关于目标的名言（精选12篇）
2) 教学必须从学习者已有的经验开始作者:杜威
3) 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基
4) 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬
5) 与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培
6) 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作者:巴特尔
7) 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思
8) 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦
9) 对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
10) 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。作者:书摘
11) 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。作者:苏霍姆林斯基
12) 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。作者:陶行知
13) 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。作者:苏霍姆林斯基
14) 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)张履祥
15) 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯
16) 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
17) 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
18) 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
19) 教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特
1、公其心, 万善出。——明·方孝孺
2、公天下之身, 公天下之物, 其唯至人矣。——列子
3、公与平者, 即国之基址也。——清·何启
4、公则四通八达, 私则一偏而隅。——明·薛宣
5、公者明, ……无私者正。——黄帝经
6、公者无私之谓也, 平者无偏之谓也。——清·何启
7、公正不但必须做到, 为了令人信服, 它还必须被人看到。——比奇科默
8、公正是赏罚公明者的美德。——亚里士多德
9、公正是施政的目的。——丹·笛福
10、公正无私, 一言而万民刘。——淮南子
1 1、公之为言, 公正无私也。——汉·班固
1 2、即使全世界都毁灭了, 正义是不能没有的。——罗曼·罗兰
1 3、举事以为人者, 众助之;举事以自为者, 众去之。——淮南子
14、理国要道, 在于公平正直。——唐·吴兢
15、力量来自公正。——林肯
16、论天下者, 必循天下之公。——清·王夫之
17、目贵明, 听贵聪, 心贵公。——邓析子
18、哪里有正义, 哪里就是圣地。——培根
关键词：教学目标；集体备课
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-081-01
为了切实提高教学质量，让老师们在在充分了解学情的基础上，既能细化课程标准的学段目标，又能从宏观上把握教材的结构体系、编排意图，还要有针对性地选用有效的教学方法，关注学生情意发展，制定科学的能培养学生语用能力的教学设计。我校提出以“四问追击”（掌握什么知识；学用什么方法；获得什么体悟；培养什么能力）统领教学设计，研发了《研训一体备课表》。下面，我就该备课表使用中的目标制定谈几点心得。
一、教学目标制定遵循流程。
为了改正以往的备课中的生搬硬套和主观经验进行设计及无课标依据的集体备课现状。学校开展了“教学目标制定流程”的培训，规范了教学目标的制定流程：读教材，明体裁；找目标，符要求；参要点，学要求；制每课的教学目标。同时要求每条教学目标后须标明“课标依据”。这样教学目标不仅做到了有理有据，更是将课标中的学段目标进行了细化分解，落到实处。
二、教学目标制定遵循“四要素”与“三可”相结合的原则
“四要素”是指：行为主体（是学生而非老师）、行为动词（须可观察、可测评，避免使用“体会、理解、感悟等词”）、行为条件（指影响学生产生学习效果的特定限制和范围）、表现程度（行为标准，具有可测评性）。“三可”即是：可观察、可测评、可操作。
三、效果
在正确的流程和原则指导下，我们的目标设定有了质的变化：
例1：北师大版第二册《车的世界》第一课时，使用《研训一体电子单元备课表》前目标设定为：
1、学生认识本课12个生字，会写“车”字。2、学生能运用：看、听、拼、查、猜等方法进行自主识字。（分析：目标1、2都是识、写字要求，应进行整合。写字要求太笼统，怎样才算会写呢？）3、学生能认识生活中的各种车辆，熟悉它们的用途和特点。（分析：能认识生活中的“各种”车辆，不客观准确，范围太广，学生难以达到。“熟悉”行为动词模糊不可测评。“用途和特点”提法有局限性。）4、学生在活动中，体会交通安全的重要性，养成自觉遵守交通法规的好习惯。（分析：“体会”行为动词模糊，不可测评， “养成”本课不能达到该行为。）
经过培训学习，我将本课目标修改为：1、学生能综合运用：看、听、拼、问、猜的识字方法认识本课12个生字（保底）和所选用文本中的10个生字（拓展）；能按正确的笔顺在田字格中规范书写“车”字。（分析：落实知识的掌握与方法运用）2、学生能通过看图和联系生活认出常见车辆，积极自信地说出对它们的了解，如用途或特点等。（分析：符合课标依据——结合语文学习，观察大自然，积极自信地用口头或图文等方式表达自己观察所得。）3、学生在具体情境（“看车展”）体验中，能辨认、选择站牌，知道文明乘车和交通安全的重要性，能说出一两条交通法规要求或遵守交通法规的具体行为。（分析：运用内外结合目标表述法，联系学生生活实际，渗透情感、态度、价值观目标，体现获得什么体悟。）
例2：再对比：北师大版第二册《元宵节》第一课时的目标设定，修改前：1、会认10个生字，注意培养自主识字的能力。（分析：“培养自主识字的能力”行为主体变成了教师，并且缺乏具体方法，“培养”行为动词模糊。）2、会写生字7个，能按笔顺规则认真写字，继续注意写字姿势。（分析：同为识字写字目标，可以与第一条合并。“认真写字”怎样才是认真呢？不可测评，“注意姿势”缺乏行为标准。）3、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，并能背诵。（分析：“指导学生”行为主体指向教师，出现主体错位。）
修改后：1、学生通过听读识字、拼读识字等方法能自主认识本课10个生字和新偏旁“方框”，并能按正确的笔顺规则书写7个生字，书写时注意正确写字姿势。（分析：落实方法运用与知识的掌握，更细致准确地把握单元知识要点。）2、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，94%学生能背诵儿歌。（分析：符合课程标准要求的同时，基于班级个别特殊学生情况，将背诵积累目标达成要求精确到了94%。）3、能结合生活与课文简单说出中华民族传统节日——元宵节的一些习俗。（分析：行为动词“说出”指向的行为主体仍然是学生。“结合生活与课文”内外结合陈述目标行为条件，“简单”指向行为表现程度。）
例3：北师大版第六册《松鼠》第一课时，目标设定修改前：1、认识11个生字，会写8个生字。2、概括段落大意和课文内容，说出文章脉络。3、了解松鼠外形特点，感受作者对松鼠的热爱之情。
修改后：1、自主认识11个生字，能规范、端正、整洁地书写8个生字。（分析：第二学段课标要求养成主动识字的习惯，并且硬笔书写规范、端正、整洁的正楷字。）2、学生能用找中心句的方法，概括段落大意，并通过填空练习，理清文章脉络，概括出文章主要内容。（分析：“找中心句概括”落实方法运用，“通过填空练习理清脉络”可观察、可测评，学生以此习得概括文章主要内容的能力。）3、能勾画出松鼠的外形特点，能抓住“闪闪发亮、敏捷”等关键词句，通过感情朗读表现出对松鼠的喜爱之情。（分析：行为动词“勾画”可观察，“抓关键词句”可测评，从对关键词句的理解与感情朗读中，获得体悟。）
2、所有在自然法则指寻下的调查，最终都把目标放在满足肚子的需要上。
3、进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。
4、对于组织运动的效果来说，预定目标的实现，取决于个人努力与群体努力的结合程度。
5、无论大事还是小事，只要自己是认为办得好的，就坚定地去办，这就是性格。
6、不要因为在路上久了而忘记方向，没有目标的行走不是旅行而是流浪。
7、一个人越是胸怀崇高的目标，他(她)对心爱的人的感情就越丰富，越细腻，越温柔。
8、在实现人生目标的过程中，没有所谓的终南捷径可以走，只有脚踏实地地干，才是实现目标唯一靠得住的方法。
9、管理人员在确定目标时：必须考虑目标的三个方面：优先次序、时间和结构。
10、为了达到目标，暂时走一走与理想背驰的路，有时却正是智慧的表现。
11、家居的快乐，是所有志向的最终目标;是所有事业的劳苦的终点。
12、开拓者朝着理想的目标前进，踩在荆棘、泥泞上，生活也充满着欢乐。
13、管理是一个过程，通过它，大量互无关系的资源得以结合成为一个实现预定目标的总体。
14、或许你的目标太高，即使我无法达到，请告诉我你的目标!
15、有的人爱说目标很难达到，那是由于他们的意志薄弱所致。
16、保障家庭安全，提高家庭生活水平是社会文明的首要目标，也是一切努力的最终目的。
17、科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。
18、具有许多目标的人，是离达到目标最远的人。
19、赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。
20、你刚才说的那些什么目标都没有的人，他们心里反而想拥有个目标吧。
21、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
22、我们终究会死。所以我们的人生目标不该是长命百岁，而应该做点自己想做的。
23、只要有了目标，就可以向著目标前进。怕就怕，根本无法追求。
24、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
25、支配战士行动的力量是信仰。他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。
26、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
27、神射手之所以神，并不是因为他的箭好，而是因为他瞄得准。
28、管理的第一目标是使较高工资与较低的劳动成本结合起来。
29、人生之要事在于确立伟大的目标与实现这目标的决心。
30、生命之箭一经射出就永不停止，永远追逐着那逃避它的目标。
31、值得提倡的不是能够做什么就做什么，而是应当做什么就做什么。
32、同样是走上一万里，有目标的叫“长征”，没目标的叫“流浪”。
33、尚未实现的崇高目标，要比伸手可得的渺小目的珍贵得多。
34、获得幸福的惟一途径，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作为人生目标。
35、虽然要有目标，但不需要花太多的时间看着想着目标。
36、每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。
37、人很大的兴趣就是感觉一步一步地往自己设定的目标方向去努力!
38、事实上一般的职工不可能同地位高的人接触，他们只能通过管理者的规划与目标来了解他。
39、我对于事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最终目标的。
40、一个人如果在某一天内沉静地抱着伟大的目标工作着，这一天就是为纪念他而设的。
41、学术研究贵在求真、求新、求深，而求新又是基本目标。
42、如果你已经制定了一个远大的计划，那么就在你的生命中，用最大的努力去实现这个目标吧。
43、提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。
44、一旦确定了目标，就应尽一切可能，努力培养达成目标的充分自信。
45、所有目标如果有做某些调整、更新，就会因时光的流逝而黯然失色。
46、有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标。
47、工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。
48、生活的意义在于美好，在于向往目标的力量。应当使征途的每一瞬间都具有崇高的目的。
49、灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己，因为，俗语说得好，无所不在等于无所在。
50、刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。
51、在奔向目标的道理上支持不懈持之以恒，充分意识到自己的力量。
2) 不是每一个都要站在第一线上的，各人应该做自己份内的工作。
3) 向别人看不见的目标射击而且命中的人，就是天才。
4) 为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能地抓住一切改变生活的机会。
5) 人的意义不在于他所达到的，勿宁在于他所希望达到的。
6) 值得提倡的不是能够做什么就做什么，而是应当做什么就做什么。
7) 数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。
8) 伟大的创意造就伟大的广告公司，而伟大的广告公司依然以伟大的广告为目标。
9) 一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。
10) 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
11) 生活给科学提出了目标，科学照亮了生活的道路。
12) 最爱发牢骚的人就是没有能力反抗，不会或不愿工作的人。
13) 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。
14) 管理的第一目标是使较高工资与较低的劳动成本结合起来。
15) 所有目标如果有做某些调整、更新，就会因时光的流逝而黯然失色。
16) 有了目标，就会忘记一路的辛苦;哪怕道路再曲折，也要迂回前进;再苦再累在所不辞。
17) 美是我们所知道的最完备的东西，它包括了自然的不可企及的神秘目标。
18) 进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。
19) 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
2) 水一旦流深，就会发不出声音。人的感情一旦深厚，也就会显得淡薄。
3) 确定了人生目标的人，比那些彷徨失措的人，起步时便已领先几十步。有目标的生活，远比彷徨的生活幸福。没有人生目标的人，人生本身就是乏味无聊的。
4) 没有什么真不能忘记，除非是你自己不想忘记;也没有什么需要去忘记，除非是你真的想要逃避。
5) 你一直前进，而我却在倒退。我以为我是朝着你跑去，却没想到，我虽然站对了方向，可却与我的目标背道而驰。所以，那么卖力的跑，只是累坏了自己，也看累了你。
6) 舍得舍得，有舍就有得。得失得失，有得就有失。人世间就是这么奇妙，你又何须苦苦追寻一个目标。
7) 生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能代劳。
8) 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得。
9) 人生是打算的过程，打算的主人是自己，掠夺动算作得具体，执行做得确实，胜算必然属于自己。
10) 关爱生命，我们还要讲究方式，生命的成长有它的自然规律，不恰当的关爱是戕害生命。
11) 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。
12) 或许，人生并不都是那么艰难;或许，简单的东西也会让人感到快乐。天堂和地狱的区别在于你同谁在一起：当你同喜欢的人在一起，一碗简单的面条也会变成世上最美的佳肴。
13) 自由终将获得胜利，我们满怀信心，向着这个目标前进。历史的发展道路并非无可改变，人类做出的选择才推动了历史前进的方向。
14) 人，切莫自以为是，地球离开了谁都会转，古往今来，恃才放肆的人都没有好下场。所以，即便再能干，也一定要保持谦虚谨慎，做好自己的事情，是金子总会发光。
15) 经理不是只告诉别人怎么干的家伙，而是要激发队伍产生一定报负，并朝目标勇往直前。
16) 在我的字典里，理想通常被解释为信念，信念通常被解释为责任，责任通常被解释为职业道德，所以把追求责任心和职业道德作为目标的人，一定会走向成功的。
17) 积极的人，布满乐不美观，揭示活力，老是知道自己的标的目的，要的是什么?更清嚣张地知道，自己该若何去做。
18) 当我们为一去不复返的青春叹息时，我们应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜壮年而悔恨。
19) 学会忽略，卸下心灵的重负，心态就能平和;学会忘记，精神就能轻松。忽略和忘记不是一种懦弱，而是一种力量，只要你还走在奔向目标的路上。
关键词：大一学生,目标教育,培养途径
本文将学生在学校期间的发展分为四个时期, 其中将大一定义为适应期, 这个时期学生的主要特征体现在对新环境、新学习和生活方式不熟悉, 人际关系变得复杂不太适应, 目标也没有高中时那么明确, 缺乏动力, 难以融入新集体, 是产生心理问题的高发时期。掌握了这一时期学生的基本特征, 我们通过以下步骤来开展目标教育工作。
1 开展目标问卷调查
为了使大一学生目标教育的开展不盲目, 做到有的放矢, 了解学生对目标的认知情况, 显得尤为重要, 本文采取抽样的方法对学生进行了问卷调查, 共投放问卷515份, 回收515份。
总结问卷了解到:当时在选专业时认为专业适合自己的47.5%, 服从学校调配的23.8%, 剩下的是家长帮选的, 33.2%认为所学专业很有前途, 45.58%走一步算一步, 264人4年后想直接找工作, 210准备继续深造, 255人明确知道目标规划, 其他很多都是一知半解。绝大多数人没有思考过除了学习外还要提升自己那些方面的能力。
2 目标教育的渗透和普及
在对目标调查问卷结果的分析的基础上, 针对学生中普遍存在的问题, 我们主张积极进行目标教育的渗透和普及。在学生中广泛开展目标规划动员大会、提升非专业素质主题讲座、培养团队合作精神讲座。通过理论灌输, 让学生了解目标教育的概念, 使他们明确制定目标, 提升非专业素质的重要性, 以及让他们知道该如何去制定目标。激发学生想要进步的动力。
3 构建目标教育个人规划量表
除了加强了大一学生对目标教育认知, 要让他们能够合理的去制定自己的目标和能力提升计划, 还需要教育者不断的引导。本文提出帮助大一学生制定个人目标规划量表。在适应期目标教育的内容主要体现在养成教育, 帮助学生树立正确的价值观、尽快熟悉、适应新环境、新学习和生活方式, 顺利融入到新的集体中来, 锻炼学生的沟通能力, 开发、培养他们的兴趣和技能。所以本文中将适应期的个人目标规划量表分为价值目标、学业目标、职业目标、健康目标这四个方面, 以此作为一级指标, 进一步分解, 形成若干个不同的二级指标, 其中价值目标二级指标从参加团日、班会活动 (次数) , 参加党团知识培训, 撰写入党申请书, 积极写思想汇报 (每季度) , 为社会和集体服务 (献爱心、志愿者) 无违规违纪行为等方面引导;学业目标二级指标由综合平均分专业排名、单科排名、报考证书等考核项目进行约束;职业目标二级指标主要是引导他们在职业规划中需要掌握的技能, 开始制定职业目标规划;健康目标二级指标是通过参加社团活动 (次数) , 参加早操 (出勤率) , 参与各种体育赛事, 和同学、辅导员积极沟通等方面进行引导。
4 目标培养途径
在适应期的目标教育中, 还应结合这个时期学生集体归属感不强, 容易因为不适应大学生活而出现心理问题的特征, 通过开展行之有效的特色工作, 拓展培养途径来更好的落实目标教育。
4.1 开展心理工作坊提高学生心理健康水平
很多大一学生还没有完全适应新的学习、生活, 出现沉迷网络、逃课、学习积极性降低、迷茫等问题, 久而久之造成心理障碍, 很多心理问题学生都是在此期埋下的隐患, 为了使学生能够及时排解心理压力, 走出心理障碍, 尽快找到适合自身的目标点, 提高心理健康水平, 本文建议在一年级学生中开展心理工作坊活动。
工作坊是目前较为流行的一种提升自我的学习方式。它是以一名在某个领域富有经验的主讲人为核心, 10-20名左右的小团体在该名主讲人的指导之下, 通过活动、讨论、演讲等多种方式, 共同探讨某个话题, 探讨的话题往往具有针对性。各种不同观点、群体的人在交流讨论中, 缓解自己的压力, 并相互鼓励。
在一年级开展的工作坊活动可以以“我有哪些压力”、“我想过怎样的大学生活”的话题为中心, 由专业的心理学教师来引导, 学生在参与活动的过程中针对此话题题进行分小组交流讨论, 讲述自己的困惑、压力和想法, 并在小组中相互交流、相互倾听、相互建议, 一起研究解决问题的方法。活动具体分为以下几个步骤:第一, 以能让大家都参与其中的小游戏开场以活跃现场气氛, 降低学生的敏感度, 为后面的话题交流做好铺垫。第二, 专业教师作为主持人, 来对学生进行小测试, 了解学生都有哪些压力。通过测试, 让大家逐渐进入活动状态, 并放松心情。第三, 自发形成小组, 选出组长, 达成小组保密条, 开始就设定的话题各小组开始进行交流, 讨论。第四, 小组交流讨论结束后, 由各组长就讨论情况进行总结, 教师对此进行指点并提出建议。
此活动开展的意义在于, 能够让学生真正说出自己的心里话, 以及各种纠结、烦恼。通过倾诉, 释怀纠结拖沓的问题, 解开心结, 是他们感到轻松, 避免形成心理障碍, 为学生身心健康的发展提供保障。
4.2 开展特色体育活动培养学生公平竞争、团结协作、自强不息的道德品质
体育文化是校园文化的重要组成部分, 是传播全面发展的人教育价值观念的理想载体。在学生的大学适应时期, 通过多组织学生参与体育活动去培养他们公平竞争、团结协作、自强不息的道德品质, 提升他们的集体荣誉感, 让他们学习体会活动背后的文化价值, 对学生今后价值观的形成, 和健康的成长起着重要作用。
除了应当积极开展常规性的体育活动, 如:校级, 院级篮球赛、足球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、拔河比赛及田径项目比赛外。还应多开展能够全员参与的集体性活动。如可以在大一的学生中开展以增强学生集体归属感且能够让更多学生参与的类似“我爱班集体”友谊三项赛等特色活动。友谊三项赛的内容课包括像拔河、绑腿跑和迎面接力等竞赛项目。并且要求参加比赛的每个班将其所有人分成三组, 分别参加拔河、绑腿跑和迎面接力三项比赛, 以保证无论男生、女生每个人都会与其他人合作参加一项比赛。三项合计总分最高的, 为获胜班级。三项比赛不同时进行, 比赛时除参赛的小组成员外, 其他班级成员则为啦啦队, 为比赛选手打气加油, 让每个人时刻都参与其中。
此类型活动的开展, 不但可以培养学生的团结协作、公平竞争意识, 还会在很大程度上增强他们的集体归属感和荣誉感, 践行目标教育的理念。
综上所述, 通过以上几个方面来开展大一学生的目标教育工作, 为这项工作的开展提供了新的思路, 也在开展的过程中收到了较好的效果, 我们也不断的总结经验, 不断的完善和创新方法, 为更好的开展和落实大学生目标教育作出努力。
参考文献
[1]陈琴.大学生心里预防方式的研究.中国民康医学.2010.
[2]廖峻.大学新生应对方式特点研究.社会心理科学.2011.
[3]向华琼.实施目标教育的初步尝试.科学咨询 (教育科研) 2005.
[4]李崇志.大学生创新教育的目标教育研究.西安电子科技大学学报 (社会科学版) 2009.
关键词：语文教学目标；原则；作用
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。作为其他各门课程的基础课程，语文课程是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在教育中的重要地位。”对语文课程性质的这一定义，引起了学界对其课程目标以及教学目标的重新审视。新课标明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”自《语文课程标准》颁布之后，教学目标成为了语文教学研究的一个热点。
王荣生博士最早在《论语文课程与教学目标的分析框架》中提出对语文教学目标的分析讨论。自此，拉开了学界对语文教学目标研究的序幕。下面，我将结合我在课堂上所学到的课程与教学论的相关知识联系语文教学，谈谈我对语文教学目标的两点认识。
一、关于语文教学目标的概念
语文课程是所有课程里最基础的课程，因此对于语文课程目标的制定要符合语文课的性质。《语文课程标准》提出的一系列有关课程标准的条例都主要强调学生在语文学习生活中的主体地位和对学生语文能力的新要求，并对语文工具性重新把握，强调学生所学知识要运用于实践之中，而不是死学知识。
对于语文教学目标概念的认识，李海林在他的《关于语文教学目标的几点思考》中论述的是较为详细的。他认为，首先要界定清楚教学目标的几层含义。第一，课堂教学目标不同于课程教学目标，某门课程的课程教学目标并不是这门课程的每堂课的教学目标的简单相加；第二，体系性的教学目标也是区别于费体系性的教学目标的。按照逻辑发展顺序，由课堂教学目标构成单元教学目标再构成课程教学目标的是体系性的教学目标，适用于数理化这些课程。语文课程的教学目标则是网络性地、滚雪球性地、积淀性地构成，不是一级一级积累叠加性地构成其目标。因此，对语文课来说，我们应当允许每一堂语文课的教学目标与整个课程的教学目标之间，保持着一定的自由余地，允许它有一个积淀、等待、变异、综合、发展的过程。这段话在我理解看来，是说语文课的每一节课堂教学目标，都体现着语文课的课程教学目标，课堂教学目标之间有交叉、互补的部分，它们经过积累，形成了一个大的网状结构，逐渐覆盖整个课程教学目标。并且在掌握课程教学目标之前，对于课堂教学目标的掌握是不完全的。
二、语文教学目标的设计原则
联系到语文课程的性质和学生的具体情况，我认为语文课程的教学目标在制定时可以参考以下原则：
第一，整体性与针对性统一的原则。整体性原则就是说我们在制定语文教学目标时要从整体出发，考虑到主观和客观的各个方面。新课标强调教学目标的制定要从“三个维度”来进行考虑。不仅考虑到知识方面的教学目标，也要考虑到方法、情感态度方面的教学目标。在制定教学目标的同时要联系学生个体发展特点和能力水平，学生在各个阶段的学习要求等等。由此可见，教学目标的制定不能只是简单考虑，照本搬科，要从整体性原则出发对教学目标进行归纳总结。针对性原则是指在进行语文教学时，要具体情况具体分析，针对具体的文本并考虑到学生的个体差异制定教学目标。对同一篇文章，教师的认识不同，学生的知识水平不同，教学目标也就不同。也就是说，在制定教学目标的时候，教师要首先对文本有一个详细并且通透的理解，联系不同学生的学习发展特点，按照他们的理解能力程度进行教学，掌握学生的学习需要和兴趣，确定学生的起点能力，确定它们在学习后能收获哪些知识。争取在学生个体目标达成的情况下实现学生集体目标的达成。
第二，系统性与独立性兼顾的原则。语文教学目标是一个网络性地、滚雪球性地、积淀性地构成的，因此语文教学目标的制定应该是有层次性、有连续性、成系统的。语文教学目标就是由一个个小目标融合成一个大目标。现行语文课本分成一个个板块、一个个单元，每一单元都有各自的目标。这些单元目标合在一个版块中，就构成了这板块的教学目标，这样由小及大，由浅入深。独立性则是说每个目标都是相对独立的整体。系统性和独立性兼顾，要求教师在制定语文课堂教学目标的时候要考虑到单元教学目标，在语文教学活动中实现课堂教学目标的同时紧扣单元教学目标。
第三，预设性与生成性融合的原则。语文教学是有计划、有目的的教学活动，预设性目标是一定会有的，根据教师制定的预设性目标，展开语文教学活动。但是教学活动是一个动态的过程，会出现很多预料之外的情况。学生是课堂的主体，他们的个体能动性使得课堂上产生了生成性目标。教师要尊重学生的个人理解，不能死搬预设性目标，抑制学生的思维发展。
参考文献：
[1]李儒大.新课程下语文教学目标研究综述[J].当代教育论坛.2007，（7）.
[2]王荣生.从“三个维度”把握语文课程与教学目标[J].上海教育科研，2003，（11）.
[3]郑国民，孙宁宁.语文单元教学的反思[J].学科教育，2002，（5）.
1.不怕路远，就怕志短。
2.只要相信，就有可能。
3.绊脚石乃是进身之阶。
4.胸无大志，枉活一世。
5.懂得低头，才能出头。
6.精诚所至，金石为开。
7.要有梦想，即使遥远。
8.相信自己，比谁都棒。
9.燕雀安知鸿鹄之志哉。
10.人，最大的敌人是自己。
11.冰冻三尺，非一日之寒。
12.人之所以能，是相信能。
13.心有多大，舞台就有多大。
14.提笔安天下，跨马定乾坤。
15.只有不怕死的人才配活着。
16.十年如未死，卷土定重来!
17.你不勇敢，没人替你坚强!
18.不要给自己的失败找借口!
19.吃得苦中苦，方为人上人。
20.没有热忱，世间便无进步。
21.对的，坚持;错的，放弃!
22.火把倒下，火焰依然向上。
23.你不勇敢，没人替你坚强!
24.天下无难事，只怕有心人。
25.做事不怕难，自无难人事。
26.暗自伤心，不如立即行动。
27.低调，取舍间，必有得失。
28.胜利属于坚持到最后的人。
29.再努一把力，发奋再发奋!
30.苦想没盼头，苦干有奔头。
31.有梦想的人睡不着，没梦想的人睡不醒。
32.总要有一个人要赢，为什么不能是我。
33.别让情绪左右着你的每一天。
34.就算很失望，笑容依然要灿烂!
35.了解过去，活在当下，为将来做好准备!
36.要像溺水的人渴望呼吸一样渴望成功，一秒钟也不能松懈，不然你觉得你凭什么赢。
37.人生只有创造才能前进;只有适应才能生存。
38.人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。
39.一个人若想学会滑冰，那么他一定要做好在冰上摔跤的准备。
40.成功与失败都是暂时的，在成功处跌到便是失败，在失败处勇敢站起就是成功。
41.如果做某一件事能给我带来好心情，那么无论遇到什么样的挫折，我都会竭力去做。
42.在成功的道路上，激情是需要的，志向是可贵的，但更重要的是那毫无情趣的近乎平常的坚守的毅力和勇气。
43.你吃过的苦会照亮未来的路。
44.越努力，越幸运，若是不幸运，就一定是不够努力。
45.撑不住的时候可以说我好累但永远不要说我不行。
46.不要做下一个谁，要做第一个我。
47.只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。
48.做前，可以环视四周;做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。
49.破釜沉舟博他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。
50.你不努力怎么知道你不是奇迹。
51.我虽然是穷人的后代，但我要作富人的祖先。
52.纵不能万丈光芒，也要倒在追梦的路上!
53.有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
54.努力吧，为了以后能以完美的姿态出现在当初否定你的人面前。
55.你现在活的越欢，将来命运越会给你拉清单。
56.没有什么年少轻狂，只有胜者为王。
57.每天肩上新增的不是痛苦，是沉稳的素养。
58.梦由自己来创造，路由自己来走好。
59.每一天为明天。
60.只为成功找方法，不为失败找借口。
61、我不相信没有男人的日子，女人就活不了，是女人的就顶起来。
62、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。
63、我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影。
64、成功就是在你坚持不下去的时候，再坚持一下。
65、友情就像彩虹，在你经历暴风雨后照亮你的天空。
66、不要在一棵树上吊死，在附近几棵树上多试试死几次。
67、真正喜欢和想要的，没有一样可以轻易得到，这就是努力的理由。
68、喜欢大概就是你扇了我一巴掌，我却问你手怎么这么凉。
69、累累的创伤就是生命给你最好的礼物，因为在每个创伤上面都标志着前进的一步。
70、活在当下，生命的每一刻都可以如花开般美好。
71、立下人生志向，活出人生精彩;铺好今天沙石，走出明天大道。
72、我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。
73、拥有自信，努力奋斗，成功就在前方。
74、不要急着说你别无选择，也许、在下个路口你就会遇见希望。
75、认真付出过的感情在日后回想起来，连吵过的架都弥足珍贵。
76、成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次?
77、没有播种，何来收获;没有辛劳，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。
78、曾经爱他爱的可以不顾一切、现在想想也不过如此。
79、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。
2. 赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标- ——莉莱
3. 人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。—— 美国法学家 波得斯·R
4. 通向崇高的目标的道路，总是崎岖的艰难的 ——朝鲜
5. 将无法实现之事付诸实现正是非凡毅力的真正的标志 ——茨威格
6. 人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。——萧伯纳
7. 当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
8. 付出不一定有收成,努力了就值得了。
9. 志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。
10. 性格决定命运，选择改变人生。
11. 我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程!
12. 有目标的人生才有方向，有规划的人生才更出色。
13. 这个社会是存在不公平的，不要诉苦，由于没有用!人老是在反省中提高的!
14. 人生只有走出来的锦绣，没有等出来的灿烂。
15. 天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。
16. 别小看任何人，越不起眼的人.往往会做些让人想不到的事。
17. 嘴里说的人生，就是自己以后的人生。
18. 自信的生命最锦绣!
19. 伟大的目标构成伟大的心。
摘 要：中学生物新课程尊重学生个性发展的需要以全面提高学生的科学素养为宗旨，但部分教师在上课或教学设计中反映出对三维目标的认识肤浅，重视程度严重不足，对新课程的理解仍然停留在感性认识层面。本文对生物学新课程三维目标形成的背景、内涵和设计时的注意事项进行探讨，以期为中学生物教学和教学设计提供指导意义。
关键词：教学目标；生物；新课程
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-157-01
课程目标是按照国家的教育方针，依据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到培养的目标。它是课程编制、课程实施和课程评价的准则和指南，是教育宏观目标。课程目标支配着教学的全过程，并规定教与学的方向，所以宏观目标在课堂教学上体现为教学目标，即三维目标。中学生物新课程尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨，但部分教师在上课或教学设计中反映出对三维目标的认识肤浅，重视的程度严重不足，对新课程的理解仍然停留在感性认识层面。因此，下面对生物学新课程的三维目标形成的背景、内涵和设计时的注意事项进行探讨，以期为中学生物学教学和教学设计提供指导意义。
一、三维目标形成的背景
生物课程目标随着社会的发展、科学的进步而不断变化，所以教学目标也随之变化。教育改革要全面推行素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就我国21世纪的一代新人，适应时代发展的需要。在第八次课程改革的实验阶段，2003年颁布的生物课程标准将目标分为知识、能力和情感、态度和价值观三个领域。随后又提出了新的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标应该是动态的，而不是静止不动的，即提出一些目标能够满足学生的立即需要，一些目标则是随着教学情况的改变而改变。经过教学过程、评价体系的经历后，对以前的目标重新审视，进一步完善，直至能够“面向全体学生”。
二、新课程下三维目标的内涵
1、高中生物课程目标与三维目标的关系
高中阶段的生物课程目标是：学生通过高中生物课程的学习，获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成良好的科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观等。与高中生物教学关系最密切的是认知领域、情感领域和动作技能领域。
2、生物教学目标与三维目标的达成
对于三维目标，在日常的教学或教学设计中，不少教师面临着难以取舍的困惑。实际上，我们应该在具体操作中注意让学生能学懂、学会、能应用，让学生做中学、学中做、后反思。知识技能中的技能侧重于显性的能力，如学会显微镜的操作方法；过程与方法中的能力更强调于隐形的能力，如思维能力、动手操作能力等。情感态度与价值观注重于学生人格的培养。知识是三维目标达成的基础，是实现能力培养和情感态度与价值观提升的知识载体；能力培养和方法指导是三维目标的关键；新课程改革，在课堂讲解生物学科知识的同时，更要把重点放在培养和提升学生能力方面。
三、设计三维目标的注意点
1、要坚持集体备课
在新课程理念的指导下，要让教师既使用教材，又要凌驾于教材之上。部分生物教师不理解制订教学目标的重要意义，他们注重的仅仅是“教教材”，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就达到了教学目标。实际上不同学历、不同年龄、不同背景的教师对教学目标的理解和把握可能有所偏差。集体备课则可以减少这种偏差。在新课改的理念中，要充分挖掘怎样“用教材教”，分析学生的“兴趣”，发挥“头脑风暴法”的优势，取长补短，最终设计出最优化的教学目标，取得最满意的教学效果。
2、在实际教学中体现三维目标
在新课改下，教学目标的设计要体现“三为主”的教育理念，即“以学生为主导，以教师为主导，以训练为主线”。目前，高中生物的课堂教学模式存在着诸多与新课程概念不相适应的问题。突出表现在：课堂教学中教师为学生创设自主探究的课堂氛围的意识不强，学生的自主探究的量不足、质不高，学生的课业负担和心理压力过重。教学重视的还是教师的教，而忽视了学生的学，知识与方法没有并重，学生学习的主动性受到压抑，得不到发展。因此，在教学改革中必须引导和帮助学生树立正确的学习目标，保护和发展学生学习的主动性，加强师生双边活动和学生相互间的交流、探讨、争论等，发展其个性特长，推动掌握科学的学习方法，保持不懈的探索毅力，使之形成良好的思维品质、较高的智能素质和创新精神，为学生的可持续学习打好基础。
四、注重学生在教学目标实施过程中的主体作用
课堂是实施素质教育的主渠道，课堂实施素质教育就是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与、探究创新为主线的教学方法。
1.1 本研究的目的
财务管理作为企业管理的组成部分, 与经济价值或财富的保值增值有关, 是关于创造财富的决策, 企业生存、发展、获利的总目标离不开财务的筹资、投资以及对资金的运用管理。另一方面, 财务管理目标是制定生产目标、销售目标等一系列目标的基础和前提, 这使得财务管理在企业管理中处于一个核心地位, 财务管理目标将从根本上反映企业的总目标。
1.2 本研究的意义
a.有利于配合我国新型的财务管理理论发展, 完善现代企业财务管理目标, 改善我国企业财务管理现状, 提高现代企业财务管理水平。
b.配合经济体制改革, 推进企业财务改革工作的顺利进行, 逐步建立和完善社会主义市场经济体制, 与国际接轨, 企业财务管理工作国际化。
c.有利于优化企业理财行为, 实现财务管理的良性循环并促进整个社会的进步。
2 国内外研究文献综述
财务管理目标是企业理财活动所希望实现的结果, 是评价企业理财活动是否合理的基本标准。因此, 对财务管理目标的研究, 一直是国外财务学者关注的焦点内容之一, 对此, 回顾财务管理目标的发展, 以指出财务管理目标的发展趋势。
3 本研究的主要内容
首先介绍了财务管理目标的作用及基本特征;其次, 对传统财务管理目标与现代财务管理目标各自的优点以及所存在问题较为详细的分析, 针对我国面临的具体情况, 指出“相关者利益最大化”是我国目前财务管理目标的合理选择;最后, 对完善此财务管理目标提出了一些建议, 以便使该目标能够更好的运用。
4 财务管理目标的作用及基本特征
4.1 财务管理目标的作用
4.2 财务管理目标的基本特征
由于财务管理目标在企业财务管理中的特殊地位, 因此我们有必要对财务管理目标的特征做进一步的认识。
5 各种财务管理目标的比较分析
关于企业的财务管理目标, 目前的说法有很多种, 应该说, 各种说法都有其科学的地方, 只是考虑的角度不同而已。
5.1 传统财务管理目标
这类理财目标主要站在企业利益主体的角度, 以追求最大化的经济利益为突出目标。这也是企业管理者进行财务管理活动的最原始的动机。我国相当一部分企业当前仍然采用这种传统的理财目标, 具体说来, 主要有如下三种:
5.1.1 利润最大化
利润最大化目标是20世纪50年代以前西方比较流行的一种观点, 该观点认为, 利润代表了企业新创造的财富, 利润越多, 则说明企业的财富增加得越多, 越接近企业的目标。强调以税后利润的最多作为企业财务管理的目标。
5.1.2 股东权益最大化
股东权益最大化是指通过财务上的合理经营, 为股东带来最多的财富。股东的权益主要是通过股票的市价得以充分体现, 因此, 股票市价成了财务决策所要考虑的重要因素。
5.1.3 经济效益最大化
经济效益最大化作为我国理财目标的总思路是有客观依据的。改革开放以来, 党和政府一再强调, 要把全部经济工作转移到以提高经济效益为中心的轨道上来。
5.2 现代财务管理目标
由于传统理财目标存在的种种缺陷, 我国很多企业已逐步由传统的理财目标向现代理财目标转变, 在总结借鉴传统理财目标特点的基础上又提出了新的见解。
5.2.1 企业价值最大化
5.2.2 持续发展能力最大化
5.2.3 最佳现金流量
5.2.4 相关主体利益最大化
5.2.5 社会责任最大化
6 我国企业财务管理目标的选择
6.1 我国企业面临的具体情况
我国目前最为流行的观点是企业价值最大化。但仍有相当一部分企业采用利润最大化、股东财富最大化等传统理财目标。企业财务管理目标的选择问题存有不同的观点, 这也是学术界普遍关注的财务理论问题。
6.2 我国企业财务管理目标的理想模式
6.2.1 利润最大化
企业利润最大化是指企业的利润在尽可能短的时间里达到最大。它强调企业生产经营的目的在于利润, 而且利润总额越大越好。它可以通过以下指标反映:
a.净资产收益率。它反映企业盈利的真正绩效, 可以准确地反映获得利润与投入资本的关系, 弥补利润这一绝对指标的不足, 要提高净资产收益率, 就要不断提高税后利润, 就要求企业提高销售收入, 加强内部管理, 降低产品成本, 提高销售利润率, 同时要求企业有适当的负债, 利用财务杠杆的作用, 使企业获利更大。
b.成本费用利润率。成本费用问题是当前企业中存在的一个重大问题。
6.2.2 股东财富最大化
该目标模式是企业经理应当以股东财富最大化作为企业的财务目标。我国实务界有时把它看做所有者权益最大化。这种观点被称为“股东财富最大化”模式。它可以通过每股收益、股利支付率, 每股市价标来反映。所以它具有货币性、明晰性、可控性特征。
6.2.3 经济效益最大化
所谓经济效益就是企业的产出和投入的比例关系, 反映企业经济效益的典型指标是企业的总资产收益率。将经济效益最大化目标与利润最大化目标相比较, 它最大的优点是剔除了企业规模因素, 能够直接了解企业的获利水平。
6.2.4 企业价值最大化
所谓“企业价值”是指企业全部资产的市场价值, 它相对于“资产负债表”左方资产的价值。企业价值不仅包括了已取得的利润, 还包括潜在的预期的获利能力。股东财富只是“资产负债表”右方的所有者权益的价值, 它只是企业价值的一部分。
6.2.5 最佳现金流量
持该观点的人认为, 现金流量信息是企业极为重要的、不可替代的理财资源。现金流量的多少、现金流动速度的快慢、流动的稳定性以及企业收现能力等等这一系列与现金有关的财务指标能够很好的衡量企业经营管理的水平, 评价企业的财务风险, 反映企业的流动性和收益能力。
6.2.6 相关者利益最大化
基于上述认识, 我认为企业的财务目标应该从上述目标中脱离出来, 在充分考虑我国现行的管理体制, 企业财务管理体系的基础上进行确立。
7 完善企业财务管理目标的几点建议
从以上论述可以看出“以相关者利益最大化”为企业的财务管理目标无疑是企业财务目标的最优选择。但由于我国部分企业的财务制度并不健全, 因此, 在追求“相关者利益最大化”的财务管理目标的同时还应注意以下几点:其一, 在企业中建立一个目标激励机制, 以此来调动组成企业的各经济利益主体参与企业财务管理工作的积极性、主动性和创造性, 促使其树立起完成目标的责任心和使命感, 激励其为自觉完成企业的财务管理目标而共同奋斗;其二, 建立一个目标约束机制, 以此来完善企业的经济责任制, 对企业内部各经济利益主体的经济行为予以约束, 使之符合社会主义国家的要求和企业的整体利益;其三, 在企业的内部实行民主理财, 用以确认广大职工群众在企业中的主人翁地位, 完善企业的监督机制、提高企业的综合管理水平。
综上所述, 在知识经济时代, 随着经济全球化, 单个企业的行为只有有利于相关主体的利益, 有利于社会利益的实现, 才能使自身利益得到保障;只有互惠互利, 才能共享识。正因为如此, 追求企业效益与社会效益的统一, 由“利己”型转向“利己”与“利他”相结合, 才是知识经济时代企业财务管理目标的最优选择。这一财务管理目标的确立, 将有利于各方面关心企业, 有利于国有企业的长期稳定发展, 有利于协调股东与经营者之间矛盾, 有利于协调股东与职工之间的关系, 有利于协调股东与债权人之间的关系。
责任编辑:王青翠
摘要：目标是组织预期要达到的目的或结果, 具有预测性, 激励性等特点。就财务管理而言, 判断一项财务决策是否有效率, 必须依据某种标准, 而要使财务管理有效率, 企业必须设置一些目标。但由于企业所面临的财务管理环境存在着差异, 因而其财务管理目标也并非是完全一致。
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