小学二年级热爱祖国的作文（精选15篇）
活动班级：201班
活动目的：根据低中年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。活动准备：
1、中国地图、国徽、国歌、祖国山河图片等。
2、黑板上面写着“祖国妈妈我爱您”几个大字，四周点缀富有儿童情趣的图案。
3、粉色心形卡纸。
活动过程：
一、中队主题会仪式
中队长：全体起立，各小队汇报人数。
第一小队队长：第一小队全体立正。（跑到中队长面前）
小队长：（互敬队礼）报告中队长，本小队原有队员（）人，实到（）人，报告完毕。中队长：接受你的报告。（互敬队礼，小队长回原位：稍息）
中队长：（互敬队礼）报告中队辅导员，本中队原有队员42人，实到42人，201中队主题会一切准备就绪，请允许我们开会，报告完毕。
中队辅导员：接受你的报告，允许你们开会，并预祝中队主题会圆满成功。（互敬队礼，中队长回讲台）
中队长：201中队《祖国妈妈我爱您》主题会现在开始，全体立正，出旗，敬礼。
礼毕，唱队歌。请坐。
二、活动开始
主持人：白云的家在哪里？
鱼儿的家在哪里？ 小鸟的家在哪里？
你的家在哪里？学生自由答。
主持人：我们有一个温暖的大家，就是我们的祖国，你知道祖国妈妈的名字吗?（中国）主持人：大家知道10月1日是什么节日吗？（国庆节！）
主持人：对，10月1日是国庆节，是我们祖国妈妈的生日，你知道她今年几岁了吗？（63岁）
出示国庆典礼的图片
主持人：人们用各种方式表达对祖国妈妈的热爱，你爱祖国妈妈吗？你想对她说？ 主持人：今天，我们班会主题就是“祖国妈妈我爱您”，就是要表达我们对祖国妈妈的热爱！让我们一齐说一声“祖国妈妈我爱您”。
三、地图、国旗
（一）地图
主持人：你想知道祖国妈妈长什么样子吗？（出示中国地图）她的形状像什么？
（这是中国的版图，她的形状像一只雄纠纠、气昂昂的雄鸡。可精神了！）主持人：祖国妈妈不但长得精神，而且她还穿着漂亮的衣服。
（出示祖国山河美景）主持人：我们的祖国多么美啊！
请欣赏诗朗诵《彩色的中国》。
我第一眼看到了彩色的中国，轻轻打开地图，碧绿的是草原，金色的是沙漠，蓝蓝的是大海，弯弯的是江河。
在我们祖国的版图上，一片五颜六色，就像盛开的鲜艳花朵，面对这美丽的图画，我们放声歌唱：
我爱您——中国！
（二）国旗
主持人：我们的祖国真美丽，我们都热爱她。你知道我国的国旗是什么吗？
（五星红旗）
主持人：它代表的意义是什么？
（中间一颗大星星，代表中国共产党；四颗小星星围绕着大星星，表示全国各族人民紧紧围绕在党的周围。）
主持人：国旗上的红色和黄色有什么象征意义？
（红色象征革命，代表中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；黄色象征光明，也代表我们黄皮肤的中华民族）
主持人：让我们一起学习儿歌，请你先自己练一练，谁来试一试？
一起来读一读吧！预备起——
国旗国旗真美丽，五颗金星照大地。我愿变只小白鸽，飞上蓝天亲亲你。
主持人：现在我要考考大家，看看谁的知识最丰富，让我们一起来参加祖国知识大比拼吧！
三、合唱
主持人：有了伟大的祖国，才有我们今天幸福的生活，大家今天我们是祖国的幼苗，明天我们一定会长成参天大树，成为祖国的栋梁！让我们在歌声中祝福祖国妈妈，繁荣昌盛！请听大合唱《我们的祖国是花园》。
四、祝福卡 主持人：我们生活在祖国妈妈安定和谐的怀抱里是多么幸福的事情，你肯定有许多话想对祖国妈妈说，请你在祝福卡上写下你的感激和祝福。
主持人：同学们把最真挚的祝福送给了亲爱的祖国妈妈，最后我们请中队辅导员讲话。
五、辅导员讲话
中队辅导员：首先祝贺主题班会取得了圆满成功。从一张张的祝福卡中，我看到了你们热爱祖国的心，同时也听到了你们的心声：你们会为了祖国的强大奋发努力。你们是祖国的未来，更是祖国的希望。
主持人：全体起立，呼号。
辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗。全体队员：时刻准备着！中队长：退旗。
看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达,培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式,感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
《丽水革命斗争故事》中有：丽水人民不畏强暴，奋起反抗日本帝国主义侵略的往事;红军、游击队，民兵英勇杀敌的故事;老区人民群众不顾生命安危配合地下党活动的动人事迹;共产党人在革命遭爱挫折的情况下，仍然前仆后继，百折不挠，坚持斗争的英勇壮举;革命者面对敌人的屠刀，视死如归，慷慨就义的感人场面……
是啊，我们的家乡丽水原来有这么多感人至深的革命斗争故事。我的心被革命烈士那种对祖国对家长深深的爱所打动。这本书也更加深了我对丽水革命烈士的认识。他们为祖国为家乡贡献了自己的一切，甚至不怕流血牺牲，为改变家乡丽水那种政治黑暗，经济落后，生活悲惨的境况，而进行长期的艰难曲折的不曲不挠的斗争。当然，我也看到了有极少数人不爱自己的祖国，自己的家乡。他们嫌她穷，他们只顾各人的享受不惜损害人民的利益。这些人是多么渺小，多么丑恶啊!
昔日，为了祖国的解放，民族的独立，有多少中华民族的英雄献身战场。如今，我们怎能不热爱前人为我们创造的幸福生活呢?
我们代表着祖国和民族的未来，社会主义现代化的宏伟事业，需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现。因此，我们应该向丽水革命烈士学习。我们应该从小爱祖国、爱家乡、爱集体，关心同学，爱护公物。让我们这些新世纪的小主人一起好好学习，使自己具有为祖国建设服务的本领，共同创造家乡丽水美好的明天!
侵略已成为过去，贫弱也成为过去，现在他早以变成富有强大的中国，而在这个高科技时代，热爱祖国其实很简单。
记得我曾在书上看到这样一个故事，一个外国青年，故意丢下一分钱，让过路人随意践踏，而他不时露出不怀好意的笑容，使正义之士看着非常生气，这时，有一位叔叔走上前去不卑不吭地对那位外国青年说：“小伙子你好，我是中国的警察，请捡起你脚上的一分钱。”那位外国青年傲慢地说：“警察先生，不就是一分钱吗？我不稀罕。” 警察叔叔收起笑肃的说，虽然这只是一分钱，但一分钱上刻有我们国家的国徽，如果这一分钱有你们国家的国徽，你会愿意看着你们国家任人踩踏吗？“说得那位青年脸是一阵红一阵白，不好意思地对警察说，警察先生对不起，我错了，你真是一个了不起的警察，我会告诉我的家人和朋友，中国人了不起，是中国人激起了我的情怀。
今天是祖国妈妈60岁的生日。看了国庆60周年的大阅兵，作为一名21世纪的小学生，祖国今天的强大和繁荣昌盛使我感到深深的骄傲和自豪，我由衷地说声：“我爱您，祖国”!
我的祖国是一个美丽的地方，她有960万平方公里广袤无垠的疆土;她有上下五千年光辉灿烂的文化;她有饮誉世界的四大发明;她有三山五岳的秀美江川。千百条悠悠流贯的河川是她飘散的长发;绵延的山脉是她硬朗而精神的脊背;洞庭湖的水、西湖的波是她明亮的眼睛……当然，她也有黑暗、痛苦和屈辱的过去，但是历代中华儿女的努力和奋斗，使她终于迎来了新中国的成立，祖**亲踏上了新的征程。经过血与火洗礼过的祖国伟大而坚强，面对灾难，她坚定不挠，的“5.12”汶川大地震和冬天的雪灾，体现出祖国的万众一心 ，众志成城 !
昨天是一页翻过的历史，今天是一个崭新的起点。弹指一挥间，60年过去。今天，我们的经济高速发展;我们的科技硕果累累;我们的教育日新月异;我们的体育突飞猛进;我们的综合国力日益增强……奥运会和残奥会的成功举办，实现了中华民族的百年梦想。“神舟七号” 载人飞船的成功发射，再创了中国航天技术的辉煌。60周年国庆大阅兵的壮观场面，创造了新中国的神奇力量。
一、主要内容与编排特点
二年级《小学生经典诵读》全册教材分为上篇和下篇, 分别对应一个学年上学期和下学期的教学。每学期按16周设定章节, 每周编排了三个固定版块引导教学, 即“每日一诵读”、“每周一大家”和“每月一名著”。
1. 每日一诵读。
二年级诵读成语, 内容贴近学生生活, 由浅入深, 如上篇依次安排了“含数字”、“含动物”和“含植物”等16类的成语, 下篇则安排“ABAC”和“AABC”等16类的成语。每周分类积累16个成语。为了分散难点, 教材编排了“每日一诵读”版块, 即周一到周四每天积累四个成语。周五“分享会”, 设计了“一周大回放”, 通过“填一填”、“连一连”和“读一读”等形式, 巩固运用成语。我们还编排了“成语小故事”, 在给予孩子成语学习方法引导的同时, 激发了孩子们学习成语的兴趣。
2. 每周一大家。
在“每周一大家”这个版块里, 二年级先介绍王羲之、欧阳询、颜真卿等6位书法家, 再介绍从贺知章到罗隐等26位大家。根据二年级孩子的阅读特点, 教材简洁通俗、重点突出地介绍了这些名家的成就, 推荐他们的书法或文学作品, 还匠心独运地编排了和这个大家有关的成语故事, 如“入木三分”、“持之以恒”等, 在增长孩子见闻的同时, 增强了趣味性、可读性。
3. 每月一名著。
根据学生年段特点, 结合课标要求, 二年级在上下篇第一、五、九、十三周分别推荐了《格林童话》《中国古代神话故事》《宝葫芦的秘密》等8本经典文学作品, 供亲子、师生共读, 也为孩子们同读一本书及交流分享创造了条件。
二、具体措施与学习效果
根据二年级学生的年龄特点, 我们采取了丰富多彩的教学形式, 让孩子乐学会学。
1.“争当小老师”。
教材的编排目标指向非常明确, “每日一诵读”周一至周四每天四个成语, 每天都有“我能背给爸爸妈妈听”的家长评。孩子在家诵读时, 我们会给孩子学习的目标:争当小老师!国学课上, 我们首先了解孩子们对本周内容的诵读情况, 然后选出本周“小老师”教读。在示范引领的作用下, 孩子、家长都不甘落后, 都会主动地在家里下足功夫, 有的孩子甚至提前一周就已背完。
2.“蒙眼猜成语”。
在多形式的诵读后, 安排“蒙眼猜成语”的游戏, 既可以缓解读背的枯燥和疲乏, 又是对成语识记的再次巩固。游戏规则是:将每天的四个成语分别写在四张小纸条上装在一个信封里, 老师做考官, 请一个孩子上台猜一猜, 其他孩子做评委。被请上台的孩子蒙着眼背对着老师, 老师任意从信封里抽出一张纸条, 说:“请你猜猜它是谁。”孩子说:“我猜它是……”如果猜对了, “评委们”就会说:“对了, 对了, 你真棒!”如果没对, “评委们”就会说:“错了, 错了, 继续努力!”二年级的孩子好胜心强, 自从有了这个游戏, 他们总是早早地就记熟了成语, 课堂上的检测自然事半功倍。
3.“看图猜成语”。
老师、家长或学生有针对性地找一些图片, 让孩子们看图说成语。这个游戏适合那些写景、写物或动作感强的成语, 比如:鸟语花香、花好月圆、对牛弹琴等。
4.“你做我猜”。
这个游戏非常受孩子们的欢迎。游戏有两种玩法, 一种是看到成语的同学只能用动作提示猜成语的同学, 另一种是看到成语的同学可以用动作加语言来提示, 但语言里不能出现成语里的任何一个字。孩子们往往表现得比我们想象的更聪明。有一次, 我出了“惊弓之鸟”这个成语, 我想它可能会难倒二年级的孩子。第一个上台的女孩子确实被难倒了, 这时有很多孩子自告奋勇, 又上来一个男生, 只见他非常自信地做了个弓箭步, 两手拉“弓”向上看, 然后收脚, 两只手臂变翅膀, 身子往下蹲。这时, 猜谜语的孩子兴奋地脱口而出——“惊弓之鸟”, 教室里立刻响起热烈的掌声。接着孩子们个个兴趣高涨, 跃跃欲试。
5.“画成语故事”。
热闹的游戏之后, 可以让孩子们静静心, 同时, 这个活动能让每个孩子动起来。当然, 画的过程中, 老师一定要及时发现优秀作品, 在全班展示, 充分利用低段孩子极强的表现欲, 激发创作潜力。
6.“故事会”。
一是班级故事会:低年级学生爱听故事, 每天挤出晨读课的5分钟时间, 轮流请学生讲一则成语故事或名家的逸闻趣事。利用午餐后时间, 在小组内或班级开展“故事分享会”, 以这样的形式激励孩子们读好“每月一名著”, 培养阅读表达能力。二是年级故事会:各班选出讲故事的优秀选手, 参加年级讲故事比赛。三是学校国学成果展示:年级选出的优秀学生, 再参加一学期一次的学校国学展示。在这个系列活动中, 孩子们的视野不断扩大, 要求进步的愿望越来越强烈。
一提起‘祖国’这两个子，就会想起祖国的大好河，像巨龙一样的万里长城，像绸带一样的京杭大运河。历史悠久的文化，会联想到钢铁般的国防，善战的勇士，还有那鲜艳的五星红旗。
五千年的文明哺育了中华民族的尊严，造就了中国人民独特的讲义气、重气节的民族气质。 从古到今，多少炎黄赤子都报答了祖国。如：精忠报国的岳飞、铁面无私的包青天，中国革命的先驱者孙中山、驾驶神州五号飞向太空的杨利伟、奥运新星刘翔、功过参半的秦始皇、为理想奔走的孔子、中国伟大领袖毛主席为我们打下了今天的江山……无数的爱国英雄以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。 我们应该为生活在幸福的国度而自豪，为这些民族而骄傲。此外，我们还要树立一个崇高的理想，要立志为祖国的美好未来而努力奋斗。把祖国建设成为物质文明、政治文明、精神文明的美丽家园。
活动
第二
阶
段
总
结
某某乡党委
2011年10月25日
莎车县某某乡“热爱伟大祖国 建设美好家园”主题教育
活动第二阶段总结
根据中央宣传部、中央统战部、教育部、国家民委及自治区党委《关于在新疆开展“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育的实施意见》的要求和上级领导精神，按照县委关于开展“热爱伟大祖国 建设美好家园”主题教育的实施方案，结合我乡实际开展情况做如下总结：
一、主题活动的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以深入学习宣传贯彻中央新疆工作座谈会、自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会议、地县三级干部会议，以及即将在年内召开的自治区第八次党代会精神为主线，以现代文化为引领，以庆祝中国共产党成立90周年为契机，立足我乡党委工作发展的新阶段新任务，牢牢把握各族人民共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，着眼于巩固发展平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。按照2011年主题教育要大见成效的要求，不断扩大覆盖面，增强实效性，在全乡深入开展热爱党热爱祖国热爱社会主义的宣传教育，开展回顾“十一五”发展成就、展望“十二五”美好前景的宣传教育，开展党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史和新疆历史、民族发展史、宗教演变史的“六史”宣传教育，大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好、人民军队好的主旋律，引导各族干部群众牢固树立马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观，增强对伟大祖国、对中华民族、对中华文化和对中国特色社会主义道路的认同，树立汉族离不开少数民族、2少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想，自觉践行社会主义核心价值体系，进一步增强在党的领导下走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性，大力营造抓住机遇，后发赶超，团结奋进的舆论氛围，形成促团结、保稳定、增和谐的强大合力，团结一心为建设富裕文明和谐拜城而不懈奋斗。
二、主题活动开展情况
在开展主题教育的全过程中，要把学习教育活动贯穿始终，坚持经常性工作与集中性活动相统一，坚持全员覆盖与突出重点相统一，坚持长远目标与阶段性任务相统一，确保主题教育有序开展。
（一）开展“六史”教育。按照“六史”教育总体工作安排，举办了成就展览、演讲征文、知识竞赛、文艺演出、座谈交流和媒体宣传等富有特色、形式多样的教育活动。4月，开展了通俗理论读物征集、评选和“主题教育百例”征集活动。5月，开展了新疆“三史”知识竞赛、巡回宣讲等活动，阅读县委下发自治区编印的《新疆历史我知道》、《新疆巨变》、《民族团结在新疆》、《“四个认同”教育读本》等辅助读物。6月至9月，组织开展了中国共产党“三史”主题宣讲活动，召开了“莎车县某某乡庆祝中国共产党成立90周年理论研讨会”，举办了以党的历史和新疆历史为主要内容的知识竞赛活动；开展了《回眸历史，品读西域》、《2011形势政策解读》、《党的历史知识百问》等理论通俗读物的学习教育活动；开展学习了《新疆三史教育知识手册》、《新疆三史教育知识100题问答》等。10月至11月，在我乡悬挂“四个认同”和“三个离不开”宣传挂图、挂历。
（二）开展形势政策教育。4至5月，在抓好党的十七届五中全会精神学习宣传贯彻的基础上，围绕中央新疆工作座谈会召开一周年，利用板
3报开设了《热爱伟大祖国、建设美好家园》、《我身边的变化》、《凡人新事》等专栏、专题。围绕自治区提出的“民生建设年”，组织开展了“惠民生、看发展”大家谈等系列活动。
（三）开展典型宣传活动。用身边的人、身边的事教育、感染大家，用典型的感人事迹和崇高精神激励各族干部群众，为推进我县经济发展和社会进步贡献力量。组织乡全体领导干部参加开展了“我推荐、我评议身边好人”、第二届自治区道德模范评选表彰、第三届全国道德模范候选人推荐、爱国主义教育基地建设先进集体和个人推荐等活动。开展了精神文明建设“一个好典型”和“十佳个人”推荐评选表彰活动。积极选树和培养了一批在加快推进经济社会建设中各行各业、各条战线涌现出来的时代英模、道德楷模、创业典范、劳动模范、民族团结模范。
（四）开展“新疆精神”大讨论。从4月份开始，在本乡广泛开展了“新疆精神”大讨论活动，通过召开动员会、大讨论、征文征言、演讲比赛等群众喜闻乐见的形式，组织各族干部群众积极参与“新疆精神”大讨论活动，集中开展了媒体宣传，把“新疆精神”大讨论与群众最关心、同群众利益最密切的问题相结合，深入浅出、生动形象地对“新疆精神”进行了宣传和阐释。
（五）开展庆祝中国共产党成立90周年纪念活动。积极参与了“新疆与祖国心连心”网上征文活动和庆祝中国共产党成立90周年文艺晚会。观看一批反映中国共产党90年光辉历程，有较高思想水平文艺作品。6至10月，开展了“红歌唱响新农村”活动，组织全体领导干部积极参加县上干部群众组织的学唱、演唱、传唱歌颂党歌颂祖国的优秀歌曲，举办了“颂歌献给党”、“唱支新歌给党听”等群众歌咏活动，掀起了“我参与、我学唱、我4爱唱”的唱红歌热潮。
（六）开展以“唱响和谐文化、塑造和谐心灵”为主题的系列品牌城乡群众性文化活动。以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题，组织开展了文化、卫生、科技“三下乡”活动。5月至11月，动员我乡领导干部参加县主题教育举办的百日广场文化活动。积极开展参加了读书教育活动。
（七）开展自治区第29个民族团结教育月活动。根据《莎车县开展第29个民族团结教育月活动安排意见》，5月份第三周继续确定为第9个扶贫周，组织我乡开展扶贫帮困活动。5月至9月，在全乡开展了“民族团结村组”、“平安清真寺”创建活动。举办了民族团结模范先进事迹巡回报告会。
（八）开展形式多样的主题实践活动。组织我乡领导干部开展了以“没有共产党就没有新中国”为主题的红色短信征集及建党90周年征文活动。广泛组织我乡各族群众参观爱国主义教育基地、民族团结教育基地、国防教育基地“三大基地”。组织广大党员干部到爱国主义教育基地、国防教育基地参观，回顾党的历史，继承先烈遗志，进一步加强爱国主义、集体主义教育。积极做好第三批自治区级爱国主义教育基地评选、推荐工作。举办纪念《国防教育法》颁布实施十周年活动。
第二阶段（7月至12月）的主题教育，主要是进行新疆“三史”教育。维护祖国统一，反对民族分裂，是新疆各族人民的根本利益之所在，也是新疆社会历史发展的必然趋势，是任何人也不能阻挡的。进一步加强对新疆历史、民族发展史、宗教演变史“三史”的学习教育，真正使拜城县乡各族干部群众对新疆“三史”有全面的了解和认识，为各族干部群众鼓劲加油，把各族干部群众的心思和精力引导到实现莎车县经济跨越式发展和长治久安上来，不断增强各族干部群众维护民族团结和社会稳定的自觉性
5和坚定性，在全乡营造感恩、团结、奋进的良好舆论氛围，激发我乡各族干部群众以新的精神面貌、新的工作状态，积极投身于“两个率先”中来，为谱写各族人民美好生活新篇章而努力奋斗。
一、互动式教学在小学语文课堂中运用的意义
1.互 动 教 学在小学 二 年 级语 文 课 堂 中 实 施 的 必 要 性
“互动式教学”在初高中各年级的运用已经取得较好效果, 对调动师生的积极性起到重要作用, 将“互动式教学”引入小学课堂是十分必要的。教师和家长十分重视孩子的教育情况, 此阶段教师的教育会对孩子养成良好的学习习惯、树立正确的价值取向具有重要作用。我们以小学二年级语文课为例, 整个小学阶段的语文教育任务就是让孩子掌握基本的拼音、汉字 、词语 , 因此二年 级阶段是 在一年级 初步接触 拼音、简单汉字的基础上进一步巩固并深化语文知识。二年级语文课本内容设计遵循由易到难的原则, 并且课文非常贴近学生的心理特征, 这是对实施互动教学的内在要求。比如第一课《秋天的图画》, 教师应避免枯燥无味地单纯讲解课文而是和孩子们互动, 让他们描述想象出来的秋天的景象, 这样能帮助孩子进一步理解课文内容。综上所述, 根据小学生的特点和小学二年级语文课的教学要求, 实施互动教学是非常必要的。
2.互 动 教学 有 助于 提高小学生的学习 积极 性
小学生年龄一般在7到12岁, 这一年龄段的学生好奇心、能动性强, 让孩子们循规蹈矩地接受传统意义上教师“灌输式”教学可能很难实现, 即使实现了, 孩子们对这样的课堂也兴趣不浓, 只是被动接受知识。互动式教学在语文课堂上的运用会大大改变这一僵硬局面, 通过教师与学生互动、学生与学生互动, 极大地激发学生的学习兴趣, 让其不知不觉地学到知识, 掌握知识。比如, 古诗内容是小学生学习的重点之一, 但是如何让文言文古诗被学生理解和掌握是教师教学的难点之一, 教师可以在《古诗两首》中杜牧《山行》的讲解过程中采用互动教学模式, 让学生回忆自己爬山时的景象, 然后先与自己的小伙伴分享交流, 再与教师互动交流, 最后回归到课本中杜牧笔下的“山行”。这样能将孩子的注意力集中到所讲内容上, 提高他们对课文的学习兴趣, 调动他们学习的积极性。
3.互 动 式 教学 有 利 于 实现 有效 教学
小学语文教学非常重要, 一方面能够引导学生掌握基本生活知识, 另一方面能够培养孩子们的想象力和创造力, 促使孩子健康全面发展, 因此高效教学是对小学语文课堂的重要要求。互动式教学模式的引入很大程度上能够保证一堂课学生能较长时间地有效学习。比如, 讲解《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓 言故事时 , 教师采用 互动教学 法 , 让孩子们 在讲台上表演、独白等, 既有效实现了课堂目标, 让孩子们真正理解语言背后的含义, 又加深对知识的理解, 并举一反三, 在实际生活中正确运用成语。所以, 应用互动式教学能够强化教学效果。
二、互动式教学在小学二年级语文课堂中运用的具体方法
1.学 生 分 组 合 作 互 动 法
将班级学生分组, 让其合作交流是常用的方法之一。语文教师可以根据班内学生数量将其合理分成若干小组, 统称为语文学习小组, 教师在讲课过程中遇到需要互动解决的知识点可以让学生按小组探讨交流, 最终解决问题, 实现教学目标。比如在讲《雷锋叔叔, 你在哪里》这一课时, 教师可以先让学生分组交流, 把自己在实际生活中做过的好事或者遇到别人帮助自己的事与其他小伙伴分享交流, 在交流过程中让学生思考故事背后的意义, 进而引导学生回到课本内容中。小组交流实现了学生与学生间的互动, 不仅增进了学生间的感情, 还提高了学生的学习兴趣。
2.学生 分角 色 互 动 学习 法
在部分课文后面的相关习题中经常会有让学生分角色朗读或者扮演的要求, 某些教师往往忽略此要求, 因为他们认为在课堂上分角色会浪费时间。实际上, 只要教师组织好学生, 适当把握时间, 那么学生分角色学习不但不会浪费时间, 反而会提高学习质量。比如在讲解经典课文《坐井观天》时, 教师可以在上节课布置好分角色朗读或表演的任务, 下节课直接让学生表演, 学生通过扮演青蛙和小鸟, 深刻体会到二者间对话的背景和含义, 从而正确掌握“坐井观天”的内涵, 并学会使用此成语。除了部分课文要求的分角色之外, 教师也可以根据课文情况恰当分角色, 这样既可以调动学生学习的积极性, 又可以锻炼学生的朗读或表演能力。
3.设 计 生 活 化问 题 促 进 互 动 教学
教师应设计一些生活化的实例问题帮助学生学习新内容。教师在互动教学过程中要设计生活化问题有效互动。 比如在讲解《风娃娃》这一课时, 教师可以首先让学生亲身体验被风吹过的感觉, 并提出相关问题, 通过这样的师生互动, 让学生读课文时能联系实际, 更好地理解课文内容。因此, 在互动教学过程中设计生活化的问题可以有效促进学生学习。
孩子是国家的未来, 是家庭的希望, 小学生的教育越来越受到社会各界人士的关注。在教育改革过程中, 小学教育教学是教育改革的重要组成部分, 语文教学是最基础的学科, 其对培养孩子良好的学习习惯和创造力、想象力具有重要意义。将互动式教学模式引入小学语文教育是非常有必要的, 教师采用恰当的互动方式教学对促进学生学习具有重要意义。
参考文献
[1]赵俊美.互动式教学在小学语文教学中的开展, 课外语文, 2012 (14) .
题教育活动第二阶段(2011年)实施方案
根据上级文件要求和我局安排，为继续组织开展好2011年“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育，结合我所实际，将工作安排如下:
一、总体思路
坚持以深入学习宣传贯彻中央新疆工作座谈会、自治区党委七届九次、十次全委(扩大)会议和市委九届十次、十一次全委(扩大)会议和米东区委常委（扩大）会议精神，以现代文化为引领，以庆祝中国共产党成立90周年为契机，立足米东区跨越式发展的新时期新阶段，深入开展热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的宣传教育，开展回顾“十一五”发展成就、展望“十二五”美好前景的宣传教育，开展党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史和新疆历史、民族发展史、宗教演变史的“六史”宣传教育，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，引导各族干部群众牢固树立马克思主义“五观”和“三个离不开”、“四个认同”的思想，自觉践行社会主义核心价值体系，着力营造解放思想、抢抓机遇、奋力拼搏的浓厚氛围，形成推进米东区跨越式发展和长治久安的强大力量。
二、工作步骤
（一）今年年初至“五一”前，围绕学习宣传党的十七届五中全会、中央新疆工作座谈会、全国“两会”和自治区党委七届九次、十次全委(扩大)会议、以市委九届十次、十一次全委(扩大)会议和米东区委常委（扩大）会议精神，集中开展形势政策宣传教育。围绕“民生改善年”，大力宣传区委、政府在改善民生工作中的新举措。围绕米东“十一五”取得的辉煌成就，展示新时期新阶段首府的新变化，兴起展望“十二五”美好前景、坚定科学发展信心的宣传教育热潮。
（二）5月至8月，围绕中央新疆工作座谈会召开一周年，推进中央新疆工作座谈会精神的再学习、再提高和再落实。围绕“热爱伟大祖国、建设美好家园”的主题，开展第29个民族团结教育月活动，打牢各族干部群众共同团结奋斗、共同繁荣发展的思想基础。围绕中国共产党成立90周年，深化党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史和新疆历史、民族发展史、宗教演变史的宣传教育，兴起回顾光辉历程、展示丰功伟绩、坚定跟党走中国特色社会主义道路的宣传教育热潮。
（三）9月至年底，围绕新中国成立62周年，开展共庆党的生日、共祝祖国繁荣、共建美好家园的群众性宣传教育活动，进一步兴起热爱伟大祖国、建设美好家园的宣传教育热潮。
三、活动安排及任务分解
（一）开展集中学习。一是重点学习党的十七届五中全会和中央新疆工作座谈会以及胡锦涛总书记、温家宝总理、***常委的重要讲话精神，全国、自治区 “十二五”规划纲要，自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会议精神，自治区党委书记张春贤在主题教育电视电话动员大会上的讲话。二是围绕中国特色社会主义理论体系，扎实推进学习型党组织建设。充分运用学习讲座、读书会、座谈会、参观考察等喜闻乐见的方式，组织开展各种形式的学习教育活动，在干部群众中形成重视和崇尚学习的浓厚氛围。
（二）开展“六史”教育。一是根据安排，采取党支部学习、座谈会以及个人自学等灵活多样的学习形式，增强学习效果。二是组织干部学习自治区编写下发的《新疆历史我知道》、《新疆巨变》、《民族团结在新疆》、《“四个认同”教育读本》等辅助读物，发挥其教育作用。
（三）开展典型宣传活动。评选民族团结模范，以榜样的力量感召人、凝聚人、激励人，不断融洽民族关系、增进民族感情、促进民族团结。
（四）广泛开展“新疆精神”和弘扬“米东工商精神”大讨论。
（五）深入开展第29个民族团结教育月活动。把民族团结教育引向深入，通过开展各项活动，使加强民族团结教育活动贴近基层、贴近群众，真正入耳、入脑、入心。
(六)组织开展“我推荐、我评议身边好人”活动。参与“我推荐、我评议身边好人”和自治区第二届道德模范评选活动，把普及公民基本道德规范教育转化成各族干部群众学楷模、争先进的社会实践活动，形成全社会人人崇尚先进、学习楷模、创先争优的良好氛围。
（七）开展庆祝中国共产党成立90周年纪念活动。以迎接建党90周年为契机，深入开展创先争优活动。
（八）开展“展示米东工商新形象”活动。一是以文明礼仪实践活动为载体，深入开展“九个一”活动，即：进行一次对干部的宣讲活动、观看一次关于“文明礼仪”的录像活动、举办一次文明礼仪知识考试、进行一次“文明礼仪进机关”签字活动、进行一次以“文明礼仪”为主题的板报、进行一次“文明职工”评选活动、进行一次“文明科室”评选活动、进行一次“文明家庭”评选活动、每周进行“文明礼仪”一提示，着力提升干部职工的文明素质。二是深入开展“做人民满意公务员、当好人民公仆”活动。以“打造服务型工商”为契机，加强机关效能建设。结合“学习苏州经验，打造服务工商”开展“该做什么、能做什么”座谈、讨论会。开展争当服务发展排头兵活动，评选“服务标兵”、“维权（办案）能手”活动，突出解放思想、转变观念、改进作风、提升效率。
（九）开展庆祝中央新疆工作座谈会召开一周年纪念活
动。组织干部职工进行中央新疆工作座谈会精神的再学习再提高再落实，鼓舞士气，引导广大干部群众增强感恩伟大祖国、建设美好家园的信心，进一步牢固树立科学跨越、后发赶超的雄心壮志。
（十）积极参加区局和米东区组织举办的“铭党恩、唱红歌”、“永远跟党走”歌咏比赛活动。唱响“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、民族团结好、人民军队好”的主旋律。
(十一)组织开展“迎亚欧博览会、创文明新风尚、展新疆新形象”志愿服务活动。大力宣传倡导“服务他人、奉献社会”的志愿者服务理念，向全国乃至世界展示乌鲁木齐志愿者的风采和市民文明素质，为成功举办首届“中国一亚欧博览会”营造文明、友善、和谐、安全的社会人文环境。
四、活动要求
活动班级：一年级
活动目的：根据低中年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。活动准备：
1.中国地图、国徽、红领巾等。
2.黑板上面写着“祖国妈妈我爱您”几个大字，四周点缀富有儿童情趣的图案。
活动过程：
一、导入
1.白云的家在哪里？鱼儿的家在哪里？小鸟的家在哪里？你的家在哪里？学生自由答。
2.我们有一个温暖的大家，就是我们的祖国，你知道祖国妈妈的名字吗?（中国）
3.大家知道10月1日是什么节日吗？（国庆节！）
4.对，10月1日是国庆节，是我们祖国妈妈的生日，你知道她今年几岁了吗？（67岁）
5.今天，我们班会主题就是“祖国妈妈我爱您”，就是要表达我们对祖国妈妈的热爱！让我们一齐道一声“祖国妈妈我爱您”。
二、地图、国旗、红领巾
（二）国旗
1.我们的祖国真美丽，我们都热爱她。你知道我国的
国旗是什么吗？（五星红旗）
2.它代表的意义是什么？（中间一颗大星星，代表中国共产党；四颗小星星围绕着大星星，表示全国各族人民紧紧围绕在党的周围。）
3.国旗上的红色和黄色有什么象征意义？（红色象征革命，代表中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；黄色象征光明，也代表我们黄皮肤的中华民族）
4.红领巾：红领巾是用中国人民的鲜血染红的,它代表着无数英雄的心血.红领巾是红旗的一角,象征着革命的胜利。
（教学生叠红领巾）
点名学生到讲台叠红领巾，奖励表现好的学生
5.少先队队礼是:右手五指并拢,高举过头,表示人民的利益高于一切.6.学习上年先锋队歌
四、小结
只要稍加研读,就能发现,写作教学的第一学段重在一个“乐”字,而要突出这个“乐”字,必须让学生有话想说,有话能说,有话爱说。换言之,学生要有写话的内容与方法,并体验到成功的快乐。
一、模仿和感悟
写作能力的形成,需要有口头表达能力作基础,需要内部语言的发展。小学一、二年级的学生虽然识字量不多,生活阅历也不够,但他们的口语表达却日臻完善,而且他们对一切充满好奇,有着初生牛犊不怕虎的精神,敢说、爱说。那么,如何丰富学生内部语言的发展,培养学生的写话能力呢?不妨让学生在模仿中感悟、内化。
模仿是孩子的天性。茅盾曾经说过,模仿可以说是创造的第一步。因此,把模仿引入写作,一直是写作教学的传统做法。当然,让一、二年级学生模仿的内容、方法都应“百花齐放”。
1. 仿句
现在的课文文质兼美,尤其是一些精彩语段,可让学生模仿。例如给学生示例:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”可以先让学生反复吟诵,自然而然地把句式植入心中,再利用幻灯片提供一幅幅美丽的画面,结果学生竟然说出“枫树披上火红的风衣,橘子提着红红的灯笼……”这些词句,然后尝试写话。有的学生写四句,有的学生写一句,也有个别学生抄写别人的例句,总之,学生感悟了对此情此景的写话。又比如在教授《欢庆》一文时,学生们还模仿此文,集体创作了一首《迎春歌》:“花儿张开了美丽的笑脸,柳条舒展着婀娜的身姿,雨点奏起了欢快的乐曲,青蛙跳起了迷人的歌舞。大自然的儿女们,一起迎接春姑娘的到来。”
2. 仿段
不仅是课文中的一些词句,还有许多段落,都可以逐渐让学生开展模仿练习,从而慢慢提升学生写话的能力。比如教授《黄山奇石》一文,学生在学习了“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等词语以后,教师可让学生根据文中词语“天狗望月”,想象奇石模样,并尝试着运用这些词汇,组织自己的语言给予一段介绍,然后将这些介绍转化为文字写下来。
再如在《小柳树和小枣树》一文中,小枣树说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”教师可整合课文内容,结合句子形式“虽然……可是……再说……”来让学生学着说说小枣树。
3. 仿说故事
有些课文内容简单、故事性强,教师可结合阅读来说说故事,然后让学生也尝试着说故事。比如学生学过《一分钟》以后,可以让学生续编故事,说说“第二天,闹钟又响了……”;学过《我要的是葫芦》后,让学生说说“第二年,他又种了一棵葫芦……”学生在语言组织上可模仿课文,在具体故事内容上又可充分发挥他们活跃的想象力,说故事的热情非常高。学生说故事之后,教师再让学生尝试将自己续编的故事写下来,练习写话。这样学生当堂习得,当堂内化,当堂说写,既有方法,又有内容,写话的难度就降低了。
二、童心和童趣
听、说、读、写之间具有内在的联系。听、读是“输入”,是“吸收”,是“内化”;而说、写则是“输出”,是“应用”,是“外化”[1]。因此,要有良好的“输出”,除了掌握“输出”方法,关键还要有丰富的可供“输出”的内容。
小学一、二年级的学生,童心未泯,如何促使学生写话时写出他们感兴趣的内容,避免没话可说,或者写假话、写大话、写空话的现象呢?恐怕教师在写话教学中精心维护学生的童心和童趣是关键。
1. 求意真
要让学生在写话中有话可说,有话可写,教师首先要深入了解学生,布置学生感兴趣的话题让学生写。例如,我们根据一、二年级的学生在幼儿园就积累了大量儿歌的情况,在一年级进行了儿童诗每日诵读,在二年级开展了儿童诗金山讲堂,既符合学生的兴趣,又适宜学生的认知能力,取得了良好的效果,学生自然而然地爱上了童诗,写出了许多情真意切的富有童趣的诗歌。在学生学了《风娃娃》一文之后,笔者在阅读课中开展了《风》——儿童诗课外阅读活动,结果学生一篇篇《风》的佳作纷呈:“春风吹绿了柳树,夏风赶走了炎热,秋风催熟了果子,冬风刮疼了脸蛋。”“风在哪里?风在树林里,树儿奏起动听的歌曲。风在哪里?风在草地上,草儿跳起优美的舞蹈。”
要促进学生追求写话中的真情流露,教师其次要注重以评价激发和维护学生的童真和童趣。例如,评价学生的写话作品时,要善于挖掘学生作品中的创意,而不是看作品是否格式规范、话语是否华丽等。因为写作的技巧可以逐步培养,而一旦打击了学生的童心,则难以弥补。因此,只要学生努力写出了他内心想说的话,教师就应该给予学生激励,给予学生成功的体验。笔者在评价学生写话时,手中的“★”总是送不完。另外,每本小小的日记本中,笔者都会精心选择1—3篇,排版成稿,在班级网页刊出,在班级墙报张贴,让人人赏读,让小作者充分感受成功的喜悦,同时也学习到别人的长处。
2. 求话实
一、二年级学生的阅历毕竟有限。因此,教师还要创设各种机会丰富学生的视野和经历,使学生的写话能有实在的依据,写出的内容翔实丰富。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”为了保证学生写话的“活水”,我校不仅用好用足现行教材和配套的同步阅读,还每年开展读书节活动。以二年级为例,除了制订读书计划和教室布置外,还要完成古诗文考级、说话写话考查和课外书的阅读。我们都知道,培养看书习惯并不是一件易事。为此,笔者确定了读书的内容:趣味十足的注音读物《大个子老鼠和小个子猫》系列丛书;保证了看书时间:每天半小时。然后师生共读,每周有检测,以校讯通形式发送检测题让家长检查,让读书真正地落到实处。
同时,笔者还让学生写日记,一句两句不等,周六日稍长,目的是让学生善于观察周边事物,积累生活素材,并赶走惧写的心理。值得注意的是,别让家长拔高要求,从而让学生感觉日记遥不可攀,违背了“乐”写的初衷。另外,我班还要求学生回家每日说事,要求说响亮,说清楚,让家长了解孩子情况、班级情况,同时又增进了亲情。
现在笔者的学生很喜欢写话,遇到休息日,经常有学生写上好几篇。学生写得速度也很快,几分钟就能写好,而且基本上文通句顺,标点正确。这颇让笔者欣慰,也觉得自己的付出和艰辛是值得的。
参考文献
祖国！什么是祖国？
老师说过祖国就是这张雄鸡的版图，阅览课上，我看到了版图上巍峨的高山，美丽的江河；语文老师说，祖国是腾飞的巨龙，正飞速的奔跑在世界前列；音乐课上，美丽的苗苗老师用优美的歌声告诉我：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，手拉着手儿唱起了歌儿，我们的生活多愉快。
暑假妈妈带我去北京旅游，我对祖国的了解越来越多。她像长城一样历史悠久，像故宫一样富丽辉煌，像天安门一样宏伟壮丽，像晨曦中冉冉升起的五星红旗一样庄严美丽。（国旗，国旗，我们爱你……）
我渐渐明白了，祖国就像妈妈一样养育我，爱护我；像老师一样教导我，帮助我。我爱妈妈，我爱老师，我更爱我们的祖国，我要努力学习，将来做祖国最优秀的建设者。
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣——徐特立
无论我们走到哪里，无论我们在哪里，只要看到那五星红旗，我们就记得我们是值得骄傲的中国人，我们作为中学生在学习中国历时是多么骄傲啊!在古代我们中国傲然挺立在东方，近代的历史或许是屈辱的，但是我们人民的好军队仍然坚守着我们美丽的国土，创造一个个伟大的历史奇迹，而对于今天的祖国更是抬头阔步走向世界，让世界看到我们的进步，祖国强大而我们光荣，而祖国弱小，我们就耻辱。
鲁迅的爱国精神让我们永远学不完，而郭沫若的高尚情操我们也学不像，有祖国的兴隆才有我们家乡的繁荣，我家乡的小河，河里的小鱼每一种事物都可以牵动我们的感情“月是故乡明”中写的不是吗?月亮总是家乡的圆，也表达出那种浓烈的思乡之情，家乡，祖国富有诗意的名字。
你是昂首高吭的雄鸡，唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙，叱咜时代的风云，你是威风凛凛的雄狮，舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源，点燃文明的星火，在我的家乡北十里许，人称九凤朝阳的小山上，有一座陵墓。陵墓周围长着棕子树，每年的夏天，山上绿树成荫，鲜花遍野，鸟雀欢唱，山下小河流水，含情脉脉，如同奏琴，我去过那里，在那儿我深深的感觉到我家乡所特有的魅力。
热爱, 让他们喜欢上音乐, 用音乐表达内心。教育工作者怎样让学生喜爱上音乐是重点。《全日制义务教育音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值, 体现了以音乐审美体验为核心, 使学习内容生动有趣、丰富多彩, 有鲜明的时代感和民族性, 引导学生主动参与音乐实践, 尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式, 以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。教学, 本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识, 教者只需“照本宣科”, 但效果也是最差的;而最难教的则是最活的“教学教法”, 即教会学生用最短的时间、最少的精力, 学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的, 从来就不是一成不变的。
一、从学生游戏中来
在传统的音乐教学中, 我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”, 学生很少参与。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者, 主体地位和独立性受到限制, 随着时间的推移, 学生便会丧失自主的学习心理, 对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位, 展示学生的个性, 摆正教学过程中的师生关系, 把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体, 让更多的学生参与到音乐活动中来。作为一名有心的教师, 我常常仔细观察学生做游戏, 发现他们在游戏中常用“口诀法”。
二、从学生的爱好中来
对学生的教学, 音乐知识、音乐技能的传授必不可少, 但若过分强调训练这方面的技能, 将会使他们失去学习音乐的兴趣, 消耗他们的学习热情, 同时会使他们对音乐产生厌倦心理。这时, 为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展, 我决定用游戏的手段, 为他们营造一种自由、轻松、愉快的学习氛围, 使他们不仅掌握知识, 而且发挥他们的创新主动性。
三、从学生的生活中来
艺术来源于生活, 也扎根于生活。利用学生已有的生活经验为教学服务, 将会对创新教育收到事半功倍的效果。小学生的生活与青年人、成年人都不同, 只要我们留心观察, 捕捉特征, 是能将其运用到小学音乐教学中来的。在教学中, 学生从生活中提取生活经验, 在教师的指导、鼓励下总结并创造, 最后又回到生活。这些设计, 将音乐教学生活化、平凡化了, 让学生深刻感受到, 其实音乐就在我们身边。
四、从学生的思维特点中来
小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此, 我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。我们过去教学注重知识传授, 采用灌输式教学, 不允许学生有不同观点, 禁锢和束缚了学生的思维, 阻碍了探索与创新。在新理念的指导下, 在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发现和探索的闸门, 鼓励学生大胆想象, 并允许标新立异。教学中鼓励学生对所听音乐有独特感受与见解, 并让学生模仿, 开阔了学生想象的空间, 体现了自主、开放、创新这一教学新理念。
《全日制义务教育音乐课程标准》提出一、二年级对音乐体裁的了解是聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲, 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。《爱劳动》是进行曲体裁的歌曲, 老师在进行曲教学中, 首先通过歌曲中的衬词:“嗨哟里格嗨哟嗨嗨……”与劳动的步伐相结合来了解体验“进行曲”这一体裁, 音乐与行进的步伐是统一的。在学习义务教育课程标准实验教科书二册《汪汪与咪咪》一课通过聆听《跳圆舞曲的小猫》体会三拍子“咚、嚓、嚓, 咚、嚓、嚓”的舞蹈场面, 把音乐场面融合与渗透了音乐情绪、情感, 音乐的力度、速度等表现要素体验乐曲的各种节奏形式与音乐体裁的关系, 突出了节奏在音乐要素中的重要地位。
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