中考语文基础复习（精选8篇）
1、语音与文字
一、复习要点
《语文课程标准》提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”
1、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有：
①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；
②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
应对：
（1）注意平时的积累。
（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
2、正确识记汉字的字形，应注意以下几点：
（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。
第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三，要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
二、典例精析
例1：下列加点字注意全部正确的一项是（）
A．瞥见（piē）抨击（pīng）百折不挠（ráo）
B．校勘（xiào）分泌（mì）大腹便便（biàn）
C．谛听（dì）反诘（jiã）毛骨悚然（sǒng）
D．造诣（zhì）鞭笞（chī）讳莫如深（huì）
分析与解
本题旨在检测学生容易读错的字的辨别和积累，解答此题首先要审清题干，明确题目是要求选出读音相同的一项，然后根据平时积累及形声字的声旁是否代表字音来判断。A项中“抨击”中的“抨”应读“pēng”，“百折不挠”应读“náo”。B项中“校勘”中的“校”应读“jiào”。“大腹便便”中“便”应读“bián”。C选项是正确的。D选项中“造诣”中的“诣”应读“yì”。
例2：下列词语中没有错别字的一项是
（）
A．茫无崖际 名列前矛 B．风驰电掣 异想天开
C．苍海一栗 默守成规 D．座无虚席 甜言密语
分析与解
此题考查同学们辨识并改正成语中错别字的能力。仔细审查各选项就会发现A选项中的“崖”应为“涯”，“银”应为“茅”，C选项中的“苍”应为“沧”，“默”应为“墨”，D选项中“坐”应为“座”，“密”应为“蜜”，故正选答案应为“B”。
三、练习巩固
1、根据拼音写出汉字。
（1）相rú以沫（）（2）niān轻怕重（）（3）销声nì迹（）
（4）根深dì固（）（5）qiâ而不舍（）（6）陶yě情操（）
（7）众星gǒng月（）（8）心旷神yí（）（9）如火如tú（）
（10）jiē来之食（）（11）鞠躬尽cuì（）（12）yí笑大方（）
（13）惩前bì后（）（14）接zhǒng而至（）（15）好wù高远（）
2、读下面的句子，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）另一种的映儿在你心头潜（）滋暗长了——“单词”。
（2）你得提（）防虫子爬进来，还得提防大黄峰。
（3）我们决定把小茅屋修qì（）一下，给屋顶加点草。
（4）设计者和匠师们因地制宜，自出心cái（），修建成的园林当然各各不
同。
3、改正下列成语中的错别字。
（1）专心至志（2）负偶顽抗（3）情不自尽
（4）挑拔离间（5）费寝忘食（6）莫不关心
（7）孤漏寡闻（8）烂竽充数（9）戒骄戒燥
答案：
1、濡 拈 匿 蒂 锲 冶 拱 怡 荼 嗟 瘁 贻 毖 踵 鹜
2、qián dī 葺 裁
3、至（致）偶（隅）尽（禁）拔（拨）
费（废）莫（漠）漏（陋）烂（滥）燥（躁）
2、词语
一、复习要点
1、掌握课文中常用词语的书写；
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；
3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；
5、能根据语境正确运用关联词。
二、示例精析
例
1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是（）
（1）圣母殿宽七间、深六间，极为，却无一根柱子。
（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 的一个角落——人的自尊心。
（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地 中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”
A．宽敞 敏感 告诫 B．宽敞 敏锐 训诫
C．宽阔 敏锐 告诫 D．宽阔 敏感 训诫
分析与解： “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。
例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）
A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。
D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
分析与解： A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A 句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。
三、复习小结：
要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。
四、练习巩固 ：
3、句 子
一、复习要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
常见的病句主要有以下几种：
1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。
2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。
3）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。”肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。
5）否定误用。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题。”“调查问题”应放在“研究问题”之前。
7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8）用词不当。如“仿生学这个词可能对我们较生疏。”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词„„”。
9）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成
病句。如“只要你说得对，我们才改正。”“只要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。
11）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。
二、示例精析
例1：下列句子中有语病的一项是（）
A．切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。
B．要唱好一首歌，必须理解歌词的内涵，这个理解的过程需要文化的功底。
C．经过大家的共同努力，我们出色地完成了“校园艺术节”制作班级网页的任务。
D．克里竞选美国总统的另一张王牌，就是他越战中出生入死的经历，人们认为他是一位完美的军人。
分析与解：本题主要考查学生辨析病句的能力。解答此类题目要掌握病句的类型，在这个基础上对句子进行分析。分析此四个选项，就会发现B、C、D三个选项是正确的。A选项中，句子前面是肯定的，句子后面是肯定否定的，致使前后不一致，修改时只要前后改成一致即可。故此选答案应为“A”。
例2：从上下文连贯来看，下面句子的横线上应填入的一项是（）
苦难的残疾人告诉我：“命运给了你一条崎岖不平的路，；给了你一个碗，；给了你永恒的夜晚，学会坚强吧！它比什么都珍贵。”
A．你却要寻找丰盛的食品；你却要开展美丽的草坪；你却要寻找温暖的阳光。
B．你却要开垦美丽的草坪；你却要寻找丰盛的食品；你却要寻找温暖的阳光。
C．你却要寻找温暖的阳光；你却要寻找丰盛的食品；你却要开垦美丽的草坪。
D．你却要开垦美丽的草坪；你却要寻找温暖的阳光；你却要寻找丰盛的食品。
分析与解：本题选择的是相配套的句子以填入原句，做题的依据是善于把握原句题干和新句题支之间的联系点，只要从这个角度着手，就不难发现其中的对应点了。“崎岖不平的路”与“美丽的草坪”对应。“一个碗”与“丰盛的食品”对应，“永恒的夜晚”和“温暖的阳光”对应。考生要很好地解答此类题目，应重在找出其相对应的对应点。故此选答案为“B”。
三、练习巩固
4、修 辞
一、复习要点
1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
2、能依据要求选用、仿用、变换句式；
3、语言表达能做到简明、连贯、得体；
4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。
（3）夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
（6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
（7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
（8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
（9）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
（10）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：
①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
二、示例精析
例
1、对下列句子所用修辞手法判断错误的一项是（）
A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
B．愿驰千里足，送儿还故乡。（对偶）
C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）
D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）
分析与解：本题主要考查对修辞理解判断的能力，解答此类题目，首先要熟练掌握各种修辞方法的特点，注意区别它们的相似之处，然后结合具体句子的内容进行分析。
A．选项把油蛉、蟋蟀赋予了人的行动，故应是拟人。
B．选项两者在结构上不是相互对应的，应该不属对偶。
C．有四个相同结构的句子表现了祥子在雨中的悲惨处境，属于运用排比的修辞方法。
D．选项中运用了反问的修辞方法，不是设问。
故正确答案为B。
例2：仿照画横线语句的样式，在后面写一个与前边意思连贯的分句。
生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理；生活是。
分析与解：这道题考查学生的语言表达和修辞运用能力的仿写句。分析原句，会发现运用比喻的修辞方法，把生活比作酒，相对应的是迷人的醇香，把生活比作书，相对应的是深刻的哲理，说明运用了暗喻的修辞手法，由此我们就可以答题了。例如：生活是一首歌，奏着高低不一的音符。
三、练习巩固
5、标点符号
一、复习要点
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常见的标点符号考查方式有：
① 判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；
② 选出几组句子中误用标点符号的一项；
③ 根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；
④ 在原句上修改使用不正确的标点符号；
⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。
标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：
① 准确掌握常见标点符号的用法和作用；
② 在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；
③ 认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律；
④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
二、示例精析
例
1、标点符号使用不完全正确的一项是（）
A．先生看了我的诗，并没有批语诗的好坏，只是淡淡地笑道：“标榜”！
B．哪里有困难，学雷锋小组就出现在哪里。
C．是我已老得成了“文盲”？还是它们写的是“天书”？
D．白天，战士们坚守自己的阵地；夜里，战士们向敌人进行无情的攻击。
分析与解：A项考查引号与其它标点的配合使用，这里要注意两点：①引述别人的话时,”说话人”出现在引文前用冒号，出现在引文后用句号，出现在引文中间则用逗号。②如果所引内容是直接引用，意思相对独立、完整，则标点加在引号以内；如果所引内容是间接引用或已揉在作者叙述中成为作者语言的一部分，则标点要加在引号以外。
B、C查问号的用法，注意两点：①句中虽有疑问词不达意，但整个句子是陈述语气，就不能用问号；②句子属于选择疑问句，选项之间应用逗号，问号加在句尾。
D考查逗号、分号的使用。一般说来，并列分句中分句与分句之间用分号，分句内部用逗号，词与词之间则用顿号。总之，这几个标点的使用要体现出结构上的层级性。
答案应选B。
例2：对下列句子标点符号的作用分析错误的一项是（）
A．她每天吃的是“包子饭”——用席草编成的草包蒸的饭。（破折号表解释说明）
B．这样的“聪明人”还是少一点好。（引号表示否定的含义）
C．每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅肉的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（破折号表示话题的转换）
D．用盐民自己的话说，是“早出门框碰头顶，晚最头顶矮三寸”。（引号表强调突出）
分析与解：A、C考查破折号的作用。A项中破折号以后的内容是对“包子饭”的解释说明；C项破折号之前是说“大年夜怎么样”，破折号之后是说“她怎么样”，话题发生了变化。
B、D考查引号的使用。B项中“聪明人”并不是真正的聪明人，作者对这种人持否定讽刺的态度；D项中引号以内部分引用了盐民的话，属于行文的引用。
例
3、从全段表达的语气看，下文□中应该用什么标点符号？有什么作用？
今年4月1日，美国军用侦察机撞毁我飞机，致使我飞行员至今下落不明。不要说什么“人权”，稍有一点人的良知，都应该感到内疚自责，都应该主动承担责任。可美国政府呢？不仅推卸责任，而且倒打一耙。这就是美国政府的“人权”□
①标点符号 ②作用
分析与解：这是一种比较开放的题型，从设计的形式上看是非选择题；从考查的内容上看，主要考查学生对问号的使用及其作用的理解；从题干提示看，考查要求很明确，要求注意“表达的语气”，并给出了具体的语境，所选材料紧密联系当今热门话题，容易引发情感共鸣，便于学生准确解答，做到了工具性与人文性的统一。
解答时要对具体语言环境中某种常用标点符号的表达作用有充分的理解。首先根据语境，体会作者所表达的思想感情，确定所使用的标点符号，然后把标点符号同句式的理解结合起来，揣摩出它们的表达作用。
答案应是问号（感叹号），运用反问句式，更进一步揭露美国政府“人权”的虚伪性。
（由励耘精品系列丛书《无敌中考》（浙江文艺出版社出版）p78改编）
三、练习巩固
6、句子的仿写
要点考点聚焦
仿写题，是近年中考卷中的热点题之一，它主要考查学生运用语言的能力，综合性强。一般而言，仿写题可分为两类：一类是结构式仿写，即例句以段或长短句交错的形式出现，让考生模仿写段造句。这类仿写题的思想性强，富有启示性。另一类是修辞式仿写，即例句运用了一种或几种修辞手法，仿句必须与之相似，所用修辞方法与之相同。
解答仿写题的一般步骤是：(1)阅读题干，明确要求。这是做题最基本的前提，只有了解题干的要求，才能做到有的放矢。(2)研读例句，把握已知。在明确要求之后，审清例句、弄清仿写要点便成了做好此类题的关键。只有清楚了例句的内容结构、语体、情感等特点，才能确定自己该写的句子是什么样的结构，应采用什么样的表现手法，体现什么样的情感等要素。(3)审读仿句，扣准要点。这一步的主要任务是检查所写的句子是否扣住了前边所分析出来的仿写要点，前后的语境是否和谐等，以期达到最好的效果。
综合问题导引
例1仿照例句，再写出三个你对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是_______，让人_______；语文是_______，让人_______；语文是_______，让人_______。
分析 此题属于修辞式仿写，所作仿句，只要运用了比喻的修辞方法，且本体与喻体之间有适当的联系即可。
答 示例：色彩缤纷的花园，流连忘返；意境深远的油画，惊叹不已；旋律优美的音乐，听之动容。
创新应用探索
例 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_______，_______。
规律探索 此题是一道典型的综合性仿写题。从修辞角度讲，本题运用了比喻、排比的修辞方法；从结构上讲，第一句是总说，后面的几句是分说。做此题时，所写仿句既要运用比喻的修辞方法，又要与画线句构成排比，也要与第二句相呼应。
答示例：如果你是一棵小草，就增添一分绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空；如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
强化训练精编
1．仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿句:_________________________________________________
2．在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，要求仿用画波浪线语句的句式及运用的比喻修辞手法，内容要前后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠,我们共同穿缀,联成一串串璀璨的项链；友谊如_______，我们_______，______________；友谊如_______，我们______________，_______。3．仿照例句，将下面句子补充完整。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有理想的人，他的生活如_______________________________。
4．仿照下列句式造句(“爱”的对象可填人、景、物等)。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的香飘四野。
仿句：人们都爱_______，_______，_______。
5．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线上的语句，最恰当的一项是()
黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了_______，流出了_______，流出了_______。
a．黄皮肤人的群落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地b．灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤人的群落c．漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化黄皮肤人的群落d．漫无边际的黄土地 黄皮肤人的群落 灿若明珠的黄河古文化
6．运用对偶知识对出下联。
(1)忆苦思甜《榆钱饭》，______________。(2)一片丹心育桃李，7．从“白玉长堤路”和“镜湖水如月”中任选一句，写出与之构成对偶的句子，内容要体现乡土特色。
(1)白玉长堤路，__________________________________________(2)镜湖水如月，_______________________________________________
8．仿照例句的句式，在下面两句横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
(1)如果我是清风，我将___________________________________。(2)如果我是春雨，我将___________________________________。
第一部分字音、字形
【考点锁定】
根据《语文课程标准》和《考试复习指导》的说明, 中考语文基础部分的考试要求如下。
1. 汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
2.评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力, 借助字典、词典等工具书识字的能力。
3.关注学生日常识字的兴趣, 关注学生写字的姿势与习惯, 重视书写的正确、端正、整洁, 激发学生识字写字的积极性。
【典型考题】
例1 (2011年玉溪卷) 下列各项, 加点字读音完全正确的一项是 () 。
A.蛰伏 (zhí) 屏气 (bǐnɡ) 不屈不挠 (náo)
B.配角 (jiǎo) 撷取 (xié) 三年五载 (zǎi)
C.跻身 (jī) 喝彩 (hē) 挑灯夜战 (tiǎo)
D.虬枝 (qiú) 恬淡 (tián) 乳臭未干 (xiù)
例2 (2011年曲靖卷) 下列词语中, 书写有误的一项是 () 。
A.绰号 贻误 销声匿迹 死心踏地
B.秀颀 逾越 怨天尤人 肆无忌惮
C.融洽 恬静 拈轻怕重 苦心孤诣
D.萦回 干涸 按部就班 唯命是从
例3 (2011年大理卷) 给下面这段话中加点的字注音, 根据拼音写出汉字, 完全正确的一组是 () 。
当shǔ () 光轻抚着大地时, 校区便鲜活起来了, 花儿更加妩媚 () , 树叶儿更加青葱 () , 操场上人头cuán () 动, 教室里书声琅琅……好一派生机勃勃的景象。
A.曙mèi cōnɡ攒 B.署mèi chōnɡ窜
C.曙méi cōnɡ窜 D.署méi chōnɡ攒
【简要分析】
中考中关于字音、字形的题目大都是两种形式, 一种是单独罗列词语配对选项, 一种是在一个语段中选取几个词语标注拼音或给拼音注汉字来配对选项, 要求选择正确的选项。例1答案:D。A.蛰读zhé;B.角读jué;C.喝读hè。例2答案:A。“死心踏地”中“踏”应写为“塌”。例3答案:A。这里都是选用生活中常见的易混淆的字音、字形来考查。如果用语段来设题就会是一个综合性的题目, 把字音、字形、病句、标点等其他内容合在一起来考查。
【应对策略】
1. 给汉字注音这项内容, 意在强化《汉语拼音规则》的教学, 复习时教师要安排一定的时间来复习拼音规则, 在选择一定题目来训练, 特别要注意方言音的纠正。可以收集一些易混淆的词语来强化识记, 但不要太多。
2.字形考查的重点是容易写错的形声字、同音字和形似字, 平时要养成辨析的习惯, 根据语境和形旁来准确辨析。复习时教师要选择典型的题目来讲解和训练。
第二部分词语
【考点锁定】
1. 考查学生掌握词语基本意义的情况以及在具体语境中运用词语的能力。
2.结合语境考查学生对词语、成语含义的理解。
3.考查学生对同义词、近义词的运用和词语感情色彩的辨析。
【典型考题】
例1 (2011年曲靖卷) 下列句子中, 加点的成语使用正确的一项是 () 。
A.面对梅里雪山扑朔迷离的天气, 登山队员们进退两难。
B.李玉刚精湛的技艺、精彩的演出令现场观众拍手称快。
C.李娜获法网女单冠军载誉归来, 各路者纷至沓来, 争相采访。
D.他性格孤傲, 常常妄自菲薄, 同学们都认为他是一个自负的人。
例2 (2011年曲靖卷) 在下列句子横线上依次填入词语, 最恰当的一组是 () 。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己, _______自己, 从而才能_______自己, _______自己, 直到最后_______自己, _______自己。
A.认识成长锤炼升华完成
B.锤炼认识成长升华完成
C.认识锤炼成长完成升华
D.锤炼成长认识完成升华
例3 (2011年德宏卷) 依次填入下列横线的关联词, 恰当的一项是 () 。
生命不是一篇“文摘”, 不接受平淡, _______收藏精彩, 她是一个完整的过程, 是一个连载, _______成功_______失败, 她_______不会在你背后留有空白。
A.还要么要么更B.只无论还是更
C.只无论还是都D.还要么要么都
【简要分析】
近几年我省中考语文试题中关于词语的题目大都是关于成语的使用与在语境中选用词语的题目。例1答案C。A项中“扑朔迷离”比喻事情错综复杂, 不能用来形容天气变化;B项中“拍手称快”的意思是拍着手喊痛快, 多指仇恨得到消除, 不是称赞的意思, 这里是感情色彩不对;D项中“妄自菲薄”的意思是随便看轻自己, 与“孤傲”、“自负”相矛盾。例2答案C。根据语意的递进关系可判断。例3答案:C, 这样语句才连贯。
从这里可以看出我省中考词语题都集中在成语的使用与词语的选用上, 这些成语都是常见的成语, 并且是课本中学到的, 在生活中、新闻媒体上使用频率高的。词语的选用与关联词的运用也是比较常见的题, 难度不大。
【应对策略】
1. 对于成语知识我们要注重平时积累, 在练习中经常写写、读读, 记住成语的意思与使用例句, 模仿例句用成语写话, 在作文中尽量使用学过的成语。
2. 在平时阅读报刊、观看新闻时有意识地积累语言, 提高语感。
3. 在对词语的复习中教师应选择一些典型题目来讲解, 选用一定数量的题目来训练, 再收集一些常见的、易混淆的成语来辨析, 做到准确理解成语的意思, 正确运用成语。
4.特别是要注意同义词与近义词的比较, 辨别它们的差异, 准确理解它们的使用语境。关联词的运用, 要知道语句强调的内容, 准确运用关联词语。
第三部分句子
【考点锁定】
1.能辨别和修改病句。
2.能根据简明、连贯、得体的要求对句子进行排序与组合, 使句子前后衔接自然。
3.能根据要求仿写句子。能识别与仿写简单的修辞句。
【典型考题】
例1 (2011年大理卷) 下列各句中, 没有语病的一句是 () 。
A.李平同学不仅学习好, 乐于帮助其他同学, 因此我们要向他学习。
B.党的好干部杨善洲是近年来我省涌现出的英雄模范人物之一。
C.日本能否在短时间内消除核泄漏带来的严重污染, 依赖于科学技术及政府的重视。
D.通过新交通法的颁布实施, 使酒后驾车的人越来越少了。
例2 (2011年德宏卷) 下列句子排序最恰当的一项是 () 。
(1) 此时, 夜幕已经完全降临, 黑沉沉的夜空, 星光稀缀。
(2) 时而有游船从身边掠过。
(3) 湖面上, 灯影、船影交辉, 桨声、水声和弦, 如同无数条金蛇狂舞, 闪烁着粼粼波光, 就像一个天然的舞台。
(4) 也有的只是一对情侣依偎在船舱之中或是船头轻轻细语。
(5) 船上, 有的琴音笙歌不绝于耳。
A、 (1) (3) (5) (2) (4) B、 (1) (3) (2) (5) (4)
C、 (1) (2) (3) (5) (4) D、 (1) (5) (4) (3) (2)
例3 (2011年曲靖卷) 仿照例句, 请再写出两个字数相同, 句式一致, 内容相关的句子。
例句:青春是盛开的鲜花, 用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。
仿写:青春是_____________, _____________。
青春是_______________, _______________。
【简要分析】
中考中句子部分的题目, 一般是病句辨别、语句排序与仿写等几种形式。例1答案:B。A句关联词语使用不当, “不仅”和“因此”不能搭配;C句前后不一致, “能否”与后一分句不能形成对应关系;D句成分残缺, 误用介词造成句子主语残缺。例2答案是B。按空间顺序排列:夜幕降临后的星空—湖面美景—游船—船上美景。例3答题示例:青春是美妙的乐章, 用它跳跃的音符谱写生活的旋律。
【应对策略】
1.病句辨别首先要熟悉病句的类型, 凭借语感和语法知识辨别病句, 复习时教师可以收集整理出病句的类型特点, 先讲解, 再用一定量的题目去反复训练。
2.一般句子的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、事情发展顺序等。复习时教师可以归纳出一定的类型来分析讲解, 让学生掌握其特点与方法。
3.仿写、续写、补写题, 所写的句子与例句内容要协调一致、前后呼应、句式统一、修辞相同、字数相等。复习时应主要强调对例句的句式特点的把握, 教师先出示例句, 引导学生分析其特点, 首先分析例句的句式结构与修辞, 再联想内容, 确定一个内容来先试着仿写, 再对照例句修正完善。
第四部分标点
【考点锁定】
《语文课程标准》在第四学段的写作中说:“能正确使用常用的标点符号。”这就要求学生能够理解常用标点的用法, 中考中这种题型都是要求辨别易混淆的标点, 用选择题的形式来考查。
【典型考题】
例1 (2011年大理卷) 下列句子中不该用问号的一项是 () 。
A.为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深沉……
B.难道你认为一场考试的失误就意味着输掉了整个人生吗?
C.生活因有音乐而变得更美好, 不是吗?
D.我们要思考怎样才能做一个对社会有用的人?
例2 (2010年曲靖卷) 下列句子中, 标点符号使用正确的一项是 () 。
A.所谓“以人为本, ”在很大程度上就是顺应民心, 而不是修正民心。
B.别人没想到的事, 你想到了;别人想到的事, 你做到了。
C.我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准?
D.这所学校的规模不算太大, 全校只有五、六百名学生。
【简要分析】
中考试题里, 标点符号题目一般是对句子中标点的辨别或者给一个语段加标点。无论哪种形式都是对常用标点的用法的考查, 只要理解标点的用法就不难解答这种题目。
例1答案:D。句中虽有疑问词“怎样”, 但无疑问语气, 因此不用问号。例2答案B。A句引用的话是作为句子的一部分, 逗号应在引号外;C句中虽然有疑问代词, 但整句话是陈述句, 句末应用句号;D句中表推测的概数中间不用顿号。
【应对策略】
中考标点题的复习, 笔者认为要注重对标点的辨别, 不必对所有标点都进行一次系统的讲解与背诵。因为学生平时经常使用标点, 并且一直在用着标点, 他们对标点的使用并不是从零开始, 只是在使用上有少数弄错的或者混淆的, 所以要加强辨别, 强化运用。
第五部分名著知识
【考点锁定】
1.《语文课程标准》中推荐的名著阅读应该掌握其故事梗概、作家作品。
2.语文课本中出现的作家作品, 选入课本的名篇佳作的主题、故事情节、主要人物的性格、名言等。
3.课文中出现的文学常识。
【典型考题】
例1 (2011年昆明卷) 选出下面说法中有误的一项 () 。
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集, 收录了西周初年到春秋时期五百多年间产生的诗歌作品305篇, 当时统称为“诗”, 又称为“诗三百”, 后被儒家尊为经典。
B.成语“一鼓作气”、“扑朔迷离”分别出自《曹刿论战》和《木兰诗》。
C.郭沫若, 现代作家、诗人、历史学家, 著有诗集《女神》, 话剧《屈原》等。他的诗歌《天上的街市》借助联想和想象, 描绘了天街美好的生活图景, 表现了对理想生活的向往。
D.莎士比亚, 欧洲文艺复兴时期法国伟大的戏剧家和诗人, 《威尼斯商人》是他著名的悲剧代表作之一。
例2 (2011年玉溪卷) 下列关于文学常识和名著的表述, 不正确的一项是 () 。
A.《马说》、《陋室铭》、《送东阳马生序》中, “说”“铭”“序”分别表示古代的一种文体。“说”是叙事兼议论, “铭”一般是用韵的, “序”是临别赠言。
B.“孙悟空三打白骨精”、“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”、“杨志中计误入白虎堂”、“火云洞智取红孩儿”, 都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。
C.《水调歌头·明月几时有》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》的作者苏轼是宋代著名的文学家, 号东坡居士, 后人称之为“苏东坡”。
D.丹尼尔·笛福创作的《鲁滨逊漂流记》告诉我们:在遇到困难时, 必须用坚强的意志和顽强的生命力去战胜它, 而首先要战胜的是自己的怯懦与悲观。
例3 (2011年德宏卷) 下列搭配有误的一项是 () 。
A.《朝花夕拾》—鲁迅—长妈妈
B.《童年》—高尔基—阿廖沙
C.《水浒》—施耐庵—孙悟空
D.《名人传》—罗曼·罗兰—贝多芬
【简要分析】
中考名著知识题一般都是选择题, 有判断说法正误的, 有判断搭配正误的, 有选项题等集中形式。例1答案是D。例2答案是B。“杨志中计误入白虎堂”是《水浒传》中的故事。例3答案是C。孙悟空是《西游记》里的人物。其实这几个题都是常见的名著内容, 把一些简单的人物、事件、题目、类型混淆一下让考生来辨别, 只要细心是容易辨别的。
【应对策略】
关于名著知识的复习, 我们应该把力量放在对常见知识的归纳与整理上来。首先把课本上出现的对名著、重要作家的注释部分仔细阅读整理, 可以把他们分为中国现代、古代与外国的几个内容来分类识记。再回顾一下课本上出现的名著与重要作品的故事梗概、重要情节, 留意社会生活中与名著相关的事件。
关键词：九年级化学；中考；章节复习；知识板块
在中考化学复习体系中，第一轮基础复习都是重中之重，也是整个复习的基石，在教学具体实践中，我们是如何进行这一轮复习的呢？一般有两种方式可以选择，一是按教材章节的顺序为线索进行；二是按知识内容分成几部分进行，作为教师的我们该选择哪一种呢？这两种方式最终的教学效果会一样吗？
一、教法诊断，有的放矢
依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辨析和应用能力。经过新课的学习，学生对教材比较熟悉，依据教材章节从前到后的顺序进行复习，学生能够较快地“找回记忆”，减少复习的难度，提高复习的效率。另一方面是让学生更容易全面地抓住知识点。毕竟教材是复习的主体，教材可以对所有考点全面覆盖，做到不遗漏。
这种复习方法的缺点：一是复习所花时间较多，在本来就只有八、九周时间的情况下，这个问题尤其突出。其二是战线过长，经过一段时间后，有些学生对将要复习的内容会逐渐失去热情，对复习课的投入也不够。还有部分学生有可能在复习完最后的章节时，又把前面的章节遗忘了，这样不利于以后的复习。
基础复习的另一种方法是根据知识内容将教材分成几部分进行复习。比如可以将教材内容分成：我们身边的物质、基本原理和概念、化学实验、化学计算等几部分。这种方法的特点是注重知识的系统和综合，有利于学生接下来的第二轮提高能力的专项复习。①有利于建立知识体系，对单元知识点进行了归纳、梳理以及对比，使学生形成较完善的知识体系；②有利于形成方法体系，在知识梳理或习题训练中，不断抽取知识规律及解题方法，可以让学生掌握建构知识的方法，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整的知识及方法体系，也可以提高学生综合分析的能力。
这种复习方法的缺点：①一些基础知识不够好的学生可能会感到复习时会有时清楚有时茫然，不利于解决学生以前留下的问题，更有甚者可能会是疲于应付，无所适从。②在这种复习过程中，有时会让某些具体的知识点呈现得比较直接，学生在构建知识网络时可能对这些知识掌握得比较片面，有时是只有骨架没有血肉，有时甚至发生某些知识点的缺失。
二、优化选择，教改实践
这两种方法肯定是各有所长，在教学具体实践中就要根据学生的学情选择。经过具体的教学实践，我认为，总的原则是，对基础较差，自学能力较弱，学习比较勤奋认真的学生比较适合采用依据教材章节顺序的方法进行复习；对基础较好，自学能力较强，学习投入相对较少的学生比较适合采用根据知识内容划分教材的方法进行复习。
在教学具体实践中，我在采用依据教材章节顺序的方法进行复习时，强调“回扣式教法”，每周定时在周一的化学课上留出10分钟对前面某一部分进行回扣。教师在教学中布置作业，让学生“超前复习”，对课堂教学中将要讲解的习题，让学生提前作为课外作业进行“超前练习”，这样上课时学生有备而来，大大提高了听课的质量，也提高了教学的密度和容量。同时我们对所讲例题，让不同层次的学生完成不同层次的习题和讨论，因此它又成了一种实施分层教学的手段和方法。在针对某些重要章节的复习时，我先布置学生进行单独或小组合作的方式进行准备，然后在课堂上进行讨论交流，分析哪些是本章必须掌握的知识要点和重点，
对涉及的重要知识点的来龙去脉和对知识要点的内涵和外延的理解由班级中的“领头羊”出来现身说法，并且交流为落实知识要点的精选的例题，然后由老师加以点评补充。在复习中，教师要调动学生主动参与疏理，学生广泛参与是复习效果的一个前提。
在教学具体实践中，我在采用根据知识内容划分教材的方法进行复习时，一是强调让学生对书本的回归，强调以实验为主，让部分实验再进课堂，通过让学生对实验的相关知识的回忆带动复习进行；二是为了让学生更好地找回对基础知识的“记忆”，将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，突出心得，促进运用，让每一个学生都参与竞赛，内容具体可涉及化学式与化学方程式的书写等，以及重点的典型例题的列举、分析、举一反三等，重要章节时进行出试题比赛等。在组织课堂竞赛时注意“精、短、快、广、活”的五要素。即：内容要精，时间要短，学生动作要快，参与面要广，组织方法要活。竞赛可以增强学生与其他成员的合作意识，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动地复习。还有就是学习某些文科教学的方法，让学生对某些章节内容的复述比赛，如第六单元课题3进行CO、CO2性质
的教材复述，让学生将实验性质应用一遍就掌握。
复习课的复习方法不是一成不变的，教师应从教材的实际和学生的知识现状出发，复习方法也须相应变通，因“地”制宜，让复习课堂因为教师的优化选择而和谐，让复习课堂成为学生精彩表现的舞台。
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第五单元思想品德法律教育（3）
§教学目标：
1、家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容b历史、思品精析P95，962、学会依法保护自我C历史、思品精析P97
§教学重难点：
家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容
学会依法保护自我C
§教学过程：
考点11了解法律对未成年人保护的基本内容b
一、未成年人是指未满18周岁的公民
二、我国《未成年人保护法》对未成年人的保护主要体现在以下四个方面：
1.家庭保护
依法履行监护职责和抚养义务；尊重未成年人的受教育权；不得允许或迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约；以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人
2.学校保护
贯彻国家教育方针；关心、爱护学生，尊重学生的受教育权和人格尊严，不得体罚、变相体罚学生；保护未成年学生的人身安全和健康；对“工读学校”保护未成年人作出规定。
3.国家和社会保护
4.司法保护
对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辐的原则；未成年人犯罪案件不公开审理，新闻媒体不得披露未成年人的资料。
三、国家和社会、学校、家庭和青少年自身应如何加强保护
1.国家和社会：应完善法制建设，依法保护青少年的合法权益，严厉打击侵害青少年权益的违法行为，加强国家和社会保护等。
2.学校：加强学校保护，为学生学习生活提供一个良好的环境，加强对学生的教育，特别是法制教育等。
3.家庭：加强家庭保护，监护人依法行使监护权，以健康的思想、文明的言行和正确的方法教育、影响和管束未成年人或被监护人等。
4.个人：学法、知法、守法，不做违法的事，同时加强自我保护意识，用法律武器维护自己的合法权益，智于、敢于同坏人坏事作斗争等。
考点12：学会依法保护自我C1、学会依法保护自我的重要性
2、树立自我保护的秘诀
3、学会依法保护自我的方法和秘诀
§作业：
1、基础知识过关
1、积累与运用 2、现代文阅读 3、古诗文阅读 4、作文
5、书写(五个板块不变)试卷分值150分，卷面分不变，题型基本不变。
二、板块分析：
1、积累与运用(28分左右) 2、现代文阅读(33分左右)
3、古诗文阅读(24分左右) 4、作文(60分左右) 5、书写(5分)
(要增设加分题)
三、难度分布
容易题：110分左右(含60分作文) 稍难题 30分左右
较难题 10分左右
四、题量：
26小题左右，古诗增加2题
五、书写：稍难题，均分约3―3.5分。
试卷分项说明
一、积累与运用(7小题)(28分左右)
知识要点：
1、汉语拼音，重认读，不考注音，书写常用汉字。(易读、写错字)
2、根据语境准确、得体连贯使用词语(考运用辨析①选用同义词;②成语运用)
3、根据要求后语言情景进行仿句(修辞)。结合续写。前2句后1句。
4、辨识，修改常见的病句。重在改，(选择题、主观题)要学语法。
5、正确使用标点符号。(3种说)
6、正确默写，以古诗文填空的形式考，《中考指导手册》附录1中的80句诗句。推荐背诵的古诗文80个精彩语句。 要会背、会用。
7、了解积累文学常识中的名著，中亚哦作家和作品知识。
8、根据对象和场合、文明、清楚、连贯、得体的进行语言交流。
(说话练习)
9、根据活动和情景发现问题、探究问题，形成自己的假设或观点。
《中考指导手册》附录2
(知识综合性学习)
二、现代文阅读(10小题左右)(33分左右)
1、理解和品析重要语句在语境中得意义和作用。
2、理解作品中几种描写方法及其作用
3、筛选并整合文中的重要信息。
4、分析文章结构，把握文章思路。
5、分析归纳内容要点，概括中心意思。
6、对文章内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨
7、赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。
(2题，①评价人物，②思想感情)
三、古诗文阅读：(8小题左右)(24分左右)
①考新课标16篇，其他不考;就读16篇，复习16篇，让学生明白，不要让学生加重负担;②课内为主，课外就是寓言故事、人物故事和成语故事;③减少解释，增加翻译;非常简单、非常典型的实词与虚词;文言文中的佳句，背背默默。
四、作文(60分)
以命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文为训练顺序，要多练。
要求：1、通俗、避旧、避背、避难，没有审题障碍!
2、不限文体。
说明文
说明文是以说明为主要表达方式旨在客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。
说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
解题类型大体有以下几种：
1、概括说明对象及其特征
2、分析说明方法及其作用。
3、理解说明文语言的准确性。
4、回答说明的顺序及结构方式。
一说明文分类
1根据说明对象不同来分：
抽象事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因； 具体事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。2根据表达方式分
⑴平实性说明文－－语言平实。
⑵文艺性说明文（科学小品）－－语言生动。
考点一：说明对象
考查类型： “这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”
对策：①看说明文说明文标题；②事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 如果题目是个比喻等形象化的说法，说明对象须写出它的本体；说明对象应该是陈述语气，不能用设问。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了…… 1 的……(对象加内容)考点二：说明对象的特征
类型
1、直接找出说明事物的特征的句子
对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句 类型
2、概括说明事物的特征
对策：局部分析，综合概括。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 二说明文方法
常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
1、举例子：具体明确地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚清晰地说明了事物的××特点。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点。
4、列数字：具体准确地说明该事物的××特点。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点
6、下定义： 科学准确地揭示说明对象本质特征。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，生动准确，增强说服力。考点
三、说明方法
类型
1、直接回答文章或段落的说明方法
对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。类型
2、文章某段或某句运用何种说明方法及其作用？ 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。说明方法的作用：方法+关键词+具体说明内 容。
三说明文顺序
说明文有三种说明顺序：
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分析：（1）由概括到具体（2）由主要到次要（3）由原因到结果
（4）由整体到部分（5）由现象到本质（6）由特点到用途 考点
四、说明顺序
类型：：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
对策：答题格式，文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。四说明文语言
说明文语言特征：准确性（基本特点）；生动性（多指文艺性说明文）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
“比较”“几乎”“相当” “之一”“最”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。“经科学家研究”，“资料表明”等 ：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现语言的科学性，准确性。
考点
五、说明语言
类型
1、加点字词有何作用？
对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确（生动形象）说明了事物××的特征或事理。类型
2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际，或绝对化。
类型
3、限制性词语能否删去？
对策：（1）表态（不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型
4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。
类型
5、指示代词的含义
类型：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，找出后代入原句中，读读看是否合适。五说明文结构
说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
六其他考点
考点之
六、概括信息
类型：概括提炼相关信息 对策 ： ①提取要点，直接找到有关中心句。
②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。
③综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
考点
七、文段作用
类型：说明某段或某句的作用 对策：这种题目答题的角度有二：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用；增加文章趣味性，吸引读者作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
考点
八、概括某段说明内容 类型
1、直接找出文中的中心句。
对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。类型
2、概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
议论文
议论文以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张一种文体。议论的三要素：论点、论据、论证。
一论点 ：对所论述的问题所持的观点、主张。（解决需要证明什么）
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。1文章提出中心论点的方式： ①、文章标题点明中心论点； ②、文章开头提出中心论点； ③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。2识别或提炼中心论点、分论点：
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。对策：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中的，分析论据，加以概括。
二论据：用来证明论点的材料、依据。（解决用什么证明）
1论据的类型：
①事实论据（代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等）
②道理论据（社会科学理论、自然科学的定义、公理，名言警句，俗语谚语等）论据要真实、可靠，有代表性；论据与论点的关系是证明与被证明关系。2分析论据的类型和作用：
答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明 与被证明的关系。规范性答题格式如下：
这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）3概括论据内容。
力求简洁、准确并切合论点。4补充论据。
做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，（2）、补充论据要注意表述切合论点。
三论证：用论据证明论点的过程和方法。（解决怎样证明）
论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。1论证方法作用。
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）具体有力地证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的深刻有力地证明论点，使论证概括深入，有说服力。格式：使用了道理论证的论证方法，深刻有力地论证了„„了观点，从而使论证更有说服力。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。
2分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出„„的结论；（2）、重复或强化„„的中心论点；（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
四、议论文结构
⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。⑵类型：①总分式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。②递进式。③并列式。
五议论文的语言
严密性、准确性、、逻辑性、生动性。
六论证方式：立论和驳论
关于驳论文：
批驳对方的三个突破口：
①直接驳论点。例：《有钱就幸福吗？》《严师未必出高徒》
②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。例：《中国人失掉自信力了吗》 ③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。例《驳“金钱万能”》
一、抓基础, 不求好高骛远
1. 记忆单词。
在复习单词时, 针对某些话题, 利用Brainstorm的形式, 让学生系统归类。如所学的单词按职业归类有:teacher、actor、engineer等等。按形容词描述动物的有:shy、friendly、clever等等。动词与日常行为有关的有:have、rest、return等等。我们还利用反义词、近义词、构词法等引导学生进行联想复习, 比如:复习到luck时, 可以联想到lucky.unlucky.Good luck!Bad luck!等。
2. 熟练短语。
我们先以书本上的单元为单位, 平时教学时就引导学生整理好。我们还引导学生进行适当的归类复习, 如形容词与介词固定短语, 含for的有be famous for、be late for等, 含at的有be good at、be mad at等, 动词短语含look的有look for、look at等, 含take的有take photos、ake away等等。学生在归类的基础上集中记, 又注意它们之间的区别。
3. 巩固句型。
句型复习我们基本上根据课本, 以单元为单位, 以Grammar Focus为重点, 课堂上组织学生运用这些句型进行口头操练, 再让学生运用这些句型编对话、造句等。句型复习中, 我发现学生对于英语中的四个“花费”—takecostspendpay老是混淆用法。于是我先向学生说明各自的用法。主语是物: (1) 主语+cost (各种时态) +money。 (2) It take (各种时态) +some time+to do sth.主语是人: (3) 主语+pay (各种时态) money+for sth. (4) 主语+spend (各种时态) +moneysome time+on sth (in) doing sth.。然后我要学生针对“我花了五元钱买了一本笔记本”这一句编织相应的句子。在不断的操练中, 学生就很快地巩固这些句型。
二、抓落实, 做到重点突出。
1. 背诵课文。
课文的复习我们觉得很棘手。对于与本单元话题写作有关的文章, 我们觉得让学生背诵之后、默写出来是好方法。
2. 精悉语法。
对于简单些的语法点如冠词、介词、数词等, 就让学生看《浙江中考》书中的用法归纳, 然后有疑问的提出, 老师给以解释、说明, 再辅以专项练习。对于学生记忆语法时的“丢三落四”, 我采用了名牌效应。复习动词时, 学生记住动词finishmindpractice enjoyconsider后面加动名词, 而经常落了keep。于是我提到“安踏”这一品牌的座右铭:Keep moving (永不止步) 。对各种时态、从句等较难、复杂的语法点, 我们设计以活动或话题为主线的复习课, 将语法复习与听、说、写技能训练融合为一体。
三、重技巧, 再求熟能生巧
1. 完形填空的复习。
完形填空一直以来是学生的难点, 他考查学生语言综合运用的能力。但我们没能找到提高学生解题水平的行之有效的方法。除了指导学生注意 (1) 注重整体理解; (2) 关注细节信息; (3) 及时复核调整等策略外, 关键在于练、熟能生巧。每天我们让学生做至少1篇中考卷中的完形填空。
2. 阅读理解的复习。
阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一。对即将参加中考的广大中学生来说, 阅读理解能力的高低直接影响英语学科的成绩。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象, 而阅读能力的提高决不是一朝一夕的事。在最后的复习时间里, 同学们可以采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各样的小短文。最好是限时阅读, 即在一定时间内读完文章及做完相关的习题。对于不同的阅读材料, 要采用不同的阅读方法以及阅读的速度。着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。
四、重积累, 贵在每天坚持
“写”是英语学习的四项基本技能之一, 对学生整体语言水平的检测, 也是学生创新能力的集中体现。古人云:熟读唐诗三百篇, 不会作诗也会吟。对于提高写作水平, 背诵 (Recitation) 是一种古老而又有效的方法。如果记熟了几十篇题材各样的英语文章, 我们就可以从中借鉴各种协作技巧, 从而提高自己的写作水平。除了大量阅读外, 还需要进行许多写的练习。在写作时, 首先, 要列一个简单的提纲。其次, 逐步充实提纲, 要用自己最熟悉的句型结构和赐予, 力求文理通顺、语言准确, 要恰当地使用时态和语态, 把握不大地词语不要用。遇到一时想不起来地词语, 可以回避它, 找同义词、近义词代替, 也可以换个句子, 改变说法, 千万不可钻牛角尖。最后, 还要注意字迹工整, 以避免不必要的失分。
总之, 中考英语复习在初中阶段非常重要, 复习可以查漏补缺, 能使知识达到系统、全面。复习也是一个学习的过程, 需要自觉、主动, 需要意志、毅力, 更需要方法和技巧的协调统一, 只有这样, 才能在中考中取得理想的成绩。
摘要：中考英语成功与否, 总复习起着至关重要的作用。中考复习是一项重要又复杂的工作, 如何在这么短的时间里, 把三年所学的知识重新巩固, 这需要系统性, 更需要方法。本文总结了中考总复习的一些有效方法。
关键词：中考,英语,总复习,教师,学生
参考文献
[1]英语新课程标准[M].人民教育出版社.2003.
关键词：中考；语文总复习；思路与方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-102-01
在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，如何做到科学规划、高效复习呢？本人在多年毕业班教学中，摸索出一些行之有效的复习思路与方法：
一、研究试题，制定计划
认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来中考语文试题的特点，在此基础上，制定了切实可行的复习计划。复习分为三轮进行：第一轮复习紧扣课本、梳理知识、夯实基础。第二轮复习专题分讲、精讲精练、提升能力。第三轮复习综合训练、查缺补漏、巩固提高。
二、立足课本，重视积累
结合近几年中考涉及到的现代文阅读，对课内篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习内容。按文体复习，使学生掌握不同文体的阅读方法。课内古诗文部分，按照课标规定篇目分册逐课复习。对于背诵默写的篇目，要求逐人过关。
三、专题突破，讲究实效
专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使学生站较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。
1、积累和运用
积累和运用主要考查字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、名著阅读、综合实践活动等。
关于字词积累的复习，先引导学生整理每册书中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。
对于古诗文默写，针对学生存在的问题，先理解再背诵。
关于语言运用的复习，主要通过专题讲解和训练来落实。如新闻概括题重在考查辩识、筛选、提炼信息的能力。题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，往往附加“限字表达”要求。
其他专题的复习，尽可能地广泛收集材料，每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。
2、现代文阅读
首先，强化文体意识，分文体进行复习，注意答题语言体现文体特点。先进行各类文体的单项复习，再综合复习各种文体的文章阅读。这种分步骤的复习，能提高学生化解难点的能力，阅读能力也会有大幅度的提高。
其次，明确各类文体的知识点和考点，例如记叙文的常见考点有：描写方法及作用；概括事件；分析表现手法；结尾艺术；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；记叙的顺序及作用；阅读感悟等。还要教给学生回答各类问题的基本思路和方法，总结归纳出通用的模式。如记叙文中分析修辞方法及作用时，就可用“用修辞，表现了 内容，表达了 情感”。
最后，要培养学生分点答题的意识，以保证得分率。
3、文言诗文阅读
将《课程标准》规定的50篇必背古诗文进行归纳分类。古文常见的考点是实词的含义和用法，包括一词多义、古今异义、词类活用等；对关键句子的句式和句意；内容的理解；思想感情的表达、表现手法运用等，要一一拎出要点，总结规律。再选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。
古诗阅读赏析，一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情；三是从内容、手法、修辞、炼字等方面教给学生赏析名句的方法，强调要写出诗句所表达的情感。通过反复检测查漏补缺、强化巩固。
4、写作
近年来，大多数省市中考作文命题形式是二选一，以命题作文、半命题作文为主，近几年出现了材料作文。无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：
首先，要求学生每天坚持背诵摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。其次，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。再次，教给学生作文的一些常见的构思方法。记叙文可以用镜头式、书信体、日记体等结构。
另外还可以根据学生的写作特长为部分学生选择最擅长的文体，量身定制，扬长避短。有些学生知识面广，思想深刻，就指导他写议论文；有的感情丰富细腻，文笔优美，就指导他写叙事性的散文；有的人物描写很出色，就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。为激励学生，激发其写作兴趣，可第一时间把学生的优秀作文做成幻灯片，反馈给学生；也可推荐到学校文学社的刊物上发表。
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