一期带着墨香的杂志, 那些过去在《甘肃教育》工作时的往事就会涌上心头, 看着《甘肃教育》的每一点进步, 就像看到旧时的朋友取得了大的成就, 我禁不住欣喜万分, 就如同多年来一个总想圆的梦在不经意间给圆了一样, 我怎么能不欢喜呢!往事和喜悦如一杯放了百年的老酒, 让人一饮泪双流。
到了那时，汽车、轮船等交通工具都过时了，科学家们设计出了一种海陆空三用的无污染的太阳能飞碟。因为使用的是太阳能，而不是此刻汽车消耗的石油产品，所以很好地保护了环境;同时，人们的出游变得十分方便快捷，因为它是以光速飞行的，也就是说它一秒能绕地球七圈半。但是因为飞碟是使用太阳能的，晚上太阳落山后，飞碟由于能量不够，就会偶然出现飞行故障。科学家一向为这个解决这个问题而努力着。
经过他们的不懈努力，此刻最后大功告成了。不信你瞧，空中已经造了很多卫星充能站，这就是专门为在夜间能量耗尽的飞碟准备的。就像此刻的汽车加油站，飞碟能量不够的时候，能够找到附近的充能站去充能，然后就能够继续使用了。
绿色是生命之色，往往代表着和平、安详、神圣。于是，我执著地渴望着我们的世界也能充满绿色!渐渐地，这份朦胧的渴望越发清晰起来……
瞧，河水绿了绿了。河面上的杂物没了，一眼就能望见水底滚圆滚圆的.鹅卵石。平静的河面成了一块晶莹的宝石。小鱼小虾们自由自在地在绿水中生活，时而在水中捉迷藏，时而潜入水底，时而跃出水面成群结队玩耍。
看，森林绿了绿了。一走进森林仿佛置身于一个安详、温柔的摇篮。走在林阴道上，你会惊喜地发现：在碧绿的树叶间投下了一团团斑驳的树影，编织出了各种美丽的图案。大路两侧，生长着各种柔弱而不乏可爱的小花小草们。它们用自己微不足道的小生命装饰着美丽静寂的大森林。偶尔吹来一阵阵绿色的风，你若置身于其间，就会感觉似有一双稚嫩的小手在轻轻地抚摸着你。
哟!房子也绿了绿了，好像穿上了一件绿色的衣裳。仔细瞧，啊，原来是爬山虎!它用细又长的脚，抓住墙壁往上爬。碧绿的叶子盖住了墙壁，连屋顶也满是。绿房子成了城市中一道亮丽的风景线。
瞧呀!大街上来来往往行驶着无数绿色环保汽车。它们利用太阳的光和热自在地行驶，不必加油，不排尾气。小型轻便的汽车在城市里再也不会发生堵车现象了。街道上，城市里再也没有呛人的烟雾了。
再瞧!人们穿上绿色环保衣。衣服表面光滑细腻，灰尘沾上去后，利用太阳能一下子就能清除。这样一来，可以为全球节省好多水呢!另外，这种衣服还具有排气舒热作用：夏天，它可以驱热降温，保持一整天的凉快;冬天，它又自动关闭排热系统，启动保暖功能，可以让人免受寒冷的折磨。绿色环保衣真是人见人爱呀!
啊，天空蓝了!小草绿了!小鸟更可爱了!绿色，离我们不再遥远，让我们为走向绿色世界奉献出自己的力量吧!
这是老师教我们唱的《蜗牛与黄鹂鸟》中的歌词。当唱到“嘻嘻哈哈在笑它”时,我们也跟着黄鹂鸟嘻嘻哈哈地笑起来。老师问我们笑什么,有的同学说:“小蜗牛真笨哪,爬得那么慢。”还有的同学说:“小蜗牛太着急了。”同学们又是一阵哄笑。
这时,我发现老师的表情有点儿严肃了。老师说:“请同学们跟老师一起来想象歌中的画面:一只蜗牛想吃到成熟美味的葡萄,可是它爬得又特别慢,更何况身上还背着重重的壳。如果等葡萄成熟时再往上爬,恐怕等它爬上来的时候,葡萄秧都已经枯萎了。怎么办呢?看似很笨的小蜗牛其实很聪明,它决定在葡萄刚发芽时就出发。而且它有一个坚定的信念,那就是不怕嘲笑,勇敢前行。这是一只多么坚强的蜗牛哇!”
听完老师的话,同学们沉默了。原来这首歌并不是一支简单的儿童歌曲,而是一支催人向上的励志歌曲,在轻松中渗着执着,欢快中透着坚定;歌中的蜗牛也不仅仅是一只蜗牛,而是一个虽负重前行,但目标明确、努力进取的好榜样。想到这儿,我想起了自己平时经常贪玩偷懒、作业拖沓,组长或老师批评时我还不以为然,考试成绩不理想时我又怨天尤人,看来我还真的不如这只小蜗牛。它不仅能直面自己的缺点,还知道怎样弥补这个缺点。它不仅有坚持不懈的精神,还能在黄鹂鸟的嘲笑面前不退缩,然后自信而愉快地告诉黄鹂鸟:“等我爬上它就成熟了。”多勇敢的蜗牛、多可爱的蜗牛哇!如果我也能像蜗牛一样懂得“笨牛先爬”的道理,一定也能品尝到香甜可口的葡萄。
小蜗牛,你是我心中的偶像!从现在开始,我要做一只像你一样不怕困难、不怕嘲笑、勇往直前、乐观坚定的蜗牛!
老师鲜点评:
关注生活，表现生活，讴歌生活，这是郭英华多年来所孜孜不倦追求的。它像一个重要的命题，在画家的心里牢牢地扎下了根——观察、关注，情随时代；表现、描述，有感生发；讴歌、赞美，赋予诗意的表达。总之，在生活中发现，在现实中思考，在岁月中讲述着自己的情感经历并历练艺术中的自我，让自我在左右彷徨的发现中不断地得到肯定和提升。作为现实生活的转述者和报告人，郭英华在不断地磨砺着他的绘画功力。他似乎是在用一种苦行僧的艰辛，于画纸上劳作着，因为那里是他生命的乐园。
最近，山东美术出版社以“中国画名家丛书”的形式，推出了人物画名家《郭英华》卷。在这本以方形作品组成的画集中，集中展示了画家近期新创作的水墨人物画小品，向人们提供了郭英华在小品画中最新的艺术状态和创作新貌。
郭英华赋予人物以美姿美容为创作面貌。这样的美多以柔情见长，传达出画家对美的理想之见或追求。仅以画集中《庭院深深月色香》和《荷塘秋韵》为例，前者为古代题材，芭蕉叶掩映，窗前美女凝眸，只一盘晶莹剔透的红樱桃点缀其间，便将美女的愁绪点燃：而后者则为现代乡女，一叶扁舟送出的村姑，于荷塘倾听——是蛙声?还是水声，抑或是心跳’荷塘在寂静中云雾氤氲……两幅作品正是如此地相映成趣，被画家信笔画出，绘出了一种神妙的诗意景象。
这是一种高科技的时空穿梭机，我选择年月日按钮，把时间设置在305月22日，然后确认，时空穿梭机立即迅速地飞入空中，我刚想闭上眼睛休息一会儿，忽然一阵声音从我耳边飘过：“3011年5月22日已到，请旅客下车！”我从时空穿梭机上下来，大吃一惊，马路上竟然那么干净。原来，原来每条马路上都有一台自动清洁器，可以随时清除垃圾和灰尘，所以，那里的人们都光着脚走在马路上，让我也来试一试吧！
赤脚走在马路上的感觉真好，不知不觉，我走进了一座用布丁做成房子里，看到里面有红、黄、蓝、绿四种按钮，服务员介绍道：“红色的按钮可以使炎热的夏天变得凉爽，寒冷的冬天变得温暖；黄色按钮可以使杜绝地震、台风、海啸等自然灾害的发生；蓝色按钮可以使人们远离癌症、传染病等各种疾病，永远保持健康；绿色按钮可以使人们远离贫穷和饥荒。我们这里的每座房子都有这些功能。”我听了以后，佩服地直点头。走出布丁房子，我觉得肚子有些饿，就走进了一家小菜馆，有两个机器人热情地迎了出来，对我说：“欢迎光临！”我坐了下来，一张电子菜单立刻出现在我面前，我选择了三种菜，并按下确认键，一眨眼功夫，那三种菜立刻出现在我的眼前。我就津津有味地吃了起来。“起床了，起床了！”妈妈在催我，“你的好朋友来找你玩了！”我睁开眼睛，好朋友果然就在我面前，我给她讲了我的梦，她也没想到我的未来世界有那么先进。
在我心中，有一个五彩缤纷的小世界，那里的一草一木都有着别样的色彩。比如说，红色、黄色、绿色、蓝色等诸多美丽的颜色。
当我静下心来，踏入这个可爱的小世界，看到那些色彩的时候，我就会突发奇想。例如，看到红色时，我就会想到中华民族奔流不息的热血;看到蓝色，我就想到了波涛汹涌的.大海;看到金色，我就会想到老师说的一句话：“知识就是金银财宝!”;看到黄色，我就想到了漫天纷飞的落叶;看到绿色，我就会想起参天大树默默无闻的为行人遮阴的景象……
我们可以想象一下，一个看不见任何色彩的人，他的世界会是什么样的?一片空白吗?我想不会，因为他可以去想象这一切……任何一个有思想、勇于面对苦难的人都会这么做!
来到呼和浩特, 叔叔就带我们去草原上玩。在通往草原的路上, 透过车窗, 看到眼前是一望无际的绿色, 还有很多白点黑点。仔细望去, 原来是成群的牛羊在津津有味地嚼着嫩草, 当然还有许多美丽的蒙古包。天湛蓝湛蓝的, 就像一面镜子, 感觉离地面很近。就在我陶醉其中时, 爸爸告诉我们到草原上了。
这时, 迎面走来一个身穿蒙古袍的阿姨, 她带着我们进了一个蒙古包, 热情地款待我们, 给我们呈上具有蒙古特色的烤全羊、手抓羊肉、奶酪等佳肴。当我享受美食时, 来了两位身穿蒙古袍的歌唱家, 他们一边唱着我们根本听不懂的蒙古歌, 一边献上雪白的哈达。我们入乡随俗, 用双手接过象征幸福的哈达, 喝下他们敬的美酒, 因为我是小孩子, 所以就用酸奶代替了美酒。
当我们一饱口福后, 就去欣赏那里美丽的风景。只见草原上牛羊成群, 大小不一的蒙古包点缀其间, 真是“万绿丛中一点白”。在牧马人身边飞驰的骏马引起了我的兴致, 就在这时一个牧马人牵着马匹向我们走来。我们兴高采烈地各自选了满意的马匹。因为我还小, 马又高又大, 无奈只能和叔叔共骑一匹黑色的骏马。马儿很乖, 只要牧马人的鞭子一挥动, 它就会飞奔起来。我骑在马上兴奋极了, 看着两边的牛羊飞快地向后移动, 自己也好像飞了起来, 那感觉真爽 ! 其实就算鞭子不挥动, 只要双腿夹紧马儿的腹部, 它也会自觉地加速奔跑。
骑马过后, 我们穿上蒙古袍, 抱着借过来的小羊羔和草原上热情的服务员一起留下了这精彩美好的瞬间。
草原上真有趣。要回家了, 我回头看看身后那一望无垠的草原, 还有那些可爱的牛羊, 心中默默地念着:美丽的草原, 你是我心中的明珠。如果有机会, 我们会再次见面的。
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