卫校自我鉴定护理专业

卫校自我鉴定护理专业（通用9篇）

卫校自我鉴定护理专业 篇1

自我鉴定卫校护理专业1

经过了xx年的学习，我已经成功的从xx卫校成功毕业了！在我们欢呼毕业之际，也对这生活了xx年的校园感到深深的不舍。在这xx年间我们经理了太多太多，这里是我们成长的地方，是我们的母校！

为了不辜负在这里学习的时光，我也对自己做一次自我鉴定，在记录自己变化的同时，也记录在母校中我经历了那些成长。我的自我鉴定如下：

一、在学习方面

在校学习期间，我认真的学习护理的专业知识，遇上不懂的问题积极地请教专业老师和那些优秀的同学，把所有的课堂知识都牢牢地记住。而且在将这些学完了之后，我还经常找一些课程上没教的，却在我们未来作为护理人员容易遇上的问题去到网上查询或是问专业老师。每次当我找不到答案去问老师的时候，她总是能给我解答这些难题。在那个时候我就经常在想，这就是职业人与我们学生之间的经验差距吧。

二、在实习方面

大学想要毕业就要必须要经过实习。在学校的安排下，我和几个志同道合的好友一起进入了xx医院作为实习生工作了几个月。在这几个月当中，我们积极的发挥自己学生的优点，不懂就看、问、想。但是这里不必学校，虽然我们是来实习的，但是没有人能停下来教我们，大家都非常的忙碌。用管理我们的护士长的一句话说就是：“自己多看，多想，实在想不明白了在问。”虽然是这样说，但是她对我们还是非常照顾的，在我们干活的时候，他总是要亲自的在一旁看着，检查过后才让我们动手。

在实习期间是我学的最多的时候，短短几个月的实习经验，却比我在这xx年来大学里所有学到的东西都要实用。

三、生活方面

在这段大学期间，我也曾参加过兼职工作，主要是为了去体验生活。在参加过那次兼职过后，我感觉给自己带来的收获就是，我不再像以前一样肆无忌惮的向家里要钱了。想在以往的时候我都是没钱就像家里要。但在我自己亲身体验过赚钱的困难后，我也了解了家里为了我究竟付出了多少。

在人际交往上，我自认为我做的还是很不错的。班级上的同学都和我很合得来，我们和老师也是很好的朋友。在实习期间，那些遇上的同事，也成了我经常联系的人。总的来说，在大学里，我的人际交往能力得到了很大的提高。

以上就是我对自己的自我鉴定了，虽然只是对自己有个大概的鉴定和鉴定，但是我也清楚的看到了自己的成长。在今后的日子里，我会更加努力，让自己成长的更加出色！

自我鉴定卫校护理专业2

在考进XX卫校的时候，本来想对自己放松一下，但看到周围的同学们都在认真的学习，开始卫校的学习旅程，使我很快明白，卫校的学习同样需要刻苦努力，发现自己不可以落后。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。后来我知道了想要学好知识，只靠埋头苦学是不行的，要学会学习的方法和做事情的方法。学习的窍门，做事情都要勤于思考，遇到不懂的问题能勤于提问。

在学习时，以自行思考作为自己的准则，在学习知识的期间，我更与老师建立了深厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会到学习的乐趣。我和同学之间，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

在学校的期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为二十一世纪的学生，我没有只满足于校内理论的学习，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的竞争环境。尤其是经过在内科、儿科、妇产科等科的学习之后，让我的知识和操作转到了临床中。对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识，对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。

自我鉴定卫校护理专业3

光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，本人从进入xx大学护理学院学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，虽然有过成功的喜悦，也有过失败的辛酸，然后日益激烈的社会竞争也使我充分认识到，若想成为一名德智体全面发展的优秀大学生，这些锻炼都是很基础的和必要的。大学时期的所学、所感、所悟将指导我一生受用！

在政治上，我有坚定的政治方向，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格毕业生，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种xx比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风；为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

在体育方面，认真参加、学习学校开设的体育课程并圆满完成任务，积极参加各项课外活动，并不断丰富自己的.阅历。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

自我鉴定卫校护理专业4

本人自入学以来，一直遵守学校的各项，良好的思想道德品质，使我在各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感，和工作责任心，坚持实事求是的原则。在校期间本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统的学习掌握较为扎实的基础知识。由于良好的学习作风和明确的学习目标，在课余时间积极参加学校开展的各项活动，参加社会实践，丰富了课余生活。自己在各方面得到了相应的提高，锻炼出吃苦耐劳，工作认真、求学上进、接受能力强，较强的团队合作精神和较强的社会适应能力。

我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真钻研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心，以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。

实习的过程中让我收获颇多，让我从生命里爱上白衣天使这一神圣的使命。使我对医学理论知识有了进一步的提高，实事求是精益求精热爱医学事业的我立志献身于医学事业！我决心全力以赴解除病人之病痛使之有一个完美的健康，救死扶伤不辞艰辛，执着追求，为祖国为西部医学卫生事业的发展奋斗终身，我将在以后的工作学习中更加努力不断充实，自我完善，做一名合格的医务人员。

自我鉴定卫校护理专业5

从踏入大专门槛的那天起，在良师的精心指导下，我奋力拼搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大专生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器，在无涯的学海里，我不断地挑战自我、充实自我，在师友的严格教导及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程，在学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习，我利用课余时间广泛地阅读了大量书籍，参加课外学生科研活动，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能，在“立志立德，求真求精”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、将自己培养成为具有综合素质的医学毕业生，我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的态度，积极向临床上级医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。“不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我”是我崇尚的理念，“尽力做好每一件事”是我个人的基本原则。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展，我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医学卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身。

自我鉴定卫校护理专业6

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，良好的思想道德品质，使我在各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感，和工作责任心，坚持实事求是的原则。在校期间本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统的学习掌握较为扎实的基础知识。由于良好的学习作风和明确的学习目标，在课余时间积极参加学校开展的各项活动参加社会实践丰富了课余生活。是自己在各方面得到了相应的提高，锻炼出吃苦耐劳，工作认真、求学上进、接受能力强，较强的团队合作精神和较强的社会适应能力得到了充分的体现。

我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真钻研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心，以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。

实习的过程中让我收获颇多，让我从生命里爱上白衣天使这一神圣的使命。使我对医学理论知识有了进一步的提高，实事求是精益求精热爱医学事业的我立志献身于医学事业！我决心全力以赴解除病人之病痛使之有一个完美的健康，救死扶伤不辞艰辛，执着追求，为祖国为西部医学卫生事业的发展奋斗终身，我将在以后的工作学习中更加努力不断充实自我完善自我做一名合格的医务人员。

自我鉴定卫校护理专业7

因为通过再次系统全面的学习护理学专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础，本人主要从思想品德和学习情况专业技能方面总结如下：

在思想品德上，在两年多的学习过程中，我进一步端正学习态度，养成了严谨的学风和自觉学习的良好习惯，这些无形的财富将对我以后的工作和生活产生重要影响，在这个学习过程中，我牢记医学生的誓词，努力为祖国卫生医药事业奉献自己的微薄之力。

在学习上，我不断地充实自己，挑战自我，圆满地完成了《生理学》、《医学免疫学》、《组织胚胎学》、《基础护理学》等17门课程的学习，在系统地掌握了护理学专业课程的同时，也充实了相关医学知识。通过这两年多的专业学习，我的专业知识和专业技能有了质的提升，让我对于护理工作更加得心应手，在以后的工作中，我要把把学到的新理论、新观念、新技术及时地运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心，以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责，踏踏实实，练就了扎实的基本功，为患者提供更加优质的服务。

两年半的业余学习，时间虽短，但本人觉得受益很大，我将努力向更高的医学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，以扎实的专业技能为依托，用优质的服务回报社会，为祖国护理事业的发展和人类身心健康贡献自己的力量。

自我鉴定卫校护理专业8

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，良好的思想道德品质，是我在各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感，和工作责任心，坚持实事求是的原则。在校期间本人一直勤奋学习，刻苦专研，通过系统的学习掌握较为扎实的基础知识。由于良好的学习作风和明确的学习目标，在课余时间积极参加学校开展的各项活动参加社会实践丰富了课余生活。是自己在各方面得到了相应的提高，锻炼出吃苦耐劳，工作认真求学上进接受能力强有较强的团队合作精神较强的社会适应能力的得到了充分的体现。

我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心，以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。

实习的过程中让我收获颇多

时间如此的短暂，三年的卫校从刚进入职高时的低落和茫然，到现在即将走上工作岗位的从容和坦然。我知道，这必将我人生中的新挑战，转换了角色。这除了要有较强的适应力和乐观的心态之外，更重要的是得益于三年的学习积累和技能的培养。毕业之即，对自已三年来的校园生涯作一个鉴定。

一、思想政治方面，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

二、学习方面，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过认真地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

三、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处，所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。

我要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名医学专业的大学生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

自我鉴定卫校护理专业9

大学时光犹如白驹过隙，三年卫校学习生活很快就要画上句号。毕业之即，对过往生活感慨万千，故对校园生涯作一个自我鉴定。

一、学习方面，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

二、思想政治方面，我注重政治理论学习，能在工作和学习中，尊重领导，团结同志，作风严谨，为人正派。

三、生活上勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终保持良好的心态。

在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。（图片下载

卫校自我鉴定护理专业 篇2

1 中等卫校生源质量下降的主要原因

1.1 生源分流

高校扩招、高中热的逐年升温使分数较高的学生大部分分流进入高等院校, 而使中等卫校护理专业的生源只剩下分数较低的学生, 这种情况势必导致中等卫校护理专业生源质量与数量的严重下降。

1.2 初中毕业生总体数量减少

我国初中毕业生与往年相比已呈现减少势头, 而且我校目前的招生范围尽管是全省, 但还是以本市生源为主, 以我市为例, 每年初中毕业生总的数量与2005年相比减少了31%, 初中毕业生总体数量的减少, 导致报考中等卫校的生源数量下降。

1.3 招生标准下降

由于生源数量不足, 大部分中等卫校护理专业的招生已取消了分数限制, 部分学校十年前学生的入学分数为中考成绩550分左右, 而现在只要参加了中考, 不考虑分数就可以入学, 导致生源质量进一步下降。

1.4 毕业生就业困难, 中等卫校护理专业被选择的机会减少

随着教育的改革与发展, 我国招生、就业制度的改革相继开始实施, 且推行毕业生与用人单位“双向选择”制度。以目前我国的三级甲等医院招工为例, 其多数都将中专毕业生拒之门外, 用工单位对学历的基本要求是专科及本科, 使中等卫校毕业生的就业难度进一步加大。于是, “上高中, 读大学”成了众多初中毕业生的首选。

1.5 护理工作人员的待遇还有待提高

目前我国的护理工作人员待遇还不高, 护理工作人员的工作十分辛苦, 更多的时候需要她们做出更多无私的奉献, 而各方面的待遇还有待进一步提高。这个原因也限制了更多优秀人才对护理专业的选择。

1.6 执业护士认证制度加大了学生的就业难度

以往我国没有执业护士认证制度, 只要是护理专业的毕业生就可以从事护理工作。自从我国实施执业护士认证制度以来, 卫校学生毕业后必须通过执业护士认证考试才能从事护理一线工作, 而部分学生对执业护士认证考试望而却步, 他们担心不通过就无法就业, 从而放弃选择中等卫校护理专业。

2 对中等卫校护理专业生存与发展的思考及对策

我国对中职教育十分重视, 根据我国的国情, 中等卫校护理教育还要存在很长一段时间, 如何能使中等卫校的护理专业更好地生存与发展, 对护理事业做出贡献值得我们进一步思考, 因此笔者提出以下对策进行探讨。

2.1 注重能力的培养

中等卫校护理专业应树立以技术应用能力和劳动技能为主体的质量观, 必须重新审视对学生能力的培养, 找到制约学生能力发展的瓶颈, 努力改变现有的教育教学方式, 采取行之有效的方法, 注重理论与实践真正意义上的结合, 加强实践课教学与生产实习, 使学生与临床“零距离”接触, 使培养出来的学生更能满足社会发展的需要, 更能适应护理事业的发展。

2.2 重视综合素质的提高

通过社会调查, 分析职业岗位对人才知识、能力和素质的要求, 并据此制订人才培养计划;加大实践性教学和技能训练的力度, 特别是综合素质训练力度, 改善实践依附理论、验证理论的状况;改变考核方式和办法, 重点考查学生运用所学知识和技能分析及解决问题的综合能力。除了要求学生拥有精湛的专业能力以外, 还应使其具有多种能力, 如自主学习的能力、社交能力、职业道德、责任感和组织纪律性等。随着职业对人才需求的变化, 职业教育的课程开发也应呈现动态发展态势, 并应随着科技进步、产业结构与组织劳动的变化而变化, 体现出更为开放的发展趋势, 提高中等卫校护理专业学生的综合素质成为必然的发展要求。

2.3 积极拓展职业培训, 使专业设置更趋现代化

为适应知识经济社会对人才的需要, 学习目标应注重用户导向、过程导向、服务导向、项目导向。学校可根据导向信息确定培养时间、方式、项目等对学生进行专业技能培训。注重教学培训的技术内容、商业内容、信息内容、通讯内容。在教学内容里, 既要安排实用的技术学习, 又要考虑到商业、信息、通讯等方面的相关内容, 使培训的知识和技能紧跟时代的步伐。注重教学过程职业体系和学科体系的联系;整体性计划与过程性观察的联系;职业活动的复合性与职业领域的专业性的联系;教育培训与职业需要的联系。抓好四种联系, 实现教学管理、职业培训、专业设置和就业的互动反馈, 实现良性的协调发展。

2.4 树立“能力重于学历”的观念, 建立有利于发展生产力的人才衡量标准

在评定职称、任职和调薪等方面, 用什么标准衡量人才的水平、素质和能力, 是各行各业普遍关注的问题, 其对学校教育的影响也较大, 处理不好就会使学校教育工作走入脱离社会经济发展实际需要的误区之中。譬如有些单位在评定职称时, 简单地按学历排队, 不注重个人能力, 这在一定程度上影响了这部分人工作的积极性。因此, 全社会必须建立“能力优先, 学历次之”的人才评价标准 (当然, 这需要国家在政策上给予支持) 。有关人事部门可根据“能力重于学历”的观念, 对第一线护理工作人员的职称评定采用考评结合的方式, 这样有利于引导护理人员钻研技术、提高综合能力, 允许有创新能力的职业型人才在达到规定的标准后晋升高级职称, 并加以重用。这是引导护理事业良性发展所必需和必要的条件。

2.5 积极开展多层次办学, 建立终身教育观念

中等职业教育已不是终结教育, 而是一种终身教育。护理事业的发展日新月异, 中等护理专业的终身教育显得更加重要。在此期间, 个人的学习与职业生涯可以穿插进行, 可以有先有后。学校及社会可以开展多层次办学及培训, 为终身教育搭建一个良好的平台。只有通过各种学习渠道, 人们的聪明才智才能不断得到开发, 护理事业才可能呈现出可持续发展的状态。

卫校自我鉴定护理专业 篇3

关键词：卫校；语文教学功能；困境

引言：随着社会的发展，全国各地都对开始重视教育的发展，语文课程作为教学中的重点内容，得到了有效的发展。在这种情况下，卫校护理专业在很多年之前就开设了语文课程，但是，仍然没有对其产生重视，依然以专业课程为主，致使语文专业教学功能实现产生了困难。因此，就要对其产生困难的原因进行分析，使语文教学功能更好的实现。

一、学生“学”的价值观不正确

在我国教育行业中，卫校属于中职院校的一部分，而中职院校的学生一般在15-18岁之间。并且，在卫校学习的学生学习成绩往往都不是很好，学习的积极性不高，有些甚至还在社会上发展了一段时间，这就导致学生在学习的过程中缺少激情，产生不正确的学习价值观，而语文课程作为一项比较枯燥的课程，更加重了学生对其产生学习的兴趣。因此，在卫校的学生中就产生了语文课程不重要的心理，认为语文课程对其将来的发展不是很重要，只要把专业课程学好就可以了。卫校语文课程中依然有一部分学生对语文教学有一定的重视，但是重视程度不高，只是掌握了一些简单的语文知识，在听、说、读、写等方面的能力还比较差。上述这些因素都是学生的学习价值观不正确引起的，因此，在卫校当前教学过程，使学生产生正确的学习价值观对其语文教学功能的实现有重要的意义[1]。

二、教师“教”的目的不明确

在我国当前阶段中，高中院校对学生的招收标准不断的降低，这就使得中职院校的招生标准也在逐渐的下降，这种情况下，学生的质量就会得不到保证，这就为卫校的教学过程中产生了一些困难，在大多数学校的正常运行中往往只重视对学生的管理，而忽视了学校本职教学的作用。而一少部分卫校对教学比较重视，但是重视的往往是那些专业课程，而语文教学对学生的专业水平起不到影响，就将其规划到了与音乐、美术等课程相同的辅助课程当中，从教学中的主要内容变成了次要的内容。这就使得语文教师在教学过程中使用传统高中院校的教学方法进行教学，不能根据卫校学生具有的特点使用特定的教学方式进行教学，使得语文教学达不到教学的目标。并且，在卫校的大部分教师心中认为，卫校的学生只要学好专业课程就可以了，语文学习的好坏对其将来的发展起不到影响，这更加使卫校的语文教学的不能有效的开展。

三、师生关系失衡

在卫校的学生当中，往往是图通高中院校不接受的学生，这些学生的素质往往不是很高，具有严重的叛逆性格，有些甚至一度产生辍学的想法，是家长以及学校强加挽留才使其进行继续教育，这就为教师进行教学增加了困难。在进行教学的过程中，学生在课堂上往往会出现各种问题，例如睡觉、说话等，这些现象严重的扰乱了课堂的正常秩序，而语文课程作为卫校当中的辅助课程更加体现出了这一现象。在进行语文教学时，师生之间产生不出应用的默契与信任，使教学工作进行的不是很理想，同时，由于学生的素质不是很高，教师往往使用带有颜色的眼光来看待学生，在进行教育时，学生与教师之间不能很好的进行沟通，导致教学受到严重的影响[2]。

四、语文教学体系存在缺陷

（一）语文课程不断减少

在我国当前社会发展中，对教育事业产生了足够的重视，而语文课程作为其中的重点课程，其教学的课时有着严格的要求。在教学大纲中就规定了卫校的语文课程每年应该为224学时，而在卫校的实际教学过程中，为了使学生的专业知识有更好的了解，就尽可能的减少语文课程的课时，致使当前卫校教学过程中语文课程只有100课时左右，比考核大纲中规定的课时减少了一半以上。卫校这样的减少语文课时，致使教师不能正常的进行语文教学，使得教学内容中很多部分达不到要求，学生的听说读写等各个方面得不到有效的提高，严重的影响了语文教学功能的实现。

（二）教材不合适卫校学生的特点

1、内容重复

语文课程作为我国教育行业中主要内容之一，其教材的质量对教学的内容具有严重的影响。而在我国当前阶段中，语文教材往往存在重复的现象，一些内容在小学、初中就已经学习过，到了更高一级的卫校之后，在继续进行学习，就会产生枯燥的心理，严重的影响了学习的兴趣。例如在初中我们就学习了白居易的《琵琶行》，而到了卫校之后，教材中又出现了这篇文章，使学生产生不出学习的兴趣，在卫校的语文教材中这样重复的现象屡见不鲜，使语文教学的质量产生影响[3]。

2.陈旧的教材内容

在最近这些年中，国家对教育行业越来越重视了，这就使得教材向着更好的方向改革。但是在卫校语文教材中，虽然进行了一定的改革，但是其内容与传统教材内容相差的不是很大，使得教材内容依然存在陈旧的问题，其中最严重的就是传统教材中的说教痕迹严重的问题。在当前社会的发展过程中，陈旧的教材内容已经不能满足当今社会发展的步伐，使用这样的教材对学生进行教学时，不能很好地使语文教学功能实现。

总结：在我国当前教育行业中，不能只重视各大高校的教学改革，卫校作为我国教育事业中的一部分，也应该得到重视。而在当前卫校护理专业中，语文教学功能实现困难阻碍了卫校的发展，因此，就需要我们对其进行有效的研究，改善其中存在的问题，为卫校更好的发展提供动力。

参考文献：

[1]张麒麟.中职护理专业语文教学功能定位初探[J].剑南文学（经典教苑），2012，04（08）：366.

[2]季诚，郁艳梅.论现代护理理念下的卫校校园文化建设[J].中华护理杂志，2009，08（01）：72.

卫校护理自我评价 篇4

忠诚、耐心、信心、不怕苦、不怕累、不怕脏是我对护理事业用于永远不变的誓言。我是曾满秋，6月毕业于广州黄埔卫校，所学专业是护理。我除了喜欢我的专业外，还对销售和人力资源管理感兴趣，并用课余时间阅读相关书籍。本人性格开朗，积极进取，责任心强 勤奋刻苦 乐于助人。 曾在“小草义工队”学习过，其中增强了自己的.爱心与责任心。在校期间任学生会外联部干事，这大大的提高了我的各方面能力，如交际、沟通及言语表达能力等。在校期间还担任学院图书馆义务值班管理员，医|学教育网搜集整理这不但提高了我的管理能力，还增强了我的责任心。“年轻就是资本，年轻没有失败，敢于挑战自我、超越自我”!我决心做好本职工作，不管从是什么工作，严于律己!意向：我希望我能成为一名优秀的销售员，并学以致用。同时我还希望贵单位能提供住和吃。

卫校护理专业学生自荐信 篇5

您好！首先请接受我真挚的问候，并感谢您在百忙之中给予我的关注。我是四川省南充卫校2008届三年制护理专业的学生杨欣。在校期间，在班里担任学习委员，获得老师和同学们的信任。从2010年7月至2011年4月在篷溪县人民医院实习。在实习期间我努力刻苦学习每一项工作，获得老师们的好评。对护理专业有较扎实的基础，熟练掌握了注射、输液等各项操作，对药品的保管与应用有一定的了解。在以后的工作中我会不断学习，我深信一份耕耘一份收获，只有量的积累才会有质的飞跃。渴望实现自身价值的医科学习，获得一个施展才华的机会，圆我自小就向往的白衣天使之梦，是我终身的愿望，今天我以对该职业的满腔热情和努力奋斗取得的成绩，向贵单位毛遂自荐，恳切希望能成为其中的一员。我将兢兢业业，严谨负责的工作态度和一如既往的事业追求投入到实际工作中，充分发挥自身能力为贵单位奉献我的身心。路，靠自己走，机会，需要您给予。我随时敬候您佳音！

祝贵单位事业蒸蒸日上！

此致

卫校自我鉴定护理专业 篇6

某卫校护理专业学生营养知识、态度、行为调查

目的 了解护理专业学生营养知识、态度、行为现状,为护理专业学生的营养教育和临床营养护理提供依据.方法 采取问卷方式对某卫生学校429名护理专业学生进行营养知识(K)、态度(A)及行为(P)调查.结果 护理专业学生对营养知识缺乏全面、深入的`了解,营养知识回答正确率为65.5%;学生对待营养的态度较好,对营养知识感兴趣及愿意改变饮食习惯的学生分别为69.7%和73.7%;但仍然有部分学生存在不吃早餐、饮食无规律等不良饮食行为.结论 为促使护理专业学生适应社会需求及提高身体素质,应采取多种形式加强营养教育,正确引导其饮食行为.

作 者：章艳珍 作者单位：黄山卫生学校,安徽,黄山,245000刊 名：卫生职业教育英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION年，卷(期)：27(23)分类号：G478.5关键词：营养知识 营养态度 营养行为 护理专业学生

卫校自我鉴定护理专业 篇7

1 背景

随着社会的高速发展、高科技的日新月异、人类活动空间的不断扩大, 各种危重急症和意外伤害事故的发生率呈明显上升趋势, 一些疾病、自然灾害等突发事件随时威胁着人们脆弱的生命。而我国的意外救护起步较晚, 目前还是以传统的救护为主, 与世界灾害医学的发展相比存在着很大的差距[2]。传统的救护, 完全寄希望于医院和医生, 非专业人员一方面缺乏对伤病员实施现场紧急救护的重要性和可实施性的认识, 另一方面缺乏基本的现场紧急救护技能, 再加上目前急救医疗服务系统存在着诸多问题, 如援外救护力量不足、体系不完善等, 使得对伤病员的应急救援速度不能达到要求, 从而丧失挽救生命的“黄金时刻”。因此, 提高院前急救水平已成为增强城市功能的迫切任务[3], 向广大民众普及现代紧急救护技能和紧急逃生技能已刻不容缓。我校于2008年10月成立甘肃省卫生学校红十字会后, 于2008~2009学年第二学期首次开始对最后一学期在校学习的非护理专业学生, 利用第二课堂组织开展现代紧急救护技能的培训。这并不是单纯地为了丰富学生的课余生活, 而是要通过此项教学, 提高学生的救护能力和综合素质以及培养具有现代救护理念、熟悉现场救护原则、掌握基本救护知识的“第一目击者”。

2 对象与资料

选择最后一学期在校学习的非护理专业 (影像、口技、要技、检验) 12个班级的615名学生, 年龄均大于18岁, 按班级安排教学。因非护理专业的学生在课堂学习时未进行正规的现场紧急救护知识技能的学习, 缺乏有效获取紧急救护知识和技能的途径。但他们学习了正常人体解剖生理知识, 他们可以利用第二课堂时间 (星期六上午8:00~11:30) , 开展对现代紧急救护技能的学习。教师将实施紧急救护所须知的理论知识和操作技能进行重点整合讲授及演示, 再设置5~6具急救心肺复苏模型及监护设施供学生进行实践练习。通过练习大部分学习者基本能掌握急救心肺复苏技术。

3 现代救护技能的教学设置

3.1 教学内容及方法

(1) 第二课堂的现代救护技能的教学分成两大方面:一是意外伤害的紧急救护与转运, 二是应对心跳、呼吸骤停伤病员所要采取的徒手心肺复苏技术 (本文重点总结了徒手心肺复苏技术的教学实践) ; (2) 虽然课时很短, 但仍将其作为合格救援人员应具备的素质 (心理素质、沟通技巧及高尚医德应涵盖的内容) 进行培养; (3) 让学习者明确在发现伤病员的现场紧急救护中其发挥的重要作用:如何现场紧急救护、及时安全转运; (4) 教学方法主要采用模拟教学法:利用急救模型器材演示救援常用急救技术———徒手心肺复苏技术, 演示中贯穿简略的理论讲解并强调操作关键点, 再分组让学生反复练习以达到相应的学习目标。

3.2 学时安排

学习课时共4学时, 具体学时分配见表1。

3.3 学习目标

要求受训学生在完成该项内容的学习后能掌握通过实地感受、眼睛观察、耳朵听声等方式对伤病员做出心跳、呼吸是否停止的判断, 掌握紧急实施救护的原则与基本知识技能, 能正确完成徒手心肺复苏操作, 有效应对并救护现场发现的心跳或呼吸停止的伤病员。

3.4 学习效果评价

主要是对教学活动所达到的目标进行衡量, 检查学生对徒手心肺复苏急救知识与技能的掌握情况。采用逼真情景模拟考核法。考核评分标准参照护理班学生急救护理课所用评分标准而自行设置, 将考核成绩分为A、B、C、D 4个等级:A为准确把握施救原则、动作规范、步骤正确、复苏成功率为90%~100%;B为基本把握施救原则、动作基本规范、施救步骤与程序正确、复苏成功率为80%~89%;C为施救步骤、程序正确, 但人工呼吸或胸外按压出现错误动作, 复苏成功率低于79%;D为施救步骤和程序混乱、人工呼吸或胸外按压动作错误、施救无效, 并可能导致并发症的发生。考核成绩达到B及B以上的才可以在现场进行施救。考核情况见表2、表3。

4 存在的问题与讨论

对最后一学期在校学习的非护理专业 (影像、口技、要技、检验) 的学生开展现代紧急救护技能的培训有其可实施性和必要性, 但在教学的尝试阶段也出现了许多问题。

(1) 组织教学难度大, 浪费了很多宝贵时间。徒手心肺复苏技术作为现代社会中必须普及的公众救护技能, 我们每个成年公民都应熟练掌握, 但它在知识、技能、心理、行为、着装等方面都有着最基本的要求, 然而学习者表现出: (1) 行为懒散, 缺乏抢救生命的紧迫性意识; (2) 着装不整, 如穿工作服不扣衣扣、披长发、留长指甲等, 因此妨碍其正确、有效、快速地完成操作; (3) 在模拟现场大声喧哗、说笑、席地而坐, 严重缺乏拯救生命的严肃性和道德观, 教师需要反复维持课堂纪律; (4) 缺勤率高, 缺勤率最高的班级竟达93.3%。上述问题使得很多宝贵时间浪费在课堂组织上, 究其原因有:学生第二课堂主要以丰富学生的课余生活、激发学生的兴趣和特长为主要目的, 而该项内容学习的出发点和目标与第二课堂其他内容截然不同, 反而与第一课堂学习有着同样严格的要求, 学习者必须习得相关理论知识与技能, 教师授课方式也大同小异。再加上中职卫生学校学生的年龄特点和学情特点, 使学习者对学习现代紧急救护技能的必要性和学习应达到的目标认识不够。因此, 应改革教学计划, 选择有主动获得日常紧急救护技能意向的品学兼优的学生进行教学, 以点带面, 逐步优化, 提高非护理专业学生对学习急救知识的认识, 教学从而降低教学组织难度, 提高教学效果。

(2) 徒手心肺复苏中实践操作技术固然重要, 但理论知识也不容忽视。对非护理专业的学生来说, 他们习得的解剖知识不仅浅略而且大部分已被遗忘, 而在第二课堂授课中, 学生手头无与之相配的学习材料, 而且仅有4学时的学习时间。因此教师授课时只能省去理论讲授, 主要采用演示与模拟练习法进行教学。演示中对关键知识点和操作要领虽然重复强调, 但由于速度快, 学生在模拟现场又从来不用纸、笔记录, 根据艾宾浩斯的遗忘规律, 短时记忆的容量虽然大但保留时间短暂, 从而使学习者所获取的相关知识很零散, 很难融入紧急救护技能学习中。受训学生的实践练习缺乏相应的理论知识的支持与指导, 学生只能凭记忆模仿授课教师的一举一动, 从而导致不容易被纠正的错误操作动作频繁出现。因此, 在以后的教学中应筛选少数学生, 将相应学习内容打印成册并发放到学生手中, 以便于标记重点及查阅。授课学时至少延长至8学时, 使师生在实践的同时进行讨论, 这样有利于引导和启发学生将所学知识相互联系并得以拓展, 从而提高教学质量, 真正实现教学目标。

(3) 表2、表3显示高职班受训学生的考核成绩明显优于中专班, 但总体成绩很不理想, 达到B及B以上的人数仅占33.7%, 分析原因有: (1) 教学安排按班级进行, 每班人数均较多, 学生动手机会少; (2) 学时数少, 共4学时, 授课教师讲解演示、最后考核及维持课堂纪律需要较多时间, 学生实际练习的时间有时不足2学时; (3) 中专班学生的自控力和求知的欲望明显不及高职班学生, 对获取紧急救护知识技能欲望不高的受训学生则只“观战”、不动手、滥竽充数, 反而扰乱课堂纪律; (4) 每次受训学生多, 教师不能随时纠正学生的错误操作动作。综上所述, 大部分学生对该项技术的认识仅停留在初步的感性认识上而未上升到理性认识, 练习未达到基本的熟练程度, 也没能从真正意义上体会紧急救护现场的各种复杂因素, 如现场挽救生命分秒必争、技术娴熟、判断力与洞察力十分敏锐等, 也由此使得教学效果与教学目标大相径庭。

(4) 虽然目前社会上已形成较强大的紧急救护知识宣教网络, 如互联网、报纸等多刊载报道了各种意外事件及其应急急救措施, 但鉴于中职卫生学校学生的特点, 他们尚未充分利用这些资源, 第二课堂仍然是他们获取现场紧急救护技能的重要而单一的学习途径。但仅4小时的学习结束后就再没有重温的机会, 受训学生对急救技能的练习力度不够, 绝大部分受训学生未能真正获得必要的日常紧急救护知识与技能。因此, 建议校团委采用宣传板报、学校广播、图片展览、知识竞赛、印刷专门紧急救助知识手册等形式, 拓宽非护理专业学生获取常用紧急救护知识及技能的途径, 从而提高学生对突发事故的紧急救护能力, 同时也有利于提高我校学生的综合素质。

“第一目击者”可有效提高院前急救成功率、降低院前死亡率[4]。中职卫生学校有着良好的师资及丰富的急救模型等教学资源优势, 而且非护理专业学生又学习了一定的正常人体解剖生理知识。通过第二课堂对学生进行紧急救护技能训练不失为普及公众救护知识、培训非护理专业学生现场救护技能的好方法, 有其可实施性和必要性, 但需要在教学尝试阶段对显现出的诸多问题作进一步的探讨和研究。

摘要：目的 普及公众救护技能, 培养具有现代救护理念、熟悉现场救护原则、掌握基本救护知识、能在现场充分发挥紧急救护作用的“第一目击者”, 同时提高我校学生的综合素质。方法 根据中国红十字会制订的普及现场救护技能的目标设计教学方案, 在我校20052007级的学生中, 选择最后一学期在校学习的非护理专业 (影像、口技、要技、检验) 12个班级的615名学生实施培训教学, 并对教学组织、教学效果、教学中凸现的问题进行分析。结果 三分之一受训学生掌握了实施紧急救护的原则与基本知识技能, 能正确完成徒手心肺复苏, 有效应对并救护现场发现的心跳或呼吸停止的伤病员。结论 第二课堂不失为普及公众救护知识、培训非护理专业学生现场救护技能的好方法, 有其可实施性和必要性, 但需要对在教学尝试阶段显现出的诸多问题作进一步的探讨和研究。

关键词：现场救护技能教学,非护理专业学生,第二课堂

参考文献

[1]中国红十字总会.救护 (修订版) [M].北京:社会科学文献出版社, 2007.

[2]张利岩, 管晓萍.灾害护理学在紧急医疗救援中的地位与作用[J].中国急救复苏与灾害医学杂志, 2008, 3 (6) :338~340.

[3]黄翠红, 王文玓, 杨芳, 等.社区公众心肺复苏急救知识的现状调查与培训[J].护理学杂志, 2008, 13 (21) :12~13.

卫校自我鉴定护理专业 篇8

【关键词】中职卫校 非会计专业 会计课程 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0055-02

基础会计作为中职卫校非会计专业开设的一门基础专业课程，有助于学生开阔视野、提高自身素质和竞争力、拓宽就业渠道。为了适应社会需求，桂林市卫生学校专门为药品营销专业学生开设了基础会计课程。但是，在实际的教学过程中，还存在着许多的问题，如教材内容选择不合理，专业特色不明显、教学方法单一、考核方式落后等，这些都严重阻碍了教学的进程。如何结合专业特色，提升基础会计教学效果，是学校在教学改革过程中亟需解决的现实问题。

一、药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题

为了解中职非会计专业基础会计课程教学现状，笔者采用不记名问卷调查方式，对桂林市卫生学校2015级药品营销专业学生开展调查，并随机抽取12名学生进行访谈。调查内容包括：一是学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标；二是学生对目前教学内容设置的满意度及建议；三是学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法；四是学生对考核方式的认可度；五是学生对教学效果的评价。跟学生的座谈是在轻松、自由、和谐的氛围中展开，内容主要包括：学生喜欢的教师类型、喜欢的学习形式、学习困难的原因等方面。此次共发放调查问卷170份，回收有效问卷167分，有效回收率为98.24%。

（一）学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标。中职生思想意识活跃，有广泛的兴趣爱好。调查发现，66.21%的学生觉得有必要开设会计课程，对学习会计课程有一定的兴趣。89.32%的学生认为要完全掌握账务处理的各个环节，难度较大，希望通过会计课程的学习，进一步了解会计信息产生的渠道和方法，进而能够看懂并有效使用会计信息。

（二）学生对目前教学内容设置的满意度及建议。调查发现，78.86%的学生认为教学内容侧重于会计信息的生成，对如何在营销中运用会计信息则知晓不多。76.65%的学生更喜欢理论与技能相结合，会计知识与所学专业相结合。由此可见，该校侧重于会计理论教学，忽视了实践教学，会计知识与专业融合度还有待提升。

（三）学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法。通过调查发现，中职卫校会计课程仍采用教师课堂讲解的教学方法，教师居于主导地位。63.61%的学生认为这种教学方法让他们感受到的是会计学的枯燥、乏味，甚至于产生厌学情绪，他们更希望在轻松、开放的课堂内，教师采用案例教学法、角色扮演法和问题教学法等多种教学方法进行教学。

（四）学生对考核方式的认可度。中职卫校对学生会计课程学习成绩的考核，一般设有三个指标：作业、提问和期末笔试成绩，且期末笔试成绩占绝对比重。这种考核方式导致很多学生都是为了应付考试突击性学习。好的口头表达能力是药品营销专业学生就业的一大法宝，只进行笔试不利于学生口头表达能力的培养。调查表明，绝大多数学生也认为考核方式应多元化，要多注重过程考核，如课堂中的表现、是否积极对加小组讨论、是否敢于作小组讨论的总结性发言等，这样不但可以提升他们在课堂上的专注度，更能培养他们的综合素质。

（五）学生对教学效果的评价。调查发现，82.64%学生认为教学效果一般或不满意。结合中职卫校会计课程教学目前存在的目标不明确、教学内容选择不合理、教学方法单一、考核方式落后等问题，不难理解学生对教学效果的评价较低的原因。

二、非会计专业基础会计课程教学策略

（一）明确专业课程教学目标。中职非会计专业的学生毕业后并不是从事具体的财务会计工作，而是在医院、药厂、医药公司或药店从事营销方面的工作。因此，中职卫校药品营销专业基础会计课程的教学目标应设为：了解会计信息产生的渠道、方法，了解会计报表的编制基础及所蕴含的信息，初步具备将会计学知识与实战相结合，有效提高营销技能。

（二）合理选择教学内容。中职卫校的药品营销专业不开设会计学的后继课程，基础会计课程的教学安排为32学时，应围绕教学目标在有限的教学时数内合理选择教学内容。具体来说，笔者认为在向营销专业学生讲授会计基础知识之前，可以先向学生展示一些有趣的理财小知识，让其了解“会计”无处不在，与我们的日常生活息息相关。其次，围绕会计报表的理解和使用，采用倒推的方式学习各个知识点，将财务报表的分析作为重点。最后，针对中职卫校的药品营销专业，添加与专业相关的内容。如增加与销售环节密切相关的报销业务、税务处理、本量利和应收账款分析等内容。职业教育注重学生实践技能的培养，在课时安排上，可适当增加技能课时数，理论与技能课时相应调整为24学时与8学时。

（三）丰富教学方法和手段。对于刚步入中职学校的药品营销剂专业学生而言，基础会计是一门全新的课程，与其他专业课程没有必然的联系，再加上其本身是一类比较抽象的学科，超越了中职生的心理特征和认知水平，学生普遍缺乏学习会计的兴趣，学习的难度就更大，老师难以完成预设的教学任务。因此，教学应由教师为主体的传统式教学转化为以学生为主体的、开放的引导式的教学模式，同时将多媒体教学技术引入课堂，用动、静结合的画面展示繁杂、抽象的会计知识，帮助学生理解，指导学生学习。例如，在给药品营销专业的学生介绍财务报表相关内容时，教师利用多媒体教学设备展示某一医药上市公司的财务报表，要求学生结合本专业知识，采用教师引导、小组讨论的方式对公司的盈利质量、存货、应收账款、销售前景等进行分析，并提出相应的对策建议。通过营造开放式的课堂，鼓励学生积极思考、参与讨论，真正提高学生的综合素质。

（四）改进课程教核方式。非会计专业会计教学强调会计知识的应用，传统的考核方式不易测量学生对会计知识的运用。笔者建议加大平时成绩比重，平时成绩占65%，期末笔试成绩占35%，作业、课堂及小组讨论中的表现、实操的演练、案例分析报告等都视为平时成绩的构成部分，这样的构成及配比可以促使学生更加重视平时的学习，有利于培养学生的综合素质，根基牢固了，课程内容自然就掌握了。

（五）加强师资队伍建设。目前，中职卫校非会计专业的基础会计教学还处于发展阶段，年轻教师居多，大部分教师大学毕业直接参加工作，从高等院校到中职卫校，几乎没有任何实战经验，往往只具备传授一些理论知识的能力。再加上在中职卫校的大环境背景下，教师外出进修、参与实践的机会也比较少，这样的结果必然会影响到会计教学效果。为了改变会计教师理论知识强实践经验不足的状况，中职卫校应有计划、有安排地让教师定期去企事业单位进行实践锻炼。创造机会让教师参与学术交流，不断更新会计教育理念。对于会计的新政策、新制度要经常性地学习。通过多种学习与交流，教师掌握了最新的会计动态、最新的应用技能，会计教学效果自然能得到提升。

【参考文献】

[1]李钢.谈非会计专业的会计教学[J].会计之友，2010（17）

[2]肖含，张民田.经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考—基于专业定位视角[J].新课程研究，2014（3）

[3]王盈盈.管理类专业财会课程体系改革与实践探讨[J].财会通讯，2011（2）

卫校毕业自我鉴定 篇9

难忘而珍贵的卫校生活,转眼两年就过去啦，在这两年的得与失当中,留下了很多值得回味的记忆.使我在回首过往的点滴时,对未来的路也有了思绪.我的学习成绩虽然不是很优秀,但我在学习的过程中却学会了很多.在考进卫校的时候,本来想对自己放松一下,但看到周围的同学们都在认真的学习,开始卫校的学习旅程，使我很快明白,卫校的学习同样需要刻苦努力，才发现自己不可以落后。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。后来我知道了想要学好知识，只靠埋头苦学是不行的,要学会方法,做事情的方法.学习的窍门，做事情都要勤于思考,遇到不懂的问题能勤于提问.在学习时,以自行思考作为自己的准则,在学习知识的期间,我更与老师建立了深厚的师生情谊.老师们的谆谆教导,使我体会到学习的乐趣.我和同学之间,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关.在学校的期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为21世纪的学生，我没有只满足于校内理论的学习，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的竞争环境。尤其是经过在icu，内科，儿科，妇产科等科的学习之后，让我的知识和操作转到了临床中。对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识,对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。

学习的这段日子让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。这两年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了自身综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。

我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心,以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。