给我一个的机会作文（共13篇）
“妈妈，您还好吗?没有我在您身边的这段日子，您过的还好吗?”
“乖女儿，妈妈不好。你离我这么远，我时时刻刻担心着你，牵绊着你。你说，我会好吗?”
“妈妈，我也不想这样。我每分每秒都在想念着您。我在心里呻吟：‘我要回家。我要回家’。”
“宝贝台湾，妈妈明白，你别哭。你伤心，妈妈会难过的。总有一天，妈妈会让你回来的。”
“妈妈，我知道。我相信有那么一天的，我要回家看看被我不得以拒绝的大熊猫团团、圆圆。我要与它们一同玩耍、嬉戏。”
“恩，女儿台湾，妈妈等着你。妈妈会再一次地将团团、圆圆送给你。”
“好，妈妈，我先谢谢您了。您瞧，我离您的身躯愈来愈近了。”
“女儿，听到你这句话，妈妈感到了少许安慰。阻挡你我的陈水扁下台了。再也不会有人来反对你我团圆了。”
“对，妈妈，现在由马英九执政，我相信我会慢慢地好起来。虽然前方的道路还很漫长，但我依旧不放弃。”
“宝贝，妈妈很开心。现在你的许多兄弟姐妹都能上你那儿玩了。我要让他们抚摸你的发梢，你的眉尖，你的唇角。我要紧紧的拥抱你!”
“哦!我的宝贝女儿宝岛台湾。给我一个机会，让我拥抱你，亲吻你，疼惜你……我华夏大地的怀抱永远为你敞开着，你快回来吧!宝贝，我要你依偎在我身旁，永远都不离开。”
安得物流便是迁徙到安徽芜湖的一只凤凰。
芜湖经济开发区距离市区仅有半个多小时的车程, 但爽目的翠绿和满眼油菜花的金黄却让人忘记了都市的喧嚣, 享受着田园春色, 安得的新总部办公楼就座落其间, 作为安得物流技术的示范中心, 这里有现代化的信息技术管理与开发中心, 也有物流企业中少见的仓储示范库, 让本刊记者从中了解到其独特的发展战略与规划。
剑走偏锋
对于起步于家电物流, 成长于快速消费品物流的安得来讲, 既有来自于企业管理新理念的精益管理, 也有随需而动的灵活和成长中的步步为营。
人们总是安于现状, 害怕变革, 然而, 安得却敢于打破习惯, 寻求变革, 寻找机会。进入2009年以来, 身为总经理助理的刘春生便与网络购物的供应商们频繁接触, 为网购物流业务的开展而忙碌着。
在金融危机的寒流中, 网购以其价廉、商品丰富和采购方便的特性, 成为一个既扩大内需、又为百姓降低消费成本的“取暖器”。《2008年度网购市场发展报告》显示, 2008年中国网络购物市场的年交易额第一次突破千亿元大关, 达到1200亿元, 同比增长128.5%, 网购的表现可圈可点。
已然成为时尚风气的网络购物趋势, 在安得总经理卢立新看来正是新的机遇所在;网购在零售业当中的增长比重逐年增多, 因而物流需求将会越来越大, 而其中的B2C网购平台正是安得欲为之深耕的市场土壤。安得之所以倾心于B2C网购物流, 一方面是因为其增长速度较快, 同时也是有意避开与做C2C更有优势快递公司间的正面交峰。
安得通过整合公司现有的资源, 充分发挥自身RDC加配送的优势, 多年来形成的传统配送能力将在网购物流方面发挥重要的作用。在卢立新看来, 只有现在频下重手, 做好铺垫, 才能在未来以强者参与到竞争中去。
今天, 显然已不是轻易能成功的年代, 但这却是一个值得我们倾力付出的年代, 对于有所准备的人, 总能在狭路之上找到自己的必胜之路, 这个道理对于安得来说或许更有发言权。
2006年, 在快速消费品需求增长的推动下, 安得进入了冷链物流, 并不遗余力地开垦着这块市场, 在这块并不算大的舞台上安得的作为显得格外耀眼。
与那些已经在冷链市场上遭遇尴尬的同行相比, 安得的进入是梳理完自身后的理性进入。200个网点与信息化平台相结合运作产生的网络效应, 从新加坡吉宝物流成功引入规范运作与资本的效应, 为200多家快速消费品企业提供物流服务所产生的规模效应, 使安得在冷链市场里拔得头筹。
“做客户之所想, 想客户之未想”是卢立新决心要在安得物流贯彻下去的理念。在冷链市场, 这个理念的唱响打动了客户心扉, 循着这样的路径, 安得的冷链运作在运输、仓储、配送进行整合, 设计10多条运营精品线路, 为客户提供一体化服务, 使客户的产品更优质、更高效地送达到消费者的手中, 同时, 还为有特殊需求的客户提供冷链零担、代收货款等增值服务。
冷链食品企业给我们的印象是生产环节做得好, 但在运输环节上存在软肋。对此, 卢总心中的目标是, 安得通过3到5年的努力, 依托于安得的品牌优势, 并通过强有力的技术支持和严格的库存控制, 为消费者提供安全、满意的产品。
在成功的道路上, 努力与投入总是必不可分。为更好地服务客户, 安得相继引进沃尔沃、斯堪尼亚、雷诺等进口牵引车及高端冷藏箱、美国开利大凤凰制冷机组、GPRS系统、进口车载温控仪、POS机等一批高端的冷藏运输设备。如今, 安得已可以通过先进的制冷机组、进口车载温控仪、GPRS远程温度远程监控, 实现远程实时监控的功能;能对各冷藏车的位置和车厢温度实施不间断的监控, 确保车内货物按时、保质送达客户。
从冷链物流市场的大手笔运作似乎更能看到安得试图进入网购平台勇气与决心所在。市场环境的风云变幻, 服务客户的不断向前, 安得物流总是预先摆出积极应对的高调姿态, 尽管改革过程不乏坎坷。
借力求变
我们看到别人成功时, 看到的总是擦去汗水之后那张笑逐颜开的脸庞, 其实铺就令人艳羡的成功之路更是值得我们去探究。
关于安得, 本刊记者也曾采访过, 记忆的深处似乎串满了成绩的数字。关于成功, 安得留给笔者的印象, 总是战略与市场的高度吻合。
这次见到卢总之前, 笔者曾琢磨这样一个问题:物流服务提供商如何让自身的服务拥有“灵魂”, 拥有“思想”?
安得物流的步步为营策略, 显然不仅得益于市场需求的急剧增长, 更得益于其服务品质的提高, 从信息化上的投入便可窥见一斑。在过去八年的时间里, 安得在工作实践中, 不断地发现问题, 不断地解决问题, 在形成“安得供应链信息管理系统”, 集成了“知识管理平台”、“网络办公平台”“GPS系统平台”“短信平台”, 并与接近40个客户实现了电子数据交换。即使是有这么好的信息化武器, 安得依然专注与国内外先进技术的研究与开发, 不断总结改进服务, 不断调整管理流程, 以建立更加完善的系统。
据了解, 目前安得在全国各大中城市共有网点近200个, 为客户提供运输、仓储、配送等物流服务, 并提供方案策划、物流咨询、条码管理、库存分析、批次管理、包装加工等增值服务。“如何实现运输的快与准, 仓储的高效、配送的精益化, 这些都需要信息化的帮忙。”信息化部长卢少波介绍说。
对于安得来讲, 因为对物流深刻的认知, 才使自身信息化的建设明确了方向, 人才、网络、管理构成了企业核心竞争力。作为一个综合性的物流企业, 离开信息化便不能开展协同性的工作, 正是这种判断与把握, 安得的信息化一直在不断地求变。
这种求变的心态使得安得的管理层异常活跃, 卢部长介绍说, 安得每年的年底或是年初都会制定一些新的流程, 并要求在很短的时间内把这些新的流程贯彻到全国的网点。看似一句话的指令, 但要在如此规模的公司执行到底端却实属不易。“只能依靠信息化的协同, 不用大规模的培训, 添加到系统里面即可。”卢部长认为, 如果不是安得自己的开发团队, 从调研到研发, 起码要用半年的时间才能换成另外一种操作方式和做法。
通过信息化平台为支撑的一体化服务方案, 安得物流实现了从车辆调度、安全检查、安排装载到导入公司的信息系统ALIS库存管理模块, 在系统上和客户实现信息实施共享, 再根据产品和客户的要求实行快捷配送一体化运作, 让客户得到方便和高效的服务。
这种求变的心态不仅表现在信息化的与时俱进, 还致力于物流创新, 遵循“3T”原则的冷链物流, 是安得物流的又一新项目。在整合现有资源的基础上, 成立独立的冷链物流项目组, 统筹管理冷链物流业务。充分发挥现有的冷藏车和冷库等资源, 向客户提供全方位的冷链物流服务。
立足现有市场, 巩固冷链物流, 打开网购平台的一片天地是安得的夙愿, 对此前景, 卢总的信心溢于言表。究其原因, 卢总给出了这样的回答:“因为安得服务的客户比较多, 为我们积累了丰富的行业经验, 其中很多的经验是从客户那里学来的, 能够为新的业务提供借鉴。同时我们在全国拥有完善的服务网络, 资源的整合与利用将为新业务的开展提供更快更高效的保障。”
阿基米德说，给我一个支点，我将撬起整个地球。请以“给我一个 的机会”为题目作文。
要求：
①请把题目补充完整;
②立意自定;
③文体自选（诗歌除外）;
④不少于600字;
⑤要有自己的体验和感悟，不得抄袭;
⑥文中不得出现真实的地名、校名和人名。
历史的天空风云起伏，悠悠变幻五千年。五千年的岁月中，多少平庸的人被匆匆淹没了足迹，成为无名的过客。而你们的名字，却犹如一颗颗璀璨的星星，永远闪耀出才华的光芒。
曾经无数次独自漫步在古诗的长河中，感受他们离别的愁绪与满腔的怨诉，欣赏他们描绘的悲凉景物，倾听他们抒发的人生感慨。好想牵你们的手，吟读你们的诗句，沉醉于你们华丽精湛的辞藻和妙不可言的意境……
我愿与你同醉
如果我有一杯酒，能否与李白同醉？
你，豪放，不羁，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，是你精神的写照。金殿之上你佯装喝醉，让力士脱靴，贵妃捧砚。但是他们终容不得你，于是你大喊：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这是你狂放不羁最好的诠释。在挫折面前，你毫不畏惧，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我想握住你的手，跟你一同去品尝“玉碗盛来琥珀光”的美酒，一同去钓鳌鱼于海上，“放逐白鹿青崖间”。
浩瀚夜空中，你是那一颗永不陨落的星，如果我有一杯酒，我愿与你同醉！
我愿与你共舞
如果我有一把剑，可否与苏轼共舞？
“但愿人长久，千里共婵娟。”这是苏轼对弟弟苏辙的思念。苏轼的一生极尽坎坷：爱情的曲折，仕途的挣扎，被贬的郁闷。“持节云中，何日遣冯唐”“高处不胜寒”是他难鸣的悲怨。他知道，仕途的黑暗之门永远容不下他这样一个生性放达之人。于是，他将功名利禄换成了“竹杖芒鞋”，他在“缺月挂疏桐”之夜，大唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他在怅惘之余，感叹：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。
你看透了“似花还是非花”的杨花，道出了“点点是离人泪”的真谛。我想握住你的手，与你一道“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。如果我有一把剑，我愿与苏轼共舞！
我愿与你共饮
如果我有一杯酒，可否与李清照共饮？
“闻天语，殷勤问我归何处”，这是李清照对前途命运的一问。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，面对丈夫的死，她柔肠寸断、痛彻心扉。我仿佛看见了一个妇人，一次又一次寻找精神上的依靠，可周围只有寂寞冷清，她身上承载着国破之凄、丧夫之痛。历经漂泊，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”已成过去，“人比黄花瘦”才是真实，“一个愁字”的确了不得这难平的哀怨。
世事的变幻，战乱的离苦，你苦苦寻觅自己的幸福，却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨，在乱世中“争渡，争渡”，到头来仍旧迷失归路，双溪的舴艋舟载得起青春年少，却载不动满腔愁苦。
李清照，中国文学史上难得的奇女子。她的人生际遇，叫我怎能不伤感？如果我有一杯酒，我愿与你共饮！
时刻为你们感动，因为字字句句浸透着深沉的情感，字字肺腑，句句精妙。逆境中你们没有自暴自弃，而是用笔谱写了古代文学史上光辉的一页。
细细品味你们的诗句，谁能不被感动？！
我想握住你们的手！
这个可怜人总算在沙漠边上的一个小镇上找到了一家酒吧，他急不可待地要冲进去，对门口的侍者说：“快给我点什么喝的吧!”他的喉咙都快枯哑了。“对不起，先生，不打领带者是不许进入的。”这个侍者很有礼貌地拒绝了他的要求……
机遇就这样擦肩而过，机会就在你的身边。
在人的一生当中，有时候一个偶然的机遇可能让你走上一条康大道，从此平步青云，财源滚滚。然而，现实中的人们又总是感叹“为什么别人有那么好的机会，而自己没有?”
机遇不会莫名其妙地从天而降。任何一个机遇的来临往往都是因为自己过去的努力和善缘所至。有的人平时不努力学习，不注意积累经验，即使公司某个职位有了空缺，但怎么也轮不到他的头上;有的人不会为人处世，不喜欢结交朋友，这样的人又怎么可能会有朋友(根本数不出几个朋友)来帮他呢?
中国人自古就有“贵人相扶”之说，很多人总是错误的认为，自己现在运气不好，只是机会还没有到来，一旦“贵人”出现，提携自己一把，便是可以不费吹灰之力就出人头地了。这种等待“贵人”出现的心态是十分有害的，它是对“贵人”缺乏深刻理解，也是希望不劳而获的思想表现
现代社会的“贵人”不是传说中的神仙，他不可能莫名其妙地从天而降，送给一支神笔，画什么就变成什么，即使这样，神笔也只能是给马良一人所用。生活中的贵人是平民化的，他们实际上正是你的长辈、同事、领导或朋友。长辈对晚辈的提携、领导对部下的重任、朋友给你的某次机会，这些都可能对你的人生和事业起到一个至关重要的作用——他们就是“贵人”。
不知你是否想过，这些人为什么愿意帮你?他们凭什么帮你?如果你无德，长辈会欣赏你吗?如果你无才，领导会重用你吗?如果你不诚实，朋友会选择你合作做生意吗?显然这是不可能的。
培根说过：“智者创造机会”。机会是等不来的，它必须靠我们平时的勤奋经营和努力创造才能获得;机会也是平等的，关键是看你是否懂得如何去寻求机会，并且将它变成人生成功的垫脚石。如果你没有准备好“领带”，别人让你“进门”才怪呢?
巍然几十年不倒的老屋前不知什么时候给了杂草的“生存之地”，不知名的植物疯狂地长着，好似要替这无人居住的寂寥之地增添一丝生命的痕迹。但是，这一切都无事于补，因为，物是人非。
走进老屋，一张雕花大床印入眼帘，我的心如心房维系的薄膜在一丝一丝的绽开一般承受着疼痛，哦！姥姥，我又想起了您。
那是一个寒冷的冬日，屋外寒风陡峭，屋内却是一副其乐融融的景象，所有的亲人都相约在您家一起过年。而您，此刻正躺在那张饱经风霜的床上，默默承受着病痛带来的痛苦。不时有人进房给您拜年、送东西吃。终于轮到我给您拜年了，在爸妈的催促下我终于不情愿地进入您的房间，象征性地跪下来，生硬地说了一句：“姥姥，新年快乐。”，而您此刻已经晓得合不拢嘴，即使您惨白的脸色无不在透露着您这个笑容的艰难……您在床上摸索着什么，而您那雪白的药瓶好像在宣告着您病情的严重……终于，您将一个东西拿出来了，竟是一个大得出奇的`橙子，“乖曾孙，拿着，好好学习，呵……”不知怎的，我竟像头脑里的弦顷刻之间崩断了似的，看见您那双长满老茧，伤疤一层得着一层的紫红色带着病态的大手，竟失控跑了出去，好像您手上不是一个充满温意的橙子，而是一张狰狞的魔鬼的脸……奔跑之中，我好像看见您笑容僵在脸上地神情……
事情虽已过去两年，但在此刻，我还是想起了那一幕，您的呆滞笑容的脸我还是时常梦见……我多么后悔，您知道吗？姥姥！我后悔，没有在您的有生之年，让您体会到儿孙满堂的幸福；我后悔，没有接下您那个充满爱意的橙子；我后悔，没有握住您那双为我们撑起天空的大手！
请给我一次机会
序言：上个星期，我班发生了一起盗窃案，每人25元的写字用品的钱，班长收起来放在书包里不见了，班长非常懊伤，老班非常生气。几天来班里同学相互猜疑，心神不定。后来老班想了一个办法，钱回来了。为了让每个同学更深刻地认识拿别人东西的坏处，老班让我们每人以小偷的身份写一篇文章，写写这几天的经历。
这是晴朗的一天，迎着旭日，我心中充满了快乐。草地上的小草又浅浅开始变绿，偶尔也能听到一两声小鸟欢快的叫声，春天又要快到了。今天要交写字课的钱，妈妈给了我25元钱，走进教室就看到生活班长在收钱，当他向我要钱时，我利利索索的把钱交了上去，没有忘带，班长对我欣然一笑。交完钱一阵轻松，不禁哼起小曲来：“小小少年，没有烦恼……”我却不知道，再过一小时后，将有一件意想不到的事情会发生在我的身上。
在上第一节课时，我心情很好，认真听讲，积极回答老师的问题，老师表扬了我，让本来就很高兴的我，心里更是美滋滋的了。下课了，我立刻下位与同学玩耍，玩累了我一个人在教室里走来走去，当我经过生活班长的位置时，不经意的瞥了一眼，突然发现班长的书包没有拉好，一张钱露出了脑袋，仿佛对我说：“来吧，拿走我吧!”这时心中有一个天使和一个魔鬼，都在说服我，魔鬼说：“拿吧，哥们，没人会发现的。”天使说：“孩子，不要拿不属于自己的东西，那样就成小偷了，早晚会被人发现的。”说着说着，他们两个展开了搏斗，撕打着。最后，天使被一脚踹开。我又想到小买部里那琳琅满目的食品和玩具，还有网络游戏的点卡。
一种深深的欲望和一时的冲动，迫使我把手伸向班长的书包，四周没有同学看到，这让我更想去拿那钱了。我摸到了那盼望已久的钱，我已经把钱掏出来，突然上课铃急促地响起来，我后悔也来不极，赶忙把钱放在衣服里，坐到了座位上。
一种暂时的兴奋立刻涌向心头，也暗暗想怎样花掉这笔不小的财富，只有一点不安，这一节课听的都不好。终于下了第二节课，做完眼操，趁广播体操时把钱在外面藏了个严严实实。等回到教室，生活班长已经发觉钱的丢失，本来高高兴兴的他变地沮丧起来，这时一丝阴云若有若无的在我心中掠过。
老师来了，怒气冲冲，生气地说让我马上承认错误，或把钱还回。他不知道是我干的，我尽量装出无辜的样子，让同位来翻我的书包，当然她什么也搜不到，但是我心中忐忑不安，真想把钱还回去，可是那时我只能作为一个小偷的身份了，看着老师那生气的面孔，我根本没有勇气。老师后来说的什么，都记不住了，只记得自己竭力装出平静来，可是心中却紧张的要死。晚上带钱回到家，趁父母不注意时把钱藏到床破盒子里，怀着不安把作业拿出来，写作业根本没有心思，也就随便划了两下，连牙也没刷，就躺到了床上，妈妈问怎么了，我没脸告诉妈妈，于是说在学校里累了，她也没有再多说，我就这么呆直直的躺在床上想办法，可总是没有好办法。
脑海里尽是老师的`愤怒，心中的天使也在骂我，我真的很想改过，心中有一个声音在叫着：“请给我一次机会吧!我不想当小偷，我不想丢人，我很想改过。”但是老师的态度让我跟法没有胆量，就这样我怎么也睡不着，直到凌晨才勉强睡着，做的梦都是我被抓住了。
第二天早上，天变的灰蒙蒙的，没有丝毫色彩，小草不知怎么也枯了，小鸟也没来，太阳用云彩遮住自己不让我看到，我心里更不安和难过，到了学校交了作业，一上午就像行尸走肉，我的快乐意识全部被吸干，我真的太想改过了，今天生活班长用自己的钱先垫上了，为此他肯定很难受，爸爸去年下岗了，家里的日子很拮据，这让我很对不住他，可是我胆怯。心中一个声音说：“你胆怯，为什么还偷钱?”是啊，我的美好心灵太脆弱了。
今天老师的态度还没有改变，反而更加重了。他对我们说，如果那个小偷还没有把钱还回来，承认错误，就只好让学校政教处来加入这件事，那可就惨了，如果被查出来很有可能被开除。这是我脑子里一片空白，只有“开除”两个字久久在脑中回荡，回到家后，随便吃了几口饭，作业几乎没写，脑子里还在回荡哪个词“开除”。这又是一个让我彻夜难眠的夜晚，我被那些钱折磨的好痛苦。
想还钱认错，可一想到老师的表情就不敢，可是又十分想把钱还回，我只能在这样的矛盾中徘徊，我真的很后悔，可是老师不给我任何机会，请给我一次机会吧，老师同学们求求你们了!
终于事情在第三天发生一个重大转机，老师的态度缓了下来，老师抱来一个大纸箱，对大家说：“我觉的那个不小心拿走钱的同学不是故意的，今天我把纸箱放到那个没人的小屋里，没人看的见，大家一个人一个人到那里陆续走一圈，如果钱是你拿的你就把它放在纸箱里，我就不追究了，你还是一个好孩子。”这对我真是个天大的喜事，老师终于给了我机会，我一定要趁这次机会改过，本来疲倦万分的我立刻有了精神，仿佛太阳又那么灿烂了。
中午回家把钱数了数用纸包起来带在身上，准备到下午放到纸箱里。下午来的那么漫长，终于还是到了下午，同学们都在议论着。老师抱着纸箱放进教室旁边的小屋，同学们陆续进去、出来，离我越来越近，我的胸膛里好像揣着一个小兔，不停的跳动，轮到我了，我太紧张了，跑到那个教室三下两下把钱塞进纸箱，好像仍掉一块烫手的山芋，又好像甩掉了追赶我的魔鬼，心里好轻松。
过了一会全班同学都过去了，老师抱过箱子发现有钱了，十分兴奋的说我又是好同学了。我终于又可以睡个安稳觉了。
关键词：教育案例,创业生涯,提升
看到身边年轻职校教师为了成功融入班主任工作队伍中来,在职校“招到学生、留住学生”是永恒的话题,回想起自己一路走来的历程,有这样一则教育案例想与大家分享一下,希望能有那么一点点共鸣。
一、案例背景
在两年前,笔者担任某汽车类班级的班主任。开学伊始,班里的小杰同学很快就引起了笔者的关注:大扫除时他就展现出比其他同学成熟的一面,能带领本组同学合理分工,团结协作完成劳动任务;再有,他思维敏捷,对笔者布置的每一项工作都能产生共鸣,且积极主动完成。因此,笔者委派小杰担任临时副班长。但过了开学初期的新鲜感后,小杰隐性的一面就逐渐表现出来。比如:一次周末,小杰未能按时到班,电话联系其家长,母亲说小杰下午已经离家去学校,后经过多方寻找,发现小杰在县城已工作的初中同学租住的宿舍内玩网络游戏;某次计算机实习,实习老师发现小杰未到实习场所,后经过寻找发现其想逃避指法练习而躲在篮球场上观看其他班级学生上体育课;有部分同学通过周记反映小杰在班级管理工作中语言粗鲁,方式简单、粗暴,伤害不少同学的自尊心,同学关系不和睦。
通过与小杰同学交流,与家长沟通,同学侧面了解,多渠道,多途径,笔者对其基本信息有了重新认识。小杰同学原已在江南某汽车专业学校就读过高一,后因殴打其他同学致伤被学校劝退。事后,家长通过初中班主任介绍到本校高一读书。其次,小杰父亲为某建筑公司项目经理,常年在外;母亲为纺织企业车间主任,一天上12小时班;爷爷前段时间刚从乡镇企业管理岗位退休。家庭条件在当地所处上等,但从小父母工作压力大,在家时间短,所以他大多数时间和奶奶生活在一起,所受隔代关爱较多。当然,这次家庭和本人都想通过新的学校,告别过去,重新开始,为人生谱写新的乐章。
二、教育措施
针对小杰特点,笔者有计划地采取了一些措施:
第一步,明确方向,规划人生。针对小杰同学具体情况,笔者到图书馆借阅了部分成功人士的自传书放在办公桌上,课后主动约他到办公室,从他的理想引出比尔盖茨、李嘉诚等著名企业家,并适时向他介绍自传书,并要求下周要及时归还。当小杰同学归还图书时,笔者有意询问其实现理想的途径,并适时在班级开展高一专题教育———《我的创业生涯设计》,引领全体学生合理分析自己特点,扬长避短,提出自己长远目标以及实现该目标的具体步骤及措施,其中很重要的一点就是拟定每个阶段需要做什么。利用课余时间,逐一与学生推敲创业计划实施的难度与可行性,逐步完善,力求完美。小杰同学的创业计划比其他同学的目标更实际,措施更明确,并代表班级参加市举行的职校创业生涯设计比赛,获得二等奖的优异成绩。
第二步,耐心辅导,稳步推进。通过笔者多次对小杰的肯定与帮助,小杰同学对笔者逐渐信任。但是,小杰同学仍有令人担忧的地方:上课时注意力不集中,甚至和周围同学嬉闹;班级工作偶有情绪化;对老师的批评偶有顶撞行为等。虽然改变不良习惯需要一定的时间,但必须迅速,否则会影响最终效果。于是,笔者再次做了充分的准备后,利用晚自习与小杰同学进行了一次更深入的交流,肯定他的长处及对班级的贡献,引导其认识自身不足,让他明确:1.人生是短暂的,不能在同样的地方摔两次跤,且没有多少时间留给他去探索,过去的历史不能重演。2.老师和家长都没有、也不会放弃你。在班主任眼里,你相对其他同学多上了一年学,阅历更丰富点,应比其他同学更能理解班级管理工作,你一定会带领其他同学共同进步。3.人生坎坷,遇到挫折,要学会调适自己的心理,以积极的心态去迎接生活的风风雨雨。4.身正言顺,这样你才能更好地开展工作,班级工作是你施展自己才华,实现自己抱负的实验性舞台,这样你才能在以后工作中少走弯路。每一次班级活动,笔者都有意地选小杰同学做小组长,让他品味成功的喜悦。逐渐,小杰同学找回了自信,努力去品尝学习生活中的乐趣,工作积极主动,对自己严格要求,对同学诚恳待人,积极为老师分忧解愁。同学和老师已经完全接纳了现在的小杰,母亲多次在电话家访时反映亲戚朋友表扬小杰同学的进步,最后在高二班委会改选时,他一举击败班级其他候选同学,当选为班长。
三、思考提升
职业高中阶段正是学生心理发展的敏感期和转型期,有些学生遇到挫折无所适从,不知道如何处理。作为新时代的班主任,要学会倾听学生的心声,给他们提供真诚的帮助。班主任与学生相处亦师亦友,在教育过程中一定要善待每一位学生,要用科学的态度、发展的眼光和合理的方法帮助学生去跨过成长过程中的坎坷。
1.一个优秀的班主任应勤下班、多观察,努力发掘学生的闪光点,用发展的眼光去看待每一位学生。高中阶段学生正处于发展定型阶段,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现每一位学生身上的闪光点,赏识激励每一位学生的成长。
2. 班主任工作要重视学生的心理辅导,重视学生中出现的各种心理问题并加强学生耐挫能力的培养,教育学生勇于担当。班主任工作还要学会换位思考,捕捉学生心理特征,心理辅导更要晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒。
中国新闻周刊：80年代开始，摇滚乐的影响力空前兴盛，如何看待那个时代的受众和文化土壤？
崔健：那不是一个真正的摇滚乐正常发展的程序，我只是觉得那时候有一定的影响力，但有影响力不一定是在发展。那时候只是一种现象，不是一种文化。
一个现象可以不存在基础，任何时代都可能出现这样一个现象。但是作为文化的话，需要根深蒂固的基础，包括平行的政治现象，还有跟经济环境发生的关系。那个时代下，社会并不允许被批判，比较脆弱，但其实任何一个经常受到批评的社会，是抵抗力强的表现。
中国新闻周刊：但从市场反应来看，90年代看似是摇滚乐发展最兴盛的时期，1997年开始走向衰落，原因是什么呢？
崔健：分成两个吧，文化现象和市场现象。那时候也没什么市场，也没有一个大环境下的强或弱的区别。
文化方面，流行音乐也刚刚开始，发展也很快，而且中国的环境也允许流行音乐发展，却不太推广批判性音乐发展，甚至审美上也接受不了，到现在仍然接受不了。比如，我在电视台演出的时候到现在还经常受到一些无理由的审查，《新长征路上的摇滚》《红旗下的蛋》《一块红布》不能通过，这些都是1990年和1995年的歌，被批准合法上市了，但这程序不被演出界承认。
中国新闻周刊：经过20多年，你觉得摇滚乐在中国的发展进步了吗？
崔健：对中国摇滚乐生存的环境，曾经也有人说过让摇滚乐自生自灭，但这个过程当中，我们发现摇滚乐自生，但是没有自灭，但还是被放慢了步伐。在这种情况下，我只能说我们有一些机会，也应该珍惜这些机会，但期待正常地走路，应该是一天走十步或者一百步，所以一天走一步，对我来说就是退步，因为别的东西发展得太快了，文化发展得太慢。
中国新闻周刊：除了环境上的影响，这20多年会感觉到受众也发生了变化吗？比如年轻人、中坚力量对呐喊性、批判性的东西不再那么需要了。
崔健：这也是阶段性的问题，一定阶段下，人们对批判性的东西就没那么需求了，我们不可能天天批判，这是一个平衡的东西。
但很奇怪的是，我们从全球华人的音乐品位中看不出人们的愿望，他们就想安心地生活，唱些伤感的歌，安慰一种孤独的都市化、被冷漠的心，仅此而已，看不到任何其他的愿望。但很多年轻人关注我的态度，说明他们也在困惑，我觉得80、90后，都能听懂我说话。
“我的批判性比过去强一百倍”
中国新闻周刊：你这20多年自己身上发生的变化是什么？从作品上看，从刚出道时是“出走式的叛逆”，现在似乎变成了一种内敛的叛逆？
崔健：我觉得出走型的叛逆，才是向内的叛逆，比如《假行僧》《花房姑娘》《一无所有》，自己欺负我自己，逃，好像是潇洒，现在我把我自己的东西向外释放，这过程当中，必须有反馈，需要有反力反衬我的反叛力，这个反力就是现实。如果我逃离现实，不在这个秤上，根本没有重量，我说我有一万公斤的力量，谁会相信你，拳头有力，必须打在一个反力上，才能证明你有力。
中国新闻周刊：现在表达的抗争和20多年前的抗争是一个东西吗？
崔健：20多年前的抗争和现在的抗争大方向是一样的，实际上具体的和力度表现不一样了，我们在寻求自己的过程中，我们会不断更新自己，这种更新自己的标准就是速度多快，力度多大，限制是什么样的限制，而且你准确地发现，有些东西你是不能反的，有些东西是进步的，虽然这一步是慢的，但是不能反。
中国新闻周刊：现在的作品，好像没有以前表达地像给力的直拳了，而是更含蓄了。
崔健：人要平衡，不能全天晒太阳，也不能全天在地下室，这首歌是这样，不能代表所有的都这样，比如《农村包围城市》《舞过38线》，也是很强的批判。其他作品，你觉得没有批判，有可能是你没有看到，我认为我的批判性比过去强一百倍，这是观念的不一样，但我并不在意别人不理解我，可能更在意的是别人不重视我，时间长了他会发现，有时候过堂风好，有时候也不好，隐晦的作品就像是设一个屏风，风绕一下把这边空气带活。
“真正的发力是你又做了贡献你又得到了互动”
中国新闻周刊：你曾经说过近十年的作品不成熟，是因为跟时代的互动灵感没有了，这指的是什么？
崔健：谈到生命就谈到能量，互动就是能量。很简单，做这件事，是因为热情还是为了完成工作，两个能量完全不一样。如果是兴趣加工作，这种能量就大很多，只是为了完成工作，创造性和能量就很低。我发现我跟这个社会的互动，老得让我等，我不是说我今天写这个歌，明天还有能量写这个歌，有很多方面的原因，有可能是我也在等（受众成长起来）。
中国新闻周刊：你觉得自己走在时代的前面？
崔健：走在時代的边缘，前面和边缘是两回事，我不是先锋，先锋从某种程度上说是中心的、居高临下的、被别人推起来的感觉，我是边缘，边缘有自己的优势。举个例子，照相机的三脚架立起来的时候必须要三个点。别人想拔出来，改变他的位置，不可能三个腿一起拔，必须一个一个的，我是单独发力的，我不是中心。
中国新闻周刊：为什么没有你需要的互动？
崔健：中庸就是三脚架中间的这个点，中庸是靠极端立起来的，没有极端，中庸是不存在的。其实保持平衡，三个点都得发力。极端越好，就越有活力和动力。
中国现在就是缺乏活力，我就是其中那个有活力的人，我愿意做的是这个分子，我总在一个位置想办法发力，等我发得起力的时候就找问题，我没有互动的热情是因为我发不起来了力，这个脚是软的，另一个脚又是软的。
一个发力的东西是你知道你要干吗，就是你要有愿望，你发现你周围的人都没有愿望，欣赏你的人也没有愿望，就像长期做一个广告，挣钱了但是没有意思，不是一个真正的发力，真正的发力是你又做了贡献了，你又得到了互动。这个时代没给我提供这个机会，我就还可以等，我不着急。
中国新闻周刊：电影也是你的发力工具？
崔健：是的，电影和音乐都是我的孩子。
中国新闻周刊：电影里，你想表达的是什么，发力点、互动什么？
崔健：《蓝色骨头》和《迷失的季节》其实是一首歌，但是《迷失的季节》讲的是我们这代人，或者更老的人，《蓝色骨头》讲的是新的一代。电影里讲的是一个孩子唱这个歌的时候，他妈妈听到了，就觉得只有《蓝色骨头》能够帮助母亲这一代找到迷失的季节。
季节这个词在英文里有时空的意义，抽象地去理解，有的季节可以轮回，有的不能，但是他是一个时空，不是历史也不是现在。这个时空就是一个季节，我们能不能把它找回来，有没有信心。
电影里这个孩子之前有担心、自卑感，发现不属于这个时代，与它格格不入，虽然他很聪明，有能力做音乐。
中国新闻周刊：这是你站在一个80后的角度去创作的？
“哎呀，你别动刀，小心划着自己了。”你的声音从背后突兀的响起，我手一抖，险些用刀划到自己。我仍有些惊魂未定。你一边说着，一边从我手里夺过那把水果刀，熟练地削起了果皮，我无奈的说：“你怎么就不相信我呢?”而你，却对我的抱怨置之不理。
还有，之前几次，我去厨房想要帮你，你总是说：“别，小心菜刀把手伤了”或者“离锅远点，别让油溅到你身上了。”从小到大，都是如此。
每次和同学出去，你总会千叮咛万嘱咐，告诉我不要做这不要做那，好像我离了你便不能照顾自己一般。你总不相信我能照料好自己，我相信我能规划好生活，不相信我能自立。我向你承诺我能做好每一件事，不需要太多的干涉，可你总是对我的承诺不屑一顾。所以，我便希望你能给我一个证明自己的机会。
你总是习惯替我做所有的.决定，从不过问我的意见。你也总习惯帮我规划好学习的任务，我在写作业的时候，你总待在我的旁边，因为你总担心我会一边写，一边看手机。我对此感到压抑却又无奈，期望有一天你能信任我。
你似乎永远都不相信我已不是那个事事都要依靠别人的小学生了。因此，我们的关系日渐僵硬。日子一天天过去，我的年龄与能力也随时间流逝而增长。如果你不愿相信，那我希望能证明给你看，希望你给我一个证明自己的机会，我会告诉你我已经可以自立了。
我可以向你证明我可以削果皮，可以切菜做饭，可以保护自己的安全，可以规划好自己的学业，可以让自己的卧室干净整洁，可以照顾好自己，料理好自己的生活，有自立的能力。只是这一切，都要建立在信任的基础上，需要一个机会，让我去尝试，去证明。
我已不同于往日，已经长大，有了独当一面的能力。我不再是那个事事都要依靠你的人，我可以将自己的事安排得井井有条。
我相信，如果你能给我一个机会让我去证明自己，我大概会比现在更成熟吧。大概会比现在更会照顾自己，更会安排处理事情。
因此，我需要你的信任。信任我可以管理好自己，相信我可以帮你做事，相信我已经长大，有自立的能力。请给我一个证明自己的机会。
一年级时，望着那些陌生的脸，心中不禁有些恐惧，我该怎样办这儿没有一个自我认识的朋友，怎样办忽然一个身影闯进了我的眼帘，是她!我惊喜极了，急忙跑过去抱住她在抱住她的一瞬间泪水已划过我的脸颊，幸好，幸好还有她陪我，不让我真的不明白怎样办。
二年级时，认识了许多朋友，可是我和她依然是最好的闺蜜。
三年级时，她是班上的舞蹈明星，舞蹈是她的特长，班中没有谁不明白她，并且她在艺术节里独舞还是一等奖呢!我为她感到骄傲!
四年级时，我们和另外三个好朋友一齐参加了艺术节的群舞，辛苦时的汗水是最美的。
五年级时，因为一个朋友我们疏远了。
18岁生日那天，我在校道上截住他，然后深深吸了一口气，把练习了无数遍的“我喜欢你”这句话从嘴里含糊不清地吐了出来。接下来，是一阵尴尬的沉默，他一脸错愕地站在原地。
二
我依然记得喜欢上他的那一天灿烂的阳光，炙热的篮球场，他耀眼的红色球衣。
我很喜欢打篮球，甚至可以毫不夸张地讲我是女生中篮球打得好的。我是同学眼中的“优秀分子”，亦是长辈眼里的“乖乖女”。17年快乐安稳的岁月，皆因他而改变。
那天，我在篮球场上挥汗如雨。忽然，一只篮球砸向我的书包，肇事者是一个穿红球衣的男生。我当时并没有在意，直到我跑去书包里找水瓶，才发现自己的超坚固水瓶被砸破了，书包里的景象更是惨不忍睹。我生气地拿着书包冲向那个男生，气呼呼地大叫：“喂!看你干的好事!”他转过身，望了一眼书包，又望向我，停了2秒，才回答道：“对不起。”就是在他凝望我的2秒里，我的世界悄悄发生改变。那一刻，我忽然就喜欢上他了。
三
在球场上征战了那么久，我却是第一次真正开始注意起他。他虽然没有太过出众的外表，可是完美的球技，潇洒的身影，依然吸引了场边女生的注意。
从那一天起，我的脑海里充满了他的身影，不断回味那个该死的凝望瞬间。我特地调整了去学校的时间，只为在车棚里遇见他。运气好的话，我们的目光相遇，他还会点头和我打招呼。我也开始找借口去他的班里串门，和别人聊天时我的视线会偷偷扫过他，看他在干什么……
我以为我会守着这份暗恋直到高中结束，我却没有做到。
四
依然去他的班里串门，那一次他坐在靠窗的位子，望着窗外发呆。不知道为什么，我却读懂了他眼里的哀伤。据说他的家庭并不是很幸福，不知在他冷静的外表下究竟隐藏了多少痛苦和无奈。我忽然心疼了，心里涌出一股想利用我的快乐去驱散他心头的阴霾的冲动。我，只是想让他快乐。
五
18岁生日那天，我决定向他告白。然而，等来的是他的一句“对不起”。我没有哭。
我开始在球场上和他作对，不断抢他的球，毫不理会别人异样的眼光；每周都写一封长信给他，尽管得到的依然是沉默的回应；每天早上傻傻等在车棚里，只为可以和他打声招呼……姐妹们都说我傻，可是在感情的世界里，又有谁比谁更傻呢?
六
他开始躲着我，无论是在球场，车棚，还是教室，拒绝的意味越来越明显。我一直做着毫无意义的付出，尽管失落，我依然执着。
是谁说“喜欢不一定要拥有”?我在一个彷徨无措的下午无意翻到这句话。我问自己：一定要得到他吗?其实在被他拒绝后我就再也没有奢望过要和他在一起，只是不甘心。我早就忘记了要给他快乐的承诺，不断骚扰他，也许他的生活反而因为我的闯入变得更加混乱了。
“喜欢不一定要拥有”，我反复叨念这句话。我为什么执着于一定要和他在一起呢?喜欢的方式有千千万万种，单恋也是一种选择。没有人可以剥夺我喜欢他的权利，尽管我的感情得不到回应，我甘愿如此。
人就是如此奇怪，在感情面前，再伟大，再自信的人也愿意变得卑微。何况是少不更事的我们呢?
七
不再去打扰他，他的生活终于回归平静。我没有放弃喜欢他，我只是选择了一种比较安静的喜欢方式，默默的，不再强求。
我想我会永远记得18岁生日那天，我叛逆了一回。
自从我校进行“阳光·5S高效课堂”改革以来, 在教学中我一直被孩子们带给我的惊喜所感动着。
案例一
我在进行仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 3 Section B的教学时, 同学们就给了我太多的惊喜和感动。本节课主要是谈论怎样预防流感。在经过一节课按部就班的学习之后, 最后进入了通过图片来谈论怎样预防流感的环节。按照以往的经验, 每幅图片同学们只要根据前面课文的内容说出一个句子就好了, 而我也是那样预设的。可等到同学们在独立思考, 小组讨论学习之后, 他们给出了好多的答案, 远远比我所谓的标准答案要丰富的多。比如, 有一幅图片是要同学们表达预防流感要勤换衣服时, 同学们就给了我如下这许多答案:We should change our clothes often to prevent the flu.We had better keep our clothes clean to prevent the flu.We should wash our clothes often to prevent the flu.We had better wear warm c lothes in winter to prevent the flu.We should keep our bodies clean to keep away from the flu.等等。就一张图片, 孩子们的非凡表现着实令我惊喜不已, 令我久久不能平静。原来, 学生的思维并非我们所相像的那么狭窄。我茅塞顿开, 我是一个多么不全面了解学生的老师。当我把一个个所谓的标准答案强加给他们, 让他们去记忆的时候, 当我一次次禁锢他们思想的时候, 他们一定很伤心, 因为老师不信任他们。感谢我校的“阳光·5S高效课堂”改革, 让我解放了思想, 让我明白了, 学生才是课堂真正的主人, 我们应该放手, 让孩子们自己去飞翔, 那样他们才会飞得更高更远, 而我们只要把握好手中的线就好了。其实教学中的一切的惊喜, 都只缘于教师给了孩子一个个机会, 一次次信任, 一次次鼓励, 在这一次次的过程中, 你就会发觉你的学生越来越敢于表达、敢于表现、敢于表演了, 那么我们的课堂上就会连连的出现惊喜, 可能这种课堂正是我们所追求的阳光的、有生命的、灵动的、高效的课堂。
案例二
本学期我接手了一个新的班级, 这个班的英语成绩比同类的班级要差很多。在开学第一节课时, 我就和孩子们定了一个口头协议, 希望通过我和孩子们的共同努力, 用两年的时间, 我们一定要也一定能追上其他班。可是, 期中考试, 孩子们就给了我一个惊喜, 我们仅仅用了两个月的时间, 我们不仅追上了而且还超过了。在惊喜之余, 我在反思, 这是意外呢?还是真的是我班的学生进步了?因此, 我就想检测他们一下。期中试卷讲评时, 我决定当学生, 让孩子们当老师, 我坐在下面, 让孩子们走上讲台。结果一节课下来, 孩子们把整张试卷讲得头头是道, 讲解时, 他们声音洪亮, 充满自信;分析问题时, 丁是丁, 卯是卯, 俨然一个个小老师。此时, 我相信我的孩子们, 他们所取得的成绩, 那是他们努力所得来的结果, 那不是偶然, 那是必然。这个案例告诉我, 作为一名教师, 必须充分地尊重、信赖学生, 尽量把机会交给学生, 要时常俯下身子, 放下架子去融入学生的学习生活, 平等参与学生的活动, 必要时, 再给予点拨。要积极的去发现挖掘学生的潜能, 那么, 学生就会给我们无限的惊喜。
回顾我以往的教学, 为什么我会在课堂上当主角?为什么学生没有真正成为学习的主人?是因为我的不信任。初中的学生, 懂什么?提几个问题让他们在书上找找答案回答一下, 这就算是以学生为主体了。虽然由教师讲变成了教师提问学生思考回答, 但学生仍然是被动地接受知识。怎样才是真正地以学生为主体呢?首先就得信任他们, 相信他们有能力自主地学习、思考和分析。正是信任, 使得学生更积极主动地参与学习活动, 勇于对课本、对老师质疑。也正是信任, 使我更坚定了课程改革的信心。它真正的激发了学生的主观能动性, 学生们学起来达到了以往所想象不到的自觉、主动, 在此, 他们也尝到了以往所体验不到的成功感。虽然教师在课堂上的作用由主角变成了以引导为主的配角, 但对教师的要求更高、更全面, 必须要全方位, 多层次地不断充实、提高自己, 才能适应教材, 适应学生, 适应日新月异的社会。而新课改更需要我们教师用情去浇灌文本, 用心去唤醒学生, 不断地否定自我、超越自我、感动自我, 这是一个“众里寻她千百度”的过程, 这是追求完美的过程, 这是一个走进学生, 熔炼自我的“重生”过程。
作为老师我们都知道一节好课，不光要有好的导入来吸引学生，好的情景来激发学生，还需要好的问题来启发学生。如果没有合适的设问引导学生思考，情境就如同聋子的耳朵成为一种摆设。可是，在教学过程中我们也发现这样的问题：老师认真钻研了教材，对教学活动做了充分的准备，对于课堂问题的设计也做到了有梯度性、有指向性、有启发性，但却未取得好的教学效果。
比如在生活中我们可能会遇到过这样的情形：下课了，某老师垂头丧气的端着书进了办公室，书往办公桌上一放，就开始抱怨，“真烦人，我费了这么多功夫备的课，精心制作的课件，到了班里，提出个问题，这个也不会，那个也不会，你说这课怎么上下去呀！”
在教学中遇到这种情况，我觉得教师不应太着急，我们要相信学生的能力，要给学生机会。
1.要给学生思考的机会。对于我们老师来说，这些教学内容是老生常谈，再熟悉不过了，但对于学生来说这都是新事物，对于新事物学生需要有一个从了解到接受的过程。因此老师千万不要太急于求成，力求出现一提出问题就抢答的局面。比如说我在讲《学会与父母沟通》一课时，设置了这样的情景：
是什么让我们疏远？
伤心的父母：“女儿是我们无微不至的呵护中成大的，可她上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句‘不知道’就打发了我。平日里，我们叫她往东，她偏要往西；我们认为是美的，她都嗤之以鼻；我们认为丑的她都津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来色结果吗？”针对这个情景我设计了这么个问题：
从父母的倾诉中你发现了哪些影响我们与父母沟通的因素？
很显然这个问题很具有思考性，需要学生重新审读材料，经过归纳之后才能回答。如果此时我们耐不住性子，一抛出问题，就让学生回答，等待我们的肯定是“不会”。给学生一个思考的机会，因为学生思考的过程，就是一个求知和探索的过程。
2.要给学生讨论的机会。在教学中当我们遇到上面提到的情况：一个问题抛出来，叫起一个同学来不会，再叫起一个来还答不上来，一连叫了几个都不会，而且他们又是不同层次的学生，我们就应该考虑到这个问题对于同学们来说可能是个难点，靠个人的力量难于突破，这时我们需要给同学们一个机会，让他们讨论讨论，集思广益来解决。俗话说的好啊，三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢。在教学过程中遇到这样的情况我就喜欢把难题抛给学生，先让学生独立思考，有了自己的思路后参与小组讨论，每个小组把组员们的思路进行整理，归纳后，再进行班内交流。有时对于难度大的问题，经过小组讨论后效果还不好，我就让每个小组选一名同学作为“特派员”，带着自己小组的观点到其他小组去交流、取经，然后再回到自己小组对自己的观点和其它小组的观点进行融合，最后再确定自己小组的最终观点。很多时候课堂上就会出现几个小组的“特派员”集中在一起进行争论、讨论的热闹场面，甚至有时同学们会为了一个观点、一句话争得面红耳赤。只有给同学们讨论的机会，才会出现思维火花的碰撞，才能实现情感和认识的升华。兵教兵的效果可比我们的灌输式教学效果好多了，它不但会激发学生学习思想品德课的兴趣，而且对于开阔思维，提高分析问题、解决问题的能力也大有益处。
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