中心小学质量提升年实施方案

中心小学质量提升年实施方案（精选9篇）

中心小学质量提升年实施方案 篇1

实施方案

郑庵镇中心小学 2017年2月

为贯彻中牟县教育体育局提出的“质量提升年”实施意见，进一步提高我校教育教学质量，全面落实素质教育，促进教师、学生、学校全面发展，办人民满意的教育，结合我校的实际情况，特制定以下实施方案。

一、加强教学常规管理。

1、出台《中心小学教学常规管理办法》。根据办法和意见对教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、考试进行管理。要求教师备课做到四备：备课标、备教材、备学生、备教法。要求教师在吃透教材、学生的前提下，全面领会新课改理念，充分掌握所教学段教学目标。备课按照参与式教学模式一系列环节备课。上课要根据教学目标、教材、学生情况推行参与式教学，培养学生的创新精神和实践能力。批改作业要规范，力求达到及时、认真、细心。辅导学生要耐心、细致、全面，向学困生倾斜。严格考风考纪，严惩弄虚作假的人和事，保证成绩的真实性。

2、加大检查力度。教案做到两周一查。作业做到一月一查。教导处和教研组要做好检查记载，要做好备课教案和批阅作业的质量评定工作。教导处要经常深入课堂检查教师上课情况，对上课和辅导学生时迟到、早退、未备课上课、上课接听电话、衣帽不整上课、体罚学生的现象进行登记，并严肃处理。同时要及时做好检查情况的通报工作和整改工作。

二、加强教师队伍建设，依靠教师提高教育教学质量。

1、加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任心，提高服务质量 进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，使每个教师能够依法执教，廉洁从教。教育教师树立崇高的职业理想，热爱教育事业，做到爱岗如命，爱生如子，敢做红烛，敢为人梯。用无私奉献的精神教书育人。在工作中不断端正态度，一心一意搞教学，聚精会神提质量，大力夯实教师这一学校发展的基础，促进服务质量的提高。与此同时，制定合理的师德师风考核方案，每月对教师的师德师风考核一次，对师德师风考核不合格的教师考核直接定为不合格。

2、加大教师培训力度，结合“继续教育”、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划，加强对教师的培养培训工作。形式上要多样化、多元化，创新模式，拓宽渠道，建立灵活多样的培训体系。积极开展校本培训、教学帮带、教学基本功比赛等活动，为促进教师专业化成长奠定坚实的基础。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。

三、活跃教研，狠抓业务，向教研要质量。

1、把教研作为深化教学改革、解决教学中存在的问题、促进教师专业发展、提高教学质量的基本途径。在校本教研活动中倡导“教学即研究，问题即课题，成长即成果”的校本教研模式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学技能，促进教师专业能力持续发展，直接推动教育质量的提高。

2、建立健全听课、评课制度。采取“推门听课”方式深入课堂。学校领导要坚持深入教学第一线听课、评课，中层以上领导每学期听课不少于40节，其他教师不少于20节。通过听课、评课加强对青年教师的专业指导，确保课堂成为提高教学质量的主阵地。

3、研究制定提高薄弱学科教学质量的有效措施，注重学生的全面发展。要重视和加强英语等学科的教学，学校决定每周二、四早晨设置30分钟英语晨读时间，英语任课教师按时到班，督促检查英语单词背诵及读书情况。

4、制定好2011版新课标学习计划。认真组织广大教师学好新课标，吃透新课标，用好新课标。把集体学习和自学结合起来，把写学习笔记和写心得体会结合起来，通过学习、研讨、撰写体会、考试等方式，使每一位教师理解所教学科的课标，领会新课标的理念和精神实质，进一步提高备课质量。在此基础上认真学习、研究教材，研究先进的教学模式，针对教学的重难点和学生实际，精心研究教法学法，设计教学过程，编写教案。

5、广泛开展学习先进兄弟学校办学经验活动。通过学习，借鉴兄弟学校在管理、班级管理、课堂教学方面的成功做法，不断提高我校教育教学水品。

6、鼓励教师撰写高质量的论文。督促和指导教师及时总结教学经验，撰写教学论文并向教育刊物、杂志投稿。

四、狠抓课堂教学，打造高效课堂，提高四十分钟的教学效益。

1、指导教师彻底转变教学方式，在备课上下功夫，杜绝长期以来教案与教学脱节的现象，让教案成为学案。

2、广泛推行参与式教学。做到以学生为主体，教师为主导，活动为中心，把课堂还给学生。教师讲课不得超过15分钟，否则视为无效课堂。

2、改变课堂教学评价方式，用时间来评价课堂教学。高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看时间分配是否合理，学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，学生是否争分夺秒主动学习，各层面学生是否都具有较强的时间观念，是否把时间真正交给学生，这将是日后我校评价课堂教学得失的重要标准。

3、结对帮扶，让学生发挥教学生的作用。针对学生在自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，在教师引导学生讨论的基础上，让会的学生教不会的学生。教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。学生教学生活动不单能解决学困生问题，也能促进学优生的学习能力、分析能力的提高，使学优生自己有紧迫感，能把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，是“培优补差”的良方之一。

4、让讨论交流更具实效性。关注学生学习过程，指导学生由表及里、由浅入深进行学习，把教师与学生、学生与学生间的讨论交流作为解决问题的主要途径。教师决不能就题讲题，只关注答案，而是要引领学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳总结。

5、要紧紧围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”的工作要求，当堂作业当堂检测。通过完成课堂作业，检测每位学生是否当堂达标，完成学习目标。同时要及时反馈信息，及时调整课堂作业。课堂作业一般安排在5—10分钟，且要有典型性，作业要适度、适量，课堂作业还要要低起点、多层次，有必做题、选做题和思考题，尤其是后进生的作业要关注，要给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。要求又快又好训练学生的答题能力，书写能力，紧张思考能力，培养学生紧张高效、严肃认真的学习习惯。

6、教师要严格按照课表上课，不准随意串课或改课，保证授课节数。保证上课时间。要求教师上好每一节课，力求让每一节课都是达标课，向40分钟要效率、要质量。严格执行上课奖罚制度实，做到对事不对人。

7、结合实际，分层教学，树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观。由于小学学科的特点，小学生知识结构的特点，及自学能力的差异，所以小学在“教”与“学”上要做适当的调整。一、二年级教的东西要多，自学的东西要少，但学生的自学习惯要事先培养，要给学生自学的空间，要根据所学内容而定，要在教师的指导下进行，要在方法上下功夫，要教给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略。三、四年级是过渡阶段，学生有一定的自学能力了，也积累了一些自学方法，但在自学习惯上还需强化，要在教师的指导下过渡到自控，由自控过渡到自主。五、六年级教师必须保证学生有足够的自学时间，学生自己能学会的不教，学生能自己说明白的不重复，教师要少讲、精讲，引导学生寻找解决问题的捷径，梳理知识的结构，总结经验，概括规律。

8、加强对学困生的辅导。认真贯彻大面积提高教学质量的方针。关心爱护每一位学生，抓两头，促中间，把学困生放在心里，抓在手上，从思想上、学习方法上给与帮助和指导，耐心、细致地辅导。继续落实好学困生帮扶计划，切实提高学困生学习成绩。

五、构建强有力的教育体系，形成促进教育质量稳步提高的强大合力。

1、建立学校职能体系，推动质量的提高。全面提高教育质量是学校工作的第一要务。我校建立校长包毕业班，学校中层领导各包两个班的教育质量分工负责制，实行教育质量责任追究制。

2、加强家校协作，形成教育合力。学校要与家长建立经常性联系，主动听取家长对学校工作的意见建议，主动接受学生家长监督，定期召开好家长会，做好学生家访工作，加强家长与教师的交流沟通，共同做好学生的教育工作，打造社会、学校和家庭共同组成的一体化教育平台，为教育质量的提高保驾护航。

六、实施措施

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂教学改革步伐，提高教学质量。

（1）、设立质量单项奖，根据《郑庵镇中心校的奖励细则》及《郑庵镇中心小学的奖惩细则》进行双重奖励。

（2）、把教学成绩做为发放绩效工资最重要的依据，与绩效工资挂钩。

(3)、严格考勤制度。早上要求7:40必须到校，凡请假一节，扣除绩效工资5元，请假一天扣除35元。

2、严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的奖励、绩效工资挂钩。

中心小学质量提升年实施方案 篇2

一、理解教学质量监控内涵, 夯实思想、认识保障基础

1. 多层面消除模糊认识

在我省施行“减负”及“五严”规定的背景下, 要让师生、家长、社会消除各种模糊认识, 真正清楚减“负”不减“质”, “教学质量”包括“教”和“学”两方面的质量, 质量监控不是只有“考试”, 学业检测不只是传统意义上的“抽考”, 素质教育追求的不是“热热闹闹”, 培养的不只是“兴趣”“爱好”。

2. 深层次理解教学质量监控

教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统, 包括目标监控、过程监控、效果监控等。从“监控”本身的功能来看, “监”是对教学过程与教学效果的监测过程, “控”是通过对监测信息的分析, 对教学过程实施有效控制的过程。“监”是基础, 是手段;“控”是反馈, 是目的。明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系, 才可以提高监控的针对性和实效性。因此教学质量监控, 不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断, 使教学管理者和教师获得反馈信息, 调节和改进教学管理与教学实施的活动, 而且是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程———教学活动本身的监控。

3. 全方位界定质量监控的内容

学校管理方面注重学额巩固率、学校课程计划、教学活动、校本教研等的落实情况;教师教学方面注重教师备课、课堂教学、作业设计与评价、分层教学等的工作情况;学生学习方面注重基本知识与基本技能, 学习方式、学习能力、学习习惯、学习态度, 以及实践操作能力等的达成情况。

二、架构质量监控系统, 建立组织、网络保障结构

我县小学的质量监控, 已初步形成年级备课组—学科教研组—学校教导处、教科室—友好合作校—集团成员校—县教研室等多个层面;面向学生的笔试、面试、考评、考核、问卷、实践操作, 面向教师的听课、评课、说课、微型课考评、展示、交流、作业设计、基本功竞赛、课件制作、实验操作、论文评比、课题研究、教学月查、学业检测, 面向学校的听汇报、看现场、督导、视导、调研、统计、测量、座谈、走访等多种形式;定期与不定期相结合、部分与群体相结合、自评与他评相结合、定性描述与定量分析相结合、过程评估与结果考核相结合等多种策略;学生、教师、家长、校长、教研员、领导等多角色参与的网络质量监控系统。系统内各个层次之间, 既相对独立, 又相互依存, 还相互交叉。初步构建了县域教育系统人、财、物、时、空各要素, 全员服从质量, 全面为了质量, 全程服务质量的网络保障机制。

三、充实质量监控队伍, 增强人力、智力保障资源

为了进一步加强我县小学教学质量监控的理论与实践研究, 规范小学教学质量监控工作, 提高教学质量监控的信度和效度, 2013年4月, 在学校举荐和个人自荐的基础上, 遵循公开、平等、择优的原则, 公开聘请了78名小学教学质量监控兼职研究员, 隆重举行受聘仪式, 聘期为三年。其中, 教学管理质量监控10人, 语文、数学、英语、音乐、体育、美术、思想品德、科学、信息技术、劳动技术、书法教育等学科学业质量以及综合实践、课外阅读指导等课程质量监控68人。负责教学管理质量监控的兼职研究员, 都是对教学管理有着自己独到的见解, 并且有丰富的教学管理实践经验, 学校教学管理卓有成效的校长和分管教学的校长;而负责学科学业质量监控的兼职研究员, 全部在教学工作的第一线, 都曾多次获得过各种教育比赛的奖项。他们中既有公办小学的, 又有民办小学的;既有省级实验小学的, 又有县城一般小学和镇中心小学的, 还有农村定点小学的。如今全县形成了一支由教研员、校长、分管教学校长、各学科教学骨干、教科研骨干组成的学习型、研究型、专家型的质量监控队伍, 为有效加强质量监控, 提供了人力、智力保障。

四、制定质量标准体系, 构建目标驱动保障系统

学生学习质量监控, 要面向全体学生, 全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展。制定学生学业质量标准必须符合教育规律, 严格遵照各学科课程标准的有关规定, 要具有鲜明的导向性, 重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测, 充分发挥监控对象的主观能动作用, 既使学生在听课、作业、复习、学习等方面得到评价监控, 又使他们在质量目标驱动下自觉、积极地参与, 使学习质量监控成为促进学生全面、健康、可持续发展的催化剂。教师教学工作质量监控, 关键是教学过程的监控和教师专业素养提升的监控。一方面, 要明确教学工作各个环节的质量标准, 使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;另一方面, 要制定不同层次和类别学校、不同年龄结构教师专业成长的动态发展指标。

为了实现上述目标, 在充分调研论证、反复征求各方意见的基础上, 2013年5月, 制定了《射阳县小学教学质量考评细则》 (以下简称《细则》) , 作为全县小学教学质量监控的标准, 也是对各小学教学工作进行考核评估的基本依据。以此促进全县小学进一步优化、细化、实化教学过程管理, 努力实现全县小学教学质量全面、健康、持续、稳定提升。

《细则》共设计10项一级指标, 35项二级指标, 56条考核要素, 对全县小学教学工作进行量化考核。考核分值总分为500分, 其中教学常规管理部分200分, 教学工作绩效200分, 教科研成果100分。教学常规管理的200分中, 包括教学程序管理、教学环节管理、教学制度管理、教学评价管理、教学档案管理、教学科研管理以及教学环境管理7个方面;教学工作绩效的200分中, 以当年度小学毕业质量调研和非毕业年级质量调研测试数据以及师生获奖的数据为量化依据, 毕业年级占60%, 非毕业年级占40%。每次质量调研兼顾合格率、平均分、优秀率、低分率、参考率等综合要素设计分值。每学年对各小学进行一次量化评估。凡教学常规管理评估结果达不到相应分值的学校, 不得参与教学质量优胜奖、教学管理奖的评比。教学绩效与上学年相比, 上升幅度显著的, 可以评为教学质量进步奖。

《细则》还考虑到我县城乡学校师资力量、生源质量构成的实际, 分为城区规模学校、驻城一般学校及驻镇学校、农村定点学校三大类进行分类评估, 按比例分别设奖, 以促进同类学校之间的有序竞争。为鼓励学校办出特色、办出水平, 促进学校的个性化发展, 在综合评估的基础上, 设定相关教学工作单项奖, 注重单方面的显著成效。

五、丰富信息资源储备, 满足监控物化保障条件

逐步建立县、集团、镇、校多层次、多类别教学电子信息资源系统, 包括学校信息, 如学校数量、班级数量、学生总数量、各班级学生数量、教师数量、课职务分工、总课程表、作息时间表、大课间活动安排表、集体备课分工及时序安排表、教学进度安排表、获奖情况等;教师信息, 如文化层次、年龄结构、职称状况、专业成长、课务安排、教学特长、教学实绩等;学生信息, 如姓名、年级、班级、学号、学业状况等;资源信息, 如学科试题库、命题专家库、评委库, 活动、竞赛、评比、检测、调研、视导等过程和结果的信息数据库等各级各类信息资源。资源分门别类, 动态生成, 及时更新, 专人管理, 为实施质量监控提供快捷、准确、高效的物化保障基础。

六、完善质量监控制度, 落实监控运行保障措施

1. 建立学生学业质量检测与分析制度

县、集团、镇 (校) 要定期和不定期组织学业质量检测, 每次检测都要掌控好命题、监考、阅卷、登分、统计几个关键环节, 确保组织严密、纪律严明, 以考风促教风、学风;每次检测结束都要及时、认真地做好统计、分析、反馈。分析包括试题结构分析、学生得分率统计、教师教学过程及行为存在的问题剖析, 坚持用数据、案例说话, 杜绝说大话、空话、套话。

2. 建立学生发展状况测查与分析制度

县、集团、镇 (校) 应采取多元的评价方式对学生的学习能力、学习方法、行为技能及学习习惯进行测查, 可采用问卷、访谈、听、说、动手实验、课堂观察评价等多种形式了解学生的发展状况, 例如语文学科口语交际能力、朗读能力、课外阅读能力的测查, 英语学科的听力的测查, 艺术学科的唱歌、视听、鉴赏能力的测查等。分析学生不同年龄、不同学段、不同环境, 呈现的不同发展状况以及教学中存在的问题, 促进学生全面、健康地发展。

3. 建立教学常规检查、视导、考核与分析制度

县、集团、镇 (校) 每学年、每学期都要有组织、有计划、有重点、有策略地对教学常规, 尤其是课程开设、高效课堂、集体备课、教学环节管理等方面进行检查、视导与考核。把各科教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、班主任工作、教学研究等整个情况, 纳入监控之中, 要特别强化小学技能科的教学评价, 要对照相关标准作深入、细致的剖析, 解决“教”和“学”之间存在的实际问题, 保证学校教学活动规范、有序、高质量地运行。

4. 建立教师专业发展训练与考评制度

县、集团、镇 (校) 应检查、督促学校对教师的远、近期专业发展规划的制定、实施情况;详细了解教师的文化学历、教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等专业基本功的训练与考核情况;深入调研各学校、教研组, 面向全体与分层推进、校本培训与个人研修、全面发展与特长发展培训等具体落实情况, 全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。

5. 建立教学质量监控结果通报与反馈制度

各种检测、考查、调研、视导、考核、考评等监控结果, 要及时、有选择地通过文件、会议、书面、口头等不同形式, 群体、个别等不同对象, 基层、机关、社会等不同场合予以通报、反馈。对工作扎实认真、教学质量好的学校和教师给予肯定、表扬, 对工作不到位、教学质量差的学校、教师给予批评、指导。对单项、阶段考查, 要通过数据找出主要成绩和主要问题, 剖析具体实例, 提出改进措施。要把薄弱学科、薄弱学校列为重点, 并对其进行跟踪监控、跟踪指导。

6. 建立教学质量监控结果的评价、使用制度

评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式进行。评价结果作为对学校表彰、奖励和校长提拔任用的重要依据。评价结果还可作为教师职称评聘、评优评先、交流使用、奖惩、绩效工资分配的重要依据。当然, 教学质量监控采集的数据、信息要妥善保管, 控制发布范围, 未经允许, 不得向媒体公布。

摘要：抓好教学质量监控工作, 直接关系到学校办学的成效。提升质量监控认识、构建质量监控网络、充实质量监控力量、制定质量监控标准、完善质量监控制度是建立质量监控保障机制, 提升县域小学教育内涵发展水平的重要措施。近些年来, 我县小学努力建设面向所有教师和全体学生的质量监控保障机制, 不断提升全县小学的内涵发展水平。

中心小学质量提升年实施方案 篇3

关键词：农村；小学；艺术教育

一、农村艺术教育现状分析

艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。以农村教育片区为统筹，以学区一体化为管理模式，实施走教制，即“一师多校”模式；将艺术学科以基本单元为划分标准，把艺术学科分解成多个板块，实施“一科多师”制，这样既利于资源整合，也利于提高教学效率。

二、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义

能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化，为落实课程标准提供保障。实施走教制，即“一师多校”，可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式，可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于艺术教育课程标准与课程计划的落实。

三、实施农村艺术教育教学改革的依据

现行有关政策支撑：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔2012〕66号）和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、艺术、科技2+2”项目实验工作的通知》管理规定等，以及“领雁工程”“支教工程”的实施为依据。

四、农村艺术教育改革实施的策略

（一）健全组织机构

一是成立片区艺术教育课程改革领导小组，校长为核心成员，其职责是加强组织保障，协调各校师资配备情况；二是成立课题研究小组，教研员与一线教师为核心成员，负责收集整理过程资料，加强“一师多校”“一科多模”的研究；三是成立课程资源开发小组，艺术教育骨干教师为核心成员，负责根据农村乡镇片区学校实际情况，结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发，进一步挖掘、整理、创编教材，让其更有利于一线实际教学。

（二）实施办法

一个艺术老师承担三所或三所以上学校教学。将艺术学科分解成若干板块，一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样既能弥补艺术教师的个体差异性，又能提高教学效率，让师资水平得到最大优化，时间分配更趋合理。

（三）统一对课程资源进行再开发

1.精研课标对特色资源进行开发

2.推行艺术教育课与其他学科的整合

3.重组教材编写，按低、中、高（若干个体系）统一编制

打破现有对学校和学生的考核模式，做到四统一，即《××镇小学艺术教育实施计划》、《××镇小学艺术教育课程评价标准》、《××镇小学艺术教育课程考试大纲》、《××镇小学艺术教育与课程计划》四者的统一。在此过程中推行艺术教育中心教研组集体备课制度。

4.组织人员重新开发农村小学艺术教育课程资源

（1）做好地方课程和校本课程资源的开发

（2）做好人力资源的开发

（3）做好艺术教育设施资源的开发

（4）做好自然地理资源的开发

（5）做好互联网络资源的开发

要做好以上五个方面的开发，就要充分发挥全体教师的聪明才智，提高“课改”意识，结合本地本校实际。只要我们坚持深入研究和尝试，一定会探索出适应乡镇农村学校艺术教育教学实际的工作方法和经验，让农村艺术教学工作再上一个新台阶。

（四）形成艺术教育主题月

如，美术书法作品展、韵律健美操表演、简易乐器展示、手工艺术品展览等。

（五）健全统一的艺术教育考核评价体系

构建多个体系：学生操行评定、出勤率、参与率、课外运动、艺术知识等评价标准。开展“艺术之星”评比体系，班级星级评比、校级星级评比、学区级星级评比。建立健全三级评比体系，进一步细化、量化，最终形成激励机制。

（六）整合师资、整合班级，实施板块教学

按美术、韵律、音乐、乐器等分成多个板块。村完小相邻年级（低、中、高）合班上课。体操艺术类进行大课堂教学，节约资源提高效率。在学生中常年推行“2+2”模式即有两项体育爱好、有一项艺术专长、写一手好字。

五、重视与多项相关工作相结合，借势推进

多渠道筹措经费是保障艺术教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集过程资料，同以下相关工作相结合：

（一）与“支教工程”相结合

（二）与“领雁工程”相结合

（三）与“课题研究”相结合

（四）与校本课程资源开发相结合

（五）专职教师与兼职教师相结合

（六）教师能力提升工程以培养教师一专多能相结合

（七）与市教委“2+2”项目实施相结合，以市教委“1+5”能力培养模式相结合

（八）与学校教师奖励绩效分配相结合

农村中小学艺术教育工作任重道远，在基础教育改革向纵深发展的今天，如何全面促进学生整体素质的提高，仍需教育工作者和社会各界群策群力。如果农村艺术教育能实施“一师多校”、“一科多师”制，我们相信，农村学校艺术教育将会乘课改东风，扬帆前进。

中心小学质量提升年实施方案 篇4

教师素质提升年活动实施方案

一、指导思想

以“学生在我心中”主题实践活动为抓手，以增强教师队伍政治素养、职业道德水平、业务能力为重点，打造政治合格、师德高尚、业务精湛的教师队伍，创先争优，办学生喜欢的学校、人民满意的教育，做学生喜欢、人民满意的教师。

二、总体目标

1、政治素养明显增强。加强政治理论和政策形势教育，广泛宣传全镇经济社会发展成果和发展新思路，用“集中精力谋发展、干事创业争一流”统一广大教师的思想认识，用学校发展提升年活动作为目标，增强广大教师的政治鉴别力，提高向心力、凝聚力和战斗力。

2、职业道德明显提升。认真学习践行《中小学教师职业道德规范》，以热爱教育、热爱学校、热爱学生为标准，加强正面教育和自我教育，争做学生喜欢的教师。

3、业务能力明显提高。积极参加各种培训评选工作，努力打造专业型、专家型的教师队伍。

三、保障措施

（一）表彰校级师德标兵，参加师德报告教育活动。

四月份开展“校级师德标兵表彰暨师魂在我心中联谊会”，认真组织全体教师参加上级组织的师德报告会（3——4月份），并开展好学习讨论，结合师德报告会内容，立足本职工作，组织教师进行学习交流，进一步增强班子成员及教师恪守职业道德的意识，自觉规范职

业行为。

（二）认真组织参加镇区“十佳师德标兵、感动教育人物和学生喜欢的教师”评选活动。

坚持把师德教育贯穿于评选活动的全过程，通过树立典型、表彰典型、宣传典型等方式，大力弘扬高尚师德，用身边事教育身边人。四月月份评选镇十佳师德标兵和感动教育人物候选人；通过教师互评、家长评议、学生评议相结合的方式，评选校级学生喜欢的教师，并给予表彰。

（三）创新形式，组织参加好各种培训

1、积极参加小学骨干校长的高级研修，提高培训实效。

2、积极参加小学校长挂职培训工作。

3、认真参加全区学校业务校长、学校中层干部培训，全面提升教育管理干部素养，以引领学校各项工作创新发展。

4、认真组织参加区第十一期骨干教师培训班，提升骨干教师的教育理论水平。组织到名校考察活动，提高教学实践能力，培养更多的名师。

5、认真组织参加小学教师的远程研修。推进教师教育信息化建设水平，充分利用好省教师教育课程资源平台，加强组织管理，提高培训效果。

6、充分利用寒暑假，组织好英语、音、体、美、信息技术教师的培训工作，制定信息技术的培训达标验收实施方案，通过集中培训，自我实践、课堂比武、达标验收等方式提高信息技术的实用技能，年内教师能达到熟练使用班班通，会下载处理教学资料等基本要求。落实好信息技术的提升达标验收。

7、做好班主任培训工作。参加好第六期班主任培训班，组织参加中国基础教育编辑部3月份在泰安举办的“魅力班主任成长”研讨会，不断更新班主任的思想观念和教育观念，提升班主任专业素养，提高班级管理水平。

（四）开展教学基本功大比武活动

认真落实区教研室《课堂教学效益提升工程指导意见》，一是要根据情况在中高年级实行学案导学，实行自主合作探究的教学方式；二是要认真研究备课，提高备课的质量，要由基于教学内容的备课转为基于课程目标的备课，做到备课的“八备”要求；三是优化课堂教学策略，转变教与学的方式。课堂教学严格做到“三讲三不讲”，探讨研究高效课堂模式；四是结合课堂教学研讨月活动开展教师教学基本功大比武，每学期进行一次比武活动，活动结果纳入教师专业成长评价与综合评价；五是探索“高效课堂”教学模式和评价方式，促进课堂教学效益的全面提升，每学期进行一次课堂验收评价。

（五）强化学习，加强作风建设

进一步加强班子成员的政策法规及教育管理基本理论知识普及学习教育，努力打造“理论上有素养、业务上懂政策、作风上过得硬、工作上有能力、品格上高素质”的学校班子队伍，为我校的健康发展和管理工作科学化、规范化提供保障。

1、加强学习型班子建设。有针对性的开展专题调研和学习实践锻炼活动，同建设服务型班子紧密结合起来，完善学习制度，建立有效的学习机制，以服务带动学习，以学习促进服务，提高学习效果。

2、认真参加领导干部培训班，提高管理水平。通过参加培训、实地考察实践等多种形式，强化班子成员的政策理论水平和管理能

力，完善履行职责必备的知识结构，进一步拓宽视野，提高政策执行力。

3、开展班子成员作风整顿活动。班子成员要讲政治、讲团结、讲学习、讲奉献、讲纪律，比能力、比水平、比效益，热爱教育事业、热爱教师、热爱学生。强化首问负责制、限时办结制、调度督查制、责任追究制、绩效考评制，进一步倡树认真负责、勤勉敬业、雷厉风行、真抓实干的工作作风，认真组织对班子成员的考核。

（六）建立健全工作机制，确保活动落到实处

1、严格执行教师培训经费投入制度。确保生均公用经费的5%用于教师培训；同时，要科学安排，保证每位教师每年至少参加一次培训。

2、建立培训管理制度。按照实施方案中制定的活动内容，认真组织落实，保证培训取得实效。

3、建立宣传制度。通过校园广播、动员大会、举办教师基本功大赛等形式，对干部教师素质提升活动进行宣传发动，营造深厚的氛围，引导广大干部教师积极参加各项培训提升活动，不断提高自身水平，活动中涌现的典型事迹，突出的活动积极逐级上报，促进活动的顺利开展，推进教育教学质量的全面提高。

范镇中心小学

中心小学质量提升年实施方案 篇5

教育教学质量提升工程五年实施规划

（2014-2018）

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进教育现代化，推进基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，进一步强化学校对教育教学的管理，根据水城县教育局要求，围绕《新街乡中小学教学质量奖惩办法》，结合我校实际制定新街乡二台小学教育教学质量提升工程五年实施规划。

一、新街小学教育教学现状分析

二台小学近年来教育教学质量逐年递增趋势明显，从2009秋学校均分21分上升到如今的50分，从前些年的全乡倒数上升到现在和完小基本持平，无不证明了二台小学全体教师的努力工作。但由于社会环境、家庭教育、教师责任意识、教师学识水平、学校硬件软件条件限制等等因素相互作用，二台小学的整体教育教学水平与城区及农村优秀学校相比还有一定差距。尤其是从每年县教育局梳理的全县小学期末成绩统计表上体现得更为明显。今年，二台小学一年级语文平均分为41.5分，及格率为42.8%，优分率为14.3%，数学平均分为51.6分，及格率为42.8%，优分率为28.6%，语数双科及格率为42.8%，全科合格率为42.8%；二年级语文平均分为39.1分，及格率为7.7 %，优分率为0%，数学平均分为50.7分，及格率为46.2%，优分率为0%，语数双科及格率为7.7 %，全科合格率为7.7%；三年级语文平均分为44.3分，及格率为25%，优分率为0%，数学平均分为58.3分，及格率为62.5%，优分率为12.5%，语数双科及格率为25%，全科合格率为25%；四年级语文平均分为40分，及格率为40%，优分率为6.7%，数学平均分为45.7分，及格率为33.3%，优分率为13.3 %，语数双科及格率为26.7%，全科合格率为26.7%；五年级语文平均分为63.4分，及格率为64%，优分率为36%，数学平均分为45分，及格率为32%，优分率为8%，语数双科及格率为28%，全科合格率为28%。截止2013年秋季学期，全校共有留守儿童20人，留守儿童

42、召开“教学质量提升工程”活动动员大会，统一思想，提高认识，明确开展“教学质量提升工程”活动的重大意义，动员全校教师积极投身到活动之中。

3、各学科结合实际，研究拟定开展“教学质量提升工程”的活动方案。

（二）组织实施阶段（2015-2017年）

1、分析不足，找准原因

全体老师要认真依照《新街乡中小学“教学质量提升工程”活动实施方案》的要求，对照二台小学实际，全面客观地分析教育思想、教学理念、管理形式、教学质量的现状，摸清问题、分析不足、找准原因，认真开展自查自纠。

2、完善制度

学校要根据方案要求，建立完善教师学期学年考核管理、考试管理、学生管理等一系列规章制度。

3、具体工作

（1）加强师德师风建设。

①深入开展师德教育活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，切实提高师德师风水平。

②积极开展师德楷模先进评选活动，树立典型，以一线教师的先进事迹和良好师德品质感染、熏陶、引导广大教师为人师表、以身作则、爱岗敬业，增强教书育人的使命感和责任感。

（2）加强领导班子建设。

加强专家型校长队伍建设，抓住校长的选拔、使用、管理和培训等关键环节，开展全员培训，加强政治理论学习。校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长应确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。组织全体教师参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。

加强学校领导班子成员的思想作风建设，在思想上要保持高度的组织观念。

加大选拔干部力度，坚持在实践中培养锻炼和考察年轻干部。

改进用人方法，真正将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志选拔到学校领导岗位。

6以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。

②、推进“教师成长六个一工程”。

交一篇典型教学案例。案例要符合课改精神，有较强的实用性和前瞻性，有个人鲜明的特色。

上一节展示课。各教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。

出一份完整的试卷。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。

写一篇高质量的教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。

当一次集体备课的中心发言人。要抓好备课组集体备课活动，充分发挥集体的智慧，主要实行校长负责制，由各组长负责实施，按照“五定四有”（定时间、定地点、定内容、定教案、定中心发言人；有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结）的要求进行集体备课，充分发挥教研组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好课程改革的三维目标。

订阅一份所教学科的专业刊物。把握教育发展脉搏，努力提升教育教学品位。

8开齐开足体育课程，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

全面实施《学生体质健康标准》，在学校广泛开展以“达标争优、强健体魄”为目的的体育锻炼。

2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。开设师生共读课，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动书香校园的形成。

积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念，通过创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动。

开展古诗考级、读书小神童竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣。

开设以书法教学为主的校本课程，让校园散发幽幽墨香。

明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，逐步形成富有特色的课外读书活动机制。

3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。

加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

继续积极开展传统美德传承与学生良好品行养成的实践探索活动，进一步推进“让学生在道德细节的体验中成长”这一德育模式的尝试与研究。

以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、“阳光少年”——健康成长俱乐部、校园广播站、德育成长导师制、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

0教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课，掌握课标。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

中心小学质量提升年实施方案 篇6

国网能源内蒙古扎尼河露天矿项目部

为贯彻落实国家电网公司抓好“三强化”(强化规程规范执行、提升设计质量,强化通用条件落实)，实现“三提升”（提升设备质量,强化工艺标准应用、提升施工质量)的质量提升年活动，按照国家电网公司统一部署，根据国网能源公司深入要求，结合项目工作实际，对2011年的各项工作做了进一步的梳理和部署，制度本实施方案。

一、认真贯彻网能源公司“三强化三提升”质量提升年活动指导意见精神。

1.扎尼河露天矿项目部召开专门会议，传达、贯彻“三强化三提升”质量提升年活动指导意见内容。

2.组织全体工程技术人员学习“三强化三提升”质量提升年活动指导意见精神。

3.结合“三强化三提升”质量提升年活动指导意见精神，进一步梳理、完善各项管理制度。

4.组织各专业科室，分析管理中存在的问题，进一步明确扎尼河露天矿2011年工程进度计划，落实开展““三强化三提升”质量提升年”活动的具体要求。

通过“三强化三提升”质量提升年活动指导意见精神的贯彻落实活动，使全体管理人员进一步明确了工作思路和目标，增强 了抓好工程管理的责任感和紧迫感。

二、总结2010年“工程建设管理年”，明确2011年“三强化三提升”质量提升年工作目标

2010年建立系统的工程质量管理程序，强化从设计、施工、监理、验收等各主要环节的质量过程控制，形成完善的质量保证体系。质量管理、工程监理、质量监督等各级管理部门加大质量检查力度，施行跟班管理，保证施工过程中的质量控制，制定定期的质量检查制度与不定期的质量抽查制度，同时，提高工程建设各方主体质量责任意识，严格落实质量责任，出现质量事故的，将严肃追究相关单位和责任人的责任，确保工程质量。

2011年扎尼河露天矿项目部认真贯彻“百年大计、质量第一”的方针，全面落实国家电网公司和国网能源公司2011年基建工作会议精神，紧紧围绕建设专业化、现代化能源企业战略目标，强化工程建设质量全方位全过程管理，紧抓“三强化三提升”管理措施的深入实施，全面提升工程建设质量水平，确保分项工程质量合格率达到100%，单位工程质量优良率达到90%以上。

三、2011年“三强化三提升”质量提升年活动工作重点

（一）落实管理责任，提高质量意识

2011年将通过进一步完善质量工作责任体系，明确各级、各职能部门的质量管理职责，全面落实工程设计、监理、施工、建设等质量管理主体责任，形成全方位全过程加强工程质量管理的工作机制，确保工程质量管理责任落实到每一个责任人、每一 个质量控制环节。通过强化质量管理责任和工作责任追究，建立和完善工程质量激励约束机制，加大对工程质量相关方的管控，促进其严格履行管理职责，确保管理责任到位；通过宣传发动、教育培训、竞赛评比、考核评价等手段，全面提升树立全体干部员工的质量意识。

（二）加强制度标准执行，提高质量工作水平

依据国网公司基建管理有关要求以及国网能源公司基建工程建设管理制度，对现行基建质量管理制度进行全面梳理，加快制度标准体系建设，形成管理职责明晰、流程清晰合理、工作标准明确的质量管理规章制度体系。同时，在日常质量管理中，加大制度标准的执行考核，加强对制度标准执行情况及执行效果的检查、指导和考核，确保质量管理要求落实到位。总之加强质量工作制度以及工程质量标准、规范的完善和执行，提高质量工作水平。

（三）加强关键环节管控，提高质量工作效果

一是加强质量培训管理，逐级开展质量培训工作，确保工程管理人员熟悉质量管理制度（标准），监理人员和施工人员掌握质量工作要求、工艺标准。

二是加强对工程设计、设备材料到场检验、隐蔽工程及施工各阶段验收等环节的质量管控。

三是强化质量通病防治工作，开展质量通病量化考核和事故缺陷责任追究。

四是强化过程质量管控，建立系统的工程质量管理程序，强化从设计、施工、监理、验收等各主要环节的质量过程控制，形成完善的质量保证体系。质量管理、工程监理、质量监督等各级管理部门将加大质量检查力度，施行跟班管理，保证施工过程中的质量控制，制定定期的质量检查制度与不定期的质量抽查制度，同时，提高工程建设各方主体质量责任意识，严格落实质量责任，出现质量事故的，将严肃追究相关单位和责任人的责任，确保工程质量。

五是深化“标准工艺”的研究与应用，深化“标准工艺” 的研究与应用。修订“标准工艺库”、完善“典型施工方法库”，明确“标准工艺” 考核要求。

一是要在建立全过程质量管理机制上取得突破，研究建立全过程质量管理机制，全面落实工程设计、设备、施工质量管理主体责任。

二是要在建立统一质量管理标准上取得突破，深入调研，加强协调，统筹规划，梳理完善电网建设技术规范、通用设计等工程设计质量管理标准，梳理完善验收规范、检验评价规程、施工工艺导则等施工质量管理标准，建立统一的工程全过程质量管理标准体系，为全面加强工程设计、设备、施工质量管理奠定基础。

三是要在提升扎尼河露天矿项目部整体质量水平上取得突破，全面排查工程设计、设备、施工等三个方面质量通病，加强通病整治及整治效果考核，加大消除质量通病力度。

四是要积极开展煤矿安全质量标准化活动，强化现场管理，落实主体责任，全方位、全过程监督其施工过程。五是强化质量后评价工作，动态开展质量管理综合评价，严格按计划、按标准开展工程达标考核、优质工程评选工作。

六是加强质量管理经验交流。及时总结、宣传“质量提升年”活动工作经验，通过网络、座谈、现场观摩等方式交流质量管理经验。

七是规范开展工程质量监督工作，严格按要求组织质量监督活动，规范各责任主体的质量行为，保证工程建设质量。

（四）认真落实质量提升年活动重点措施

《“三强化三提升”质量提升年活动重点措施》（以下简称“重点措施”）进一步明确了在工程设计、设备管理、施工验收等关键环节质量管理的重点措施。我单位将针对20条重点措施，逐项列出具体举措，确保活动各项要求的落实，扎实推动“质量提升年”活动的开展。同时，在“强化质量规程规范执行，提升设计质量”方面，我单位将数字化矿井的设计建设作为重点工作；在“强化通用条件落实，提升设备质量”方面，对于专项铁路、穹顶仓、破碎系统等关键节点工程和控制性工程的设备安装作为重点工作；在“强化标准工艺应用，提升施工质量”方面，将强化矿建、土建、安装工程过程控制，开展安全质量标准化活动作为重点工作。

三、组织机构及职责分工

为确保“三强化三提升”质量提升年活动顺利开展，成立质量提升年活动工作领导小组，下设四个专业工作小组。

（一）领导小组 负责质量提升年活动的总体协调和指导，研究工作中的重大事项和问题。

组 长：于世全 崔茂宏

副组长：金志刚 柴继学 陈振生 刘颖斌 郑新忠 成 员： 韩爱林 位长河 刘子春 各施工单位项目经理

（二）专业工作小组

负责贯彻落实领导小组的工作部署，处理质量提升年活动中的日常事务。

1、矿建组 组 长：刘颖斌

成 员：韩爱林 梁成江 杨旭东 专业监理工程师及各施工单位技术经理

主要职责:负责矿建工程质量强化、提升工作；制订和完善矿建工程质量管理制度；结合计划细化活动计划；根据工程进展，落实相关要求；定期检查、总结活动开展情况。

2、土建组 组 长：柴继学

成 员：朱国起 徐茂国 张考生 庄丰民 专业监理工程师及各施工单位技术经理

主要职责:负责土建工程质量强化、提升工作；制订和完善土建工程质量管理制度；结合计划细化活动计划；根据工程进展，落实相关要求；定期检查、总结活动开展情况。

3、机电组 组 长：位长河

成 员：李淑英 禹继柏 专业监理工程师及各施工单位技术经理

主要职责:负责机电安装工程质量强化、提升工作；制订和完善机电安装工程质量管理制度；结合计划细化活动计划；根据工程进展，落实相关要求；定期检查、总结活动开展情况。

4、评价考核组

组 长：金志刚 陈振生

成 员：韩爱林 位长河 刘子春 张考生 朱国起 王金鹏 盖克玉 梁成江 杨旭东 于志永 王 磊 主要职责：督促矿建组、土建组、机电组质量提升活动开展，并对工作情况提出考核意见；协调各专业、部门之间的问题；向领导小组提报工作中的重大事项和问题。

四、活动安排

从2011年2月至2011年12月，按照动员部署、实施推进、总结提高三个阶段，开展“三强化三提高”质量提升年活动。

（一）动员部署（2月20日-3月20日）

1、根据《“三强化三提升”质量提升年活动指导意见》和国家电网公司开展“质量提升年”活动动员电视电话会议，对活动进行全面布置。组织参建单位学习文件和会议精神，并要求参建单位结合实际，制定具体实施方案，进行广泛的宣传动员。

2、积极开展调研学习，为质量提升年活动全面开展奠定基础。

（二）实施推进（3月21日-10月31日）

根据本实施方案，全面开展“质量提升年”活动；结合日常质量管理工作，加强对实施方案执行情况的检查，落实“重点措施”的各项管理要求；结合各工程的施工进展，落实“重点措施”的相关具体要求。

在“质量提升年”活动实施推进期间，结合质量交叉互查、流动红旗竞赛、优质工程评选等日常工作对“质量提升年”活动开展情况实施检查，评估“重点措施”落实情况及 “质量提升年”活动工作效果。主要开展以下活动：

1、开展工艺技能比赛；

2、开展工程质量挂牌活动；

3、开展质量知识竞赛活动；

4、开展工程质量通病防治活动；

5、开展月度工程质量评比活动；

6、建立工程质量事故、缺陷曝光台；

7、开展工程质量管理先进评选活动；

8、开展我为质量管理献计策主题活动；

9、开展“标准工艺”示范工地建设活动；

（三）总结提高（11月1日-12月31日）

对“质量提升年”活动开展情况进行总结，重点查找分析质量管理中存在的问题和差距，提出巩固成果、提升水平的具体措施，并与 2012 年基建质量管理工作相结合，持续提升质量管理水平。结合日常质量管理、专项检查等情况，对各单位部门活动开展情况及取得效果进行评价，并作为单位部门考核依据。

五、工作要求

（一）加强宣传，认识到位。

开展“质量提升年”活动是落实 2011 年公司基建工作会议精神的具体举措，是强化基建质量薄弱环节管理、推进基建标准化建设，进一步提升质量管理能力、提高建设质量水平的重要手段。通过会议动员、集中学习、教育培训、专题展览等多种方式，全面、深入宣贯“质量提升年”活动的目的、意义和重点措施要求，发动全体工程建设人员广泛参与、主动融入到活动中来。

（二）加强领导，组织到位。

切实加强对“质量提升年”活动的组织领导，分管领导要亲自组织活动开展，发挥基建质量管理体系的作用，落实各级工作责任，明确活动内容及每项工作的具体负责人。要建立活动监督指导的常态机制，做到“有检查、有整改、有记录”，有序推进动员部署、实施推进、检查督导、总结提高各阶段的工作。

（三）加强策划，措施到位。

对照 “重点措施”，把握“质量提升年”活动工作要点，重点分析质量管理中存在的问题与不足，把握影响质量水平提升 的关键因素，制定具体措施，确保“实施方案”具有针对性、有效性和可操作性。各单位部门要制定详细的活动计划，明确具体工作内容、工作措施、工作目标，确保每项措施落到实处。要统筹兼顾，确保活动与日常质量管理工作有机结合，相互促进。

（四）突出重点，提高实效。

开展“质量提升年”活动要以全面提高工程建设质量管理水平为目的，突出强调工作实效，坚决反对工作形式化、表面化。各单位部门要高度重视问题的整治，通过发现问题、解决问题，改进和完善基建质量管理手段。各单位部门要强化质量工作的执行力，结合本单位部门具体情况和特点，创新质量管理方法，细化质量管理要求，提高制度执行效果。同时，要严格落实项目标准化管理的各项要求，重点做好工程建设标准强制性条文执行、质量通病防治技术措施落实等工作。

（五）加强指导，有序推进。

中心小学质量提升年实施方案 篇7

召回制度在一般消费品上的“缺位”, 已经成为保护我国消费者合法权益的一大掣肘。2015 年12 月21 日, 质检总局在北京召开专题新闻发布会, 质检总局执法督查司司长严冯敏发布《缺陷消费品召回管理办法》 (以下简称《管理办法》) , 宣布从2016 年1 月1 日起, 包括儿童用品、电子电器产品在内的一般消费品都纳入召回管理范畴。

近年来, 消费品安全问题日益受到社会关注。李克强总理在今年政府工作报告中指出:“建立健全消费品质量安全监管、追溯、召回制度, 严肃查处制售假冒伪劣行为, 保护消费者合法权益”;2014 年3 月15 日, 我国新颁布实施的《消费者权益保护法》要求对所有涉及人身财产安全的产品实施召回并规定了监管部门的监管职责。作为质量工作主管部门, 质检总局根据建立健全召回制度的需要, 制定了《管理办法》, 并经通报WTO后正式颁布。

据严冯敏介绍, 《管理办法》共30 条, 主要包括5 个方面:一是规定了立法目的、适用范围, 对消费品、缺陷和召回等概念进行了定义。二是规定了生产者责任、消费品召回目录管理、信息系统和专家库建设, 明确了质检总局与地方质检部门及技术机构的职责分工。三是规定了生产者的召回义务, 明确了产品安全信息收集分析和调查分析结果报送义务及有关要求, 规定了经营者的信息报告和协助召回义务。四是规定了主管部门启动缺陷调查的条件、缺陷调查权限、缺陷调查程序、异议处理程序和生产者实施召回的程序。五是规定了质检部门发布消费预警, 以及召回监管人员的违规处置等内容。

对于谁是召回第一责任人的问题, 《管理办法》第4 条明确规定:生产者是缺陷消费品的召回主体。作为召回工作顺利开展的先决条件, 生产者的主体责任有助于督促其筑牢第一道“质量安全防线”。《管理办法》还对生产者信息收集分析报告义务、自行开展缺陷调查上报、接受主管部门监督、生产者异议申诉、备案召回计划、上报召回总结报告等情况作出了明确的规定。

结合工作实际情况, 《管理办法》还将经营者、零部件生产供应商等纳入到“责任链条”中:销售者、租赁者、修理者、零部件生产供应商、受委托生产企业等相关经营者 (以下统称经营者) 应当向质检部门报告和向生产者通报消费品可能存在缺陷的相关信息。经营者获知消费品存在缺陷的, 应当立即停止销售、租赁、使用消费品, 并协助生产者实施召回。

不仅是国内生产的产品, 进口产品在召回上也因本次征求意见稿享受到了“国民待遇”。《管理办法》第3 条规定的生产者范围, 还包括从中国境外进口消费品到中国境内销售的企业。

《管理办法》实行质检总局和省级质检部门二级监管模式 (含进口产品) , 强调了省级质检部门对本行政区域内消费品召回实施监督的相关职责。质检总局只有在消费品可能存在造成严重后果的缺陷或影响范围较大的情况下, 才直接组织开展缺陷调查, 并通报生产者所在地省级质检部门, 也可以通知生产者所在地省级质检部门开展缺陷调查。在赋予省级质检部门对各行政区域内消费品召回管理权的同时, 强调了质检总局在重大事项上的监管权。

按照风险管理的原则, 《管理办法》规定, 根据消费类产品存在伤害及安全隐患的风险程度, 对消费品召回实施目录管理。实施召回管理的消费品目录由质检总局制订、调整。拟首先从儿童用品和家用电子电器产品开始实施。其中, 儿童用品主要包括11 类产品;家用电子电器产品主要包括9 类产品。

目录管理制度改变了我国现行的对不同的产品分别制定管理规定的立法模式, 将儿童用品、电子电器产品在内的一般消费品都纳入召回管理范畴, 并实施统一的管理体制和召回程序, 节约了立法资源和行政资源。

根据相关法律法规规定以及相关立法研究, 烟草及烟草制品、机动车产品、民用航空器、民用船舶、食品、药品、化妆品、医疗器械产品、农药制品以及其他法律法规已经作出专门规定的, 不适用本《管理办法》。尚未列入目录但需要召回的其他消费品, 可以参照《管理办法》执行。

《管理办法》还强调缺陷信息分析处理和共享。信息是缺陷产品召回工作的基础和源头, 将多种渠道收集的缺陷信息进行集中分析处理, 有利于及时、有效地进行缺陷判定。《管理办法》第9 条规定, 质检总局和省级质检部门加强缺陷消费品召回信息系统建设和管理, 收集、分析、处理有关缺陷消费品信息, 发布缺陷消费品召回信息, 实现信息共享;第10 条规定, 省级质检部门在本辖区内负责组织收集、分析、处理消费品缺陷、消费品投诉等信息。省级质检部门发现消费品可能存在缺陷而生产者不在本辖区的, 应当及时将相关信息通报生产者所在地省级质检部门。

深化课程实施 提升育人质量 篇8

一、强化培训，唤醒主体，实现理念学习常态化

1.实施“换脑工程”，与书籍对话。教师对课改理念的理解认识程度决定着课程改革深入的程度。学校制定了《课程理念学习制度》，细化学习目标，明确学习内容，规划学习进度。一是加强培训。组织教师认真学习相关文件，明政策、懂法规；举办“二小大讲堂”，组织学习杜郎口、洋思等学校的先进经验，让“先学后教”、“生本教育”的思想植根于心。二是强化读书。在校园网站开辟“读书沙龙”，建立“读书博客群”，将最前沿的理念文章及时上传。向教师发出“让读书写作成为生活的常态”的倡议，积极推进“每天阅读30分”，引导教师在读书一品书一教书一写作的过程中立德、立言、立行。系列活动使得教师深刻感受到课改是发展的必由之路。

2.实行“外引内联”，与专家对话。教师的培训与提高仅仅局限在学校内部，效果很难保证。我们“请进来，走出去”，多层面、多角度利用校外优质教育资源的辐射。邀请特级教师支玉恒到校授课，现场指导教师的课堂教学；邀请市教育局领导到校进行教学指导；组织好省级远程研修活动，使教师深刻领悟课改的真谛；全力支持教师外出学习，学习者回校必做一次报告，上好观摩课；充分利用网络点击名师讲座、观摩优质课；建立教育博客，与学者专家零距离接触，面对面交流，实现了突破时间、空间界限的高层次交流。

系列活动的开展，促进大批教师迅速成长，涌现出省级教学能手1人，市级学科带头人、教学能手9人，县级教学能手20余人，50余人次执教过市级以上优质课。仅2012年，教师所获奖项就有96项。

二、精细管理，科学实施，实现课程实施规范化

1.研究课程方案，实现科学有效。课程计划是实施课程的保障。开学初，学校组织领导班子专题研究课程实施工作，研究课程的设置与计划、组织与实施、管理与评价。我们对学校的课程建设工作进行了重新审视：校本课程设置是否合理，课程计划是否有效，课程组织与实施是否规范，课程管理与评价是否科学；课程方案中，办学理念是否得到体现，是否关注学生个性发展，是否发挥教师多样专业特长；拓展型课程是否满足学生个体的需求，探究型课程是否满足学生探究实践的欲望。组织教师开展广泛研讨，该摒弃的摒弃，该修订的修订，该提升的提升。

2.落实课程方案，实现规范有效。方案是保障，落实是关键。值班领导每天走遍33个教学班，教导处值班干事每天至少到教室检查四次，坚决杜绝随意占课、随意调课的现象发生。学校还通过学生座谈、发放调查问卷等形式，全面了解教师的教育教学行为。此外，组织开展“一日督学”活动，每位领导每周安排一天时间走进班级，对教师的课堂教学、班级管理、教学常规、习惯养成等各方面进行监督与指导、评估与激励，随时发现问题，随时解决。

3.狠抓常规落实，实现减负增效。一是严格落实《教师工作制度》。明确工作责任，大力倡导奖惩，修改完善《一周工作简报》机制，侧重于针对工作现状表扬或批评一种现象，发扬一种精神或矫正一种行为。二是注重常规工作检测。分管主任每天参与一个教研组的活动，对作业布置以及批改情况进行督查；每周走进课堂，进行听课评课，深入一个教研组，解决一个教学问题；每月进行一次学科教学质量分析。三是加强评价反馈整改。查后立即汇总情况，表扬优点，指出问题，违规情况予以通报批评并限时整改。

三、聚焦课堂，着眼研究，实现课程实施科学化

1.课堂观察，诊断问题。将课堂观察引入课堂进行听评课。观察点由关注教师的教转变为关注学生的表现，关注学生的参与度、运用表达、合作状态等。还将课堂观察的重点放在“自主探究、实践体验、合作交流的学习方式”的体现上，倡导做、想、讲有机统一的学习过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，让学生真正成为学习的主人。利用课堂观察对教师的无效教学行为进行大搜索，为教学效率的提升打下基础。

2.二轮研课，解决问题。为打造有效课堂，我们采用二轮研课的方式研究课堂，第一轮在集体备课的基础上，由主备人执教上研讨课，随后组织研课回放。此环节中，教师集体研讨，寻问题、找方法、探捷径，然后组织修改，形成二稿；第二轮由该教师再次执教上展示课，再进行研课同放，最终形成终稿教案，进行精品课推广。

3.开发策略，提升效率。通过前期的课堂观察，我们发现教师的课堂教学存在许多小问题，往往就是这些小问题影响了课堂效率。针对这一现象，我们启动小课题研究计划，从小处着眼，从细处着手开展研究。如今，我们的“策略超市”初步构建。目前，我们已开发教学策略100余个，“策略超市”真正惠及每一位教师、学生，让教师教得轻松，学生学得愉快。

四、立足校本，锐意创新，实现课程实施特色化

1.学科教学，让课程实施彰显特色，结合学科特点，我们尝试构建不同学科的教学特色。语文学科的“课内海量阅读”，唱响了诵读、积累、应用的教学三部曲；数学学科的小纸条分层教学，让不同层次的学生找到目标和任务，并在自己的最近发展区内实现纵向提高；体育学科确立了不同年级的特色项目：一年级围棋、二年级乒乓球、三年级篮球、四年级跆拳道、五年级花样跳绳，让学生享尽阳光的沐浴，尽享健体的快乐。

2.快乐活动，让课程建没彰显特色，为进一步减轻学生课业负担，我们创新课程实施模式，本着“快乐体验”的原则，推行“快乐活动日”，抓好活动课，让学生在丰富的活动中体验提升。将每周三下午作为全校活动日，学生放下书本，全员轻松活动。我们还将快乐活动延伸至每天的活动课，校级活动课程13类，级部活动课程30类，课程内容丰富多样，学生参与率达100%，使得特长得以发展，实践体验得以充分落实。

中心小学质量提升年实施方案 篇9

实施方案

为落实上级文件精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以科学发展观为统领，以“以人为本、因材施教、全面发展”为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以校本教研和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作细化管理，全面提高教育教学质量，树立学校、教师新形象，办社会满意的教育，结合上级要求和我校实际，在全校开展“提升办学水平，提高教学质量，”实施活动。

二、组织领导：

组长：江山

副组长：陆必跃

成员：李斯方王定海陆昌情陆必祥蔡胜勇

岑加会王帮吨岑凤排罗昌利

组长负责活动领导工作，副组长负责具体实施，小组成员按各自分工履行好职责。

三、各项指标完成要求及评估标准：

（一）计划（5分）

各教师要根据学校工作计划，教务工作计划，教研工作计划拟定学科工作计划：

1、内容全面：学情分析；教材简析：单元教学目标；其法制教育在课堂中的渗透教学措施；教学进度。（缺1项扣0.1分）

2、切合实际：相关计划网络下载、抄袭出现明显与实际不符现象审核者掌握决策权扣0.1~0.5分。

3、规范统一：标题：（二号字体，加粗，居中，宋体）副标题：（小四号字体，不加粗，居中，宋体）正文：（小四号字体，不加粗，首行缩进2字符，宋体）各段小标题：（小四号字体，加粗，宋体）页面设置（上、下、左、右各2厘米）行距：单倍行距，注意渗透法制教育部分（结合法制教育读本），并用黑体字表示，若页面设置、字体、版面、格式、内容与实际不吻合、条款式（过简）„„等审核者要求整改任然不合格者掌握决策权扣0.1~0.5分，拒绝不整改者扣1分。

4、制定及时：所有教务、教研、学科（语、数、英）计划在开学初确定责任人后一周之内制定完毕。（迟交一天扣0.1分，未制定或不交扣2分。）

（二）备课（15分）

1、教案均用A4纸一次性打印完整，统一封面，有学生名册（含成绩登记表、月测登记表），教学进度表。（缺一项扣0.1分）

2、使用陈旧 或网上原版教案，没有二次备课的，发现一次扣1分。

3、所备教案授课后语文每篇课文（一个基础训练）有1次教学反思，数学每个章节有1次教学反思，缺1次扣0.1分（实际授课以班级日志为参考等）。

4、电子文档教案每课时必须进行勾画和批注，缺1课时扣0.1分。未按规定时间上交，当日扣0.2分，次日才交扣0.5分。（超过次日按未交处理，超过次日不受理检查扣2分）。

5、出现不足检查人给予指出并整改，拒绝整改每次扣0.5分。教务处或指导各教研组每月不定时抽查至少1次具体掌握扣分决策权。校领导不定时巡课、听课无教案上课1次扣0.1分、通知交教案检查存在不足参照上述标准扣分。

6、缺备、漏备一课扣1分。

（三）上课（30分）

1、要求：目标明确、重点突出，结构合理，板书科学，用普通话教学，教态亲切，课堂效率高，重视学生全面素质的提高和课堂纪律。每位教师每学期必须完成各教研组或教务处公开课、教研活动安排。

2、课堂上使用通讯工具，语文、数学课无教案上课1次扣0.2分（领导、教务、值周教师巡查）；无论什么课均使用普通话教学，未使用普通话教学1次扣0.1分（领导、教务、值周教师巡查）； 课堂上教育学生采用粗暴手段学生联名举报属不应该的1次扣1分，造成学生监护人找本人或学校询道理的1次扣2分，严重至上级追究责任的按上级处理意见执行并且1次扣5分（个人负全部责任）。

3、上课迟到、早退一次扣0.5分；随意拖堂或中途离开教室一次扣0.2分。

4、无视课堂常规，放羊式课堂，学生学生违反课堂纪律（学生离开座位、做小动作、睡觉、说话、做与课堂无关活动等）1人次扣0.1分（领导、教务、值周教师巡查，出现事故的追究个人全部责任）。

5、上课时发现教师在教室内赶抄教案或干其他与该节课无关事1次扣0.5分；体育课或其他室外课不组织教学满15分钟以上就让学生无组织性活动如：在其他班教室前、教学楼走廊、办公室附近、本班教室内喧闹等1次扣0.5分，因天气、场地、学校紧急任务等不能上室外课的必须上室内课，无论什么课因组织不力出现任何事故均追究授课教师全部责任并且1次扣0.5分；

6、教师在教室抽烟一次扣1分。上课时有学生看小说、听音乐、睡觉每人次扣上课老师0.2分。

7、调课必须经校领导、教务处同意，私自调课扣提议教师1分，接受调课教师0.5分。

8、上课时将学生赶出教室或体罚或变相体罚学生的，每人次扣该教师0.5分。

9、教师饮酒后进教室上课一次扣1分，醉酒后一次则扣2分。

（四）听课（5分）

1、教师每学期听课不少于节8节，教研组长听课不少于10节，教务主任听课不少于12节，校长听课在15节以上。

2、完不成听课任务，缺1节扣0.5分。

3、听课后无记录，每课次扣0.3分；记录内容太简单或课后无评议每次扣0.2分。

（五）作业及检测（15分）

1、作业

①尽量规定作业本大小统一，语文分抄写本、听写本、练习本、作文本；数学分甲本、乙本、丙本。教师要求学生每次作业都统一写在一个本子上，防止作业本混用。要求每月（语数英）最少有三次讲评记录，缺一次扣0.2分。

②学生作业规范要求以学校规定的《学生作业规范要求》具体条款为准，未按要求培养学生作业规范和格式，不规范或格式不正确1次扣0.1分。

③语文作业每篇课文至少1次（学前班、一二年级为课堂作业），少1次扣0.1分。作文每单元1次（必须有评语），少1次各扣0.1分；数学作业每周至少3次（学前班、一二年级为课堂作业），少1次扣0.1分；英语作业每单元2次，且作业适量，少1次扣0.1分；科学按实验管理员具体要求规定执行，少1次扣0.1分，美术和写字每课时1次，少1次扣0.1分。

④作业、作文要做到全批全改，抽查出现1次扣0.2分。在每一次检查作业的过程中，发现连续有3次以上的批改错误时，一次性扣0.5分。

⑤批改作业时出现无批改日期和等级或笔迹不清楚或过分不认真的，一次扣0.1分。语文、数学作业每月最高限40次，英语作业最高限30次，超过规定次数的按最高次数计入。

⑥教务处检查学生作业时以抽到的学生作业次数最多为准，如有疑虑需校正时，必须出示作业批改登记表才允许更正补充。

2、检测

①语文、数学科目每单元至少1次检测，全批改，缺1次扣0.2分，要求有成绩登记、讲评记录等，缺1项扣0.2分。每月月考1次，全批改，缺1次扣1分，要求有成绩登记、讲评记录等，缺1项扣0.2分。期中、期末测试按教务处要求执行。

②至每月月底，语文、数学、英语各组织一次月测，缺一次扣0.2分。

（六）辅导学生（10分）

1、开学初制定辅导计划（包括后进生、中等生、优等生在内）。缺一份扣1分。

2、每月上交一份包括后进生、中等生、优等生在内辅导记录。缺一份扣0.2分。弄虚作假搞突击做应付记录1次扣0.5分。

3、放学后留学生在教室进辅导，但出现安全事故的自行承担一切责任。并一次扣2分。

4、教师上晚自习时只顾做自己的事，学生吵闹不制止的一次扣0.2分。学生请教问题时不予理睬的，一次扣0.2分。

5、如有学生、老师反映值周教师不到岗或喝酒进教室的每次扣1分，醉酒后一次则扣2分；如教师中途离开或提前出走，导致发生安全事故的，将追究该值周教师全部责任，一次扣2分；值周教师下晚自习后回家，导致学生生病无法及时治疗或出现意外事故的值周教师负全部责任。出现一次扣5分。

6、值周教师有事可以请其他教师（轮换）代理值班，代班教师则履行一切责任和义务，出现安全事故将追究责任。出现一次扣5分。

7、学校组织或安排的课外活动或竞赛，不参加或组织不力的一次扣1分。

8、语文、数学、英语每月家访一次，无记录一次口0.2分。

（七）教研（10分）

1、要求：注重理论学习，勤于总结反思。

2、教研活动迟到、早退1次扣0.5分；旷课1节扣1分。

3、教研任务（公开课、备课主讲、解题竞赛、课题研究）未完成的1项扣1分。

（八）考试和统测（5分）

1、工作敷衍塞责。一次扣1分。

2、未按规定旅行监考职责。一次扣1分。

3、批阅试卷出现明显失误的，一次扣0.5分，造成严重影响的1次扣1分。

（九）总结（5分）

1、教务、教研、班主任、学科总结于考试结束后一星期之内上交，教学质量分析待考试成绩出来后一星期内上交完毕。

2、格式、字体与计划相同。

3、迟交一天扣0.1分，上交出现问题的一次扣1分，不交的一次扣2分。

（十）奖励

1、参加省、州、县、镇级优质课，获一、二、三等奖分别加10分、8分、5分、3分。

2、参加镇统测前五名依次加5分4分3分2分1分。其余所任学科成绩在全镇统考中以同级同学科（去掉其他学校实验班）中间名次（小数四舍五入）为起点，上升1名加0.5分，下降1名扣0.5分。（任两科以上统考科目以最好成绩记入，若考核时本学期成绩评定未出以上一学期为依据，本学期作为下一学期依据。）

以上是我校2014年提升教育教学质量实施方案。教务处在检查登记时会结合校领导日志和值周教师的考勤记录，力求做到公平、合理，实事求是。希望学校全体教师在以后的教学工作中严格遵守，教务处将会针对违反上述指标的行为适时扣分，并以60％的分值作为年度考核和绩效工资发放的重要依据之一，希望教职工们认真对待工作，严律于己。

民建天泰长田希望小学教务处