成教

成教（精选8篇）

成教 篇1

财务会计是一门实务操作性很强的学科，作为一名在岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德；有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想和党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

通过三年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

成教 篇2

在当前外语教学重视学习者交际能力的培养,语法教学有所忽视的大背景下,成人外语教学面临着挑战和压力。传统外语学习中,语法是外语学习者理解所学语言的主要媒介。这种学习媒介的单纯性一定程度上模糊了成教学生与高校大学生外语学习的差异性。随着世界范围内外语教育界对传统教学法的质疑,20个世纪70年代兴起并发展起来的交际教学理念在80年代末开始冲击我国的外语教学,直至90年代初我国的外语教学大纲开始把培养学生的语言交际能力列为教育目的①②⑤。为适应更好地培养学生的语言交际能力,高校纷纷从人力和物力上投入,师资教学理念更新,教学软硬件得到较好的配置。然而,成教学生的外语学习则受制于多方面的因素,很难实施在校大学生学习的路子。本文作者在承担成教学生的英语教学过程中,曾照搬全日制教学班上运用的方法与策略,结果教学情景异常的尴尬。深思和反省后认识到,成教学生的外语教学有其自身特点,在培养其外语交际能力这一教育目标下,应采用适应其特点的施教促学策略。其中,引导成教学生走以语法为轴线,自主学习的路子有明显的现实意义。

二、 语法在成教学生外语学习中的合理性

成教学生与在校大学生比起来有其独特的个体特征:首先,在外语知识和文化的汲取上,成教学生由于与学校教育环境有较长时间的脱离,对于基于课堂环境的外语交际式学习倍感不适。而在校大学生长期身临课堂交际式外语学习,交际角色较为适应,课堂上易于配合教师运用外语交流。其次,成教学生多有工作和其它事务缠身,学习时间很难保证。而交际式学习的前提就需要有充足的时间保证,因为其目的是实现语言的流畅性和真实性。这种学习常以内隐的方式习得语法知识。这样的学习环境在校大学生才基本具有。另外,成教学生的外语学习具有鲜明的功用性动机。学习外语是想在自己的工作范围内有用,使个人事业有更好的发展。他们希望在有限的时间内掌握所学外语的基本知识、规则和技能。而在校大学生的外语基础学习除了掌握语言和文化知识以外,还有借助外语学习协同完成对人的教育目的。其职业工具性和功用性在高年级的专业外语学习中体现得才更为明显。

成教学生的外语学习走以语法为轴线的路子有其必然性,当然也具有合理性。特别是当今语法理论研究成果的不断涌现,提供了重视语法教学的理论基础,避免了过于依赖语言交际运用而带来的思想表达浅陋的不利。其中,认知语法学派的代表Lakoff (1987)、 Taylar (1996)、 Langacher(1999)和Talmy等人认为:认知和语义是语言形成其句法结构的内在动因,句法构造的外在形式是受认知和语义因素促动的。⑩这种把语言形式和语义功能结合,突显人的认知能力和视角的论述,激起众多国内学者与外语教育工作者的认同感和外语教育教学的热情。戴炜栋、任庆梅⑥从语法教学的新视角,着力论述了外显意识增强式任务模式语法教学,即外语语法明晰认知的重要性,认为传统语法教学中,学习者仅仅学到了某些语法条目,却不能获得交际能力,是因为没有注重外显知识在学习者获得内隐知识过程中的促进作用,没有关注学习过程和学习者的情感因素。在语法的教学方法和方式上,Eve Sweetser③从语义结构的隐喻和文化内涵中审视和理解语法。George Yule④则把语法结构看成一种有内在规律的约定俗成的表达概念意义的手段,运用语义学、语用学和语篇分析等多种理论阐述了特定语法形式所传达的意义特征。文秋芳、周燕⑨强调重新认识语言的三重功能:交际的工具,文化知识的载体,思维的工具。因为三者形成一个三角关系,缺一不可。她们认为,我国目前的外语教育教学普遍过分强调语言的交际功能,弱化语言的信息功能和思维功能,有可能导致学生,特别是英语专业大学生思维的低下。可见,成教学生的外语学习走以语法为轴线路子的合理性是毋庸置疑的。

三、 成教学生外语自主学习的必要性和要求

(一) 外语自主学习的概念

最早开始外语自主学习研究的Holec (1981)将LA (learner autonomy)定义为对自己学习负责的能力。他认为LA不是一种行为,而是一种可以通过后天培养的能力,表现在以下五个方面:确定学习目标;确定内容进度;选择方法技巧;监控学习过程;评估学习效果。David Little (1991)也指出LA是一种“进行客观的批判性反思,做出决定和独立行为的能力”,它不是简单的状态和行为,不等于自我导向学习,也不是要求教师放弃所有的主动权和管理权。Dickenson认同 LA是学习者承担包括学什么、怎么学、选择学习时间、地点、材料、进度等责任在内的一种能力,并认为根据文化背景、学习者个体差异等因素,应有不同形式和程度的LA。⑧

(二) 成教学生外语自主学习的必要性

与在校大学生比起来成教学生的个体差异显得更大。从他们外语开始学习之日,自主学习就显得非常重要。这就要求教师转变观念,真正地以成教学生为中心,深入了解他们各自的学习程度与情况,培养他们主动的学习动机。由于外语学习的成效与学习者的认知风格有一定的关系,教学中应注意对不同认知风格的成教学生施以不同的学习策略,以便帮助他们建立旧知识与新知识相匹配的心理构架。只有这样,才能帮助他们真正地走上外语自主学习之路。

(三) 成教学生外语自主学习的要求

为达到外语自主学习目的,成教学生应具有正确的外语元认知知识。元认知知识是元认知理论的一个组成部分,它指的是学习者对于自己的学习活动和自己作为活动主体的相对稳定的知识。外语元认知知识主要内容可以概括为以下两点:(1)外语学习受制于多方面因素,如:外语学能、智力、年龄、性别等,但学习者成功的关键在于持之以恒;(2)外语学习是个极为复杂的、受学习者控制的认知过程,通过适当的学习策略训练,充分调动学习者多种认知感官,学习效果就会提高。⑧成教学生只有真正意识到自己是外语学习的主体,他们才会借助教师的启发引导,根据自己的需求,运用适合的策略,自觉地投入到学习中去,从而成为自主学习者。

四、语法在成教学生外语自主学习中的作用

突出语法在成教学生外语自主学习中的合理性绝不是倡导重起传统式教学。以交际理念导引外语教学无疑是正确的,但是,如果汉语背景下的外语学习过于依赖不太自然的外语学习环境,其结果可能会陷入为交际而交际的肤浅的形式学习中。对年龄较小的学习者以听说为主的外语学习方式利于习得所学外语的语音及语法能力,对成教学生如此施教可能会丧失支撑他们学习的根本,因为作为体现语言结构的语法不仅是成人认知学习语言的工具,而且是他们监察所学语言正误和运用所学语言的工具。

(一)语法作为语言结构的中心成分

语言结构分为语音结构、语法结构和语义结构。从说话者的角度来说,语义结构决定语法结构和语音结构;从听话者的角度来说,语音结构决定语法结构和语义结构。这一点虽然很明白,但过去研究语法的人对三者之间的关系是重视不够的。⑦在语言的结构系统、语音系统和语义系统中,结构系统(即语法)是中心成分,是结合语音系统和语义系统的枢纽,在书写体中则是结合文字系统和语义系统的枢纽,可以用公式表示如下:语义——语法——语音系统/文字系统。(11)语法系统架起了连接语音和语义系统的桥梁。这就意味着基于语法能力的培养来开启交际能力,借助交际方式(语音和文字)来实践和夯实语法能力,实现他们之间的互动,从而实现成教学生自主式外语学习是完全可能的。

(二)成教生外语自主学习的方式与策略

外语习得理论在对年龄与语言习得的关系上做的研究有两点能给成教学生外语学习以启示,它们是:(1) 在非本族语学习环境条件下,成人的语法学习一定强于儿童。(2)习得语法能力不如习得语音能力那样较大地受约于年龄。可见,成教学生外语学习不能过分强调交际方式,而针对不同外语水平的成教学生,采取明晰式语法阐释与一定的言语交际练习互相促动,则更利于成教学生的外语学习。

针对外语水平较低的成教学生,施教促学可进行如下分步实施:(1) 教学开始以日常交际语料为主,进行交际引入,譬如:常见场合下的问候语、征询语、传递信息的陈述话语、表抒情感的话语等; (2)学生初步认知接触到的语料后,重点对涉及的语料分别从语音、基本句型和文化习惯等方面进行语法意义差异解释;(3)在学生熟悉语言形式、交际场景和意义后,让其尝试理解和练习类似的语料;(4)指导自主学习时练习的形式和策略,如:自我内心交流式;网上书面交流式,等等。这样做的目的是使成教学生在练习中明晰语法结构,在知晓语法结构中自我练习巩固,从而达到对语料的音形义的贯通理解,在互动中提高自我的外语水平。

针对外语水平较高的成教学生,可实施以下步骤:(1)借助不同文体和题材的语料,进行语篇教学,注重宏观内容的把握;(2)针对语篇内蕴含的常见句型结构进行语法分析,明示学生语篇的衔接与连贯方式,让学生建立起特定句型及其意义功能与语篇类型的关系;(3)让学生自我理解类似语篇结构及其内涵句型结构的特点;(4)指导自我练习方式及策略,如:以写代说,以说代写等自主式语言能力训练方式;听说中的宏观把握与微观推测意义策略,等等。

成教学生只有在理解语言中去运用它,在运用中尝试种种表述形式,充分调动语法的认知、监察和组建语言功能,才能在自主式外语学习中不断提高。

五、结束语

成教生留学政策解读 篇3

目前，除了世界一流学府极少有承认我国成人教育文凭外，大部分国家和大学都承认我国成人教育的课程成绩和毕业学历，因而这些学生出国留学并不太难。在欧洲国家，如果这类学生拿到学士学位，都会与全日制学生的学士学位同等对待，可以申请大部分的院校，但不同国家、不同学校的留学要求各不相同。

美国：转学分申请最容易

电大、夜大、职大等成教生想要直接申请攻读美国本科学位是很难的，但是可以选择转学分的方式申请留学。学生可以在WES机构转学分，直接入读相应的美国大学。当然，想要顺利入读美国高校，学生在国内的学习成绩平均分必须在“良”以上，即达到美国高校要求的平均分“B”以上，新托福成绩在80分以上。

英国：学习成绩很关键

学校在考核时，主要的还是看学生在校期间的成绩以及国内学校的背景，多数学校要求申请者有学士学位证书。如果专科学生成绩特别优秀，毕业学校又属于国内排名前列的大学，并拥有3年工作经验，也是有可能被名校录取的。另外，凡是获得教育部承认的成教正式文凭，除英国外，在爱尔兰、澳大利亚、新西兰和加拿大等英联邦国家也大都能得到认可。

法国：对学历要求较宽泛

法国对申请者的学历要求比较宽泛，只要学生毕业的院校是经我国教育部认可的成人教育学院，那么毕业文凭和成绩都将得到承认，但是此类申请者年龄不得超过28周岁。如果学生英语好，还可直接申请英语授课的硕士或博士课程，如果学生选择进入法语授课的院校，就需要提供法语鉴定文凭考试(TEF)250分以上的成绩。中国学生的学历与文凭在申报法国学校时须经过校长或招生委员会的审核，另外法国学校不接受转专业申请的学生。

德国：有学位可申请同等学力

凡经教育部正式批准、并列入名单的正规高等学校的学历均被德国的公立高等学校所承认。非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被承认，除非学生获得了学士学位证书，才有可能以“同等学力”资格申请。未考入大学的高中毕业生不具备申请大学(包括预科)的资格。申请者需有一定的德语水平，提供德语800学时的证明。

日本：必须通过该校考试

只要学生已经获得日语水平测试2级或以上证书，且拥有12年以上正规学校教育，就可以直接申请日本的大学或短期大学，但是必须通过该学校在中国举行的笔试或面试。据悉，越来越多的日本学校已开始承认中国成教生所持的大专或本科学历。不过，日本大学对硕士申请者要求有16年的教育经历或获得学士学位，专科毕业生申请相对比较困难。

新加坡：公立学校认可少

知名度较高的新加坡学校承认中国专科学历的很少，但如果学生能拿到国内排名前10位大学的成人教育学士学位、且有3年以上跨国公司管理经验、托福考到580分以上或者雅思6.5分(视学校及专业要求而定，部分学校需要提供GRE成绩)，同样可以申请新加坡公立大学的硕士学位。

韩国：有学位方可直接申请

成教请假条 篇4

******学院成教院 请 假 条

年月 日篇二：继续教育部函授学生请假条

继续教育部函授学生请假条 日期：篇三：公司请假条范文 请假条怎么写(另附英文范文)职场中，因为有不可错开的要事，或因生病等，不能正常上班，或者不能参与公司组织的某项活动，需要请假是必然的。

随着现代社会对办公高效化的要求，用邮件等书写请假条已经与纸质请假条一起，成为现代企业请假制度中的两种请假方式，且纸质请假条也早已摆脱了手写样式，多为文档版本，可直接发给人事部门申请批准并存档，亦可根据公司要求打印出来经批准后再交给人事部门。但无论是邮件版的请假条还是文档版的请假条，在其写法上，必须包含的内容主要有：请假受理人（或部门）、请假事由、请假具体时间、请假人、请假日期这五大项。并附多篇请假条范文。

首先，请假条的写法：写请假条需要注意下述事项：

1、时间上：提前写 要请假，提前写请假条几乎是所有企业对员工请假的明文(或默认)要求;当然，如有特殊情况，临时请假等，在事后补写请假条也是许多企业允许的，但大多企业会对这个“事后”又有一个时间限制，多为员工恢复上班的当天，或者1~2个工作日内。

2、格式上：

请假条(居中)受理请假的人或主管部门(称谓，如王经理或人力资源部，注意顶格)我因(请假原因：事因、病因等原因，简单陈述即可)，于____年____月____日至____年____月____日(请假起止时间)，请假____天(请假具体时间)，请批准(请假辞)。请假人：xxx(请假人签名)____年____月____日(请假日期)其次，请假条范文：

一、请假条范文★★范例一(请事假)

1、请长事假 请假条 xx部

我因读成考函授，于____年____月____日至____年____月____日，请假____天，请批准。请假人：xxx ____年____月____日

2、请缺席会议假 请假条 xx部长：

我是xxx，由于_____的原因不能来参加___周的____会议，望主席和大家谅解。请假人：xxx ____年____月____日

3、请缺席活动假 请假条

xx培训中心： 因我行于___月___日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人___月___日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准!请假人：xxx ____年____月____日 ★★范例二(请产假)： 请假条

xx部：本人于____年____月____日的预产期，经医生建议，定于2008年____月____日提前待产，特从2008年____月____日开 始请假，期限为_____天，请领导予批准，谢谢!申请人：xxx ____年____月____日 ★★范例三(请病假)请假条 xx部：

我因感冒发高烧，需要输液，故于____年____月____日请假一天，请批准，谢谢!申请人：xxx ____年____月____日

★★范例四(简易请假文档)请假条

请假人：xxx 请假事由：____________ 请假时间：____年____月____日至____年____月____日领导意见：____________请假日期：____年____月____日

二、英文请假条的写法及范例

1、写法

首先，应该按照半正式的格式在假条的上方还是写上如下信息：to：假条是递给谁的from：请假人

date：写假条的日期(注意不是请假的日期)subject：写上请假字样假条抬头范例如下：to: peter stone, manager from: lynn chen, financial departmentdate: april 2nd, 2004 subject: casual leave of absence 其次，在您的请假信第一段，应该开门见山但是有礼貌地提出请假。第一段要中心明确，写清您要请假的日期。

然后，在假条的第二段，您应该简单明了陈述请假的原因事由。注意叙述清楚明白，并尽可能表示对此带来工作不便的歉意。

接着，在假条的最后一段，应写上您希望获得准假的句子，或者具体等候答复的时间。

2、范例

成教学习总结 篇5

成教生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应成教的教学规律，掌握成教的学习特点，选择适合自己的学习方法。成教的学习既要求掌握比较深厚的基础理论和专业知识，还要求重视各种能力的培养。成教教育具有明显的职业定向性，要求成教生除了扎扎实实掌握书本知识之外，还要培养研究和解决问题的能力。因此，要特别注意自学能力的培养，学会独立地支配学习时间，自觉地、主动地、生动活泼地学习。还要注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养，为将来适应社会工作打下良好的基础。

一、成教学习的主动性特点

成教学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。成教教学的目的是培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学的。因此，培养和提高自学能力，是成教生必须具备的本领。成教的学习不能象中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于成教学习的全过程，并反映在成教生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。自学能力的培养，是适应成教学习自主性特点的一个重要方面，每个成教生都要养成自学的习惯。正如钱伟长所说：一个人在成教两年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好成教的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到成教毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家作出更大的贡献。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，成教毕业了，不会自学或没能养成自学的本领，不会更新知识是不行的。因此，培养和提高自学能力，是成教生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。在学习方法的选择上，成教生更应发挥自主性，一般来说成教生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，可根据自己的情况，选择适合于自己的最有效的学习方法。成教的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。

二、专业性与综合性相结合的特点

成教教育具有最明显的专业性特点。从报考成教的那一刻起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录取上成教，专业方向就已经确定了。两年成教学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。成教的学习实际上是一种高层次的专业学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的，知识

不断更新，知识面也越来越宽。为适应当代科技发展的既高度分化，又高度综合的特点，这种专业性通常只能是一个大致的方向，而更具体、更细致的专业目标是在成教囚年的学习过程中或是在将来走向社会后，才能最终确定下来。因此，成教在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业后对社会工作的适应性。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这样，在成教期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。

三、全面发展和注重能力培养的特点

德、智、体全面发展是我国教育方针对学生提出的基本要求。全面发展的要求是以马克思对未来社会关于人才全面发展的学说为依据，结合我国社会主义建设对人才的需要所提出的。马克思认为：个人劳动能力的全面发展，即不仅要有良好的科学文化素质、身体素质、思想道德素质，而且还要有能妥善处理人际关系和适应社会变化的能力；个人的才能获得充分的多方面的发展，作到人尽其才，各显其能，社会要提供个人能力充分发展的环境。我国教育历来都强调德、识、才。学、体五个方面的全面发展，或简称为德才兼备。人才的五要素是一个统一的有机体，五个方面对人才的成长互相促进、相互制约，缺一不可。能力的培养是现代社会对成教教育提出的一个重大任务。知识再多，不会运用，也只能是一个知识库。“书呆子”。由于一些成教生存在高分低能的现象，使得成教生的能力的培养成为高等教育中十分重要的问题。获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方面，它们的关系是相辅相成对立统一的。广博的知识积累，是培养和发挥能力的基础，而良好的能力又可以促进知识的掌握。人才的根本标志不在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，成教生要想学有所成，将来在工作中有所发明、有所创造，对人类社会的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。如科学研究能力、发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能力、社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。在当今世界激烈竞争中，最根本的是高科技竞争，而高科技的竞争则主要表现在人才的培养和能力的发挥上。成教教育从某种意义上讲，正是培养有知识、有能力的高科技人才的重要环节。这就要求成教生在校学习期间，必须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上，加强专业技能的培养和智力的开发，在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的锻炼和学习。要认真搞好专业实习和毕业设计，积极参加社会调查和生产实践活动，努力运用现代化科学知识和科学手段研究并解决社会发展和生产实践中的各种实际问题，克服在学习中存在的理论脱离实际和“高分低能”的不良倾向，东北财经成教投资系86级学生董潘，在成教期间不仅刻苦学习专业理论知识，同时还深入社会实践，积极从事与自己专业有关的科学研究工作，在短短几年里，他先后在中央和地方报刊上发表专业论文150多篇，主编、参编辞典、论著三部，共160多万字。他率先在国内提出了创建“投资法学”、“租赁经济学”、“服务租赁学”、“企业租赁学”等8门学科的设想，有的已经带来巨大的经济效益。董潘的研究成果，得到国内外著名经济学家的高度赞扬。美国颇有名气的《中国经济问题研究》杂志，曾多次来函索要他的经济学专著的英文译本。

四、掌握正确的学习方法

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对成教生说过：一个

青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。在成教学习中要把握住的几个主要环节是：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。

预习。这是掌握听课主动权的主要方法。预习中要把不理解的问题记下来，听课时增加求知的针对性。既节省学习时间，又能提高听课效率，是学习中非常重要的环节。听课记好笔记。上课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西。

复习和总结。课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉，经过反复思考写出自己的心得和摘要。每过一个月或一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整系统。

做作业和考试。做作业是巩固消化知识，考试是检验对所学知识掌握的程度，他们都起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。做作业要举二反三，触类旁通，要养成良好习惯，对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练，在学习中抓住这几个基本环节，进行思考，在理解的基础上进行记忆，及时注意消化和吸收。经过不断思考，不断消化，不断加深理解，这样得到的知识和能力才是扎实的。成教学习除了把握好以上主要环节之外，还要有目的地研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力，具体说来，这些方法主要有：

1．要制订科学的学习规划和计划

成教学习单凭勤奋和刻苦精神是远远不够的，只有掌握了学习规律，相应地制定出学习的规划和计划，才能有计划地逐步完成预定的学习目标。斯曾说过：没有规划的学习简直是荒唐的。可见严密的学习规划是完成学习任务的保证。首先要根据学校的教学人纲，从个人的实际出发，根据总目标的要求，从战略角度制定出基本规划。如设想在成教自己要达到的目标，达到什么样的知识结构，学完哪些科目，培养哪几种能力等。成教新生制定整体计划是困难的，最好请教本专业的老师和求教高年级同学。先制定好一年级的整体计划，经过一年的实践，待熟悉了成教的特点之后，再完善两年的整体规划。其次要制定阶段性具体计划，如一个学期、一个月或一周的安排，这种计划主要是根据入学后自己学习情况，适应程度，主要是学习的重点、学习时间的分配、学习方法如何调整、选择和使用什么教科书和参考书等。这种计划要遵照符合实际、切实可行、不断总结、适当调整的原则。.要讲究读书的方法和艺术

成教学习不光是完成课堂教学的任务，更重要的是如何发挥自学的能力，在有限的时间里去充实自己，选择与学业及自己的兴趣有关的书籍来读是最好的办法。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，”培根也说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”学会在浩如烟海的书籍中，选取自己必读之书，就需要有读书的艺术。首先是确定读什么书，其次对确定要读的书进行分类，一般来讲可分为三类，第一类是浏览性质，第二是通读，第三是精读。正如“知识就是力量”的提出者培根所说：“有些书可供一赏，有些书可以吞下，不多的几部书应当咀嚼消化。浏览可粗，通读要快，精读要精。这样就能在较短的时间里读很多书，既广泛地了解最新科学文化信息，又能深入研究重要理论知识，这是一种较好的读书方法。读书时还要做到如下两点：一是读思结合，读书要深入思考，不能浮光掠影，不求甚解。二是读书不唯书，不读死书，这样才能学到真知。

3．做时间的主人，充分利用时间

成教期间，除了上课、睡觉和集体活动之外，其余的时间机动性很大，科学的安排好时间对成就学业是很重要的。吴晗在《学习集》中说：”掌握所有空闲的时间加以妥善利用，一天即使学习一小时，一年就积累365小时，积零为整，时间就被征服了／想成事业，必须珍惜时间。首先，要安排好每日的作息时间表，哪段时间做什么，安排时要根据自己的身体和用脑习惯，在脑子最好用时于什么，脑子疲备时安排干什么，做到既调整脑子休息，又能搞一些其他的诸如文体活动等。一旦安排好时间表，就要严格执行，切忌拖拉和随意改变，养成今日事今日做的习惯，千万不要等明日。我生待明日，万事成磋砣。其次，要珍惜零星时间，成教生活越丰富多采，时间切割得就越细，零星时间越多。华罗庚曾说／时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来?quot;英国数学家科尔，1903年因攻克一道200年无人攻破的数学难题而轰动世界，而他是用了近三年的星期天来完成的。

4．完善知识结构，注意能力培养

所谓合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。李政道博士说：“我是学物理的，不过我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书。我认为，在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较灵活。”成教生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，必须注意如下原则：①整体性原则，即专博相济，一专多通，广采百家为我所用。②层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高，在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次，没有基础层次较高层次就会成为空中楼阁，没有高层次，则显示不出水平。因此任何层次都不能忽视。③比例性，即各种知识在顾全大局时，数量和质量之间合理配比。比例的原则应根据培养目标来定，成才方向不同知识结构的组成就不一样。④动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化状态，而须是能够不断进行自我调节的动态结构。这是为适应科技发展知识更新、研究探索新的课题和领域、职业和工作变动等因素的需要，不然跟不上飞速发展的时代步伐。

成教生要培养的能力范围很广，主要包括自学能力，操作能力，研究能力，表达能力，组织能力，社交能力，查阅资料、选择参考书的能力，创造能力等等。总之这些能力都是为将来在事业上奋飞作准备。正如爱因斯但所说：“高等教育必须重视培养学生具备会思考，探索问题的本领。人们解决世上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本。”总之，凡是将来从事的工作所需要的能力和素质，我们必须高度重视，并在学习的过程中自觉认真地去培养。

成 教 半 期 学习总 结

总结人:王雷

成教总结12 篇6

2011—2012学年度工作总结

过去的一年里，我镇成人教育中心学校在上级教育主管部门的关心帮助和指导下，在全体教职工的共同努力下，紧紧围绕“服务农村经济，促进农村经济发展”这个中心，全体教职工团结拼搏，艰苦奋斗，构建农村经济发展平台，为社会主义新农村建设发挥了积极作用。具体工作总结如下:

一、不断学习，促进自身不断成长。

为适应社会和学校的发展需要，我从自身做起，积极学习科学理论知识，认真领会上级教育部门的文件精神，研读党的政策、方针，积极进行继续教育学习，促进自己不断成长。同时严格要求自己，履行职责，严格执行县教育局和镇教委的工作部署，扎扎实实的认真完成每一项工作。

二、职、成一体两手抓。

我镇成教中心组织教师认真学习《劳动法》、《合同法》等知识，以培养高素质农民强大竞争力。近年来我校对发生变化的人员和项目及时进行调整。农村劳动力资源的详实、准确，管理步入规范化、科学化，使得最大程度满足农民培训意向，取得最大转移培训效果。同时，安排转移培训服务工作，建立转移培训资料。对于急需就业的农民，我们成立就业服务小组，要求深入到学员家庭中了解就业意向，制定学员培训就业计划，走进工厂了解学员工作情况，对不能适应工

作的学员进行有需求的培训，做到“学员有所学，工厂有所用”。把职业岗位要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的学习过程有机结合起来，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式相结合。

三、结加大宣传培训工作力度，把转移农村富余劳动力变为农民的自觉行动。

结合工作实际，强化领导作用，发挥骨干优势，注重为民服务，科学合理运作，使我镇农村富余劳动力培训转移工作呈现良好的发展态势。

第一，按照上级领导部门的安排和部署，采取多种形式，加大农村劳动力转移的对外宣传力度，充分利用广播报纸等媒体、镇办简报、挂横幅、贴标语等形式广泛宣传。

第二，及时发布信息，组织专职人员利用网络、报刊、电视等多种媒体，广泛搜集各种用工信息，与有关部门、部分用工单位等联系，并迅速将这些信息进行分类整理及时对外发布，让在家的农民得到可靠的消息

四、正视不足与困难，继续开拓进取实现学校新跨跃。

与过去相比，学校取得了一定的发展，但是与兄弟学校比，与上级领导的要求比，学校还存在不足：

第一、由于办学条件限制，学校办学特色没充分显示，不够突出。学校将加强德育研究，进一步提高德育工作实效。加强信息技术与学科专业教学的整合，致力农民教育优先发展，提前起步，增强能力，从而发挥本校的办学优势。

第二、随着社会的发展，发展与需求的矛盾更加突出。学校将以扩大办学规模，提升办学品位，提高经济效益为主攻方向。

我们相信，有县教育局的正确领导与支持，有镇教委的关怀，有社会各界的帮助，我校将会继续发扬艰苦奋斗的作风，团结开拓，负重奋进，不断提升办学水平，努力实现新的跨跃。

曹王镇成教中心校刘志良

打印成教录取通知书的思考 篇7

学校的良好发展, 成教录取学生人数的迅猛增加, 也带来了一个让人困扰的问题, 原来的录取通知书都是手写的, 现在要是手写或者人工排版, 肯定要花好长时间, 这可怎么办呢?突然, 我想到微软的一句话:“微软办公系统只有你想不到的, 没有办不到的”, 不知能不能利用微软办公系统来解决这个问题。我决定来研究一下怎样能完成这个繁琐的工作, 从而化腐朽为神奇, 使我从复杂的打印工作中解脱出来, 创造美好的工作生活。一想到这, 我就浑身充满活力, 马上动手探索。

首先这个工作涉及两个方面的内容:一方面是录取学生数据库, 可以使用EXCEL;另一方面是打印模板, 可以使用WORD。然后是怎么把它们结合在一起, 从而使数据能插入文档中, 完成连续打印的功能。转念一想, WORD的邮件合并功能有这个功能, 可以插入数据, 于是我茅塞顿开, 原来可以这样呀。马上, 我动手开展尝试工作。

一、成教录取学生数据库的处理。

我使用的录取数据库是从河南省招生办公室成人高等教育录取网上下载下来的原始录取数据, 它使用的是dbf格式, 首先要把它转换成EXCEL格式的, 这样能更好地进行各种处理, 方便快捷, 把它存放在桌面上, 并命名为“录取通知书数据库”。

南阳医专积雪教育学院成教学生录取通知书上的内容是这样的:××同学:祝贺您!经省招生委员会批准, 您已被南阳医学高等专科学校××专业录取, 学号××, 学制××。请持此通知书与××至××到校报到。特此通知。南阳医学高等专科学校×× (打印时间) 。在这里, 需要使用的数据有:学生姓名、录取专业、学生学号、学制、报道开始时间、报到截止时间、录取通知书打印时间。在“录取通知书数据库”中, 其中“姓名”, 在数据库中有, 不需要进行处理;“录取专业”, 源数据是录取代码, 需要利用EXCEL的“替换”功能进行替换, 改成中文, 我校成教现在一共有临床医学、口腔医学、中医学、中西医结合、针灸推拿、中医骨伤、护理、药学、中药、医学检验技术、医学影像技术和眼视光技术12个专业, 完成它们的替换;“学生学号”, 需要添加, 编制方法是:录取年份+录取专业代码+序号, 例如今年临床专业的学号就是2011010001, 口腔专业的学号就是2011020001;“学制”, 在数据库中有, 学制三年, 不需要进行处理;“报到开始时间”、“报到截止时间”和“录取通知书打印时间”, 都需要添加, 输入正确的时间, 这样完整的成教学生“录取通知书数据库”就处理好了。

二、成教录取通知书打印模板的处理

1、输入成教录取通知书的内容。

首先, 我们要打开WORD2007文字处理软件, 在上面正确输入成教学生录取通知书内的全部文字。

2、显示“邮件合并工具栏”。

在“工具”菜单中选择----“信函与邮件”菜单----“显示邮件合并工具栏”菜单, 出现“邮件合并工具栏”。

3、进行数据合并。

点击“邮件合并工具栏”左边第二个按键“打开数据源”, 出来一个浏览窗口“选取数据源”, 找到桌面上备用的电子表格文件“录取通知书数据库”, 因为我们整理的录取学生数据在工作表1中, 所以就选择第一个表“sheet1”, 确定后这个数据表就可以使用了, 完成了数据合并。

4、在WORD2007中设计格式。

这时就要在WORD2007中编辑, 因为有的文字是固定的, 我们已经直接打上去, 有的是变化的, 比如学生姓名、录取专业、学生学号、学制、报道开始时间、报到截止时间、录取通知书打印时间, 是要打一张变一个的, 就要用到邮件合并工具栏了。

首先, 我们要把光标移到文档中的“学生姓名”位置, 点击“邮件合并工具栏”中左边第六个按键“插入域”, 出来一个浏览窗口“插入合并域”, 在“插入合并域”中选择“姓名”, 文中就出现了一个带符号的“《姓名》”, 插入成功, 数据被引入到WORD2007文档中。“同学”这两个字是固定的, 已经直接打上去。同理, 继续插入<<录取专业>>、<<学生学号>>、<<学制>>、<<报到开始时间>>、<<报到截止时间>>和<<录取通知书打印时间>>, 中间固定的串词也已经打上。这样, 我们的成教学生录取通知书打印模板基本完成, 下一步就是要进行进一步的精细调整完善了。

5、进行邮件合并。

点击邮件合并工具栏中的“查看合并数据”, 预览信件, 数据被引入文档中, 录取通知书上的字体和大小也可以调整一下, 如果合适就可以打印一张出来比对一下位置。

6、打印模板的后续调整。

因为证书不是标准的A4大小, 在纸张设置上需要进一步进行调整, 测量录取通知书的实际尺寸, 在WORD的“文件”———“页面设置”———“纸张”———“纸张大小”中自定义大小按录取通知书的实际尺寸设置。另外为了打印方便, 我们在成教录取通知书证书上面把固定的文字先印上, 只需要打印需要变化的数据:学生姓名、录取专业、学生学号、学制、报道开始时间、报到截止时间、录取通知书打印时间。这就要我们先把固定的串词删掉, 然后进一步设计填空的位置和大小, 调整是个精细的工作, 需要有足够的耐心, 直到把这一张做成熟。这时直接打印WORD还是只能打印一份的, 如果我们要全顺次打印出来, 还要点选“邮件合并工具栏”右边第三个按键“合并到打印机”, 选“全部”, 这样录取所有录取通知书就一个一个打印出来;也可以选择只打印部分内容, 例如:打印从20到50。

以上是我在录取通知书打印工作中关于邮件合并功能的体会与实际操作, 邮件合并是WORD2007提供的一项高级功能, 是高校办公自动化必须掌握的基本技术之一, 它能让我们从繁杂的打印事务中解脱出来, 积极利用这项功能可以为我们有效的减负增效。

摘要：本文用WORD2007的邮件合并功能打印南阳医学高等专科学校成教学生录取通知书。通过利用EXCEL建立“录取通知书数据库”, 利用WORD建立录取通知书打印模板, 利用WORD的邮件合并功能把“录取通知书数据库”中的数据导入录取通知书打印模板, 从而实现了连续打印的功能, 顺利地完成了大量录取通知书的打印工作。

科学改革成教管理存在的问题 篇8

关键词：成教管理；问题；改革对策

中图分类号：G475 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01

目前，成人高等教育作为传统学校教育的重要补充，已经成为许多再学习者的最佳选择，它对实现“全民学习、终身学习”学习型社会起着十分重要的作用，但是，近几年来，随着经济的快速发展，科技知识的不断超越，成人教育的发展过程中出现了许多问题，这些问题的产生大大地阻碍了我国教育事业的进一步发展，作为一名成人教育管理工作者，我认为自己有义务对坚持党的教育方针、构建和谐成教管理的问题作一番探讨和研究。

一、成人教育管理存在的问题

（一）学校教学指导思想不明确

当前，成人教育在办学过程中存在两种管理模式，一种是学校一把手把全日制本科教育作为学校管理的重点，在师资力量和教学设备的投入上都有很大的倾斜，而对成人教育管理缺少关注和扶持；另一种模式是把成人教育作为为学校谋取福利的“自流地”，成为学校利润的增长点，让成人教育学院在办学中大量招生，不断突破招生规模，但是学生的考试通过率偏低，老师的教学管理不负责，学校对这些问题放任不管，一味的追逐利润。这两种管理模式都缺乏对“如何办好成人教育”问题的思考，有的学校在成人教育的管理中存在思想问题，一年中也召开不了一次会议，任由成教学院在教学管理方面问题的存在，只要学生不闹事，管理人员无过即是功，正是这种管理缺失或管理的不作为，更有甚者，一些私人成立的成教学院，为了经济利益，不惜在招生宣传上做虚假宣传和承诺，严重扰乱了成人教育的市场秩序。

（二）成教学院教学管理经费投入过少

目前，全国的普通高校大多都是以本科教育资源为基础举办和发展成人教育，在学校的投入上并没有专门给成人教育的经费，高校只是负责成人教育学院老师的薪酬和福利的发放，但是在教学设备和师资力量的配备上都有很大的差距，而在一些民办的成人教育学校里，其他管理和教学老师的薪酬和福利必须要靠招生收入来解决，这种情况使得一些民办高校在教学硬件上有很大的漏洞，没有固定的办学场地，也没有固定的教室、宿舍和食堂，办学条件非常差，更谈不上按照办学标准为学生修建体育、娱乐活动场所。

（三）任课教师管理混乱，成教考试抄袭现象严重

目前全国的成人教育学院的管理制度和规范存在很大的问题，有很多制度还处于低层次的经验管理上，同时，许多成人教育学院都是兼职的教师，学科建设、课程设置和教学计划都是和全日制高等教育等同的，任教的老师也都是退休教师、高校的全日制研究生或高校暂未排课的教师，这些样的教师队伍杂乱无章，有课就来学校上课，没课就下班，根本没有责任感，而且，教学水平参差不齐，有的老教师教学质量高，但是缺乏责任心，有的任课教师教学质量较低，课堂教学效果很差。

在成人教育期末的考试中，存在大量的抄袭现象，因参加成人教育的学生大多数是高中成绩较低的学生人群，这些学生平时学习不用功，上课期间没有很好的学习专业课知识，考试之前临时抱佛脚，大量学生考前准备考试答案，有的成人教育学院甚至默许学生的这种行为，并在考试中协助学生抄袭。

二、改善成教管理具体对策

（一）树立正确的教学指导思想

在我看来，成人教育学院的未来发展关键取决于学校的教学指导思想，如果树立了正确的指导思想，学校的教育模式就会为学生为中心，在教学研究和课程准备上也会以学生我主，所以，成教学院要全面贯彻党的教育方针，坚持我国社会主义教学的办学方向，牢牢地树立科学发展观，在教学中教学相长，取长补短，“坚持教育为社会主义建设服务、为人民服务、努力办好让人民满意的教育”。正确认识和处理“普通教育”与“成人教育”的关系，给成人教育在高校中应有的地位，协调好两者的关系在管理体制上更加灵活，促进高校内部管理的和谐发展。

（二）加强成人教育学院的师资力量和教学质量管理

想要提高成人教育学院的办学水平，必须要加强成教学院的师资力量和教学设备的投入，一方面，师资力量的加强是学院提高教学质量的根本需要，没有好的师资，会使得教学质量大打折扣，现代成教学院的发展，不仅需要理论知识广博、学术水平高超的教师队伍，而且需要教学设施的齐全，在这样的基础上，教学计划的安排必须适合成人学生的特点和需要。同时，成教老师之间要不定期的相互听课和评教，学院要制定详细的教学督察制度，实现教学、研究、督察三者结合，确保教学质量。

（三）提高学院管理者的综合素质，严格处理学生的考试作弊行为

成教管理者既是院校办学方向的引导者，也是教育方针政策的贯彻者，学院的管理者，首先要在学院树立民主管理观念，在学校制定的管理规定中体现民主的含义，积极反对专制的管理作风，尊重教职工的民主权利，切实听取各方而建议。其次，必须培养公正的做人品格和高超的管理能力在知识分子高度集中的教育殿堂里，管理者的权威不是来自职位和权力，而是来自教职工们公认的公正和无私现代管理的真谛在于发挥每个人的价值，发掘每个人的潜能，发展每个人的个性，让全体职工全心全意为社会培养合格的建设者。学校应该在把好学生考试关上采取积极的措施，如果纵容学生的考试作弊行为，对学院的长远发展是百害而无一利的，因此，学院的管理者应该在平时的教学中下工夫，严格要求学生的学习状况，并要求学院教师在任课过程中要有责任感，让同学们真正的学到知识，掌握本领，只有这样，才能刹住学生的这种不良的学风，净化学院的学习氛围。

总之，成教教育的好坏关系着我国国民教育的未来发展，只有成教学院意识到当前的问题并采取积极的措施解决，未来的道路才能越走越顺，才能有更多的学生选择成人教育模式，才能更多的为国家培养高素质人才，所以，成教学院的未来任重而道远，需要大家的共同努力，科学化的管理，提高教学质量，促进成人教育事业的和谐发展。

参考文献：

[1]索学芳，林楠.成人教育管理中存在的问题与对策[J].重庆工学院学报，2006（10）.