描写长江的初中作文（推荐15篇）
江面上笼罩着一片蒙蒙的雾，让人感觉如同仙境一般。雨水多半由季风带来，主要在夏季月份降落，在流域山区部分，多半降水以雪的形式出现。
当春姑娘穿着长裙，迈着轻盈的脚步来到，这时长江显得特别的清澈，江堤上开满了野花，花儿点缀在草地上，红的似火，白的似雪，粉的似霞……总之是争奇斗艳，芬芳迷人，把长江打扮的更加美丽了。
长江边还有一些柳树，柳枝细嫩细嫩的，上面长满嫩黄色的柳叶，柳枝垂到水面上，彷佛就像一位亭亭玉丽的少女正在梳理自己的头发一样。此时，江水映照着柳树婀娜多姿的身影，映照着红红的太阳，江面上五颜六色的，美丽极了。夏天，江边柳树依依，真像姑娘的长辫子。每到傍晚江风习习，人们就来到长江边乘凉。夜来香发出阵阵清香。江边最热闹了，不断传来人们的欢声笑语。
文章如果能写好细节, 将使作文描述的场景生动地展现在人们眼前, 让读者迫不及待地想了解下面的事。相反作文没细节, 那么写出的作文让人根本不想看下去, 就难以成为一篇优秀的文章。
一、细节来源于观察时的多角度
初中学生的作文细节写不好, 其中重要的一个原因是学生根本没仔细观察。可是, 学生又会觉得很冤枉。学生觉得自己把一件事、一个景物从头看到了尾, 怎么会没有仔细观察呢?可是那件事物貌似很简单, 把它记下来能写的东西貌似就那么多。教师要引导学生了解, 在观察事物时, 要用多个角度去观察, 将事物的特征“抓出来”, 这样写作文时, 才能使描述的事物不仅生动, 而且让人了解到其最突出的本质。如果学生观察走马观花只把事情看了个始末, 而中间一些细节部分全都没看到。那么学生在描写细节时就会感觉脑子一片空白, 无话可说, 甚至胡编乱造。
比如教师引导学生学习《社戏》, 要让学生仔细揣摩鲁迅描写孩子在船上嬉戏的语句, 描写当时船的行速, 周围的情况、众孩子在船上的动作、船的状态、船的颜色等, 鲁迅从不同的角度描写场景、气氛、事件, 把几种角度融合在一起, 让事件的描述变得具体而微。鲁迅的描写将几名孩子深夜在船上玩, 然后去赶社戏的场景像绘画一般展现在学生眼前, 学生才会认为这段描写特别生动。学生在观察事物时, 也要多个角度仔细地观察, 写作文时才有描写细节的素材。
二、细节来自于在生活的基础上展开想象力
许多学生写作文的时候, 常常反映:“我写的作文是现实中没有的东西, 是虚构的东西, 那件东西都是我想象的, 哪里来的细节呢?”教师要让学生了解到, 写作文时的想象不是凭空想象, 那些想象一定会有现实的来源, 学生要描写一件不存在的事物时, 要针对已有的原型事物仔细的观察, 再将现有的事物进行大胆的想象。通过丰富的想象力, 能把握住现实事物的一些关键, 加上自己丰富的幻想就能把这件没有的物品描写得绘声绘色, 让人以为它是真实的。
比如教师引导学生学习《我的叔叔于勒》, 这篇故事是莫泊桑虚构的, 他描写的是一对小市民夫妻在残酷的现实面前嫌贫爱富、不顾亲情的故事。莫泊桑在描写这对小市民夫妇时大量观察其生活情况, 比如不敢参加别人邀请的宴会、喜欢买减价品、自己为了省钱动手做衣服, 特别是省钱省到连花边都要自己缝。这对夫妻在等待叔叔时, 吃一点零食都要一边仔细计算, 同时还不敢承认自己不是不舍得买零食, 只是不太适合吃这些零食。莫泊桑的描写虽然是虚构, 可是他想象的基础全部来源于生活, 所以即使这个人物不是真实的, 人们依然觉得真实可信, 感觉到就像一个吝啬、虚荣的小市民夫妻活生生地站在自己面前。而当这对小市民夫妻无情地对待自己的亲人时, 人们也能感悟到这不完全是这对市民夫妻的错, 而是现实中人们一贯如此, 无论是在东方还是在西方, 这样的故事常常都在上演着。学生要描写细节, 就要在观察生活的基础上大胆想象, 再将自己综合提炼过的想象力表现在作文中。
三、细节来自于对事物的全面思索
学生在写作文时, 有时会出现一种情况, 即害怕自己的细节写得不好, 所以在描述一件事物的时候, 就事无巨细地写, 每件事都写得很长, 结果写成了一本流水帐, 让人看不清他们要描写的重点。教师要让学生了解到, 要写好细节并不是指所有的事都要写得同样细, 而是要心里有个腹稿———自己这次到底要写什么事?然后与这件事联系得越紧密的事情就越要重点描写, 和事件联系不大的就可以不写。细节描写时要做到有详有略、重点突出, 才能算得上是篇好作文。
比如教师引导学生学习《威尼斯商人》, 要让学生观察到, 作者在描写整个故事时, 以奸商夏洛克对安东尼奥的私仇而怀恨在心, 他设计要让安东尼奥割下一磅肉, 而聪明的女性鲍西娅借夏洛克语言中的漏洞让他竹篮打水一场空的事件为线索写完整个故事。与这件事情有关的细节, 故事不遗余力地描述, 而与该事件无关的天气、游人等, 它一概不涉及。通过这段详略得当的写法, 让读者一看到这个故事, 印象最深刻的就是故事的关键情节:智斗。
初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。
【关键词】
初中 作文 细节描写 指导 策略
作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。
一、抓住细节描写对象的特点
细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。
某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。
由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。
二、抓住细节描写对象的重点
细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。
现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。
由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。
三、多角度集中描写细节
单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。
现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。
由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。
【参考文献】
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我边走边想：长江是什么样子呢?人会不会很多呢?……不知不觉，已经到了码头了。在码头上，我和妹妹看着长江，心里痒痒的`，盼望着早点能上船，一睹长江的风采。
“嘟——”的一声，我和妹妹边以迅雷不及掩耳只速奔上甲板，找到了一个最最为理想的位置做了下来。
船缓缓的开动了，我们只见后面不停的翻着浪花，雪白雪白的，向四周散去。长江的两岸，树林和山峰的黑色剪影在江天交界出隐隐约约的伸展着，起伏着，如同一幅美丽的画卷，月光更是为它们镀上了一层美丽的、金色的花边。
长江，她浩浩荡荡，滚滚滔滔，浪花相接，万里奔腾。她冲破峡谷，划开原野，迎着日月，载着轮帆。
有时如泣如诉，有时如怒如吼，仿佛它的每一朵浪花，都要告诉人们，在这古老而又年轻的土地上，有许许多多可歌可泣，可歌可赞的故事，她蜿蜒曲折，但终究朝东奔流，倾泻人海。 春姑娘迈着轻盈的步伐到了长江边，万物复苏，小草懒洋洋地从泥土里蹦出来，树木伸展着长长的臂，可精神了，她们贪婪地吮吸着长江的`乳汁，扭动着优美的身躯，跳起了芭蕾舞。 长江的春天生机勃勃，夏天更是洋溢着欢声笑语。 夏天，快艇、游船在江面上来来往往，游客们在沙滩上贪婪地沐浴着充足的阳光，有的游客穿上泳衣，拿上泳圈，在江中畅游，他们仿佛就像水中的鱼儿，时而把头伸出水面又时而把头伸进水里。 秋天带着落叶声来了。一朵朵枯黄的叶子，飘落在空中，随风旋转，又给长江添了几分姿色。
秋夭的长江更迎来丰收，载满货的船在江面上穿梭着，特别是在江边打鱼的渔民个个都精神饱满，兴高采烈。 冬天来临了，长江的水更清了，欢快的波浪击打着岩石，奏出了一曲长江之歌，伴随着歌曲，在冬泳中的人们，心情无比的高兴。 我爱长江。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
赏析：
一、渲染气氛巧铺垫
鲁迅的小说《孔乙己》采用了第一人称, 以小伙计的所见所闻为中心进行结构布局, “我”作为咸亨酒店的小伙计, 亲眼见了孔乙己来酒店时的外貌、动作、神态, 亲耳听到了孔乙己的语言, 但关于孔乙己的身世, 及孔乙己被打断腿的情节, 小伙计则无从亲眼见到, 只能通过侧面描写, 巧妙地借他人之口介绍出来, 如打断腿一段, 一个喝酒的人说道:“他怎么会来?———他打折了腿了。”掌柜说, “哦!”“他总是偷。这一回, 是自己发晕, 竟偷到丁举人家里去了。他家的东西, 偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩, 后来是打, 打了大半夜, 再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?———谁晓得?许是死了。”
在这里, 酒客的这段对话是侧面描写, 冷漠的语调, 漠不关心的态度, 显示出人情的冷酷, 同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场做铺垫, 使孔乙己的遭遇更加悲惨。
再如《在烈日和暴雨下》的描写:“马路上一个水点也没有, 干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高, 跟天上的灰气联接起来, 结成一片恶毒的灰沙阵, 烫着行人的脸。处处干燥, 处处烫手, 处处憋闷, 整个老城像烧透了的砖窑, 使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头, 骡马的鼻孔张得特别大, 小贩们不敢吆喝, 柏油路晒化了, 甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。”这些描写从侧面有力地烘托了祥子拉车生活的艰辛和他初到北京时的自尊好强、吃苦耐劳。当我们一提到老北京人力车夫的形象时, 我们自然而然就想到祥子在烈日和暴雨下拉车的艰险情形, 想到了他与命运的抗争最终以惨败告终的可怜可叹。
二、多给想象留空间
乐府诗《陌上桑》别出心裁, 运用侧面描写写了美女罗敷。诗中先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:“头上倭堕髻, 耳中明月珠, 缃绮为下裙, 紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷发型的美观, 耳环的珍贵, 衣着的华丽。我们会想到接下来应写美人的具体容貌。但出乎意料, 作者却通过他人的反应来写罗敷的美:“行者见罗敷, 下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。”这都是罗敷的“美”惹的祸。罗敷到底有多美?这种侧面描写为读者留下了广阔的想象空间, 是一种相信读者、尊重读者的艺术修养。如, 你可以把罗敷想象成是西施的化身, 也可以把她想象成似貂蝉般的美丽, 无论想象她有多美, 都不为过。在这里, 侧面描写因激活了人们的想象力, 从而收到了“揽之若无, 思之若有”, “不着一字, 尽得风流”的艺术效果, 难怪茅盾先生赞扬道:“不写罗敷的美貌, 而罗敷的绝世美貌跃然纸上, 这真是前无古人的艺术描写。”
三、结合正面多烘托
侧面描写多结合正面描写进行, 好的侧面描写, 往往能起到烘云托月锦上添花的作用。《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静, 一家人惊醒后的喧闹情景, 作者在描摹口技者表演的种种声音后, 用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。同时, 在叙述的基础上, 又下一“众妙毕备”的评语, 要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。继而写听众的观感, 人人竟是如此出神:“伸颈, 侧目, 微笑, 默叹, 以为妙绝。”听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写, 虽是状写全场听众, 而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景, 作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶, 以及“凡所应有, 无所不有”的夸张手法, 极力描写声响的复杂, 进一步盛赞口技者技艺之“善”。然后笔锋一转, 写听众异常激动的反应:“无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走。”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致, 这种惊心动魄的情景, 使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步, 不能不为之拍案叫绝。
四、塑造形象更抢眼
《三国演义》第五回, 作者用88个字描写了一场惊心动魄的战斗:“曹教酾热酒一杯, 与关公饮了上马。关公曰:酒且斟下, 某去便来。出帐提刀, 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振, 喊声大举, 如天摧地塌, 岳撼山崩, 众皆失惊。正欲探听, 鸾铃响处, 马到中军, 云长提华雄之头, 掷于地上。其酒尚温。”这段文字作者用的就是侧面描写, 他以酒作了侧面的铺垫, 瞧, 华雄被斩, 酒还没有凉!虽然作者没有正面写战斗场面是如何的激烈, 关公是如何作战, 但是从侧面描写中, 我们分明看到了这场战斗有多么的激烈, 神勇无比的关公形象又多么抢人眼球啊!
【关键词】农村学生；细节描写；教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
作为农村初中教师，自我国全面实施新课程改革以来，积极的适应教学改革要求，许多探索与研究在语文教学方面已经展开，但受到各种综合因素的影响，一直以来语文教学在农村初中生作文教学中都处于瓶颈状态，就初中学生作文水平而言，农村与城镇学生差距较大。在写作的兴趣方面，农村初中生比城镇学校低出的差距也是很大的，学生对写作文会产生恐惧心理，较普遍存在不愿意写作文的现象。对于农村语文教师而言，当务之急就是对这些教学难题的有效破解。
一、灵感来源于观察，抓住典型细节
写作的源泉来自生活， 生活实质就是每一篇作文的真实写照，作文即是对生活细节所进行的描写。鲁迅先生说过：“一挥而就的文章正是源于对生活的静观默察，在心理得到烂熟的程度，是凝神结思的产物。”观察的重要性可见一斑。而写作的基础是阅读，阅读与写作的密切关系不言而喻。老舍先生就以“吸收与输出”来形容阅读与写作的关系。而大量的阅读是形成丰富的语言积累的前提条件，其是写作的基础，否则人协作就是“无源之水，无本之木”。
写出我们身边的生活实质就是在作文，即以恰当的语言文字为工具来表达我们平时的所见、所闻、所感。叶圣陶老先生曾用源泉来形容生活，以溪水来形容文章，只有丰盛的源泉才能造就自然活泼永不停息流淌的溪水。基于此，教师应积极的发挥出对学生体验生活的引导作用，鼓励学生成为学校组织的各项活动的积极参与者。小桥流水与春播秋收等农村独具特色的景象是城市生活所见不到的，作文内容正是源于许多见闻和感受，但观察是用心体会细节的根本，一篇优秀的作文离不开描写细节，关键在于把农村的田园诗画突出出来。为此，作为教师应积极的教育学生对周围的事物进行留心，注意积累作文素材。其次，教师着重把一定的观察方法教给学生，交给学生观察顺序，注意把事物的特点抓住，进而展开联想等。第三，教会学生以需要为导向，对观察内容进行设计。第四，培养学生平时就养成多看、多听、多问、多想习惯，及时记录观察到的内容和感受。
简单为细节描写的实质，借鉴教材就很好。叶圣陶先生说过：“可以说教材就发挥出例子的作用。”最好的例子就是教材中的经典课文。千篇一律往往成为学生写作存在的普遍状况，浓眉大眼往往就是写人，山清水秀就是写景，个性与生动一点都不存在。因此，教师应注重引导学生把教材的例子作用充分地发挥出来，教会学生批注经典课文中的细节描写，对于作者对细节描写的独具匠心，学生能够悉心揣摩，从而把细节描写的方法逐步掌握，真正在自己的写作之中能够学会运用，这才是教师教学的真正目的所在。
细节描写是什么呢？细节就是环节中细小的状况或情节；而描写是描绘和摹写事物的具体状态。具体就是从动作、外貌、神态、语言和心理等多方面的细节进行典型性的描写。就课文中细节描写来看，以下几种为常见主要方法：
一是以动词的运用为手段，针对描写对象完成动态造型。《芦花荡》为八年级语文上册第二课，其中有一个细节，当两个女孩被主人公老头子护送途中，敌人的探照灯发现他们穿越封锁线时，老头子“一抽身向水里跳去，踏着水用两手推着小船前进”。通过“一抽身”和“跳”以及“踏”和“推”这几个动词的描写，老头子娴熟的水上功夫就被刻画得淋漓尽致，其过于自信的性格特征也被刻画得极为传神。
二是以语言的运用为手段，惜墨如金， 呈现出生动传神画面。 还是来看《芦花荡》作者描写主人公的出场：“老头子每天夜里在水淀出入……他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这一细节，虽只有几句话，老头子“过于自信和自尊”的个性就呈现在读者面前。
三是注意典型情节的前后呼应，首尾贯通。《背影》是朱自清著名的散文，其中四次描写了“我”流泪的细节，而就每次流泪来看，都是不同的情感表现，而读者通过泪光的反复出现，对父爱感人至深逐步体会。
学生们在对教材这些例子进行借鉴与学习后，不难发现细节描写往往以信手一笔或整个段落或穿插在课文之间开展集中描写， 在阅读和揣摩的深入下，学生对这些写作模式的理解并丰富就会运用学会的已有写作模式展开，引导和规范写作过程所有行为方面。教师对作者细节描写的独具匠心的悉心揣摩的引领作用，应贯穿于整个实际课堂之中，启发学生精挑细选出能够体现出描写细节的词语，学会选用典型细节，能够把主题代表与概括出来，学习 作者的以细微处为切入点，达到小中见大的本领，体会出作者依托细小而真实的细节，把人的思想状况等方面反映出来的描写手法。
二、素材来源于积累，加强日常训练
凤头和猪肚以及豹尾是有位作家评价一篇好作文的高度概括。也就是说能够吸引人的一篇好文章开头如同凤凰的头；文章的中间如同五脏六腑俱全的猪肚子；文章结尾与有力的豹子尾巴一样。处于初中阶段的学生能够把记叙文写得生动、感人，完成事物或事理说明文的写作，议论文能够写得简短，中心突出。因此要求教师在对学生引导上，必须让学生能够对 三种写作形式要领掌握。记叙文的切入点应定位在审题和立意等方面，教师讲细每个环节， 进而练习，使学生达到融会贯通；教师在讲解议论文时注重教会学生如何确立中心论点，选择分论点，学会以中心论点为导向，如何通过摆事实与讲道理等手段为其服务，经过长久的练习让学生真正具备能够独立的成功写好一篇议论文的本事。
而对于一篇文章而言，题目很关键，它是文章的眼睛，对读者具有吸引作用。在作文教学中，题目发挥着起点环节的作用，其重要性不言而喻。通过多年的教学经验，初中生往往喜欢题目小的，认为好把握，能够好写，能够真正地写出内容。“喜欢写”与“小好写”是 学生对作文题目感觉，究其根本决定因素为初中生的生理与心理特征。我认为难度大的题目能够把学生的写作水平全面考查出来，而好的命题是把学生思维大门顺利打开的钥匙。命题内容与学生熟悉的生活紧密联系，学生的真情实感才会迸发出来。因此贴近生活，把写作与生活的距离拉近就是我们实施命题改革的关键所在。
三、成功来源于体验，激发写作兴趣
生活是写作的源泉，无穷的写作资源蕴涵在学生的生活中。教师应承担起把这些资源充分开发和利用贯穿于作文教学之中的责任，培养学生能够从自己熟悉的生活中挖掘出作文素材的本领，增强学生写作文的信心。教学实践已经证实，学生对熟悉的事物或场景进行描写，通常就会很顺利，而且具备相对较高的内容质量。而学生对不熟悉或没有体验的场景进行描写往往就会陷入空泛的境地，具有较差的内容质量。因此教师在作文教学中应把开发学生身边写作资源作为着重点，增强学生了解与熟悉所写内容程度，有利于增强学生写作信心，消除畏难情绪。教师应以农村学生较熟悉的一些植物与农村生活情景为针对对象，把其作为作文写作的主题，指导学生开展写作，这是学生写出具备真情实感作文的唯一有效途径，也是把学生写作兴趣有效激发出来，推动学生对农村生活热爱情感提升的关键所在。每年暑假农村学生都会在家里干一些农活，因此教师以学生的亲身体验为素材，结合夏收的生活情景让学生写出真情实感的作文，不仅有利于学生热爱劳动的培养，而且有利于他们对劳动乐趣生活情操的感受体验。
四、结论
在教学实践中已经得到证实，教师在日常教学之中如能够真正贯穿渗透以上策略，能够有效地促进农村初中生作文水平的提升，并真正激发学生的习作兴趣。
参考文献
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载着清澈的山泉润育我的渴望;
你在高原漫步让我在生命成长，
款款回旋的河流留恋高原山岗。
生命在这里起航历经风雨冰霜，
清泉给我们带来了福音的春光;
踏着高原的寒雪带着清新希望，
大地孕育生命在播种发芽开荒。
纤钎溪流涓涓流淌青春在荡漾，
山田迎接冰山的来客到我家乡;
千条小河汇聚成巨蟒一样游荡，
山谷欢呼你张开热烈拥抱臂膀。
踩着风轮一路上激荡高歌欢唱，
山峦拦不住你的脚步漫游回荡;
涤荡着山峦坡岗在自然中豪放，
山峰爱着你愿意守候在你身旁。
跨越着万里河山奔往大海徜徉，
山川的冰雪融汇了天地的琼浆;
清歌曼舞滋润大地走在草原上，
碧海蓝天辽阔的牧场肥了牛羊。
山峡耸立在两旁为你保驾护航，
灌溉万顷良田养育了在水一方;
这就是我们赖以生存滚滚长江，
太阳招手他就热情地奔向东方。
月亮向他微笑他也依然地奔放，
长江滚滚倾诉着对大地的豪爽;
浪涛高过一浪长江后浪推前浪，
狮子一般怒吼发动机一样声响。
山涧也听见你的豪言惊涛骇浪，
平原也看见辽阔壮举碧波荡漾;
扬子鳄在长江里畅游繁衍生长，
中华鲟又在寻回它的出生地方。
美好的生活给人们带来了梦想，
劳动的人们勤奋拼搏奔向小康;
唱着欢乐的歌与长江走向东方，
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼送孟》
日日思君不见君，共饮长江水《卜算子》
长江一帆远，落日五湖春《饯别王十一南游》
惆怅南朝事，长江独自今《秋日登吴公台上寺》
阁中帝子今何在?槛外长江空自流《滕王阁诗》
不知江月待何人，但见长江送流水《春江花月夜》
八月长江万里晴，千帆一道带风轻《晴江秋望》
江流天地外，山色有无中《汉江临眺》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物《念奴娇》
天门中断楚江开，碧水东流至此回《望天门山》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》
星垂平野阔，月涌大江流《旅夜书怀》
山随平野尽，江入大荒流《渡荆门送别》
鲁迅先生文章中的细节描写，“金刚怒目”式地将如匕如枪的文字刺向腐败的社会生活，塑造出了一系列典型的人物形象，反映出了他对社会生活的深刻认识。初中课文鲁迅小说中有着像生活一样真实、鲜明、典型的细节描写。
一、小说中外貌细节描写的刻画，让人物形神兼备
细节描写也常在外貌描写中使用。在进行细节描写时，只需抓住人物身上的某一特征，并对其加以描绘就能达到“借一斑观全貌”的目的。鲁迅在小说中常采用人物白描的手法，寥寥数笔，主人公便给人留下了极为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
二、着力于环境物件细节，深刻揭露人物性格命运
人物离不开活动的环境，人物的一举一动，往往带有特定的生活气息，反映出人物所处的典型环境。如《故乡》中“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”这一细节勾画了老屋的破败、冷寂的景象，既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母亲凄凉的心情，从另一个侧面反映了辛亥革命后十年间农村的巨大变化，为下文人物的活动提供了典型的环境。
人物的性格特征与自己所使用的物件也有一定的联系，鲁迅先生注重使用典型物件道具来揭示人物的性格命运，如《故乡》中：“下午，他拣好了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤……”中年闰土特地挑选了“香炉和烛台”这一细节表明闰土已经信奉神灵，希望神灵能够改变自己的命运。再联系前文，我们不难看出：现在的闰土，不但接受并遵从了封建等级观念，而且已经虔诚地相信了鬼神，把自己的命运交给鬼神来安排。这样更加突出了闰土的悲剧性格。《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。
三、引用典型语言表现人物心理
人物语言的个性化，就是要求符合人物的身份、教养、经历、习惯，能透露出人物的社会地位、思想观点、职业特点、心理状态，使读者听其言如见其人。如《故乡》中对杨二嫂刚出场的语言描写：“哈！这模样了！胡子这么长了！”“不认识了么？我还抱过你咧！”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是不肯放松，便愈有钱……”通过这些语言，生动准确地刻画出她尖刻势利，爱搬弄是非的小市民嘴脸。《孔乙己》中作者描写孔乙己跟酒客们辩解时这样写道：“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”在这一细节中，孔乙己他把“窃书”与“偷”“读书人的事”与别人的行为区别开来，在字面上作辩解，其实是无力的，只是玩弄概念。他想清白做人但事实上清白不了，事实上不清白又偏要争面子，竭力掩饰自己的劣迹，表现了他可笑可悲的矛盾心理。另外，在写掌柜子自私冷漠的卑劣嘴脸时，“孔乙己还欠十九个钱呢。”这一句话文中反复出现了四次，一方面描写了掌柜子刻薄的心理，另一方面衬托出孔乙己的悲惨遭遇。
四、动作的描摩，表现出深沉厚重的思想内涵
塑造人物，渲染环境，都是为表达思想内容服务的。《社戏》中“摸”豆的动作细节，“月夜偷豆图”，展现的不仅是淳朴乡村少年的善良，更寄托了鲁迅的理想。这里所描绘的，“实在是作者心中的理想”的故乡图景。“摸”豆偷豆的少年天真淳朴，活泼热情，几乎没有受到世俗的沾染，保持了“童心”，鲁迅赞扬不失童心的真正的人，恰恰与那令人窒息的市侩社会形成了鲜明的对比。孔乙己在众人的笑声中，在“摸”出四文钱的窘境中惨然谢幕。凄惨的图画，悲酸的故事，让我们感受到孔乙己是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，穷困潦倒而又清高迂腐，善良无能而又可怜可气。放弃与命运抗争，逆来顺受，自甘堕落。鲁迅“哀其不幸，怒其不争”。尽管如此，对社会黑暗和冷酷的揭露，以及对群众麻木的的批判还是相当深刻的。
小说中的细节描写有利于人物形象的塑造，细节描写越生动传神，人物的个性就越鲜明突出，增强作品的艺术魅力。
一、关注自己真实的心理想法
在长期的语文教学过程中, 笔者感受最为强烈的一点就是学生在写作或者课堂发言的过程中不能够完全依照自己的心理感受进行真实的表达, 在我们传统意义的语文课堂上泯灭了学生哪怕仅有的一点真情实感。譬如关于早恋的话题, 在中学阶段的学生年龄, 很多孩子都已经产生了对异性模糊朦胧的好感, 但放眼我们的课堂, 几乎没有哪一个学生敢于真实袒露自己的心声。一方面是学生羞怯的心理, 还有一方面就是我们教师在教育教学的过程中潜移默化地告诉学生, 有些事情是可以发生但不可以直接表达的, 比如青涩的爱情。我们教师在讲授公开课或者迎接上级检查的时候, 往往搞突击, 做表面文章。这种行为在告诉学生, 谎言也是人生的一种必需, 作假, 也是我们成人必备的一种社交技巧, 而这些做法对孩子们所产生的终生的不良影响是彻底的、决定性的。我们在教学实践过程中, 真的要摒弃传统意义上的那种做法, 要学生关注自己真实的心理想法, 写真话, 抒真情。有了朦胧的爱情就要大胆表述, 只是我们要加以健康的引导, 要知道, 对于一位成年人来讲, 如果没有一段美好的青涩的校园恋情, 他的人生也是一种缺憾。另外, 不讲, 并不等于它不存在, 存在了, 如果不能说出来, 没有教师的正确指引, 它有可能蒙尘, 走向灰色, 给学生的整个人生带来不可挽回的影响。
二、运用动作描写进行形象暗示
人的心理虽然是看不见、摸不着的, 但是其对每一个人的影响倒是可以通过外在的动作来进行暗示的。我们语文教师在指导学生学习这一写法时, 应当借鉴语文教材上的种种实例来进行典型说明, 如《孔乙己》一文中, 孔乙己在短衣帮面前的装腔作势, “排”出九文大钱的动作, 就充分揭示了其在短衣帮面前摆阔、炫耀的心理, 反映了其虚荣、做作的性格特征。如在讲授《变色龙》一文中, 警官奥楚蔑洛夫一会儿穿大衣, 一会儿脱大衣的动作也充分彰显了其随着小狗主人的地位变化忽而耀武扬威, 忽而心惊胆战的心理变化, 充分塑造了其趋炎附势、见风使舵的走狗形象。学习这些事例, 学生会从其中感受到心理描写的巨大魅力, 进而学习运用动作描写暗示心理变化的写作方法。
三、注重景物描写的烘托运用
景为情生, 有怎样的心理, 眼中才有怎样的景物。周末离校时, 每位学生的心情都是爽朗的, 路上的景色也一定是小河潺潺, 花儿艳艳。而到校的路途中, 学生的心情郁闷, 那么路上的景物也一定是毫无生机的。每当看到阳光明媚, 风儿轻柔, 路旁的鲜花在向自己招手, 一朵一个笑脸, 小草也扮出调皮的样子, 向我致意”这样的景物描写, 我们知道人物的心情一定很愉快, 绝对是遇到了什么高兴的事情。或许我们表达的重点不在这些具体的景物上, 但通过这些景物的描写, 我们能够揣测人物心理, 推想事情的发展情况, 了解人物性格。另一方面, 生活中的不快与烦恼肯定也同样无处不在, 我们在表现这些内容的时候同样也可以利用景物描写加以表现。譬如, 与同学们产生了矛盾, 受到了家长、老师的误解, 等等, 这时候我们眼里的鸟儿便不再可爱, 风儿不再柔和, 阳光也变得刺眼, 花儿都有了嘲笑我们的眼神, 等等, 不一而足。
四、利用通感移觉巧妙表现
人在心理发生变化时, 会在不同的感官角度产生变化。像杜甫《春望》中的名句“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”就是典型的心理幻觉。一般情况下, 花儿只会让人欣喜, 鸟叫只会让人愉悦。可是在烽火连天、国破家亡的时刻, 在诗人的眼中却只有感伤和心惊。譬如《老残游记》里写老残在听到王小玉美妙绝伦的演唱时, 就曾利用多种感官角度进行移觉表现, 就像五脏六腑里被熨斗熨过, 像吃了人参果一般畅快, 等等。这些就都属于利用通感来移觉表现的典型句子。现实生活中, 当我们遇到亲人去世, 除了晴天霹雳的声觉感受以外, 眼前的景物都仿佛萧瑟、凋零起来, 也是这样的情况, 我们应当在这方面的描写技巧加强训练, 指导学生运用。
2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
3、星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜抒怀》
4、长江千里，烟淡水云阔。——李纲《六幺令》
5、江流天地外，山色有无中。——王维《汉江临眺》
6、山随平野尽，江入大江流。——李白《渡荆门送别》
7、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
8、楼下长江百丈清，山头落日半轮明。——杜甫《越王楼歌》
9、巨海一边静，长江万里清。——李白《赠升州王使君忠臣》
2、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。——曹勋《续巴东三峡歌》
3、中有万里之长江，回风滔日孤光动。——杜甫《王兵马使二角鹰》
4、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》
5、长波逐若泻，连山凿如劈。——白居易《自蜀江至洞庭湖口有感而作》
6、大江来从万山中，山势尽与江流东。——高启《登金陵雨花台望大江》
7、长波逐若泻，连山凿如劈。——白居易《自蜀江至洞庭湖口有感而作》
8、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
9、欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。——白居易《得行简书闻欲下峡先以此寄》
10、我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子》
12、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》
13、八月长江万里晴，千帆一道带风轻。尽日不分天水色，洞庭南是岳阳城。——崔季卿？《晴江秋望》
14、楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。——王维《汉江临泛》
巴菲特曾说:我的投资不超过一般人的能力范围。然而一般人为何达不到巴菲特那样的成就呢?巴菲特认为, 投资只需要简单的数学计算。这从侧面反应, 复杂的市场不需要复杂的分析, 相反, 化繁为简才是正道。笔者投资超过十年, 经历了资本市场的大多数事件, 从中领悟到, 影响股价走势的因素众多, 一切的技术分析只是手段, 并不能预测未来的走势。股票的本质是上市公司, 真正的价值是上市公司的盈利和成长。此为长江电力600900价值分析的基础。
一、历史经营
中国长江电力股份有限公司 (600900) 是由中国长江三峡集团公司作为主发起人以发起方式设立的股份有限公司, 总股本变更为165亿股。公司是我国目前最大的水电上市公司, 主要从事水力发电业务。公司拥有葛洲坝电站及三峡工程已投产的全部发电机组。三峡左右岸电站由26台单机容量为70万千瓦的水轮发电机组组成, 设计多年, 平均发电量为847亿千瓦时, 三峡电站26台机组已全部投产。地下电站共安装6台单机容量为70万千瓦的水轮发电机组, 2012年将全部建成投产。三峡工程全部竣工后, 总装机容量为2250万千瓦。
长电2011年5月31日收盘价格7.40元/股。由表1可知, 其平均净资产收益率11.52%, 处于中等水平。分红率为50%~65%, 属于典型的分红型上市公司。2010年股息率3.1% (税后) 。
不考虑未来金沙江电站注入, 每年发电量1000亿度, 年营业额220亿元, 利润每年以3亿元的平均幅度递增, 原因是随着贷款逐年减少, 财务成本随之降低。我们引入巴菲特的全面盈余观点, 全面盈余=税后净利润+折旧, 长电可以将每年的折旧全部还贷, 2010年底公司全部负债913亿元, 大约15年左右可以还清。如果不想继续扩张, 长电可以将剩余利润+折旧, 大约95亿元, 用于偿还贷款, 10年可以还清所有贷款。还清贷款后的长江电力, 每年节省利息45亿元, 届时大坝和发电机组可以继续存在。实际利润为45亿+82亿=127亿元, 相当于每股收益0.77元。期间会有创投收益等, 不在本文考虑范围。
长电2010年末的每股资产价格为9.55元, 这是带有负债的资产价格, 实际的净资产价格为4.01元, 这个带有负债的公司, 每年产生82亿以上的净利润, 即每股收益0.50元, 约合买入价格的6.81%, 当年实际可得现金收益2.72% (税后) 。
长电今后每年自由现金流在130亿以上 (自由现金流=税后净利润+折旧) , 逐年增加, 因为债务会逐年减少, 财务费用会减少。而未来电价是上升趋势。根据经验, 葛洲坝机组已运行30年, 考虑通胀和重置成本, 10年以后, 大坝和机组的清算价值按照每年盈利127亿计算, 以大坝可以继续稳定运行20年, 也可视为20倍市盈率计算, 2020年市场价值大约2540亿元, 折合15.40元/股, 年复利回报率8%。
2011年需要向股东支付股利假设为42亿元 (约为2010年净利润的50%) , 可供偿还贷款能力的净现金流达到90亿元。假设在以后数年长电对外净投资额度减少, 每年可以偿还贷款90亿元 (并假定如此) , 每年偿还90亿元约带来5亿元的财务费用节省, 该部分带来的净利润内生增长约为年复合6%。
2009年11月6日, 长江电力增发给三峡总公司15亿股, 价格12.68元/股, 相当于转增后的8.45元/股。
二、未来发展
本文以下估算未来的电站能给长江电力带来多大的收益。
2012年6台地下机组建成收购, 共420万千瓦时, 年收益4.5亿元, 将以90亿元的价格收购溪洛渡 (18台×70万千瓦时=1260, 年发电640亿度;2005年开工, 2013首批机组投产, 2016完工) ;向家坝 (8台×80万千瓦时=640, 年发电307亿度;2006年开工, 2013首批机组投产, 2015完工) ;乌东德 (870万千瓦时, 年发电332亿度;可行性研究) ;白鹤滩 (1350万千瓦时, 年发电547亿度;可行性研究) 。如果金沙江上的4个梯级电站全部建成, 相当于2个三峡。
长电作为一家具备综合开发实力的水电企业, 在建设三峡时, 创造了多项世界纪录, 滚动开发成为三峡总公司的既定方针, 国务院赋予其开发金沙江的权利。金沙江的水利资源极其丰富, 据1980年全国《水利资源普查结果》和最近计算成果, 金沙江 (含通天河) 水力资源理论蕴藏量1.13亿千瓦, 约占全国水利资源的六分之一, 可开发容量8891万千瓦, 年发电5041亿千瓦时。金沙江干流水电基地, 作为全国最大的水电基地, 石鼓—宜宾段, 蕴含的水电资源为2920亿千瓦时, 装机容量62250万千瓦, 目前在建比重30%。
经过计算, 至2016年, 2家电站全部投入运营, 年发电940亿度, 与三峡的发电规模相当, 假设折旧、财务成本一致, 年产生利润82亿元, 约合收益0.50元/股, 即2016年度, 长江电力的总利润超过170亿元, 每股收益在1.00元以上, 以20倍市盈率计算, 股价20元/股, 年复合收益18%。
三、未来收益预估
向家坝和溪洛渡的发电机组给长电的业绩注入动力, 根据装机容量, 全部投产, 在2016年度, 可年发电900亿度, 从表2可看出, 业绩平均复合增长率15%。
我们可以忽略表1中的总资产数量, 到折旧完毕, 原来资产均会继续运行, 因三峡大坝按照永久设计, 无限期使用, 机组30年才需检修升级。
长江来水无法估计, 每季发电相差悬殊, 目前, 处于百年一遇的干旱, 长江下游严重缺水, 三峡开闸放水, 市场担忧长江电力2011年的发电量。我们认为二季度发电量占年度比重为20%~22%, 整年的业绩主要看第三、四季度, 第三、四季度占全年发电量的65%左右。
根据国家规定, 长江电力每年水资源按每千瓦时0.3—0.8分钱缴纳, 以1000亿度电计算, 该项支出为3亿元, 总额不大。
2011年长江电力发电量预计在1000亿千瓦时, 按0.219元/千瓦时的平均上网电价, 年收入约220亿元, 减去折旧、利息和管理费用, 还有利润总额125亿元, 税后利润约85亿元左右。因此, 2010年每股收益应在0.52元/股。
鉴于长江电力的特殊地位、国家政策的扶持、环保概念等等, 只要公司不偏离主营业务, 应该有稳健的回报。在浙江的很多小型发电水库, 50年还在使用, 50年前的100万投入, 目前大约以1亿元左右的价格转让, 年收益复利8%, 抵得过通胀。
四、不利因素
第一, 贷款利率有上涨空间。
第二, 三峡大坝对自然生态的影响, 广为诟病, 间接影响了二级市场的股价表现。
第三, 上游来水不确定性, 影响长江电力的业绩稳定。
第四, 未来金沙江的电站收购, 价格不透明, 难以评估, 会影响长江电力的资产结构。
五、收益试算
2015年EPS
0.78元/股×15倍PE=11.7
总体回报率= (11.7+总股息1.7) /7.4=1.81
年复利8%
2015年EPS
0.78元/股×20倍PE=15.6
总体回报率= (15.6+总股息1.7) /7.4=2.33
年复利18%
2015年EPS
0.78元/股×25倍PE=19.5
总体回报率= (19.5+总股息1.7) /7.4=2.86
年复利21%
2015年EPS
1元/股×15倍PE=15
总体回报率= (15+总股息1.7) /7.4=2.26
年复利17.8%
2015年EPS
1元/股×20倍PE=20
总体回报率= (20+总股息1.7) /7.4=2.93
年复利21.5%
2015年EPS
1元/股×25倍PE=25
总体回报率= (25+总股息1.7) /7.4=3.61
年复利28%
7.40元/股为2011年5月26日的收盘价格, 总股息是指2011—2015年度的股息累计。0.78元/股是一般估计, 1元/股的EPS是乐观估计。
假如要获得超过30%的年复利回报, 买入价格, 应低于7.20元/股, 且需达到最乐观情况, EPS达到1元/股, PE≥25倍。
由以上分析可知, 在7.20—8.40元/股买入, 预期年收益为15%, 至2015年, 年股息率为5%。由此, 笔者坚定看好长江电力长期投资价值。
参考文献
[1]中国水力发电工程学会主编:中国水电60年:庆祝中华人民共和国60周年[M].北京:中国电力出版社, 2009.
[2]中国电力规划:水电卷[M].北京:中国水利水电出版社, 2007.
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