初一年级英语教学总结（精选11篇）
本学年，我担任初一年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼
一、做到了认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：初一年级在培养学生兴趣的基础上训练学生养成良好的英语学习行为规范；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案对每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并采用各种利于吸引学生注意力的有趣教学方法，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上英语课。
三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练有针对性，有层次性对学生的作业批改及时认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢培养英语课代表和小组长帮助我检查其他学生朗读背诵听写情况。
五、坚持用多使用英语组织课堂教学，并注意所用语言的正确性纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性，地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性简明性阶段性和实用性具体做法是：
1.用英语组织课堂教学课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2.不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物挂图简笔画表情手势表演等，或者借助板书形式加以说明总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
3.力求自己的语音语调语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
4.努力创造和设计英语语言情景把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，组织学生开展课文表演课文复述等活动外，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
六、在这一学年的教学工作中，针对初一年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。
一、提高学生说话的能力, 授之以渔
说是写的基础, 所谓“口随心走, 笔随口走”。因此, 可以采用每周一话题的口头作文形式。先给学生一个热门话题, 讲解一下围绕话题作文的具体要求, 让学生列出提纲, 给一周的时间准备, 每周定一节课的时间请同学做记录补充, 修改后做口头评讲。经过一个学期的训练, 学生的说写能力都会有较大程度的提高。
二、教学生仿照、临写作文
初一学生练写作文可以像练习书法那样从仿照、临写入手, 可以选择教科书中的范文做样本, 先给学生讲解、分析范文在选材、层次、结构等方面的特点, 让学生按照样本的篇章结构仿写。然后进行细致的分析讲解, 出一个与范文类似的题目, 让学生自己写, 与范文比较, 帮助学生总结得失。在此基础上, 再给学生命题作文, 提出具体要求, 教给学生设计篇章、选材要领, 要求其独立完成。
三、结合实际命题或半命题作文
对初一的学生来说, 拟定合适的作文题目很重要。应尽力选择学生熟悉的人或事命题, 内容要贴近学生的生活, 扩大选材的角度, 能够让学生从“我”入手, 抒发内心的渴望, 调动学生的积极性。
在作文中, 教师的批改直接影响学生的作文水平的提高。
初一的学生能写成一篇作文也是不容易的事, 在他们看来, 努力写出了, 已经达到了自己的较好水平, 送给老师批改, 指望有所肯定和指导, 以便从中吸取力量和启示。因此, 教师在批改中重要的是给予学生信心, 从尊重学生的个性出发, 实事求是地采取积极赞赏的态度, 不能消极地压抑, 虚假地“拔高”, 把学生“看扁”的僵化态度更不可取。
关键词：数学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-248-01
初中数学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生，无疑是增加了教学上的困难。怎样防止和转变初一数学后进生，大面积提高数学素质，将是关系到我国综合国力提高、经济和社会发展的重大问题。
一、搞好中小学衔接
1、知识上的衔接
数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而，新生入学，结合新课内容，加强旧知识的复习是防止和转变后进生先决条件。特别要重视“第一章—代数初步知识”的教学。
2、学法上的衔接
在小学里，一部分是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分平时除了听课，做作业外，不注重挖掘课本功能，更多学生做题只求结果，忽视数学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的，坚持严格的常规训练，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。
二、激发学习兴趣，启动发展思维
学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。
1、设疑立障，引起悬念
心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。为此，在教学中，巧妙地设置情境，引起悬念，能激发学生兴趣，启动学生思维。如几何引言课教学，刚上课提问：怎样画国旗上的五角星？体育上怎样测跳远成绩？……这时学生由于知识欠缺，不能正确回答，教师因势利导：要解决这些问题并不难，不过需要学习一门新课—几何。这无疑激发了学生学习几何的积极性。
2、呈现差异，引起冲突
通过呈现给学生与已有的知识经验有差别，或相冲突、相矛盾的情境，揭露原有认识的片面性和不完整性，可激发学习兴趣，有效启动学生思维。如含有括号的一元一次方程的解法教学。刚上课出示课堂练习：A、—5xp，B、5x+2=7x—8，C、2（x-2）-3（4x-1）=9（1-x），A和B学生一般能解，但C含括号，大多数不能作。这样设计，使学生陷入困境，教师巧妙引导，学生的求和欲被充分激发，收到了理想效果。
3、引导学生自得，给予成功满足
兴趣是带情绪色彩的认识倾向，成功的欢乐可使学生保持持久的兴趣。在数学教学中，千方百计引导学生自得，给予学生多次的学习成功，能使学生多次获得愉快情绪，从而为数学废寝忘食，积极思维。如讲授公式：（a+b）（a2-ab+b2）+b3时，可先安排学生练习计算（a+b）（a2-ab+b2），启发学生自己得出公式，对它产生兴趣后，再讲解其应用，方能收到事半功倍的效果。
4、架设认识桥梁，突破难点
通过复习旧知识，把新、旧知识进行对照；或增加辅助命题，深入浅出，能帮助学生突破学习上的难点。从而激发其兴趣。如应用题这一难点，教学时就可增加辅助命题来突破难点。
5、联系实际，学以致用
教学来源于生活，又服务于生活。增补实例使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣，如讲解一元一次方程的应用时增补一例：“邻居张大爷把100元钱按照定期一年储蓄存入银行，昨天到期得本息为111.34元，那么这次储蓄的年息是多少？这种储蓄的年利率又是多少？”这一例对学生既不陌生，又感亲切，即可增强学生学习的兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力。
6、保持刺激的新颖和变化
初一学生的认识心理特点，告诉我们：培养学生学习兴趣的有效途径，就是在教学中，努力实现智力操作和实验操作的有机结合。如例题“求证：邻补角的平分线互相垂直。”的教学，我是这样设计的：让学生想：“想什么叫邻补角、两直线互相垂直的判定”。动手：“画出邻补角、作出它们的角分线，量下两角分线的夹角”，议：你能得出什么结论，怎样证明，抽学生讲评，整个教学活动丰富多彩，生动活泼、充分发挥了学生的主体作用，有效集中了学生注意力，消除学生“学习数学枯燥乏味”的认识，取得了乐观效果。
三、做个别教育，适度“偏爱”后进生
众所皆知，后进生常因暂时处于落后而受家长责备，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望，自暴自弃，丧失上进心。要使他们进步，必须采取多种方式，激发他们的热情，特别是教师的关心鼓励，使他们树立起上进的自信心。这是转化后进生的主要措施。
对待数学后进生，老师应“关怀备至”，用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心。可以通过面批作业，课堂提问、课堂巡视，向他们了解知识“卡壳”的原因，进行必要的补讲和耐心开导，对于他们作业、答 问中的错误要循序善诱，切莫恶语伤人，“雪上加霜”。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们不断觉悟，贴切地指导其出路，若老师“工作到家”还产生“为师而学，不学好对不起教师”的向师心理。在这种心理支配下，学生积极性与日俱增，使之变被动学习为主动学习。
1.我的主人my master 2.照顾你的电子狗 look after your e-dog
3.….的第一天 this is the first day (to do)
4.让我们做…let’s do sth
5.认识一些新同学 know some of the new students
6.介绍你自己 introduce yourself to sb
7.introduce 动词，introduce sb to sb 向某人介绍某人 名词是introduction
8.greetings 名词 意为问候。动词是greet ，及物动词。greet sb 问候某人 greet each other 相互问候 。名词，动名词形式都是greeting
9. I’m 12 years old=I’m a 12-year –old girl.
10.be from …来自某地=come from
12.be good at=be clever at=do well in
13.play football ,play the piano. play +球类；play the+乐器
14.help sb do sth ; help sb with sth 帮助某人（做）某事
15．like doing sth=love doing sth=enjoy doing sth 喜欢做某事 like to do sth= love to do sth
16.some 一些；某
time 时间；次数；时代，年代
sometimes 有时
some time 一段时间
sometime 某时 somebody某人 something某事 someplace某地（不定代词）
some times 几次
不定代词跟形容词连用，形容词放在不定代词后面
17.go home 回家此处的home是副词，所以不能加 to
Go to school 去学校。
18.live in sp 住在某地
live with sb 和某人一起住
19.戴眼镜 wear glasses
glass 做眼镜，玻璃杯可数；做玻璃不可数
20.in+大地点 on + 小地点
21.many times 几次 many time a day 一天几次
22.write about 写关于…的 talk about …谈论关于…的
23. My favourite sport is football.=I like football best.
What about you ?=How about you ？
24.a member of… …的一员
Look strong 看上去强壮。Look系动词
系动词：be动词am ,is are;感官动词：look，smell，taste，feel, touch listen, sound
系动词加形容词构成系表结构
25.in his free time =when he is free =in his spare time
free 自由的；空闲的；免费的
for free=free of charge 免费
26. study 动词学习，名词书房
Study作动词，学习，强调的是学习的动作，不注重结果
Learn 学习；了解
Learn做学习强调的是学习的结果，即学到了或学会了什么。
27.make him happy 使某人开心。Make 使役动词
Make sb do 使某人做某事
Make sb +形容词 使某人怎样
28.interest 有趣的人或事
Interesting令人感兴趣的，修饰物 an interesting book
Interested 有趣的 形容人。Sb is interested in sth.某人对某事感兴趣
类似的词：excite， exciting，excited
Amaze amazing, amazed
29.fun 有趣的人祸事 不可数名词
Have fun doing sth 高兴做某事= have good time doing sth
30.play with sb 和某人一起玩
31.which of the subjects do you like best 你最喜欢哪一个科目=what’s your favourite subject?
32.tell sb about sth 告诉某人关于某事
tell sb to do sth 告诉某人做某事
33.what’s the date…是多少号，问日期
what’s time 多少点，问点时间
34.show sb around 带某人参观
In front of在…的前面（独立的，不包含的）
In the front of 在…的前面（包括在内的）
The teacher is in front of the classroom。老师在教室的前面
The blackboard is in the front of the classroom.黑板在教室的前面。（黑板在墙上，属于教室的一部分）
35.who’s that man in a white shirt?
who’s that man in white?
In +颜色 表示穿什么颜色的衣服
a boy in blue 穿蓝衣服的男孩
36.many 许多，修饰可数名词
Much 许多，修饰不可数名词
A lot of =lots of 许多 ，大量的 既可以修饰可数名词也可以修饰不可数名词
37.visit 动词，名词 拜访；参观
动词 visit sb 拜访某人
Visit sp 参观某地
38.a long way from sp 离某地很远的路
It takes sb +时间 to do sth 某人花费时间做某事
Sb spend +时间 （in） doing sth
39.get up 起床 from …to…从。。。到。。。
All kinds of 各种各样的
Kind 形容词友好的，友善的。
名词 种类，类别
Borrow动词 借（入） borrow… from …从。。。借。。。
Lend借 （出）
I borrowed a book from the library
I lend 100yuan to my friend.
Live far away from/near 离…住的近/远
On foot 步行 by walking
Take a bus =by bus
40.it’s time for sth=it’s time to do sth
做…的时候到了，该做…
Go walking 去散步 go swimming去游泳
Go out 外出 how to have fun 如何娱乐
need a rest =have a rest休息一下
41.be late for sth =be late to do sth 做某事迟到
开始start=begin 结束finish=end
Do exercises 锻炼，做运动
be nice to sb =be kind to sb 对某人友好
chat with sb 和某人聊天 learn a lot about 了解很多关于。。。
放学 after school 下课 after class
一、制定计划，稳中有序
七年级第二学期是一个很特殊的学段，学生已经较为适应初中的学习，面对学习任务繁重，学生最易出现两极分化，学生学习和思想都处于波动状态，因此在本学期初，我在和年级组老师讨论的基础上，有针对性地制定好学期工作计划，并在实施过程中去一一落实。这样，工作有了预见性，大家能团结一心完成学校交给的各项任务。
二、突出重点，开展工作
1.本学期我组老师在围绕学校工作的重点，全力搞好教育教学工作，争创先进年级组。紧密配合教务处，政教处，团委等处室努力完成了学校教给的各项工作。
2、加强学困生教育，促使形成良好的行为习惯。
学困生的教育是帮扶措施落实的重点，教育他们正确认识中学的一切：如何学习，如何遵守纪律，如何讲究卫生，如何劳动等等，以使他们快速适应中学生活，养成良好的学习，生活，行为习惯。各班级充分利用开班会，主题班会，认真组织学习《中学生守则》及其《中学生日常行为规范》，结合日常实际，广泛讨论，熟记在心，使他们明白怎样做才是一名合格的中学生，懂得该做什么，不该做什么，从而养成良好的行为习惯。
3、配合教务处，进一步规范教学程序，加强月考的组织与月考分析管理，督促老师不折不扣地完成教学任务。要求教师领会新课标的实质，更新理念，不断探讨教学新方法，积极参与听课评课活动。
4、重视平时各科的教学成绩的检测工作。每单元结束，由同学科老师统一命题，统一考试，及时批阅，深入总结，调整学生学法，教师教法。
5、“安全重于泰山”，“安全高于一切”安全工作须常抓不懈。各班级加强安全教育，落实安全教育平台上的相关要求，开展不同形式的活动，让每个学生自觉地绷紧安全这根弦。保护好自身的安全。禁止学生攀爬护栏，追逐打闹，携带危险物，乱骑自行车，吃不洁食物等。班主任，任课老师对班级安全要负责，做好学生的安全保护措施，不擅自离开工作岗位。
6、家校互动，开展工作
我们也积极寻求家长的配合。遇到问题，同组的老师都会通过家校互动和家长取得联系，进行积极的沟通。发生问题，第一时间通知家长，共同解决处理。学生取得进步或者遇到困惑时，我们也会及时和家长沟通，不仅给学生鼓励和安慰，其实家长也是需要鼓励和安慰的。我能和家长达成共识：我们都在为孩子的健康成长共同努力，我们的目标一致，必须团结一心，才能实现这个目标！正因为有家长的积极配合，因此工作开展相对顺利不少。
工 作 总 结
撰稿：高召虎
承蒙学校各位领导的信任与抬爱，本人受命于初一年级的教学与管理工作。一年以来，本人对初一年级的各项工作兢兢业业、如履薄冰，始终对东方学校教育事业怀有敬畏之心，严格要求自己，唯恐辜负校领导的信任。以新东方人的心态，努力对东方学校的教育事业倾注全部的精力和工作热情。这一年来，初一年级的各项教育、教学工作取得了较为理想的的成绩，现总结如下：
第一部分
德育工作
一、班主任工作
一个班级要有良好的班风才能形成良好的学风，良好的学风才能形成良好的校风，而各种良好风气的形成，班主任的工作首当其冲。在历次的班主任会议上，我多次强调班级管理要秉承十六字方针，即“教育先行，管理跟进；爱字当头，惩戒在后”。班主任的工作要从细节抓起，言传身教。要求班主任平时多入宿舍，多进班级，多与学生谈心，了解学生的内心状态。要求班主任要做到“眼勤、嘴勤、腿勤”。经过近一年的养成教育，成绩初现，具体表现在：宿舍教室卫生明显好转，学生个人行为习惯有了长足进步，学生的自理能力得到了加强等等。
二、活动育人
年级组各班级积极响应学校的号召，参加各种文娱活动。初一年级先后参加了：学期初举行的“初一新生素质拓展训练”，学校举行的“广播操比赛”、“筑梦东方”庆元旦活动及“清明远足”活动。我们初一年级也积极开展了“告别童年，拥抱青春”诗歌朗诵会，英语组举行了“英语知识竞赛”，“拔河比赛”等，均取得了良好的教育效果。
正所谓“教育无小事，事事皆育人”，通过这一系列活动的开展，培养了学生的集体意识和荣誉感，加强了爱国情怀的教育。
三、扬善惩恶
对于在历次考试中取得优异成绩的学生，年级组进行大力表扬，并颁发给奖品奖状，并且召开家长会对家长进行表扬，让每一个学生在表扬中进步。我们始终坚信：好孩子都是夸奖出来的。
相反，对于年级中的害群之马，坚决予以清除，绝不姑息，绝不纵容！对于屡教不改的如尹佳硕之流，多次违反校规校纪，偷拿别人钱物，进行了劝退处理。
第二部分
教学工作
一、教师队伍建设
作为学校目前人数最多的年级，刚毕业无经验教师的人数也是最多的。尽管学校在聘任老师的时候都是择优录用，但是难免也有不能胜任教学任务的老师出现。为了培养新人，除了学校举行的大组教研听课外，年级组的各备课组也举行推磨听课，并对上课教师进行及时点评。除了听课外，备课组长也对新教师的备课进行业务指导，促使新手上路，使他们能尽快掌握课堂教学和备课等基本业务能力。经过一年的努力，我们年级涌现出一大批优秀青年教师如：李雪萍、徐雨晴、姬庆婉、王威瑾、陶婷婷、高蒙等。
二、教学成绩
尽管我们年级组新教师较多，多数老师没有教学与班级管理经验，但是我们摸着石头过河，努力提高教学成绩，想方设法提高尖子生人数。在过去的三次大考中，我们初一年级总均分始终位于邳州市前三名，每次大考均有1至3人进入全市前100名。特别是本学期的期中考试，我校与四所兄弟学校进行五校联考中，五校共2300余人，前二十名我校独占十九人。
三、存在的问题与不足
俗话讲“百密必有一疏”，鉴于个人能力有限，尽管我事必躬亲，但年级组的管理工作仍然存在一定的问题，具体表现在一下几方面：
1、少部分学生个人良好习惯未养成
2、对年级组教师的业务检查未落到实处
3、对年轻教师的管理较为松懈，致使个别老师工作不踏实
4、年级组的拔尖教学存在问题，亟需解决
第三部分
下学期工作展望
回顾即将过去的这一学年，初一年级的各项工作有条不紊，教育教学较学期初有了长足进步。展望下学期的工作，张朋主任分任新初一主任，这样我感觉肩上的担子更加重了，责任更大了，但是我一定更加努力、更加用心的工作，定不负学校的重托。为此，我准备新学期从以下几方面入手：
教育管理方面：
1、进一步加强学生的养成教育，积极响应学校提出的“垃圾不落地”的号召。拟成立年级组学生会，每天对教室、清洁区、宿舍进行检查。及时检查，及时通报，限时整改。对整改不到位的班级进行通报批评并扣除班级管理分。
2、建立“问题学生”成长导师制。通过分班，很容易造成问题生集中在一各班的情况，这样就给班级和年级管理带来问题。导师制的建立是将问题生分散给任课老师，由任课老师定期对这部分学生进行谈话、沟通、做思想工作，让这部分学生定期向负责的老师汇报表现情况。
3、多组织一些学生喜闻乐见的活动。比如体育竞技、文娱活动，学科竞赛等方式。教学管理：
1、将集体备课落到实处，年级组设计集体备课形式。要求各备课组统一教学案，促进年轻老师的业务成长。
2、将组内听评课继续开展起来。做到：真听，真评。
3、紧抓四个实验班。对实验班学生的要求要高，对弱科学生针对辅导。要对实验班专门制定教学计划、专门的备课、专门的习题。力争通过一学期的努力，能涌现出一大批德才兼备的尖子生。
4、定期召开尖子生会议，多鼓励他们，充分调动他们学习积极性，做通思想工作，以冲刺的姿态迎接整个初二的学习。
带着六年小学生活的收获的孩子们, 怀着对中学学习生活的憧憬, 跨入了中学大门, 迈进了青少年这个人生中美好而又崭新的阶段。青少年时代是一个人人生观逐步形成的时代, 是树雄心, 立壮志的时代。在这个时期对学生必须提出更高的要求。
一、严格贯彻《中学生日常行为规范》, 提高学生的自律能力
第一节班会课首先宣读《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 向学生逐一讲解, 组织学生学习讨论, 指导学生弄懂应该怎样做和为什么要这样做, 进而按照行为规范的要求, 付诸行动, 反复演练, 逐步养成习惯。指导学生确立新的目标, 对于初一学生来说, 有一种新鲜感、自豪感, 渴望在新的环境里成为一个好学生, 原来基础较差的学生, 有了重新努力的决心。因此, 要注意培养学生坚强的意志力, 排除干扰, 克服困难, 提高学生的自律能力。
二、对照执行守则和行为规范, 培养学生良好的学习习惯
《中学生日常行为规范》中第三部分强调:遵规守纪, 勤奋学习。重点是第十八条规定:认真值日, 保持教室校园整洁优美;保持图书馆和阅览室的安静;不在教室和楼道内吵闹喧哗。
针对值日这一问题, 由于学生中独生子女占多数, 在家里大多缺少劳动的习惯, 以致学校每天的值日都成问题。女生打扫还过得去, 轮到男生简直杂乱无章。我监督了六周, 每天手把手教, 使他们养成保护环境的意识, 养成良好的卫生习惯。从日常行为规范抓起, 再抓学习习惯。
三、狠抓学生各门学科的学习常规, 全面提高学生掌握知识的能力
教学工作是学校工作的中心。抓教学, 一是要抓常规;二是要抓教学研究。必要的、合理的教育常规的建立、实施与检查是提高学科教学质量的基础。
“没有规矩, 不成方圆”。学科教学应该以正确的教育思想和教学观点为指导。坚持这样的教学原则:即以教师为主导, 学生为主体, 让学生参与整个教学过程。同时对学生还要提出如何搞好各学科的几个常规要求。
例如语文学科要求学生课前预习书本, 查阅本课涉及的词语解释, 课上认真听讲, 做好笔记, 课后认真作业, 多看课外有益的书籍, 扩大知识面。
数学学科要求学生课前预习课本, 上课积极参与教学过程, 使新旧知识的衔接自然, 会推导公式定理的由来, 课后复习本课的重要概念, 会把图形进行变换。
外语学科要求学生课前预习, 上课积极发言, 课后认真作业, 反复背诵课文及默写当天学到的新单词。
关键词：初一年级；班主任工作；
中圖分类号：G635.1
一、如何看待初一学生。
初一学生初步具有了独立性、创造性、自我意识性，主观能动性和基本的判断是非曲直的能力。但是并不完善，并且爱用否定的角度去看待社会、分析社会现象。学习带来的压力，无法做到及时的自我调控，易产生叛逆的违反社会规则的心理，由此带来的后果就是不听家长和学校的规劝，认为家长和老师所说的是错误的，有些学生沉迷于网络游戏。作为班主任应认识到，他们是认识的客体又是认识的主体，应该了解学生身心发展的规律。由于前期学校教育和家庭教育的差别以及学生的智力因素带来的差别，即学生身心发展的不均衡性，个别差异性。作为班主任我们要个别学生个别对待，在把学生看成班级整体中的一部分的基础上又要明白他们每个人是一个独立的个体。
二、不与青春期的学生较劲。
国内一位著名的教育专家曾说：“如果在叛逆的孩子和听话的孩子中间选一个作为我的教育对象，我会选择叛逆的孩子，因为他的叛逆表示他还有自尊的需要，还有自我实现的需要，而这恰好是一个人的精神软件中最重要的部分。”叛逆的孩子一般有着较强的生命力，其人生自我实现的能力往往在叛逆当中得以锻造和形成。我们在班级管理中不要与青春期的孩子较劲，适时、恰当、灵活、合理地运用各种心理效应进行疏导，必然会取得理想的教育效果，更有利于孩子的成长。
1.拥有“海纳百川”的胸怀
“如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已结束了。”我用“海纳百川”来形容班主任应具备的接纳能力，初中生正处于世界观形成时期，由于他们文化知识基础不牢，对问题的看法尚显幼稚，因此，在学生的行为中，就出现了这样或那样的偏颇。特别是，现在的学生大部分是独生子女，他们骄傲自负，娇惯成性，不服管理，求学懒惰，以成为绝大部分学生的通病。我们做老师的，不能任他们放任自流，要本着不抛弃、不放弃的原则，对他们的教育要循循善诱，耐心疏导，不要一棒子打死，而要以宽容的心去对待学生，允许他们犯错误，更要允许他们改正错误。许多处于青春期的学生脾气由温顺乖巧变得暴躁倔强，甚至会说一些过火的话，做一些过火的事。对此，教师应该做的是：要想办法“熄火灭火”，晓之以理，动之以情，决不以“火”压“火”，更不火上烧油，给孩子创造一个“自由的空间”。在教育实践中有意识地克制自己，慢慢地发现其实真的有比发火更有效的解决问题的方式，既尊重了学生也爱惜了自己。避开了火气，智慧也随之而来，问题便迎刃而解。
2.退三进一，让学生受激励而改过
“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的”，在班主任工作中“退三进一”是比较有效的一招。什么是“退三进一”呢？
我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻。我们批评一个学生一个缺点时，不妨先表扬他的三个优点，这就叫做“退三进一”。对待青春期的学生我们不妨用上这一招。每一个学生都有自己的优点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，教育过程中多一些赞美与期许，我们将会感受皮格马利翁的效应有多大。
3.利用“南风效应”，巧用方法使学生敞开心扉
初中学生随着自我意识的发展，其自尊心正处于十分强烈而又十分脆弱的时期，他们把面子看得高于一切，因而，班主任在管理工作中，应在维护学生面子的前提下进行形式多样、方法灵活的教育活动。
这就要求班主任教育学生要讲究方法，尽力避免讽刺、挖苦、嘲弄等不良“心罚”措施，以免学生把“大衣裹得更紧”。我时常告诫自己：批评是为了教育，绝不是为了惩治。我们表现出对学生的理解，教给他们一些自己或他人的经验，让学生感到老师不是在批评他而是在帮助他处理问题，这是很重要的。
三、关注“差生”。
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。班主任既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。作为班主任，更要特别关注“差生”的成长，要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。 班主任应该走近差生的心里世界，了解他们所思所想，真心的去关爱他们，用爱点亮他们的心灵，并引领他们自己去感受，自己去发现，自己去教育自己，差生也将不差。
班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，只要我们善于抓住学生的特征，读懂学生的心灵，巧妙、灵活的运用各种教育方法和技巧，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
参考文献：戚建庄.班主任工作艺术[M].华夏出版社.1981.3
作者简介：周忠诚，本科学历，中学一级教师。
工 作 总 结
在这一学期中，初一年级组在校领导的领导下，全体初一年级组老师本着高度的责任感、兢兢业业、无私奉献的精神，各负其责、各把一关、协调一致、密切配合、相互理解、通力合作，取得了预期的效果，深受学生、学校、家长及社会的肯定。现将其一学期的工作回顾如下：
一、主要工作
初一年级在过去的一个学期主要以“习惯养成教育”为主线，以“抓好学生基础”为目标，以“低起点、严要求、重基础、抓落实，步步高”为教学思路。全方位，多角度培养学生学会做人，学会学习，学会合作，学会生存和发展，培养学生良好的行为习惯，确保安全稳定，营造良好的校风、班风、学风，让每位学生迈好中学的第一步。其主要工作如下：
（一）、认真做细做实常规管理。年级组是学校的一个基层团体，为确保整个年级正常、高效运转，开学初就成立了由陈德超校长为组长，钟旭峰主任、郑顺明主任为副组长，其它行政人员为成员的年级领导小组，同时设肖兴福老师为干事，切实全面地贯彻落实年级组负责制。
具体分工为：陈德超校长负责全盘工作，钟旭峰主任负责教学管理工作，郑顺明主任负责学生德育、班主任工作，李添明主任负责总务后勤工作，谢志辉书记负责少先队和团支部工作，肖兴福老师协助做好年级各项工作。
在年级领导小组的直接领导下，充分发挥班主任、备课组、少先
队、团支部和班委的职能作用，坚持“严、紧、实、活”原则，加强过程检查和督导，认真做细做实做好各项工作。此外，我们还注重利用多种渠道、不同方式进行交流、沟通，及时协调组内的工作及具体的落实措施，使组内形成和谐、愉快、合作的工作作风。
（二）、认真抓好习惯养成教育。初中阶段是人生的一个重要时期，是一个人思想趋向成熟的阶段，人生观、世界观大多在此时初步形成，远大的理想、高尚的志趣也都在此时萌动，它往往关系着一生事业的成败;初中阶段又是培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯的重要阶段。根据初一年级的学生特点，初一年级在9、10月份，开展了以“习惯养成教育”为主题的教育活动，通过班会、年级组会、升旗、学生会检查、年级组检查、课堂教育、评选班级之最、评选濂江之星等多种方式培养学生的良好学习、生活习惯。
（三）、认真落实集体备课制度。集体备课是集众人智慧、采众家之长的活动，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用都非常大。监于初一年级办公室比较集中的特点，各备课组不仅能认真开展好一周两次的集体备课，还常常会展开新老教师间、学科间的交流，探讨，工作热情非常高。
（四）、认真抓好住校生的管理工作。在实行文明寝室考核管理的基础之上，我们年级组还采取了住校生每日情况汇报制度。一学期以来，各班班主任能保证每周至少两次下寝，充分利用课间与住校生交流，关心他们的生活、学习。特别是对于孤儿的管理，我们年级组的领导和班主任常常走近他们的生活，全方位地关爱他们，让他们感受到母爱般的关爱。
（五）、切实开展好各种文体活动。本学期，初一年级主要开展了“濂江中学规章制度”的学习、军训、习惯养成教育、迎面接力比赛、“争做文明濂中人”主题教育、运动会、大合唱等团体活动，并将年级的建设思路融合到活动中，达到全年级的整体提升。对于各种活动，每次都有相应的总结和表彰，针对性强、主题鲜明，使全年级师生能共同分享成功的快乐，指出存在的问题，形成班级间相互竞争的局面，将年级的优势发挥到最大。
二、正视问题，改进不足
一学期以来，发现我们工作中还存在许多不足，如：
1、本年级教师对学校的管理理念、管理办法还要进一步学习，还需要在不断学习的基础上加强交流，加强沟通，共同积累经验。
2、虽然经过一个学期的努力，学生的思想品德、行为习惯、学习成绩都有所提高，但是学生的个体差异比较大，问题学生居多，部分学生因为家庭原因，和父母关系不融洽，导致情绪、心理状况的不稳定。有些家长与学校的配合还不默契，因此继续转化的工作仍然相当艰巨。
3、我们教育的方式方法有时还较简单急躁，亟待改进，还需我们用心用智慧去工作，与学生、与家长的沟通，还有待强化。
三、今后的工作设想
1、尊敬师长、举止文明、注意仪容仪表是一个中学生最起码的要求，也是一个年级乃至一个学校工作好坏的窗口，因此这个工作我们要经常抓、反复抓，把举止礼仪打造成我们年级的一个“品牌产品”，实现年级组的育人目标。
2、进一步深入研究学生，特别是针对“问题学生”的发展状况的研究，要给予特别关注，让不同群体的学生都能受到良好的教育。
3、进一步改变评价方式，实现多元评价，广泛创设平台，让各类
学生都有充分展示自己的机会，让更多学生能在不同领域得到进一步的发展。
4、进一步落实集体备课制度，促进教师相互学习，加大教师间的合作意识与竞争意识。
5、向课堂要质量、要效益，各位任课教师在熟悉教材、熟悉学生的同时，要精心设计适合学生的教育方法，形成自己的教学风格。使学生想学、能学、会学、乐学。
6、采取抓两头促中间的办法，做好防止学生分化的工作。
7、针对初一学生的心理发展特点，多开展一些有特色的主题教育。
回顾一学期我们走过的路，一幅幅精彩的画面记载了难忘的日日夜夜，几多欣慰几多感慨。初一年级的老师是务实的、充满活力的，是敬业的、主动工作的一个群体。初一年级正逐步走向健康发展、高品位发展、可持续发展。
尊敬的各位领导、老师大家好：
一个学期来在学校领导的关怀下，在老师们的努力下，初一年级较好的完成了本学期的任务，现将具体工作完成情况总结如下：
一、常规检查，为教学服务
我们是新成立的年级，补充了许多新鲜的血液，为帮助新教师快速融入廷亮中学教学，督促成熟教师百尺竿头更进一步，本学年初一年级加大了常规工作的考核：1.严抓教学中的候课、迟到、早退现象，并把检查结果及时反馈给相关教师。这一措施取得了立竿见影的效果，正式上课一周后候课情况良好，两周左右不候课情况绝迹；对于迟到、早退，年级里采取零容忍的态度，发现一例通报一例，并纳入考核，当然老师们都非常敬业，迟到、早退几乎没有；2.建立早读督促机制。为引导孩子们上好早读，年级组每天对各班的早读进行考核，并把考核结果分优良中三个等级及时公布，这取得了极好的效果；3.紧跟教学，做到教案、作业、听课本一月一查，把检查结果及时反馈并要求改正；4.空档时间的管理上采用“1+1模式”，班主任管理+年级自主管理委员会的检查，以班主任为主，年级督促为辅，相辅相成，在期中考试后各班就可以做到空档时间自觉学习。当然作为一个新生的年级，还存在一些不足，例如部分年轻教师第一次走上工作岗位，顾此失彼，但经过一个学期的努力，也在不断的进步。
二、班主任队伍管理
力求打造一支高素质、深受学生爱戴的班主任队伍，是初一年级另一项重要的工作。我们学校是一所寄宿制学校，学生一周都在学校吃住，远离了父母，所以安全工作和学习习惯的养成全落到了老师身上，班主任的工作尤为重要。针对这一情况，年级着重从三个方面进行优化：1.强调班主任要用耐心、爱心来管理班级，全身心的投入工作，热爱这份职业；2.班主任要关注学生的安全，尤其心理健康，在开学之初，针对学生恋家的情况，各班班主任给学生以极大的感情投入，塑造良好的班级氛围，并召开主题班会，取得了极好的效果；每次考试完毕后对学生的心理进行疏导，帮助学生既吸取了教训，又获得成长；3.开好年级班主任例会，为班主任的日常交流提供一个平台，帮助新班主任快速成长，督促老班主任精益求精。
三、培养学生的学习习惯和行为习惯
“磨刀不误砍柴工”，优秀的习惯是成才的基础。初一学生正是习惯养成的关键时期，因而年级里把这作为一项重点工作来抓：1.强化班会，利用《我的课堂我做主》、《好习惯助我成才》、《敢于竞争 善于合作》等主题，从思想上引导学生，抢占学生管理的制高点；2.班主任要以身作则，注重言传身教，用人格魅力去影响学生，用校纪班规来约束学生，双管齐下，多点开花。
四、开好成绩分析会
充分利用一个学期的四次考试分析会：第一、考完后第一时间召开年级分析会，分析各科成绩，找出教学中存在的问题，掌握各科成绩的平衡点；第二、召开班级学情分析会，一方面营造良好的学习氛围，另一方面帮助学生找出问题，对症下药；第三、结合多次考试成绩，整合分析，看各科、各班级的发展趋势，对于有瑕疵的教师、班级及时沟通并要求整改。
四、配合各处室活动
在本学期初一年级配合各处室，举行了一系列的活动：有锻炼孩子们独立自主的军训；有激发学生爱国情感的“颂诗会”；有培养团队意识的体操比赛、拔河比赛、大合唱比赛；也有笔墨飘香的作文竞赛，秀出自我的书法展示等.....极大的锻炼了孩子们，丰富了孩子们的学习和生活,给我们的校园文化建设锦上添花。
总之，经过四个多月的摸索和努力，初一年级的各项工作都在稳步中前进。教师们努力着，一个积极向上、团结务实的集体已经形成，我相信初一年级会在今后的工作中成长得更快，同时作为廷中人的我们一定会不忘初心，砥砺前行！
单词识记：
1. airplane n. 飞机
2. terrify v. 使害怕，使恐惧; adj. terrified; be terrified of sb. / sth. 对某人/某事感到恐惧或害怕
3. on adj. 开着的，接通的，工作着的; be on 在进行中; on duty 在值日; on business 在出差; on the wall 在墙上
4. insect n. 昆虫
5. candy n. 糖果pl: candies; sweet糖; 糖块; sugar 糖
6. chew v. 嚼，咀嚼; （从容审慎地）细想某事物
7. gum n. 口香糖
8. chat v. 聊天; 闲谈; chat with sb. 和某人聊天; chat sb. up 和某人亲切地交谈
9. daily adj. 每日的;近义词：everyday; daily life 日常生活
10. comic n. 连环; 漫画; 连环图画
11. death n. 死;死亡; die v. 死; dead adj. 死的
12. patient adj. 有耐心的，忍耐的 n. 耐心，毅力， 恒心；病人
13. decision n. 决定; make a decision 作决定; v. decide决定
14. attention n. 注意，当心，留心; pay attention to 对……注意，留心
短语小结：
1. used to +v. 过去常常，以前常常;be / getused to doing sth. 习惯于做某
2. be / become
interested in sth. / doing sth. 对……感兴趣
3. be on the swimming team 是游泳队的队员
4. be sure to do sth. 一定做……; be sure of sth. 确信某事
5. be terrified of sth. 害怕……，恐惧……，相当于be afraid of sth.
6. worry about 担心，焦急……，相当于beworried about ... 担心某人或某事
7. all the time 一直，始终
8. chew gum 嚼口香糖; chew over 熟思，细想
9. spend time / money on sth. / (in) doing sth. 花时间或金钱做某事
10. hardly ever 几乎从不
11. get into trouble 遇到麻烦; 陷于困境
12. to ones surprise 令人吃惊的是； in surprise 惊奇地; be surprised at sth. 对……感到惊讶
13. no longer 不再; not ... any longer 不再
14. take pride in 为……感到骄傲
15. give up 放弃
16. change ones mind 改变主意句子精讲：
1. — Mario, you used to be short, didnt you? 玛丽奥, 你 过 去 长 得 不 高，是 吗？
— Yes, I did.是的。
【精讲】 1) 对话的问句是一个反意疑问句，由陈述句you used to be short和简略问句didnt you?构成，用来让被询问者作答，以证实反意疑问句中陈述句部分所陈述的事件是否真实。
2) 反意疑问句的简略问句在人称、数和时态方面要和其前的陈述句保持一致，并要“前肯后否”、“前否后肯”。
3) 对“前否后肯”型反意疑问句作答，要用yes 表示“不”，用no表示“是的”。
【真题再现】
I hear the boy sitting under the tree is your new neighbor. He is from Canada, ______?
A. has he B. isnt he?
C. does he? D. hasnt he
2. Dont you remember me? 你不记得我了吗？
【精讲】 这是一个否定疑问句，否定疑问句用来让被询问者作答从而证实询问者所询问的问题是否真实，否定疑问句在意思上相当于一个“前否后肯”的反意疑问句。对否定疑问句作答时，要用yes 表示“不”，用no表示“是的”。
3. I go to sleep with my bedroom light on. 我亮着卧室灯睡觉。
【精讲】1) 句中的 with my bedroom light on表示“我睡觉”时伴随的情况。
2) 若一个句子的主语是单数名词或代词，后面跟有with, but, except, as well as 等连接的短语，这些短语只是表示主语伴随的情况，谓语动词使用单数形式。
4. My biggest problem is that Im too busy. 我最大的问题是我太忙。
It seems that Yu Mei has changed a lot.看起来余梅变化很大。
【精讲】1) 上述两个句子都是表语从句，that是引导词。be, look, feel, seem, get, become等连系动词之后所接的句子充当表语，称为表语从句。
2) 动词seem意为“好像；似乎；看起来”，通常有三种用法：
①seem+adj.。例如：
You seem much better today. 你今天看上去好多了。
②seem+不定式。例如：
He seemed to laugh at us. 他好像在笑我们。
③seem+从句。例如：
It seems as if it is going to rain. 看来快下雨了。
5. Martin is a fifteen-year-old boy. 马丁是一个15岁大的男孩。
【精讲】 句中的fifteen-year-old是由数词、名词、形容词共同构成的合成形容词。合成形容词各词之间要有连字符，且其中的名词要用单数形式。
6. His mother looked after him as well as she could. 他的妈妈尽可能好地照看着他。
【精讲】句中的 as well as she could译为“尽她所能好地”， “as + 形容词 / 副词原级 + as + 人称代词 + can / could ” 结构表示方式，意为“尽某人所能地……”。
7. I have been afraid of being alone, and have tried to make my mother pay more attentionto me. 我害怕孤独，尽力让我妈妈更多地注意我。
【精讲】1) let, make, have是初中英语中最常见的使役动词，它们都有“使……；让……”的意思。
2) 在主动句中，使役动词之后接省略 to的动词不定式（即动词原形）；但在被动句中，使役动词之后接动词不定式。
3) 使役动词之后也可接形容词，充当宾语补足语。
8. Its very important for parents to be there for their children. 对于家长来说到那里（学校）去是非常重要的，
【精讲】 1) 句子中的It是形式主语，真正的主语是to be there for their children，用it作形式主语的目的是为了避免太长的句子主语使整个句子显得头重脚轻。
2) Its + 形容词 + for sb. + to do sth. 句式的意思为“对某人来说做某事是太……”。
语法在线：
1. used to do sth. 的用法。
2. 反意疑问句。
3. be afraid的用法。
能力迁移：
1. 学会表示“过去常常做某事”的用法，并运用used to do sth.的这种形式描述过去的动作或状态，看到所发生的变化和进步的足迹。
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