中学教育学复习纲要

中学教育学复习纲要（共8篇）

中学教育学复习纲要 篇1

一、本次考试为开卷考试，120分钟。第17周当堂考试。

二、题型基本为主观题。大致有评论题、论述题、应用题等。答题时务必层

次清晰，论述严密，尽量联系实际。虽然字数不做严格规定，但为较深刻阐明一个问题计，每道题最好不要少于400字。

三、尽管不提倡死记硬背，但是为了回答好题目作点准备还是十分必要的。

因此建议同学们对教材的章节认真阅读，尤其注重理论阐述，注意逻辑和思路的清晰。

四、对第一章、第三章、第五章、第六章、第七章尤其应当着力，在看书的同时，要联系生动的教学实践，仔细思考，形成自己的心得。现概要将各章容易引起思考的问题罗列如下：

绪论

本课程的性质是什么？学好这门课的意义何在？

第一章

语文老师应该具备怎样的素养和品格特征？语文教师形象应该如何体现？

第二章

你认为语文教育百年来的贡献在哪里？如何看待如今语文教育的失误？

第三章

何谓语文？如何理解语文课程的性质和特点？你认为母语教育应该达到一个怎样的水平？

第四章

学习方式的转变有何重大意义？如何培养学生良好的学习习惯？

第五章

如果没有任何参考资料，拿到一篇课文，你将如何备课？你会作教学设计吗？阅读教学有哪些常用的方法？阅读教学中如何树立学生的主体地位？阅读与写作之间关系如何？你认为说课应该注意哪些问题？

第六章

你认为中学作文教学中存在哪些问题？如何加以克服？写作教学应该包括哪些基本环节？如何对作文进行讲评和修改？

第七章

在现代信息社会，培养学生的口语交际能力有何重要意义？为什么态度在口语交际中异常重要？培养学生口语交际的方法和途径有哪些？你感触最深的口语交际成功或者失败的经历是什么？

五、为理论联系实际，对以下中学课文宜较为熟悉：《祖国呵，我亲爱的祖国》、《背影》、《祝福》、《烛之武退秦师》、《无题》（相见时难别亦难）、《指南录后序》、《岳阳楼记》、《出师表》、《荷塘月色》、《五柳先生传》、《故都的秋》等。

中学教育学复习纲要 篇2

【关键词】化学复习 纲要组织策略 高中

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0178-02

一、纲要组织策略的概述

（一）纲要组织策略的概念

纲要组织策略是将所有的学习资料进行归纳汇总，整理成纲目要点的策略方式，学生通过这种方式改善自己的记忆水平，提高对每个知识点的把握能力。通过纲要组织策略，学生可以回顾本学期所学习的知识点，对这些知识点进行重新构建，并且灵活应用。

（二）纲要组织策略具体方法

（1）标题纲要策略。提炼每个章节当中的关键词，将关键词作为标题来列出具体的提纲，展现出本章节内在的逻辑联系；（2）图表纲要策略。通过画图或者列表格的方法，将不同的知识点进行汇总，分析这些知识点当中的关系；（3）网络纲要策略。将不同的知识点通过连线的方式汇总成大的网络，在网络当中不同的线条意味着不同的逻辑联系。在具体应用实践中，每种策略都有特殊之处，对它们的选择也没有明确限制，学生可以根据知识点的多少、范围、难易程度等选择其中某种或多种方法，灵活地使用这些策略。

（三）纲要组织策略在化学复习中运用现状

在笔者对学生的调查数据中，只有43.7%的学生认为自己在复习化学知识的时候，经常将教材认真研读，并且列出详细的提高，方便自己记忆，这也就意味着有多于半数的学生没有用到提纲组织策略；仅有34.4%的学生能够根据每个专题课后的“整理与归纳”来指导自己的化学复习；在问及学生复习的时候，能够弄清楚每个单元内在结构逻辑时，有16.7%的学生认为无法找到逻辑关系。这些调查数据显示，纲要组织策略在化学复习当中的运用不容乐观。

二、纲要组织策略在高中化学复习中的运用思考

（一）开展组织策略训练重要途径

1.传授学生组织策略知识

教师应当向学生传授组织策略具体方法，并且加以实例来充分说明，让学生了解该种方法对化学复习的重要作用。比如在讲述图解法的时候，教师应当这样讲解：图解法是通过线条、箭头等要素来表现各个知识点之间的关系，通过这种方法学生可以直观了解不同知识点之间的关系。

2.传授学生组织策略步骤

在讲解不同组织策略方法的基础之上，要向学生进一步阐述该种方法的使用步骤，主要分为四步：第一，通篇阅读文章，归纳出关键词、关键句来概括不同项目；第二，对不同的项目深入分析，比较并且做好归类；第三，统计下每个类别当中所包含的项目数量，进一步分析不同类别之间的联系；第四，将不同类别当中的项目，根据确定好的关系来连接，形成完善的结构网络。

3.传授学生策略使用条件

当不同知识点之间的关系比较复杂，可以通过图表的方式来展现。比如在复习《原子结构》单元的时候，需要涉及到原子、中子等不同的概念，为了能够准确把握这些结构之间的关系，可以通过构建图表来展现概念。在对比容易相互混肴的物质时候，可以通过列表格的方式比对；比如在比对氯水、液氯、久置氯水这三种物质的不同性质、存在条件、粒子种类等，可以通过列表的方式来展现。

（二）化学复习中组织策略具体应用

1.事实性知识

在高中化学课当中涉及到的事实性知识主要指的是主族元素、副族元素、化合物等，对这些知识的复习方法主要有归纳法、图解法。事实性知识涉及的范围比较广泛，在复习当中可以将具有某一类特点的物质进行归类总结，比如在对固体物归类的时候，可以以颜色为分类标准。图解法主要是通过构建流程图或者网络图的方式，来对事实性知识进行复习。网络图是由“节点”和“线条”两个部分构成，每个节点代表着不同的知识点，线条则代表不同知识点之间的关联。可以将线条归为如下几类：……的一部分，……的类型有……，导致……，类似于……，……的特征是……，是……的证据。

2.理论性知识

理论性知识主要通过归纳法来复习，物质转化是重要的知识点，通过归纳法可以将不同的转换分为分解反应、吸热反应等不同类别，根据类别不同将其进行分类，并总结不同的特点。同时也可以采取其它分类方式，即是否发生了电子转移，可以将反应分为氧化还原反应、非氧化还原反应两种。具体分类方法视情况而定。

三、结束语

在复习高中化学知识的时候，针对不同的内容选择不同的纲要组织策略，才能使材料结构更加科学合理，学生复习更加轻松。目前最长采用的策略方法有归类法、图解法等，学生应当根据复习内容特征、范围、复杂程度选择适当的策略方法，提高化学复习质量。

参考文献：

[1]黎奇.《新课程背景下的有效课堂教学策略》[J]首都师范大学出版社 2010

[2]爱平，红雨.应用概念图教学策略组织复习高中生物学[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（6）.

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中学教育学复习纲要 篇3

引言

一、填空题

1、比较学前教育起源于旅行见闻。

2、法国朱利安第一次提出了“比较教育”术语，开创了比较教育的“实证”风

气3、1900年，两件大事使比较教育学发生了重大变化：詹姆斯E罗素在哥伦比亚

大学讲授比较教育课程；英国的萨德勒爵士发表《我们从别国教育制度研究中究竟能学到什么有价值的东西》，这两件大事标志着比较教育学科的形成。

4、美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”分为四个阶段：描述、解释、并置和比较。

二、名词解释

1、比较学前教育（6页）

三、简答题和论述题

1、比较学前教育的研究对象（7页）

2、比较学前教育的特征（8-9页）

德国的学前教育

一、填空或选择题

1、德国是学前教育机构——幼儿园的发祥地。文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育；马丁路德宗教改革期间，德国出现了最早的集体幼儿教育设施；18世纪，德国主要实施强迫教育。

2、德国著名的哲学家康德批判家庭教育的弊端，主张发展公共教育。

3、福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。

4、福禄贝尔在勃兰登堡开办的幼儿园标志着幼儿教育进入一个新的阶段。自他之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来。

5、1970年，联邦德国公布了《教育结构计划》，将3-6岁的幼儿教育第一次纳入教育体系的基础部分。

6、19世纪上半期，巴乌利勒式的保育所在德国各地发展起来，引起各地政府部门的重视，纷纷制定政策，其中典型的代表是黑森卡塞尔选帝侯指令。P22-237、德国学前教育的四种主要形式（P26）

8、德国教育督导的主要职能有三方面：（25页）工作内容有四个方面：26页 9、1835年，弗利托娜开办看护修女养成所，是德国最早的培训幼儿教师的专门机构。

10、德国培养学前儿童教师的机构主要有三类：技术学院、大学和培训学院。

二、名词解释

1、混龄编班（P26）

2、白天的母亲（29页）

三、简答题

1、简述德国幼儿教育课程的新思路（德国幼儿园课程的特点）？（36页）

2、评述福禄贝尔的教育思想。（18-19页）

3、德国政府及社会团体等组织是如何扶持学前儿童的家庭教育呢？（42-44页）

一、填空或选择题1、19世纪初期，英国有了第一所学前教育机构，发起人是罗伯特欧文，他在新拉纳克正式创办了英国第一所幼儿学校。

2、自引进福禄贝尔幼儿园后，英国的幼儿教育出现两种制度并存的局面：一种是幼儿学校（针对贫民）；一种是幼儿园（针对中上层阶级）。

3、英国第一所免费幼儿园有马瑟爵士于1873年在工业城市曼彻斯特开办。

4、英国保育学校的创始人是麦克米伦姐妹。

5、1870年，英国颁布了《初等教育法》，从此英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。确定了入学儿童的最低年龄为5岁。

6、1918年的《费舍教育法》明文规定初等教育中须贯彻“儿童中心”原则。

7、二战后，由于战时需要，英国出现了两一种幼教机构——日托中心。由于经济原因，儿童救济基金会发起了“幼儿游戏小组运动”。

8、1918年英国颁布了著名的《费舍尔法》，该法案的目的是在英国建立一个包括保育学校、小学、中学和专科学校在内的公共学校系统，正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分，应实行免费入学。

9、1983年发表了《哈多报告》（49页）

10、英国义务教育的年龄是5-16岁。

11、法案50-51页

二、名词解释

1、开放教学（56页）

三、简答题

1、简述英国的幼儿教育机构？（54页）

2、英国幼儿学校课程形态。（56页）

四、论述题

在英国，家长是如何参与幼儿园活动的？如何利用社区资源的？对我们有何启示？

俄罗斯的学前教育

一、填空题1、1764年，进步教育家别茨考伊开办了俄国第一所儿童教养院：莫斯科教养院。

2、乌申斯基被称为俄国学前教育的奠基人。

3、集体农庄（国营农庄幼儿园）是俄国农村学前教育机构的一种主要形式。4、1996年，俄联邦颁布了《俄联邦教育法》，显示了俄罗斯教育发展和改革的一些新动向。

5、俄联邦实现学前教育目标的主要途径有：游戏活动、自由活动、教学活动、特殊活动、交往活动等。

6、俄国幼儿园教师主要通过教师进修学校和高校进修系来接受培训。

二、简答题

1、简述《俄联邦教育法》的内容（88页7点）

2、简述俄联邦对学前儿童家庭教育指导的明显特点（91页3点）

一、填空题

1、意大利人文主义的代表人物威吉乌斯在《儿童教育论》中总结了胎教、幼儿养育等问题。

2、1907年，蒙台梭利在罗马开办了一所招收3-6岁儿童的幼儿学校，命名为“儿童之家”。

3、当代意大利学前教育的杰出代表是瑞吉欧学前教育体系。

4、蒙台梭利教育内容中最重要和最具特色的部分是感觉教育。蒙台梭利的教育法包括三要素：有准备的环境、教师和教具。

5、俄联邦实现学前教育目标的主要途径有：游戏活动、自由活动、教学活动、特殊活动、交往活动等。

6、俄国幼儿园教师主要通过教师进修学校和高校进修系来接受培训。

二、简答题

3、简述《俄联邦教育法》的内容（88页7点）

4、简述俄联邦对学前儿童家庭教育指导的明显特点（91页3点）

三、论述题

1、论述蒙台梭利教育方案？对中国学前教育的启示？（96页）

2、评述瑞吉欧教育方案？对中国学前教育课程的启示？（97页）

欧洲国家学前教育比较

一、填空或选择题

1、与各国比较，教育督导是德国教育管理体制中的一个特色。教育督导的主要职能是：业务监督、公务监督、法律监督。

2、我们把欧洲五国分为两类：混龄编班、不进行读写训练的是德国、英国和意大利；按年龄分班，进行读写训练的是法国和俄罗斯。

二、简答题

1、比较英国和法国的幼儿园课程。（106页）

2、简述德国和俄罗斯的课程。（106、107页）

美国的学前教育

一、填空题1、1856年德国移民舒尔茨夫人在威斯康星洲的瓦特镇创办了美国第一所福禄贝尔幼儿园。

2、1860年，美国妇女皮博迪在波士顿开办了美国第一所私立幼儿英语 幼儿园，被尊为美国幼儿园的真正奠基人。

3、1870年，纽约出现了第一所慈善幼儿园。慈善幼儿园的出现奠定了美国吧学前教育纳入公共福利政策和公共福利范畴的基础。

4、1873年，圣路易斯市的督学官威廉哈里斯与布洛在圣路易斯市的德斯皮尔斯学校内建立了美国第一所公立幼儿园。公立幼儿园运动是美国学前教育史上的一件大事，大大推动了学前教育机构在美国的普及。

5、美国学前教育的迅速发展是在第二次世界大战以后。

6、1958年美国通过的《国防教育法》是美国公共教育法案史上的一个重要的里程碑。

7、1964年的《经济机会法》旨在动员全国人力财力向贫穷开战，该法案突出了教育的社会价值。

8、美国教育有一委员会提出的新课程计划被命名为“詹姆斯麦迪逊课程计划”，是国家推荐的一个课程样板，分为两个部分七个年级段。

9、美国幼儿师资队伍设有五种职务：（137页）

10、美国注重家长对学前教育的参与，各社区创办“从出生到3岁”培训师，其中以1981年在密苏里州教育部创办的“父母作为老师”项目最为著名。

二、简答题

1、试述美国“先行计划”的背景与意义。（114-115页）

2、简述美国学前课程的元素。（132-133页）

3、杜威关于教育本质的论述。（120页）

4、詹姆斯麦迪逊课程计划中课程标准。（129页）

三、论述题

1、阐述杜威实用注意教育思想对美国学前教育的影响。（120-125页）

2、1992年，美国制定的《适宜于0-8岁儿童的课程内容与评价指南》主要内容是什么？

3、论述美国的家长是如何与托幼机构合作的？对中国的学前教育有何启示？（140页）

四、名词解释

1、教育即生长

2、教育即经验的改造

3、教育即生活

4、先行计划

5、Happy 计划（140页）

加拿大的学前教育

一、填空或选择题

1、美国公立幼儿园开始兴起的时候，加拿大才出现了政府资助的托幼机构。

2、加拿大为了加强学前教育，提出了全国儿童受益计划和早期儿童发展计划。

3、加拿大儿童享有的福利：免费教育；未满18岁儿童福利金（牛奶金）。

4、1982年，“加拿大权利和自由宪章”明确保障了各省讲法语和英语少数民族受教育的权利。

5、1988年颁布了“加拿大多元文化法案”，正式承认建安大种族和文化的多样化。

6、双语是加拿大的一大特点，语言政策是基础教育的重要方面。

7、加拿大的学前教育由公共的免费托儿所和幼儿中心完成。

8、加拿大幼儿服务活动分为四大类：（148页）。

9、为幼儿设计的活动计划有三种方式：集中式、家庭式、混合式。

10、安大略省的《幼儿园大纲》将幼儿园课程以儿童的学习划分为五大领域。

11、加拿大各省份的“教师管理团”负责对教师资格的认定和教师业务的督导。

12、加拿大儿童保护会是一个民办但有法律特权的社会服务机构。

二、名词解释

教师职业发展的高原期（156页）

三、简答题

1、列出加拿大托儿所学步幼儿的室内活动环境？（150页）

2、简述加拿大学前教育课程的八大领域（152页）

3、简述加拿大学前教育课程的文化多样性。（154页）

4、简述加拿大安大略省安大略教师考评内容。（155页）

5、加拿大教师专业督导包括哪些方面？（156页）

四、论述题

1、简述加拿大学前教育教师经历的确认阶段？结合实际谈谈对我国教师专业成长的启示？（155-156页）

巴西的学前教育

一、填空或选择题1、20世纪60年代初，巴西颁布了《教育方针与基础法》，规定初等教育由州教育委员会负责。

2、1974年，巴西教育部制定了“学前教育计划”，指出了初等教育问题的根源之一是学前教育不足。

3、1996年，巴西颁布了新的《教育方针与基础法》，明确将教育划分为四个层次：，至此，巴西的学前教育才正式纳入了国家的教育体系中。

4、巴西联邦政府通过立法机构制定了指导全国教育的基本法“全国教育方针与基础法”，这是巴西第一步普通教育法。

5、1996年，巴西政府宣布了教育领域的三项重大措施：加强基础教育、加强职业教育和轮训师资力量。

6、巴西师资培养的途径主要有两种模式：一种是在中等专科学校中进行；另一种是在高等教育机构中进行。

7、巴西地域宽广、人口众多，师资培养通过远程教育来进行是一种有效的手段。

二、名词解释

巴西全民教育十年计划（164页）

三、简答题

1、列出巴西学前教育大纲的内容？（165页）

2、简述巴西全面援助儿童和青少年计划。（168页）

美洲国家学前教育比较

简答题和论述：

1、美洲国家学前教育的南北差异表现在哪里？（169-171页）（从四个方面来论述）

2、美洲各国学前教育的差异表现在哪里？（172-173页）

3、比较南美洲和北美洲在学前教育方面的异同点，并分析其形成的原因。

日本的学前教育

一、填空或选择题

1、初创时期，日本学前教育的主要特点是：由集权向分权过渡；有标准高向标准低过渡，这个时期也称为“教育科目时代”。

2、1899年颁布的《幼稚园保育及设备规程》将学前教育的内容规定为“游戏、唱歌、谈话、手技”四个项目，其中游戏居于首位。

3、日本学前教育工作者主要分为：幼儿园教师和托儿所保育员。

4、幼儿园资格证书有普通资格证书和临时资格证书两种。

5、1999年，日本文科省实施“全国儿童计划”，亦称“紧急三年战略”，为青少年提供各种实践活动创造条件。

二、简答题

1、日本学前教育发展有哪五个时期？（175-177页）

2、简述日本第三个《幼稚园教育纲要》的主要修改点？（180-182页）

3、简述日本第三个《幼稚园教育纲要》的幼儿园课程改革要点？（185-186页）

4、日本政府是如何重视学前家庭教育的？（190-191页）

5、简述日本学前教育机构对家庭教育的指导。（192-193页）（也可以是填空题）

印度的学前教育

一、填空或选择题

1、以社区为中介，印度教育儿童的方案主要有两种：母亲教育孩子的方案；大孩子帮助小孩子的方案。

2、印度私立培训师资的机构有：（198页）。

二、名词解释

“民众科学运动”（KSSP）教育改革（200页）

三、简答题

1、简述印度学前教育机构的主要类型？（196-197页）

中国的学前教育

一、填空或选择题

1、中国古代学前教育的基本形式是家庭教育。另一个特点就是非常重视早期教育

2、中国最早创办的幼儿教育机构是1903年在武昌创立的幼稚园。

3、辛亥革命后《壬子癸丑学制》将蒙养院改为蒙养园，1922年《壬戌学制》将颇具封建味道的蒙养园改为幼稚园。

4、1951年，《关于改革学制的决定》将幼稚园改为幼儿园。

5、张之洞主持在蒙养院附设了女子学堂是中国幼儿师范教育的萌芽。

6、中国社会支持家庭教育主要通过两种途径：一是国家政策引导；二是社会提供服务。

二、名词解释

奏定学堂章程（癸卯学制）（156页）

三、论述题

如何理解中国学前教育课程改革的多元化-单一化-多元化的发展历程。（208-210页）

亚洲教育

1、试比较中日两国幼儿教育纲要（218-220页）

中学教育学复习纲要 篇4

贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》整体实施方案

为认真贯彻落实教育部制订的《中小学公共安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》），加强安全教育，提高安全意识，培养学生在紧急情况下的自救自护技能。市区各级文件要求，为进一步加强曹杨中学安全工作，做好曹杨中学安全教育，现拟定工作实施方案如下：

一、认真贯彻落实《 纲要》精神。《纲要》是做好我校安全教育工作的指导性文件。要把贯彻落实《纲要》精神当作当前和今后一个时期学校安全工作的重要任务来抓，进一步完善工作计划和保障措施，通过采取各种切实有效措施，使全体学生都能达到《纲要》中规定的目标要求。

二、扎扎实实上好安全教育课。安全教育是素质教育的重要内容，是社会公共安全教育的重要组成部分。要按照《纲要》要求，把安全教育真正纳入学校教育教学工作中，保证足够的安全教育课时，切实做到安全教育有教师、有教学计划、有教材、有教案、进课堂。要充分利用《中小学安全教育手册》，扎扎实实上好安全教育课。要根据学生年龄特点和认知规律，按学段、分年级设置教学内容和教学要求，对学生进行系统的安全常识教育。要注重学科渗透，形成全员开展安全教育的局面，培养学生从小养成良好的安全行为习惯，逐渐成为和谐社会的建设者和维护者。

三、加强校园安全文化建设。校园安全文化是学校安全教育重要组成部分。要高度重视学校安全文化建设，把校园安全文化纳入学校精神文明建设中，充分利用校园广播、板报、橱窗等阵地，宣传安全常识，提高学生安全防范意识。要在楼梯间、宿舍、食堂、走廊等重点部位张贴安全宣传画、警示标志和安全提示语，营造浓厚的学校安全文化氛围。

四、组织开展形式多样的安全教育活动。要结合“中小学安全教育日”、“学校安全月”、“世界禁毒日”、“11.9”消防日等深入开展形式多样的安全教育活动，丰富校园生活，巩固课堂知识，提高安全教育效果。要重视暑假、寒

假等节假日前的安全教育，针对假期中容易出现的安全问题，采取创设情景、参与讨论、让学生主动参与体验的办法，提高安全教育的吸引力和实效性。每学期要组织开展一次有针对性的大规模安全演练，提高学生紧急情况下的自救自护和防范能力。

五、配合有关部门做好专题安全教育活动。近年来，中小学安全问题越来越引起社会各界的重视和关怀，公安、交通、共青团、消防、气象等部门开展了针对广大师生的、丰富多彩的专题宣传教育活动，对中小学安全教育起到有益的补充。今后，凡职能部门举办的安全专题宣传教育活动，各乡镇、学校要在不影响正常教育教学秩序、不增加学生负担和确保师生安全的前提下，积极配合，协同做好安全教育工作。

六、加强安全教育课题研究。重视安全教育教师队伍建设，加强教师安全教育培训，开展安全教育教学研究。通过开展安全教育优质课竞赛、安全教研征文、安全教育优秀教案展评等活动，提高安全教育的质量。

物流法规复习纲要 篇5

1法的特征有哪些？

法是由国家制定或认可的，并具有普遍约束力的社会规范。法是以国家强制力保证实施的社会规范。法是规定人们权利和义务的社会规范。2简述法的作用？

法的作用与法的本质和目的紧密联系，是法的本质和目的的外在和现实表现，发的作用一般表现为法的规范作用和法的社会作用。3我国现行的物流法律法规存在的缺陷表现在哪些方面？

层次较低，缺乏系统性和专门性，立法滞后，存在立法空白，与物流系统化要求不相适应。

4总结物流企业设立的条件？

有企业名称和章程，必须具有与经营能力相适应的自有资金，有合法的组织机构和从业人员，有与企业生产经营规模相适应的经营场所和设备设施。5物流企业承担的行政责任分为行政处分和行政处罚，对于行政处罚，主要方式有哪些？

罚款，责令停产停业，没收违法所得，暂扣或者吊销许可证，暂扣或者吊销营业执照等。

6有限责任公司与股份有限公司的主要区别有哪些？

（一）股东人数的区别。有限责任公司是由2个以上50个以下股东共同出资设立的，即股东人数有最高数额限制。股份有限公司则是由5个以上发起人出资设立的，且其中必须有过半数的人在中国境内有住所。股东人数无最高额限制。

（二）承担债务的区别。有限责任公司的股东以出资额为限对公司承担责任。股份有限公司的股东对公司的责任仅以其所持股份为限。

（三）转让股份的区别。有限责任公司股东转让出资在法律上有严格的限制，股东转让出资时，必须经全部半数同意。而股份有限公司股东可以自由转让其持有的公司股份，任何投资者都可以通过购买股票而成为股份有限公司的股东。

（四）注册资本的区别。设立有限责任公司，公司的注册资本必须达到法定资本的最低限额。即：

1、以生产经营为业的公司人民币50万元；

2、以商品批发为主的公司人民币50万元；

3、以商业零售为主的公司人民币30万元；

4、科技开发、咨询、服务性公司人民币10万元。特定行业的有限责任公司注册资本最低限额需高于上述最低限额的，由法律、行政法规另行规定。设立股份有限公司的注册资本最低限额为人民币1000万元。法律、行政法规对法定最低限额另有规定的，从其规定。

（五）组织机构的区别。一般的有限责任公司其组织机构为股东会、董事会和监事会；股东人数较少和规模较小的有限责任公司，其组织机构为股东会、执行董事和监事。国有独资有限责任公司，其组织机构为惟一股东、董事会和监事会。股份有限公司的组织机构包括股东大会、董事会和监事会。

(六)后者的全部股份分为等额股份并采取股票的形式，前者则不然。（最主要的区别）

7什么是合伙企业？它的特征有哪些？

合伙企业是指自然人 法人和其他组织依照合伙企业法在中国境内设立的普通合伙企业和有限合伙企业。

合伙企业必须有合伙协议。合伙协议是合伙企业得以成立的法律基础；合伙须

由全体合伙人共同出资 共同经营，有限合伙人可不参加经营；合伙人共同对外承担连带责任，有限合伙人仅以其出资额为限承担责任；合伙企业不具有法人资格。

8物流合同的基本原则有哪些？

平等原则，自愿原则，公平原则，诚实信用原则，不得损害社会公共利益原则。9承诺生效的条件是什么？

必须由受要约人或其代理人作出，承诺的内容应当和要约的内容一致，必须在规定的期限内作出。10物流合同的条款有哪些？

一般条款：当事人的名称和住所，物流服务的范围和内容，合作方式和期限，双方的具体权利和义务，服务所应达到的指标，事务交接和费用的结算 支付，违约的处理，争议的解决方法。

格式条款：提供格式条款一方的义务，格式条款无效的情形，格式条款的解释规则。

11设立拍卖企业应当具备哪些条件? 有100万元人民币以上的注册资本；有自己的名称，组织机构，住所和章程；有与从事拍卖业务相适应的拍卖师和其他工作人员；有符合本法和其他有关法律规定的拍卖业务规则；符合国务院有关拍卖业发展的规定；法律，行政法规规定的其他条件。

12我国《合同法》规定的买卖合同有哪些特征?

是双务合同，是有偿合同，是转移财产所有权的合同，是诺成合同，一般情况下是不要式合同。

13货物运输在物流中的地位体现在哪些方面？

是物流的主要功能要素之一；是物流过程中各项业务活动的中心。。。14货物运输合同的特征有哪些？

货物运输合同的标的是运输行为，而不是被运送的货物本身；是双务合同；是有偿合同；是诺成合同；可以是“为第三人利益合同”；可以采用留置的方式担保；一般为格式合同。

15货物运输合同托运人的义务有哪些？

如实告知的义务，办理审批等手续的义务，包装及装载义务，交付货物的义务，及时支付运费的义务。

16货物运输合同承运人的义务有哪些？

提供适合运输的运输工具的义务，按照约定或合理经济的原则确定运输线路的义务，妥善装卸货物的义务，保管义务，安全运输义务，货物运输到达后及时通知和交付的义务。17概括提单的分类有哪些？

按提单抬头分类：记名提单，指示提单，不记名提单 按货物是否已装船分类：已装船提单，备运提单 按提单上有无批注分类：清洁提单，不清洁提单

按运输方式分类：直达提单，海上联运提单，多式联运提单 18简述多式联运经营人的责任类型以及我国所采用的责任类型？ 责任分担制，网状责任制，统一责任制，修正后的统一责任制

网状责任制

19保险的特征有哪些？

投保人对保险标的具有保险利益，保险金额不能超过保险价值，经济补偿性，代位追偿，保险合同当事人具有告知义务。

20物流保险合同的特征是什么？

是双务合同，是有偿合同，是格式合同，是射幸合同。21物流保险合同的投保人和保险人的义务分别是什么？

投保人：如实告知的义务，缴纳保险费的义务，保险标的危险增加的通知义务，保险事故通知义务，善意的保护保险标的的安全。保险人：支付保险金的义务，说明有义务。22仲裁的基本原则有哪些？

自愿原则，以事实为依据 以法律为准绳原则，独立原则，一裁终局制原则，或裁或审制度。

23民事诉讼的基本原则和制度有哪些？

以事实为依据 以法律为准绳原则，民事诉讼当事人诉讼地位平等原则，调解原则，辩论原则，处分原则，合议制度，回避制度，公开审判制度，两审终审制度。

24多式联运单据的功能有哪些？

是多式联运合同已经订立的证明，是货物的收据，是提货的凭证。25总结在汽车货物运输合同中，托运人与承运人的义务分别有哪些？ 名词解释

1法：法是反映统治阶级意志的，由国家制定或认可的，并以国家强制力保证实施的，具有普遍约束力的行为规则的总和。

2物流法律制度：是指调整在物流活动过程中产生和涉及的社会关系的法律规范的总称。

3物流企业：是指至少从事运输或仓储一种经营业务，并能够按照客户物流需求对运输 储存 装卸 包装 流通加工 配送等基本功能进行组织和管理，具有与

自身业务相适应的信息管理系统，实行独立核算 独立承担民事责任的经济组织。

4公司：按照《公司法》设立的，以营利为目的的企业法人。

5特殊的普通合伙企业：是指以专业知识和专门的技能为客户提供有偿服务的专业服务机构。

6合同：指平等主体的自然人 法人 其他组织之间设立 变更 终止民事权利和义务关系的协议。

7物流合同担保：是指依照法律规定，或由当事人双方经过协商一致而约定的，为保障合同债权实现的法律措施。

8买卖合同：是指出卖人转移标的物的所有权给买受人，买受人支付价款的合同。

9拍卖：是指拍卖人以公开竞价的方式，将拍卖的标的物出售给最高应价人的买卖方式。

10贸易术语：又称“价格术语”，是用简明的外贸语言或者缩写的字母，来概括说明合同当事人双方在交易中的权利和义务 货物交接的责任 费用，以及风险的划分和货物价格构成等方面的特殊用语。

11提单：是指用以证明海上货物运输合同和货物已经由承运人接收或者装船，以及承运人保证据以交付货物的单证。

12多式联运合同：是指多式联运经营人与托运人签订的，由多式联运经营人以两种或者两种以上不同的运输方式将货物由接管地运至交付地，并收取全程运费的合同。

13保险：是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当

被保险人死亡，伤残，疾病或者达到合同约定的年龄，期限时承担给付保险金责任的商业保险行为。

14仲裁：是指双方当事人自愿达成协议，将双方之间发生的争议提交仲裁机构进行审理，由仲裁机构作出对双方当事人都具有约束力的裁决的活动。15诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参加人的参加下，按照法律规定的程序，依法审理和解决纠纷案件的诉讼活动。

16海事诉讼：是指海事审判机关在海事纠纷当事人和其他诉讼参与人的参加下，按照法律规定的程序，依法审理和裁判海事纠纷案件的诉讼活动。

填空题 法的渊源有宪法，法律，行政法规和行政规章，地方性法规和地方政府规章，自治条例和单行条例，国际条约。物流法律制度的特征有广泛性，技术性，多样性，综合性。物流企业设立的原则有自由主义原则，特许主义原则，核准主义原则，准则主义原则。4 物流企业的法律责任有民事责任，行政责任，刑事责任三种。按照股东对公司所负责任的不同，可将公司分为无限公司，有限责任公司，两合公司，股份公司。合同订立的过程包括要约，承诺两个程序。物流合同担保的主要方式有保证，抵押，质押，留置，定金。《公约》的全称是联合国国际货物买卖合同公约，生效于1988-1-1，中国于1987年加入该公约。《2000 通则》将贸易术语分为四组，共13个贸易术语，其中C组分别为CFR,CIF,CPT,CIP。海上运输合同承运人的义务有提供船舶并保证适航的义务，装卸 运送和交付货物的义

中学教育学复习纲要 篇6

改革开放30多年来，党和国家对民办教育发展予以高度重视，颁布了一系列政策法规，旨在规范和推进民办教育的健康发展。教育部也牵头研究制定进一步促进民办教育发展的政策措施，地方各级政府也都纷纷出台了相关措施。与此同时，国家也启动了“改善民办教育发展环境，深化办学体制改革试点”工作，民办教育迎来了新的契机，并获得了快速发展。民办教育体系初步形成，逐步覆盖了从基础教育到高等教育、从非学历教育到学历教育、从普通教育到职业教育的广阔领域。民办学校的办学条件不断改善，教育质量和办学水平不断提高，为国家节省了财政资金，促进了高等教育的普及，扩大了就业渠道，培养了大批社会需要的实用型人才。

尽管如此，由于民办教育发展的制度设计还不够完善，存在着诸如法人属性、产权归属、学校分类和权利、师生权益、会计制度、盈利回报、优惠政策、市场监管、政府服务等难点问题，迫切需要寻求解决办法。

推进民办教育健康有序发展，需要政府、学校和社会通力合作。

首先，政府要依法管理和监督，全面发挥民办教育行政管理的各项职能。教育主管部门要设立专门机构，负责民办教育发展的统筹、规划和管理工作，将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划。政府要大力鼓励并扶持与奖励民办教育，制定和完善支持民办教育发展的财政、税收、金融、收费、土地等政策；建立健全民办教育综合管理与服务体系，加快解决影响民办教育健康发展的法人性质、产权属性、教师权益、会计制度、社会监管等重点和难点问题；完善民办学校教师参加社会保险的办法，探索民办学校教师职业年金制度；依法实行监督，规范民办学校办学行为，保证教育质量；依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位，保障民办学校办学自主权。清理并纠正对民办学校的各类歧视政策。积极探索和制定促进民办教育发展的政策措施。

其次，还要建立分类管理制度，采取区域推进模式。教育行政主管部门要逐步建立民办学校分类管理制度。依据民办教育的不同性质，区分公益性民办教育和营利性民办教育，进行分类注册、管理。加大对非营利性民办学校支持力度，将非营利性民办教育纳入公共教育体系。同时，依据不同地区、社会及教育条件，在民办教育发展策略上，采取区域推进模式。对于经济发达和教育水平较高地区，要立足于促进教育公平和提升教育质量为目标，重在内涵建设和特色创新，举办多样化的教育；在农村和经济欠发达地区，民办教育发展重在普及和提升教育的水平上。

最后，还要提高教育质量，增强民办教育吸引力。优胜劣汰的市场法则对我国民办教育的生存、发展产生了极大影响。一部分民办学校由于办学理念先进、办学特色鲜明、师资力量雄厚，成为享誉极高的品牌，生存状况良好；一些民办学校由于办学特色不够鲜明、人才培养模式缺乏新意、师资队伍素质不高，规模日益萎缩，甚至倒闭转让。从总体而言，民办教育吸引力不足比较突出。社会对待民办教育的观念存在一定的误区。很多人认为民办教育是“次等教育”，一些家长也认为，孩子实在不行才上民办学校。民办教育要增强吸引力，应主动地争取发展环境的改善，主动适应经济社会发展需求，努力提高教育质量，注重内涵发展，提高教师的专业素养，创新办学体制机制和办学模式，办出特色和水平。

总之，民办教育属于社会公益事业，与公办学校同样承担着为国家培养人才的任务。肯定民办教育的历史贡献，落实民办教育政策，大力推进民办教育事业的健康发展，促进公办教育与民办教育共同发展格局的形成，对于我国从人力资源大国迈向人力资源强国具有深远的历史意义和重要现实意义。

外美史复习纲要 篇7

古王国美术（前2686——前2181）•（1）建筑 金字塔

王朝初期―马斯塔巴‖ •

萨卡拉金字塔

古王国盛期

吉萨金字塔群 胡夫金字塔（最大的塔）——胡福

• 金字塔

改为石窟陵墓

门图普太享殿

• 方尖碑

代表

谢努塞尔特一世（最有名的方尖碑）二，古希腊美术

瓶画：东方风格，黑绘风格（阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子），红绘风格。

• 古希腊的黄金时期 • 建筑：雅典卫城建筑群 • 雕刻：早期：米隆 掷铁饼者

盛期：菲狄亚斯

雅典卫城建筑群

波留克列特斯

《法则》1:7 持矛者

• 罗马成就即是建筑上的成就

• 圣索菲亚大教堂和帕台农神庙和罗马成神庙并称三大建筑杰作

• 一、文艺复兴的概念图

• 文艺复兴是指14——16世纪欧洲历史上最伟大的一次思想文化运动。其愿意是―在古典规范的影响下，艺术和文学的复兴‖。

它以佛罗伦萨为中心，掀起了一场崇尚科学、发掘古希腊文化、探求自然真谛的热潮，其中心点是怀疑与批判神学思想的人文主义精神。要求解放思想，动摇宗教戒律的禁锢，主张个性自由。

• 文艺复兴的特点：

1、美术的内容形式题材“人文主义” •

2、雕塑具有人性

3、绘画上有了透视，架上绘画已经产生 •

4、肖像画兴起 • 三杰及成就: 达.芬奇 •

米开朗基罗 •

拉斐尔 • 威尼斯画派 • 扬凡。埃克

• 15 16世纪 博斯《愚人船》《干草年》 • 16世纪 老彼德 勃鲁盖尔

• 卡拉瓦乔

意大利现实主义绘画主要创始人 •

• 巴洛克艺术特点: • 巴洛克是17世纪广为流传的一种艺术风格。它的名称由来，说法不一。原意是不圆的珠子，奇特、古怪或推论上错误的含义，当时含有贬义。是18世纪古典主义艺术理论家对于上一个世纪 的一种艺术风格的称呼。

• 巴洛克艺术产生于16世纪下半期，盛行在17世纪，进入18世纪，除北欧和中欧地区外，它逐渐衰落。• 巴洛克被宗教利用，服务教会。•

1、具有豪华的特色。•

2、浓郁的浪漫主义色彩。

3、富有激情性，反映作者内心情感世界。

4、具有运动感，与文艺复兴时期相比更重视空间感。•

5、它的表现语言具有综合性。•

6、具有浓厚的宗教色彩。

• 委拉斯贵支（Diego de Velazquez,1599～1660），• 特点：民主思想和高超的写实能力，主张表现平民生活扑素的美。

塞维利亚时期（1617——1622）《卖水的人》、《煮蛋的老妇人》 • 宫廷服务时期（1623——1629）： • 《酒神巴库斯》、《腓力蒲四世像》

• 光与色时期（1631——1648）《布列达的投降》

• 成熟时期与晚年时代：《教皇英诺森十世肖像》 《宫娥》、《纺织女》 •

圣德列萨祭坛

雕刻的顶峰 提埃波罗

威尼斯最有影响的画家之一

荷兰：代表画家：伦勃朗：时间

国家

代表作

夜巡创作时间 罗可可艺术18世纪前半期

大卫1749—1854

新古典主义旗手

借里柯1791---1824 浪漫主义先驱画笔凝重，时代感情

德拉克洛瓦斯

法国浪漫主义真正的奠基人

法国印象主义（论述）

印象主义在19世纪60年代至19世纪70年代以创新的姿态登上法国画坛，其锋芒是反对陈陈相因的古典画派和沉湎在中世纪骑士文学面陷入矫揉造作的浪漫主义。印象主义吸收了柯罗、巴比松画派以及库尔贝写实主义的营养，在现代科学技术的启发下，注重在绘画中对外光的研究和表现。印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，从而摒弃了从16世纪以来变化甚妙的褐色调子，并根据画家自己眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化。在这方面印象主义画家还从荷兰小画派、西班牙画家委拉斯贵支、英国画家特纳和康斯太勃尔等人那里接受了有益的经验

从印象主义开始，欧洲的画家们试图使绘画摆脱文学的影响，更多地注意绘画语言本身。在印象主义内部存在着两种类型的画家群，一是以莫奈为代表，一是以德加为代表。前者偏重于色彩的表现力，后者仍对古典素描造型有所迷恋。当然也有画家介于两种类型中间。

那是在19世纪60年代，一群有着探索和创新精精神的青年人，对保守的官方沙龙压制青年的创造精神深感不满，他们团结在富有探新勇气的马奈周围，形成一个与官方沙龙相对立的集团。这些画家不定期地在巴黎的盖尔波瓦餐馆、新雅典餐馆以及巴齐耶与雷诺德的共同画室里会晤，并到塞纳河畔直接对景写生。经常参加聚会的画家有莫奈、雷诺阿、毕沙罗、巴齐耶、塞尚等，评论家有杜瑞和利维拉，资助这个聚会的有画商杜朗-耶鲁。1874年4月，这群青年画家在巴黎卡普辛大街借用摄影师那达尔的工作室举办展览，他们自尓为“无名的画家、雕塑家和版画家协会”。参加展览的有莫奈、雷诺阿、毕沙罗、西斯莱、德加、塞尚、莫里索、基约曼等人。在展品中，莫奈的油画《印象日出》的标题被一位保守的记者路易勒鲁瓦在文章中借用作为嘲讽。尓这次展览是“印象主义画家的展览会”，印象主义由此得名。印象主义画展从1874年到1886年共举行了8次。印象主义一词由此得名

印象主义是一个松散的艺术社团，它没有明确的纲领，艺术有集合在一起，仅仅因为画风比较一致，便于共同举办画展。参加展览的艺术家有的仅在一段时间内迷恋印象主义画风，后来则另有追求，有的在绘画风格上曾多次变化反复，此外，参与的画家水平也不尽一致 名词解释：立体主义：是现代主义艺术的旗帜，有无止境的探索精神形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感，他否定了从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结成平面的、两度空间的画面、明暗是、光线空气、氛围表现了趣味让位于直接曲

线所构成的轮廓、块面堆积与交错的趣味和情调，不从一个视点看事物，把不同的视点所观察和理解的形诉诸于画面，从而表现出时间的持绪性

毕加索：年代：

达达主义：20世纪初杜尚：《泉》1887 –1968

超现实主义：深受弗洛伊德理论的影响，致力于探讨人类先验层面上的潜意识，试图突破符合逻辑与实际的现实观念，把现实主义与本能，潜意识和梦的经验相糅合，以达到一种绝对的超现实的情境，这种不受理性和道德观念束缚的美学观念，促使艺术家们用不同的手法来表现原始的冲动，促使自由和荒诞意象的释放。波普艺术： 安迪-沃霍尔：美国

波普艺术

作品 哈得逊画派

科尔创始人

代表画家 鲁本斯

世界美术巨匠 凡代克：

教师专业发展复习纲要 篇8

 第一章 教师专业发展的理念与实践

1.专业：一群人经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，解决社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。3.教师专业化：教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

4.教师专业发展：教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。

5.一名合格的教师应具备的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情意。

6.一名专业教师应该具备本体性知识、实践性知识和条件性知识三种专业知识。

本体性知识：教师所具有的特定的学科知识。

实践性知识：教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。

7.教师的专业技能包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三个方面。

8.教学效能感：教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。

9.教师专业自我：教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的并将显著影响其教学行为和教学效果的心理倾向。10.教师的专业精神包括：专业道德、专业认同、敬业奉献、专业责任、专业追求等。

专业认同：教师对自己从事的专业活动的态度或价值倾向性。11.新课程对教师专业发展的期待有哪些？（1）新课程期待教师转变观念。

需要转变的观念包括转变学生观、改变教学观、转变课程观。（2）新课程期待教师积极参与课程研发（3）新课程期待教师转变角色。新课程条件下，教师应该从“课堂主宰者”转变为“平等中的首席”，从知识灌输者转变为人格培育者。12.新课程实施中的教师角色定位。

新课程实施中，教师应该成为学习者、引导者、组织者、合作者、开发者、研究者。 第二章 教师专业发展的结构与模式

1.学术界把有关教师专业发展的理论归结为三类取向：教师专业发展的理智取向、实践——反思取向、生态取向。

2.我国学者认为教育课程由4大块组成：普通教育课程、学科专业课程、教育理论课程、教育实践课程。

3.观察学习：指学习者在社会情境中，通过观察他人的行为表现方式以及行为结果，间接学习的过程。观察学习的程序是：（1）观察前的准备，（2）课堂观察（3）教学观察后的讨论，（4）改良再行动

4.合作学习：以学习目标为导向，以小组为基本组织形式，以学习各动态因素的互相合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种学习活动和策略体系。

5.学校文化：以学校内部形成的内化了的观念为核心，以预订的目标为动力，通过一些列活动形成的多层面，多类型的社会组织文化。学校文化包括学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化和学校物质文化四个方面。

6.学习型学校的建立方式：通过分权、通过持续的专业发展活动、通过团队合作、通过学习文化维持。 第三章 教师的职业角色心理

1.教师角色心理理论有构建主义角色心理理论、实用主义角色心理理论、人本主义角色心理理论。2.教师角色的特点：

（1）具有自主性和个体创造性。（2）具有完美的个性化特征。（3）具有多样性和发展性。（4）具有弥散性和模糊性。

3.教师角色的形成经历组织调整角色认知、产生角色体验、形成角色信念三个阶段。

教师的角色规范主要从以下几个方面对教师进行约束：（1）教育教学行为规范

A.教师必须课前准备，不准旷课，随意调课和无教案上课。B.教师在课堂上要调动学生学习的积极性，完成教学目标。

C.教师要认真履行课后辅导学生的责任和义务，耐心解答学生提出的问题。

（2）人际行为规范。

A.热爱学生，确立民主、平等的师生关系。B.理解学生，善于换位思考。

C.尊重学生的人格，保护学生的合法权益。

D.平等地尊重每一位学生家长，保持与家长经常性的联系。（3）仪表行为规范

教师要举止文雅得体，说普通话，衣着端庄得体。

4.教师角色冲突是个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突。

5.职业承诺的结构包括继续承诺、情感承诺、规范承诺三部分。教师的职业承诺的含义可以从教师情感承诺、教师规范承诺、教师继续承诺三方面来考察。

教师情感承诺：教师认同学校目标与价值观，对教师角色感情深厚，愿意为学校的生存与发展作出贡献，甚至不计较报酬。

教师规范承诺：教师对学校的态度和行为表现均以社会规范、职业道德为准则，对学校有责任感。

教师继续承诺：教师因担心离开教师职业所损失福利和保障，或因缺少就业机会而留职。 第四章 教师教学专长的发展 1.专家的特征:

（1）有意义的认知模式（2）组织良好的知识

（3）表征问题深入（4）较强的技能自动化与自我监控能力 2.国外学者关于新手——专家教师的比较

国外学者认为新手和专家在课前计划、课堂教学过程和课后评价三方面存在明显不同。（1）课前计划的差异

专家的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性，他们的课时计划只突出课的主要步骤和教学内容，不涉及细节。

新教师的课时计划仅限于课堂中的一些活动或一些已知的课程计划，而不能把课堂教学计划与课堂情境中的学生活动联系起来。（2）课堂教学过程的差异

这一差异表现在课堂规则的制定与执行、吸引学生注意力、教材的呈现、课堂练习、家庭作业的检查、教学策略的运用等方面。在课堂规则的制订与执行中，专家制订的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。（3）课后评价的差异

课后评价中专家和新教师关注的焦点不同，新教师比专家更多地关注 课堂中的细节问题，而专家则多讨论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。 第五章 教师职业心理健康 2.影响教师心理健康的因素有：（1）个人因素

个人因素包括生理因素、心理因素（2）环境因素、环境因素包括学校因素、家庭因素和社会因素

3.压力：个体面对刺激时心理上感受到的威胁而产生的一种紧张、压迫的情绪状态。

4.压力有四种基本类型，为：预期压力、情境压力、长期压力、残余压力

5.职业倦怠：个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。

6.教师职业倦怠产生的原因有哪些？

教师职业倦怠是在长期的工作压力和自身心理素质的互动下形成的，其影响因素主要包括个人因素、社会因素和教师职业的工作特点。（1）个人因素

个人因素中人格因素是重要的一方面，另外年轻教师比老教师，未婚教师比已婚教师更容易产生倦怠。（2）教师职业特点

教师的工作具有长期性、复杂性、重复性和负荷大的特点。这些特点决定了教师要不断更新自身知识，适应教育改革的大环境，了解不同时代背景的学生心理特征，这些都容易使教师身心疲惫。（3）社会因素

社会对教师的期望值过高导致教师压力过大，产生职业倦怠 7.教师职业倦怠的干预

干预教师职业倦怠主要有两种途径：个体干预和组织干预

（1）个体干预的方式有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练、压力管理和态度改变。（2）组织的有效干预

组织的有效干预包括：削减过度的工作时间，降低工作负

荷。明确教师任务分配，阐明角色和责任，向教师提供建设性的反馈等等。

8.常见的教师心理问题。教师常见的心理问题有：（1）职业适应不良。（2）职业行为问题。

职业行为问题有五大类：怨职型，自我型，异常性，暴戾型，不良型。

（3）人格障碍和人格缺陷

常见的教师人格障碍和人格缺陷有偏执型，强迫型。（4）神经症

教师常见的神经症表现为强迫症，焦虑症，抑郁症，恐怖症等。（5）人际交往障碍  第六章 教师的专业生涯周期

1.影响职业选择的因素有兴趣、能力、性格、价值观和自身特点。2.如何进行专业生涯规划？ 职业生涯规划的步骤为：

（1）充分认识自身发展状况（2）评估自身的成长环境（3）设计目标（4）实施策略（5）评估、反馈和调整

3.教师在专业发展中都必须经历职前师范生阶段和职后教师专业社会化阶段。在发达国家，已经实现了教师职前与职后的发展一体化。4.教师专业发展阶段论的研究导源于职业生涯发展的理论与实际研究。

5.职业高原与专业发展

职业高原：个体在职业生涯的峰点，是向上运动中工作责任与挑战的相对终止，是个体专业发展上的一个停滞期。

如何克服职业高原？

（1）正确认识“高原现象”，寻找产生“高原”原因。（2）教师要有效自我调控，缓解和消除不良情绪，保持

积极向上的心态，形成积极应对的良好心理素质。

（3）充分利用外部资源

（4）增强科研意识，提高自我反省能力

 第七章 在学习与研究中成长

1.校本研究：以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，针对学校教育教学管理等方面所发生的问题，将学校实践活动与教育研究密切结合起来，并倡导教学第一线教师参与，通过一定的研究程序取得研究成果，并将研究成果直接应用于学校教育教学的研究活动。

2.校本研究的特征：

（1）研究主体与实践主体合一（2）具有情境性和过程性（3）具有反思批判性（4）个性化

3.实践性知识：教师在实际的教学活动中通过不断对自身的教学进行反思并结合相关教育理论而逐步形成的一类知识。4．实践性知识的特点

（1）个体性（2）情境性（3）构建性（4）综合性（5）缄默性 5.如何培养实践性知识？

（1）加强多方面的交流与传承（2）多方位的思考和感悟（3）开展多层次的合作研究（4）进行多角度教育叙事（5）参与多领域的社会实践

6.内隐学习：无意识地获取关于刺激环境的复杂知识的过程 7.行动研究对促进教师专业发展的作用：（1）行动研究促进教师专业知识结构的完善（2）行动研究有助于教师教育信念的形成与发展

（3）行动研究促进理论与实践相结合，有利于培养研究型教师

8.教学反思：教师对自己以往的教学实践进行回顾、审视、评价、探究、决策和升华，从而获得对教学有指导价值的结论和意见。9.如何进行教学反思？

（1）思想和认识上要做好准备（2）不断积累具体经验（3）认真分析和讨论问题所在（4）积极的验证 10．叙事研究：以叙事的方式开展的教育研究。

专业对话：教师在专业领域里对教学活动涉及的问题，与同事或专家进行交流，切磋研讨，对一些问题相互理解，达成共识。11.教育信息化对教师专业发展的意义：

（1）教育信息化促使教师教育理念的现代化（2）教育信息化加速教师角色的转变（3）教育信息化促使教师素质的现代化

（4）教育信息化促使教师教学方法的现代化 12.教师信息技术素养：各类教师利用计算机和网络技术获取相关教育教学信息，以便对信息环境中的学习过程和学习资源作出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力。 第八章 教师专业发展的评价

1.发展性教师评价：根据一定的发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对教师素质发展的进程进行评价解释，使教师在这种评价活

动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自身素质结构，促进教师在专业理念、教学技能、专业服务精神方面得到和谐自然的发展。2.发展性教师评价的主要环节：

发展性教师评价的具体实施包括评价双方的初次面谈、收集信息、评价面谈和总结复查四个环节。

3.教师专业发展档案袋：以收集教师专业发展中的学习成就，展示教师进步表现、取得的专业成果、个人培训的提高，展现各主体的评价结果以及其他记录和资料的汇集。

4.教师专业档案袋包括阶段性发展计划、周期性总结、个人作品、各阶段评价情况。

5.教师自我评价：教师依据评价原则，对照评价内容，主动对自己的工作表现作出评价，确定个人的发展需求，并制定出发展目标。 第九章 明日教师与明日学校 1.未来教师的特点：

（1）未来教师应具备科学的教育理念。（2）未来教师应具备多元的知识结构（3）未来教师应具备多种能力

（4）未来教师应具备健康的身心素质 2.我国教师教育的发展趋势：（1）教师职业专业化趋势

（2）教师培训模式由封闭式、定向型向开放式、非定向式转变（3）注重教师专业化发展过程中的连续性和终身化，以及教师教育一体化