工作总结的撰写要求（通用14篇）
一、基本格式
(一)、标题：三号、黑体、居中、不加粗
(二)、内容、落款：小
四、宋体
(三)、行距：固定值22磅
(四)、首行缩进：2字符
(五)、页边距：上下左右均为2.5厘米
(六)、页眉页脚字体：五号、华文行楷、不加粗
二、总结是一种回顾反思性质的文书，工作总结的撰写是建立在真人、真事、真数据的基础上，能够客观地反映过去某段时间部门或个人取得成果及不足。
（一）、标题
格式：部门名称（及姓名）+时间+主要内容+总结
如：青年励志社办公室XXX（姓名)2011—2012学年工作总结
（二）、正文
1、前言部分
（1）、概述基本情况
（2）、明确提出总观点
例（此例为部门工作总结大概内容）：办公室是处理青年励志社日常事务的部门，办公室在青年励志社社长团的带领下，抓紧青年励志社思想道德建设，在工作中多听意见和建议，发扬优点，改进不足，不断成长成熟，同时把各个部门紧密的联系在一起，团结协作，使青年励志社以一个团队的姿态一步步向新的辉煌迈进，此外办公室注重内部建设，力争使办公室成为一个优秀部门（过去一年基本情况）。过的一年里，在部门成员的紧密协作及其他部门的合作下，工作取得明显成效。（总结的总观点）
2、主体部分
详细介绍取得的成绩、存在的问题、今后努力的方向，忌口语化语句出现
（三）、署名
（署名）人文社会科学学院青年励志社办公室XXX
(1) 英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写, 内容应与中文摘要一致。
(2) 英文摘要应与中文摘要中的格式一致, 必须包括目的、方法、结果及结论四部分。
(3) 英文摘要的文字应注意语法严密、准确, 符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误, 大小写、正斜体、上下角标明确, 同时附3~5个关键词 (Key words) 。
(4) 英文摘要中应尽量少用缩略语, 需要时, 必须在该缩略语第一次出现时注明全称。
一、格式(内容叙述的顺序)
1、个人掌握的各种职业技能、特别是本工种职业技能的状况(等级、时间、熟练程度)。
2、以个人技术工作经历为线索(背景)，列举在所从事的技术工种中比较重要的业绩。
3、对上述业绩，逐个叙述其在技艺上的贡献及对生产经营上的经济价值。
4、在上述业绩中，选一重点业绩(成果)进行应知理论、应会技能的分析，来集中反映自己所达到的技能水平。
二、内容要点
(一)技术上的内容
1、技术革新、技术改造与技术攻关活动中的贡献。
2、技术交流、技术培训与高师带徒活动中的成效。
3、吸收、消化、创新“四新(新技术、新工艺、新设备、新材料)”技术与开发、推广、应用高科技成果，转化为现实生产力活动中的业绩。
4、因生产成绩优异、贡献突出而受到奖励与在操作比赛中获优胜名次或在报纸、刊物上发表专业文章的情况。
(二)内容应反映出以下几个要点
1、本人实际掌握的绝技绝招。
2、本人已形成的创新能力。
3、本人能体现的应变能力。
三、材料证明
在个人技术工作小结中叙述的比较重要的业绩(成果)，尽可能要有书面证明材料。选定的重点业绩(成果)分析材料，一定要有书面证明材料。
证明材料可以有以下几种形式：
1、个人技术工作小结由申报人所在单位盖章或由两名同专业工程师及以上职称者签名盖章。
2、成果受益单位盖章。
3、各种奖励、表彰的证件。
工作计划必须一年一个样，不许照抄旧计划，有可操作性，不喊口号、减少套话，各类工作计划具体规范为：
1.学校工作计划：有学校学生、教师、班级情况分析，全校在全镇的成绩位置分析；有安全工作措施；教育教学各项管理有目标、有工作日程、有改进措施。
2.教导处工作计划：有本校、本学区的教师情况分析；有本校、本学区成绩分析，有下一步目标，有下步教研活动内容或专题、日程表；和校长统一意见后的常规检查步骤和措施。
3.各个中层或分管工作的计划：有针对分管工作对象的情况分析；有目标、有工作日程；有开展和改进工作的具体措施、方法，开展工作责任细化到人。
4.班主任、任课教师工作计划：有本班学生具体情况分析；有一学期需要通过努力且可以达到的工作目标；有班级管理的思路（有班集体管理的思想，部分学生的培养目标、有班委培养目标和方法）；有各科的教学思路，教学进度计划，有重点使用的教法和指导学生学会的学习方法等措施；有培养、提中、补差的方法和措施；有自我提高的可行性计划。
各个岗位、内设机构各部门及各处室都要有工作计划。5.工作计划逐级审查：教办主任审查党总支书记、学区校长；党总支书记审查支部书记、安全管理员及教办其他工作人员；教研师训员审查教导主任及毕业班教师；学区校长审查班子成员及村完小校长；校长审查教师；各级分管领导审查对应分管部门工作计划。
云县大朝山西镇教育办公室
一、课题基本情况简介（略写）
1、课题名称
2、研究目的
3、研究内容
4、时间安排，目前所处阶段
二、课题研究方案实施情况（详写）
1、课题研究进度，扩展或缩小，未按计划的原因。
2、自开题立项以来，这一阶段所开展的主要研究工作。（针对课题进行深入研究的途径和手段，并写清每一步研究工作所采取的主要研究方法。此部分要详写，与研究工作的组织与管理区分开。）
3、研究重点及研究条件是否有转变，原因是什么。
4、课题研究的特点有哪些？
5、研究中出现的主要问题，对课题的进一步研究有什么建议等。
三、研究工作的组织与管理(略写)可从建立健全课题管理制度、档案整理、实验教师培训、交流总结、经费管理、激励措施等方面阐述。
四、阶段目标达成情况
自课题立项以来，该课题研究都取得了哪些成果。（特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析），课题研究成果的价值如何等；
五、后期研究设想
关于课题研究的基本要求
为了进一步规范课题研究工作，确保课题研究工作有序、有效，现就课题研究活动的开展提出如下要求。
一、加强课题研究过程规范运作
1、熟知课题研究的程序（1）课题研究程序包括：（1）课题的申报与立项；（2）课题研究过程管理；（3）课题研究成果的鉴定与推广。
（2）课题组材料应含有《课题申报表》、《开题报告》、《开题证书》、《研究过程记录》、《中期检测报告》、《课题总结报告》、《课题成果鉴定申报表》、《课题成果鉴定书》、《教育科研立项课题成果验收合格证书》、《课题结题证书》等。
2、要统筹安排好课题的阶段性研究工作。要根据课题组计划明确每学期的课题研究内容，在课题组集体活动时，定期进行回头看，思考取得的阶段性成果和存在的不足，及时提出改进措施并布置下一阶段的课题研究工作。
3、课题研究内容要实在，一定要结合教学实际开展系列活动，让课题研究真正走进课堂、走进教师“教”的实际和学生“学”的实际，使课题研究成为能够解决教学实际问题的研究；同时，课题研究要遵循“以日常研究为主，课题组活动研究为辅”的原则。
4、课题组研究活动的形式要活泼多样，形式可采用以下几种：
（1）专项辅导：聘请有经验的教师结合本课题，就如何进行课题研究作专项辅导或经验汇报。
（2）情况通报：每个课题组通过树典型、抓样本，结合课题研究做得好的子课题或个人，让他们对课题组其他成员作研究情况通报。
（3）现场学习：聘请课题研究取得阶段性成果的人员进行课堂教学展示，让其他成员参与现场学习，共享课题研究的阶段性成果。
（4）问题咨询：聘请各课题负责人、骨干教师开展问题咨询活动，解答有关教师在课题研究过程中遇到的问题或困惑。
（5）论文评比：组织课题组成员参加组内论文评比或省、市、区论文竞赛，将优秀论文汇编成册。
（6）交流研讨：在交流研究时，每次就课题研究中遇到的一个问题或一个问题的某些方面展开研讨。
二、课题组集体活动时要做到“三个保证”
1、时间保证：每月一次的课题组活动不得少于1个小时。
2、制度保证：备课组要建立校本教研制度，同时安排专人做好会议记录（每学年至少用一本记录本）；活动结束后要安排专人将材料及时存档。
3、质效保证：各课题主持人要精心策划，统一部署，安排好课题的阶段性活动；要充分调动、发挥好子课题负责人或核心成员及学校骨干教师的作用；要树好典型、抓好样本，让其他成员学有榜样。
三、各课题主持人要安排专人依据《佛山市教育科研课题管理实施办法》的要求，结合《课题档案资料归类目录》收集、整理好本课题的研究资料。
关于课题研究的基本要求
为了进一步规范课题研究工作，确保课题研究工作有序、有效，现就课题研究活动的开展提出如下要求。
一、加强课题研究过程规范运作
1、熟知课题研究的程序
课题研究程序包括：（1）课题的申报与立项；（2）课题研究过程管理；（3）课题研究成果的鉴定与推广。
课题组材料应含有《课题申报表》、《开题报告》、《开题证书》、《研究过程记录》、《中期检测报告》、《课题总结报告》、《课题成果鉴定申报表》、《课题成果鉴定书》、《教育科研立项课题成果验收合格证书》、《课题结题证书》等。
2、要统筹安排好课题的阶段性研究工作。要根据课题组计划明确每学期的课题研究内容，在课题组集体活动时，定期进行回头看，思考取得的阶段性成果和存在的不足，及时提出改进措施并布置下一阶段的课题研究工作。
3、课题研究内容要实在，一定要结合教学实际开展系列活动，让课题研究真正走进课堂、走进教师“教”的实际和学生“学”的实际，使课题研究成为能够解决教学实际问题的研究；同时，课题研究要遵循“以日常研究为主，课题组活动研究为辅”的原则。
课题组研究活动的形式要活泼多样，形式可采用以下几种：
（1）专项辅导：聘请有经验的教师结合本课题，就如何进行课题研究作专项辅导或经验汇报。
（2）情况通报：每个课题组通过树典型、抓样本，结合课题研究做得好的子课题或个人，让他们对课题组其他成员作研究情况通报。
（3）现场学习：聘请课题研究取得阶段性成果的人员进行课堂教学展示，让其他成员参与现场学习，共享课题研究的阶段性成果。
（4）问题咨询：聘请各课题负责人、骨干教师开展问题咨询活动，解答有关教师在课题研究过程中遇到的问题或困惑。
（5）论文评比：组织课题组成员参加组内论文评比或省、市论文竞赛，将优秀论文汇编成册。
（6）交流研讨：在交流研究时，每次就课题研究中遇到的一个问题或一个问题的某些方面展开研讨。
二、课题组集体活动时要做到“三个保证”
1、时间保证：每月一次的课题组活动不得少于1个小时。
2、制度保证：备课组要建立点名制度，事先准备好点名册，安排专人点名。原则上任何老师不得请假，否则将纳入个人月考核和年级部月考核（教科室安排专人检查）；同时安排专人做好会议记录（每学年至少用一本记录本）；活动结束后要安排专人将材料及时存档。
3、质效保证：各课题主持人要精心策划，统一部署，安排好课题的阶段性活动；要充分调动、发挥好子课题负责人或核心成员及学校骨干教师的作用；要树好典型、抓好样本，让其他成员学有榜样。
三、各课题主持人要安排专人依据《佛山市教育科研课题档案管理实施办法》的要求，结合《课题档案资料归类目录》收集、整理好本课题的研究资料。
参考文献应根据其在文中出现的先后顺序排序,要求各项齐全,严格按照稿约要求的格式书写。除引用方法类文献不限年限,其余参考文献应以近5年内为宜,其中近1~2年文献占半数以上,尤其注意对我刊近2年内发表文献的引用。
摘要：<正>参考文献应根据其在文中出现的先后顺序排序,要求各项齐全,严格按照稿约要求的格式书写。除引用方法类文献不限年限,其余参考文献应以近5年内为宜,其中近1~2年文献占半数以上,尤其注意对我刊近2年内发表文献的引用。
一、工作总结的内容与格式
个人总结标题为“***近三年工作总结”，包括德、能、勤、绩、廉五个方面内容，可从以下几个方面撰写：
1、思想政治表现、理论学习及培训情况；
2、近三年来履行岗位职责情况及取得的主要工作业绩；（此项重点总结，最好有详细材料和具体数据）；
3、主要工作思路、采取的主要工作措施及体现的主要工作能力（如组织管理能力、沟通协调能力、外联能力、策划能力、创新能力，以及工作的条理性、工作效率等）；（此项重点总结，可与第2点合起来写）
4、工作态度、工作作风、团结协作等情况；
5、个人教学、科研情况；（没有此项内容的可不写）
6、廉洁自律情况；
7、存在的主要不足。
二、文字排版
1、版面设计。统一使用Word软件排版，页面设置选用A4纸型，上距2.54cm，下距2.54cm，左右各2.5cm；页眉尺寸为1.5cm，页脚尺寸为1.75cm。
2、字体字号。标题使用20磅方正小标宋体字（可用华文中宋加粗代替），居中排列；正文使用四号仿宋体字，行距为固定值26磅。
三、具体要求
总结要实事求是，重点突出，条理清晰，层次分明，不要记流水账，或变成工作内容的堆砌，要总结重点工作，提炼、体现自身的工作思路、工作能力和工作效果，体现个人的工作特色。
内容要精练，字数大约在2000-3000字，A4纸打印，本人手写签名并经部门主要领导审核签字后交党委组织部干部科,同时将电子文档发组织部电子邮箱gutzzb@163.com。
劳动与社会保障 专业 毕业论文撰写方法及基本要求
一、如何考虑论文选题
毕业论文所选题目既可以是理论问题的研究，也可以是实际问题的分析，最好是理论与实践的有机结合。根据网络学院大部分学生已经在职的情况，建议结合自身工作进行选题。
毕业论文所选题目的基本要求： 1)属于劳动与社会保障专业范围。2)所讨论的问题应明确具体。
3)选题切入点合理，尽量从小处入手，以小见大。4)选题要有新意，即有一定的理论价值或实践价值。
5)要能够发挥自己的兴趣和专业特长，但切忌个人感想式和工作总结式。判断选题好坏的标准很多，核心的标准就是能否创新（有新意）。一个例子：
选题一：基本医疗卫生服务均等化研究
选题二：超大型城市基本医疗卫生服务均等化研究—以上海为例 • 选题一：已有的成果很多，研究比较充分，要创新，难度大。
• 选题二：很少有人研究，可紧密结合地方实际，相对于第一个选题，有创新的空间。
二、如何撰写开题报告
1、开题报告的作用和内容
开题报告是推进课题研究的设计方案、工作思路。开题报告要回答以下三个问题：（1）为什么要研究？即作此研究有何必要与作用？包括研究的背景和研究意义（理论意义和实践意义）（2）研究什么？包括研究哪些问题？研究的对象的选择。（3）怎样研究。包括内容设计和框架结构。字数在3000-4000字左右。
开题报告包括下列内容：
（1）论文题目。论文题目是所研究内容的高度概括，要求简练明确，一般不超过20字。
（2）研究背景。选题的意义以及理论价值和实践价值；当前相关的研究状况。（3）文献综述。包括对国内外关于该选题的研究现状、趋势及问题的分析，应指出本选题研究与已有研究或相关研究的关系
（3）研究路径。论文研究的基本思路，确定研究拟采用的方法和步骤。
（4）时间进度。根据拟定的研究内容及拟采用的研究方法、手段，详细列出进行选题研究所需的工作，根据毕业论文总课时进行统筹安排，合理分配。
（5）参考文献。参考文献是指在论文写作过程中阅读的相关文献，这些文献中的某些观点、材料等对论文写作有启发和借鉴作用。参考文献要能体现相关研究领域科技发展的新进展。参考文献包括书籍、期刊、专利、会议论文等，总数一般不少于15篇。
2、文献综述的撰写
文献综述是对与论文主题相关的文章、著作中相关观点进行归纳整理，并进行简要介绍；一般在2000字左右。
文献查找的方法：
（1）利用学校图书馆的电子资源，如维普中文 科技期刊数据库、万方数据资源系统、超星数字图书馆等，一般能查到较新的文献，找到几篇“经典”的文章后“顺藤摸瓜”，留意它们的参考文献。质量较高的学术文章，通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。
（2）利用所在地的图书馆查阅图书和杂志等相关文献。（3）利用互联网，从一些专门的网站上获取信息。文献检索可根据如下步骤进行：
（1）论文选题确定后，要根据选题研究的内涵确定论文的中英文关键词。（2）根据中英文关键词检索该选题领域的期刊、学位论文、专利、国际会议、经典著作或专职部门的研究报告。
3、开题报告的评审要求
1)论文选题是否有意义，是否有新意，是否有理论价值，实践意义，政策意义； 2)研究内容设计是否合理、恰当； 3)资料收集与资料准备是否充分； 4)时间安排是否合理； 5)研究方法是否可行； 6)开题报告格式是否规范； 7)论文结构是否具有逻辑性
三、论文撰写方法及基本要求
1、论文的基本要求（1）论点表述明确合理。
（2）论据充分，要有理论依据和实际案例。（3）具有一定的逻辑性。
（4）文字通顺，既要避免文句不通，又要避免过于花哨。（5）结论明确合理。（6）注释规范。
2、论文主要内容及编排顺序（1）标题
用来揭示文章主题和中心内容，它是论文内容的高度概括，可分为总标题、副标题、分标题等。总标题是标明论文中心内容的句子。副标题是对总标题内容的补充。分标题是论文的段落标题。拟定标题，一般要求简明、具体、确切地表达论文的特定陈述。总标题以不超过20个字为宜。
（2）摘要 摘要是论文内容高度客观的概述。应体现目的、方法、结果与结论，并以动宾词组结构形式行文为佳。摘要应单独成文，不加注释和评论；应表述文章主要内容，有利于读者快速了解和检索到所要了解或关心的内容。中文200-300字为宜，英文500印刷字符左右为宜。
（3）关键词
依次列出3-5个与本论文内容关系最紧密的关键词，各关键词的顺序按与本论文内容紧密的程度排列。关键词要和毕业论文的题目有直接的联系。关键词可以不是题目中出现的词。中英文关键词应分别另行列于中英文论文摘要之后。
（4）绪论或导论（包括研究背景、文献综述、理论框架、研究方法）
是论文整体的有机组成部分，它的作用是向读者初步介绍文章内容，它阐述了作者毕业论文研究的意图、动机、目的，指出了解决的问题，以引起读者的兴趣，诱发阅读欲望，为进一步阅读全文奠定思想基础。
（5）主体部分，根据内在逻辑关系进行理论分析和实证分析，一般按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来写。
（6）结论
将文章主要内容进行概括，可以提出一些进一步的研究展望。（7）参考文献
目的是表示尊重被引证者的劳动及表明文章引用资料的根据。更重要的是使读者在深入探讨某些问题时，提供查找有关文献的线索。读者如有兴趣深入研究，可按参考文献查阅原文。必须严肃对待，严格按照规定格式列示。
（8）致谢
3、论文写作规范
（1）正文字数。正文字数在8000-12000字。
（2）摘要与关键词。摘要是文章的中心思想或梗概，一般在300字左右；关键词是全文的核心词。摘要和关键词翻译成英文。
（3）注释。在论文中引用他人的观点、材料、数据等必须注明出处，以尊重他人的劳动成果和知识产权。
（4）排版格式。必须严格按照学校制订的论文格式规范要求进行排版，如不符合规范要求，将被视作不合格。
3、正文写作过程的要注意的问题 1)不得抄袭。
2)论文不是记叙文，不需要具体场景的描写，案例要概括、扼要。
3)论文条理清晰，大致按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来展开。4)写作过程尽量避免出现第一人称。
4、论文的评分等级
共优、良、及格（合格）、不及格（不合格）四类。有下列情况之一者论文（设计）成绩不及格： 在规定的学习时间内未完成预定的论文（设计）工作内容，或抄袭他人的论文或文章，或拷贝或抄袭他人的图纸 ；
没有掌握必要的基础理论和专业知识，论文（设计）分析有明显错误，论文（设计）结构不合理，质量很差。
毕业论文（设计）不及格者，可以申请下一论文批次重做。
四、如何进行论文答辩
答辩的一般形式：远程答辩（外埠学生）、现场答辩（在沪学生）答辩的流程：个人陈述和评审团提问及学生回答三个环节。
1.个人陈述：毕业生要熟知自己论文的内容和结构，陈述时千万不要对着论文朗读，而是要简明扼要、条理清楚地阐明论文选题的目的，论述的方法及论文成果等。
2、提问环节：一般评审团老师会在你的论文中寻找一些“毛病”来问你，可能有3~5个问题，需要当场回答。
3、回答环节：老师提问的问题，你需要抓住问题的中心，简明扼要地解释老师提出的问题，要立论清楚，不能含糊其辞，要实事求是，不能弄虚作假。
附：可供参考的论文选题范围
1、劳动就业制度
2、城镇职工基本养老保险
3、农村养老保险
4、城镇职工基本医疗保险
5、新型农村合作医疗保险
6、农民工社会保障
7、生育保险
8、工伤保险
9、社会救助
10、社会福利
11、优抚安置 例如：
大学生就业保障制度完善性研究
上海市外来从业人员综合保险问题的调查研究-以上海市金桥镇为例 职业乞讨救助管理的问题及对策分析——以扬州救助站为例
上海市精神病患者社会支持状况调查研究-----以上海市精神卫生中心为例 对于上海经济适用住房制度保障性的研究
浅论西藏地区农村低保————以拉萨市堆龙德庆县羊达乡羊达村为例 上海市廉租房之现状分析
发达地区中低收入农村农民家庭收入现状、问题与对策——以上海青浦区林家村为例 构建上海市外来从业人员综合保险绩效评估指标体系的探索 新农合实施现状及其效果的实证研究——以浦东新区大团镇为例 失地农民养老保障制度研究—基于杭州湾新区新东村的调查 城镇灵活就业人员医疗保险参保率低的原因分析及对策建议 浅析西藏林芝地区劳动争议仲裁工作
统筹城乡基本医疗保险制度研究：基于天津市和马鞍山改革实践的比较分析 社区老年人照顾服务现状、问题及对策分析－以上海长桥街道为例 农民工就业歧视问题研究－基于上海市川沙镇的调查分析
高校毕业生就业促进中的政府服务职能——以上海市静安区就业促进中心为例 社会资本对新生代农民工就业质量的影响分析——基于上海市的调查数据 上海女性外来务工人员社会保障制度的缺陷与对策
老龄化视角下农村老年人家庭养老模式的探究——以天津地区为例 城镇职工基本养老保险转移接续研究
新型农村合作医疗制度运行现状研究——以岳阳市君山区钱粮湖镇为例 上海市农民工医疗保险问题研究 上海市失业保险制度研究
新《劳动合同法》对于企业人力资 源管理的挑战 欠发达地区贫困农民在新农合实施中的政策收益研究 大学生就业困难的原因及对策分析 东阳市城乡居民养老保险研究
新农合实施过程中的问题与对策研究——以福建省莆田市为例 上海市经济适用房退出管理研究 农村妇女就业信息闭塞原因分析研究
前景理论视角下社会福利与社会保障的关系辨析 人力资本对农民工就业质量的影响研究--以上海市为例
新农村合作医疗筹资中存在的问题——以湖南常德西洞庭管理区为例 社区养老中为老服务志愿者服务现状研究——以上海市延吉街道为例 社区老年人精神需求探讨——以上海市凌云社区为例
残疾人就业难点及推进残疾人就业制度浅析-------以上海市浦东新区为例 转型期欠发达地区农村养老模式研究：以山东省Q县为例
2.英文文题首个单词首字母应大写, 文题宜采用名词短语形式, 不宜使用动词短语或句子。首个单词不用冠词, 其余冠词能省略处, 为简便起见可省略。文题中不宜使用非规范的、非约定俗称的缩略语。例:Application of self-adaptive interference canceller to bioelectric signal treatment。
3.作者姓名用汉语拼音表示, “姓”前“名”后, “姓”各字母均大写, “名”首字母大写, 其余均小写, 双名之间用“-”连接, 不同作者之间用“, ”分隔, 例:LI Hong, WANG Xiao-ming。
4.单位应由小至大, 采用国家通用译法, 邮编应位于所属地之后, 不应放于省份之后, 末尾注明国家。例:Central Hospital of Heze, Heze 274000, Shandong Province, China。
根据市教育信息化督导评估会议的要求，现将自查报告的具体撰写要求整理如下，供各迎检学校参考。
第一部分
本校教育信息化基本情况
第二部分
按评估细则的要求，逐项逐条开始写，既问什么答什么。
第三部分
主要工作经验与做法（主要指加分、出彩、有特色的方面）
第四部分
存在问题与改进意见
第五部分
附上自评打分表（既在评分细则后打上自评的分数，算出总分）
备注：
1、打分时注意就高不就低，能得分的尽量得分。
一、撰写提案应注意事项
撰写提案是一项严肃的工作，在书写过程中应坚持认真、积极、慎重的态度，做到以下几点：
①要反映大事。也就是说，提案的内容必须围绕国家大政方针、地方重要事务，以及人民生活、爱国统一战线内部关系等方面的重要问题提出。
②要言之有据。提出的提案要有事实依据，唯物、客观，不能想当然、道听途说、捕风捉影。这是一件提案能否成立的大前提，也是能否被采用的关键所在。
③分析判断要准确。提出提案的目的是为了解决问题。因此，书写提案务必言之有物，避免空洞，力求开门见山，言简意赅，理由充分，对问题分析、判断正确。
④建议要具体。案由应写清楚，针对案由提出的建议、意见和要求应力求明了具体，同时要注意可行性，切忌口号式的官样文章，以便于承办单位办理落实，避免给办理带来困难。
⑤必须一事一案。每件提案只能写一件事情或一个问题，不能一案数事。否则，提案冗长，承办单位也难确定，更难于办复。
⑥提案各个组成部分，要按照提案表的格式分别填写，不能混在一起。特别是“内容”一栏，要提出自己的意见、建议和解决办法，以体现委员参政议政的作用和便于承办单位的办复。
⑦提案封面内容填写完整，书写提案要字迹清楚，书面整洁，不能用圆珠笔、红墨水。特别是重点提案更要整洁，以便复印和承办单位及早落实。
二、做好撰写提案前的调研和协商工作。做到提案选题有依据，解决问题的诉求有民意，问题解决有办法合政策，解决问题的过程促和谐。
三、撰写重点提案和集体提案工作的组织及提示，各联络处根据实际情况，重点提案的选题要贴近区经济发展、居民群众的难点和热点问题，而且通过努力能够解决的问题。
一、政协提案的基本内涵及特征
(一)所谓政协提案，是指政协委员和参加政协的各党派、各人民团体以及各专门委员会(可统称为提案者)，向政协全体会议或常务委员会提出的，经提案审查委员会或提案委员会审查立案后，交有关单位办理的书面意见和建议。
政协提案是人民政协履行职能最直接、最有效的一个重要方式，是坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的一种重要载体，是协助党和政府实现决策民主化、科学化的一条重要渠道，是政协的参加单位和委员特有的一项民主权利。
(二)政协提案的基本特征集中表现为三性：
1、每件提案均需经过提案委员会按提案工作条例的有关要求审查立案才能成立，是一种有组织的行为，具有严肃性。
2、对所反映的问题需进行科学论证分析，具有科学性。
3、需有可操作的具体建议，具有可行性。
二、政协提案的基本要求
(一)提案应当坚持严肃性、科学性、可行性，从履行政协职能的角度，围绕国家大政方针在我区的贯彻落实，结合我区的政治、经济、社会、文化建设中的重大问题和爱国统一战线的重大问题及人民群众普遍关心的问题建言献策。
(二)提案须一事一案，注重调查研究，实事求是，案由明确，内容简明扼要，有情况，有分析，有具体建议。
(三)委员联名提出的提案，发起人签名列在第一位;以党派、人民团体、专门委员会名义提出的提案，须由该组织署名并加盖公章;以界别名义提出的提案，须由召集人签名。
(四)提案应按规定格式提出，语言文字要规范。提案者可通过政协网站提交电子提案，也可以磁盘和书面方式提交提案。
三、政协提案的提出形式：
根据《政协全国委员会提案工作条例》的规定，提出提案一般有四种形式：
(一) 政协委员可以个人或者联名方式提出提案。
(二) 政协全体委员会议期间可以小组或者联组名义提出提案。
(三) 参加政协的各党派和人民团体，可以本党派、团体名义提出提案。
(四) 政协各专门委员会可以本专门委员会名义提出提案。
四、政协提案的主要内容：
(一)案由。案由是提案的主旨，如同文章题目。力求用简明的文字写出。要注意案由和提案内容的一致性，不要出现脱节和矛盾现象。
(二)提案人。即提案的委员姓名或提案单位的名称。委员联名提出的提案，发起人签名应当列于首位。以党派、团体等有关组织名义提出的集体提案，须由该单位负责人签名并加盖公章。
(三)理由。理由部分是写提案所要解决某项问题的理由或原因、根据。它是提案的核心部分。在阐述理由时，尽可能抓住问题的实质、要害，做到明确、扼要、具体，避免笼统、空泛。
(四)办法。针对理由反映出来的问题，提出自己的主张和办法。
(五)工作单位和通信地址、电话号码及邮政编码。这是为了便于承办部门的联系，要认真详细填写。
五、撰写政协提案的`基本要领
(一)把握四个原则
在坚持提案的“严肃性、科学性、可行性”的基础上，应该把握以下四个原则：
1、准确性原则。提案中列出的数据和情况必须有根有据，要客观地反映问题，冷静地思考对待，积极地提出建议。
2、宏观性原则。要站得高，看得远，想大事，议大事。多抓一些牵动性大，能起到“四两拨千斤”作用的问题，要从关注楼前、门前、眼前，向关注宏观、大事、长远转变。
3、超前性原则。不要人云亦云，能多看出几步棋。办理提案大都是政府职能部门，他们精通业务，熟悉政策，了解情况，政协提案只有棋高一着，适度超前，才能引起人家的重视。
4、可性行原则。提建议要量力而行，脚踏实地，特别是一些建设性项目，如果缺乏可行性，办理工作就不但不能落实，而且还要下功夫去答复，给办理部门增加负担。
(二)掌握四个环节
1、写前先学。政协委员要成为“学习型”委员。通过学习了解掌握党的政策，了解当前的中心工作。只有任务明确，知识广泛，才能更好地参政议政。
2、慎选题目。书写一件提案，首先要考虑这件提案要解决什么问题，有一个中心思想。选择提案题目应围绕“党和政府的工作重点，社会经济发展和改革开放的难点，人民群众普遍关心的热点”。题目要求小求准，观点要求深求新，不能过于大。标题要醒目，简短鲜明地表达主题，让人一看就注意，令其非看不可。
3、深入调研。调查研究是谋事之基，成事之道。题目确定之后，只有深入调查研究，才能不断获得拟定提案的充足信息。要经常深入基层，深入群众，了解群众的真实情况，反映各界人士的愿望和呼声，多渠道、多侧面地收集相关信息，把实际情况真正搞深、搞透、搞准确。
4、认真撰写。撰写提案要讲究方法。在调查研究的基础上，对材料认真分析，精心推敲，力求所提建议和对策有较强的针对性和可行性。要开门见山，单刀直入，有话则多，无话则短，不能把提案写成研讨文章，或是说空话，长篇大论，使承办部门不知所云，无法办理。提案内容要充实，既有看法，又有办法;既看病，又开处方。切忌只提问题，不说解决方法，或是只摆现象，不说实质问题。
(三) 克服五大误区
质量是提案的生命，直接关系到提案作用的发挥，关系到参政议政的成效，提案自身质量至关重要。
1、大而无当。提案撰写突出“围绕中心，服务大局”，反映大事，符合提案工作方针的要求。但在具体选题时应宏观着眼，微观入手。一定要结合我区实际，针对存在的具体问题，提出科学的、可操作的意见和建议。有的委员选题时过于求大、求新，以期引起重视，而结果适得其反。
2、罗列问题。有的委员所提提案简单地反映问题，有的甚至在一张提案纸上罗列许多问题，把提案当成意见簿。《全国政协提案工作条例》第十五条明确规定：“提案须一事一案，实事求是，简明扼要，做到有情况、有分析、有具体的建议。”一事一案既是把反映问题说清楚的需要，又是便于交办和落实的需要。
医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(Me SH)》、《医学主题词注释字顺表》、《中医药主题词表》中的主题词。对没有通用译名的名词术语于文内第一次出现时应注明原词。中西药名以最新版本《中华人民共和国药典》和《中国药品通用名称》(均由中国药典委员会编写)为准。确需使用商品名时应先注明其通用名称。文字严格执行《出版物汉字使用管理规定》,以1986年10月国家语言文字工作委员会重新发布的《简化字总表》和1988年3月国家语言文字工作委员会和新闻出版总署发布的《现代汉语通用字表》为准。
作者署名
（单位名称 地址 邮编）
[摘要]
[关键词] ××××；××；×××
引言：
正文：
结论：
[注释]：
[1]
[2]
[参考文献]（同注释部分）
[附录]
二、各类研究成果的内容结构（各学校可根据自己的子课题特点选择本校的研究成果类型）
1．研究报告的基本结构
（1）题目 研究报告的题目一般都采用研究项目（课题）的名称，如：《信息化进程中的教育技术发展研究》报告。
（2）摘要 摘要又称为提要，是对成果内容准确的概括。摘要写作的要求是精练、明确，用简明扼要的文字对成果的主要观点、内容加以介绍。摘要一般不超过二三百字，用第三人称表达，不要加评价性的语句。
（3）关键词 关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3～5个，必要时可以增加，但最多不要超过8个。关键词的排列顺序应该是先大后小，即内涵较大的词的放在前面，内涵较小的词放在后面。
（4）引言 内容包括课题的提出、研究的意义、目前国内外研究的现状、成果、问题及发展趋势、该研究所要解决的问题。
（5）正文 正文部分主要论述研究的对象、方法、过程，研究的结果和分析。
研究的对象主要介绍课题要解决什么问题，以及为什么要解决这个问题，特别要阐明课题中的主要概念和术语。研究的方法和过程主要介绍课题研究的设计、研究对象的取样、研究因素的实施与控制、研究资料的收集与处理方法，目的是让读者了解研究的全过程，以便评价整个研究的科学性、正确性，并就此决定是否认可该项研究课题所得到的结论。
研究的结果与分析是研究报告的核心部分，一般用文字、表格、图形来描述研究的结果，将定量与定性分析结合起来，对假设的结果进行描述和检验，并进一步对当前教育理论或实践的发展提出新的认识、建议和设想。
（6）结论 结论部分是研究成果的总论点，是全篇文章的核心。在结论中要明确指出解决了哪些问题，还有哪些问题尚待研究。
（7）注释 在研究成果中，引用相关文献或他人的研究成果、观点，都需要采用注释的方法加以说明，以示对别人劳动成果的尊重。引用原文，要用引号“ ”注明；引用原意，则在引文前面加冒号注明。引文注释一般有三种方式：
夹注 又称为文中注、段中注，即在引文后面用括号将其出处和转引处注明。
脚注 又称为页下注，将引文出处置于当页正文下方，用序号排列，并用细线与正文隔开。
尾注 又称为文尾注，将引文出处按序号统一编排于基本项后面。
中文引文注释的格式如下：
[序号]主要责任者，文献题名[文献类型标识]，出版地：出版者，出版年，起止页码。
（8）参考文献 在注释的后面，一般应列出研究过程中和形成研究成果的过程中主要参考过的著作和文献。参考文献的格式与注释的格式相同，只是一般不再注明起止页码。文献的排列顺序以对项目研究所起到作用的大小和主次而定。
2．实验报告的基本结构（1）题目 实验报告的题目一般都采用研究项目（课题）的名称，如：《信息技术与小学数学课程整合研究》的实验报告。
（2）摘要 同前
（3）关键词 同前
（4）引言 内容包括课题实验的目的、内容、范围（实验对象和时间），课题提出的背景，课题实验要解决的问题。
（5）正文 正文部分由实验的方法、过程和结果组成。
实验方法和过程包括实验对象的选取（样本量、特征、条件、取样方式等）；实验研究变量的实施与控制（实验的时间、观测指标、条件控制等）；实验资料的收集、整理所采用的方法；实验研究中出现的主要概念、专有名词的内涵与外延；实验过程中所采用的特殊工具、方法和手段等。
实验结果包括两方面的内容：一是实验中所收集的原始资料和观测资料经过初步分析后的结果；二是对资料整理后，采用逻辑分析、系统科学分析、模糊数学分析和教育统计分析后，所得到的实验的结果。在表述实验结果时，应注意以下几点：
①实验结果的呈现应以事实、数字、图表为主，注意运用大量的经过科学方法处理、分析后的数据来证明实验结果，以增强说服力。
② 实验结果中所列举的数据，必须从实验中所获取的资料中得来，要有据可查、实事求是，经得起复核。
③ 要采取科学分析的方法对数据资料进行量化处理和客观分析，从变量之间的关系揭示教学的规律。
④ 实验结果要经得起验证。
（6）结论 在结论部分，要对实验结果进行分析、讨论，使实验结果上升到理性认识的高度。
（7）注释 同前
（8）参考文献 同前
（9）附录 包括实验研究中取得的重要原始数据资料和实验中不可缺少的仪器、设备、教材、测验量表、试卷等。3．调查报告的基本结构
（1）题目 调查报告的题目一般都采用研究项目（课题）的名称，如：《关于中小学生参加网上活动的调查》报告。
（2）摘要 同前
（3）关键词 同前
（4）引言 阐述调查问题的原因、背景，调查研究的目的、意义，以及国内外研究的动态及现状等。
（5）正文 包括调查研究工作的组织、时间地点，范围以及抽样方法，调查的内容、方式和结果。
在此基础上，把调查所获得的大量材料、数据，用科学方法和手段进行处理后，分别用文字、图表进行明确的描述，要求做到数据确凿、事件典型、材料可靠。
（6）结论 在对整个调查内容进行科学的定量和定性分析的基础上，概括出事物的本质、内在联系和规律，找出问题的症结和关键原因，提出解决问题的新思路、新方法和建议。
（7）注释 同前
（8）参考文献 同前
（9）附录 调查报告应将原始资料，如调查问卷、原始数据、访谈记录等附在文后，便于读者和专家鉴定调查材料的真实性、科学性，也可供研究人员参考。
4．研究论文的基本结构
（1）题目 研究论文题目的格式主要有以下几种：
① 命题式 以准确的判断或假设反映文章研究的问题，如：运用信息技术促进中学生创造性思维的发展。
② 对称式 用两个词性和结构相对称的短句组成题目，如：发展教育技术，促进教育改革。
③ 主辅式 由一个主句和一个辅句（从句）组成题目，如：寓教于乐，全面提高教育质量。
④ 正副式 由一个正标题和一个副标题构成题目，如：网上适应性学习资源的重复利用——介绍一个可以描述适应性学习对象的扩展元数据规范。⑤ 连接式 用破折号或冒号将题目前后两部分连接起来，如：信息化教育——教育技术发展的新阶段。
（2）摘要 同前
（3）关键词 同前
（4）引言 阐明论文的目的、意义、背景、原因、方法等内容，其中提出问题是引言部分的核心，是论文的价值所在。
由于论文篇幅不大，引言要直奔主题，直截了当地阐明自己的观点，点出本文的主题思想。具体写作时可以用以下几种方法：
① 用提问质疑的方法，揭示课题研究的理论和实践背景，提出要探讨解决的问题和存在的疑问。
② 用陈述交代的方法，说明该课题研究的重要性、必要性及其价值，以及目前国内外研究进展状况和存在的问题，作者研究本课题的宗旨、方法和手段。
③ 用商榷立论的方法，指出别人论点或论据中存在的错误和值得商榷的问题，以批驳的方式引出作者的观点。
（5）正文 正文是论文的主体部分，旨在展开课题、提出论点、表达研究成果，进行系统论述。在写作中应把握好以下几点：
① 理论观点的确立在篇幅上应占全文的大部分。可采用总论、再分论、后总结的方式，也可采用先总论、后分论的方式构建论文体系框架，形成一个由中心论点、分论点、小论点组成的相互贯通的理论观点体系。
② 每一级论述都应包括论点、论据、论证。中心论点的论证与陈述过程应涉及到分论点的呈现方式和整个正文部分的逻辑结构，从而使正文成为一个由中心论点统帅和涵盖的有机整体。在论述中，各论点都要有充分的论证和严密的论据。
③ 正文的写作要注意层次、段落的划分，叙述中要分清主次，结构合理。
（6）结论 结论是对全文的综合，是从论证得出的基本结果或课题要解决的答案，是对研究成果进行更高层次的精确概括与提炼，因此应写得简明扼要，精炼得当。撰写结论的基本方法有：
①总结式 综合、归纳全文后得出的结论，而这个结论往往就是全文的中心论点。
②评论式 在全文论证的基础上，写出作者对成果的评价。特别是一些鉴定性的论文、填补某学科空白的论文或纠正了某项错误的论文，都要在结尾前对前人的成果作重要的补充。
③问题式 有的研究课题的最终目的就是要提出问题，在结尾时要用概括性的语言把问题集中提出来。
④建议式 论证式、调查式的课题成果是为了向有关机构提供决策咨询，因此在结尾时要提出一个切实可行的建议与对策。
（7）注释 同前
一、语言学课程教学现状
我国英语专业语言学课程开设已经有30多年的历史，该课程在英语专业课程体系中占有很重要的地位。整体而言，学生对语言学课程的态度比较端正，他们普遍认为语言学课程可以帮助他们更好地理解英语，有助于英语学习。但是，在授课的效果方面，学生普遍表现出不太满意的态度。主要认为教学方法差，内容枯燥，理论性太强等等（潘之欣2002）。不少学生认为课堂上教师应该增加课堂讨论的时间，教师应该适当使用汉语讲解比较抽象的概念，补充汉语语料帮助学生理解抽象的理论。学生还普遍认为课堂教学应加强理论联系语言学习、语言使用实际，增加课堂趣味性（江晓红2010）。在教材使用方面，李克、李淑康（2008）[6]的调研指出各高校使用的教材普遍比较枯燥乏味、深奥费解、学术性太强，也不乏有术语解释不清、难度过大的情况。他们认为语言学教材应尽量体现基础性、实用性、启发性、自足性和时代性。教师应该有一种宏观的教材观，合理选择和使用教材，但不能拘泥于某一特定的教材，并且要及时补充大量教材之外的材料，满足学生学习的需要。综上所述，当前语言学课程的教学确实存在一些问题，本文认为在教学中贯彻全人教育理念可以有效提升语言学课程教学效果。
二、全人教育思想与英语教学
“全人教育”的概念最早可以追溯到古希腊的亚里士多德，但是现代意义上“全人教育”思想最早是由美国教育思想家RonMiller率先提出的（文旭2014：12-13）。全人教育凸显人的整体发展理念，近年得到国内不少学者的重视（谢安邦、张东海2007，2009[7][8]；文旭2014；文旭、夏云2014[9]等）。文旭（2014：13-14）总结出全人教育的几个方面理论主张：一是关注个人能力与潜力的全面挖掘，强调教育的目的是实现人的整体发展；二是强调联系、关系概念，寻求个体之间的理解与生命的意义；三是关注人生经验，而不是狭隘的“基本技能”；四是促使学生养成对所处的文化、道德、政治环境进行批判性思维的能力，致力于人类文化的创造和改造，而不仅仅是现有文化的复制；五是侧重人文精神培养和融合；六是倡导跨学科互动与知识整合。全人教育的理论主张给英语教学带来很大启示。首先，在思想的高度上，全人教育要求我們在英语教育中注重学生人文素养的培育，而不是拘囿于语言技能的训练。作为英语专业的学生培养应该注重对中西方的文化差异与共性有较为深刻的掌握，养成多元文化意识和跨文化交际能力。此外，英语专业实质上语言专业，学生应该掌握一些有关语言的一般学科知识和语言的一般规律。善于从英语学习和母语的对比中了解语言的共性和个性差异。积极学习和吸收英语文学和文化知识，具备一定的国际视野。更为重要的是，在学习英语的同时更好地学习汉语文学与文化，提升汉语文学与文化素养。这种理念既要体现在整个英语专业课程设置中，也要体现在每一门具体课程中。在英语专业课程设置方面，我们应该在确保英语技能训练的前提下凸显学生人文素养的重要地位，重点开设英语文化，英语文学，英语史，英汉语言对比，英汉文化对比，英汉文学对比，中西方思想史（哲学史）等方面的课程。在单科课程来说，应该有跨学科意识，注重知识与文化，共性与个性之间的关系，应该处理好知识传授与思维训练之间的关系。下节我们重点谈一谈如何在语言学课程教学中实现全人教育理念。
三、语言学教学的全人教育实现
全人教育理念的语言学教学可以从课程设置和教学实施两个方面来进行，课程设置解决知识“博”和“专”的张力问题，为有效发展学生的个性潜能创设基本条件。
（一）“多位一体”的语言学课程设置
全人教育一方面追求学生知识面的广博性，另一方面注重发挥学生的个性与个体潜能。这种理念给语言学课程设置提出了新的要求。我们认为，语言学课程一方面要保持课程的共性内涵，另一方面也要兼顾课程的个性拓展，构建一种“多位一体”的开放性课程体系。具体的做法是开设“英语语言学概论”为必修课，开课时间为1个学期，周课时为2学时，系统介绍普通语言学理论。在此基础上开设语言学门类下的专业选修课，如句法学、音系学、语义学、词汇学、语言习得等方面的课程。各门选修课程的开课周数至少是8周，周课时为2学时。有些课程可以采取专题讲座的方式进行，不拘泥于传统的开课方式。笔者所在的学校在修订2016年英语本科培养方案的时候贯彻了这种课程理念，目前先后开出了句法学、音系学、词汇学、二语习得等专业选修课。开课效果非常理想，很受学生欢迎。
向健极（2014）[10]在探讨高等职业教育存在的问题时指出，当前学生只有专业选择权，并没有真正意义上的课程选择权。如果赋予学生课程选择权，他们将以一条自我选择的课程路径代替现有的强加于他的专业课程。这种思想同样适用于普通高等教育，“多位一体”的语言学课程设置能给学生充分的课程选择权，有效促进学生的潜能发展，完全符合全人教育的育人理念。
（二）全人教育语言学教学
1.跨语言性语言学教学
由于英语专业的特殊性，语言学课程主要选用英语撰写的教材，教材主要讨论英语语言现象。因此，学生容易产生一种误解，认为语言学理论就是研究英语语言的理论。其实不然，英语语言学课程是一门普通语言学课程，英语只是语言学理论的一种主要载体，不是语言学理论唯一的研究对象，语言学研究面对的是全人类的语言。因此，在语言学的教学中，教师应该帮助学生树立语言学理论普遍性的理念，引导学生关注更多的语言。我们认为，在教学中，教师应该适当结合汉语的语言事实，采取英汉对比的方式讨论语言的共性与个性。例如，在讲解粘附词缀和自由词素这一组概念后，学生毫不费力就掌握了这两个概念的区分，能指出什么是粘附词素（如-ness），什么是自由词素（如boy）。但是，当问及学生汉语中是否有粘附词素，以及有哪些粘附词素的时候。学生表现出一脸茫然，哑口无言。毋庸置疑，汉语也有比较丰富的粘附词素，如下例中的“老”，“头”，“儿”：
（1）a.老二去哪里了？
b.让他尝尝甜头。
c.给我留点儿吃的。
以上三个句子中的三个粘附词素有较为丰富的含义，“老”表示家里孩子的排行；“头”粘附在“甜”之后表示一种抽象的名词意义；“儿”表示量比较少。以上三个粘附词素的意义完全不同于作为独立成词的自由词素“老”，“头”，“儿”，如下例所示：
（2）a.父亲老了。
b.他低下了头。
c.养儿防老是一种旧观念。
上例中的“老”作为形容词，表示年龄大的意义，“头”指“脑袋”，“儿”指儿子，都有具体的词汇意义。（1）例中作为粘附词素的“老”，“头”，“儿”所具有的是语法意义。经过分析汉语的语言事实，让学生觉得语言学理论并不“遥远”，而是“近在眼前”，显得格外亲切。语言学不是“舶来品”，是实实在在存在于自己的母语中。在语言学教学中，我们还可以适当引用方言例子，拓宽语言事实的广度，让语言学研究更贴近生活。笔者在教授句法学这一章的时候，讲到语言结构的多样性，给学生介绍了海南话以及海南黎语的例子，引起学生浓厚的学习兴趣，下面列举一例作为说明。
海南话（特别是万宁闽语）存在一种很普遍的单音节形容词重叠结构，这种结构对形容词修饰的程度进行了强调，类似于副词修饰。例如，在万宁闽语中，若要形容一女子非常漂亮，可以用下面的结构表示：
（3）这个姑娘靓，靓，靓。
很特别的是三个“靓”无论是调值还是节奏都是不一样的，第一、二个“靓”的调值接近普通话中的阳平的调值，第三个“靓”的调值接近普通话中的去声的调值。第一个“靓”的节奏拉得最长，其次是第二个“靓”，第三个“靓”为最短。形容词“靓”的叠加表示修饰的强度，是一种比较有趣的现象。当然，无论是汉语普通话还是英语都存在形容词或者副词的叠加表示强调的现象。如普通话中的“好好看”，英语中的“veryverygood”。但是，仔细分析万宁闽语的形容词叠现象加不难发现，它和普通话和英语极为不同。值得注意的是，万宁闽语中类似的结构还比较多产，如“臭，臭，臭”，“坏，坏，坏”等等结构的使用也非常广泛，甚至也存在动词重叠表示强调的情况，如“我想、想去”（我非常想去）等等。
总而言之，这种教学凸显了语言学教学的跨语言性以及语言学理论的普遍性，拓宽学生对语言学的认识视野，这与全人教育理念高度契合。英语教学中汉语语言和文化的缺失一直以来都得到学界的广泛关注（曾洪伟2006[11]，肖龙福等2010[12]，张珊2017等[13]），笔者认为，忽略母语语言事实的语言学课程教学是一种“文化缺失”的具体表现。
2.跨学科的语言学教学
全人教育理念视野下的语言学教学实践还应该体现在语言学教学的跨学科性上面。语言学是研究语言的科学，而人类几乎所有的事务都离不开语言的干预。因此，语言学学科势必与其他学科发生紧密联系。例如，研究社会問题的专家离不开语言的讨论，研究心理问题的学者，也一定绕不开语言的理解和产出。钱冠连先生曾说过：“语言学家睡在哲学家编制的摇篮里，还不知道这摇篮是谁编的。”（钱冠连2012：115）[14]，此语道破了语言学与哲学的关系。西方哲学发生了第二次转向，即是语言的转向，哲学家们从原来的认识论转为关注语言问题。语言学研究中很多问题若要追问其源头，就会走向语言哲学那里去。此外，语言学与文化、政治，历史等诸多领域都有着紧密的联系，是一门包罗万象的学科。因此，在教授语言学的理论时，不能不涉及相关学科的讨论。当然，我们不是要求学生在语言学的学习过程中要学习这么多的学科门类，而是要适当、有选择性地打开学生的学术视野，让他们学会系统地看待问题，对待一门课程。通过跨学科知识的拓展，拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的思维方法，引导学生形成自己的学术兴趣。真正做到“博雅”和“专精”相结合，做到全人教育理念下的“教单科，育全人”（文旭2014：18）。
四、结束语
本文从全人教育的思想出发，结合英语本科专业语言学课程教学中存在的问题，探讨全人教育理念下如何有效提升语言学课程教学的品质。英语教育不应该只是语言技能的训练，应该要回归英语学科的人文性，关注人的理性价值而不是工具性价值。在语言学课程教学上，我们应该吸收全人教育的先进理念，从课程设置和教学理念和方法上改善教学。本文认为，在课程设置上，应该选择“多位一体”的理念，即以语言学概论课为主，分别开设语言学下面的各门具体子课程，关照学生的个性需求。在教学理念方法上，教师切勿忽略语言学理论的普遍性和母语语言事实的参与，切勿割裂语言学与其他学科的紧密联系，授课要有跨学科意识，切实有效拓宽学生的学术视野，培养学生系统认识问题的能力和科学思维方法，切实有效提高英语专业学生的专业核心素养。
参考文献：
[1]潘之欣.关于高校英语专业语言学导论类课程设置的调查[J].外语界，2002（1）.
[2]鞠玉梅.关于高校英语专业语言学课程教学的思考[J].外语与外语教学，2007（8）.
[3]江晓红.“语言学导论”课程教学的问题与对策[J].国家教育行政学院学报，2010（3）.
[4]胡文仲，孙有中.突出学科特点，加强人文教育[J].外语教学与研究，2006（5）.
[5]文旭.教单科，育全人-论专业外语教育中的全人教育[J].中国外语教育，2014（3）.
[6]李克，李淑康.高校英语语言学教材的建设与思考[J].外语界，2008（6）.
[7]谢安邦，张东海.全人教育的缘起与思想理路[J].全球教育展望，2007（11）.
[8]谢安邦，张东海.全人教育理念与和谐社会建设[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[9]文旭，夏云.全人教育在外语教育中的现实化[J].外语界，2014（5）.
[10]向健极.“全人教育”视角下的高等职业教育[J].高职探析，2014（6）.
[11]曾洪伟.文化“失语”、民族认同缺失与教育偏误[J].教育评论，2006（4）.
[12]肖龍福，肖笛，李岚，等.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践，2010（1）.
[13]张珊.中国外语教育的文化自觉[J].外语教学，2017（2）.
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