见习教师培训小结
我于20xx年9月4日至10月16日在xx市xx区xxxx小学进行了六个星期的教育实习。我实习的基本内容包括五部分：课堂教学、班主任工作、教育调查、信息技术与课程整合和研究性学习课程指导。本人主要做了如下工作：
(1)班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛。
(2)信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节。
(3)信息技术与学科整合：查找语
文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站。
(4)教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告。(5)研究性学习指导：为期两个星期，指导初一
(5)班部分学生完成班级主页的制作。经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。在实习期间，我们的主要任
务是班主任工作和教学工作。
一、班主任工作
(1)在工作准备方面
首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始见习时，我和丽萍就急着找班主任潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我们，而是让我们自己去发现、去了解。可能当初我们有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。教师见习期工作小结除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主
动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。
(2)在班级日常管理方面
我能在班主任潭老师的指导下，辅助她主持日常工作并组织了一次班级活动。在这短短的两个星期，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。教师见习期工作小结在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生
就需要我们的监督和引导。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。
(3)在班级活动方面
开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员
一、规范化培训模式的内涵
规范化培训是建立在集中培训、自主研修和“带教指导”的基础上并对其进行有效整合的情况下进行的目标导向、任务驱动的可操作、可测评的一年期见习培训。
规范化的“培训需求分析是培训系统中不可或缺的重要组成部分, 是最为关键的一个环节, 它既是确定培训目标、设计培训课程和实施方案的前提, 又是进行培训效果评估的基础”[3]。在整个规范化培训实施过程中, 培训单位根据见习教师的特点, 结合教师成长规律和需求分析开发针对性较强的培训课程。特别是“带教指导”研修, 带教教师根据见习教师特点制订的带教计划可谓是“因师施带”, 在一年期的见习培训过程中根据见习教师的教学和管理行为的变化随时调整带教计划, 杜绝了培训计划的程式化。
见习教师规范化培训课程内容主要由“职业感悟与师德修炼、课堂亲历与教学实践、班级管理与德育体验、专业发展规划与教育科研”四大模块构成, 由18个具体的“培训要点”组成。培训要求以经历这18个要点且完成这18个要点规定的任务为主, 亲历过程或结果评定均体现在见习培训手册上, 作为一年见习期培训考核和入职注册的主要依据。培训形式主要采用集中培训、自主研修与带教指导相结合的研修模式。集中培训主要偏重师德教育、教育理论教育以及职业认同引导教育;自主研修主要是见习教师在带教教师的指导下进行的教育理论书籍、科任教材以及教育管理相关书籍的研读;带教指导主要任务是使见习教师在优秀的教育教学团队带教过程中, 能够较快地正确认识与适应教师角色, 形成良好的教育教学行为规范, 强化教育教学实践能力。整个见习期的培训由具备培训资质的教师进修学校、见习教师聘任学校和结对学校三方共同完成。
四大培训模块, 18个培训要点使得培训单位在实施培训过程中有着更为明确的目标指引, 实现了培训过程有“抓手”, 实施过程有“规范”, 培训结果有实效的新任见习教师规范化培训的目标, 规范化操作培训流程更明确。
二、规范化培训实施的新突破
规范化培训实施有效地解决了集中培训、自主研修与带教指导三个培训方面存在的“各自为政”、培训内容重复的局面, 实现了三方研修重点各有突出, 相互补充, 推进提升良性的见习教师培训格局。见习教师规范化操作培训流程很好地规避了培训过程中存在的培训随意性、盲目性, 确保了培训有明确“抓手”, 有规范的实施过程指引。见习教师规范化培训较之以往的新教师培训实现了以下五个方面的突破。
1. 目标引领, 确保培训有的放矢
规范化培训有四大模块目标, 培训的18个要点的亲历为实现四大模块目标提供了更为详细的可操作的微型目标引领。培训要点的微型目标也正是实现模块目标的使能目标。见习教师习得教育教学规范行为和教育管理知识, 需要每一个使能目标的实现。
带教教师根据见习教师特点为其制定的研修目标规避了见习教师在教育教学和管理方面的随意性, 提高了研修目标达成的实效性。例如, “结合跟班教学实际, 编一个单元的学生课堂或者家庭作业, 并写出理由”。这些详细的可操作、可测量的培训目标, 规范了培训指向性。
2. 任务驱动, 确保培训稳步推进
培训必须源于真实的体验才会有更为深刻的认识, 任何的“言传”指导作用都很难赶上一次亲历的效果。任务驱动的培训模式贯穿自我研修和带教指导的整个培训过程。在规范化培训过程中, 每一个培训要点的实现都可以与见习教师的真实亲历相结合, 那么目标性和教学情境也就同时具备在见习教师的专业发展过程中, 使得见习教师在带教教师分配的真实任务中进行探索学习, 极大地激发见习教师的求知欲和成就感。
规范化培训过程中, 每一项任务的完成是相互联系的, 在一年的见习期内, 带教计划和见习计划稳步推进了规范化培训。18个培训要点的逐步亲历和达标, 为见习教师适应并逐步胜任课堂教学和管理打下了坚实的基础。例如模块三“班级管理与德育体验”中三个培训要点:
(1) 在带教教师指导下策划并主持一次主题班会。
(2) 就某个主题召开一次学生座谈会, 就某位学生的某个问题作一次家访。
(3) 在带教教师指导下写一份班级情况分析和两位学生个案分析。
见习教师根据这样的培训要点进行模块培训的拓展, 可以更好地做好班级管理和德育体验, 稳步推进个人学习, 掌握班级管理与德育体验要点。
3. 过程记录, 确保培训反思提升
为确保培训过程的完整性, 调整带教计划的针对性, 使得带教教师对见习教师的评价更为客观, 统一印制了《带教教师记录册》;为了使得见习教师反思更具有针对性, 统一印制了《见习教师规范化培训记录册》。记录册按照培训要点进行设计, 真正做到了培训要点与记录册的相互对应。记录册不仅为见习教师和带教教师提供了反思的材料, 也在一定程度上对带教教师和见习教师实施培训项目进行规范引导。
4. 搀扶带教, 确保培训理念浸润
“教师所缺的和所需要的不是纯理论方面的知识, 而是实践性知识, 教师的实践性知识是教师专业知识结构的主要构成要素, 是教师专业成长与成熟的重要因素。[4]”搀扶式的带教指导则确保了培训过程中实践性知识和理论性知识的建构和发展。
见习教师的带教指导主要集中在带教指导过程中, “由见习教师的聘任学校和结对学校具体负责开展学科教学技能指导和班主任工作指导等活动。见习教师的聘任学校和结对学校要加强对带教教师和见习教师的管理, 关心带教教师和见习教师的工作和生活, 创设良好的带教、学习环境, 促进教师的专业发展。”
从以上内容可以看出, 带教指导的项目是多方面的, 多方面搀扶式的带教指导使得见习教师的成长更有保障, 也在一定程度上确保了见习教师对培训理念的认同。
5. 跟岗研修, 确保培训规范创新
跟岗研修是“在真实的现场环境中, 细致观察‘带教导师’的日常教学行为和教研科研行为, 并充分发挥自身的主动性, 把‘听、看、问、议、思、写’等自主学习行为整合为一体, 以深刻感受与领悟‘带教导师’的学科教学和教研科研理念、策略和行为等的培训方式”[5]。这种跟岗可以为见习教师提供真实现场环境的示范学习。
规范化培训在自主研修和带教指导时, 在“课堂亲历与教学实践”模块中要求“除平时随班观课外, 有目的、有针对性地观摩10节课, 写出观课报告;点评3节其他教师的课, 写出评课报告”。这种跟岗研修以及跟岗反思对见习教师习得教育教学行为和教育管理规范起到很好的促进作用。见习教师在跟岗研修的同时不仅对习得的规范进行借鉴吸收和创新, 真正实现学有所获, 还可以从带教教师那里了解课堂教学过程中存在的问题。跟岗研修确保了培训项目优效实施, 也为新任教师的专业发展提供了“规范—模范—创新”的科学成长路径。
见习教师不但对带教教师进行跟岗研修, 带教教师还跟踪研究见习教师, 进行“跟生研导”。“带教教师的带教活动每学期不少于20次, 其中学科教学技能指导不少于15次, 班主任工作指导不少于5次。”这种“跟生研导”不仅可以实现全方面的指导, 还可以让带教教师反思带教指导以及自我的教学行为, 实现指导的同时提升自我, 也是促进带教教师提升研究能力的一条有效途径。
三、对规范化培训考核的相关思考
“见习教师的规范化培训考核由市 (县) 教师进修学校、见习教师聘任学校和结对学校具体实施。坚持过程性考核与终结性考核并重, 以理念更新、问题解决和行为改进为考核重点。见习记录册将作为考核的重要依据。”这种考核规定从培训的全程性着手, 带教教师对见习教师的评价将直接影响着见习教师的考核结果。见习记录册上的研修项目也为考核提供了可以操作实施的指导, 整个研修的考核以“听评课、备课、编写教案、课件制作、上课、课后反思、作业批改等学科教学技能指导项目和班主任工作计划的制订、班集体建设、学生干部培养、家访、主题班会、主题活动等班主任工作指导项目”为主, 这些项目在记录册上都有明确记载, 真正做到了考核目标明确可测量。考核目标明确可测是实施规范化培训有效的保障。
由于培训时间跨度大, 培训的过程监控必须加强, 没有规范的过程监控整个培训都会流于形式, 培训效果也必将大打折扣, 过程监控应是每一个实施见习教师规范化培训的单位切实加强的方面。
综上所述, 见习教师规范化培训不仅仅是简单的见习教师岗位适应性培训, 更是对见习教师专业发展的长期规划培训。规范化培训目标明确, 实施有抓手, 项目可操作、可测量, 其培训课程设置、研修方式也为在职教师进行有效的岗位研修提供了很好的借鉴。
参考文献
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[4]徐巧英.帮助与建构:教师培训的真正意义[J].中国教师, 2010 (8) .
关键词：民航空管；见习管制员；管制员队伍；培训工作环境
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）11-0153-02
1 课题研究的背景
最近几年，随着航空业的不断发展，空中交通管制员队伍面临着越来越严重的挑战，空中交通管制的任务越来越繁重，提高管制员的综合素质和综合能力势在必行，应加强见习管制员的职业教育与专业培训，并建立长效机制。对现行空域体系中不合理的地方提出改革措施势显得很有必要。
中国民航在培训方面大力投入人力、物力，致力于研究更加先进、科学、有效、合理的人才培训和改进计划。之前管制人员培训的方法是简单的带徒弟的方式，通过学习观摩老管制员的讲解和操作，加上自己基础理论知识的学习，再到实际工作中去慢慢了解、熟悉掌握。由于没有统一标准，该方法有一定的局限性。
2 课题研究的目的和内容
安全运行是民航空管的生命。如何在有限的人力、时间资源下，使见习管制员尽快地适应岗位，成长为优秀的管制员，少走弯路，成为本文研究的目的。
本文通过对广州区管培训中心和广西空管分局培训室的研究和调查对比，翻阅大量资料和参考了多个案例，结合三年来经历过的培训的体会，对见习管制员的培训方法提出自己的见解。
3 培训的现状和改进方法
3.1 提高培训队伍素质
空管培训工作必须如我们所用的欧洲猫系统一样具有“向前看”的功能。实践证明欧洲猫的“向前看”对我们的工作大有裨益。同理，此原理可适用于培训工作。提前发现安全隐患、增强见习管制员安全意识、提高见习管制员业务技能和心理素质有很大必要。因此，要组建一支强有力的培训工作教员队伍，增强培训教育力量。空管培训工作队伍应该包括单位、空管专业技术专家、安全监察员、工程师、骨干教员等人员。培训队伍应保证保持学习性，要及时发表新见解，分组及时讨论，并适当提出调整意见和建议，多研究专业工作变化，修改、完善培训方案，设想各种可能出现的突发状况和事件，为管制员提供一个长效的和利于实践的培训环境，并且要经常组织内容尽可能广泛的演练，演练规模尽可能真实，力求贴合实际，这样便于提高培训效率，增强效果。
3.2 提高培训针对性
笔者分别于2008年和2011年经历了欧洲猫设备的培训，并于2008年参加telephonics设备的培训。经过培训学习的比对，初次培训时见习管制员往往会主次不分，对概念的理解不足，因此加强对教材的重点划分显得尤为重要
见习管制员的培训记录本是个非常好的工具，每次培训结束适时进行总结，完全可以达到事半功倍的效果。每次培训后，培训小组和见习管制员都要及时客观地进行总结，对发现的问题、出现较多的错误进行分析和归纳，找出问题的根源，再反复进行模拟改进，根据每个见习管制员自身特性，对其进行近期的人为因素、技术水平的跟踪评估、研究、完善培训方案，从而全方位地保障空管工作高效、有序地进行。
其次定期组织教员，见习管制员到民航院校航企和国外相关部门进行再培训学习，增长新知识，学习新设备，和外界进行交流，对自身问题进行反思，发挥团队协作，对团队运作进行改进，保持活力和不断前进的动力。在实际工作中要不断总结经验，讨论议题，提出合理的意见和建议。
3.3 改进培训内容
关于思想品德和职业道德教育，对见习管制员的培训的意义重大，要使其达到拥有正确的人生观、世界观，拥有正确的政治信仰和追求，形成爱岗敬业、明礼诚信、遵纪守法的职业道德素养。管制工作本来是个压力值很大、负荷很重的工作，这就要求管制员要有个充沛的精力和充分的利用休息时间的能力，保证管制员在休息时间可以适当地分配时间于体育活动及各种适合身心放松的休闲活动，不至于沉迷于一种环境而陷入越休息越累的怪圈。
3.3.1 心理素质的培养。优秀的心理素质是管制员职业素质的关键，针对管制工作的风险性和突发性，管制员心理素质的好坏直接影响其在处理问题时，尤其是对突发事件的判断、决策能力。经过对几次处理特情的过程进行观察和比对发现，有经验的管制员一次性发出清晰、正确的避让等指令概率远远大于管制学员，而平时有良好心理素质、做事果断敏锐的学员一次性发出清晰、正确的避让指令也要高于一般见习学员。
要保证见习管制员良好的心理素质，要在见习阶段就适当加压，侧重对见习管制员的心理素质的培养，使之适应管制工作的特殊性，针对实际工作中管制员的心理素质和状态，采取正面激励和加压手段，使其有合理的目标愿景和长期的动力，并根据实际情况及时调整培训计划，使培训更有针对性和实效性。
3.3.2 工作作风的养成。随着我国航空空管事业的高速发展，对管制员工作作风、态度的要求愈加严格。让学员形成对管制员工作的风险性、责任性的认识，在工作中能保持组织观念和战斗力极其重要。还要做到自我调节、自我克制，为今后的空中交通管制工作的繁杂局面的应对养成良好的习惯。
3.3.3 职业技能技巧的培训。加强对一线的培训负责人、领班主任、教员、技术骨干等人员的专业知识、管理知识的培训，缩短未放单管制员的岗前适应期，保证高效率地培养人才。相关院校专业教材和内容及时更新，注重理论和应用实际，增设航空其他相关知识，联系国外教学材料，国际民航组织文件，对于专业大三大四的学生，分批次组织到管制一线实习，提前适应工作岗位，让学生将所学知识与实际工作理论联系实际。针对社会招聘选拔的见习管制员，要特别关注，以严格的考试、系统的理论学习和专业技能培训，让他们先过理论关，再过实践关，再过素养关，逐步学习提高。
3.4 调整培训时间
关于本科生在校阶段与入职之后的认知差异，经过笔者的调查，绝大多数本科生在工作之前对本工作的具体要求知之甚少。往往在择业，就业的时候会遇到“毕业墙”、“新秀墙”类似的问题，一方面不知道自己适合什么工作，自己有什么优势，另一方面同样也不了解用人单位注重什么样的员工素质。所谓“知己知彼，百战百胜”，学校和用人单位之间的天然的距离造成这种沟通不畅的问题。
通过观察其他行业的实习生制度，也佐证了该方法的可行性，因此加入本科实习的时间，一来可以使在校生能够结合实践来学习，增进学习效果，二来可以缩短用人单位的培训时间，达到事半功倍的效果。
4 结语
在结合了工作经历和调查研究后，可以初步得出：管制学员培训突出需要一个“三早”原则，即早接触管制、早观摩现场、早培养心态，只有打好了坚定的心理素质、工作态度、工作能力的基础，才能避免走过多的弯路，在有限的见习时间里吸取更多的经验，获取更多的知识，成长成一个合格的管制员。
参考文献
[1]中国民航空中交通管制岗位培训管理规则（CCAR-70TM）[S].
[2]冀晓东.美国联邦航空局合格管制员的培养.
作者简介：王锐（1987—），男，山西长治人，中国民用航空中南地区空中交通管理局广州区域管制中心助理工程师，研究方向：交通运输。
时光荏苒，转眼间，来到金鹤中学教育岗位将近一年，一年对于我们这些刚刚走入社会的大学生来说可以用意义非凡来概括。面对人生道路上的角色转换，在这一年里，不仅要求自己尽快适应新的角色，更严格要求自己担负起所承担的教育教学任务。自工作以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。现将一学期的工作总结如下：
一、政治思想方面：主动学习，提高觉悟
在这一年间，我坚决服从学校的安排，不怕苦，不怕累，以实际行动来证明自己，时刻以优秀党员的标准要求自己。我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。为此，在业余时间，我关心国内外大事,注重政治理论的学习。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件；主动参与教育局组织的各种新教师培训活动，用心积累每次活动的收获；积极参与党团员会议，用心领悟会议精神并且贯彻在自己的教学中。工作上，我严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。我将这一年政治思想上的表现简单概括为以下几点：
（一）、在平时的工作中，积极配合党支部领导、团支部领导做好党团支部的工作，积极主动参与支部的活动和工作。
（二）、一年里，多次参与捐款捐物活动和爱心义卖活动。
（三）、在镇团委的组织下，积极参与志愿者活动。
（四）、在党支部的带领下，认真领会世博精神、深入学习实践科学发展观活动，主动参与与之相关的各项活动，并按时完成上级布置的任务。
（五）、上学期，自党团员帮困活动开展以来，利用中午休息的时间认真辅导六（1）班的王稳同学的学习，尤其是数学，约每周三次。
（六）、秉着“吃亏是福”的原则，积极参与学校各项事物，协助其他教职员工开展各项活动，为学校建设出一份绵薄之力。
在各类活动中，我真正感受到党团员要时时体现榜样作用，带头作用，每一次的活动都是我学习的机会，每一次的努力都是提高觉悟的基石，我会好好把握和珍惜这些学习的机会。
二、师德修养方面：爱满校园，为人师表
“学高为师，身正为范”，这是教师的立身之本，我始终认为作为一名教师，应把“师德”放在一个极其重要的位置上。教师的天职是教书育人，因此，终极目标不仅是知识的传递，更是人的培养，师德好坏直接影响着学生的身心健康和整个成长过程。因此，在这一年里，我坚持做到以下两点：
1、言传身教
榜样的力量是无穷的，教师应该成为学生的榜样。以身作则，为人师表，这是师德的基本要求。我对自己立下一条规矩：凡是要求学生做到的，我首先自己做到。
2、自我提升
首先在备课中提升自己，备好每一节课；其次，在上课中提升自己，在反思中前进；再次，在与老师学生的交流中进行自我提升；最后，在理论学习中不断勇往直前。
三、班主任工作方面：细心耐心、积累经验
本学年我在六（3）班做见习班主任的工作，是我跟学生共同成长的一年。
在这一年的见习期里，主动协助李启彩老师共同管理班级，参与班级的广播操、晨跑、班会课等一系列活动。按时完成李老师布置的任务，如：学籍管理的填写、信息的核对、将信息输入电脑、开学费发票等一些日常事物，积极主动参与六（3）班的管理。这一年里，我深切感受到班主任工作的繁琐，对于我们这些年轻教师来说，需要更多的细心与耐心，积累更多的经验。
四、教育教学方面：爱岗敬业，严谨治教
教师的本职工作是上课，尤其对我这样一名新教师来说，教学五环节成为我工作的重点。本学期我担任六、七、八年级的拓展课，七、八年级的历史课和探究课，每周课时12节，共写拓展课教案17份、历史教案52份、探究活动方案4份，以及制作了相应的多媒体课件。每一个学科都撰写了相应的课程计划，两份历史、两份探究和一份拓展型课程实施计划、一份拓展型课程科目设计方案。凡是有关历史、拓展和探究的教学研究活动都积极参加，按时完成教研组布置的任务，如在教学资源信息网上对听课进行评价发帖、填写任教年级学生信息、制作优秀教学课件等。我还积极参与学校听课活动，认真做好听课笔记，听取老教师对这些课的意见和建议。
在这一年教学工作中，我坚持做到“教学六认真”：认真备课，研究教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种资料；认真撰写教案，注重细节部分，力求教案完整细致；认真设计课堂教学，上课时注重学生主动性的发挥，尽量兼顾到各层面的学生；认真布置作业，尽量做到适度、适量；认真批改每一次作业，发现问题及时纠正；认真听取学生的意见,及时了解学生的学习情况。
五、业务进修方面：不断学习，学以致用
作为一名新教师，最重要的就是通过不断学习来锻炼自己成为一名合格的人民教师。过去的一年里，在业务进修上我做了如下努力：
1、积极参加区教师进修学院组织的各项培训工作。
2、在区教研员和带教老师的指导下，认真开展公开课以及汇报课，主动申请参与区级公开课的观摩活动与评比活动。
3、认真参与学校的教学研讨活动，用心撰写心得体会。
4、学习教育类网站上的教学案例和课件，用于指导自己写教学案例和制作课件。
5、扩大知识面，阅读教育类的相关书籍，结合本校学生的特点，将理论与实践相结合。
六、努力方向：多看多做、多思多学
1、打好教学基本功，积累经验与反思。面对着在工作中错漏百出的自己，尽管心中很焦急，但是正所谓“欲速则不达”，“万丈高楼平地起”，扎实的基本功是非常重要而又必须的。这需要我们在日常工作中慢慢积累，从一点一滴学起，记录工作中的收获与失败，假以时日，必会有所成效。
2、多阅读、勤思考、会学习。教师的角色是教书育人，可是教书育人靠的不仅仅只是渊博的专业知识，教师还必须具备综合全面的知识才能够很好地履行自己的角色和职责。我们可以吸取他人之长，找到别人的闪光点，挖掘他们的经验与知识，学会学习，勤于思考，相信我们必能收获丰硕的果实。
3、提升师德修养，加强自身素质。师德，是教师工作的精髓，它包含的内容很多，如政治坚定、品德高尚、严谨治学等一共10个方面，这些方方面面都是我们所应具备的品质，也是我们在日后的工作中需要提升和加强的。我相信一个出色的教师不只是教学优秀，他的品质应该更出众。
这篇关于《2019教师见习期工作小结》的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
时光如流星般转瞬即逝。随着时间的推移，一学年仅剩期末考试的尾巴。作为一名“双新”教师，既新参加工作，又恰逢新课改，刚出校门又进校门，环境虽无重大变化，但身份却发生了本质性的变化：由学生转变为音乐教师。在这短暂的一年里，我既兴奋又激动。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。我对自己业务有很多的思考和感受，现特将这一学年的教学工作情况做简要的汇报：
一、政治思想方面：
本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加区教育局精心组织的师德教育作为重要内容的06年新教师岗前培训活动。同时积极参加学校组织的“校本课程研究”活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。关心学生，为人师表。
二、教育教学方面：
在新课程改革的大潮下，我和所有教师一起融入了新课改的浪潮中。新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。在教学中注重过程培养。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。新课改以来，随着考核目标的转变，越来越重视学生素质的提高，义务教育面向全体学生，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。更加注重德育，并且严禁教师体罚学生。让教育以培养下一代合格的中国公民为目标。
1、认真备课，虚心求教
由于我带学校六、七、八三个年级的音乐课，教学任务非常重。但不管怎样，作为一名年轻的教师，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看音乐方面的书籍，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会（区音乐教师新教材培训活动）。平时我认真虚心的请教我的师傅、有经验的老师，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平，领悟其中的教学艺术，积极参加教研组组织的教研活动。认真备课，在备课过程中认真分析教材，学习好大纲，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真上课、听课、评课，为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，上课之前我都上网查阅各种资料和图片，广泛涉猎各种知识，集中别人的优
点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、突破难点，形成比较完整的知识结构。时常和有经验的老教师研究教学环节。上课时认真讲课，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习音乐的兴趣，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
2、拜师学艺，感触颇多
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一学年来，听课30多节，其中有语文课、数学课、英语课、科学课、音乐课……最遗憾的是师傅的课听得不多，无法领会师傅更多的精彩之处。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。在他们的课堂上都体现了精心、细心、爱心：对环节设置精心，课堂提问设计精心，对孩子有爱心。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能够博采众长，努力上出让学生满意的音乐课！
3、成绩方面：
①在我校50周年校庆之际，辅导的鼓号队得到了学校教师和领导的好评。
②辅导的二胡班初见起色，学生兴趣较高。
当然在过去的一个学期中，还存在许多不足之处，恳请各位领导及老师批评指正。我一定再接再厉，努力工作。
4、今后努力的方向：
①在提高自身教学水平上，争取多听，多思，多写，多交流； ②课堂纪律还有待改进。一个星期一节课，并且孩子们对音乐课又是非常的喜爱，所以在课堂上很容易出现“比嗓子”、“比动作”等等备课中无法预设的场景。
③经常向师傅学习，能在师傅身上学到更多的知识，能够独挡一面；
④经常看书，多做课件，常写论文。
一、教学管理
教学管理是学校管理工作的核心。校长的职能是领导与管理学校。领导的言传身教是最具权威的思想政治工作,领导的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风。一个半月来，我耳濡目染黄校长等学校领导处处严于律已、以身作则，为学校工作立宗旨、明方向、树规矩、严管理作出了表率。我领悟到：在平时的管理中，校长作为学校最高的管理者，首先要在一些规章制度的执行上起带头作用，不应该搞特殊化，不应该把这些制度当作是专门对付老师的一个鞭子。其身不正，虽令不行；其身正，不令也行。因此，在学校的管理中，管理者千万别把自己划出教师外，记住自己也是一名教师。
对教师工作的管理突出了“严、细、实”。通过列席校务会和教师会，我了解到学校对教师教学中备、讲、改、辅、考的各个环节，都有严格的规范：备课要求充实，不摆花架子；教课要求严密，课前做足功课；辅导要求及时，教师及时跟踪了解学生的学习状况；改作业要求仔细，每周一，校长都会抽查教师双休日作业的批改情况，防止少数教师工作失责；巩固检查要求实效，保证教学过程向高、精、深、新的方向发展。我体会到：要扎扎实实的提高教学质量，只有从课堂教学五大环节的实际出发，强化课堂教学的过程控制，使教学管理工作走向规范化、制度化、科学化轨道，才能收到良好的教学效果。
对于班级的管理，珊瑚初中建立了详细的班主任考核细则，从班主任手册记载、班级纪律卫生、配合学校中心工作、班级公物保管等多个方面量化考评，并与班主任津贴挂钩。班主任的工作积极性很高，班级各项工作有章可循、有条不紊，形成了优良的班风和学风。
“科研兴校”，教科研工作成效是体现一个学校办学水平的重要标志。珊瑚初中采取校长一抓到底的垂直式管理学校教科研工作，每个副校长配合教研组长组织各个教研组的活动，避
免流于形式。每个教研组做到计划、时间、人员、内容四落实。通过层层管理考核，学校教科研工作的点、线、面形成体系，获得活力，取得了良好的效果。见习期间，我参加了物理、化学、生物、英语和地理等教研组的集体备课，参与他们的讨论，自身的教育教学理念和理论知识都得到了显著的提高。
二、安全管理
校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展，责任重于泰山。见习期间，我配合指导校长参加学校的总值日，每周两次，从早上学生进校到下午学生放学，全程陪同，课间巡视校园，检查各个班级老师到班情况，发现问题及时交换意见，并消除安全隐患。门卫是保证校园安全的第一道屏障。学校值日领导会不定期了解门卫的保卫工作情况，始终绷紧安全这根弦。体育课、音乐课、信息课等需要到专用场地和专用教室上课的，都有老师到班级带领学生整队后离开班级，这样既可防止部分学生滞留教室，又能减少可能出现的安全事故。细节决定成败，有时候我们只要为学生多考虑一些，从细微处多考虑一些，就能建设一个和谐、安全的校园。
三、后勤管理
后勤服务为学校日常工作正常开展提供了可靠的物质保障，认真做好后勤管理，不仅能创造育人环境，而且能提高教师教书育人的积极性，提高教学质量。见习期间，我深刻体会到精细的后勤管理能节约成本，创造效益。珊瑚初中细致到校园卫生的清理、红笔芯的发放、饮用水的领取，都有一套完善的措施。比如发放红笔芯，总务处统一分发到各个教研组，需要的老师直接到教研组长处签字领取。这样既方便了教师，又避免了浪费。期间我重点考察了学校食堂，走访食堂工作人员，了解保证师生饮食安全的一些措施，并观察了学生的就餐情况，学生文明、有序的就餐秩序给我留下了深刻的印象。
一、浦东见习教师规范化培训课程建设的路径
首先,我们立足区域实际,进行课程顶层设计,形成课程建设相关制度文本。2015年,我们发布了《浦东新区见习教师规范化培训课程建设方案(试行)》,该文本具体阐释了培训课程建设的指导思想、工作目标、基本框架,以及课程要求、课程建设程序。此外,我们还就课程的使用流程、保障情况进行了详细的说明,为后续课程建设工作的开展提供了政策依据。
其次,我们组织专家研制了《浦东新区中小学幼儿园见习教师规范化培训课程建设指南》等134门课程的具体辅助文本。该文本囊括了中小幼多学科的培训内容与要求,为带教导师开发课程提供了目的、内容、课时等方面的引领,也为学校层面组织专题化培训提供了参照依据。
再者,通过对课程建设方案的深入解读和逐层细化,我们形成了课程建设的合理推进流程,组织学校积极动员,鼓励带教导师自主申报,区域进行初审、专家审议遴选,项目组分类梳理阶段课程问题、跨校实施优秀课程,专家跟踪指导。
二、浦东见习教师规范化培训课程建设实践中存在的问题
我院见习教师项目组对课程建设中各个推进环节中的问题进行了梳理和归类,目的在于及时跟进、反思优化。
(一)部分课程的开发有待提高
1. 课程内容
(1)课程选题不聚焦,未能考虑见习教师发展阶段的特殊性和针对性。
(2)内容过多且空泛。
(3)课程目标不切实际,缺乏可评价的依据,更有甚者,课程目标与课程内容不一致。
(4)课程内容集中在课堂教学与实践经验层面,而职业感悟、班级工作和教学研究等方面的内容很少。
2. 课程结构
(1)课程要素不完整。很多课程开发者未标注总课时数和课时分配情况,未标明课程开发的依据,课程的目标表述不清楚等。
(2)课程理论性和实践性失衡。
(3)课题与章节、章节与章节之间缺乏内在逻辑联系。
3. 课程评价
(1)有部分课程的评价方式过于随意。
(2)评价内容未结合课程目标与课程内容,针对性缺乏。
(3)评价方式过于单一,未能结合多种评价方式反映课程实施质量和见习教师学习效果。
(二)带教导师之间合作开发课程意识有待增强
区域课程建设方案和相关文件都提倡跨校合作与教师之间的合作,以及聘请课程专家予以指导。而当前课程开发多以基地学校带教导师个人或合作开发、申报为主,而校际联合体之间联合开发的课程只有寥寥数门。以61门优秀课程为例,其中校际合作的课程仅3门,校内教师间合作开发的课程有22门,学科之间的合作课程更是为数不多。这些现象反映了教师之间、学科之间、学校之间尚未充分实现同伴互助和智慧共享,一方面是带教导师觉得本校之间合作更为方便,另一方面也反映了他们常常依赖个人已有教学经验,而忽视了汇集众人智慧,尚未认识到合作开发课程的意义所在,这在某种程度上也影响了课程质量。
(三)课程分层指导与系统培训问题有待探索
以进入第二轮复审的152门课程为例,我们发现小学学段课程的数量最多,中学学段的数量最少。此外,不同学段优秀课程所占比例从高到低依次是小学、中学和幼儿园。由此可见,幼儿园教师在课程申报上的积极性较高,但在课程开发能力上亟待指导;中学教师的积极性较低,但知识储备、研究意识等各方面都较强,所以课程开发能力相对较高,开设的课程质量明显高于其他两个学段。综合来看,在三个学段中,小学阶段部分带教导师既有较高的积极性,而且开发出来的课程质量总体也较高。
(四)优质课程资源共享与更新问题有待关注
已遴选出的61门优秀课程,并非意味着一劳永逸,仍然需要带教导师在实施过程中不断调整和更新,进而使课程更贴近见习教师实际需求。然而,目前很多优秀课程的使用还局限于校内,区域如何搭设平台在最大程度上发挥优质资源的辐射作用,如何督促带教导师进一步优化课程内容,都有待我们进一步探索。
三、浦东见习教师规范化培训课程建设的应对与思考
(一)专家引领,链式优化
为提升带教导师的课程开发能力,2016年1月,我院见习教师项目组邀请华东师大吴刚平教授作专业培训与指导。本次培训对象主要是第二批六十余门初步合格课程的开发者。项目组提前把带教导师课程开发中遇到的问题与吴教授进行了沟通。吴教授与带教导师现场互动,带领大家共同学习怎样开发课程,他深入浅出地阐释了“想清楚、说明白、写准确、做实在”等课程开发的基本步骤及要点。
(二)广听博言,搭建平台
为了避免带教导师开发课程的盲目性与随意性,发挥区域层面专业引领与整体协调功能,2015年11月,我院组织部分课程专家、课程开发者、学校带教导师参加了“2015学年见习教师规范化培训课程实施意见征询会”,就课程的召集与开展、课程实施管理模式、课程评价与指导等问题进行了深入的探讨。之后项目组还出台了《浦东新区加强见习教师培训课程实施管理意见》,对课程学员、主讲者、授课时间与场地、材料提交流程等进行了详细规定。
在课程合作、资源共享方面,我们将召开区域层面的课程分享会,邀请优秀课程的开发者进行经验分享。与此同时,区域层面也将出台相关政策,鼓励学校之间合作联动,充分利用学校优质资源,采用“走出去,引进来”的分享与学习策略,实现课程开发中的“强强联合”。
(三)对症下药,个性指导
面对不同学段、不同学科带教导师呈现的课程开发质量差异的问题,我们于2016年1月组织了“见习教师规范化培训课程分层指导”活动。这次活动不仅考虑了课程评比的不同类别,还考虑了相应的学科学段。来自市、区等不同层面、不同学段、不同学科的20位课程专家,审阅了课程资料并做出反馈,又在现场对每位课程开发者进行面对面的个性化指导。课程开发者们不仅知道了自己课程开发存在的优势和不足,还清楚了今后优化课程的途径。
(四)强化过程,跟踪评价
首批推出的61门优秀课程如何真正发挥效能?我们依托不同层面的专家团队通过跟踪评价,强化过程性管理。2015年12月,我院发布了《浦东新区见习教师规范化培训优秀课程实施意见》《关于加强浦东新区见习教师规范化培训优秀课程实施管理的通知》等文件,详细规定了课程开发者实施管理要求。如开课前两周,需将《浦东新区见习教师规范化培训课程开班申报表》报项目组,以便项目组安排监管巡视等事宜;结束后,需上交《浦东新区见习教师规范化培训课程学员考勤表》等资料。
项目组还召开了课程巡视评价专家专项会议,讨论、落实巡视相关事宜。在巡视中,学员依据《浦东新区见习教师规范化培训课程学员评价表》进行观察,评价主要针对课程整体印象、课程与教学细节、意见与建议等;专家依据《浦东新区见习教师规范化培训课程巡视评价表》进行巡视,评价主要涉及课程实施效果、课程优劣评析、课程改进优化等,并在一周之内撰写课程巡视检查报告。
区域通过课程实施者自我评价、学员和专家的他方评价,使课程实施的过程性管理富有可操作性和科学性,也促使带教导师不断基于学员反馈、自我反思、专家跟踪评价等优化结果和完善课程。
(五)建构网络平台,资源共享
自评总结围绕第二轮检查的5个方面：
1、培训内容课程化；
2、基地学校与聘任学校合力作用的发挥；
3、基地学校对带教导师的培训；
4、每周2天培训的管理和安排（基地培训内容落实情况）；
5、团队作用的发挥。
1、逐步实现各学科培训内容和校本特色课程化。一是我校作为2012学年浦东新区见习教师规范化培训基地学校，在上年承担语文、数学、物理、地理四个学科的培训任务基础上，不断积累经验、改进措施，完善培训课程，课程已渐见雏形，如语文的校本作业共享。这四个学科的带教导师基本上都是第二轮带教。二是音乐、体育学科是第一年带教，通过原有四个学科带教导师的经验交流，缩短摸索期，正在形成符合音乐、体育学科特色培训内容。三是把体现西校特色的校本课程“东方时空”、“德育活动课程化”、“学生教育手册”、“教学质量监控体系”等纳入见习教师培训课程。
2、加强与聘任学校特别是聘任学校导师的联系，形成带教合力促使见习教师的专业成长。一是通过要求见习教师观察、分析、总结基地学校与聘任学校导师不同的教学风格，通过比较两个学校的生源状况、教育教学要求、班级管理风格的异同，促进见习教师在比较、思辨中成长。二是通过与见习教师交谈，了解见习教师的专业成长的实际需求，尽力与聘任学校导师的专业支持形成互补。
3、我校坚持把带教导师的履职情况纳入每学期的绩效考核和区学科带头人、骨干教师的考核中，每月定期召开带教导师会议，提出要求、交流经验，制定改进措施。建立带教导师QQ群，做到联系紧密，交流便捷。
4、所有见习教师坚持每周一、周四到校跟岗培训，学校严格考勤，由师训专管员不定期抽查。建立见习教师QQ群，方便交流。见习教师培训形式多样，注重实效。有听课、评课、说课、备课、上课，批改作业、讲评作业、学生个别辅导等。坚持倡导“推门听课”制，鼓励见习教师接触不同风格、不同年级、不同学科教师的课，介绍见习教师向有特长的班主任认识、交朋友、取经。开展见习教师公开课制度，不同学科的见习教师同听一堂课，在同伴互助中促进见习教师专业成长。向见习教师推荐专业期刊和钟启泉翻译的日本教育专家佐藤学编写的《教师的挑战：宁静的课堂革命》撰写读书笔记，并进行研讨交流。组织见习教师参加每周一上午的班主任会和学期末的德育工作会议，为见习教师配发校刊《窗口》（教师版和学生版），感受西校的校园文化，分享西校教育教学经验。在浦东新区2013学年见习教师课堂教学考评中，我基地学校段玲老师和雷欢欢老师，分别荣获语文学科和地理学科优秀。
人口老龄化已成为许多国家人口发展的共同趋势,我国也不例外。据测算,我国2000年便开始进入人口老龄化社会,全国60岁以上人口占总人口的比例已达10.6％。随着老年人口的增多,老年医疗保健问题日益受到各级政府和人民群众的关注。做好这项工作对于提高我国人口整体素质、促进两个文明建设等都具有十分重要的意义。
见习当天我们参观了两个科室，一个是呼吸康复科，另一个是精神心理二科，对于我来说两个科室都是第一次接触，给我留下了很深的印象，学到了很多。
呼吸康复科，既包括对呼吸系统疾病的治疗，也包括对呼吸功能的锻炼。首先，我们要指导病人有一个正确的生活方式，戒烟，耐寒锻炼，加强营养等；其次，要做好心理治疗和家庭护理，及时做好氧疗，教会病人如何在家里氧疗，如何预防呼吸道感染，最后，做一些功能性锻炼，如：膈肌呼吸锻炼，缩唇呼气，运动锻炼，呼吸操等。呼吸康复治疗目的在于通过正确的运动训练，呼吸训练，建立有效的呼吸，增强呼吸肌的肌力和耐力，提高患者日常生活能力，预防呼吸及疲劳和呼吸衰竭的发生，提高生活质量，延长生存率。
在精神心理二科室时，我们看到了很多痴呆的病人。痴呆，主要表现是认知功能下降，记忆力减退和丧失，定向力、计算力、判断力丧失等，对于痴呆病人合理的用药是关键，而细心耐心的护理更是必要的。病区内，到处都可看到医护工作人员对病人们的用心。活动区域内的小黑板上写着当天的日期，提示着病人要有时间观念，周围环境的布置避免了病房的单一枯燥的环境，到处都有保护病人的安全措施，墙上挂着病人们画的画以及涂色。这些都说明了医院里对病人们精心的照顾，让病人感到安全舒适。
悼念医院可以针对老年人一体多病的特点，实行一站式服务，对老年病人做多学科。全方位的评价，提出意见并敢于，最终回复老年患者的自信和肢体功能最大程度调动老人的潜能，达到最佳自主生活状态。
魏京旭
11护本
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