学习部策划

学习部策划（精选9篇）

学习部策划 篇1

活动对象：全体新生

活动时间：

活动地点：各班自习室

特邀嘉宾：

活动流程：

1、我学习部将召集_级各班班委开会，了解他们的实际需要，讨论这次经验交流会该怎么进行，把主动性让给他们。

2、根据讨论结果，拟定方案召开交流会。

学习部策划 篇2

一、大学中传统的对学生学习评价不能适应社会发展

随着时代的发展特别是中国得改革开放, 在中国, 大学教育已经由原来的精英教育逐渐或已经走向普罗大众的教育, 这已经成为不争的事实, 虽然大学教育确实也培养出了众多的精英人物, 但不可否认的是绝大多数的大学生毕业以后就走上了普普通通的工作岗位, 成为我们这个社会各个组织中一名普通一线员工, “学而优则仕”成为了一种遥远的过去。但是, 由于社会发展的惯性, 特别是教育发展的惯性, 大学中对大学生的评价仍然没有摆脱较单一的侧重知识的记忆和理解方面, 能力方面要求较少的状况, 而这也直接导致了中国各个行业应用型人才匮乏的困境。“《经济观察报》5月10日报道称, 教育部高校转型改革方向已明确, 国家普通高等院校1200所学校中, 将有600多所转向职业教育。本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后‘专升本’的600多所地方本科院校, 将率先转作职业教育。”这么多国家普通高等院校为什么要转向职业教育, 应为注重知识教育型的大学培养的人才不能适应社会的需求。另外, “一评定音”的做法也容易导致学生突击死记硬背考试过关但事后又迅速遗忘的恶果, 从而在某种程度上连知识的掌握和理解都做不到。

二、以《广告策划与创意》教学为例谈学习评价改革

笔者就以自己给学生教授的《广告策划与创意》课程为例, 来浅谈以下大学生学习评价的改革。

(一) 评价目标设定上:“以做为主”的目标

在传统的教学中, 许多学校或教师对学生的评价建立在较单一的侧重知识的掌握和理解方面, 能力方面要求较少, 这其实和对学生学习评价目标设定上的“唯知识”论有关, 认为学生对知识的记忆和理解至关重要, 所以在考核评价的时候主要考核知识点, 而不是学生的能力。陶行知先生认为:“教学做是一件事, 不是三件事。我们要在做上教、在做上学。在做上教的是先生, 在做上学的是学生。”说到底了, 大教育家陶行知先生认为教学做是一件事, 其实再简单点就是一个字“做”, 而这恰恰就是我们在对学生学习评价中所忽略的——能力, 所以就拿“广告策划与创意”来讲, 笔者对学生设定的评价目标整体上不是记忆或理解多少策划、创意方面的知识, 而是在这一门课程结束后, 能够写一份可执行、操作性强的广告策划书, 当然这广告策划书当中少不了针对具体市场营销情况和其他情况选择的各种广告媒介上的广告创意, 这是对学生学习广告策划与创意后, 能否具备相应课程能力的学习评价。

(二) 对能力的分层评价

如果把广告策划书结构分成四大模块:分析模块、广告战略和策略模块、广告经费预算模块和广告效果检验模块, 那么又可以把对学生写作广告策划书能力的评价这个课程整体能力评价分层成各个部分能力评价模块, 具体操作如下:在分析模块, 我们可以对学生市场营销环境的分析能力、消费者分析的能力、产品分析的能力和企业竞争状况分析的能力分别进行评价;在广告战略和策略模块, 我们可以对学生设定广告目标的能力、制定目标市场策略的能力、制定产品定位和广告定位的能力、制定广告诉求策略的能力、制定广告创意表现策略的能力、制定广告媒介组合优化策略的能力、制定配合广告活动的其他策略的能力分别进行评价;在广告经费预算模块, 我们可以对学生在广告活动本身费用预算的能力 (尤其是广告媒介费用预算的能力) 、配合广告活动其他策略经费预算的能力分别进行评价;在广告效果检验模块, 我们可以对学生广告效果检验内容的确定能力、广告效果检验的方法确定能力和广告效果检验的步骤确定能力分别进行评价。这种能力的分层评价, 从一定程度上保证了对学生广告策划创意课程能力的整体评价落到实处, 在兼顾学生能力提升的同时, 促进了学生对知识的记忆、理解等。

(三) 变“一评定音”法为“多次评价”法

以前, 我们许多教师对于大学生的评价主要采用一种“一评定音”法, 简单说就是通过很少的一两次的考试比如说期中考试和期末考试来评价学生对一门课程的学习, 而这种对大学生的评价仍然停留在浅层次, 主要是知识的记忆和理解上, 且有“一评定音”的性质, 而这种评价方法也导致了许多学生多课程的学习保持一种投机心态, 平常不用功学习, 考试前临时突击背诵学习来应付考试, 考试结束后短期突击记忆的课程知识迅速遗忘从而导致对这一门课程的学习实际效果几乎等于零。有鉴于此, 教师们有必要变“一评定音”法为“多次评价”法。如在广告策划与创意课程学习上, 对学生的学习评价可根据章节多次评价, 逐渐累积最终得分, 这样学生学习必须把功夫平均分配到平时, 而不是突击侥幸过关。

三、需要学校给予教师更多的权利

在学生学习评价上, 各大专院校甚至是教育主管部门应在政策方面给予教师更大的自由裁量权, 否则对学生学习评价的改革只能是一句空话。

摘要：学校和教师对学生的学习评价从某种程度上讲扮演着指挥棒的角色, 学校和教师怎么样指挥, 学生将怎么样学习。在传统的教学中, 许多学校或教师对学生的评价建立在较单一的侧重知识的记忆和理解方面, 能力方面要求较少, 另外也存在一种“一评定音”的做法等, 这些显然不能适应日益发展的对学生能力要求越来越高的社会需求。笔者试图通过“广告策划与创意”课程学习中对学生的学习评价方法的改革, 打破传统的较单一的侧重知识的记忆和理解而轻视能力的评价, 使学生在学习中更加注重能力的培养, 而不仅仅是知识的死记硬背和肤浅理解, 另外也试图改变“一评定音”的做法等, 促进学生适应社会对应用型人才的需求。

学习部策划 篇3

[关键字] 策划教学法探究

随着国民经济的持续快速发展，商品市场发生了根本性变化，由过去商品供应短缺的卖方市场转为商品过剩的买方市场。在新的市场形势下，企业的市场营销工作就显得非常重要，对市场营销专业人才的需求也就日趋迫切。然而，与企业对市场营销人才需求呈上升趋势相悖，近一、二年的市场营销专业的大学毕业生就业却不如人意。要解决毕业生就业难的向题，学校教育必须紧紧围绕着社会的实际需要，按照市场营销专业人员的能力要求合理设置专业课程，注重运用科学的教学方法强化学生的实际能力培养。

一、市场营销专业人才特点与教学现状

市场营销专业的人才培养目标不同于其他专业的一个很重要的方面是为企业培养各级营销及营销管理人才。这就决定了市场营销专业课程的教学目的有其自身的特点。也就是说，通过相关课程的教学，在向学生传授市场营销的基本概念、基本理论与基本方法的同时，还必须着力于培养学生的营销能力，如策划能力、推销能力、人际沟通能力、群体协调能力、口头表达能力、组织能力、发现问题与解决问题的能力等等。这一方面是本专业人才培养目标所要求；另一方面，也是由其未来职业的特性所决定的。因此，对于市场营销专业课程的教学目的，不能仅定位于营销知识的传授上，更应着眼于营销能力的培养上，通过各种途径，开发学生的潜能。

目前的职业技术教育强调能力本位，但是教学方法仍然普遍是沿袭传统教学法，教师注重了知识技术的传授，忽视了能力的培养，学生所学的知识与实际脱节，所掌握的知识可用性不强，学生以学会知识、掌握技术为目的。 老师和书本是知识的源泉，教师将前人的理论知识技术经验教授给学生，通过以师带徒的形式，演示操作过程，传授操作方法和技艺，以达到学会某项专业技术知识的目的。这种知识性学习培养的学生应变能力或适应能力欠佳，跟不上当今科技迅猛发展的步伐，学生始终处于被动地位，调动不起学习的积极性和主动性，不能发展学生的科学思想。我院市场营销专业是教育部试点专业，《营销策划》课程作为学院的重点建设课程为改变这种状况，对能力本位的教学方法——“探究—研讨”教学法进行了有益的实践。

二、“探究—研讨”教学法的内涵与指导思想

教学改革的核心问题是教学思想的转变。美国哈佛大学兰本达教授创立的“探究—研讨”教学法是一种先进的教学思想，它把培养学生的学习兴趣、思维能力和科学方法作为首要目标。注重培养学生对专业学习的热爱，培养起一种探究理念。使学生不仅在课堂上，而且在将来的生活中，都会自行探索、创造，利用已有的知识和自己的智慧，解决面临的新矛盾。“探究—研讨” 教学法就是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。

探究教学法的核心是对学生进行思维能力和思维方法的训练。我们在营销策划课程教学过程中，注意在加强基本知识、基本技能训练的基础上，培养学生按营销策划规律和特点进行思维的能力，使学生在学习市场营销策划知识的同时，形成科学的思维方法，学会通过自己主动探究掌握专业知识和技能。

“探究—研讨”教学法实质上解决了激发学生学习动机的问题。唯物辩证法认为内因是变化的根据，外因是变化的条件。学习是学习者自身内部发生的过程，在学生学习成长过程中，学生的主动性和学习欲望是学习的必要条件，而教师的授课活动只能在学习过程中处于从属地位。

美国学者布鲁纳也强调内部动机是促进学习的真正动力，学习动机的激发受许多因素影响。它包括:若干类的好奇心、上进需要、自居作用和同伙伴的相互作用等。激发内部动机的刺激特点，通常有:“新奇性”、“复杂性”、“趣味性”、“挑战性”等。它们具有的一个共通的特点就是不确定信息。

从理论上来认识，外部刺激本身的客观不确定性，亦即差异性的问题和接受刺激的学习者的主观不确定性，亦即冲突的问题，都是影响“学习动机激发”的重要问题。如果说不确定信息是内部动机的原因，那么信息不确定的是否适度，则是引起好的内部动机的重要问题。因此要注意课程安排和要求的循序渐进。确定度过高的信息，学习者的心意不致丧失均衡，因而知性冲突较弱，内部动机不能充分激发起来。这就很难促使学生去思考。在这种情况下学生不想去通过自己的努力，将知识作一番逻辑整理，只期望教师给予现成的知识。相反亦然。

另外，内部动机的消退过程，就是从知性冲突下解放的过程，起初的不确定性信息经过探究式认知活动，提高到相对确定的信息高度，随之产生减少冲突的解放过程，这就是内部动机的消退过程。学生的学习兴趣会随着对知识的掌握而发生变化。为了改变这种状态，“探究—研讨”教学法要在教学中刻意地为学生创设一个个在认识上有挑战性的题目，使学习者产生想解决这一认识上困难的要求，从而去认真思考探究所要研究的问题。

现代著名教育心理学家布鲁纳强调:“教一个人是门科学,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。”因此,在教学中要最大限度地引导学生参与教学活动,使之由被动地吸收变为主动地探索。学生在探索未知领域中付出与前人发现这些结论时所曾经付出的大体相同的智力代价,从而得到思维方式的训练,提高获取知识的能力。在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多些。这是运用“探究—研讨”教学法学习的思想基础。

三、营销策划课程运用“探究—研讨”教学法教学的一般模式与步骤

现代教育全部教学的目的，不仅在于要教给学生一些基本的知识，而是要培养学生综合的分析问题、解决问题的能力。对于高职院校学生来说，目前知识更新快，市场要求高，因此重要的是教会他们一种学习方法，一种分析能力。我们在营销策划课程教学过程中，坚持以技能为核心,理论作指导,理论贯穿于技能当中,形成技能、理论相互反馈。具体的教学模式如下图。

图 营销策划课程教学活动的一般模式

从这个模式图不难看出,它是一个不断循环上升的过程。以学生为学习主体,以专业技能为核心,专业理论做指导,专业技能和专业理论两者之间互相渗透,并且自始至终贯穿于学生的主动学习和具体操作中。同时一项技能的初步完成是以教师的综合评价为标准,侧重教师和学生各自的行为操作,以及教师、学生和学生与学生之间的相互影响。

在实际授课中,第一步是边示范边讲解,突出原理与要领的重要性。讲解时可以利用多媒体手段,以提高学生的兴趣。提供大量策划实践案例等参考材料,让学生掌握一定的理论基础。教师强调策划规范和步骤,强化学生每一步的操作要领,边做边讲授,突出原理与规范。

第二步,策划实际操作。根据授课进度将策划课题分别布置给学生,每组一个专题,给其时间进行让他们准备。这种方式能提高90%的学生学习兴趣。学生为了能充分展示各自的能力,他们课后主动地上网查阅相关资料，进行策划文案设计，然后写出规范的营销策划文案。因为有了一个表现、展示自己的机会,学生的学习由被动变为主动,积极性也提高了。让学生结合实际,自己选择背景企业，收集资料，独立进行营销策划操作。

大部分学生初期很难顺利完成。此时教师不能着急，可以指导学生上网去寻求模版，通过模仿，学生的能力在潜移默化中提升。同时,学生的注意力得到了训练,培养了学生的学习兴趣。每完成一步,学生一般来说都会有一种成就感,经过多轮题目的策划，他们会逐渐趋于完美。这一阶段，教师只作提示指导,突出那些关键易错的步骤,尽可能的指出学生的一些不规范的操作。多问为什么，启发学生的探究意识。充分发挥学生在学习中的主人地位。这样进一步培养了学生的学习兴趣,动手能力也在不断地提高。

第三步,学生根据自己的策划文案写出方案综述或提纲再提炼为讲稿，对策划成果进行汇报，通常要求学生运用多媒体等现代手段，给学生以成就感，荣誉感，进一步激励学生钻研理论提高技能的热情，同学之间积极互相学习，共同进步。这实际上是运用了事物内部的矛盾运動促进事物的发展的原理。

由于绝大部分同学没有上过讲台、没有独立写过论文报告、更谈不上作策划案,还要在大家面前介绍自己的方案，对于他们来说既有一定难度也充满了挑战,只要很好引导，学生的积极性是非常高的。这一阶段，教师对整个操作过程作出综合评价,表扬学生的积极主动性,强调整个操作过程中的原理、要领,适当地指出一些不足,然后让学生将自己的方案与其他人的方案进行比较。这样基本上就能把理论融于专业技能当中,培养了学生的兴趣,其自我学习能力得以加强，一般都能较好的完成操作任务。

四、营销策划课程运用“探究—研讨”教学法的过程分析

在“探究—研讨”教学中，对教师上好课程最有意义的课题是学习动机的激发，这可以说是启发学生的实质性问题。只有真正让学生了解了这种方法对他们的实际作用和预期结果，才能得到学生的认同与参与。这是课程成功的基础。此外，在教学活动中还要注意：

1.强调学生的主体地位,让学生直接参与教学活动

本方法最大特点是彻底改变学生上课记笔记,考试背笔记,实际不会做策划的状况。在实施过程,课堂教学由教师的单向传授变为教师与学生之间、学生与学生之间的多相交流,变教师唱独角戏为启发学生积极参与教学活动,不仅提高教学效果,同时也提高了自身的专业能力。

2.给学生提供了提取、加工信息和发散性思维的锻炼机会

传统教育给学生储存、积累知识和信息的能力,着重学生的收敛思维的培养.而让学生参与课堂教学则给他们提供了一个获取、加工信息的机会,因为他们为了制定策划方案需要查阅大量资料,或者提前自学课内外的相关理论,即将书本上的东西变为自己的知识,从心理学上分析,每个大学生都有强烈的自尊心和自我表现欲,都想在课堂上充分表现地“自我”。因此,他们在制定策划方案的过程中其实已学习了大量的超范围的知识。在课堂上学生的高度参与,特别是策划都是一些尚未有定论的方案,学生从各个不同层面去思考,寻求不同答案,打破传统提供单一结论性东西,培养了学生的发散性思维。

3.学生不仅掌握知识,还增强了语言表达能力

通过上台讲解的机会,同学得到展示能力的机会。一些平时不太引人注意、性格内向的同学经过充分准备,落落大方,表达自如,板书工整,令其他同学刮目相看。一方面,这些同学树立了自信心,另一方面给其他同学一种激励,希望下次自己上台时要讲得更好。因此,在无形中形成一种潜在的竞争意识。而且,在后面一段讲授的同学往往能吸取前面同学的经验,比如心理紧张、语言表达条理性差,没有重点等方面问题。经过老师在每次课堂的总结评点,学生在潜移默化过程逐步掌握了一些基本的表达技巧。使学生意识到,一个人不仅要掌握知识,还要能巧妙地表达、展现出来才能被社会认可。

4.强调能力训练,淡化形式上的作业

以学生为主体的“探究-研讨”教学法,另一显著特点是不布置常规作业,以符合专业要求的策划方案和汇报作为平时考核标准。在传统专业课教学中,老师布置作业,绝大多数学生是抄笔记敷衍上交,过后忘得一干二净。而采用做策划方案和上台汇报的方法,学生对课程内容理解特别深刻。为了让同学们相互学习,也为了提高学生的实际策划能力和文字能力，要求每个同学将自己的策划方案和上台汇报内容制成电子文本，以此作为汇报的条件。这样每个学生都有成就感,学习兴趣更浓,学习态度更加认真。

五、感受与结论

我们运用“探究-研讨”教学法进行营销策划课程教学活动已经二年多了，作为教育部试点专业的重点课程建设内容，该课程已经取得了比较好的成果，受到学生的欢迎与好评。实践中我们发现探究—研讨教学法能够最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，使学习变得更加生动、有趣。整个策划过程由学生自行完成,学生起积极主导的作用,学生的积极性很高。学生能够主动去发现策划的特点,对策划活动的动作实现尽可能的知识迁移。这样可有利于掌握知识与实现创新,直接影响到技能教学的整体效果。探究—研讨实践活动使得学生的策划能力得到实质性提高。

从表面上看，“探究—研讨”教学法有助于活跃课堂教学气氛，消除教和学由于内容枯燥带来的疲劳，提高教学效率。可以把抽象难懂的理论知识，变得简单易懂，使学生易于掌握所学内容，从深层次上看，“探究—研讨”教学法本身就是在分析事物，解决问题。这种方法经常不断地在教学中使用，就会逐渐使学生养成由此及彼、由表及里的思维习惯，培养其分析间题、解决问题的能力，并使之不断提高。达到把书本知识转化成为具体的实战能力的目的。

高职院校专业课的教学目的，不应只是简单地向学生传授现成的专业技术知识，重要的在于专业能力的形成。学习是学习者自身内部发生的过程。“探究一研讨”教学法把封闭的课堂转为开放的课堂，运用对客观未知事物与方法的新奇，激发学生的求知欲。教师在其中，努力创设教学情境,灵活运用各种技巧,最大限度地挖掘学生的学习潜力,为整个学习过程提供心理支持。同时在教学中,应充分发挥教师的引导作用, 鼓励学生在他们各自的实践活动中探求意义，探索学科奥秘，培养学生建立一种实事求是的科学态度和思想方法，教学生学习科学加工的过程和方法，从而保证取得高质量的教学效果。实践证明“探究一研讨”教学法不仅体现为一种教学方法,更体现为一种教学思想,对高职院校专业课的教学具有一定的普遍意义。

学习部策划书 篇4

1.召集干事开干事会，布置读书节科普知识竞赛工作;

2.上交科普读书知识竞赛计划和通知;

3.召开班长会议，通知各班派出两名同学(一男一女)作为代表代表本班参加科普知识竞赛;

4.向学校提出器材申请，包括70张胶凳，一个抢答器，一台电脑;

5.向学校提出场地申请，包括阶梯二、三室(初赛，二室为高一，三室为高二)，录像室(决赛);

6.与宣传部合作，帮助学习部画科普读书节海报;

7.与体育部合作，进行录像室的场地布置;

8.活动结束后进行场地清洁，归还借用器材;

9.决出科普知识竞赛前三名：

高一：第一名 高一(12)班 第二名 高一(11)班 第三名 高一(1)班

高二：第一名 高二(1)班 第二名(并列)高二(8)班 高二(18)班

10.进行活动总结。

分工安排：

1.采集组负责科普读书节题目收集和科普灯谜竞猜的灯谜收集;

2.文书组负责后期的题目排版;

3.电影组除了常规工作外要负责科普知识竞赛的ppt制作;

4.部分干事负责两次比赛的监考以及场地布置。

突发情况：

1.在决赛中，抢答器数目比计划中要少，只能及时更改比赛方案(原计划中抢答器有8个，可供8个班同时抢答，现改为4个班同时抢答，分开两组进行)并随之增加抢答题题数;

2.部分题目有争议甚至有错误，我部当场征求同学们意见，对答案进行及时的修改;

3.抢答器在比赛过程中三次出现问题(接触不良，电线短路等)。

经验总结：

1.与他部门合作时，要提前与他部部长进行协商，便于工作的统筹与协调;

2.关于竞赛的种种计划，学习部的两位部长意见有分歧，造成了决策效率低的局面;今后要在这方面进行改进;

3.面对突发情况，要冷静对待，及时想出解决方案并实施，也不要忘了征求同学们的意见，并在下次活动时对类似情况加以注意。

51届学习部

学习部策划书-陈康 篇5

之

“梦想放飞与我同在”活动

策

划

书

南京工程学院学生会

2012年×月

目录

1.目录··············································2 2.活动目的··········································3 3.参与单位··········································3 4.活动时间、地点····································3 5.活动内容··········································3 5.1前期准备······································3 5.2活动阶段······································4 6．活动时间流程表····································5 7.活动预算··········································5 8.附表1············································6

一、活动目的为了丰富在校大学生的校园文化生活，营造和谐、浓郁的南工程文化，展现青年人的激情活力，畅想我们憧憬已久的理想未来，增进学生和老师对学校的认同感。我们以“学在大学”主题活动为平台，焕发出南工学子的热情﹗希望通过此次活动可以帮助同学们加强联系和交流，培养良好的学习作风，树立积极负责的生活工作态度，明确个人今后的发展方向和目标。

二、参与单位

主办单位：南京工程学院学生会及各院﹑系学生会学习部 承办单位:南京工程学院各院系学生会 参与对象：南京工程学院全体学生

三、活动时间、地点

活动时间：2012.×.××—2012.×.××

活动地点：北区大学生活动中心﹑东西馆中间地带

四、活动内容

[一] 前期准备

1.准备时间：2012.×.××-2012.×.×× 2.准备内容：

◇确定整体宣传横幅，彩页及海报的内容

◇联系电子海报、横幅、红丝带﹑卡纸﹑信封﹑签字笔制作﹑订购的地点，并着手制作

◇申请展板和活动场地，申请或动用桌椅、帐篷、音响等设备 ◇联系讲师﹙老师﹑社会名流人物﹚

◇与校广播台联系申请录制活动录音用于前期宣传

◇联系星火网、新闻中心等校园各主要媒体对本次活动进行宣传报道 ◇申请北区大学生活动中心为活动场地 [二] 活动阶段

活动名称：梦想起飞与我同在1.时间：2012年×月××日—×月××日

活动地点：北区大学生活动中心﹑东西馆中间地带

2.宣传工作：

◇海报：×张电子海报（放置地点：东区、北区，图书馆，文理楼）◇彩页：××张（与海报内容相近）张贴地点：各个宿舍站一楼宣传栏

◇横幅×条（悬挂地点：综合楼广场、北区操场、东区操场、东区桥栏）◇广播台播放录制的音频

◇由学校和校学生会的官方媒介进行前期的报道

3.活动准备：在北区综合楼广场和东区一食堂门口各设置×个综合点，由×到×名学习部干事负责介绍和登记参与活动人员名单 4.内容：

（一）活动第一部分：励志电影放映

（1）向参与同学发放卡纸﹑若干签字笔，让同学在现场观看电影之后写出自己的感想与体会并装入密封好的信封。

（2）活动结束后由学习部干事回收信封整理保存，直至到下次活动开始前再按

实名制发放本人。

（二）活动第二部分：起点报告会

（1）向参与同学发放各自的实名制信封﹑若干签字笔

（2）讲师上台演讲，有问题的同学可在某一规定时间内统一进行提问。﹙3﹚参与同学打开信封，在卡纸的“背面”写下感想﹑体悟，完毕后重新装入信封。

（4）在活动结束后由学习部干事回收整理分类。

（三）活动第三部分：梦想迎风飘扬

（1）向参与同学发放原有实名制信封﹑红丝带﹑签字笔，让同学在现场根据信

封内卡纸反正面的记录，在红丝带上写出自己的理想目标。

（2）在活动结束后，由学习部干事将红丝带收回并系于树枝条上，信封返还参

与同学本人。

【此次活动的主要想法：

◇第一：参与同学可以经常看见自己迎风飘扬的梦想红丝带，这样对自己

及他人会起到良好的激励作用。

◇第二：在绿化树枝条上系上红丝带会成为校园里一道美丽而奇特的风

景。】

[三] 活动时间流程表：

学习部活动策划(详细) 篇6

一、活动目的：通过此次活动，丰富学习部成员的课余生活,增进同学之间的友谊,使我们的大学生活更加丰富多彩!

二、活动地点：交院后山

三、活动时间：2012年*月**日

活动内容：

1、烧烤2游戏

四、活动对象：学习部全体成员（可带朋友 真诚希望家属 参加）

运动流程：

1、在**日由各小组带其2个成员买烧烤原料

2、日**整个同学在校门口聚拢，并由部长盘点人数，在**左右乘车去目标地

3、途中部门4名男同学负责安全

4、在**左右达到

5、各成员用十分钟收拾东西

6、大家一起起头运动，做好烧烤前的筹办，部长负责整个成员安全

7、中午起头烧烤

8、**整个聚拢，然后部长盘点人数返校

9、运动总结

五、注意事项

1、请参加活动的同学准时到场(特殊原因除外,会预先告知)!

2、请大家对自己行为和安全负责。坚持环保。违者后果自负。

六、烧烤食物

适宜烧烤的食物肉类：香肠、牛肉、五花肉、鸡翅、鸡肋蔬菜：玉米、生菜、韭菜、水果：芒果、柑橘、西瓜

八、工具

调料：盐、孜然粉、椒盐（可用其代替食盐）、黑胡椒粉、辣椒粉、调和油、姜、味精、烧烤汁

工具：烤网、炉子、烧烤叉、打火机、一次性工具（杯子、手套、台布、筷子、刷子、碟子，碗）、报纸、小盆（腌制肉类用）、卷纸、垃圾袋、小刀

其他：矿泉水、饮料

1），布置男生提东西

2）所有成员要注意不要烫伤

3）其它事项由成员考虑布置（如洗烧烤原料、穿插原料、烧火）

细节方面：

1）起炉由部长负责

2）气象情况，若星期六的气象不佳，不适宜进行运动，则运动视具体情况推迟

1、大概每人20元左右（采纳多退少补的原则）游戏方面：

（1）游戏倒着说，如我是一个好人，下一个5秒钟内应说：

人好个一是我。目标：生动反应能力和知识。

（2）真心话大冒险

比较普通的为首先猜拳或划拳等，由输的一方选择“真心话”还是“大冒险”，选择真心话，则有胜方随意问输者问题，输者必须全部如实回答；选择大冒险，则胜方随意出任何行为问题由输方尝试完成。

真心话问题：

1.你最喜欢的零食是？

2.你最喜欢的车的类型是？

3.你最喜欢的零食是？

4.你最喜欢的颜色是？

5.你最喜欢的发型是？

6.你最喜欢的国家是？

7.你最想学习的语言是？

8.你最喜欢的饮料是？

9.你最喜欢的连续剧是？

10.你最喜欢的城市是？

11.你最喜欢的一首歌是？

12.你最喜欢的男歌手是？

13.你最喜欢的女歌手是？

14.你最喜欢的偶像剧是？

15.你喜欢的游戏是？

16.你最喜欢的季节是？

17.你最喜欢的食物是？

18.你最喜欢的动物是？

19.你最喜欢的课程是？

20.你最喜欢的老师是？

21.你最喜欢的生日礼物是？

22.你最向往的意见生日礼物是？

23.你最喜欢的异性类型是？

24.你最喜欢的乐器是？

25.你最喜欢的建筑风格是？

26.你最喜欢的书是？

27.你最喜欢的游戏是？

28.你最喜欢的节日是？

29.你最喜欢的历史人物是？

30.你的理想工作是？

31.你现在的感受是？

32.你最想说的一句话是？

33.你最喜欢的一个数字是？

34.你最喜欢的一个字母是？

35.你最喜欢的一个汉字是？

36.你昨天梦见了什么？

37.你今天想梦见什么？

38.爱情，友情和亲情对你而言的顺序是？

39.你要爱你的还是你爱的？

40.你最害怕的东西是？

41.你最害怕的地方是？

42.如果你的生命就只剩下3秒钟，你会说什么？

43.如果能预知未来，你最希望看见什么东西？

44.你最爱的一个人是？

45.你最讨厌的一个人是？

46.如果时间能倒流你希望回到什么时候？

47.如果有一天，你生命中最重要的东西离你而去了，你会怎么办？

48.如果从天而降99枚金币，你的第一反应是什么？

49.世界末日，你会幸存，并且你可以救一个人，你会怎么做？

50.如果让你选择做一个小说中的角色，你会选谁呢？

51.你在乎别人看你的眼光吗？

52.你最依赖谁？

53.你最希望谁得到幸福？

54.你最好的同性朋友是？

55.你最好的异性朋友是？

56.你的浏览器是？

57.你最喜欢的看的运动是？

58.你最喜欢做的运动是？

59.你觉得最美的画面是什么？

图书选题策划与策划编辑的文化力 篇7

关键词：文化力,图书选题策划,文化理性,文化产业

一、编辑文化的内涵

出版选题策划与文化建设的关系应当是当代文化与出版传播研究中的古老命题。而在这一命题的研究中怎样提高策划编辑的文化力, 提高图书选题策划对文化产业的贡献, 可谓是老瓶装新酒。

策划编辑的文化力包括文化责任感、民族文化保护力、先进文化洞察力以及文化理性。

(一) 编辑应该有强大的文化责任感

尽管图书是一种商品, 编辑在做图书选题策划时要考虑到经济效益。但是它不是普通的商品, 是一种具有文化价值和物质价值的特殊商品。它有着强烈的文化内涵、代表着一定的文化品位与思想, 从某种意义上来说, 它是一种文化的象征。因此, 在策划图书时, 既要考虑图书出版的经济效益, 也要考虑图书出版的社会效益。

在图书出版的流程中, 策划活动是基础环节。“在社会主义市场经济条件下, 应当以文化责任作为图书编辑活动的本位责任, 坚持文化传播、文化建设、文化引导的基本方向和目标。”[1]因此, 策划编辑在图书选题活动中的文化责任主要有如下三个方面:一是对文化成果进行选择和传播的同时注意积累。策划编辑在对优秀文化成果———特别是先进的学术成果要有一定的辨别能力, 分辨什么样的文化成果是为大众所需要的, 什么样的文化成果对文化建设、经济建设有帮助等等。这些能力都需要编辑的日常积累, 形成一种文化积累。文化成果经过策划编辑的选择和编辑的案头加工后面向大众, 经过传播后的文化成果得到认可, 不仅反过来会获得经济上的利润, 也对文化体系的建设有了一定贡献。二是参与社会文化体系的建构。图书策划编辑是文化的策划者, 也是文化的创造者, 要多考虑社会文化体系的建设问题。这需要学习国家文化建设相关文件, 学习优秀案例。三是为社会的主流意识服务, 传播主导价值观。策划的图书不应与社会主流价值观相悖, 应向读者传达正确的文化取向。

(二) 民族传统文化的保护力和先进文化的洞察力

要想世界认同中国, 不仅仅只看GDP的发展, 还需注意中国文化对世界的影响力。中国是一个有着悠久文化传统的文明古国, 但是发展到二十一世纪的今天, 我们这些炎黄子孙所知的民族文化已经所剩不多。在我们欣赏美国大片时, 当我们对美国强势文化无限向往时, 奥巴马以一句“山径之蹊间, 介然用之而成路;为间不用, 则茅塞之矣”与我们对话时, 大部分的中国人却不知其所出, 更别说知其意。对于我们为之骄傲的民族传统文化, 身为传统传媒人的编辑, 应当担负起保护与传承它的责任, 去开发、发掘那些被人们遗忘和误读的文化瑰宝。

当然, 我国要想成为文化强国还需要在自身优秀文化的基础之上发展出新的更加适应时代的文化。作为传统媒介, 我们也可以通过选题策划来找出那些先进文化。我国十几亿人口, 每年出版几十万册书, 可是在这些书中有较高学术含量、文化价值、创新精神的却很少。在我国出版业中总有跟风现象, 如果有一本文化价值与创新精神高的图书, 被广大读者接受成为畅销书, 就会有许多出版社借着这股风潮策划出与之类似或者内容风马牛不相及但是书名相关的图书, 往往这种行为不仅没有带来经济效益, 反而是出版了许多内容与质量都很差的产品。同时, 也造成出版资源的浪费。因此, 图书策划人应当有着高度敏锐的先进文化洞察力。如策划学术类图书的编辑应对相应的学术领域有一定的研究, 多多学习。出版一个领域学习一个领域, 学习一个领域掌握一个领域, 通过学术图书出版实践培养起厚实的学术素养。比如策划文学类图书的编辑, 则应了解读者的精神需求, 策划出能反映并影响当代人精神生活的作品。

(三) 文化理性

中国出版科学研究所所长郝振省在第十四届国际出版学会中提出了应重视“文化理性”。对于出版从业人员也就是编辑应当具有的文化理性是“要有文学的感性 (喜爱文学, 善于借助文学贴近生活、发现生活和洞察生活) , 艺术的灵性 (未必有艺术的创造力, 但至少要有对艺术的消费习惯和鉴赏力) , 哲学的悟性 (能领会基本哲学命题的意旨, 理解苏格拉底、康德、黑格尔等大思想家的核心观念, 具备辩证思维能力) , 史学的智性 (要坚持历史唯物主义态度, 对历史现象的复杂性、历史运动的规律性有冷静、清晰的认知和客观、公允的评断) , 科学的真性 (具备基本的科学知识、科学素养及科学精神) , 伦理的德性 (比如坚持真理, 修正错误, 恪守职业道德, 保护他人成果, 己所不欲、勿施于人等) 。”[2]这“六性”是总结了很多编辑大家的经验之谈。策划编辑虽然与案头编辑在工作内容与性质上有一定差别, 但是二者在身份上可以相互转化, 这六性也应当注意培养。

二、编辑文化力在选题策划中的意义

图书选题策划就是出版社对于准备出版的图书的一种设想或构想。它是一种起始性的工作, 是整个编辑工作中的基础工作。一个好的选题能成产出一本好书, 能为出版社带来名与利的双丰收;能促进整个出版业的繁荣;能实现编辑与图书的个人与社会价值。

(一) 提高图书质量, 促进文化产业繁荣

“所谓文化产业, 是指通过工业化和商品化方式进行的文化产品和文化服务的生产、交换和传播。文化产业是生产文化产品和提供文化服务的行业, 以满足人们的精神需求为主要目标。”[3]出版产业是文化产业中的重要组成部分, 文化产业也是内容产业。内容也是一本图书的核心, 只有在内容上做足了功夫, 一个好的选题策划才可能产生一本好书, 一本好书能带动与之相关、相连、相类似的一群好的选题的诞生。从而繁荣了出版业, 繁荣了文化产业。经过编辑们不断策划, 当一本比一本更好、更优秀的图书漫山遍野的时候, 也是优秀文化的遍地开花。

(二) 图书社会价值的实现

图书的社会价值, 就是为社会主义核心价值体系服务。编辑们承担着现代文明精神建设、提高中华民族素质的重任, 为中国的改革开放和现代化建设事业提供有力的思想保证、精神动力和智力支持, 起到了增强我国综合国力和民族凝聚力的重要作用。

(三) 引导正确的社会舆论

编辑在策划图书时多结合社会焦点问题, 对社会心理与流行趋势有敏锐的观察力。而一本图书又很容易制造成许多流行话题, 如《步步惊心》引发了“穿越”等话题的热议。这些话题容易引发人们的思考, 而一些消极的话题更是容易造成大众心理恐慌, 就如电影《2012》所造成的地球毁灭效应一样, 使人们对现存生活环境产生了怀疑产生不良的消极情绪。编辑在策划图书时, 一方面对现存的敏感问题进行思考的同时, 还肩负着将社会舆论向好的方面引导。

(四) 促进文化多样性与文化交流

图书出版一方面能弘扬传统文化, 促进传统文化流传;另一方面也宣传西方文化, 促进了多元文化的交流。在保护本民族传统文化的同时, 还应汲取其它民族的精华。将优秀的外国图书引进, 促进文化多样性, 有利于文化交流, 思想的碰撞。就如五四时期, 李大钊等人将外国先进思想文化引进中国大陆, 造成了文化思想的大碰撞, 从而促进先进文化的产生。近来《IQ84》、《窗边的小豆豆》等引进版图书在畅销榜单上久居不下也能说明我国大众对外国文化的一种需要, 同时, 引进外国优秀图书也是编辑学习积累的一种方式。

(五) 有利于塑造出版社企业文化

适应市场需要, 许多出版社经过重组与整合后形成了出版集团, 大部分出版社是以企业化形式来经营出版社。作为文化产业的生产者, 出版企业在出版战略上都有着自己独特的企业文化。通过积极推进企业文化, 为企业构建起和谐、高效、顺畅的管理体制和运行机制, 为实现做强做大的战略定位奠定坚实的文化基础。优秀的企业文化应为广大员工所认同, 是一种共性体现, 代表着集团企业文化发展的方向。在企业文化的熏陶和指导下, 出版社成员不断延伸并丰富各自的企业文化内涵。企业文化也可以是一个出版社的品牌形象, 如三联的沉静, 商务的严肃, 中华书局的厚重, 就是很好的例子。策划编辑应对自身的出版企业文化有很深入的了解与思考, 策划的图书能与企业文化相辅相成, 每一本书都应是企业文化品牌的名片。

三、提高文化力与图书出版质量的途径

“中央十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和2010年12月召开的中央经济工作会议都明确提出, 推动文化产业成为国民经济支柱性产业。这充分表明, 发展文化产业不仅纳入了国家整体发展战略, 而且在‘十二五’时期将迈入快速发展的大通道。”[4]

出版业是文化产业的主阵地, 这对于编辑来说是机遇———策划出一本优质图书能使个人经济社会双重价值迅速提升;同样也是挑战——如何策划一本优质图书, 在满足国人精神需求的同时, 还能使其走出国门, 让世界认识到中国不仅仅有优秀的古代文明, 也有先进的现代文化, 同时也符合文化产业的发展需要。

(一) 编辑应有较高的文化追求

从编辑自身来说, 就需要提高自身文化水平, 有强烈的文化责任感与文化追求。要清楚地认识到出版是一种具有二重性的经济活动, 编辑无形的文化精神追求是附着在现实的经济活动上的。“一个出版人有没有社会责任与担当, 有没有文化追求, 有没有出版家的胸襟, 在出版实践中, 则是有高下之分的。”[5]如中国近代的一些知识分子将出版作为传播新思想和振兴中华的阵地, 也因此当时的出版成为了开启民智的重要工具。“如汪孟邹创办的亚东图书馆, 出版发行了陈独秀、胡适之等主办的《新青年》杂志。《新青年》高举科学与民主的两面旗帜, 成为近代中国思想文化革命的策源地, 整整影响了一代知识分子。”[6]编辑应当努力在文学、艺术、哲学、史学四个方面中提高自身的文化修为。以及用科学技术来提高自己的理性认知, 并且能用科学手段收集整理选题, 计算选题的经济价值与社会价值。

(二) 出版社营造较强的文化氛围

从出版社来说, 则可以从自身出版社企业文化建设和编辑文化力引导两个方面着手。出版企业文化的树立不仅仅是一种企业品牌形象, 好的企业文化能为企业带来效益。在优秀的出版社企业文化的熏陶下, 编辑们能不断提升自己的文化素养。好的出版社企业文化能为编辑文化力的提高起到一个好的引导作用。出版社也应从文学、艺术、哲学、史学等方面来陶冶编辑的文化修养;从编辑擅长的专业领域给予培养与重视;从出版专业知识方面培养编辑的专业素养等。另外, 出版社还应更多地培养编辑的创新能力, 多在精神与物质上给予创新方面的奖励, 才能激发出编辑在策划图书的潜力。

(三) 文化产业可持续发展战略规划

虽然提出将文化产业发展成为国民经济的支柱产业, 走可持续发展道路。这需要文化产业中相关法律法规的健全。关于“十二五”期间文化产业的发展, 国家与出版社要做好规划。文化产业的发展不仅仅要注重其经济效益还要注重其内容质量。其质量的保障需要政府制定好相关政策引导。编辑文化力的发展不仅仅需要编辑个人、出版社更需要国家政策的支持与鼓励, 只有做好了内容产业的“内容”, 才能使其成为真正能受益的“产业”。

“从国家层面来说, ‘十二五’时期, 国家将以科学发展为主题, 以转变经济发展方式为主线, 部署经济与社会的双重转型, 即:从不平衡、不协调、不可持续的发展方式, 到科学发展、共享式发展、可持续发展方式的转型;从依靠投资、出口拉动到依靠内需市场的转型;从强国向富民的收入分配制度的转型。”[7]想要文化产业的可持续发展就必须先让文化繁荣起来。而作为文化产业的主阵地———出版业, 只有从基础的图书选题策划工作着手, 不断地策划出优秀的高质量图书, 才能为出版业走出一条科学、可持续发展道路打下基础。

参考文献

[1]黄瑛论.图书出版的文化责任[J].电影评介, 2007 (10) :98-99.

[2]郝振省.重视对出版文化理性问题的研究[J].中国编辑, 2010 (4) :14-16.

[3]蔡尚伟, 温洪泉.文化产业导论[M].上海:复旦大学出版社, 2006:6.

[4][7]钟边.编辑应自觉参与新闻出版转型[J].中国编辑, 2011 (1) :1.

学习部策划 篇8

笔者一直努力进行基金行业的营销策划评估，至今已有三年。事实上，在该榜单的第一个年头，便有基金公司以此作为营销策划部门年终奖发放的参考标准，而在该榜单推出的第二个年头，便有兄弟媒体推出基金行业“曝光度”的研究，从营销策划中的一个角度进行了更为细分的探索。更为重要的是，在今年的排行榜中，我们明显感受到的一个特征就是较前两届相比，本年度公司之间的排名正在发生剧烈的变化。基金行业正在迎来一个营销策划的“变局”时代……

笔者借本刊发布“2010基金公司营销策划能力排行榜”，以期行业中人对此展开更多思考。

评价体系：五大指标考置营销策划能力

与往年的评价指标相同，我们采用营销战略规划能力、营销创意策划能力、营销计划执行能力、媒体关系管理能力以及危机公关能力等5项指标全面考量基金公司营销策划能力。

战略规划能力是指是否根据市场环境、公司定位、客户需求制定了一个完整的年度甚至跨年度的营销战略计划；创意策划能力是指在基金产品较为雷同的大背景下，是否在今年设计出独具特色的营销创意并取得较好的效果；计划执行能力包括年度营销计划的执行情况如何，是否根据2009年市场环境的变化而及时做出调整，实施效果如何；媒体关系管理能力包含是否与媒体建立了较好的合作关系，与媒体的沟通方式是否合法、合情、合理；危机公关能力是指在基金公司遭遇市场质疑的情形下，是否采取恰当的方式化解危机，效果如何。

本次评选的媒体参与范围大大增加，共有《经济观察报》、《21世纪经济报道》、和讯网等19家平面及网络媒体参与打分，其中有效打分18家。

此外，除了对基金公司的营销策划能力排名外，我们还对基金公司中担任营销策划总监或营销策划经理的管理者进行了一次评选，由媒体投票选出他们心目中基金行业的最佳营销策划经理。19家媒体投票全部有效。

评价结果：大成、上投摩根、鹏华位列三甲

根据我们的统计结果，大成基金以75.71分的成绩位列行业第1名，上投摩根基金以73.47分位列第2名，鹏华基金以73.11分位列行业第3名。第4至10名分别是易方达基金、华夏基金、南方基金、广发基金、嘉实基金、交银施罗德基金和华商基金。

与去年的榜单相比，大成基金、广发基金、华商基金跃升至前10名，富国基金、博时基金、国投瑞银基金退出了前10名。

在营销策划经理的投票中，鹏华基金的于凌波共得8票排在行业第1名，大成基金的支兆华以7票排名第2，上投摩根基金的王翔和国投瑞银基金的牟敦国均得4票并列行业第3位。此外，大摩华鑫基金的周苑洁、易方达基金的杨冬梅得到2票，另有1 1名营销策划经理得到1票。

进步者与退步者

我们将201 0年的评价结果与2009年的结果进行对比，发现各家基金公司的名次发生了较大的变化，这种变化充分体现了各家在2010年基金营销策划领域的成绩与不足。

具体来看，摩根士丹利华鑫基金等10家基金公司进步速度最快。事实上，近2年来，摩根士丹利华鑫基金在营销策划方面做了不少功课，是行业中低成本营销策划的典范。而大成基金作为今年的冠军，也较2009年进步较大，媒体普遍认为，该公司营销策划团队在今年表现出更多的勤奋、务实且具备较强的创新精神。

相对而言，宝盈基金等10家基金公司退步速度最快。在较多的负面事件冲击下，宝盈基金营销策划团队毫无作为，令公司市场形象大为受损，排名没有垫底已属意外，博时基金由于营销策划团队变动过于频繁而影响了名次，兴业全球基金排名连续2年下降的确让人感到有些意外，也许因为该公司前几年营销策划较为突出，而今年以来表现相对平淡所至。

基金行业迎来营销策划变局时代

从2007年基金行业的高峰至今，基金行业资产管理规模几乎没有任何的增长，但基金产品数量却大幅增加。在这样的背景下，营销策划对于基金公司的重要性日益突出。我们看到，一些重视营销策划的基金公司已经尝到了甜头，相反，忽略营销策划的基金公司正在吞下难咽的苦果。尽管我们不否认投研能力是基金公司的核心竞争力，但与此同时，采取恰当的营销策划战术往往能够取得事半功倍的效果。我们期待，2011年，基金行业的营销策划能够带给我们更多的惊喜。

学习部活动策划书 篇9

《珍爱生命，学会感恩》演讲比赛

一、活动主题：

拓展心理健康知识，增强自身心理素质，促进身心和谐发展，是大学生能够健康快乐成长并顺利成为国家栋梁之才的关键所在，也是“心灵之路”心理健康教育活动永恒的主题。为了发展学生心理素质教育，以“心灵之路”心理健康教育活动开展一次以“珍爱生命，学会感恩”为主题的演讲比赛。

生命不是一个数量词，而是一个质量词，我们在现实的生活中总会遇到一些让人感动的场面，就让我们把那些难忘的情景记录下来把自己内心的感受演讲出来吧!

二、活动目标：

此次活动同学们可搜集一些图片、音乐等作为增强气氛的正面作用，同时演讲过程使同学们在自己将来的人生路上遇到一些感动的情景(包括遇到一些挫折和灾难的时候)能够用正确的心态处理，同时也为了提高了同学们的口语演讲水平和表达能力，而且丰富同学们的课余生活，活跃同学们的学习气氛，为同学们提供一个更好的展示自我的平台!

三、比赛规则及要求：

a.本次活动同学们自己搜集觉得有意义且符合题意，内容健康，积极向上的图片(可从网上搜集也可以自己找现实生活中的一些图片)能抒发个人的认识、体验、感想，题目自拟!不管是幽默诙谐，还是慷慨激昂,只要他们把主题演绎得丰富多彩、生动有趣就行!

b.本次比赛可以以个人为单位，也可以以小组为单位（最好不要超过三人为宜）。

四、初赛、决赛时间，比赛地点。

五、参加人员：药学院全体学生。

六、基本活动内容

1.前期宣传期：由药学院学习部下发文件给各班班长，由班长宣传鼓励各班同学积极参加，踊跃报名。

2.初赛

(1).报名：在各班征稿。

(2).初赛：选手参加比赛邀请学生会主席和各部部长作评委为演讲选手评分，选前八名进入决赛。

(3).结果

a.统计各评委评分结果，选取高分优秀选手参加决赛 b.出海报公布初赛结果和决赛名单

3.决赛准备期

(1)活动准备

a、确定主持人。

b、通知参赛选手到场人员。

c、发送请帖邀请评委老师及特邀嘉宾；

d、到场人员工作安排与调配；

(2)场地准备：

a、比赛场地背景的布置；

b、嘉宾席布置：桌椅摆设、纯净水的摆设、评分表发放； c、观众席的布置：入场口设置、入场人员的确定； d、音响、灯光的摆放和调试；

e、报幕初试及后勤准备；

f、比赛所需物品准备。

4.决赛现场(内容安排)：

(1)准备赛场背景及嘉宾席布置

(2)学院全体同学入场，以及迎接相关领导入场。

(3)由学生会主席宣布比赛正式开始。

（4）比赛程序：

a、主持人介绍来宾

b、相关领导致欢迎辞

c、宣布此次比赛的规则，要求和评分标准

d、演讲比赛开始

e、每两名选手演讲完报一次选手得分

（5）、比赛结束。

a.计算各选手得分，征求评委意见，选出优胜者 b.当场公布决赛结果，请领导给获奖者颁发奖品 c.相关领导对本次活动做相关的评论；

d.比赛结束。

f.送学校领导及各嘉宾，学生会成员清理赛场