为大学生就业“护航”

为大学生就业“护航”（精选8篇）

为大学生就业“护航” 篇1

记者昨天获悉，市发改委、市教委、市人事局近日联合发出“关于做好2004年上海市高等学校毕业生和毕业研究生就业工作的通知”。2004年本市预计共有高校毕业生10万人，其中研究生1.5万人、本科生4.8万人、专科（高职）生3.7万人。通知要求有关部门和高校要把毕业生就业工作摆在突出地位，精心筹划，全力推进。

鼓励到西部、中小企业服务和就业

通知要求，对于参加“大学生志愿服务西部计划”的毕业生，要做到：推荐参加市优秀毕业生评选；符合一定条件的，经学校批准可直升研究生，并保留学籍至其服务期满等。同时，对于到本市远郊地区中小学任教的毕业生，有关区县应落实市教委规定的有关鼓励措施。鼓励并引导高校毕业生到中小企业就业。地方财政要向聘用高校毕业生达到一定数额的中小企业在人员培训方面给予补贴，优先提供技术改造贷款贴息。

鼓励自主创业、灵活就业

通知指出，凡高校毕业生直接从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工商部门批准其经营之日起一年内，免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。同时可在现有渠道中为其提供创业小额贷款及担保，享受下岗失业人员小额贷款担保基金、中小企业担保基金。对于以非全日制、弹性工作等灵活形式就业的毕业生，要在工资支付、社会保险等方面维护其合法权益。

严格规范就业招聘活动

通知指出，社会举办的高校毕业生招聘活动必须经高校毕业生就业主管部门批准，举办招聘活动不得以营利为目的。对发布虚假招聘信息，进行欺骗、欺诈行为的用人单位，有关部门要严加查处。

完善对未就业者的就业服务

通知规定，离校时未落实工作单位的上海生源高校毕业生的户口、档案按规定可保留在有关服务机构，两年内免收户口、档案管理服务费。就业确有困难的非上海生源高校毕业生可将其户口、档案保留在原就读的学校，两年后仍未落实用人单位的，将户口、档案转入入学前户籍所在地的有关省级服务机构。

实行失业登记制度和助困措施

通知还指出，毕业离校后未落实就业单位并有就业要求的高校毕业生，可将户口、档案转回入学前户籍所在地，持有关证明在当地城市或县劳动保障部门进行失业登记。

对于因患病等原因短期无法工作并确无生活来源的本市生源毕业生，应纳入各区县政府临时救助范围。对于父母双方均失业、家庭生活标准低于本市最低生活保障以及有其他特殊困难的未就业者，就业工作部门要按专业对口或相近原则给予妥善安排。

[打印文章] [发送给朋友] [关闭窗口]

为大学生就业“护航” 篇2

在为期三天的培训中, 主讲老师以其深刻的剖析、耐心的讲解、激情的演绎, 让我领略到了辅导员在学生就业工作中的另一片天地, 为我今后的工作提供了新的视角、新的理念、新的模式, 以指导和帮助大学生, 为他们顺利就业拓展更宽的路径。

传统的就业理念认为, 解决高校就业问题主要依靠就业指导中心和相关管理部门, 但这样的思维方式存在把外因当作内因的认知错误。

学生自身知识和能力的积累及其对招聘环节的认识和应对, 是解决学生就业问题的核心。学校就业指导部门作为招聘信息的集散地, 其职能非常明确, 但是, 如何针对学生开展就业培训与指导, 让其明确社会需要的人才以及自身需要具备何种能力与素质, 还是一个悬而未决的问题。而此次培训让我明白了作为一名辅导员需要具备哪些专业知识, 以及采用何种方式来指导学生做好就业准备, 比如:如何帮助学生选择适合自己的就业方向、寻找就业单位、应对招聘等。

简历、笔试、小组讨论、面试……当前, 学生的面试需要“过五关, 斩六将”, 突破重重关卡, 说服一个又一个面试官。然而, 目前大学生在就业过程中主要面临着诸如对自身特质与未来职业发展的关系认识不清、对社会职场用人的看法理解不透、缺乏有针对性的专业辅导等问题。解决这些问题是指导学生就业的关键。

“女怕嫁错郎, 男怕入错行”, 职业选择的重要性可见一斑。做好职业选择, 需要学生做好“四个结合”把自己的兴趣与职业的分类和内容结合起来, 把自身的能力与职业所需能力结合起来, 把自己的性格与职业所需的特质结合起来, 把自己的需求与价值观同各种职业的回报率相结合起来, 这四个结合缺一不可。对此, 我们需要多角度、全方位指导学生, 让他们明白如何将自己的兴趣、性格、能力、价值观、目标等要素同工作的内容、环境、要求、前景与回报正确匹配, 找到适合自己的职业“归宿”。

就业是企业与毕业生之间的双向选择。学生要了解企业的用人需求与用人标准。据调查, 责任心、抗压能力、学习能力、社会适应能力和积极主动是企业选择人才时关注度排在前五名的因素。而能力与意识的养成不是在一朝一夕间能完成的, 这就意味着教师的就业指导不应该在学生毕业时才开始, 而要在学生入学时就开始, 早早培养学生的责任意识、提升抗压能力、强化学习能力、增强适应能力及积极主动的心态等。

据调查, 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒, 每245份简历中会有1份被选中。而有的大公司每年会收到超过10万份简历, 平均一个招聘职位会收到100~300份简历, 高达95%的简历最终会被扔进垃圾桶, 这就是残酷的现实, 可见一份出色的简历是多么重要。

好的简历不仅信息真实完整, 更重要的是对信息重要程度的排列清晰。要想给雇主留下深刻印象, 最好把你最大的“卖点”放在第一位。

面试是一种口头测试, 是向面试官证明你能胜任这份工作, 是筛选求职者和招聘新员工使用的最广泛的程序。面试前要做好情报搜集、职位模拟分析等工作, 还要注意妆容、衣着等细节。面试要做到不卑不亢, 合乎礼仪, 以示尊重。需要注意的是, 学生较容易忽略面试之后的后续跟进工作, 其实, 积极主动地跟进和了解面试信息, 能进一步增强企业对自身的了解, 也会提高面试成功的可能性。

为学生的成长护航 篇3

一、班主任要带着一份教育情怀站在三尺讲台。

教育情怀是对生命的理解。生命的意义是成长，成长的本质是增加生命的厚度、高度，让生命更有意义。因此人活着不是目的，而是更有价值的活着。成长还意味着从错误和失败中学习。

当我们有了这样对生命的理解，在跟孩子们在一起时，老师的眼里就没有了好学生和坏学生之分，只有不同性格脾气、不同生活背景差异的孩子，他们成长中出现的问题，恰恰是需要我们帮助的。有了这份理解，就有了师生之间的信任，我们的班级，我们的教室就有了家的温暖了。

教育情怀还是对生命的成全。对生命的成全是我们教育的职责更是一种境界，有了安全的可以信任的教育环境就为成全生命提供了最大的可能。生命蕴含着巨大的力量，但是这种力量的显现需要激发和激活，变成内在的一种成长需求。一切的收获，都是与付出成正比的，要想孩子们成为出色的人才，那么在教育孩子方面，我们必须多思考怎样做才能将孩子带往正确、更有利于他们成长的道路上。

二、时刻牢记：言传身教 ，为人师表

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他們单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”因此，我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。大到爱国、尊老、爱幼，小到弯腰捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。

三、班主任要甘当学生的“助手”

在班级管理中，我们总喜欢把班干部称为“老师的助手”，在这一称呼的背后蕴含着什么？老师是班级的主人，学生只是辅助？在这种认识之下，班干部最多只能干点跑跑腿、动动嘴的工作，班主任老师大都还是将管理班级的工作全部揽在自己身上。

但是，班级是以学生为服务对象建立的学校最基层组织，它的目的也是为了促进学生的成长和发展，学生是这个组织主体和最有活力的因素。很明显，学生应该是它的主人。再者，班主任是班级的最重要成员，有不可替代的重要作用，但它毕竟是因为学生而设立的特殊岗位，所以，不是学生要当班主任的助手，而是班主任要甘当学生的“助手”。班主任的最大价值，是促进班级学生的发展。因此，要尽力将班干部推动前台，让他们充分行使班委会赋予他们的职权，而自己要退到幕后，教给他们工作的方式方法，为他们把

握正确的方向，帮他们出主意，想办法，总结经验，反思教训；要尽力把学生推到前台，科学化地设立管理岗位，创造性地开展各种班级活动，尽可能多地给每一个孩子提供锻炼和展示的机会，使人人都感受到自己在班级中的价值和班集体的温暖。

四、智慧与爱心共存

无数前人、先哲告诉我们，教育不能没有爱，爱是教育的前提；没有了爱的教育是苍白的教育。无数的教育实践也告诉我们教育中仅仅有爱也不能解决所有的问题，教育还需要智慧。 爱是教育的前提，但绝不是教育的全部。高尔基曾经说过，爱孩子是连母鸡都会做的事。但如何教育孩子却需要我们更多的思考。没有爱的教育是苍白的，但没有智慧的教育是愚昧的。没有哪一个家长不爱自己的孩子？可是在我们的身边却有着无数这样的例子，越是溺爱的孩子，越难以管理，成长越容易出现问题。如同病人和医生一样，医生不能仅仅依靠和病人的关系融洽，来医好病人的病。老师也一样，面对学生，不能仅仅依靠老师满腔的爱来处理班级管理中所发生的一切问题。爱心主要体现在对学生及其问题的欣赏和包容，而智慧则直指问题的解决和学生的发展。

“四块糖”的教育故事，至今广为流传。四块糖中不仅包含着陶老对孩子的爱，更体现了陶老教育的智慧。陶老对学生的宽容与慈爱让我们五体投地，但更让我欣赏的是陶老的智慧。先生的爱是以教育智慧为实施的载体和手段，没有智慧地抓住学生优点，没有智慧地促学生自悟，那个学生也不可能深深后悔，主动认错。很显然，如果没有爱或者缺少教育智慧，都不可能发生这样经典的故事。

记得一天早上晨读课，我们班一个调皮捣蛋的孩子，气喘吁吁从外面跑来，一头雾水。全班同学都以异样的目光瞅着他。没等我开口，他结结巴巴地说：“对不起……我……我回家收拾东西！外面下雨了，赶紧推车……”又是大口地喘气！我才猛地记起，他妈妈精神不太好，肯定又是把家里的东西搬出来晒了！一种暖暖的东西流过心田，我对着正在等待结果的孩子们说：“同学们，欢迎我们这样一位勇于担当的男子汉回到我们教室，有这样一位同学，我感到非常自豪！”教室里响起一阵雷鸣般的掌声。

正是这些点点滴滴的生活小事，激起了班级教育的水花。班主任如果长期坚持，时时刻刻以自己的智慧影响学生，感染学生，比一些空洞的说教要好得多。

李镇西说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”因此，智慧与爱心同等重要。

为大学生就业“护航” 篇4

泗水县龙城小学

“规范，有序，有效”是龙城小学管理工作准则，在这一工作准则指导下，我校全面推进素质教育，各项教育教学工作开展得井然有序，有条不紊。

一、办学方向

龙城小学始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和政策规定，树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，因材施教，促进学生全面而有个性发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二、校务管理

学校实行校长负责制，坚持依法治校，实行民主管理，坚持校务公开，接受社会监督。党团组织、校委会、教职工代表大会、家长委员会等组织健全，工作制度完善，并能切实履行职能。校务管理制度健全，考核和奖惩制度完善。

三、教育教学

1、切实加强德育工作。坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，深入开展爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、民主法制教育和心理健康教育。不断改进德育工作的方式方法，增强德育工作的针对性和实效性。德育工作队伍健全，德育工作制度完善，构建学校、家庭、社会紧密结合的德育工作机制。

2、学校严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开足开齐课程，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学。

3、学校加强教学管理，管理制度健全。学校教师积极探索新课程下的课堂教学最优化教学模式，提高课堂教学效率。引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生独立思考、自主创新和实践能力。

4、严格控制学生在校时间。每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上课。严格执行国家规定的作息时间。

5、严格控制作业量。龙城小学一、二年级学生原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量不超过1小时。双休日及节假日侧重学生实践性作业的布置，从不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量科学、合理、适中。

6、严格规范考试行为。学校向来不组织参加未经上级教育主管部门批准的各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不存在按考试成绩给学生安排座位等。实行学生综合素质评价方式评价学生。

7、龙城小学坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片招生，免试、就近入学的原则招生，确保服务区适龄儿童全部入

学接受义务教育。招生后，学校按照新生户口来源，性别等因素，采取平等编班，班主任抽签的办法进行分班。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并在一年级新生入学第一天进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

8、学校认真组织学生开展体育锻炼，保证每天的“两操”时间，学生每天锻炼时间不少于1小时。

9、因学校属于九年义务教育制学校，所以不存在任何收费行为。学校积极贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中支出，真正做到了校长一支笔，收支两条线。不存在小金库和账外账现象。

10、学校贯彻落实国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，科学安排各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。

11、严格教学用书管理。学生用书均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中教学用书。从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也不存在向学生推荐各类教辅材料的现象。

四、教职工队伍建设

1、认真执行教师资格制度，所有教师持证上岗。每学年实行教师聘任，根据教学需要合理设岗，按照岗位聘任教师。

2、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教

师能够自觉遵守学校的规章制度，按照学校要求进行教学活动。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、感动校园人物、师德标兵、青年才俊等，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

3、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师均能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校间周开展大教研活动，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。教师听课节数能达到规定的要求。

4、加强对教师的管理，严禁教师体罚或变相体罚学生、对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对体罚或变相体罚学生的教师，有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，考核直接定为不合格。

5、建立科学的教师评价体系。坚持内容全面、主体多元原则，综合师德表现、教学质量、工作态度和工作实绩等方面评价教师工作。不单纯以考试成绩评价和奖惩教师。

6、认真贯彻落实《中小学班主任工作规定》，做好班主任的选聘工作，合理安排班主任教师的课时工作量，建立科学的班主任工作考核评价体系，落实班主任待遇，班级考核制度完善。

7、依法保障教师权益，不安排教师在双休日、节假日上课。

8、教师无人从事有偿家教，不组织学生接受有偿家教。

五、校园管理

1、学校发展有整体规划，布局合理，教学区、运动区等分区明确，互不干扰。

2、积极开展“环保十分钟”活动，校园整洁，无垃圾，无纸屑，无

积水，无污染。室内干净，采光、通风符合有关要求。

3、做好校园绿化、美化，加强校园文化建设，重视环境育人。有体现学校教育理念和特色的校训、校风、教风、学风，并公示于学校明显位置。

4、不利用校园校舍开展与教育教学活动无关的任何活动。

六、安全管理

1、龙城小学根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任书，确保广大师生校园内的安全。

2、学校牢固树立“安全第一，卫生第一，健康第一，质量第一”的教育管理理念，始终把安全工作放在首位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。学校连年荣获县“综合治理先进单位”荣誉称号。

3、安全工作领导小组定期对各项教学设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。

4、贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。

为大学生就业“护航” 篇5

文/邹小娟龙晓菲

和谐校园，是为所有在校大学生创造良好学习环境的前提。近日，理工大学校园内又出现了新的亮点，我们可以看到一组衣着统一、驾着校园警车的同志们在校园里巡逻。不错，这就是我校刚刚成立的“校园安全处置中队”。同学们更亲切的称之为“校园110”。对于校园内第一次出现校园警车，同学们都感觉特别新奇，当它从身旁经过时，他们也耐不住好奇的心，多看两眼，投去一个赞许的眼神。我校的“校园安全处置中队”于2010年6月28日正式成立。学校领导高度重视该队伍的成立及建设，校党委副书记李国同志参加了28日上午的成立大会并讲话。他首先对该队伍的成立表示热烈的祝贺并对该队伍今后的工作提出殷切希望，希望“校园安全处置中队”的成员能发扬吃苦耐劳的精神，力争打造一支业务素质过硬，作风优良，依法

治校，服务到位的优秀队伍，切实保障全校领导师生的安全问题，不辜负大家的期待和厚望，为我校安全工作作出贡献！

“校园110”主要针对此次两校区合并，人员增多，防范区域扩大的形势而成立。由于我校搬新工作即将展开，花溪校区人数增多，安全工作迫在眉睫，整个校园的安全工作必须做到位以确保校园安全稳定局面。并且能够更加快速机动的处置发生在校内的一些突发事件、群体性事件、火灾以及维护校园交通秩序。“校园安全处置中队”的成立给全体师生员工带来了安全感，且真正意义上对我校的安全工作起到了保障性作用。

此次成立的“校园安全处置中队”的日常工作有保卫处管理负责，中队长由廖晓军同志担任，该队伍共由6名同志组成。这是一支纪律严明、责任心强且工作能力出色的队伍，由他们保障我校安全，可以说是让全体师生吃了一颗定心丸。据了解，他们的主要工作是维护学校内部正常的教学、生活秩序，确保校园内部公私财物及师生员工生命财产安全，处置校园内的突发事件，确保校园治安稳定并对交通秩序进行

管理。他们更是有决心将校园的安全工作提高一个层次，力争让全校师生满意放心。

校园内有这样一支队伍在为我们的安全工作保驾护航;有这样一支队伍在为我们的生命财产安全倾注心血；有这样一支队伍在维护着校园的和谐，我们应该对他们勤恳的工作表示衷心的感谢。有了他们，我们的校园才能更加安全和谐，同学们才能更加安心的学习生活！

为“中国梦”保驾护航 篇6

——党的群众路线教育实践活动有感

当前，我国社会主义事业正蓬勃发展，取得了举世瞩目的成就。但诸多问题的凸显，也给中国共产党带来了前所未有的挑战。“中华民族伟的大复兴之舟”如何乘风破浪，最终实现“中国梦”？在这特殊的历史背景下，以习近平同志为核心的党中央在全党上下开展了以“为民、务实、清廉”为主题的党的群众路线教育实践活动。

“为民”是航标。党和群众的血肉联系在党的发展史上早已得到充分印证。历史告诉我们，一个不为民办事、不为民谋利、不为民做主的政党终将会被人民抛弃。党的群众路线教育实践活动是在全党上下吹起了牢固树立宗旨意识的号角。

“务实”是引擎。建国以后，在以周恩来总理为务实领军人的指引下，涌现了王进喜、焦裕禄、孔繁森等无数这样的中国共产党人用无数个务实案例建成了这座美丽的“共和国大厦”，赢得了全国各族人民的高度赞誉、大力支持和充分信任。党的群众路线教育实践活动是在全党上下树立务实精神的标杆。

“清廉”是本色。带领全国各族人民实现“中国梦”是党的神圣使命，也应是每一名党员干部的人生价值取向和义不容辞的历史责任。党员干部只有不断加强党性修养，提高

“自警”“自省”“自律”意识，增强拒腐防变能力，才能永葆党的先进性、纯洁性，生命力和创造力。党的群众路线教育实践活动是在全党上下树立清正廉洁的警示牌。

不难发现，党的群众路线教育实践活动是在为“中国梦”护航；是在诠释只有以“为民”为方向、以“务实”为引擎、以“清廉”为本色，才能让“中华民族伟大复兴之舟”扬帆远航，最终到达“中国梦”彼岸。

为学生的生命护航 篇7

2010年12月的一天早晨, 当我刚走进学校的大门, 一位同事急急地对我说: “你还记得毕业了的林某吗?”我说: “当然记得啊, 她不是在某某中学吗? 怎么了?”她说: “昨天这孩子被老师批评后从三楼跳下来了, 现在还知道怎么样呢?”我大吃一惊, 心一下子收紧了: 林某是我的一个非常出色的学生, 她不仅学习成绩非常优秀, 而且体音美都很擅长, 组织能力也特别强, 是班主任的得力助手, 各种书画、征文等大赛的获奖名单上都会有她的名字。而且她性格开朗, 乐于助人, 老师们都非常喜欢她。我曾带她参加过全县中小学生运动会, 是我在全校树立的学生的榜样之一。她怎么会……担忧让我的心隐隐作痛, 而作为学校安全工作的管理者我深深的陷入更大的担忧: 现在的孩子们对生命的意识太差了, 更不要说对生命的珍惜、对生命的敬畏, 我们的学校和家庭对孩子的生命教育缺失的太多了! 媒体上也常常报道孩子们自杀的事件: 湖南常德一名13岁学生在家上吊自杀, 留书称学校伙食太差, 愿意为同学们作出“牺牲”; 杭州某小学“十二岁小学男生因游戏机被老师没收从三楼跳下”……这样的事件真是随时都有, 而且近年来小学生生命伤害事件 ( 伤己、伤人、伤害动物、被伤害) 屡有发生, 且呈现低龄化趋势。

但说实话, 在听到、看到这些报道时, 心中只是觉得孩子们的行为不可理喻, 却没有这样的心痛的感觉, 而当这样的事情真实地发生在自己的身边, 而且又是发生在自己熟悉的孩子身上时, 我的心被深深地刺痛了, 更被震惊了: 现在的孩子们到底怎么了? 我们的教育怎么了? 孩子们, 你们对待动物的生命为何如此冷漠? 本该充满憧憬的生命在你们的眼里为何如此无望? 你们放弃生命又为何如此轻率? 在痛心疾首的同时, 作为教育工作者, 我更多地是反思: 孩子是祖国的未来、家庭的希望, 作为老师, 我们必须担当起“生命教育”这个重任, 引导学生走出生命的误区, 教育他们了解生命、关注生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命, 让他们从小建立起积极向上、健康安全的生命价值观, 让他们幼小的生命焕发活力, 更加灿烂! 一个又一个鲜活生命的消逝, 一次次警钟在敲响, 这让我们教育工作者更应该清楚的看到: 对孩子们进行生命教育事在必行、刻不容缓! 在十二五科研课题选项中, 我毫不犹豫地选择了生命安全学科系列中的《小学生生命价值教育研究》, 我真心的希望通过这个课题的研究, 更好的培养学生的生命安全意识, 逐步的培养孩子们敬畏生命、珍爱生命的意识; 我们的老师既要成为学生成长道路上的引领者, 更要成为学生生命的守护者!

我们教育者都有这样的体会: 口头传达式的安全教育已经到了不改不行的地步了。父母老师总是习惯于担负起孩子安全的责任, 总是“不厌其烦”地告诉孩子: “当心, 这样太危险, 不能做。”“小心, 这样不安全, 不可行。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。我们倡导构建和谐社会、创建平安校园, 这就要求学校、社会、家庭的“三维”管理的安全大格局。我们只要都树立起安全责任重于泰山的意识, 明确自己的安全管理责任, 正确实施安全管理方法, 创新安全管理模式, 构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络, 就能真正确保我们学生的安全, 使学生能快快乐乐上学, 平平安安回家。正像德国教育家第斯多惠说: “教育的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此, 教师有责任也有义务做孩子健康成长的指导者和引路人, 教育孩子悦纳自己, 善待自己, 享受生命成长的快乐, 学会提升自我生命的价值。

我和我的实验教师认真的学习讨论、研究制定实验方案, 确定研究实验的方法, 并在实际的研究中不断改进, 积极探索小学生生命价值教育的内容、方法与途径。一年来的实验中, 我们在开学初发放“安全教育书”“致学生及家长的一封信”, 让学生和家长的心中都记下“安全”二字; 开展了“遵章守法, 珍爱生命”系列主题活动, 让学生在血淋淋的教训中看到生命的脆弱; “生命的起源”多媒体科普宣传, 让学生了解生命的现象、认识生命的可爱; 而各应急疏散演练提高了学生的自护自救能力; 生命安全教育讲座丰富了学生们安全知识; 学科教学中的生命安全教育, 让学生在课堂上学习文化知识的同时, 更懂得了生命安全的重要意义……一年来的研究与努力, 让我们欣喜地看到学生的生命意识有所增强: 放学时同学们不再横冲直撞而是快步走出校门、不再有人趴二楼的窗户上让人心惊胆战、玩体育器材时有人在提醒着———小心点! 一次次的安全演练让孩子们的疏散严肃有序、每天晨会时的安全教育5分钟, 让老师们时时把学生的安全放在了首位、主题观摩班会让师生共同进步健康发展! 一期期的安全板报宣传内容丰富、一张张安全主题手抄报, 让孩子们向老师们展示———他们正在成长的道路上安全前行……

生命如花, 花朵不可能永远在温室成长, 需接受属阳光沐浴和风雨的洗礼。通过生命教育的实施, 给学生一些空间, 让他自己去体验; 给学生一些机会, 让他自己去把握; 给学生一些困难, 让他自己去面对。引导他们学习和掌握必要的生存技能, 认识、感悟生命的意义和价值, 树立尊重生命、爱惜生命的态度, 欣赏和热爱自己的生命, 进而关怀他人的生命, 学会从容地面对各种困难与逆境, 保持对生活的自信和坚韧不拔的勇气, 从而拥有旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。这是我为之努力而奋斗的目标!

“花的事业是绚丽的、果的事业是辉煌的、叶的事业是谦逊的, 无论过去、现在和将来, 我都愿做一片叶———衬托着花、护卫着果, 为大地添一点绿。”生命安全教育是一项长期、艰巨而又创造性的工作, 让我们所有的教育工作者都做这样的“叶”, 为学生的成长护航、为学生的生命护航!

摘要：近年来, 小学生生命伤害事件 (伤己、伤人、伤害动物、被伤害) 屡有发生, 且呈现低龄化趋势。主要从学校安全教育的重要性及如何开展学生的安全教育进行了阐述, 希望能对教育工作者做好学生的安全教育工作有所帮助。

靠近心灵,为学生健康成长护航 篇8

作为一名心理保健工作者，作为一班之“主”的班主任，我们应该怎样为学生健康成长护航呢？

一、善于爱心教育，为学生健康成长护航

王宇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。但是，通过我的观察和了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。

案例分析：

我知道对待这样的学生，如果只看到他们身上的缺点，一味地批评指责，而看不到他们身上的闪光点，抓不住转瞬即逝的切入点，也许他就会成为一名谁都看不起的差生，这样最终也许会导致他们丧失信心，破罐子破摔，心理问题越来越突出，当各类潜在的矛盾和冲突积聚到一定阶段，就会发泄出来，从而伤害自己和他人。因此，我们教师在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，王宇的行为终于有所收敛，约束力有所增强。中国有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。

是的，只要我们有爱心，人与人之间就会自然而然地达到和谐圆满的，师生之间就会自然而然地达到心灵融通。让“爱心教育”真正地成为我们每一名教师的必修课，善待自己，善待他人，善待学生，净化和美化我们教育者的心灵，用爱自己子女一样的心境真诚地去爱我们的学生，为我们繁荣和谐的祖国增添一片春光明媚的和谐校园，让爱心教育在教育事业中永远闪光，永远地青春永驻吧！

二、善于自信教育，为学生健康成长护航

那天，开完班会课，刚走出教室的我听到身后传来：“老师，等等”，转过身看到是小康同学，“老师，我想当体育委员，能让我当体育委员吗？我能管住学生的！”我想都没想，直接告诉他不行。因为在我的记忆中，他的学习成绩又不好，自制能力差，身上的缺点哪一条都不符合当班干部。就在我要离开的刹那间，他拉住我的衣角，急切地问：“老师，你能告诉我，为什么不行吗？”我正想告诉他那些我刚想到的原因，刚张嘴说话的瞬间，我看到了他那充满渴求的目光，这样一个看了各方面表现都不好的学生，直接否定他身上的一点积极性，合适吗？人都有可塑性，为何不给他机会呢？想到这，我对他说：“周一班会课时咱班改选班委会，如果你想当，自己努力，竞争上岗吧！”

周一班会课上的结果是我预料到的，全班同学没有一个同学投他的票，他垂头丧气地坐在自己的座位上，脸憋得通红，此时，下课铃声响了。我让他到我的办公室里，问他：“为什么同学们不选你呀？”“也许是我不遵守纪律或者是大家觉得我各方面都不行。”他说。我知道我的目的已达到，就是让他意识到自己的问题。“这样吧！反正体育委员也没选出来，还空着，如果你连续两周不违反纪律，语文数学作业先得五次优，老师可以考虑给你个机会，让全班同学相信你，都投你一票！“谢谢老师，我肯定能做到。”他满脸喜悦。

接下来的两周里，我让和他要好的两名同学时刻提醒他，让全班同学监督，我不失时机地让以前的体育委员告诉他当体育委员的职责。通过两周的观察他果然有了很大进步，完全做到我对他的要求，因此我也兑现了我的承诺，让他实现了自己的第一个目标。

后来根据他的发展我制定了不同的要求，让他逐步完成，经过一个学期的观察，改掉了原有的那些坏毛病，最终他和其他孩子一样，成为了一个各方面均衡发展学生。

案例启示：

这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点的方法。我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的积极性。因为我深深地知道：每个学生都有闪光点，每个学生都希望自己学习好，每个学生都渴望被老师肯定，每个学生都盼望听到老师的表扬。所以每位教师都应该独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。