师范生基本功大赛总结

师范生基本功大赛总结（精选10篇）

师范生基本功大赛总结 篇1

2012年江苏省师范生教学基本功大赛比赛内容及办法

学前教育组

一、基础知识

考核内容为学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》、学前教育法规、教师职业道德等。

考核采用闭卷、笔试方式。考试时间为90分钟，试卷满分为100分。

二、专业技能

学前专业技能由蜡笔画、即兴幼儿歌曲弹唱、即兴幼儿舞蹈表演和即兴幼儿故事表演四项内容组成。

1．蜡笔画。此项目的比赛集中进行，所有选手同时参加。比赛时间15分钟。现场公布绘画主题。

2．即兴幼儿歌曲弹唱。选手抽签确定比赛顺序和比赛内容，独立准备20分钟，按顺序进行比赛。曲目难度为两升两降。

3．即兴幼儿舞蹈表演。根据给定的音乐曲目，即兴表演舞蹈。每位选手比赛时间3分钟左右。

4．即兴幼儿故事表演。选手抽签确定比赛顺序和比赛内容，独立准备10分钟，按顺序进行比赛。

三、评分原则

1．基础知识占总分30%的权重；专业技能项目占总分70%的权重，其中蜡笔画占10%的权重，即兴幼儿歌曲弹唱、即兴幼儿舞蹈表演、即兴幼儿故事表演各占20%的权重。

2．各比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

小学教育组

一、基础知识

基础知识包括学科专业知识和教师教育课程知识。学科专业知识和教师教育课程知识各占50%。采取闭卷、笔试方式进行。测试时间为90分钟。

二、通用技能

1、粉笔字和钢笔字

粉笔字，书写字数20个左右，书写时间3分钟，字体为楷体。钢笔字，书写一段话，书写时间5分钟，字体为楷体。

2、即兴演讲

选手抽签决定演讲顺序和演讲内容，独立准备5分钟，演讲3分钟。

3、说课

选手抽签决定说课顺序和教学内容，独立准备1小时，说课10分钟，专家提问5分钟。教学内容从小学教材中选取。

三、专业技能

语文学科诗文诵读、口头表达；数学学科数学符号书写、作图、解题；英语学科英语听说。

四、评分原则

1、基础知识占40%的权重；通用技能占40%的权重，其中粉笔字和钢笔字占10%的权重，即兴演讲占10%的权重，说课占20%的权重；专业技能占20%的权重。

2、各学科比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

中学教育组

一、基础知识

基础知识包括学科专业知识和教师教育课程知识。学科专业知识占70%，教师教育课程知识占30%。测试时间为90分钟。采取闭卷、笔试方式进行。

二、通用技能

1、粉笔字和钢笔字

粉笔字，书写字数20个左右，书写时间3分钟，字体为楷体或行楷。钢笔字，书写一段话，书写时间5分钟，字体为楷体或行楷。

2、即兴演讲

选手抽签决定演讲顺序和演讲内容，独立准备5分钟，演讲3分钟。

3、说课

选手抽签决定说课顺序和教学内容，独立准备1小时，说课10分钟，专家提问5分钟。教学内容从中学教材中选取。

三、专业技能

语文学科诗文诵读、写作；数学学科解题与作图；英语学科英语听说；物理、化学和生物学科实验技能；政治学科综合探究活动设计；地理学科版图技能；历史学科历史材料运用；信息技术学科主题作品设计。

四、评分原则

1、基础知识占40%的权重；通用技能占40%的权重，其中粉笔字和钢笔字占10%的权重，即兴演讲占10%的权重，说课占20%的权重；专业技能占20%的权重。

2、各学科比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

体艺教育组

一、基础知识

基础知识包括学科专业知识和教育理论知识。采取闭卷、笔试方式进行。学科专业知识占70%，教育理论知识占30%。测试时间为90分钟。

二、通用技能

1、粉笔字和钢笔字

粉笔字，书写字数20个左右，书写时间3分钟，字体为楷体或行楷。钢笔字，书写一段话，书写时间5分钟，字体为楷体或行楷。

2、即兴演讲

选手抽签决定演讲顺序和演讲内容，独立准备5分钟，演讲3分钟。

3、说课

抽取教学内容后，独立准备1小时，说课10分钟，专家提问5分钟。教学内容从中学教材中选取。

三、专业技能

（一）音乐学科

1、专业特长展示

选手可在声乐、键盘、器乐三项中任选1项进行展示。自选1首作品，时间不超过5分钟。除钢琴外，其他乐器自备。如需伴奏，则自行解决，用乐器或伴奏带伴奏均可。

2、自弹自唱

每位选手现场抽选1首曲目，即兴编配钢琴伴奏，视谱弹唱（五线谱、简谱任选）。准备时间为10分钟。

（二）体育学科

1、基本功展示

广播操《放飞理想》和《舞动青春》、武术操、队列队形。

2、专项技能展示

在体育教育专业主干术科项目（田径、体操、武术、篮球、排球、足球和健美操）中选择一项进行展示。

（三）美术学科

素描石膏像写生（四开画纸）180分钟。

四、评分原则

1、基础理论占20%的权重；通用技能占40%的权重，其中粉笔字和钢笔字占10%的权重，即兴演讲占10%的权重，说课占20%的权重；专业技能占40%的权重。

师范生基本功大赛总结 篇2

基础教育新课程标准给中国基础教育指明了方向, 贯彻新教育理念、制定新教学课程、实现新人才培养目标是整个基础教育和师范教育所面临的新的要求和挑战。新课背景下只有深化师范专业教学改革, 加强师范生教学基本功培训, 才能培养出更好适应21世纪的准教师人才。自2012年起, 江苏省教育厅每年都会举办师范生教学基本功大赛, 师范生教学基本功大赛的举办能否促进省内高校积极协同培养新型师范专业人才, 对于高校师范生专业培养发展方向有怎样的启发和引导作用, 能否可以为高校师范生构造有利发展前景已成为十分迫切而具有重大意义的课题。

1 师范生大赛存在的问题

1.1 片面追求大赛成绩

举办师范生大赛的主要目的是检验和锻炼师范生的综合素质, 参加教学基本功大赛的学生将来很有可能是要走进校园, 走进教室, 走上讲台, 面对众多求职的学生的, 而不是简简单单的为了比赛而比赛的, 所以在备赛的过程中不仅要训练各种教学基本技能更应注重学生综合素质的全面提升, 而不应仅仅为了比赛的最终名次“突击式”和“填鸭式”地培养学生[1]。片面追求大赛的荣誉, 过分强调集体荣誉感, 就容易进入一个唯比赛而比赛的误区, 学生往往会因为过于注重强化自己的薄弱环节, 而忽略提升巩固自己原本的优势, 以我校地理师范专业比赛结果为例, 该学院加强了相对较薄弱的书法、演讲等环节培训, 但忽略了专业知识的训练, 相比去年, 比赛成绩有所下滑。

1.2 缺少对学生的个性培养

为了达到比赛前的预定目标, 各二级学院重于教学基本功训练, 充分利用假期对参赛学生进行书法、授课等基本功的强化, 没有多余的时间、条件和精力去培养学生的个性。另外, 教师在教学大纲及教学计划甚至是教法上千篇一律, 甚至套用模板和固定格式, 忽略了学生的独特性和差异性, 培养出来的学生虽然有可能成为比赛型选手, 获得较好的名次, 但学生的兴趣、爱好、特长等个性化的东西得不到充分展示, 普遍表现出缺乏自主探索、自我创新能力的特点, 这对学生今后的教师职业发展极为不利。

1.3 重课堂训练而轻现场教学

当前师范生教育主要围绕“教师、教材、课堂”, 现场教学训练的机会寥寥无几, 学生对真正的教师职业环境缺乏了解, 走进校园、站上讲台锻炼机会较少, 缺少足够的实践锻炼, 这就导致他们没有信心去面对教育市场的激烈竞争与选择。另外, 该教学体系培养出来的学生普遍实践运用能力不强和缺乏实战经验, 而且创新意识薄弱, 创新能力不强, 与学校对师范生的人才培养要求有相当的差距。

2 基于大赛的师范类院校教学改革措施

2.1 充分认识基本功大赛对师范生培养的作用

教师职业教育的精髓与灵魂的最直观的体现就是教学基本功, 扎实的教学基本功是师范类学校可持续发展的重要保证, 且高等师范院校历来存在重学轻教的倾向, 面对现在激烈竞争的人才社会, 这种倾向将十分不可取。这就要求高师院校要从根本上树立正确的师范生培养的指导思想, 明确目前师范培养体系中扮演主体角色的仍将是高师院校, 培养目标仍是师范生的师范特性, 进一步确立以就业为导向、以能力为本位的办学指导思想, 努力提高师生对于基本功培养的共同认识, 加强师资力量的投建, 在完善的教学设施的基础上更新教学观念, 大胆实行教学改革, 通过强化基本功教学, 增强毕业生对教育就业市场环境的适应性。而以基本功大赛为基础的专业基本功训练可一定程度提升学生在人才市场上的竞争力, 制订并不断完善面向师范类全体学生的与经济社会发展相适应的、基础教育改革和发展需要的、体现高校创新特色的教学基本功培养的实施方案, 从而使学校在较高的发展平台上高质量运行。

2.2 系统构建创新型师范基本功培养体系

对于高等师范院校而言目前具有重大意义和现实必要性的课题是将人才培养的目标调整为创造应用型的教师教育专业人才培养, 然而要实现这个新的人才培养目标, 首先是应当构建创新型师范基本功培养体系, 确保该体系与当前基础教育改革高度的一致性, 与新课程内容良好的协调性。其次, 师范生的培养承担着两项任务:一是为师范生将来就业做准备, 使学生在学校掌握教书育人之道, 具备教师岗位所必需的技能, 能够胜任学校教育工作的具体需要, 做一个好“园丁”或者好“灵魂工程师”。二是服务于国家基础教育的发展, 培养大批适应当前社会发展需求的教育人才。因此, 师范类教育的教学重心要从以往的单纯知识讲解传授逐步过渡到实际教学基本功的培养上来, 专业、课程及教学内容的设置也要及时做出调整和改变, 与之匹配[2]。

师范专业基本功培养体系的重建与完善具体可分以下步骤进行:第一, 以新课程背景下的师范生培养目标为导向, 强调“以生为本”的理念, 同时注重实施与开发以社会和经济需求为导向, 形成人性化、系统化、专业化的全面师范生教学基本功培养核心框架体系。第二, 打破教条式的训练常规, 从教师职业发展入手, 科学合理地设置课程培养体系, 并依据当前教师行业发展趋势并结合本地的教学现状, 构建“能力、课程、实践”的“三位一体”的模块化基本功训练课程体系。第三, 根据教育改革现状和新课程要求, 结合大学生特定时期的心理发展特点, 充实完善师范专业教学基本功培养体系的内容, 确保师范生基本功培养体系的连续性、应用性和时代性。第四, 大力提倡“教育创新性”, 鼓励学生勇于突破传统师范生教学培养体系的流程与规则, 大胆尝试新的教学方法和手段, 密切关注学生创新精神的塑造和创新能力的培养, 硬件和软件上积极给予配合。

2.3 分级实践师范生培养体系

教育作为一项实践应用性非常强的职业, 要根据不同学科岗位要求进行本学科的整个大学专业培养体系的分析和规划, 并依据当地中小学学校所需的人才规格标准, 制定出相应专业的基本功训练培养模式和体系。然而大多数教育管理者并没有经过实地的调研和考察, 仅仅依靠理论推理与模拟假设, 就建立起专业技能体系, 这对师范生的培养和发展极为不利。合理高效的师范生教学基本功培养体系必然是要经过反复的实践检验与大量的教学反馈评价, 不断调整与完善, 方能最终确定。而具体的师范生基本功培训方案需要结合各年级的开课特点来制定与执行:比如, 结合课程学习的阶段性特点, 重点在一年级学生中开展“三字一话”及多媒体等现代教育技术的培训;对二年级学生则进行技能强化训练并积极鼓励参与各类文体活动, 培养人际交往能力和团结协作精神, 提升综合素质;最关键的则是在三年级时对学生重点进行“应用性技能”训练, 具体包括教案的编写、课堂实践教学、实验室教学等的针对化训练, 组织学生参加说课、评课、讲课大赛等技能活动, 检验教学质量;最后, 在此基础上, 对毕业班学生进行“拓展性能力”的训练, 引导学生积极申报参与教育科学研究项目, 组织学生开展教学观摩并合理安排教育见习活动等, 提升学生的教育科研能力。

2.4 关于师范生自我教学基本功培养的建议

(一) 严格教学过程, 规范教学基本功

在教学过程中, 要加强对教学技能重要性的宣传力度, 提高师范生对技能训练价值的认识[3], 要求其不仅要认真研究老师教和学生学的基本环节, 并在这些环节思考其质量要求。注重“三字一话”训练的同时重视信息技术水平、使用和制作教具等多方面的训练, 这是师范生教学基本功运用的前提基础。

(二) 观看课堂实录, 总结学习方法技巧

师范生可以观看自己或去学校借鉴其他教师的优秀教学录像, 做一些教学案例分析, 通过观摩分析总结, 学习优秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面的教学技巧。听一些优秀教师、教学能手的示范课、观摩课、普通课堂教学课, 从备课的内容、上课的导入、讲授过程的多种综合运用、提问、演示、当堂练习、布置作业到下课的总结过程中, 了解已经在岗的教师如何灵活地使用各种教学技能并学会迁移学习他们教学的方法和技巧。

(三) 注重备课细节, 认真钻研教学

新课程强调教师、学生、教材、环境等诸多因素共同作用的同时更多强调了学习者本身的经验和感受。现代的课堂教学不再仅仅是教师教、学生学的过程, 而是师生协同合作与教材的“会话”的过程, 师生之间以及生生之间的“会话”, 并通过会话的过程达到相互交流、交融思维、共同进步的效果。师范生在学习备课时应多参考一些优秀教师的备课教案, 结合自身的实际, 从学生的角度, 写出适合学生的教学详案, 教学设计应符合新教材理念, 教学方法有新意, 并从教学基本功的各个方面考虑课堂教学的实施。

3 结语

教学基本功的训练是师范生教育的核心, 是师资培养的重要内容, 基本功教学质量的高低关系到整个基础教育的师资水平[4]。通过强化师范生自身的教学基本功, 不但能提高学生在人才市场的竞争力, 也使得学校在较高的发展平台上持续高速地发展。

摘要：文章阐明了课题的研究背景, 根据新课程背景下课堂教学的要求, 说明了教学基本功研究的必要性。本课题的研究分为三个部分:首先通过我校师生对于大赛的认识, 总结大赛的优缺点, 其次, 通过具体的实践活动提出对师范生培养模式的意见, 最后深入探究大赛引导下的师范生培育方向和改革措施。实践研究主要是关于对师范生教学基本功的培养, 理论研究和实践探索的结果表明, 可以利用巩固基础知识和实战训练来提高师范生的教育理论水平和教学实践能力, 通过特定的训练活动能帮助学生提高教学基本功, 并以此作为启发提出相应改革措施。

关键词：教学基本功大赛,师范生,教学基本功培训,改革

参考文献

[1]高亚兵, 何伟强.高师院校综合化后师范生培养中存在的问题及建议[J].浙江教育学院学报, 2010, 02:1-6.

[2][1]丁钢, 李梅.中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告[J].教育研究, 2014, 11:95-106.

[3]何雪玲.促进师范生教学技能发展的策略探析[J].教育探索, 2015, 01:125-127.

教师基本功大赛总结 篇3

历时两周的中小学教师职业技能大赛在大家的共同努力下圆满结束了。这次大赛达到了关注教师、聚焦课堂、提升质量的目的，为我局今后的课堂教学改革指明了方向。为广大一线教师提供了充分展示自己课堂教学成果的舞台，探究新的课改理念、交流了最新的教学成果，对全面提升中小学教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。

一、目标明确，起点高远

本次比赛，是在林业局、林业局工会高度重视下，在纪委的保证监督和关怀下,在教育局的精心设计、周密的安排下，也是认真落实省教育厅教师基本功竞赛的有关文件精神，借鉴我局前几次中小学教师论谈、演讲大赛成功经验基础上开展起来的。是以关注教师发展、深化教育课程改革、加快教育均衡发展，聚焦高效课堂教学，强化双基，全面提升教学质量为最终活动目标。

此次比赛，在内容上力求与时俱进，贴近教学。竞赛内容包括课堂教学、粉笔字、“模范遵守职业道德、关爱学生健康成长”演讲、《教师法》《义务教育法》《教师职业道德规范》测试。展示教师基本功共计四个方面；在形式上，力求新影独特，追求实效。通过高标准目标的设定和有效竞赛程序的安排，将此次大赛定格为全局教师展示先进教学理念、展现独特教学风貌、引领科学课堂教学方向的高标准交流平台，同时引导各校教师，以“关注教师、聚焦课堂、提升质量”为教育科研活动的出发点和归宿，以创新课堂教学改革为突破口，合理分配教学资源，科学设定教学进程，达到最佳的课堂效果。另外在教师基本功各项测试中搭建了一次展示教师风采的平台。

二、关注空前，参赛面广，组织严禁有序

本次比赛，得到各学校领导的高度重视，各学校接到通知后，都做到了精心准备，经过选拨组建了参赛代表队。林业局工会、教育局为了开好本次大赛，他们在工作上进行统筹安排。确保大赛的有序进行。各中小学领导、教师，都能作到认真对待，精心准备，使整个比赛过程严禁有序、高效务实，公平、公开、公正，做到了领导满意，教师顺心。

本次比赛，无论从参赛人数、覆盖范围、学科设置还是年级跨度，都做到了周密安排。参赛范围覆盖全局各学校，参赛的教师都是学校出类拨脆的教师。在赛课中体现了大、小学科教师的匀衡发展。通过本次大赛第一小学以3100分荣获集体第一名。喻芝、等三人荣获本次大赛单项第一名,周亚萍等三人分别获得单项第二名,孟颖 等三人分别荣获单项第三名.还有一些年青的教师在本次大赛中脱颖而出,这样辉煌的业绩，足以让鹤北教育同仁们引以为自豪，必将在鹤北教育史上留下浓重一笔。

在此，我代表本次组委会向所有在比赛中取得优异成绩的教师表示衷心的祝贺。对各学校积极配合工会和教育局举办的这次大赛，对所有参赛教师的付出,表示衷心的感谢！感谢你们为本次比赛付出的辛苦劳动，为鹤北教育教学改革发展做出的突出贡献。

三、硕果累累，成绩突出

纵观本次比赛，我们欣喜地发现，此次基本功大赛举办的非常成功，达到预期效果。

1、本次比赛团队精神突出，教师参与热情高涨，表现出空前的团结与协作，展现出鹤北教育界的风采。

（1）、各中小学领导支持是教师基本功竞赛取得成绩的有利保证。为保证本次比赛工作顺利进行，各中小学领导为参赛选手作了大量工作，提供了许多方便条件，花费了大量的精力、物力和财力。是你们的大力支持，参赛选手才会有今天的成绩。

（2）、教师的拼搏进取精神是教师基本功竞赛取得成绩的关键因素。所有参赛的教师克服了一切困难，无论是家里有事、孩子有病等都没有影响他们的比赛决心；以满腔的热情投入到赛前准备当中。他们放弃了双休日的休闲，放弃了与亲友的团聚，从接到参赛通知开始，他们就按照比赛流程进行反复研究、修改、练习，进行集体备课，互相切磋，共同帮助。将集体的智慧融进自己具体负责的版块。十几天来，选手们以展示鹤北教育新风貌为己任，一遍遍地改稿子，一次次地演练。他们以超强的业务水平和求实的工作作风，以无可置疑的、无可比拟的实力，终于为鹤北教育赢来了春天。

（3）、各学校教研室的专业引领和敬业精神是教师基本功竞赛取得成绩的保证。在此期间，教研室和各校的业务校长双休日不休息，专心对参赛的选手进行了集中培训，耐心指导，潜心研究比赛内容，帮助老师精雕细刻，精心设计比赛的各个环节，包括服装、发型、出场方式、上下台的台词、比赛内容等，使参赛选手对参赛流程了如指掌。今天成绩的取得，不是一朝一夕就能得来的，而是源于我们多年来校级教研、联校教研（片教研）和校本教研工作抓的实。使参赛教师在日常教育教学活动中受到了很好的锻炼。为今天的成功打下基础。

2、本次比赛中，涌现出一批优秀的中青年教师，成为鹤北教育发展的中流砥柱，让我们看到了鹤北教育的希望。这些参赛教师表现出了过硬的基本功，全新的教学理念，良好的业务素质。他们用自己厚实的学科知识、深刻的教学剖析、感人的课改经历、纯熟课堂语言、精彩的课堂展示，从学习方式的转变、师生角色的定位、课程资源的开发和利用、创造性的使用教材、教学评价方式的转变等方面，体现了教师生命成长的快乐与幸福。

3、这次竞赛，促进了校际之间、教师之间的交流，为每一位选手提供了充分展示自我的舞台。他们大多结合自己的教学特长，用学生喜欢的方式完成课堂教学的设计，高效灵活地完成既定教学任务。达到了相互促进、共同提高的目的。展现了课改以来教学工作的丰硕成果，切切实实促进了师资队伍整体素质的普遍提高，为我局课堂教学改革工作的深入开展提供了智力支撑。

四、完善反思，查找不足

总结本次基本功大赛，我们也不应该回避暴露出的问题：

1、个别参赛教师对本次大赛认识不高，在准备过程中工作做的不细，特别是理论测试中体现的比较明显。

2、一些教师对“教学设计”不是十分清楚，缺少具体的学情分析、教学资源的选用、教学评价等项目。

3、有些教师在课件制作方面还应提高，对课件的针对性、实用性、示范性等方面要加强研究，对教育技术与课程整合的研究有待提高。

五、下一步教研工作

进一步深化课堂教学改革，创造性地开展教研工作。加强实地调研力度，不断丰富教研工作内涵，真正做到观念更新，行动到位，全力打造高效课堂，切实提高教育教学质量。

（一）、更新教育观念，加强教师自身素养

未来教育改革总理在两会中已经明确指出：“不普及提高教育，国家就不能强胜”。强国必须强校，加强教师队伍建设推进教育均衡发展，让教师安心工作。在职称、工资等方面给予优惠。多给他们培训的机会。同时关注教师的内在需求和专业发展。因为教师的专业素养决定了课堂教学的深度和广度，关系到改革的深入。所以教师要立足本学科，树立终身学习的意识，努力更新教育观念，从而适应新课程对专业教师提出的更高要求。

（二）坚持三位一体，确保课改的顺利实施

坚持三位一体，即坚持以培训为载体，以研究为动力，以指导为依托的训、研、导相结合课改推进策略。

（三）深化基础教育课堂教学改革，全力打造高效课堂

1、加快教育信息化建设步伐，为课堂教学改革作技术支持

2、积极打造名师工程，发挥骨干教师的传、帮、带作用

3、努力构建全新的课堂教学模式，提高教育教学效果

4、提高科学监测水平，带动教学质量提升

同志们：本次基本功大赛已圆满结束，但我们关注教师，聚焦课堂，提升质量的宗旨不能结束。我们坚信，在林业局、林业局工会的高度重视下，在纪委的关怀下，在上级教育部门的正确领导下，在各学校的共同努力下，会使鹤北教育教学质量再上一个新台阶。

谢谢大家！

教师基本功大赛总结 篇4

为了更好地完成中青年教师基本功大赛活动，校园制定了《xx中学20xx年中青年教师基本功大赛实施方案》，成立领导组织：校长为组长，主管领导为副组长，年级组长、教研组长为组员。确立比赛项目：硬笔书法（钢笔字、蓝黑油笔字）、粉笔字、说课比赛，参赛人员为45周岁以下，共33人（我校任课教师共36人，李国阳、李艳卿、周桂荣3人超过45周岁），涉及所有学科。比赛用时5天（10月8日--12日），赛前大家用心准备，赛中认真对待，共产生一等奖1人（米娜）、二等奖2人（王佳平、l佳佳）、三等奖3人（徐杰、吕明锴、钱勃兴）、优秀奖6人（丛红梅、张剑、黄绍礼、张凤华、昝树知、张立志）。米娜老师将代表我校参加凌源市教师基本功大赛。

这次比赛，充分展示了我校教师基本功扎实，态度严谨，使我校构成了比学赶帮的良好学习氛围。

xx中学

班主任基本功大赛总结 篇5

从12.11-12.14为期四天的班主任基本功大赛终于结束了，从开始准备到开始比赛再到公布结果，我一直处于紧张而兴奋地状态。

下面我来总结一下本次比赛的心得体会。

1.当我们接到通知时，我怀着试一试的心态报名参加了。但是看到比赛的具体要求，真不知道如何下手啊。比赛总共分为两大部分：笔试和面试。笔试又分为主题班会设计和教育理论知识考试。面试分为教育故事演讲和情景答辩两部分。因为以前没这方面的经验，我们只好上网搜一些相关的资料，开始准备。就大赛而言，本身准备的很不充分。

2.12.11号我们开始了考试，首先进行的考试是主题班会设计。主题班会设计包括以下几个大的方面：第一方面：班会题目，班情分析，教育目的，教育背景，教育方法，设计思路； 第二方面：活动准备； 第三方面为实施过程。我们一定要熟记这个框架，无论什么主题都可以往里面套。

3.下面是教育故事演讲环节，每二十个人一组，抽到题目后有二十分钟的准备时间。如何应对这个环节呢？ 首先我们应该多准备几个不同主题的演讲故事，有备无患。如果抽到的主题跟我们准备的不相关，而重新编写又时间不够的话，我们就继续采用原先准备的故事进行演讲，但是一定要想办法往主题上去靠，因为裁判打分的一个标准就是符不符合主题。另外我们说一下演讲故事的注意点，首先标题要吸引人，给人一种想听下去的感觉；另外故事要真实感人有亮点，不能单纯的叙述故事；最后演讲一定要声情并茂，富有感染力。这一点也是我们最欠缺的，演讲能力差。

4.最后一个环节是情景答辩题，同样也是二十个人一组，抽到题目后有15分钟的准备时间。首先选手对这个问题进行答辩分析，然后由评委进行提问，总共5分钟时间。我和同事们一起总结了一个答题思路 首先是判断出现的是什么问题，然后分析出现问题的原因，接着是给出解决问题的方法，最后进行理论升华总结。

师范生基本功大赛总结 篇6

大家下午好！

紧张往往与充实相连，付出常常同收获结伴。2009年即将与我们告别而去的时候，伴随教师基本功大赛的落幕，我们也再次收获我校选手获得总分第一名的惊喜。

两年前的11月27日，也是在这样的沉寂的季节，我们曾为获得语文学科带头人的杨丽君老师喝彩，为取得优异成绩的石爽、周丽君等诸位教师喝彩，为崭露头角的周丹、霍中秀、李清等青年教师喝彩。今年，我们的教师又不负众望，再创佳绩。有7名教师闯入决赛，有4位教师获得一等奖，占全市一等奖的1/3。霍中秀、周丹获得语文学科一等奖，捍卫了我校教师在语文这一重要学科中的霸主地位。龙飞老师获得数学学科的一等奖，李清老师获得二等奖，显示了我校在这一学科中的不凡实力。林杨获得科学学科的第一名，杨卉获品德学科的二等奖，李骄阳获美术学科的二等奖。值得一提的是林杨和杨卉两位班主任教师，能把自己兼任的学科上好、研透，在比赛中成绩突出。为了表彰他们的卓越表现，为了大家分享这一喜悦，今天我们将在这里召开总结表彰会，现在我宣布，东辛庄小学打造优质课堂暨教师课堂教学技能大赛总结表彰会开始开会。

首先有请杨校长宣读表奖决定：（一、宣读表奖决定）

接下来，我们掌声欢迎获奖教师到前面来，有请蒋校长为获奖教师颁发奖品并做即席讲话。

（二、校长颁发奖品并讲话）

谢谢校长，谢谢学校对教师的扶持与鼓励。

今天的收获令人欣喜，明天的辉煌更令人向往。下面我们有请霍中秀老师代表本届参赛教师讲话。

（三、代表讲话）（参赛教师讲话）

看到他们的成长，我们高兴，曾帮助过他们的伙伴高兴，引领他们成长的哥哥姐姐们高兴，同时对他们寄予更高的希望。有请兴城市首届语文学科带头人、辽宁省先进教师——杨丽君老师讲话。

（上届比赛优胜者讲话）

参加今天表奖会的还有07、08年刚刚参加工作的新教师。应该说，他们将是东辛庄小学明天最活跃的力量。对于他们，我们将寄予更多的祝福，祝福你们在东小这块肥沃的土地迅速成长；我们将寄予更多的期望，期望你们能担当续写学校辉煌的重任。下面有请新教师代表孙丽讲话。

（新教师代表孙丽讲话）

东小是一片茂盛的生命的林子，每个人向着蓝天阳光茁壮成长；东小是一列高速前行的动力车组，动力的聚合载着每个人快乐地驶向远方！回首应笑慰，征途再扬帆！有忠于职守的领导，有精于业务的骨干，有朝气蓬勃的新兵，东辛庄小学努力拼搏、钻研进取的精神一定会得到传承，我们的课堂教学水平、教学成绩一定会得到巩固和提升！

师范生基本功大赛总结 篇7

指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，先准备一份教学总结吧。但是教学总结的思路你学会了吗？下面是小编帮大家整理的语文教师基本功教学大赛的活动总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教师基本功教学大赛的活动总结1

20xx年5月14日到5月19日，xx市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛。

参赛选手：四位选手分别是xx中学的莫xx老师、x中的xx老师、x中的沙xx老师和xx中学的杨xx老师。

获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫xx老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛，金xx老师说课内容为《我的梦想》，获得一等奖；沙xx老师说课内容为《桃花源记》，获得二等奖及最佳语言奖；杨xx老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践，让语文教学富有特*和针对性》获得一等奖。

本次参赛，可以说是载誉而归。更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深入反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题，有了比较明确的认识。在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。

心得之一：说课有什么注意事项？

认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。

要*解读文本。教师*解读教材的能力至关重要。语文教师没有*解读教材的能力，就相当于数学教师不能*解题一样。

教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着教师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。

教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最佳；学生活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。

心得之二：教师备课的自我定位是什么？

师生阅读经验分享。教师是平等中的首席，作为读者，教师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下，教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，学生们基本上都会读得懂。

引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。教师不要把结论先告诉给学生，然后在让学生到文本中去寻找。现在教学中，有一个很怪异的现象是：教师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的，学生负责到文章中把根据找出来。那么，这到底是谁为谁服务？

朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。在他们对文本有感受的时候，教师可以说：“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。

留给学生空间。课堂上，提出一个问题，要留给学生充足的思考时间；师生对话要真实发生，如果学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，“师生对话”又从何谈起呢？

注重“语用”。学生学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强？实际上，学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的`”这一问题的教师太少了。

要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行泛泛的思想教育，要和具体的语言学习结合在一起。思想教育，可以放在班会上或者思想品德课上进行。

用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多*，其实有多少活动是属于语文范畴的呢？听听音乐，看一段视频，欣赏一些画面……这些，都是非语言手段。如果它们很好地辅助了教学，那还有存在的必要，否则就没有必要了。语文课，学习的是语言，采用更多的应该是语言手段，而不是非语言途径。

心得之三：自己的语文教学该向哪里走？

*解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解常新的。语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师*解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。

让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。

设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。

外出参赛的经历一波三折，过程中间有思考、有成长，这一份收获和成长应该做到资源共享。

一线语文教师，应该在脚踏实地的同时，仰望星空。

专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。

过程中间，收获多多。每一样收获，都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。

深入实践，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。

语文教师基本功教学大赛的活动总结2

根据旗教体局关于举办“全旗中小学青年教师课堂教学基本功大赛”的通知精神，教研中心分蒙授、汉授、幼儿园三个评审组，从5月7日至25日组织全旗70名符合参赛条件的青年教师参加了“课堂教学基本功大赛”活动。活动通过对中小学教师课堂教学、说课、教案设计三个环节及对幼儿教师组织教学活动、现场才艺展示等环节的评选，共评出一等奖15名，二等奖23名。为便于今后有针对性地开展教研工作，现就对本次活动作一简要总结。

一、活动收获

本次活动人数多，规模大，历时近二十天。分蒙、汉授、分学段、抽签定年级、定教学内容、提前半天*备课、同课异构、次日接班上课。为了达到共同提升的目的，同台竞技的选手允许提前观摩同伴的讲课、说课。

所以，此次教学基本功大赛确切地讲，既是一次深化课改，探索新的教学模式的探究活动，更是一次全旗青年教师优质高效课堂的培训活动。

选手们在教学中，就如何深化新课程改革，如何在课堂上贯彻落实新课程理念，如何把课堂还给学生，如何让学生把自主、合作、探究学习与多种学习方式有机结合，体现以人为本的思想等问题进行了积极的探索与展示。在整个活动中，老师们通过互相观摩课堂，互相交流授课体会，教学反思、教学设计等过程，使各自的课堂教学水平得到了全面的提升。特别是基层学校的青年教师得到了一次很好的锻炼。

二、活动亮点

1、青年教师的基本素质都不错，肯下功夫，对“课标”、教材的理解也比较清晰，能研究学生，有针对性地教学。

2、大部分教师授课语言精炼、讲普通话、板书合理、书写工整、富有*，组织引导得当，使学生能够全身心地投入到学习中去，充分体现了学生的主体作用。

3、多数教师的教学策略、教学重难点的处理比较到位，符合新课程标准的要求及教材编写意图。

4、参赛教师都能熟练地*作多媒体进行教学，增强了直观性，激发了学生的学习兴趣，使教学内容化难为易。

5、教学方式灵活多样，有“先学后教，当堂训练”的目标教学法；有以“导学案”为载体的教改实验法，有常规教学法等等，但无论哪种教学方法，都能紧紧围绕新课标理念进行组织教学活动，最大地体现教师是组织者、引导者、参与者和学生以自主、合作、探究为主与其它学习方法相结合的新课程理念，使每节课达到了*、高效有德。

6、幼儿教师才艺双全。组织活动大部分都能体现《指南》精神。既有生动有趣的方式引领，又能根据“教育建议”随时示范。由于近年来招录了一批素质较好的幼师毕业生，所以在课堂上，根据教育活动目的要求，老师们都能够随时起舞、*唱或几分钟内创作出精巧美观的美工作品，使孩子们在学中玩、玩中学，极大地调动了学习热情，不知不觉中完成了学习任务，达到了预期的教学目标。

三、不足之处

1、部分教师教学基本功有待于进一步提高。如：教案书写不规范，教学目标确定不准确，板书设计不合理，随意性较大，更无正副板书之分，个别教师连板书都没有，只是用多媒体代替，教学环节时间安排把握不准等。

2、课程资源开发不足。“教教材”现象比较普遍，而不是用“教材教”，归根到底，对新课程的理念还没有理解透彻。

3、小学教师的教学方法、教学手段、教学策略较初高中教师比较先进，初高中教师讲的还是过多，学生被动接受知识的现象很普遍。尤其是职业中学教师在教学过程中，不仅把握不住教学时间，而且整堂课滔滔不绝地讲，没有做到精备，精讲。所以，中学教师的理念需要进一步改变。

4、中学教师的“三字一话”略胜小学教师，小学教师需要加强。

5、教改实验校的教师应加强实验与新课改理念相结合，尽快形成自己个性化的教学特*，早出成绩、早出成果。

四、几点建设

1、这样的活动，今后应建立教育局长参加的评选领导机构，成员包括教育局领导、普教股、教研中心、电教中心、各有关学校领导。

2、评选人员应由我旗各学科有资历的教师及领导参加，分学科进行，本学科评委评本学科青年骨干教师。

3、评选时间及学科不一定在同一规定时间内进行，可分科在不同时间，不同学校进行。

电子工程师基本技能大赛总结 篇8

转眼间，第六届电子工程师技能大赛已经结束了。再回头想想走过的这一段路，不禁感慨良多。此次电子工程师大赛给我们提供了一个培养创新、协作和钻研精神的平台，是大学生展现自己、积累经验的舞台。

本次大赛历时一个月，所有我们10电信一班参赛队员都尽力克服重重困难，团结一心，互帮互助，全身心投入到比赛当中。经过努力，最终取得良好的成绩。奖品不是我们的目的重点在于学习的过程。

为了这次大赛，系里很早就开始了准备工作。自3月23——4月23便开始了对相关知识的培训，并对其进行了相关的组队选拔。在这期间，班上有很多同学都去参加培训，我也在在他们的行列之中，之前根本就没有这个想法，仅凭我们学的微薄的知识去参加大赛，那岂不是自讨苦吃？但是作为大一的我们有着不屈的精神。在这里，我有特别感谢班级的一些兄弟们，也正是有这些不怕麻烦的朋友在，我们所设计的车才会完成所有的大赛功能。参赛队伍中，我们有几个团队选了大一的赛题，部分选择了大二的赛题，我们中的大部分人是没有经过任何培训而直接进入的。这无不是个很大的挑战，最终我们还是坚强的完成了。刚刚开始比赛，就是在我们科文学院的贝尔工作室，全面的学习51单片机的知识，之前只是听说过单片机，具体的编程之类的根本不知道。于是整天看郭天祥的单片机视频、编程、软件测试。课余的时间，我们努力的尝试学习单片机的知识，细心的听社长李如阳的教导，开始攻克单片机，由于有点计算机语言的基础，学习还算是比较轻松的。逐渐地，问题也出现了：软硬件的差异、外围电路的设计、算法、陌生芯片……尤其是软硬件的差异，让我真正感觉到理论与实践结合的重要性。

在焊硬件的过程中，通过做一些简单的模块电路，熟悉了大赛的一些模块。时间真的不等人，转眼间一个月就结束了，大赛也逼近了，这个大赛感觉是自上大学以来过得最充实的！

经过了这么长时间的学习和准备，本来对大赛还是有点信心的，然而当真正自己去调试，去弄的时候，才发觉自己的知识储备真的太少了!我们对选的是自动往返电动小汽车，我负责硬件的组装调试这一块，由于这块在电源类中属于发挥部分，所以编程结束之后三人合力设计整个电路。设计电路一次次的失败，我才明白我们能力的缺乏，模电与数电的薄弱，尽管我们尽了全力，但只能实现部分功能。测评之后，虽然基本完成所有的功能，但是速度上的要求并未很好的达到预先的估计。

以下是大赛中的体会与感想：

1.态度性格决定命运，气度影响格局，态度决定高度，细节决定成败。对于参加竞赛的队员，估计感受颇深。只有我们有丰富的经验，丰富的知识，才能百分百的在到场上赢得胜利。从培训到竞赛是一个漫长的过程，期间心态很重要，会遇到很多问题：训练师不懂的知识，软硬将调不出来，队员之间的矛盾，外界的压力等。其中，最重要的是处理好队员之间的矛盾和心态:不懂的知识可以去学习；软硬件调不出来，只要有耐心，认真分析就能找出原因；阻碍我们法杖的往往是自己的心胸，心胸开阔，善于接受意见和容忍别人的错误，才能在培训中和竞赛中有所收获。

2.积累电子竞赛要求较强的动手能力，讲理论转换为实际的操作时竞赛的必备条件。做课题时要合理分工，发挥各自的特长，严格按要求完成任务。学会看英文文档，我们找到很多的资料是英文的，编程软件也是英文的，就得自己看资料学习。尤其是做软件的，中文资料和实例很少，资料以英文居多，可以借助一些翻译工具。

3.交流包括和本组队员之间，其他组之间，指导教师之间以及同爱好者之间。这里着重讲教师及爱好者。教师有着丰富的理论知识和经验，可以为我们提供丰富的资料；网络上更有丰富的资源，要做的东西网上均能找到相关内容，这也是一个学习的过程，特别是在一些论坛里有着丰富的资源。

师范生技能大赛教案 篇9

课

题：《学会调控情绪》 课

型：讲授 授课年级: 七年级

授课教材: 人教版思想品德七年级上册 教学时间: 一课时

教学方法：情景导入，讲授，提问，讨论 教学资源: 多媒体和黑板 授 课 人: 杨芳芳

授课时间: 2013年5月13日 授课地点: 文科楼 教学目标: 知识目标：

（1）：让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的

（2）：学会调控情绪的方法

情感目标：

（1）：懂得调控自己情绪对自己的学习和生活的重要性

（2）：通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心态，体现相由心生的境界。

（3）：学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪。

（4）：帮助雅安灾区人们从悲痛的情绪中走出来，希望他们早日脱离苦难的日子。

能力目标：

（1）：掌握调控情绪的方法

（2）：形成自我调控、自我控制的习惯 教学重点 ：掌握情绪的适度原则 教学难点 ： 调控情绪的方法 教学过程 ：

（1）：导入新课

在讲课之前，请大家先观看几张图片，并播放轻音乐，幻灯片上显示的是，在雅安地震后，面对地震带来的灾难，人们悲痛万分，有孩子无辜的眼泪，有老人苍白的愁容，也有大人家破人亡的痛楚。在死亡，恐惧，鲜血，泪水交织的雅安，怎样帮助他们走出这种悲痛的情绪中，从而引出所讲的课题《学会调控情绪》。（2）：讲授新课

从本课的标题《学会调控情绪》派生出两层含义，即：情绪是可以调控的和我们要学会调控情绪。然后从情绪出发，说明情绪无非分为两种，即愉快的情绪和不愉快的情绪，然后讲清楚，学会调控情绪是把不愉快的情绪向愉快的方面调节，同时，在这里要强调“度”的问题，用范进中举的例子说明。最后，从学会出发，引出第三个内容即：喜怒哀乐，关爱他人。

从结构框架中总结出三个主要内容，即，情绪是可以调控的；排解不良情绪；喜怒哀乐，关爱他人。

然后分别讲解内容，第一个内容通过对“不要为打翻的牛奶哭泣”和老奶奶的故事说明，情绪与一个人的态度有关，积极的情绪和消极的情绪的作用。

第二个内容排解不良情绪中有两点,为什么要排解不良情绪和排解不良情绪的方法,其中,方法是难点.在强调为什么要排解不良情绪中，举例用徐力试母说明，并且说相由心生的重要性，以及没有人愿意永远生活在哭泣中，然后讲明三个主要的方法。也就是: 注意转移法：当人的情绪激动时，为了使它不至于爆发和难以控制，可以有意识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。

这里面有改变注意焦点；做自己平时最感兴趣的事;改变环境，到风景秀丽的野外去郊游或散步……

合理发泄法：遇到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来，或将不良情绪通过别的方式宣泄出来.比如在适当的场合哭一场；进行剧烈运动;放声歌唱或大叫.理智控制法：在陷入不良情绪时，主动调动理智这道“闸门”的力量，控制不良情绪，并努力使自己愉悦起来。比如林则徐初到广州禁烟时，一些腐败官吏百般阻挠，使他的情绪波动很大，怒不可遏。但他知道暴怒无济于事，还可能给那帮腐败官吏找到攻击他的口实。于是，他竭力控制自己的情绪，写了“制怒”二字挂在墙上，作为警句告诫自己。每当要发怒时，就注视墙上的“制怒”条幅，将怒气压下去。

有自我解嘲，图片说明

自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情绪的产生；比如我们考四级，计算机二级的时候，当我们进入考场时，感到紧张，这时候我们反复提醒自己：“沉住气，别紧张，会考好的。”后来我们真的考出了好成绩。

在困难和逆境面前，有效地进行自我克制，以便从不良情绪之中摆脱出来；

学会升华，将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起来，将不良情绪转化为积极而有益的行动……比如,和贝多芬

第三个内容就是引用圣经里的一句话：“怀着爱心吃菜，也会比怀着怨恨吃肉好吃的多”，讲明爱心的重要性，鼓励孩子们要学会关爱他人，尊重他人。掌握的观点有: 

1、人的情感具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围人



2、我们应该学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。

孙膑



3、如果我们能够在生活中对别人的情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的各种情绪，那么我们的喜悦将加倍，而痛苦将变得越来越少，我们相互之间的感情与将更加深厚。

 课堂习题,第一个是欣赏诗歌,第二个是情绪调色板. 课堂小结,对所学内容总结.板书设计 ：正板书和副板书

（1）：正板书 主要以ppt形式为主。

学会调控情绪

一、情绪是可以调适的

1.情绪与一个人的态度有紧密的联系

2.积极乐观的人，往往会有积极健康的情绪表现。3.悲观态度的人，往往会有更多的消极沮丧的情绪表现

二、排除不良情绪

注意转移法 合理发泄法 理智控制法

三、喜怒哀乐，不忘关心

师范生基本功大赛总结 篇10

活动顾问：严桂泉、陈 强、胥文玲、刘舒敏、蒋美富、田丽

文、李艺军

指导老师：蒋美富、田丽文、李艺军 成员：郑

菁、林泽邦

福建幼儿师范高等专科学校

人文科学系 2012年9月 日

活动主题：人文科学系第四届师范生素质技能大赛颁奖仪式暨第五届师范生素质技能大赛启动仪式

活动时间：时间初拟2012 年9月中旬（暂定）活动地点：学校礼堂

活动对象：人文科学系全体同学 主办单位：人文科学系学生会 承办单位：人文科学系学习部

活动顾问：陈强、刘舒敏、蒋美富、李艺军、田丽文 指导老师：蒋美富、李艺军、田丽文 成 员：郑 菁、林泽邦

一、活动目的和指导思想

为表彰我系第四届师范生素质技能大赛的圆满举办，提高我系学生的综合素质，发挥广大学生的专业特长，营造良好的学习氛围，激发下一届学子对师范生素质技能大赛的了解及热情。在此，对在本届大赛中有突出表现的同学予以表彰，并启动第五届师范生素质技能大赛。

二、活动组织机构

1、工作人员 顾问：学生会

统筹组：学习部、礼仪部

嘉宾席：校长、严桂泉、陈强、刘舒敏、胥文玲、田丽文、李艺军、蒋美富、系各行政人员、教学老师（1）项目组：学习部 组长：郑 菁

组员：学习部各负责人

任务：A、准备奖状、奖品、水、等必要物品

B、安排位置（具体安排：面对舞台左侧位置空出留给获奖者，获奖者按颁发奖状的顺序依次入座。中间位置留给12级新生，面对舞台右侧位置留给10、11级）

（2）礼仪组：礼仪部 组长：余嘉靖 组员：系礼仪队成员 任务：

a、确定晚会邀请的嘉宾并且及时送出请柬 b、到场礼仪队人员确定礼仪对象 c、物品购买:包括请柬等

d、晚会当天准备好会场服务物品,如水杯、茶叶等,并接待好领导、老师及辅导员

（3）主持组：文娱部主持班 组长：陈晓艳

组员：范杰凯、张敏哲

任务：主持会议，确保会议圆满举行 后勤组：保卫部、劳动部 组长：李玲丽

任务：会议期间,负责会场纪律维持、会场后勤保障以及处理紧急情况等

三、活动流程

1、领导老师致开幕词

2、简介师范生素质技能大赛及其意义

3、领导老师总结上届师范生素质技能大赛及其成果

3.1、颁发全国电脑作品获奖奖状（注：以下颁发奖状由学校领导和系部领导颁发）

3.2、颁发全国说课比赛奖状

3.3、系优秀学生干部和优秀干事奖状 3.4、颁发小辅导员聘书以及四点钟服务站聘书

3.5、颁发师范生素质技能大赛获奖者奖状（注：为节约时间，此项奖状统一由每项一等奖获奖人代领，会议结束后自行分发）

注：颁奖的过程中旁边可以播放历届师范生素质技能大赛的照片，以及已经就业学姐学长们对师范生素质技能大赛的感想和感触。

4、启动仪式：领导老师对第五届师范生素质技能的展望

5、互动环节：对师范生素质技能大赛了了解情况，请现场的谈谈自己对师范生素质技能大赛的感想。

6、学生代表发言讲话

7、结束

四、应急方案

1、停电应急方案:(1)若晚会前停电,会议最多推迟1小时举行,此间观众自由处理自己的时间;如果一小时仍没有正常供电,则由主持人宣布晚会改天举办。

(2)在会议前半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布会议改天重新举行;在会议后半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布会议闭幕。(3)在停电期间,各组负责人依然要履行好各自职责

(4)在主持人宣布会议改天举办或闭幕后,按“附则”中“会后工作分工细则”清理会场。

2、灯光应急方案:(1)四个照灯两个以内无法正常使用时,正常使用剩余照灯。

(2)四个照灯两个以上无法正常使用时,启动事前准备的照明器具。

五、附录

附录一：会议会前、会中及会后工作细则一览表: 1场地申请 2礼仪到岗 3会场服务器具 4引领观众进场入座 5搬运学生会器材 6借用所需工具工作

7舞台搭建及灯光安装调试工作 8音箱设备调试工作 9搬运桌椅及电脑 10维持秩序工作人员到位 11照相及DV工作人员到位 12电线及器材看管人员到位 13进出口控制工作 14主持人到位

注:各工作组在尚未开展自己的工作或完成自己的工作时,请自觉参加其他工作组的工作以加快整体工作进程。

晚会会后工作细则:会议结束后,各工作人员按照会前安排的相应工作进行收场工作。

注:

1、会议结束后立即开展清理会场工作,各负责人完成自己的工作即可离开会场;

2、如不能马上归还的物品,先运回系学生会办公室或相关责任人宿舍,并在以后的一天内由原定负责人送达。附录二：工作人员安排

劳动部：负责打扫礼堂的卫生及桌椅的卫生

办公室：负责台上桌椅的布置以及领导嘉宾老师座位的安排

保卫部：负责个出口的控制

记者团：负责整理第四届师范生素质技能大赛的照片

文娱部和宣传部：负责现场的场地布置（横幅，背景）

礼仪部：负责颁奖及迎接领导老师

语言文字工作部：负责奖状的填写以及奖品上内容的填写（某某某在第四届师范生素质技能大赛某项活动中获得几等奖）

主席团：负责现场的设备（话筒等）

相应部门如需在此次启动仪式上颁奖的要将相应的奖状或者聘书交给学习部。并确定上台领奖的代表

学习部：

1、张江山：负责现场的点名情况

2、负责整理师范生素质技能大赛的简介及意义，3、领奖的顺序，代表领奖人，4、座位安排（座位安排包括：领奖人的座位安排，和参加活动人员的座位安排

5、老师对师范生素质技能大赛给予的期望

6、收集已经就业学姐学长们对师范生素质技能大赛的感想和感触。

7、和丽文老师商量：

1、致开幕词的领导老师

2、总结第四届师范生素质技能大赛成果的领导老师

3、启动仪式对师范生素质技能大赛展望的领导老师

4、学生代表的选出

5、主持人

6、颁奖的领导老师

7、流程环节五是否有存在的必要

8、颁奖进行曲的准备

9、彩排的时间安排

10、找语言文字工作部要优秀小辅导员的名单以及领奖的小辅导员人数

以及聘书和奖状

11、找四点钟服务站负责人要四点钟服务站人员名单，并确认代表领奖人员

以及相应的聘书

12、收集第四届师范生素质技能大赛的获奖名单，并安排获奖代表

13、场地申请

14、设备申请（投影仪，桌椅）附录三：相关负责人的联系方式。

郑 菁：*** 林泽邦：*** 福建幼儿师范高等专科学校