高三备考复习总结

高三备考复习总结（精选9篇）

高三备考复习总结 篇1

本学期我们高三地理组认真贯彻落实学校整体教学计划和三年级高考复习具体要求，取得了一定的成绩，但也存在一些不足，现总结如下:

一、精细制订备考计划，有条不紊地完成高考复习内容。

高三地理复习为三个阶段：第一轮是夯实基础，按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，计划在2013年的3月初完成。该阶段以“小步子”、“慢节奏”进行复习，不盲目追求进度。本学期我们已经完成了必修三本教材和区域地理的复习，春节过后用两周时间复习选修地理，结束一轮的复习。第二轮是专题复习，到2013年4月底结束。专题的个数不易太多，专题不易太大，以小专题形式进行，以评代讲，达到查漏补缺和提升解题能力的目的。第三轮是综合复习，贴近高考，关注热点，创新试题，标准命题，规范答题，调整心态，积累实战经验，全面提升学生高考应试能力。

二、深入开展教学研究，准确把握高考内容、要求和方向

1、利用暑假,让老师把近三年高考课标卷做一遍,深刻理解其考查的内涵,熟悉近几年高考试题的形式和要求,明确复习的方向,理清教材复习的重、难点,高屋建瓴地引领学生对教材进行复习。

2、经常组织本组教师学习和研究考纲及说明，熟悉高考大纲的内容、要求和方向, 加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

3、认真组织两种形式的周教研活动：一是“说课研讨”。①明确主备人及其主讲内容（本周教学计划和内容、课标和考纲要求、学情分析、教法学法、习题筛选等）；②要求其他成员发表意见，对主备人方案给予肯定或提出异议；③主备人综合集体意见，对主备教案进行修订，进一步完善集体教案。二是“攻其一点”。有时教研“眉毛胡子一把抓”，教师间缺乏碰撞和交流，教研达不到预期的效果。采取取其一点备细备精，说深刻说到位。通常就某一教学重点或难点如何突破让每一位教师分别发表看法并展开讨论，多方论证比较，最后达成共识。

4、认真组织教研课、观摩课的听评活动。本学期我们一共组织了12次教研课，通过学校领导的指导和本组教师的点评，使授课教师更清楚地发现自己课堂的优势和需要改进的方 面，听课教师也都从不同方面吸取经验和教训，改进了自己的教学，提高了课堂教学效率。青年教师经常听老教师上课，虚心向他（她）们学习和请教，使自己迅速地适应了高三的教学并取得了很好的教学成绩。

三、精心组织教学，认真做实备、讲、练、批、辅等教学常规环节

1、备课方面：

在集体备课统一目标和要求的前提下，允许每一位教师从自己和学生的实际出发，对集体教案进行修改和补充，发挥集体优势的基础上，进行创造性的劳动，彰显教师的独特教学魅力，从而形成真正的能够满足学生所需要的多样化课堂教学形式，打造激情和高效课堂，发挥课堂是获取知识、提升技能的主阵地作用。我们对教案提出明确要求：①体现考纲要求；②全面挖掘和充分利用现有教材及辅助资料，整合知识体系，突出重点，使学生对所授知识易学易记。

2、讲课方面：

只有课前充分准备，才能在课堂上灵活自如的驾驭教材，把控好教学的节奏，完成课标和考纲要求，使学生积极主动地参与学习。为打造实效课堂，我们反对四种课堂倾向：①不顾教学重点所在，在一个简单问题上过多的补充自己较为熟悉的材料，造成课堂时间的浪费；②三言两语讲完教材，留下大量时间让学生看书做练习，美名曰“自主学习”，结果学生在课堂上根本没有弄清基本概念、原理和规律；③动辄就讨论一些没有探究价值的问题，美名曰“激情课堂”；④“满堂灌”不给学生自主思考、发出质疑的机会。

3、练习方面：

1、认真编写周练、周考试题是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个重要途径。筛选体现当前所讲的内容，筛选有利于培养学生地理空间思维能力的内容，筛选有利于培养学生获取和解读地理信息能力的内容，筛选有利于培学生养论证和表述地理问题能力的内容。

2、在平时练习中要求学生重视审题和解题技巧的训练。具体做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地 规范书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼”，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。

3、要求学生及时整理“地理纠错集”,引导学生做进一步的反思，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。

4、批改方面：

只有认真细致地批改作业，才能准确地了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣，了解学生的学习方法和学习习惯。这样才能在作业评讲时从学生的实际出发，才能做到因材施教，切实提高教学质量。为此，我们在批改作业时着重检查学生的做题习惯（审题、做题、反思与总结），答题的思路和方法，答题的基本模式（思维、应用、语言），以及使用学科语言的规范性。每次作业批改之后还要进行细致地统计，对错误原因进行准确地分析,对每道题的讲评思路精心地设。

5、辅导方面：

①辅导学生制定学习计划。升学复习的内容多，时间紧，还要“以新带旧”、“查漏补缺”，必须有时间账，所以必须学科计划辅导学生科学制定复习计划。

②辅导学生认真听讲。到了高三有部分学生有一种错误的想法，以为老师已经讲过了就不注意听课。针对该种错误思想，我们及时地告诉学生：每科的老师都是专门研究自己所教的科目，对高考怎样考，考些什么都是比较清楚的，老师在讲课之前都要精心的备课，认真的组织复习的内容，复习的方法等，在复习时很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以听讲是各环节的核心。如果说走捷径，听讲就是捷径。

③辅导学生有效做作业。高三学习时间比较紧，各科老师都布置大量的作业，致使许多学生只能忙于应付作业，针对这种问题我们首先让学生明确作业的意义和目的。作业其实是检验、深化、巩固所学的概念、原理、理论，并且熟练地运用这些概念、原理、理论，去分析、解决实际问题，形成能力。所以我们要求学生做作业时必须“精做”、“钻透”、“反复推敲”、“仔细琢磨”，“对于典型习题一定要舍得下功夫，不要只满足于能做出来，而是要反复推敲，仔细琢磨，然后再去做同类的题加以巩固”。要思考题目，精于审题，要搞 3 清楚从哪里入手去做题，在“已知”和“未知”间怎样搭桥，经过几个步骤？做错了，为什么错？做题要有足够的量，但是也要适度。

④辅导学生及时总结。读书，有一个由少到多、由薄到厚的过程，到一定阶段，必须要做到“由厚到薄”、“返博为约”。因此，我们要求 学生要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化。总结要经常进行：每节课上完后要总结，一周学习内容要总结，一个月学习内容要总结。善于总结是学好文科的重要环节。

四、复习备考中存在的困惑及对策

1、集体教研时主讲人关注的是教材，而不关注学生，缺乏研究，其他人只是默默地听，很少有人指出缺点，提出异议。这样的集体备课只有集中合作的“壳”,而没有思想碰撞互动的“魂”。因此，多采用“攻其一点”教研形式，以后要把教研的任务和内容进行细化，并具体落实到每位成员。集体备课不仅要注意“课前备课”，更要落实“课后反思”，把每个人的“反思”，在下次集体备课时分享给备课组成员，以便同组教师从不同角度分析问题，提出解决问题的策略。

2、学生作业敷衍，答题失误多，同一个题今天做错，以后还错！该现象产生的原因之一是学生作业太多，确实顾不过来，今后我们应进一步精选试题，压缩题量，提高质量，重能力培养，抓答题规范。

以上总结,可能有不妥之处，敬请有关领导和同仁批评指正。

高三地理组

高三备考复习总结 篇2

一、整合知识, 夯实基础

高考地理试题往往不以教材知识为切入点, 而是使用新材料, 营造新情境, 设计新问题。尽管这些材料涉及了区域重点问题和热点问题, 但其知识和原理仍源于课本, 且要求考生解答的专业术语也要依据课本。所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法, 立足于考查学科的主干知识、原理和规律。试题通过引用课本内外的知识素材, 形成新的问题情境, 构成新的设问角度。因此, 在学习中熟悉教材、夯实基础是十分重要的。通过精读教材, 多层次、多角度、多方位梳理知识, 掌握基本概念和关键词语的含义, 准确把握主干知识体系, 避免出现知识盲点。要全面复习基础知识, 不留死角。对已考过的知识点, 不能麻痹大意, 在复习时可以转换角度进行思考。

二、正确解析读图题, 培养学生的形象思维能力

图像是地理的第二语言。地理图像中提供了比文字描述更为丰富的地理信息。要正确解答读图题, 必须做到以下几点:第一, 扣准图名和图例, 不放过图中任何信息 (如经纬度、箭头、注记等) 。坐标图注意纵坐标、横坐标, 最高点、最低点, 转折点、交叉点, 并通过描点来理解其地理含义, 多轴坐标图要准确寻找与变化曲线相对应的横、纵轴;等值线图从形态、疏密、弯曲方向、极值等方面入手;区域图、地形剖面图要根据经纬度、海拔高度、参照物、比例尺等判断地理位置;无图考图题, 先将文字转换成图形;若是区域图, 要确定其所在的位置;若是统计图, 要弄清楚它所反映的是什么地理事物之间的关系。第二, 观察图像内容, 根据题目要求或图中信息, 解决问题。第三, 图文转换, 这是学生语言表达能力的体现, 思维能力的反映, 也就是学生根据图中的地理信息, 结合题目的要求进行论证和陈述的过程, 即答题过程。应做到多见多看、多画多练、多思考, 在自己的大脑内多罗列储存大量的图像信息, 掌握分析问题的思路。

三、对练习题精心取舍, 不搞题海战术

我们平时做的地理试题, 充斥着大量的怪题、旧题、偏题和难题, 对同学们“毒害”很深, 甚至也“毒害”了一些地理教师。我们要擦亮眼睛, 看清这些地理试题的真面目, 对学生进行“双基”培养, 做到精讲精练。教师必须改革教学方法, 做到讲解少而精, 有重点、有难点, 各个击破, 特别注意知识间的内在联系。对练习题处理要有的放矢, 不搞题海战术。要有选择地征订复习资料, 精选习题。针对地理既文又理的特点, 同学们一定要在理性思维分析上下工夫, 突破文科学生的薄弱环节, 诸如在地图的延伸和经纬网地图与区域的全面结合、等值线系列图整体训练、文字材料中的隐含条件上挖掘等, 并在试题的精选上巧安排, 提升学生知识的迁移应用能力, 进而开拓学生的综合能力。

四、加强限时训练, 提升应试能力

地理学科的训练强调地理图形读、填、绘、记, 要学会把地理学科的基本现象、规律、原理落实到图形上。通过经常的图形复习, 巩固积累地理知识, 完成知识的“积少成多, 厚积薄发”。学生在复习时要联系实际回归课本, 对过去的错题进行温习和重作, 做到步步为营, 稳扎稳打, 养成规范答题的良好习惯。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案, 更重要的是掌握方法, 融会贯通, 并在有限的时间内完成练习量, 以适应高考的要求。

五、规范答题训练, 提高答题的准确性

语言表达能力是学生的一种基本能力, 地理学科考试中的语言表达应符合科学性、全面性、针对性、有序性等要求。科学性要求对问题的回答要正确, 达到准确无误, 不能进行错误判断或错误定位。全面性要求回答问题要完整, 不能有要点的缺漏。针对性指在回答问题、组织答案时, 不是写得越多越好。因为, 在有限的考试时间内, 考生需要有足够的时间思考问题, 如果抓不住重点, 将不相干的答案写得过多, 就会影响整个试卷的完成速度与质量。有序性要求考生要对答案内容进行梳理, 使其规范、整洁、清晰。同时, 还要注意减少错别字。“眼到、心到、手到”, 用语言或文字表达形成过程, 概括基本原理, 提高理解能力和文字说明能力, 紧扣课本, 提高答题的准确性。否则在答题过程中就会出现“眼高手低”或“茶壶里的饺子——倒不出来”的情况。

六、聚焦地理重点问题和时事热点问题, 突出综合能力训练

用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题, 以及国内、国际正在或已发生的重大事件, 真正做到学以致用。要把握热点就要增加阅读量, 平时注意阅读如《半月谈》、《人民日报》等报刊, 注意收看新闻, 同时随时查阅地图, 弄清问题发生的地点及背景, 注意这些热点问题与课本主干知识的密切联系, 把握其因果缘由及其影响, 使热点问题重点化。对于地理时事和热点问题, 教师在第一轮复习中应采取不回避、不喧宾夺主的态度, 使学生养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯, 引导学生用所学地理知识和地理原理分析、解释地理时事。这样既可增加学生的知识面, 让学生觉得“地理有用”而兴趣大增, 又可对相应的地理知识起到强化作用。如:能源问题与能源问题安全, 粮食生产与粮食安全, 人口问题, 生态环境问题, 民族团结和边疆地区经济发展, 金融危机和经济全球化, 自然灾害与可持续发展, 宇宙探测和极地考察, 等等。注意宏观把握, 微观切入, 从不同层次、方面进行全面分析, 又要注意与政史等学科进行横向联系, 突出综合能力训练。

高三化学备考复习策略 篇3

关键词：高三；化学备考；复习策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-170-01

鉴于期末考试的重要性，建议学生：需要理清学科的知识框架，夯实基础知识与要点，要做好充分的心理准备，以平和、自信的心态迎接考试。

一、理清化学知识的框架

在备战期末考试的过程中，学生不要只埋头复习单个知识点，要合理安排好复习时间和精力分配，从整体上将知识进行归纳整理、融会贯通，将主要的精力放在构建知识框架上，在弄清知识框架的基础上再细化知识点，并强化主要知识。

例如，能够在水中大量共存的一组离子是（）

A、氢离子，碘离子，硝酸根离子，硅酸根离子

B、银离子，铁离子，氯离子，硫酸根离子

C、钾离子，硫酸根离子，铜离子，硝酸根离子

D、氨根离子，氢氧根离子，氯离子，碳酸氢根离子

解析：本题应该选择C。对于A选项，氢离子、碘离子和硝酸根离子三者能发生氧化还原反应；氢离子与硅酸根离子能发生反应生成沉淀。B选项中，银离子能跟氯离子、硫酸根离子形成沉淀；选项D中的氨根离子能与氢氧根离子和碳酸氢根离子发生反应。

点评：本题主要考查了离子间的共存问题，需要学生能构建离子反应的知识构架。所谓几种离子在同一溶液中能大量共存，就是指离子之间不发生任何反应；若离子之间能发生反应，则不能大量共存。离子间的反应主要有：复分解型（包括酸碱反应和沉淀反应）、氧化还原型两类。这里的酸性不是狭义上的氢离子，还要包括所有酸性微粒，根据这一原理可以知道碳酸氢根离子电离是显示

酸性的，水解是显示碱性的，因此，它不能与氢离子、氢氧根离子的任何一种共存。

高考中要求学生必须掌握的主干知识有：原子结构；元素周期律、周期表；分子的结构及晶体的类型；化学反应与能量；反应速率与化学平衡；电解质溶液；氧化还原原理及其应用；非金属卤素；氧族和碳族元素、美铝铁以及碱金属和同分异构体。同时，还有烃衍生物、蛋白质、糖类、油脂以及有机合成材料等。除此之外，还有物质量计算、结构式与化学式、方程式计算；实验室制法、分离以及物质检验和化学实验的设计。学生需要按照结构—位置—性质，原理—装置—操作—现象—结论—分析—评价，类比、逻辑推理、实验性探究、建模思想等化学学习方法，进行复习并掌握化学知识。

二、夯实基础

夯实基础需要注重基础，更要突出教材，建议学生一定要回归课本。注意教材中章与节之间的知识联系、规律的解释等。同时，还要适度重视高中教材中的阅读材料、常识的介绍及课后习题，它们往往是高考的盲点，例如在人民教育出版社高中化学必修课的提示卡中有：在检验试样或者配好的试样溶液中是否还有某种物

质的时候，每次取少量该物质试验。

比如：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2+S+H2O，

上表各组实验数据最先出现沉淀的是（）

解析：应该选择D。影响化学反应速率的因素众多，本题主要是从溶液自身的浓度与溶液温度因素进行考查的，只要抓住了浓度越大，温度越高其反应速率就越大，便可以选择正确的答案。

点评：本题考查的是化学反应速率的主要影响因素，其题目源于课本本身，而且与新教材内容相一致，真正体现了教材的回归，对基础特性进行了有效的强化。

三、注意细节

正所谓细节决定成败，因此在高中化学教学实践中，学生一定要注意其表达和书写的正确性与规范性，这在很大程度上决定着化学成绩。为此，要注意加强化学用语的训练，需要强化化学方程式、离子方程式、热化学反应方程式的书写及配平；需要强化机构简图、电子式、有机结构式、结构离子式等的书。总之，在化学复习的时候，必须要养成良好地使用化学语言，进行准确、完整、简洁地表达；化学计算的步骤要严格、运算要准确，有效数要表示规范等。

四、平和的心态

据调查显示，考生在实际考试过程中，试题本身的难易程度在很大程度上会对学生的答题心情产生重要的影响。因此，实践中考生一定要正确认识自己，积极调整好心态，保持一种平和的心态。做题时，若遇到平时没有见过的题型，一定要冷静，不要被题目表面所蒙蔽或者吓住，要相信再新颖的试题也是来自于我们日常学习的化学教材和内容，相信利用平时积累的知识和技巧，一定能将此题解出来，而且还要把日常所学的知识发挥到极致。

高三备考复习总结 篇4

根据学校工作的具体要求，半个学期以来，高三年级办坚持稳定、扎实、规范的工作思路，认真落实教育教学活动，现将有关工作总结如下：

一、规范管理，狠抓学生的行为规范和纪律教育

纪律是学习的保障，高三年级办把严抓学生的日常行为规范放在突出的位置，针对各种情况进行教育、整治和规范。

1．开学不久就明确了具体要求，对学生进行了思想和纪律教育，号召学生珍惜时间，认真学习，努力实现自己的理想，同时把自己的追求与学校的发展相结合，让学生树立远大理想。

2．高三年级办协助政教处，对冲闯校门、抽烟、上网等违纪行为严格查处，学生行为习惯有了较大的改观，为学生的学习创造良好的环境。

3．加强班主任培训与交流，发挥班主任在教育教学管理中的统筹、协调、检查、监督和激励作用。建立班主任例会制，及时通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。班主任基本做到学生在哪里，班主任就在哪里的要求。

二、严谨务实，做好学生的思想品德教育工作

德育是教育的灵魂，高三年级组按照学校的统一布置，结合高三年级自身的特点，积极开展各项教育活动，认真地完成了各项工作。

以“抓常规、讲学习、成习惯”为主要工作，并与各个班级的主题教育相结合，狠抓学生的一日常规和学习常规，养成良好的生活习惯和学习习惯。各班利用班会、黑板报等多种形式进行主题教育。班主任利用班会课细致地对学生进行教育，教育学生要从细节入手，分清利与弊、对与错、丑与美，养成正确的人生观和世界观。

三、采取有效措施，提高教学质量

1．狠抓教学质量不放松，各班加强了学生的学习目的、学习态度教育，指导学生改进学习方法，努力学好各门功课，注重学生自治、自理、自控能力及兴趣的培养。

2.营造浓厚的备考氛围。分别召开了百日冲刺会和50天冲刺誓师大会，在复习备考关键的阶段，充分调动了老师和学生的备考热情，掀起了一浪高过一浪的备考热潮。3．坚持月考制度。（1）要求各班要充分重视月考，考前进行思想动员和考风考纪教育。(2）由各备课组长牵头，根据教学进度，考前认真出题，考后认真分析，总结教学中的不足和问题，并制定相应对策。(3)年级组织召开了质量分析会。以此来分析学生的现状，了解存在的问题和差距，以便在以后的教育教学工作中加以改进和提高。(4)各班针对考试情况召开主题班会，表彰先进和学习进步大的学生，同时也让学生反思前段时间的学习情况，监督检查学习目标落实情况。（5）每次月考后各班都必须召开班科联席会，校长们都亲临指导。联席会分析到每一个学生，关注 “临界生”和“偏课生”，并进行了摸底、排队，使任课教师能关注这部分学生，能积极地开展工作。

4.利用高三年级橱窗，公布3月、4月考试成绩，表彰优胜者名单，宣传高三年级50天冲刺誓师大会，营造备考氛围。

5.由校长带头扎实开展听评课活动，同组教师相互取长补短，促进了教学，带动了备考，使高考备考又上新台阶。

6.由校长牵头，年级办和各班对象生谈心交流，听取他们的意见和建议，现场解决他们的难题，会后协调解决遗留问题，学生大受感动和鼓舞，让学生全心备考。

7.请市教科院教研员到我校指导高三备考，形式多样，或讲座，或听课，或讲课，为高三复习备考传经送宝，为今后的复习备考指明了方向。

四、教师工作方面：

1．狠抓了坐班纪律，要求按时上下班，办公时间不说闲话、不做闲事，认真备课、批改作业，不断提高办公效率。

2．充分发挥骨干教师在平时教学中的凝聚力和模范带头作用，落实“师徒结对”工作，引导青年教师谦虚好学、刻苦钻研业务、不断改进教学方法。

3．认真落实备课组长工作责任制，备课组活动落实“四定”即：定时间、定地点、定内容、定主讲。规范备课过程，教师根据“备课组集体备课”形成的统一意见，结合本人所教班级学生的具体情况和本人自身的情况以保证集体备课的效果。

4．严格规范教师从教行为，以备课组为单位，认真落实备、教、批、辅、改各个环节，每月由备课组长对组员的教学情况进行检查记载，并上报到年级；年级和学校进行抽查。在规范教师从教行为的同时，带动学生形成良好的学习习惯，从而达到以教促学，教学相长的目的。

通过这一系列的措施，学生的学习积极性、学习习惯得到加强，教师的责任心和教学能力也得到提升，各项教学任务在稳步开展。

高三物理复习备考方案 篇5

高三物理组

为迎接2012年高考，实现高考新的突破，结合本校具体情况，我们

高三物理备课组就高三复习备考特定以下计划：

一、指导思想：

高三的复习是一个循序渐进的过程。按照这个规律，确定复习的基本思路是：抓基础，重效率，向课堂45分钟要质量。结合对全国卷与宁夏卷的分析，体现了高考试题“课标、教材在变，学科知识不变，高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的知识点不变” 的模式。在具体复习过程中，坚持以“学生为主体、教师为主导”的备考思想，强化训练这条主线，突出物理基础知识和基本技能这一重点，同时抓好实验探究，实施科学备考。

二、整体思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一轮复习，各专题板块复

习。（2）2012年2月中旬—4月底，第二轮复习，综合能力突破训

练。（3）2012年5—6月，重点提高应用能力。（理复习班及实验班

按上述计划执行，普通班第一轮可延长一个月，二、三轮可相应缩

减一个月。）

三、复习过程

1、第一轮复习，主要对各知识点进行复习，要体现基础性、全面性、熟练性、有效性。让学生理清知识点，构建知识体系，通过经典的体例和大量的练习，将主干知识、重点知识进行扩展，力争形成对知识理解上的升华。我们在复习中将以考纲为基本框架，以课本为基础，要一个知识点一个知识点复习，并进行限时训练，最后连成线，织成网，达到知识系统化。

2、第二轮复习，在第一轮复习基础上，进行大综合训练，针对历年

高考题，进行题型训练，提高学生运用知识的各种能力。训练的目的是

重温高考题，查缺补漏，训练解题速度，答题技巧和答题的规范性。在这轮复习中一定要有效抓好基本知识的广度和深度。要做到“三讲、三

不讲”即：要讲重点、难点、易错点；要做到学生会的老师不讲，学生

自己看书后能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲。要通过

一系列的练习，进行限时限量的训练，特别要引导学生养成做题后反思的习惯，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查

漏补缺，做到每做一道题有每一道题的收获。要认真分析各地模拟试题，获取重要的考试信息。

3、第三轮复习，重新阅读课本，因为高考试题都是取材于课本。注

重考点的全面梳理，针对学生知识点的薄弱环节及考试常出现的问题进

行指导；对学生的心态、复习方法、解题思路、解题技巧等方面要进行

必要的引导，同时要对学生进行考前辅导，力争获取高考的丰收。复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，根据各班实

际，根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进

行因材施教，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。对于物理优等生

和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

四、备考的几点措施：

1、强化合作意识。做到精诚团结，集体备课，集思广益。做到统一资料、统一进度、、统一内容、统一教法、统一检测。要分工合作，发挥备课组的集体力量。

2、注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

3、讲究复习方法。要经常归纳各个知识点的规律性的东西和例外情况，力求能举一反三。要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变，因为考查的知识点均来自课本。定期进行监测，及时了解学生掌握知识的情况，因材

施教。

4、培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定学习计划，科学安排。要求学生在考试答题时力求规范物理用语。引导学生开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，做好信息题。培养学生多动手的习惯，否则考试时会的题也答不到卷面上。

5、关注高考信息。

对历年高考试题研究——找共性；

对近年试题重点研究——找趋势；

对相同试题对比研究——找变化；

对不同试题对比研究——找差别；

对外省试题集中研究——找新意、找动态。

提高高三复习备考效率 篇6

----旧口高中四月模拟考试质量分析及下阶段备考措施

高三年级四月模拟考试已经结束，这是我市一次具有导向性、诊断性的考前“大演习”。借这个机会，将我校高三复习备考的前一段的工作向上级领导作一个汇报，并介绍下一阶段我校的复习备考工作思路，希望与各兄弟学校相互交流，共同研究新形势下高三复习备考工作。不妥之处，还望批评指正！

一、本次模拟考试的概况

我们在三月一模考试质量分析会上，按照学生的综合实力把重点学生分成了二个梯队。但这部分学生大多基础不扎实，在总分上没有处于绝对优势的学生，从而直接导致无法在高分层上有所突破。

就文理科尖子生的稳定程度看，三、四月的两次模拟考试仅有8位同学连续达到重本线，在多次周考中成绩并不是十分稳定。

就尖子层的厚度看，我校有近50位同学达到或超过二本线，这就为我校实现市局下达的重本任务提供了保证，让我们有信心完成上级交给的任务。

就学科平衡状况和上线符合率看，数学、英语、物理、化学这几科符合相对程度高些；理科中要加强生物的重本上线数，文科要加强历史、政治的重本上线数，以此为高考绝对上线人数的增加提供支持。

就近期考试来看，目前学生在学习中存在着一些学习习惯上的问题。例如：规范解题；解题后只看答案正确与否，而不进行反思等。有些学生解题的方式是讲过的就会，没讲过的就不会，难题有时会做，基础题反而不会。因此，在下阶段要求学生对题目要精做，要学会多角度多层次思考问题，培养思维的灵活性，重视知识的迁移与转化，提高综合应用能力，普遍培养，重点提高。

如理科班中的田棋同学，语文标点符号题和病句题存在问题，诗歌鉴赏和现代文阅读有待提高；数学基础不很扎实，做题速度慢，做题方法需提高；英语完形填空很薄弱。李凌云同学不够自信，数学不耐心，不细心，不自信；英语阅读上存在一定问题；理综课本知识掌握不够，答题不够精炼，易答偏。陈雪瑞同学诗词鉴赏得分低；数学作业时不够细心，答题不够灵活；英语语法题错的多；理综难易选择失当，能得分的没得分，该拿全的没拿全。刘超同学学习勤奋，但心态不稳等等。

二、高三后期备考工作的主要思路

我校这次调考成绩与上次比，应该说有一定的进步，但与兄弟学校相比，还有很大差距，我们自身也感到还有很多工作需要进一步精细完善。在备考后期，我们将采取以下措施，加强备考的实效性。

1、提高课堂效率，充分利用有效时间。三轮复习的关键是把握高考信息，综合训练提高。所以，我们将要求各任课教师及时梳理各地高考信息，理清备考思路，精选综合卷。坚决杜绝原卷和无效试题进课堂。三轮期间，各科教学内容均在课堂上解决，严禁挤占或变相挤占学生时间。

2、认真落实“四个回归”，即回归课本，回归摘抄本和笔记本，回归近两年高考试题，回归各科试卷和活页。再现基础，强化记忆，主要解决基础题和中档题。课堂上，教师要精讲精练，把时间还给学生，充分发挥学生学习的自主性。让学生有时间、空间去查漏补缺，然后质疑探究，以便在夯实基础的同时不出现知识的盲区。

3、各科要针对学生实际，拓展增分空间，彻底解决好各科存在的薄弱问题。如英语小作文要有新的突破，保证尖子生得分在22分以上；语文要强化名句名篇、文学常识的记忆，强化选择题训练，作文指导要落实到位；数学的选择题、填空题要强化，减少失分，应用题要有所突破；综合科信息处理要迅速，基础要进一步加强，理化生实验、地理读图、政史主要知识的背诵等都要落实到位。尤其是应届班学生，综合科基础薄弱，三轮期间要大力加强，查缺补漏，稳步提高。针对尖子生的特点进行专项突破（如书写、涂抹、实验、写作等），同时并注重普遍班尖子生的培养。

4、要充分注意社会热点问题，及时搜集和处理信息。语文、政治、历史、地理等学科的热点问题，内容涉及政治、经济、文化、体育、军事、环境、教育、生命和科学等各个方面。有国际的，例如和平与发展、环境保护、经济危机、能源与低碳经济等；也有国内的，例如科学发展观、党的执政能力、民族团结、和谐社会、民主民生、上海世博等。在今后的作文教学和文科综合训练中，将适当针对上述“热点”选材，高度关注国际、国内时事。信息的搜集和处理是提高三轮复习效率的关键，也是目前高三复习亟待解决的问题。学校要利用高考网，搜集整合外地有价值的试题；各科教师也要利用省内外的关系，收集处理有用信息，翻阅研究近期报纸杂志，全方位获取资料，准确把握信息，及时处理信息，全面提高三轮复习效率。

5、要抓好重点边缘生、本科边缘生的培优工作，要针对这部分学生的薄弱学科和薄弱知识点，进行个别辅导，培植优胜学科，提高弱势学科，利用课余时间补课，教师要分类辅导，跟踪培养，制定详细可操作的补差方案，提高他们的学业成绩，帮助他们考上重点、考上本科。

6、搞好综合，注意规范。综合训练是三轮复习的主题，各备课组务必加强研讨，精打细算，做到精选精练，精评精讲。综合训练要注意知识的系统化，选题要全面，评卷要科学，评讲要有时效性和针对性。规范指：答题规范，用语规范，书写、涂抹规范。每周的优秀试卷和答题卡都要进行展览，劣质卷也要适当进行曝光。通过规范化训练，最大限度减少非知识、非智力因素的失分，提高学生的应试素质，少丢分、不丢分实质上就是增分。

三、强化应试能力训练，加强心理和方法指导

三轮复习中，在培养学生应试能力、应试心理和应试方法方面，我校将着力抓好七个问题，即“五个训练”和“两个指导”。

1、抓好审题训练。要求学生对每道试题要认真审读，正确理解题目中的关键字、句，从而明白题目的要求。建议课任教师对学生进行“说题”训练，即审完题后，说出已知和解题目标，说出解题主要流程，帮助学生形成正确的审题习惯。

2、抓好解题能力训练。考生的知识状况、能力水平、思维品质最终要通过答题来呈现。因此，把握解题方法与技巧尤为重要。在综合训练和试卷讲评中，应该选取有代表性的高考题和新课程高考（广东、山东、安徽、江苏等）的模拟试题，“解剖麻雀”，举一反三。通过体验、领悟，熟练掌握解题的技能技巧。特别要注重进行新题型的训练。“新”，表现在联系实际或者开放性问题、或者很平常的熟悉问题的新的设问方式，要求学生读懂领会题目的要求，利用自己所掌握的基础知识、基本方法去解决新情景中的新问题。

3、抓好定时定量训练，提高快速、准确做题能力。

4、抓好答题规范训练。规范学生的语言表达，规范学生书写、符号，规范学生的学科语言，规范学生的解题步骤，规范学生的答案展示，教育学生深知“细节决定成败”的重要性，特别是实行网上阅卷，更要落实答题规范。

5、抓好理化生实验训练，提高实验能力。

6、心理指导。考试心理紧张属正常现象，但过度紧张，就不能发挥正常的水平。有些考生在考场上脑子一片空白，反应十分迟钝，下场后才恍然大悟，叫苦不迭；有些考生手指发抖，半小时不能稳定情绪；还有些考生两个题目做不出来，就灰心丧气，满脑子想着复读。对这些学生一定要在平时做好必要的训练和及时的心理指导，不能等到考试结束才总结教训。

7、方法指导。通过对历年高考失利的考生分析，由于方法不当造成失利的占多数。其错误大多表现为：一是不注重审题，不管对错，拈笔就做，盲目追求答题数量。一味贪多求全，做题很多，得分很少。二是过分关注答题思路，高度紧张，慌忙错乱，忽视数字计算与最终结果，因小失大。三是遇到难题，立即放过，心情浮躁，许多题目做得半半拉拉。四是总在抢时间急速度，书写潦草，步骤不规范，造成题题丢分。要纠正学生的这些错误做法，决不是讲一讲就能完成的，要通过考试训练严格要求，最好是分学科举办一次考试方法指导讲座，引起学生的高度重视。

四、狠抓班级管理，营造浓厚和谐的备考气氛

考前40多天，对于学生来说已进入非常时期。学业繁重，压力过大，心情浮躁；考试频繁，高度紧张，身心疲惫；天气变暖，夜短昼长，休息不足；胃口不佳，营养不奶，精神萎靡；缺乏锻炼，体力透支，小病不断；临近毕业，矛盾累积，偶尔爆发；这些都不同程度地影响着学习效率，学校要把关心学生生活当作大事来抓，做好以下几项工作：

1、晚休午休好。加大宿管工作力度，确保考生睡眠充足。教育考生不要在家开“夜车”、拼体力。

2、改善伙食。一是改善卫生条件，厨房要除蝇、寝室要除蚊，切实抓好饮食卫生。二是调剂好伙食，提高饭菜质量，谨防收费过高。

3、体育娱乐。除坚持早操、课间操外，或者在操场上进行娱乐性体育活动，或者在教室举行歌咏活动等。

4、主题班会。开好每周的主题班会，增进同学间的感情交流。同时要加强与学生家长沟通，形成关心教育的合力。

5、爱心救助。学校可拿出一部分奖金对生活特别困难的同学提供生活资助。

6、严防死守，全力抓好毕业班过程管理。做到任何有学生的地方必须有老师在，从早到晚，从课内到课外，都要盯住学生。校长、教师不准吃请、请吃、不准离校外出，晚上办公实行坐班制。政教处要对各班进行全天候考评，重点考核学风、班风、午休、就寝、自习课、班级人数等，考评要一天一公布，做到有奖有惩，奖惩兑现。

高三地理二轮复习备考的建议 篇7

一抓住共性, 强化读图

地图既是学习地理必不可少的工具, 也是地理知识的重要载体。正所谓无图不成题, 文科综合试题36、37题, 都是以地图作为切入点, 设置自然、人文地理问题。读图、作图能力的高低, 直接关系到地理成绩的好坏。

近年的文科综合试题中, 地理部分出现较多的图形, 其种类虽然繁多, 变化各异, 但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系等, 因此在复习时应注意对图进行分类整理, 抓住其共性, 总结读图规律。

在做有图 (表) 题时, 可以按以下步骤展开:首先看图名, 若是区域图, 可知道其所在的位置, 若是统计图, 可知道其反映的是什么地理事物之间的关系, 曲线发生转折的地方, 分析其背后的成因;其次是观察图例或注记;最后观察图像内容, 根据题目要求或图中信息, 解决问题。解此类题的关键是要透过现象看本质。

二第二轮复习重点在课堂, 关键是提高课堂复习效率

第一, 自然地理的复习首先要掌握地理概念, 如在给学生讲地壳物质循环一章时要求学生掌握这一组概念:地质作用包括内力作用和外力作用, 有些学生在做题时, 题目中一谈到地质作用就认为答案应是内力作用, 这就是对概念不理解, 而内力作用主要表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用, 而地壳运动又分为水平运动和垂直运动, 地壳运动在地表留下的痕迹就是地质构造, 地质构造所形成的地貌就是构造地貌, 如断层就是地质构造, 但断层山就是构造地貌。其次, 掌握地理原理。如热力环流原理、水循环原理、地壳物质循环原理、整体性原理等。再次, 掌握地理事物的形成过程。如大气受热过程、科罗拉多大峡谷的形成过程等。最后, 掌握地理事物的分布规律。如洋流的分布规律、自然带的分布规律。

第二, 人文地理, 应结合案例分析, 培养自己的知识迁移能力。人文地理知识理解并不难, 但内容分散, 不容易抓住重点, 需要记忆的东西多, 因此在复习方法与策略上, 应抓住核心知识, 即区位因素 (工农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等) , 剖析典型案例, 理清知识线索, 并应用于其他案例的分析。

第三, 区域地理, 区域定位是学生的学习弱点, 在第二轮复习时应强化区域定位, 首先要抓住主要经纬线, 用它们“框住”区域各大洲的边缘线、中心线, 如20°E是非洲的中分线来定位非洲, 90°E可看作是亚欧大陆的中分线, 命题素材很丰富, 它经过孟加拉湾可以考这一区域的自然灾害如飓风、喜马拉雅山的成因及雪线、新疆的地形等问题;其次根据重要的地理事物来定位, 如主要的河流、湖泊、山脉等, 定位出地理位置后, 推导出该区域的自然特征, 进而推导出该地的人文特征。

三精评精讲

试卷评讲要时时抓住考情分析、典例解剖、变式拓展三大环节。针对学生存在的共性问题, 第一, 教师要引导学生, 从审题、挖掘提取有效信息、转化已知条件到最后布局谋篇等环节上逐一落实;第二, 要引导学生领悟, 挖掘此类题的解题规律, 举一反三;第三, 通过变式训练、补偿练习将知识规律落实到实处;第四, 要求学生揣摩原题与答题的逻辑关系, 试题分布与答案采分点的联系。答题也是有规律可循的, 第一是课本上的例子和个案剖析;第二是老师在平时教学中归纳总结出来的常规题型的答题要点和解题思路, 培养学生自查错误、自我纠正的良好学习习惯和主体意识, 提高学生的地理成绩。

四后期复习要回归教材

回归教材, 梳理知识, 把厚书念薄, 以点连线, 以线结面, 多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点, 重点关注图表和方框内的阅读材料部分, 突破重点、难点, 不留盲点、疑点。立足模块复习, 以专题为基础、以区域为平台, 提炼主干知识。复习过程中, 可采用大、小专题的结合, 一方面利用大专题来引导考生复习地理主干知识, 强调的是知识的覆盖面;另一方面利用小专题来引导考生复习某类知识点, 强调的是突出重点、解决难点。对课本主干知识的掌握以及难点知识的突破, 无疑会大大提高考生的各项应试能力。

五劳逸结合, 战胜自我

由于第二轮复习时, 与高考的“约会”近在咫尺, 学生身心每天始终处于高度紧张状态, 心理压力太大, 往往会出现失眠、上课时精力不集中、反应迟钝的现象。这个时期应做到劳逸结合, 有张有弛;加强锻炼, 适当活动;注意营养, 合理饮食;保证睡眠, 精力充沛, 使自己的身体保持良好的运行机制, 让大脑处于最佳的工作状态。

高三政治第三轮复习备考策略 篇8

一、回归课本，关注知识之间的内在联系，形成主体知识体系

回归课本要注意知识的系统性。新课程高考文综政治强调对综合知识的运用，注重对各知识点的联系和迁移。考生在考前一个月里，从整体把握考点，按照高考考纲，把握好教材的内同和高考价值之间的关系。如《经济生活》知识回归教材可这样建立知识联系，形成知识线索。国家：坚持基本经济制度—完善分配制度—发挥市场的决定性作用（市场秩序的建立）—加强宏观调控（目标、手段—财政、货币政策）—倡导科学发展观—实现小康社会—转变经济发展方式—提高对外开放水平—关注民生加强社会建设。企业：关注商品的价格和消费—企业的经营和发展—参与经济全球话，积极引进来和走出去—承担社会责任履行企业义务—坚持经济效益、社会效益和生态效益的统一。劳动者：金钱取之有道，用之有度—树立正确的消费观—树立正确的就业观，提高职业技能—学会理性投资。

二、把握导向，研究高考试题，关注时政热点，形成高考政治对社会热点介入

近几年，新课标全国卷政治突出时代特点和社会热点。例如：下表为近四年38题考点考查情况。

近四年38题考点考查情况

年份实考当年重大热点

2015政府预算管理、财政知识预算法、财政赤字

2014行政审批制度改革、放宽市场准入规则、文化创新加强和改善宏观调控，促进经济持续健康发展、反腐倡廉

2013文化体制改革、文化企业转企改制党十八大、建设社会主义文化强国、中国梦

2012民生、分配改善民生、幸福感 、社会心态建设、稳定物价

上从表可以看出，出题背景材料都是社会经济发展热点素材。2016年高考高考政治仍不回避热点，贴近学生生活，以重大社会热点问题为命题素材，考查考生运用所学的知识分析和解决现实问题的能力。党的十八届五中全会、十三五规划、习总书记访美英、两岸历史性会晤 、抗日战争胜利70周年纪念、“互联网+” 、反腐倡廉、企业改革、生态文明、雾霾笼罩等都可能是2016年高考命题素材。

三、考法指导，训练必要的答题技巧和心理素质，提升高考应试能力和心理调节能力

考生要研读高考的各种题型。高考文综政治分为选择题和客观题两部分，笔者认为，“文综得选择题者得天下”，做好文综政治选择题是高考政治获取高分的关键。高考政治选择题主要有计算题、图表题、漫画题、材料题等，针对不同的题型考生要做有针对性的训练。客观题的解答“三部曲”一是审题，阅读设问找准答题知识范围、分值和切入点；阅读材料，对材料分层，根据标点符号，标划关键词句，搞准材料的中心。二是回归课本，将分析的材料和课本知识联系起来，通过回忆、检索、筛选课本知识，确定和材料最紧密联系的理论知识。三是组织答案，组织答案要“三化”：段落化、序号化、规范化（专业术语+时政语言）。

临考前注意加强应试心理辅导，克服考生高考到来过重的紧张、焦虑情绪，注重营养补给、科学安排食谱、防病健体，控制心情、提升信心、保持清醒，合理安排时间、保持充足睡眠。

四、查漏补缺，加强对知识和能力的巩固，巧做加减法

巧做加法要做到三点：一是重视新教材的新增点。例如：2015年全国卷Ⅰ主观题考“文化生活”第四单元新增知识点，地方卷也有涉及新增知识，所以预计明年高考教材中有修改的知识点还是高考热点。二是关注各地模拟试卷常考的知识点。高考不回避热点，各地模拟卷常考知识也是高考高频考的知识。考生要经常整理考过的模拟试题，从中找寻命题规律，学会举一反三。三是查漏补缺，进一步强化基础知识记忆，整理错题笔记。加强基本概念、原理、方法论、知识范围的把握。在备考的过程中，有的同学只知道疯狂做题，疯狂练习，最后甚至连最基本的概念和理论都搞不清，所以，考生最后阶段的冲刺中多看课本，强化知识的记忆和区别。巧做减法，一减高考近几年主观题考过的知识。一般上一年主观题考过的知识下一年度不会再考，例如：2015全国卷Ⅰ主观题考了财政和人大的知识，2016年高考就不再考。二减不符合当下的热点主干知识点。高考政治以时政材料为背景材料命题，例如：2015年全国卷Ⅰ考的“预算法”为背景材料的书本知识，这些不符合当下的热点主干知识2016年高考将不会出现。

2015届高三复习备考方案 篇9

一、指导思想与总体计划

1、指导思想

⑴以纲为纲，以本为本，明晰考试要求。结合考点，紧扣教材，以全面落实双基为目标；

⑵结合高考题型强化训练，提高学生理解、联系及应用知识解决问题的能力。

2、总体安排

时间安排：第一轮：2014年9月1日--2015年3月6日。

第二轮：3月7日——4月下旬（以学科专题训练或板块训练为主，期间安排三次综合学科模拟训练）

第三轮：4月下旬——5月底（调整课表，以综合模拟训练为主）临考前自主复习时间：6月1日——6月6日

各备课组应制定好高三复习总体计划与阶段性计划，各科应按月落实复习进度和各项目标任务。

落实考点，全面复习，抓纲务本，单元过关，夯实基础，初步总结方法规律。穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的学科素养和实践能力。要注重知情关，把握时效关，强化习惯关，加强落实关。

3、总体目标

二本以上最低目标200人；较高目标230人；最高目标250人。一本力争突破40人。

二、任务要求

第一轮复习要在帮助学生真正理解基础知识上下功夫；要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫；要在指导学生学会审题、掌握解题规律和基本方法上下功夫；在培养学生养成规范答题习惯上下功夫。第二、三轮复习的总体指导思想：巩固、完善、综合、提高

各单元按“习、读、讲、练、考、评、补”顺序进行。各环节要目的明确，确保实效。要完成四项基本任务：⑴全面、系统而有重点地复习所有的知识点； ⑵强化记忆，夯实基础；⑶形成较完整的知识结构；⑷着力培养初步的学科综合能力。

三、基本原则

1．全面性原则。第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性，构建知识体系。要力求做到知识无遗漏，面面俱到，不留死角，不留“空档”，切忌将复习课当成新课来上。

2．基础性原则。用足教材，把握基础，教材的图表、数据、小实验等全面关注，零散知识系统化、网络化。3．针对性原则。

⑴复习指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性。

⑵所谓针对性是指：①针对大纲和考试说明的要求；②针对学生学习中薄弱环节；③针对重、难点；④针对高考的热点；⑤针对考试中心的命题信息；⑥针对湖南命题特点；⑦针对四中学子现状。4．追求三精的原则。

⑴精选：例题、材料精选，以中低档题为主，以基础知识的应用为主，要适合四中校情、学情，要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。

⑵精讲：例题精讲，要突出教师的主导性。该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。

⑶精练：习题精练，要突出学生的主体性，所选的练习题要对准高考。5．主体性原则。

⑴在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。

⑵教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。

四、主要做法

2015届高三祁阳四中大部分学生排名在本县1200到2000名之间，目标高、任务重、来势压头，为此，学校研究决定从以下两个方面着力做好文章。第一，学校从“早、变、实”三字入手，明确2015年教学工作的整体思路。

（一）在“早”字上布全局。

1、领导部署学校工作早。

2、成立高三教学视导工作小组早。

3、领导蹲点到班、到组、到年级早。

4、科学分解高考指标早。

5、每轮复习统筹计划安排早

（二）在“变”字上求突破

1、合理调整班级层次结构，最大限度发挥实验班的龙头效应。近年来我校实验班效益凸显，很多有上进心的学生渴望进实验班。为此，学校研究适度扩充理科实验班，由原来4个增至5个，最大限度满足学生心愿，增强他们的自信心，激发他们的学习热情。

2、适度调整高三备课组长与部分高三教师，鼓励争先创优。

3、评选资深班主任，提升班主任队伍素质，发挥优秀班主任的引领作用与表率作用。

4、积极构建学生自主管理模式，利用多种载体提供学生自主参与平台，激发学生活力。

（三）在“实”字上抓效益。

1、课堂复习讲实效，推示范，树标杆。示范课、比武课扎扎实实，发挥示范效应。

2、每月一次的复习研讨调度会主题鲜明，形式多样，务求实效。

3、复习全程及教学各个环节环环相扣，资料取舍、作业布置与批改切合学情。

4、夯实两个70%，出台目标生的弱科补短奖励办法，在边缘生上做足工夫。

5、落实学校“331”计划和两语每周随机抽测评价。

6、树立榜样作用，抓实典型宣传。榜样的力量是无穷的。开学来，学校班子专门研究，要求本期以来各个部门要善于发现典型，对优秀班主任、优秀教师、优胜学生、学习标兵及时通过宣传栏、大会通报、广播通讯等方式进行表彰，鼓励先进，激励后进。

第二，逐月逐环践行“抓、考、思”，确保工作思路实体化有效化。

（一）着力“抓”字，促工作实化。

1、抓评教议教

每次高三月考后，随即以班为单位采取问卷调查的方式对高三各班进行复习教学评议。调查问卷发送17个班。调查内容包括三项：一是评议本班任课教师课堂教学表现；二是评议课堂教学知识难易与资料取舍；三是对高三复习提出合理可用的建议。覆盖面广，涉及内容具有针对性、代表性、实际性。

2、抓常规督查

经过9月全市摸底考试，又经过十月份月考，两次考试一来，老师对教学班级、学生对自己的成绩都算是有了一本帐，是半斤还是八两心里清楚，有的老师有的学生这时认为看不到太大的希望，便出现惰性，甚至丧失信心。于是会出现一些不良现象，势必影响常规落实。为此，学校要求对常规教学一定要做到“天天检查、周周公示、月月通报”，由教学线组织落实，对不良现象决不姑息迁就，该批评的批评，该处罚的处罚。保证常规落实取得一定效果。

3、抓堂风考风

课堂风气不好，无法提及高效课堂；考纪考风不正，无法保障教学质量。为此，学校借月考及半期考试狠抓考纪考风建设。

（1）出台《祁阳四中考试纪律处罚条例》，从各角度宣扬，端正考风，树正气。

（2）印制《祁阳四中考场异常情况登记表》，考后异常情况及时公布于众，并对违纪个人给予取消考试成绩和扣班纪律分处理，学生与班主任都十分看重，有一定的警示作用。

（3）各方出击，全程抓考风。每场考试，我们明确要求：监考老师直接抓、风纪管理员全面抓、巡视人员重点抓、学校领导突击抓。同时，开启电子监控和屏蔽仪加以远程监督。通过这样多举并行，考风进一步好转。

4、抓四五月突击。

进入4月份后，学校多次召开行政会议研究高三复习教学，明确复习重心，即抓二轮课堂落实、促目标生中的弱科生（边缘生）提升、突综合成绩提高三大中心工作。校长、书记挂帅，校级领导任组长，组织所有行政人员于4月2日到5月底之间进行分组视导。具体做到：

（1）抓课堂落实。主要抓两课的落实，即复习专题课与试卷讲评课。专题复习课：瞄准考点和得分点研究课标考纲及考试说明，对比高考试卷，把握方向；研究高考形势，注重学情；构建知识框架，加强能力训练；重视应用探究，提高应用和审题能力；解题总结反思，做到举一反三；实战考试演练，调整心态提高应试能力。切忌面面俱到，敢于取舍、善于取舍。坚决杜绝只拿一本资料或只拿一张试卷进课堂上课。而且还明确规定：教师课堂讲课不超过20分钟，要给足学生的动手时间与思维空间。

试题讲评课：要真正做到“查漏”和“补缺”，并完成三个阶段：课前准备阶段（试卷批改后的反馈、出错类型进行分析和归纳）、课堂讲评阶段（对出错多的问题重点讲，典型题、重点题要展开讲，要讲思路、讲方法）、课后巩固阶段（进行变式训练和测试，确保错点得以纠正，疑点得以澄清，漏点得以弥补，弱点得以强化，难点得以突破）。而且还明确规定：每科试卷讲评课不超过一节课，如果讲评时间超过一节课定性为不合格课。（2）促弱科提升。

建立目标生中的弱科生档案。并于4月初，落实3月份各班各科目标生中的弱科生进步奖。从精神与物质上给予师生鼓励。调动师生的激情，消除疲倦情绪。做好目标生的弱科生心理疏导。4月中旬，聘请培训专家给实验班学生，特别是弱科生从学习策略、应试技巧、心理疏导等方面进行励志讲座，学生感悟多多、收获多多。同时，还举行了“高考誓师大会”会上教师代表、各班同学、年级部与全体班主任都作了誓师发言，激情高昂，信心百倍。

全面提升目标生的弱科生成绩。到高考结束之前，整个阶段要求班主任加倍关注弱科生，盯紧弱科生，扎实提升弱科生的成绩，力保高考有效人数稳中有加。（3）突综合提高。建设好综合组。选配业务过硬、组织能力强的教师担任组长，校长、书记、业务校长亲自督阵，教务处负责督促落实。

加强团队合作研究。大组长要集中力量，妥善安排，分工协作，按高考要求组卷、阅卷。做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。

增加综合训练次数。每周星期三和星期六进行综合科目周考，每周保证1-2个晨读时间给学生背记教材必记内容。配足文综、理综仿真试卷，要求不少于12套。

5、抓领导督查。

每月上旬领导到高三督查，做到月月有视导，每次视导有主题。一方面从听、看、查、问、谈入手，了解班情、教情、学情，并多角度激励学生，给学生打气树信心；一方面通过《书面征集意见》、《学生问卷调查》等形式，从师德师风、教学水平、资料作业、下班辅导、教学效果五个方面对教师进行零距离调查，找到不足以改进。这样，便于缩短老师与领导的距离，理顺干群的关系。

（二）把关“考”字，促工作细化。

1、认真组织月考。全年高三计划共进行10次月考。通过考后总结，提出了各年级教学的指导性意见，为后续教学起到导向性作用。

2、借用外力，适时与兄弟学校进行联考。

3、举行学科单科竞赛，挖掘潜力生。提升学生兴趣，挖掘学生潜能。

4、备课组把关好章节测试和周考。

（三）瞄准“思”字，促工作优化

1、积极开好“五”个会，反思各项工作。根据市局、县局和学校安排，教务处认真组织老师分别参加市高考复习研讨会、县高考工作会、县月考分析会、县第一、二轮复习学科研讨会、学校月考分析会。传达并落实会议精神，会议以后，全校师生整体反思，转变学校教学风气，力求务实之风遍布校园。

2、带着思考，加大对高三复习教学视导力度。及时公布视导情况，并将考核结果落实到班到任课教师，用成绩与问题让老师们自我反思。

3、出台奖励方案，通过奖励措施激发师生思进。