江苏理工职业学院人事处

江苏理工职业学院人事处（共8篇）

江苏理工职业学院人事处篇1

一、人事处工作职责

1、负责全校机构设置和编制核定，以及各类各级岗位设置与聘用工作；

2、负责全校教职工的考核以及评优、奖惩、请销假工作；

3、负责学校科级机构设置，以及科级干部的聘任、考核和管理工作；

4、负责教职工的流动调配工作；

5、负责学校师资队伍建设规划和配套政策的制定；

6、负责高层次人才引进和各类人员的补充；

7、负责各类人才培养工程对象的选拔、推荐与培养、考核工作；

8、负责兼职教师的聘任管理工作；

9、负责全校教师和其他专业技术职务评审的组织工作；

10、负责制定教师国内外研修计划，选派国内外研修人员，接收外校访问学者和进修教师；

11、负责博士后研究人员的进站、出站及日常管理工作；

12、负责劳动合同及学校事业编制外用工管理；

13、负责薪酬管理、社会保险和职工福利；

14、负责工人考工定级、技师评聘人选的推荐工作；

15、负责劳动能力鉴定、工伤认定、伤残等级鉴定工作；

16、负责全校教职工人事档案的管理工作；

17、负责学校聘余人员的管理工作；

18、负责人事信息的管理及统计资料的上报工作；

江苏理工职业学院人事处篇2

本文从南通理工学院的实际情况出发，从系统的研究背景和实用意义、国内外研究现状、研究内容及目标，并结合现有人力资源技术和理念，设计和实现了南通理工学院人事管理系统。

1.1 系统的研究背景和实用意义

人力资源管理，是每家企业吸引人才和留住人才的一个重要组成部分，如今社会正处于信息化时代，很多企业都开发了自己的人力资源管理系统。使用计算机信息技术来管理人力资源，成本低、效率高、安全可靠、寿命长，这些优势在企业管理中发挥了巨大的作用，人力资源管理系统，可以使人事管理工作人员每天都从繁重的日常任务中解放出来，更加合理的、科学的、规范的管理人力资源信息，采用人力资源管理的先进理念，能有效地减少了错误和误差，提高工作效率。

1.2 国内外研究现状

目前，我国企业单位人事管理系统的开发层出不穷，一般都是运用数据库原理、网络安全性、数据可靠性、软件通用性等共同特征，并且把高速发展的互联网和日益更新的软硬件结合起来，利用B/S网络模型开发出WEB模式的人事管理系统。在国外，与我国人事管理系统相对应的是人力资源管理系统，该系统本身与相应的计算机信息应用技术结合的比较成熟，它的主要特点是以人的主体性为导向，利用互联网把管理人员和员工更好的结合起来，增强相互沟通，做到协同管理的模式。

1.3 研究目标与内容

根据人事部门的需求，开发出一套完整、安全、方便、简洁、结合人力资源理念、并能协同办公的人事管理系统。采用数据库机制，增加权限限制，提高人事工作的安全性。研究协同办公机制，方便人事管理。整合各部门人事信息资源，实现数据资源高度集中化和共享性。

2 系统相关技术分析

2.1 B/S架构

B/S结构（浏览器/服务器模式），是Web技术兴起后的一种网络架构模型，Web浏览器是最重要的客户端应用程软件。该模型结合了客户端，将核心的系统功能集中在Web应用程序服务器上，从而简化了系统的开发方式，更加容易的维护和使用。只要安装任意一种浏览器在客户端上，如Internet Explore或火狐，服务器端运行主要的程序代码，并在服务器上安装的Oracle,MySQL,SQL Server等数据库软件，客户端就可以通过浏览器访问Web服务器，就可以和数据库进行数据交流。

2.2 SSH框架

SSH是典型的J2EE三层框架结构，分为表现层、中间层和持久层。三层体系把数据访问、业务流程还有信息校验一系列的工作放置于中间层处理完成。客户端与数据库不会发生持久层的交互，获取数据和管理数据，减少数据修改的随意性，按规定的规则进行访问数据库，增加了数据库的安全性能，当今的JSP+Ajax技术为表现层所使用，几年发展下来，这项技术被广泛应用，特别是它的稳定性、安全性、交互性等特点，获得了广大计算机从业人员的肯定，为表现层技术奠基了扎实的基础。中间层采用的是Spring AOP代理技术。其中把Struts技术作为系统的基础架构，负责MVC三层框架中的模型部分的框架分离，对数据流进行控制，按业务流程跳转，利用Hibernate的持久层框架提供支持，Spring框架做AOP管理，管理Struts框架和hibernate框架。

3 系统的主要模块

南通理工学院人事管理系统的功能主要包含了人员信息管理模块、考勤管理模块、培训管理模块、职称管理模块、考核管理模块、工资管理模块（图1）。

3.1 人员信息管理模块

主要是可以对员工的基本信息进行记录，当员工信息有修改时，审核员工提交的个人修改信息表，然后确认修改，对新进员工的资料进行录入保存。

3.2 考勤管理模块

主要是对员工的工作时间进行考勤，并对记录的考勤数据进行分析汇总，提供考勤查询，并作为年终考核的依据。

3.3 培训管理模块

主要是对新进的员工进行入职培训和对老员工的进修学习做好相关的记录和管理，主要是制定培训方案、选定相应的培训课程、安排具体的讲师、安排实施的时间和地点、培训相关费用的等方面进行管理。

3.4 职称管理模块

主要是对员工的职称和专业技术资格进行记录和管理，负责员工的职称评定、职称的聘用、等级的晋升，根据不同的职称划定不同的岗位级别，统计不同职称的百分比，生成表格方便数据上报。

3.5 考核管理模块

主要是对员工不同时间阶段和不同学年的考核情况进行记录，根据不同的等级评选出年度优秀员工、先进集体，并汇总生成表格上报，并设置考核的具体指标，提出具体的考核方案，为员工提供一个公平的考评环境。

3.6 工资管理模块

主要是根据学院的工资考核文件的实际情况建立相应的工资套账，为每个工资套账建立相应的工资项目和计算公式。为学院每年度每学期工作绩效和岗位等级，建立工资基数，并对工资的各个项目、计算公式、税率、工资等级、工资调整、基本工资及绩效工资等内容进行审核和管理。

本文开发的人事管理系统结合国外人力资源先进理念，以人的主体性为导向，利用互联网把管理人员和员工更好的结合起来，增强相互沟通，形成协同管理的模式，体现高校以人为本，简政放权的发展方向，尽量去行政化。

摘要：随着网络信息化技术的不断发展,人事管理系统经历了几次大的技术变革。传统人事管理系统注重业务管理,行政化强,缺乏互动性,只实现了最基本的信息管理功能,而且主要是在企业单位业务流程的基础上进行设计和开发,是一种以业务驱动为基础,实现基本的信息数据处理或者业务流程管理的信息化系统,不具备协同管理和网络共享功能,由此设计和实现协同管理的人力资源管理系统非常重要。

关键词：人力资源管理,SSH框架,南通理工学院

参考文献

[1]李伟琦.达职院人事信息管理系统的设计与实现[D].成都:电子科技大学,2013.

[2]吕俊瑞,罗学刚.基于SSH的高校人事管理系统的设计与实现[J].电脑知识与技术,2010(6):5157-5159.

[3]周春娟.基于校园网的高校人事管理信息系统的设计与实现[J].牡丹江师范学院学报,2006(6):103-105.

江苏科技大学苏州理工学院是几本篇3

江苏科技大学苏州理工学院前身为江苏科技大学南徐学院（成立于），6月，经教育部和江苏省教育厅批准，正式更名为江苏科技大学苏州理工学院，迁址江苏省张家港市。江苏科技大学苏州理工学院是由张家港市人民政府投资建设（代表方：张家港市金城投资发展有限公司）和江苏科技大学（负责办学管理）合作创办的全日制普通本科院校（独立学院）。

学院坐落在全国百强县市前三甲、全国文明城市张家港市城北科教新城沙洲湖畔，校园环境优美、学风浓郁，象征着热情、友爱的香樟树浓荫遍布，伴随着琅琅书声蔚然成林。

江苏理工职业学院人事处篇4

一、优秀

1.全面出色地完成毕业设计（论文）任务书提出的内容和各项要求，立论和设计（研究）方案正确，能熟练地综合运用所学知识分析与解决实际问题，独立工作能力较强，毕业设计（论文）有独到之处。

2.毕业论文（设计说明书）内容正确，概念清楚，条理分明，结构严谨，论述充分，书写格式规范，符合技术用语要求。图样绘制正确规范，清晰整洁。

3.答辩时对设计(研究)范围内的问题观点正确，概念清楚，论述全面。

二、良好

1．全面完成毕业设计（论文）任务书提出的内容和各项要求，立论和设计（研究）方案正确，考虑问题较全面，能理论联系实际，较好地综合运用所学知识分析与解决实际问题，有一定的独立工作能力。

2.毕业论文（设计说明书）内容正确，概念清楚，条理分明，论述较充分，书写格式规范，符合技术用语要求。图样绘制正确，清晰整洁。

3.答辩时对设计(研究)范围内的问题观点正确，概念清楚，论述较全面。

三、中等

1．较好地完成毕业设计（论文）任务书提出的内容和要求，立论和设计（研究）方案基本正确，能运用所学知识分析与解决实际问题，有一定的独立工作能力。

2.毕业论文（设计说明书）内容基本正确，论述较清楚，书写格式规范，符合技术用语要求。图样绘制基本正确，清晰。

3.答辩时对设计(研究)范围内的问题基本上能正确回答。

四、及格

1．基本上完成毕业设计（论文）任务书提出的内容和要求，立论和设计（研究）方案基本正确。在教师指导下，尚能运用所学知识分析与解决实际问题。

2．毕业论文（设计说明书）内容无原则性错误，有一定的分析论证，书写基本符合技术用语要求，图样绘制无明显错误。

3．答辩时对设计(研究)范围内的问题，在教师的启发下主要问题回答基本正确。

五、不及格

1．不能完成毕业设计（论文）任务书提出的内容和要求，立论和设计（研究）方案有严重错误。

2．毕业论文（设计说明书）、图样绘制错误较多，论述不清。

江苏理工职业学院人事处篇5

--南京理工大学武春丽

首先想说的是，在短短的两天培训中，我收获了很多。

说实话，辅导员把这个参加就业培训的机会给我时，我自己心里真的没有太在意，反而为两个周周的周末都要上课而有些许不乐。但是，第一节课（素质拓展）刚开始没多久，我就彻底改变了自己原来的想法：这是一次能让我成长，收获的培训！素质拓展

因为自己平时不怎么使用飞信，所以就不知道第一节课要穿得运动休闲一些，踩着个十厘米的高跟儿就去上课了。当听同学说要穿运动装的时候，我立刻感觉特别尴尬。之后知道

第一节课是素质拓展，我就更加尴尬了，心里像打翻了五味瓶一样，既害怕同学们嘲笑我，又害怕教练或班主任把我拎出来说我竟然穿了那么高的高跟鞋，还害怕自己会跌跤。不过庆幸的是，活动量不算太大，完全在我的高跟鞋的承受范围之内，而且教练和班主任也没有说我。

从这件小事中，我深刻地体会到了及时掌握与自己相关的信息的重要性。虽然我是学信息管理与信息系统的，但是就自己的性格和爱好而言，却不怎么乐意接受新鲜事物（如人人，微信，微博，都很少使用甚至是不使用），因此就在一定程度上缺失了一些信息获取渠道，也没有抓住与团队成员的交流机会。素质拓展中自己踩高跟儿的这次失误，给了我一个不小的教训。以后，就要赶赶潮流，接受新鲜事物，多使用微信，多和伙伴儿们交流了。

在素质拓展中，使大家获益最大的是七巧板项目。我当时是在第一大组的第七小组，最后的结果是我们第一大组惨败于第二大组。这让我不断地反思，后悔不已。刚开始拿到任务卡的时候，我们第七小组根本没有读懂任务卡是什么意思，只以为是简单的拼图，因为还有一张图形卡，我们就也和其他六个小组一样去要板子，拼图案，一直持续了好久，到最后才意识到我们小组根本不用拼图。任务是指导、帮助其他小组来完成拼图。当知道我们第七小组的真正任务后，时间已经所剩无几了。

总结一下我们小组失误的原因，我感觉不外乎以下几点：（1）理解偏差，没有读懂任务卡；（2）小组之内缺乏讨论、交流；（3）第一醒悟的人不够强势，没有说出自己的正确想法。

但是，也有好的地方，最后，在小组成员的积极努力下，在短短的十几分钟之内，指导其他五组完成了正方形的拼图。

最后，在无限的羞愧与懊悔之中，我们认真听了教练的总结，感觉获益匪浅。这个项目教会了我们做事要有一个明确的目标，要有人来领导，队员之间要相互合作，认真交流，要合理分配资源，团队成员要有向心力，为了一个共同的目的一起努力。人际关系

在人际关系的课程中，王老师风趣幽默地向我们介绍了人际关系的重要性，人际关系的核心等等。王老师的很多话，都如醍醐灌顶，让人顿时醒悟。例如：大家都知道人际关系很重要，但是却几乎没有人行动起来去改善自己的人际关系；人习惯了自己贫穷的状态，就会一直贫穷下去。等等。

我们每个人都不可能独立于社会中的其他人而存在，人是有社会性的，这要求我们必须生活在与各种角色、身份的人的交互之中，要想获得快乐与成功，就必须搞好自己的人际关系，把握住感恩、真诚的核心，善待身边的亲人、朋友、同事、合作者等等。王老师说：成功，不在于你认识谁，而在于谁认识你。所以，我们要善于站在对方的角度来思考问题，为他人着想，在他人心中留下好的印象，从而获取他人的信任。形象礼仪

培训第二天，我们上的是学信学院马旭老师带来的形象礼仪的课程。她先后给我们介绍了礼仪的核心：律己敬人；仪容礼仪：头发，面部等英国注意的事项；仪表礼仪：男士着装，女士着装，穿西服套装应该注意的问题，以及关于配饰的佩戴；仪态礼仪：站姿、走姿、坐姿、蹲资等；接待礼仪：引领、介绍、握手、接递名片等；餐桌礼仪：点菜注意事项、座次问题等等。其间有好多小细节，得慢慢地消化。

印象最深的是讲课过程中的互动。马旭老师不单是简单地讲授知识和规则，而且还尽可能地与大家互动，找同学站起来回答问题，以同学的穿戴装扮为例子进行讲解，让大家现场进行站姿、走姿、坐姿的练习，等等。这样，既能提起大家的精气神儿，又能让大家对所学的知识有更直观的理解和认识，加深记忆力。

课程最后，马旭老师要求我们每个小组在十几分钟的时间内对一天所学的知识进行归纳总结，所有的东西都绘在一张大白纸上，要有创意，并且还要进行展示。当时大家都异常地紧张，但是每个人都在努力地出谋划策，各尽所长。最后，我们小组以简洁有序的图案汇总了一天所学的重点知识，并且展示了我们小组的logo和组名。在小组长的带领下大声喊出

了我们的队呼。在短短十几分钟内，我们集思广益，充分发挥自己的能力，说出自己的想法，然后给自己了一个满意的“答案”。

在这个过程中，我看到了每个同学的智慧和能力，有的小组甚至迅速画出了一位伙伴儿的肖像，同学们真的是太厉害了。每个人都那么强大，自己也不能落后。应该努力武装自己，让自己也有让别人敬佩的地方。

总之，两天的课程收获是很大的。最起码，我是一直注意力高度集中地去听的，跟平时的听课状态很不一样。我想，这在很大程度上得归功于老师讲课的生动有趣，贴切自然！

上完老师的课，无论是在行走、站着还是在坐着的时候，我都会时不时地记起老师所讲的正确的走姿、站姿和坐姿，然后及时进行调整。虽然一会儿就又忘掉了，恢复了自己习惯的动作，但是不大一会儿就又会想起来。这说明，老师所讲的知识已经在我的心里扎下了根，虽然无法立刻改变自己，但是它会不断地提醒我、影响我，慢慢地将我改变。

江苏理工职业学院人事处篇6

年份	省份	专业名称	科类	批次	平均分	最低分/位次	选科要求
2021	山东	计算机应用技术	综合	普通类二段	-	379/386064	不限
2021	山东	计算机网络技术	综合	普通类二段	-	375/392454	不限
2021	山东	软件技术	综合	普通类二段	-	371/398628	不限
2021	山东	工程造价	综合	普通类二段	-	362/410624	不限
2021	山东	大数据技术	综合	普通类二段	-	360/413931	不限
2021	山东	无人机应用技术	综合	普通类二段	-	358/417035	不限
2021	山东	城市轨道车辆应用技术	综合	普通类二段	-	355/420463	不限
2021	山东	视觉传达设计	综合	普通类二段	-	354/422073	不限
2021	山东	人工智能技术应用	综合	普通类二段	-	351/426552	不限
2021	山东	中药学	综合	普通类二段	-	346/433219	不限
2021	山东	计算机应用技术（校企合作，与山东闪亮智能科技有限公司合作）	综合	普通类二段	-	346/432269	不限
2021	山东	机械制造及自动化	综合	普通类二段	-	344/434812	不限
2021	山东	大数据与会计	综合	普通类二段	-	342/437443	不限
2021	山东	产品艺术设计	综合	普通类二段	-	341/439217	不限
2021	山东	环境艺术设计	综合	普通类二段	-	336/445704	不限
2021	山东	新能源汽车技术	综合	普通类二段	-	334/448129	不限
2021	山东	中医康复技术	综合	普通类二段	-	333/450168	不限
2021	山东	大数据与财务管理	综合	普通类二段	-	332/450701	不限
2021	山东	药品生产技术	综合	普通类二段	-	330/454226	不限
2021	山东	建筑工程技术	综合	普通类二段	-	327/457544	不限
2021	山东	数控技术	综合	普通类二段	-	326/458414	不限
2021	山东	飞机机电设备维修	综合	普通类二段	-	325/459423	不限
2021	山东	现代物流管理	综合	普通类二段	-	324/460629	不限
2021	山东	电子商务	综合	普通类二段	-	323/462328	不限
2021	山东	电气自动化技术	综合	普通类二段	-	322/463395	不限
2021	山东	市场营销	综合	普通类二段	-	321/464684	不限
2021	山东	酒店管理与数字化运营（订单培养，舜和酒店资助三年学费）	综合	普通类二段	-	320/466048	不限
2021	山东	环境工程技术	综合	普通类二段	-	318/468900	不限
2021	山东	虚拟现实技术应用	综合	普通类二段	-	316/470418	不限
2021	山东	机电一体化技术	综合	普通类二段	-	315/472134	不限
2021	山东	工业机器人技术	综合	普通类二段	-	315/471590	不限
2021	山东	古建筑工程技术	综合	普通类二段	-	314/473035	不限
2021	山东	市场营销（订单培养，鲁南制药资助一年学费）	综合	普通类二段	-	314/473456	不限
2021	山东	知识产权管理	综合	普通类二段	-	311/476868	不限
2021	山东	宝玉石鉴定与加工	综合	普通类二段	-	309/478894	不限
2021	山东	旅游管理	综合	普通类二段	-	309/478339	不限
2021	山东	空中乘务	综合	普通类二段	-	307/480661	不限
2021	山东	安全技术与管理	综合	普通类二段	-	307/481227	不限
2021	山东	电子商务（校企合作，与山东网商合作）	综合	普通类二段	-	305/483733	不限
2021	山东	书画艺术	综合	普通类二段	-	304/484459	不限
2021	山东	汽车检测与维修技术	综合	普通类二段	-	300/488316	不限
2021	山东	旅游管理（订单培养，青岛汇智高铁乘务）	综合	普通类二段	-	300/489149	不限
2021	山东	光伏材料制备技术	综合	普通类二段	-	290/498079	不限
2021	山东	婴幼儿托育服务与管理	综合	普通类二段	-	290/498438	不限
2021	山东	酒店管理与数字化运营	综合	普通类二段	-	289/499555	不限
2021	山东	新能源装备技术	综合	普通类二段	-	285/502779	不限
2021	山东	旅游管理（订单培养，泰安方特资助一年学费）	综合	普通类二段	-	285/503444	不限
2021	山东	无人机应用技术（校企合作，与山东好奇网络科技公司合作）	综合	普通类二段	-	284/504358	不限
2021	山东	应用化工技术	综合	普通类二段	-	279/508647	不限
2021	山东	智能控制技术	综合	普通类二段	-	278/508990	不限
2021	山东	港口与航运管理	综合	普通类二段	-	276/510591	不限
2021	山东	智慧健康养老服务与管理	综合	普通类二段	-	275/511280	不限
2021	山东	物联网应用技术（校企合作，与山东海文信息技术有限公司合作）	综合	普通类二段	-	274/512749	不限
2021	山东	跨境电子商务	综合	普通类二段	-	270/515511	不限
2021	山东	视觉传达设计（中外合作办学）（中韩合作办学）（中外合作办学）	综合	普通类二段	-	270/515708	不限
2021	山东	光伏工程技术	综合	普通类二段	-	262/520679	不限
2021	山东	空中乘务（校企合作，与中航天使合作）	综合	普通类二段	-	257/524111	不限
2021	山东	机电一体化技术（高职技师合作培养，在济宁市技师学院就读）	综合	普通类二段	-	254/525632	不限
2021	山东	新能源汽车技术（校企合作，与中德诺浩合作）	综合	普通类二段	-	251/527238	不限
2021	山东	酒店管理与数字化运营（订单培养，蓝海酒店资助一年学费）	综合	普通类二段	-	244/530787	不限
2021	山东	汽车技术服务与营销	综合	普通类二段	-	239/532917	不限
2021	山东	汽车智能技术	综合	普通类二段	-	232/535335	不限
2021	山东	计算机应用技术（中外合作办学）（中英合作办学）（中外合作办学）	综合	普通类二段	-	226/537016	不限
2021	山东	旅游管理（中外合作办学）（中国和新西兰合作办学）（中外合作办学）	综合	普通类二段	-	225/537230	不限
2021	山东	旅游管理（校企合作，与山东省船员培训中心合作）	综合	普通类二段	-	224/537657	不限
2021	山东	航海技术（校企合作，与山东省船员培训中心合作）	综合	普通类二段	-	223/537764	不限
2021	山东	汽车检测与维修技术（中外合作办学）（中德合作办学）（中外合作办学）	综合	普通类二段	-	202/541475	不限
2021	山东	大数据与会计（中外合作办学）（中澳合作办学）（中外合作办学）	综合	普通类二段	-	195/542144	不限
2021	山东	汽车检测与维修技术（高职技师合作培养，在济宁市技师学院就读）	综合	普通类二段	-	190/542565	不限
2021	山东	智能网联汽车技术（校企合作，与中德诺浩合作）	综合	普通类二段	-	189/542662	不限
2021	山东	研学旅行管理与服务	综合	普通类二段	-	184/542995	不限
2021	山东	轮机工程技术（校企合作，与山东省船员培训中心合作）	综合	普通类二段	-	177/543353	不限
2021	山东	应急救援技术	综合	普通类二段	-	150/544418	不限
以上信息仅供参考，具体以招生主管部门发布的数据为准。

江苏理工职业学院人事处篇7

我院自2007年办学以来，特别重视师资队伍建设。根据学科发展和在校生规模不断增长的需要，我院自办学起就逐年增加教师聘用和引进力度，九年来，专任教师数量从2004年9月的64人，发展到2016年9月的116人，增幅达55.5%，基本满足了学院建设发展对师资的需求。现有专任教师116人，其中正高级教师14人，副高级教师12人，具有中级职称教师32人，初级教师25人。在师资队伍建设上，每年都能达到省教育的要求。

一、存在的问题和不足 1．优秀骨干人才留不住

前些年，民办院校的学生波幅较大，本科院校大幅招生，高职高专生源减少，从表面形式上看，高职高专院校前景堪忧，一些教师喜欢拿高职院校做跳板，在院校内留不长，对院校各方面发展影响较大，优秀骨干人才缺乏。

2．结构不尽合理

师资队伍结构的不足主要体现在学科（学术）带头人和高水平创新团队缺乏。就我院整体而言，具有国际竞争力和学科带头人地位的人才资源较少，大师级人才和拔尖人才数量严重不足，对学科发展的支撑不够，成为制约学院内涵发展的瓶颈。由于学科带头人和凝聚力的缺乏，师资队伍中团队效应不够明显，教学科研创新所需的组织建构尚未完成，教学科研活动相互分散和封闭的环境状况未得到根本改变，学科普遍存在研究方向和力量分散，无法承担大型研究项目，难以提高学科水平的问题。

3．人才培养和评价机制不完善

在青年教师已经成为师资队伍主体的情况下，青年教师自主培养应成为队伍建设的重点和紧迫任务，但与师资引进的力度相比，在师资培养方面还相对不足，有效支持教师专业成长和发展的教育培养体系还不够系统、完善。在以岗位聘任制为基础的人事制度改革中，教师考核评价体系还相对滞后。现有考核制度偏重结果评价，未充分反映人才成长的基本规律和不同学科之间的差异，量化考核容易流于形式，并导致教师急功近利、片面追求短期效应而忽略长远发展。浮躁的学术环境不利于创新人才的培养和创新成果的涌现，不利于人才的长期发展。

二、师资队伍建设

为了不断提升我院的办学水平和办学质量，我院把师资队伍建设作为一项系统工程来抓，制订了师资队伍建设规划，现提出了三个方面的改进措施：

（一）、加强教师培训学习，提升教师的内涵。

教师是学校办学的根本，我院非常注重教师内涵的发展，在校内对全院教师进行多样化的教育专业培训，多渠道、多层次开展各种形式的教育活动，经常邀请专家来校讲座指导，及时为教师送上最新的教育教学理念；学校每学期规定教师必须阅读1-2本教育理论书籍，并开展教师读书心得评比、教师读书论坛；倡导教师利用名校资源网等网络资源，向网络学习；倡导教师在课程中学习，不断提升自身的学科知识和专业理论水平。加强教师的师德规范学习，倡导教师向模范教师学，向身边的优秀班主任、师德标兵学；学院与安徽财贸职业学院达成了友好合作协议，结对为友好学校，开展互通合作，互补共享，丰富知识：按照省教育厅的要求，开展暑期教师校本培训、骨干教师培训以及省、市、区其他的各类培训，不断提升教师现代教育技术能力和教学水平，并在校内举办了说课大赛、优秀教案、优秀教师评比大赛、优秀公开课。

加强教师自培，每年制订教师自培训计划，确定自培目标，自培内容，使自己不断发展、完善。认真做好了教师教育工作，促进学历上一层次，加强对学历进修人员的督促和考核，鼓励进修本科学历，鼓励教师提高运用现代信息技术能力及英语听说能力。

（二）、立足本院，大力培养青年教师，坚持引进和培养相结合，以自主培养骨干教师为重点，带动整个师资队伍建设。

我校青年教师占全体教师的比较多，为了推动学校工作持续稳定的发展，学校特别重视青年教师的培养，对青年教师政治要求严格，业务上不断培养提高，工作上充分信任，生活上热情关系，使青年教师处于一个良好的氛围中，优秀青年教师不断脱颖而出，我校对青年教师的培养，主要有以下几个方面：

1、对刚踏上工作岗位第一年的新教师，角色尚未完成转换，思想意识，言谈举止跟不上角色的变化，通过讲座、认谈形式对教师进行入门前培训，学校要求他们做到三个转换：被动意识向主动意识转换，自意识向集体意识转换，仿效意识向创新意识转换。

2、采用以老带新的培养方法，请有经验的中老年教师担任指导教师，通过聆听、交流、反思，促使青年教师快速成长。

3、为青年教师搭建成长的平台，遵循青年教师成长规律，分段搭建不同的成长平台，每年对青年教师进行一二三四五工程培训，如上好一堂精品课、背诵两篇中国优秀经典、学会三支舞蹈、上好四堂主题班会、灵活运用五星管理，通过技能比赛，让新教师感觉到成就感，从而化作一股动力，有力的促进学校工作。

（三）、建立一套科学完善的师德建设管理制度和运行机制。建立健全的规章制度，加大依法治教力度，学校对历届教代会出台的规章制度根据校实际情况，进行补充和完善，从而形成了一系列的学校管理制度，并把师德建设与考核，评优，职称挂钩，对违反师德实行一票否决。完善不同层次优秀人才的培养与激励机制，全面提升教师的学术竞争力和整体素质，促进师资队伍的可持续发展。以制度创新、管理创新为突破口，深化人事管理和分配制度改革，建立科学规范高效的用人制度和人才评价体系，充分调动优秀人才的积极性、创造性。

我校在学校领导的正确引领和科学管理下，学校教师队伍正在迅速地成长着，院领导切实关心和保障教师特别是青年教师的利益，积极为他们创造良好的工作条件，将感情留人、事业留人和待遇留人有机地结合起来，充分调动教师的积极性、创造性。近年来，随着我院制度不断改进，科研成果和课堂教学均有明显提升，但我们还在不断学习其他院校的制度，逐步完善自身的各类制度，提高我校的办学水平和教育教学水平。

人事处

江苏理工职业学院人事处篇8

根据中央组织部、人事部、教育部•关于深化高等学校人事分配制度改革的实施意见‣（人发„2000‟59号），省委组织部、省人事厅•关于印发†关于加快推进事业单位人事分配制度改革的实施意见‡的通知‣（赣人发„2001‟52号），省人事厅•关于在事业单位实施全员合同聘用制试点工作的通知‣（赣人发„1998‟29号），江西省委办公厅、江西省政府办公厅•转发<省人事厅关于江西省事业单位岗位设置管理的实施意见>的通知‣（赣办字„2008‟17号）以及全国职业技术教育工作会议精神，为进一步推进我院人事制度改革，尽快建立与我院发展要求相适应的内部管理体制，激活用人机制，增强办学活力，提高办学效益，实现学院“二次创业”目标，在中央、省、市已出台的人事制度改革相关政策的基础上，结合学院实际，制订本方案。

一、人事制度改革的指导思想

人事制度改革的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以•教师法‣、•高等教育法‣、•职业教育法‣和党中央、国务院关于深化教育改革的一系列方针政策为依据，按照科学发展观的要求，以合理配置现有人才资源、优化组织人员结构、全面提高教育质量和办学效益为核心，理顺人事管理体制，引入竞争激励机制，加强机构 —１—

编制管理，完善监督考核办法，进一步改革选人用人制度，为我院的改革和发展提供动力机制和保证条件，推动我院各项事业又好又快发展。

二、人事制度改革的总体目标

人事制度改革的目标是：逐步建立符合教育事业单位特点、适应我院发展要求的学院自主用人、人员自主择岗、岗位职责明确、配套措施完善的人事管理新体制；形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的用人机制及相关运行机制；促进我院组织机构设置更加合理，人力资源配置更加优化，各项工作运行更加顺畅，努力创造各类人才各得其所、各尽其才，想干事、能干事、干成事的良好环境。

三、人事制度改革的原则

人事制度改革应遵循以下原则：

1、分类分级管理的原则。按全校教职工的工作性质和特点，分类分级制定不同的方案。

2、按需设岗的原则。根据教学、科研、专业建设、管理和服务工作的需要，设置不同类别的岗位，制订相应的上岗条件和岗位职责，竞聘上岗。

3、竞争原则。强化激励机制，鼓励竞争向上，稳定骨干力量。

4、突出重点的原则。以内设机构改革和用人制度改革为重点，调整内设机构，理顺事权关系，搞活用人机制。

5、适用性原则。改革要符合我院的实际情况，并能够在近年内有效运行，促进我院教育事业长远发展。

6、积极稳妥原则。正确处理改革与稳定、改革与发展的关系，既要考虑教职工的思想承受能力，又要

把握改革的力度和进度；既要坚定不移的改革，又要确保学院各项工作平稳过渡。

7、分步到位原则。先调整内设机构，再完成“定编、定岗、定员、定责”工作，后推行全员聘任制，最终为即将实行的分配制度改革奠定牢固基础。

四、人事制度改革的办法与程序

在内设机构确定的基础上，按“因事设岗、以岗定责”的原则，完成“定编、定岗、定员、定责”工作；按不同岗位职责要求和条件，引入竞争机制，实行竞聘上岗，推行聘任制，使身份管理向岗位管理转变。

（一）建立与事业发展要求相适应的内设机构

按照“统一、精干、高效、协调”的原则，设置内设机构，理顺工作职能，使内设机构既考虑学院自身发展实际，又适应高等职业教育发展的客观需要，形成机构设置布局合理、职责分明、运转协调、精干高效的内部管理体制。

（二）完成“定编、定岗、定员、定责”工作

按照学院发展情况，做好编制核定。定编的基本思路为：以学院办学规模为基础测算全院教职工总编制，结合学院发展规划，修订定编定岗方案。定编实行刚性编制与柔性编制相结合，刚性编制暂不突破上级核准的计划，柔性编制随学院规模变化而变化。以新颁布的高职（高专）院校人才培养工作水平评估标准为指导，按照“总量控制，规范管理，精简高效，适当储备”的原则，编制新一轮的定编定岗方案。专业技术人员占职工队伍控编数的80%左右，管理人员和工

勤人员控制在职工队伍控编数的20%以内。同时，为适应院、系二级管理改革需要，侧重加强系（部）管理力量。按照职事相符、责酬一致的原则，确定各个岗位职责。

（三）推进用人制度改革，实行全员聘任制

在定编定岗的基础上，采取竞争上岗、双向选择、分级聘任的用人方法，学院组织聘任各部门中层干部，中层干部负责组织聘任本部门各岗位人员。

1.改革干部选拔任用制度。在确定内设机构、核定职数后，根据•党政领导干部选拔任用工作条例‣，坚持党管干部的原则，由党委统一按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，实行聘任制和选任制。

2.实行中层干部聘任制。内设机构中层干部原则上采取竞聘的方式选拔，竞聘和选任结合的方式调配。中层干部队伍建设要注重队伍的学历结构、专业结构和年龄结构，注重年轻干部的培养，努力建设一支学历高、能力强、年轻化的中层干部队伍。

3.实行工作人员聘任制。按照自主择业、双向选择的原则，由中层干部组织聘任本部门工作人员，使各岗位工作人员由组织调配向工作人员自主择岗，中层部门自主选人转变。

4.继续实行专业技术职务聘任制。充分用好、用活学院用人自主权，坚持教师职务聘任与教师资格制度相结合，确立注重实绩选人用人的理念，在专业技术职务聘任中，既

注重职务，也注重能力，专业技术职务可高职低聘，也可低职高聘，实现“按需设岗，按岗聘用，按岗考评，按岗取酬”，充分调动广大教职工的积极性、主动性和创造性。

5.做好落聘人员的分流安置。充分发挥学院和职工个人两方面的积极性，学院积极支持落聘职工拓宽就业渠道。一是参加培训学习，提高个人综合素质，适应岗位要求；二是办理停薪留职；三是自谋职业。职工个人应转变观念，面向人才市场，依靠自身力量积极寻找多种就业途径。

五、人事制度改革的步骤安排

为使人事制度改革工作稳妥、有序推进，分如下步骤进行。

（一）学习准备阶段（9月底——10月初）。组织全院教职工，特别是领导小组成员认真学xxx国家和省市关于教育改革及高校人事制度改革的政策精神、决策部署。同时，学习借鉴兄弟院校人事制度改革的成功经验和做法，为改革工作的进行做好知识储备和经验准备。