关于传统文化的小学作文素材
1、作为古老华夏文明的一部分，传统习俗已熔铸进我们的一言一行。就如同我们观字念游龙，赏舞思惊鸿，吟诗即李杜，饮酒忆杜康。些许习惯已不单单用“好坏”来衡量。同为见面礼仪，中式的抱拳作揖不同于西式的贴面拥抱；同为迎新，中式的人声鼎沸不同于西式的静默祈祷；同处聊天场，中式的寒暄问暖不同于西式的隐私保护；同对赞美词，中式的谦恭礼让不同于西式的致谢认同……有时无法分辨孰优孰劣，只是扎根于不同的文化土壤适用于不同背景的社会环境，而中西方的传统文化作为民族性格生长的土壤相去甚远，加之国情、历史、意识形态等等诸多领域的不同，造就了中华文明独行天下这支奇葩。
2、这些传统的文化、观念中，有时常遭人诟病的劣根，但更有绵延千年仍生生不息的精华。中华民族犹如一条存活甚久的巨龙，它的每一丝血脉都打上了历史深深的烙印。甚至华夏子女不经意间的举手投足，都有究其根源的必要性。因此，许多落后文化与观念都根深蒂固，将其清除也并非一日之功。我们没有举国信奉一教似西方人那般，却也在天灾人祸面前虔诚“拜佛烧香”，在诸多大事件时“求神庇佑”。在对各路“神佛”的以来中，自己动手造福人类的主观能动性就不可避免地减退；在过分蒙昧中，对科学的少贡献显得尤为明显。
而我们更应该看到的是，五千年的历史，衍生出了多少文明，是经得住时间的考验于人为的淬炼的。一路走至今天，是多少朝代无法磨灭，多少次文化专制无法遮掩，多少回文明掠夺无法占有的成果。这些成果不但没有消失殆尽，反而在沧海桑田百转千回后仍历久弥新，焕发无与伦比的光芒。诸如虚怀若谷的个人品行，长幼有序的家庭伦理，和谐有礼的社会秩序，心怀天下的君子之志，是中华文化削刻出这厚重而美好的概念。
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3、在儒家中庸思想熏陶下,中华民族在待人处世时,很推崇“中和”的处世原则,认为人生修养达到了“中和”的境界能使“天地位焉,万物育焉”。为了保持群体和谐,避免发生争执和冲突,人们往往克己守道,循规蹈矩,不走极端,求同存异,和为贵、忍为上,使中华民族形成一种谦让、谨慎、中和的民族性格。
4、孔子说:“天下有道则现,无道则隐”。孟子说:“得志,泽加于民;不得志,修身见于世。穷则独善其身,达则兼济天下”。内圣外王是儒家的理想人格。人们注重内在道德品质的修养,是为内圣之功。可见中国传统文化既培育了中华民族一种含蓄、内向、忍让的民族性格,又培育了中华民族一种积极进取,自强不息的民族性格
5、可做结尾
一、从生活中选取素材, 说真话
作文教学应从观察入手, 注意学生能力的培养, 使学生思维活跃, 善于表达, 具有较强的分析、理解能力。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国” (前苏联教育家苏霍姆林斯基语) , 这就告诉我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如, 教师要带领我们的小学生走入广阔的生活, 以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。一些学生的作文, 往往千人一面, 百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少细致的观察、发现, 观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄, 圈子又小, 出了家门就进校门, 缺少社会实践, 视野不开阔, 活动领域不宽广, 导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文要好多了, 具有文采, 也显生动、有形。也就是说, 教师要让学生在生活中找到思维的起点。
二、为作文积累素材
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
1. 根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2. 通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影, 搞完一次大扫除, 都可让学生把当时的情境和感受用日记的形式写出来。
三、独立完成作文
1. 自己命题。
培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题, 掌握文章题目的基本形式, 学会审题方法。这样, 学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式, 练习自己命题;在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是:题目要具体、新颖、简洁。
2. 自己立意, 培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。
要让学生知道, 所谓立意就是确定文章的中心, 一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是:要正确、集中、深刻。
3. 自己选材。
培养学生自己选材的能力, 要注意两点:一是借鉴阅读中有关文章的选材方法, 让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要, 有用的则取, 无用的则舍;重要的评写, 次要的略写。二是注意选取那些和自己认识水平接近的材料, 选取最能揭示事物本质的材料。
4. 自己列提纲。
培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范文。一是在阅读教学中, 要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。二是掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。
5. 用自己的话表达真情实感。
培养学生用自己的话表达真情实感的能力要强化两个方面的训练:一是训练学生不说假话说真话, 不说空话说实话, 不说套话说心里想的。二是学习范文或优秀习作, 训练学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写。
1.我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。――
——[美]林肯
2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。――
——[苏]高尔基
3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――
——[意]但丁
4.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
——[法]雨果
5.没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。
——英国谚语
6.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
——[唐]孟郊
7.慈母爱子，非为报也。
——[汉]刘安
8.十月胎恩重，三生报答轻。
——《劝孝歌》
9.父母德高；子女良教。
——《格言对联》
10.父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。
——《格言联璧》
11.老母一百岁，常念八十儿。
——《劝孝歌》
12.母苦儿未见，儿劳母不安。
——《劝孝歌》
13.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？
——《小儿语》
14.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
——[唐]韩愈
15.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
——《三字经》
[运用思路]
世界上最伟大、最无私的爱是母爱，奉献和牺牲是母爱这两个字丰富内涵中最动情和闪光的部分。歌颂母爱是文学永恒的主题之一。
[素材一]
中央电视台主持人崔永元，出了一本《不过如此》的书，他在书中说，在他成长的过程中，对他影响最大的是他父母的爱。他把这份爱作了一个精彩的比喻，他说：父爱就像日出那样光明磊落，真挚深情；母爱就像月亮那样温柔无私，慈爱无边。
读小学时，有一次崔永元参加集体舞《地道战》的排练，由于表演难度过大，崔永元最终落选了。崔永元很难过，回家后一直闷闷不乐。当他的父母知道情况后，拍着崔永元的肩膀笑着安慰他：小小的挫折算什么呢？并鼓励他说今后有的是机会。经过努力，崔永元出演了压轴节目的主角，在歌舞剧《野营路上》中扮演部队指导员。
崔永元小时候，他们家曾经养了一只大花猫。一天早上，他发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。他就把这事告诉了妈妈。全家人顺着猫的脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元的妈妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把买黄花鱼的钱付给了营业员。
[点拨]
父母的言行影响着崔永元；父母的榜样，养成了崔永元善待他人、坦诚处世的好品质。这是他主持“实话实说”节目成功的根源之一。
[适用话题]
“榜样的力量”“成功的背后”“挫折”“诚实”
[素材二]
2001年12月，在美国斯特兰顿举行的第一届世界女子拳击锦标赛中，来自沈阳的中国选手张毛毛捧得了57公斤级的金牌，这是我国女子选手在世界拳击比赛中获得的第一块金牌，张毛毛成为我国第一个世界级女拳王。
张毛毛的母亲陈松蒲，两岁时患小儿麻痹症，双下肢瘫痪。但她自强不息，坚持与命运抗争，坚持自学成才，先后取得高级会计师、注册会计师职称；又学习了心理学、营养学、职业指导师等专业知识，并获得相应的职业资格证书。
这位自强不息的母亲在社会上是标兵，在家里更是女儿毛毛的楷模。毛毛在这种母爱的潜移默化的影响下，学会了很多做人的道理和处事的态度。
陈松蒲曾经教育毛毛，失败了要昂首挺胸，胜利了要勇往直前，因为这一切都会过去。以平常心去迎接生活的挑战，战胜了自己也就战胜了一切。
正是妈妈那不向残疾屈服，勇于同命运抗争的顽强的毅力和艰苦拼搏的精神，鼓舞着毛毛在拳击场上永不言败，从而取得了一个个全国冠军、世界冠军。现在，张毛毛已远赴美国，成为首位参加美国职业拳击赛的中国选手。
[点拨]
上述材料向我们昭示了这个真理：身教重于言教。
[适用话题]
就在大路口，我看到了一幅凄惨的生活照。
一个毛发蓬乱的母亲，还有两个蓬头垢面的孩子。大孩子大概有七八岁吧，小孩呢也有五六岁。是到上学的年龄了，但他们就一直跪在那里，不见得是上过学的。母子三人就在那里演绎着一幕幕生活的剪影。
我不禁停住了脚步。
他们或许没有家了吧，相依为伴的，是几棵古老的树，仅此而已。而家产就是他们身后的那两个黑背心袋。
我反射性地摸了摸口袋。
这时，一个老板模样的中年男子走了过去。那个母亲低下地乞求施舍，挥泪如雨。中年男子被感动了，给了她50块，她涕泗滂沱，双手颤抖地接过了纸币。
大概，穷困的生活就是一会晴天，一会雨天吧?!
中年男子走后，我本想拿出身上仅有的几块钱给她的，我却看到她少为人知的一面。
“儿啊，赚钱就是不容易。好不容易遇到这么个财主，就要学会敲他一笔啊!”她“语重心长”地教导儿子。
“可是，我们不是真的被爸爸抛弃啊!”
小儿子的话给了我心头的一锥，也使我停止了要做的事。
“笨蛋!这就叫技巧，懂不??”母亲拍了儿子的头，又环顾四周，说：“小点声，别让别人听到。”
我收了收手，鄙视地看了看她，快步流星地离开了这个虚伪肮脏的地方。
我走着走着，看到路边上的垃圾桶旁有几张报纸，里面有一些别人吃剩下的骨头。我心想：今天是学雷锋的日子，我应该学雷锋做好事。如果把那些垃圾捡起来并扔进垃圾桶里，就算做了一件好事了。可是……
经过一翻思想斗争，我最后决定，不去捡那个垃圾，反正也可以做别的好事啊!我就这样一边想一边走。之后，我看到了一个令人震惊的画面，那个乞丐既然去捡那个垃圾并把垃圾扔进垃圾桶里。他先是到那个垃圾桶里翻了翻，看看里面有没有什么瓶瓶罐罐，见没有，便把垃圾桶的盖子盖上。这时，乞丐看见了那些垃圾，便不假思索的将那儿垃圾扔进垃圾桶里。
我看见了，霎那时，我感觉我是那么的渺小，那位乞丐是那么的高大。有些人外表美丽，心灵却很肮脏，有些人外表肮脏，心灵却有着高尚的品德的乞丐。
我们即将和一年级的另一个班一起进行跑步接力赛。老师先把参加比赛的同学分成两组，其他的同学做啦啦队。
比赛开始了，接力棒在参赛的同学手中来回传送。我们啦啦队的同学有的很激动，有的很紧张，有的跺着脚，有的握着拳，大声地喊：“加油!加油!”为自己班的同学助威。只见我们班的黎梓轩同学冷静地接过同学手中的接力棒，就像箭一样飞快地向前冲。大家都为他喝彩。
日子一天天地过去，随着小树苗的长高，尼可也长大了，在这深山之中，尼可练就了一身飞翔的好功夫。不知怎的，尼可在这深山中总住不惯，一直想到外面的世界去看看。
年迈的爸爸告诉它：“尼可呀，外面的世界十分危险，鸟来这个地方很不错，我和你妈妈之所以会选这个地方，是想和人类隔绝，才住到鸟来的深山之中。”
尼可不服气地说：“人类有什么不好，他们总把饼干丢在地上喂我。”
正当它们在谈话时，有一只野鸽子跑来报信，说是人类带有一大队怪物上山来了。接着，外面传来“轰”的一声巨响。尼可飞了过去，看见那怪物正砍倒了一棵树，惊慌的鸟吓得四处飞散。“轰隆、轰隆”的巨响，不断地破坏着深山的宁静，一直熬到深夜，这一切才安静下来。
一、引导学生在活动中积累素材
有效的课外活动能够促进学生更好的发展, 学生通过课外活动能够展开学习与娱乐。在课外活动中, 老师应当让学生领悟到生活与学习的融合, 使其体会到各种情感体验, 还可以增长小学生见识, 提高其全方面能力。小学语文老师在展开教学过程中可以创设游戏、参观浏览、讲故事等活动, 使得学生把其整理为一篇小作文, 这不但丰富了学生的作文素材, 还激发了学生对写作的积极性。学生大部分时间都在学校中渡过, 因此老师可以为学生创造机会参加各种娱乐活动, 积累经验与写作素材[1]。
二、引导学生在课堂中积累素材
新课程标准提倡小学语文教学应当以教材为根本。在教材中的许多内容都可以成为学生写作的素材。小学生在写作文的时候都喜爱使用成语, 就可以让其多积累一下实用性的成语, 老师可以引导学生积累有关写景的成语, 例如春意盎然、秋高气爽、白雪皑皑等等;还可以积累一些有关写人的成语, 比如和蔼可亲、文质彬彬等等。在新课程标准下, 小学语文教材中有着许多优秀的文章, 经过不断的更新与改进, 语文教材中的内容变得非常经典。根据小学生的实际情况, 老师应当引导小学生对这些经典的课文展开深层次的理解, 注重课文思想情感的过程中, 关注课文的写作手法等等, 将此作为作文的素材之一。此外, 老师还可以引导学生对课文进行仿写、续写等, 全面提高学生的写作水平。例如, 老师在讲解《美丽的小兴安岭》过程中, 对于课文中写景部分, 老师可以引导学生分析树木一年四季的变化, 引导学生对自己熟悉的景物进行写作。这样不但可以提高学生学习的积极性, 同时还积累了写作素材[2]。
三、引导学生在生活中积累素材
老师在展开教学过程中应当教导学生用心领悟生活, 感受身边的每一个现象, 从生活中挖掘出创作的灵感, 从而不断提高学生写作水平。老师应当教导学生, 生活中的每一件事, 包括与同学之间发生的有趣的师、与家人之间发生的事、周末假期发生的事等等都可以作为写作的素材。老师应当培养学生拥有一双发现美的眼睛, 培养其养成细心观察、深入思考、自觉丰富写作素材的良好习惯。例如, 老师在要求学生写一篇关于家乡的作文时, 可以引导学生先观察再进行思考, 从家乡的特点、当地的文化风俗、风景等方面进行思考, 角度多了, 写作的内容也就丰富了。此外, 老师还应当引导学生养成写日记、写周记的良好习惯。写日记是积累素材最有效的方法, 日记中涉及了生活中的每个方面, 可以记载对学校、家庭、社会的所见所闻所感, 从实现写作的目的。老师在展开教学时可以让学生用一百字左右的文字, 把每天遇见的有趣的事记录下来, 唤起学生对写作的主动性, 从而使其热爱写作, 从而促进教学目标的实现[3]。例如, 结束假期后, 老师可以引导写出一篇有关假期的文章, 用心写下当时的情景。老师在教学过程中应当引导学生发现生活中的美, 用自己的语言表达生活, 引导其在写文章时融入自己的真情实感, 培养其从生活中提取素材的能力。
四、引导学生在实践中积累素材
参与各种实践活动能够丰富学生的写作内容, 老师在教学过程中可以设计各种活动, 吸引学生主动参与其中。老师应当给予学生更多的实践机会, 还应当让家长做出相关配合, 努力提高学生的实践能力。通过参与各种实践活动, 学生会获得不同于课堂的快乐。小学生的年纪尚小, 缺乏相关社会经验, 老师在展开教学过程中应当充分增加学生的成功体验, 从而促进其积极参与实践活动。参加社会实验能够丰富学生的阅历与情感, 在进行教学时, 老师应当鼓励学生从自己的实践感悟出发, 用心表达自身的情感体验。例如, 老师在组织学生参与拔河比赛时, 可以以班级为单位, 引导学生努力与同学团结合作, 从而取得比赛的胜利, 使得学生明白个人的力量是微不足道的, 只有与大家一齐努力才会成功。
五、结束语
写作与素材积累是不可分割的, 当素材积累达到一定量时, 写作自然会流畅。因此小学语文老师在展开教学过程中应当注重培养养成学生的观察生活、体验生活的好习惯, 让学生用心感悟生活, 从而为写作奠定良好的基础。
参考文献
[1]姜静新.浅析小学语文作文教学中素材积累的途径[J].新课程 (小学) , 2015, (03) , 98
[2]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究, 2015, (05) , 129
1、以写作带动回归文本，以回归文本促进写作。
2、帮助学生树立写作使用文本的意识，提高学生作文驾驭文本素材的能力。
二、教学方法：
朗读感悟举例引导训练研究
三、教学手段：
多媒体（以幻灯片为主）
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
（一）导入
本堂课我们主要学习研究作文的素材问题。许多同学在作文时常常抱怨写作无材料。这是事实，是许多同学一直害怕作文的真实心态。材料，理论上是很丰富的，一曰古今中外，范围何其大，时空何其宽广；二曰生活处处是材料，似乎真的可以随手拈来、俯拾即是。可是我们不能不承认，在如此丰富的材料的理论背景下，大家仍常常抱怨作文无话可说的事实。其实，需要博览些古今中外的书籍，但同学们课外阅读日益萎缩；生活处处是材料，可同学们的生活恐怕是更加的“三点一线”。外面的世界很精彩我们不熟，课外书我们读得也比较有限，这些材料对我们来说理论色彩有些浓厚，我们想用但是用不好啊。那么就让我们回归教材、回归文本吧，因为文本我们在课堂上学过，思考过，算是熟悉之类。我想只要大家树立素材——回归文本意识，应该很快能驾驭住文本这一领域的素材。（古今中外，生活处处是材料之类的话是正确的，可是教师只这样讲而不引导并保证学生读课外书，不鼓励学生真正体验生活，说多了，岂不一次次地在伤学生的自尊心。）
（二）作文话题展示
作文话题一点也不神秘，一个词，一个短语，一句话，都可以成为作文话题。这儿我们可以展示许多作文话题，如“创新”、“选择”、“气量”、“正直”、“抗争”、“亲情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美与丑”、“说与做”、“成功的秘诀”、“素质”、“责任感”等。这堂课如果时间允许可以展示100个或更多作文话题。（幻灯片展示）
（三）文本（课文题目）展示
话题题目很多，我们文本涉及的课文也有许多，高中六册教材的课文也有100多篇。如《劝学》《在马克思墓前的讲话》《致大海》《拿来主义》《世间最美的坟墓》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《短歌行》《烛之武退秦师》《游褒禅山记》等等。（幻灯片展示）
（四）举例引导
举例坚持由易到难，选取典型的原则。操作时注重引导学生思考话题与文本的关系，每个例子包括文本回顾、话题解读、段落举例三个步骤。
1、引用诗词是学生常用的一种方法，其实这正是使用文本的最便捷的一个途径。
如：《近体诗六首》（学生齐背课文）
话题：爱国、正直、品格。
段落：为国为民鞠躬尽瘁的人，总是会受到后世景仰的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天的英雄烈士，同样会流芳百世的。（幻灯片展示，下同。指名学生朗读）
点评：引用《蜀相》《书愤》中的名句的目的不在写诸葛亮而在阐释话题。
2、引用文言文、借鉴文言文相对也较易把握。
如：《劝学》（男生齐背课文）
话题：学习、恒心、说与做。
段落：学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”了吗？做到“锲而不舍”了吗？做到“用心一也”了吗？（女生齐读）
点评：段落紧扣课文，写得很有现实针对性。
3、现代文也能进入作文题材，高中教学不应忽视对现代文的学习与使用。
如：《在马克思墓前的讲话》（教师跳读课文）
话题：人才、素质。
段落1：马克思，世界无产阶级的革命导师，他不仅仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是综合素质都优良的人，我们从马克思的身上，不是也可以得到某些启示吗？（学生齐读）
点评：如果不联系课文使用马克思的例子极易空泛。
话题2：气量、待人接物。
段落：恩格斯曾赞扬马克思说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。的确，襟怀坦荡、具有崇高理想的人，都不会过多计较个人的恩恩怨怨的。（学生齐读）
点评：引用课文简明有力。
4、现代诗歌也可进入作文素材，甚至不提供话题也可。
如：《致大海》（内容回顾）
可用于描写海方面的抒情散文。
段落：面对大海，我想到许多，又好像什么也没想到，我是被你的浩瀚无边，被你的自由奔放震慑了。“我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。”大海啊，诗人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一学生读）
点评：巧妙借助诗人情感抒发个人的情感。
（五）举例浏览
（目的：举出更多的例子，激发学生模仿的热情，为下面的训练做准备。）
1、《拿来主义》（杂文）
话题1：创新、与世界接轨。
段落：半个世纪以前，鲁迅先生就教导我们，“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，我们要大胆吸收中外有用的文化科技遗产，大胆创新，才能跟上时代的步伐。
话题2：选择、美与丑
段落：时至今日，有些人看到“鸦片”，看到“烟灯和烟枪”，看到“姨太太”，还以为是精华，爱之心切，社会上那些腐败现象，不就是因为不辨美丑而形成的吗？
2、《世间最美的坟墓》（散文）
话题：美、朴实
段落：美，不在于花巧，不在于堆砌，不在于华丽；朴实，同样是美。托尔斯泰那远离尘嚣、孤零零地躺在林阴里的坟墓，不是被人们赞颂为“世间最美的坟墓”吗？
3、《六国论》（文言文）
话题：团结合作
段落：六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的《六国论》便是著名的一篇。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多吗？
4、《再别康桥》（现代文）
话题：可用于某些抒情散文
段落：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”我希望像那徐志摩一样，“悄悄的来”“悄悄的走”，去游览祖国的江河湖海，但是，我要带走各地最灿烂的云彩。
5、《短歌行》（古诗）
话题：事物的复杂性、多角度看问题
段落：原以为曹操是一代奸雄，又以为只是一介武夫，读了他的《短歌行》等诗篇，才知道他的内心世界是极其丰富的。“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”……这是否也印证了一条真理：人是一个复杂的组合体？
（这样的段落我们还可以举出许多，因课堂关系仅举五例，不做点评。）
（六）课堂训练
（一）写作训练（二选一）
1、以课文《游褒禅山记》为素材任选话题写一段文字。
2、以“说话艺术”为话题任选课文作素材写一段文字。
（二）点评个别学生写的段落（给学生较多的课堂训练时间）
参考事例1、以课文《游褒禅山记》为素材任选话题写一段文字。
①话题：努力、最好的风景、更上一层楼
段落：最好舒舒服服就能取得成绩，最好不流汗就能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的白日梦。宋代的王安石有句名言：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。朋友，不要在平地观望了，到“险远”处去寻求“奇伟、瑰怪、非常之观”吧。
②话题：自信、盲从
段落：自信是一种良好的素质，盲从则是可悲的行为。要想不盲从，就得有自信。宋代的王安石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来渐可探得奇景，但有一人害怕了，说“不出，火且尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中，不是也经常遇到这种令人后悔的事吗？
③话题：成功的要素：志·力·物
段落：志、力、物三者，可以说是我们成功的三大要素。有远大的志向，还得有真才实学，最好还获得某些帮助，或者良好机遇。王安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理：“有志矣……然力不足者，亦不能至也。有志与力，……而无物以相之，亦不能至也。”朋友，你想想，自己主要缺了哪一样？
参考事例2、以“说话艺术”为话题任选课文作素材写一段文字。
①《烛之武退秦师》
段落：烛之武，一位老头子，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如何可以成功？
②《邹忌讽齐王纳谏》
段落：有的人，本来满有道理的，但是对方并不服气，结果闹僵了。究其原因，还有一个说话的艺术问题。齐王纵然再有修养，也好歹是个国君，面子大得很，邹忌要讽他纳谏，也要巧用比喻，结果皆大欢喜，齐王愉快纳谏，国家强大，“战胜于朝廷”。
③《触龙说赵太后》
段落：赵太后因不希望儿子长安君为人质，换取齐国救兵，盛怒之下，发出谁再劝说，“老妇必唾其面”的恶毒话语。在这种情形之下，触龙依然敢于去劝说，而又居然劝说成功，何也？此无他，动之以情，晓之以理，将心比心而已。这种说话的态度，说话的艺术，恰恰是我们经常欠缺的。
（七）小结与建议
1、树立运用文本素材的观念，思考总结运用文本素材的方法。
2、作文中文本例子可详可略，不在多而在精，段落可放在作文的开头、中间、结尾。
3、把高中1-6册课文有感情地读一读。自己喜爱的文章多读几遍，甚至下功夫感悟朗读背诵。
70载风雨飘摇，几度春秋，你至今鲜红依旧，高扬如初。你的庄重升起，一次次迎着火红的太阳。
你总是以昂扬的姿态向世界宣告――中国的改革轰轰烈烈，风雨激荡。看你那火红的身姿，在湛蓝的天空下自由的舒展，我激情澎湃……明艳的五星红旗，猎猎飘扬着半个多世纪的辉煌，展示着神州风采!
每当抬头看见你，我就肃然起敬。你那高耸的雄姿，宛如在告诉世界：中华民族的脊梁是挺直的，你的头颅必将骄傲的昂立世界民族之林。
无论是高山哨所，还是海防前线;无论是乡镇还是都市――你总是迎风招展，高高飘扬。你义无反顾地坚守着自己飘扬的高度。
迎着美丽的朝阳，我虔诚的目光默默深情地仰望 仰望。凝视你，我诗性荡漾，热血涌动，心海如潮，一种难于驾驭的情感在胸中升腾。
美丽富饶 神秘古老的960万平方公里的神州大地，随处都有 你的身影。透过惺忪睡眼，我看见了 渣滓洞里江姐们一针一线地绣着你;看见了 大庆油田高高的井架上，王进喜爷爷闪亮的汗滴，他为你抹去贫油国的污渍;看见了 奥运场上，中华健儿奋勇拼搏;看见了 宇航员叔叔走出飞船舱，在太空漫游;看见了 南极考察船破冰前行;看见你在世界第一高峰舞动。
即使在那暗无天日 血雨腥风的岁月，你也依然保持着灿烂的本色，指引真理前进的方向。数以万计的勇士们用热血浸红了 你那曲蜿蜒折的历史，笔直的旗杆以挺拔的姿势高擎着人民红红火火的信念!
哦!你的明艳夺目，是因为你拥有 自己的沃土;哦!你的光辉灿烂，是因为你拥有 自己的哲思;哦!你的随风飘扬响亮悦耳，是因为你拥有 自己的特色;哦!你永恒高悬辉煌的理想，是因为你拥有 自己的主义。
面对五星红旗，我想告诉中华儿女，只要有 五星红旗的牵引，脚下就永恒是宽阔的坦途;只要心中有 五星红旗，就没有 无法战胜的**和艰难。
五星红旗，我爱你!
那天，正是愚人节。
我在学校里，被同学狠狠地愚了两把。不知是什么力量驱使着我，我决心要从父母那儿愚回两把。
下午放学一到家，我就急切地找爸爸。这时，我看到爸爸正在悠闲地整理书桌。“爸爸，我回来了。”我摇晃着手臂对父亲说，“对了，今天??我??发烧了。”我装着一脸天真的样子对父亲说道，但心里却在奸笑。
“什么，怎么样?”说着父亲便惊讶地用手着急地来摸我的额头。我愣了一会儿，便放声大笑起来，边笑边说：“爸，你被我愚了，愚人哈??哈??节快乐啊!”只看见父亲哭笑不得地对我说：“唉??你呀!”这时，母亲不在，看来用同样的诡计去愚她还有机会。
妈妈回到家后，就一头钻在厨房里忙碌开了。我在等妈妈把一盘盘好吃的菜端上餐桌。终于，妈妈说：“开饭了!”于是我们一起快乐地开吃晚饭。可是我早就等着愚妈妈了。我故意装作疲劳的样子有气无力地对母亲说：“妈妈，我今天好像发烧了呀。”我在心里坏笑。只见妈妈突然放下吃饭的筷子，猛地用手来摸我的额头，惊讶地说：“什么，怎么样?”父亲笑着对母亲说：“唉，你被愚咧!”母亲也笑着说：“唉，你呀??”这时，我却已经笑不出来了，因为父母听到我发烧后，动作竟然是出奇地一致：举手摸我的头，焦急地询问，关切的眼神??
我的心震撼了。我越想越感到对不起父母，我便有点儿伤心地把想法告诉了父母。父亲便说：“唉，我们宁愿被你狠狠地愚一通也不愿意你生病!”啊，爸爸您的这句话在我听来是这样的：“我们宁愿付出自己，也不愿意你受到伤害!”之后，爱教育的父亲又缓缓地开口了：“你看，你不是常苦恼该怎样写感恩父母的文章吗?其实，只要在生活中细心点儿，就可以感受到父母对你无微不至的爱??一碗冰糖雪梨、一杯甜丝丝的蜂蜜茶??都是父母对你无私的爱啊!”
是呀，每当我写作文时，我就脑子里空荡荡的，找不到爱的踪影儿了。其实，父爱母爱就在生活中：一杯茶中，一个手势中，一句话中，一个眼神中??
我感叹：父母，其实是很“傻”的。为了自己的孩子，宁愿上当受骗，甚至付出生命。但，其实，父母的爱就像一颗种子，在你的心中已经生根、发芽、壮大。
我的心，久久地无法平静下来。这句话，将久久地印在我的脑海里。那一日，我永远不会忘记。
有趣的恶搞行动
今天是愚人节，同学们都开动脑筋，想一些稀奇古怪的主意“整人”。班级里发生了不少有趣的恶搞行动呢!
上午，第三节语文课下课，我就发现章雨菲从课桌里偷偷地拿出了一瓶冰红茶。动作怎么会这么犹豫?我不由地生了疑，使劲盯着冰红茶看了几眼。这冰红茶颜色怎么这么怪呀!颜色不但比一般冰红茶深，而且章雨菲摇动它时，居然不会有白沫。只见章雨菲扫视了一下全班，目光定格在毛俊伟身上。他快速地跑到毛俊伟桌前，笑眯眯地对毛俊伟说：“毛俊伟，我请你喝红茶吧!”毛俊伟听后立刻笑着点头答应。这时，我耳边听到一阵轻笑声。我循声转头望向马雨婷，只见她一直在偷笑，我立刻明白了。毛俊伟拿过瓶子，扭开瓶盖，仰头往嘴巴中灌了一大口。可他刚喝了一口，脸立刻涨得通红。章雨菲见事情“败露”，立马抢过“冰红茶”，边笑边跑回座位。毛俊伟一脸无辜地盯着章雨菲，也无奈地笑了。张依婷和马雨婷等人再也忍不住了，哈哈大笑起来，嘴里还不停地说：“毛俊伟，冰红茶味道怎么样?这里面可是放了酱油和自来水呢!”我听后，也不禁和他们一起笑了。
章雨菲整完毛俊伟后，马雨婷也跃跃欲试起来。她把目光转移到了赵亚杰身上。
马雨婷在课桌里取出一袋蛋糕，拿出了其中的一个。她走到赵亚杰桌前，等待“鱼儿”上钩。赵亚杰一抬头，一眼看到了马雨婷手里的蛋糕，便问她：“马雨婷，你手里拿个蛋糕做什么?”马雨婷压低自己的笑声说：“当然是给你吃了，不然来你这儿干什么!”赵亚杰听后，立马伸出手。马雨婷把蛋糕交给赵亚杰后，一溜烟儿跑回了座位。赵亚杰见教室里没人注意，咬了一小口蛋糕，并没有发现什么异样。突然，我发现马雨婷嘴里不停嘟囔着：“快点吃呀，你倒是快点吃呀!”我忍不住走上前问马雨婷：“马雨婷，你的蛋糕是不是做了手脚?”马雨婷立马点头：“我昨晚把牙膏藏进了蛋糕里，经过一晚，已经看不出什么破绽了。”赵亚杰大口大口地吃着，可能感觉味道有些怪，便住了口，问马雨婷：“这蛋糕味道怎么这么怪呀?”我们俩听后，立刻哈哈大笑起来，连说：“你上当了!”赵亚杰连忙冲向垃圾桶，吐了个翻江倒海。
教室里笑声不断，整人的，被整的，大家都不生气，因为今天是有趣的愚人节!
有创意的愚人节句子
1、早告诉你有些软件别安装了，你偏不信。这下好了吧，为了手机安全，你中午启用了系统自带的脸部识别软件，晚上洗个脸，死活都开不了机吧?愚人节快乐!
2、男人读书不宜多，由于在女人心目中：大专生是韦小宝，本科生是段誉，研究生是丁典，博士生是陈家洛，博士后是欧阳峰，硕博连读呢――他就是可怕的“岳不群”了!
3、你过或者不过，愚人节都在那里，有惊有喜;你躲或者不躲，整人怪招都在那里，铺天盖地;你信或者不信，你都会中计，开心第一。默然被整，奋起反击。
4、祝福质量高不高，关键看读效：仔细读完浪费几秒，口齿清了，眼睛正了，嘴巴不歪了，智商也不是零了。愚人节使用，效果最好哟!亲，效果不错吧!
5、想告诉你你很“愚”，对爱情执着沧海，对朋友恩情似海，遇到困难冲在前面，遇到好处总让给别人，默默奉献，辛苦自己，原来你是大智若愚!愚人节快乐!
6、收到此短息者，幸福属于你;转发此短信者，快乐跟随你;保存此短信者，好运追着你;删除此短信者，我也不怪你，还特真诚的祝福你：愚人节快乐!
7、愚人节送给你锦衣“愚”食的日子，鸟“愚”花香的爱情，呼风唤“愚”的权力，如“愚”得水的事业，年年有“愚”的钞票。愿你发扬最愚精神，再接再愚!
8、你那里有电视吗?快看CCTV1，美国白宫被炸了，整栋楼全塌了，警方封锁了整个华盛顿，19人死亡，32人受伤，11人失踪…1人受骗!节日快乐!
9、乌龟和青蛙河边约会，乌龟远远看到癞蛤蟆走来误以为是青蛙来了，迎上去脱下自己的小马甲给癞蛤蟆披上：霜降了，你也不多穿点，看都冻的起鸡皮疙瘩了。
10、愚人节到，我默念咒语，一阵乱风后我化身一个渔民，荡舟清波。你急了，也默念咒语，只听啪的一声，你掉在了我的船上。想做漏网之愚，哼，没那么容易。
11、一理发员将顾客的脑袋按在水龙头上狠劲地给他洗头。顾客痛得难受，便道：“外面有人吗?”“干什么呀?”“如果没人，你就用剃刀把我宰了算了。”
12、动物园里来了一只猩猩长的奇丑无比，游客见了没有不吐的，第一天我去看，我吐了，第二天你去看猩猩吐了，我就纳闷人与人之间的差距咋就这么大呢!
13、您好!终于和您联系上了。我是广告公司的，有个公司想请您做我们的模特，薪水您说了算，由于那个公司的老总说非您不可!您答应了联系猪饲料公司就行。
14、注意：你已持续发送多次黄色内容短信息，本局正式向你提出警告!如有再次发现，将予即时停机处理并登报销号，敬请用户自律!移动监查处。
简单性原则是一种重要的科学思维方法。教师指导学生进行作文素材的积累与运用的方法简单，容易操作，并且容易被学生接受和掌握。
生活性原则是一种贴近生活，与生活紧密联系的思维方法。通过引导学生在生活中学会观察、学会感受、学会积累与运用。
叙事性原则是一种符合小学生的智力水平而采取的思维方法。通过这一方法，帮助学生在叙事中学会思考，学会运用自己积累的作文素材。
一、积累什么
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这句话充分说明了积累在作文教学中的重要作用。著名教育心理学家奥苏贝尔曾说过“旧知识是新知识停泊的锚桩”。
所以，学生若想突破不会作文的两大硬伤，首先要做的就是积累——字词句段篇、生活素材与思想。字词句段篇的积累可以解决表达困难、语言贫乏的问题，生活素材的积累可以去除言之无物的毛病，思想的积累则能使作文立意深刻、神思隽永。
二、怎么积累与运用
依循简单性原则、生活性原则，笔者从以下几方面进行了初步的尝试。
（一）课内阅读与作文素材的积累与运用紧密结合
学生不会写作文，写不好作文，很多老师认为是学生的阅读量太少，认为现在的学生不愿意静下心来阅读。据笔者观察发现，虽然有部分学生确实如此，但绝大部分学生其实是很愿意去阅读的，可惜的是没有时间，各科的功课压力都很大。因此，笔者认为：何不充分利用好课堂上的时间来帮助学生积累和运用写作材料呢？
1.以朗读训练帮助学生积累作文素材
朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。朗读训练，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而且还可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。学生通过朗读，可以纠正发音，可以根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作文训练。通过多读、熟读，文章的语言就会内化成学生自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都会进入到学生自己的语言储备。从而，实现积累写作材料的目的。
2.以复述训练帮助学生积累和运用作文素材
在小学语文教学中，复述的要求是：把读物的主要内容用自己的话说出来，这不仅是加强学生理解课文的一种手段，也是提高学生作文水平的重要训练方式。复述训练要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序。因此，在提高学生组织语言的能力的同时，也实现了语言材料的运用及再积累。
3.以仿写训练帮助学生运用作文素材
学生积累了好材料，却不一定能写出好作文，很大的原因就在于不会谋篇布局。那么谋篇布局的方法从何而来?只能从阅读中来。现行小学语文教材中的很多课文都是极好范文。因此，笔者就有意识地把作文教学渗透到阅读教学之中，以模仿为桥梁，片断训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，以读导写，以读仿写，做到读写结合。从而帮助小学生学会运用作文素材。
（二）课外阅读以作文素材的积累与运用为价值取向
课外阅读可以帮助学生积累写作素材、丰富知识、开阔视野。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口，其中一个最重要的窗口就是书。
因此，笔者在平时教学中就努力从以下几个方面进行初步的尝试。
1.课外阅读的选择性
法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”他的话说明了读书要有用、有选择性。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。因此，笔者在引导学生进行课外阅读时，就尤其注意了以作文素材的积累与运用为其价值取向。
通过大量地阅读课外优秀读物，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、名言警句等，领略不同的朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。在阅读时，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。
2.课外阅读的指导性
据宜兴外国语学校高年级语文组做的一份课外阅读调查报告显示，许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，却是一知半解。
在对学生的读书笔记和读书小报的辅导中，笔者主要做了如下尝试：①指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。②指导学生学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。③指导学生学会批注，写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。
3.作文素材的积累性
作文素材的积累需要一个长期的过程。在这个过程中，多读、熟读、广记是最为有效的积累办法。只有通过广泛阅读、大量积累，才能在日后写作中发挥作用。笔者在教学中，一直努力把这一积累工作作为关键环节来抓，力求丰富学生的语言库存。
（三）学生生活对作文素材的积累与运用高度关注
对生活的观察和心灵体验的不足会直接导致学生作文材料的干涩。解决这一问题最好的方法莫过于写观察日记。看到什么人，听到什么新鲜事及内心体会到的情感都可以记录下来，可长可短。日积月累，一本好的观察日记，就是一座素材宝库，文学素养也就在其间不知不觉地得到了训练与提高，精神世界亦随之成长、丰富。
所以，训练学生在生活中学会观察和积累对作文素材的积累与运用有着至关重要的作用。
因此，笔者在进行这方面内容的探究时，不仅积极争取了家长的配合，请家长在家里多带孩子参观一些场所或者参加一些社交活动，另外，就是经常地在课堂上创设生活中的情境，引导学生观察、体悟、积累。如，指导学生自编自演课本剧，让学生练习口语交际、学会说恰当的话，从而提高他们对作文材料的积累与运用的能力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正所谓“留心处处皆学问”，留心处处皆材料。
（四）有效练笔实现作文素材在运用中的再积累
作文素材的积累只是思考的工具和手段，而不是作文训练的目的。苏霍姆林斯基告诉我们，如果词汇不是活跃在儿童心灵里，而只是一味背诵、接受别人的思想，却不去创造自己的思想，不用词汇把这些思想表达出来，那么他就会变得对词汇缺乏领会力。所以，要让积累的知识“活起来”，就要引导学生在日常习作训练时有意识借助积累的知识来深入思考，借助合适的语言去自由表达，进行真诚的创作。只有这样，积累的字词句段篇、生活素材及思想材料等才会内化为自己的知识。相反，如果不将它们运用于写作，那么这些知识将毫无用处，只会永远被尘封在笔记本上或被岁月蒸发殆尽，所以，指导学生进行大量而有效的练笔，可以实现作文素材在运用中的再积累。
一、细致观察事物
1. 按照一定观察顺序对事物进行观察。
观察顺序应根据具体的观察对象来定, 如观察景物要注意空间顺序:按由上到下, 从近到远, 从左到右等方位顺序观察事物;按空间位置的变化进行移位换景的观察。
2. 运用比较的方法进行观察, 学会抓住事物的特点。
如果把两件事物放在一起比较, 或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较, 便会发现它们的异同, 抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较, 是培养他们观察能力的有效方法。
3. 运用多种感知, 提高观察质量。
我国许多学者提出观察要做到“五到”:眼到、耳到、口到、手到、心到, 从而获得对事物的感知。如写秋天的橘子, 学生除了用眼睛看:一只只橘子挂满了枝头, 就像一盏盏橘黄色的小灯笼, 还可用手剥开一只, 观察月牙状的橘瓣, 闻闻那诱人的香味, 尝尝那甜中带酸的味道。这样对橘子的观察就更细致, 了解也更全面, 写起来也就有内容了。
4. 观察后及时小结。
学生仔细观察事物后, 会有不同的收获, 都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象, 又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础, 写出来的作文就更加具体生动。
二、大量阅读、丰富积累
阅读可以积累写作素材, 可以丰富知识, 开阔视野。积累词语、佳句, 可以充实作文的内容。多读、熟读、广记, 这是积累写作素材有效的办法。
1. 广泛阅读, 大量积累。
有些人说话时“妙语连珠”、“出口成章”;作文时, “文思泉涌”、“妙笔生花”, 这都来源于丰富的语言积累, 来源于浓厚的文化底蕴。由此可见, 阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中, 我们要把它视为一个关键的环节来抓, 力求丰富学生的语言库存。
(1) 推荐好的读物。为了避免学生读书的盲目性, 我常给学生推荐一些好的课外读物。趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。此外, 还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》后, 让学生阅读《安徒生童话选》……为了督促学生养成良好的读书习惯, 我制定了阅读加分制, 定期评选“读书之星”。学生阅读一篇课外读物可加分0.5分, 一月评比一次, 分数高者, 便为“读书之星”。这样一来, 为了争当“读书之星”, 全班掀起了读书热潮。
(2) 指导学生作好读书笔记。写读书笔记主要采取两种形式:一种是摘录好词佳句, 优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容, 可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里;第二种形式是写读书心得, 指导学生从多角度去写, 可以从写作技巧方面谈感受, 也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅, 并定期开展“讲、展、赛”活动, 以此来激励学生多读、深思、勤记, 养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 只有不断地给学生充电, 学生写作才会得心应手。
三、参加活动, 拓展生活
首先是多看, 紧扣教材组织学生参加校内外活动, 如小饲养、小制作、扯青、放风筝、野炊等。教师指导学生活动应常“换”常“新”, 这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧!在活动中其多观察, 教师让学生现场指导, 让学生说观察到的事物, 纠正其观察的不足及语言组织的不足, 使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言, 使他们养成善于捕捉、观察素材、认真思考的好习惯, 从而提高学生的作文能力。其次是多动, 课堂上教师如能让学生“动”起来, 让他们自编自演课本剧, 多练习口语交际等, 让他们学会说恰当的话, 从而提高他们的作文水平。
四、撰写日记, 积累素材
日记中, 学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言, 日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记, 懂得了更加细心地去观察周围的事物和人, 他们的思想在写日记的过程中得到自我锤炼。对周围的人和事产生了更多的理解和关爱。日积月累, 学生在写日记的过程中便积累了素材。
摘要：作文是小学语文教学的一个重要组成部分, 目的是让学生通过文字把看到、听到、想到的表达出来。但是学生写作文时, 常感到无话可说。本文就教学中积累素材方面谈谈自己的见解。
古人曾把道德修养视为人生的终极追求，不过，在全球化的今天，个人奋斗、快乐、自由通通比道德来得重要;现在的孩子还有很多别的事要忙。
【四书五经】
从前，作为书生15岁之前便要把四书五经烂熟于心，几乎都是群“拜经教”，他们对经典的了解，足以让今天的古代文学博士生绝望。191月19日，当国民政府第一任教育总长下令“小学堂读经一律废止”的时候，这是一个解放思想的壮举;作为后果，近一个世纪后，已经没有多少人回答得出来什么是四书五经了。孩子对以《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》;《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《左传》为代表的古代中国的支柱思想体系，一头雾水。现在，舒乙在北京创办了一家现代私塾馆，专门教授四书五经。
【任侠之气】
何为任侠?是“道之所在，虽千万人吾往矣;义之所当，千金散尽不后悔;情之所钟，世俗礼法如粪土;兴之所在，与君痛饮三百杯”;是“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。三杯吐然诺，五岳倒为轻。纵死侠骨香，不惭世上英。”是荆轲、是聂政、是专诸、是李白、是一饭之恩的漂母、是救过伍子胥的渔女。不过，今天他们都在风中消散。再不见独行万里为曾允朋友一诺的男人，再也没有了“拼将一生休，尽君今日欢”的女子。高晓松在他《青春无悔》的文案里这样幽幽地写道。
从小就被教导明哲保身，不要相信别人，何来的狂狷豪迈之气?何来风流洒脱的风骨?从来没有过年少轻狂，青春就是不完整的青春，读再多的金庸古龙也不管用。
【匹夫有责】
对家庭负责、对族人负责、对国家和民族负责、为看不见摸不着的社会风气负责…….这是古人肩上的`N座大山。而今天，我们既没有为别人奉献的义务，也没有权利向别人索取，只能为自己负责。《大学》开篇就说“古之欲明明德于天下者”在今天成为镜花水月，顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”在和平时期更像是一句空谈，于是，我们坚持不长大，看日本漫画，听Twins，玩PUPA或HelloKitty，穿满身口袋的阔脚裤，口号是“我喜欢，有什么不可以”……咄咄逼人的自由泛滥，让责任感处处失守。而年方10岁的那一拨孩子，耳濡目染的是这一代人放任自流、无限延长的青春期，他们怎么会知道责任感是何物呢?
【诗词曲赋】
如果上世纪90年代的孩子们是从周杰伦的《东风破》里才开始接触到古典诗词之美，是不是有点迟了?《全唐诗》有42863首，《全宋词》有0 首，李白有诗900馀首，陆游有诗6000多首，这还只是中国诗词曲赋的一点零头。然而，我们直到中学毕业所背的还不过是“小荷才露尖尖角”、“二月春风似剪刀”这样的小情调，如何让我们爱慕上我们的浩瀚诗海呢?
不是说古典诗词应被广泛应用，但它从我们的视野里大跨度地撤退、消失，就是这个社会审美能力的丧失。一个从小就被“涉江采芙蓉”、“袅情丝吹来闲庭院”、“醉里挑灯看剑”这样的情韵滋养着的孩子，他们长大以后，心灵或许不至于那么麻木、冷漠。
【琴棋书画】
现在，年轻有为的形象是年少多金，高学历、高收入、高消费，懂得如何赚钱还要懂得如何花钱，再也不是纳兰容若那种精通琴棋书画的浊世佳公子了。成人的价值取向在下一代人身上复制，甚至强化。学琴(指的是钢琴而非古筝)一定要考级，下棋除非是想成为常昊那样的国手，书画是少年宫的常备项目，为的是升学时加分……那种初始的风雅在父母们的鸡毛掸子和考级的压力下，已经被扭曲，再也保持不了它们唯美的形状了。
【孔融让梨】
“孔融为什么让梨?”“是因为大的梨是坏的。”那个古执而陈腐的孔融如果听到现在的孩子这样回答，肯定气得在棺材里跳起来。是的，传统的道德范式正在流失。90年代的孩子被教导：不劳动者不得食。他们几乎从懂事开始就置身于竞争当中，天生就是达尔文主义者。三年级的孩子每周要上40节课，每天要练3小时的琴，六年级的孩子每天做功课到深夜12点，初二的孩子课外还要参加数学竞赛、英语演讲比赛、学生会竞选…….他如何能够说：同学，第一名我不要，让给你吧?
没人会感激孔融。只是，当整个社会都开始认同“谦逊使人落后”这种工业文明的价值观的时候，中国古人那种曾有过的温润如玉的人格魅力，也就湮没了。
指坚强持久的意志。胜利的鲜花在血汗中绽放，荣誉的桂冠用荆棘编织，排除万难，坚定不移，成功属于意志坚定者。
1、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。英•狄更斯
2、人要有毅力，否则将一事无成。法•居里夫人
3、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。马克思
4、张海迪砺志成才张海迪自幼就患有严重的高位截瘫，几次濒临死亡的边缘，身体可算弱小，可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外国著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针灸技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大贡献，与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢？
5、成就与汗水
①晋代著名书法家王献之写字，用尽18缸水，终于成为一代书法大师。
②李时珍花了31年功夫，读了800多种书籍，写了上千万字笔记，游历了7个省，收集了成千上万个单方，为了了解一些草药的解毒效果，吞服了一些剧烈的毒药，最后写成了中国医药学的辉煌巨著《本草纲目》。
③马克思写《资本论》，呕心沥血，花了40年时间。
④英国生物学家达尔文研究进化论，花了22年时间，写出了《物种起源》一书。
⑤法国著名物理学家居里夫人，历经12年的实验，不怕挫折失败，从几十吨的矿物中提取了几克镭。
6、贝多芬扼住命运的咽喉；日本首相田中角荣不怕嘲笑，力纠口吃；李白遇老妇，铁杵磨成针；司马迁的事例。
关于毅力的作文素材：屈原以死报国
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，横则秦帝，纵则楚王。屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。他被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(公元前278年)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉国。
分析：为了国家和人民的利益而献出了自己的生命，崇高的品德和情操在屈原的身上体现得淋漓尽致。
话题：命运责任精神卫士
关于毅力的作文素材：张伯苓的理想
南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂，学习驾驶。毕业后，他参加了甲午海战，但军舰一出海就被击沉，这对他触动很大。1899年英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。他四处奔走，筹集资金，终于在1907年办起了南开学校。张伯苓一生全力办教学为国家培养了大批的人才。
分析：只有祖国的富强，个人才有尊严。为此，张伯苓不余遗力地创办学校，希望能以教育培养振兴中华的人才，其爱国热情让人感动。
话题：教育与爱国人生的目标
关于毅力的作文素材：于右任的临终诗
国民党元老于右任临终前有诗《望大陆》云：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！诗作于1964年公开发表，立刻打动了无数中国人的心。
我校是一所九年制学校,学校两个校区的教学楼塑胶运动场等基础设施已初步完成,目前正在着手打造学校校园文化建设,过去在校园文化建设上我们存在一些误区,认为校园文化只是物质文化,而对学校的精神文化、行为文化等方面认识比较肤浅。如何提升学校的文化内涵办一所具有特色的九年制学校一直是我们学校一班人正在思考的问题。
学校是培养人的最重要的阵地,是用文化氛围感召人的场所。学校的魅力就是在于其文化内涵。学校文化包括:物质文化(校园建设)、制度文化(各种规章制度)、精神文化和行为文化(师生的行为举止)。其核心是精神文化中的价值观念、办学思路、教育理念、群体的心理意识等,它折射出的是一所学校独特的校园精神——学校的凝聚力、感染力和震撼力。在其独特的校园精神文化的潜移默化的熏陶和影响下,不仅帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,养成高尚的道德品质和人文素养,提升健康的审美情趣,而且能够引领教师成长,为教育教学注入生机与活力。因此,从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。
作为一所农村学校,由于学校地域条件,经济条件等方面的因素,我认为当前校园文化的建设应该根据自身特点,结合本校实际,坚持以人为本的思想,在有规划的改进硬件设施的同时,以精神文化建设为重点,以教职工为主导,以学生为主体,创设一种和谐的文化氛围,全面提高学生素质,全面促进教师专业发展,全面提升学校内涵发展。下面结合我校实际谈谈在校园文化建设中值得思考的问题。
一、学校校园文化建设的现状
观念有待更新,认识有待继续提高。我校部分领导和师生对校园文化建设认识不足,仍存在不重视校园文化建设的倾向,受传统观念影响和短期效应的制约,师生的兴奋点过多放在课堂教学上。学校建设规划中欠缺对校园文化建设的整体性、前瞻性思考。
校园各类文化建设如标语、功能室等的设置与管理基础缺乏整体规划,缺乏主题文化,没有体现学校的办学特色,没有立足校园里的人,没有把学生的使用即校园文化设施的充分使用纳入思考范围。学校有规划、有目的、有组织、常规性、科学性的活动开展得少,常常是为应付上级检查,完成上级下达的任务而临时突击的汇演、比赛等活动。活动项目单一,内容流于形式,覆盖面窄,参加人数还有待增加。
校内文化设施的档次有待加强和改进,部分设施设备显得陈旧、粗糙、敷衍,不能做到与时俱进,不能达到较高的审美要求,没有时代感和创新精神。
校园文化队伍建设有待加强,如学校的合唱队、美术组、体育队等特长建设缺少规划,有关规章、制度亟待规范。
学校硬件基础设施不配套不完善。作为一所九年一贯制农村学校的硬件设施情况不容乐观。虽然近年来学校的规模逐步扩大,硬件设施有了一定的改观,办学条件逐步得到改善。但是由于历史原因在规划布局上存在一些缺陷,使两个校园无法在短期内连接成一个整体,要完善学校的硬件环境改造上级投资不足,资金缺口还很大,而且改造的难度较大,学校本身也没有资金用于改造环境。由于资金有限,上级在农村中小学校舍改造、设备设施改善等方面的投资,缺乏整体规划,常常是走一步算一步,不能一次性投入和实施,并且大多倾向于中心学校有重点的进行。这些都制约着学校校园文化的建设。
二、在校园文化建设中值得思考的几个问题。
转变思想,提高认识。农村中小学学校文化建设不是需不需要做的问题,而是愿不愿做的问题。学校要从建设新农村的高度,认识到校园文化建设,是落实科学发展农村教育的要求。纷繁复杂的社会文化,雅俗并存,而青少年学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性强,辨析能力差,很容易受外部环境的影响,创造个优良的育人小环境,以抵制社会负面文化的冲击,并对社会大环境施加积极影响,这是学校的责任之所在。我们也要改变,只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设;只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发;只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的熏陶的做法。人的思想要借助于道德环境长期的细腻的熏陶,才具有稳定性,才能经受住外界环境的刺激。这才是我们应该加强校园文化的建设根本理由。
学校校园文化建设亟待加强。作为农村学校,面对的绝大多数学生是农民的孩子,一方面,千百年来的不科学不文明的生活方式正在发生变化。农民家庭生活水平的提高,也对孩子的学习生活条件提出了更高的要求,享受优质教育资源,丰富学生的精神需求成为农村社会对农村中小学校的基本要求。另一方面,农村中小学教育教学工作重点还没有从根本上脱离应试教育的藩篱,抓质量,保稳定是学校工作的重点,没有充分认识到文化建设的重要意义和作用,从而淡化了对校园文化的建设。
农村中小学校园文化建设要采取整体合理的规划逐步实施的原则,做到量力而行。农村学校抓校园文化建设的资金来源是个难以解决的问题。因此,对于争取到的资金一定要用好,避免重复建设或再次改建。
农村中小学校园文化建设要结合实际,抓住重点。校园文化建设不是政绩工程,不是面子工程,而是为学校科学发展服务的工作。我们知道,物质基础是重要,但是在当前农村中小学的校园文化建设不可能投入大量经费进行硬件改造的情况下,我们应该有计划的开发农村学校特殊的校园文化建设的资源,寻求更好的校园文化展示方式,立足所处区域的特殊地理环境,结合具体的校情,充分利用周边可利用、开发的资源,抓住以精神文化的建设为重点,挖掘校园文化内涵,努力提升文化品位,形成高尚的文化氛围。努力打造农村学校校园文化特色。
【关键词】 小学生 积累 作文素材
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-050-01
一、引导学生在日常学习中积累素材
小学课文是培养学生“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话或习作）”、“口语交际”的重要教材。课文中有很多好词、好句与精彩片段，不少课文后面的练习就要求学生背诵自己喜欢的自然段，或摘抄一些好词佳句。通过背诵与摘抄，不仅能让学生感受到中国语言的优美，还能加强记忆。将这些内容储存于心，需要时可以随时提取。因此，只要学生平时储存了足够的素材，作文时就不会觉得脑中空空、下笔无言了。
二、指导学生广泛阅读，体验积累作文素材
大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这一名句深刻地揭示了阅读和写作的内在联系。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。因此，培养学生爱好阅读的习惯对于写作有重大的作用。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累作文词汇，丰富表达方式。
1. 赏析法
阅读是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都会接触不少的文章，进行着或深入或浅泛的阅读。然而客观说，现时的不少学生却常常只会浏览，并不会真正走进文章，进行欣赏性阅读。我认为必须从赏析的角度去看待阅读，从赏析的高度去对待分析品味，以赏析的标准去衡量学生的感悟与观点，才能逐渐培养出学生良好的阅读习惯和阅读能力，提升学生阅读的素养，从而达到以督促写的目的。
2.摘抄法
小学生的阅读范围狭窄，缺乏阅读的持久性。经过我连续两年的行动研究，发现摘录法阅读对于提高学生的阅读兴趣和广泛度，有着非常明显的效果。通过指导摘录方法、多种形式的交流、总结等，得出摘录法阅读的一系列做法。 组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本。
3.批注法
读书写批注是一种好方法，许多伟人、学者都是这么做的。因为一边读书一边作批注，既可以使读书人开动脑筋，促进思考；又可以加深印象，便于记忆；还能随时记下一些自己读书时的独特感受或思想火花。
4.背诵法
若果说背诵能为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了 。古代的一些文学志士，如韩愈、柳宗元、王安石、苏轼……他们没有 学过语法、修辞，却能写出千古流传的好文章，其奥秘就是他们熟读乃至背诵大量优秀的文学作品，形成了敏锐的语感，能够做到出口成章。只有多背，吸取和储存大量的词汇及优美语段，才能提高学生的写作能力。
三、引导学生仔细观察自然，发现素材
农村学生的童年，是在田野里过来的，是在爷爷的小鱼塘里过来的，童年的颜色，有稻谷的金黄、草的绿、池水的清、天的蓝。童年的记忆都是一些杂耍的伙伴儿，崎岖的山路，黄黑色的厚土，无尽的树，扭曲的河流，还有那可爱调皮的牛羊……这些都需要观察，观察是作文的基础，是获得素材的重要途径。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。
四、立足农村生活 ，积累作文素材
在农村，虽然没有能工巧匠构造的花园，也没有纵横交错的立交桥，更没有举行航模表演等科技实践活动的少年宫，但却拥有上苍赋予的丰富的自然景观：花草树木、山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、风霜雨雪。在这里，没有浓妆淡抹，没有人为雕饰，是实实在在的“朴”和“真”。如果我们教师能给以充分的引导，深切的关注，并给他们观察方法的指导，拨动学生心灵之弦，生命的灵性与活力能得到凸现，独特的感受会油然而生，童真童趣会获得释放，写景状物的习作孩子们就不仅有话可写，而且写得还颇有情趣。
五、在练笔过程中丰富作文材料
常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时地摘抄好或根据自己的爱好把它做记卡片，这样所积累的素材就会越积越多，笔记卡片就成了素材的储存器与仓库了。
六、参加农村社会实践，发掘作文素材
农村生活处处有文章。现代著名诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”正如海边沙滩的贝壳，拾起来串成一串，便是一条美丽的项链。我们的作文训练不能离开学生见闻的实际，更不能离开学生真切的农村生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心农村生活，留意观察，留神农村“有价值的”生活素材，那么，农村孩子的笔下一定会不断流淌出富有农村生活底蕴的美文！
[ 参 考 文 献 ]
[1]《小学语文新课程标准》课程标准设计思路·阶段目标.
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