五年级描写夏天的古诗

五年级描写夏天的古诗（共9篇）

五年级描写夏天的古诗 篇1

夏天热情，豪迈，不受拘束，我仰慕你的美，仰慕你与生俱来的气质。你浪漫中透露着现实，阴柔中不乏阳刚，娴静中也有活泼，你的.一切都是那样完美。

《池上早夏》

唐·白居易

水积春塘晚，阴交夏木繁。

舟船如野渡，篱落似江村。

静拂琴床席，香开酒库门。

慵闲无一事，时弄小娇孙。

《客中初夏》

宋·司马光

四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日晴。

《初夏戏题》

唐·徐夤

长养薰风拂晓吹，渐开荷芰落蔷薇。

青虫也学庄周梦，化作南园蛱蝶飞。

《西江月·夜行黄沙道中》

宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《乡村四月》

宋·翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

《纳凉》

宋·秦观

携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。

月明船笛参差起，风定池莲自在香。

《夏夜追凉》

宋·杨万里

夜热依然午热同，开门小立月明中。

竹深树宻虫鸣处，时有微凉只是风。

《夏日南亭怀辛大》

唐·孟浩然

山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

《晓出净慈寺送林子方》

宋·杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《夏花明》

唐·韦应物

夏条绿已密，朱萼缀明鲜。

炎炎日正午，灼灼火俱燃。

翻风适自乱，照水复成妍。

归视窗间字，荧煌满眼前。

《夏日》

唐·韦应物

已谓心苦伤，如何日方永。

无人不昼寝，独坐山中静。

悟澹将遣虑，学空庶遗境。

积俗易为侵，愁来复难整。

《山亭夏日》

唐·高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

《夏意》

宋·苏舜钦

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

《初夏》

宋·朱淑真

竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。

谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

《闲居初夏午睡起》

宋·杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

《早夏》

唐·钱起

楚狂身世恨情多，似病如忧正是魔。

花萼败春多寂寞，叶阴迎夏已清和。

鹂黄好鸟摇深树，细白佳人着紫罗。

军旅阅诗裁不得，可怜风景遣如何。

《初夏且幽庄》

唐·卢照邻

伺有高踪客，耿介坐幽庄。

卞哩人事少，风烟鸟路长。

瀑水含秋气，垂藤引夏凉。

苗深全覆陇，荷上半径塘。

钓诸青鬼没，才田白鸳翔。

知君振奇藻，还嗣海隅芳。

《初夏》

唐·李世民

一朝春夏改，隔夜鸟花迁。

阴阳深浅叶，晓夕重轻烟。

哢莺犹响殿，横丝正网天。

佩高兰影接，绶细草纹连。

碧鳞惊棹侧，玄燕舞檐前。

何必汾阳处，始复有山泉。

《夏日山中》

唐·李白

懒摇白羽扇，裸体青林中。

脱巾挂石壁，露顶洒松风。

《夏夜叹》

唐·杜甫

永日不可暮，炎蒸毒我肠。

安得万里风，飘飖吹我裳。

昊天出华月，茂林延疏光。

仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。

物情无巨细，自适固其常。

念彼荷戈士，穷年守边疆。

何由一洗濯，执热互相望。

竟夕击刁斗，喧声连万方。

青紫虽被体，不如早还乡。

北城悲笳发，鹳鹤号且翔。

况复烦促倦，激烈思时康。

《幽居初夏》

宋·陆游

湖山胜处放翁家，槐树阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙己过头番笋，木笔犹开第一花。

五年级描写夏天的古诗 篇2

用诗词中的插图来导入新课, 为学生理解古诗词营造氛围, vbn1课堂伊始, 我这样导入“童年是美好的, 纯真的, 我们每天都在编织美丽的故事。这三幅插图都描写了童年生活的美好。谈一谈你的感受, 也可以谈谈看到插图你想到了什么?”教师出示书上的三幅插图, 分别是《牧童》《舟过安仁》《清平·村居》, 浓浓的三幅中国画, 让学生受到中国古典文化的熏陶, 为学习本课奠定了基调。看到《村居》图, 有的学生感觉到很悠闲, 舒适, 心境惬意, 有的学生很向往这种童年生活。看到《舟过安仁》图, 图中两个小孩坐在船上打着伞, 有的学生很是羡慕, 因为是在北方, 虽然每个孩子对划桨撑船很陌生, 但是很好奇, 还有的学生感到这两个小孩太调皮, 特别好玩。看到《清平乐·村居》一家人其乐融融的样子, 有的学生感到这一家子很温馨, 想到了自己的家庭。每个学生看着插图都谈到了自己的理解, 这对于学生很好地理解本课的三首古诗词起到了很好的铺垫作用。

二、借助插图理解词语, 化难为易, 准确定位

《清平乐·村居》这首词中有一处“茅檐低小”, 有学生提出什么是“茅檐”?书上的注释中这样写道“茅屋的屋檐”。茅屋距离现在的学生非常遥远, “茅屋的屋檐”怎么给学生解释清楚呢?这首诗的插图很好解决了这一难题。赭石色的屋檐上铺满了茅草, 略微探出了墙壁一些。通过看插图, 学生马上就理解了注释中所说的“茅屋的屋檐”。“低小”的概念又是什么呢?到底低到何种程度, 小到何种程度呢?学生理解同样有些困难, 我同样借助于插图, 让学生再细致地观察插图中“矮矮的小小的房子”, 学生就很容易地理解了“低小”的具体概念。借助课文插图就实现了教师用许多语言所解释不清的东西。《牧童》这首诗中的“铺”字的理解, 同样可以很好地借助课文中的插图。在学生读完“草铺横野六七里”后, 我让学生看图, “从图中你感受到什么?”有的学生说:“我看到了很大很大的原野‘铺’满了草, 大家看, 图中的原野上那么多草, 到处都是, 一望无际。”联系插图学生很好地感受到“铺”的一望无际, 感受到了广阔的原野和草的茂盛。

三、借助插图丰富想象, 画中有画, 天马行空

第一首诗《牧童》的插图, 一个牧童以地为床, 以天为帐, 自由自在, 连蓑衣都不脱, 躺在月夜里的草地上, 那么悠闲自在。学习《牧童》我让学生边看插图, 边再读这首诗, 再配上音乐, 学生的情感完全融入在这首诗中, 这幅画中, 古诗的朗诵与画完全融为一体。我顺势而启, “这个牧童在这样的情境中, 那么悠闲自在地躺在月夜的草地上, 他会想些什么呢?”学生的情感完全被激发出来, 看着插图, 学生各种各样的牧童想象图呈现出来:“他可能什么也不想, 就想在这样美的景色中好好享受一番, 睡上一觉。”“他在看天上闪闪的星星, 想着奶奶给自己讲的神话传说故事。”“他在数天上的星星呢!他可能已经数了100颗了……”“他在想天上的星星怎么那么多, 怎么也数不完呀!”“今天的小伙伴之间的游戏可真开心, 明天准备去哪里玩呢?玩些什么呢?”……我不得不感叹于学生的想象力。每个学生的头脑中都有美丽的一幅童年画, 清新的一首童年诗。《舟过安仁》, 两个小童撑着伞无拘无束, 正在用伞让船前进呢!看着画面, 我这样启发“你听到两个小童他们在说些什么呢?”有的学生说:“快, 看着风向, 把伞撑起来。”有的说:“看, 我们有船帆了, 我们的船跑得更快了!”……学生想象丰富, 无声的画面被激活了。

四、借助插图辨析词语, 联系实际, 突破难点

《舟过安仁》中有一句“收篙停棹坐船中”中的“篙”和“棹”学生不好区分。注释中的“篙”解释为“撑船用的竹竿或木杆”, “棹”的解释为“船桨”, 但是学生还是搞不清两者之间有什么差别。我指导学生认真观察插图, 联系注释, 说“插图中船头之上两个长长的东西哪个为“篙”和“棹”, 你能找出来吗?”片刻之后, 有学生回答“尖尖的、长长的, 完全在船上的是‘篙’, 这是撑船用的, 使劲往水里一按, 船就开了。而一半在水里, 一半在船上的为‘棹’, 当桨用。”。为使学生进一步明白二者之间的区别, 我说, “你平时在电视上还见到过‘篙’和‘棹’吗?”有学生说“坐在船上摇动划水, 让船前进的, 它前面是像鸭子一样稍微有点宽为‘篙’;站起来, 使劲向水底撑的为‘棹’。”借助插图联系实际, 由浅到深, 学生真正理解了“篙”“棹”二者之间的差别。

诗画原本一家, 古诗词的学习更加离不开有意蕴的美图, 只有充分认识到教材中插图资源的重要性, 才能充分利用好课文中的插图资源, 让插图为语文服务, 让插图为古诗词的教学服务。

摘要：我国古代就有诗情画意、诗画一家的说法, 诗离不开画, 画离不开诗。诗画的有机结合, 对于学生很好地理解古诗词有十分积极的作用。崔峦老师在《教材主编对您说》说“教科书图文并茂, 且有厚重感”“新教材有丰富的文化内涵, 有很高的审美价值”, 可见, 开发教材资源, 运用好教材中的插图资源, 对于学生学习语文, 帮助学生理解古诗词有很好的促进作用。本文以人教版五年级上册《古诗词三首》为例, 谈谈在古诗词中如何运用插图资源。

五年级描写夏天的古诗 篇3

关键词：趣味元素；古诗文教学；积极影响

古诗文是我国文化的重要象征，经过一代又一代地传承，它始终都没有陨落，始终焕发着勃勃的生机。小学生学好古诗词，可以更好地提升自己的语文素养，了解并认识到中国古典文化的韵味，丰富自己的精神世界，对学生的长远发展具有极其重要的影响。趣味元素，使得枯燥的古诗文教学变得生动有趣，是激发学生学习热情的一种有效方法，也可以提高教学质量。

一、趣味元素，激发学生学习古诗文的兴趣

兴趣是学生学习的动力，在教学中发挥着极为重要的作用。对于小学生来说，兴趣在他们身上体现得更加直白，学生不论是在课堂上学习知识，还是在课堂之外做其他的事情，基本上都是凭借自己的喜好来完成的。古诗文是我国传统文化之一，与小学生的生活有着一定的距离，他们在理解这些古诗文时难免会遇到一些障碍，觉得有些内容犹如天书，对这些知识学习的兴趣也不大。

在教学中加入趣味元素，将一首诗讲解得妙趣横生，吸引学生的注意力，学生的学习兴趣也会慢慢被激发出来。例如，学生在学习《清平乐·村居》这篇文章的时候，教师在教学之初，可以先讲一个故事，在一个村庄里，有一条小溪，溪边住着一户人家，有三个儿子，大儿子在溪东头给豆子除草，二儿子在织鸡笼，三儿子最有意思，在溪头躺着剥莲蓬。教师在讲完故事之后，再将学生的目光引导到课文上来，学生可能就会发现，教师所讲的故事就是对诗歌的扩充，通过这样的学习，学生可能会发现在学习古诗文的时候，还有其他的方法，不一定只局限于将诗词一句句的解释，还可以将文章讲成一个个有趣的故事。教师在课堂上以讲故事开展教学，在讲完课文之后，也可以让学生尝试着根据诗歌内容讲一个故事，激发学生的学习兴趣。

二、趣味元素，帮助学生理解古诗文

小学生学习古诗文，最大的障碍就在于无法理解古诗文所表达的意思，不知道该从何处入手才好，这导致教师在教学时存在困难。而在古诗文教学中引入趣味元素，教学则可以帮助学生更好地理解古诗文，提升自己对古诗文的认识。

例如，教师在讲解《秋思》这首诗的时候，可以让学生联想一下在古代没有电脑、手机、电话等通信工具，人们寄一封信需要几个月甚至是更久的时间，这样的生活是学生所不敢想象的，学生可能会好奇地问为什么在哪个时代就不能拥有现在人们所见到的通信工具，教师在教学时多寻找一些富有趣味性的事情，而不是在一开始就直奔课文而去，通过这些富有趣味性的知识讲解，学生对古诗文更感兴趣，在学习的时候也能更好地理解古诗文所表达的意思，提升自己的理解能力，降低教师教学的难度。

三、趣味元素，让学生更好地认识作者

古诗文并不是凭空而来的，它是一位位伟大的诗人呕心沥血之作，学生要想真正读懂一篇诗歌，仅仅是理解了诗文的意思还是不够的，只要真正了解了作者，才能將古诗文的精髓找到，并且真正理解古诗文。

例如，在学习《泊船瓜洲》的时候，经过教师的初步讲解，学生可能认为这只是一首普通的思乡诗。但是，教师如果再深入地讲解一些王安石变法的趣事，学生可能就会明白，这首诗不仅仅只是简单地思乡之情，它还寄托有王安石对政治的无奈之情。再比如，学习李白的诗歌，学生可能都听过“力士脱靴”“贵妃研墨”的典故，通过这些趣味元素，学生对于作者有了更深的认识，在理解诗歌的时候，也能更加深入。

四、趣味元素，丰富学生的精神世界

在诗歌中所包含的趣味元素都带有一定的文化内涵，学生如果没有学习陶渊明的诗歌，是绝对想象不到会有人宁愿隐居山中，也不做官，在没有学习文天祥的诗歌之前，可能会无法想象一个人的品格可以如此的高洁。通过诗歌中一些富有趣味性的典故，学生的思想认识有了很大的提升，有利于培养学生良好的行为习惯，为小学生爱国主义教育观的培养奠定基础。

通过学习古诗文，学生的思想境界得到了较大的提升，有助于帮助他们树立正确的世界观和人生观，明白自己学习知识还需要承担一定的责任，并不仅仅是为了在考试中取得好的成绩。

总之，趣味元素在古诗文教学中所发挥的作用，绝非一两句话能够言明的，对于小学生来说，由于知识水平有限，他们对于古诗词的理解和掌握十分困难，而在教学中加入趣味元素，能够让学生更好地理解古诗文，激发学生对古诗文的理解和认识，有助于学生的学习和我国传统文化的传承。

参考文献：

[1]黄春雷.小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索[D].东北师范大学，2010.

[2]周凤丽.叶嘉莹“兴发感动”说与小学古诗词教学研究[D].云南师范大学，2013.

[3]赵方红.以层级阅读促理解能力提升：小学高年级古诗词阅读教学探索[J].语文建设，2015（13）.

五年级描写夏天的古诗 篇4

Artsdome 汇编

四月秀葽，五月鸣蜩

秀：指草类植物结子。葽：草名，又叫“远志”，味苦，可入药。蜩：蝉，又名知了。此描写夏天的诗意：四月远志结子了，五月知了叫不停。《诗经·豳风·七月》

四月维夏，六月徂暑

徂：开始。此描写夏天的诗句意：四月入夏季，六月到暑天。《诗经·小雅·四月》

孟夏草木长，绕屋树扶疏

孟夏：夏季的第一个月，农历四月。扶疏：枝叶茂盛的样子。晋·陶渊明《读山海经》

首夏犹清和，芳草亦未歇

首夏：孟夏，农历四月。歇：盛及而衰。

南朝宋·谢灵运《游赤石进帆海》

丽景烛春余，清阴澄夏首 春余：春末。夏首：夏初。

南朝梁·王僧儒《侍宴》

麦随风里熟，梅逐雨中黄 北周·庾信《奉和夏日应令》

夏潭荫修竹，高岸坐长枫 潭：水边。

隋·杨广《夏日临江》

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞 写夏季傍晚日落、月上、乘凉之景。

唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》

小池残暑退，高树早凉归 唐·沈佺期《夏晚寓直省中》

仲夏苦夜短，开轩纳微凉 轩：窗。唐·杜甫《夏夜叹》

绿阴生昼静，孤花表春余

孤花：一枝花。春余：春天剩余之景，时已至初夏。

唐·韦应物《游开元精舍》

残云收夏暑，新雨带秋岚 岚：雾气。

唐·岑参《水亭送华阴王少府还县》

夏半阴气始，淅然云景秋

夏半：夏季过半，农历五月半后。淅：风吹拂的样子。

唐·韩愈《送刘师服》

残暑蝉催尽，新秋雁带来 唐·白居易《宴散》

江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦

孟夏：初夏，指农历四月。慈竹：竹名，亦称子母竹。如编：象编排起来一样。蜃气：古人以为蜃（大蛤）吹气可成楼阁虚景，实际是光线穿过不同密度的空气，经过折射，把远景显现在空中的一种幻影，也称为海市蜃楼。管弦：形容蛙的鸣叫象奏乐一样。

唐·贾弇《孟夏》

岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒

岩溜句：岩上的泉水瀑布，凌空进发，一片云烟，象是晴天挂起一幅雨帘。林萝句：林间藤萝缠绕，浓荫蔽日，使人在盛夏感到凉意。唐·方干《题报恩寺上方》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香 水晶帘：形容映入水中的楼台倒影象水晶的帘子一样晶莹明澈。唐·高骈《山亭夏日》

墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花 唐·张蠙《夏日题老将林亭》

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时 麦气：麦收时的气息。花时：花开之时。宋·王安石《初夏即事》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人 芳菲：芳香的花草。可人：合人心意。

宋·秦观《三月晦日偶题》

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆

嘉树：树的美称。此描写夏天的诗句意谓：雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，树下形成了清凉的圆形树阴。

宋·周邦彦《满庭芳·夏景》

过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 沈李浮瓜：瓜果浸于寒水之中。

宋·李重元《忆王孙·夏词》

困人天气日初长

宋·朱淑真《即景》：“谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。”

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 宋·范成大《四时田园杂兴》

清风破暑连三日 元·王挥《过沙沟店》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

宋·赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 红紫：泛指各色花朵。

描写夏天的古诗名句 篇5

六月二十七日望湖楼醉书 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小池

【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树－阴－照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

四时田园杂兴（昼出夜耕夜绩麻）【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑－阴－学种瓜。

四时田园杂兴 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

曲院风荷 【清】陈璨 六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。木兰舟上如花女，采得莲房爱子多。

夏吟 【宋】戴石屏 －乳－鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴－阴－。东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

初夏绝句 【宋】陆游 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。

《水浒传》中的一首 施耐庵

赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

六月二十七日望湖楼醉书 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树－阴－照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

四时田园杂兴（昼出夜耕夜绩麻）【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑－阴－学种瓜。

四时田园杂兴 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

夏夜叹 【唐】杜甫

永日不可暮，炎蒸毒我肠。安得万里风，飘飖吹我裳，昊天出华月，茂林延疏光。仲夏苦夜短，开轩纳微凉。虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。物情无巨细，自适固其常，念彼荷戈士，穷年守边疆。何由一洗濯，执热互相望。竟夕击刁斗，喧声连万方。青紫虽被体，不如早还乡，北城悲笳发，鹳鹤号且翔。况复烦促倦，激烈思时康。

《诗经·小雅·四月》 四月维夏，六月徂暑

徂：开始。此描写夏天的诗句意：四月入夏季，六月到暑天。

晋·陶渊明《读山海经》 孟夏草木长，绕屋树扶疏

孟夏：夏季的第一个月，农历四月。扶疏：枝叶茂盛的样子。

南朝宋·谢灵运《游赤石进帆海》 首夏犹清和，芳草亦未歇

首夏：孟夏，农历四月。歇：盛及而衰。

南朝梁·王僧儒《侍宴》 丽景烛春余，清－阴－澄夏首 春余：春末。夏首：夏初。

北周·庾信《奉和夏日应令》 麦随风里熟，梅逐雨中黄

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隋·杨广《夏日临江》 夏潭荫修竹，高岸坐长枫 潭：水边。

唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞 写夏季傍晚日落、月上、乘凉之景。

唐·沈佺期《夏晚寓直省中》

小池残暑退，高树早凉归

唐·杜甫《夏夜叹》 仲夏苦夜短，开轩纳微凉 轩：窗。

唐·韦应物《游开元精舍》 绿－阴－生昼静，孤花表春余

孤花：一枝花。春余：春天剩余之景，时已至初夏。

唐·岑参《水亭送华－阴－王少府还县》 残云收夏暑，新雨带秋岚 岚：雾气。

唐·韩愈《送刘师服》

夏半－阴－气始，淅然云景秋

夏半：夏季过半，农历五月半后。淅：风吹拂的样子。

唐·白居易《宴散》 残暑蝉催尽，新秋雁带来

唐·贾弇《孟夏》

江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦

孟夏：初夏，指农历四月。慈竹：竹名，亦称子母竹。如编：象编排起来一样。蜃气：古人以为蜃（大蛤）吹气可成楼阁虚景，实际是光线穿过不同密度的空气，经过折射，把远景显现在空中的一种幻影，也称为海市蜃楼。管弦：形容蛙的鸣叫象奏乐一样。

唐·方干《题报恩寺上方》

岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒

岩溜句：岩上的泉水瀑布，凌空进发，一片云烟，象是晴天挂起一幅雨帘。林萝句：林间藤萝缠绕，浓荫蔽日，使人在盛夏感到凉意。

唐·高骈《山亭夏日》

绿树－阴－浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香 水晶帘：形容映入水中的楼台倒影象水晶的帘子一样晶莹明澈。

唐·张蠙《夏日题老将林亭》 墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花

宋·王安石《初夏即事》

晴日暖风生麦气，绿－阴－幽草胜花时 麦气：麦收时的气息。花时：花开之时。

宋·秦观《三月晦日偶题》

芳菲歇去何须恨，夏木－阴－－阴－正可人 芳菲：芳香的花草。可人：合人心意。

宋·周邦彦《满庭芳·夏景》

风老莺雏，雨肥梅子，午－阴－嘉树清圆

嘉树：树的美称。此描写夏天的诗句意谓：雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，树下形成了清凉的圆形树－阴－。

宋·李重元《忆王孙·夏词》 过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 沈李浮瓜：瓜果浸于寒水之中。

宋·朱淑真《即景》

谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

宋·范成大《四时田园杂兴》 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

元·王挥《过沙沟店》 清风破暑连三日

宋·赵师秀《有约》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

宋·陆游《初夏绝句》

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。红紫：泛指各色*花朵。

杨万里《晓出静慈寺送林子方》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

宋·赵师秀《约客》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

宋·秦观《三月晦日偶题》

芳菲歇去何须恨，夏木－阴－－阴－正可人。

宋·陆游《初夏绝句》

描写夏天的古诗诗句 篇6

夏天来了，我听见它的`脚步声了，它踏着烈日，风风火火地来了。

1.脉脉荷花，泪脸红相向。斜贴绿云新月上，弯环正是愁眉样。

2.人皆苦炎热，我爱夏日长。——李昂《夏日联句》

3.自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。——杜甫《江村》

4.垂缍饮清露，流响出疏桐。

5.鱼虾泼泼初出网，梅杏青青已著枝。满树嫩晴春雨歇，行人四月过准时。——萨都剌《初夏淮安道中》

6.梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——宋·杨万里《初夏睡起》

7.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》

8.赐食金盘出宝闺，玄熊掌映紫驼蹄。侯家但诧承恩泽，岂识山厨苦虀?

9.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——杜甫《江村》

10.丽景烛春余，清阴澄夏首。

11.山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》

12.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——《西江月》

13.小池残暑退，高树早凉归。

14.日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。

15.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《有约》

16.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

17.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》

18.隋家古寺郡西南，寺废残僧只二三。藜藿满庭尘暗佛，时闻铙鼓赛春蚕。

19.连雨不知春去，一晴方觉夏深。——范成大《喜晴》

20.江南孟夏天，慈竹笋如编。——蜃气为楼阁，蛙声作管弦。——贾弇《孟夏》

21.自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。——《江村》

22.夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。——杨万里《夏夜追凉》

23.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》

24.首夏犹清和，芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》

25.荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》

26.月明船笛参差起，风定池莲自在香。——《纳凉》

27.连雨不知春去，一晴方觉夏深。——范成大《喜晴》

28.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《有约》

29.乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。——戴敏《初夏游张园》

30.山光忽西落，池月渐东上。披发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳幻想。

31.谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。——朱淑真《即景》

32.绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》

33.人皆苦炎热，我爱夏日长。

34.四月维夏，六月徂暑。——《诗经·小雅·四月》

35.垂缕饮清露，流响出疏桐。——虞世南《蝉》

36.散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

37.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

38.槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。

39.麦随风里熟，梅逐雨中黄。

40.人皆苦炎热，我爱夏日长。——李昂《夏日联句》

41.水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。——《幽居初夏》

42.湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。——陆游《幽居初夏》

43.绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》

44.鱼虾泼泼初出网，梅杏青青已着枝。满树嫩晴春雨歇，行人四月过准时。

45.农夫方夏耘，安坐吾敢食。——戴复古《大热》

46.麦随风里熟，梅逐雨中黄。

47.梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。——曾畿《三衢道中》

48.携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。——秦观《纳凉》

49.微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。——施肩吾《夏雨后题青荷兰若》

50.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。——秦观《三月晦日偶题》

51.绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动大风起，满架蔷薇一院香。

52.残云收夏暑，新雨带秋岚。——岑参《水亭送华阴王少府还县》

53.纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——宋·陆游《初夏绝句》

古诗词里的心理描写 篇7

具体运用哪些方法进行心理描写呢?

一.直抒胸臆

古典诗词是很讲究含蓄、曲折的, 但也不排斥直抒。有时人物内心的情感激越如江河奔腾, 瀑布直泻, 不可遏止, 因而表达得也较直率。

如吕布中的[采桑子]:

“恨君不似江楼月, 南北东西。南北东西, 只有相随无别离。恨君却似江楼月, 暂满还亏。暂满还亏, 待得团圆是几时?”

既恨君像月, 又恨君不像月, 矛盾的说法却表达了同一种心理———内心的怨恨、遗憾和渴望。全词像一段低沉、郁闷的内心独白, 发自肺腑, 令人同情。

这类词有许多, 如顾瓊的[诉衷情]中的女子, 夜深人单, 孤苦之情难排, 想到自己苦恋, 对方却不知如何消闲, 末尾迸出一句:“换我心, 为你心, 始知相忆深!”她多么希望自己也能被对方如此地思恋, 词中的感情倾诉, 限于篇幅, 大多是一句两句, 凝炼而又深沉, 份量如锤, 灼人如火。

二.言近旨远

与那些较为单纯、质朴的内心倾诉略有不同, 有些词虽然也用直率真切的语言, 但揭示的却是一种更为曲折复杂, 甚至矛盾的内心感情。表现为若隐若现, 微妙回旋。

晏殊[踏莎行]“碧海无波, 瑶台有路, 思量便合双飞去。当时轻别意中人, 山长水远知何处?绮席凝尘, 香闺掩雾, 红笺小字凭谁附?高楼目尽欲黄昏, 梧桐树上潇潇雨。”

前几句写出一种典型的微妙心理———人大都是在美物失去以后才知其可贵, 当时没有珍惜这份情谊, 轻易离别意中人而未“双飞去”, 如今远别千里, 欲归无路, 才感到深深婉惜。然而现在后悔有什么用呢?寄书无凭, 只有看尽黄昏, 复听夜雨了。

词人大多写相别之悲, 怀念之苦, 但也写重逢之喜悦的。晏几道[鹧鸪天]的下片是这样刻画相逢时的心理的:“从别后, 忆相逢。几回魂梦与君同。今霄剩把银缸照, 犹恐相逢似梦中。”由于相思常念, 虽经多次在梦中相见, 今天夜里是真的见面了, 却反而疑惑起来, 以为又在梦中, 只好把银灯举着照了又照, 才放下心来。以前以梦为真, 今天却将真疑梦, 此种久盼成疑的心理写得十分细腻曲折, 真切感人。

三.情景交融

古典诗词描写人物心理, 更多的则是用较含蓄曲折的手法。沈祥龙在《论词随笔》中言:“诗有赋、比、兴, 词则比、兴多于赋。或借景以引其情, 兴;或借物以寓其意, 比也。盖心中幽约怨悱, 不能直言, 必低徊要眇以出之, 而后可感动人。”景物描写在词的心理刻画中占着极重要的位置。

在古典诗词中的彩色世界里, 人与大自然是融为一体的。心与物, 情与景, 彼此渗透, 互相映衬, 几乎大部分词都含有景物描写。然而单纯描写景物的词并不多, 所谓“一切景语皆情语”, 词人写景都是有所蓄意, 有所用心的。

以景衬情。以周围的景致气氛衬托人物的内心感情。李煜[清平引]“别来春半, 触目愁肠断。砌下落梅如雪乱, 拂了一身还满。”以落梅烘托作者的心情撩乱和摆脱不掉的愁思, 同时又表明他站在梅树下凝神已久。写得不露痕迹, 又非常传神。

以乐景写哀, 则哀更切, 制造同人物心境不相协调的气氛, 更能突出人物心理。如史祖达的[双双燕]:

“过春社了, 席帘幕中间, 去年尘冷。差池欲往, 试入旧巢相并。还相雕梁藻井, 又软语商量不定。飘然快拂花捎, 翠尾分开红影。芳经, 芹泥雨润。爱贴也争飞, 竞夸轻俊。红楼归晚, 看足柳昏花瞑。应自栖香正稳, 便忘了天涯芳纹。愁损翠黛双蛾, 日日画阑独凭。”

作者以十分细腻之笔, 写出双燕的自由飞翔, 相亲相爱的美满生活, 强烈地反衬出闺中人的寂寞愁苦、孤独凄凉的心境和等待爱人的焦虑心情。

由景生情:一幅破败凄凉之景, 在一个内心愁苦忧郁的人眼里, 自然像一条引线般地抽出了人物心中的愁绪。柳永[卜算子慢]上片:

“江枫渐老, 汀惠半凋, 满目败红衰翠。楚客登临, 正是暮秋天气。引疏砧, 继续残阳里。对晚景, 伤怀念远, 新愁旧恨相继。”

在暮秋时候, 残照之中, 眼见败红衰翠, 耳闻砧杵之声, 怎能不勾起对远人的怀念, 对晚境的伤感, 怎能不旧恨未了, 新愁又添呢?

当然, 在不同的心情下, 景致又变得不同了。如陆游的[秋波媚]:

“秋到边城角声哀, 烽火照高台, 悲歌击筑, 凭高酹酒, 此兴悠哉!多情谁似南山月, 特地暮云开。灞桥烟柳, 曲江池馆, 应待人来。”

陆游此时正在南郑任四川宣抚使司干办公事兼检法官, 正积极向宣抚使王炎献策, 筹划收复长安。踌躇满志, 号致悠扬, 在这种心理状态下便感到那南山月也特别多情, 特地为他破云而出, 那灞桥曲江 (代指长安城) 也似乎在静静等待着宋军的到来了。

四.由表及里

人的行动既然受着心理的支配, 人的外在表现和心理便密切联系着。因此, 有些心理描写并不是直接从人物的心理活动去写, 而是从人物的语言、动作、表情去写。让你感觉到或猜到人物内心深处的思想感情, 这是一种给人更大想象余地、更富有张力的心理描写。美国作家海明威曾说:小说应该写得有立体感, 而且要像一座冰山, 你只能看到浮在水面上的一小半, 但却能推知水下的冰山有多大。古典诗词中不少作品就达到这样的功力。

如纳兰容若[减字木兰花]:

“相逢不语, 一朵芙蓉著秋雨。小晕红潮, 斜溜须鬟心双凤翘。待将低唤, 直为凝情恐人见。欲诉幽怀, 转过回阑叩玉钗。”

作者抓住人物极其细微的举动和表情的变化, 含蓄地表现出年青恋人无法言传的心境, 它使人感到, 在这一对恋人之间, 有着一道无形的墙壁, 在绵绵的情意中, 掺杂着一丝苦涩的滋味。人物虽没有一句话, 但你能感到他们内心中翻腾着千言万语, 全部曲折与悲切也正是因为他们无法说出一句表达心情的话。

五.托物咏怀

有些思想感情和心理活动, 作者不便直接说出, 常借咏物而托之。写物是虚, 实为“夫子自道”。

如贺铸[踏莎行]:

“杨柳回塘, 鸳鸯别浦, 绿萍涨断蓬舟路。断无蜂蝶慕幽香, 红衣脱尽芳心苦。返照迎潮, 行雨带雨, 依依似与骚人语:当年不肯嫁东风, 无端却度秋风误。”

这首词明咏荷花, 暗以自比。以蓬舟之不来由于绿萍之断路, 比喻自己之遭冷落由于无人汲引。以蜂蝶不知幽香之可爱, 比喻自己的品德才气完全不被人欣赏。因此只能自开自满, 芳心独苦。郁闷不平之情使作者借着荷花之口直接倾出内心的感叹, 在这感叹之中隐藏着作者的矛盾心理以及潦倒悲哀和不平。晏几道的“朝落暮开空自计, 竟无人解芳心苦”也是借咏荷花诉说自己苦闷、孤独和抑制不住的渴望。

这样的例子还很多, 如苏轼[水龙吟]借写柳絮刻划了一个女了的伤感和幽怨, 刘克庄[卜算子]借写落花曲折表现了作者的一种受压抑的心理。

六.梦境幻觉

把梦境写到古代诗词里, 已有很长的历史了。注重于描摹人的内心情感的古代诗词作家们早已不把眼光只局限在白日的情形了。夜晚是人的思想最活跃的时刻, 而在梦的世界里, 人的内心、思想得以最自由、最无拘束地活动。日有所思, 夜有所梦。梦是心理的形象化的体现, 是现实生活一种折光的反映。

“十年生死两茫茫, 不思量, 自难忘。千里孤坟, 无处话凄凉。纵使相逢应不识, 尘满面, 鬃如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗, 正梳妆;相顾无言, 惟有泪千行。料得年年断肠处, 明月夜, 短松冈。”

这是苏轼的一首怀念妻子的记梦词。上片写出梦前的复杂心理, “不思量, 自难忘”, 这六字看去平淡, 却含意深挚, 如果说天天思量反而不真实了, 只有潜意识地不思而思, 才见真正的深入内里的思念。死别十年, 可叹无处话凄凉, “纵使相逢应不识”, 幻想相见, 但又否定了幻想, 只有托梦了。下片接着出现梦境, 梦境写得真实而又朦胧, 简炼而又深沉, 了了数语, 然而作者对亡妻的思念和感情却渗纸而出。情感的流露显得疏淡而深远, 颇合中年人的心理特征。

以上概括的几种手法并不是孤立的。在一首词中, 常常是兼用各种手法表达人物内心。

如冯延巳的[鹊踏枝]:

“几日行云何处去?忘却归来, 不道春将暮。百草千万寒食路, 香车系在谁家树?”

泪眼倚楼频独语, 双燕来时, 陌上相逢否?撩乱春愁如柳絮, 悠悠梦里无寻处。”

见到行云联想到丈夫, 第一句是内心对丈夫疑问和埋怨:他这几天到哪去了呢?竟不顾春天快要过去, 总是忘记归来。第二句是她的想象, 丈夫大概又在谁家寻花问柳了, 想到这怎能不悲伤呢?第三句便转入外部举动的描写:含着眼泪斜靠楼头自艾自怨, 这些举动流露了她内心的痛苦。在痛苦无聊的自言自语中, 她向燕子发问, 有没有看见她的丈夫?这第四句是人物的语言描写, 通过这痴情的发问, 我们进一步看到女主人公愁苦而无奈的内心。第五句是借柳絮为喻, 将无形的内心愁绪化为有形, 使我们更深一步地理解了人物的心理, 逐渐走入人物的内心深处。

描写夏天的古诗词 篇8

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。【宋】杨万里

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

四时田园杂兴

（一）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。【宋】范成大

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

四时田园杂兴

（二）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【宋】范成大

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。六月二十七日望湖楼醉书

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。【宋】苏轼

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。三衢道中

梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。【宋】曾几

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。饮湖上初晴后雨

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。【宋】苏轼

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

乡村四月

绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。【宋】翁卷

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。【宋】范成大喜晴

连雨不知春去，一晴方觉夏深。

采莲曲 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。【唐】王昌龄

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。【宋】赵师秀约 客

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

夏夜追凉

夜热依然午热同，开门小立月明中。【宋】杨万里

竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。【宋】客中初夏

司马光

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

曲院风荷

六月荷花香满湖，【清】陈 璨

木兰舟上如花女，采得莲房爱子多。红衣绿扇映清波。

初夏睡起 梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。【宋】杨万里

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

山亭夏日 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。【唐】高骈

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。【明】施耐庵无名杂诗

农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

初 夏 竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。【宋】朱淑真

谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

垂绥饮清露，流响出疏桐。【唐】虞世南蝉

居高声自远，非是藉秋风。

过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。【唐】孟浩然

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，【宋】李清照

兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

西江月·夜行黄沙道中

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。【宋】辛弃疾

描写夏天的古诗词 篇9

烈日炎炎，骄阳似火的盛夏，我的心也随着温度的升高，而焦急起来了。

1、《晓出净慈寺送林子方》

宋·杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、《仲夏》

唐·樊旬

江南仲夏天，时雨下如川。

卢桔垂金弹，甘蕉吐白莲。

3、《孟夏》

唐·贾龠

江南孟夏天，慈竹笋如编。

蜃气为楼阁，蛙声作管弦。

4、《小池》

宋·杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

5、《夏景》

明·朱瞻基

景雨初过爽气清，玉波荡漾画桥平。

穿帘小燕双双好，泛水闲鸥个个轻。

6、《夏意》

宋·苏舜钦

别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

7、《闻蝉》

唐·耒鹄

绿槐影里一声新，雾薄风轻力未匀。

莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。

8、《夏日六言》

宋·陆游

溪涨清风拂面，月落繁星满天。

数只船横浦口，一声笛起山前。

9、《山亭夏日》

唐·高骈

绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

10、《夏日对雨》

唐·裴度

登楼逃盛夏，万象正埃尘。

对面雷嗔树，当街雨趁人。

檐疏蛛网重，地湿燕泥新。

吟罢清风起，荷香满四邻。

11、《所见》

清·袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

12、《四时田园杂兴》

宋·范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

13、《过故人庄》

唐·孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

14、《夏雨后题青荷兰若》

唐·施肩吾

僧舍清凉竹树新，初经一雨洗诸尘。

微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。

15、《初夏即事》

唐·王安石

石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度两陂。

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

16、《夏日杂诗》

清·陈文述

水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏催。

一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。

17、《夏日登车盖亭》

宋·蔡确

纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。

睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。

18、《闲居初夏午睡起二首·其一》

宋·杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

19、《晚晴》

唐·李商隐

深居俯夹城，春去夏犹清。

天意怜幽草，人间重晚晴。

并添高阁迥，微注小窗明。

越鸟巢干后，归飞体更轻。

20、《夏昼偶作》

唐·柳宗元

南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖。

日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。

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