班级学风建设情况

班级学风建设情况（精选8篇）

班级学风建设情况 篇1

班级学风建设情况_范文

新春伊始，我们迎来了新的一学年。回顾过去一年，xxxx班在学风建设上卓有成效，逐渐形成了自己严谨朴实的学风和良好的学习氛围。

过去的一个学期是不平凡的一个学期，我们学校迎来了教学评估。学校里掀起了一股“迎评促建”的热潮。作为一个学生，学习是我们最主要的任务；借着这股热潮，全班同学努力学习，刻苦专研，加强个人自身素质培养，积极响应系里“人人为评估加分”的号召，在期末取得了不错的成绩。优生比例较高，超过总人数的一半，挂科人数和挂科科目总数比上学期也有显著下降。在十二月份的时候，我们还经历了英语四级考试，四级通过率高达百分之八十以上，在本专业里比较突出。

这离不开同学们的共同努力：在课堂上，我班同学占据前排大多数座位，听课认真积极思考，勤做笔记，课下积极与老师交流，有不懂之处，同学们相互帮助，相互讨论，刨根问底。作业一丝不苟，从不迟交作业，也不抄袭，得到了 任课老师的一致好评。另外，全班同学相互竞争，比谁的作业做的整洁，谁的作业做的又快又好，形成了一股积极向上的风气。这也离不开班委的努力：班里实行“一帮一”和寝室相互竞争法，好生帮差生，尽量避免了两级分化，也带动了班级整体成绩的上升；除了系里的奖学金外，我们班里设立了自己的奖励制度，对于成绩进步较大的同学和寝室实施奖励，促进了大家的学习积极性。

我们相信，未来的学习里我们将继往开来，努力争取更大的成绩。

班级学风建设情况 篇2

1 加强学习环境建设，营造良好的学习氛围

大学生活环境相对宽松, 学生往往有一种被解放的感觉, 学习上会有所放松, 或找不到动力, 容易懈怠。所以要及早进行学习态度和学习价值的再认识教育, 尤其注重大一的理想信念教育, 以帮助他们树立更高的人生目标。要向学生反复强调学习具有升学和就业的直接性价值, 引导他们认真对待每一门课程, 为升本和就业而努力。然而, 如果对学习的价值和意义的认识只停留在这个层次, 学习未免过于消极被动。大学阶段的学习应该体现自主学习, 学习价值更应该体现在对丰富内心、提升自己未来竞争力的高层次追求上, 学习更应该被看作是一种内在的需要, 是一种人生享受, 是积极主动的行为。学习的动力来自于对学习认识的深化, 更来自于理想信念的坚持和强化。理想信念是一个人克服困难、获取热情、坚持不懈的精神力量。这就要求班主任注重引导学生加强对中国和世界现实的认识和了解, 在比较中增强热爱中华民族的民族自豪感和坚持中国特色社会主义的理想信念。

2 激发专业兴趣，增强学习热情

大学新生走进校园后接触到的第一位老师就是他们的班主任, 大学生活是在班主任组织的第一次班会时开始的, 新生对大学的认识和对所学专业的了解最初也是从班主任那里得来的。因此，班主任对专业的介绍至关重要。实事求是、客观全面、催人上进的介绍能够起到激发专业兴趣, 鼓起学习劲头的作用。所以, 作为一名班主任, 首先要对所带班级所学专业有全面、系统的了解, 对专业培养目标和培养计划了如指掌, 对本专业毕业生知识、能力和素质要求有清醒的认识。对于哪些课程是核心和主干课，以及如何学好专业课要有比较清楚的思路, 对本专业就业前景要比较清楚, 了解本专业毕业生的主要服务方向和行业、岗位特点。还要介绍一些本专业优秀毕业生发奋成材的先进事迹, 和他们在工作岗位上取得的成绩以及自身生存发展现状。使新生对所学专业产生浓厚兴趣, 对报考和学习本专业有一种自豪感和归宿感。通过全面系统的专业介绍和具体实在的正反例子, 使新生产生浓厚的专业兴趣, 鼓足学习劲头, 迎接全新的大学学习生活。

3 积极引导, 制定内容具体、切实可行的奋斗目标

新生入学后，面对崭新的学习环境和与中学截然不同的管理方式，对缤纷色彩的各种社团活动充满了好奇, 纷纷加入到各种兴趣活动中。这时班主任要做好积极的引导工作, 一方面鼓励学生们积极参与适合自己特点的有意义的课外活动, 锻炼自己的能力, 提高自己的综合素质, 发挥自己的聪明才智, 充分挖掘自己的潜能, 展示自己, 提高自己;另一方面要把学生的主要精力引导到课堂上来。首先要解决好认识问题, 让大家明白将来要想在事业上有所成就, 必须要有很高的综合素质, 而综合素质中文化、专业素质是核心、是根本。作为一名大学生，学好文化课和专业课是素质建设中最基本的要求。专业培养计划是老师们总结多年教学经验精心编制的, 具有很强的科学性和合理性。只有高标准地完成专业培养计划, 学生们的专业素质才有了一定的基础。那种将素质教育与文化课、专业课学习对立的做法是错误的, 也是非常有害的。若引导不及时, 往往会有部分学生误入歧途, 耽误了学业。为防患于未然, 在新生入学后要马上召开座谈会, 正面引导, 将学生引导到课堂上来。全面制定学风建设目标, 学风建设目标包括长期目标和近期目标, 既有班级的总体目标, 也要有每个人的奋斗目标。在制定长期目标时要以专业培养计划为主要依据, 要充分考虑到科学技术的日新月异和用人单位对人才知识、能力和素质的具体要求。学风建设目标要具体实在, 经过努力完全可以实现。个人的学风建设目标要结合自身的特点, 循序渐进, 既要避免计划定得过低没有促进作用, 又要避免计划定得过高, 难以实现, 挫伤锐气。

4 抓好过程管理

为了使学生形成好的习惯并且尽快适应大学的学习环境和学习方法, 在第一学期要重点对全班的出勤情况进行监控, 做好督促工作, 特别是对个别纪律松懈、学习积极性不高的“重点人物”的出勤情况要多多关照。第二学期要认真总结上学期全班的学习情况, 对照原有计划, 查找不足, 特别是对学习成绩差的同学要逐个分析原因, 研究对策, 争取尽快赶上来。第三、四学期通过抓英语四、六级和计算机二级考试带动学风建设。首先要充分发动学生, 树立过级信心, 要采取具体可行的措施帮助学生, 提高这两门课水平。第五、六学期抓专业课学习。在此阶段主要是与专业课教师保持密切联系, 防止专业课学习松劲的现象出现。

5 强化激励机制，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体, 良好的学风需要广大同学来维护, 勤奋扎实、积极进取的学风能否出现并持久保持, 关键在于能否充分调动学生们的学习积极性和主动性。调动学习积极性和主动性的主要手段是强化激励机制。激励内容主要有三个方面, 包括目标激励、榜样激励和情感激励。目标既可以是外在的实际对象, 也可以是内在的精神食粮, 它是指一定时期内人们通过努力奋斗所预期能够达到的既定结果。三好学生、优秀学生干部及其他单项奖励的设立即属此类。班主任要利用一切机会, 充分发动和鼓励学生按三好学生和优秀学生干部标准努力学习和工作, 争取早日获得上述荣誉。另外, 还要请学习成绩优异的高年级同学现身说法, 鼓起大家的学习劲头。班集体中的每一成员, 都需要一种归属感, 渴望得到班主任的关心和爱护, 同时也希望自己付出的辛勤劳动及成果能得到同学和老师的认可或赞同。情感激励要求班主任要关注学生, 无论是表现好的学生还是学习有困难的学生, 当他们经过一番努力取得了一定成绩后, 作为班主任要及时给予鼓励和表扬, 使他们看到自己的成绩, 鼓起更大的信心和勇气迎接更加辉煌的未来。严格执行班级综合考评实施办法, 将激励机制落实到实处。考核的内容和程序对同学们今后的学习和工作具有导向作用。因此，对经同学们广泛认可的实施办法要严格执行, 充分体现公平、公正的原则。

6 注重课堂之外的沟通，把握学生的思想动态

网络无疑是大学校园学习知识、提高课堂教学效果和水平的有力工具。但是，大学生利用网络进行学习的同时许多问题也随之而来, 有些学生在网上玩游戏、交友聊天, 严重地影响了学习。另外，有些不健康的网站散布和传播的不良信息, 对学生也会产生一些负面影响。为此, 班主任要重视加强对学生的引导, 让他们有效地、正确地利用网络, 并积极抵制网上不健康的信息。第一, 介入学生最热衷的领域, 如聊天室、BBS等, 了解学生的思想动态, 从而加强工作的针对性。第二, 关注学生点击率高的网站, 了解各种社会热点现象、文化思潮, 并对这些可能引起学生思想变化的信息进行研究, 及时寻求对策, 使思想政治工作富有预见性。第三, 发挥网络载体的作用, 开展思想政治工作, 及时发现问题，并积极地进行疏通引导。使学生树立以学为荣、不学为耻, 以学优为荣、学劣为耻的学习风气。只有班级学风好, 每个学生都有正确的学习目的、巨大的学习动力，才能端正的治学。

参考文献

[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[2]陈沛霖.学校管理心理学[M].武汉:武汉工业大学出版社, 1992.

[3]吴新文.论高校学风的二元性[J].黑龙江高教研究, 2007 (7) .

[4]王建辉, 陈大鹏.当代大学生学风状况及学风教育方式研究[J].思想教育研究, 2009.

论高校新生班级学风建设 篇3

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏入大学校门的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确认知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。

一大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：

1目标定位错误，缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

2目标不明确，态度不端正

中学阶段的目标是考上大学，而踏入大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当

与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安排和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为一个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。endprint

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

[1]谢凤汁，等.高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J].教育管理，2014（3）.

[2]侯玉新.高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为例[J].学园，2014（2）.

[3]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010（4）.

班级学风建设 篇4

如何解决学风问题呢？

首先要解决学习的理念问题。学习是学生的天职，换句话说，学生的主要任务是学习，而不是其他。因此，大学生要牢固树立学习是第一要务的理念。其次要解决学习的动力问题。动力不足，从个人来讲是价值观出了问题。大学生应当把学习的目的与社会的需要统一起来，把个人价值的实现与服务祖国和服务于人民统一起来。要把学习作为全面提高素质、掌握真本事的过程，作为提高社会竞争力、谋求更大发展的基础工程。大学阶段是一个人一生中系统学习知识的最好时期，大学生应该想些关乎自己将来的职业和命运的大事，因为人与人的差距从现在就开始了。

（1）学风与教学质量的关系，学风是保证教学质量的条件，也是教学质量的重要内涵。（2）学风与教风的关系，教风包含在学风之中，严师出高徒，学风建设的关键是抓好教风。（3）学风与教学改革的关系，教学改革为学风建设注入了新的活力。（4）学风与党建思想政治工作的关系，要敢于严格管理，从严治班，教育与管理并重。

班级学风建设三点做法

1． 提倡实事求是互相帮助

实事求是，这是马克思主义者对待一切事物的科学态度。这就是实实在在，老老实实的态度。要求学生对待学习不能有一丝一毫的敷衍，不能抱着一点侥幸的心理去应付听课、应付作业、应付考试。从实实在在的学习中积累知识，一步步提高学习成绩。

学生之间要互帮互学并形成风气，例如一帮一活动、小组间的互帮互学。既要防止出现只顾自己学习好，而不理睬学习落后同学的风气，又要防止让同学抄作业、或考试时舞弊的不良风气，最近早自习抄作业的少了，但是不是没有，有照答案抄的、也有想学习好的同学借作业抄的，希望不要借，你这也是在害同学。

2.提倡勤奋刻苦、知难而进。

勤奋是一切有成就者成功的诀窍之一。马克思强调勤奋是达到光辉顶点的决定性力量，他告诫说：“在科学上面是没有平坦的大路可走，只有在那崎岖小路的攀登，不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。”著名数学家华罗庚也说：勤能补拙。只有刻苦用功，勤奋不懈，独立思考，不做懒汉，才能取得优异的成绩。

在学习上困难与挫折是常有的。在困难与挫折面前不能灰心、丧志。古语说：“哀莫大于心死”。丧失信心是最可怕的。在困难面前要知难而进。在班级里少数人勤奋，其他人贪玩是不行的。要鼓励表扬勤奋者和知难而进者，使其形成风气。这样就能使全体学生都能有不同程度的进步。否则，少数勤奋者也会被弄得懒散起来。

3．提倡虚心求教、勇于探索

要看到别人的长处，虚心学习别人优点，取长补短，使自己进步。和谦虚相反的是骄傲、自满的态度。傲慢的表现，是退步的开始，失败的征兆。虚心求教才能不断进步。虚心求教表现在不懂的要积极主动地去询问任课教师，也表现在虚心向同学求教。

班级学风建设方案 篇5

学院：力学与建筑工程学院

班级：建筑11-2班

团支书：姜东宇 时间：2012.05.20 一个团队的生存，一个集体的发展，一个班级的进步，时时刻刻都离不开一个良好的氛围以及良好的空间。氛围是环境，氛围是催化剂，那么对一个班级来说它的环境是学风，良好的学风！因此，我们建筑11-2班的班委互相探讨，集思广益，针对自身及同学的缺点与不足，拟定以下学风建设方案。一：班级学风建设目标

将班级建设成为一个具有浓厚学习氛围、极富集体主义、团结协作力和较强凝聚力的和睦大家庭。总体目标积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。

二：目前班级“学风”方面存在的主要问题

目前，就学风而言，部分同学缺乏学习动力,学习目的不明确、学习态度不端正、得过且过、自我约束、自我管理的意识淡薄，主动学习、自我学习的能力较差。很多同学目标不明确，学习目的就是为通过考试。不积极参加学校举行的活动，班级凝聚力较差。快要四级考试了，很多同学还没有紧张起来，一点都不担心四级考试过不过。平时上课懒懒散散的，很多同学经常迟到，甚至有的人还旷课，这对于建设优秀的班级来说，是一个极其严重的问题。专业课上完之后，老师把作业布置下去，很多同学没有及时的按照任务书上卖弄说的去合理安排，反而都等到快要交作业了，才都着急了，这样的事情对于一个学建筑的学生来说是非常不好的习惯，这样怎么能设计出好的作品呢？ 三：具体方案

1、加强班委会的建设、增强其工作能力与效力

班委会成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，所以需要不断学习，来增强其业务水平，更好的高效地为同学服务；必须以身作则，给其他班级成员起到较好的带头作用。每周定期召开班干部例会，各班委除了反

映班级情况及建设方案外还会进行自我评价。如此可加强班干部自我意识的成熟，让班干部更好的了解自我，实事求是的进行自我分析，并适当作自我评价，以便客观准确的扮演自己的角色，明确自身长短优劣。同时通过相互之间的评析与鉴定，可让彼此取长补短，加强团结，增强对工作的自信心和责任感，并提高工作的热情及积极性。

2、加强同学思想建设

让同学清楚地认识到：学风正、班风好、凝聚力强，能给学生多方面的正面教育和积极影响，对培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯及团结、勤奋、互助、坦诚、自信、乐观、豁达的优秀品质都有良好的促进作用。让同学们清楚地认识到一个班级的发展并不是靠那几个班委。而是需要每一位同学奉献自己的一份力，当这种集体荣誉感深植于每一位同学的心中，还有什么事情值得我们纠结的。

3、完善班级规章制度

如众人言，大学应该是个充分展示自我，让个性飞扬的地方，很多东西没必要如此注重形式。形象工程的建设只会泯灭学生那颗炽热的好胜之心，我们需要的是理解、支持与信任。你说整个早自习为了查人而查人，但照样有人迟到，早退，缺席。例如完善班级考核制，对于那些在规定时间自习而踩点的同学，可不必过于苛刻，事后温馨提示，给大家一个可以接受的理由，而不是让人感受的是制度带来的无限压抑之情。同时也要维护考核制度的权威，这是对各种奖罚制度的公正、公平、公开的最好体现，也是衡量同学们之间的相融程度的有力工具。

4、开展各种文体活动，增强班级内部的协助精神。

5、积极组织班级成员参加学部学院的各类比赛，增强班级成员集体主义。

6、督促全体班级成员注意寝室卫生，保持良好的寝室卫生环境。

7、每月组织一次班级集体活动，增强班级凝聚力

活动的形式以户外拓展和聚餐为主，视具体情况进行调节。在组织活动时应充分考虑班级成员的经济接受能力力争每位成员都能参与，并注意出行安全。

四、总结

大学是“小社会”，各种活动的开展，使我们的课余生活丰富多彩，但是我们的职责还是学生，学习始终是放在第一位的，学习对于一个学生来说它是至关重要的，那么一个良好的学风就意味着一个坚实的保障，是我们更好进步的关键因素，学风建设的根本地位是不可动摇的，时时刻刻都必须严格对待。学风建设的目的在于提高学生的学习积极性。而一个良好的学习环境是学生用心放心学习的有力保障。完善各种管理制度，让同学们学的安心；加强辅导员的领导作用，可以解答同学们学习生活中的困惑，让同学们学的放心；加强班干部素质建

设，带动全班一起发展，让同学们学的开心......因此，良好的学风建设需要的是我们每个成员的共同努力。加油吧，相信我们永远是最棒的！！学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神，是衡量一个学校学生综合素质的一项重要指标，学校学风的好坏关系着整个学校的教学成绩、形象与声誉。良好的学风有助于同学们在一个安静、舒爽、开阔的环境中获取知识，养成良好的自律意识和习惯，同时，良好的学风也更有益于同学们良好性格和心态的培养。良好的学风是我们的立校之本，固校之基，所以，学风建设是一项任重而道远的工作，每个班委会在学风建设这一方面担任着重要角色，继续努力、更加认真工作，争取使我校学风建设更上一层楼是我们每个班委会义不容辞的任务。

学风建设是一项长效工程，优良学风需要进行长时间的精心培养，来不得一时一刻的松懈，优良学风一旦形成后，可使学习者受益终身，在优良学风中形成的学习者，反过来亦可促使其更好的发展！相信在各位校领导和班主任的带领和引导下，在班委会及各个兄弟班级的通力合作下，班级学风建设一定会取得十分优异的成绩！

班级学风建设方案 篇6

学风是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。

大学虽然是锻炼我们各项能力的时期，但不可否认学习是大学的主流，任何时候，我们做任何事都需要以优异的成绩作基础。好的学风，好的班风首先决定以班集体如何将个体以强大的凝聚力组成有机的整体，团结奋发。这是班委一直关心的，并以之为中心开展工作。个人的进步固然重要，但作为班集体来说，怎样形成一个优良的生活学习，共同进步，这点更为重要，更具意义。因此，我们班委团委，自觉组成核心，以身作则，并同过各种集体活动，提高了同学积极性，增强了集体的亲和力和荣誉感 班委成员积极配合辅导员老师的工作。工作积极主动，及时了解和关心同学们想动态和学习情况。对出现的各种问题，及时和同学师联系，把问题彻底解决，为同学解难，切实起到了老师和同学的纽带的作用。

我班学风建设具体方案如下：

1在晚上的课余时间中，找一个空教室，请班级中学习较好的同学给其他同学解答一些上课不懂的问题，或者作业中遇到的问题。这样由同学讲解的题目，更容易理解，懂的同学对这类问题印象更加深刻。

2通过班级的qq群中讨论。由于有时课比较多，没有很多的课余时间，这时我们可以通过网络来解决各种各样的问题，大家都积极在群中讨论发言，既方便问题也迎刃而解。3在班级中建立学习小组，让成绩较好的同学跟成绩较落后的成为一组，在课余时间进行辅导，这样可以提高班级的平均成绩，让后进同学成绩获得提高。

4通过讨论后仍不懂的题目由各科的课代表跟老师及时反映，由老师统一讲解，让问题及时解决，建立好同学和老师的沟通。

关于高职院校班级学风建设的思考 篇7

一、班级学风建设的重要性

(一) 学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。

良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。能使全班同学自觉形成一种比学习, 比进步的良好氛围, 这种氛围能激发学生的内在驱动力, 是学生提高成绩完成学习任务的客观上要求。同时加强班级学风建设工作, 营造良好的班级学习风气, 是形成优良校风的基础, 优良的校风是保证和提高教育质量的重要条件, 是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提, 在高职院校处于激烈竞争的条件下, 其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。

(二) 学风建设是大学生成才的重要保证。

养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高职院校, 不仅要学到文化知识, 掌握职业技能, 而且更重要的是要掌握学习方法, 养成良好的学习习惯和严谨的治学态度, 这在迈入学习型社会的今天, 对人的一生非常重要, 也符合以人为本的科学发展观。

二、加强班级学风建设的对策

(一) 加强新生入学教育。

新生刚入校时, 对学校环境不熟悉, 不了解以自学为主的大学学习方式。由于部分学生缺乏自制力和受不良的外界因素影响, 会出现影响学习的现象, 这就需要有一套高标准的学生管理办法和规章制度, 对其进行思想行为的教育, 加强“自我教育, 自我管理, 自我服务”的意识。因此, 除了依靠学校的各项规章制度约束学生的行为, 更应依靠班委会, 建立班级内部制度, 坚决执行并予以监督。针对睡懒觉、上网、厌学心理等现象, 班主任应多交流, 分析具体的学习和生活情况, 找出存在的问题, 督促他们端正学习态度, 克服懒散作风, 提高自身涵养, 鼓励他们努力进步。此外, 班主任还应经常组织学生代表座谈会, 重视帮助学生排解其他影响学习和学风建设的干扰因素, 帮助学生坚定学习意志, 促进学业发展。

(二) 加强学生学习指导。

班主任应指导学生对本专业的课程体系有一个整体上的把握。介绍公共课、专业基础课、专业课及各类实验课的性质和作用。为了使以后的专业课学得更扎实、更轻松, 在大一的时候应该强调专业基础课的重要性, 夯实高职学生的理论根底, 并同时激起高职学生对操作技能学习的动力, 培养学生的主体意识, 激发学生学习兴趣。同时强调学好英语的意义, 引导学生英语过级, 英语等级证书是就业必备的证书之一;在选课方面, 目前很多学生比较盲目, 只考虑学分, 不考虑课程是否实用和就业需求, 应帮助学生树立正确的选课观念, 指导学生理性选课;强调课程设计、实习等实践教学环节的重要性, 实践环节是对理论知识的验证、巩固和提高, 是增强动手能力的难得机会, 同时也能让学生在实践环节中领悟抽象的理论知识。

(三) 鼓励学生参加社会实践活动。

鼓励学生在学好课堂教学内容的同时, 积极参加校内外社会实践活动, 引导学生在实践中学习知识、增长才干, 积极探索和总结实践经验。高职学生可以根据自己的专业特点和特长为社会为他人做一些力所能及的事情, 从身边做起, 从小事做起。让同学们通过实践认识社会, 找出自身不足, 进一步端正学习态度, 明确学习方向, 从而促进学风建设, 通过深入实践, 能积累经验, 培养吃苦耐劳的精神, 提高就业创业能力, 另一方面来看, 在实践中学习, 在学习的同时又得到了锻炼。这样, 将社会实践与学风建设有效地结合起来, 进一步培养学生的社会实践能力, 使广大学生在实践中得到锻炼和提高, 促进全面发展, 同时也浓厚了优良学风建设的氛围, 既有利于个人的全面发展, 也有利于将来的求职和就业。

(四) 发挥班级学生党员带头作用。

在班级学风建设中, 学生党员应该是同学们的表率, 以身作则努力奋进;生活上, 多了解同学多注意观察, 及时发现同学生活中存在的问题, 并想办法帮助解决, 多与同学们沟通, 这样既能增进与同学们的交流与情感, 又能在潜移默化中给同学们树立榜样, 影响同学们的思想与行为, 使同学们自觉调整和自主审视自己的言行, 自觉的改变自己的思想意识和价值观念。学生党员更要以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围的学生, 让他们从课堂、校园活动、日常生活中带动其他同学, 营造一个健康有序的班级学习环境和良好的竞争氛围。

(五) 加强思想政治教育。

树立正确的人生观、世界观和价值观, 要让每一位大学生树立远大的理想, 确立自己正确的人生目标, 尤其是刚入校时, 对自己的大学生涯做好合理的规划, 确立在大学期间以学习为中心这个目标。据调查显示, 高职院校有相当数量的学生, 承受着一定的心理压力, 怀着失落和自卑情绪走进学校, 总认为自己较本科大学生低一等, 对自己的前途也持怀疑态度。因此, 要对他们加强理想和发展前景教育, 使他们树立正确的人才观。要看到当今时代, 发展是主题, 随着我国经济的飞速发展, 无论是国企还是在华的外资企业, 都存在着多方面、多层次的人才需求。只要我们在掌握基本理论的基础上, 能重视技能学习, 扎扎实实地掌握一技之长, 就会有广阔的前景。虽然高职院校的学生相对本科院校的学生, 其文化基础可能较为薄弱, 但在动手能力等方面则有可能是优势领域。如果能扬长避短, 就可发挥自己的优势, 创造自身的特色, 就能立于不败之地。

(六) 营造良好的育人环境。

要利用好报纸、宣传窗、展板、条幅、墙报、广播等舆论工具, 在全班开展以“学风建设”为主题的宣传活动, 大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义, 表彰学风建设中涌现出的先进典型。另外, 学校应积极与当地政府、社区与执法部门加强联系与沟通, 改善校园周边环境, 取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧, 尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响。

总之, 学校的教育管理活动都是通过班级这一基本组织形式实施的, 只有建立起勤奋好学、团结进步、健康向上的优良班风, 学校的学风建设才能上水平。在日常的学生工作中, 我们应以学生奖学金等评优工作为导向, 以学生专业社团建设为平台, 积极营造求真务实的学习氛围, 促进良好学风的形成。时代赋予了大学生更加光荣而艰巨的任务, 社会的发展对大学生提出了新的要求和考验。能否适应新要求, 经受新考验, 关系到学校各项事业的健康发展, 关系到学校前途和未来。因此, 高标准、严要求, 进一步加强班级学风建设, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。

摘要：学校的学风建设直接影响着学校的办学质量, 而一个班级的学风建设又直接影响着所在院系的学风建设, 进而决定着学校的学风建设。所以, 大力加强班级的学风建设是培养高素质的人才和促进学校办学质量的关键。

关键词：学风建设,教育质量,班级管理

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[5].易宁, 丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学, 2006

班级学风建设情况 篇8

关键词：高校学风；班级管理；建设思路；探讨

学风就是一个学校的灵魂所在，其在一个学校的发展中扮演着重要的角色，学风本质上属于精神范畴的领域，良好的学风能够不断的激励学生奋进。高等教育承担着高素质人才培养的重任，我国近些年来对高等教育的投入不断增大，众多高校在规模以及硬件方面都取得了跨越式的发展，但是在学风建设方面却明显滞后于高效发展的需要。在高等教育大众化的阶段，高校学风日下是一个不争的事实，各种有关高校学风的丑闻层出不穷，这对学校以及学生的发展带来了不良的影响。尽快采取有效的措施来加强高校的学风建设，从而确保高校软件与硬件层面的协调发展已经成为高校发展中不可回避的一个环节。

一、班级管理与高校学风建设的关系探讨

班级管理与高校学风建设之间关系密切，从范畴层面来看，高校学风建设的重要环节就是班级管理，班级管理水平的提升将会极大促进高校学风的建设，从这个意义上讲，班级管理是高校学风建设的基础。进入高等教育阶段以后，学生的班级管理模式相比高中阶段而言发生了更大的变化，班级管理模式更加松散，这客观上要求良好的高校学风来对学生产生一种非强制，但是却潜移默化的作用，从而确保高校学生班级管理水平的提升。对于高校学生而言，其心理已经成熟，如果在班级管理中依然采取以往强制管理的模式，必然会激发学生的反抗意识。正是立足于高校学生的心理特点，绝大部分的高校在班级管理方面采取的都是一个较为松散的模式，高校的班级管理基本上都是体现在为数不多的集体活动层面，平时则比较松散，如果具有良好的学风，那么对于高校班级管理而言是一个促进因素。从上述班级管理与高校学生建设的关系来看，二者之间的关系是相互促进，相辅相成的，任何一个方面缺失都会影响到另外一个方面，鉴于此，在高校的学风建设中应注意二者之间的协调配合，避免因为二者之间的不匹配导致的学风建设效果不佳。

二、高校学风建设中存在的问题

高校学风建设是一个系统工程，涉及到方方面面，任何一个方面的疏忽或者不当都会给学风建设造成不良后果。目前高校的学风建设中也存在一系列的问题，这些问题的存在导致高校学风建设的效果不佳，具体分析如下：

1.观念层面存在错误认识.观念层面的不正确将会直接影响到行动的方向，努力程度再大，如果方向错误，只会导致所有的努力白费，甚至起到负面的作用，由此可见观念的重要性。在高校学风建设中，观念层面偏差是一个普遍的现象，高校学风建设中观念的错误认识主要表现在以下几个方面：首先，观念层面对高校学风建设的重要性没有一个正确的认识，很多高校的领导者认为高校学风建设是一件无足轻重的事情，认为高校最主要的任务就是进行教学与科研，学风建设这类没有直接成绩体现，且耗时费力的事情没有必要投入过多的精力。其次，观念层面认为学风建设是一个孤立的事件，没有认识到学风建设与班级管理之间的密切联系，由此导致学风建设丧失了根基，难以达到预期的效果。最后，观念层面对于学风建设认识偏颇，觉得学风主要是通过外在的形式来加以表现，例如整体划一的校服、高大的建筑、超标的教学设备等等，应该看到，校风建设虽然一定程度上需要借助于物质形式来表现，但是学风建设本身更本质的还是体现在精神层面，需要在学风建设中重视对学生精神的引导。如果仅仅注重外在形式，必然是舍本逐末，无法把握到学风建设的精髓。

2.实施层面脱离班级实际。很多高校在学风建设的实施层面也同样存在一些问题，这其中最为突出的问题就是高校学风建设脱离高校的班级实际，学风建设脱离班级实际主要表现在以下两个方面：一是学风建设内容层面与班级实际相脱离，学风建设涉及到教学、管理等多个方面，这所有的内容都与班级实际紧密联系，脱离班级实际的学风建设不仅不能够得到学生的认同，反而会激起学生的反感，这对于学风建设而言是一个负面的影响。二是学风建设的方法没有照顾到班级管理的实际，高校班级管理一般都是松散管理模式，这种班级管理模式客观上要求学风建设应注意弹性以及柔性模式的建立，但是在高校学风的建设中柔性模式没有得到有效的应用，高校学风建设依然是采用的硬性模式，即强制要求学生遵循既定的规章制度，而没有考虑到学生的自觉性需求，这种实施模式脱离了班级管理的实际，很难获得学生内心深处的认同。

3.制度层面有待于完善。高校学风建设中相关制度的缺失是一个普遍性的问题，制度在学风建设中发挥着重要的作用，这种作用很难通过别的手段来加以弥补。高校学风建设中制度的不完善主要表现在以下几方面：首先制度的全面性较差，正如上文所言，学风建设涉及到的层面较多，如果制度的规定不能有效的囊括各个方面，必然会导致制度效果难以达到预期效果。二是制度的相关性不强，制度设置的目的在于達到学风建设的要求，但是在相关制度的制定与学风建设的相关性以及匹配性较差，很重要的一个原因就是学校的管理者没有把握到学风建设的精髓，导致相关制度不能够有效的反映学风建设的要求。三是相关制度可操作性差，高校学风建设的相关制度基本上停留在宏观层面以及原则性的规定层面，这些制度没有细化到教学以及管理中去，不具有良好的可操作性，对于学风建设而言，在此类制度的不完善给其带来了一定的负面影响。

三、班级管理视角下高校学风建设策略

考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，在对目前高校学风建设中存在的问题进行深入分析的基础之上，本文提出以下几点具有针对性的意见，以期能为高校学风建设带来更多的有益思考。

1.构建和谐班级文化。高校学风建设中应注意和谐班级文化的建设，对于高校班级管理而言，良好的班级文化对于学风建设的作用不可忽视。结合高校班级管理的实际情况，本文认为应从以下几个方面来构建和谐的班级文化，首先从物质文化方面着手，物质文化是班级文化建设的重要内容，是班级文化的外在表现。物质文化主要从班级卫生、教学环境等方面着手，通过营造出一个良好的硬件氛围来为和谐班级文化的构建奠定基础。其次从制度文化层面着手，良好班级文化的制定离不开制度的规范，在班级管理制度的制定中应本着以人为本的基本原则来制定相关制度，制度应是学校管理者与学生相互协商制定，这样才能够获得学生的认同，相关制度才能具有可执行性。最后精神文化层面着手，班级文化建设的高级阶段就是精神文化层面，通过精神层面的引导来让班级文化更进一步。

2.创新班级管理模式。在班級管理方面，高校班级管理的创新应朝着以下几个方向发展：首先就是班级管理应更加民主化，班级管理是一个载体，通过实施民主化的管理来让自治管理成为一个主流班级管理模式，这样能够使得班级管理本身更有效。高校学生一方面已经具有了自治管理的能力，另一方面，其也具有了这方面的意识，自治管理是一种可行的模式。其次班级管理应具有弹性，弹性化的管理可以让大部分的高校学生在既有的管理中找到自身的发展空间，而不是在缺少弹性的管理中去消磨掉了自身的优点。最后就是班级管理采用标杆式的管理模式，通过寻找标杆来实现班级管理的不断超越。文中所阐述的班级管理创新思路，其民主、超越、自治等内涵与学风建设的内容不谋而合，有利于学风建设的开展。

3.注重班干部的建设。班干部在班级管理中发挥着重要作用，班干部承担了一定的班级管理职责，同时其在班级管理中具有表率的作用，因此在班级管理中必须要注重对班干部的教育，让班干部成为班级管理水平提升的主导者。具体而言对班干部的教育应做到以下几个方面的内容，首先在班干部的选择与确定方面一定要遵循民主选举的基本原则，指定班干部的作法很难获得学生的认同，尤其是那些在学生中享有声誉的人被确定为班干部以后，班级管理的工作会更难开展，很多时候程序的公平正义要比结果更加重要。鉴于此，班干部的选择应遵循民意，在广泛征求学生意见的基础之上再加以确定。其次，在班干部的教育内容方面应集中在态度以及能力两个方面，尤其要侧重态度的教育，通过塑造班干部责任意识，来让其能够更好地为学生服务。最后，在班干部的教育中应建立一个优胜劣汰的竞争机制，通过该机制的建立来保持班干部队伍的流动性，从而淘汰那些不能胜任工作岗位要求的班干部，建立一支更加有影响力的干部队伍。

在整个社会不良思潮对高校学风产生不良影响的背景下，高校管理者应将学风建设置于一个更加重要的位置。考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，本文提出从班级管理视角来进行高校学风建设的具体措施应从班级文化、班级管理模式以及班干部等多个方面着手，这样才能确保班级管理对于学风建设的促进作用。与此同时，考虑到高校学风建设的艰巨性以及长期性，高校管理者应在具体的建设中积极探寻班级管理与学风建设之间的契合点，在借鉴的基础之上，不断的大胆创新，这样才能够是的高校学风建设取得更好的效果，从而推动学校的健康发展。（作者单位：成都师范学院学前教育系）

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