中学教育情况调查报告

中学教育情况调查报告（共8篇）

中学教育情况调查报告 篇1

新中国成立50年来，本市的中学教师队伍有了很大的发展，教师队伍的数量不断提高。全市有教职工近14000人，仅榆阳区就有2203名，其中初中中专任教率达79.5%，高中达93%。这些人中涌现出大量的省市级教学能手，特级教师，在教学和科研领域取得了显著的成就。同时，我市已形成同中学教育事业发展相适应，包括培养新教师和培训在职教师两大类的师范教育体系，努力提高师资水平和壮大师资队伍。

近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素质上还是有些偏低，既表现在知识的积累上，有表现在师德的修养上。本市的中学教师特别是初中教师，整体上存在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业教师。教师是人类灵魂的工程师，一支教师对的素质水平，直接影响着祖国的几代人。所以必须大力发展师资队伍教育工作，努力提高师资队伍的整体水平。

五、中学教育课改步伐缓慢，教学考模式化

中国中学教育课程改革的口号叫得很响，但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教育其实一直遵循一种模式，在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆。典型的形式就是老师在讲台上拼命地讲课本内容，学生在下面拼命地抄本书笔记。“因材施教”的教育理念在现实工作中演变为一个万能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求张扬个性，更不赞成渡船过河，因为独木桥是教育公式的唯一解。所以老师用教鞭规范学生，学生用分数应付老师。这就是所谓的“传道受业解惑矣!”

随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化。90年代初，作文阅卷也走上了标准化，评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷，即开头、中间部分、结尾“三段论”模式。有人戏称其为“三股文”，其惨状可想而知。高考的“标准化、统一化”，呆滞了中学教育改革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教育和学习，磨灭了教师和学生们的丰富想象力和创造力。

在十多天的调查研究中，我越来越认识到如何开发和培养学生的新能力，已应成为我国当前教育改革的一个重大问题。

创新教育要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教育的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的接受，更重要的是创新意识和创新能力的培养以及创新个性倾向的形成，亦即创新能力得到开发，发展。创新教育的过程不是学生消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使教育过程成为学生不断认识、追求、探索、发现和自我完善的过程，亦即培养学生主动学习、独立思考、自我发展的能动过程。

在中学大力实施创新教育，我们必须从教育思想，教育制度，课程模式，教学方法上进行改革，努力做到以下方面：

1、实施中学创新教育，必须改革保守的教育观念

我们要以实施创新教育为突破口，实现从应试教育向素质教育的转变，形成有利于创新的教育环境。特别是教师要转变教育观念，形成新的教育观、学生观、学习观、人才观 ，在教育思想上来一次彻底的革新，使全民族树立创新意识和创新精神。

2、实施中学创新教育，必须改革现行的课程结构

中学教育情况调查报告 篇2

一、作业现状

调查结果显示:初中数学作业的现状并不乐观, 主要表现在:1、为学习需要而完成数学作业, 感兴趣的同学很少, 个别同学还认为作业是老师和家长的要求;2、数学作业的完成情况中发现学生独立完成的情况不多, 出现抄袭作业情况;3、学生作业出现错误时, 部分同学是看别人怎么做, 直接抄上去, 当然个别情况还出现不自觉订正错误现象;4、学生家长只是有时检查他们的家庭作业, 或者完全没检查;5、当学生家庭作业遇到困难时, 有人辅导的情况不多, 很有一部分同学干脆不做。

二、有利条件

调查结果表明:我校开展该课题有以下有利条件:1、绝大多数学生热爱数学学科, 并喜爱数学教师;2、支持作业优化设计。65%的教师、80%的家长和90%的学生认为很必要进行作业设计方面的改革, 教师是我们今后作业设计的参与者, 学生是我们今后作业设计的受益者, 这将是该课题得以开展的前提保障。

三、存在问题及改进方向

调查结果表明:在问卷调查中分析得出作业改革的必要性, 通过对条件的分析, 我们知道了作业改革的可行性;通过对问题的估计, 我们感到了作业改革的系统性, 同时从“当学生不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?”的调查中得知教师首先分析调查, 弄清楚我们为什么不能按时完成作业, 并要求得到老师的谅解, 如果时间不够的情况的话, 请求允许多留时间他们认真完成。如果遇到困难时独立完成不了的情况下, 要求教师给予分析讲解, 这说明我们每位同学都有上进心, 都有向善的信心, 他们都是追求进步的学生。在老师布置作业这一开放性问题的讨论时, 各位同学众说纷纭, 各抒已见。绝大多数的学生要求我们老师布置适量的作业, 在夯实双基的前提条件下可以布置趣味题和拓展性题目。时间控制在40分钟左右, 周末可以适当多布置点题目, 在完成作业时要求学生学会“温故知新”的道理, 还有学生提出学生周末完全可以结合生活实际自己创造性地编造数学应用题, 提高数学应用意识, 同时这也为以后步入社会遇到问题所需要的分析解决能力提供强有力的保障。

为此, 数学作业优化设计旨在通过本课题的研究, 提高农村初中数学作业设计的质量, 从而提高教学质量, 这也是我们农村数学教师迫切需要解决的问题。

农村中学数学作业情况问卷调查表

说明:这份问卷调查只是为了帮助同学们更好地学习数学而进行的。它的答案与你的成绩、评定无关。这份问卷以不记名的方式使你有机会表达、反应对于数学学习的一些看法或意见, 从而促进教师对教学的改进, 请在问卷上选择最能表达你意见的选项。

1、你对数学这门学科的感觉是 ()

A、很有兴趣 B、较有兴趣

C、没有兴趣 D、无所谓

2、你对数学教师的满意程度是 ()

C、一般性 D、不满意

3、你为什么做数学作业? ()

A.感兴趣 B.学习需要

C.老师要求 D.家长要求

4、你认为数学课的作业量是 ()

A、很多 B、适中

C、较少 D、不清楚

5、你觉得数学作业的内容 ()

A.非常容易 B.难易适中

6、你的数学作业如何完成的? ()

A、独立思考完成 B、先自己做, 不会的看别人的

C、抄别人的

7、你的作业完成情况是 ()

A.完成质量较高 B.时常出现小错误

C.错误情况较重

D.完成情况较差的 (不会做或只对一道题)

E.长期不交作业

8、当你做的作业出现错误时, 你愿意 ()

A、自己订正 B、看别人怎么做后, 自己再订正

C、看别人怎么做, 直接抄上去 D、不订正

9、数学课上, 教师给同学们的练习时间, 你估计大约有 ()

A、几乎没有 B、五分钟

C、十分钟 D、十五分钟以上

1 0、你的家长检查你的数学家庭作业吗? ()

A、经常检查 B、有时检查 C、几乎不检查

1 1、当你完成家庭作业遇到困难时 ()

A、有人辅导 B、自己想办法做出来 C、干脆不做

1 2、当你不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?

________________________________

1 3、你最喜欢的数学作业类型是 () , 最不喜欢的是 ()

A.基础型 B.难度型

C.实践型 D.趣味型 E、拓展型

1 4、如果你是数学老师, 你会怎样布置数学作业?说说理由。

新课标下初中数学作业优化设计调查统计表

摘要：随着课程改革的不断深入, 数学教师不但要关注课堂教学的有效性, 更应关注数学作业设计的有效性。本调查报告针对数学作业出现的种种弊端, 从作业现状、课改实施有利条件、存在问题及改进方向等方面去来对数学作业优化设计进行研究, 从而探讨出优化数学作业设计的措施。

关键词：农村中学,数学作业,问卷调查

参考文献

[1]《教育科研指南》红旗出版社.1999年北京.何云山、龚春燕主编.

[2]《教育科学研究概论》石油出版社.2001年6月.魏龙渝主编.

中学生膳食情况调查 篇3

关键词：中学生；合理膳食；调查

笔者是辽河油田实验中学一名生物教师，最近几年每当讲到“人体营养”这一章时都会对学生膳食情况进行调查，调查中发现许多问题。

一、早餐情况调查

最近的一次调查发出596份问卷，收回595份。在上学期间每天都吃早餐的仅有256人，经常不吃早餐的有86人，至于早餐经常吃什么约60﹪学生回答吃面包、牛奶，约有20﹪的学生回答记不清，父母给钱随便吃点什么。问到早餐是否吃蔬菜、水果时，仅有105人回答有时吃，但不经常吃。有的学生常常因为早晨贪睡来不及吃早餐，带几块饼干、一袋奶或巧克力，有的下课匆匆吃，有的上课偷偷吃。

早餐要吃好。营养早餐应包括4大类食物：（1）谷类食物如馒头、米饭、面条或玉米窝头；（2）动物类食物，如鸡蛋、肉类；（3）大豆制品和奶制品；（4）新鲜蔬菜和水果。人体生命活动所需能量，主要是由糖类提供的，人体所需的糖类主要来自谷物类，所以早餐摄食谷物类很重要，如果摄食不足，学生没到中午放学就感到很饥饿，会造成学习注意力不集中。一上午的学习加上课间操和体育课，学生的脑力、体力大量消耗，如果早餐吃不好不仅影响学习，时间久了对身体健康也会产生很大的影响。在调查过程中发现，很多家长对孩子的早餐不重视，不给孩子做早餐，或早餐很简单。笔者建议这些家长给孩子做营养早餐，同时把中学生每天应该获得的营养元素表印发给学生，供学生、家长参考。在后来的调查中，有许多学生家长确实这样做了，有了很大的改进。

二、正餐情况调查

俗语道：“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。”午餐在早餐食物的基础上，除了增加海带、榨菜、排骨、牛肉、土豆、黄豆芽、胡萝卜、青菜、鸡蛋、肉末、豆腐外，还要注意选用绿色和深绿色蔬菜代替白色和浅色蔬菜，提高胡萝卜素和维生素C的供给量，注意豆制品和肉食的搭配，增加动物肝脏的摄入，用虾皮、猪骨增加钙的供应。晚餐要吃少，以免增加胃的负担，影响睡眠。

但问卷调查是怎样的呢？

发出596份问卷，收回595份，其中99﹪的学生主食以大米为主，除白面外，很少吃其他谷物类，有一些学生甚至不知什么是粗粮。在对鱼、肉、蔬菜等的食用调查中，有218人回答喜欢吃蔬菜，大部分都是女生。有的学生写家长做蔬菜他们也不吃，专挑鱼、肉吃，甚至有的学生写没肉不想吃饭。从问卷中反映出，大多数学生偏食、挑食。绝大多数学生没有合理营养膳食的概念，也不在意什么是合理膳食，喜欢吃就多吃，不喜欢就少吃或不吃，对常见食物的营养不了解。事实上，不合理的膳食已影响了他们的健康。调查中发现，近视眼的学生很少吃像胡萝卜、黄色南瓜、黄色玉米等含胡萝卜素较高的食物。现在学生的学习和生活离不开电脑、电视、手机、IPAD、PAPERWHITE等电子产品，有关研究表明，这些电子产品的使用大量消耗视网膜中的维生素A，如果维生素A不能得到及时补充，就容易导致学生视力下降。

调查中还发现胖孩子男孩居多，而且这些孩子喜欢吃肉，很少吃蔬菜，且不喜欢运动，有的学生课间操正常跑步跟不上，班主任只能让他离开队伍单跑。同学们跑5圈，他跑3圈或2圈，学生自己也不好意思，自尊心也会受挫。

上课笔者也经常观察，多数严重挑食、偏食等营养不良的学生，学习能力下降非常明显，在课堂上表现为困倦、不安或躁动，注意力不集中，记忆力下降，学习成绩往往较差。

三、合理安排膳食

一般来说，学生的膳食大多按照家长的习惯或爱好来安排，而家长往往曲解营养，给学生过多油腻的鱼肉荤菜，缺乏维生素、纤维素，从而使学生对蛋白质、脂肪的消化负荷过重，引起身体发育不良。

在讲课时，虽然课本上没有，但教师也应给学生讲明。如：要特别注意保持体液的酸碱平衡。成酸性食物（如肉类）吃得多，体液偏酸，人容易疲乏倦怠、昏昏欲睡，使大脑反应迟钝；而成碱性食物则使人精力充沛，头脑清晰，反应灵敏。所以，要想使大脑发挥最大的作用，则应特别注意膳食中安排成碱性食物。蔬菜、水果、豆制品都是成碱性食物，其中海带、菠菜碱性最高。一般认为，进食酸碱性食物的比例以1：3为好。

如今，严酷的自然环境如水污染、大气污染（雾霾天气）、食品污染十分严重，防不胜防，严重地影响着学生的健康。在课堂上，教师应尽力教每个学生会看质量安全图标、绿色食品图标，关注食品包装的内容，使学生学会判断包装食品是否过保质期等知识。调查中发现，绝大多数学生不认识这些图标，也不注意食品包装上的内容。

基层教育情况调查报告 2 篇4

调查时间：

调查对象：

调查地点：

 调查方法与步骤：

调查方法：问卷调查

步骤：

1.确定题目；

2.布置任务；

3.收集资料；

4.分类资料；

5.分析资料；

6.总结调查结果；

 调查报告内容：

一、本次调查的对象

（一）本次调查的目的本次调查的目的是农村中学生基本是留守子女，甚至有些是单亲家庭子女，而学生的学习环境是学生学习的一个重要的组成部分，且学生学习也需要有目标来支撑，环境也会影响学生的人生目标让学生明确自己的学习目标，有助于他们更努力地学习，不受外界环境影响。

（二）本次调查的对象

本次调查的对象是广元市剑阁县白龙镇的一所农村乡镇中学的中学生。学校一共有近七百人，当中大本分为留守子女，也有单亲

家庭子女，一部分教师子女，也有乡镇干部子女。

（三）本次调查的方式

采取全体问卷调查方法和随机抽样调查方法。

（四）本次调查的预期结果

1.了解农村中学生的家庭环境；

2.了解农村中学生的学习目标；

3.了解影响农村中学生学习目标的因素。

（五）本次调查的时间

2013年9月17日——2013年9月20日

二、当前农村中学生的学习目标

（一）本次农村中学生学习目标调查的缘起

目前发现有很多的农村中学生不了解自己，不知道自己想要的是什么，更不清楚自己为什么要学习。在他们的内心很茫然，不知道自己在学校应该干什么，所以总是做一些与学习无关的事情，也惹得老师生气。如果能让学生们明白自己为什么而学习，那么相信他们不会再不知所措，不会在荒废他们在校的学习时光。有了目标，便会有动力！

（二）当前农村中学生学习目标不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1.留守子女因为远离父母，跟爷爷奶奶住，爷爷奶奶年纪大了，不能给孩子们很好的家庭教育，在学习上也不能给他们指导和帮助，总体来说，他们毕竟还是孩子，天性就爱玩儿，所以爷爷奶奶也就宠着他们，任由他们玩儿，玩儿到不知道自己为什么要学习。

2.单亲家庭子女父母离异的打击，性格偏内向，不爱与人交谈，不愿把自己的心声袒露出来，也不知道自己为什么还要在学校，排斥学校的环境，不明白自己想要什么。

3.教师子女的家庭教育稍微还一点，自己的父母是教师，对他们 的成长有一定的帮助，然而他们的学习目标也仅仅是考大学，也有说自己学习是为了让父母高兴，只是他们不知道学习只是为了自己。

三、影响农村中学生学习目标的因素

1.家庭教育对中学学习的直接影响

父母家长比较有文化的家庭子女的教育要多一点，专业一些。那么就可以引导学生慢慢明确自己的学习目标。而单亲家庭的子女因为心里有隔阂，不愿意与家长交流，也不喜欢与同学交流，因此很难明确自己的学习目标是什么。留守子女与父母联系少，爷爷奶奶也不懂对他们的教育。

2.学校环境对农村中学生学习目标的影响

学校教育比较全面，也忽略了对学生学习目标的教育，老师很多 时候很难注意这一点，学生年龄小，不能明白自己想的。

四、针对农村中学生学习目标的几点建议

1.学校与家长的联系应形成制度，让每个学生家长在与学校老 师沟通的过程中提高对每个孩子的独特认识，转变思想，努力为学生创造良好的家庭学习条件和学习氛围。

2.教师应充分重视吹学生学习目标进行指导，让学生明白自己 为什么而学习。

五、结论

本次农村中学生学习目标问卷调查，着重了解学生们在校学习状态，由此对每个孩子们作出一对一的状态分析，因为每个孩子所在的家庭不一样；他们的个性也不一样；他们对课堂教学的吸收量也不一样。家庭条件好的学生的性格大多数表现为积极乐观的态度，上课也爱提问和主动举手回答问题。而家庭条件差的，又或者是爷爷奶奶抚养长大的孩子们普遍表现为内性格，不爱喝学生们互动，上课表现为呆板，对他们的情况难以着手。当时通过我积极地沟通，孩子们的情况都有了很好地了解，从而我还积极的疏导了孩子们的心里负面状态，让他们更加热爱学习，更加坚定地作出自己的学习目标，并且锲而不舍。

本次调查较好地反映了农村中学生的学习状况，每个孩子的天赋是不一样的，有的孩子天赋异禀，一点就灵，他们大多对生活上的小事琐事都很好奇，就是因为他们的好奇心牵引着他们积极思考，专心致志，在课堂上他们的思维最为凝聚。能跟着老师的节奏，从容不迫的吸收课堂知识。还能有效地举一反三。相反，有的孩子思维要稍慢一些，这一类孩子对他们尤其要注重重点的指示，他们经常在新知识点上过不了关，在这一点上老师一定要有耐心，花点心思只因他们，一旦他们转过弯，这对他们受益匪浅，他们会有很大的成就感，一些孩子会不由自主的产生笑意，这就是对学无止境的不亦乐乎。

在对学生的教育上也有了新的指导方向，这方面尤其重要，一个老师的课堂驾驭能力对学生们的学习兴趣尤为重要，学生们在一开始

上课的阶段比较专心，能跟着老师走。但是时间已久就产生了疲惫的思维，大脑不由自主会转移注意力，此时此刻，老师应该缓解孩子们的疲惫感。可采用转移话题，又或者另类解释，对知识点加以幽默，生动的叙述，因此这非常需要老师的基本功，一个能让课堂时刻充满活力的课堂肯定不是一气呵成的按照书本上的演讲。反而需要的是和孩子们的积极互动以及特殊的演讲方法。有时候老师的一个动作都可以牵动孩子们的思维。

中学教育情况调查报告 篇5

根据省关工委对全省青少年吸毒禁毒情况开展调查的通知精神，玉溪市关工委专职副主任、市综治维稳委员会委员李江明负责的调研组，从2008年8月22日开始，在有关部门和各县区关工委协助配合下，用近两个月的时间，先后深入市、县区公安禁毒部门和部分乡镇(办事处)、村(居)委会等36个单位，了解禁毒工作情况，走访公安干警、基层干部、关工委老同志及戒毒青年，对我市青少年禁毒工作情况进行了深入细致的调查研究。现将有关情况报告如下：

一、玉溪市青少年吸毒禁毒的基本情况

玉溪地处滇中，国道213横穿我市，过境贩毒和吸毒问题历来较为严峻。据玉溪市公安局禁毒支队禁吸禁种预防教育科科长张有才提供的情况，1989年初我市发现首例吸毒人员，1997年发展到七、八百人，2000年吸毒人员高达1890多人。调查发现，现在我市九个县区都有吸毒人员，其中红塔区历年在册吸毒人员为2165人，现有吸毒人员784人；江川县历年在册吸毒人员为127人，现有吸毒人员30人；澄江县历年在册吸毒人员为425人，现有吸毒人员108人；通海县历年在册吸毒人员为595人，现有吸毒人员117人；华宁县历年在册吸毒人员为378人，现有吸毒人员101人；易门县历年在册吸毒人员为322人，现有吸毒人员49人；峨山县历年在册吸毒人员为153人，现有吸毒人员128人；新平县历年在册吸毒人员为205人，现有吸毒人员39人；元江县历年在册吸毒人员为269人，现有吸毒人员98人。据市禁毒委办公室统计，截止2008年7月，全市历年登记在册吸毒人员为4625人，除戒吸巩固三年以上的1869人及戒吸巩固不足三年和因吸毒死亡、判刑、户口迁出等人员外，现有吸毒人员为1296人。吸毒人员职业以农业人口和社会闲散人员居多。就年龄状况看，现有吸毒人员中，26—35岁的吸毒青年为779人，占吸毒人员总数的60.1％；25岁以下的吸毒青少年为267人(其中有未成年人2人)，占现有吸毒人员总数的20.6％。统计显示，我市35岁以下吸毒青少年达1046人，占现有吸毒人员总数的80.7％。

毒品泛滥是危及人类生存与发展的全球性问题。大量事实证明，吸毒已成为诱发犯罪、危害社会治安的根源之一。毒品的泛滥严重危害了人民群众尤其是青少年的身心健康，严重危害社会的和谐、稳定。在党中央、国务院和省委、省政府及我市各级党委、政府的高度重视下，我市禁毒工作不断加强。据玉溪市禁毒委办公室提供的资料，我市按照“四禁并举，预防为主，严格执法，综合治理”的禁毒工作方针，全党动员，全民参与，采取一系列行之有效的措施，全面推进禁种除源、堵源截流、禁吸戒毒三大战场工作，开展以青少年为重点的全民宣传教育，禁毒工作取得显著成效。全市广大干部群众及中小学生毒品预防知识知晓率逐年提高，吸毒人员戒断巩固率逐年提高，新生吸毒人员逐年减少；实现了社会面上基本无失控吸毒人员的工作目标，社会治安明显好转，最大限度减轻了毒品危害，为创建平安玉溪作出了积极贡献。

二、我市禁毒工作的主要做法和经验

(一)抓组织

由于市委、市政府和各级党委和政府高度重视，实行多部门合作机制，工作效率和效果得到提高。通过加强领导，建立机构，落实经费，层层签订责任书，整体联动，合力推进戒吸禁毒工作。

(二)抓宣传

强化宣传，预防为主。按照国家禁毒委、云南省禁毒委关于抓好襟毒法》宣传工作的部署要求，玉溪市委、市政府高度重视，有关部门精心组织，把抓好禁毒宣传工作作为普法教育的重要内容，贯穿于推进新一轮禁毒人民战争的全过程，使禁毒宣传活动不断推向深入。各地以“依法禁毒，构建和谐”为主题，多渠道、多形式、全方位地面向社会广泛宣传襟毒法》颁布实施的重大意义和主要内容，最大限度地扩大《繁毒法》宣传普及面： 一是通过电影、电视、报纸、电台、网络等多种形式向社会大众宣传毒品危害。机关单位、街道社区、乡村集镇广泛开展禁毒防艾知识专题讲座、巡回展览。如红塔区玉带路办事处结合社区创建工作，在四个社区居委会和中心小学共建立五个“禁毒防艾”教育阵地，每个教育基地制作了60块图文并茂的宣传展板；

二是把预防青少年吸毒作为禁毒工作的基础工程。我市以中小学校为重点，广泛开展“创建平安文明校园”活动。普遍开展“十个一”活动，如易门县中小学每年都要集中进行2—3次禁毒宣传教育活动，开展有一个法制副校长、一套教学计划、一个教案、一套影像资料、一次主题班会、一个禁毒活动室、一篇心得体会、一期墙报、一份家长禁毒责任书、一台禁毒文艺演出活动，效果很好。新平县禁毒办积极开展对重点年龄段人群的禁毒知识教育，2007年7月25日，组织新平籍在校大、中学生青年志愿者走进桂山镇五桂社区向130余名16至25周岁的辍学、无业青少年进行防范新型毒品暑期禁毒宣传活动，新平县关工委副主任周龙到场就青少年怎样防毒、拒毒举办讲座；

三是充分发挥各有关部门的职能优势，强化宣传教育。如玉溪市关工委利用“成长网”宣传襟毒}去：》，在家庭教育指导活动中把禁毒知识等法制宣传教育纳入中小学、幼儿园家长学校培训内容，妇联、共青团开展“不让毒品进我家”、“小手拉大手”和青年志愿者宣传禁毒知识活动； 四是在全社会大造禁毒声势。政法部门利用“6·26”国际禁毒日，召开公判大会、焚烧毒品、上街设点咨询，深入村镇、社区、学校、军营、戒毒所送发宣传品，开展禁毒知识问答等方式，广泛宣传襟毒法》。

(三)抓严打

据市禁毒委办公室提供资料，在禁毒人民战争中，全市公安禁毒职能部门充分发挥主力军作用，在加强宣传教育阵地建设的同时，以“天网”扫毒行动为契机，广辟情报线索来源，严厉打击毒品犯罪活动。2005至2007年三年禁毒人民战争中，全市公安机关共破获毒品案件398起，抓获贩毒嫌疑人516名，拔掉公安部列为境外大宗贩毒“钉子”2个，缴获各类毒品179.24千克及大量赃款赃物，捣毁吸贩毒窝点30个，“四个层次”收戒吸毒人员2599人。通过严打，有效震慑了毒品犯罪活动。

(四)抓帮教

戒毒青少年回归社会后，需要政府、家庭和社区对他们在思想、心理、生活、就业等方面给予耐心细致的关心帮助，才能减少复吸和重新犯罪。我市在帮教工作中有创新、有特色、效果好的做法主要是：

(1)建立帮教组织开展帮教活动。对强制戒毒期满及刑释解教回归青少年，社区民警配合城乡基层组织定期进行走访谈话，接茬帮教，开展“一帮一”、“几帮一”。应当肯定，我市基层组织的帮教工作从整体看是有明显效果的。如红塔区玉带路办事处各社区民警、联防队员经常深入吸毒青年家庭中，用爱心、真心与他们谈心、交心，不怕反复，热心服务，运用典型说服教育，感化挽救，年节时利用送贺卡的方式到吸毒青年家中慰问，使他们的家人感受到党和政府的关怀，增强了戒断毒瘾重新做人的信心。截止今年9月，该办事处历年登记在册吸毒人员168人，其中死亡32人，劳改7人，劳教3人，下落不明2人，迁出7人，戒断巩固三年以上58人，现有吸毒人员59人。该辖区实现无非法种植毒品原植物现象，无新滋生吸毒人员，社会面上无失控吸毒人员。该办事处郑井居委会在吸毒人员日常跟踪帮教管理中，采取帮教管理与经济挂钩，对吸毒人员的年底返销款、分红、征地、建房，其本人必须戒断毒瘾，否则不给办理相关手续，这一做法，促使吸毒人员积极配合各项管理，使吸毒人员逐年减少。又如元江哈尼族彝族傣族自治县澧江镇红河社区农民白文生(彝族)，1994年29岁开始吸毒，1995年送玉溪强制戒毒，以后因.以贩养吸等又先后两次被劳改老教。他吸毒把十多万家财都吸光了。2002年回来后，至今没有再吸。他说，“帮教是政府对我的最大关怀。戒毒什么困难都有，但关键靠自己。我戒毒成功，是三次坐‘牢’的代价，此外，家庭也没有抛弃我，妻子儿女都对我好，社区领导经常关心教育，还帮助我家解决了老人的低保生活待遇，大家不歧视我，我现在不想吸了”。如今，他们一家人在夜市摆摊做生意。

(2)因地制宜创新帮教形式。元江哈尼族彝族傣族自治县公安禁毒部门始终坚持以禁吸戒毒工作为重点，针对戒毒出所人员落实社会帮教措施，全县共成立了77个帮教小组，制定了便于操作的《帮教责任书》，有计划、有步骤地组织帮教对象学习禁毒法律法规和预防毒品知识，在各吸毒人员家庭的积极配合下，帮教小组及时掌握被帮教对象的思想动态、经济来源和社会交往等情况，切实提高帮教工作实效，改变了戒毒出所人员脱管、漏管及吸毒人员累戒累吸、复吸率居高不下的被动局面，戒断巩固率逐年提高。峨山彝族自治县双江、小街两镇所属的大白邑村委会、文明村委会和甸百亩村是回族聚居地，也是该县毒品危害较重的地区，县、镇党委政府督促指导村委会结合实际，改进和完善了党的基层组织和宗教组织两套组织相结合的帮教模式，在清真寺礼拜过程中加进毒品预防教育，邀请宗教人士参加帮教小组，充分发挥民族宗教的优势，加强对吸毒人员的跟踪帮教。今年开始，红塔区大营街镇党委、政府领导亲自带队，走访吸毒致贫的十户特困家庭，帮助解决一些特殊困难，使吸毒人员增强了戒毒信心，社会反响较好。

(3)动员社会力量为戒毒、刑释解教青少年回归社会提供帮助。我市红塔区北城镇民营企业家王秀珍不愧为用爱心帮教失足青少年的先进典范。

北城镇是我市红塔区毒品危害的重灾区。历年登记在册吸毒人员429人，现有吸毒人员197人，在北城镇13个村(居)委会中，北城居委会算是毒品危害的重中之重灾区。1997年，一位姓赵的吸毒青年找到王秀珍，问可不可以接纳他到厂里上班。当时王秀珍想，收了他，怕一颗老鼠屎搅坏一锅汤；可又想，他是吸过毒的人，肯定跑过许多地方碰了壁的。如果再没人接纳他，说不定还会再次走回头路。再说，谁没有犯错误的时候?要给他一个改过自新的机会。于是把他留下了。从这以后，不断有从戒毒所、劳教所出来的青年人要求到她的企业上班。王秀珍根据他们的特点安排不同的工作。2001年王秀珍当选北城镇北城居委会主任后，更是把维护社会稳定工作作为重点来抓，采取各种行之有效的措施调动各方面的力量，挽救安置了该地一批吸毒及刑释解教的青年人，使当地吸毒人数上升的势头得到有效遏制。1997年以来至今，她先后接纳100多名戒毒青年、有劣迹青年、离异家庭子女和残疾人在自己的企业就业，帮助27名吸毒青年成功戒毒，有97名失足青年迷途知返，有的现在已经担任企业中层干部。王秀珍用母亲般的爱心关怀吸毒、刑释解教青年，使“问题青年”重燃生活的希望，她的企业也成了吸毒、刑释解教青年心理康复和回归社会的安置帮教过渡基地。王秀珍用她高尚的人格魅力，挽救失足青年，赢得了人们的高度赞扬，获得了党和国家给予的荣誉。2006年被玉溪市人民政府授予“劳动模范”称号，2007年当选党的十七大代表，2008年评为“云南省劳动模范”，并荣膺“全国十大杰出母亲”称号。

(4)鼓励帮助戒毒、刑释解教回归青年自谋职业。如2003年6月，红塔区吕玉荣等几位戒毒、刑释解教青年找到市关工委，递交了一份二百多名戒毒刑释解教青年联合签名的上访信。内容主要是请求社会理解他们、不歧视他们，要求政府帮助解决工作、生活困难。市关工委专职副主任李江明热情接待来访，一方面讲政策法规，耐心说服开导，真诚交心，鼓励引导吕玉荣等不要有依赖思想，要自谋职业，另一方面向市关工委主要领导和市委、市综治委作了专题汇报。之后，又经常帮助吕玉荣解决思想、工作中遇到的一些困难和问题。几年来，吕玉荣从朋友处借来十多万元白手起家，成立玉溪安洁清洁责任有限公司，生意越做越好，现在他经营建筑石材加工年产值上百万元、纯利润二十余万元。他不仅没有再吸毒，还先后收留安排过五十多名戒毒、刑释解教回归社会青年和大中专毕业青年工作。

(五)抓保障

为保障禁毒人民战争顺利开展，玉溪市政府每年划拨200万元禁毒经费用于开展工作、改善禁毒装备、表彰奖励先进单位和个人。自2005年以来，市财政共投入1306万元、各县区共投入921万元、乡镇(街道办事处)公投入378万元用于禁毒工作。

(六)抓创建

我市各县区按照社会治安综合治理工作要求和“有毒治毒创无毒，无毒防毒保净土”的原则，以街道、社区、学校、企事业单位、乡镇、自然村、家庭为基本单位，将创建“无毒社区”与创建“平安县区”、“文明社区”、“文明家庭”有机结合起来，同部署、同考核。近3年来，我市在巩固48个“无毒社区”的基础上，新创建“无毒社区”10个，创建“无毒县”2个。江川县是我市第一个“无毒县”，2001年列为省“无毒县”创建规划，2005年获省“无毒县”表彰。在新一轮禁毒人民战争中，江川县对现有吸毒人员，列人社会帮教、参加药物维持、强戒在所吸毒人员作为目前禁毒工作的重点工作对象，把控制新生、戒断三年以上吸毒人员复吸毒品作为禁毒工作的重点与难点。针对近年查获吸食和服用新型毒品人员的情况，为了控制新型毒品向农村漫延的趋势，今年以来，江川县公安禁毒部门加大对毒品违法犯罪的打击力度，共查获毒品案件5起，查获冰毒700余克、海洛因2千余克，查获犯罪嫌疑人8名。滇中革命老区峨山彝族自治县自1989年发现第一例吸毒人员至2000年开展创建“无毒社区”前，吸毒人员呈逐年上升趋势。2000年以来，县委、县政府因地制宜抓部署，扎扎实实促落实，取得了吸毒人数稳中有降、戒断巩固率逐年上升、毒品违法犯罪案件下降的成效。2005年被省政府授予“创建无毒乡镇工作先进县”称号，2007年2月被省政府命名为“无毒县”。

三、主要存在的问题

虽然我市禁毒人民战争取得了明显的阶段性成效，但因吸毒人员基数较大，加之吸毒人员戒断巩固难、复吸率有效控制难以及日趋突出的毒品过境、中转、新型毒品渗透加剧、贩毒手段更加诡秘、武装贩毒和特殊群体贩毒日益突出等因素，我市面临的禁毒形势依然十分严峻。根据调查分析，我市禁毒工作还存在一些突出问题和薄弱环节：

1、缺乏忧患意识，整体联动待加强。少数地方和部门对毒品形势的严峻性和禁毒工作的长期性认识不足，个别禁毒委成员单位挂名不务实，不能对所联系乡镇的禁毒工作督促到位；有的地方干部群众认为三年禁毒人民战争下了功夫，有的还获得上级授予的禁毒工作先进称号，认为毒品问题不大了，产生了松懈麻痹思想；还有的认为，禁毒是国家的事，是公安机关的事，甚至弄虚作假应付上面检查，一定程度存在形式主义、工作不落实的问题。此外，各部门之间各负其责、相互支持、整体联动的联防联控机制还需完善。

2、禁毒工作社会化建设亟待加强。从调查情况看，戒毒复吸率居高不下的一个重要原因是社区戒毒、社区康复中帮教工作比较薄弱。以下情况值得重视：(1)帮教组织总的数量多，但具体落实不够。据有关统计，“自开展三年禁毒人民战争以来，全市1247个帮教小组3400余成员共对3065名涉毒人员开展帮教活动4277人次”。三年来平均给每个涉毒人员做帮教工作只有1.4人次，很明显，帮教时间间隔太长，帮教次数太少。各地帮教组织和成员都有名册、有班子，但有的工作做得好、有的形同虚设；(2)担任帮教任务的基层干部、社区民警、治保主任等帮教成员兼职多，待遇低，长期尽义务搞帮教积极性难以持久；(3)社会对有吸毒史的青少年存在不同程度歧视，戒毒青少年融人社会难，造成帮教对象反复性大。加之就业较为困难，戒毒人员遇不顺心事时心情烦闷往往容易复吸；(4)从吸毒人员自身讲，由于身体差，重活不能做，交往圈子小，家庭、社会不接纳，思想、心理等方面问题较多，以毒交友，戒毒后容易复吸；(5)由于部分戒毒人员在外地生活、打工，流动大，跟踪帮教、尿检监测不力，难以及时发现新生和隐性吸毒人员，不能适应动态管控需要；(6)《禁毒法》实施后，戒毒工作要求更严，复吸人员为了逃避法律制裁，在公安民警出警时常出现自伤自残行为，有的甚至以自杀相威胁。

3、关工委是否参与禁毒帮教工作看法不一。从省内外成功经验看，组织热心青少年教育的“五老”志愿者参与对吸毒青少年进行帮教，效果较好。如内蒙古包头市是我国开展创建“无毒社区”活动的一个典范，他们组成“管区民警、所在单位、街道居委会、家庭以及关心下一代工作委员会”五位一体的社会监控帮教，开展了有效的接茬跟踪帮教工作。虽然我市关工委负责社会治安综合治理的在职专职干部在接待来信来访中配合有关部门对吸毒青年开展了效果较好的帮教工作，利用“成长网”进行了禁毒方面的宣传，我市华宁县盘溪镇、通海县四街镇和杨广镇等地关工委老同志也配合有关部门参与禁毒文艺宣传等方面做了一些工作。然而，调查中关工委老同志多数主张认为，老同志可以参与对后进、有劣迹失足青少年做一些力所能及的帮教工作，但是难以组织老同志参与吸毒青年的帮教工作，有的基层负责人也担心老同志参与吸毒人员帮教如遭报复打击不好交代。

4、禁毒宣传教育存在薄弱点。从对吸毒人群进行实证分析，青少年、流动人口、文化程度低者、无业人员等是涉毒的高危人群。对于重点对象，应加大教育力度和教育的针对性。由于农村外出务工人员、社会闲散人员文化水平低，没有固定职业，居无定所，容易受毒品影响，一旦吸毒，戒断很难。从我市现有吸毒人员情况看，男性1152人，占88.8％，女性144人，占11.1％，男性在数量上占大多数；从职业方面看，主要以农业人口和社会闲散人员居多，其中农民995人，占76.7％，社会闲散人员287人，占22.15％，工人10人，占0.77％，个体工商业者4人，占0.3％；从文化程度看，初中文化787人，占60.7％，小学文化436人，占33.6％，高中文化59人，占4.5％，文盲13人，占1％，很明显，吸毒人员绝大多数文化水平较低。据了解，吸毒人员每天吸毒开支需50元以上，没有钱就会不择手段，甚至铤而走险，进行抢劫、盗窃、诈骗、贪污、卖淫甚至杀人等违法犯罪活动。因此，禁毒宣传教育不能遗漏这些群体。

5、零星贩毒、以贩养吸较为突出。(1)毒品交易形式改变。毒品违法犯罪日益狡猾，过去一手交钱一手交货的传统交易方式变为吸毒人员首先用手机联系后再从银行汇款，然后贩毒人员通过班车、邮寄等渠道交易，由于钱、货分开，公安人员取证困难，使得侦破零星贩毒较为困难，且打击处理轻，以至零星贩毒、以贩养吸的现象较为突出。此外，贩毒人员以怀孕、哺乳期妇女人体藏毒贩毒，钻法律空子，使公安人员难以处理，借以逃避打击。(2)我市娱乐场所已经出现新型毒品，对青年人诱惑较大。由于在歌舞娱乐场所吸食贩卖新型毒品的违法犯罪活动不能及时发现、及时打击，危害性较为突出。

6、毒品过境和贩卖活动依然猖獗。受国际毒品泛滥和国内涉毒因素影响，我市的毒情形势依然较为严峻，以贵州等地外地籍人贩运毒品现象突出，且呈现低龄化，新型毒品犯罪日趋突出。如我市红塔区有常住人口40.6万人，暂住人口3.3万人，下辖11个乡镇(街道)，76个村(居)委会(其中涉毒69个)，454个自然村(其中涉毒197个)，现有吸毒人员占全市吸毒总人数的58.4％。据红塔区公安局禁毒大队介绍，去年该局在辖区缴获毒品四千多克，今年1至9月便缴获毒品达7030克，今年1-9月比去年全年查缉缴获的毒品数量增加了75％。有关部门分析，红塔区有由过去的毒品过境地、消费地逐步转为毒品中转地的趋势。

7、美沙酮供应点太少不能满足需要。有关研究表明，美沙酮作为替代品，应用于戒毒、康复过程是个好措施。但我市目前仅有红塔区设供应点，其它县还没有，不能适应需要。此外，应当加强对美沙酮门诊服药人员的管理和教育，防止因药物过量造成事故。

8、重点防控地区的基层禁毒专项经费和社区禁毒警力不足。

四、在青少年中深入开展禁毒工作的对策和建议

当前，新一轮全国禁毒人民战争已拉开序幕，继续深化毒品重点整治工作，确保各项既定目标的顺利实现，对于推动禁毒人民战争的深人开展具有重要意义。根据中央和省的要求，应进一步提高认识，统一思想，切实认真地处理好社会经济发展与禁毒工作的关系、解决当地毒品问题与全国全省禁毒工作的关系、治标与治本、眼前和长远的关系，全力推动整治工作再迈新台阶。

1、继续保持禁毒严打态势。加大禁毒工作宣传力度，使禁毒宣传工作进教室、进家庭、进单位、进村寨，使毒品的危害性及禁毒知识家喻户晓、人人皆知。进一步加大禁毒执法工作力度，充分发挥公安机关禁毒主力军作用，坚持“严打、严堵、严管、严防、严控”并举，依法严惩骨干分子，进一步严密堵源截流查缉网络，在加大专案侦查工作的同时，重点打击零星贩毒，努力压缩毒品消费市场。

2、立足社区进一步做好吸毒人员的动态管控工作。要进一步明确相关部门的职责任务，强化各项保障制度，努力形成整治工作合力，进一步加强禁吸戒毒工作，力争在提高戒毒康复实效方面取得新突破。要深入开展吸毒人员普查核查工作，加强社区戒毒、社区康复工作，力求在吸毒人员的收戒、帮教、管控等方面探索建立规范化、常态化的有效管理办法。

3、积极开展整治贩毒通道，加强禁种铲毒和易制化学品管制工作，有效遏制毒品来源。(1)加强国道213线毒品查缉，减少毒品内流。鉴于省政府已批准在元江哈尼族彝族傣族自治县青龙厂段设立“毒品查缉点”，为了保证查缉时高速公路交通顺畅和旅客及公安干警的安全，建议省政府帮助协调解决在“元墨高速公路”青龙厂段卡点开口建立查缉点，青龙厂镇愿意为查缉点提供停车服务场地；(2)层层落实禁种铲毒责任制，严格易制化学品各个环节的审批、监管和检查核查，坚决防止其流入非法渠道。

4、以网吧、歌舞娱乐场所为重点，加强对吸食新型毒品的监控和打击力度。

5、制定和完善相关鼓励扶持政策。如由政府主导建立戒毒、刑释解教青少年回归社会安置帮教过渡基地；采取减免税收、补助安置培训费等政策措施鼓励集体组织、民营企业吸纳戒毒、刑释解教青年就业；扶持资助戒毒、刑释解教青年自己创办企业、自谋职业。对民营企业家王秀珍、自主创业青年吕玉荣等在安置帮教戒毒、刑释解教青年方面有成效的社会人士，综治、禁毒部门应建立相关的奖励制度。

6、落实社区戒毒和社区康复。组织动员社会各方面力量参与社区戒毒和社区康复，进一步工作措施，完善社区戒毒和社区康复体系和机制，减少复吸率。对吸毒人员的社区戒毒和社区康复避免出现“齐抓共管，谁也不管”的现象，努力提高工作成效，巩固戒毒成果，减少吸毒犯罪。

7、深入持久地开展“无毒社区(单位)”创建活动。要以贯彻《中华人民共和国禁毒法》实施为契机，认真落实社会治安综合治理责任制和禁毒工作责任制，进一步加强禁毒工作的组织领导、经费保障、毒品预防宣传、“无毒社区”创建等工作，广泛动员，全民参与，提高公民依法履行禁毒的责任和义务。要坚持以农村、基层、边远山区和少数民族聚居区为重点，以青少年、娱乐场所从业人员、外来务工人员为主要对象，广泛深入开展以防范毒品尤其是新型毒品为主要内容的毒品预防教育和禁毒宣传工作，通过积极、有效开展禁毒宣传教育工作，不断扩大禁毒宣传覆盖面和影响面，进一步提高广大干部群众的禁毒意识，最大限度遏制毒品危害。

留守儿童受教育情况调查报告 篇6

留守儿童受教育情况调查报告

商州区黑山镇全镇人口14766人，在校学生1051人，其中初中324人，小学510人，留守儿童全镇453人，小学325人，初中128人。调查显示，留守儿童中有大部分处于1—15周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。通过调查显示：

很少与父母联系的23.9％

认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做错事被批评时当面顶撞的8.4％

拉帮结派、打架斗殴的12.3％

在学校里基本上没有朋友的17.5％

遇到困难自己解决的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的63.5％

觉得自己很一般的52.7％

觉得身边的人不太关心自己的49.1％

总是害怕被身边人欺负14.7％

一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”，亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同

时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下。尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。

三、心理封闭和情感世界问题。据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

四、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大。由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。

五、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

六、黑山镇学校的应对办法

1、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案。记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。

2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学校普及实行教职工结对帮扶、学生结对帮扶留守学生和“代理家长”制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。

3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮

助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。

4、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。

八、建议

1、慎重选择。父母外出打工要三思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育。

2、定期“温馨对话”。在外打工的父母，一定要及时了解子女的近,一方面利用书信或电话定期与孩子进行进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖，另一方面向老师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的情况。

3、寻找“代理”，如果家庭经济确实困难，需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩子的，父母可在亲戚朋友中为孩子寻找“代理妈妈”和“代理爸爸”。“代理妈妈”和“代理爸爸”既可以辅导孩子学习，又能够培养孩子良好的行为习惯，对孩子进行思想道德教育。

黑山九年制学校

中学教育情况调查报告 篇7

汉字教学一直是对外汉语教学中的一个重要研究领域, 专家学者曾从不同的角度对其进行过论述。随着对学习者研究的不断升温, 从学习者汉字习得角度进行的研究也越来越多[1][2][3][4], 江新等学者更是针对学习者汉字学习的不同方面进行了一系列实验研究[5]。这些研究展示了国内汉字教学的成果, 但我们也注意到目前的研究中对在母语环境中学习汉语的学习者的调查研究还比较少, 在汉语国际推广日益发展的今天, 我们认为有必要对国外汉语学习者的汉字学习情况做一些调查, 为我们了解国外汉语教学情况, 以开展更有针对性的教学提供参考。

二、研究方法

1.研究目的

本研究旨在回答以下两个问题:1) 法国中学生对汉字的态度、对汉字的认识以及学习汉字的方法是什么?有哪些特点 2) 学习者性别不同、汉语水平高低不同、学习汉语的时间长短不平, 对汉字的态度、认识及学习汉字的方法有没有显著差异?如果有, 具体表现在哪些方面?为什么?

2. 研究对象

本文调查对象为2010年6月-8月在北京外国语大学夏令营学习的法国巴黎西郊中文学校、巴黎南郊中文学校、法国南方华人协会中文学校、马赛地区中学、Janson中学的中学生, 他们的年龄都在12-18岁之间;其中男生23人, 女生28人;汉语水平初级26人, 中级24人, 高级1人;学习汉语时间不到一年者3人;1-3年者16人;3年以上者32人。

3. 研究手段

本研究主要采用问卷调查的方式进行。问卷的设计分为两部分, 一部分是被调查者的基本情况, 另一部分是对学习者对汉字态度、认识及学习汉字方法的调查, 共包括7个选择题。由于被调查者汉语水平差距比较大, 问卷采用中法双语发放。

本研究中的调查问卷于2010年8月发放, 共收回与本研究相关的有效问卷51份。

三、结果与分析

1. 法国中学生汉字学习整体情况分析

1) 法国中学生对汉字的态度

问卷中与学生对汉字态度有关的问题共有三个:

(1) 你对汉字有兴趣吗?

(2) 你认为汉字难吗?

(3) 你认为学习汉字应该先学汉语再学汉字还是汉语汉字一起学?

回答情况如表一所示:

以上结果说明: (1) 法国中学生学习汉字更多的是因为要满足学习汉语的需要, 对汉字真正感兴趣的人不足半数, 这与我们的预期有些出入, 与石定果、万业馨[6]的调查也不一致。在石定果、万业馨的调查中, 欧洲学生对汉字感兴趣和很感兴趣的人占95%。

我们对被调查者进行深入分析后, 发现选择对汉字感兴趣的多为非华裔学生;而选择因为要学习汉语, 所以必须学习汉字的多为华裔学生。在与学生的交流中我们得知非华裔学生觉得汉字造型独特, 与西方的字母文字完全不同, 所以对汉字非常感兴趣, 甚至有的学生就是为了学习汉字才开始学习汉语的;而华裔学生尽管自己不一定会写汉字, 但大多从小就接触汉字环境, 对汉字并不陌生, 他们因为父母的意愿去学习汉语, 同时也因为父母的要求而学习汉字, 但对汉字并没有真正的兴趣。如果结合上述因素, 我们的调查结果则显示了与石定果、万业馨[6]的一致性, 即非汉字文化圈的学生对汉字兴趣比汉字文化圈的学生大。

(2) 超过90%的学生认为汉字比较难, 但经过努力学习是可以掌握的。只有5.9%的学生认为汉字太难, 完全无法掌握。这说明尽管法国中学生觉得汉字难, 但他们对自己学习汉字是有信心的。法国一直以来都比较注重对汉字的教学, 尤其是白乐桑先生一贯主张“字本位”教学[7], 其与张朋朋教授合编的《汉语语言文字启蒙》[8]在法国也有一定影响。从法国中学生对汉字学习的信心, 我们可以看出法国汉字教学的一些成效。

(3) 78.4%的法国中学生认为汉字应该跟汉语一起学;21.6%的学生认为应该先学汉语再学汉字。有意思的是, 这一结果与我们在问卷中的另一问题的调查结果显示了高度一致, 即“你是否从开始学习汉语就开始接触汉字”。在后一问题中, 回答“是”的同学有39人, 占总数的76.5%;回答“否”的有12人, 占总数的23.5%。而且对这两个问题进行相关分析后, 我们发现两者具有非常显著的相关关系 (r=.95;p=.000) 。由此我们可以推断, 法国中学生对应该语文并进还是先语后文的判断受自己汉字学习背景的影响较大, 如果学习者一开始学习汉语就同时开始了汉字学习, 则倾向于语文并进;如果学习者是在先语后文的环境中接受的汉语教育, 则倾向于先语后文的学习方式。

2) 法国中学生对汉字的认识

问卷中与法国中学生对汉字的认识有关的问题有如下两个:

(1) 如果你对汉字感兴趣, 你最感兴趣的是什么?

(2) 你认为学习汉字时哪一方面最难?

回答情况如表二所示:

以上结果说明: (1) 法国中学生对汉字所附带的历史与文化内容比汉字本身更感兴趣。汉字像图画一样的字形, 对使用字母文字系统的法国学生来说, 颇为新奇而神秘, 西方国家对汉字的认识也是从文化层面的探讨, 认为它是中国乃至东方古老文明的象征。这些都可能会导致学生对汉字文化比对汉字本身的结构与规律更感兴趣。

(2) 学习汉字时哪一方面最难的三个选项分别代表了汉字认读、书写和分析三个不同方面。法国中学生认为汉字最难学的是结构与部件组合方式。尽管部件是汉字构成的基础, 国内许多专家学者都曾提出对外汉字教学要坚持以部件为基础[9][10][11][12][13][14][15], 从此题的回答中我们仍能看出法国中学生的部件意识不足。在对学生的访谈中我们了解到不少学生在识记汉字时是按照整字来识记的, 如“餐厅”的“餐”。看到整个汉字他们认识, 但将其中的部件“食”拆分出来, 他们却说没有见过。结合上一题的回答, 他们对汉字的内部结构与规律兴趣最低, 而对汉字像图画一样的字形最感兴趣, 我们认为这种认识跟学习者对汉字的看法不无关系。如何利用学习者的这一特点开展汉字教学值得我们深入探讨。

学习汉字“见字不见音”仍然是学习者较大的困难, 这与石定果、万业馨[6]的调查比较一致。学习者大概需要较长一段时间才能适应汉字的表音方式。

3) 法国中学生汉字学习的途径与方法

问卷中与此相关的问题有如下两个:

(1) 你学习汉字的途径是什么?

(2) 你怎么学习汉字?

回答情况如表三所示:

以上结果说明:

(1) 目前法国中学生学习汉语主要依靠老师讲解 (70.6%) , 自学能力相对较低。这就对汉语教师提出了较高的要求。作为海外汉语教师, 自己的汉字基本知识要扎实, 既要了解学生感兴趣的文化知识, 以回答学生们提出的各种问题, 满足学生的求知欲;又要了解汉字的结构特征与部件组合, 针对学生对此部分兴趣和意识较弱的情况, 有意识地培养学生的部件意识, 为培养学生的汉字自学能力, 使其能更好更快地学习汉字做准备。

(2) 法国中学生学习汉字最常用的方法是机械重复或者联想或编造故事。这与McGinnis[16]的调查结果是一致的。然而柳燕梅、江新[17]的实验研究已经显示, 机械重复并不是欧美学生学习汉字的最佳方法, “回忆默写法”比机械重复更有效。因此, 建议海外汉语教师多了解一些汉字教学法的最新发展, 并结合自己所教授对象的实际需求, 适当将专家学者们的研究成果应用到自己的教学中去, 帮助学习者提高汉字学习能力。

关于在教学中是否可以采用俗解的联想分析法, 学者们持有不同的观点, 有的认为这种方法是可以接受的[18][19], 而有的学者则认为该方法不妥, 还是本着字形的本来面目作规范的字源分析好[20]。从学习者的角度来看, 这种通过联想或编造故事来记忆汉字的方法不但有效, 而且充满了乐趣, 老师不必对学生加以限制, 适当的时候也可以让学生在课堂上跟大家分享自己编造的汉字“故事”, 既能帮助大家一起记忆汉字, 也能活跃课堂气氛。

2. 学习者个体差异因素与汉字学习情况

我们在前文论述了作为一个整体, 法国中学生汉字学习的基本情况, 本节主要研究法国中学生在性别、汉语水平、学习汉语时间不同时, 他们的汉字学习情况是否有显著差异;如果有, 具体表现在哪些方面。

1) 性别

笔者利用曼惠特尼U检验对不同性别的法国中学生对各问题的回答进行了检验, 发现两者在对汉字是否有兴趣 (问题一) 的回答上有非常显著的差异。 (曼惠特曼U值=411.000;威尔科克森W值=1209.000;Z=-3.471;渐进显著性=.001) 女生喜欢汉字, 对汉字感兴趣的人占女生总数的57.1%;虽然对汉字兴趣一般, 但因为要学习汉语, 所以必须学习汉字的占女生总人数的39.3%。而男生喜欢汉字, 对汉字感兴趣的人只占男生总人数的26.1%, 56.5%的男生选择虽然对汉字兴趣一般, 但因为要学习汉语, 所以必须学习汉字。究竟为什么会出现这种差异, 我们暂且无法得知, 但我们认为, 鉴于此种现象, 汉语教师在课堂上需要对男女生予以不同的引导, 帮助提高男生对汉字的兴趣, 使其学习汉字的外在动机转化为内在动机, 这将有利于提高其汉字学习效率。

2) 汉语水平

我们利用克瓦氏检验对不同汉语水平的法国中学生对各问题的回答进行了检验, 发现汉语水平不同, 学习者在对汉字是否有兴趣和通过何种方式学习汉字的回答上都有非常显著的差异。结果如表四所示:

初级汉语水平的学生对汉字感兴趣的人数比例最高 (占全部初级水平者61.5%) , 其次是中级水平的学生 (占全部中级水平者25%) 。高级汉语水平的学生只有两名, 全部选择的是对汉字没有兴趣。由此可见, 学习者对汉字的兴趣随着汉语水平的提高而不断下降。这有可能跟学习者随着对汉语及汉字的了解的逐渐加深, 原来的新奇感渐渐消失有关, 也可能跟汉字本身比较难或者教师的汉字教学方法有关。

不同汉语水平的学生学习汉字的途径也有所不同。初级水平的学生主要依靠教师讲解 (占全部初级水平者91.7%) ;中级水平的学生虽然主要也是依靠教师讲解来学习汉字 (占全部中级水平者54.2%) , 但通过自己查词典来学习的学生比例有所增加 (25%) 。高级水平的两名学习者则全部选择了依靠教师讲解。从初级到中级的变化是可喜的, 说明学生汉字自学能力尽管总体仍然较弱, 但呈现出增强趋势。在汉语教学的中高级阶段, 通常汉字教学都会退居次要地位, 尽早培养学生的汉字自学能力, 教会学生使用部首检字法等方法查字典, 不仅对学习者的汉字学习有益, 也对其汉语学习有帮助。

3) 学习汉语时间

根据法国中学生汉语学习的实际情况, 我们将其分为学习时间1年以内, 1-2年和2年以上三个组, 利用克瓦氏检验, 我们发现学习者学习汉语时间不同, 他们在对汉字是否有兴趣 (问题一) 的回答上有显著差异。 (卡方值=4.125;自由度=2;渐进显著性=.041) 1年以内组100%选择喜欢汉字;1-2年组喜欢汉字的占43.8%;为了学习汉语而学习汉字的占37.5%;2年以上组喜欢汉字的占40.6%;为了学习汉语而学习汉字的占53.1%。由此可见, 随着学习时间的增多, 学生对汉字的兴趣逐渐下降, 但对汉字学习的重要性的认识则不断提高。

四、结论与讨论

本文通过问卷调查了法国中学生汉字学习情况, 并对性别、汉语水平、学习汉语时间三项个体因素是否会引起对问题回答的显著性差异进行了分析, 得出如下结论:

1. 整体来看, 法国中学生因为学汉语才学汉字的比例高于对汉字感兴趣的比例。换句话说, 学习汉字的外部动机高于内部动机。对汉字感兴趣的人主要集中在初级阶段, 刚开始学习汉语的学习者中, 随着他们汉语水平的提高和学习汉语时间的增多, 对汉字感兴趣的人群比例不断下降。如何保持学生的学习兴趣, 将外部动机转化为内部动机, 是我们需要研究的问题。

学习者的兴趣主要集中在汉字所附带的历史文化内容上, 真正对汉字本身的规律与结构感兴趣的人比例较低, 这一特点也制约了学习者的汉字学习方法, 使其更多地选择机械性地抄写汉字或通过阅读来记忆汉字, 而非通过分析汉字的结构, 借助于汉字形声字较多, 形旁可以推测字义、声旁可以推测字音的特点来学习。教师可以适当地增加一些对汉字结构和部件的介绍, 帮助学生尽快熟悉掌握汉字的特点。但我们也不能忽视学生对汉字文化因素的兴趣。早在上个世纪90年代, 李秀坤[21]和张德鑫[22]就曾经提出过要在对外汉字教学中注入文化因素, 谭海涛[23]也指出在汉字教学中引入汉字的文化意义, 可以增强学生的兴趣, 提高学习效果。

2. 绝大多数学生认为汉字比较难, 但却是可以掌握的。学生的难点在于结构和组织部件, 以及见字不见音。这与上面所分析的学生的兴趣点不在汉字本身, 而在汉字文化有密切的关系。要解决学生的困难, 帮助学生提高汉字水平, 教师既要自己掌握汉字的特点及教学法, 又要想办法提高学生对汉字的兴趣, 维持学生汉字学习的动机。

3. 大部分法国中学生认为汉语和汉字应该一起学习。他们学习汉字的主要途径是老师课上讲解。由此可见, 教师在学生汉字学习中具有十分重要的作用, 教师应该具备扎实的汉字基本知识, 熟悉各种有效的汉字教学方法, 了解汉字教学的最新发展。只有这样才能帮助学习者更好地学习汉字。

农村中学阳光体育运动情况的调查 篇8

【关键词】阳光体育运动；农村中学；问题；对策

一、背景及目的

2005年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24%。视力不良率仍居高不下，小学生为31%、初中生为58%，高中生为67%，大学生为82%。这一结果的公布引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，在这一背景下，2006年12月21日教育部、国家体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》（以下简称《决定》），提出“用3年时间，使85％以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85％以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。” 2007年4月29日，教育部 国家体育总局 共青团中央发出了《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》（以下简称《通知》），全国亿万学生阳光体育运动在全国范围内全面启动。这是一个由专家倡导、国家批准、社会支持、亿万学生积极参与的全民体育运动健身计划。阳光体育运动从面向新世纪，提高国民素质战略高度出发，对我国亿万学生健身的目标、任务、措施提出了新的明确要求，对推进学校体育工作，提高学生体质具有重大意义。

为了解《决定》发布以来，作为培养青少年的场所的学校贯彻实施《决定》的、学校体育工作经费的投入、实施阳光体育运动的制度和措施、影响阳光体育运动开展的因素等问题，本文在充分调研的基础上，对以上问题进行了总结与分析，并对相关的对策进行了探讨。

二、对象与方法

1.研究对象

织金县六所乡镇中学120名教师，300名学生（其中男生167人，女生133人）。

2.研究方法

（1）问卷调查：有效答卷回收率100％。

（2）访问面谈：对学生和教师进行访谈。

3.调查内容

根据中学生的具体情况制定调查问卷，其内容为：阳光体育运动的内容是什么、学校是否重视体育课、体育教师的待遇是否得到落实、每周多少节体育课、学校是否有占用体育课现象、体育场地器材是否能满足教学需要、学校体育课有哪些内容、学校除体育课外还安排了哪些体育活动、你每天参加体育活动锻炼的时间是多少等10项。

三、结果与分析

1.学校贯彻落实《决定》《通知》的情况

对教师和学生问卷的情况表明，57.3%的学生不知道阳光体育运动，25.8%的老师不能完整了解阳光体育运动的内容和要求，其中5%的老师根本不知道阳光体育运动。这说明农村中学对体育工作不够重视，贯彻实施《决定》和《通知》的力度不够。这说明农村中学对体育课重要性的认识不足。

2．学校体育工作经费的投入情况

对教师和学生访谈的情况表明，学校对体育的投入比其它方面相对较少，场地建设、器材的购置和配备主要靠上级配发，66.7%的学校三年来未在体育场地建设和器材购置方面投入过经费。

3．体育教师的待遇情况

33.3%的学校认为体育课是“副科课”，将2节或3节体育课当作一节“正课”计入教师工作量；50%的学校未兑现体育老师服装补助、训练等费用；被调查学校中体育教师中级以上职称的比例为0。这说明应试教育的办学理念在农村学校很大程度还存在，素质教育未得到全面的贯彻和落实。

4．学校实施阳光体育运动的制度和措施

调查结果表明，被调查的所有学校均未制定阳光体育活动实施方案及相关制度措施；体育课教学内容简单，主要是针对初中升学体育考试项目安排教学内容；100%的学校除体育课、“两操”外没组织学生进行户外锻炼；66.7%的学生认为体育课有被占用现象；学生日平均体育活动时间为0.24小时；所有学校未组织对学生体检，学生体质健康标准数据来源不真实。

调查表明，目前农村学校体育工作存在以下问题：体育场地、器材不足；体育专业师资严重不足，6所学校仅有4所有专业体育教师4人，占专兼职教师体育总数的16%。严重制约了农村学校体育工作的开展。

四、对策及建议

1．加大《决定》和《通知》的学习贯彻力度

学校要组织教师认真学习《决定》和《通知》精神，利用班会课、旗下讲话、黑板报、宣传栏面向广大学生进行宣传，并将体育纳入校园文化建设的重要内容，加强学生体育思想教育，营造体育氛围。

2．教育行政部门要加强学校体育工作的管理

制定考核制度，将体育工作纳入教育教学工作的考核内容，定期检查督促，同时完善激励机制，对体育成绩突出的学校进行表彰，充分提高学校对体育工作的认识，全面推进素质教育。

3．保障体育投入，积极改善办学条件

政府要认真落实《公共文化体育设施条例》，统筹协调、因地制宜，加强学校体育设施特别是体育场地建设。学校应将体育经费纳入学校生均公用经费预算。保证每年投入教育的经费不低于生均公用经费的10%左右，用于体育场地的建设、器材的购置与维护、体育活动的开展、建立学校体育奖励基金等方面。

4．加强体育师资建设

（1）体育教师的补充。政府和教育行政部门应适当增加招考教师和特岗教师招聘中体育教师的比例，逐年补充农村体育师资。

（2）加强体育教师培训。一方面要加强专业体育教师的培训，提高他们的教学业务水平。另一方面，要加强兼职体育教师的培训，在组织好省每年组织的兼职体育教师的培训的基础上，地、县应将兼职体育教师的培训纳入教师培训计划，并制定体育教师资格认定、职称评聘等方面的优惠政策，鼓励爱好体育并有体育特长的其他学科从事体育教学工作，以缓解体育师资的不足。

（3）保障体育教师待遇，提高体育教师地位。学校应按照有关文件精神落实体育教师服装费、训练补助费等，在工作量的计算、职称评聘、评先选优等方面将体育教师与其他学校教师同等对待。

5．规范学校体育教学行为

学校应严格按照国家课程标准开足体育课时，制定并落实科学规范的学生作息制度（小学生6小时、初中生7小时，高中生8小时），减轻学生课业负担，保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。不占用体育课上其它学科课。

6．完善体育运动会制度和体育激励机制，引导学校推进体育工作

政府和教育行政部门应建立区域性的体育运动会制度和体育奖励制度，促进学校开展体育运动的积极性，推进区域内体育工作的蓬勃发展。