心理健康教育工作奖励制度（精选11篇）
为贯彻落实好《成都市中小学心理健康教育实施意见》，有利于在全校师生中开展形式多样的心理健康教育活动，促进我校教师、学生心理素质的提高，不断提升我校教育教学质量，经学校行政会研究决定，特制订学校心理健康教育工作奖励制度。
一、心理健康教育工作的组织
学校心理辅导工作在校长领导下，由教科室具体负责工作的指导实施，教导处、政教办协助开展工作。
二、心理健康教育工作的目标
1.培养学生自尊、自重、自爱、自信的人格； 2.帮助学生预防和调整智力、情感、意志和个性发展中的偏向。3.指导、帮助教师、学生家长提高教育、辅导学生心理品质的能力。
三、心理健康教育工作的奖励
1．学校表彰奖励认真开展心理健康教育工作的班主任。2．学校表彰奖励心理健康教育工作做出成绩的组织者。
随着学前教育的普及, 幼儿园的教育也逐渐受到各位家长的关注, 尤其是孩子们在幼儿园的表现备受瞩目, 教师为了方便管理幼儿的行为, 在幼儿园中制定了“小红花”奖惩制度。“小红花”是一种为了表扬小班幼儿的贴纸, “奖励”是指在幼儿园教育过程中, 教师对幼儿的积极行为和优秀品质给予精神和物质上的肯定、表扬和鼓励, 促使其行为品质保持和完善的一种方法。[1]该制度作为表扬孩子、吸引孩子规范自己的工具, 把孩子当作奖励的主体。
二、“小红花”奖励制度的效应
幼儿园小班的幼儿由相对自由的状态进入学习状态, 需要幼师逐步的规范与教育使其适应幼儿园生活, 但在培育儿童的行为规范时会采取不同的奖励措施。其中, “小红花”奖励是最为普遍有效的措施。教师会尽其所能规避负面效应, 带给孩子一个积极健康的生活环境。
( 一) 正面效应。适时适当的奖励使儿童产生愉悦的情绪, 进而不断模仿自己之前受到表扬的行为, 这有助于儿童尽快规范自己的行为, 并形成良好的品质。“小红花”奖励是一种来自老师的肯定, 这种肯定为儿童树立自信心与自尊心提供了帮助。幼儿园小班的幼儿处于心理成长的初期, 行为明显受情绪支配, 且思维处在发育阶段, 不会在深思熟虑后做出行为, “小红花”的奖励制度激励儿童在行动之前做出思考, 规范自己的行为, 促进幼儿健康的成长。
( 二) 负面效应。不健全的幼儿奖励制度会导致幼儿在学习生活中丧失积极性。一些幼儿经常获得“小红花”奖励, 而另一些幼儿由于学习能力较强, 一直表现优秀而未或很少获得“小红花”奖励。这样的幼儿内心可能会产生不自信的心理, 对自己产生怀疑, 导致幼儿人格的偏态。“小红花”奖励是教师对幼儿行为的认可, 但过多的奖励会导致幼儿逐渐不重视自己的行为所带来的荣誉。过多的奖励也会使幼儿依赖这种被肯定的心理, 在奖励减少时会格外注意自己的行为, 产生敏感型人格。这些情况的出现违背了“小红花”奖励制度的初衷, 在奖励时, 教师应尽量避开这些误区, 带给幼儿一个自信自尊自强的人生信条。
三“小红花”奖励制度的现状
由于幼儿园小班幼儿特殊的年龄, 心理尚未成熟, 对事物处在判断是非的初期, “小红花”奖励制度近年在幼儿园中广为推广, 尤其是在小班教学中使用更为广泛。教师会在幼儿的行为举止中发现具有闪光点的幼儿, 并采取合理的形式适当的给予表扬奖励, 以此增加幼儿产生良好的行为。“小红花”是每位小朋友都渴望得到的奖励, 而有些幼儿由于一直表现良好未获得“小红花”, 这部分幼儿也受到了老师相同的关注, 反之, 一些幼儿由于最初表现不佳, 后来积极进取而获得“小红花”, 但一部分家长传输给了幼儿错误的思想, 认为“小红花”就是绝对的表示幼儿在幼儿园的表现情况。这样的思想造成一部分表现一直良好的幼儿认为自己表现不佳, 逐渐丧失学习的信心, 自暴自弃;另一部分表现稍有进步的幼儿则认为自己达到了很高的标准, 逐渐对自己的学习产生了懈怠的心理, 造成知识的片面性。
随着我国教育改革的推行以及人民生活水平的大幅提高, 人们越来越重视自己下一代的教育情况。在最近几年, 幼儿园等学前教育颇为盛行, 幼儿园教育体制逐渐走向成熟。作为教师, 对幼儿的管教既不能太严厉也不能太放任, 马卡连荀在《论共产主义教育》一书中明确指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的, 而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格, 能培养学生责任感, 能锻炼学生的意志和人格, 能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”教师也积极为小班幼儿营造快乐健康的生活氛围, 在点滴中形成正确的行为规范。
四、以正确的心态对“小红花”奖励
“小红花”奖励制度的存在是为了帮助幼儿更好的规范自己的行为, 但是, 一些家长却把这种奖励制度当成孩子在幼儿园的表现情况, 甚至为了激起孩子的自信心向幼儿园老师讨要“小红花”。“小红花”代表教师对幼儿行为表现的肯定或强化, 在特定情形下的奖励对幼儿才是有效的, 随意的奖励会使孩子产生不劳而获的心理, 对待自己的行为缺乏正确的认知。幼儿园教育是人生发展的重要奠基阶段, 对于身心各方面发展都不成熟的幼儿来说, 利用奖励有效的引导、促进幼儿的行为是幼儿教育的重中之重。[2]
每位家长都十分重视自己儿女的成长, 但正确的了解孩子在幼儿园的表现需要与幼儿园教师进行沟通, 与孩子交流, 冒昧的认为“小红花”奖励就是孩子的表现情况实为不妥。“小红花”奖励只是帮助孩子树立自信心、自尊心的手段, 这种奖励的目的不是简单的反映孩子的学习状况。小班幼儿的教育情况需要家长的配合与支持, 小班的幼儿处于模仿学习的阶段, 家长的行为举止会给孩子树立榜样, 更有利于孩子的成长。教师期待以“小红花”奖励激起幼儿对学习的兴趣, 规范自己的行为, 在获得奖励中树立自信。
摘要：在中国经济迅速发展下, 家长越来越重视孩子的教育问题。学前教育备受关注, 尤其是孩子在幼儿园中的奖励情况被家长放大化。学前教育体系的逐渐成熟, 由于幼儿园中小班幼儿特殊的年龄及心理特点, 幼儿园教师为了规范幼儿的行为, 对其采取“小红花”式奖惩制度, 但随着“小红花”奖励制度的不断推行, 有关幼儿的问题不断出现, 家长对奖励也逐渐出现歧义, 本文将着重阐述“小红花”奖励制度的效应及正确的对待方式。
关键词：幼儿教育,奖励,奖励策略
参考文献
[1]伍友艳.幼儿园教师运用奖励策略研究[D].江南大学, 2013 (6) .
（讨论稿）
一、指导思想
为充分激发学校每一位教师教育和教学工作的潜能，调动全体教师认真执行好学校教育与教学常规工作的积极性，促进学校教育教学日常工作的高效开展，切实达到“各归其位、各负其责，爱岗敬业、服务学生”的规范管理目标，结合学校实际，制定本制度。
二、考核机构
1．考核领导小组
组
长：校长
副组长：副校长
党支部书记 成员： 各处室主任，各教研组组长
2．考核执行小组
成 员：教导处，各教研组组长
三、奖励内容
（一）教学质量奖
1、学年末在全县教学质量统一检测中获奖的。
2、毕业年级学年末在全州教学质量统一检测中获奖的。
（二）教研教改奖
3、在国家、省、州、县组织的教学教研活动中讲授公开课、示范课、研究课、实验课的。
4、在国家、省、州、县作教学学术经验交流等活动的。
5、撰写的论文在各级各类比赛中获奖的。
6、制作的课件在各级各类比赛中获奖的。
7、撰写的论文在各级各类公开发行的刊物上发表的。
8、参与教材、教参、教辅资料成册编写或教育教学研究文章成册出版发行的。
9、主持或参与的课题研究在各级各类评比中获奖的。
10、讲授的公开课、示范课、研究课、实验课在各级各类比赛中获奖的。
（三）指导奖
11、指导学生个人参加各级各类比赛、竞赛学生获奖的。
12、指导学生集体参加各级各类比赛、竞赛学生获奖的。
13、老教师指导青年教师参加各级各类比赛、竞赛获奖的。
（四）评优表彰
14、获各级单项表彰（如教育、妇联、少工委、党团委、各级政府等）的优秀教师、优秀班主任、优秀辅导员、先进工作者等的。
15、获各级综合表彰的先进工作者的。
16、获“五一”劳动奖章、劳动模范等的。
四、奖励依据
1、教学质量奖，以县教育局每年颁发的教学质量奖证书为依据。
2、教研教改奖，获奖的以教育行政部门或教育行政主管部门下属的教科所颁发获奖证书为依据，发表的以公开发行的刊物原件为依据，出版的以出版物原件为依据，编写的教材、教参、教辅资料以通过教材审定委员会审定为准。
3、指导奖，以获指导奖的获奖证书为依据。
4、评优表彰，以学校推荐的并获得相应荣誉奖的证书为依据。
五、奖励细则
（一）教学质量奖
1、学年末在全县、全州教学质量统一检测中获奖的一律按教育局奖金翻两倍奖励。
（二）教研教改奖
2、在国家、省、州、县组织的教学教研活动中讲授公开课、示范课、研究课、实验课的。分别给予1000元、800元、400元、100元的奖励。
4、在国家、省、州、县作教学学术经验交流等活动的。分别给予 600 元、300元、100元、50元的奖励。
5、撰写的论文在各级各类比赛中获奖的。国家级一、二、三等奖及优秀奖分别给予500元、400元、300元、200元的奖励。省级一、二、三等奖及优秀分别给予200元、150元、120元、100元的奖励。州级一、二、三等奖及优秀分别给予100元、80元、60 元、40元的奖励。县级一、二、三等奖及优秀分别给予50元、40 元、30元、20元的奖励。
6、制作的课件在各级各类比赛中获奖的。国家级一、二、三等奖及优秀给予 500 元的奖励。省级一、二、三等奖及优秀给予
300元的奖励。州级一、二、三等奖及优秀给予200元的奖励。县级一、二、三等奖及优秀分别给予100元、80元、60元、40元的奖励。
7、撰写的论文在各级各类公开发行的刊物上发表的。国家级刊物奖500元，省级刊物奖300元，州级刊物奖100元。
8、参与教材、教参、教辅资料成册编写或教育教学研究文章成册出版发行的。学校至少给予1000元的奖励。
9、主持或参与的课题研究在各级各类评比中获奖的。学校按最高级奖励翻两倍进行奖励。
10、讲授的公开课、示范课、研究课、实验课在各级各类比赛中获奖的。国家级一、二、三等奖及优秀奖分别给予1000元、900元、800元、700 元的奖励。省级一、二、三等奖优秀奖分别给予700元、500元、400元、300元的奖励。州级一、二、三等奖优秀奖分别给予300元、250元、200元、100元的奖励。县级一、二、三等奖优秀奖给予100元的奖励。
（三）指导奖
11、指导学生个人参加各级各类比赛、竞赛学生获奖的。国家级一、二、三等奖优秀奖分别给予900元、800元、700元、600元的奖励。省级一、二、三等奖优秀奖分别给予500元、400 元、300元、200元的奖励。州级一、二、三等奖优秀奖分别给予200元、150元、120元、100元的奖励。县级一、二、三等奖优秀奖给予100元的奖励。
12、指导学生集体参加各级各类比赛、竞赛学生获奖的。国家级一、二、三等奖优秀奖分别给予900元、800元、700元、600元的奖励。省级一、二、三等奖优秀奖分别给予500元、400 元、300元、200元的奖励。州级一、二、三等奖优秀奖分别给予200元、150元、120元、100元的奖励。县级一、二、三等奖优秀奖给予100元的奖励。
13、老教师指导青年教师参加各级各类比赛、竞赛获奖的。国家级一、二、三等奖优秀奖分别给予900元、800元、700元、600元的奖励。省级一、二、三等奖优秀奖分别给予500元、400 元、300元、200元的奖励。州级一、二、三等奖优秀奖分别给予200元、150元、120元、100元的奖励。县级一、二、三等奖优秀奖给予100元的奖励。
（四）评优表彰
14、获各级单项表彰（如教育、妇联、少工委、党团委、各级政府等）的优秀教师、优秀班主任、优秀辅导员、先进工作者等的。按最高奖的等额奖金进行奖励。
15、获各级综合表彰的先进工作者的。按最高奖的等额奖金进行奖励。
16、获“五一”劳动奖章、劳动模范等的。按最高奖的等额奖金进行奖励。
五、奖励办法
1、每学年末（6月份）由奖励考核执行小组对一学年教师应受奖励的情况进行登记、统计、审核，并报奖励考核领导小组组长（校长）审核。
2、在每学年末学校工作总结会上举行隆重的颁奖仪式，颁发奖金。
3、所有重复奖励的项目，按获奖的最高等次奖励，不重复计奖。
4、一学年末考核统计时没有统计的奖项计入下一学年进行奖励。
为促进德育各项工作顺利开展，确保德育工作计划的落实，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，学校将设立专项奖励基金，制定此制度。
1、根据政教处的要求，依据优秀班主任评选办法，每学期评选优秀班主任若干名，并给予一定的精神和物质奖励。
2、根据团委的要求，学期评选优秀团支部及优秀团干部和优秀团员若干名、优秀少先队中队及优秀少先队干部和优秀少先队员，并给予一定的精神和物质奖励。
3、对各方面表现突出的教师，学校将评选出“三育人”模范，并给予一定的精神和物质奖励。
学校心理健康教育工作是学校整体工作中的一个重要组成部分，也是促进未成年人的健康成长的重要抓手，为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制定了相应的制度，具体如下：
1.认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2.老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。
4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5.做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
为了加强学校对心理辅导的工作管理，提高心理辅导教师的整体素质，真正做到赏罚分明，特制定心理辅导教师考核制度。
一、考核办法：
1.本考核制度实行积分量化，按德、能、勤、绩四块内容对各班心理辅导教师进行考核。
2.考核对象：各班心理辅导教师。
3.具体考核办法： 由学校心理领导小组进行综合考评，确定最后考评成绩。
二、考核内容和积分量化标准： 德：满分20分
1.助人精神：直接或间接帮助同学解决心理困扰；按实际情况给予评定0—5分，满分为5分。
2.奉献精神：以身为心理辅导教师为荣，对心理辅导活动工作有极高的兴趣；按实际情况给予评定0～10分，满分为10分。
3.工作态度：踏实肯干、积极主动；按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。能：满分10分
1.心理辅导教师培训后考核效果： 85分以上评定为5分；75～85分评定为4分；60～75分评定为3分；60分以下评定为1分。
2.沟通能力；按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。勤：满分30分
1.会议、培训和活动出席情况；每次必到评定为10分；请假次数不超过3次评定为6～9分；请假次数为3～5次，评定为3～5分；无故缺席1次，评定为2分；无故缺席2次，评定为1分。
2.协助学校发放心理健康教育资料情况；按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。
3.学校所需材料及时上交，按实际情况给予评定0～10分，满分为10分。
4.将学校关于心理健康的一些活动及时通知给同学；按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。
注：（1）会议、培训和活动中累计3次无故缺席将直接取消评选优秀心理辅导教师资格
(2)出现4次资料没有及时上交直接取消评选优秀心理辅导教师资格 绩：满分40分
1.班级心理活动的组织；按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。2.心理健康任务的完成情况；按实际情况给予评定0～15分，满分为15分。
为促进德育工作顺利开展，增强每位教师做好德育工作的积极性，特制定。
１、凡在“教书育人，管理育人，服务育人”工作中，成绩突出者，学校要以不同形式给予表彰。
２、凡在“转化差生，转变学风，转变班风”工作中，效果明显的教师学校给予表扬或奖励。
3、注重自身修养严格自律，为人师表，以身作则能坚持经常的教师，且周围群众对其都有一致好评的教师可作为师德先进个人向上级推荐。
4、被评为校、乡、区、市级以上的德育先进工作者，师德标兵等荣誉称号，学校分别给记入档案，并给予不同形式的奖励。
5、凡被各级政府及教育行政部门授予的“师德标兵”，“师德先进工作者”，“德育先进个人”等荣誉称号的教师，学校要大力宣传他们的先进事迹，号召全体教师向其学习。
6、学校要把师德表彰奖励纳入期末工作总结中的重要一项。
一、每学期两次到德育教育基地活动。
二、时间、地点、活动内容
1、每年清明节前后，组织部分学生到革命烈士陵园进行扫墓活动。
2、每两个月·学生到居委会参加社区环保宣传和实践活动。
3、每学年组织部分优秀学生参观有关展览，对学生进行有关教育。
4、每学期组织学生观看有教育意义的影片1-2部。
三、组织安排
1、德育工作领导学习小组组织安排，德育处落实并具体组织。
2、各基地负责人应在活动前与基地领导取得联系，与各基地领导协商后，定期组织学生到基地进行参观学习或实践活动，使学生受到良好的思想道德、实践体验教育。
3、各基地定期活动的情况应预先制定好活动的方案，并及时作好记载，有不尽人意之处进行调整和改进。
4、德育基地活动要有专人负责，活动班级班主任随队做好安全工作。基地活动前应对学生做好教育工作，要求他们保持少先队员的良好形象，注意文明礼貌，不怕苦不怕累，体现我校良好的学风、校风。
5、德育基地活动时要有秩序要服从基地工作人中安排，不得拥挤，不得大声喧哗。
6、爱护德育基地的各种物品，不得触模有主要价值的物品和易损坏物品。
1、医院领导要相当重视，把健教工作纳入医院工作的重要事议程，并由一名领导亲自分管。
2、要有医院的健康教育工作规划，须成立健教领导小组，有健教室和健教人员及各科室的兼职健教人员，有正常的健教活动。
3、健教小组要坚持四项基本原则，坚持党的路线、方针政策，坚持面向病人、群众及医务人员的健康教育宣传。宣传高尚的医德医风及好人好事。促进文明医院建设。
4、每年年初有健教计划，年终有总结、评比。健教经费由医院自筹，要占医院收入的一定比例，不得挪做他用。
5、健教资料齐备，整理归档规范(包括工作计划，总结，活动记录，各项制度，职责，文件，照片及宣传栏资料等)。
6、有健教室，健教制作工具齐全，健教设施完善、规范，有宣传栏、宣传橱窗、阅报栏及各科室的对口宣传栏，公共场所有卫生标语、禁烟标志。
7、健教人员要定期出版医院及科室的宣传栏，大专栏每年4期，对口宣传板每年饵期，内容丰富，版面整洁美观。
8、住院部要定期组织病人或陪护人员举行座谈，每月一次，宣传卫生知识及收集意见，改善医患关系。
9、开展重点疾病的专项教育，宣传栏有专病专页。门诊和住院部医生要开健教处方，并加强候诊教育，宣传卫生防病、计划生育、优生优育知识。
10、积极为新闻传媒提供新闻、科普文章，每年不少于十篇。
11、积极开展社区健教活动，有固定健教协作居民点，定期派医务人员到协作点进行卫生知识讲座及协助出版卫生宣传栏，并提供宣传资料。
12、积极订阅卫生报刊钕日健康报、实用妇产科杂志等)发至各科室。
强化宣传，营造氛围，确保全镇干部群众对奖励扶助制度人人知晓。
对农村部分计划生育家庭实施奖励扶助制度是党和政府对实施计划生育家庭的一种补偿，是一项民心工种、德政工作，为此，我镇围绕“让每个家庭了解计划生育奖励扶助制度”的目标，开展三项措施宣传奖励扶助制度：一是实施全方位立体式宣传。在宣传工作中，我们力争做到“三有”：做到空中有声音。镇村广播每天进行早中晚三次宣传，连续二十天。墙上有标语。镇村张贴宣传标语300余条，镇在要道口悬挂横幅3条，每个村居在要道口悬挂横幅1条。手中有资料。镇印刷奖励扶助宣传资料1万余份，通过集市、村组下发到每个群众手中，确保户均一份。二是举办讲座。
二、召开层层会议，落实会议精神，全面理解贯彻会议精神。
8月18日上午，镇召开了由全体镇委镇干和各村支部书记、经管员、计生专干以及相关部门的工作会议，会上，镇党务书记***同志对开展农村部分计划生育家庭奖励扶助制度工作意义、要求及步骤进行了深入分析和要求，会上要求各村成立以支部书记为组长工作领导小组，切实加强对这项工作领导和指导，明确了支部书记为这一工作第一责任人，确保符合条件的对象一个漏，不符合条件的对象一个不错，确保将党和政府这项“德政”工程惠及符合条件农村家庭。我镇还针哉庀罟ぷ魅绾闻挪榧澳男┓咸跫亩韵蠼辛司咛甯ǖ迹⒍越刂?5日前开展这项工作具体步骤进行了说明。最后，镇长***同志对开展这项工作提出了要求，要求当前，农村工作要以计划生育工作为中心，计划生育工作要以实施奖励扶助工作为中心，确保将这项民心工程做到位。8月18日下午，计生办还召开了计生专干和经管员培训会议，开展奖励扶助制度工作进行了具体业务辅导，并印发了各种表格，计生办人员从19日开始全部分到村居，到各村负责召开村组干部会议，进行业务辅导，帮助排查符合条件的对象，确保对象一个不漏和一个不错。
三、成立组织，强化领导,确保奖扶工作有序进行。
镇成立了以党务书记***同志为组长，纪检办、宣传办、财政所、广电站以及计生办主要负责同志为成员的工作领导小组，各相关单位要各自发挥作用，及时推进这项工作顺利开展；各村也相应成立了以支部书记或村主任为组长的工作领导小组，还成立了服务组，帮助部分对象完善相关材料，并且要求各村组长干部全力以赴抓好符合条件对象排查，确保一个不漏、一个不错。
四、严格把好资格确认，做到公正透明。
凡1946年1月1日前出生，年满60周岁，符合江苏省农村部分计划生育家庭奖励扶助资格条件的对象，本人申请，实行“三评、三审、三公开”，即：村（居）协会理事会评议，村（居）民代表大会评议，村（居）两委调查评议；镇计生办初审，镇审核小组调查审核，报县级审核；进行三榜三轮公示，村报镇前，镇报县前，县审核后都公示到镇村组，每轮10天时间，对公示无异的对象确定批准为奖励扶助对象资格人。全镇共摸底目标人群57人，经县审核调查，全部符合条件，准确率达100%，受到县领导肯定。
五、实行奖扶补助到户到人，扩大政策影响。
1、执行区教育《学校卫生工作条例》、《学校健康教育评价方案》等文件精神。
2、建立健全健康教育工作领导机构，成立领导小组。组
长：蔡春艳
副组长：宋书林
姚红亮 成员：全体教师 检查制度
(1)每周五上报学校情况(2)每天晨检，做好记录
(3)一年级新生做好入学登记制度（4）疫情报告员
楚振良
3、校领导掌握学校整体健康教育工作情况，健康教育
工作人员定期向领导汇报工作，领导小组定期例会。
4、校医和学校领导每学期都要听健康教育课。
5、每学期初要制定健康教育工作计划，学期末要有健 教育工作总结。
6、健康教育工作要规范化、档案化、微机化管理。
7、健康教育教师位专职教师或校医担任，并具有一定的教学能力。
8、保证健康教育课的开课率，课表中安排的健康教育课不能被随意占用。
9、每学期对学生的健康教育知识、态度、行为进行一次考核。
10、重视学生心理健康教育，开设心理咨询室。
1、在分管院长的领导下，根据医院工作任务，制定健康教育工作计划、措施、工作总结，经批准后，组织实施。
2、加强医院健康教育阵地建设，利用各种形式，积极传播健康教育知识。
3、开展院内健康教育活动，将健康教育贯穿到门诊教育、住院教育、出院教育、随访教育、医护人员教育、控烟宣传传教育等。制作、发放健康教育处方及宣传资料。
4、开展院外健康教育活动。利用健康教育网络向基层群众宣传健康教育知识，并组织各专业卫生人员走向社会进行健康教育宣传活动。
5、认真做好健康教育宣传设备的更新、维护及使用，做好健康教育宣传登记和资料存档工作。
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