形势与政策社会实践教学调研报告格式要求

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求（精选13篇）

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇1

主要包括六个方面：1．论文标题；2．作者姓名、作者简介（脚注形式加在首页下）； 3．摘要；4.关键词；5.正文；6．注解.例如：

新形势下我国民族区域自治制度发展创新（三号，宋体）

张三*（五号，宋体）

摘要：（五号，楷体）

关键词：（五号，楷体）

正文（五号，宋体）

*【作者简介】张三，学号，民族学与社会学学院，10级社会学，指导老师……

（二）正文文字格式

一级标题：四号，宋体

二级标题：小四号，宋体

三级标题：五号，宋体

正文：五号，宋体

3.行距：单倍行距

一、科学发展观的精神实质

1.科学发展观关于发展方面的内容

（1）新形势下推进民族经济发展的措施

民族经济的发展要依靠……

（三）版面格式

1．页面设置

（1）页边距

上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米装订线：0厘米

（3）纸型：A4，纵向

（4）装订：文章左上侧装订

3．插入页码，位置：页面底端

对齐方式：居中

4．注释（采用脚注，注意选择每页重新编号）

采用脚注，自定义标记为①、②、③、……

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇2

一、高职院校形势与政策课程所处的特殊背景

(一) 高职院校形势与政策课程得不到领导的重视

形势与政策课程是思想政治教育课程与实践接轨的重点与关键, 理应得到高度的重视以及支持。然而, 就目前我国大部分高职院校的实践情况来看, 高职院校形势与政策课程并未得到领导的高度重视。很多高职院校的领导还是存在旧的思想观念, 认为形势与政策课程不过和其他思想政治教育课程一样, 只是例行公事的照本宣科, 只要给予适当的课时安排, 教师念念课本, 学生记记笔记就可以了。高职院校形势与政策课程得不到领导的重视成为了一种很难突破的现实背景和基础。

(二) 高职院校基础教学资源存在诸多限制

我国实施多级的人才培育教育体系。高职院校在诸多的人才培育模式中处于比较末端的地位, 其在基础教学资源方面根本无法和全日制的重点大学相媲美。无论是国家财政上的资金支持, 还是在教师资源、教育环境资源的培育建设方面, 高职院校均存在着很多限制和制肘[1]。形势与政策课程本身强调授课内容的丰富性、教学形式的多样性、学生参与面广泛性, 这样才能发挥出课程实效。而高职院校基础教学资源存在诸多限制, 根本无法保障对应的资源供给。此外, 高职院校的学生素质也限制了该课程效果的实现。因此高职院校形势与政策课程开展举步维艰。

二、新形势下高职院校形势与政策课教学现状调研的主要内容

(一) 高职院校形势与政策课程建设情况

作为课题的前期调研, 本阶段重点将针对目前高职院校形势与政策课程建设情况展开调研。目前我国的高职院校基本上都开展了形势与政策课程, 但是课程建设的层次却参差不齐。沿海、省属高职院校作为形势与政策课程开展的先行兵, 课程建设的基础普遍较为完善, 而内地、地方高职院校在形势与政策课程建设方面则存在较多的问题。根据统计数字显示, 目前我国的高职院校中仅20%的学校开展了较为多样化的实践教学, 超过30%的高职院校到目前为止从未涉及实践教学[2]。本次调研重点针对我省地方高职院校及尚未普及实践教学的部分学校在形势与政策课程建设方面显存问题开展调研和分析。

(二) 高职院校形势与政策课程现有教学模式

除了形势与政策课程建设情况外, 高职院校形势与政策课程现有教学模式也是本次前期调研开展关注的重点问题。从现状来看, 我省的大部分高职院校大部分针对形势与政策课程的实践教学方式十分简单, 教育的力度和深度相当浅薄, 无非局限在组织学生进行相关专题讨论, 撰写时事报告等层次, 没有深入的多样性实践基础, 也缺乏对课程的层次和多样化设置。在多媒体教学的基础普及以及“形势与政策”网站或网页方面, 还有很多高职院校并未做到[3]。整体来看, 高职院校形势与政策课程现有教学模式效果并不理想。本次调研重点针对目前形势与政策课程教学模式的现状展开更为细致和详细的调研分析。

(三) 高职院校形势与政策课程组织管理情况

高职院校形势与政策课程组织管理情况也是关系到课程整体效果推进的重要环节, 因此本次调研也将重点关注这一问题。从现状来看, 在形势与政策课程开展效果比较好的高职院校中, 虽然各部门的具体分工稍有差异, 但是基本上都已经建立了党委领导下的多部门参与协作的管理机制。然而大部分形势与政策课程开展效果比较差的高职院校, 其势与政策课程组织管理仍然存在着很多的苦难和不合理之处。本次调研将持续跟进尚未建立合理形势与政策课程组织管理机制的高职院校展开深入调研分析。

三、高职院校形势与政策课程亟待改革与创新的关键点

(一) “重理论轻实践”的观念限制了课程与时代发展接轨

当前, 我国的大部分高职院校“重理论轻实践”的观念仍然根深蒂固的存在。这种不合理的观念严重地制约了高职院校形势与政策课程与时代发展接轨的步伐。本课题的研究将重点抓住这一问题, 从改善与提升的角度探索如何实现时效性的改进。

(二) 大班大课的教学模式限制教学形式实践的创新

基于高职院校的资源基础现状, 我国的高职院校形势与政策课程依然普遍采取的是大班大课的教学模式, 这种固有的模式对于形势与政策课程教学实践模式的创新显然是很不利的。本课题的研究将重点抓住大班大课的教学模式限制教学形式实践的创新这一关键问题探索解决的模式。

(三) 课程教学内容与学生的参与衔接不畅

高职院校的形势与政策课程实效不突出其突出的关键体现在课程教学内容与学生的参与衔接不畅。本课题的研究将重点抓住造成这一问题的原因及其形成基础, 采取逐一攻克的分析模式, 从如何解决的视角上重点分析这一现实困境与问题, 争取为高职院校的形势与政策课程实效性的提升找到出路。

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇3

【关键词】形势与政策课 课外实践教学 现状 教学新形式

形势与政策课课外实践教学活动，要根据课程自身的规律和高职高专学生的认知特点展开，才能有效激发学生的创新精神，培养学生的实践能力，使学生得到全面和谐的发展。

一、形势与政策课课外实践教学现状

（一）教学目标不明确，活动形式单一

调查发现，目前大多数高职高专院校形势与政策课课外实践教学活动在开展中，没有明确的目标设定。大班上课往往以看视频为主要形式，这使得实践教学活动变得机械乏味，没有实际价值。

形势与政策课课外实践教学活动涉及的学生量大、面广，師资力量薄弱，而组织教学需要大量资金支持，学校还要考虑学生安全问题，所以多数高职高专学校形势与政策课课外实践教学活动“无序”，没有具体明确的时间安排。即使开展一些课外实践教学活动，也只是就教学而教学，并且只集中在一部分学生身上；或围绕学校常规社团活动，学生到教师指定的地方去“走走看看”，忽视挖掘与利用本地的生态环境、资源物产、风土人情等资源。教学千篇一律，没有创新，学生的视野受到极大的限制。

（二）注重“参观”和“接受”，忽视“体验”和“探究”

目前高职高专院校形势与政策课课外实践教学活动，只是把学生作为活动流程中的一条“传送带”。活动流于表面，注重形式，忽视效果；学生没有体验性的活动，缺少经验知识的习得，思想情感的获得和世界观、价值观的内化。不少学生应付了事，其教育效果可想而知。由于实践教学仅局限于参观考察，其他形式和途径较少，以致学生的活动多以接受式感知为主，而且在开展课外实践教学活动的过程中，教师的主导痕迹太重，学生个性、创新意识和创造能力的发展受到一定程度的抑制。

二、形势与政策课课外实践教学的探索

基于以上的认识，我们以课题《高职高专“形势与政策”课实践性教学对策研究》的研究为切入口，根据实践课程的功能，社会实践的特点，高职高专学生心理发展要求，开展研究与实践；充分利用本地教育资源，搭建丰富的活动载体，倡导学生主体活动，促进学生自我全面而有个性的发展。

（一）实现多维目标的整合

让学生体验省情地情，了解当地的经济、文化发展形势与政策，是形势与政策教育目的之一。我们根据学生的发展需要，以及学校与社区的课程资源等方面情况确定了如下实践教学目标：帮助学生了解抚州的经济、文化发展形势与政策；关心社情民意，感受家乡优秀的传统文化，弘扬民族精神；增强公民意识和关注社会发展的责任感；培养学生协作能力、组织能力、团队精神等职业素质。

（二）探索教学新形式

1.参观调查型

社会调查是一项学生可以普遍参与而又经济实用的社会实践活动。学生可以利用假期、课余时间，不用支出专门的费用，在教师的指导下，结合教育教学的内容开展活动。社会调查是培养和训练学生认识和观察社会技能的重要活动环节，它不仅要求学生对所学知识和技能进行综合运用，而且要求学生通过社会调查进一步提高其分析问题和解决问题的能力。教师通过阅读学生的调查报告，了解学生关注的社会问题、产生的疑惑以及由此产生的思想问题，从而有针对性地把握、调整教学的重点、难点，使实践活动与课堂教学有机地联系起来。例如，我们在对高职高专学生讲授“通胀下的我国经济形势”时，指导学生对抚州市中小企业融资情况进行社会调查。教师通过以下环节开展教学：指导方法，做好准备工作；明确分工，成立调查小组；拟定调查提纲，展开调查；得出调研结论，小组汇报交流调研成果；教师阅读调查报告，评定成绩。教师通过课堂小组汇报和阅读调查报告，掌握学生对当地经济形势与政策的理解与感受。开展参观调查活动拓展了“形势与政策”课的教学内容，提高了教学的实效性。

2.探究型

实践活动是一种科学探索活动。王安石纪念馆、汤显祖纪念馆是我们学校思想政治教育社会实践活动基地。王安石纪念馆与我们学校一墙之隔，我们每年可以组织学生去参加当地文化教育实践活动。在实践、体验、活动中，注重对学生问题意识、探究意识的培养，引导学生带着问题去实践。如，我们在讲授“当前我国文化发展形势与政策”专题时，首先在课堂上给学生讲解当前我国文化发展的基本形势与政策，然后给学生确定探究课题：“抚州文化名人成功之路探究”“当前抚州文化发展政策的研究”“临川文化一日游玩活动路线设计”“临川文化如何与中医药文化融合的探究”等等。在教学实施过程中要求学生在玩中思，在学中思，在思中进，在放飞自己的思维与想象中选择课题，设计问题，收集资料，解决问题，得出结论，获得创新。最后进行成果交流，总结评价。教学活动使学生学会把社会现象和现实问题上升到理论层面进行分析研究，实现学科知识学习能力、问题解决能力以及自身个性的全面发展。

3.体验型

体验学习和认知学习是人类最基本的两种学习形式。我们将体验作为学生个性形成和个人成长的基础。不同的个体对于事物会有不同的感受能力，也会引起不同的体验。如，在“三下乡”大学生志愿者服务活动中对学生开展形势与政策教育，将形势与政策课课外实践教学与“三下乡”大学生志愿者服务活动相结合。可以根据我们医学院校的特点，以医疗卫生服务和国家卫生形势与政策宣传为内容，以暑期集中型或医疗实习期间分散型形式开展课外实践教学，引导大专学生在社会实践活动中感受社情民意，了解当地卫生形势与政策，认识社会，服务人民，发展自我。

4.交流型

在实践教学活动过程中，要注重学生与学生、学生与教师、学生与社会上多种角色的交流互动。如，可以开设主题博客，创建课程网上聊天室，给学生创造广泛的交流空间。博客、网上课程聊天室具有在线深度互动交流的功能，是一个方便快捷的思想表达和信息沟通平台。开设形势与政策网络课程，意在培养大专学生的自主实践能力、创新精神和团队合作意识。学校可特别邀请和选派校内外有关名人，形势与政策课教学名师等担任课程聊天室特约嘉宾或主持人，让学生在与他们的交流中升华思想，提高综合素质。

形势与政策调查报告要求 篇4

1、调查报告册人手一份，大家在写之前请认真阅读报告册上的说明及要求；报告册封面应填写的项目要填写清楚，形势与政策调查报告要求。

2、调查及写作时间：2010年7-9月，写完后交给本班班长，班长收齐后务必于国庆放假之前将报告册交到5#220，并写明有无同学未交、因何原因未交、等详细信息；同时附带一本按学号排列姓名的成绩录入册。

3、调查报告必须从下列选题中选择：

（1）大学生创业问题研究（2）大学生就业形势调查

（3）大学生择业心理调查（4）大学生回乡创业情况调查

（5）当前经济形势对就业影响的调查

（6）女大学生就业状况调查（7）大学生诚信问题调查

（8）大学生爱情观调查（9）大学生道德现状的调查

（10）农村留守儿童问题调查与分析

（11）农业补贴对农民收入影响的调查

（12）大学生勤工俭学状况调查

（13）农村养老方式变化趋势及原因调查分析

4、如有不明白的地方，可联系社科部崔枫，电话***，邮箱denggaoyuantiao@tom.com5、班长或学习委员可以于本周到5#220办公室找范丽娟老师或崔枫老师领取社会调查报告册，调查报告《形势与政策调查报告要求》。

强调：调查报告要书写工整、条理清楚，并且注明具体的调查范围（如某某市县、乡镇或单位）和调查数据结果。如果未明确显示则视为抄袭，按不及格处理。

社科基础教学部

社会调查报告》的写作要求与格式 篇5

一、报告的写作要求

（一）题目

规范化的题目格式，即“发文主题”加“文种”。基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于×××× 的调查报告”或“××××调查”等。

（二）内容

报告内容大体上分为三部分，具体要求是：

1、前言部分

此部分主要写明调查的起因或目的，时间和地点，对象或范围，经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。

2、主体部分

此部分是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料，数据中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾部分

此部分的写法比较多，可以提出解决问题的方法，对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

（三）报告内容的字数应在1500字以上。

二、报告的写作格式

（一）报告统一用A4纸打印。

（二）报告封皮中院名用仿宋二号黑体，报告名用仿宋小初黑体，题目、系部、专业、班级、姓名、指导老师和年月日各项一律用仿宋三号黑体。

（三）报告正文题目用仿宋三号黑体，报告内容一律用仿宋四号。

三、其他要求

（一）凡调查报告不符合要求的，一律不合格。

（二）报告上交时间：三年制学生第一学年暑假开学后第一周；五年制学生第三学年暑假开学后第一周。

（三）报告上交地点：所属系办公室。

（四）上交份数：一份。

法律系 司法事务系

二○○八年六月六日

河北司法警官职业学院

社会调查报告

题目：系部：

专业：班级：姓名：指导教师：

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇6

一、调查背景：鉴于现代正确婚姻观、生育观的大力宣传，但各地区的群众是否

在传统落后的观念上有所改观却不得而知，本人在本村进行了一

个对部分适婚男性的婚姻观、生育观的调研，以分析宣传的成效。

二、调查目的及意义：了解本村适婚男性的婚姻观、生育观状况，改善本村人的婚姻观、生育观，引导他们认识正确的婚姻观、生育观，营造一个和谐的婚姻家庭生活状态。

三、调查方法：综合采用了问卷调查法和个别访问法进行调查

四、调查时间：2012、1、16~2012、1、18

五、调查发现的问题及其原因：

1、多数被调查者由于各种条件限制而晚婚，并非意识上的主动晚婚，晚婚

意识不强。

2、多数被调查者因生活圈子中男女比例失调严重而达到适婚年龄却未婚。

3、多数被调查者完全没有晚育的生育观念。

4、多数被调查者优生优育的意识不是很强。

六、解决建议及对策：

1、加强晚婚晚育、优生优育政策优点的宣传。

2、加强鼓励人们晚婚晚育、优生优育的政策的推行。

3、加强农村经济建设，促进本地就业，为适婚人员创造基本结婚条件。

远富村适婚男性婚姻观、生育观调研的问卷调查统计结果

1、你的年龄是（）A 6B 4C 6D 4

A 25以下B 26~30C 31~35D 36以上

2、你现在的婚姻状况是（）A 10B 10

A 已婚B 未婚

3、如果你是未婚，你至今未婚的原因是（）A 1B 3C 5D 1

A 还没打算结婚B 没有合适的结婚对象C出门在外没机会D其他

4、如果你是已婚，你和你爱人是怎么认识的（）A 5B 4C 1

A 经媒人介绍B 经朋友熟人介绍C 自由恋爱

5、你觉得在几岁的时候结婚合适（）A 8B 12C 0D 0

A 21~25B 26~30C 31~35D 36以上

6、你打算结婚后要孩子吗（）A 19B 1

A 要B 不要

7、你打算结婚后多久要孩子（）A 13B 1C 2D 4

A 马上要B 一年后C 两年后D 看情况

8、如果你打算要孩子，你准备要几个孩子（）A 6B 12C 2

A 一个B 两个C 越多越好

9、你想要男孩还是女孩（）A 5B 1C 14

A 男孩B 女孩C 男孩女孩都行

10、你现在对结婚的看法是（）A 9B 10C 0D 1

A 趁热打铁B随缘C 戒了单过D 其他

11、你现在对生孩子的看法是（）A 8B 8C 1D 3

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇7

一、高校形势与政策教育网络辅助教学系统的构成及实践应用

根据教育实践, 我们参考各高校已经建立的形势与政策网络教育平台, 建立并实践运行了形势与政策教育网络辅助教学系统, 该系统主要由以下模块和栏目组成:一个是记录完整课程教学过程的教学区;一个是用于师生、生生互动的交流区;一个是内容丰富, 可以全文检索的资料区;还有专门用于练习测试和成绩管理的模块;另外就是支撑整个网络辅助教学系统的后台维护区。

1. 课程教学区。

课程教学区设置有理论教学、媒介教育和实践教育三个中心。理论教学中心的内容主要相当于精品课程网站的内容, 即课程教学大纲, 包括每学期部颁形势与政策教育要点, 课程教学计划, 即根据要点内容和学生意向调查确定的学期形势与政策教学主题, 另外是与相应主题有关的自学资料。还有通知及相关信息发布;教师教学课件或教学视频等。媒介教育中心, 主要内容有音像教材、图片展览、电子报刊和影视欣赏等;教师选择一些专题教学音像资料和音像教材, 直接上传到网站, 供学生浏览欣赏, 并每学期要求学生针对相应的音像资料完成一篇体会文章, 作为考核的基本依据。实践教育中心, 主要内容包括实践活动的形式 (参观访问、社团活动、调查研究等) 、内容、基地和成果展示等。将学生参加教学实践的相关资料集中展示, 将每学期学生的优秀作业也展示在此。

2. 交流互动区。

主要有交流与研究、网上调查、互动讨论等。交流与研究主要用于展示教学交流和教学研究成果, 以便学生能够了解相应信息;网上调查主要功能是针对具体问题可以进行专项调查, 每学期初可以用这一功能调查了解学生对相关时政问题的关注程度, 以便更有针对性地安排课程教学内容;互动讨论也是对于特定问题的讨论, 不同于BBS, 讨论题一般由学生时政社团直接主持, 学生跟帖发表意见。另外, 对于所有辅助系统中的文章、音像资料, 学生都可以在文后的评论中发表看法。

3. 教学资源区。

主要按重要会议、热点关注、发展聚焦、和平外交和教学参考等几大类别进行归类并实时收集, 将形势与政策教育中的一些重大新闻、会议文件、研究资料等存入网站中, 便于师生全文检索, 以供教师备课和学生学习参考。相关栏目的类别可以随时增删, 如热点关注栏目目前有两岸关系、南海风云、西藏问题、朝鲜半岛局势、中东问题等子栏目。

4. 练习与成绩管理区。

主要有习题练习、时政在线测试、成绩管理等内容。习题练习每年增加, 学生随时可以对本年度的习题进行答题练习;时政在线测试可以在后台设置答题时间, 题目分类抽取, 并确定比例分值等, 学生可以随时上线答题, 系统自动阅卷评分, 最后成绩以最后一次答题成绩为准, 以30%的分值自动计入总成绩中。

5. 后台维护区。

主要有对文章、试题、考试、成绩和互动调查等的管理, 以及用户管理、系统管理和管理员管理等。可以直接将相关的网页、文档、图片、习题作业及音视频等上传到系统, 并可以对其进行修改、移动和删除管理;成绩管理可以自动统计, 能将教师评定的平时成绩、考核评分与时政测试得分按相应比例形成综合成绩;用户管理采用实名制, 将全院所有学生的学号、姓名、班级等信息全部导入数据库, 学生先用学号登录后, 可改密码不改名, 既可自觉规范学生的上网行为, 又便于成绩导出, 方便与教学管理系统对接;教师维护管理相应模块和栏目的内容, 学生网络管理员管理的权限和栏目等都列入到管理员管理中, 维护管理人员可以按不同的维护内容分别设置相应的管理权限。

二、形势与政策教育网络辅助教学的相关思考

形势与政策教育网络辅助教学系统在我院运行已经三年多, 系统本身也经多次修改完善, 基本实现了预期的构想, 网络辅助教学的优势得到了初步的显现, 总结三年多的实践应用, 我们认为有以下几点值得思考:

1. 完善功能, 扩大覆盖面, 是形势与政策教育网络辅助教学系统建设的必然趋势。

网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式, 其特色和优势就是无论何时何地何人想学网络课程的哪个内容, 不管学多少次都可得到满足, 这正是我们形势与政策教育所要解决的基本问题。网络教育的交互性、资源利用重复性和最大化、信息来源的即时性和时效性等优势, 可以有效地弥补和解决传统教育形式的不足, 我们可以通过网络不断更新、甚至是免费的教育资源, 大大降低准备教育资源库的精力和成本, 使学生始终能够接收到最新的教育信息。同时也可有效地解决教育资源不足, 师生沟通渠道不畅, 学生学习的自主性不够等问题。所有这些功能都将有效地优化形势与政策教育的形式, 强化教育效果。但是, 目前一地一校性质的形势与政策教育网络辅助教学系统还是浅层次的, 其功能和作用的发挥受限于该地该校的师资和管理水平, 我们认为应该在此基础上, 健全组织机制, 建设一个全局性的、覆盖全国 (至少全省) 各个高校的辅助教育系统网站, 将其中党和国家对大学生形势与政策教育的内容大纲、指导思想和教材、考核要求等教学文件, 以及一些最新的重大时政事件的深度解读、国家和省市领导人给大学生作形势与政策报告的视频等内容, 纳入到这一层次的网站。这样既可把握政策、强化宏观指导, 又可避免重复劳动, 省时省力, 节约资源。各个学校的辅助教学网站只要做好链接就行了, 而各校的教学成果和先进经验也可通过这一平台进行交流。事实上, 已有广东、福建等少数省已经在做这一尝试了。只有这样的网络辅助教学系统, 才能使我们的形势与政策教育更好地把握政策性, 突出时效性。

2. 调动教师和学生的两个积极性, 是网络辅助教学系统成功运行的保障。

网络教育平台的维护工作量大, 而网络教育的生命力在于网络信息资料的充实和更新的及时, 因此, 要建设和维护好网络教育平台, 需要充分调动教师和学生的两个积极性。教师需要建立起一个分工明确, 责任到位的维护工作小组, 有专门的技术维护人员, 信息资料的收集人员, 实践活动的组织和相关资料的报道人员, 互动讨论及学生信息反馈的值班人员。所有这些仅靠专职的思政教师是没办法完成的, 需要党团组织、学生管理部门及相关职能部门的通力合作, 各司其职。另外, 还可以把学生时政类社团的积极分子组织起来, 他们对于学生关注的问题感同身受, 对一些社会问题的困惑也迫切地需要得到正确的引导, 所以, 在老师的指导下, 让学生具体负责网站部分栏目的信息采集和更新工作, 可以极大地调动了他们的积极性, 如我们的时政在线测试栏目就是由学生自主管理的, 学生们接手后, 收集资料, 编制试题, 录入维护, 工作做得有声有色, 而且他们自己在整理资料的过程中, 相关时政知识得到了系统的学习和提高。

3. 创设贴近学生实际的教育活动载体, 是提升网络辅助教学实效性的关键。

网络辅助教学系统建成以后,

其利用效率如何, 关键要看学生的实际使用效果。有平台、有内容, 学生不去点击, 等于没有。因此, 增强吸引力, 提高点击率无疑是网络教育的难点。要提升点击率除了要依靠一些如网站首页设计精美、网站速度快等技术手段外, 更关键的是要根据教育网站的定位, 吸引特定的对象即学生来点击, 这就要适合学生的特点。以互动的方式去吸引学生。除了要考虑良好的视觉感受如精美的页面布局, 合理的颜色搭配外, 更重要的是要唤醒学生潜在的动力, 能够主动来参与。如交互类栏目:网络论坛、上传自己的作品等一切有利于引发学生兴趣的方式都可以拿来使用。另外, 要让学生觉得通过上网浏览和参与网上活动能够得到相应的好处, 将作业提交和考试方式都通过网上进行, 也迫使学生不得不上网答题和查资料。以有特色的活动载体去贴近学生。如网上时政知识竞赛, 时政视频资料片等, 学生都比较喜欢。另外, 在教育活动安排上要聚焦学生的关注热点, 如理论教学课题可以由学生选择, 老师讲课学生可以自主选择, 教师讲课的课件或视频要及时上传;媒介教育除网络挂载相关资料外, 还可以通过校园广播和电视展播;实践教育活动的素材要及时上传到网站, 学生自己活动的记录都会非常关注等。因此, 如何结合网络及其它新媒体的特点, 组织恰当的活动载体, 以学生所乐意接受的活动吸引学生来积极参与, 是我们需要密切关注的问题。以有价值的内容去感染学生。网站的生命力在于网民的持续关注, 人们上网以后, 知道在你的网站上能得到他想要得到的东西, 就会不断地去点击。所以网站的内容是提升点击率、扩大覆盖面的关键。形势与政策教育网站内容的选择必须聚焦学生关注的国际国内热点, 其内容不仅仅是简单的新闻报道, 应有更深入的多角度追踪分析, 和更直观的图片报道, 学生可以通过网站对相应热点问题的来龙去脉有一个比较清晰地了解。而且, 这些内容要随着事件的演进不断地添加, 逐步形成这一热点事件的资料库。

因此, 网络辅助教学如何充分发挥网络的优势, 以有特色、有吸引力的活动载体去引导学生自觉浏览, 参与学习后又能真正体会到有意义有价值, 这是我们网络辅助教学所要追求的目标。

摘要：高校《形势与政策教育》网络辅助教学应该根据该课程的特点设置合理的功能模块, 建立必要的运作机制, 更需要在完善功能、扩大覆盖面、调动师生积极性和创设有效活动载体等方面进行认真思考和探索。

关键词：形势与政策教育,网络辅助教学,系统构成

参考文献

[1]宣传部, 教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[R].教社政[2004]13号.

[2]鲁俊海, 周正艳.加强高校“形势与政策”课教育网络化建设的思考[J].经济与社会发展, 2009, (7) .

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇8

【关键词】形势与政策 思想政治教育 高校

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0016-02

“形势与政策”课，自1987年就在我国各大高校担任着中国特色社会主义理念的传播者，追随者我国社会发展的步伐担负着培育中国特色社会主义新一代的接班人重任，是思想政治教育的重要课程。大学目的在于育人，“形势与政策”课对于大学生世界观、人生观、价值观的形成有着极为重要的引导作用。如何培育出高效人才，我们需要与时俱进，同社会发展相协调，改善教育体制中存在的不完善部分，使我们的形势政策课更加吸引大学生，从而能够引导大学生健康向上发展。

一、高校形势与政策课的教学目的

形势与政策课程的是思想政治教育的重要途径，同时也是高校培育人才的重要课程。形势政策课程可以拓展学生思维辩证能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。随着中国社会的迅速发展，多媒体网络的发展，人们了解时事的途径逐渐丰富，然而媒体的自主性较大，网络把关人的责任较低，每个人都可以成为信息的传播者，信息鱼龙混杂，大学生群体对于信息的分辨能力还是不能够独立的，因此在大学设置“形势与政策”课程，通过教师讲解及其引导作用来指导大学生。

1.训练大学生思维辩证能力

形势政策课的内容丰富 ，包含政党、政治、经济、文化、军事、社会等方面。大学生辨证思维能力是需要不断开拓的，而形势与政策课恰恰好提供了这一训练平台。形势与政策课分析社会大政方针的颁布、实施等，分析近几年的国家改革方向，分析社会主义现代化各种问题的联系，分析政党政治的创新，给大学生明确的训练方向。大学生社会形式分析如何提高，首先自己所具备的能力不能欠缺，同时形势政策课提供的研究方向，任课教师的指导必不可少。

2.思想政治教育

形势政策课是综合党和国家大政方针政策的，发展路线，发展方向的研究，对于大学生的思想政治教育明显，能够引导大学生爱国、敬党，培育政治思想目标，积极地贡献国家建设和社会主义建设。

二、高校形势与政策课程实践教学的特点

1.相对的稳定性

高校形势政策课程已经存在多年，本身就存在着相对的稳定性。课程的内容方向的设定是不变的，都是有关国家政治、经济、军事、文化的内容。

2.内容变动大

形势政策的内容又是变动的。课程的设定是根据本年度大政方针政策的变化，社会政治经济新政策的实施，军事军队的改革创新，文化建设的进一步发展，研究新的内容，总结上期内容。在高校形势与政策课程，每一学年都有新的内容，共四本，两年的时间都要学习。

三、高校形势与政策课程实践教学长效机制构建存在的问题

高校“形势政策”课是迎合国家政策、教育部改革的重要课程，是我们培育大批优秀社会主义建设者的重要平台。在多年的实践教学中，各大学自编或是使用其他大学的教材，教学模式，都取得了不错的效果。然而，形势政策的教学依旧存在一些问题，需要我们吸取教训，总结经验。

1.高校不重视，课程安排不合理

形势政策课是大学必修的课程，是相对于重要的课程。然而他的课时却是非常少的，或者有的高校采取网上开课，尔雅课堂进行上课。同时这一课程的学分也是非常低的。

大学安排的课时较少，安排不合理，再加上节假日占用部分课时，学生上课的课时是非常少的。大学采取网上上课的目的是好的，可以节省学生时间，给于学生自由，只要在相应的一段时间内完成课程，最后完成测试就可以获得学分。但相应的一大弊端我们的高校并没有相应的对策，就是大学生的应对态度。找人刷课是最为严重的弊端，再者是用电脑登上任它播放，虽然期间有测试学生是否守在电脑旁边的提示，但是上有政策下有对策。

2.教师教学水平有待提高

我们知道讲课，一般的教师都可以讲，但要说讲好，并不是人人都可以的。在各大高校，形势政策课这一门学科的专业老师是很欠缺的，而且教师还是集中与中老年阶层。这一学科，在有的大学并没有形成专业的科研小组，没有设定固定的老师讲。老师也是有偏科的，有自己的专长，因此这也造成教学的不完善。

3.考核体制不完善

形势与政策课虽然是必修课，但是大学一般设置为考查课。期末的时候，每位同学根据老师的题目写一篇论文，以此作为结业成绩。考核体制的不严谨，学生自然的也有不严谨对待的，同时也是学生逃课的重要原因。

4.教材太过单一，并且较为枯燥

这一学科是根据时事报告编写的，而书本的印刷等让时事也成了旧事。自媒体时代，人们能够迅速掌握新闻大事，我们的书本更新太过慢了。并且书本内容较少，不能够满足学生的需求。再加上这门课的主要是实践，我们的课堂就无法完成这一要求。

5.教学设施不完善

大学的教学设施，影响着课堂是否能更加活跃，能够吸引学生，增加上课率。大学设施不完善，多媒体不能使用，学生感兴趣的音频视频无法使用。依旧是沿袭传统的教学模式，对于形势政策课来讲是很不利的，本身就枯燥的内容，就要加上有趣的教学方法才能够提高学生兴趣。

四、高校形势与政策课程实践教学的发展新思路

如何让形势政策课更好的融进大学，并被大多数学生接受，是我们应该常常思考的问题。适时地创新，创新思路，创新教学模式，创新教师、学生的考核模式等等，与时俱进。

1.合理安排课程、学分

大学不能再固守旧模式，应该重视起形势与政策课，认真落实教育部文件，合理安排课时。在原有基础上，采取网上和实地教学模式并存。并保证一定的课时，能够完成教学教育任务。适当的增加学分激起学生的兴趣。

2.丰富内容，与时俱进

我们的教材的内容不仅要结合时事报告，时事新闻，同时也可以增加对比。仅仅介绍我们国家的时事政策，大政方针的实施等等，显得有点单一。我们可以在此基础上增加国外的时事，以此对比，显示出我们国家的优越性。

再者增加热点信息，更能引起学生兴趣。老师讲课时，不可一味地照搬书籍，应该结合社会时事热点，来扩充内容，增加课堂有效性。

3.教师考核，培训专职教师

大学对于教师的素质要求是非常高的，同时我们的考核也是要创新的。以往我们采取学生评教，现在我们可以再加上教师之间的评比，以此激励老师创新自己，充实自己，与时俱进。培训专业的教职工，学校应该积极地向优秀的其他学校学习，填补自己的不足，培养大批优秀教师。

我们也可以引进外校优秀教职工，俗称：“外教”。这不是否定自己学校，而是为了更好的发展自己，学习经验。

4.完善设施

完善学校多媒体教室，讲课时影音图片结合，增加课堂效率，并且提高学生上课率。

设施是学校的硬件，教师是软件，只有软硬件兼备大学才能够快速运转。

五、结束语

形势政策课作为大学的必修课程，作为思想政治教育的重要课程，要坚持与时俱进。同时要改变传统的教学模式，加强创新力度，完善教学设施，培养专职教师，优化考核制度。最为重要的我们不能停留于理论，我们要应用于实践。实践出真知，这是历史的经验。

参考文献：

[1]彭月英，钟配君.强化“形势与政策”课教学存在的问题及对策，西南交通大学学报.2008第9卷第2期

[2]中国中央宣传部.教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知.教社政[2004].2004-11-17

[3]周本贞，任祥余.关于大学生形势与政策教育的优化思考.思想理论教育导刊.2009年第5期

[4]黄苏飞.《高校形势与政策教育教学创新研究》.上海交通大学出版社2011年6月

[5]候铁虎.对“形势与政策”课程建设的一点思考.山西财经学院报.1902年增刊

作者简介：

实践报告格式要求 篇9

按如下顺序装订：

封面、教师评语页、目录、正文、参考文献、附录。附录包括：附录一：调查问卷样卷（或调查提纲）1份

附录二：对问卷的具体分析或访谈笔录1份（如没有

则不用）

附录三：心得体会1份

要求：

1、自行组合，三人一小组，全文必须3000字以上；如出现四人一小组，则全文必须在4000字以上。

2、一级标题三号字，二级标题小三号字，所有标题均用黑体字。

3、正文四号字，注释和图片说明五号字，参考文献小四号字，全文均使用仿宋体。

4、全文中如使用图片，不得超过五幅，并要附上图片说明。

5、定稿要求统一使用A4纸打印，统一使用已经设计好的封面格式，不要改动格式设置。

6、《思修与法基》课程结束的那一周每个调查小组上交调查报告纸质文本1份，由各班班长或学习委员统一收齐后交任课老师。

暑期实践报告格式要求 篇10

一、报告需提交内容：

1、实习鉴定表（实习单位开据）

2、实习单位接收函（实习单位开据）

3、实习报告要求(中文撰写)（1）实习目的：言简意赅，点明主题。（2）实习单位及岗位介绍：要求详略得当、重点突出，重点应放在实习岗位的介绍。（3）实习内容及过程：这是重点，篇幅不少于1500字。要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记帐式的简单罗列。（4）实习总结及体会：这是精华，篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。整体实习报告的内容必须与所学专业内容相关，字数不少于2000字。

二、实习报告文字编写格式和装订要求

1、实习报告一律要使用A4纸打印成文,页边距：上、左边距：25mm,下、右边距20mm。

2、字间距设置为“标准”；

3、行间距设置为“1.5倍行间距”；

4、字号设置为：标题：宋体三号加粗；正文一级标题：宋体四号加粗； 正文二级标题：宋体小四号加粗； 其余汉字均为宋体小四号；正文中所有非汉字均为Times New Roman 体；

5、实习报告装订的顺序是：封面、正文。

三、其他要求实习报告的题目一律统一格式为：“关于在从事

岗位的毕业实习报告”。

实习报告

实习报告格式实习报告注意事...土木工程实习报...会计实习报告计算机IT实习报...中国地质大学江城学院暑期实习报告姓名：张鸣笛

专业：

计算机科学与技术班

级：231000401学号：23100040122指导教师：陈洁□助教（文字楷体、数字Times New Roman 小三 高职称在上、低职称在下）该符号代表空一个中文字符填写规范化专业全称填写班号刘永祥□教授

关于在从事岗位的教学实习报告

一、实习目的（宋体，加粗，四号、左对齐）„（正文：宋体，小四号、1.5倍行间距）

二、实习单位及岗位介绍（宋体，加粗，四号、左对齐）„（正文：宋体，小四号、1.5倍行间距）

三、实习内容及过程（宋体，加粗，四号、左对齐）„（正文：宋体，小四号、1.5倍行间距）

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇11

（一）、内容

必须包含标题、摘要、关键字、正文四个部分；如有引用他人文章的还要加注参考文献，具体顺序如下：

1、标题

2、摘要

3、关键字

4、正文

5、参考资料

（二）、版式要求

1、字数：不少于3000字

2、纸张：A4纸

3、字号及字体： 姓名：4号仿宋；

系别、年级、专业、宿舍地址及电话号码：小4号宋体字； 标题：2号宋体字

摘要：4号楷体，摘要两字用黑体字 引文：小4号宋体字

正用文部分：一级目录用小4号黑体字，其他部分用小4号宋体字

4、行间距：

行距为19磅固定值，字间距为标准值。

5、页边距：

形势与政策社会实践教学调研报告格式要求 篇12

标题（居中，宋体，小二号加粗）

学院

班级

任课教师

姓名

学号

年月日

标 题（宋体、三号、加粗、居中）

作者（宋体、小四号、加粗、居中）

1.社会实践选题的目的及意义

1.1社会实践选题的目的1.2社会实践的重要意义

2.社会实践的主要内容

2.1社会实践的具体安排（包括实践的时间、地点及主要路线）

2.2社会实践的内容

3.实践感悟

参考文献：

采用统一标准格式（字体为宋体五号），例：

［1］［美］詹姆斯·W·沃克.人力资源战略［M］.北京：中国人民大学出版社，2001：23-24.［2］ 李强.转型期冲突性的职业声望评价［J］.中国社会科学，2000（4）：20-29.注：

1.一级标题为宋体、四号、加粗；二级标题为宋体、小四号、加粗。

2.正文为宋体、小四号、1.25倍行距。

3.严禁抄袭和网络拷贝，如有雷同一经发现，以零分计。

4.专业实习，家教、促销等与本课程无关的实践报告以零分计。

5.字数要求3000-5000字。

本科生社会实践报告基本格式要求 篇13

社会实践报告基本格式要求

（一）一律采用A4纸打印，用WORD进行编辑。

（二）全文页面设置：纸型：A4，方向：纵向

页边距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米

装订线：0厘米，装订线位置：左侧

距边界：页眉：1.5厘米，页脚：1.75厘米

应用于：本节

（三）全文段落：缩进：左：0字符，右：0字符，特殊格式：（无）

间距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距

复选框“□ 如果定义了文档网格，则自动调整右缩进(D)”为选中状态

“□ 如果定义了文档网格，则与网格对齐(W)”为空白状态

大纲级别：正文文字，对齐方式：两端对齐

正文要符合一般学术论文的写作规范，社会实践报告的正文部分应不少于1500字，内容与暑期社会实践表内容一致。

1.5倍行距。示例：

题目（小二，黑体，居中，不超过20字）

工商管理0901班 学号20091111412 王晶晶

打印用小四号宋体，1.5倍行距。

□□

一、××××××（黑体三号）

□

（一）××××××（楷体三号，标题号用全角括号）□□1.□××××××（宋体四号）

□□⑴□××××××（宋体小四号）

□□①□××××××（宋体小四号）