四年级上美术漫画欣赏（推荐12篇）
教学目标：
1.使学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。2.指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。
3.鼓励学生根据一幅漫画或动漫的内容，写一篇短文；也可鼓励学生创作一幅漫画或动漫。
教学重点：
了解漫画与动漫的一些艺术特点。
教学难点：
创作一幅漫画或动漫。
教学准备：
图片资料、幻灯片、投影片、录象带、VCD片
教学过程：
一、谈话导入。
讨论：卡通画和漫画的区别？
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
二、发展阶段
1.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
2.简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。3.卡通是怎么制作、拍摄的？
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画家雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。
4.卡通形象与漫画形象的艺术特点：
（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
（2）拟人化，活泼可爱。
（3）变化丰富，引人入胜。
5.讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
6.放一段优秀动画片，激发学生兴趣。三．课堂小结。
师:同学们,还记得我们学过的一篇课文《珍珠泉》吗?那珍珠泉里有珍珠吗?为什么?
生:没有。是因为珍珠里喷出的水珠,像珍珠一样美。
师:今天,我们来读一读《同步阅读》中关于我们安徽的珍珠泉。这里的珍珠泉怎么样呢?
(生读题《寿县的珍珠泉》)
师:请你们自由读文章。读的时候,希望能找出好词、佳句,并说说你的理解。
生:边读边画。
师:读后,你感受到了什么?
生1:寿县的珍珠泉很美。
生2:这篇文章写得美。
师:现在能说说你们从文中找到了哪些好词、佳句吗?
生:每闻人声,则泉水涌,叫小涌,若咄之,泉弥甚。
师:你体会到了什么呢?
(生沉默不语)
师:前后左右的同学相互交流一下。
(生交头接耳小声议论后,纷纷举手。)
生1:我体会到了这句话的意思是每当听到人说话的声音,泉水就涌出来,人们小声议论,泉水就小涌,大声说话就大涌。
生2:我体会到了这里的泉水很神奇。
生3:这么神奇,我也想去大声呼喊,去感受一下泉水的神奇的美。
师:你们是怎么体会到的呢?能告诉老师吗?
生:读第二自然段中的“走进珍珠泉……让人觉得奇妙无比”。
师:从这些话中,你觉得哪些地方写得好?
生:“清澈见底、潺潺而下、晶莹剔透……”这些词语说明泉水明亮、清澈,非常美丽。
师:你能读读带有这些词语的句子,体会它的美吗?
生:个别朗读,师指名朗读。
师生评议后生再读。
师:文中还有哪些地方美?
生:“走进珍珠泉……音乐一样的声音”这句话把水泡比作串串珍珠,很形象,还有音乐一样的声音相伴,真是美丽又神奇!
生1:从“泉水清澈见底……注入东淝河”这句话中我体会到了泉水清的特点。这么清的泉水,沿着一条水道而下,真像一条水晶丝带。
生2:我真想去喝个痛快。
师:课文除了写珍珠泉神奇和美丽外,你还能读出哪些美?
生:文中的景美。
(生读“珍珠泉所在凤凰山……山涧多奇石泉源”)
师:你体会到了什么?
生:因为那里的景色美,所以许多游人来游览。
师:还有呢?
生:诗句美。诵读(1)明代诗句“清清灵脉发……珍珠不断头”;(2)明代名人佳句“山色共清致,泉声雅思”。
师:能不能说说你对诗句的理解?
生1:诗句写出了泉水晶亮清澈、涌流不绝。
生2:还有游人美。
师:为什么?
生:因为游人热爱大自然,因此写出了这么美的诗句。他们有一颗爱大自然的心,这不能不使我感受到了诗美、人更美。
师:这篇文章确实写得很美,那就请你们用强烈的赞美之情去放声朗读吧!
……
[点评]
本节课是我校吕薇老师执教的一节四年级学生课外阅读欣赏课。在这个教学片段里,教者思路清晰,抓住《寿县珍珠泉》的美,从以下五个方面引导学生去欣赏美。
一、引导点拨,注意美
教师的谈话导入,将课内学习的《珍珠泉》与本节课要阅读的《寿县珍珠泉》联系到一起,向学生暗示了这两篇文章的相似之处——美。这必然使学生注意到这篇文章哪儿美,将课内学习延伸到课外阅读,注意到了课内文本与课外文本的衔接。
二、自读文本,发现美
教师要求学生在自读文本时,边读边画好词佳句,学生在课内学习,已经知道了珍珠泉是如何的美,有哪些优美的词句或片段,在阅读这篇文章时定能找出优美的词句和片段来。所以,课堂上学生认真地读,迅速地找。找出描写景色优美的词、优美的句、精彩的片段等,体现了课内学习与课外阅读教学的一体化。
三、语言交流,说美
学生在读、画实践后,教师及时地要求学生读一读文中的好词佳句、精彩片段,并让学生交流,说一说自己是怎样体会到美的。这些体现了教师快速阅读文本的教学和学生读有所获的良好效果,同时看出学生“得法于课内,得益于课外”。
四、品析词句,体会美
教师注重了语言文字训练,引导学生进入文本,抓住文中优美的词句,去体会文中语句的美,透过文字的阅读进入文本的意境,从而更深切地感悟语言文字所表达美的情感。学生体会到了《寿县珍珠泉》一文用词美,语句描写美,诗美,那里的人美,八公山豆腐味美与水的神奇美之联系。
五、感情朗读,欣赏美
一、教学组织
1. 场馆联系
美术教师组织学生到美术馆上美术欣赏课，需与馆方沟通，争取得到安全保护、参观教育、现场体验、与画家互动等方面的帮助。另外，也需要向馆方了解展讯、画家信息和作品信息。
2. 交通费用
校外教育活动所需的交通费用，一般由学校公用经费支付，或者由班上的家委会来承担，即由家长负责。我校争取了家委会的支持，由他们来组织发动家长，筹集交通费用，安排接送车辆。
3. 安全措施
我们做好了充足的安全措施，将活动的危险系数降到最低。制定了《组织学生到美术馆上美术欣赏课的安全措施》;争取班主任的支持，让班主任共同组织参与;争取家委会的支持，邀请几名家长义工共同做好安全工作;争取馆方合作，由他们做好馆内的安全工作;分组跟踪，责任到人;做好参观前、中、后的安全教育和安全提示。
二、教学方法
1. 参观前：引导学生主动搜集、了解展览信息
搜集展览信息。参观前，教师应引导学生自主搜集展览的信息，如画家个人展览，则需了解画家的基本信息、风格、创作历程、代表作品等。我组织学生参观“山月丹青——纪念关山月诞辰100周年展”，参观前，布置学生搜集关山月的简介、人物评价、代表作品评述等方面的信息。
交流展览信息。我组织学生参观了“广东省第六届版画展”，参观前举行了展览信息交流会，刘文迪同学介绍了版画的种类，朱子鹏同学介绍了木刻版画的制作过程，刘晓欣同学介绍了版画作品下方的信息，等等。
讨论文明事项。我与学生达成如下参加美术馆的文明六要素：一是脚步轻，不追逐打闹;二是声音低，不大声喧哗;三是手勿触，不用手触摸;四是礼相让，不影响他人：五是爱卫生，不随地丢垃圾;六是爱公物，不损坏物品。
2. 参观中：引导学生文明感受、交流艺术作品
明确文明欣赏的要素。学生到了美术馆，先集中合影留念，借此机会对学生进行简短的安全事项和文明行为进行教育。
讲授美术欣赏的方法。我先引导学生阅读展览前言，分析前言中所表达的各层意义，从中获取的信息，这也是启发学生如何撰写展览前言的直观教法。其次，引导学生自由欣赏几幅作品，从整体上有个大概的认识。然后，组织学生欣赏一幅美术作品，启发学生从八方面进行欣赏：观察画中的内容;观察作品的构图;观察作品所用材料;观察作品所用的色彩，若是黑白，感受黑、白、灰三者的关系;思考作品想表达什么;试着给作品取名字，看看作品卡中的信息;观察作品中的局部表现手法;结合所收集材料和现场提供的信息，了解作品的创作活动和创作过程。
感受、交流美术作品。学生分成4人小组，按上述欣赏方法，自由感受、交流、比较艺术作品。教师分别到各小组了解他们的欣赏情况，引导他们积极观察和认真分析，以及帮助他们解决问题。学生在小组交流中，增加对美术作品的认识，提高了欣赏能力和评述能力。
观察、临摹大师作品。这对加深学生的认知，提高实践动手能力，以及提高绘画技能都有积极的帮助。
安全、文明行为检测。参观即将结束时，教师组织学生对安全和文明行为进行检测，并作简要的参观小结，及时肯定优点，指出不足。
3. 参观后：引导学生积极分享、交流参观收获
完善临摹作业和撰写心得体会。参观艺术作品展览，特别是临摹大师的作品的时间有限，回到学校后，我引导学生继续完善临摹作业，鼓励学生在临摹的基础上增加一些内容，与大师合作，共同完成一幅创作。除了用画笔表现参观感情外，也鼓励学生撰写参观心得体会，谈谈各自的感想和收获。
举行参观美术馆交流会。展示学生与大师合作的艺术作品，以及用文字表述的心得体会，将美术欣赏课推向另一个高潮。从中激励学生完成美术作业和参观心得体会，进一步加深对画家、艺术风格和作品内容的认识，再次为学生提供表述的机会，最终达到激发学生常去美术馆的兴趣，提高学生欣赏能力、人文素养和表现能力等。
教学目标：
1〃感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力。
2〃通过分析音乐作品〃感受多声部和声效果的美感。1〃欣赏《牧歌》（无伴奏合唱）
2〃介绍无伴奏合唱的有关音乐知识
3〃分析每乐段表现的音乐内涵
教学重点：
欣赏《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力
教学难点：
分析音乐作品〃感受多声部和声部和声效果的美感
教学准备：录音机〃VCD光盘〃教学课件〃大歌谱一张〃教学磁带 教学过程： 一〃组织教学：
1〃听音乐进教室。
2〃师生问好。
二〃导入新课：
1〃师：同学们〃今天我给大家带来很多优美动听的歌曲〃邀请大家与我一起走进音乐殿堂〃感受音乐的美妙〃欣赏一首著名歌手腾格尔演唱的“天堂”〃欣赏时请注意这首歌曲的旋律和节奏是怎样的？（媒体展示）
学生：自由回答
2〃师：你认为这首歌属于我国哪个民族的歌曲音调？ 学生：自由回答（引出内蒙古歌曲音调）3〃师：它的旋律和节奏怎样？
学生：……（旋律是悠扬的〃节奏是悠长〃舒缓的）
4〃师：现在我为大家唱一首内蒙古民歌《牧歌》〃仔细听听这首歌与歌曲《天堂》是否有相似的地方？ 学生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠扬的〃节奏是悠长〃舒缓的）
5〃介绍作曲家和作品：
《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。这首民歌使许多诗人〃作曲家为之倾倒。
作曲家瞿希贤根据诗人海默的词〃把这首民歌改编为无伴奏合唱曲〃使这首优美的民歌形象更加丰满〃色彩更为丰富。三〃唱谱〃分析乐句：
1〃跟钢琴轻声唱谱〃提问：“”〃《牧歌》第一乐句围绕哪一个音上行第二乐句一直围绕哪一个音下行？为什么？“（分别是锁〃双核处理器〃为让我们看到蓝天〃白云）
2〃师：我们听了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你们知道什么叫牧歌吗？ 生：……
3〃介绍《牧歌》：
十四世纪发源于意大利〃是一种声乐体裁。我国民歌中的《牧歌》属于山歌性质〃是牧民放牧时
唱的歌〃内容多为赞美劳动〃歌颂家乡和抒发情感。（媒体展示）
4〃复习演唱形式〃提问：“刚才腾格尔演唱的”天堂“？属于哪一种演唱形式” 生：……（男高音独唱）
师：“我演唱的《牧歌》？属于哪一种演唱形式” 生：……（女高音独唱）
师：“你们刚才一起唱的《牧歌》？属于哪一种演唱形式” 生：……（童声合唱）
师：你们听过哪些形式的合唱？ 生：（女声合唱〃男女声合唱）
四〃欣赏多声部合唱《牧歌》
1〃师：你们听过多声部合唱吗现在我们一起来听听多声部合唱《牧歌》〃说说听后感。
生：……（启发学生说出从歌曲中感受到了草原的辽阔〃宽广）
2〃复听〃提问：“？这首合唱可分为几个乐段每个乐段表达了什么内涵” 3〃版书歌曲结构：
引子部分〃第一乐段〃第二部分〃第三部分〃尾声部分
4〃分段欣赏歌曲〃按以下提问逐步分析歌曲表现的内涵： 引子部分出现了哪两个声部（女低〃 男低）〃
第一乐段飘在最上面的是哪一个声部？（女高〃表现草原的辽阔宽广）第二乐段哪一声部在领唱？（男高〃采用了轮唱〃表现了草原的连绵起伏）第三乐段表达了什么情感？（四个声部〃歌唱草原赞美生活）歌曲尾声由哪一声部领唱？（女高）
最后一个音落在哪一个音上？（意犹未尽余音绕梁）
5〃通过逐步深入引导〃得出下面完整的版书：
速度力度意境音色特点节奏
引子部分：很PP草原由近到远女低：饱满柔美舒
男低：浑厚结实缓
第一乐段：F草原的辽阔宽广女高：明亮华丽
第二部分：MF草原的连绵起伏男高：高亢明亮悠 第三部分：F歌唱草原赞美生活长
尾声部分：慢PPP意犹未尽余音绕梁
6〃总结：通过分析《牧歌》〃我们是否悟出一个道理〃音乐情景可以通过不同的力度、速度、旋律、节奏进行创作〃用歌唱、演奏的形式表现其美感“。
五〃完整欣赏《牧歌》
1〃师：“我们理解了歌曲的内涵〃现在让我们用歌唱〃书法〃绘画〃诗歌等形式表达听后的感受。” 2〃展示学生欣赏合唱后的作品〃给予学生鼓励。
请学生讨论交流“一分钟你能做些什么”。
学生一分钟能做的`事还真不少，提醒大家既然一分钟你能做那么多事情，那浪费每一分钟都是莫大的损失。所以我们要规划、利用好自己的每一天，由此引出课题。
（二）发展阶段
展示一本挂历，交流讨论它的作用。
欣赏不同的挂历图片，引导学生找到它的特点和主要组成部分。这些挂历分为12 张，每张都有一个月的时间表，每张的图案都不同。版式大体都由时间区、图画区两个部分组成。
教师出示自己的范作，提示学生可以用不同形式和不同材料来进行表现，同时为了拓展学生的创作思路，教师展示不同表现形式的挂历图片供学生欣赏，以启发其创新思维。
每个小组自己分工、设计并绘制一张月历，最后合订成一本年历。
（三）展示与讲评阶段
小组把自己的月历拿上讲台进行展示，其他学生可进行点评。把小组的月历合订成一本年历，挂在教室里供大家使用。
（四）收拾与整理阶段
通过参加美术学科教师远程培训学习，对我的影响尤为深刻，对我以后的教学有很大的帮助，滞后的小学美术欣赏课教学影响了创造性的美术教育的全面发展，不利于学生审美能力的培养。下面本人就通过自己的教学实践与探索，针对小学美术欣赏教学策略的方法，浅谈一点体会：
通过参加美术学科远程培训学习，使我受益匪浅，对我以后的教学有很大的帮助，滞后的小学美术欣赏课教学影响了创造性的美术教育的全面发展，不利于学生审美能力的培养。下面本人就通过自己的教学实践与探索，针对小学美术欣赏教学策略的方法，浅谈一点体会：
一、欣赏与动手相结合。
欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。一般可采取以下策略：
1、在欣赏时安排操作活动。如教学民间绘画和工艺欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形式临摹一下，这样有助于学生理解作品。
2、在课堂教学的各个环节中引入欣赏。（1）课始导入欣赏：在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。如上《喜气洋洋》一课时，在导入阶段让学生欣赏一下剪纸——“窗花”；（2）在实践中穿插欣赏，在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏；（3）在结束时加入欣赏。在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，还给学生在练习的基础上明示发展的方向，诱发学生探求美的兴趣与愿望。
二、从欣赏中学会艺术语言。
欣赏课不可避免地遇到语言表达能力的问题。虽然语言能力是语文课应当承担的责任，但是，当美术老师发现学生在美术课上由于语
言能力的低下，影响到对作品的描述与思想表达时，他应当把语言能
力的培养看成自己应尽的职责。结合作品讲授必要的美术术语，有助
于丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。如在欣赏作品的色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时了解“构成”的意义。当
学生对术语理解并有所积累后，再去欣赏其它作品时，就能从这些方
面进行评判，并用它们表达自己对作品的看法。
三、从民间美术中搜集整理。
在中国民间美术欣赏教学中要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关图片资
料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。
同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅生动活泼的《老鼠嫁女》就出来了，又一幅代表喜庆气氛的《五
谷丰登》跃然纸上；还有质朴自然的草编的虫、鱼等玩具。这是最生
动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生获得甘醇美酒般的民间艺
术的熏陶，更重要的是劳动群众质朴、热情和醇厚的情感，深深打动
了同学们的心，这是无穷的影响。
四、到现实生活中去搜集整理
激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生主动学习，愉快学习，是上好欣赏课的基础。外出参观或实地考察，使学生的课
本知识与现实得到联系，在亲身体验美中领略文化的内涵，并潜移默
化为内在的人文素养。搜集整理是锻炼学生收集信息、处理信息的能
20xx年11月25日，通过选择拔，我代表片参加我县教研室举办的中学主任级“百校千课”优质课竞赛决赛，获一等奖第一名。评委们一致盛赞：原本枯燥无味的政治课被你演绎得这么精彩，我们都还想听呢!
其实，在课前我问了一下本校的老师我所执教的班情，他们都说这是一个最差的班级。可是整堂课下来，我发现同学们发言积极，课堂气氛活跃。我想，无论如何也算是一次小小的成功吧。
现在想来，这堂课成功主要有以下的原因：
1、诗意的语言。虽是思品课，但我们要想在课堂上激发学生学习的兴趣就应尽可能地使用诗意的语言，何况是讲博大精深的传统文化呢?无论是平时上课还是参赛，我都能做好这一点。
2、科学合理的情境创设。这是课堂教学成功的重要一环。在整堂课的构建中，我设计了情景导入、知识抢答、视频观看、请您欣赏等环节，使得整堂课循序渐进，师生互动、生生互动，情趣盎然，通过这些情境的创设，学生们不仅品尝到了一顿精美可口的文化大餐，而且感受到了中华文化的.伟大力量。特别设计“泰和人民的骄傲”这一环节让学生感到中华文化就在自己身边，是那么可亲可近，甚至有学生在课下跟我说，“郭老师，今天听了您的课，我才知道原来我们泰和的文化都那么博大，有空我一定要登录‘中国泰和网’再了解一下我们泰和的文化名人。”
每年暑假，我们家至少要去两次超市大购物，今天，就是暑假里第二次逛超市。
一进超市，超市里琳琅满目的商品令我看花了眼，真不知道从何挑起。我们先来到三楼，开始挑起了生活用品。我把学校里要用的洗发露、沐浴露······都买好。随后，我们到零食区买零食，可看来看去都不是很健康，所以我只买了没几样东西。我们又到了厨房用品区。因为我们家的新房子快要装修好了，所以要提前买好，可妈妈觉得装好后再买比较好，现在买好，新家没处放，放在老家有麻烦，还是装好后买好。我抬头看，玩的花样可真多，有青花瓷的，有描金的，有玫瑰花系列的，哥哥都很精致。姐姐看了爱不释手，妈妈坚决不同意买，说碗很容易破碎，姐姐只好买了几只颜色单一的塑料碗。妈妈说新家打扫要用拖把，于是我们又跑到专门卖拖把的地方。可拖把的样式太多了，我们都不知道买哪种好，于是，我们随便买了一把拖把。接着，我们转移阵地，来到了二楼。妈妈和奶奶在蔬菜买菜，我和姐姐则到冷冻区买牛奶。我最喜欢喝酸奶。所以我拿了一箱算酸牛奶。姐姐只喜欢纯牛奶，于是，她买了一箱纯牛奶。我们买好牛奶，去找妈妈和难捱。她们正在买面包，我们把牛奶放好，又去买了饮料，等我们拿好牛奶饮料，去找她们，她们已经在排队了。
当售货员告诉我们是七百多元钱时，我惊呆了，可推车里就这么点，没想到用了这么多钱。“是不是人民币贬值了呀!”我心里嘀咕着。
尊敬的你：
您好!
因为你不懂她，或许你只会觉得她是一个凶巴巴、蛮不讲理的人。因为你不在乎她，或许你认为她是一个冷漠无情的人。因为你根本就不懂她。
在陌生人的角度去看，她是一个严肃、文静、说话没心没肺的人。所以她能交上的朋友也不多，这也能证明她的警觉性很强。如果你能跟她交上朋友，你却会发现，之前与现在的她是两个人，不知道的人以为她有多重人格呢~
在朋友的角度看，她是一个活泼、开朗的孩子。是个很逗的人，总能把在场的气氛都变得欢乐、热闹。如果那个人是她最好的朋友，她会把很多的丑态和逗人的行为、语言，以及动作都体现出来。有时候会她还会很疯癫，会突然间奇怪的笑，就像精神病院里出来的一样。但她并不是因为无聊而傻笑，那是想掩饰伤口才会这样做，这就是最特别的她。
在老师的角度看，她是一个活泼、开朗的孩子。同时也是一个负责任、能帮助到老师的人。她从来不敢违纪，老师说的话，她都能尽力去做到最好。因为尊师重道一直在她的心中，从来没有忘记过。
在家长的角度看，她是一个坚强、能帮助家长照顾孩子的女儿。她很会照顾孩子，或许看多母亲如何照顾孩子了吧，所以自己也学到不少。她的意志力很坚固，达不到目标就不罢休。同时也是一个固执的人，不会轻易的放弃。
不懂她的人都觉得她很酷，难相处，特别是在管纪律的时候，她都是公事公办，一点面子也不给。其实，她只不过公事公办而已，并没有错。她说话大声?走路快?有错吗?这里是学校，而且她也是一个纪律委员，在管纪律的时候当然要认真，以及大声。难道温声细语?是给你自己听吗?她走路快，就说明她为人正直，做事爽快。难道优哉游哉地走路吗?如果现在已经出来工作了，同时也在寻找另一半中，或许温声细语，优哉游哉且能办到。但现在是求学中。
其实，如果一个人喜欢真实的你，也不喜欢伪装的你，并且能宽容的对待含有缺点的你，那么这个人真的值得你向他交朋友。金无足赤，人无完人。有缺点才是人嘛。
祝：
开开心心
自己
《写信》作文四年级二
亲爱的妈妈：
您好!
当我开始给您写这封信的时候，手中的笔久久不能落下。从小到大，您就经常教育我：“一颗感恩的心是最值得珍视的行囊。”我曾以为自己做到了，可在昨天，自己却顶撞起您来，想想都后悔。
说起来都觉得，期中考试我只获得“86”分，对于自己这个“语文高手”来说，可算是一次不小的失败。垂头丧气地递过考卷让您签名。您只看了一眼，脸上立刻来了个“晴转多云”，生气地说：“叫你认真复习，就是不听，考出这样的成绩，让关心你的人多失望。”我不服气地顶了一句：“每个人都会经历失败，有什么好大惊小怪的。”可您一点也没有停下来的意思，偏偏哪壶不干提哪壶，说：“看看你的同桌，这次又是班级第一名。”不说还好，一听到同桌的名字，我就火冒三丈，气呼呼地走进房间，大声吼道：“你那么喜欢她，认作女儿好啦。”
您听到这句话，什么话也没有说，转身走进厨房忙碌起来。我趴在床上，心里越想越不是滋味：自己曾在《弟子规》里背过“父母命，应勿缓”;也在《论语》里读过“事父母，能竭其力”……可现在，怎么能为了一件小事，就把“孝敬父母”的道理抛之脑后呢?想到这里，我后悔莫及，转念一想：万一妈妈真的生气了，等会不和我说话，那可怎么办?
正当心里七上八下的时候，您亲切地喊了一声：“诗怡，快来吃饭吧。”原来您没有生气呀，我连忙飞奔到餐厅里，不好意思地说：“妈妈，我不是有意要顶撞你的。”您好像什么事也没有发生似的，轻轻抚摸着我的脑袋，说：“妈妈也有错，不应该对你要求这么高。”
妈妈，您放心吧，在以后的学习、生活中，我一定会把您的话铭记在心，学会感恩，学会宽容。
此致
敬礼
苏诗怡
__年12月20日
《写信》作文四年级三
慈爱的妈妈：
月稀晚风轻，我顿时思绪万千，夜不能寐。心中总有着一些话想与你谈心。我爱您，是您用心血与生命为我拼出一片天，是你用青春为我遮风挡雨，使我的人生一帆风顺。都说：“母爱如水，父爱如山。”但在我心中你的爱如水般清澈，更如山般雄伟……
谁言寸草心，报得三春晖。
是母爱，让我的生命有了起点;是母爱让我张开双臂展翅飞翔;是母爱让我在失败面前不心灰意冷，在成功面前不骄傲自满。母亲是我生命的奇葩，我无法忘怀，无法分离。
妈妈您含辛茹苦把我养大，我感恩您。是您没日没夜的照顾我，是您总是寝食难安地担心我的学费，是您长灯孤陪我读书，是您……
妈，女儿长大了也要牵着你的衣角撒娇，向从前一样被您搂在怀里呵护疼爱，听你讲述小鸭子的故事。妈妈您的“滴水之恩，我难以回报”我知道你要的不是我大富大贵，有着让您花不完的钱，而是踏踏实实地好好读书，用自己有限的生命报答我们的祖国。您总是如此的默默无闻，无私奉献，而不取报酬，我敬佩您，感恩您……
妈妈，您如冬日里的阳光照亮我的心，做女儿的指明灯，指引我方向;妈妈，您如一泓清泉滋润我的心，冲走女儿心中的浮躁与不安……妈妈女儿爱您，我无法失去你的爱，你给予的温暖……
妈妈我不知道如果失去你我会如何，但我知道有你的生活是多姿多彩的。妈妈这句话我难以启齿，只能用书信的方法表达，希望你不要生我的气。我最想对您说的是：妈妈，我爱您，您是我生命里的阳光，是我心中永远的主角……
此致
敬礼
《写信》作文四年级四
亲爱的妈妈：
hi!妈妈，每次周末回家时您一见了我就会问：“吃的好吗?穿的暖吗?……”我离开家来到学校，在学校里也有一个温暖的家——宿舍。这个家里有很多家庭成员，我们很团结，很友爱。我们在一起吃饭、睡觉、学习，有了这些姐妹们，我晚上睡觉不用一直开着灯了。妈妈，您不要担心我了，我在这个家里很好，我爱我“家”。
如果说我们宿舍是一个小家的话，学校就是一个大家庭。在学校里，两幢崭新的大楼挺拔而立，教学楼宏伟敞亮，教室现代化教学设备齐全，是我们学习的好地方，我的身心可以尽情舒展。妈妈，您就放心吧!
妈妈，我的老师非常优秀，她们就像妈妈一样关心爱护我们。数学老师在一个晚自习上课时发烧39℃，第二天老师仍坚持来上课。老师在黑板上费力地写出每一道题的解法，她的声音明显嘶哑了，那灰白的抽动的嘴唇里发出低微的声音：“把错的题改过来，不会的同学上来问我。”我的鼻子忽然发酸：为了我们，我的老师在讲台上带病坚守阵地!我的语文老师幽默风趣，在学《月光曲》时，贝多芬对盲姑娘说：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”有同学问：“文中为什么用‘您’而不是‘你’呢?”老师微微一笑，在黑板上一边慢慢写下“您”字，一边说：“因为‘您’理解起来就是‘把你放在我心上’，对对方多尊重啊。”老师把手伸向我们，然后慢慢贴在心上——我们也在老师的心上呢!多幸福啊!我们都笑了。班主任英语老师说的一口流利的英语，她教给我们正确的学习英语的方法，我们学起来得心应手，真希望有一天我也能像老师一样把英语说的棒棒的!妈妈，有这样的好老师教导我们，再加上我认真学习，成绩一直不错。嘻嘻，您还有什么可担心的呢?
妈妈，您就放心的让我在这个“家”里好好享受吧。其实我很难过，因为还有半年时间我就要离开这里了，一想到我和老师同学们在一起的时光即将结束，总会忍不住黯然神伤，眼睛里有一股洪水汹涌而来……我对这个“家”有着很深很深的感情，妈妈您是不会明白的。
妈妈，我在学校里给您写下这封信，一是为了让您放心，再就是为了给自己的小学生活留下一个纪念。就写到这里吧，该去打饭了。
冬天来了，妈妈冬安!
——您可爱的女儿：于梓童
__年12月25日
《写信》作文四年级五
亲爱的好朋友廖欣怡：
你好!
你近来还好吗?学习怎么样?今天，我要在这封信里回忆发生在我们之间的点点滴滴。
记得在小班的时候，我们在排路队。老师把我安排在你的前面，而你却一不小心碰到了我，我扭过头来，看着你，你不知所措地看着我，过了一会，你对我说：“对不起。”我笑了笑，说：“没关系。”接着，我们俩便热情地交谈起来，从那时起，你就成为了我的朋友。
光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们就到了该上小学的年龄了。开学的第一天，我坐在陌生的教室里，看着四周陌生的同学和讲台上的老师，想念起了以前快乐的幼儿园时光。但还有一些幼儿园时的朋友也在这个班里，让我觉得不会孤单。早读课一下，我就去找那些以前的同学。突然，我在人群中看见了一双熟悉的眼睛，是你!同一个时刻，你也看见了我。我叫你来我的座位上聊天。这时，我非常高兴，因为我知道，今后，会有一个好朋友陪我笑，陪我哭，陪我渡过难关……
在前面两年，我们都从没有吵过架，也没骂过对方。可在我们上三年级的一天，发生了一件不寻常的事……
一天上午，我们正排着路队从美术教室回来。在路程中，排在我后面的你突然要跟我说件事，不知怎么的，我那天却一反常态，不想跟你说话。你对我说：“这件事你爱听不听，不听就算了。”我一听，大发雷霆：“我就不听，你能拿我怎么着，总是在路队中跟我讲话，害得我被批评，我不理你了。”一回到教室，我就给你写了封绝交信，并叫别的同学拿给你。但在那天下午，你把我叫到教室外，说：“赵奕晴，对不起!我不应该那么对你!”“其实我也有不对，让我们再做好朋友，是永远的好朋友哦!”“嗯!”
在这三年的时间里，我和你之间那友谊的桥梁已经不再脆弱，而是变得坚不可摧。因此，全班同学都知道我们是最好的朋友。
友谊是雨季里的小伞，撑起了一片晴天;友谊是寒夜里的一盏灯，燃烧着热情的火焰;友谊是一阵温馨的风，安慰你受伤的心灵;友谊是一块洁白的手帕，擦干你眼边的泪痕……你，永远是我最好的朋友!
祝
我喜欢书里的阿衰，有时看着看着心里就去想：如果我是阿衰，遇到那种情境该怎么办?成绩是“鸭蛋”又该怎么办呢?……甚至，我觉得阿衰他就是某个学校的学生，而且还可能就在我们的身边。
他，是一个普普通通的学生，微不足道的小人物。他不优秀，或者说非常差，只能用自我安慰来抚慰自己，他经常做出各种糗事，他有那么多的缺点……
面对同桌对他的欺侮时，他一笑了知;面对别人对他的不白之冤时，他呼之而过;面对十分尴尬的场面时，他虽然垂头丧气，但从不沮丧……也许像“阿衰”这样的人物在社会上也不少。
我们生活中有千千万万个像阿衰这样的小人物，正是因为这些小人物，我们的世界、我们的生活才会变成如此精彩。
最后，愿天下所有人都能用好心态去面对生活，做一个崭新的“阿衰”。
学习之余，我最喜欢看《阿衰》这套漫画书。他给我带来很多的快乐。
半年内，阿衰为了请假跟老师说谎，一共说“死”了几十个亲属，老师就把阿衰说的这几十亲属都叫来，挨个打阿衰的屁股。第二天，阿衰的屁股，肿得很高，坐下显得很高。他同桌大脸妹就问：“你怎么长高了?”阿衰说：“你被十多个人轮流打屁股试试!”
阿衰的妈妈有洁癖。吃的米必须洗五遍以上，吃的菜要全部剥开洗十遍，吃饭前洗手要洗五遍以上，就连出去吃饭也得带着口罩，带上自己洗好的饭菜，再带桶油，还要亲自把饭店的锅刷干净，才允许饭店的厨师给他做饭。你说她病得严重不严重?对于这些阿衰只好都忍着。
老师在黑板上写字的时候，阿衰以每小时180公里的速度把一小块臭豆腐扔到了嘴里，老师没发现，阿衰正在得意忘形，忽然卡到嗓子眼了。老师发现后忙给他捶背，大脸妹打了120急救，老师说：“等到120来了阿衰早死了。”然后转身对大家说:“眼下只有嘴对嘴吸出他喉咙里的东西，吸得人必须嘴巴大、吸力强。”话音刚落，全班同学盯着大脸妹看……
当然，阿衰也有缺点，我们不应该学习他的缺点，要学习他的优点。我觉得阿衰每天都在受苦忍受了那么多常人难以容忍的事，也没有发脾气。这算不算优点呢?
第四节课快下课时，陈欣娜说了一句让我坐卧不安的话，我让刘耀威看紧陈欣娜，那句话就是“当你不在时我可能会过来搞事!”
下午，刘耀威跟我说：“关淳文，陈欣娜中午没有过来搞事。”今天整个下午都是举行诗歌朗诵比赛，当我们班比赛完时，我坐回了自己的座位，陈欣娜走了过来不知她嘴里在唠叨些什么!当她看见我时，我就做了一个鄙视的动作给她，谁能想到下一秒陈欣娜像母老虎一样一爪爪过来，把我的鼻子爪破了皮流血了，陈老师就叫我们结束之后去办公室一趟……，去完办公室出来之后，陈欣娜跟我说的第一句话就是：“活该!”当时我很气愤，可是爸爸教过我凡事都要先冷静，所以我就当她是空气，然后她还说：“要是你再鄙视我的话我就告诉老师听!”(语言中带有挑畔)，我们背起书包下楼梯时，陈欣娜又说：“你再感鄙视我的话，我就把你鄙视和踹我书包的事一起告诉老师!”
放学之后，妈妈过来接我，我笑咪咪的说：“妈咪!”妈妈看了看我的伤口之后说：“没事!皮外伤而已。”
放学之后，我做了自我检查，如果我不做那个动作，说那些话就不会发生那么多的事，所以我很自责。
◆教学目标
知识与技能：
1、了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。
2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。
3、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。
4、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，了解设计与学习生活的联系，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。
◆课型
新授课
◆课时
一课时
◆教学准备
(学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。
(教师）多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。
◆教学重难点
教学重点：
美术档案袋的制作过程。教学难点：
如何制作能突出个性的美术档案袋。
◆教学流程
一、导入
师：同学们，我们到目前为止已经创作出了非常多的美术作品，你们还保存着吗？ 师：怎么样能保存好自己制作的独一无二的美术作品呢？ 预设：可以放在袋子里。装裱出来。
师：同学们的思维很活跃，我们的美术作品越多，就越要学会保存，这节课我们就来制作一个可以保存我们作品的美术档案袋。（板书：美术档案袋）
二、探究
1、介绍美术档案袋
师：美术档案袋里除了放美术作品，还可以放什么？ 预设：证书；奖状。
（PPT出示：美术档案袋可存放自己的美术作品以及重要的资料，如照片、证书等，所以要好好保管和珍藏。）
师：我们今天都带来了档案袋，请你们举着档案袋向老师挥挥手。
好样的，那该如何将这个普通的档案袋美化、加工成美术档案袋呢？ 预设：画上漂亮的图案。
2、介绍档案袋的组成、样式（PPT出示美术档案袋图片）
师：老师这里有一个已经制作好的档案袋，你能观察一下，档案袋由哪几部分组成？
生：袋口、装饰、主标题、主题图案、评价栏目、个人信息。
师：这六个部分可以如何排列使美术档案袋更美观？我请几位同学上来摆一摆。（实物投影仪展示：档案袋，及各组成部分的纸，让学生上台自由排列。）师：这些部分可以根据你们的设计进行随意排列。
师：今天我们带来的档案袋是属于信封式的，其实档案袋还可以有很多种形式，你觉得还可以有哪些样式？ 预设：
1、插入式；
像个文件夹一样。
2、提袋式；
像个手提袋一样，手拿非常方便。
3、折页式。
很好的想法。
（实物投影仪展示各种类型的的美术档案袋）
3、讨论如何设计档案袋 师：如何将一个普通的档案袋制作成具有个性的，能体现你个人风格的美术档案袋呢？请同学们四人一小组讨论讨论，发挥集体的力量。师：老师给你们一些提示。（PPT出示：
1、你能给你的档案袋取个有个性的名称吗？
2、你能用不同材质做出有个性的装饰吗？
3、你能画出更漂亮的插图吗？
预设：名称：快乐成长；我的美术日记；
装饰：用卡纸、折纸装饰。在档案袋上画上图案。
插图：打扮过的字。
4、展示成品档案袋
师：老师请你们来欣赏几幅美术档案袋，你喜欢哪个设计？说说你的理由。
哪里需要改进的？
(课件展示一些具有个性化特征的美术学习档案袋)（生自由回答）
三、动手制作
师：师：看了这么多的档案袋，有些同学可能已经很清楚自己要做什么样的档案袋了，有的同学可能越看越糊涂，这么多的设计，我要选哪一种呢？
老师希望每个同学的档案袋都是有自己的个性在里面，不要照着书上，PPT上的做得一模一样，因为美术最讲究的就是在设计中有你自己的小亮点、小创意。
现在老师给你们十五分钟设计、制作美术档案袋，等一下我们相互展示一下，好吗？开始吧！
（学生作业，教师指导）
四、作业讲评
（作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。）师：老师选了几幅同学的作品，我们一起来欣赏一下。
谁来当个小点评家点评点评？
五、拓展延伸
师：短短半节课时间，你们就设计了一个非常具有个性的档案袋，请大声夸夸你们的同桌，说一声：你真棒！
同学们，这节课我们学到的是将一个普通的档案袋打扮成了一个非常美的档案袋，我们还可以如何利用这些技巧打扮生活中的事物呢？
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