湘潭大学毕业证样本

湘潭大学毕业证样本（精选6篇）

湘潭大学毕业证样本 篇1

样本学位证样本

西北民族大学学院的简介、地址与历史沿革

西北民族大学（外文名： Northwest University for Nationalities）简称： 西北民大（NWUN）；是直属于国家民族事务委员会，是新中国成立后创建的第一所民族高等院校。是一所涉及学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12个学科门类的高等学校。学校坐落于兰州市，分别城关校区和榆中校区两个校区。学校前沿是1950年创办西北民族学院。2003年4月经教育部和国家民委批准西北民族学院更名为西北民族大学。

西北民族大学学院学院设置及主要专业

西北民族大学院系设置有；文学院、蒙古语言文化学院、藏语言文化学院、维吾尔语言文学学院、外国语学院、新闻传播学院、土木工程学院、化工学院、生命科学与工程学院、医学院、管理学院、马克思主义学院、经济学院、法学院、民族学与社会学学院、现代教育技术学院、体育学院、预科部、继续教育与职业教育学院、音乐学院、舞蹈学院、美术学院、历史文化学院、数学与计算机科学学院、电气工程学院。设置有特色专业；社会学、中国少数民族经济、马克思主义民族理论与政策、计算机应用技术....................。

西北民族大学历任校长及学校代码；10742

湘潭大学毕业证样本 篇2

随着我国高校扩招以来,大学毕业生的数量呈现不断上升趋势,2016年全国普通高校毕业生人数达到765万,在如此严峻的就业形势下,李克强总理在2016年政府工作报告中提出“实施更加积极的就业政策,鼓励以创业带动就业”,“要落实好就业促进计划和创业引领计划,促进多渠道就业创业”等。[1]但当前,从我国的宏观经济形势来看,经济下行压力持续加大,产业结构转型升级的难度不断增加,随着我国经济社会发展进入新常态,毕业生就业创业工作也面临许多新机遇与新挑战。[2]随着政府和社会逐渐淡化大学毕业生“就业率”,更多强调“就业质量”,尤其是像吉林大学这样的国内知名综合性大学,毕业生就业率已不再是主要问题,经济新常态下如何进一步提升毕业生就业质量是政府、社会和学校关注的重点和热点问题。刚刚过去的2015年,是“承前启后”的重要一年,它既标志着“十二五”规划的圆满收官,也预示着“十三五”规划的全面启动,因而我们在这样的背景下选择人数较多、学科齐全的吉林大学2015届本科毕业生作为数据样本,对其就业质量情况进行专门统计分析,并在此基础上探索高质量就业的实现路径,对进一步做好新常态下的大学毕业生就业创业工作具有重要的现实意义。

二、毕业生就业质量情况统计分析

(一)毕业生基本情况

吉林大学2015届本科毕业生共有9832人,来自哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12个学科门类,125个本科专业。从学科专业人数分布来看,毕业生主要集中在工学(46.32%)、理学(14.69%)、管理学(8.87%)、医学(7.87%),合计比例达到77.75%,其它学科毕业生人数所占比例相对较少,合计比例不到23%。本科毕业生人数最多的三个学院分别是通信工程学院、电子科学与工程学院、汽车工程学院,人数最少的三个学院分别是口腔医学院、体育学院、护理学院。我校本科毕业生的生源结构分布也较为广泛,来自全国34个省市自治区(含港澳台地区),其中吉林省本省生源人数最多(达到2893人),黑龙江、辽宁、河南、山东、河北、内蒙古、湖北、江苏、陕西等省份及地区的生源数量排在外省生源地前列。本科毕业生中仍然呈现“男多女少”现象,男生共有5675人,占比57.72%;女生4157人,占比42.28%。少数民族毕业生规模较大,共有1016人,占毕业生总数的10.33%。

(二)毕业生毕业去向统计

截止到2015年8月底,吉林大学2015届本科毕业生初次总就业率为94.05%,毕业生主要毕业去向为单位就业(35.45%)、国内升学(35.11%)、灵活就业(17.44%)。其中,单位就业包括签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业、科研助理、国家基层项目、地方基层项目、应征义务兵等就业形式,灵活就业包括自由职业、自主创业。从国内升学的情况来看,80%左右的学生仍然选择“985”重点院校继续深造,选择在其它高校及科研院所升学的本科生人数较少,我校2015届本科毕业生国内主要升学院校人数统计详见表1。选择出国出境留学的本科毕业生人数有所提升,达到595人,占比6.05%,出国出境去向主要包括美国、英国、德国、香港、法国等发达国家和地区,主要留学院校包括英国剑桥大学、美国西北大学、美国南加州大学、英国曼彻斯特大学、香港大学、香港中文大学等世界著名高水平大学。

(三)毕业生就业地域统计及分析

吉林大学2015届本科毕业生单位就业人数3485人,从行政区域省份来看,在吉林省内就业毕业生比例最高,达到17.27%,这与毕业生生源结构相吻合;其它就业省份主要集中在广东(13.57%)、北京(12.83%)、辽宁(6.89%)、山东(6.05%)、上海(5.34%)等省市。从全国八大综合经济区域划分来看,东北地区(辽宁、吉林、黑龙江)就业毕业生比例最高(达27.09%),北部沿海地区(山东、河北、北京、天津)25.42%,南部沿海地区(广东、福建、海南)15.09%,东部沿海地区(上海、江苏、浙江)12.83%,以上四大综合经济区域就业流向占比合计超过80%,其它四个综合经济区域(黄河中游地区、长江中游地区、西南地区、西北地区)毕业生流向较少,合计比例不到20%,具体地域流向如表2所示。

(四)毕业生就业单位流向统计及分析

由图1可以看出,吉林大学2015届本科毕业生就业单位流向:国有企业(39.24%)、其他企业(37.12%)、三资企业(12.29%)、部队(3.8 8%)、机关(1.8 1%)、科研设计单位(1.76%)、医疗卫生单位(1.53%)、其他事业单位(1.16%),高等教育单位、中初教育单位和其他共计1.21%。从就业单位流向可以看出,企业是本科毕业生就业的“首选”,也是就业的“主体”,各类企业就业毕业生合计达88.65%,这与企业的市场需求及本科毕业生的就业期望有着重要关系。一方面,由于本科生相对研究生的薪资待遇较低,各类企业在校园招聘中吸纳大量本科生可以为企业节约资金成本,加之本科生在校期间更多接受的是“通识教育”,其“可塑性”和“改造性”更大,因而也成为各类企业招聘的优选对象。另一方面,当前政府机关、事业单位在招聘时很多都对学历有“硕士研究生及以上”的“硬性规定”,也使得本科生相对较少能有资格进入“体制内”的岗位竞争,从而导致大多数本科毕业生选择进入各类企业工作。

(五)毕业生就业行业分布统计及分析

从图2本科毕业生就业行业分布来看:传统支柱产业行业仍占据主要地位,与往年一致,制造业就业比例仍然最高(占比30.33%),此外教育(15.51)、信息传输、软件和信息技术服务业(14.77%)等就业比例也均超过10%,科学研究和技术服务业(8.44%)、建筑业(5.54%)、金融业(5.40%),以上六大行业就业比例就已接近80%。在与往年数据的对比分析可以发现,随着我国经济步入新常态模式,产业结构转型升级,IT、互联网等相关信息技术产业得到了进一步的发展,而相应的传统支柱产业行业发展速度减缓,因而本科毕业生在该行业的就业比例也随之发生了变化。

三、新常态下大学毕业生就业工作面临的新机遇和新挑战

(一)升学比率逐年递增,就业形式灵活多样

目前,随着我国研究生录取政策持续改革与经济总趋势不断变化,导致越来越多的本科毕业生加入升学读研队伍。2015年吉林大学应届本科毕业学生中选择升学(包括国内升学和出国留学)的人数比率上升至41.16%,其中选择出国(境)留学的毕业生人数为595人,占全体毕业生的6.05%,这个比例近年来持续上升。近四年本科毕业生中留在国内继续深造的数据表明,平均每年选择在“985”“211”重点院校读研的学生占比始终保持在80%左右,选择中国科学院深造的学生比例基本不变,还有较少毕业生选择其它高校及科研院所。

毕业去向统计结果表明,随着新常态在经济社会中的不断融入,引领了越来越多的新业态、新兴产业的出现,许多新兴职业和工作岗位不断从传统产业中转型升级中涌现,这很大程度上提高了毕业生多样化就业的比例。尤其是在“互联网+”经济形势下,很多毕业生在没有找到稳定的理想工作前,都更愿意选择一些“临时性”、“灵活性”的过渡型工作,比如开网店、网络客服等由互联网经济所衍生出许多非稳定的就业类型,这在结构性产业转型调整形势下也是一种“权宜之策”。[3]

(二)生源结构制约地域流向,专业设置影响行业分布

从表2毕业生就业地域流向统计可以看出,我校2015届毕业生国内工作单位地域分布较为广泛,范围几乎覆盖了全国,这主要是受到生源地因素影响。我们通过对比毕业生生源地人数排名前十五的地区与就业地域流向排名前十五的地区可发现,就业地域流向人数前十五的地区中有9个(分别为吉林、辽宁、山东、江苏、黑龙江、湖北、河南、河北、陕西)都在生源人数前十五的地区之列,仅在这9个省份中就业的毕业生比例就已超过全部的45%,而其余22个省市就业毕业生比例合计不到55%,由此再次说明生源地因素在我校毕业生就业地域分布中有着决定性的影响。根据我们多年从事就业工作的经验及与部分毕业生的交流,我们也发现毕业生择业时在同等条件下更优先考虑家乡所在地区的单位,“返乡就业”毕业生仍是一大主流。因此,我们要想优化调整毕业生就业地域分布,就需要以就业为导向调整招生结构、优化生源地比例。除受生源结构影响外,其它就业地域主要集中在经济发展水平较高的一线省市和沿海发达地区(北上广、天津等地区),相比而言,经济发展较为落后、地理位置偏远的省份对我校毕业生的吸引力明显偏弱,尤其是黑龙江、河南、河北、内蒙古、山西、新疆、青海、西藏等地区的毕业生人才外流情况较为严重,因而大力引导毕业生返回经济发展水平相对落后的生源地区、西部偏远和少数民族地区就业也将是今后一个时期的就业工作的重要任务之一。

如前文毕业生基本情况中介绍的,吉林大学本科专业设置齐全,涵盖12个学科门类,因而毕业生的就业行业分布也非常广泛。从图2行业分布统计来看,我校2015届本科毕业生接近70%在制造业、教育、科学研究与技术服务业,信息传输、软件和信息技术服务业这四大行业就业,这与我校工学、理学毕业生合计比例较大(超过60%)密切相关,特别是作为占本科毕业生总数比例最大(46.32%)的工学毕业生在这些主要行业的就业占据着“半壁江山”。然而,经济新常态下产业结构的调整升级势必导致就业行业需求的变化,因而如何更好地适应新常态,特别是高等学校以就业来“倒逼”学科专业调整,将是大势所趋、势在必行。尤其是当前,随着传统制造业的转型升级导致工学毕业生市场需求有所调整,“互联网+”行动的深入实施导致信息技术服务行业需求旺盛,国家“二胎”政策的不断放开导致儿科、护理等医学毕业生需求有所上升,这都需要我们及时调整相应学科专业招生人数,合理改进培养方案,提升人才培养质量,以更好地适应新常态下毕业生行业需求的不断变化。

(三)市场就业岗位缩减,基层就业仍需改善

当前国内经济下行压力持续增大,GDP增长速度持续下降,经济发展进入新常态,毕业生就业期望与就业现实的反差可能会继续加大。尤其吉林大学地处东北,东北三省GDP增速在全国排名靠后对我校毕业生的就业具有严重影响。东北地区GDP的持续低迷,导致东北地区许多大型国有企业、传统产业企业不断转型升级,企业招聘需求发生了较大变化,许多大型企业校园招聘有效需求岗位数量不断减少,特别是制造业、石油、能源、地质等企业在我校的招聘需求都有大幅减少。吉林大学平均每年有三分之一左右的本科毕业生在东北地区就业,这些企业的招聘需求变化对我校毕业生实现充分就业影响较大。因而为适应新常态、新变化应继续开拓就业市场,挖掘有效岗位,这是做好高校毕业生就业工作的关键所在。

近年来,随着党和国家积极鼓励高校毕业生到一线基层参加工作,不少高校毕业生自愿选择参军或走进社会基层就业。吉林大学2015届本科毕业生参军入伍和在社会基层就业的总人数与去年相比基本持平,但在毕业生整体就业中仍占较低比例。因此,我们仍需大力倡导毕业生特别是应届本科毕业生走到基层一线岗位就业,积极营造毕业生投身基层奉献自我、建功立业的良好氛围,真正实现“让吉大毕业生遍布全国各地,让吉大学子到最能历练本领、发挥作用的地方”的宏伟目标。

四、新常态下实现大学毕业生高质量就业的新路径及新对策

面对着新常态下大学毕业生就业创业工作的新机遇和新挑战,我们应当与时俱进、审时度势,不断创新工作模式,改进工作方法,努力探索适应新常态、实现毕业生高质量就业的新途径。

(一)进一步加强就业指导和职业生涯规划,提升就业创业指导的针对性和时效性

如前文分析,新常态下毕业生就业工作首先呈现出“升学比率逐年递增,就业形式灵活多样”的新特点。对此,我们应当进一步完善就业指导体系,及时更新课程指导内容,将学生职业生涯规划纳入指导体系,加强对宏观形势和整体状况的分析。

一是通过不断加强《大学生职业发展与就业创业指导》课程建设,充分发挥各院系的资源优势,实现学生入学的职业生涯规划到毕业生的职前就业指导全程化,不断强化学生职业生涯规划意识,让毕业生正确对待“升学”与“就业”的关系,努力结合自身实际情况和所学专业特点规划个人发展,理性、正确地选择属于自己的毕业去向,不随波逐流、盲目跟风,不因往年或身边选择升学的人数增多而出现盲从“考研”现象,错失宝贵的就业机会。

二是不断加强就业创业指导的针对性和时效性,当前经济新常态下毕业生灵活就业比例有所提高,对此就业工作人员应当转变传统观念、创新工作方法,正确看待“灵活就业”现象,正确引导毕业生选择适合的“临时性”、“灵活性”岗位作为锻炼经验、丰富阅历的重要机会,积极开展新业态、新职业的就业创业指导专题培训,针对不同就业群体的就业需求,充分利用学校学科优势和丰富的人力资源,开展“互联网+”大背景下的网商、电商专题就业创业指导讲座等活动,切实提升毕业生适应经济新常态的求职和创业能力。

(二)进一步优化调整就业结构,加强就业期望的转变引导,让毕业生更好地适应经济新常态

针对毕业生就业“生源结构制约地域流向、专业设置影响行业分布”的新特点,我们主要应从进一步优化调整就业地域、行业、单位分布等相关结构,加强毕业生就业择业期望的转变引导,倡导毕业生从国家需求和社会需要出发,努力适应经济新常态,选择适合自身的工作岗位。

一是以就业为导向,不断优化和调整招生生源结构、学科专业设置等,用“就业”倒逼学校教育教学和人才培养模式改革,真正培养适应经济新常态的优秀毕业生人才;此外,根据毕业生就业地域流向统计状况,对毕业生就业地域比例偏低的地区定期派出工作组深入进行市场开发和挖掘,与当地人社部门、重点企业保持密切联系,为毕业生返回生源地区、西部偏远和少数民族地区就业打下坚实基础。

二是加强毕业生就业择业期望的转变引导。当前,社会经济形势不断变化,毕业生市场需求不断调整,但许多毕业生仍对未来就业期望过高,一心想要到沿海地区、发达城市实现人生理想和抱负,仍然期望选择国企、机关、事业单位等传统“优秀”的单位就职,这在一定程度上造成了毕业生“有业不就”“有业难就”的局面。[4]而随着形势的不断发展,毕业生应尽力调整择业期望值,重塑就业新观念,理性树立“先就业、再择业”的观念,努力适应形势和时代的需要,把握好“互联网+”行动规划良好机遇,逐步接受灵活就业、网络就业、到中小微企业就业等新兴就业方式。

(三)进一步加强就业市场建设拓展,加强基层就业宣传引导,努力帮助毕业生实现充分、满意的高质量就业

针对经济新常态下毕业生就业出现“市场就业岗位缩减,基层就业仍需改善”的特点,我们应当从拓展就业市场、引导就业观念转变入手,帮助毕业生找到适合自己的满意岗位。

一是坚持“以基地带动市场、以市场促进就业”的工作战略,不断加强就业基地建设,在巩固原有市场开发成果的基础上,不断开拓新的毕业生就业市场,拓宽就业渠道。针对国内经济下行压力持续增大、国内生产总值增长速度不断下降、毕业生人数大幅增加、毕业生整体需求大幅下滑、传统企业有效需求岗位日益减少的就业新形势,我们应当通过发挥“校校”、“校地”协作优势,跨区域、校校联动,共同开拓高端就业市场,通过加强就业协作体的品牌建设,努力拓展以行业和地域为主导的就业市场,为毕业生实现高层次和高质量就业奠定良好基础。

二是积极开展引导毕业生到基层就业的宣传工作,强化毕业生对我国社会基层工作的认识程度。基层工作尽管环境艰苦,待遇较差,但却能磨练自我意志、提升个人能力,是“起点低、远景长”的重要岗位,是孕育毕业生人生梦想的摇篮。作为国家培养的高素质、高水平人才,高校毕业生要在西部振兴计划、东北老工业基地振兴、“一带一路”、“京津冀协同发展”等国家战略及“中国制造2025”行动规划中有所作为。同时,高校要在日常就业指导中大力宣传国家基层就业的支持政策,认真落实国家基层就业学费及国家助学贷款补偿代偿等具体措施,在日常思想政治教育中鼓励引导学生毕业后走近基层、走进一线,到祖国最需要人才的地方发挥才智。高校还要扎实做好“三支一扶”“西部计划”“大学生村官”“特岗教师”等基层就业项目,[5]进一步推荐毕业生应征入伍,充分运用网络新媒体等来宣传基层就业政策,引导毕业生调整就业期望、转变择业就业观念,特别是针对偏远地区生源毕业生、少数民族毕业生和家庭困难毕业生等特殊就业群体,通过“一对一”指导、“点对点”信息推送、学校重点推荐等方式,鼓励他们返回家乡基层就业创业,倡导他们将个人理想与国家需要统一起来,为实现伟大“中国梦”贡献青春和力量。[6]

五、结语

我国经济新常态的持续发展,必将进一步加大社会就业压力,凸显就业结构性矛盾,导致高校毕业生就业工作形势依旧复杂严峻。因此,高等学校应全面贯彻落实党的十八届五中全会精神,按照《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件要求[5],做好经济新常态背景下我国大学毕业生就业特点和就业形势的研究工作,大力提倡“创新引领创业、创业带动就业”,努力适应并引领毕业生就业创业工作的新常态。

参考文献

[1]李克强.政府工作报告——2016年3月5日在第十二届全国人民代表大会第四次会议上[EB/OL].[2016-05-06]http://news.xinhuanet.com/fortune/2016-03/05/c_128775704.htm.

[2]荆德刚.新常态视角下的大学生就业形势与任务[J].中国高教研究,2015(12):37-40.

[3]高文兵.灵活就业:市场新常态下大学生创业新解读[J].中国高等教育,2014(23):18-19.

[4]李向晟,杨建群.大学生就业困境的应对策略[J].统计与决策,2006(9):46-47.

[5]教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[J].中国大学生就业,2016(01):7-9.

湘潭大学毕业证样本 篇3

武汉大学的简介、地址与历史沿革

武汉大学外(文名： Wuhan University)简称： 武大，WHU;学校环绕东湖水，坐拥珞珈山，校园内中西合璧的宫殿式早期建筑群古朴典雅。溯源于1893年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，历经传承演变，1928年定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立大学。1946年，学校已形成文、法、理、工、农、医 6大学院并驾齐驱的办学格局。新中国成立后，武汉大学受到党和政府的高度重视。1958年，毛泽东主席亲临武大视察。1993年，武汉大学百年校庆之际，江泽民等党和国家领导人题词祝贺。改革开放以来，武汉大学在国内高校中率先进行教育教学改革，各项事业蓬勃发展，整体实力明显上升。1999年，世界权威期刊《Science》杂志将武汉大学列为“中国最杰出的大学之一”。2000年，武汉大学与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新的武汉大学，揭开了学校改革发展的崭新一页。武汉大学学院设置及主要专业

武汉大学学院设置有：文学院、历史学院、哲学学院、国学院、外国语言文学学院、新闻与传播学院、艺术学系、信息管理学院、经济与管理学院、法学院、马克思主义学院、政治与公共管理学院、教育科学学院、WTO学院、社会学系、数学与统计学院、物理科学与技术学院、化学与分子科学学院、生命科学学院、资源与环境科学学院、水利水电学院、电气工程学院、动力与机械学院、城市设计学院、土木建筑工程学院、计算机学院、遥感信息工程学院、电子信息学院、国际软件学院、测绘学院、印刷与包装系、医学部、基础医学院、口腔医学院、公共卫生学院、HOPE护理学院、药学院、第一临床学院、第二临床学院、医学职业技术学院。主要专业有;微电子科学与工程专业、导航工程专业、地理国情监测专业、全球健康学专业............。武汉大学历任校长及学校代码：10486

湘潭大学毕业证样本 篇4

北京邮电大学（外文名： Beijing University of Posts and Telecommunications）简称： 北邮(BUPT)；是教育部直属、工业和信息化部共建、首批进行“211工程”建设的全国重点大学，是“985优势学科创新平台”项目重点建设高校，是一所以信息科技为特色、工学门类为主体、工管文理协调发展的多科性大学。

北京邮电大学院系设置

学校院系设置有；信息与通信工程学院、计算机学院、经济管理学院、自动化学院、电子工程学院、人文学院、理学院、软件学院、国际学院、民族教育学院、继续教育学院、网络学院等院。

北京邮电大学的特色专业

学校设置有特色专业；通信工程、电子信息工程、信息工程、数字媒体技术、电子科学与技术、电子信息科学与技术、光信息科学与技术、计算机科学与技术、智能科学与技术、信息安全............。北京邮电大学的学校前沿介绍

学校前沿是 1955年成立的北京邮电学院，是以天津大学电讯系、电话电报通讯和无线电通信广播两个专业及重庆大学电机系电话电报通讯专业为基础组建的，是新中国第一所邮电高等学府，1959年和1960年由北京电信学院及其附属中技部、邮电科技大学先后并入北京邮电学院，1993年是经原国家教委批准，北京邮电学院改名为北京邮电大学。

北京邮电大学的学校代码及毕业证编号

学校国际代码；10013

北京邮电大学历任校（院）长

湘潭大学毕业证样本 篇5

长

吉林财经大学学院简历

吉林财经大学（Jilin University of Finance and Economics）原名长春税务学院，原为国家税务总局直属院校，2000年在高等院校布局结构调整中，学校划归吉林省教育厅管理。现任金硕，男，汉族，1954年2月出生，吉林省吉林市人，中共党员，教授，现任学校党委书记。主管学校党委全面工作。金硕同志1975年入吉林大学化学系学习。1978年毕业后留校工作。1980-1981年赴西藏拉萨师范学院援藏教学。1991-1992年赴英国西敏寺大学留学。历任吉林大学化学系助教、讲师、副教授、教授、副主任（正处级）、校长助理、副校长。2003年10月起任长春税务学院党委书记兼院长,2006年起任长春税务学院党委书记，现任吉林财经大学党委书记。管理科学与信息工程学院1993年，信息管理与信息系统专业开始本科招生。2008年2月，学校为进一步拓宽学科发展和建设口径，在原信息系信息管理与信息系统专业和电子商务专业、原计算机系计算机科学与技术专业的基础上成立信息系，2010年12月更名为管理科学与信息工程学院。现设有三系一部一所：分别为计算机系、信息系、电子商务系、计算机基础教研部、信息科学与技术研究所。与工商管理学院共建“物流产业经济与智能物流”省级重点实验室，并拥有“管理科学与工程”一级学科硕士点授予权，下设电子商务与税收管理、智能仿真与决策优化、信息科学与管理工程、数量金融与风险管理4个研究方向。根据国内外计算机、信息、电子商务市场对人才的需求的发展趋势，推行理论学习--专业实验--实践应用三位一体的人才培养模式，特别强调对学生基本理论（专业基本理论）和基本技能（外语、计算机、专业知识的综合运用能力）的培养。针对学生特点因材施教，采取个性化的培养方案，增大会计实务、金融实务、税收实务等经济管理类课程比例，同时提高程序设计类课程的学习深度，为学生设计多个出口，培养宽口径、厚基础、创新能力强、综合素质高的高层次应用型专业人才。

吉林财经大学历任校长：

朱涛：（1980至1983年，任吉林财贸学院院长）；关东生：（1983至1986年，任吉林财贸学院院长）。徐世友：（1986至1992，任吉林财贸学院院长）；徐世友：（1992至1994，任长春税务学院院长）。李德忠：（1996至2003，任长春税务学院院长）。宋冬林：（2004到至今，任吉林财经大学校长）。

吉林财经大学毕业证编号: 10207 1:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。2 : 普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。3 : 成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数 , 成人学士学位证书第十一位为 9，普通学士学位证书第十一位可使用0至8中的任何数字，但不得使用数字9，证书其他位的编制规则相同。4 : 自考生所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。5 : 专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。本文章由

湘潭大学毕业证样本 篇6

一、研究方法

本课题研究采用问卷调查与个人访谈相结合的方式进行调研, 并根据收集的有效数据进行梳理和分析, 重点研究2012届至2014届F大学外文学院毕业研究生就业情况, 以了解语言专业研究生毕业后的工作状况、就业前景和社会需要。针对在校生设计问卷分析学生专业与就业之间的相关度, 整理就业愿景和职业培训的需求, 通过供需两方面的分析为外语各专业研究生的培养模式提供依据, 并探索如何利用校内外资源更好地开展研究生就业和德育工作。

(一) 数据分析与梳理整合

结合外文学院2012届至2014届研究生毕业及就业数据的分析与梳理, 正确认识当前环境下的外语专业学生就业形势变化;科学设计合理有效的研究生职业教育, 从语言专业研究生实际需求出发, 进一步构建和拓宽研究生求职实践新平台。

(二) 问卷调查与样本选取

以问卷的方式针对外文学院在校研究生 (包括2012级与2013级, 涉及6个语种和7个专业) 进行调查, 通过问卷了解在校学生的学习状况、对所学语言专业的认识及理解、对自我的认识定位及目标发展规划。

(三) 面对面结构化访谈

访谈重点围绕求职状况、就业前景和社会需求对语言专业研究生的影响展开, 设计访问提纲, 选取外文学院15名来自不同学科进入不同行业、分属2012届至2014届不同年级的毕业生进行深入访谈, 有针对性地了解研究生对职业的期待及其最终的择业标准, 并适当反思在校期间如何更好地寻求相关职业规划教育或提供职业技能辅助培训。

二、数据分析、问卷调查与访谈整理

(一) 外文学院研究生就业去向数据整理

课题组收集了2012届至2014届毕业研究生共计140人的就业信息, 其中:博士13人, 科学硕士95人, 英语笔译专业硕士32人;英语104人、韩语12人、日语7人、法语6人、德语6人、俄语5人。具体的就业方向中“事业单位”以及“一般企业”的两项数据比较突出。“事业单位”的百分比虽然呈较明显下降趋势, 但是总人数较多、所占比例较高, 是学院研究生关注度较高的工作类型。而“一般企业”的百分比则呈上升趋势。这里尤其需说明的是, 2014届毕业研究生的就业数据中包含了英语笔译专业硕士的毕业生, 而专业硕士与科学硕士不同的培养模式和培养目的, 也对其生涯发展规划产生一定的差别影响。

(二) 外文学院研究生求职择业意向调查问卷数据分析

为了更好地记录与研究外文学院研究生在求职和择业方面的想法和选择, 以便院系能针对外文学院学生的特色探索和开展工作, 课题组设计了以“F大学外文学院研究生求职择业意向”为主题的调研问卷, 面向学院非毕业年级 (2012级、2013级) 的研究生发放。在调研中, 课题组共发放问卷100份, 实际回收95份, 其中有效问卷93份, 通过对问卷数据的定量和定性分析, 课题组旨在深入探讨外文学院研究生在求职择业方面的心理和需求。

1. 定量分析

在问卷调研中有76.19%的受访者在就读研究生前没有工作经历。有65.08%的受访者认为目前就业形势严峻。60.32%的受访者表示认真考虑过自身择业问题。58.73%的受访者认为自身就业条件一般, 但也有25.4%的受访者认为自身就业条件较好。在理想就业地区中, 京沪广深等一线城市及长三角地区占比达88.89%, 而急需人才的边远地区占比为零。在就业单位选择上, 国企、事业单位和公务员占比55.56%, 外企占比31.75%。而在具体就业职位上, 教师占比36.51%, 专职翻译人员占比17.46%, 企业中的市场、广告、公关、文案、人力资源培训等职位占比31.75%。66.67%的受访者在求职状况不尽人意时会降低薪酬待遇标准。当工作与自身期望不一致时, 25.4%的受访者表示准备跳槽, 25.4%的受访者表示努力适应工作, 41.27%的受访者考虑辞职继续读书深造。在专业和职业的匹配度上面, 90.48%的受访者认为很大或者较大。39.68%的受访者择业时自主择业, 不受他人影响, 53.96%的受访者会听从父母和朋友的意见, 但是只有6.35%的受访者会听从辅导员和导师的意见。在最重要的求职信息中排前三位的是就业单位现场宣讲 (57.14%) 、用人单位员工小范围交流 (25.4%) 、笔试及面试展示技巧介绍 (17.46%) 。在最需要学校就业单位提供的就业帮助中排前三位的是学长学姐交流会 (39.68%) 、面试技巧培训讲座 (30.16%) 、用人单位的入校宣讲会 (28.57%) 。就业考虑因素的多项选择中排前三位的是薪酬待遇 (73.02%) 、发展机会 (68.25%) 、实现个人理想 (55.56%) 。

2. 定性分析

结合定量分析的统计结果, 课题组进行了更为深入的定性分析。调研问卷的1-3题是背景信息题, 旨在初步了解与掌握受试者的基本信息, 以便进行描述性分析。数据结果显示, 93份有效回收问卷中, 60份来自研究生一年级 (13级硕士) , 33份来自研究生二年级 (12级硕士) , 这与调研所针对的调研群体 (外文学院非毕业班级的研究生) 相符。大部分受试者 (76.19%) 在就读研究生前没有工作经历, 也就是说研究生阶段的求职将是他们所面临的第一次求职, 这对学生在实际求职择业方面必然会产生一定的影响, 对于之前有过工作经历的受试者来说, 他们中的80%以上实际工作经历少于半年, 大部分是在复习考研, 所以总体来说, 绝大多数的受试者在进入研究生阶段前, 并没有系统的工作经历, 在求职择业方面也没有或少有实际的历练。

调研问卷的4-6题是在背景信息的基础上, 进一步挖掘受试者对就业形势的判断、对自身择业的判断和对前景的考量, 旨在探索外文学院的研究生对就业市场的关心与了解程度以及对自身求职择业的思考和衡量。调研结果显示, 大部分受试者对宏观的就业市场和自身求职择业意向都有过认真的关注与考量。同时, 超过半数的受试者对就业形势的评估是“形势严峻”, 因此, 在对自己未来前景的考量上, 也有半数以上的受试者认为“一般”, 这也对院系的就业求职指导帮扶工作提出了更高的要求。

调研问卷的7-9题是对受试者求职择业意向的进一步细化, 既希望通过调研, 了解受试者对自己未来的实际规划, 也希望通过对受试者求职意向的深入了解, 在院系之后就业求职工作的开展中提供更多有针对性的帮助。统计数据表明, 受试者大多数希望在长三角地区或京沪广深等一线城市工作, 在理想的工作单位类型中“事业单位”、“外企”、“工作后继续深造”基本上呈三足鼎立之势, 所占比例相当, 在理想的职业类型中选择“教师”的比例明显高于其他选项, 此外, “翻译”、“人力”、“市场、公关”这三项也有一定比例。可以看到, 数据结果和外文学院的学科特色与研究生的专业特点是相吻合的, 与外文学院本科生相比, 研究生选择“外企”比例明显减少, 在职业类型中, “教师”一项比例优势明显, 这在一定程度上表明研究生在求职择业时对专业契合度要求更高, 对职业的稳定性也较本科生有更高要求。

调研问卷的10-13题旨在探究受试者在求职择业的过程中一些深层次的心理动因, 10-11题结果表明, 【2】【3】绝大多数的研究生在求职择业方面都有较为成熟的心理, 即使面临求职结果或将来实际工作可能与心理预期不符的情况, 也都能选择调整自身, 适应环境。12题的结果与第8-9题的结果相照应, 进一步凸显了研究生在择业上对专业契合度的要求。13题的结果进一步表明, 研究生在求职择业中有着更为成熟独立的思考, 但是在寻求外界帮助时, 辅导员和导师的影响力远远小于父母和朋友的影响力, 虽然这只是针对语言类研究生的一个取样, 但也应该引起相关辅导员更深层次的反思。

调研问卷的14-16题从学院角度出发, 旨在直接了解受试者在求职方面的实际需求, 以便在工作的规划和开展中给予更多有针对性的帮助与指导。调研结果表明, 受试者对校内招聘会的选择还是占更大比例的, 对公司信息、面试技巧等方面信息的需求较高, 在之后的工作中, 应结合研究生的需求, 提供更多契合需求的信息服务。

问卷的最后一道题是在之前细节信息的基础上, 从宏观的层面出发, 探索研究生在求职择业时所考虑的因素, 包括社会、经济、心理等多个维度。契合多个维度, 最后一道题设置为多项选择题 (限选3项) , 因为设置选项较多, 在表格数据之外, 课题组使用了饼状图来更为直观地表现数据结果 (如下图) 。

饼状图清楚地显示了各个选项的分布情况, 其中B (发展机会) 、D (薪酬待遇) 和G (实现个人理想和价值) 这三个选项所占比例较高, 反映了被试者在求职择业上更多考虑的是未来进步与提升的空间以及个人理想价值的实现, 【4】这要求进行就业工作的策划与开展时, 必须要考虑到学生的个人成长性, 仅仅喊口号讲奉献的宣讲不一定有效。

3. 外文学院研究生毕业求职状况访谈及梳理

个人访谈选取外文学院15位来自不同语种、不同学制、不同专业的毕业生, 分属2012届至2014届;其中5人为公务员, 4人进入高校及中小学担任教师或行政岗位, 还有6人分别在大型国企和外企工作。访谈主要围绕了解外文学院硕士毕业生的求职经历展开, 通过面对面的深入交流, 有针对性地了解研究生对求职目标、求职过程、求职准备及其最终择业状况做出回顾和整理, 并适当反思在校期间应如何寻求相关职业规划教育及职业技能辅助培训。

(1) 公务员录取率低, 需多手准备

通过问卷了解到, 在读研究生中约12.7%将公务员视为首选的理想职业, 但在实际求职过程中, 真正进入政府机关工作的不足5% (150人中约6人) 。由此可见, 考入公务员的期待明显高于现实。因此, 课题组预选取访谈对象时, 也尝试联系了尽可能多的毕业生资源, 包括国家公务员、地方公务员、选调生、村官等。整理访谈内容后发现, “运气”成了出现频率最高的词。首要原则是必须要有保底工作或寻求保底工作。2013届毕业后在扬州市某政府机关工作的陆同学与2014届毕业在某海关工作的俞同学提出相似观点:打算考公务员的同学普遍先有个保底的工作机会, 这样在备考时可以从容一些。在各个毕业班排摸就业情况时, 选择准备公务员考试的同学基本都会同时考虑其他行业的工作或寻找出国、深造等其他出路;而对于一门心思想考公务员的同学辅导员应给予关心, 充分交流其在备考公务员之外是否有准备。其次选择公务员岗位要结合专业并善加利用学校资源。2014届毕业在北京市某国家机关工作的谢同学建议学弟妹尽量找有外语专业限制的岗位, 这些岗位在进入面试环节, 录取的可能性会增多。而对于语言专业的问题, 入选2014届某市选调生的周同学和2013届某市大学生村官的黄同学都是来自英语笔译专业硕士的毕业生, 周同学认为, 现在的工作 (公务员) 只是一个巧合, 当时只定点面向部分大学的学生招聘, 所以这种机会不常有, 但所读学校和专业帮助他获得了这份工作。黄同学提到当时报考某些限制语种的岗位, 在复试时就会有专业能力笔试、外语对话、中外文互译等, 虽然今后的实际工作不一定与翻译专业直接相关, 但娴熟的语言能力是赢得工作机会的关键因素。

(2) 教师职位受研究生青睐, 呈多样化态势

语言专业的研究生毕业后做老师呈现出上升的趋势, 加之事业单位工作的稳定性也让教师这个行业受到追捧, 问卷调研中有36.51%的学生将教师作为理想的职业。课题组在选取访谈对象时将其分为高校教职、中小学教职、高校行政三类。首先教师职位可以“学有所用”。2014届毕业生在某大学担任俄语教师的刘同学介绍说, 她从一开始就从自己的专业出发找工作, 她认为那是她最强大的竞争优势。2013届毕业生在某中学担任初中英语老师的鲍同学谈到, 本身对英美文学的喜爱, 再结合本科师范类学校的良好基础, 让她找到了这份专业既对口、又符合兴趣的工作。其次高校行政职位被越来越多的研究生作为首选。语言类研究生本身的性别特点 (女生较多) , 对于工作的稳定性要求比较高。2012届毕业生留在外文学院担任行政工作的孙同学解释她选择这份工作的原因是她喜欢学院、学校熟悉的氛围和环境, 加上本身具有的语言能力使她在平时可以协助处理学院部分留学生工作。2014届毕业生进入某大学担任辅导员的张同学在带班的同时还要负责一些党建和宣传工作。她从研一即担任助管工作, 积累下相关行政工作的经验, 帮助她尽快从一个学生的视角转换到一个学校工作人员的视角, 行政工作要求阅读不少人文和社科类的文献, 笔头能力强的文科生更能适应工作岗位。最后从事教职的硕士生都有进一步深造的计划。访谈对象中的硕士生普遍提到, 既然选择了做教师或进入学校工作, 就不想放弃学业, 要在不久的将来继续深造。尽管目前有稳定工作, 但仍需朝着自己的目标做有针对性的学业规划。

(3) 企业职位薪酬较好, 但需早做实习规划

在薪酬待遇和发展机会的衡量因素下, 企业单位是不错的选择。整理访谈内容后, 发现进入大型国企和外企的同学普遍谈到了“实习”的价值。2014届毕业生进入某大型国企客服部的庄同学强调, 很难说某一份实习在求职中是否起到特别重要的作用, 但每一份实习都是独特的, 一方面熟悉求职面试的流程, 一方面增加阅历, 也能为未来工作做好铺垫。如果对求职目标明确, 那应该找一些特定行业、特定工种的实习;如果目标还不清晰, 就可以把范围铺得广一些, 说不定对其中的某一行会产生兴趣。2013届毕业生进入某大型外资咨询公司工作的沈同学从本科开始就想进入投行、咨询公司工作, 也为此打下了扎实的基础:修读会计学第二学位, 在高盛集团、荷兰皇家银行等实习。她说每一份实习都帮助她了解行业, 她也十分珍惜每一次实习的机会, 基本都能完成合同签订的三个月或半年的实习时间, 体现在简历上是一位可靠、忠诚而有责任感的应聘者。

根据课题组对15位毕业生访谈的分析, 语言专业的能力是求职的筹码之一, 但企业单位更看重学生的综合能力素质, 如领导力、应变能力、工作态度、责任心、潜力等是否与应聘岗位相适应。另外, 某一特定行业也会强调应聘学生具备该行业所需的特定能力素质, 如出版社更强调文笔和思辩, 公关公司更强调交流沟通。与此同时, 语言类研究生所学的语言专业在不少工作岗位看来是基本要求。各大单位很少需要专门的翻译人才, 而涉及翻译等专业需求时, 也并不设固定岗位, 而是聘用专业的翻译公司。在访谈中, 毕业生们提到了在校期间积极参与社会实践活动的重要性, 这对专业学习的横向拓宽也具有一定的意义。然而受访毕业生在回答求职准备的问题时却给出并不一致的答案。一些同学认为班级组织的学长姐交流会、院校组织的宣讲会是有用的, 富有经验的前辈能够积极指导自己根据兴趣和经历来选择行业和工作。但也有部分同学认为职业规划的指导是不起作用的, 每个人的具体情况各有不同, 只有面对面、一对一的交流才更有效。

三、对研究生德育工作的几点思考

通过数据分析、问卷调研和访谈交流, 课题组聚焦在读研究生与近年毕业生两个群体, 对语言类研究生职业发展做了一定归纳和整理。其特点主要包括:第一, 对自身专业的信心不足;第二, 看中短期利益、薪金期望理想化, 从而保守就业;【5】第三, 辅导员在生涯发展规划中的指导未体现其专业性和科学性。专业信心不足主要体现为, 研究生对语言专业的定位与社会对外语人才的要求有所不同, 这种偏差的存在一定程度上造成了学生在求职中遭遇挫折, 甚至产生迷茫或缺乏自信。保守就业主要体现在择业地区和择业单位。虽然国家倡导并号召毕业生下基层、赴西部就业, 但绝大多数学生在择业时倾向于一线城市、东部沿海地区和省会城市;不少学生倾向于党政机关、大型国企、高校等稳定的单位。对生涯发展规划的缺失主要体现为缺乏主动意识。在问卷统计中, 辅导员对于毕业生的影响力比较弱, 访谈中, 已毕业学生更多希望当时求职时辅导员能够多介绍工作机会, 对于辅导员在其职业规划中的作用都语焉不详。这也促进就业工作者必须不断完善和改进生涯规划指导制度。而在这其中, 广大辅导员群体就扮演着重要的角色。

(一) 辅导员应成为学生生涯规划的引导者

辅导员应该有意识通过职业发展教育, 积极渗透生涯规划的理念, 帮助研究生树立正确的职业观, 挖掘职业性格、兴趣和才能。有学者就提出全程职前教育的理念。【6】在学生成长过程中, 结合学生特点和国家需求, 有的放矢, 展开生涯教育活动。比如针对调研中, 研究生下基层、赴西部就业比例偏低的情况, 可以充分利用校友资源, 组织赴西部基层工作及选调生同学回校分享会, 或联系其提供相关就业信息。编撰清华、北大等著名高校西部基层服务优秀人才成长案例分享手册。利用西部基层的校友资源, 建立实践锻炼基地, 组织学生进行假期挂职或者社会实践。

(二) 辅导员应成为学生职业素养的培训者

职业素养的养成是一个综合性工程, 不仅仅体现在专业知识能力上面, 而且在接人待物、人文修养及理解社情民意等方面都有体现。也有学者提出研究生就业系统化的理念。【7】作为德育工作者, 辅导员在帮助学生认识自我的基础上, 鼓励学生组织校友成长讲座、参加艺术人文的非专业课程等, 培养学生的综合素质。辅导员还应利用研究生性格成熟、学历水平高、自组织能力强的特点, 在班级中鼓励学生积极参与求职实践。借助寒暑假社会实践的机会, 组织学生设计并参与生涯规划主题的调研项目, 通过素质拓展、模拟招聘等多种形式, 培养学生的生涯意识。

(三) 辅导员应成为学生个性化生涯发展规划服务体系的提供者

横向上, 辅导员应针对不同个体提供不同的教育, 结合学生的心理、学业情况, 主动关心并接受咨询。在访谈报告中, 毕业生也提到了“一对一”个性化生涯指导服务的重要性。但目前每个辅导员普遍管理的学生都达数百人之多, 个性化、订餐式服务只能在部分生师比比较低的学校才能实现。但是辅导员可采取建立班级生涯发展小组朋辈互助方式和利用校友资源建立导师制度方式等多种渠道, 打造一支生涯服务体系的队伍, 争取为学生提供优质贴心的服务。纵向上, 根据研究生培养阶段的不同, 在各阶段应有所侧重:一年级可讲授生涯规划的基本理论、自我认知等;二三年级则偏向实用的求职技巧、就业政策等。

(四) 辅导员应成为学生职业生涯教育的终身学习者

教育部在2014年3月印发《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》文件。在文件中专门指出辅导员的九大职业功能, 其中就包括了职业规划和就业指导, 并要求在辅导员高级阶段, 应能够熟练掌握职业生涯规划、人力资源管理、职业咨询、职业素质测评相关理论及国家鼓励创业的基本政策, 并且能利用理论指导相关人员开展职业规划、就业指导工作和讲授职业规划与就业指导公共选修课。作为思政教育工作者, 辅导员必须要不断学习, 开拓创新, 积极展开理论研究, 才能在职业生涯指导活动中取得成效, 才能为国家和社会培育有用之才。

承担职业生涯发展指导工作的辅导员群体, 要培养学生积极主动的人生态度, 从而有利于增强学生的竞争力, 优化学生的生涯发展。外语是一门工具, 用于交流和实际工作;但外语也不是纯粹的工具, 而是语言技能、文学素养以及对异国文化的深入探索。只要将专业技能发展为用人单位渴求的职业素养, 在日常的研究生学习中不断夯实基础、提高适应能力, 就能在求职时展现竞争优势。

参考文献

[1]邹琼, 郝峰, 甘雪.研究生教育与个人职业发展的相关研究之研究评述[J].高等教育研究学报, 2011 (3) :108-112.

[2]参见冯斌, 刘培森, 张云怀, 郑小林.研究生教育对职业发展的影响分析——以C大学为例[J].研究生教育研究, 2013 (2) :61-67.

[3]参见郝登峰.略论研究生专业思想教育创新——基于专业与职业相关性及其对职业发展影响的实证研究[J].思想教育研究, 2011 (2) :99-101.

[4]参见王渟茜, 袁俏, 董思慧, 杨肖.外国语言学及应用语言学专业研究生职业发展规划调查研究——以沈阳师范大学外国语学院为例[J].科技信息, 2013 (14) :192-193.

[5]武玉红, 李红梅, 卢兰平.外语专业硕士研究生就业现状与就业倾向研究[J].出国与就业, 2010 (16) :60-63.

[6]刘敏, 金冉, 徐俊祥.从研究生就业的现状与问题谈全程职前教育体系的构建[J].学位与研究生教育, 2006 (12) :64-67.