关于警示教育活动心得体会

关于警示教育活动心得体会（精选13篇）

关于警示教育活动心得体会 篇1

最近一段时间，我对警示教育活动的有关材料进行了认真的学习，从正反两方面受到了深刻教育，感到一批党的领导干部放松了对自己的要求，丧失了政治信仰，把党和人民赋予的权利当作自己谋取私利的工具，给经济和社会的发展、人民群众的利益、加强党的自身建设、巩固党的执政能力，造成了十分严重的影响。在这个时期开展警示教育活动，的确是十分必要的，符合人民群众的医院和要求。见贤思齐，见不贤而深自醒，我对自身在思想和工作上存在的不足，进行了认真的查摆，并针对存在的不足，明确了自己今后努力的方向。不足主要有：

一、在思想作风上：

１、理论学习不够深入。对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习不够重视，学习自觉性、积极性和主动性不足，没有实现理论学习的广泛深入开展。对理论的钻研不深入，没有在把握邓小平理论的科学体系上下功夫。缺乏“挤”劲和“钻”劲，对理论学习浅尝辄止，不求甚解。理论联系实际不够，学用脱节，运用理论指导实践的意识不强，没有充分把理论和实践紧密地联系起来，运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决问题、指导工作、提高工作水平。

２、理想信念有所淡化。对实现共产主义远大理想的长

期性、复杂性、艰巨性认识不足，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的精神实质学习理解不深刻，理想信念相对淡化。政治敏锐性和政治鉴别力不强，用辩证的观点分析问题的能力有待提高。对社会上存在的“共产主义渺茫论”和拜金主义、享乐主义、个人主义以及资产阶段腐朽思想批判不够，抵制不力。

二、在工作作风上

1、业务知识不足。这几年，虽然完成了业务知识的学习,并利用业余时间学习一些相关知识，但所掌握的理论知识和具备的业务水平，还未达到实际工作的要求。

2、对工作有畏难情绪。面对工作压力, 自己有时还感到信心不足，找不出解决问题和困难的突破口，出现了畏难情绪。

3、工作方法跟不上时代要求。一是组织能力和管理能力还有待进一步提高，组织开展各项活动时缺乏与人沟通。二是工作协调能力有待改善，对一些牵涉到其他部门的工作未能主动协调办理。三是工作的艺术性不够，做思想工作时的切入点有时把握不准，有时批评人时的方法过于简单，效果不明显，有时处理事情不够冷静，显得不够成熟。

三、在纪律上

1、对工作纪律抓落实不够。执行制度有时不够严格，由于碍于情面，有时对工作中出现的问题没有大胆地进行批评，对各种违规行为处罚不力。

2、在廉洁自律方面略有不足。防微杜渐意识不够强，自我要求不高，对一些小问题上有所放松。有时因工作联系，宴请或接受宴请，把同志关系庸俗化。

针对不足，我明确了以下努力方向：

一要勤学习。现在机关学习机会一直很多，关键我们要在真学上下功夫。勤学马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，运用辩证的方法来认识、分析、解决问题；勤学政治理论知识，加强党性修养和世界观的改造，把党性修养与完美人格培养结合起来；勤学经济、科技、法律、文化等方面的新知识，做到与时俱进，适应发展迅速、竞争激烈、日新月异新形势的要求。

二要真抓实干。要脚踏实地，埋头苦干，不断拓展工作领域，丰富工作内容，改进工作方式，健全工作机制，不断研究探索本职工作的新途径、新方法，积极针对实际困难出主意，围绕干部群众需求想办法，按照工作要求想点子，努力提高工作针对性。

三要严格遵守财经工作纪律。公道办事，照章行事，不搞变通，不走形式，敢于坚持真理，坚决同各种歪风邪气作斗争。

四要严格自律。只有防微杜渐、警钟长鸣，一身正气，洁身自好，才能抵御各种腐朽思想的侵蚀。日常生活中要慎微、慎独、慎欲、慎终，管住自己的心，不起贪欲；管住自己的手，不乱办事；管住自己的嘴，不乱吃，不乱说；管住

自己的腿，不到不该去的地方，做到自重、自省、自警、自励。要清正廉洁，管好自己，管好家属，“守得住清苦，耐得往寂寞”，“不为名利所惑，不为浮华所动”，争做一个党的好干部。

陆军

关于警示教育活动心得体会 篇2

一、小学“ 三心”美德教育的活动规划

“孝心、爱心、责任心 ”的培养是一个日积月累的长期过程 ,因为不同的成长年龄,因为不同的环境因素,因为不同的知识结构等等众多多变的因素,这“三心”美德教育所挖掘的内涵也会有细微变化,抑或是更加丰富,更加深刻,更加理性。而一种美德的培养并非是一蹴而就的,需要我们做好长远的规划,作为小学一线德育工作者的班主任,更要有这样的全盘意识,有实行教育的长远规划关于“三心”美德教育的活动开展,我做了这样的规划。

二、“ 三心”美德教育之班集体活动

班集体是孩子学习和生活的主要场所, 是孩子参与活动的主心区,是孩子接受教育的主阵地,“三心”美德教育是以班级为主要教育阵地的, 而以班集体为依托实施的教育也是更加行之有效。“孝心、爱心、责任心 ”的美德教育渗透在班集体教育的方方面面 ,从形式来说可以有竞赛、班队活动、游戏、演讲等形式,从内容上来说,“三心”美德教育既可以是独立的主题式活动,又可以是相互交融的组合活动。

1“. 三心”美德教育之主题班会

主题班会课是目前小学阶段进行道德教育的主要途径之一。作为班主任,主题班会课也是首选的德育方式。“三心”美德教育是目标很明确的德育内容,加上和学生的实际生活息息相关,就很有必要用主题班会课的形式来开展了。例如,围绕“孝心”教育,在母亲节和父亲节到来之前,我组织过《悠悠寸草心,感恩父母情》的主题班会,班会课前,我在家长中做了一次问卷调查,记录“孩子最让我感动的行为”在孩子之间交流,评选出班级“孝心”少年。班会课中我首先营造浓浓的情感氛围,引导孩子朗诵感恩父母的诗歌,观看孝心少年的真实事例,寻找班级中的孝行美德,最后升华感情,畅谈自己的感受,齐唱《感恩的心》。到了母亲节和父亲节这一天又对应组织了班会课《 妈妈,我爱您》和《我的爸爸》活动,邀请家长参加。活动中,我动之以情,循循善诱,引导学生挖掘母亲( 父亲) 对自己的爱,学会表达对他们的爱。这样一个巧借节日之机,组织的班队活动课,特别有意义,孩子们的体验也深刻。

2“. 三心”美德教育之综合性德育活动

综合性德育活动的形式多,空间不受限制,内容设计可以直接渗透在学生生活的方方面面。而且综合性德育活动内容可以来自社会、学校、孩子的生活。将“三心”美德教育渗透在这些活动中同样可以起到教育的良好效果。 为了将“孝心”这个主题落实得更好我在班集体中除了开展班队活动课之外, 还开展感恩系列诗文摘抄和朗诵评比活动,一个学期下来,这样的系列活动令学生印象深刻,也让学生的心灵受到美好品德的洗礼,效果特别显著。“爱心美德教育的主题活动,我就将其成为常态化的活动。每一个学年学校都有“慈善一日捐”的活动,我在日常就教育学生合理安排自己的零花钱,其中一部分就要考虑用于一年一度的慈善活动中,而到那一天是不能伸手向父母要钱的。家长方面我则做好沟通,配合我共同教育和督促孩子献“爱心”,先用自己的努力争取奖励到零花钱,再学会“理财”,留存出一部分“爱心”款,随时备用。每一次的“爱心”活动我都以学校为依托 ,做足活动功夫。学校发起倡议 ,紧接着是班集体中的倡议,学生在班集体中参与庄严的献爱心活动若是“爱心”教育中献爱心的仪式是一种结果的话,那么我对孩子日常“零花钱”管理的理念引导就是一个过程,我将其融入孩子们的生活中。这样生活化的班集体活动学生也容易接受,自然地,美德教育也潜移默化在孩子们的班集体生活中了。

总之,“三心”美德教育以班集体为依托, 开展形形色色的活动,是我们一线德育工作者实施教育行为的有效方法。

三、“ 三心”美德教育之家校合作活动

俗语道:“一人知识有限,众人智慧无穷。”“三心”美德教育仅仅依靠学校的力量是不能达到应有的效果的, 只有和家长通力合作才能达到目标。孩子除了在学校的时间,最重要的活动场所就是家庭。综上因素考虑,“三心”美德教育的开展必须要家校合作。就说“责任心”的培养,哪一名家长不希望自己的孩子是个有责任心的孩子呢? 因此,如果我们的教育顺应家长的心理,取得家长的理解和支持,是不是事半功倍呢?低年级,为了培养孩子的责任心,我首先抓的是孩子们回家管理自己的能力,比如,吃饭穿衣、整理书包等琐事,我都和家长沟通,并且教育孩子怎样做才是规范,指导家长手把手地教,逐步逐项、不厌其烦地纠正、指导、表扬。就从简简单单的一个整理书包说起吧。新书本拿到名字写哪里? 16开书本和32开书本怎么摆,铅笔削好没有,怎么做上记号等我都交代细致,开学后的那两个月中,我天天短信提醒家长督促孩子,慢慢地孩子习惯养成了。中年级,再依据孩子特长,设置班级岗位“竞聘制”,通过演讲竞选活动,树立孩子在班集体中的主人翁意识,同时在家庭中,也与家长合作鼓励孩子进行家务认领活动,而认领的家务需要长期坚持做。这样的方法从中年级开始施行,一直到孩子毕业,孩子渐渐养成了承担“班事”和“家事”的好习惯,“责任心”美德教育活动也渗透到孩子的内心世界了。

“三心”美德教育只是德育内容的一小部分 ,但对它的解读和思考,以及实践告诉我,目前小学阶段,将其深入到各种各样的德育活动之中是有实效的。

摘要：“孝心、爱心、责任心”的美德教育应该从娃娃抓起,依据小学生的心理发展特点,认为将“三心”美德教育寓于各种各类的活动中是行之有效的方法。具体可以在班集体活动和家校合作活动中开展。

关于警示教育活动心得体会 篇3

关键词：社区；教育活动；教育课程

社区教育与学校教育有着不同的发展定位及教育目标，其注重青少年能力及整体素质的提高。通过各种社区组织与青少年的接触，使青少年对社区的各种状况有更深入的了解，从而培养青少年的历史使命感及社会责任感，也为青少年的身心健康提供良好的成长环境。

一、关于社区青少年的教育活动

社区青少年教育活动主要是指社区组织凭借社区力量，运用社区资源，对社区内青少年实施多种方式的课后教育，进而提高青少年整体素质的社会教育过程或活动。其实质是通过社区，为青少年提供课后教育的优良环境、教育辅导及教育资源，使青少年在社区内拥有可阅读的书籍以及可实践的基地。

二、开展社区青少年教育活动的原则

1.开放性

社区青少年教育活动的开放性原则，是指对教育对象、教育内容及组织管理的开放，首先，遵循自愿原则，社区内所有青少年都是教育对象，都可以直接参与到教育活动中；其次，教育活动的内容应以促进青少年的全面发展为目标，创设丰富多彩的教育内容及多样化的教学形式，进而满足青少年对文化的需求；再次，改善传统的学校管理模式，鼓励社区组织与社区学校或个人相结合实行共同管理。

2.实际性

遵循实际性原则，主要表现在两方面：首先，社区学校应根据实际情况，充分发挥自身条件、设施、人员及文化等方面的优点，构建具有特色的教育活动模式。其次，社区教育活动的推广也要切合实际，应保留社区学校的独特性，采取示范及实验等形式逐步推进。

3.发展性

社区青少年教育活动的开展，应有利于学龄青少年的全面发展。通过社区进行课后教育，促使学龄青少年学会做事、求知及共处，从而培养学龄青少年的创新精神、实践能力以及社会意识与社会责任感，促进青少年综合素质的有效提升，从而提高青少年的人文及科学素养，为青少年的今后发展打下扎实的基础。

三、社区教育课程的类型

1.学生感兴趣的课程

学习时间的有限性与信息的无限性之间的矛盾，决定了任何教育阶段的教学内容，都是在广泛的知识中选取适合当前社会发展要求的部分，社区教育也不例外，所选取的教育内容必须是真实反映社会文明以及时代精神的，进而有效地引导青少年能够主动适应社会的变化。社区青少年教育的课程内容，应结合青少年已有的知识水平及自身特点，选择其可接受及乐于接受的教育

内容。

以青少年自身的兴趣爱好为出发点，与社区生活相结合，设

计适合的教学内容，编排合理的教学活动、教学进度与教学环节，能够有效地激发青少年的学习兴趣，满足青少年的心理需要。例如，社区艺术文化教育、娱乐活动及兴趣小组等活动都属于此类

课程。

2.以学生为主体的课程

活动是人类获得知识及经验的最初源泉，也是获取直接经验、增强感性认知、培养和创造动手能力的重要方式。以学生为主体的活动课程，如演讲活动、参观及军事训练等课程，在社区教育内容中较为普遍，其教育目标是通过这类课程，培养青少年的信息处理、独立思考、竞争参与以及经受挫折等方面的能力。以丰富多样的活动课程，结合自身的兴趣爱好，切实尊重学龄青少年的需要，从而发挥出活动课程的自主性、参与性以及创造性。

3.精神文化教育课程

精神文化教育课程是具有教育功能的非正式课程，也称隐性课程，其不指向学科知识，而注重非实体的精神文化教育。社区教育活动中的隐性课程，是指社区环境所产生的影响，例如，社区学校的卫生、绿化、建筑装饰以及文化氛围等方面。隐性课程对青少年的影响是无形的，具有潜隐性及持久性，能够潜移默化地影响青少年树立正确的人生价值观以及心理承受能力、人际交往能力与敬业精神等方面。因此，隐性课程是社区教育中较为重要的课程内容，是教会青少年生存与做人的深层次教育课程，其主要体现在社区文化、社区整合、思想品德以及职业道德教育等方面。

4.综合性课程

所谓综合课程，是针对分科课程的不足之处进行矫正与补充，将相近的学科内容重新构建成新的课程体系，注重培养学龄青少年的开拓能力以及分析问题、解决问题的能力，以灵活多样的内容来造就学龄青少年的随机应变能力以及宽厚的知识基础。实践证明，综合课程的开设，以多科知识为依托，强调青少年的主动参与及亲身体验，有利于培养青少年综合利用知识来解决实际问题，综合课程也是社区教育中应用较为广泛的课程类型。

总而言之，设置社区青少年教育活动课程，应加强运用活动课程、隐性课程及综合课程，从而发挥社区教育的实际效果。首先，以学龄青少年的能力、兴趣、需求及经验为基础来设置课程，充分突出课程的整体性及综合性，促使青少年能从中获得知识的同时，也能提升综合素质能力；其次，注重运用活动课程，从而培养学龄青少年的创造能力以及动手操作能力；再次，重视隐性课程，促使青少年能够形成文明的生活方式，树立正确的人生价

值观。

社区教育活动是社区与学校之间产生交流与合作的产物，可以将课外教育纳入社会、学校以及家庭创造的优良氛围中，从而提高与巩固中小学的教育质量。

参考文献：

[1]王斌.关于“社区青少年教育活动”的思考[J].考试周刊，2007.

[2]邓美英，陶风华.关于加强城市社区青少年思想教育的思考[J].党史文苑，2006.

关于警示教育活动心得体会 篇4

纪律作风好坏，直接决定着队伍建设的成败。近年来，全市公安机关积极向上，奋勇争先，队伍主流是健康向上的，但也存在着一些突出问题，面临着严峻形势和挑战。这些存在的问题不得不使我们进行反思与改正。对照自我，重点从思想意识、纪律作风、工作能力等方面进行了检查剖析自身存在的问题并认真学习有关“正警风、肃警纪、强素质、树形象”的教育材料。对自身存在的问题进行批评与改正，争取不断进步与创新。对于我自身存在的问题做出了一下总结：

一、未真正扎入基层，做好基层社区群众工作。从警20多年，我从原来的事故中队来到了普通的一线派出所岗位，从原来接触的事故处理，到派出所的社区群众工作。才发现原来群众的工作才是最根本、最难处理的事情。有时大量的社区工作调查，接触到的不同群众。由于有些群众对于基层社区工作的不理解与不支持，使我的工作有时开展的很难，有时与一些人民群众存在一些间隙。身心上觉得心有余而力不足，经常产生一些烦躁情绪。

二、业务知识不足、理论学习不够。由于在派出所做大量的社区群众工作，心思多数花在做社区的群众工作中。在学习关于“正警风、肃警纪”专项教育活动，我才意识到自身的先进性建设不足。所掌握的理论知识和具备的业务水平，还远远未达到新时期公安干警的要求。认为自己有的业务知识可以应付目前的工作了，满足现状，对业务的求精求深不够。虽然感到潜在的压力和紧迫感，但是缺乏自信心，缺乏勇向上攀登的勇气和刻苦专研、持之以恒的学习态度与学习精神。同时，我对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习不够重视,学习自觉性、积极性和主动性不足，存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学甚至不学。学习停留一般化，学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少，虽然能完成读书笔记，但不够主动认真。平时虽然经常学习一些马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的书籍，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解，使自己的理论知识与实际脱钩，理论联系实际不够，学用脱节，运用理论指导实践的意识不强，没有充分把理论和实践有机联系起来，运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决问题、指导工作、提高工作水平。

三、自身缺乏身体锻炼，在繁琐的工作中易感疲劳。许多报道中称，在近些时期有大量的我公安干警同志们牺牲是由于劳累过度，猝死在公安岗位上。由于劳累过度猝死在岗位上的公安干警都是我们的好同志，但是毛泽东同志说过:身体是革命的本钱。所以一名真正意义上的公安干警所具备的条件应当是体格强健、素质过硬、思想觉悟高等，因此平常的身体锻炼不得少。但随着年龄的增大，大量社区工作影响使我越来越缺乏日常身体锻炼。曾经所具备的公安干警要求的身体素质反而不合格。在生活中，工作与家庭两点一线。反而越来越忽视身体的重要性。没有抽出一些空余时间去进行身体锻炼。

面对以上缺点与不足我进行了反思与改正：

一、对于社区工作的开展，首先我自身应该深入群众之中，要明白我是为群众服务的，人民群众是我的亲人，多为人民群众做朋友、做兄弟姐妹、做知心人，才是真正的社区工作根本。抛弃以前与群众间隙，多为群众跑一跑，多为群众说一说。谁让我们是人民群众的公仆？在接待人民群众时，更是要像接待我自己的亲人一样，这样群众们才能理解，支持我的工作。我对群众多一份耐心多一份理解，这样群众才能对我多一份耐心多一份理解。将心比心，“我为人人，人人为我”只有这样我有信心才能干好社区工作，做群众的知心人。

二、对于自身的业务水平不足和理论知识不足，我应该多看书多充电，向一些经验丰富的党内同志请教。按照党性的要求，特别是按照胡锦涛同志提出的在新时期共产党员保持先进性的基本要求，针对自身存在的问题和薄弱环节，为督促自己拿出实际行动，扎扎实实地解决每一个具体问题，始终做一名合格的共产党员和党员领导干部。一是加强理论学习、不断提高自己的政治业务素质。当前，国际国内形势复杂多变，党员干部如果不保持政治上的警惕，不增强政治敏锐性、政治洞察力，是非常危险的。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学理论体系，只有全面、系统、准确地学习和领会，才能融会贯通，把握其精神实质，掌握科学的世界观和方法论。我将继续深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持理论联系实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，牢固树立正确的世界观和人生观，勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务。

三、多参加单位举行的体育活动，在不影响工作的前提下，多抽出一些时间进行体育锻炼和公安干警技战术的训练。不断提高身体素质，为人民群众工作流干最后一滴血。

关于警示教育活动心得体会 篇5

【篇一】校园禁毒宣传教育活动总结

为贯彻落实特区教育局的文件精神，为进一步提高全校师生共同参与防毒禁毒的宣传防治工作力度，以及加强师生对的极大危害性，与禁毒意识，结合学校实际开展了一下几个方面的工作。

一、加强领导，成立宣传活动领导小组

我校高度重视，明确开展禁毒防治工作的重要性和必要性，提高认识，迅速成立了学校预禁毒宣传活动领导小组，由校长担任组长，书记担任副组长，其他校委成员和班班主任任成员，加强对禁毒防治工作的领导与实施。

二、认真部署，制订禁毒宣传活动方案

学校召开了专门的“6.26”国际禁毒日宣传活动动员大会。并把“6.26”国际禁毒日宣传活动与安全工作相结合，将禁毒宣传工作列入学校6月安全生产月系列工作的重点之一，确立了活动主题——“珍爱生命，远离”，制订了禁毒宣传月活动方案，讨论并布置了禁毒宣传活动的工作。帮助学生树立正确的理念，建立一种有利于身心健康的行为方式，从而避免可能导致吸毒的危险行为。

三、组织活动，扎实开展禁毒防治宣教工作

1、通过通过教职工会、国旗下讲话、主题班会、黑板报、手抄报、广播等多种形式学习宣传《禁毒法》，把学习宣传《禁毒法》贯穿整个禁毒宣传活动全过程。

2、各班组织出一期以“禁毒”为主题的黑板板，要求在6月28日前完成。学校组织出一期内容丰富的禁毒宣传栏。发动学生撰写有关“禁毒”的广播稿，每天中午1：30及傍晚时间由小广播员全校广播。

3、各班组织召开以珍爱生命，远离”的主题班会活动，还要动员学生走出校园、走进社区，参与社会禁毒宣传活动。

4、开展观看电教片活动。6月28日，下午6：30，我校组织师生在学校多媒体教室观电教片活动。通过此次活动进一步提高对的危害意识，看完电教片后，学生进行小组讨论，纷纷说出自己的观后感，端正了今后的学习态度。

【篇二】校园禁毒宣传教育活动总结

我校在5月20日—6月30日禁毒系列宣传教育活动中，围绕着“美丽青春，拒绝”宣传教育主题，采取多种形式，开展了适合小学生年龄特点的宣传教育活动，帮助学生增强自觉远离的意识和抵制的能力，确保了我校无，学生不吸毒。

一、提高认识，领导重视

学校领导十分重视禁毒宣传教育工作，学校的负责领导主动与派出所加强联系，成立了专门的领导小组。学校领导班子召开禁毒宣传教育会议，研究解决有关问题，对全校师生进行禁毒宣传教育工作，组织师生学习有关禁毒文件，使学校师生对禁毒宣传教育工作都有明确的认识。

二、坚持正面引导，采取多种形式，加强禁毒宣传教育工作

1、做好舆论宣传。

我们在“6.26”国际禁毒日前，集中周一升旗仪式国旗下讲话以及各班主题中队会时间对学生进行禁毒宣传。同时充分发挥各宣传阵地的教育作用。

2、开展禁毒专题教育系列活动。

在禁毒宣传月活动期间，我校以合成危害作为禁毒宣传教育的重点内容，结合我校实际，认真组织全校师生开展如下活动：

(1)5月20日至6月1日，组织全校师生认真读一本禁毒的书籍。

(2)5月28日，组织全校师生观看一部禁毒教育专题片。

(5月28日组织全校师生观看有关禁毒的教育片，图为雷鸣镇关工委领导的讲话。)

(雷鸣镇中心小学的学生们正在认真地观看影片。)

(3)6月17日开辟一期内容丰富的禁毒墙报、专栏。

(4)6月9日至6月21日，举办一次以“美丽青春，拒绝”为主题的班会。

(五(1)班王芸老师正在开展“美丽青春，拒绝”的主题班会。)

(五(3)班谭晓晶同学为同学们讲解的危害)

(四(2)班的朱老师讲述青春的意义，给我们造成的危害。)

3、开展专题教育活动。学校结合学生的年龄特点在全校范围内开展了“美丽青春，拒绝”系列专题育。如：“美丽青春，拒绝”主题中队会，“美丽青春，拒绝”征文等形式多样、寓教寓乐得教育活动，有效提高了学生对危害性的认识和自己抵制的能能力。

4、结合各种教育、渗透禁毒教育。我们在对学生进行禁毒教育的同时，将禁毒教育与劝阻青少年吸烟、预防艾滋病、法制教育、行为规范教育等结合起来，努力做好预防教育工作。同时将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来。利用家长会时间，对家长进行集中教育培训。

在今后的育人之路上，我校将一如既往，进一步加大管理力度，做好学校的禁毒宣传教育工作，为学生铺建一条通往成功的健康大道!

【篇三】校园禁毒宣传教育活动总结

为紧紧围绕和服务于以禁毒严打整治为主线的禁毒人民战争，坚持“面向全民、突出重点、常抓不懈、注重实效”的方针，以“依法禁毒，构建和谐”为主题，深入开展禁毒宣传教育活动，充分发挥舆论宣传作用，坚决遏制蔓延，切实减少危害，按照市禁毒委文件要求，我办事处广泛深入开展了禁毒宣传活动。现将禁毒宣传月活动开展情况总结如下：

一、领导重视，周密部署宣传月活动

我处党委、政府历来对禁毒宣传工作高度重视，接《通知》后，分管领导迅速组织禁毒工作领导小组开会，及时传达《通知》精神，研究部署宣传工作，成立了领导小组为做好禁毒宣传活动提供了组织保障。

二、充分利用各种宣传资源，广泛开展宣传活动

由综治维稳办牵头，以派出所为主体，司法所和文化站共同协助配合，充分利用会议、板报、标语、街头宣传、入户宣传等形式，在全处范围内紧紧围绕“依法禁毒、构建和谐”主题，深入学习贯彻和宣传《中华人民共和国禁毒法》为重点，以全民参与为主线，开展宣传：

1、集中宣传月期间，办事处悬挂禁毒宣传图片、张贴禁毒宣传标语、播放禁毒专题片等开展宣传，发放宣传资料1000余份，受教育群众约2000人/次。

2、各村、社区、学校、企业出动义务宣传员，共出板报3期、张贴标语10条，组织村党员干部和在校师生观看宣传教育碟片9场次。

3、办事处妇联、团委按照市里工作安排，组织广大禁毒志愿者深入院落、单位、学校、娱乐场所散发禁毒宣传品，学校还开展了禁毒宣讲比赛和小手拉大手活动。

4、办事处禁毒帮教工作领导小组，深入到有吸毒人员的村委会，开展调研，对部份吸毒人进行帮教。

【篇四】校园禁毒宣传教育活动总结

按照县禁毒委统一部署和《疾控中心20x年“6·26”禁毒日宣传活动方案》的要求，县疾控中心结合自身实际广泛深入地开展了一系列禁毒宣传教育活动，现将有关工作总结如下：

一、提高认识，加强领导

疾控中心领导充分认识到禁毒宣传的重要性，切实将该项工作摆在重要位置，研究制定了禁毒宣传活动方案，并加强组织领导，分工到人，并做到齐抓共管。主要领导亲自督促负责宣传教育活动的组织协调和指导，禁毒领导小组负责牵头，明确职责，抓好落实。

二、积极开展禁毒宣传教育活动

积级在职工中开展了宣传工作，除组织职工学习县综治维稳委有关文件外，还召开会议，对疾控中心禁毒宣传工作进行了部署，要求职工积极收看有关宣传危害性的电视节目。6月24日，召开了会议，传达了有关文件精神，要求各位职工加强危害的宣传，看好自己的人，管好自己的门，坚决杜绝吸毒、贩毒的事件在疾控中心发生，对自己亲属中有吸毒、贩毒的情况及时汇报。6月26日，疾控中心性艾科和健教科的工作人员在县政府统一设立宣传点上开展禁毒、拒毒、防毒的现场咨询活动，向群众宣传危害性，解答群众的咨询。本次活动悬挂禁毒横幅1幅，接受群众咨询100余人次，发放禁毒宣传资料1000余份。

三、加强对吸毒人员及家属的宣传教育。

禁毒宣传月活动中，疾控中心健教科和性艾科有针对性的对吸毒人员开展以美沙酮维持治疗法为重点的禁毒宣传活动。再次对现有吸毒成瘾人员进行排查，了解他们的实际现状，以不同的方式进行宣教，并且把吸毒人员家属也列为重点，通过他们共同营造浓厚的治疗氛围，使该项工作尽快被吸毒人员接受，让成瘾者及其家属能够认识和了解美沙酮维持治疗法的大势所趋和好处。

禁毒工作是一项长期性的任务，我们决心在县委、县政府的领导下，多方配合，长抓不懈，努力做好禁毒法制宣传教育工作，为构建和谐上城贡献力量。

【篇五】校园禁毒宣传教育活动总结

根据教育局文件要求，我校在国际禁毒日来临之际，开展了一系列的禁毒宣传教育活动，现将本次活动总结如下:

一、做好舆论宣传

我校充分发挥各宣传阵地的教育作用，利用黑板报、宣传栏等对学生进行禁毒教育，并在校园电子屏幕上打出远离，珍爱生命等标语口号，在校园内营造了良好的禁毒氛围。

二、开展好专题教育活动

(1)禁毒主题升旗仪式。

6月20日早上，我校举行了远离，关爱生命升旗仪式。

首先由陈勇副校长对全校师生进行了本次禁毒教育宣传系列活动的总动员，全体师生在大队委员的带领下集体宣誓--为了我们的身心健康成长，为了我们的家庭美满幸福，为了我们的生活和平安宁，我们坚决做到，牢记危害，永远拒绝!

(2)禁毒知识图片展。

为了对学生进行生动、科学的禁毒宣传教育，学校在校门口醒目位置展出三面禁毒知识展板，展板不但介绍了什么是、的危害，还以生动形象的事例，把贩毒人员的可悲下场活生生地展现在学生面前，使学生对和禁毒的重要性有了更深刻的认识。

(3)禁毒承诺活动。

我校将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，开展我和爸妈同拒毒活动，让学生担当禁毒宣传员向自己的父母、亲人进行禁毒宣传，共同签署承诺书，号召家长共同努力打击吸、贩毒行为，让在我们的生活中消失。

(6)禁毒宣传主题班会。

通过主题班会，使学生了解禁毒的知识。各班借助图片、多媒体辅助教学，通过师生互动，讨论、交流等形式让学生们真正体会禁毒的必要性及意义。

(7)禁毒征文比赛。

关于警示教育活动心得体会 篇6

(二)坚持行之有效的措施和办法。各地要向学校大力宣传常态化疫情防控下减轻中小学生学业负担、增加户外活动、改善教学条件等对预防近视的重要性。学校要强化体育课和课外锻炼，严格落实减负政策，将近视防控知识融入课堂教学、校园文化和中小学生日常行为规范。为中小学生提供符合用眼卫生要求的学习环境，坚持眼保健操等护眼措施，引导科学合理使用电子产品。

(三)切实提高爱眼护眼意识和能力。各地和学校要通过课堂、校园电视和广播、班会、班团队日等渠道和形式，向中小学生和幼儿大力宣传眼健康的重要性和近视的严重危害性，增强爱眼护眼意识，养成健康用眼习惯。引导中小学生积极关注自身视力状况，自我感觉视力发生明显变化时，及时告知家长和老师，尽早到眼科医疗机构检查和治疗，做到对近视的早预防早发现。

关于警示教育活动心得体会 篇7

实例一:小班美术活动中,教师边讲解边示范涂画“树叶宝宝”,而后要求幼儿按照范例给树叶涂颜色,教师来回巡视,并给予指导。教师发现奕奕那幅“蓝色的树叶”画时,皱着眉说道:“你怎么搞的?树叶有蓝颜色的吗?重新涂!”只见奕奕一愣,很快低下头趴在桌子上重新涂起来。

实例二:谈话活动时,教师让幼儿谈谈“马路上的车辆”。一开始幼儿七嘴八舌地说着各种车辆的名称。突然,萌萌大声说:“老师,昨天我在马路上看到一辆车撞死人了。”这下,幼儿的话题一下子扯开了,教室里顿时像炸开了锅。教师拍着铃鼓示意全体幼儿安静下来。紧接着,就厉声指责萌萌:“谁让你讲这些?”萌萌呆呆地看着老师,不再作声了。

实例三:游戏活动前,教师像往常一样,告之幼儿游戏时间到了,接着开始讲游戏时的注意事项。缘缘按捺不住兴奋又跳又叫:“做游戏啰!做游戏啰!”教师恼怒地说:“缘缘,我看你今天是不想玩了!”缘缘吃惊地盯着老师看了一会儿,忽然好像意识到什么似的低下头。

可见,在现实的师幼互动过程中,类似以上种种现象仍然普遍存在,建立良好的互动的师生关系是一个艰难的实践过程,在教育过程中应注意从以下几方面着手:

就像在小问号这个主题中,我在活动中不断地为他们更新书籍、图片,还有一些科学操作材料,让他们一直保持新鲜感,他们觉得每天的游戏都是从没做过的,从没体验过的,所以每天都愿意去玩,不断尝试,从而获得知识。在《我们在春天里》这个主题中,开始之前我已经与幼儿共同收集了一些春天的图片,将它制作成小图书幼儿对于新的图书兴趣很大,每天都有不少的幼儿来看这些图书,边看边说,还与同伴讨论春天给我们带来的变化,这样,幼儿在活动开始前已经有了一些知识的准备。开始活动后,我将幼儿不感兴趣的区域活动换掉,换上了新的材料,开设新的区域活动,幼儿显然非常高兴,新的区域活动使用率非常高,幼儿在快乐的活动中学会了用自己的方式表达春天的美。

随着“再见吧,幼儿园”主题的深入,各种各样的毕业礼

一、构建平等、合作的师生关系,谈化教与学之间的一致性原则

教师是幼儿活动的组织者、指导者、协调者,但这并不意味着教师不能作为参与者与幼儿以平等的身份参与幼儿的活动,教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间关系密切,情意交融、气氛和谐、轻松愉快,能使幼儿在享受师爱温暖的同时,又感受到教师与自己的亲密平等关系。就像瑞吉欧喜欢用这样一个隐喻来表达师幼交往关系———接住孩子抛过来的球。其显义是指教师倾听、关注幼儿,并以十分真诚愉悦的态度与幼儿交往。教师与幼儿之间的交往,就像抛球和接球的过程一样,一方把球抛出去,另一方把球接住,然后再把球抛给对方或他人。可见,幼儿在活动中的需要是多方面的,既有对趣味知识的追求,也需要理解、信任、关怀与爱护,需要支持与合作,需要表扬、鼓励。这种不断的抛球和接球关系十分恰当、真切地表达了教师与幼儿之间的合理交往过程。《纲要》也明确指出:建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。从实例一来看,教师分外看重幼儿所学知识与其传授内容的一致性,由于奕奕自作主张地画了一幅“蓝色的树叶”画,从而受到教师的批评、指责。此时,教师如果不是盲目地纠正、指责,而是耐心倾听,给奕奕解释、自主的机会,那么幼儿定会画出多姿多彩的树叶。这样,幼儿所获得的经验会远远超出教师所限定的范围。正如《纲要》所指出的:以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,注意有目的地观察幼儿的活动,多与幼儿交流,多注意倾听不同幼儿的想法,从而把握幼儿活动的方向。

二、尊重幼儿的突发式见解,关注每一个幼儿,凸显幼儿的主体地位

通常,人们总爱把幼儿比作一张白纸。实际上,幼儿是一个拥有主动性,会思考的独立个体。在师幼交往过程中,幼儿所掌握的知识技能往往不能完全吻合教师的预期要求,对于许多事物会有自己的想法和判断,并在不经意间把它们展现出来,也就是我们所见的“突发式见解”。但这种主动性行为却很少得到教师的支持和鼓励,更多的是拒绝和指责。从实例二中我们可以发现,在进行以“马路上的车辆”为话题的谈话活动中,萌萌突然想起亲眼目睹的一件与车辆相关的事情,进而大胆地说“我在马路上看到一辆汽车压死人了”。但由于她的“突发式见解”扰乱了活动秩序,从而遭到教师的拒绝和反对。

物,都对孩子们有着不可抗拒的诱惑力。于是,我们开设了“礼品屋”。在礼品屋里,可以看到许多孩子为了给老师、朋友一个好的毕业礼物,在埋头剪啊、贴啊,孩子们利用三年来所学的本领,选择各种各样的材料,有废旧的盒子、有彩纸、有马夹袋等,认真地制作他们的毕业礼物。他们相互赠送礼物,相互诉说着祝福。这种活动,让幼儿感受到了同伴间的纯真的友谊,也让幼儿知道自己即将变成小学生,要为成为一个合格的小学生而努力,努力让自己成为一个有用的人。

在新《纲要》精神的指导下,我们充分利用区域游戏活动来丰富主题活动。在活动中,我们鼓励幼儿主动学习、创造,从而取得进步、成功。我们积极地把孩子们的收获进行归纳和总结,让孩子们主动去探索、发现和创造,同时我们也在这些活动中获得知识、积累经验,与孩子们一起成长!

美术活动中如何培养幼儿创新思维

顾银花

(昆山市晨曦幼儿园,江苏昆山

新的幼儿美术教育理论越来越重视通过美术活动发展幼儿创造力。陶行知先生在《创造宣言》中说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此,我们必须抓住幼儿这一时期,实施有效的发展策略,以发展其创造力。在“美术活动与幼儿创新思维”的实践和探索中,我认为以下几个方面是值得我们去思考和探索的。

一、利用农村自然资源,拓宽美术活动材料

我园地处农村,有着丰富的自然材料。随处可见的各种树叶,不同形式的瓜子壳、玉米皮、麦秸草、木屑以及各种农作物的种子、瓜果、蔬菜等,这些都能成为我们极好的美术创作的材料和内容。在引导幼儿进行美术创作之前,我们鼓励幼儿一起收集各种自然材料,并投放辅助材料,创设自由、宽松的活动氛围,鼓励幼儿进行大胆创作。这些可贵的自然资源给幼儿提供了广阔的想象空间,对培养幼儿的创造能力有积极的作用。孩子们用自己灵巧的双手,制作了各种各样的美术作品。如用各种各样的水果和毛线制作出了漂亮的苹果娃娃、橘子娃娃,在香蕉背上插上牙签,做成了活灵活现的小刺猬。他们还用捡来的树叶和红豆、黄豆、绿豆等种子,通过贴贴、画画、剪剪等形式,制作成了美丽的镶嵌画和艺术相框。孩子们情绪高涨、想象力丰富,他们的创作热情感染了家长,家长们也纷纷参与到孩子的创作活动中去。为此我们还开展了亲子手工制作大赛,家长踊跃参与,和自己的孩子一起动手动脑,所创作的作品各具特色,有稻草编的鸟窝、草帘、绳、茶杯垫、篮子,竹片扎成小鸟、马、狗等小动物,废旧的牛奶盒制作的各种漂亮的房子,衬衫盒做成的精致的小轿车……通过这样的活动,家长们逐渐认识到这种具有乡土气息的美术活动对培养孩子的创造能力有着重要的作用,同时孩子们在活动中也感受到创造的乐趣。活动中幼儿不仅对这些自然材料有了一个新的认识,而且动手能力和创造能力也得到了很大的提高。

一个好端端的教育机会变成一次对萌萌发挥主动性的阻止和打击。此时教师若能灵活应对,理解幼儿的思维特点,这或许是帮助幼儿增长知识、培养幼儿积极主动去认识事物的一个绝好机会,既让幼儿知道各种车辆的名称、用途,也可进一步让幼儿意识到车辆给人们生活带来的危害,不断增强幼儿的安全意识和自我保护意识,可谓“一举多得”。再如一次语言观摩活动,教师情绪饱满,滔滔不绝地演说着,只顾自己的精彩表演,而忽视幼儿的学习兴趣和观察幼儿所表现出来的各种反应,结果使幼儿长时间处于被灌输的地位,影响了整个活动效果,因而最终没有达到预期的学习目标。这正是由于教师没有处理好自身主导作用和幼儿主体地位两者之间的关系,才没能有效地与幼儿交往,进而没能有效地激发幼儿的学习兴趣,以致大大挫伤幼儿学习的主动性和积极性。

三、注重教师自身主导作用的发挥,适时给予必要的指导和启发

在师幼互动过程中,教师和幼儿虽然同为互动过程的主体,但教师往往起主导作用,控制着互动过程,具有良好主导性品质的教师在互动过程中能够怀着浓厚的兴趣和好奇心注意观察幼儿的表现,及时了解幼儿的需要,尊重幼儿的选择,

二、创设游戏情景,激发幼儿创造的欲望

好动、好玩是幼儿的天性。陈鹤琴先生说:“孩子生来就是好动的,以游戏为生命的,幼儿美术活动也可以说是一种游戏活动,美术活动一般都在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行。”因此,在教学中应充分考虑运用游戏的方式,一段故事情节、一首儿歌、一段有趣的情境表演或谈话、一曲优美动听的音乐、一段录像等,都可以激发幼儿对美术活动的兴趣。

在实践活动中,我们将游戏融入美术活动之中,使游戏与美术创作紧密结合。运用游戏法在幼儿美术教育中具有广阔的天地,美术的教学游戏形式是多样的。我们常常会运用诗歌、故事、猜谜、做做玩玩等游戏,使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验,激发幼儿创造出别具一格的意象。尤其是小班年龄段的幼儿,更适宜这种游戏化美术教学。幼儿在情感激发的前提下,沉醉于自己的活动中,以积极的态度,借助于工具来表达自己的思想。如小班美术活动《欢乐的曲线》,针对小班幼儿直觉行动思维这一特点,我精心创设了游戏环境,以“彩带跳舞”为线索,在游戏的环境中融入不同方向的曲线的练习,组成了由“感受—体验—参与表现”的一系列艺术活动,使幼儿在各种感官的刺激下,大胆表现自己的情感体验。又如大班美术《捕蝴蝶》,活动中我引导幼儿借形想象表现出蝴蝶的基本特征,先织网再捕蝴蝶,幼儿能积极投入到活动中,根据自己的经验,发挥想象自由创作,孩子们在捕蝴蝶的游戏情境中体验了自主探索的快乐。

三、结合主题开展美术活动,促进幼儿整体性、持续性发展

幼儿园中开展着一系列的主题活动,在活动中各个领域的内容互相结合、渗透,推动着孩子们的成长和发展。其中,主题背景下的美术活动是不可或缺的一部分。它是孩子们表现自己的一种主要方式,是孩子们无忧无虑抒发情感的良田。

1.在主题背景下开展美术区域活动,给幼儿自由创作的平台。

主题背景下的美术活动并不是单纯的集体活动,而更多

进而调整自己的教育行为。相反,缺乏主导性品质的教师,在互动过程中仅仅局限于注重幼儿是否达到目标要求的标准。从实例三,我们不难看出,教师由于过分强调活动常规和纪律,因而忽视了幼儿的情感与心理需要,使原本对游戏“心驰神往”的缘缘由于违反了“纪律”而被剥夺了游戏的权利。试想,如果幼儿长期处于这种压抑、淡漠的师生关系,还谈什么教师主导性的发挥?又如,在科学区活动中,教师依据季节特征准备了各种植物让幼儿观察,此时幼儿面对如此繁多的植物不知怎样去观察、操作,他们一下子无从着手,只是无目的地摆弄,这时就需要教师给予必要的指导和启发:“先看看这些植物中,哪些你是认识的?哪些不认识?”“把相同的摆在一起,再看看它们怎么发芽的?”以点拨幼儿思维的盲点,这样幼儿的操作就会更具有针对性,观察也会更主动和积极。如此一来,在教师主导作用充分发挥的基础上,幼儿的主体地位也能得以体现。

总之,良好的师幼互动交往能给幼儿营造一个轻松、愉快的心理、行为空间。在这种平等、和谐的气氛中,教师的主导作用和幼儿的主体地位能够得以充分体现,最终提高幼儿的各种能力,促进幼儿身心和谐地发展。

摘要：幼儿园教育活动中师幼交往的关系直接影响到整个活动的结果,如何处理好教师主导作用和幼儿主体地位的发挥,“还幼儿自由的发展空间”?实际教育过程中,不少教师深切地感受到在“充分发挥孩子的主动性”与“教师指导”之间难以权衡,在这里笔者就自己教育实践中的几个例子与大家一起来探讨与分析。

关于实践活动课的几点看法与体会 篇8

关键词：实践活动；情境；兴趣；评价

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。

一、实践活动主题的选择——有趣有益

实践活动离不开一个主题，它是活动的灵魂，它是学生活动的研究方向。综合实践活动不是面向少数学生，而是面向全体，培养学生的精神和实践能力的活动。因此，在主题的选择上，要能激发起学生的兴趣，还要以能提高学生能力为基础，要使学生在活动中充分发挥主动性，能够有表现自己的机会，使学生积极参与。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”

因此，在综合实践活动实施时，主题应选择学生感兴趣，贴近学生的好奇心和对祖国未来的企盼，这样可以引导学生去思考、去探索、去创造。教师要充分发挥自己的作用，引导学生去关心社会、关心大家生活的环境和家庭，关心国家大事等。

因此，主题选题就可以从以下这些学生感兴趣的方面展开选择：

从生活中发现的问题里提炼主题，比如“爱护水资源”“我们身边的垃圾”等。

选择本地区的特色来确立主题，比如“家乡的特产”“门前的河”等。

从学校的活动中选择主题，如“我班学生近视调查与研究”“动画片知多少”等。

这样的选题贴近学生生活，又是学生感兴趣的，而且也是学生有能力做到的，所以，学生的参与积极性就高，兴趣就浓，在进行活动时完成度就好。

如本学期笔者就听了“探秘菊花脑”及“小筷子、大学问”等实践活动课，在“探秘菊花脑”实践课中，学生通过认识及采摘菊花脑及用菊花脑做菊花脑鸡蛋汤等活动，学生既玩得开心，又学得快乐，在动手动脑中学到了知识。

二、实践活动中角色定位与师生关系

由于实践活动课的实践性、开放性、生成性很强，一些习惯了学科教学的教师在实践活动课中往往对其认识不到位，不能把握好自己的角色定位，使实践活动课不能达到其应有目的。那么在实践活动中教师如何定位，如何认识师生之间的关系呢？

1.教师是参谋。在综合实践课中，要求活动的内容最大限度地回归学生的生活世界，因此，教师要把主动权下放，教师只是起到参谋的作用，教师只能在学生遇到困难的时候在一旁给学生当当“参谋”，教师或在学生选题困难时适当提示，或在学生提出方案后进行合理建议，或学生在进行实践活动时恰当提醒等，放后让学生进行实践，只有这样才能让学生自信，发挥学生潜能。

2.教师是伙伴。学生在综合实践活动中是主人，是参与者，教师是以伙伴的身份平等参与，使学生在活动中感受到教师的亲切、关心。在这种民主、和谐的环境中，学生可尽量发挥自己的潜力，方便师生思想的沟通，拉近师生关系。同时，毕竟由于学生年龄比较小，会发生这样或那样的错误，偏离预设研究方向，教师这时便要负责任地担任好伙伴的角色，在充分尊重学生的基础上，引导学生回归到适合自己的活动计划中来。

3.教师是主持人。在综合实践活动中，教师的角色也更像一位主持人，主角是学生，然而串联起这些活动主角的便是主持人。主持人的作用就是把展示、交流的机会留给学生，适当启发学生发挥想象力、创造力，适时活跃活动氛围，引导展示者与观念思维走向更深层次。

如“走进水果王国”综合实践活动进行到“巧手拼盘大赛”时，有一个“星级设计评比”的内容，学生表现出了极高的兴奋度，个个做好了充分的准备，跃跃欲试。在“星级设计评比”时，我以主持人的身份出现，在学生展示自己的作品时给予肯定，并适时提问点拨，以完善深化他们的表达。结果，学生在介绍自己的作品时，一个比一个精彩，一个比一个有特色。这次活动，无疑对于学生的表达能力也是一次提升。

4.教师是协调员。由于综合实践活动的开放性，其活动空间可小至课堂，大至社会、大自然，其涉及的教育关系非常复杂，对活动场所的要求也非常繁杂，而这些关系的协调也要靠教师来完成。因此，在综合实践活动中，教师要有能够调控学习环境的能力，做好协调员的工作。比如学校与家长的关系，社会有关部门、机构与学生活动的关系等等，而这些能力的提出也给教师提出更高的要求，使教师在教学过程中，要不断增强自己的人际关系能力，能与活动目标所涉及的人员建立良好的合作关系。

三、实践活动与其他学科的整合

在实践研究性学习的过程中，我认识到，如果单纯学习实践活动，有时会显得单一且局限，而且学生的能力也得不到更好的发展。因此，我也在时常寻找着更好的机会进行学科间的整合。

1.综合实践与美术的整合。在“我们的班徽设计”中，我邀请了美术教师作为导师进行现场解说和指导，学生不仅在专业知识上了解得更丰富，而且听讲过程中更是聚精会神，兴趣浓厚！这让我豁然开朗，为什么不能把这两门课程的部分课时进行合理整合呢？美术教师对设计与制作的指导远比我更专业、更有效！

我们在研究性学习中，组织学生学习思考的同时，完全可以翻阅一下学生的美术书，关注他们设计与制作的进度，在课题研究需要的时候进行导师团合作，达到课程实施的相互促进，让学生得到更全面、更深入的发展！

2.综合实践与科学的整合。之前，我也曾带领学生研究“校园垃圾”，在校园垃圾分类、回收、宣传等方面进行了深入了解，也曾计划着参观垃圾填埋场，却未实施。在听了沈国琴教师“垃圾的处理——填埋实验及创意设计”后，我反思自己没能在一个活动中更广更深地带领学生学习、探究。我也在想：这可能和我的科学知识素养匮乏有关，同时也未向科学教师求助，白白浪费了身边可贵的物力资源和人力资源。

在类似的研究性学习活动中，我们是否该涉猎更多的学科，不仅仅是邀请导师指导或上一节课，是否能结合科学课的单元知识和实验，把课时进行整合研究，达到双学科共同发展的效果呢！例如，科学课的土壤、植物根系与综合课的种植；科学课的摩擦力与数学课的怎样滚得远……借助研究性学习的平台，只要我们想到，学生就会有更好更深更远的发展！

诚然，综合实践活动的意义显然不止于此，但令我们教师欣慰的是，学生对参与综合实践活动的兴趣很浓，积极性很高，我们教师要坚定信心，努力探索，在实践活动过程中，有意识地引导学生主动创新，为学生创造动手动脑的条件，使学生不断地进取，不断地提高自身素质、能力，为国家培养有用人才。

关于警示教育活动心得体会 篇9

今年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的收官之年。在以习近平同志为核心的党中央集中统一领导下，广大青年积极落实市委部署，在各行业、各领域履职尽责、砥砺奋斗。特别是面对突如其来的新冠肺炎疫情，不畏艰险冲锋在前，为统筹疫情防控与经济社会发展“双战双赢”贡献了蓬勃的青春力量。为集中展示新时代青年的精神品格和价值追求，激励全市广大青年不惧风雨、勇挑重担，今年3月，团市委启动了第二十届“天津青年五四奖章”评选活动，面向全市各领域选树一批德才兼备、担当作为、务实创新的先进青年典型。活动得到了我市各级团组织和广大团员青年的广泛关注。

“天津青年五四奖章”是天津青年的最高荣誉，是新时代天津共青团发掘优秀青年人才、带动团员青年发展的重要载体，主要表彰在新时代中国特色社会主义建设中涌现出的青年典型。第二十届“天津青年五四奖章”从 青年企业家、青年医务工作者、青年岗位能手、青年教师、青年科技工作者、青年领头雁、青年志愿者、青年卫士、青春领路人以及社会影响力青年等十个类别进行推报评审。

关于书画的活动心得体会 篇10

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在下学期开学初，组建了我校的软笔书法兴趣小组，每周按时开展活动，认真指导、练习。

二、创作作品具有自己的特色

本学期的书法兴趣小组成员在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。其风格炯异，形式多样，各有千秋。书体以楷书为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法。

三、兴趣组同学的作品发表

本学期兴趣组的同学作品得到了发表，这在很大程度上提高了同学们的创作热情，并得到了学校领导的一致好评。

四、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，软笔书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不注意的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性。

五、工作目标

关于警示教育活动心得体会 篇11

关键词：学前教育 音乐实践 教学活动 相关思考

现阶段，幼儿学前教育分为声乐和器乐两部分内容，并以这两个元素为基础推进音乐教学，所以为了提高、推动学前音乐教学，制定科学合理的教育计划是基础，落实丰富、多元的音乐教学知识和内容才是关键，也是学前教育专业开展音乐实践教学应考虑的重点问题。

一、学前教育音乐课程教学总体表现

对我国学前教育专业音乐实践教学现状进行深入分析后发现，以专业课程安排为基础和前提的学前音乐教育课程，还面临着诸多不足和挑战，具体有四方面：一是，课程安排分配不均、内容关联性小、任务型和操作型的内容过多，以音乐院校为例，如果专业能力不足、素质不够，则很难消化这些音乐知识，并合理编辑应用将其转变成各种有趣的教学行为，被幼儿所接受。二是，学科类别多、理论与实践之间的代沟加深，从学习角度看，音乐课程中的弹、唱、舞、教、编等各环节都是相通的、相互配合的，但学生们所学的知识和具备的能力可能略有不同，未必能够完全适应、满足学生们的需要和想法。三是，学生无法满足教学要求，自身素质与能力都够，但是不具备教师的教学能力，在教学方法上只一味模仿，没有找到适合自己，适合幼儿的教学特点。以上问题的出现，既是学前课堂教学与现实教学实践脱节而产生的，又是现代教育环境和条件所造成的，所以急需从人才培养模式、课程设置以及教学方式和行为入手，切实解决处理。

二、加强学前教育专业音乐实践教学活动的对策思考

（一）注重实践能力的开发，整合理论与实践相结合的课程体系

在课程设置和安排上，学校既要突出学前音乐教育的优势特征，还要合理配置、应用已经存在且正在开发的教学资源，沿用和延续传统音乐专业的设置方式和内容，以迎合学前教育教育素质及基本要求。课程规划时，首先要考虑学前教育的现实环境和主要对象，依靠学科之间的配合和应用，挖掘、开发新的教学模式和机制，包括说、弹、唱、跳等多让学生实践和感受，或是围绕幼儿的生活特征及表现，把教学实践中可能遇到的问题和困难提出，逐一解决。在实践能力开发上侧重于教学能力、观察能力、沟通能力的推广，因为当学生进入教职岗位之后，教学行为才是学生真正能够发挥或展现出来的能力。因此，现阶段课程体系应当向职业化、操作化转移靠拢，而不是一味固守专业化和素质化。

（二）引用新形式教学模式和技术

艺术类教学内容偏重于自由化的教学模式和技术，但目前由于模式和技术还没有得到完整创新，所以在教学模式和技术上，依然需要寻找成熟、可靠的教学项目。如：依靠多媒体课件，建立网上授课平台，学校可以鼓励学生到这个平台上“益讲”，主要是锻炼自己的教学能力和技术。老师也可以利用学生讲课的视频资料和信息，找出学生在学前音乐教育中存在的问题和不足，加以针对性的辅导和建议。又如：做电子课件，把符合幼儿音乐学习特点的教材都引入其中，在不摒弃原有教材的同时，发挥挖掘新教材与原有教材的结合点，利用教学融合技术，设置启发式、探究式、案例式、体验式、合作式等不同模式的教学平台和活动，促进学生综合音乐艺术素质与能力的提升。

（三）健全、完善教学保障机制

所谓教学保障的目的是让学生毕业即可获得较为专业的教育培训和实习的机会，加上前期的学习、后期的实践，可以成为从事于学前音乐教学的专业人才，构建较为完整的工作机制。为了更好的推行、引入教学保障机制，学校可以先派教师和考察单位到学校和相关地区考察和学习，取长补短、吸取经验。如：到幼儿园旁听或做实习教师，观察幼儿在音乐学习时的态度思想和习惯意识，结合自己所学的时候，组织设计教案；也可向工作在学前音乐教学第一线的教师们讨教、学习，了解积累他们在工作中常见的问题、常遇到的问题，做工作调整。实践教学活动需要保障机制加以维护和推广，因为以现阶段学前教育专业音乐实践课程为例，可以、能够为学生提供的实践机会少之又少，所以在途经选择和对策研究上应予以高度重视。

三、结语

综上所述，学前教育专业的实践教学能力与素质的培养，是现代师范教育思考和研究的重点，不仅表现在学生未来的职业发展上，还体现在音乐艺术事业的发展与传播，所以意义重大，影响深远。未来几年，针对于实践教学课题学院在学前教育专业课程安排、设计与研究开发上，还会不断创新改革、丰富优化，相信凭借此良好的意识和状态，学前教育专业会积累培养出更多高素质、优秀能力的人才资源。

参考文献：

[1]吴扬廷.学前教育专业音乐课程改革探索——以长江师范学院学前教育专业（艺体方向）为例[J].长江师范学院学报，2012，（12）.

[2]金铃玲.关于加强学前教育专业音乐实践教学活动的几点思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，（12）.

[3]白艳.奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用[J].教育与职业，2012，（32）.

关于警示教育活动心得体会 篇12

国家在《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中强调指出:“高等教育要注重培养大学生的创新能力, 实践能力, 普遍提高大学生的人文素养和科学素养”。高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础, 其责任就是要培养具有创新精神跟实践能力的高级专门人才, 将实践能力与创新能力的培养融入到学校教育的全过程, 是时代发展的需要, 社会发展的需要, 更是我国教育事业发展的需要。因此, 正确认识创新教育实践活动对高等教育深刻影响, 寻求加强大学生创新能力与实践能力的有效途径, 成为我国高等教育推进素质教育的核心课题。

1 关于创新实践教育体系的完善, 组织与管理, 平台建设与展望

1.1 体系完善

随着我国经济的快速发展, 我国经济体质已经从计划经济体质过渡到市场经济体制, 企业经营模式发生了巨大变化, 企业对人才的标准随着经营模式的变化也在不断以提高, 提高大学生的创新能力与实践能力缩小学生与企业与社会的距离是提高大学生综合素质, 完善人才培养体系的重要任务。

提高创新精神和实践能力是人才培养的重要渠道, 其目的在于引导学生主动参与学习, 加强基础知识与实践能力的培养, 注重知识的实际运用, 重视综合能力的发展, 使学生在知识能力, 心理承受能力及创新思维开发等方面得到主动发展。所以培养大学生创新能力与实践能力是当前高校开展创新教育的重点。

德州学院太阳能利用卓越工程师班采用“3+1”人才培养模式, 即三年在校学习, 最后一学年在企业进行实践, 完成教学计划所规定的所有教学环节, 达到规定的学分后, 获得本科毕业证, 学士学位证和见习工程师技术资格。

1.2 组织管理

(1) 遴选机制。卓越班培养人选首先在全校新生中选拔, 在每年新生入校军训期间, 采取宣传动员, 自愿报名, 择优选拔的方式进行, 完成遴选后进入卓越试点班进行培养。

(2) 退出机制。卓越版的学生将实行严格的退出机制, 推出的学生将转入原专业继续完成后续学业。参与卓越工程师培养的同学, 在校期间出现一下情之一况者将实行强制退出:

①在校期间出现严重的考试违纪, 受到记过及以上处分者。

②一学年内累计重修课程达到10个学分者。

③在企业实习期间, 不服从企业管理, 违反企业管理规定且影响恶劣, 或造成责任事故者。

④在学习期间, 年度综合测评为“不及格”, 经企业导师, 学校导师建议, 认定为不合格工程技术人才者。

⑤自愿终止卓越工程师培养者。

1.3 平台建设与展望管理机制

(1) 成立“能源与动力工程专业 (太阳能应用方向) 卓越工程师培养”专家委员会和试点工作组。

专家委员会有教务处处长, 机电工程系负责人任主任, 主管教学的副处长, 合作培养企业负责人, 企业高级工程师, 能源与动力工程专业教研室主任任副组长等学校与企业的各方面人才组成, 全面负责卓越工程师培养方案的制定与修订。

工作组由机电工程系主任任组长, 主管教学工作的副主任, 主管学生工作的副书记, 能源与动力工程专业教研室主任任副组长, 办公室主任, 团总支书记, 实验教学负责人, 各相关企业一线负责人参加, 全面负责工作的管理, 组织, 协调。机电工程系办公室负责处理日常工作, 负责起草相关教学管理文件, 协调落实卓越工程师培养方案的具体实施, 包括师资聘请与培训, 学生实习, 教学质量监控等。在各合作企业建立卓越工程师培养站, 明确管理人员, 具体负责学生到企业后的各项工作。

采用学校, 企业, 学生三方共同管理机制, 即在校期间由老师学生管理, 实习期间由企业与学生管理, 实现管理的步步跟进, 保证计划的顺利完成。

(2) 会议制度。每学期召开1~2次工作会议, 研究讨论本学期人才培养方案落实计划情况, 提出下学期计划执行方案。

(3) 校内质量监管体系建设。建立领导听课与巡视检查制度, 督导员全面督查制度, 管理部门监控制度, 教学互评制度四大监管措施。

能源与动力工程专业 (太阳能应用方向) 培养方案以国家通用标准为指导, 以能源动力行业标准为依据, 以依托学科支撑, 体现专业优势, 对接地方产业, 调整专业方向为指导原则, 面向地方经济建设和战略性产业发展需要, 深入调研太阳能人才培养规格需求, 结合学校办学特色和人才培养定位, 培养具有较强的工程意识, 工程素质和工程实践能力, 能够在能源动力领域从事产品的生产, 营销和服务或工程项目的实施, 运行和维护等工作的后备工程技术人才。

2 关于创新实践教育活动对促进创新性人才的培养, 大学生创业就业和大学生未来职业发展等功用的探讨

江泽民同志曾经说:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力”。创新不仅能体现一个国家的综合实力, 也是推动社会发展的重要任务。可见, 创新实践活动对促进民族进步与提高学生综合素质起着至关重要的作用。

当今大学, 应充分认识到创新创业和实践活动在大学能力培养过程中的重要作用, 应加大对大学生教育实习, 见习等实践环节的管理。通过校企合作培养方式来完善创新实践教育活动, 使学生充分利用各种学习泽源, 学生以在校学到的理论知识为基础, 通过创新实践教育活动不但将理论应用与实践, 而且提高了自身的团队合作能力, 动手能力, 创新能力以及发现问题解决问题的能力, 培养学生良好的自主创业意识, 树立全新的就业观念, 启发学生的创业思路, 拓宽其创业视野, 提高学生创业的基本素质, 能力和品质。因此, 加强我国高等教育创新实践教育活动不仅是解决大学生就业, 难帮助大学生树立正确的就业观的重要途径而且是提高我国综合国力与国际地位的关键所在。

3 关于指导、参与和评价大学生创新实践教育活动过程中的教学理论、方法等的研究

通过工程和科学研究领域的高水平教师积极参与相关试点专业的相关教学工作, 促进教学, 工程实践与科研的有机结合。选派教师到相关企业进行培训, 来了解生产实际, 以此来指导教师的教学工作, 不断完善教学计划与教学内容。聘用企业的技术, 管理人员作为兼职教师, 直接参与日常教学事物, 讲授实践较强的课程, 讲座, 为学生提供工程师方面的教育, 工程师专业的基本训练。形成学校学理论企业学动手的教学方法。

通过这种方法, 培养了学生的学习兴趣, 提高了学生们参加创新实践教育活动的热情, 使同学们在收获快乐的同时将知识更加熟练的掌握。

4 创新理论、实物制作和成果转化实践经验以及心得感悟

认识的一个过程包括两次飞跃, 由实践到认识把认识上升到理性认识, 又由认识到实践。

所以感性认识上升到理性认识, 是认识过程的第一次飞跃;然而, 从理性认识到实践, 即用理性认识去指导实践, 并接受实践的检验, 是认识过程的第二次飞跃。

认识辩证过程的第二次飞跃比第一次飞跃更为重要。第一次飞跃解决的是认识世界, 形成思想的问题, 第二飞跃解决的主要是改造世界, 实现思想的问题, 同时又是认识过程的继续和完成。两次飞跃即对立又统一, 因此第二次飞跃便是理论与实践的结合。

学生经过一段时间的学习, 在掌握理论知识的基础上, 参加与所选专业有关的各类竞赛。通过参加相关的实践比赛, 学生将理论知识应用于实践, 提高对所学知识的理解, 把认识上升到实践, 真正做到学有所用。

通过多年的教学实践, 德州学院机电工程系的教学质量不断提高, 学生的综合素质不断增强, 卓越班的同学在培养阶段显示出了较强的动手实践能力与创新能力。积极参加全国节能减排大赛, 山东省机电产品大赛, 美信杯物联网大赛等竞赛活动, 并取得了优异的成绩。同学们通过参加各类竞赛完善了自身综合素质, 并认识到团队合作的重要性。在实物制作过程中, 团队成员相互交流, 通过不断的相互学习, 产品不断完善的同时团队成员的感情不断加深, 最终同学们收获的不但是成功更重要的是同学之间无比珍贵的友谊。

参考文献

[1]《大学生创新创业和实践能力培养的新途径初探》文柯闲话.

关于对教育实践活动学习教育 篇13

各督导组、公司机关、司属各单位:

为贯彻总书记“三严三实”要求，落实中央视频会议精神，确保公司党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节工作落到实处、取得实效，扎实推进下一环节工作，根据市委、局党委具体安排，公司教育实践活动领导小组决定对活动第一环节工作开展情况普遍进行一次“回头看”。现将有关事项通知如下：

一、基本任务

深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神和中央视频会议精神，紧紧围绕“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求和省委“一学三促四抓”、市委“五对照五考问”工作部署，按照中央、省市委关于教育实践活动的部署要求，牢固树立“开端”意识，坚决去除“闯关”思想，对照群众期盼，看出问题、找到差距，及时纠正、改进提高，查漏补缺、固强补弱，为确保教育实践活动真正取得人民群众满意的效果打牢基础。

二、重点内容

开展“回头看”，主要是认真对照中央、省市委关于教育实践活动学习教育、听取意见和查摆问题、开展批评环节的部署要求，紧紧把握教育实践活动的进展态势，高度重视和切实解决工作中存在的苗头性、倾向性问题，逐项进行“回头看”，特别要解决工作不扎实、不深入，用形式主义反对形式主义的问题，重点把握以下几个方面的内容。

（一)看学习教育是否扎实。主要看认识是否到位、责任是否落实，学习教育是否重形式、轻效果。是否认真学习了中央、省委规定的学习内容，集中学习是否存在重形式、轻效果的现象；有没有带着问题学、联系思想和工作实际学，是否真正触及了思想、触及了本质；是否存在学习内容上“搭车”、“超载”、学习方式上满足于抄笔记、写体会、“满堂灌”等偏差现象。要加强对前一段学习教育效果的评估，看党员干部对教育实践活动重大意义的认识是否提高，对马克思主义群众观点和党的群众路线的理解是否深刻，反对“四风”、践行为民务实清廉的思想自觉和行动自觉是否增强，是否做到了学用结合、知行合一。

(二）看征求意见是否聚焦。主要看领导干部是否把自己真正摆了进去，发挥了标杆示范作用；征求意见是否走了神、散了光，没有聚焦“四风”；是否深入听取了基层党员群众、服务对象和离退休老同志的意见，听到了真实意见。看是否紧密联系实际，真正把自己摆进去，找准了问题，对准了穴位。是否存在以班子问题代替个人问题、以工作问题代替“四风”问题、以共性问题代替具体问题的现象。是否只找了形式主义、官僚主义问题，没有查找享乐主义、奢靡之风问题。

（三)看工作措施是否扎实。看是否存在工作措施大而化之，文山会海、华而不实现象；是否存在认识不深刻、不会抓结合，把搞活动与干工作对立起来的现象；是否存在脱离实际，用一般的口号、一般的号召来代替分层分类指导，搞一刀切、一锅煮的现象；是否存在重汇报、唱高调，缺乏推动活动的实际措施、管用办法等现象。

（四）看边查边改是否见效。主要看领导、党员干部对存在的问题是否提出了实质性的整改措施，做到了边学边改、边查边改、真转真改。看单位对当前能够解决的问题是否做到了以上带下、上下联动、合力整改。看已经整改的问题是否措施有力、整改到位、见到成效。看是否抓紧建章立制、堵塞漏洞，是否有规必依、令行禁止，是否强化正风肃纪，对违规违纪行为进行了严肃查处。

三、方式方法

要联系各自实际，坚持领导干部带头查、抓好学习对照查、制定方案自己查、改进督导交叉查，本着检验工作、促进落实、解决问题、持续深入的原则，确保“回头看”活动真正看出问题、看出差距，取得实实在在的效果。

（一）一把手带头，领导班子深查。领导班子和领导干部要发挥好表率作用，对前段时间工作逐一对照检查，深刻分析，找出存在问题和不足。单位一把手要认真履行第一责任人的责任，投入足够的时间和精力，靠前指挥、深入指导。

（二）支部书记带头，党员干部自查。机关科室和司属单位党支部，要认真组织党员干部搞好自查，重新深入查找“四风”方面存在的问题，进一步深刻剖析问题产生的原因，重新审视整改措施的针对性，并进一步修改完善个人对照检查材料。党支部书记要发挥示范带动作用。

（三）开展“群众三评”，邀请群众帮查。对第一环节群众评价所征求到的意见建议，要及时反馈；同时，要采取适当形式，认真听取群众对前段工作的评价，继续征求群众的意见建议，让群众帮助找差距、查不足。

（四）改进督导方式，组织交叉督查。各督导组要落实省、市委和局党委要求，采取交叉督导的形式，互换督导单位，对第一批活动单位开展一次随机督导检查，相互帮助找不足、找问题，相互取长补短，确保“回头看”效果。

四、结果运用

要根据“回头看”情况，采取具有针对性的方法措施，加强对“回头看”的结果运用。

（一）限期补课。各单位对“回头看”工作要坚持从严要求、从严把关，对“回头看”发现的差距和问题，支部要限期进行“回炉”和“补课”，坚决把规定动作做到位，不断加强薄弱环节。学习教育不深入的，要安排“补课”，反复学、深入学，进一步增强学习教育的针对性实效性。听取意见不够的，要进一步敞开大门，注重采取“背靠背”的方式，再次征求意见，把真实意见特别是批评意见收集上来。“四风”问题找得不够准的，要督促“回炉”，采取上级点、集体议、群众提等方式，“再次聚焦”，深入查摆，力求准确地“号脉”、准确地“成像”，把“四风’方面存在的问题真正查摆到位。自我剖析不深刻、对照检查材料质量不高的，要进行“返工”，进一步修改完善。

（二）责任追究。对认识上不去、工作有差距的单位，要点名提醒、督促改进。对自查自纠不扎实、整改不力的单位主要负责同志，要进行约谈、问责。各督导组要认真履行职责，从严从实开展督查工作。

（三）通报督促。公司教育实践活动领导小组办公室要及时通报各单位“回头看”情况。对“回头看”工作中好的经验和典型，要通过简报、报纸、网站等方式进行宣传。对工作滞后、问题较多的，要进行通报批评，限期整改。

五、组织领导

各实践活动领导小组办公室要加强对“回头看”工作的组织领导，及时研究解决出现的问题，指导各单位认真抓好“回头看”工作。各级党组织要高度重视，不等待、不观望，对“回头看”工作及时安排部署，精心抓好组织实施。各督导组要及时到位，督促检查各单位“回头看”工作的落实。

开封市供水总公司党的群众路线教育实践活动“查摆问题、开展批评”环节指导意见

各督导组、公司机关、司属各单位:

查摆问题、开展批评，是群众路线教育实践活动承上启下的关键环节。以整风精神开展批评和自我批评，把“四风”方面的突出问题查摆准、剖析透，对于确保教育实践活动取得实效至关重要。根据中央部署和省委、市委精神以及城管局《实施意见》有关安排，结合公司第一环节活动开展情况，现就做好“查摆问题、开展批评”环节工作提出如下意见：

一、目标要求

主题不变、镜头不换，贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”总要求，紧紧围绕反对“四风”，对照“三严三实”要求，以“双争四照三转化”为抓手，坚持“三诚查四病”，即诚实自查找根源、诚意互查找问题和诚心问查找方向，突出查摆急功近利、投机取巧、作假作秀、华而不实的“虚浮病”，脱离群众、高高在上、装腔作势、狐假虎威的“冷漠病”，精神懈怠、平庸无为、好逸恶劳、吃喝玩乐的“庸懒病”，摆阔攀比、铺张浪费、情趣低下、挥霍奢侈的“贪腐病”，区分情况、综合施治，清除病灶、拔掉病根，切实增强宗旨意识、站稳群众立场，为整改落实、建章立制打牢基础。

二、时间安排

第二环节的工作大体安排在5月初—6月中下旬。公司党委率先启动，基层各单位6月中旬前后启动。专题民主生活会大体安排在6月中旬召开，公司党委、基层单位逐级召开，间隔时间一般在半个月左右。公司党委专题民主生活会的时间一般不少于一天。专题组织生活会大体安排在6月下旬召开，会期一般不少于一天。

民主生活会召开后10天内，要向上级党组织和公司督导组上报会议专题报告。

三、重点工作

（一）坚持“三诚查四病”，确保问题找准找实

在深化第一环节活动的基础上，重点围绕落实中央八项规定精神、《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定和省、市委意见，坚持“三诚查四病”，切实找准穴位、抓住要害、开好处方，着力推进整改落实。

1．诚实自查，找根源促反思。以诚实的态度，以一个普通党员的身份摆进去，对照理论理想、民心民声、党章党纪和焦裕禄精神，重点查摆理想信念、群众观点、思想方法、精神状态、执政能力等5个方面的问题，特别是要找出“四风”问题的具体表现、典型事例。自查结果要形成书面材料，在一定范围内公示。

公司机关、基层单位领导班子和领导干部要聚焦“四风”，查找“四病”，针对形式主义方面的“虚浮病”，重点从政绩观错位、责任心缺失上深挖根源；针对官僚主义方面的“冷漠病”，重点从官本位思想严重、权力观扭曲上深挖根源；针对享乐主义方面的“庸懒病”，重点从世界观、人生观、价值观上深挖根源；针对奢靡之风方面的“贪腐病”，重点从思想堕落、物欲膨胀等方面深挖根源。作为窗口单位也要重点聚焦门难进、脸难看、事难办，乱收费、吃拿卡要等问题。

领导班子和领导干部要在真正找问题上下功夫。领导班子要对征求到的群众意见，召开专题会议进行“会诊”。基层单位主要负责同志要带头查摆自身存在的“四风”问题，同时对领导班子成员存在的问题及时进行点明提醒。督导组对听取意见中发现的问题，特别是纪检、组织、巡视、审计、信访等渠道反映的作风问题，要原汁原味向领导班子有关成员反馈。

2．诚意互查，找问题促查摆。要安排充足时间，普遍开展谈心交心活动，诚心诚意进行互查。同时，要主动接受党员、干部和群众的约谈，真正把问题谈开谈透、找准找实。对于互查的内容，要做好文字记录和归档工作。

领导干部要做到“四必谈”。基层党组织主要负责同志与班子每个成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管部门主要负责同志之间必谈，督导组与班子成员必谈。对存在问题的领导班子，上级党组织要有针对性开展谈心谈话，一次谈不好的要多次谈。

谈心谈话要敞开心扉、以诚相见，见人见事见思想。要带着问题谈，主动亮明自身存在的突出问题，诚恳指出对方的问题，互相交换对班子存在问题的看法，深入探讨解决问题的意见建议，对一些有误解、有分歧的问题要敞开谈。要出以公心地谈，有话讲在当面，有什么问题就提什么问题，是什么问题就摆什么问题，推心置腹、沟通思想，增进了解、共同提高。对拟批评的问题，会前要充分沟通和交换意见。谈心谈话情况要在专题民主生活会和组织生活会上作出说明。

3．诚心问查，找方向促整改。通过发放征询函、召开座谈会、走访群众等方式，开展“三问三看”活动，诚心诚意问群众看干部作风，问上级看政治纪律，问下级看决策部署是否符合实际，充分听取方方面面的意见，找准整改方向。对“问查”到的问题，要及时处理并做好反馈工作。

上级党组织和督导组要针对存在的问题，及时点明提醒，督促找准问题。对不愿找问题、找不准问题、不触及实质问题的，要严肃指出、责令改进。

（二）撰写深刻的对照检查材料

公司机关及基层单位领导班子、领导干部要撰写对照检查材料。

对照检查材料要写得实、画像准。重点写清“四风”突出问题，列举具体表现和典型事例，对群众提出的意见和上级党组织、督导组点明的问题要明确作出回应。要深挖问题根源，重点从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律和组织纪律、财经纪律以及“三严三实”要求等方面分析原因。要明确努力方向，提出务实管用的整改措施。领导班子的对照检查材料，还要对关系群众切身利益的问题和联系服务群众“最后一公里”问题进行查摆剖析。

领导班子的对照检查材料，由各级党组织主要负责同志亲自主持起草、集体讨论，并在一定范围内征求意见。领导班子成员的对照检查材料必须自己动手，杜绝工作人员代写，严禁抄袭照搬。

领导班子、领导干部的对照检查材料要由各级党组织主要负责同志和督导组严格审核把关，并报上一级党组织审定。对查摆问题不全面不深入、没有列出具体表现的，剖析原因不透彻的，整改措施没有回应问题、操作性不强的，要督促修改或者退回重写。

（三）召开高质量的专题民主生活会

公司机关及基层单位领导班子要以为民务实清廉为主题，以“反对‘四风’、服务群众”为重点，召开一次高质量的专题民主生活会。

专题民主生活会上，各级党组织主要负责同志要以树立标杆、向我看齐的态度，带头揭短亮丑，班子每名成员要严肃认真开展批评和自我批评。自我批评要明确摆出“四风”突出问题，深查问题根源，提出改进的具体措施。相互批评要逐一进行，聚焦“四风”，指出对方存在的问题和不足，帮助分析原因，提出改进建议。批评和自我批评要坚持原则，坚持问题导向，动真碰硬、敢于交锋，不当老好人，不搞无原则纷争，使领导干部受到一次严格的党内生活锻炼，红脸出汗、加油鼓劲，达到“团结—批评—团结”的目的。

上级党组织及督导组要加强对专题民主生活会的指导把关。准备工作不充分、班子成员之间谈心谈话没有全覆盖、对照检查材料审核没有通过的，不能开会。批评和自我批评不触及问题、不触动思想的，要及时提醒纠正；相互评功摆好走过场的，要责令重开。会后，督导组要督促基层各级党组织在一定范围内通报专题民主生活会情况，并及时收集群众意见，如实向领导班子及其成员反馈。通报内容主要包括会前准备、开展批评和自我批评、制定整改措施等情况。领导班子召开民主生活会实行“双督双评”，即上级领导班子成员亲自到会督查、点评，同时，还要邀请基层群众代表参会监督、评议测评。会后，要在一定范围通报民主生活会情况。

（四）召开高质量的专题组织生活会

由各基层党组织书记负责，组织支部或党小组全体党员召开专题组织生活会。每个党员都要紧密结合自己的思想和工作实际，充分交流思想，积极开展批评和自我批评，认真查摆作风方面存在的突出问题，提出改进措施和办法。上级党组织要派人参加基层单位的专题组织生活会，进行点评，加强指导。党员领导干部要以普通党员身份参加所在支部的专题组织生活会。流动党员一般参加流入地党组织的专题组织生活会。

四、具体要求

（一）严格落实责任。各级领导干部都要建立联系点，蹲点指导、发现问题，总结经验、示范带动。要按照分工负责要求，指导教育实践活动联系单位和工作分管领域做好查摆问题、开展批评各项工作，认真负责审阅相关领导班子和班子成员的对照检查材料，全程参加教育实践活动联系点领导班子专题民主生活会并进行点评，促进领导班子和领导干部找准找实突出问题，把批评和自我批评真正开展起来。各级党组织一把手要认真履行第一责任人的职责，深入一线靠前指挥，既挂帅又出征，对这一环节的重点工作、重点任务，亲自过问、亲自安排，不当“甩手掌柜”，真正把责任扛在肩上、把活动抓在手上。

（二）加强督导把关。各级教育实践活动领导小组要切实加强分级分类指导，对不同层级、不同类型单位查摆问题、开展批评提出具体意见和操作办法，防止一刀切、一锅煮。要把握好工作节奏，明确时间节点，指导各级党组织压茬有序推进这一环节各项工作。要深入调查研究，及时发现苗头性、倾向性、潜在性问题，制定有效的预防和解决对策，有针对性地加强政策指导。对工作薄弱、问题突出的单位要安排精干力量帮助做好工作，对重大敏感问题要及时请示报告。要加大宣传引导力度，宣传推广开展活动的好经验好做法和为民务实清廉先进典型，及时曝光“四风”典型案例，营造浓厚舆论氛围。要对前段活动情况进行一次“回头看”，对学习教育不深入、听取意见不充分、没有做到边学边查边改的，及时纠正、“补课”。要防止抢时间、赶进度，确保每一环节都推进到位、每一项工作都做得更加扎实。

督导组要始终抓住查摆问题、开展批评环节的重点工作，从实督导、从严把关。对思想认识上不去、不真正把自己摆进去的不放过，对查找问题不聚焦、走神散光的不放过，对自我剖析不深刻、没有触及思想灵魂的不放过，对整改措施不到位、大而化之的不放过，对成效不明显、群众不满意的不放过，对领导责任不落实、组织推动不力、搞形式走过场的不放过。