安全知识培训教材（精选9篇）
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一、火灾的定义及分类
（一）火灾是指在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。
（二）火灾的分类 常见火灾一般分为A、B、C、D四类
A类火灾：指固体物质火灾。B类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。
C类火灾：指气体火灾。D类火灾：指金属火灾。
二、灭火器的类型及灭火范围、使用方法
（一）灭火器按充装的灭火剂分为以下类型：泡沫、干粉、卤代烷、二氧化碳、清水等。
（二）1、泡沫灭火器一般能扑救A、B类火灾（断电后）。
2、干粉灭火器和二氧化碳灭火器则使用于扑救B、C类火灾。
3、卤代烷（1211）灭火器主要用于扑救易燃液体、带电电器设备和精密仪器以及机房的火灾。一般手提式灭火器其内装药剂的喷射灭火时间在一分钟之内。
（三）灭火器的使用方法（干粉灭火器）
干粉灭火器内充装的是干粉灭火剂，成分为磷酸铵盐,一般分为 BC 干粉灭火剂 和 ABC 干粉两大类。干粉灭火剂主要通过在加压气体作用下喷出的粉雾 与火焰接触、混合时发生的物理、化学作用灭火。
灭火时，可手提快速奔赴火场，右手提住托把。
1、摇——先托住瓶底摇动几下，以防灭火器放久后，灭火剂沉淀影响灭火效果。
2、拔——喷射时先拔出保险销，左手握住喷射软管前端喷嘴部。
3、喷射——选择在上风方向喷射，软管对准火苗根部，压下压把，迅速对准火焰的根部扫射，直至把火焰全部扑灭。
三、防毒面具使用
1、拔——撕开真空包装袋，拔掉前后二个罐塞。
2、拉——戴上头罩，拉紧头带。
3、注意——注意有效使用时间。四、四种基本灭火法
1、窒息灭火法
窒息灭火法就是根据可燃物燃烧需要足够的空气（氧）这个条件，采用适当措施阻止空气流入燃烧区，或者采用不燃物质或惰性气体冲淡（稀）空气中的氧含量，使燃烧物缺乏氧气的助燃而熄灭。这种灭火方法适用于扑救密闭的房间和生产装置、设备容器内的火灾。
2、冷却灭火法
冷却灭火法就是根据可燃物发生燃烧必须达到一定温度的条件，将水或灭火剂直接喷洒在燃烧着的物体上，使燃烧物的温度降低到燃点以下，从而终止燃烧。
3、隔离灭火法
隔离灭火法是根据发生燃烧必须具备可燃物的这个条件，将与燃烧物体邻近的可燃物隔离开，使燃烧停止。
4、抑制灭火法
抑制灭火法是将灭火剂喷在燃烧物体上，参与燃烧反应过程，使燃烧中产生的游离基消失，形成稳定分子或低活性的游离基，从而使燃烧终止。
五、人体感染后的特征：
1．呼吸：会刺激鼻腔，引起胸闷、头痛、晕眩、动作不协调；
2．眼睛：会刺激眼睛，引起流泪，甚至会出现视觉模糊；
3．皮肤：长期接触会引起脱脂与皮炎； 4．吞服：会引起肠胃不适、呕吐、腹泻。
六、预防与救治方法：
1．避免在高浓度情况下作业； 2．作业时须戴橡胶手套与防护眼镜；
3．保持通风，避免阳光照射；
4．作业完毕立即洗手；
5．如沾到皮肤上，立即用清水冲洗或肥皂水进行清洗；
6．如不慎溅入眼睛，立即用清水冲洗或送医院治疗。泄漏和废弃处理：遇到泄漏情况，可使用干布、沙子、木屑吸取，然后放入胶袋中封好，交回收商处理。
七、消防器材的试用方法
1、室内消防水带、水枪。
（1）拉开防火拴门,取出水带,水枪．
（2）检查水带及接头是否良好，如有破损，禁止使用．
（3）向火场方向铺设水带，注意避免扭折。
（4）将水带与消防栓连接，将连接扣准确插入滑槽，并按顺时针方向拧紧。
（5）连接完毕后，至少有1名操作者紧握水枪，对准火源（严禁对人，避免高压伤人），另外一名操作者缓慢打开消火栓阀门至最大，对准火源根部喷射进行灭火，直到将火完全扑灭。
2、室外消防栓使用
首先将水带向着火方向铺开，然后用专用扳手打开消防栓端盖，将消防水带一端接到消防栓接口上，另一端接水枪，准备好后，再用专用扳手将消防栓开关打开放水灭火。
3、注意问题
（1）用灭火器灭火时，避免冲击液面，以防火种飞溅。
（2）灭火器一经开启使用，不能保存重用，须到消防器材店重新灌气后才能保存使用。
（3）消防水带灭火后，须将水带打开凉干，并经检查确认没有破损，才能折叠到消防栓内。
八、救火救护知识：
1、一旦发生火灾，面对紧急场面，必须沉着冷静，做到有组织、纪律、有准备、有效及时地扑救。
A、报警
一是向周围的人员报警；二是向单位及本单位的义务消防队报警；三是向当地公安消防报警。（我国的火警电话是“119”）
B、灭火：具体方法参见本资料。
C、救护措施
2、发生火灾时，如有人被大火围困，特别是围困在楼上时，应首先组织力量，贯彻救人第一，救人与救火同步进行的原则，积极施救。
3、自救方法
①、发生火灾后，不要为穿衣、找钱财而耽误宝贵的逃生时间，应迅速选择与火源相反的通道脱离险地。逃离火场时若遇浓烟，应尽量放低身体或是爬行，千万不要直立行走，以免被浓烟窒息；衣服被烧着不要惊慌失措，赶快在地上翻滚，使火熄灭。
②、地有避难层、疏散楼梯的建筑，可先进入避难层或由疏散楼梯撤至安全
点。
③、如楼梯虽已起火，但尚未烧断且火势不很猛烈时，可披上用水侵湿的衣服或被单由楼上快速冲下；如楼梯已经烧断且火势相当猛烈时，可利用房屋的窗、阳台、自来水管等逃生，也可用绳子或把床单撕成条状连接起来，一端拴在牢固的门窗或其他重物上，然后顺绳子或布条滑下。
④、如各种逃生之路均被切断，应退入室内，采取防烟堵火措施，关闭门窗，并向门窗上浇水，以延缓火势蔓延过程，还要用多层湿毛巾捂住口鼻，做好个人防护。
九、火场逃生要诀
第一诀：逃生预演，临危不乱。每个人对自己工作、学习或居住所在的建筑物的结构及逃生路径要做到了然于胸，认真参加应急逃生预演，熟悉建筑物内的消防设施及自救逃生的方法。
第二诀：通道出口，畅通无阻。楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻，切不可堆放杂物或设闸上锁，以便紧急时能安全迅速地通过。
第三诀：人走电断，扑灭小火。离开工作场所后，一定要注意及时切断电源。当发生火灾时，如果发现火势并不大，当周围有足够的消防器材，如灭火器、消防栓等，应奋力将小火控制、扑灭；千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾。
第四诀：不入险地，不贪财物。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻找、搬离贵重物品上。已逃生人员，切莫重返险地。第五诀：简易防护，蒙鼻匍匐。逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒、预防窒息。为了防止火场浓烟呛入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法。如果没有消防护具，那么可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好，再冲出去。第六诀：善用通道，莫入电梯。按规范标准设计建造的建筑物，都会有两条以上逃生楼梯、通道或安全出口。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。电梯的供电系统在火灾时随时会断电或因热的作用电梯变形而使人被困在电梯内同时由于电梯井犹如贯通的烟囱般直通各楼层，有毒的烟雾直接威胁被困人员的生命，因此，千万不要乘普通的电梯逃生。
第七诀：缓降逃生，滑绳自救。在安全通道被堵，救援人员不能及时赶到的情况下，你可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿从窗台或阳台沿绳缓滑到下面楼层或地面安全逃生。
第八诀：避难场所，固守待援。假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火焰与浓烟势必迎面扑来，逃生通道被切断且短时间内无人救援。首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾或湿布塞堵门缝或用水浸湿棉被蒙上问窗然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守在房内，直到救援人员到达。
第九诀：寻墙摸边，寻求援助。因为消防人员进入室内都是沿墙壁摸索行进所以在被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边或门边，便于消防人员寻找、营救；此外，滚到墙边也可防止房屋结构塌落砸伤自己。
2015年以来, 安徽省蒙城县农机监理站充分利用农机驾驶员考试时机, 对参加考试的农机驾驶员集中进行农机安全知识培训, 从法律法规、事故案例和操作规程等方面, 认真编写农机安全生产知识教材, 制作课件, 选拔具有中高级职称的监理工作人员授课, 对农机驾驶员进行岗前安全培训, 规定凡不参加安全知识培训的, 不得参加当期考试。2015年以来, 该站已经举办驾驶员考试安全教育培训5期, 参训机手300多人次。 (张子民)
培训班上，该行聘请的县消防队人员就当前消防安全形势，日常常识，灭火器的使用，发生事故人员逃生方法等进行了讲解培训，培训后对参训人员进行了灭火器实际操作演练，提高了员工消防安全意识和自防自救能力，熟练了消防器材使用方法。
（文/鱼勇）
加强棉花收购加工质量管理 提高公检合格率
本刊讯：目前，棉花收购已值高峰期，但部分收购加工企业收购、加工质量不高的问题仍然存在，导致国储备棉花公检合格率偏低，影响了国储棉交储，必须引起棉花企业高度重视。
据10月中下旬有关资料显示，收购加工质量高的棉花企业国储棉公检合格率高达98.4%，而收购加工质量较低的棉花企业公检合格率只有85.5%，两者相差12.9个百分点。棉花公检不合格，将直接增加了企业经营风险。目前，棉花企业按照中国棉花协会的指导价格入市收购农民的棉花，就湖北荆门而言，每斤籽棉价格在4.3元左右，如果加工的皮棉公检不合格，按照目前皮棉市场价格每吨19000元计算，企业皮棉吨亏1400元。一个年收购加工皮棉10万担（5000吨）的企业，如果公检合格率只有85%，那他就有750吨的棉花交不了储，就会形成亏损105万元左右。加强棉花收购加工质量管理，提高公检合格率，必须引起棉花企业的高度重视。一是严格收购质量管理。棉花企业要根据棉花等级实行按等级收购、按等级分仓存放，不得混级收购、混级堆放，以免影响棉花加工质量，从源头上把好收购质量关。二是严格加工质量管理。在加工前要组织人员分拈“三丝”，以及霉烂变质的瓣子棉；在加工中要按中储棉发布的棉花质量标准进行生产与管理，对低品质棉花不得以次充好，以劣充优等掺杂使假等行为的发生，确保生产出符合棉花公检质量标准的棉花。三是及时销售不合格棉花。棉花企业要将加工好的皮棉及时进行公检，对不合格的棉花要尽快进行销售变现，规避棉花经营风险。
（文/郑喆）
山东省泗水联社：“道德讲堂”传递正能量
本刊讯：为深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，强化全员思想道德建设，推动精神文明建设工作的有序开展，泗水联社把“道德讲堂”作为思想教育的主战场，积极行动，学标树典，传递正能量，推动了各项业务的稳步发展。
加强组织领导。为充分发挥“道德讲堂”作用，全面推进“四德工程”建设，该社成立以理事长为组长的“道德讲堂”工作领导小组，设立了办公室，明确职责，精心谋划，通过学习模范人物和典型事例，学习传统美德，传播好人好事。
规范操作程序。该社按照“道德讲堂”“六个一”流程要求，通过集体学唱道德歌、学习“四德”工程建设精神、参加道德讲堂等形式多样的学习宣传教育活动，使干部职工充分认清实施“四德”工程建设的重要性、紧迫性、必要性，自觉把思想统一到县委动员会议精神上来。在形式上，领导讲、模范讲、员工讲并举，讲座传授、互动演讲、知识竞赛、撰写心得等多种形式相结合，使员工喜闻乐见，提升正能量和凝聚力。
搞好结合文章。该社把“道德讲堂”与党风、行风建设同步推进，并通过LED显示屏、专业培训、网站宣传、党课教育等多种形式，实现活动的制度化、正常化和规范化，推进社会核心价值体系建设和“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”的主题，突出“礼仪、诚信、和睦、友善”4个核心，传播凡人善举，引发道德自觉，倡导修身律己，把讲堂建成员工自我净化、自我提升道德修养的有效平台，以道德的力量助推各项工作发展。截止9月末，该社各项存款31.7亿元，比年初增加4.4亿元：各项贷款18.7亿元，较年初实际增加2.2亿元；实现经营利润5387万元，各项业务创历史最好水平。由于工作成效显著，连续八年在全县垂直部门综合评议考核中居金融系统首位。
（文/李超 张勇）
河南省上蔡联社开展专项打击金融犯罪活动
本刊讯：为挽回国家信贷资金损失，严厉打击金融犯罪，净化金融生态环境，10月21日，上蔡联社与上蔡县公安局在联社三楼会议室召开了打击金融犯罪联席会议，明确了在第四季度联合开展专项打击金融犯罪活动。一是高度重视，树立信心。专项打击金融犯罪目前已列入县公安局绩效考评，县公安局决定以联社为重点，打击上蔡县域内的金融犯罪。二是搞好配合，提供依据。各信用社、联社机关各部门全力配合好打击金融犯罪专项工作，抓住此次良机，及时将涉案线索、信息上报县经侦大队。三是重点打击，形成合力。各信用社和县公安经侦大队紧密配合，利用有限的时间重点打击有经济实力、手续齐全的赖债户以及扰乱金融秩序的典型，真正起到打击一个，影响一片的效果。同时对存在“三种”贷款的内部员工包括离退休人员进行逐人谈话。最终形成合力，通过打击金融犯罪，营造良好的金融环境。
（文/张新开）
《教育部基础教育一司致全国中小学生家长的一封信》中要求学生做到“六不”：
1、不私自下水游泳。
2、不擅自与他人结伴游泳。
3、不在无家长或教师带领的情况下游泳。
4、不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。
5、不到不熟悉的水域游泳。
6、不熟悉水性的学生不擅自下水施救。
尤其要教育孩子遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助。
万一发现有人发生溺水的情况后，切莫贸然下水救人，应马上呼喊大人搭救，可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。将溺水者搭救上岸后，立刻撬开牙齿，清除口腔和鼻内的杂物，使呼吸道通畅；抢救者屈膝，将病人俯卧于大腿上，头朝下，按压腹部迫使呼吸道及胃内的水倒出，如溺水者呼吸和心跳均已停止，应头向上做胸外心脏按摩和人工呼吸，同时急速送医院抢救。
二、消防知识
1、未成年人不得参加森林火灾的扑救。
2、节假日和双休日，不在任何场所玩火，不准携带火种、火具、火药、易燃易爆物品进山或者林地游玩。
3、不参与野炊、烧烤、燃放烟火等野外用火活动。
一要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。
二要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。三要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。
四要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。
五要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。
六为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度。
七要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等。
八为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。
九利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。
十要提倡利人利己。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。
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防安全知识。
三、交通知识
1、在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。
2、穿越马路，需走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定。
3、不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。
4、不乘坐农用车、报废车、拖拉机和无牌无证无运营手续的车辆，拒绝乘坐超载车辆。
一、行人应遵守的交通法规和公共道德
1、自觉遵守交通法规，主动避让在车行道上正常行驶的车辆。劝阻家人、邻居不占道摆摊、晒粮、晒草和打场，以免堵塞交通。
2、禁止在道路上爬车、追车、强行拦车或掷物击车。不向驾乘人员泼污水、扔石子、骂脏话，更不得砸玻璃、戳轮胎。
3、严禁在道路上设置石头、木棒等障碍物，更不准挖掘，损毁公路、铁道路基路面和堵塞公路、铁路边的排水沟。
4、禁止攀折、毁损公路、铁路、河流两旁的树木。
5、禁止翻越、倚坐人行道与车行道间的护栏和隔离墩，更严禁对护栏、隔离墩及其他交通设施如信号灯、标志、标线等进行破坏。
以上严禁的行为，都是违纪违法行为。
6、遇到聋、哑、盲人和行动困难的老人，要主动上前帮助，引导他们按交通规则行动。
7、遇到车祸时，要主动报警，协助大人保护好事故现场，主动给予受害者力所能及的帮助；如发现有酿成事故而企图逃逸的车辆，要机敏地记下它的车牌号和特征，及时向交警报告；在任何情况下都不准乘人之危，私拿因车祸抛撒在车上、路边的钱财物品。
二、乘车人的公共道德
文明乘车，确保安全。等乘公共汽车，应在站台上有秩序地等候。车停稳后，让车上的人先下，然后依次上车，不要争抢。上车后要主动买票，遇到老弱病残和怀抱婴儿的人应主动让座。车辆行驶时，要坐好或站稳，抓住扶手，防止紧急刹车时摔倒。不能将头和手伸出窗外，不能在车厢内大声叫嚷，乱扔果皮、纸屑。
三、行人上街和横过道路
1、行人上街要走人行道，不要走车行道。
2、横过街道和公路要走人行横道，不要斜穿或猛跑。
行人横过道路时，应站立在路边，看清来往车辆后，选择离自己最近的人行横道通过。通过时，须先看左右方向是否有来车，确认来车距离远无危险后才能通过。
行人横过道路时，不要突然改变行走路线，突然猛跑，突然往后退，以防来车驾驶员措手不及，发生危险。
横过同方向有两条以上机动车道的道路时，要十分注意驶近或停下的车辆旁边是否还有车辆驶来，没有看清时不要冒险行走。
横过未设人行横道线的乡镇街道或公路时，要看清左右有无来车，千万不要奔跑，不要同来车抢道。
3、行人横过人行横道信号灯的人行横道时，必须遵守信号灯的规定：绿灯亮时，准许行人通过；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的，可以继续通行；红灯
亮时，不准进入人行横道。
还须注意：即使信号灯已经变成绿色，也应看清左右的车辆是否停稳，然后再穿越道路。
4、设有人行过街天桥或地道的地方，行人过街要走人行天桥或地道，不要横穿街道和公路。
5、列队横过车行道时，每横列不准超过二人，队列须从人行横道迅速通过，没有人行横道的，须直行通过；长列队伍在必要时，可以暂时中断通过，待车辆过去后，再继续通过。
四、疏散演练知识
1、避难时要抱头、闭眼，躲在课桌下或墙角，尽量蜷曲身体，保护头部。
2、紧急疏散时，要猫腰、护头、掩鼻，双肘撑开，平放胸前保护呼吸。
3、疏散过程中，不拥挤，不推搡，不弯腰拾物，不逆流而行。
4、有人摔倒要马上停下大声呼救，告诉后面不要向前，自己摔倒尽快爬起。
5、被踩踏时，两手十指交叉相扣，护住后脑和颈部；双肘向前，护住双侧太阳穴；双膝尽量前屈，互助胸腔和腹腔的重要器脏。
震后如何逃生自救
1、地震时如被埋压在废墟下，周围又是一片漆黑，只有极小的空间，你一定不要惊慌，要沉着，树立生存的信心，相信会有人来救你，要千方百计保护自己。
2、地震后，往往还有多次余震发生，处境可能继续恶化，为了免遭新的伤害，要尽量改善自己所处环境。此时，如果应急包在身旁，将会为你脱险起很大作用。
3、在这种极不利的环境下，首先要保护呼吸畅通，挪开头部、胸部的杂物，闻到煤气、毒气时，用湿衣服等物捂住口、鼻；避开身体上方不结实的倒塌物和其它容易引起掉落的物体；扩大和稳定生存空间，用砖块、术棍等支撑残垣断壁，以防余震发生后，环境进一步恶化。
4、设法脱离险境。如果找不到脱离险境的通道，尽量保存体力，用石块敲击能发出声响的物体，向外发出呼救信号，不要哭喊、急躁和盲目行动，这样会大量消耗精力和体力，尽可能控制自己的情绪或闭目休息，等待救援人员到来。如果受伤，要想法包扎，避免流血过多。
5、维持生命。如果被埋在废墟下的时间比较长，救援人员未到，或者没有听到呼救信号，就要想办法维持自己的生命，防震包的水和食品一定要节约，尽量寻找食品和饮用水，必要时自己的尿液也能起到解渴作用。
五、如何安全用电？
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握以下最基本的安全用电常识：
l．认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。
2．不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。3．不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
4．电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
5．发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。
6．不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。
六、食品安全知识
国家约定俗称的“三无产品”是指在包装上：
1、无生产厂家名称。
2、无生产日期。
3、无生产地址。
十大“垃圾”食品
1、油炸类食品。
2、腌制类食品。
3、加工类肉食品(肉干、肉松、香肠等)。
4、饼干类食品(不含低温烘烤和全麦饼干)。
5、汽水、可乐类食品。
6、方便类食品(主要指方便面和膨化食品)。
7、罐头类食品(包括鱼肉类和水果类)。
8、话梅蜜饯类食品(果脯)。
9、冷冻甜品类食品。
10、烧烤类食品，世界卫生组织公布的最佳食品：
1.最佳水果：木瓜、草莓、橘子、柑子、猕猴桃、芒果、杏、柿子和西瓜。
2.最佳蔬菜：红薯既含丰富维生素，又是抗癌能手，为所有蔬菜之首;其次是芦笋、卷心菜、花椰菜、芹菜、茄子、甜菜、胡萝卜、荠菜、苤兰菜、金针菇、雪里蕻、大白菜。
3.最佳肉食：鹅鸭肉化学结构接近橄榄油，有益于心脏。鸡肉、新鲜鱼、虾类。4.最佳汤类：鸡汤最优，特别是母鸡汤还有防治感冒、支气管炎的作用，尤其适用于冬春季饮用。
5.最佳食用油：玉米油、米糠油、芝麻油、橄榄油、花生油等尤佳，植物油与动物油1：0.5为宜。
6.最佳护脑食物：菠菜、韭菜、南瓜、葱、椰菜、柿椒、豌豆、番茄、胡萝卜、小青菜、蒜苗、芹菜等蔬菜，核桃、花生、开心果、腰果、松子、杏仁、大豆等壳类食物以及糙米饭、猪肝等。
简言之，只要是新鲜的，经过健康方式加工的蔬菜、水果、肉类、主食等，都是健康食品。
垃圾食品的危害
1.油炸食品：此类食品热量高，含有较高的油脂和氧化物质，经常进食易导致肥胖;是导致高血脂症和冠心病的最危险食品。在油炸过程中，往往产生大量的致癌物质。
2.罐头类食品：不论是水果类罐头，还是肉类罐头，其中的营养素都遭到大量的破坏，特别是各类维生素几乎被破坏殆尽。
3.腌制食品：在腌制过程中，需要大量放盐，这会导致此类食物钠盐含量超标，造成常常进食腌制食品者肾脏的负担加重，发生高血压的风险增高。还有，食品在腌制过程中可产生大量的致癌物质亚硝胺，导致鼻咽癌等恶性肿瘤的发病风险增高。
4.加工的肉类食品(火腿肠等)：这类食物含有一定量的亚硝酸盐，故可能有导致癌症的潜在风险。此外，由于添加防腐剂、增色剂和保色剂等，造成人体肝脏负担加重。
5.肥肉和动物内脏类食物：虽然含有一定量的优质蛋白、维生素和矿物质，但肥肉和动物内脏类食物所含有的大量饱和脂肪和胆固醇，已经被确定为导致心脏病最重要的两类膳食因素。现已明确，长期大量进食动物内脏类食物可大幅度地增高患心血管疾病和恶性肿瘤(如结肠癌、乳腺癌)的发生风险。
6.奶油制品：常吃奶油类制品可导致体重增加，甚至出现血糖和血脂升高。
7.方便面：属于高盐、高脂、低维生素、低矿物质一类食物。一方面，因盐分含量高增加了肾负荷，会升高血压;另一方面，含有一定的人造脂肪(反式脂肪酸)，对心血管有相当大的负面影响。加之含有防腐剂和香精，可能对肝脏等有潜在的不利影响。
8.烧烤类食品：含有强致癌物质三苯四丙吡。
9.冷冻甜点：包括冰淇淋、雪糕等。这类食品有三大问题：因含有较高的奶油，易导致肥胖;因高糖，可降低食欲;还可能因为温度低而刺激胃肠道。
2011年9月26日上午，华信诚人事行政部组织员工参加了一场别开生面的防火安全知识培训，公司各部门人员积极参与，大家齐聚在第一会议室，来自于消防安全单位的老师给我们讲授了有关防火、灭火、逃生、自救的一系列实用方法： 火灾逃生自救法
一、要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。
二、要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。
三、要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。
四、火灾发生时，一定要沿着墙边逃生，如被人推倒，第一时间作出抱头蜷缩状，侧身状态应对，以防踩踏伤亡。
五、如果楼层已经着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可披上用水浸湿的衣被，从楼上快速冲下。
六、多层建筑火灾，如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时，可利用屋里的床单、长绳等从阳台、落水管等地逃生。
及时灭火
家中起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救。当房间内起火时，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。纸张、木头或布起火时，可用水来扑救，而电器、汽油、酒精、食用油着火时，则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。若火势已大，必须立即报火警。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体，用湿布捂鼻。及时报警
如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成的损失。火警电话的号码是 119，在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。报警时，应说清地址、被困人员等详细信息。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。
二、加强消防常识的学习。灾害无情，火更无情，当我们被困在火场内生命受到威胁时，在等待消防救助的时间里，如果我们能利用保护自己的方式来为自己采取一些自救措施，那是非常必然的，利用一些物体和地形采取有效的.办
法，让被动变为主动，给自己生存和逃脱一些生机，要采取果断的、有效的、必然的、灵活多变的办法去为生存找到出口。在平时里要多掌握一些消防基本常识、基本消防要点，及时采取消防果断措施，利用灭火器减少生命和财产损失。
三、保持良好的心态。“只有绝望的人，没有绝望的处境”。当你面对、或者突然发生火灾，要保持镇静，冷静，认真客观的对待面前所发生一切。首先，要看外环境灾情大小，怎样采取有效办法，是否需要及时拨打报警电话119。其次，如果自己可以逃生的话，要用被子或者其他绝缘空气的物体来逃生。如果自己在室内不能逃生的话，要采取趴在地上，用湿毛巾放到嘴鼻之间来呼吸的方法，过滤那烟雾和干燥环境，等待救援，必要时，不间断呼叫救援，千万要保持冷静态度，不能慌乱。
一、补充学习内容——让知识结构更完整
【教材展示】人教版五年级数学下册第81页 (如图1) 。
教材编排意图:教材呈现出求最大公因数的方法主要有两种:一种是罗列法, 即让学生先分别找出18和27的因数, 然后从中找出公因数, 再看哪个最大。另一种是挑选法, 即先让学生写出27的因数, 然后从中挑选出18的因数, 再看哪个最大。然后, 教材利用小精灵的问题促使学生展开进一步的思考, 从而表达了编写者关注算法多样化、个性化的教学意图。
【我的思考】用罗列法和挑选法求两个数的最大让知识结构理更合理
公因数比较直观, 学生容易掌握, 但存在两个缺陷。缺陷之一, 如果学生在写两个数或一个数的因数时出错, 那么下面的结论就可能不正确;缺陷之二, 罗列法和挑选法思维含量不高。同时, 由于学生首次接触求两个数的最大公因数, 缺乏相应的经验, 因此利用小精灵的追问来拓展学生的学习思路这一目的很难达到。而传统的短除法和分解质因数的方法具有较高的思维含量, 难度较大, 但学生认识这两种方法后, 求两个数的最大公因数就更加方便。
【我的处理】在学生学会用罗列法和挑选法求两个数的最大公因数后, 适时补充短除法和分解质因数法。虽然教学时教师的讲授味比较浓, 但我想还是必要的。毕竟当学生认识了这两种方法后, 对求两个数的最大质因数就有了一个全面的认识, 使得他们的知识结构更加完整。具体教学片断如下:
师:刚才, 我们已经学会用罗列法和挑选法求两个数的最大公因数。其实, 求两个数的最大公因数还有一种更加简便的方法, 那就是短除法。你们想知道短除法是怎么回事吗?请看板书。
师:
18和27的最大公因数是3×3=9。
师:为什么2和3没有乘进去?
生:因为2和3不是它们公有的因数。
师:你们会用短除法求两个数的最大公因数了吗?请试着求一求12和18的最大公因数? (在此情此景下, 学生很快用短除法求出这两个数的最大公因数, 但却出现两种不一样的过程。)
生1:
12和18的最大公因数是2×3=6。生2:
12和18的最大公因数是6。
师:这两种方法有什么不同?都可用吗?
生:第一种方法是分两次除的, 而第二种方法是一次除完。我认为两种方法都可以用, 但第二种方法更简便些。
师:对, 这两种方法都可以。求两个数的最大公因数还有另外一种方法, 请你们先把12和18写成几个质数相乘的形式。
18=2×3×3。 (师板书)
师:看了这两道算式, 你们发现了什么?
生:2和3都是质数, 同时又是12和18公有的因数。
师:对, 2和3就是12和18公有的质因数。因此, 12和18的最大公因数是2×3=6。 (板书在两个分解质因数的式子下面)
师:这种方法就叫做用分解质因数法, 它也是求两个数最大公因数的简便方法。
师:刚才, 我们学习了求最大公因数的几种方法?分别是什么?
生:四种方法, 分别是罗列法、挑选法、短除法和分解质因数法。
师:对, 求两个数的最大公因数方法比较多, 同学们喜欢哪种方法就用哪种方法。
【我的收获】因为教材是面向大众的, 再加上教材编写者所持的立场可能与一线教师的立场并不一致, 所以教材总是存在一定的局限。因此, 我们在实际教学前应该反复研究教材, 根据实际适当补充相应的学习内容, 使学生获得更加完整的知识结构。
二、补充训练内容——让知识结构更牢固
【教材展示】人教版五年级数学下册第101页 (如图2、图3) 。
教材编排意图:第1题, 整理和复习分数的概念, 主要是分数和分数单位的意义、分数与除法的关系;第2题, 整理和复习分数的分类, 即真分数、假分数、带余分数的概念;第3题, 整理和复习分数的基本性质及其运用, 包括约分、通分和分数大小的比较;第4题, 整理和复习分数与小数的互化。
【我的思考】我认为教材中呈现的整理和复习的内容是不全面的。第1题涉及了分数意义及分数与除法的关系, 但没有涉及线段图, 而且有关分数与除法关系的实际问题没有加强。第3题只是把约分和通分当做比较大小的方法, 没有呈现纯粹的约分和通分习题, 而这又是这一单元的重要内容。因此, 我认为在复习时应适当补充相应习题, 让学生对一些重、难点知识有一个更全面地掌握, 使得他们的知识结构更加牢固。
【我的处理】在整理与复习时, 我适时补充了以下四个练习:
⒈完成线段图 (如图4) 。
⒉约分。
⒊通分。
和和2和2
1、和
⒋解决问题。
400千克花生可榨油140千克。每千克花生可榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克花生?
【设计意图】第1题融合了分数的意义和约分知识, 具有一定的挑战性;第2题呈现了四个典型分数, 使学生对约分的方法有一个全面的把握;第3题呈现了四组典型分数, 使学生对纯粹的通分方法有一个全面的认识;第4题重在解决实际问题, 但学生通过比较可以较好地理解分数与除法的关系。
【我的收获】习题是数学教材的重要组成部分, 是学生进行有效学习的重要载体。而新教材由于篇幅的限制, 呈现的习题数量非常有限。如果单单完成书本配套习题, 学生的知识结构肯定不牢固。因此, 教师应在充分把握教材的基础上, 根据学生实际及自己的教学经验, 针对教学重、难点适当补充一些必要的练习, 使学生建立更加牢固的知识结构。
三、补充阅读材料——让知识结构更宽广
【教材展示】人教版五年级数学下册第26页 (如图5) 。
教材编排意图:第5题是用游戏的形式引出“哥德巴赫猜想”, 使学生通过举例的方式看到:大于2的偶数, 可以表示为两个质数相加。但举例只能举出有限个, 是不是所有大于2的偶数都能满足这一结论呢?从而引起学生继续探求的兴趣, 也很自然地引出下面的阅读材料。
【我的思考】阅读材料中介绍的“哥德巴赫猜想”是不完整的。而“哥德巴赫猜想”又是“数学王冠上的明珠”, 因此有必要向学生补充相对完整的“哥德巴赫猜想”, 让学生对这个猜想有一个较为全面的认识, 从而拓宽学生的知识结构。
【我的处理】在学完书本的阅读材料后, 我补充了如下这道练习:
把下面的数写成几个质数相加的形式:
通过练习, 教师及时追问:你们有什么新的发现?
生1:大于或等于7的奇数可以写三个质数相加。
生2:大于5的奇数可以写三个质数相加。
师:对, 这也是“哥德巴赫猜想”的重要内容。“哥德巴赫猜想”有两个内容, 一个是任何大于2的偶数都可以写成两个质数相加;另一个是任何大于5的奇数都可以写成三个质数相加。第一个猜想已取得重大发现, 主要是由我国数学家陈景润完成的, 但还没有完全得到证明, 第二个猜想则还没有取得重大突破。希望同学们好好学习, 争取成为解决“哥德巴赫猜想”的数学大师。
【我的收获】人教版数学新教材注意采用阅读材料的形式:结合教学内容编排一些有关的数学史料, 丰富学生对数学发展的整体认识, 培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。五年级下册教材就安排了14个“你知道吗”和6个“生活中的数学”。这些阅读材料介绍了现实生活中数学知识的应用、数学家的故事等等。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣, 激励他们扩大知识面和进一步探索的欲望, 而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。因此, 数学教师在教学时应根据学生实际, 有针对性地补充一些阅读材料, 使学生对相应的数学知识有一个全面的认识, 从而使学生的知识结构更加宽广。
四、补充思维训练——让知识结构更深刻
【教材展示】人教版五年级数学下册第101页 (如图6) 。
教材编排意图:教材中比较分数大小的方法主要有四种:一是比较两个同分母分数的大小;二是比较两个同分子分数的大小;三是先把两个分数通分, 再比较它们的大小;四是先把两个分数约分, 再比较它们的大小 (在前面教材中呈现) 。这四种方法, 学生都应该掌握。
【我的思考】教材中展示的这四种方法只是比较分数大小的一般方法, 缺少思维含量。而比较分数的大小历来是奥数训练 (思维训练) 的主要内容。因此, 教师在适当的时候应该补充一些用特殊方法比较分数大小的例子, 以拓宽学生的思维。
【我的处理】在教完本单元后, 我抽时间补充了如下三道练习:
⒈比较和的大小
⒉比较和的大小。
⒊比较和的大小。
【设计意图】第1题让学生认识到把两个分数的分子变相同, 同样可以比较它们的大小;第2题让学生认识到把两个分数与比一比, 就能知道它们的大小;第3题让学生认识到比较两个分数与1的差, 就能知道它们的大小。
【我的收获】思维训练历来是数学教学的核心。但数学教材是通用的, 具有普遍性, 因此数学教材中的思维训练存在一定的局限。为此, 数学教师应根据学生实际灵活补充一些能够拓展学生思维的习题, 使其形成更加深刻的知识结构。
1. 推理能力
数学学科各部分容都可以利用旧知识减法的意义完全相教学“小数加减法”时小数加减法的计算方
2. 抽象能力
在计算教学中, 代替直观的动作的时, 学生往往先结合分成1根和3根, 再把和3根小棒, 就是13把另一个数分成1和观形象思维到具体学中要注重指导学法, 培养抽象能力。
1 AMSCO高中数学教材及课程标准学习内容
下表1、表2、表3分别列出美国AMSCO学术出版公司高中代数（一）、几何、代数（二）教材内容.
AMSCO代数（二）中三角函数的学习较为系统和完整：三角函数的图像和性质、三角恒等式、三角方程、三角函数应用等，表3中函数的代数变换主要讲函数的复合变换性质：（f+g）（x）=f（x）+g（x）， （f-g）（x）=f（x）-g（x），（fg）（x）=f（x）g（x），（f/g）（x）=f（x）/g（x）等性质及其应用.
2 AMSCO教材整体知识结构比较分析
2.1 AMSCO数学教材内容相对比较简单
从表1可以看出，美国高中教材中很多内容比中国大陆现行教材中的内容简单很多，例如：代数（一）中分式的近似值、有效数字、小数点后小数保留位数、无理数、乘法和除法、代数式的加减、解一次方程和一次不等式等，几何中的直线、线段、角和三角形全等等内容，上述内容都是中国新课程教材中初中就需要学习的内容，还有比例和比率这样的内容在中国都属于小学和初中的必修内容.
2.2 AMSCO教材的代数、几何和概率之间总体上体现出各模块分割编写
从表1、表2、表3 内容可以看到，代数（一）和代数（二）的内容总体上按照数与代数→函数→三角→概率统计这样的顺序编排知识点，几何部分按照几何概念→平面几何→解析几何→立体几何这样的顺序编排，也有少量的不同模块知识混合编写的情况，例如代数（一）教材中也有几何内容出现：几何图形、面积和体积、直角三角形等，而几何教材中有三角运算内容.
2.3 超越方程仍然是美国高中代数教材的重点内容
从美国代数（二）教材内容看，中国上世纪80—90年代使用的全国通用高中数学教材中的指数方程、对数方程、三角函数、三角方程等内容仍然是美国高中教材中的主要内容，上述内容是在学习指数函数、对数函数、三角函数及简单代数方程基础上的升华内容，也是对线性方程等简单代数知识的拓广和加深.
2.4 三角函数的知识脉络结构和中国大陆旧教材风格相似
美国教材中对三角函数的学习也通过比例→直角三角形中的三角比→一般三角形中的三角函数→广泛意义上的角的三角函数这样的顺序来学习，这种风格和中国上世纪80—90年代使用的全国通用高中数学教材中三角函数的知识脉络安排相似，这种风格从形象到抽象、从数到代数形式，逐渐过渡，应该是符合学生心理发展规律的，而且，美国教材沿袭西欧传统风格，这种知识结构安排方式应该是久经实验、比较有效的范式.
2.5 欧式几何知识的学习仍然是美国高中数学学习的主要内容
从上述表1、表2、表3内容看，欧式几何的基本内容仍然是美国高中学生数学学习的重要组成部分，并且基本上还是按照《几何原本》的公理体系结构模式来安排知识顺序，先是几个公设作为基础，在公设基础上推理出定理和性质，《几何原本》的公里体系模式以及严格的推理证明方法是训练逻辑思维的基本而有效的方法.虽然对欧式几何的争议一直未断，但是现在看来欧几里得并没有从西方数学教材中“滚蛋”.
2.6 知识呈现方式细腻而精致
AMSCO教材中数学知识的呈现详细而细腻，例题先分析再解题，步骤完整而精致，整本书知识呈现“如烹小鲜”，娓娓道来，步步为营，节奏有序而平稳，练习题按照难度分层设计：PART Ⅰ、PARTⅡ、PART Ⅲ；几何内容的学习也是预先学习证明方法：归纳推理，充要条件（difinition as biconditionals），演绎推理，直接和间接证明，假设、定理和证明，条件（笔者：或题设）的加和减，等量代换、等量乘等量，等量除等量，等量的平方和开方，再学习具体几何知识的证明：平面几何、解析几何、立体几何.
3 结论与启示
3.1 按照数学知识分模块编写教材仍然在美国被采用值得思考
全球各国数学教育界一度曾热议可否打破数学知识模块之间的籓篱，让不同的数学分支内容之间相互融合、相互渗透、相互支撑，还原数学发展过程中的本来面目，包括中国大陆在内的各国数学教材也做了很多尝试，但是数学本身的发展过程漫长而零碎，缺乏系统性，要让学生在短短3、4年内完成较多的数学内容的学习，分模块学习也许是必要的，传统知识编排模式在英国和俄罗斯教材中仍然保持，当然，打破不同数学分支之间的籓篱，能融会贯通地学习数学，能让学生体会到数学的本来面目，有利于学生今后对数学的学习和应用以及自身的发展，但是需要编写教材的人有很扎实的数学功底和开阔的数学视野，同时也要具备教育学、心理学知识，才能编写出学习效率较高的教材来.
3.2 精致而细腻的知识呈现模式适合基础薄弱的学生学习
中国大陆上世纪80—90年代的高中教材全国通用，一纲二本，考虑到不同地区学生的基础差异，编写了两种版本的教材供学生选用：甲种本和乙种本，均由人民教育出版社编写出版，依据当时的数学教学大纲编写，乙种本稍微简单，但是知识呈现更加细致，细节性知识减少，笔者经历了这两种版本教材在不同学校使用的效果，很多采用乙种本的学校，学生学习成绩反而优于采用甲种本的学校，AMSCO教材的知识呈现模式细致而繁杂，表2的几何内容就洋洋洒洒600多页，对成绩优秀的学生看来可能没有必要，但是对于数学底子薄弱的学生来讲却非常有必要，所有概念都罗列出来，例题解题过程完整而仔细，有利于学生对知识的归纳，也有利于学生学习到规范的解题方法和思维模式.
参考文献
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[6] Ann，Xavier ，et. ALGEBRA1， ALGEBRA2 AND TRIGONOMETRY， Geometry
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一、安全文化的概念：
安全文化是企业安全活动中创造的安全生产、风险控制及劳动保护的观念、习惯、行为、环境、物态条件的总和；员工工作活动中的安全态度、安全行为和做事的方式是这个“总和”的外在反映。
“安全文化”一词来源于美国，按照其定义和在企业中的运用情况，“安全文化”对团体、企业而-
言叫“安全文化”，对个人而言叫“安全素养”。对于个人来说，其强调个人的安全素养决定个人的.安全状态，即意识决定行为。
二、安全文化的本质：
安全文化的本质就是以人为本，安全行事。对于一个团体、企业来讲，就是把人的安全放在生产活动中的首位，从整体性安全考虑，通过解决人所导致的不安全行为及条件来达到避免或减少事故的目的。
三、安全文化的发展历史：
1、无知阶段：此阶段人们持宿命论，被动承受伤害。
2、知觉阶段：此阶段人们持经验论，知道事后补救。
3、认识阶段：此阶段人们持系统论，知道了采取人、机、环境对策。
4、认知阶段：此阶段人们持本质安全论，知道主动预防事故的发生。在该阶段讲求行为一致性，重在沟通；提倡员工互动，全员参与；要求安全是作业的前提，提前预测和控制风险；提供人性化环境，使用本质安全型设备、工具。
我国的安全教育方针是：安全从娃娃抓起。
四、企业安全文化建设概述：
在一个团体、企业的安全文化建设中，安全措施的采取，安全管理的实施，研究、分析、解决安全控制过程中问题都是由人来解决；企业安全文化的作用对象是人，受益对象也是人，通过研究人，纠正人的不安全行为，提高人的安全意识及保护和能力，从而达到保护员工、预防事故发生的目的，所以我们每一位员工既是企业安全文体建设中的主体，又是客体。
五、企业安全文化体系：
企业安全文化体系包括安全物质文化、安全管理文化、安全精神文化三个大的层次。
1、安全物质文化：包括安全行为和安全条件；是指企业经营活动中员工的具体安全表现行为及其所使用的相关的安全工具，材料、工艺、劳保用品等。
安全物质文化是企业安全文化的表层文化，看得见摸得着，是硬件。该阶段的建设要求：人、机、环境的和谐建设；目的：实现人、机、环境系统的相互协调性，提高系统本质安全化程度；具体工作从改工艺和设备，创造安全的工作环境等方面实施；重点在于人人参与事故的预防工作，明确危险源，使用本质安全型设备、工具、劳保用品等。
2、安全管理文化：包括安全技术文化和安全制度文化。该层次介于物质文化与安全精神文化之间，起承上启下的作用，看得见摸不着。该阶段的建设要求：在制度上实行奖惩化，在技术上鼓励员工科技创新；目的：使规章制度、安全管理体系、安全理念及安全反唇相讥达到有机结合，使大家由“我要安全”实现“我会安全”；工作重点：重在理解 、执行和深入人心。
比如在实际工作中经常提到的各种文化内涵如下：
执行文化：一线领导监督的责任和力度；
现场文化：我的安全我负责，别人的安全我有责；
沟通文化：提醒你，是因为关心你；
事故文化：提前预防，内外吸取教训，避免事故再发生；
违纪文化：安全是被雇佣的前提。
3、安全精神文化：包括安全理念和安全习惯。安全理念指人的安全思想、安全价值；安全习惯是指人的安全心理素质、安全思维方式、行为安全潜规则等。
该层次是企业安全文化建设中的深层文化，看不见摸不着，是企业安全文化的软件。该阶段的建设要求：对员工安全素养的培植，安全价值理念及行为规范的建设；目的：改进员工的安全工作态度、工作方法和作业方式，加强团队的沟通与协作；工作重点：重在员工思想观念的改变，由“要我安全”变为“我要安全”。
比如在实际工作中经常提到的各种文化内涵如下：
意识文化：如果存在问题，就可能出问题，事故是可以预防的；
风险文化：提前预知，事先预防；
建设文化：人人参与，领导重视，身体力行；
投入文化：有效的安全投入是遵法的需要，是一种回报。
六、企业安全文化的六要素：
由以上内容概括起来可以归纳为安全精神、安全法制、安全责任、安全科技、安全投入、行为安全及条件六个要素。
七、安全物质文化、安全管理文化、安全精神文化三者之间的关系：
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