学校学生犯错检讨书

学校学生犯错检讨书（精选6篇）

学校学生犯错检讨书 篇1

8月14日，XXX部长在《XX部关于XXX的报告》一文中指出两处错误，并批示：“核稿要认真!”这两处错误完全是由于我个人的疏忽大意造成的，给XXX司造成了非常不良的影响。几天来，我为自己的失误感到深深地不安和愧疚，经过认真反思，深刻自剖，现将有关情况和我的思想反思结果汇报如下：

8月13日，我将上述报告的初稿送至办公厅XX处核稿，XX处的同事及时纠正了文中的一处错误，在第5页中，序号“五”应改为“四”。当我拿回办公室清稿时，粗心大意之下将第3页的序号“五”改成了“四”，并且之后完全没有再次核对。这样一来，不但原先的错误没有改正，更增添了一处错误，并将错误文稿直接呈送部领导签发。

这份报告是报送国务院XXX与XXX的文件，关系到整个XX部的工作水平和作风，如果真的按照错误版本报送给国务院领导，将会造成无法弥补的后果。

在此，我郑重地向部领导、办公厅检讨的同时，更要向XX司的各位领导和同事道歉。作为去年才入部工作的新人，一年多来，我熟悉了各项工作流程，工作逐步迈向正轨，却在这个时候工作作风涣散，对自己放松了要求，犯下了最不应该犯的错误，愧对各位领导对我的教导和信任。痛定思痛，经过这件事之后，我相信我一定会从中吸取教训，把认真、严谨、务实的工作作风摆在首位，端正态度，增强责任心，加倍努力工作，也请各位领导和同事对我继续进行监督、鞭策和鼓励!

学校犯错检讨书范文2

尊敬的校领导、老师：

首先致以我诚恳的歉意。由于昨天晚自习，玩手机被值班老板没收。经过一晚上的面壁思过及反省。我深刻的认识到了，我所犯下的错。

第一、我不该在上课时间公然玩手机。这样即影响了同学，又给值班老师的工作带来困扰。

第二、做为班干部没有起带头作用，反而知法犯法。

第三、事后没有及时向老师道歉、并认错。

这几点我都深深的反思过，并严重的认识到自己所犯下的错。但所谓知错能改、善莫大焉。请老师给我一次机会。我保证：以后不会在上课期间公然玩手机、做与课堂无关的事、认真学习、尊重老师、团结同学。并请老师及全班同学一起监督我。

最后、我真知错了。老师您大人有大量，就把手机还给我们两个吧。一次收两架，您拿了也没用，又不太好。对吧?谢谢。

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

学校犯错检讨书范文3

尊敬的各位领导：

在这里，我表达我对工作失职、疏于监管、对教师要求不严、并造成了不良的影响的无比愧疚心情。首先我作为一名校长，我的职责就是贯彻执行国家、省、市、区的教育政策，并组织实施落实上级相关的安排，做好各项工作落实监督管理及指导工作。而由于我监管不严，我校五年级一班三名学生于4月26日晚9点左右翻墙出走，宿舍管理人员直到第二日早晨6点才发现。事后学校迅速上报学区，及时联系家长，校务会成员亲自外出寻找，并联系派出所进行协查。4月27日下午找到一人，其他两人于5月5日找到。虽然学生成功找回，并且未受到任何伤害，但在社会上造成的不良影响确实严重的。事后我对这次事故进行了深刻的反思分析其原因有下面几点：

1、本人在思想上没有重视此项工作，平时也很少过问;

2、平时对宿舍管理人员要求不严，对宿舍管理疏于监管;

3、对班主任工作抓得不严，班级管理流于形式。

对于我在工作上的管理监督失职，我觉得很大程度上是由于我的主观方面疏忽，没有很好的履行职责所致。我这样的工作错误给学校声誉造成了不良影响，在此，我向各位领导及同志表示深深地歉意。并郑重地向你们说一句：非常抱歉，我错了!我此项工作管理监督的失职，是我工作以来这么长犯下的非常严重的错误。错误的发生，充分地说明我在思想上、政治意识上存在严重欠缺，在监管方面上存在严重疏忽，在工作上怠慢。

总而言之，我工作管理监督失职的原因种种，然而我的工作管理监督失职已是不争事实，我并不想说出其它种种缘由来掩盖我的错误。此次我这项工作管理监督失职，归根结底是我主观方面犯下的严重错误。

以后，首先我要与我们相关责任人尽全部努力，采取补救措施，全面逆补损失，其次要进一步认真总结这次事件前因后果，引以为戒，制定出有效的措施，全面完善我们的工作，坚决杜绝此类事件的再次发生。

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

学校犯错检讨书范文4

尊敬的老师：

这次犯错，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成。

自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，在此错误中应负不可推卸的主要责任。

对不起，老师!我知道，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。

我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。

将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。

我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。

此致

敬礼

孩子犯错家长需要检讨！ 篇2

子桐是一个相对比较“听话”的孩子，所以我经常觉得即使孩子真的犯了错误，我也能从自己身上找到根源，事后反思往往觉得需要检讨的是我们成人！

一、有时候并不是孩子真的犯了多大的错，而是因为我们的心情不好。

记得去年的六一我带子桐去公园玩，路过一个“小溪”，她到边上玩耍，伸手撩水的时候脚上踩上泥巴了，要在平时，我肯定会温柔的说：“没事，回家妈妈给你刷刷。”可是那天心情特别差，于是我就爆发了：“你玩吧，玩吧，看你脚上弄的泥巴，我走了！”我假装转头就走，子桐吓的在我后面跟着跑，大声说：“不敢了妈妈，我再也不敢了！”脚上的鞋都快跑掉了！事后我后悔极了！孩子觉得自己玩水错了，可实际上根本不是那么回事！

二、有时候我们给孩子提供了犯错的机会，而我们却回过头来责骂孩子。

子桐三岁前我做饭或者干家务的时候经常会缠着我，有时候我就顺手给他一些本来不该玩的东西，子桐觉得新鲜就自己玩去了，但是经常是我做完饭的时候发现家里被弄得一塌糊涂，于是小小怒火被爆发了，忏悔啊！

三、有时候光顾着忙自己的事情，比如上网，然后忽略了孩子。

其实在家里上网本来就没有什么重要的事情，有时候回答网友的问题，浏览网页，写写博客，为了避免子桐缠着我，就给他自己找点事情干，可是他一旦自己做什么就一定会有一些小差错，例如把贴画贴的到处都是，玩具玩的满地，翻出来N久不用的东西……于是我都会抱怨，觉得孩子怎么这样不省心。

四、有时候我们事先并没有告诉孩子正确的应该是怎样去做。

好多时候在事前我通常懒得和孩子说这说那，例如有一次买来一个新玩具麦克风，那时候子桐最喜欢当演员给爸爸妈妈表演节目了，麦克风的底座上的音量控制是扭动而不是拔起来的，我装好之后就给子桐玩，他不知道原来那个按钮是扭动的，一拔就拔坏了，我就会觉得怎么刚买来的玩具就弄坏了，这孩子。

五、有时候是我们的日常的坏习惯影响了孩子，而我们自己还不知道。

有一次子桐躺在沙发上看电视，我说你为什么躺着，妈妈不是说过了，不能躺着吗？结果人家说，我和爸爸一样，爸爸就是躺着看电视的！所以其实孩子是在效仿大人，效仿的时候他根本不知道这是错误的。

还有听老妈讲一个小女孩才六岁多便随便斥责她妈妈，什么“你连头绳不会绑，你怎么怎么样。”其实那个妈妈本身对老人说话平时就是那个样子，所以说孩子犯下这样的错误完全是受了妈妈的影响。

六、有时候为了面子而自认为孩子犯了错。

子桐有一阵子特别不喜欢叫人，大概是三岁半左右的时候，看见人就当没有看见一样，妈妈知道这是正常的，过一阶段就好了，可是还是脸上挂不住，觉得别人会误以为我怎么教育出这样的孩子，于是有时候也会斥责子桐。

七、有时候与隔代的赌气教育让我们觉得孩子犯了错。

好多时候当我们与老人争执有矛盾的时候最容易导致孩子犯错，例如我们不想让老人太溺爱孩子，索性对孩子的要求就更高，或者朝着与老人做法相反的方向要求孩子。

有一次在小区广场看到一个妈妈让孩子做摇摇车，孩子非要坐第二次，妈妈不让，奶奶说坐就坐吧，结果妈妈就爆发了。其实要是奶奶不在，我觉得妈妈也许就让孩子坐第二次了，可能觉得奶奶太溺爱孩子了，心中有些不爽吧。

身教胜于言行，愿我们每个做父母的都能三省吾身，为孩子做一个榜样。

学生犯错检讨书 篇3

王老师：

请允许我这样称呼你，这样可以让我想起小学时写检讨书的感觉，在此引用我当时班主任的一句话“态度要端正，检讨要彻底！”

我错了，脾气差是我不对，犯错学生致老师的检讨书。

俗话说“脾气差就是惯的”，我是从小生活在蜜糖里，长大以后依然生活在蜜糖里，好像一个长不大的孩子。小时候是妈妈惯我，那是因为我是妈妈身上的肉；长大以后是王老师惯我，那是因为她对小朋友的关爱。长大以后有人管已经是天大的乐事了，我竟然还敢不听话，经常惹王老师生气，王老师不但一

直没有对我失去信心，而且还克服困难继续惯我，我真是该打，但是王老师又舍不得打我，连我自己打自己王老师都心疼，可见王老师是多么仁慈、和蔼、可亲可敬的好老师呀！我是多么差劲、没教养、没文化的差生呀！

我错了，脾气差已经不对，乱发脾气就更不对了。

有人说“长的丑不是你的错，出来吓人就是你不对了”。脾气差还不能说我错的非常彻底，因为我可以对路边的大树发脾气，可以对树下的蚂蚁发脾气，可以对蚂蚁的大便发脾气，这样最多路上的人把我当作一个傻x。只要我化妆巧妙，并且在发脾气时不说我认识王老师。虽然也是不对，但总是好一点吧！可是我不但经常乱发脾气而且还把王老师对我的宽容当作了王老师软弱，真是不可救药的坏孩子。

我错了，乱发脾气已经很不对，发了脾气还要老师哄就更不对了。

该打，该打，王老师平时承受了多

少压力来哄我这个坏学生，我一直没有意识到，但当我失去的时候，才发现追悔莫及，如果上天能够给我重来一次的机会，我一定会每天哄王老师开心，如果非要加一个期限的话，我希望是100xx年，检讨书《犯错学生致老师的检讨书》。

我错了，发了脾气还要老师哄就非常不对了，哄了以后还挑剔老师哄的方式我就更不对了。

老师哄我是出于人道、慈祥、善良的本性，出于对差生格外的疼爱、关爱、溺爱。我却利用了王老师的善良达成自己不可告人的秘密。其实我一直很满意王老师哄我的方式，但是每当我看到电视上有新的哄人方式时，就会希望尝试一下那种被哄的感觉。这实在对王老师的演技是一大挑战，虽然王老师每次都能表演的天衣无缝，但是因为我的剧本准备不足，剧务安排不好，片酬太低使王老师的表演没有发挥的空间。所以说我只付出了很小的努力，就换来了王老师的倾情演出，我还有什么不满意的

哪？我就是犯“贱”

我错了，挑剔老师已经十分不对了，挑剔老师以后还敢要老师道歉就更不对了。

其实大部分的时候时候是我不对，我不对是一定的，但是我竟然还敢胆大包天要王老师给我道歉，要不说我傻哪！简直有点不知天高地厚。“老师是用来尊敬的”不是用来欺负的，我对老师的不敬真的已经发展到史无前例的高度。这也难为王老师了，不过也进一步证明王老师是天下最好的老师，是中华人民共和国，不，是中国自有文明以来，50xx年中最伟大的老师。我对王老师的敬仰如“滔滔江水连绵不绝”。

我错了，要老师道歉已经最不对了，老师道了谦我竟然还敢再发脾气就更不对了。

俗话说“事不过三”。每个人的忍耐都是有限度的，王老师的忍耐力真可以说是举世无双，连我以前听说的日本最出名的忍者服部半藏、风魔小太郎都只

能自叹不如。记得在13xx年前，我的15世轮回之前，我有兴见到了当时很牛差的苦行僧，好像是叫唐三藏，没想到我只是向他发了一次脾气就把他气得失了心性，后来对徒弟格外的唠叨。没想到，怎么也没想到，王老师能够忍耐我的脾气长达4年2个月零23天，累计次数上千次。可见王老师的耐性真是前无古人、后无来者。而我这个天下

王老师：

请允许我这样称呼你，这样可以让我想起小学时写检讨书的感觉，在此引用我当时班主任的一句话“态度要端正，检讨要彻底！”

我错了，脾气差是我不对。

俗话说“脾气差就是惯的”，我是从小生活在蜜糖里，长大以后依然生活在蜜糖里，好像一个长不大的孩子。小时候是妈妈惯我，那是因为我是妈妈身上的肉；长大以后是王老师惯我，那是因为她对小朋友的关爱。长大以后有人管已经是天大的乐事了，我竟然还敢不听

话，经常惹王老师生气，王老师不但一直没有对我失去信心，而且还克服困难继续惯我，我真是该打，但是王老师又舍不得打我，连我自己打自己王老师都心疼，可见王老师是多么仁慈、和蔼、可亲可敬的好老师呀！我是多么差劲、没教养、没文化的差生呀！

今天的xx课上，我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地xx，在此过程中，xx发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间，我利用这宝贵的学习时间来xx，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个xx这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了队/班规，破坏了队/班纪。

我的这一行为，对不起xx，对不起xx，……。

如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在xxn内，争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

篇二

尊敬的领导同志：

经过此次错误，我感到深深的自责和内疚之余，更认识到我这样行为的结果是严重的，对于经理指出的不诚信问题，也是我感到最内疚的一点。

然而，经过经理的严肃指正错误之后，我已经意识到再怎么遗憾和难过都对我弥补错误无济于事，第一我应该严肃地承认错误，认真地面对它，我必须努力地反省错误、检讨错误。我检讨错误之外，更应该积极地去承担因我犯错带来的一些影响，今后我一定要对自己的言行方面严加要求，尽力杜绝此类错误的发生。我必将以最最踏实的工作态度，诚实守信地对待未来的工作。

第一，今后我无论是在工作方面与严肃自律方面，我都要提起十分的重视。我发誓从今往后不再怠慢工作。此外，我还要在每周工作中认真对待工作的每个环节，积极地去发现一些工作中存在的问题，去发现问题，解决问题，并且

将所发生的工作问题，认真地写在每周的总结报告当中。

第二，我个人思维方面薄弱，思想不够成熟也是直接导致此次错误的原因之一，因此今后工作中，我要加强思维处事能力的培养。就我这次的错误而言，归根结底来说。经理的电脑换系统，我就怠慢工作，而我却未曾想到经理电脑终有修好的时候，其实从始至终我就不应该有怠慢工作想偷懒的投机心理。通过这次教训，今后我会认真地意识到问题的存在，认识思考事情发展，尽最大可能纠正自己投机心理的毛玻要积极认真地对待工作，让自己不再犯这些表现得不成熟的错误。

第三，关于我的个人诚信问题，通过此事，我意识到一个人的诚信问题其实需要经过一次次的经验教训所积累。其实通过此事我也庆幸经理能够指出我在诚信方面的缺失，能够让我彻底醒悟，让我真正认识到诚信对于一个人的重要性，这次的教训在今后的工作中对我来

说是无比宝贵的经验。

在此，也希望领导能够针对我的过错来责罚我，这样才让我能够深刻地改正错误。

半期考试结束了，成绩并不理想，我想应该反思我自己这前半学期的学习状况。

在学习和做事中有两个必不可少的因素，那就是端正的态度和良好的方法。方法也非常重要，往往细节决定成败，然而这些细节和你的学习方法紧密相连。在发成绩那天，我明知道自己好多题都不太确定，但我还是期待着有奇迹发生。果然还是印证了那句谚语：一分耕耘，一份收获。我考砸了，而且除了英语发挥一般，其他两科都考得是前所未有的差。这次比月考考得还糟糕。这让我产生了许多问题并反思。我的第一大问题便是没有学会制定计划，每次只是完成老师布置的作业，接着便是没有头绪的学习，一会儿想读一读英语，不一会儿又做几道数学题，在就是写几

篇阅读，翻一番名著小说，总之像只无头苍蝇一样乱忙碌，心一直烦躁，不仅浪费时间，而且没有什么收获。真是这样低效率的学习才会使我在考试前手忙脚乱的复习，怀着临时抱佛脚的心理进入考场，考试后自然也没有什么太大的把握与自信。我应为下阶段的学习指定一个切实可行的计划，并要坚持下来。二是态度极其不端正。考试前老师给了我们很多的时间复习，我却只是假装读读书，看看卷子，极其不然真复习，让时间白白溜走。结果考试时不知有多少老师讲过的题，我因为没复习而不知道，考得一塌糊涂。最令人应该反思的是，我们班这次所有成绩并不是很好，在考完试的第二天，我们却在教室觉得自己不得了了还在玩游戏！并没有认真反思自己的错误还愈加猖狂，不可一世的样子。简直是一点羞耻心也没有，我为自己感到羞辱，为班级感到悲哀，考试考得不好就应该自我反思并认真分析并改正自己的错误，我们却悠闲地，觉得考

完了就该放松的玩，这简直是可耻的想法和行为！这次考试给了我很大的启迪，一分耕耘一分收获，我未来的路怎么走全掌握在这初中3年和高中3年的时间里，只有努力学习端正态度才会有美好的未来，才会出人头地。

篇二

今天的xx课上，我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地xx，在此过程中，xx发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间，我利用这宝贵的学习时间来xx，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个xx这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了队/班规，破坏了队/班纪。

我的这一行为，对不起xx，对不起xx，……。

如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在xxn内，争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

浅谈对学生犯错的处理

道真自治县忠信小学冷秦岭

邮编：563514本人自从教以来，几乎每天都见到或听到有学生犯错的事情在发生。这一问题我想是全国各地每所学校、每个班级都会发生的。无数老师也是绞尽脑汁费了不少时间来处理此事，但效果欠佳事倍功半。本人自从教10年也一直在探索面对学生犯错误时的处理方法，就本人的一点点心得与大家共勉。

一、分析归类

在平时教育教学过程中，我经常能接触到这样的一些学生：偶尔犯犯错误、隔三岔五犯错误、犯错误是家常便饭。面对这些学生，听之任之会使错误的程度愈演愈烈，而且还会引发他人的仿效。但是一刀切又是很不妥的。如何正确对待这些学生和他们的错误，并帮助他们改正错误，是我工作中一直在琢磨的事情。经过对这些学生的分析，得出这样的结论：

偶尔犯犯错误的学生。这部分学生犯错误可能是初次犯错，也可能是在不经意间的。其中大部分是成绩较好的。

隔三岔五犯错误的学生。这部分学生自制力差，可能在犯了错误后，经过老师的教育，他就会认识到错误并且检讨，但过几天，他又会重犯错误。

犯错误作为家常便饭的学生。这部分学生属于调皮一类的。他们的自控能力更差，一而再，再而三的犯错未必就是他们的本意，很多时候是他们自己都控制不了自己，一旦有外界的诱因，就会不由自主地犯错。

二、解决策略与具体操作

解决策略：

作为教师的我们应该在平时非常细心地注意观察每一个学生，和学生多接触，关心学生，了解学生，以情感人，真诚相待，即使发现问题。善待学生的错误。学生犯错误了，老师不应单纯的训斥和责骂，应耐心分析处理，要帮助学生找到犯错误的症结，不厌其烦地帮

助他

们改正。纠错的方法可以当面指正、个别谈话，也可以冷冻法、暗示法、感化法等，严格要求不可少。作为老师在教育的过程中应该严中有爱，爱中有严。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”别发火，发火是说明教师的无能。多给学生一些尊重、理解，这将会在他们的人生岁月中慢慢显示出独特的滋补作用。

具体操作：

对偶尔犯犯错误的学生，他们出现问题后，我先从学习方面表扬他们，承认他们有前途，是学习的能手，而后严厉地批评指正其存在的问题，这样先扬后抑，学生心理上容易接受，也就容易改正错误了。但是老师决不能因为成绩好而忽视他们的错误，这样只会让他们更加自以为是，感到一种优越性，由小错铸成大错。

对隔三岔五犯错误的学生，因为他们经常到办公室来，我也熟悉了他们，因此在平时多找他们谈话，让他们说说班级里最敬佩的人，为什么敬佩，然后让他们再说说自己在平时的学习中什么地方还比不过别人，自己将怎么样改正。并教会他们在班级里找一个自己要与之竞争的对手，在各方面随时和他进行比一比，赛一赛。

对把犯错当作家常便饭的学生，往往是每一位老师都感觉头痛的。我也不例外，因此我先研究了这部分学生的心理，发现他们在对老师和学习或多或少地存在一定的抵触情绪。因为是小学生，我首先从家长入手，争取到家长的配合，因为这些学生对老师的抵触，往往是家长造成的：还在孩子上幼儿园的时候，为了让孩子听话，就对孩子说小学里的老师很凶的，使孩子幼小的心灵就还没入小学感受到小学老师的可怕。因此很多小孩子一进小学校门就表现出对小学老师的惧怕，但是也有的是抵触。明白

了问题产生症结，我先让这些学生的家长明白我的意图，希望他们在家中帮助扭转这些孩子已有的观念。在学校里，我更多地关注他们，很多情况下，我会在课后和他们一起猜谜，听他们说好玩的事情，听他们背古诗等。遇到他们犯了错误，我首先从旁了解事情的原委，然后再把他们喊来，让他们自已先说原因，一般这些孩子一开始都是不承认，而是把所有责任推得一干二净。

遇到这种情况，我就会耐心地给他们分析各种可能。让他们对整件事情都有明确的认识，达到最后认识到错误，握手言和，保证以后不再重犯类似的错误，达到逐渐改掉错误。

犯错的学生是正常的，不犯错误的学生是没有的。作为老师，应该清楚地认识到这一点，因此在平时的教育教学中，不管遇到哪种学生犯了错误，我们都应给予无限的关怀，要相信只有爱才可以改变一切。从情感上接纳犯错误的学生，然后对学生进行宽容而不失严格 的教育。教育学生时，老师要站在学生的角度而不是高高在上一副盛气凌人的模样，以学生的心理为出发点，让学生觉得自己需要怎样，怎样做才能更好。这样，学生就不会感到你是在批评他，而是在帮助他，心灵被沟通了，犯错的几率也会相应减少。

今天的xx课上，我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地xx，在此过程中，xx发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正，上课犯错的检讨书。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间，我利用这宝贵的学习时间来xx，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个xx这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队，检讨书《上课犯错的检讨书》。在校内进行“……”的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了队/班规，破坏了队/班纪。

我的这一行为，对不起xx，对不起xx，……。

如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

【必备】犯错学生检讨书 篇4

在某件事出现失误后，为了避免再次出现相同情况，我们要通过写检讨书来悔过，写检讨书是为了能够不断提醒自己。但是你知道怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的犯错学生检讨书3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

犯错学生检讨书 篇1

尊敬的班主任老师：

您好！

非常抱歉，今天又让您不省心了。作为一个中学生，在学校里还因为一些小事而对同学大打出手，这实在是一件过意不去的事情。在此，学生我郑重地向您道歉，为本人犯下的错误给您道歉。下面我也将通过这封检讨书进行深刻地自我反省，希望班主任老师您阅读了之后，能够给学生我一个改过自新的机会，原谅学生这一次犯下的错误。

回想今天早上对同学大打出手的事情，本人承认，学生我的确是太冲动了。那位同学是班级干部，每天要处理很多的事物，在那一刻忽略了我，是一件极容易发生在我们每一位同学身上的事情，我却因为他一时的疏忽，直接上去揍了他，这，现在我回想起来真是无地自容了。

还好那位同学素养比我高多了，没有因为我一拳上去就对我还手，而是抓住我的手，让我先冷静下来，告诉他发生了什么事情。的确，他是不知道到底发生了什么事情导致我要这么让他吃一拳的。我坐在那里冷静了半天，才慢慢告诉他，早上他忽略了我的事情。他听完我说的，立马给我赔礼道歉了。的确，他的事情是非常多的，我应该要更加体谅一些那位同学，或者心平气和地告诉他，他忽略了我，让我有些生气这件事儿，而不是这么冲动的上去就是一拳。

班主任老师，我想我之所以今天会犯这样的错误，都是因为我平时读书太少了，自己又太弱小了。忘了有一句话具体是怎么说来着，反正意思是“弱小的人才会用暴力去解决问题”。哎，通过这件事情，我明白自己还是过于弱小了，一有什么事儿就喊打喊杀，丝毫没有一个镇定冷静自己的修养和过程，这样长大了走出社会，一定会是一个坏孩子，哦不对，一定会是一个坏人吧！

通过这次的错误，我深刻认识到自己的不足了。在今后的学习生活中，我会加强自己的素养，努力提高自己的修养，不让自己发生任何事情时都想通过暴力去解决问题！老师，我会做到的，请您相信我！我认为他忽略了我这件事儿，其实也就是一个尊重的事情，这说明我还是明白尊重这一回事儿的，只是还不够到位，通过这件事情，我对尊重这件事儿感触更深了。以后我也会尊重别人体谅别人站在别人角度去思考事情了！

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

犯错学生检讨书 篇2

尊敬的领导：

您好！

我在这次实习之中，没有把工作给做好，本来教给我的，我应该会做的事情，却是出了错误，我也是不应该犯这种错误，我要好好的反省。

实习虽然也是学习的一个过程，但是也是需要认真的.去做事情的，不能一种敷衍的态度，觉得做了就好了，这次的事情也是如此，之前同事就教过我该如何的去做，但是我却并没有认真的去对待，学习的时候也是有些觉得看过了就好了，没有去深究该如何的做才好，而真的到了我做事情的时候，我也是有些懵懂，一些方面不清楚，我就自以为的去做了，也是没有问同事，结果最后导致犯了错，不但是事情没有做好，耽搁了时间，也是影响了同事的一个工作，我知道这样是不好的，领导的批评也是让我明白，不能再这样了，无论是学习也好，做事情也好，都得认真的来对待。

这次的犯错也是我自己的问题，我也是非常的懊恼，我怎么就这样的实习态度，虽然是实习，但是也是工作，而且要对公司，也是要对自己负责，一种不好的学习态度，如果养成了习惯，以后我进入职场，想要立足，这样是不行的，并且同事信任我，让我来做事情，我还没有做好，我也是非常的让同事失望了，事情的发生，我清楚无法再去改变了，但是这件事情给予我的教训，我也是会在今后谨记的，会认真的去把以后的工作给做好的，认真的把实习给完成的。

学校让我们来实习，也是希望我们能适应社会的工作，这是个非常宝贵的机会，而公司给了我机会，我也是要珍惜，实习中，同事也是认真的教我，而我的这种态度，我也是清楚，是很不好的，不该如此，犯了错，就必须要改，无论以后是做什么样的工作，一个好的态度是很重要的，可能能力不足，那么可以慢慢的去提升，但是态度都没有，想要进步真的很难，在学校的时候也是如此，即使去上课了，如果不认真的听，那么学不到东西的，实习也是这样，只有认真的去学，去做，不懂的问同事，那么这样才能更好的去把工作给做好，自己的能力也是能有一个提升，在今后无论是从事什么样的一个工作，这段经历都是会对我有帮助的，领导，错误我已经是彻底意识到了，一定不会再犯了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

犯错学生检讨书 篇3

说起检讨，我的经历还是比较丰富的，开始我总是想说今后不再写检讨了，可今天发生的事是逃不掉了，肯定要写检讨了。下面是我的检讨：

老师您好，上午对不起您了！这次我的头被“六一”冲昏了，干了不应该干的事。我上午在归程队伍后面打打闹闹被你抓到了，我严重地影响了班级正常的秩序，让您生气了，而且肯定让值日老师扣了我们班的纪律分，所以，我要写一份检讨书。

我相信我干的事已经影响到班级，把班上的纪律分给拉了下来。

一个好同学不能给班级添乱。所以，我觉得我应该向全班同学道歉，更应该向您和陈薇道歉，我让她和刘老师您费心了。

我不知该怎么样告诉同学们我错了？是用说？还是用一个好表现，还是给大家写一封信？我不知道，不过我明白一点：“不管怎么样，我都要用一种方法来向大家和您道歉。那样我才像一个男子汉，男子汉做人不能逃避，而是应该去面对。”

然而，现在我做检讨已经没用了，只能是把班上的纪律分夺回来，用好的行为设法将丢失的还给我们班才是最好的选择。

我明白：这才是我唯一的出路，也是我必须要走的一条路。因为我不想在小学毕业时，老师在总结时写道我为班级拖后腿的记录。

唉，这倒数第三个儿童节，我失败了！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

学生课堂犯错检讨书 篇5

您好!

向您递交这份检讨书，反省我上课不遵守课堂纪律的错误行为。

回顾开学期间我上课注意力不集中，是因为一些不会做的题目，未顾及是上课时间，影响了自己的上课质量。没有养成正确的学习方式，以后我一定改正错误。

老师!我尊敬的老师，我的错误何以能够以“糊涂”来形容，简直是一种教育的倒退。无论出于什么原因，学生不遵守组织纪律性，擅自出逃，这样的行为不能够被广大师生所接受的，我一来违反校规、违反纪律，二来也辜负了学校老师和家长父母的重托。

我此次错误的犯错经过如下：因为事先我没有对自身的做严格要求，任由自己散漫。于是在被老师抓到我时，当时我的心情很急躁，与老师沟通几句之后，言语开始有些过激，以至于后来感到无比悔恨。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。师生之间本该相互信任，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害我们学校在同学心目中一直是一个诚信严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的实质，才能给老师和本身一个交待，从而得以进步。

做为一名学生我没有做好本身的本职，本应该守纪律，却辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实您和我谈话的原因是为了帮助我，帮助我认识事情的实质，教育我以后怎么改正，怎么应对。

自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生。

关于玩电脑，我以后一定不玩了，因为它会影响我的学习成绩，这次给我敲了一个大大的警钟，辜负了老师对我的期望。您在批评我的时候，不光我的眼睛在流泪，我想要改正这些错误，可是我每次这样想但都没有做到……妈妈说过，学习要靠自觉，对于我的学习退步不是因为我的能力不行，而是我对学习的态度不够端正。

从今以后，我要认真的学习，不能让这个警钟白敲，我要改掉爱上网和上课注意力不集中的坏习惯，不辜负妈妈对我的期望和老师对我的栽培。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

如何对待学生的犯错 篇6

关键词：学生犯错 正确对待

中国分类号：G45

前言：前不久，观看了著名教育家魏书生的大作——《思德启思录》，让我获益匪浅。书中有这样一些话：人非圣贤，孰能无过？孩子们出点错未尝不是好事……。这些话让我深受体会：在我们的课堂内外或者在我们的内心深处，总觉得孩子们应该这样，应该那样，他们的所作所为要让我们看起来“合乎情理”才对。否则，就是错了。在平时的教育工作中，面对孩子们的行为，我们理智一点的做法是点拨和纠正，偏激一点的办法是批评和惩罚，直到孩子达到我们的要求为止。

我们在教育工作中又何曾允许孩子们犯错误？又何曾以端正的心态来善待孩子们的犯错呢？面对学生的犯错，我们又该如何面对呢？笔者根据自己观点做了一下总结。

一.我们要正确看待学生的犯错

是人就会犯错误，更何况是孩子。所以我们应该以一颗平常的心、包容的心来对待他们犯错。孩子们由于知识背景、思维方式、情感体验以及社会经历与成人不同，他们的所作所为难免会出错。然而，这些错恰恰反映了孩子们认识的阶段性和规律性，尽管有时候确实明显出错，但成功正是从这诸多的错的辨析、筛选中逐步形成的。试想一下，如果一个学生非常“听话”，老师怎么说，他就怎么做，当然也从来不犯错误。那么这样的学生还有灵魂吗？他将来能学会本领吗？大发明家爱迪生一生有二千多项发明，其犯错的次数不计其数，每次失败之后，他说：我又向成功迈进了一步，因为我知道了一条行不通的路。因此，我们毫不夸张地说：犯错是孩子进步的足迹，阻止了他们迈向错误的脚步，等于阻断了他们迈向成功的道路。在一定意义上说，学校就是孩子们“出错”的地方，现在犯错是为了将来不再犯错。

二.我们如何正确对待学生的犯错呢

人是在不断犯错、改错中成长起来的，关键是怎样面对错误，怎样改正错误，怎样从错误中吸取经验教训使他们能更健康的成长。对于孩子的错误，我们应注重以教育为主、处理为辅。惩罚本身不是目的，而是手段，只是为了帮助和教育犯错的学生。因此，对学生的惩罚应坚持“惩前毖后，治病救人”的原则： 一是施行惩罚，必须依据事先制定好的公布于众的规则，任何惩罚应该是“有言在先”。否则，不但受惩罚者感到冤屈，其他同学也会打抱不平；二是惩罚中要进行仔细的思想教育工作，做到态度既严肃又诚恳，道理既明了又实在，使其心服口服；三是惩罚后要切实使受教育者真正认识到自己的错误及危害，并帮助他们树立改正错误、继续前进的信心；第四，重责其事，轻责其人。学生犯错是有一定的原因，教师不能因为学生犯错就一棍子打死。应该认为犯错是难免的，是因为多方面原因的，相信学生只是一时而为，相信学生的本质是好的，要给予学生改正错误的机会和改正错误的勇气，促使学生摒弃破罐子破摔的思想，防止学生逆反心理的产生。第五，一碗水端平。对犯错学生，老师要有足够的信心、耐心、细心和爱心。要做调停者，不要做审判官。遇事不急躁，不粗暴，同时细心观察，时常留意学生的思想与心理状况，并用一颗爱心去赢得学生的理解、认同与尊重，这样可能会起到事半功倍的效果。

另外，在平时的工作中，我们还要慎重对待学生的以下两种犯错：一是学生因为大意而犯错。这种错误往往是学生在生活或学习中由于疏忽大意造成的。但学生并无犯错的动机。这种学生犯错后本已忐忑不安，如果教师再加以批评，那么这个学生必将觉得委屈，搞不好会让学生走向反面。因此，教师对此要有宽容之心，原谅学生的無心之过。比如在实验课堂上，由于学生的疏忽，导致实验失败。这时，我们应该关注什么？是关注实验结果，还是关注学生的实验过程呢？事实上，失败的实验往往让学生收获得更多。教师只要及时引导学生寻找失败的原因，就会让这次失败成为学生有效的学习资源。二是学生因为执意而犯错。对于这种学生的犯错，老师一定要冷静，要放下架子与学生平等对话，千万不要采取高压政策。要认识到学生的这种执着的精神是可贵的。因为这种犯错蕴含的往往是创造的萌芽和智慧的火花。这说明学生是在独立的思考，并有了自己的主见，没有盲目相信别人或权威。此时，他们的注意力最集中，思维最活跃。尽管学生的执意绝大多数会失败，但这种精神一定不能扼杀。试问哪一个科学家不具有这种执着的精神？学生的执意，标志着学生的成熟，表明了学生对事实的尊重，敢于向权威挑战。这时，我们不要轻率的用权威来否定学生，来纠正学生，而是要充分尊重学生的看法，让学生自己找出错误的原因。这样一来，学生的创造力就在找原因的过程中得到培养。

总结：孩子们由于他们的知识背景、思维方式和成人不同，他们对周围的事物有着自己的理解和表达方式，而这些理解或表达方式在某些方面或许存在着一些不完善、不准确，但这并不是学生的错。我们对此应该表示一份谅解和宽容。让学生在犯错改错的过程中不断地成熟。只有这样，才能保住他们可贵的学习动机和积极性，也保住了他们的自尊，实际上是给他们继续求知探索的鼓励，让他们放心地发挥他们的创意和潜能。而批评与指责却可能从此遏制他们的探索欲望，或导致他们逆反地故意重复同样的错误。因此，从某种意义上说，越“出错”反而越真实、越科学、越深刻。不出错或许是更大的错误，允许孩子犯错，他会成长更多。

参考文献：

1.李允. 教学错误资源：理性认识与有效开发[J]. 中国教育学刊. 2011（04）

2.蔡蓓. 让错误成为宝贵的教学资源[J]. 才智. 2010（04）

3.徐丽君. 直面错误 生成精彩——浅谈利用课堂“错误”资源的教学机智[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2009（09）