八上语文文学常识整理

八上语文文学常识整理（共6篇）

八上语文文学常识整理 篇1

1.消息两则

新闻，也叫消息，是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。

新闻概念有广义与狭义之分。广义上：包括消息、通讯、特写、速写(有的将速写纳入特写之列)等等;狭义上：消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实，使一定人群了解。

新闻“六要素”：“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”

新闻一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题要醒目，简明，概括性强。标题一般包括引标题、正标题和副标题;导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。主体是新闻的躯干，它用事实来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释;背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时也可以暗含在主体中。

写法以叙述为主兼或有议论、描写、评论等。

2.首届诺贝尔奖颁发

3.“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳 新闻特写

新闻特写亦被称作新闻素描，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要手段，截取新闻事实中最富有特征、最富有价值、最生动感人和表现力的片断和场面予以放大，从而鲜明形象地再现新闻事件和新闻人物、场景的报道形式。

特写与消息的区别在于报道的范围与目的不同。消息往往要报道新闻事件的全过程，一般具有全面性和完整性。特写则不需照顾全面，而是侧重于某个方面，注重再现生活的画面，将新闻事实诸要素中最有意义、最有情趣和影响的一两个要素或片段，像电影中的特写镜头一样，既形象又突出地把它们再现出来，使读者如身临其境。

4.一着惊海天 文体：通讯

通讯是一种比消息详细而深入地报道新闻事实的新闻体裁。

通讯与消息的相同点和不同点，即：相同点，用事实说话，必须是真人真事;不同点，通讯的内容比消息详尽、具体、形象，通讯容量大、事实详细，一般篇幅长。对比看，消息更强调及时，快，新，语言简明，容量相对小些，事实概括，一般篇幅短。通讯的时效性不如消息，但有典型事例，有细节描写;对事实做全方位、多侧面的表现。还可以综合运用多种表达方式。从结构上看，通讯灵活多变，而消息相对稳定。从表达上看，通讯以叙述描写为主，表达比较灵活自由，而消息以叙述为主。从报道时效上看，通讯不如消息快。

5.藤野先生/鲁迅 文体：回忆性散文。

选自《朝花夕拾》作者：鲁迅：现代伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，195月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。

6.回忆我的母亲/朱德

选自《朱德选集》。朱德，字玉阶，伟大的无产阶级革命家，政治家，军事家，中华人民共和国的开国元勋。

7.列夫·托尔斯泰/茨威格 文体：人物传记。

选自《托尔斯泰》(《三作家)》，作者：茨威格，奥地利作家，传记作品《伟大的悲剧》。

列夫·托尔斯泰，俄国著名作家，代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。

8. 美丽的颜色/艾芙·居里 体裁：人物传记 作者 爱芙·居里

节选自《居里夫人传》，居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍波兰，曾获得19诺贝尔物理学奖和19诺贝尔化学奖。原名玛丽·斯可罗多夫斯卡。发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra)。

9.三峡/郦道元

《三峡》选自《水经注疏》，作者郦道元，北魏地理学家。文章以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描给不同季节的不同景象。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。

10.短文两篇

《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封回信。选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》，谢中书，即谢征，字玄度，南朝梁人。陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵人，南朝齐梁时思想家，有《陶隐居集》。

书：书信。古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是古代一种应用性文体,多记事陈情.中国古代的抒情散文即始于书信.可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与宋元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以进谒显贵,勉励后学,形成了别具特色的书牍文传统.尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局,文质俱佳.另外,尺牍不一定都用“书”字标明,如苏轼的`《答秦太虚》.

文章以感慨发端，把内心的感受与友人交流。作者正是把谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

《记承天寺夜游》选自《苏诗文集》是苏轼的一篇小品文，写于作者被黄州期间。

“记”,是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,寄景抒情,托物言志.主要有①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体.②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁.③杂记：是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散文体裁.④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体.说明,描写,情绪

苏轼(1037年1月8日—118月24日)，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙 。汉族，眉州眉山(今属四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。谥号“文忠”。

苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆;其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”;其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一;工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

《记承天寺夜游》文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者微妙复杂的心境。

11.与朱元思书/吴均

吴均(469～5)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁时的文学家、史学家。好学有俊才，其诗文深受沈约称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。

《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思(一作宋元思，字玉山，生平不详)的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。

12.唐诗五首

《野望》：选自《王绩诗注》，五律，作者：王绩，字无功，号东皋，唐代诗人。

黄鹤楼：选自《全唐诗》，七律，作者：崔颢 ，唐代诗人。

使至塞上：选自《王维集校注》，五律，作者：王维，字摩诘，唐代诗人。

渡荆门送别：选自《李太白全集》，五律，作者：李白，字太白，唐代诗人。

钱塘湖春行：选自《白居易集》七律，作者：白居易，字乐天，晚年自号香山居士，唐代诗人。著有《白氏长庆集》。钱塘湖，即杭州西湖。

律诗，近体诗的一种，格律要求非常严格，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字。每首限定八句，限定用平声韵等。通常的律诗规定每首8句，计四联，习惯上称第一联为破题(首联)，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

13.背影/朱自清 文体：叙事散文

《背影》作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。这篇散文通过对几年前回乡奔丧、浦口分别、别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。本文的语言朴实而饱含感情。

14.白杨礼赞/茅盾 文体：散文

选自《茅盾全集》，茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家，社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作：小说《蚀》三部曲，《子夜》，《林家铺子》，《春蚕》等。

15.散文两篇

《永久的生命》选自《严文井选集》作者：严文井，原名严文锦，作家。

《我为什么活着》选自《罗索自传》，作者：罗索，英国哲学家、数学家、作家。

16.昆明的雨 文体：散文

选自《汪曾祺全集》，作者：汪曾祺，作家，代表作有小说《受戒》《大淖记事》

17.中国石拱桥/茅以升 文体：说明文

选自《桥梁史话》，作者茅以升，字唐臣，中国桥梁学家、教育家，著作有《中国古桥与新桥》等。这篇说明文以赵州桥和芦沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了我国桥梁事业的飞速发展，从而赞扬了我国劳动人民聪明才智及我国社会主义制度的优越性。

18.苏州园林/叶圣陶 文体：说明文

选自《百科知识》，原题为《拙政诸园寄深眷—谈苏州园林》，作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，有“优美的语言艺术家”之称。课文原题为《拙政诸园寄深情——谈苏州园林》，本文抓住苏州园林的总特征，运用“总——分——总”的结构形式，介绍了苏州园林图画美的特征，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术的高超水平。

19.蝉/法布尔 文体：科学小品文

选自《昆虫的故事》，作者：法布尔，法国昆虫学家。

20. 梦回繁华/毛宁

21.《孟子》二章 富贵不能淫 天降大任于是人也 分别选自《滕文公下》、《告子下》

选自《孟子译注》。孟子，名轲，字子舆(待考，一说字子车、子居)，战国时期邹城(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。《孟子》属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》。

22.愚公移山/《列子》文体：寓言

选自《列子·汤问》，列子，本名列御寇(“列子”是后人对他的尊称)，道家学派的杰出代表人物，先秦天下十豪之一，著名的思想家、文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》。创立了先秦哲学学派贵虚学派(列子学)。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。

《列子》又名《冲虚经》，属于早期黄老道家的一部经典著作。全书共载哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事等134章。基本上以寓言形式来表达精微的哲理。是战国早期列子、列子弟子以及列子后学著作的汇编。

23.周亚夫军细柳/司马迁

选自《史记·绛侯周勃世家》。周亚夫，西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。

司马迁，字子长，西汉历史学家。他所撰的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪，十表，八书，三十世家，七十列传。

24.诗词五首

《饮酒》(其五)/陶渊明 ：五言古诗，选自《陶渊明集》，《饮酒》是一组五言古诗，写于作者辞官归隐后。陶渊明，一名潜，字元亮，东晋诗人。

《春望》/杜甫：五律，选自《杜诗详注》。杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念

赤壁/杜牧：七绝，选自《樊川诗集注》，诗中的赤壁实为黄州的赤鼻矶，作者是借相同的地名抒发感慨。

杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》

渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 文体：词

选自《李清照集笺注》，作者李清照，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。

八上语文文学常识整理 篇2

第一课 丰富的社会生活

1.置身社会生活的意义：

（1）会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富

（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策

（3）会更加关心国家发展,或为之自豪，或准备为之分忧。

2.个人与社会的关系：

（1）如果把每个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”。

（2）人的身份是在社会关系中确定的。

3.“人的成长是不断社会化的过程”的原因：

（1）通过父母的抚养，同伴的帮助，老师的教诲和社会的关爱等，我们逐步成为一名合格的社会成员。

（2）我们的衣食住行，学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。

（3）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

4.养成亲社会行为的重要性：

（1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应树立积极的生活态度，养成亲社会行为。

（2）亲社会的行为有利我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。

5.养成亲社会行为的做法：

（1）在人际交往和社会实践中养成。

（2）主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践

（3）遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人所想，急他人之所急。

6.参与社会生活的重要意义：

（1）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自已的过程。（2）我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自已的人生价值。

第二课 网络生活新空间

1.网络的特点：

（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。

（2）网络打破了传统人际交往的空间限制，促进了人际交往。

（3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

2.网络推动社会进步的体现：

（1）网络为经济发展注入了新的活力

（2）网络促进民主政治的进步

（3）网络为文化传播和科技创新搭建新平台。

3.网络交往的负面影响：

（1）网络信息良莠不齐

（2）沉迷于网络，影响学习，工作和生活（3）个人隐私容易被侵犯。

4.如何正确利用网络：

（1）理性参与网络生活:a.要提高媒介素养 B.要学信息节食 c.要学会辨析网络信息 d.自觉遵守道德和法律。

（2）传递网络正能量:a.要充分利用网络平台为社会发展建言献策 b.我们要在网上传递正能量。我们要践行社会主义核心价值观，让网络公共空间充满正能量。

第三课 社会生活离不开规则

1.社会秩序的重要性：

（1）社会正常运行需要秩序

（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。

2.社会规则的含义及种类分别有哪些？

社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德，纪律，法律等。

3.遵守社会规则有什么作用？

规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系，如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人，社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

4.社会规则的作用：

社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序进行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律，纪律等规定的强制性措施，也有道德，风俗等包含的非强制性手段。

5.社会规则与自由的关系：

社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德，纪律，法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

6.如何做到自觉遵守社会规则：

（1）遵守社会规则需要他律和自律

（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自已行动的准绳。

7.怎样维护与改进规则：

（1）我们要坚定维护规则。一方面要从自已做起，自觉遵守规则，另一方面要在保护自身安全的基础上，提醒，监督，帮助他人遵守规则。

（2）我们要积极改进规则，为新规则的形成建言献策，使之更符合人民的利益和社会发展的要求。

第四课 社会生活讲道德

1.尊重他人的意义：

（1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

（2）尊重使社会和谐融洽，是文明社会的重要特征

（3）尊重是相互的，尊重能形成互敬互爱的融洽关系。

2.如何做到尊重他人：

（1）积极关注，重视他人（2）平等对待他人（3）学会换位思考（4）学会欣赏他人

3.文明有礼的重要性的体现：

（1）文明有礼是一个人立身处世的前提（2）文明有礼促进社会和谐（3）文明有礼体现国家形象。

4.怎样做一个文明有礼的人：

（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（2）做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。

（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习，观察，思考和践行。

5.诚信：是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统 美德。诚信也是一项民法原则。

6.讲诚信有什么重要作用？

（1）诚信是一个人安身立命之本。（2）诚信是企业的无形资产。

（3）诚信促进社会文明，国家兴旺。

7.如何做一个诚信的人：

（1）树立诚信意识（2）运用诚信智慧（3）珍惜个人的诚信记录。

第五课 做守法的公民

1.什么是违法行为？违法行为主要有哪些类型？

（1）违法行为是指出于过错违反法律，法规的规定，危害社会的行为。

（2）根据违反法律的类型，违法行为分为民事违法行为，行政违法行为和刑事违法行为。

2.怎样区分一般违法行为和犯罪：

民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为。刑事违法行为是违法行为中最严重的一种，就是我们常说的犯罪。无论是一般违法还是犯罪，都要承担法律责任。

3.如何认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自已的行为：

遵章守法是社会和谐的保证。我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自已的行为。在社会生活中，我们要分辨是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违约行为，既要维护自已的权益，又要尊重他人的权益，促进社会和谐发展。

4.犯罪的基本特征有哪些：

根据刑法规定，犯罪是具有严重社会危害性，触犯了刑法，应当受到刑罚处罚的行为。严重社会危害性，刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。

5.什么是刑罚？

刑罚有哪两大类?刑罚又称为刑事处罚，刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内 容。根据我国刑法的规定，刑罚分为主刑和附加型两大类。

6.如何加强自我防范，预防违法犯罪：

（1）认清犯罪危害，远离犯罪（2）预防犯罪，需要我们杜绝不良行为（3）做一个自觉守法的人。

7.遇到侵害怎样依法求助？

（1）要及时寻求法律救助（2）可以通过法律服务机构来维护合法权益（3）受到非法侵害，用诉讼方式维护合法权益。

8.诉讼的特点：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规，最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。

9.青少年如何做到有勇有谋，应对犯罪：

（1）同违法犯罪作斗争，是全体公民义不容辞的责任（2）我们要善斗争，在保全自已的前提下，同违法犯罪作斗争。(3)做社会主义法治的忠实崇尚者，自觉遵守者和坚定捍卫者。

第六课 责任与角色同在

1.责任的含义及来源：

（1）含义：责任是一个人分内应该做的事情

（2）来源：责任来自对他的的承诺，职业要求，道德规范，法律规定等。

2.人因不同的社会角色而负有不同的责任：

（1）在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色（2）每一种角色都意味着承担相应的责任。

3.对自已负责，对他人负责的重要性：

（1）作为社会的一员，我们每个人首先要对自已负责（2）很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任（3）我们应学会感恩，主动关心帮助和服务他人。

4.承担责任既要付出代价又往往伴随着回报：

（1）代价：因为承担责任不仅意味着付出时间，精力和时间，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

（2）回报：承担责任往往伴随着获得回报的权利，如良好的自我感觉，获得新的知识和技能，赢得他人的尊重和赞许。

5.要学会作出自已的选择，承担相应的责任：

我们既然选择了自立自强的人生，就应该有勇气凭借自已的经验和智慧，对承担责任的代价和回报作出正确的评估，作出合理的选择。无论怎样，我们一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。

6.为什么说我承担我无悔：

虽然有些事情不是我们自愿选择 的，但我们仍应该自觉承担相应的责任。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，同样能够把事情做得很出色。这样，我们就可以自豪地说：我承担，我无悔。

7.承担责任的重要性和怎样承担责任：

（1）在我们的周围，有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人，有了他们，我们的生活才更加安全，更加温暖

（2）无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力。

第七课 积极奉献社会

1.关爱的含义和作用：

（1）含义：关爱，就是关心爱护

（2）作用：a.关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁b.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。

2.关爱他人的意义：

关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自已。

3.关爱他人的做法：

（1）关爱他人，要心怀善意（2）关爱他人，要尽已所能（3）关爱他人，要讲究策略。

4.服务社会的原因:

（1）服务社会体现人生价值（2）服务社会能够促进我们全面发展

5.怎样做到服务和奉献社会：

（1）服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动（2）服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。

第八课 国家利益至上

1.国家利益的含义：

是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，关系到民族生存，国家兴亡。

2.国家生存和发展的条件：

没有国土，人口和主权，国家就不能生存。没有和平的周边环境，充分的能源供应和平等的贸易关系，国家就难以发展。

3.国家核心利益的范围：

包括国家主权，国家安全，领土完整，国家统一，宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定，经济社会可持续发展的基本保障。

4.国家利益具有至高无上的特点：

在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。

5.人民利益的维护：

国家独立自主，繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反之，如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役，欺凌和屈辱。

6.国家利益与人民利益的关系：

（1）国家利益与人民利益相辅相成，国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现（2）在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。

第九课 树立总体国家安全观

1.维护国家安全的意义：

（1）国家安全是实现国家利益最根本的保障，关系人民幸福，社会发展进步和中华民族伟大复兴。（2）国家安全是国家生存与发展的重要保障（3）国家安全是人民幸福安康的前提。

2.总体国家安全观的内涵：

以人民为安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事，文化，社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。

3.履行维护国家安全法定义务的做法：

（1）我们要认识学习相关的法律法规，增强法治意识

（2）每个公民都严格遵守法律法规，积极履行法定义务，不断提高防范意识和能力，为维护国家安全贡献自已的力量。

第十课 建设美好祖国

1.祖国现代化建设取得的成就：

（1）人民生活的变化（2）社会主义现代化建设取得了伟大成就。

2.社会现代化建设中面临的问题：

人均国内生产总值的世界排名不高，发展不平衡，不协调，不可持续的问题依然突出，居民收入差距依然较大，部分群众生活面临一些困难。

3.劳动的作用：

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。

4.把美丽的中国梦变成现实需要发扬什么精神？

把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要一代代人埋头苦干和接力奋斗，需要每个人在各自的岗位上付出更多的辛勤和汗水。只有继续发扬实干精神，才能用我们的劳动创造新的辉煌。

5.青少年为实现美丽的中国梦作哪些贡献？

八上语文《背影》课件 篇3

1、整体感知课文，体会文章所表现出来的深深的父子之情。

2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

3、体会文章那朴实真挚的语言风格。

4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，而且培养学生“关爱他人”的优良品德。

教学设想

1、“背影”作为全文线索，感情的聚焦点在文中多次写到，尤其以父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详细──它的描写特点与感人力量，这是本文教学的重点。

2、文章所体现的浓浓的父子之情，让人感动，而“我”的四次流泪和父亲的四句话无一不再体现这种感情，让学生从中体会平凡亲情的伟大和可贵，同时让学生联系到自己与父母之间的感情，是本文的难点。

3、在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨;让学生通过反复朗读，通过观看背影的震撼力和音乐的熏陶，多角度的来体会，教学过程的.推进注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

教学课时

一课时。

教学过程

一、作者简介

1、(配以音乐，用录音的形式对作者的一些情况作介绍，浮光掠影之后在屏幕上出现作者的简介和作品，从作品中导出今天要学习的课文题目《背影》。)

2、以朱自清的父亲读背影来引起学生的阅读兴趣：

1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》的散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句的诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

二、读读写写(扫除文章的字词障碍)

三、研读赏析

1、我来找背影：

用自己最喜欢的方式来自读课文。

⑴找出父亲是在什么样的情况下送行的?

⑵找出文章中哪些地方出现了“背影”，共出现了几次?

2、我来读背影：

选择你最喜欢的一处“背影”细细地品读，读出背影所蕴涵的情感。

(可以按“听听示范读”键，可以听到其中一段背影的录音，“望着他走出去……我的眼泪又来了”)

3、我来看背影：

⑴文章中有哪些句子具体描写背影呢?

明确：具体见课件。

⑵看了父亲的背影，文中的“我”是怎样的反映?为什么会有这样的反映?

明确：

看了父亲的背影，我“哭”了，而且哭了四次。

对父爱的感念。

4、我来说背影：

⑴买橘子为例，对于背影，你想说些什么?

(让学生自由的发挥。)

⑵在写背影之前，作者先做了哪些铺垫?

明确：

①父亲是个胖子。

②戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍。

⑶文中哪些动作刻画十分精细，说说你的理解?

明确：攀、缩、倾。

⑷感情的交流是双方的，作者还用自己的行为去呼应了吗?在哪得以体现?

明确：

①我本来要去的，他不肯……

②到这边时，我赶紧去搀他。

⑸(插入一段电影片段)看了这一片段，你想说些什么?

对于其他几处的背影，你还想说些什么?(自由发挥)

5、我来填背影。

6、我来明背影。

联系文章，结合自己的理解，用简洁的词语填空。

明确：

第一次──点题的背影;

第二次──买橘子的背影;

第三次──离别时的背影;

第四次──思念中的背影。

7、我来感背影：

你作为旁观者，从父亲的背影中看出了什么?那是一个怎样的父亲?

明确：

慈爱、迂执、艰难和努力，困顿和挣扎，是一个慈父，是一个好爸爸。

8、我来写背影：

⑴契诃夫“你忙着描写人物的脸……这又是老一套，这样的描写是可以省掉的，五张描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。”

⑵姜白石“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者。人所易言，我寡言之，人所难言，我易言之，字不俗。”

如果让你来写背影，你会如何来写，开动你的记忆储备，回想你父母的背影，也来写一写。

四、背影的延伸

出示一些我们常常看见的但很少去注意的细节的图片，如带有老茧的父亲的手，慢慢变白的母亲的鬓发，额头和眼角的父母的皱纹，不再苗条的父母的身躯等，对于这些你想说些什么，你想写些什么?

其实关爱的话题还可以这样来展现。

倾听背影的呼唤。

八上语文教师学期总结 篇4

本学期以来，我在担任166班语文教师时始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后落实工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：

一、改变一些教学方式

怎样才能激起学生们的求知欲望呢？

深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究教材，认真设计每课学案，精心设计各项练习，保证备课质量。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，利用班级微信群让孩子们读书分享。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

学习文言文，我指导学生注重注释，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

二、实施多样有效训练

扎实多样的训练，可以多方面提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

1、在阅读教学中，我重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

3、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小日记，就写学生比较熟悉的日常生活。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开念出表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。

三、给予鼓励加些激励

1、指导学生指定提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。

2、用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。

八上语文文言文练习 篇5

(1)_________________，但余钟磬音。(《题破山寺后禅院》)

(2)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，___________________, 又酸又甜，色味都要比桑葚要好得远。(《从百草园到三味书屋》)

(3)晴川历历汉阳树，__________________。(《黄鹤楼》)

(4)________________，苦竹丛深日向西。(《鹧鸪》)

(5)________________，倚槛风摆柄柄香。(《莲叶》)

(6)予独爱莲之出淤泥而不染，______________________，中通外植，不蔓不枝香远益清，______________。(《爱莲说》)

(7)君子务本，_________________。(《论语》)

(8)_______________,带月荷锄归。(《归园田居》)

(9)足蒸暑土气，_______________。(《观刈麦》)

二、课内文言文阅读

(一) 晏子使楚

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰，何坐?曰，坐盗。”

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则

为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?

水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶!”

王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

1、将下列句子中划线处的词语翻译成现代汉语(10分) 1齐之习辞者也 ( ) ○

2坐盗 ( ) ○

3酒酣 ( ) ○

4其实味不同

第一文库网( ) ○

5齐人固善盗乎 ( ) ○

2、将下列句子翻译成现代汉语(5分)

1今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶○

(3分)

2圣人非所与熙也，寡人反取病焉(2分) ○

3、句式判别(3分)

1晏婴，齐之习辞者也 ○

2何为者也 ○

3得无楚之水土使民善盗耶 ○

4、简答题(2分)

晏子在楚王的羞辱下运用了___________的语言交际方法，体现了他善于辞令的特征。

(二)

治水必躬亲 治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

1、将下列句子中划线的.词语翻译成现代汉语(10分) 1既不可执一 ( ) ○

2泥于掌故 ( ) ○

3潴有浅深 ( ) ○

4而随官人役亦未尝横索一钱。 ( ) ○

5必如是而后事可举也 ( ) ○

2、将下列句子翻译成现代汉语(7分)

1非相度不得其情，○非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。(4分)

2如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而○

水利不兴矣。(3分)

3、请用几个词语概括海瑞的品质。(3分)

(三)

两篇游记对比阅读 文段一： 记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

4、将下列句子翻译成现代汉语(7分)

三、课外文言文阅读

一行尊法

初，一行幼时家贫，邻有王姥儿，前后济数十万，一行常思报之。至开元中，一行承玄宗敬遇，言无不可。未几，会王姥儿犯杀人罪，狱未具，姥诣一行求我救。一行曰“姥要金帛，当十倍酬也;君上执法，难以情求，如何?”王姥戟手大骂曰：“何用识此僧!”此僧一行从而谢之，终不顾。

1、将下列句子中划线的词语翻译成现代汉语(6分)

1狱未具 ○

2此僧一行从而谢之 ○

3前后济数十万 ○

2、将下列句子翻译成现代汉语(4分)

1君上执法，难以情求，如何? ○

八上语文说写训练话题 篇6

第一单元(杜伟中)

一、《新闻两则》

1、课外收集摘录报纸或电视上一些新闻的标题或导语各5个，然后选自己最喜欢的几个进行归类分析，并以“我最喜欢的几个新闻标题”或“新闻导语一句话”为题，把自己的归类分析写成文章；

2、今年是抗战胜利60周年。为了纪念它，暑期来的电视，每天都播放抗战题材的电视剧，你看过哪些？能否选自己印象最深的几部电视剧或几个场面，以新闻的形式，比较概括地报道一下。二三百字；

3、选两则新闻中用词比较讲究的句子，仔细分析其特点，归类整理成文。

二、《芦花荡》

1、细读课文，以“鱼鹰传奇”为题，写写他的传奇色彩；

2、选一首或几首自己熟悉的反映战争题材的电影或电视剧的主题歌，以“当我唱起 ”为题，谈谈歌声对战斗及自己的激励作用。

3、市编课堂延伸阅读中，选了孙犁的《荷花淀》一文，文中“你走，我不拦你。家里怎么办？”句子，有人曾对句中标点符号“我不拦你”后的“。”进行专门研究，说若把它改成“，”号，意义就大相径庭了。你不妨比读一下，然后以“若把‘我不拦你’后的句号改为逗号”为题，说说你的理解。

三、《蜡烛》

1、要问老妇人对苏联红军敬意有多深，烛光可以代表她的心。请以“烛光代表老妇心”为题，选用文中一些与蜡烛相关的典型情节和老妇表情，结合自己的体验，写成500字左右的文章；

2、烛光，在文中的含义是非常丰富的。试以“烛光”为话题，按“烛光，是 ；烛光，是 ；

烛光，是。”格式，写一组排比句；

3、文章中的老妇人始终没有说一句话，但丰富的内心活动读者都能体会到。试选文中的一至二个情节（描写老妇人神态、动作的），说说其内心活动。

四、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

1、读了雨果给其上尉的信，作为中华民族的炎黄子孙——年轻的一代中国人，一定会对雨果肃然起敬。那就以“可敬的雨果”为题，用文中的事实写一篇文章；

2、文中有这样句子：“艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。”同学们对艺术不一定都熟悉，但对“理想”和“幻想”这两词一定不陌生。能否以“理想和幻想”为说话中心，举例说说自己的理解，字数不限。

3、文中说“岁月创造的一切都是属于人类的。”这见解是非常透彻的。它启示我们要珍惜一切人类文明的成果。请选一人文景观或自然景观，以“岁月的创造”为话题，写一篇文章；

4、雨果在文中用了不少反语，平时阅读中还接触过哪些反语，请选择一些典型的反语，说说其含义并串联成一篇小文章。

五、《亲爱的爸爸妈妈》

1、开头引语中说“沉重的记忆” 也是个“美丽的记忆”。你有“沉重而美丽的记忆”吗？若有，请告诉你的同学好吗？

2、听了西德作家和日本人的发言，你有何感想？选择其中的一位，联系当今你所了解的德国和日本，精辟一则感想或评论；

3、你生活在充满爱意和亲切的呵护中，若让你以“亲爱的爸爸妈妈”为说话对象，那么你想对他们说些什么？又会怎样说？

第二单元(张伟伟)

六、《阿长与〈山海经〉》

1、鲁迅在《阿长与〈山海经〉》曾写到大年初一吃福橘的习俗，生活中你印象最深刻的习俗什么？请你把它写下来，要求有情景展现。

2、《山海经》是鲁迅最初得到最为心爱的宝书，你记忆中的宝书又是哪一本？请描写一下对这本书的最初印象。

七、《背影》

1、对朱自清先生来说，父亲的背影是印象最深的，你对自己的父亲印象最深的是什么？试着把它写出来。

2、有人说《背影》一文妙就妙在“聪明”过后的“感悟”，你一定有类似的生活体验，请以“感悟”为话题写一篇作文。

八、《台阶》

1、《台阶》一文中的父亲是可敬的，造起了新房子，砌造了高台阶了，你的父亲（母亲）有没有类似的奋斗史？请以“父亲（母亲）的奋斗”为话题作文。

2、“新台阶”造好了，“父亲反而处处感到不对劲”，这正如一句话所说的那样——“你得到了什么，也就意味着你失去了什么。”请你写出类似的一种体验。

九、《老王》

1、以老王为第一人称，想象老王给“我”送香油和鸡蛋的情景。

2、在我们周围，你一定遇到过“老王”一样善良的人，请以“善良的人”为题，写写你们交往的故事。

十、《信客》

1、信客讲究一个“信”字，或许还有别的什么，你从信客的故事中感悟到了什么？试着写出你的想法。

2、在我们的生活中，有许多像信客一样已经消失或即将消失的职业，请你去了解一下，然后与它们中的一个从业者聊一聊，写写他或她的故事。

第三单元（蒋运良）

11、《中国石拱桥》

①“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”，请你根据课文第5段内容以“设计科学的赵州桥”为题，解说之。

②在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥。请你选择家乡的某座传统的石拱桥或钢筋混凝土拱桥，写一段介绍说明的文字。

③随着时代的发展，家乡的桥发生了很大的变化。请你调查研究家乡桥的变化历史，以“桥的变迁”为题目，写一篇600字左右的文章。，12、《桥之美》

①桥之美，美在形式，美在结构，美在与周围环境的和谐。请你选取家乡的某座桥，用你的生花妙笔写写它的美。

②桥之美，还在于人们赋予“桥”以丰富的内涵，你可曾有类似与他人沟通起心灵之桥的经历，把它写出来，将“桥”的内涵演绎到极致。

③如果有可能，将家乡的桥摄像后制成图片，为每幅图片拟个诗意的名称，并为每张图片写上100字左右的解说词。

13、《苏州园林》

①苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。校园中的小花园又何尝不是这样呢？请你选择校园中的一处小花园，揣摩设计者的用意，写一段说明性的文字。

②“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句写出苏州园林假山的堆叠需要技术更需要艺术。请你也选择一个需要技术更需要艺术的工艺品，写一段说明性的文字。

③“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画”，请你举出一些相应的建筑和园林的例子，写一段文字来印证作者的这一比方。

14、《故宫博物院》

①课文可看作是故宫建筑群的一篇解说词。现在东阳电视台要制作一辑介绍你家乡某处古民居的电视节目，向你征求电视解说词，你愿应征吗？

②通过课文的介绍，即使没有到过故宫的人，也能对故宫有个大概的了解了。这主要是因为作者按游览的顺序有详有略地说明清楚了故宫的建筑特色。请你也写一篇文章，向没有到过你们学校的朋友介绍你们学校的校园。

③课文第6段“正中”“上面”“背后”“两旁”等方位词准确的说明出太和殿内部的布置特色。请你选取最合适的空间顺序写一段介绍说明你班教室的文字。

15、《说“屏”》

①作者说童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情景真够令人销魂的了。请你展开合理的想象，用生动形象的语言描绘出令作者销魂的情景。

②“南有八面山，北有巍山屏”，熟悉巍山屏的同学请你解说此山之所以名为“巍山屏”的原因，不熟悉巍山屏的同学请你想象此山该当怎样才能称之为“巍山之屏山”。

③“屏”在实用上来讲起到了活动门板的作用，但作者介绍时更突出其美感和文化的作用。请你根据课文内容或引用其他资料写一段“屏的文化功能”的说明性文字。

第四单元（王跃华）

一六.<<大自然的语言>>

1.现代科技高速发展,高科技手段广泛应用,天气预报越来越准,我们是否还有必要研究物候学,请说说你的看法。

2.今年九月是否比往年热多了?气候有些反常吧!请认真思考,仔细观察,并查阅资料,询问专家,以“今年八月桂花不闻香”为题写一则200左右的说明性文字.3根据本文所学的知识,留心观察身边的物候现象,以“走进大自然,让我惊喜”为题,写一组与大自然朋友对话的观察日记.4.课文说“布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麦插禾.这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言.”你能找几句农谚并说说其包含的丰富的物候知识吗？一七.<<奇妙的克隆>> 5.搜集一至二则与克隆有关的故事,在课堂上说给同学听听.注意语言的准确性,并能用上一二种说明方法.6.课文末尾说：“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃的思考它的含意，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”你想“ 它的含意”应该是什么，你能根据自己的理解说一说吗？

7.根据你所了解的有关克隆知识，展开想象，说说克隆人成功以后对社会的利与弊。一八.《阿西莫夫短文两篇》

8.恐龙为什么会灭绝？你肯定非常关注吧！到现在为止，你也听到了一些说法吧，说出来给同学们听听。

9.“斯石英并不十分稳定，原子之间靠的太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年”，用加点的词句造句。感受语言逻辑推理的周密性。一九.《生物入侵者》

10.课文说：“然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的‘天堂’”请你联系课文前后内容，展开想象，描述一下斑贝在“天堂”里生活的情景。11.学了《生物入侵者》一文后，你是怎样看待生物入侵者的？ 二十.《你一定会听见》

12，你一定希望自己文采飞扬！好吧，请你开动脑筋哦，用优美的语句（用上一些修辞方法，说明方法等）将下列句子补充完整：

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，我听到了 ；当清风拂过明月，我听到了 ；当狂风扑过巨浪，我听到了 ；当台风横过山岭，我听到了。

13.课文说：“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在‘听’的成长过程里，学会了选择与思考，他听进心里的声音，不仅‘好听’，也是‘有益’的------这些声音，充实了他的生活，使得他得到很多乐趣“，你一定是个聪明人，根据你的生活体验，向同学们说说哪些声音该听，好听，是有益的，充实了你的生活，让你得到了很多乐趣。14.文中说：“从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”你能不能试着从三方面分别举例说说。学会分辩，例如 ；感受喜怒哀乐，例如 ；吸收了知识，例如。

第五单元（史园珍）

二

一、《桃花源记》

1、本文“土地平旷，屋舍俨然„„黄发垂髫，并怡然自乐”勾画了一幅环境优美、社会安定、生活幸福的世外桃源图。如今举国上下正努力地构建和谐社会，请留意身边的小区、小院、校园等场景，用细腻的笔触描写一下人与人、人与自然、人与社会的和谐画面。

2、请试从课文中找出源于本文的成语，并选用其中的三个成语围绕一个中心选材写一段话。

3、文中写道“此人一一为具言所闻，皆叹惋”请联系课文，展开丰富的想象，用200字左右描述渔人说的内容。二

二、《短文两篇》

1、大千世界，一草一木总关情。周敦颐爱莲，是因为莲是花中君子。读了《爱莲说》请仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法用“我特喜欢„„”的句式写一段话。

2、《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文都表达作者能保持高尚的道德情操、坚守住自己的精神家园。你，作为一名新时代的中学生，也一定有许多值得赞颂的道德品质。请你通过具体的事例来反映自己某方面值得赞颂的道德品质。题目自拟，要有真情实感，字数500以上。

3、《爱莲说》一文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发。可现实生活中，有人认为“近朱者赤、近墨者黑”对这两种观点，你是怎样看待的，请写一段话阐述自己的见解。二

三、《核舟记》

1、本文通过对“核舟”这件精美工艺品的细致描摹，讴歌了民间艺人的精湛技艺。我们东阳素有“百工之乡”的美称，如：东阳木雕、竹编、中国结等源远流长，驰名中外。请以“一件自己喜欢的工艺品”为内容写一个300字左右的片断。

2、文中对船头三人及舟尾舟子的神情举止作了传神的刻画，请你抓住班上同学的神情举止描写一番，可写一人，也可写多人，注意抓住人物的细部特征，突出人物的不同点。二

四、《大道之行也》

1、《大道之行也》和《桃花源记》两篇课文都为我们构建了一幅充满理想色彩的社会蓝图，尽管这样的社会理想千百年来很难实现，但它都是萦绕于国人心中的一个美梦。请展开想象的翅膀，用你的笔描绘出心中的理想社会生活。300字左右。

2、学了《大道之行也》这篇课文后，请结合本文的大同思想，就当前“恐怖主义”与“美伊关系”谈谈你对“战争与和平”的看法。200字左右。二

五、《杜甫诗三首》

1、发挥你丰富的想象，用优美的语言扩写《望岳》一诗。

2、根据《石壕吏》课文内容，请你设计一段作者与老翁告别时的对话。

3、杜甫是唐代的大诗人，生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了唐王朝由盛而衰的过程。他的诗歌真实深刻地再现了这一历史转折时期的社会现实，有着丰富的政治内容和浓郁的时代气息。强烈的忧国忧民是杜甫的感情基调。阅读杜甫的诗集作品，走近杜甫，谈谈你对杜甫这位大诗人的认识。

第六单元（王一航）

26．三 峡

1．请你在课外收集有关三峡工程的新闻，在班级里和同学们交流一下。

2．你能向同学们介绍一下有关长江的知识吗？

3．请你把下面这两段话扩写成三百字左右的几个写景语段。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

4．你能写出有关长江的四首古诗吗？请你试试看。

27． 短文两篇

1．“何处无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳”。请你说说你是怎样理解这几句话的？ 2．课外，请你收集有关“月亮”的对联、诗词，并在班级内交流。

3．你能根据下面的这幅画，写一段描写明月的抒情性文字吗？相信你一定会写得很好的，试试看！

4．请你用现代汉语把下面这几句话扩写成一段写景兼抒情的文字（200字左右。请注意写景的层次。）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。

28．观 潮

1．你最欣赏本文中的哪一句话？请你说说理由。

2．请你查阅资料，在班级里向同学们简单介绍一下有关“钱江朝”的知识。

3．历史上，有许多文人墨客用诗描写过钱江朝的壮观，相信你一定你能举出这样的例子，不妨写几个试试。

4．把下面这首宋词改写成一篇记叙文。

酒 泉 子 潘 阆

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。5．请你结合下面这两幅图，写一段游人观潮的文字。

29．湖心亭看雪

1．“莫说相公痴，更有痴似相公者！”你是如何理解句中“痴”的含义的？

2． 你能说出“西湖十景”的具体名称吗？

3．下面是一幅西湖的冬景图，请你根据画面的内容，写一段描写性的文字。

30．诗 四 首

1．请你说说陶渊明为什么要隐居于田园的原因。在班级里和同学们交流一下。2．你能根据“大漠孤烟直，长河落日圆”（或者“月下飞天镜，云生结海楼”）这两句诗画一幅图画吗？试试看。