课程设计规范及封面（精选10篇）
1．实践报告的正文长度为3~4页，大标题宋体二号字，小标题宋体四号加粗，正文字号为小四号，行距1.5倍行距。不得使用与实践或课程设计内容无关的装饰性图案，语言类课程设计的实践报告不附源代码。
2．实践报告的装订要求 学生个人装订要求：
封面：使用统一格式的封面，包括：学号、姓名、指导教师名称、课程设计名称、院系班级名称，参见附件1； 3．实践报告的内容：
（1）任务内容：描述学生所选题目（或主题）的内容；
（2）设计的步骤：对所选题目进行分析，确定要制作几个方面（如网页有几个页面等），如何连接，哪些地方使用动画等。
（3）采取的方法与手段：如使用Frontpage制作网页，使用Powerpoint制作幻灯片，使用Flash制作动画，如何加入声音等等。
（4）遇到的问题与解决的办法。
（5）总结：300个字以内，可以包含心得体会。
9．对于实践报告抄袭的情况处理。若发现完全抄袭的实践报告，指导教师可以要求学生重写实践报告，也可以批示出来按0分计。
“计算机实践”作品评分方法
1.网页：3页以上 2.幻灯片：5页以上
3.Flash动画片：1项以上
4.图形、图像、艺术字、字幕等3项以上 5.各页面与幻灯片的超级链接及返回
6.所有文件存放在一个文件夹中，且在任何环境下都可正确显示或运行
7.网页、幻灯片的艺术设计技巧与效果（如声音等）
以上各项内容应与学生所选主题相关，否则不给分。
15分 15分 10分 10分 10分 10分 30分
计算中心
09年12月2日
附件1 学生个人装订的封面
中南大学
本科生课程设计(实践)任务书、设计报告
(大学计算机基础)
题 目 学生姓名 指导教师 学 院 专业班级 学生学号
计算机基础教学实验中心
关键词：药品生产质量管理规范,课程模块,课程目标
药品生产质量管理规范 (GMP) 在药品生产实践的基础上, 经过总结和升华, 反过来又指导生产实践, 并接受实践检验[1]。在教学中, 除让学生掌握国家法定的GMP基本要求和准则外, 还要教会学生如何贯彻和实施GMP[2]。
1 课程目标
知识目标:掌握GMP基本内容和要求, 了解GMP的产生背景、发展历程和实施意义。
技能目标:结合药物常用剂型的制备工艺、质量要求和质量检验方法, 了解制剂生产过程中的GMP相关要求;能正确填写及更改相关记录及表单;正确采取洁净室管理、生产工艺卫生保持、生产清场及防止混淆等措施;具备发现问题和解决问题的能力。
态度目标:树立严格的GMP意识, “生命至上, 质量第一”, 养成严谨、规范的工作习惯, 形成良好的职业道德和素养, 增强社会责任感。
2 课程模块
2.1 模块划分依据 (见图1)
校企合作, 以实际工作岗位需求为依据, 以培养职业素质为根本, 以培养职业技能为核心, 对课程进行整体设计, 使课程结构模块化、课程内容项目化, 突出课程的职业性、实践性和开放性。
以学生职业生涯发展为目标, 以药品生产岗位所需知识、技能为核心, 突出职业性、实用性, 融理论教学与实践教学于一体, 将课程分为十大模块。为满足药品生产企业职业岗位要求, 将GMP考试与药物制剂工等职业资格考证挂钩。为使学生更好地了解企业、融入企业, 成为优秀员工, 在第三学年顶岗实习时, 要求学生提交实习企业报告 (包括企业历史、企业文化、地理位置、交通情况、人员素质与构成、企业职能部门配置、产品种类及剂型和生产状况等) [3]。
2.2 课程具体模块
(见表1)
3 实施过程
在实际教学过程中, 根据上述模块设计结合我院的GMP模拟实训室和药物制剂固体、液体制剂实训室以及联合办学单位及实习单位进行模拟教学及现场教学, 并结合药物制剂技术相关内容融会贯通, 缩小了GMP教学理论与实际生产过程的差距, 充分调动了学生的学习积极性, 使学生学到实用的知识、技能, 提高了综合能力, 为学生顶岗实习打下坚实基础。
参考文献
[1]邓雪萍.浅析高职GMP课程教学质量的提高[J].职业教育研究, 2007 (2) :73.
[2]刘兰茹.建立GMP教学基地培养应用人才[J].药学教育, 2007 (3) :55~57.
数据结构课程设计报告
设计题目：
院
系：
班
级：
学
号：
组
号：
设 计 者：
哈尔滨工业大学（威海）计算机科学与技术学院
哈尔滨工业大学（威海）《数据结构课程设计》报告
前 言
数据结构是计算机专业的必修、主干课程之一，它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性，学会数据的组织方法，以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构，以及相应的运算(操作)，把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理，这是一个良好的程序设计技能训练的过程。在整个教学或学习过程中，解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。
第一章编制依据及说明：.........................1
第一节编制说明：......................1
第二节编制依据：......................2
第三节本工程施工总承包的范围....................4
第四节本项目部的基本承诺.....................6
第二章工程概况..........................8
第一节工程规模..........................8
第二节施工现场状况与条件.....................8
第三节设计概述..........................81、建筑设计概况............................82、结构设计概况..........................113、给排水设计概况（略）.........................294、电气设计概况（略）.....................295、弱电设计概况（略）.....................296、空调通风设计概况（略）.....................29
第四节本工程的重点难点之分析.........................30
第三章工程总承包项目部组织管理机构安排....................31
第一节项目部管理班子的配备......................31
第二节管理机构职责的划分..........................31
第四章施工准备........................43
第一节现场准备........................43
第二节施工临时用电设计.......................44
第三节施工临时用水设计.......................44
第四节技术准备........................44
第五节施工材料准备.......................45
第六节周转资金准备计划.......................46
第七节劳动力资源准备、计划一览表及动态图.................46
第八节施工机械设备准备计划......................47
（一）基础及主体施工阶段机械设备的配备....................47
（二）装饰和安装施工阶段机械设备的配备....................48
（三）机械设备的操作、维修、保养..................48
（四）机械设备一览表....................49
第五章施工部署........................54
第一节总包管理总体目标及指导思想..................54
第二节施工现场平面布置及管理.........................55
第三节施工段的划分及施工程序.........................56
第四节环境、职业健康安全措施方案..................60
第六章施工进度计划及工期保证措施..................91
第一节总工期及进度计划的安排、控制.....................91
第二节工期保证措施.......................91
第三节工程总承包管理方案..........................93
第七章主要分项分部工程施工方法及技术措施...............100
第一节施工测量......................100
第二节土方工程......................102
第三节大体积砼施工工程....................105
第四节地下室基础结构工程........................106
第五节模板工程......................114
第六节钢筋工程......................120
第七节混凝土工程.........................127
第八节砌体工程......................131
第九节装饰工程......................135
第十节门窗工程......................153 第十一节楼地面工程.....................158 第十二节屋面工程.........................167 第十三节防水工程.........................176 第十四节防腐工程.........................176 第十五节给排水工程.....................177 第十六节电气工程.........................183 第十七节脚手架工程....................186 第十八节塔吊工程........................187 第十九节施工电梯工程....................。.187
第八章质量通病防治措施....................187
第一节土建部分............................187
第二节安装部分...........................250
第九章节能工程...........................255
第一节加气砼砌块墙体主要施工方法.....................255
第二节外门窗工程主要施工方法......................261
第三节挤塑型聚苯板保温屋面主要施工方法.................268
第四节公共建筑配电与照明节能主要施工方法....................272
第十章质量目标及保证措施........................2731、总体质量目标........................2732、质量管理组织机构及职责..........................2743、质量控制及保证措施..........................274 附件
1、华冠花园工程生产、生活临建总平面布置图
2、华冠花园一期工程总施工进度计划横道图
华冠花园一期
施
工
组
织
设
计
方
中国古语就有“雪飞六出”之说,表明古人已经掌握了雪花六分对称的特征.古往今来,晶莹剔透的雪花,引无数文人墨客竞折腰,诞生了无数脍炙人口的诗篇和赏心悦目的画作.今天,美丽的雪花又成为非线性科学的“宠儿”,悄无声息地向探索者们展示着自然演化的奥秘.
然而,我们不应忽视古人的忠告:世界上没有两片完全相同的雪花.的确,涨落和扰动导致了对称性破缺,也造就了每一朵雪花与众不同的个性.正因为有个性,雪花才如此千姿百态;也正因为有个性,雪花的演化才如此千变万化.个性化的雪花虽然让大自然分外妖娆,却向自然科学探索者们提出了严峻挑战——仅仅通过研究“这一朵”或“那一朵”雪花,我们很难捕捉到所有雪花共同遵循的不变性或规律性!
显然,穷尽所有雪花以探索其演化规律之路没有尽头.既然如此,我们反其道而行之:追寻雪花在绝对理想化的环境下“最想”采用的生长模式.于是,就有了超级分形雪花概念和超级分形雪花的生长运动学思想(见Internationnal Journal of Nonlinear Sciences&Numerical Simulation,2009,10(1):1-12;《应用数学和力学》,2010,31(1);《科学通报》,2009,54(22)).
超级分形雪花并不是真实的雪花,而是分形几何学意义上的雪花.分形雪花的轮廓线,是无穷多条具有无穷嵌套自相似结构的Koch曲线;分形雪花的实体,是无穷多朵具有无穷嵌套自相似结构的Koch雪花.奇妙的是,分形雪花包络的虚空,也都是无穷多朵自相似的Koch雪花.因其完美无缺,我们说这可能是世界上最漂亮的“一朵”雪花了.因其无穷无尽,我们说世界上的雪花,都没有“这一朵”雪花中的雪花多.当然,我们最终的目的,还是想借助超级分形雪花,揭示雪花生长运动学中的不变性质,并向读者传述这样的观点:分形雪花虽然不是真实的雪花,但它可能为千姿百态的真实雪花提供一个理想化的生长“模板”.
当然,分形雪花不仅仅是科学“作品”,它与艺术多少有点关联.我们借鉴中国古典水墨画的艺术思想,尝试将分形雪花染色.与西方五彩缤纷的水彩画不同,中国古典的水墨画上只有两种颜色:黑色和白色.换言之,从空间形式看,水墨画上只有“墨到”的黑色空间和“墨不到”的白色空间(即留白).在中国古典艺术思想中,黑白两种空间形式之间是相辅相成或互补的,即墨到的部分和留白的部分,都是水墨画的有机组成部分,切掉其中任何一部分,都会“画将不画”.与古典水墨画相比,分形雪花“走”得更远——黑色的空间趋于消失,白色的空间占绝对优势.既然留白也是画,那么我们干脆走向另一个极端:与常规的分形染色不同,我们不再染分形空间,而是染分形空间的对偶空间——分形雪花包络的虚空(或留白).于是五彩斑斓的彩色分形雪花便跃然纸上.
出人意料的是,彩色分形雪花与埃舍尔的作品之间有异曲同工之妙.埃舍尔是荷兰著名画家,艺术史上,很少有画家像他那样,在自然科学家的心目中享有如此崇高的地位.他的画,在画家眼中是线条和色彩,在自然科学家眼中则是几何.拓扑、对称性和不变性.他的系列作品《圆极限》和《蛇》,精致、优雅且华丽,包含了彩色分形雪花中全部的对称性——六分对称,镜面对称,平移对称,旋转对称和相似对称.埃舍尔的作品与彩色分形雪花不仅有形式上的一致性,而且有内涵上一致性——二者都表达了同一个深刻的主题,即通过有限达到无限:在有限的空间中,展示无限,刻画无限,探索无限,理解无限.
2017学年春学期洪水小学课改优质课评选活动
教学设计及说课稿
授课学科：
数学
授课内容： 《分一分》
授课年级：
三年级
授课教师：
赵慧萍
授课时间：
2017年4月21日
北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册 第六单元“认识分数”第1课《分一分》说课稿
民乐县洪水小学 赵慧萍
我说课的内容是北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元“认识分数”第1课《分一分
（一）》根据本课的教学内容，我将本课定位为一节动手操作课。接下来，我将从教材、学情、教学理念、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程、板书这几个方面来呈现我的说课。
一、说教材
本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
二、说学情
三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。这都为学习本课打下了良好的学习基础。
三、说教学理念
理念一：“人人学有价值的数学”。
理念二：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。理念三：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
四、说教学目标
1.在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2.经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3.了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会
学习分数的必要性。
4.激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。
五、说教学重、难点
重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称。难点：理解分数的意义。
六、说教法学法 教法： 1.情境教学法
2.操作发现法：依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。学法：
1．合作交流法;2．动手操作法；
七、说教学流程
为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下三个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动手不动嘴”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
游戏介绍：老师和大家做个互动游戏，游戏规则是回答问题不用嘴，答案是几用拍手表示。老师把4个苹果平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？如果把2个苹果平均分给笑笑和淘气，每人分得几个? 如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？
“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“动手操作，探究新知”。
“动手操作，探究新知”是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示
半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。
《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历 了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。
在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“涂一涂”。
在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能分别涂出它们的二分之一吗？
为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。
这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，通过涂、折等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。
为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。
师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸平均分成4份，说出涂色部分表示的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并说说是怎样得到这个分数的。
在学生感知多个分数之后，我开始用举例的形式认识分数，讲解3/4的读写法及分数各部分名称。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。
评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。
我用课件出示： 1．说一说 2．练一练
小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精
八、说板书设计
《分一分
（一）》教学设计 民乐县洪水小学 赵慧萍
【教学内容】
北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元“认识分数”第1课《分一分
（一）》 【教材分析】
本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。【教学目标】
1.在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2.经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3.了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
4.激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。【教学重难点】
重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称。难点：理解分数的意义。【教学准备】纸张、彩笔。【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.老师和大家做个互动游戏，游戏规则是回答问题不用嘴，答案是几用拍手表示。（设计意图:让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分。）a． 6个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？ b.4个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？
c.2个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？
d.（课件出示）1个苹果，淘气、笑笑平均每人分几个苹果？ 2.组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。（设计意图:展示学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。）
指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。3.引入二分之一。
用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？(打到课本67页齐读)生看完后，师指出：一半可以用二分之一表示，并说明所表示的意义。
二、动手操作，探究新知(一)认识二分之一
1.（1）涂一涂，感受二分之一。
生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出你们的作业单和彩笔，分别找出这些图形的二分之一，并涂上颜色。提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。(2)交流展示.2.说一说:蓝色部分是图形的二分之一吗? 3.小结二分之一的意义 4.加深理解几分之一的含义。
口述：（1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的（）。
（2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（）。
（3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（）份，每份是它的（）。
（二）折一折、涂一涂（认识几分之几）。
把一张纸平均分成4份,其中的一份或几份涂上颜色,并说一说涂色部分是这张纸的四分之几。（设计意图:通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。）
5.变一变:你能把刚才得到的分数通过折一折得到另外的分数吗？（1）师演示（2）生试着折一折。
（3）小组交流后全班交流（并板书）6．分数的组成及读写法。
（1）认识分数各部分名称，指导读。(出示幻灯片并板书)（2）你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？ 7．师小结。
三、知识运用 出示幻灯片: 1．说一说。2．练一练。
四、全课总结：
这节课你有什么收获？课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。板书设计：
分一分（认识分数）
1234平均分 分成两份 表示其中的一份
113
像，„„都是分数
榆林学院本科课程设计报告写作规范
课程设计报告是课程学习的一个重要学习环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生该课程学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验。为了提高我校课程设计报告的质量，同时为撰写、指导、审核和评价课程设计报告提供基本依据，特制定本规范。
一、课程设计报告格式、页面设臵、用纸
1、页面设臵：页边距按以下标准设臵：上边距2.54CM，下边距2.54CM，左、右边距为3CM，页面与页脚距边界保持默认值，不留装订线。
2、字间距：采用标准字间距。行间距：采用20磅行间距。
3、正文：中文为宋体，英文为“Times News Roman”，小四号。正文中的图名和表名用相应的五号字体，正文中的图和表必须有编号，如：“表3-1”、“图2-5”等。
4、一级标题：如：“摘要”、“目录”、“第1章、“绪论”、“总结”等，黑体加粗，3号，居中排列，前留空行，段后间距设臵为30磅，每一个一级标题单独另起一页（奇数页）。
5、二级标题：如：“2.1 认证方案”、“6.5 小结”等，黑体加粗，小3号，前留空行，段后间距设臵为18磅，左对齐。
6、三级标题：“3.1.1 试题库的数量要求”、“4.5.1 批量添加考生”等，黑体加粗，4号，前留空行，段后间距设臵为12磅，左对齐。其余标题与正文设臵相同。
7、页眉：报告的页眉设臵应从摘要开始到最后，在每一页的最上方，用5号宋体，居中排列，页眉之下划线，页眉设臵为“报告题目”（奇数页眉）与“《网页设计与网站管理》课程设计报告”（偶数页眉）交替出现。
8、页脚：报告的页脚设臵只出现页码。页码一律按阿拉伯数字连续编排。由前言（或绪论）的首页开始作为第一页，并为右页另页。中英文摘要、目录要单独用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ”码编制页码。页码必须统一标注在每页下方居中。
9、参考文献前留空行，段后间距为30磅。参考文献正文取固定行距17磅，段前加间距3磅，字号为宋体5号。注意不要在一篇参考文献段落的中间换页。
10、打印：一律为A4，双面打印。右页为奇数页，左页为偶数页。
二、课程设计报告的装订顺序
报告顺序依次为：封面→中文摘要→英文摘要→目录→正文→→注释→参考
课程设计报告题目
文献→附录。
三、课程设计报告的篇幅要求
一般不少于8000字；
四、课程设计报告写作规范
1、封面
课程设计报告封面按照统一要求，统一格式，封面用中文书写，一律采用统一制作的报告封面格式模板。报告封面字体和字号由模板设定，只需将封面内容输入模板内即可生成并打印出来。
课程设计报告题目：题目是以最恰当、最简明的词语反映毕业课程设计报告中最重要的特定内容的逻辑组合；题目所用的每一词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录；题目字数应严格控制在25个字以内。
姓 名：（如实填写）院 系：（如实填写）专 业：（如实填写）提交日期：（如实填写）
2、摘要
摘要包括中文和英文摘要，其中中文摘要不得少于300字；英文摘要是中文摘要的英文译文,英文摘要前有课程设计报告英文题目。课程设计报告摘要一般包括目的，方法，对象和结论。具体地讲就是课题研究的背景、目的，研究工作的主要对象和范围，采用的方法和手段，得出的结果和重要的结论及主要观点。其基本规范如下：
(1)应以第三人称写作。摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。
(2)叙述完整，突出逻辑性，短文结构要合理.(3)文字简明扼要，不容赘言，采用直接表述的方法，不使用不必要的文学修饰，做到用最少的文字提供最大的信息量。
(4)摘要中不使用特殊字符、图表以及由特殊字符组成的数学表达式，不能列举例证。
关键词：关键词是为了文献标引工作从课程设计报告中选出规范的用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。一般每篇课程设计报告应选取3—5个词作为关键词，关键词以分号分隔，最后一个词不打标点符号，以显著的字符排在同种语言摘要的下方。
3、目录
榆林学院信息工程学院课程设计报告
目录是课程设计报告的提纲，目录中应有页号，页号从正文开始直至全文结束。目录中数字标题从大到小的顺序写法为“1”、“1.1”、“1.1.1”、“（1）”、“1）”、“a.”……。
4、正文
正文是课程设计报告的主体，由引言（或绪论）开始，以结论结束。正文必须由另页右页（奇数页）开始，正文中的用语、绘图、表格应规范准确，符合各专业国家标准。
（1）引言（绪论）
引言（或绪论）是简要说明课题研究的目的、范围、现状、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。语言应言简意赅，不与摘要雷同，不成为摘要的注释。引言部分单独成章。
（2）正文
正文是课程设计报告的核心部分，占主要篇幅。书写要求如下： 1）语言表述
a.课程设计报告应层次分明、数据可靠、推理严谨、合乎逻辑、立论正确、简练可读、重点突出。
b.课程设计报告中如出现一些非通用性的新名词、新术语或新概念，需立即做出解释。
c.课程设计报告中引用他人文章的段落、观点、结果及图表与数据必须注明出处，在参考文献中一并列出。
d.文中计量、计价单位统一采用国际标准单位，公式应独立成行。2）标题和层次
a.层次要清楚，标题要重点突出，简明扼要。
b.层次代号（一级标题、二级标题、三级标题等）的格式要规范。3）图、表、公式、算式等
图：a.要精选、简明，切忌与表及文字表述重复 b.图中的术语、符号、单位等应同文字表述一致。c.图序及图名居中臵于图的下方。表：a.表中参数应标明量和单位的符号。b.表序及表名臵于表的上方。
公式：编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。
图、表、公式要求打印出来清晰，图、表、公式等与正文之间要有一行的间距；文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分别依序编排序号。序号分章依序编码如：图2-5，表3-2，公式（5-1）等。
课程设计报告题目
若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。（3）结论
结论应该明确、精练、完整、准确。结论是课程设计报告最终的、总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复，要认真阐述自己的新观点或新见解，应实事求是，结论不能太简单。
5、注释与参考文献（1）注释
此项属任选项目。这是作者认为不宜在正文中出现的对课程设计报告中某一问题、概念、观点、结论等的简单解释、说明、评价或提示等内容。注释的顺序号为①，②等符号。正文中以右上标形式标注顺序号。
（2）参考文献
所列参考文献应按课程设计报告参考或引证的先后顺序排列，统一用阿拉伯数字进行自然编号，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号。
外文文献中第一个词和每个实词的第一个字母大写，余者小写。格式如下： A.连续出版物
[序号] 主要责任者．文献题名[J]．刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码．（学术刊物文献无卷号的可略去此项。）
[1] 袁庆龙，候文义．Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J]．太原理工大学学报，2001，32（1）：51-53，67.B.专（译）著
[序号] 主要责任者．书名（译者）[M]．出版地：出版者，出版年：起止页码．
[2] 刘国钧，郑如斯．中国书的故事[M]．北京：中国青年出版社，1979：115． C.会议课程设计报告集
[序号] 析出责任者．析出题名[A]．见（英文用In）：主编．课程设计报告集名[C]．（供选择项：会议名，会址，开会年）出版地：出版者，出版年：起止页码．
[3] 孙品一．高校学报编辑工作现代化特征[A]．见：中国高等学校自然科学学报研究会．科技编辑学课程设计报告集[C]．北京：北京师范大学出版社，1998：10-22．
D.专著中析出的文献
[序号] 析出责任者．析出题名[A]．见（英文用In）：专著责任者．书名[M]．出版地：出版者，出版年：起止页码．
榆林学院信息工程学院课程设计报告
[4] 罗云．安全科学理论体系的发展及趋势探讨[A]．见：白春华，何学秋，吴宗之．21世纪安全科学与技术的发展趋势[M]．北京：科学出版社，2000：1-5．
E.学位课程设计报告
[序号] 主要责任者．文献题名[D]．保存地：保存单位，年份：起止页码.[5] 张和生．地质力学系统理论[D]．太原：太原理工大学，1998：34-40.F.报告
[序号] 主要责任者．文献题名[R]．报告地：报告会主办单位，年份：起止页码.[6]冯西桥．核反应堆压力容器的LBB分析[R]．北京：清华大学核能技术设计研究院，1997：23-28.G.专利文献
[序号] 专利所有者．专利题名[P]．专利国别：专利号，发布日期.[7] 姜锡洲．一种温热外敷药制备方案[P]．中国专利：881056078，1983-08-12.H.国际、国家标准
[序号] 标准代号．标准名称[S]．出版地：出版者，出版年.[8] GB/T 16159—1996．汉语拼音正词法基本规则[S]．北京：中国标准出版社，1996.I.报纸文章
[序号] 主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版年，月（日）：版次． [9] 谢希德．创造学习的思路[N]．人民日报，1998，12（25）：10.J.电子文献
[序号] 主要责任者．电子文献题名[文献类型/载体类型]．电子文献的出版或可获得地址（电子文献地址用文字表述），发表或更新日期/引用日期（任选）.[10] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].http://，2008-08-16.电子文献类型与载体类型标识基本格式为[文献类型标识/载体类型标识]例如： [DB/OL]——联机网上数据（database online）； [DB/MT]——磁带数据库（database on magnetic tape）； [M/CD]——光盘图书（monograph on CDROM）； [CP/DK]——磁盘软件（computer program on disk）； [J/OL]——网上期刊（serial online）；
[EB/OL]——网上电子公告（electronic bulletin board online）； 附一：课程设计报告中列出的注释必须实事求是，课程设计报告中引用的必
课程设计报告题目
须列出，没引用的一律删去。序号按注释在课程设计报告中出现的先后次序排列，引用文献应在文章中的引用处右上角用[ ]加注。
附二：参考文献表中，文献的作者不超过3位时，全部列出；超过3位时，只列前3位，后面加“等”字或相应的的外文；作者姓名之间不用“和”或“and”，而用“，”分开；中国人和外国人的姓名一律采用姓前名后著录法。西文作者的名字部分可缩写，并省略缩写点“.”。详细规则请参考中国GB7714-87《文后参考文献著录规则》。
6、附录
为了材料的完整性，不宜编入正文、又能比正文提供更多的信息、研究方法以及深入性的内容，可考虑编写附录。附录字数不计入课程设计报告正文应达到的文字数量。
附录主要包括以下内容：程序全文及说明等。
机械原理课程设计是本科生进入大学后进行的第一次设计训练，标准采用学校毕业设计的标准来进行，所以在说明书的撰写上也按毕业设计说明书的要求来进行，从而让学生在大学里进行的第一次设计时就按毕业设计的要求来做，以后的其它设计也按此撰写，那么学生按标准毕业设计说明书的格式来撰写设计说明书自然也就成为习惯。因机械原理课程设计的内容只是毕业设计的内容的一部分，所以，特制定机械原理课程设计说明书的格式。
一．文章结构形式
前置部分：论文标题（3号黑体）居中，隔一行居中排列专业名称、学号、学生姓名（间隔三个汉字，小4号宋体），下一行居中排列指导教师姓名（不标职称，小4号宋体）。
摘要（居中）：中文300字左右，英文摘要应与中文摘要内容完全相同（1000个字符左右）。
关键字（居行头）：3—5个词。
正文部分：
一、╳ ╳ ╳┉ ┉
1．┉ ┉
2．┉ ┉
┉ ┉
二、╳ ╳ ╳┉ ┉
1．┉ ┉
2．┉ ┉
┉ ┉
参考文献（居中）：1 ┉ ┉┉ ┉
┉ ┉
(列出2—5条即可)
上述各项，除特殊要求的字号与字体外,一律用5号宋体，行间距16磅。
二．行文要求
A4纸，要言简意赅，术语规范，论据充分，条理清楚，图表、公式、程序要安排紧凑。
三．插图要求
图形大小合适、规范，图号清楚，中文标注。
四．打印要求
A4纸激光打印，要求5号宋体，行间距16磅，文稿清晰；页边距是上、下、左各2.5cm,右2cm。
五．装订要求
一、课程设计教学基本要求 1.课程设计的教学目的
(1培养学生正确的设计思想,理论联系实际的工作作风,严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。
(2培养学生综合运用所学知识与生产实践经验,分析和解决工程技术问题的能力。
(3通过课程设计实践,训练并提高学生在理论计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的能力。
2.课程设计的教学要求
坚持“规格严格,功夫到家”的优良传统,加强基本功训练,做到理论与实际相结合,继承与创新相结合,充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合,抓智力因素教育与非智力因素教育相结合,教书育人。
3.课程设计任务书
课程设计任务书由指导教师填写并经教研室主任签字后生效。课程设计任务书应包括以下的内容: ①题目;②已知技术参数和设计要求;③工作量;④工作计划;
⑤指导教师与教研室主任签字。
课程设计任务书的格式因课程设计类型不同、课程不同而不同,具体格式由指导各门课程设计的教研室负责制定。纸幅大小为16开纸,由学校统一印制。
课程设计任务书装订于设计计算说明书(或论文封面之后,目录页之前。4.课程设计图纸及说明书(或论文
对工程技术类的课程设计,一般要完成A0正式装配图1张,零件图2张,设计计算说明书1份(不少于5000字,对文管类的课程设计,要撰写一篇完整的论文(一般不少于8000字。
课程设计图纸及说明书(或论文由授课教研室(或系负责保管,一般保管3年,对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书(或论文保管期限可适当延长。
二、课程设计选题 1.选题要求
(1课程设计的内容应属课程范围,应能满足课程设计的教学目的与要求,能使学生得到较全面的综合训练。
(2课程设计的题目应尽可能有实用背景,对模拟性质的“题目”不得年年重复使用。
(3课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况,使学生在规定的时间内既工作量饱满,又经过努力能完成任务。
2.课程设计题目由指导教师拟定,并经教研室主任审定。课程设计的题目也可由学生自拟,但必须报教研室主任批审,同意后方可执行。
三、对学生的基本要求
1.学习态度
(1要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度,对有抄袭他人设计图纸(论文或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者一律按不及格记成绩,并根据学校有关规定给予处理。
(2要敢于创新,勇于实践,注意培养创新意识和工程意识。
(3掌握课程的基本理论和基本知识,概念清楚,设计计算正确,结构设计合理,实验数据可靠,软件程序运行良好,绘图符合标准,说明书(论文撰写规范,答辩中回答问题正确。
2.学习纪律
要严格遵守学习纪律,遵守作息时间,不得迟到、早退和旷课,每天出勤不少于8小时。如因事、因病不能上课,则需请假,凡未请假或未获准假擅自不上课者,均按旷课论处。
3.公共道德
要爱护公物,搞好环境卫生,保证设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内打闹、嬉戏、吸烟和下棋。
四、课程设计检查 1.平日检查
整个课程设计进行过程,指导教师都要随时对学生的课程设计工作进行情况和设计质量进行检查,发现问题及时解决,对重大问题要及时向教研室和学生所在系汇报。
2.答辩检查
在答辩期间学生所在系要组织检查组深入到答辩现场进行检查,检查要点有: ①检查学生是否按设计任务书完成全部工作;②仔细审查学生的设计图纸是否合格,实验结果和程序运行是否正确;③仔细审查设计计算说明书(或论文撰写是否规范;④检查指导教师是否履行了自己的职责;⑤检查答辩组织与答辩过程是否规范,检查学生的答辩质量。
检查后要由学生所在系写出检查工作总结,一式叁份,一份存教研室,一份存学生所在系,一份存教务处,对这期课程设计做出总的评价,肯定成绩,找出问题,指明改进完善的方向,要表扬先进,鞭策后进。特别要对课程设计的教学管理进行总结。
五、课程设计计算说明书(论文撰写规范 1.说明书(论文格式
说明书(或论文手写、打印均可,手写要用统一的课程设计用纸,用黑或兰墨水工整书写,打印用5号字,B5纸,上下左右各留20mm。
2.说明书(或论文结构及要求(1封面(由学校统一印刷
封面包括:题目、院系、班级、学生签字、指导教师签字及时间(年、月、日。(2任务书(由指导教师填写(3摘要(仅对论文
摘要是论文内容的简短陈述,一般不超过400字。
关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇,一般为4个左右,一定要在摘要中出现。
(4目录
目录要层次清晰,要给出标题及页次,目录的最后一项是无序号的“参考文献资料”。
(5正文
正文应按目录中编排的章节依次撰写,要求计算正确,论述清楚,文字简练通顺,插图简明,书写整洁。文中图、表及公式不能徒手绘制和书写。
(6参考文献(资料
参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的,文献按照在正文中的出现顺序排列。各类文献的书写格式如下: a.图书类的参考文献
序号作者名·书名·(版次·出版单位,出版年:引用部分起止页码。b.翻译图书类的参考文献
序号作者名·书名·译者·(版次出版单位,出版年:引用部分起止页码。c.期刊类的参考文献
序号作者名·文集名·期刊名·年,卷(期:引用部分起止页码。
六、课程设计答辩
答辩是课程设计中一个重要的教学环节,通过答辩可使学生进一步发现设计中存在的问题,进一步搞清尚未弄懂的、不甚理解的或未曾考虑到的问题,从而取得更
大的收获,圆满地达到课程设计的目的与要求。对于有些课程亦可不答辩,而采用其他形式来考核。
1.答辩资格
按计划完成课程设计任务,经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者,方获得参加答辩资格。
2.答辩小组组成
课程设计答辩小组由2-3名讲师及讲师以上职称的教师组成,由教研室(或系负责组织。
3.答辩
课程设计审查通过后,由答辩小组主持答辩。答辩前,答辩小组应详细审阅学生的课程设计资料,为答辩作好准备,答辩中,学生须报告自己设计的主要内容(约5分钟,并回答答辩小组成员提问的3-4个问题或回答考签上提出的问题。每个学生答辩时间约15分钟。
答辩过程中,应做好记录,供评定成绩时参考。4.课程设计成绩评定
答辩结束后,答辩小组应举行会议,按照学校的规定,确定学生的答辩成绩。课程设计的成绩由指导教师和答辩小组两部分评分组成,两部分的权重由各教研室(或系自行制定。
课程设计的成绩分为:优秀、良好、中等、及格,不及格五个等级。优秀者一般不超过答辩人数的20%。
学生的课程设计成绩单应由教研室主任审核签字,一式二份,一份存在教研室,一份交学生所在系。
对答辩成绩不及格者,可在一个月后重新答辩,并交重新答辩费100元。
七、指导教师 1.指导教师的资格
课程设计的指导教师必须由讲师及讲师以上的教师担任,助教一般不能独立承担指导工作。
对第一次承担指导工作的教师要由教研室(或系组织他们亲自做一遍,并且审查通过后方可上岗。
2.指导教师的职责
(1选择题目,拟定任务书,制定指导计划;(2向学生下达设计任务书;(3检查学生的工作进度和质量,耐心细致地进行指导,及时解答和处理学生提出的问题;(4审查学生完成的设计资料与文件,确认学生的答辩资格;(5抓精神文明建设,言传身教,教书育人;（6）参加答辩和学生的成绩评定工作；（7）撰写指导课程设计工作总结一式两份，一份自己保存，一份存教研室。3．指导学生的人数 每位指导教师指导课程设计的人数，因课程不同而不同，一般以 15 人左右为宜。4．指导时间 指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必 须经院（系）主管领导批准，并委托相当水平的教师代理指导，每个工作日指导时间不少于 4 小时。
八、教研室工作职责 1．审定课程设计题目任务书和安排指导教师； 2．组织课程设计答辩和成绩评定工作； 3．考核全室指导教师的工作； 4．认真进行课程设计工作总结。
九、院（系）工作职责 1．组织课程设计答辩检
查，及时处理设计中出现的问题，撰写检查工作总结报告； 2．考核指导教师的工作，表扬先进，鞭策后进； 3．经常组织研讨，课程设计教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计教学管理的 途径和方法。
《计算机控制技术》
课程设计报告
课题名称专业班级学生姓名学号指导教师崔明月成绩
2014年6月18日
题目
摘要：
关键词：
1.引言
正文部分
结论
参考文献（文献10篇以上，参考下面的文献列写格式）
[1] 徐国华,谭民.移动机器人的发展现状及其趋势[J].机器人技术与应用,2001(3):7~14.[2] H.F Durrant Whyte.Where am I? A tutorial on mobile vehicle localization.Industrial Robot, 1994, 21(2):11~16.[3] 彭文刚,彭宝林,柳胜.移动机器人导航系统的研究现状与发展趋势[J].机电信
息, 2009(36):69~70.[4] 高峰, 黄玉美, 林义忠等.自主移动机器人的模糊导航[J].西安理工大学
报,2005,21(4):337~341.一、报告内容：
就下面的一方面或几方面的内容写一篇报告综述，包括目的、意义，基本软硬件部分，主要的控制方法以及控制效果分析等，最后给出小节及自己的学习心得，要有图表，严禁抄袭，如若发现本课程按零分计！
1.热水器的恒温控制系统
应用PID控制算法，硬件部分以单片机为核心。
2.集散控制系统（DCS）综述
3.现场总线控制系统（FCS）综述
4.PLC在控制系统中的应用（题目自拟）
注：也可以自选题目，但一定要与本课程相关
二、格式与字体要求：
正文开头的每段开头空2个字符，正文小四号字，22磅行距。大小标题加黑，标题后空一行，一级标题三号字，二级标题四号字，三级标题小四号字（不按格式要求做扣分处理）。
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