项羽的高中作文

项羽的高中作文

项羽的高中作文 篇1

项羽，我想握住你智慧的双手！攻打秦国时，你先杀了胆小如鼠的宋义，又上演了一出破釜沉舟的传奇。所谓哀兵必胜，你深知其中的道理，先陷自己于不利，厚积而勃发，制敌与死地！你的用兵之道，你的军事才能的确高人一筹，如有神助。我羡慕你的才华！

项羽，我想握住你充满霸气的双手！也许这股王者霸气是与生俱来的：幼时的你，不学识字，不学作文，只愿学能敌万人的本事。成年后，你毫不畏惧地立下志向取代始王！当你称王之后，你的霸气更是一发不可收拾，连投降的诸侯都不敢正视你一眼。即使当你被兵围垓下，你的霸气丝毫没有削弱，连杀汉将数百人，高呼“天要亡我！”，最终自刎而死。这是何等的英雄气概！我敬畏你的王者风范！

项羽，我也想握住你夜郎自大的双手！也许你不承认自己的傲慢自大，你也许认为自己是天之骄子，“舍我其谁”就是你的代名词，但是你错了，这是你一生中犯的最大的一个错误。你曾经拥有一流的谋士——范增。亚父多次进言，却被你一次次地回绝，最后甚至毒死这位忠良。忠言逆耳的道理，你是永远也不会懂了。我惋惜你的妄自菲薄。

项羽，我也想握住你野蛮残暴的双手。所谓打天下容易守天下难，称王后的你做了一件又一件令人失望、听后又毛骨悚然的事。进忠言的人被你煮死，投降的兵卒被你活埋，汉军的将领被你烧死！当初你反秦不是为了让人民安居乐业吗？然而你似乎正在重蹈秦王的覆辙。你早已迷失了自我，忘记了黎民百姓，忘记了当初的誓言，违背了伟大志向，辜负了江东弟子的希望。我鄙夷你的粗鲁无知！

评价项羽的作文 篇2

评价项羽的作文（一）

 

《项羽本纪》是《史记》中脍炙人口的杰作。司马迁笔下的项羽是一个失败的英雄，他一生的经历，也是一首可歌可泣的失败英雄的史诗。

项羽，楚国人。他在青年时代，学书，学剑都不成，就改学兵法，但也只“略知其意”，不愿深入钻研。他少还大致，嫉恶如仇，看到秦始皇时，发出了“彼可取而代之”的怒吼。

项羽作战英勇过人，在巨鹿之战中，项羽为了了解赵国之围，毅然杀死宋义，取得统帅的地位。巨鹿之战，他破釜沉舟，抱定了必死的决心，以一当十与秦军作殊死搏斗，终于把敌军打垮，使起义军由劣势变成优势。

鸿门宴后，项羽进入咸阳，杀秦降王子婴，焚烧秦宫，大封诸侯，自称西楚霸王，号令天下，大失民心。此后，项羽也逐渐由强盛走下坡路，最后招致垓下之围的悲惨结局。

在垓下，项羽被刘邦的军队重重包围，兵少粮尽，只剩二十八骑，而汉骑追他的有数千之多，项羽孤军奋战，飞斩敌军，使“汉军披靡。”当赤泉追上他时，项羽“稹目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”后来，项羽终于寡不敌众，四面楚歌，面对这美人和名马，留下了伤心的眼泪。他曾慷慨悲歌，却依然坚决抵抗，“溃围斩将观刈旗，”即使到了乌江，走投无路时，乌江亭长要渡他到江东区，项羽不愿让江东父老看到他兵败将亡，狼狈不堪的情景，所以拒绝渡江，宁愿自刎来结束其英雄的一生。

评价项羽的作文（二）

南宋著名女词人李清照是这样评价西楚霸王项羽：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”从中可见，这位女词人对于项羽的态度是钦佩中夹杂了一份思念。也许吧，在南宋那个动荡的年代，尤其是在李清照面对家破人亡的时刻，她发出这样的感慨是情理之中的。但站在21世纪的起点上，今天的我们恐怕不怎么会认可项羽――那位在乌江拔剑自刎的霸王。尤其是当我读完《鸿门宴》，尽管刘邦有刘邦的不足，但相比之下，项羽所表现出来的是一种让人感到可惜的自大，以致最后用最不英雄的方式结束自己的生命。

鸿门宴上，刘邦的几句辩护之词，几句看似甜蜜的言语，项羽为之喜悦，为之兴奋。那原本对刘邦的怒气似乎在一瞬见化为乌有。范增的那意味深长的眼神，他置之不理，让自己迷失在刘邦的甜言蜜语和他自己与日俱增的狂妄心上。可怜范增，为其出谋划策运筹帷幄却抵不过刘邦一张善于词令的嘴，恨只恨自己跟错了主子，投错了门。

宴会上的刀光剑影项羽，不会留意到。他的大脑被自负填满，()他对樊哙的“英雄惜英雄”之举换不回人家对他的敬仰，他的一举一动都将自己的缺点暴露无遗。骄傲自负，有勇无谋，优柔寡断……他就这样将自己致命的弱点赤裸裸呈现出来。试问这样的人怎可成就大业？若为王，那必是有心机的、有谋略的`、心思缜密的、能够明辨是非的、野心勃勃的……项羽？他有吗？！

如果他有，他不会轻视刘邦这个劲敌，不会不知道潜伏在他身边的危险人物，更不会在刘邦四面楚歌之时写下那首悲歌：“力拔山河兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”

霸王自刎在江边，并不是被刘邦所逼，而是他那些已沉淀于他内心深处的自负自大所酿成的惨剧。

面对项羽，不知是该说“活该”“自食其果”，还是该同情怜悯，或许是两者并列着。鸿门宴里犯的错，怕是项羽一生中最致命的。也许一代霸王在江边自刎反思的正是这件事。可惜历史不会允许它重来，但只怕即使重来，项羽还会在另一个鸿门宴上继续他的错误。

评价项羽的作文（三）

一个人的好坏，并不是像黑白两色一样鲜明，易于分辨，而是组成双重色调的琴键，谱出独特的生命乐章。

我道清照说得好“生当作人杰，死亦为鬼雄”，称项羽作“千古英雄”决不过分。作为一个男人，他成就了一代霸业；作为一个丈夫，他爱危难关头宁愿放弃性命也不忍抛弃虞姬；作为一个领袖，他与战士并肩作仗从不退缩，破釜沉舟，背水一战打得漂亮，士兵受伤细心抚慰令人尊敬；作为一个江东人，富贵不忘衣锦还乡，走投无路时深感有愧于江东父老，选择死亡而不愿苟且偷生给家乡人丢脸。谁道他不是大丈夫，真英雄？

“卷土重来未可知”说得确切，可是有比生命，胜败更重要的东西，那就是道义与尊严。“鱼与熊掌不可得兼，舍身而取义者也。”，白白牺牲那么多战士，让他们为自己抛头颅、撒热血，落个身死他乡，马革裹尸的结局，自己却苟且偷生地活着；让无数家庭经历家破人亡，自己却“包羞忍耻”地再征兵作战，怎么能够做得到？！自刎乌江，死得壮丽，死得有骨气。

项羽鸿门宴功亏一篑岂是为了“沽名”，因为了项伯的一句话？对受伤的将士尚且细致呵护，更何况是结义兄弟？况且当时刘邦的实力并没有强大到对自己构成威胁，又何必相煎太急？二十万秦兵跟随，威胁实在太大了。关公在卧牛山欲收周仓，甘、糜二夫人尚且知道一二人相随无妨，不可百人相随，通晓兵法的项羽更知道二十万有异心的秦兵对自己的威胁，不是心狠手辣，不是麻木不仁，而是别无他法，只好先下手为强。倘若犹豫不决，被二十万秦兵诛灭，最后还不是落个“妇人之仁”的骂名。“功高盖主者死”这是千古以来封建王朝不变的规律，越王杀文仲，刘邦欲杀韩信，岂不比项羽不重用将领更虚伪不仁？项羽是真诚的，他不善伪装，不懂得用人为己，难道不比刘邦在别人替他立下了汗马功劳后绝情杀害更仁义？

项羽的英雄气概作文 篇3

“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

――题记

这一首李清照的《夏日绝句》无不赞扬出了项羽当年的英雄气概。为何他不愿过江东?只因他对江东父老的承诺未曾兑现罢了。

如此伟大的一位传世人物却在乌江自刎，多么令人惋惜!可无论最终下场如何，他，依旧是我内心中无与伦比的英雄。

在楚国时，还是少年的项羽举起了当时重达四五百斤的铜鼎，引来无数人的赞扬和仰慕。当秦始皇乘车巡游江东时，项羽对他的叔父项梁说：“吾，可取而代之。”他那时只有十六岁，就有如此的豪情壮志。项羽攻打秦军时，皆船沉，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心，并说：“若此战不胜，则必亡。”士兵听后士气大振，以一挡十，来救援的起义军看了都目瞪口呆。这场战役就是历史上著名的以少胜多战役――巨鹿之战。这一场战争大大削弱了秦军的主力。在这场战役后，刘邦先入咸阳，项羽随后也赶到，从此秦朝灭亡，虽陈胜、吴广大泽乡起义成功，可灭秦最终失败，曾统治中国的暴秦终被项羽击溃。项羽之后自立为“西楚霸王”，并封刘邦为“汉王”，英布为“淮南王”等等。难怪蒲松龄赞曰：“有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。”

项羽为“西楚霸王”时，十分仁慈，连手下生病了，他都会非常难过，同时他还关爱百姓，深知百姓之疾苦。可刘邦之后叛变，在“楚汉之争”中，大家都知道是刘邦胜利，可不知你们有没有想过，项羽有四十万兵力，而刘邦只有十多万人，为什么刘邦会赢?原因是那时两军交战，百姓伤亡很多，项羽十分不忍，便与刘邦商议退军，但那时刘邦却耍起了心眼，趁项羽退军时进攻他，把他的军队包围，“四面楚歌”，以至于他的士兵思念江东，多半逃走。项羽的`宠妃虞姬不愿拖累他，在舞剑时自刎而死。项羽待突围的时间到后，带着士兵奋勇厮杀到乌江边时，只余下二三十人，可后面还有汉军追赶。乌江亭长见了摇船来对项羽说：“大王，您应速速随我回江东，卷土重来未可惜呀!”但项羽却说：“如今将士只剩几十余人，我有何颜面再见江东父老?”说罢便自刎于乌江。

如此伟大的英雄，却因被小人暗算而失败，但他永远都是我心目中最强的战神，任谁都无法替代。

我心中的项羽作文 篇4

——题记

项羽，后人心目中完美的西楚霸王、将门之后，他才气非凡，也许历史赋予了他太多的评价，可是我想，他或许在我的一生中，都会是一个不朽的英雄。

我喜欢项羽，或许是在霸王别姬时，那时的他，抛开了豪爽，抛开了战场上的威武，只剩下一份普普通通、真挚的感情，他唱起了凄美悲歌，悲伤地像个孩子。

我喜欢项羽，或许是在东城快战中，那时的他，把不畏强敌的勇气发挥的淋漓尽致。他率领二十八位战士英勇作战，这次战斗并不是最精彩的一次，却最像是在证明自我。他直到最终仍旧不服气，他唱起了英雄悲歌，倔强地像个孩子。

我喜欢项羽，或许是在“若闻汉军四面皆楚歌时”，我明白，他缺乏政治家的智慧和风度，他明白自我被包围了，他想要好好活着，他想要逃，即使大部分随从已经走散，他还是不顾一切的逃，因为他为了自我，为了八千子弟兵也要好好活下去，他唱起了无奈的悲歌，他迷茫的像个孩子。

我喜欢项羽，或许是在他凄凉的笑着说：“若非吾故人乎？”时，他的“宝马赠亭长，头颅送故人”的豪爽，那一刻，他没有了西楚霸王的霸气，没有了一气斩杀一百多人的力气，他只是想不通，那不是我的朋友吗？他唱起了慷慨悲歌，无助地像个孩子。

项羽，那个叱咤风云的霸王，那个铁骨柔情的汉子，那个像孩子一样的英雄。那一刻，英雄也没有了往日的霸气，他能够每时每刻流露出最真实的心境。他明白自我已经无颜见江东父老，他明白造福百姓为荣。他说：“天之亡我！”他是一个英雄，一个真正的男人。

项羽的作文800字 篇5

项羽本是楚国贵胄子弟，年少时由于秦灭六国而跟随其叔父项梁。年幼时的他文不用情，武不用心，其叔父也是恨铁不成钢。问他原因，他便说：“要学一人可抵万人之敌之术。”他便开始学习兵法。数月之后，跟随其叔父在浙江旁看见秦始皇渡江时的威严，便发出“彼可取而代之”豪言壮语。他的叔父看见他有如此凌天之志，便对他倾囊相授。年纪轻轻，便已文武双全，更是在易县留下了“霸王举鼎”的不朽佳话，成为了当时首屈一指的绝世天骄。

秦朝末年，由于秦始皇的暴政，各地势力纷纷起义。项羽和其叔父，范增也率领三千江东子弟兵揭竿起义。他的部队在他的管理下，纪律严明。与秦朝作战数次，鲜有败绩，留下了破釜沉舟的奇迹。他的赫赫威名在这无数战役中树立起来。他的起义队伍越来越大，成为了推翻秦朝统治不可或缺的主要力量。虽说他未能任用韩信等人才，但依旧无法掩盖他的绝世伟绩。

许是未尝一败，又或是难逢知己，慢慢的，他变得狂妄自大，杀戮成性。他的队伍在进入咸阳后，烧杀抢掠无恶不作，给当时的天下百姓留下了难以磨灭的影响，与刘邦的所作所为形成了鲜明的对比。而之后的火烧阿房宫跟是让他在百姓心中那伟岸之资轰然倒地，饶是他以后夺得天下，也逃脱不了被推翻的命运。他之后先杀了楚怀王，又自封西楚霸王，无疑是冒天下之大不韪，为他以后的失败埋下了种子。

他被逼退在乌江河畔，看着已死的虞姬和战死的江东子弟，他已幡然悔悟，可为时已晚。他觉得自己无颜再面对江东父老，便开是纵情厮杀，哪怕是万箭穿心也从未低下头只应他是西楚霸王。

或许，他败了，但他也明白了自己起义的初心，为自己的族人报仇雪恨，为自己军中兄弟谋取个半壁江山，为天下百姓赢得一个国泰民安的家国!在百姓心中留下了一个难以磨灭的伟岸背影。因此，他赢了，赢在天下百姓的心中!

关于项羽的小学作文素材 篇6

少年英雄

楚国灭亡之后，项氏家族惨遭屠杀，祖父项堇被车裂于家乡吴中。他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到吴县(今江苏苏州)。年少时项梁曾请人教他书法诗歌，籍学了没多久便厌倦了;后梁又请人教他武艺，没多久又不学了;梁大怒!籍曰： “学文不过能记住姓名，学武不过能以一抵百，籍要学便学万人敌! ”于是梁便教授他兵法。但其学了一段时间后又不愿意学了，梁只好顺着他不再管他。 项羽力能扛鼎(霸王举鼎一词的由来)，气压万夫，年青时志向便极为远大。一次秦始皇 出巡在渡浙江(今钱塘江)时，项羽见其车马仪仗威风凛凛，便对项梁说： “彼可取而代也。”陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起(即 (我可以取代他)秦二世元年(前二〇九)。 大泽乡起义)，项羽随叔父项梁在吴中刺杀太守殷通举兵响应，此役项羽独自斩杀殷通的卫兵近百人，第一次展现了他无双的武艺!二十四岁的项羽，就这样带领八千吴中(今苏州)男儿反秦起义军，登上了历史舞台。

项羽的高中作文 篇7

一、教学目标

知识目标：

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。

2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。

能力目标: 以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。

情感、态度与价值观：

了解刘邦在逆境中沉着冷静的性格，吸取项羽在大是大非问题上不够理智的教训。

二、教学重难点

1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

2、通过情节评析人物形象。

三、课时安排：3课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入

多媒体显示：项羽图片

在项羽的身上，优点和缺点都是那么突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使他几千年来不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，（回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。）今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。

《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。

二、朗诵全文

教师富有感情的朗诵

多媒体显示：

1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。

3、提交问题，共同讨论解决。

（学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。）

三、梳理知识点，解决疑难问题

（一）确认书下注解在的重点词句

（二）补充讲解 多媒体显示：

1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守

岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样

2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。

3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。

4、项王泣数行下：眼泪

5、平明（平旦）天亮

6、骑能属者百余人耳（定语后置句）

译：能跟从的骑兵一百多人罢了。

7、地方千里：地/方：土地方圆

8、天之亡我，我何渡为！

“何„„为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等

9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只

问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却

（三）知识梳理 多义词

1、项王军壁垓下（）岸土赤而壁立（2、自为诗曰（）为诸君溃围（赤泉侯为骑将（）吾为若德（吾为公取彼一将（）

3、虞兮虞兮奈若何（）吾为若德（4、亦足王也（）纵江东父兄怜而王我（5、是时，赤泉侯为骑将（）于是项王乃上马骑（6、令骑将灌婴以五千骑追之（）以无厚入有间（7、籍独不愧于心乎（）然今卒困于此（8、天之亡我（）汉军乃觉之（）

9、乃有二十八骑（）问今是何世，乃不知有汉（解释下列词语

1、于是项王乃慷慨悲歌（）

2、力拔山兮气盖世（3、直夜溃围南出（）

4、常幸从（5、然今卒困于此（）

6、期山东为三处（7、骓不逝兮可奈何（）

8、骑能属者百余人耳（9、地方千里（）

10、平明，汉军乃觉之（找出并解释下列句中词类活用的词。

1、项王军壁垓下

2、项王乃复引兵而东

3、直夜溃围南出

4、亦足王也

5、纵江东父兄怜而王我

文言句式

1、此天之亡我，非战之罪也

2、左，乃陷大泽中）））））））））））））2）

3、然今卒困于此

4、骑能属者百余人耳 固定结构

1、骓不逝兮可奈何

2、天之亡我，我何渡为

翻译下列句子。

1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

3、天之亡我，我何渡为？

4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

5、骑能属者百余人耳。

四、布置作业

1、复习巩固本课文言基础知识；

2、思考：“项羽之死”给我的启示。

五、反思

重点掌握字词，了解文章大意。

第二课时

一、分析讲解文章内容

第一段：垓下被围的困境

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。（惊——起——饮——歌——泣）

2、从中可见项羽的性格：多愁善感

第二段：垓下突围、被困东城

主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战

1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。（辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。）

2、从中可见项羽的性格：自负、勇武

第三段：东城溃围之战

三次行动：

第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 / 汉军——皆披靡

1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。）

第二次：项羽——嗔目叱之

赤泉侯——人马俱惊，辟易数里（通过对比，表现出项羽的勇猛。）

第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）

2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？（说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。）

3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负

第四段：写自刎乌江

1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？（亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。）

2、从中可见项羽的性格：知耻重义

二、小结各段故事、人物形象、语言、写法

垓下之围 多愁善感

惊、起、饮、歌、泣 动作、语言、映衬

东城快战 勇猛、自负

天之亡我，非战之罪！“遂”

动作、语言、场面

乌江自刎 知耻重义

笑答、“吾为若德”“遂自刎” 神态、动作、语言、对比

三、总结

如何评价历史人物

1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；

3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。

四、写作训练（时间：10分钟）

多媒体显示：

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；

4、点评事例；

5、联系现实。

学生练习；示例评析

示例一：

（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。

示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

示例三：

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。

分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点。

修改：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。

五、作业

归纳总结出司马迁对项羽的评价——

投影《史记》中项羽本纪的最后一段文字：

太史公曰:吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

问题一：用原句归纳出司马迁的观点。

明确：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

问题二：既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？（用原句回答）

明确：位虽不终，近古以来未尝有也。

我心中的项羽作文400字 篇8

不以成败论英雄，讲述的是项羽，他是我心目中的一位英雄。金无足赤，人无完人。没有一个人是完美的，每个人都有缺点，只是或多或少、或大或小的问题。项羽虽然有些缺点，但他却是一名伟大的人物，他在他在我心中始终如同太阳一般耀眼、明亮，无可替代。

他不是完美的，他心肠软，他优柔寡断，脾气暴躁，他的军事才能，不可质疑，但他不适合在政治上的战场上，他没有远见卓识，不会权衡策划。不适合处于没有硝烟的战场上，在那个风起云涌人才济济的时代，他懂得在战场上剑走偏锋、破釜沉舟，但他却不懂得在人情场中圆滑世故，只知道重用对他有恩的人，却未曾想过这个人是否有才能，他过于信任亲人、恩人，导致失城池后，留下后患，因他的待人处事以及性格方面出现了一件极为讽刺的事情;很多刘邦的得力部下都曾经是项羽手下或大或小的部将兵员，例如汉初三杰之一的留候张良，王立群这样评价他，“项羽是人臣之才，却错居人君之位;是可用之人，而不是用人之才。这是他的悲剧，也是历史的悲剧。”是啊，项羽是个令人嗟叹的历史错位。

项羽豪迈的横剑一挥，生命的劲松在那瞬间成为了萧瑟秋风中的一抹难以言语的悲壮。我看到了，那雄伟的英姿划掠过滴血残阳，乌江悲鸣，苍穹默然，给后人留下了无限的感慨。我喜欢的项羽是如此的特别，在历史的长河中挥洒下了一笔浓厚的色彩。他是如此的壮志凌云，霸气孤行!有始至终，一颗爱楚之心，滚烫热烈。

我心目中的项羽小学作文 篇9

力拔山兮气盖世的楚霸王，乌江河畔，可否安放你英灵?

穿千年，再读霸王，如痴如醉，再读，唏嘘不已。

观秦王仪仗时说出“彼可取而代之”的你，破釜沉舟与秦军决一死战时的你，连破十面埋伏冲出重围的你，怎落个自刎的下场匆匆了结一生。

睢水之战，你俘虏刘邦父亲与妻儿以此要挟，扬言要杀了刘父做汤，刘邦却笑要你分他一杯羹，你是英雄，放了刘父，却落了个妇人之仁的骂名，可有谁看到你英雄背后，苦苦坚持的仁义。

鸿门宴上，项庄舞剑，欲取刘邦首级，维护西楚霸王的统治，范增多次朝你使眼色，你仍不为所动，你是英雄，要抗衡也是光明正大的抗衡，怎能用宴会之名谋杀刘邦，当刘邦的将士樊哙进帐时，你不见他眼中的腾腾杀气，只是一种壮士的惺惺相惜，樊哙割肉而谈时，你只见他的风气豪爽，却未曾想那个“心子最黑，脸皮最厚”的刘邦阴险算计，你的仁义，成了笑柄。

被韩信包围，虞姬自杀，你依然带着八百人杀出重围，你的英勇被后人化为匹夫之勇，仁义，成了笑话。

乌江边，横尸遍野，血流成河，染红了乌江，血染了白发，乌江亭长劝你逃走，重回江东。你作为英雄，为了尊严，岂能为了苟且活命仓皇而逃?当年带八千江东弟子渡江反秦，今无一人生还，无颜面对江东父老，大呼“天之亡吾”后，拔剑自刎，一代英雄，从此落幕，乌江边，一轮明月挂上，霸王睁着眼，看着汉军，看着楚兵，看着他的一生，不舍闭眼，心有不甘，怎奈“天要亡我”，雾霭遮锋芒，奈何可奈何。

我心目中的项羽小学作文 篇10

李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，无疑是对项羽的高度赞赏。在她的笔下，乌江之上，波涛翻滚，好似时局风云变幻。江边一位披甲戴盔、气度不凡的将军，屹立在敌兵阵前，稳如泰山，他的铮铮铁骨将自我终结，宁为玉碎，不为瓦全……

易中天的角度却截然不同，他甚至认为，就算再给项羽一次机会，最后留下的也只能是“西楚霸王”的名号，而当不了“汉皇帝”。证据很有力，项羽有致命的性格弱点，“有匹夫之勇，有妇人之仁”，不该心软时心软，该宽容时却“格杀勿论”。易中天织就的画面是：四面楚歌，早已厌倦争霸的项王不愿再反抗，流泪叹息，终把亡前的心，寄放在良驹爱姬上，他累了……

除了态度明确的文辞，更多还是寄予复杂情感的。“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”既有对项羽不会用“才俊”的失望，又有放弃抵抗的惋惜，还有对他选择重整旗鼓的遐想……杜牧笔下，是另一幅画面：一位吃了败仗的将军，却不记得“胜败乃兵家常事”的道理，自刎阵前。要是他渡了江，东山再起，善用人才，率领敢于破釜沉舟的将士们，威风凛凛，卷土重来，该有多扬眉吐气呢……

我读项羽，佩服他的勇气：垓(gāi)下之战，项羽迷路于阴陵。尽管身旁不足二十人，他还是选择引兵东向，怒斩敌将，豪折敌旗;佩服他的胆气：领兵救赵，破釜沉舟。只带三日干粮与冲天胆气，率二十万军兵奋勇作战;佩服他的义气：鸿门宴上，刘邦掉入项羽掌心，项羽却不忍“捏”死刘邦——他们是结拜兄弟啊!于是，无论手下如何暗示，项羽默然不应。人负我，我不负人!