书香童年作文

书香童年作文（精选14篇）

书香童年作文 篇1

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的书香童年作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

书香童年作文 篇1

莎士比亚曾说过：“书籍是人类知识的总统。”“读书破万卷，下笔如有神。”“读书破万卷，行万里路。”读书有许多好处，读书可以拓展我们的知识，陶冶我们的情操。今天，我们班开展了“书香童年，阅读有约”的阅读分享会。

熊徐欣然，绘声绘色地为我们讲述：“我最喜欢看《笑猫日记》了，记得有一个暑假，一口气读完了50本。我为什么喜欢它呢？因为作者杨红缨阿姨她用文质兼美，引人入深，幽默风趣的语言描绘一个个让我们着迷的故事，让我们不知不觉中，快乐地懂得了一个个道理。”是啊，读书不仅可以让我感受到书中的快乐，但更重要的是让我们快乐地懂得道理。

陈卓然迫不及待地分享交流。他手舞足蹈地一边讲述一边描绘：“我现在在看《可怕的科学》系列丛书，一共有63本，看了好几年，终于把所有的63本书给看完了。我这么喜欢它的原因是：本书的将深奥的科学道理用通俗易懂且幽默风趣进行表述，书上还有精美的插图，我特别喜欢这套书。我看书最厉害的时候，是一天能看十几个小时……”听了陈卓然的讲述，让小记者们对这套科学丛书产生了浓厚的兴趣。施怡玮抢先向陈卓然预定了这套书。陈卓然这种对书的渴望痴迷，和他那种坚持不懈，锲而不舍的精神让我十分敬佩他。

之后，熊许欣然、朱佳妮等小记者都纷纷讲述自己的读书故事。每一个小记者都有与书的一段段难忘的故事。聆听这些故事，我们时而会心地一笑，时而感动地叹服，时而兴奋地欢呼……童年属于我们，书使我们的童年更多了一道绚烂的色彩。

读书似品茶，如喝酒，若弹琴，像下棋，读书是一种享受，一种乐趣。读书能让我遨游知识的海洋，探索知识的奥妙。这就是我们班的“书香童年，阅读有约”读书交流会。那你们班的读书故事是怎样的呢？来交流一下吧！

书香童年作文 篇2

星期四下午第一节课，我们班和“三、三”班共同开展了一个别开生面的主题班会。

这可是我们第一次参加这样的主题班会呀，我带着既兴奋又好奇的心情走进了阶梯教室的大门，一看，有那么多的老师来听我们的课，连陈校长也来了。看着他们，我一下子就觉得非常紧张。

“书香润童年”的主题班会，共有三个篇章。第一篇章“阅读点燃智慧”，第二篇章“好书领引成长”，第三篇章“书香浸润童年”，而我最喜欢的就是这一部分。

“书香浸润童年”这个篇章表演了花之咏诗词之旅春、夏、秋、冬共八首。有：春早、惠崇春江晚景、小池、晓出净慈寺送林子方、饮酒、菊花、卜算子咏 梅、一剪梅。还演唱了《月满西楼》，展示了我们班和“三、三“班的诗配画，接下来就是黄禾同学演唱的水调歌头，另外有六名同学给她伴舞。我听着都情不自禁 地跟着哼了起来。

这次主题班会展示了我们班的风采，教导我们要怎样读书，从现在开始，我要多读书，读好书。

书香童年作文 篇3

书，是我人生中最美好的伴侣。翻开一页页书，浮躁的心总会平静下来，细细品读，从书中汲取知识，成为一位知书达理的人。

小时候，我对书有一种奇妙的好感。当太阳在天空俯瞰大地时，我就一咕噜从床上爬起缠着妈妈叫她给我读故事。她就会揉揉惺松的睡眼，打了个吹欠，穿好衣服，给我读故事。这时候，我就倚在她的怀中，听着一个个妙趣横生的故事。妈妈那温柔的话语，使我感到非常甜蜜。渐渐地，到了六岁，我就认识了许多字，听了一个个动听的故事，能和人顺利交谈了，那时候，妈妈会微笑地注视着我，感到欣慰。

如今，我已经看懂了长篇小说，一个个有趣的故事我都向妈妈娓娓道来。那时候，妈妈都会津津有味地听着，还像小孩子似的不住点头，好像在听我讲课呢！

但在成长道路中也是有坎坷的。有一段时间，我迷上了一部书——《百部百答》。每天晚上，我都聚精会神地看着，不知不觉，就已经八点多了。我连一个作业都没做。我心急火燎。草草地写了一下，就睡觉了。就这样，我的成绩像坐滑梯似的急剧下降，过了几天，我的妈妈也不满意了。我只好和这部书说再见了。

为了得到我喜欢的书，我也付出很大的代价呢！我盼《我的儿子皮卡》有好长一段时间了，居然在我姐姐家看到了一本。我欣喜若狂，向她借，她不肯，我只好将我心爱的黑笔送她，她才勉强同意了。

我在故事中飞翔，在知道中徜徉，希望长大后成为国家的“栋梁之材”！

书香童年作文 篇4

未曾忘记，在狭小的书房，我拾一缕书香，漫步于童年纯真的世界里。

最初读书，只是出于好奇。妈妈扔给我三本书，还未识字的我捧起书，学着图画里的人，坐于藤椅之上，饶有闲致地看着书，倒也有二三分像模像样。但这终是坚持不了多久，我最终还是蹦到床上来，靠着枕头，阅读我喜爱的故事书来，时不时拼读拼音，像极了咿呀学语的婴儿。

后来，我渐渐长大，也试着看一些名著。那时，虽不懂什么是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，但读到黛玉葬花时，也感到鼻头一酸，泪水终止不住。长大后的我，通常端坐书桌前，认认真真地看自己喜欢的书。读《西游记》却不一样了，我又恢复到儿时模样，靠着枕头，也会讲给弟弟听，讲“大闹天宫”、“三借芭蕉扇”一向贪玩的弟弟便挥着木棍（玩具），学着孙悟空的样子，在我房间里闹来闹去，扰得我心神不安，上厕所也提心吊胆，生怕他什么时候突然蹦出来。唉！可我终究不是如来佛祖，也拿这“泼猴”没办法，如今，这般“别样风景”已经很难见到了，弟弟也上小学了，和我一样整日忙碌在补习班和作业之间，再没有玩闹的机会了。

再后来，我也开始读一些散文。读朱自清的《匆匆》，林徽因的《你是人间四月天》，如诗如画的句子在我心里深深掩藏，每当清风拂来，花香扑鼻时，这些句子便一股脑钻出来，汇成一条小溪，流向看不见的远方。

我读书，也品书，赏书；我最爱在雨天读书，赏书。无论是淋淋漓漓的小雨，还是倾盆大雨，都给我的读书生活添一分情趣，一分诗意。雨宛如少女般，那么灵巧，那么可爱；又似妇人般，那么沉稳，那么庄重。我还记得，读《城南旧事》时，英子正与秀珍离别，那时也正在下雨，我轻轻闭上眼，恍惚间，眼前隐约出现那个离别的场景，睁眼，书页被浸湿了一半。

品书，最爱品唐诗宋词。爱“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的鸟语花香；爱“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志；爱“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫；亦爱“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”洒脱。爱你，我们心中未染纤尘的翩翩少年李白；爱你，家破国亡却仍胸怀大国的柔弱女子李清照。

而今，童年已一去不复返，但那缕书香，和书房那别样的风景，仍深藏我心中。

书香童年作文 篇5

高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。没错！我就是一个爱看书的小女孩，从小到大，书就像我形影不离的小伙伴，每天陪伴着我快乐成长，也让我的童年变得更加多姿多彩。

小时候，每天晚上，妈妈都会给我读我喜欢的《幼儿画报》、《宝宝睡前故事》、《三字经》等，我都是在妈妈的故事声中进入梦乡的。有了故事的陪伴，使我的睡眠也更加的香甜了。

我也喜欢到新华书店看书，每次到新华书店，我都会找来一本本自己喜欢的书，坐在小板凳上认真地看起来，时常一呆就是几个小时。每次看完书，我总会淘一本自己最喜欢的书，把它带回家。就这样，我书柜上的书，也渐渐多了起来：四大名著、唐诗宋词、各类童话故事等等，真是应有尽有。

现在，我已上小学四年级了。在妈妈的引导下，我对读书的兴趣更加浓厚了。我对书爱不释手，只要一有空，我就会专心地看起书来。我也不再满足于那些童话和漫画之类的书了。我已经读了《不一样的卡梅拉》、《父与子》、《绿山墙的安妮》等一些中外名著。我不仅爱读书，也很爱书，每次看完书，我都会把我的书小心翼翼、整整齐齐地放回我的书柜里。

读书使我增长了知识，开阔了眼界。我喜欢在书的海洋里遨游、前进；我也喜欢跟随着故事里的主人公，与她们一起同喜、同悲。每当看到开心的地方，我会哈哈大笑；看到伤心的地方，我会忍不住热泪盈眶。妈妈说：“读书，也让我的情感变得更加丰富了。”

书，是我的良师益友。读一本好书，就仿佛与许多高尚的人谈话，让我们一起体验读书的乐趣，共同领会书香的美好吧！让好书陪伴着我们一路成长！

书香童年作文 篇6

一放暑假，我就爱上了这样一本书——《书香童年》。它讲述了一个个充满着童心的感人故事，有成功的喜悦，有失败的教训，有亲情的.感动，让我感受到了一颗颗童年的心。

童年的心是纯洁的。小男孩为了给亲爱的妈妈买一束花，而在寒冷的冬天努力寻找的身影。童心可以感动世界，可以融化冰冷。有着爱心的花店老板帮助了他，男孩拿着那束盛开的玫瑰花轻盈地离去。那天晚上，天空飘着洁白的雪花，正像男孩那颗纯洁的心，让我们在冬日里感受到人间的温暖。

童年的心是天真的。天真的孩子相信着圣诞老人的传说。他年年都执著地给圣诞老人写信，汇报一年来的收获和希冀。大人们为了让孩子开心，为了不打破孩子那颗天真的心，妆点起美丽的圣诞树，把自己扮成了圣诞老人，在平安夜里，悄悄地走进了孩子的房间......童年的心是坚强的。年小的孩子悄悄地蹬起了自行车，一次次跌倒，一次次失败，但他们没有害怕，没有退缩，那坚强的心驱使着他们走向成功……童年的心有多高，在天真里，在纯洁里，在坚强中看童年……

书香童年作文 篇7

法国大作家雨果曾经说过：“书籍造就灵魂的工具。”是呀，书籍对我们很重要。有了它，我们的生活才会拥有无限的乐趣；有了它，我们的童年才会收获更多智慧；有了它，我们的视野才会更加开阔。在生活中，我也很热爱读书，读过许多书。让我感悟最深的一本书是日本作家黑柳彻子的《小豆豆和小豆豆们》了。

《小豆豆和小豆豆们》一书是作者记录的非洲各个地区贫困人民的苦难生活。其中最震撼人心的一段是：“我来到难民们的家。这‘家’其实只是一个用树枝支起的鸟窝般的架子，上面盖着些枯草破布而已。大约两平方米的空间里住着五六个人，让人难以相信他们就靠这个‘家’来遮挡白昼的烈日和抵御夜间的寒冷。然而比起那些一无所有的人来，他们也许还算不错。”读了这一段，我不禁想起我们现在过的美好生活：有宽敞的房子，还有高端而漂亮的家具，以及富足的生活，而非洲的人民却只有一个鸟巢般的家，就两平方米左右，更别说能享受到教育了。我觉得大家应该珍惜眼前美好的生活、好好学习。

说起读书，在我身上发生过许多趣事，有一件事，直到现在我都记忆有新：一天，我正在沙发上专心致至地看书，妈妈叫我去遛狗，我随口答应一声，便又认真地看起书来，被书中精彩的故事情节吸引住了。不知过了多久，才发觉有什么东西在蹭我的腿，我低头一看，原来是小狗乖乖，只见它坐在我旁边，眼巴巴地望着我，尾巴使劲摇个不停，轻轻地朝我叫了两声，好像在说：“你怎么还不到我出去？”

书香童年作文 篇2

一、启动———构建阅读新平台

在创建书香班级的进程中, 我首先考虑的是阅读环境及氛围创设, 让学生一走进班级就能感受到浓浓“书香”。

(一) 让班级处处充满书香

“书声朗朗, 文墨溢香”的书香文化可以引导学生与书为友, 悟读书之法, 品读书之趣。

首先, 让墙壁充满书香, 我在教室中的四壁开辟“书墙”, 推荐与年龄特点适宜的书籍, 选取那些贴近学生的生活和经验的书报, 展览学生的读书卡、读书手抄报等, “书墙”上有学生的新书推荐, 也有老师的“经典导读”, 无形中引领学生读书。一面面墙壁, 无声胜有声, 向学生们传递着读书的信息, 给孩子们营造了浓浓的书香氛围。

(二) 让网络打开师生眼界

如何持久地激发孩子的阅读热情, 如何能让更多的孩子分享阅读的收获与乐趣。2010年3月22日, 北郊书香网正式启动, 北郊的孩子、老师、家长都拥有了一个自己的书斋, 从此, 我们有了属于自己的一方心灵家园。

孩子的读书是需要进行自我管理的。怎样进行管理呢?打开“我的书斋”就能看到自己一共读了多少书, 写了多少文章, 被推荐了多少篇, 而且还能看到自己的读书曲线呢!另外在“北郊书香网”的首页上更有“读书之星”评比, “积分排行”和“信用排行”。教师、学生、家长也可以利用网站发表自己读书感受、读书收获, 交流读书过程中的困惑, 真正做到“快乐共分享, 问题同解决”。与孩子们一起经营他们的书斋, 也在呵护着孩子的纯真童心, 与学生进行真诚的心灵对话, 激发他们个性创造潜能, 在他们心中播下真善美的种子。

二、行动———唱响“阅读”主旋律

1.引领阅读内容, 让孩子们书源不断

我们崇尚小学生要“多读书, 读好书, 好读书”。我也坚持小学生要有选择的读书, 那就要:择真而读, 择善而读, 择美而读。

(1) 让文学经典与学生相随

经典是通过文化历史长河汰洗出的文字精品。而儿童文学作为首选读物应该作为儿童阅读的“主食”。我择定“儿童文学”, 引领孩子走上充满鸟语花香的书香之路, 于是我把整本的优秀儿童文学作品引入语文教学———跨越了一本语文教材的教学模式, 让语文的课堂充满书香。

(2) 让优秀杂志与学生相约

童年需要优秀。特别是《我们爱科学》、《儿童文学》等期刊是直接面向少年儿童, 并深受学生喜爱的优秀少儿刊物。每学期, 我都要组织全班同学征订各类优秀杂志, 每个月孩子们都与优秀杂志相约, 在阅读中拓展视野, 陶冶情操, 提升素养。

2.创新阅读模式, 让孩子们书山有路

如何让孩子进行大量持续地阅读, 有效指导学生阅读?我初步确立导读、共读、讨论的班级读书模式。在导读中, 激发阅读兴趣, 让孩子有一份阅读的期待。指导读书的方法, 提高阅读的效率。在共读中, 建立话语环境, 师生共同阅读、交流同一本书。在讨论中, 让文字温暖彼此的心, 让不同的观点彼此碰撞, 让相同或不同的情感彼此交融, 让孩子的心智在交流中不断完善、不断丰富。

三、活动——分享阅读新体验

孩子们为什么能坚持读书?那还与我们班级现实生活的活动相关。

(一) 读书活动促成长

我们进行“美文诵读竞赛”、“经典诗文朗诵会”……“读书毅力竞赛”之坚持读书一周、坚持读书两周……“兴趣”和“乐趣”让许多孩子最后能坚持读书, 培养了他们良好的阅读习惯。

对于高年级学生, 做有些理性的分析与思考尤为重要。《我和名人来握手》就是在学生的长期阅读中诞生的。当天学生们都以一名人身份参会, 在交流中猜中对方是谁, 考雅号, 演名人故事, 大胆预设和伟人的相遇, 在送名言的温馨活动中一步步感受伟人的不凡品质, 学生会永远铭记因阅读带来的友谊和创造。当然, 不能仅限于只读书本, 还要引导学生关心周围事物和重要新闻才能做到“两耳既闻窗外事, 一心又读圣贤书”。学以致用才是学习的最佳境界。

(二) 亲子共读凝亲情

要让孩子爱书, 仅靠学校的力量是不够的, 父母对学生的影响是潜移默化的。我班组织开展“灯下与孩子一起诵读”等亲子共读活动。在读书调查问卷中, 有家长这样写道:与孩子一起读书很快乐, 拉近了和孩子之间的感情, 真是一同读书, 一同成长。可以说亲子阅读增进了家庭成员间的情感交流, 也让读书成为每个家庭的生活方式。

四、升华———打造“班级”德文化

英国哲学家留卡儿说:“读一本好的书, 就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯, 是构建学生精神家园的唯一途径。在我班师生共读的快乐之旅中, 我将打造书香班级与学生的养成教育结合起来, 针对学生成长出现的问题, 开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动, 在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高, 人格得以完善。我班的学生以理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止, 赢得任课老师的一致好评, 我知道, 这是读书的收获。

书香浸童年 篇3

一本好书，胜于任何一件兵器，可以帮助我们走向成功。《钢铁是怎样炼成的》曾经激励了多少熱血青年像保尔那样为社会主义建设事业奋勇拼搏；而《雷锋的故事》又使无数人懂得了人生的价值，决心以雷锋为榜样，全心全意为人民服务。可见一本好书，确实是世界上的营养品，它在净化人们的灵魂同时，又激励了人们奋发向上，它发挥的巨大力量是不可估量的。

冰心，这位当代文学巨匠，用一生给我们讲述了无数个平凡而又美丽的故事，而我，最喜欢的，就是读她的作品。

冰心７岁就开始看书，最初，她大半看不懂，就囫囵吞枣，硬着头皮看下去，不懂的地方就连蒙带猜。这样她慢慢地理解一些书的内容了。她越看越入迷，看完了《三国演义》又找来《水浒传》、《聊斋志异》。正因为她博览群书，才给自己打下了一个良好的写作基础，所以写的每一个故事都是那么耐人寻味。

《红楼梦》、《三国演义》等名著我都曾读过。博览群书使我的作文成为班级中的佼佼者。我会在阅读中获得知识，学会思考，并能得到情感的陶冶和精神的享受。

每个周六父母都不在家，我躺在床上，左手拿书，右手端着一杯茶，像一只快乐的书虫，贪婪地啃着，嗑着……享受着书籍给我带来的乐趣。

书香童年作文 篇4

“书籍是人类进步的阶梯”、“书籍是全世界的营养品”、“书中自有黄金屋”“书山有路勤为径”……这些关于书的名言太多了。总而言之，这几年我读过的书，也算不少。

我最初开始认字的年龄大概是两岁，那时正是我呀呀学语的时候，爸爸妈妈的教我学会了就象“工”“人”“厂”“一、二、三、四、五、六、七”等较为简单的字。然后便迫不及待地拿起一本本小人书吃力地读起来，不认识的字就只读半边，比如把“厨房”念成“厂房”，把“学会”念成“学人”啦……后来，我不认的字就去咿咿呀呀地问爸爸妈妈。当我到五岁的时候，就基本上能读懂小人书了。

到我七岁时，便再也不能满足于那些图多字少的小人书了，我要读文字书!当时词汇已较丰富的我踏进了书店里——这里也是我的第二个学校，捧起了一本《外国童话》，虽然打开书本，便有许多生字词句涌进眼里，但我差不多都能结结巴巴地读通。对里面的人物啊、事件啊也就略懂一二，后来我学会了查字典，书里的生字词就再也难不到我了，七岁半时，已经“满腹经纶”的我在一时莫名其妙的冲动下，写了一篇大约300字的“文章”，但却花了我几个小时，虽然这篇连一个标点符号都没有的文章有些搞笑，但却是我呕心沥血的“著作”。

八岁时，爸爸开始让我抄写书上的优美文章和段落，我当时满腹狐疑：为什么要让我抄写这些呢?于是我抄写几乎两年的书，从书中汲取了不少“营养”。当我从二年级起老师开始要求写作文时，无论是写景，写物，还是写人，写事，只要一拿起笔，滚滚的思绪就充溢在脑海里，平时书上写的好词好句在一瞬间全迸发出来。因此我也受过不少老师的好评。这时，我才明白爸爸的良苦用心。

在我十岁时，便经常去书店淘回大量课外读物，硕大的书柜里塞得都装满满的。现在，我较喜欢读散文和小说，偶尔还品鉴品鉴那些写得优雅的诗集啦。从沙发上、床上、立柜上、餐桌上，甚至马桶边堆放的书可以知道，看书确实成了我茶余饭后的必做之事，现在书就理所当然成了我时刻不离的`好朋友。记得有一次去一个地方游玩，忘记带书了，那天我没有带书，感觉一点都不好玩，那晚我连觉都没有睡好。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”这句话是对我终身受益匪浅的至理名言。的确，书籍是我步入知识殿堂里的阶梯，书籍又像我童年路上的基石，为我的学习打下了良好的基础。

书香浸润童年作文 篇5

在我还没有识字的时候，爸爸就帮我买了一些图画书，那些书上字很少，基本是以画为主。

爸妈平时工作家务都很忙，所以也没空给我讲书上的内容，但也不知怎么地，我就是自己经常翻看着完。

后来上了小学，识字了，爸爸给我买的书，里面的画少了一些，但多了拼音。

我似懂非懂地看着那些书，尤其是一个人在家里呆着的时候，有些字看不懂就跳过，但我大致是了解了书中的故事。

有时候和邻居家的小伙伴们一起玩，他们都不大爱看书，自然也没人跟我讨论书中的内容。

可就是在这样的环境中，我竟然还是会喜欢独处的时候翻看着那些书籍，从一知半解到渐渐地懂得了书的内容，而有的甚至看了好多遍。

那时候那些课外书的价格并不便宜，而且爸爸也是偶尔出差到县城，才会到那书店买到书，所以更多的时候，我是把家里看这的书一再地翻看。后来更是直接把邻居家姐姐们高年级的语文课本拿来当课外书阅读，竟然觉得特别地幸福。

书香童年作文 篇6

从小，我就受父亲的影响，在心底埋藏着对那些简明的文字的浓烈兴趣。那时的我不时字，常吵闹着要爸爸为我讲故事。在爸爸的一字一句里，我如痴如醉，小人鱼的凄惨让我心疼，白雪公主的幸运让我欣慰……在我幼小的心田里，埋藏着一份对书的热爱与执著。五岁时，我已能自己读简单的散文诗，可我仍不满足，努力地识字，为的就是能读懂那些令我痴迷的文字。我读书从不“囫囵吞枣”，因为我告诫自己，读书是为了汲取其中的精华，大不可为读书而读书。我慢慢开始读复杂而又精妙的四大名著，《西游记》中唐僧的安危与孙悟空的机智，往往令我牵肠挂肚;《红楼梦》中贾宝玉的软弱与林黛玉的细腻，让我初识了世间的风情万种……这些让我着迷的书，正应了那句简短的歌词——“尝尽所有悲欢离合”。

这如饥似渴的读书精神也为我的学习带来不少帮助。小学的语文，虽说简单，却也要许多课外知识才能相与串联。

至今，也只有我一人清晰的记得陶渊明那著名的词句，“采菊东篱下，悠然见南山。”在不知不觉的积累中，我天真无知的小脑瓜也日益充盈起来，因此，我的作文也随之精湛起来，老师常告诫我们，写作文时，要用上积累的句子，但我一意孤行地“自创”，作文也没那没差，因为我明白，真正能打动读者心的，还是自己的创新之作，书，又是我童年中一抹亮丽的色彩，是我的童年里充满着朦胧的书香。

书香童年作文 篇7

一、提升学校内涵, 让读书引领教师走向幸福教学

学生是学习的主体, 也是学校学习的主人, 教师在教学的过程中处于领导者和组织者的地位。对于读书而言, 即使是小学生也需要独立自主的去读书, 但是这个过程却少不了教师的有效领导。教师应当根据“六个一百”读书工程, 积极引导小学生从小就爱上阅读, 能够逐渐的养成良好的阅读习惯, 让读书成为他们生活中的一部分, 这也正是每一位小学语文教师所应该做到的。要提升学校的内涵, 无疑要从“读书”下手, 怎样正确的引领教师走向幸福教学, 笔者认为学校和老师应当做到以下几点。

1.制定课题

“读书”工程应当与常规教学内容一样, 制定合适的课题, 小学语文教研组应当根据“六个一百”读书工程的宗旨和要求制定适当的课题, 比如青岛市南区实验小学在“经典阅读”工程实施过程中, 就已成功将题为《读书与消除教师职业倦怠感的研究》成功结题。类似这种课题注重从整个教师团队方面引领学生去读书, 并且从所读书的内容和读书文化等方面都进行了一定的研究和阐述。为贯彻“六个一百”读书工程, 教师就可以将经典作品与之联系起来考察学生的阅读能力, 在培养教师读书热情的同时还能增强小学生的阅读能力。

2.设施保障

想要保障读书机制, 学校就应当加大学校硬件和软件设施方面的投入, 想要让“六个一百”读书工程顺利的实施, 最重要的是要有“书”给学生读, 有良好的环境让学生“读”, 比如, 可以在学校里建设“读书吧”之类的休闲读书场所;设立读书基金等。让教师和学生一起阅读经典, 还可在“读书吧”里设置读书卡等奖励, 对自行购买书籍的学生和老师给予奖励, 这样便可以极大地促进学生和老师的读书热情。

二、加强阅读经典, 让经典滋润心灵

“六个一百”读书工程, 强调为每一位学生的可持续发展和人生幸福夯实基础, 让学生可持续发展最根本的途径就是阅读, 通过阅读经典, 能够在培养学生良好阅读习惯地同时, 让学生了解经典, 在阅读中学会讲礼貌、知仁爱、懂礼节、明事理, 提升他们的综合素质。经典书籍的开发, 笔者认为应当做到以下几点。

1.开发经典课程

要让书香伴随学生的童年, 让经典滋润学生的心灵这就需要教师建设经典课程, 为弘扬中华民族的传统文化而去开发有关“国学”方面的阅读, 比如, 每周可取周一、周三去诵读《弟子规》、《三字经》、《论语》和优秀古诗词等国学类书籍, 教师加以诵读指导。

2.增加经典读物

我们崇尚小学生应当“多读书、读好书、读好书”, 所以在书籍选择方面尤为重要, 要培养学生“择善而读”的能力, 这就需要教师加以引导, 而经典又是文化历史长河逐渐沉淀出来的文字精品, 教师可以针对学生的特点, 为学生推荐一些中外的经典读物。

三、创新阅读活动, 激发学生阅读的兴趣

对于小学生而言, 想让他们从一开始就静下心来阅读是有一些困难的, 教师应当抓住他们强烈的好奇心, 创新阅读活动, 抓住他们的兴趣点, 激发小学生的阅读兴趣, 如何创新阅读活动, 笔者认为可以从以下几个方面入手。

1.增设“朗读”课

早晨是读书的最佳时期, 更是朗读的最佳时期, 教师可以让学生在晨读的时候将自己平时读的书籍拿出来大声朗读出来, 伴随着学生们朗朗的读书声, 逐渐开启学生的阅读生活。美国作家吉姆崔利斯的《朗读手册》中说, 朗读能够释放孩子的阅读体验, 每天抽出固定的阅读时间能够吸引集中学生的读书注意力。

2.创设“绘本”阅读

“绘本”阅读在国外早已被推崇流行, 有些绘本在讲述其故事内容的同时也在帮助提高学生的观察力和想象力。比如《爱心树》能够让学生体会到无言的爱;《猜猜我有多爱你》通过角色性的互换, 让学生自然地融入故事中。

让童年弥漫书香 篇8

一、激发学生阅读的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师。”孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。特级教师于永正也说过：“对学生的学习而言，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当学生兴趣盎然地投入学习中，学习就变成一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”从古今中外的这些名人口中，我们都知道激发兴趣对做事的成功起到至关重要的作用。因此，我首先注意激发孩子们的阅读兴趣，把老师要我读书变成我自己要读书，把阅读变成自己的一种生活方式。一开始立足课堂，我们的《语文》书中有许多经典的故事，我在课堂拓展迁移的阶段都会引导孩子去读相关的书。比如在教《牛郎织女》这个民间故事时，我就推荐他们去找中国的其他著名民间故事《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》，因为孩子们都看过有关的电视剧，我就让他们在阅读时注意比较电视剧和原著有什么不同，所以学生还比较有兴趣。在讲了《三打白骨精》之后便引导学生去读《西游记》。在教词两首《如梦令》《渔歌子》后，我给学生拓展介绍女词人李清照的其他词；豪放派的代表苏东坡的诗词，推荐他们进行诵读，学生在我的熏陶下，阅读背诵古诗词的兴趣很浓。

二、推荐读物，教给方法

在教学时，我联系本学期的独立阅读课文《读书要有选择》，给孩子们讲选择读物的方法，我们小学生可以读一些经典的名著，这些书思想性、艺术性都很强，可以陶冶我们的情操，让我们分辨假恶丑、真善美。结合我们学校教导处推荐的读物和我自己看的书，经常向学生推荐课外书。我还给学生介绍各种阅读的方法，如浏览、精读、跳读、猜读等。学生有了浓厚的兴趣，再加上合适的阅读方法，如虎添翼。在开始，为了吸引孩子爱看书，我没有强求学生写读后感。因为学生一旦带着任务去读书，将使阅读过程变得索然无味。林语堂曾说过：“书不可强读，强读必无效，反而有害。”这样学生轻松地闲暇阅读，他们很愉快。

有人说，很难想象一个不爱读书的教师能教会孩子热爱读书。这就说出了教师的榜样作用是巨大的。我自己平时就喜欢看书，推荐学生看的书我也会浏览一遍，这样可以和学生交流。我还经常有意当学生的面向别的学生借书看，学生会把老师借他的书看当做一种光荣，从而去买书看书和老师交流。学生经常会主动问我自己手中的书我看没看过，主动借给我看。我觉得很开心。

三、开展丰富的阅读活动

当阅读进行到一定时候时，学生只是“喜欢”读书还远远不够，还应该让学生学会积累、应用，以及提高文化品位与素养。为此，我们班学生每人准备了两本本子，一本用来“吸收”——摘抄本，一本用来倾诉——练笔本。我每周都让学生进行摘抄和练笔。我在周末布置家庭作业时都有读课外书这项作业，学生都已经形成了习惯。班级会有计划地结合语文课堂的教学开展一些和读书有关的活动，让读书多的同学有成就感、自豪感。比如抗日英雄故事会、《西游记》读后感交流会、我讲经典寓言、演课本剧等，让学生初步体会阅读带来的快乐。

教师和家长，好比学生的一对翅膀，如果我们的工作得到家长的支持，我们会达到事半功倍的效果。我不放过每一次开家长会的机会，在家长会上给讲讲阅读的好处，提倡家长和孩子共看一本书，可以交流对书的看法。另外，在家长会上，我会朗读学生优秀的读后感，展览学生优秀的摘抄本、练笔本，让家长看到孩子的点点进步，更加支持学生的课外阅读。因为，现在还有很多家长认为学生看课外书是在玩，不是在学习。我们要转变家长的观念，让他们明白读书就是学习。一个人不可能在现实生活中结识世界上许多的伟人、大师，但通过读书，就有可能。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”书是我们的精神家园。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。一个人不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。我们无法改变人生的长度，但可以拓宽人生的宽度，阅读就能做到。

文学是孩子们的心灵不可或缺的通灵宝玉，心在文学中滋润，人在文学中成长。我想让学生在童年时代多读一些好书，让童年弥漫书香，让阅读为学生生命成长奠基。（作者单位：江苏省连云港市幸福路小学）

书香童年作文 篇9

我爱读书，我的房间里有一个两米高的书架，上面摆得全是爸爸妈妈给我买的各种书籍，书的种类品种繁多，一排排花花绿绿的书，我最喜欢历史、文学、古诗、作文等。读历史书我认识了浩瀚无比的万里长城，蔽日干云的金字塔；读了文学书我认识了鲁迅、老舍这一代的老文学家；读了古诗让我知道了唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修；早晨起床、刷牙、洗脸。即使饿着肚子我也坚决要把书读完。所以书架里的书我无一读，无一不知。

我酷爱读书，因为读书让我感到快乐，让我忘掉烦恼，让我现身在书中。让我明白了许多道理。所以我让爸爸给我买了许多我爱看的书。我坚信：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

我在班里有个称号“书香少年”，学校也给我颁发过许多奖品。是家里的“小书迷”。有一次，学校发新书了，我急忙的回到家，我在房间里把门反锁，就是为了不让妈妈进来唠叨，“看书也要有点限制吧！你想变成书呆子吗？”这个“书”虫——我，出来吃饭了。我一读起书来废寝忘食，手不释卷，太入迷了，听不到妈妈再说什么。两步三步，妈妈慢慢的向我的房间靠近。妈妈在门外吵来吵去，我的愤怒值达到了一百万，爆腾了。我小心翼翼、不慌不忙地把书放下来。打开门，“妈妈你在干吗？”我的脑子里闪现‘吃饭了’我低下头来，鞠了一个躬。“对不起，妈妈我再也不会这样了。”

我经常在课下读书，一边读一边勾画好词好句，写作文的时候再拿出来一边参考一边写。书让我让养成了做笔记的习惯，也让我的作文变得栩栩如生。

我十分爱看书，读书带给我的好处也就越来越多，我从不为作文发愁苦恼，平常的语文考试常常居全班前三……这都是“书本先生”的功劳，我自己也有功劳，如果我当初不爱读书，恐怕我就不会是今天的优等生。在我感谢读书给我带来的富裕收获时，我也会同商人一样懊悔。有时，老师随机问我们某本书中的内容时，但我又刚好没看过。那时我反复在想：当初应该再多读一些书。真是：“书到用时方恨少！”每当此时，我的心就会告诉自己应该要读更多的书。

书可以给我提供知识，开拓视野，让我增加对事物的认知度，建立人生观，价值观，世界观，为人处事的方法等等。

记得一年前，在家里举行了一场“书”赛——顾名思义，当然是用书中的知识来辩论“人好还是坏”。我凭借多年的读书经验，获得了第一名。

读完每一本书我都有心得：读了《鹿与海》我明白了世界上的事情是复杂多变的，你永远猜不透它，做任何事情之前，都要三思而后行，如果一意孤行，最终只会付出惨痛的代价。读了《假如给我三天光明》我明白了一个道理：只要永不放弃！当你觉得自己陷于逆境时，意志消沉时，请不要自暴自弃，因为你不是最差的一个，相信自己，你会成功的。等等

让书香浸润孩子的童年 篇10

【关键词】课外阅读 兴趣 方法 习惯

正文：宋代教育家朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹这一名句写出了自已在读书时受到的启发以及不断读书、不断汲取新知识的重要性，也就是想使自己知识渊博，必须博览群书。新版《语文课程标准》更是明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”可见，古往今来，人们认为多读书好的观念是不谋而合的。

然而，中小学生推脱课外阅读的藉口一大堆，坚持天天课外阅读的学生少之又少。小学教师重视指导课外阅读势在必行，笔者认为可以从以下几方面着手：

一、激发兴趣，开启阅读之门。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中说过：“对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。”可见，如果学生没有“我要读书”这种内在需求的话，就是读再多的书，对他也是没有帮助的。因此我们要激发学生的阅读兴趣，兴趣是一种至关重要的驱动力，它能推动学生从课外有益读物中去探求知识和获得能力，能开启儿童的心扉，引导孩子走进知识宝库的殿堂。

1.了解需求 推荐读物

要培养学生课外阅读的兴趣，首先要了解学生阅读的爱好与需求，再去推荐一些他们喜欢的读物。低年级学生对什么都感到好奇，凡事都很喜欢问个为什么，教师可以及时抓住这种好奇心理，激发其阅读兴趣，适时向他们推荐《十万个为什么》；很多学生喜欢听故事，喜欢在趣味盎然的故事中感受真善美，体验阅读的快乐，这时我们就可以推荐几本童话故事或图文并茂的绘本，让他们自由徜徉在书海中。

2.结合课堂 拓展延伸

课外阅读是语文课堂教学的延伸和扩展，在教学过程中，有意识地向学生推荐一些与课堂教学密切关联的课外读物，也是激发学生课外阅读兴趣的好方法。我们推荐读物时，可以结合课堂教学进行，使课内外有機结合，相得益彰。比如在学完《忆读书》后可向学生推荐冰心的其他作品；在教学《装满昆虫的口袋》后，可向学生介绍一下法布尔及其《昆虫记》，向学生描绘丰富多彩的昆虫世界，使学生产生对昆虫世界的向往，勾起他们阅读这本名著的兴趣。

3.开展活动 因势利导

小学生一般都活泼好动，经常组织与课外阅读有关的活动，更能提高他们课外阅读的兴趣。老师从中做精心指导和辅导，组织学生开展丰富多彩的读书活动，交流阅读收获，展示阅读成果。如成语接龙、讲故事比赛、古诗接力赛、我说你猜、百年不倒问等，由于活动形式多样，参与面广，更易在班中形成积极阅读的风气。

二、创设条件，拓宽阅读天地

农村的孩子无论是阅读量还是阅读能力都远不如城市的孩子，课外阅读氛围的形成有很大的难度。因此需要我们老师为孩子创造一些外部条件。

1、充实的文化。

打造班级文化，营造阅读氛围，这也是一个很重要的举措。比如黑板报，可以增设读书一角，交流阅读心得，展示阅读成果；墙壁上可张贴与读书相关的名人名言，营造读书氛围；也可结合我校的“校园读书节”，参评“书香班级”，并在班内评选出每学期的 “书香小明星”。

2、充足的图书

俗话说，“巧妇难为无米之炊” “君子不可一日无书。”没有图书，根本没办法课外阅读。为了便于学生阅读，我在班级设立了图书角。我鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，图书尽量要求品种齐全，结构合理，并动员学生互换图书；利用学校的图书馆每周下午开放的时间，引导学生到那里去借书，让学生尽情享受适合并且喜欢的图书，享受宁静、淡然的书香；鼓励家长、学生自买课外书；还可以让学生通过电影、电视、网络扩大阅读空间。

3、充裕的时间

有了阅读的氛围和充足的书源，还要留给学生足够的阅读时间。我们学校每周有一节课外经典阅读课，早读时间有十五分钟的课外晨诵，中午有四十分钟的午间阅读专属时间，再加上下午图书馆开放的自由阅读时间，孩子们有足够的时间，可以全身心地投入到书本中去，尽情地享受阅读的乐趣。

三、教给方法，指明阅读方向

“授人以鱼，不如授之以渔。”教学生会读书，课外阅读才会收到事半功倍的效果。

1、筛选读物

由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。教师要教学生如何筛选读物，要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者 、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写作相关的其他文章；可选择与自已年龄特点、认知水平相符的课外读物，也可根据自已的兴趣、需要进行选择等。

2、选用方法

培根在《论求知》中说：“有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。”略读，就是简略地读。我们要引导学生通过看目录、读故事梗概和抓其中片断等方法来了解文章的大意，争取能在较短的时间内获取有效的信息。精读，是积累性的阅读或探究性的阅读，更注重内容的内化和运用。精读时应引导学生采用品读、背诵、摘抄、写心得等方法促进对内容的理解。

四、持之以恒，培养阅读习惯

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不长期督促，就容易反复。因此要逐渐培养学生良好的阅读习惯，如经常读书、读报、浏览期刊的习惯；集中精力读书的习惯；“不动笔墨，不读书”，边读边做笔记的习惯；勤于使用各类工具书，根据需要收集资料的习惯；边读边想、质疑问难的习惯；互相交流的习惯。

可以说，一个不重视阅读的家庭是平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是呆板的学校；一个不重视阅读的民族必然是一个没有希望的民族。让我们一起来关注课外阅读，让书香浸润孩子的童年！

【参考文献】

书香童年作文600字 篇11

小时候，我不喜欢和小朋友们玩耍，只爱待在家中静静地阅读一本好书，翻动着略微粗糙的书页，闻着清新的书香，感受着文字的魅力。小小的一本书，让我得到了最大的满足，字词间仿佛有一种魔力，牵引着我的心，时而匆匆吊起，时而缓缓下沉，时而怦怦乱跳，时而停止呼吸，我不禁对作家感到万分崇拜，他们能将源于生活的平凡事物，利用舒缓而流畅的笔触，高超的写作技巧，创作出了一篇篇不朽的经典。鲁迅先生的《呐喊》，让我看到了当时政府的黑暗及人民对革命的麻木;朱自清的《匆匆》，让我学会了如何去珍惜宝贵的时间如果能像他们一样，写出一篇篇优美的文章，让人们来欣赏，那该多好呀!成为作家这个念头，就在我心底萌生了出来。

但是，要成为一名作家，这条路注定会万分艰辛，万分困苦，万分劳累。首先，我要打好语文基础，字、词、句都要过关，还要坚持积累丰富的古诗词与好词好句。其次，我要具备一定的鉴赏能力，看到一部作品，能明确它好在哪里，哪里不足，这样才能取长补短，更快地提高自己的水平。这需要通过长期的学习及大量的品读才能做到。当然，最重要的还是练笔了。空闲时，我要细致地观察身边的人和事物，将看到的、想到的用文字及时记录下来。写完后，还要反复斟酌推敲，日久天长，写作水平自然会提高。不仅如此，我还要改掉生活上的一些坏毛病，比如磨蹭、粗心。生活与理想息息相关，一个没有良好生活习惯的人，很难实现他的理想。

溢满书香的童年作文 篇12

妈妈常说，我是一个爱读书的孩子。在她怀孕时就似乎听见我咿咿呀呀地说着古诗。也许是胎教的原因吧，从此，我就与书结下了不解之缘。

很快，到了幼儿园时期。我开始接触一些简单的图画书。虽然不识字，却喜欢津津有味地看着，沉醉于那些奇妙旖旎的故事。

进了小学，那些注了拼音的童话、小诗又吸引了我。优美的文字，深深地打动了我。

随着年级的增高，我爱读一些小说、杂志、科学探索等作品。它们像一颗颗璀璨的珍珠点缀了我的生活。

其中，我最喜欢的要数科学作品了。神秘的宇宙，无所不有的大陆，奇妙的海洋，千奇百怪的植物、动物，值得探索的人类秘密，以及那兵器、文化艺术……这些知识似乎是一块巨大的吸铁石，而我的心则像是铁，被它们深深地吸引着。人类所了解的，人类未解之谜，都是我感兴趣的话题。

漫长的暑假中，尽情地看书是最惬意的事情了。我常常去通济街的新华书店，那里可以免费阅览。在书店泡上一个下午对我来说是家常便饭。一次，细雨蒙蒙，我像往常一样步行到新华书店，走到楼上，找到昨天还没看完的《小灵通漫游奇遇记》，四处望望，随便找了一个座位坐下。书中非同一般的情节，那扣人心弦的语句，哪怕是一个词语也是那么得奇妙。不久，我便全身心地陶醉在书中。

当我满意地合上书本，长长舒了口气，准备回想一下故事情节时，一瞬间的抬头，我吓了一跳。对面墙上的钟，显示着6：20!糟了，刚才只顾看着书，却忘了时间。再看旁边，别人都走光了。下了楼，也不过两三个人。天哪，我急忙冲到门口，迎接我的是倾盆大雨。原来，雨早就下大了，只是我不知而已。好在妈妈赶来接我。看着我，妈妈只是摇着头苦笑。

书的魅力真的有这么大吗?我的回答是“是的”。书不只是单调的课本，而是有庞大的书家族。构成书家族的成员有许多，比如：科幻类、作文类、小说类、杂志类等等。它们都让我爱不释手。

书香童年作文 篇13

版协少读工委主任李学谦作为主办方代表，在活动开场介绍说，为培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中国梦宣传教育，2014年国家新闻出版广电总局积极组织“百社千校书香童年”阅读活动，在全国少年儿童中倡导“爱读书、读好书、善读书”的良好阅读风气。活动通知一发出，版协成员单位率先积极响应，诵读会就是“百社千校书香童年”活动的开场。以此次活动为契机，版协少读工委成员单位首批28家出版社，将向全国多家学校，捐赠约30万码洋的优秀新书和畅销童书，未来还将有更多出版社向全国更多学校捐赠大量优质童书。

现场，来自北京8所中小学和幼儿园的学生代表，通过多种形式的美文诵读和舞台剧表演分享了包括张之路的《弯弯》、秦文君的《小鸟公主》、高洪波的《快乐小猪波波飞》、沈石溪的《狼王梦》、曹文轩的《丁丁当当》、郑春华《马口鸟力口》、杨红缨的《笑猫日记》、张永军的《少年特种兵之海岛特种战》等历年“向青少年推荐百种优秀图书”获奖作品。中国作协副主席、知名作家高洪波与现场的小读者进行了趣味互动，曹文轩老师通过VCR与到场的大小朋友们分享自己的创作感悟。现场的六家出版社社长、总编辑作为版协少读工委成员单位代表向现场的八所学校捐赠了优秀图书。

据悉，未来百家出版社还将通过优秀少儿读物捐赠、知名作家进校园、读书征文、主题演讲、经典诵读等丰富多彩的阅读活动，与分布在全国各地，特别是老少边穷地区的1000所小学共同开展“百社千校书香童年”阅读活动。

让书香浸润童年 篇14

——盐城市第一小学教育集团实小校区校园阅读文化建设侧记

●雷燕罗海云

11月11日，盐城市第一小学教育集团实小校区内彩旗飘舞，笑声飞扬，一片欢乐的气氛。出席盐城市基础教育教学工作现场会的各位领导及应邀参加该校第四届“开放周”的部分家长代表正饶有兴致地观摩该校“校园阅读文化”主题展示活动。“走进校园，阵阵书香扑面而来。有了书香的浸润，孩子的童年将更加多彩，实小的校园将更加灵动。”参观的来宾纷纷赞叹。市实验小学是盐城市第一小学教育集团七个成员单位之一，自2003年建校以来，始终秉承百年一小优良的教学传统，从容行走在课程改革的大道上。在语文教学中，坚持“以人为本”的育人理念，嫁接始于1998年秋学期的小学语文“三轨运行”教学模式的研究，将原先单一的以课本为主的阅读课，变成以课本为主的阅读课、自由读写课、语文实践课三种课型，大面积、大幅度提高学生的语文学习效率和语文综合能力。这项研究工作，在2000年获省“教海探航”征文比赛一等奖的基础上，不断赋予新的内涵，在去年全省首届基础教育成果评审中荣获一等奖。实小的校园阅读文化建设，不仅收获了孩子们的成长，收获了实验教师的成熟，更收获了一所书香长驻的校园。

铺设文化环境，构建校园阅读文化

近些年来，市实验小学着力于学校校园阅读文化建设，逐步形成了浓烈书香校园氛围。学校的做法是：

一是让墙壁说话。踏进市实验小学的校园，放眼望去：教学楼，唐诗宋词悬挂在廊腰缦回处；艺苑楼、行政楼、粒粒餐厅、月亮湾学生公寓，书画、摄影、文学、制作等学生作品，或瘦笔如钩或大开大阖；科技楼，科学家的故事和孩子们做船模、车模，参加科技比赛的照片映入眼帘„„整个校园处处彰显阅读文化。

二是让场馆灵动起来。学校建起了四色文化馆，这四色即为：红色童心、金色风帆、绿原新语、银滩情韵，这富有盐阜地方特色的文化馆，演绎着盐城的历史，镌刻着老区的沧桑，汇集了盐阜文化的精髓，内容丰富多彩，不仅让学生了解了家乡的发展变化，同时也激发了学生爱家乡、建设家乡的热情。这样丰富的教育载体，给孩子们的童年烙上深深的文化印记。自2007年开馆以来，先后接待了来自澳大利亚、英国、韩国、台北等国家和地区的参观者。建校以后，学校先后投入200多万元建设图书楼，建筑面积达1440平方米，设有藏书室、资料室、教工阅览室、学生阅览室、读书交流活动室、读书成果展示室等。建立了先进的电子借阅系统，选购了35000多册新书、好书，征订了300多种报刊杂志，添置了丰富的音像资料。同时制订了一系列的图书馆使用与开放制度，配备了数名专兼职管理人员，优质高效地为教育教学工作服务。为最大效应地发挥场馆功能，学校开设了阅读课，并列入课表，每个班级每周都到学生阅览室上一节阅读课。平时每个班两周内到图书室借书一次，每月公布一次最受学生欢迎的书目。目前，每天的借阅频率平均达1200多次。一流的设施、优质的服务，让师生徜徉在诗画般的环境中。今年7月，学校图书馆被评为“全国中小学图书馆先进集体”。打造读书特色，诠释校园阅读文化

几年来，该校先后开展了“古诗文考级”、小书虫跳蚤市场、文学讲座、“大小记者手拉手”、亲子读书知识竞赛、读书经验交流、“百佳小书虫”、“书香家庭”评比等一百多项读书活动，尤其在一年一度的校园读书节中，读书活动更是精彩纷呈。

特色之一：古诗文考级

古诗文考级是该校检测、评价、激励学生古诗文诵读的一种有效机制，以该校自主编写的《小学生必背古诗文100首》为基础，分十个等级，每个等级提出相应的要求。在语文教师、家长的指导帮助下，学生采取自我申报、年级初评、学校终评的方式，最后由学校颁发考级证书。一级到七级，考级以每十首的数量递增，而到八级，要求背诵的古诗量为100首，九级、十级的要求更高，分别要求背诵、默写130首、160首古诗，体会古诗描写的意境，对喜欢的古诗配乐朗诵，感悟古诗文的韵律美和意境美。同时，“吟诗颂词，古韵悠扬”、“春语?诗韵”、“红杏枝头‘诗’意闹”等古诗文的综合性活动，更是让古诗文走进每一个学生的心田„„近五年，全校参加考级的已达两万多人次，古诗文达到十级的有200多人，九级的有2000多人。学生毕业之际，最低完成70首，上不封顶，多者接近200首。

特色之二：小书虫跳蚤市场

“小书虫跳蚤市场”是该校每学期举行的综合实践活动之一。学生将自己已经看完但仍有价值的旧书标上意向价于跳蚤市场上出售、交换。精心制作的特色标语，学生们活泼的身影，“摊贩”的叫卖声，“顾客”的讨价还价声，处处洋溢着喜悦的笑容，飘着浓浓的书香„„让“跳蚤市场”风光无限，连老师们也被孩子们的热情所吸引，很快就全身心投入到其中。活动融洽了同学情、师生情，渗透了“市场意识”，培养了学生的实践能力，更是扩大了同学们阅读的图书量。一位同学参加完小书虫跳蚤市场活动后，在日记中这样写道：

江来经不住我的“花言巧语，苦苦哀求”，她终于同意了。我拿着换来的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起来。不一会儿，我手里的旧书全部换成了新书，同学们每个人手里也都有了自己喜欢的书，他们有的看得开怀大笑，有的看得聚精会神。

特色之三：班级阅读文化

读书渗透到班级生活，让学生在班级文化的浸染下成长。课间，学生们交流读书心得体会；午饭前，同学们静静品味精神食粮；自习课，学生做读书笔记、批注„„在这样的环境下，学生们的阅读兴趣悄然滋长。各年级各班级举行的读书活动，更为“小书虫”们搭建了沟通、交流和展示的平台。“书香阵阵”读书成果展示、读书交流会、“讲诚信”读书演讲比赛、“漫步诗苑”、“我写我来读”美文诵读比赛„„发言的“小书虫”神采飞扬、侃侃而谈，阅读中撞击出的思想火花涓涓流淌；聆听的“小书虫”神情专注，欣喜无比，欣赏中产生的思想共鸣真情流露„„学生尽情享受“阅读时光”，获得的不仅是走向纵深的阅读思想，更是为终身阅读打下了坚实的基础。

特色之四：聆听大师的声音

学校以读书节为契机，将文学大师请进校园，让学生聆听作家的教诲，接受文学的洗礼。诗人舒婷走进课堂，走近学生，燃起了学生的阅读热情、创作激情。著名作家曹文轩的讲座《阅读是一种信仰》，优美的叙述、富有哲理的思想折服了学生。当代儿童文学作家秦文君的讲座《与大师对话，和经典为伴》，让学生对写作充满梦想。著名儿童文学作家程玮鼓励学生要热爱阅读。周晴女士的《好书助我成长报告会》则诉说孩子身边的故事„„与此同时，书香校园带动书香家庭建设，书香教师带动书香学生发展。

特色之五：网络作文大赛

网络作文大赛，是该校基于课堂，融合读书、作文，延伸省级课题《网络环境下的作文互动教学》研究成果，精心打造的学习的平台，目前已成功举办了六届。

学生在网络上可以投稿、评点、修改，热情高涨，效果显著。成功来自于积淀，在市网络作文大赛中，该校屡获佳绩，仅以市第四届中小学生网络作文大赛为例，该校共有8名同学获一等奖（一等奖总数为30人），8名同学获二等奖，23名同学获三等奖，获奖人数在全市小学中遥遥领先。

几年来，通过各项阅读活动，同学们的阅读数量有了大幅度提升，阅读质量也有了明显飞跃，许多阅读明星脱颖而出，发表的作品比比皆是，百佳小书虫、阅读小明星更是如雨后春笋般涌现。其中，陈撼洲独立撰写的25万字长篇小说《隐身草》 获中国文联二等奖，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光灿烂》、《细雨濛濛》，还有《e故事》等学生作品集相继出版。

燃烧阅读激情，浸润校园阅读文化

教师读书的意义，在于“育人”的同时，要考虑首先“育己”——没有教师的高品位阅读，就很难指导学生高品位地阅读。该校多措并举，引领教师积极建构自身发展，不断“充电”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 补钙”，源源不断地接受源头活水的补给，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

1．求实、务实、扎实的阅读文化。

该校制定了教师近期、中长期读书阅读计划，让书香伴教师一起成长。《教育的理想与信念》、《不做教书匠》、《现代教师读本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教师的案头必备。每逢节假日，特别是寒暑假，学校更是为青年教师准备了丰富的阅读套餐：名著的品读、教育专著的涵咏、随笔论文的撰写„„其中“研读教育理论书籍，提升业务素养；精读中外文学名著，提升文化修养”是保留项目。同时，学校还建立读书笔记观摩与评比机制，开展读书成果研讨会、读书经验交流会，切磋读书方法，升华读书成果，让理论营养成为推动有效教学的生产力。

2．大气、内涵、诗意的读书沙龙

读书沙龙，展现的是该校教师与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行的思索。近五年来，该校先后举行了“让读书成为习惯，让书香伴随一生”青年教师读书沙龙活动。国家督学成尚荣引领《设计与实践：让智慧烛照人生》，字字珠玑，句句经典；市外青年名师储冬生建议《成长，就是做最好的自己》，贴近教师，贴近教学；市教科院马群仁副院长畅谈《要多少好书才能造就一个教师——教师阅读与专业成长》，高屋建瓴，语重心长„„专家学者的引领为该校的沙龙活动注入了新的活力因子，一次次的思维碰撞，焕发出理性的光辉，催生了一次次的精神提升，该校“大气、内涵、诗意”的三结合读书沙龙风格已逐步形成并日益成熟。

3．开放、高效、共享的网络文化

1998年，市一小在全市率先建起了学校网站。如今网站访问量已逼近250万，多次被评为市“十佳教育网站”。打开网页，可以看到融汇了各科学习的“四季青语文网”、“智慧树小数网”、“英语梦想网”、“希望艺体网”等专题网站。其中“四季青语文网”就是由原来的“雷老师作文网”发展而成，其子栏目“写作大观园”、“阅读风景线”、“写作知识”、“作文竞赛”、“古诗文诵读”已成为教师服务学生、指导学习的平台。班级网页、个人博客，更是为教师搭建了更为广阔的研究平台，教师可以随时随地将自己日常的读书心得、生活感悟、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，有效实现信息资源的共享。去年学校评出的十大优秀博客之一的姚荣老师的博客点击率达7078次，吴萍霞老师成长为凤凰语文版的版主。

4．典型、细致、深入的课题研究

在《小学语文“三轨运行”教学模式的研究》课题催生下，《在网络环境下进行互动作文的研究》、《小学校园文学社区建设的理论与实践研究》等10多项省市级重点课题立项研究，成功结题，并在一定区域推广，得到专家们的肯定。该校80%的教师先后参与了各类课题的研究，在课题研究中，提升了理念，改变了行为，获得了进步。每年都有百余篇论文在国家、省市级报刊、杂志发表或获奖。教师个人出版的《小学教育资源论》、《小学英语教学论》、《绿叶对根的情意》、《沧海帆影》、《教育之音》等专著更是其中最闪亮的明珠。

驿路书香，一路书香。在盐城市实验小学这个充溢浓郁书香氛围的驿站，“阅读生活化，读书终身化”的新理念，已润泽了学生的书香童年。