职业素养安全教育培训（通用8篇）
当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的职业素养与安全教育心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职业素养与安全教育心得1说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，此刻的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会透过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性.在20xx年11月09日，早晨10点钟在我园举行了火灾演习，在演习的过程中，让幼儿了解一些突发事件来临时的一些逃生方法，及一些自救办法，了解安全对于我们的重要性，在演习时我们分了不同的场景来进行，比如：寝室着火是该怎样逃生，教室着火时该怎样逃生，增强幼儿的生活经验，等到真的灾难来的时候，幼儿能够做到不害怕，不慌张，能够安全逃生。
危险并不可怕，只要我们懂得如何保护自己，就没有什么解决不了的。
三、让幼儿在活动中体会安全如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然构成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己能够克服的，并有潜力决定可去做否，也就无形中构成一种自我保护意识。”
总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。
职业素养与安全教育心得2一辆大客车因严重超载，司机疲劳驾驶而冲下山崖，车毁人亡;一个骑摩托车的小伙子乱闯红灯，丧命于车轮下;司机酒后驾驶，车祸无情夺走了全车人的生命，真是“杯中一滴酒，亲人两行泪”啊……
这一幕幕悲惨的画面虽然是我在学校交通安全教育的宣传片中看到的，但我知道这一幕幕却是真实地发生着，而且悲剧还继续着。每天，这个世界上有多少人丧命于那无情的飞奔的车轮底下，有多少人因交通事故而失去自己宝贵的生命，有多少幸福美满的家庭妻离子散，家破人亡呢?“交通安全”这是全世界真切呼吁的话题，这大多数的车祸却都是由于肇事者无视交通法规而造成的。这一幕幕惨剧是可以避免的。想到这里，我的心久久不能平静。
这些血淋淋的交通事故，永远提醒着人们千万不要忘记惨痛的教训，千万不能把生命当儿戏。短暂的一瞬间，肇事司机成千古恨，亲人们沉浸在悲剧之中，呼喊毫无意义，最后剩下的只有一辈子的悔恨和泪水，生不如死的痛苦。
我的眼前又出现了教育片中的一个画面：一个小女孩在穿越一条马路时，被疾驰而来的卡车拦腰撞上，失去了下半身。从此，她就只能靠篮球裹着身体来行走……看到这里，我的心里只有同情和愤恨。我同情那小女孩，有花季般的年龄快乐阅读网失去了精彩的人生;我痛恨那司机，因为他的“一时不小心”毁了女孩的一生幸福。与这名小女孩有一样悲惨的人有无数个，这血的教训为我们现代人敲响了交通安全的警钟。
这教育片人人看了都会伤心，而那些不遵守交通法规的人，看着都流泪了，还不听劝告……难道他们没想想以后的结果吗?想了，就是一时图方便，忘记了这么多的教训。
此刻，我想到了我自己：过马路为贪方便而不走斑马线;随意跨越护栏;偶尔还和同学在马路玩耍……这一时的冲动，一时的疏忽也许会让我们永远消失在这个世界上，想到这里，不禁心寒战栗，那一次次惨不人睹的车祸，不正是这一个个小小的疏忽。意外所引发的吗?
生命像满满的一杯水，它决不能溢出来，而这样却很难，很难。如果你想把它放平，怎么办?只能小心翼翼，然而，这一场场车祸却撞到了这满满一杯水……
职业素养与安全教育心得3幼儿园的安全工作任重道远，提高全体教职工的安全意识，是确保幼儿园各项安全的基础。幼儿园的安全管理、安全教育事关每个孩子的健康和生命。所以我们不能掉以轻心，时时刻刻用心去做、用高度的自任感去对待。本周由童主任对教师和生活教师进行了各种事故处理的培训，在培训中我们深知自身职责的重大，有效地增强了我的安全意识和法制观念为此我们用心采取各种安全措施，把安全工作纳入班级会议日程。同时，我认为要把幼儿园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学、合理安排学习时间，不断提高认识，更新观念，用知识理论指导实践，将安全工作落到实处，牢固树立安全职责重于泰山的思想，有效建立安全管理长效机制，全力抓好幼儿园安全工作，确保全园师生生命财产安全。保障好幼儿的安全是做好一切工作的开端。为幼儿带给安全的活动场所、学习场所和娱乐场所是每个老师和家长的职责。对孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。把安全工作职责到人，尽我们的一切潜力保护好幼儿的安全。作为幼儿安全工作的第一职责人。我班现有幼儿40名，其中男小朋友居多，女小朋友较少。此刻都市孩子生活经验贫乏、自我保护潜力有限，缺乏防范的基本意识。家长在此方面的意识教育比较薄弱而且容易忽视小细节，且幼儿期
是人一生中最容易出现事故和危险的时期，孩子们的细节安全意识薄弱需要不断培养训练。所以要努力提高幼儿安全意识和自我保护潜力。防止幼儿意外事故的发生。根据以上状况我班级教师安全教育期望能做到无处不在，每个细小微弱的环节都不落下：
一、创设一个安全、健康的发展环境、安全舒适的幼儿活动环境。
1、坚持每一天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现即时教育幼儿并与其家长沟通。上课时，务必让幼儿进教室听课。下课时，不得离开教室。下课时间如有幼儿离园，教师要及时寻找，加强管理。
2、午饭时注意，预防烫伤幼儿。必须要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、坚持每一天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，必须要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
4、把好幼儿离园关，必须要看卡放人，不认识的人有即使有接送卡，也要问清状况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
5、户外活动时谨慎选取活动场地，活动之前认真而全面检查活动地点及活动器械，及时排除不安全因素。确保幼儿安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉，必须报告领导，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。同时注重孩子的安全教育，让孩子们在进行身体锻炼的时候明白该怎样避免让自己受伤。
6、教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子必须要和值、班老师做好交接，并简单交代其幼儿状况。7、班级药品放在必须的位置，不让幼儿取拿。在对幼儿进行喂药时，认真阅读食用标准或家长所写的要求。
8、书包内不可放置削笔刀、剪刀等铁质尖锐物品。随时随地检查教室内外的活动场地的安全状况，发现问题，妥善处理，如带班老师来园后，立刻检查一下教室内有无危险隐患。将不安全因素降低到最低限度。
二、加强安全教育、提高安全意识要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的构成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。
1、教育幼儿在教室内、走廊上、上下楼梯时不追跑和横冲直撞，教育幼儿不要大声喊叫;教育幼儿洗手、喝水、小便时自觉的有序排队，不乱跑，当心滑倒;进餐时，要求幼儿安静用餐，不边讲边吃，以免食物吞进喉咙里。2、培养幼儿的自我保护意识。让孩子们了解哪些物品对人体具有伤害性，如刀、电、大头针、热水等，会主动避开不安全的物品。明白安全门的作用。
3、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。
4、户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。
5、教育幼儿不能碰电器插座，不能够带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，明白怎样正确的使用剪刀。
6、不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、明白自己独自在家时如何保护自己，不吃陌生人的食物，不给陌生人开门，不跟陌生人走、懂得不能随便离开家长或群众等。8、在生活中随机对幼儿进行安全教育并开展相关的游戏活动。
(1)为求安全取消幼儿的一系列活动。
(2)为求安全降低幼儿活动的标准。
(3)为求安全限制幼儿活动的范围。让家长明白用这些办法来到达避免孩子发生意外伤害的愿望是不现实的。要求家长
根据幼儿好奇心强、求知欲旺盛且行为无意性大、自控力差的特点，注意教幼儿一些应付意外伤害的方法和潜力的培养，让家长认识到对幼儿进行自我保护教育的重点是意识和潜力的培养。我们在工作中务必做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子到哪，教师的眼睛就到哪。创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护潜力。透过形式多样的活动帮忙幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。
职业素养与安全教育心得4安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题;在家里，家长们说得最多的`也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷
可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢?一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的“烟民”还是在不断的增多呢?有多少人知道，“烟民”的增多将意味着什么?意味着发生火灾的频率又增多了。有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让多少年轻的生命死于车祸;就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。在电视上看见这样一则消息：在一所幼稚园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊!他们可是祖国未来的栋梁啊
诸如此类的事情经常都在我们身边“上演”，可为什么就不能使活着的人们引起注意?难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗?难道非得等到失去以后才知道生命的可贵
最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延;在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则;在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。
其实，只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。这样，这些事故的发生频率将会大大降低，才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁。多用一点爱心对待任何事，就像这首歌唱的一样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
职业素养与安全教育心得5孩子是最易受到伤害的弱势群体，因此家长应主动配合幼儿园对孩子进行安全常识教育，以提高和增强他们的自护、自救潜力。那么，家长需知的幼儿园教育常识有哪些呢?
1、晨检。家长带孩子上幼儿园前，应先给他做做晨检，这样能够防止孩子将传染病以及危险物品带到幼儿园。晨检资料包括：询问孩子在家饮食、睡眠状况，有无不适;检查孩子是否发烧、感冒，查看他的精神是否良好，五官、皮肤、眼结膜有无异常;检查孩子是不是携带了可能造成外伤及引发意外的物品、器械入园。
2、严格的接送制度。在大多数幼儿园里，家长接孩子时务必持有接送卡，经门卫核实后方可出入幼儿园;当家长委托他人接送时，需要事先通知园方，以免造成误会。
3、定期体检。孩子在入园前，务必进行全身体格检查，合格后方能入园。入园后，每年应体检一次，离开园所3个月以上或有肝炎接触史的孩子，经体检证实健康后方能回到幼儿园。
关键词:教学;职业素养;渗透
职业素养和职业能力在当今社会中的作用越来越重要, 如何在培养学生职业能力的同时, 润物无声地将职业素养渗透到课程教学当中, 这是职业教师必须思考解决的问题。笔者从事专业教学多年, 在处理专业教学与职业素养的关系上做了一些尝试、探讨, 积累一些经验, 思考了一些问题。现就《电子电工》教学中如何渗透职业素养, 谈谈自己的观点与体会。
什么是职业素养?职业素养是指从职者在从事某种职业时所必须具备的综合素质。职业素养由职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯四个关键因素组成。良好的职业道德是职业成功的关键, 职业情感是职业成功的内在动因, 职业技能是胜任本职工作的最基本因素和能力, 职业习惯是职业人职业成功的外在表现。《电子电工》教学要真正实现职业素养的渗透, 关键取决于创设现场教学环境、创设问题教学情境两个方面。
一、创设现场教学环境
在《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》的讲课中, 我们创造了一个模拟的社会真实工作环境, 在教学中可采取亲自操作、参观、交流等方式, 把学生带入一定的情景之中, 使他们产生一定的社会实践感。比如, 在电工技能操作的讲学中, 我们教职人员在讲授专业电工技术知识的同时, 着重强化了安全生产、注重产品质量和节能环保等职业意识。通过现场实践操作, 既培养了在现实生活中解决相关电力操作问题的能力, 更对学生养成良好的工作作风和职业道德素养起到了很好的促进作用。当然, 现场教学是根据课程内容和教学任务等具体情况而定的, 最主要的是要契合学生的需求和教学改革的需要。本人认为, 通过创设现场教学环境, 还能起到以下方面的作用。
(1) 培养职业道德。职业道德是市场经济下各大企业人才雇佣方面非常看重的品质。怎样讲职业道德, 职业道德对学生的职业生涯来说到底有多重要, 这些都需要我们教研人员在教学工作中予以重视和关注。庆幸的是, 通过一系列的教学改革工作, 我们学生普遍对职业道德有了足够的理解和重视。在《电子技术基础与技能》实际教学中, 我们将学生分为若干小组, 扮演不同的职业人角色, 各自行使自己的职责, 模拟现实生活中的真实情境。例如, 在处理电工技术实验与实训中的简单故障时, 人为制造一些麻烦, 如增加修理的难度、客户故意刁难等, 这时学生情绪会变得焦躁不安, 如何处置?电工安全操作规范必须严格遵守, 出现责任事故怎么办?当一项任务需要团队协作时, 应如何把握自己的定位?通过学生实际演练和教师的从旁指导, 学生在操作中更明确地体湖北十堰●胡寿洪
会到服务意识、责任意识以及原则性的重要性。通过创设仿真的教学情境, 可以有效培养学生良好的职业作风及道德意识, 帮助学生增强服务意识、奉献意识, 为良好的职业道德行为习惯打下稳固的基础。
(2) 培养职业情感。当现场创设教学情境进行到一定阶段时, 学生对专业知识及技能的领悟更加得心应手, 同时也越来越直观地了解到职业素养对其综合素质发展的重要性, 也培养了学生的职业情感, 增加了学生对自己所从事行业的自豪感和成就感。实践证明, 自从职业素养教育逐渐渗透到《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》等专业课程后, 学生的学习态度有了明显的变化, 开始参与课堂讨论、开始热衷于对职业素养领域的探讨。创设真实的教学情境, 以环境感染学生, 影响和规范学生的认识、行为, 这种教学方式有助于其职业情感的形成。
二、创设问题教学情境
(1) 案例创设情境。结合《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》专业课的特点, 我们运用案例创设问题情境。在案例教学过程中, 教师拟出问题, 学生通过收集各方面的信息资料, 在课堂上每个学生或运用自己的智慧, 或通过小组讨论, 对已有资料进行整理和分析, 然后对问题进行解答。在这个过程中, 学生一方面要从专业角度, 即电工基础知识和电工操作技能方面对问题进行解答, 另一方面, 还要从安全生产和安全操作、节约能源和节省材料、爱护环境等角度对问题进行综合剖析。在教师的引导下, 间接学习和领悟到职业素养的重要性。我们传授给学生的不只是一个案例, 重要的是从更广的角度教导学生如何形成良好的职业素养。
(2) 参赛增强心理素质。很多学生进入到激烈的社会竞争时, 往往会因受到压力、挫折或打击而一蹶不振。所以, 在教学中我们还通过电工职业能力竞赛, 有意识地培养学生竞争意识和自信心, 增强他们的抗压能力和抗挫折等一系列心理承受能力, 以帮助学生养成良好的心理素质。
人才市场的规范和完善, 对人才的能力结构和素质结构也提出了更高的要求。目前, 职业素养所涵盖的领域也更加广泛, 除了我们传统重视的专业知识和专业技能, 以及现在我们在逐步加强改进的良好的职业道德、职业习惯等, 社会对职业素养的要求逐步提升到具备社会适应能力、社会沟通交际能力、自学能力等。情境教学只是全面的职业素养培训方法中的一种有效途径, 作为教研工作者, 必当尽最大的努力, 使学生在掌握过硬的专业技能的同时, 不断适应社会的需求, 符合电子与信息领域所需要的职业素养, 成为社会的栋梁之才。
社会发展迅猛, 竞争日益激烈, 职业能力培养和职业素养的提升在职业竞争、职业成败当中越来越重要。专业教学渗透职业素养是一个广阔而深远的话题, 以上所述只是笔者一些粗浅的认识。同时, 希望我们同行携手, 共同探讨专业课程教学中的职业素养渗透、心理素质培养的渗透等新的教育话题。
(十堰职业技术集团学校)
摘要：在追求高效率和不断变化的现代社会中, 对人才的要求也越来越高。社会需要的不仅仅是专业领域的能手, 他们更需要多方位全方面发展、综合素质优越的人才。良好的职业素养, 是职业成功的关键。
在大学生就业形式依然严峻的形势下，职业教育以其独特的形式在中国的教育体系中形成一个奇特的现象：各地职业院校的就业率均在95%-100%之间，成为中国教育体系“就业板的绩优股”，这与高校应届毕业生的就业窘境形成明显反差。
然而，深入了解则会发现，这仅仅是表面上的荣耀。记者在调查中发现，和大学生就业形势相比，中职生就业形势看似相对乐观，但其高就业率背后却是低就业质量。当年毕业时，工作就很好找，但很难涨工资，没有太多晋升的空间，职业前景黯淡，这是一些毕业生的感受。
一些企业管理者坦言：职业院校的毕业生有一定技能，但职业素养不足。企业不会看重职校生有多高的技能，因为面临频繁的技术升级，学生掌握的技能基本上都是过时的。企业管理者认为，仅仅是有技能已经无法满足企业现在的要求，企业对人才的要求不仅是技术好，还要有良好的心态和成熟的心智，以及交流互动能力、创新型的解决问题的能力和职业伦理等。这其中大部分是对一个人职业素养的要求。而如今，大多数职业院校对学生职业素养方面的关注非常少。
企业需求方和教育提供方之间的不和谐似乎形成了一道时隐时现的鸿沟，社会各方都在探索沟通双方的途径和桥梁。有人说，提升职校毕业生竞争力的不仅是技术，还有职业素养的培养。
“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。”温家宝总理在强调职业教育的重要性时说下的这番话被广为流传。如今，职业教育在经济建设和社会各项事业发展中的重要地位和作用越来越突显，各级政府对职业教育的重视程度也越来越高。
“不论你当多大的官，你有多高学位，你每天的生活质量直接取决于职业教育。”教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯曾解释，职业人在自己的岗位为社会提供的服务构成了一个社会服务的链条，这影响着所有人的生活质量。如果职业教育质量提高了，我们整个社会的生活质量都会提高。
职业教育，是在现代社会分工越来越细，对生产实践要求越来越高，传统教育提供的理论与社会需要的实践之间落差越来越大的背景之下兴起的。“职业教育为这个负面的落差做了积极的补充，它有效地磨合了理论与实践”，北京澜海源创管理咨询有限公司高级顾问表示，“职业教育的发展有着深刻的社会动力，而职教机构则恰如其分地填补和满足了这种来自于学生和企业的双重需求，根据市场需求来界定，市场缺什么样的专业人才，就培养什么样的人才。”
引爆职教模式改革的导线
有“世界工厂”之称的东莞，是珠三角地区最重要的制造业基地之一。按当地人的说法：“东莞只要堵车10分钟，全世界的电脑第二天都会全面涨价。”但人力资源的不足也让社会各界忧心忡忡。东莞市一些有影响力的企业高管说：“我们企业需要的不是来打份工、挣份钱或者混口饭吃的人力，而是人才！但是进入社会的很多学生在这方面的认识基本等于零！这导致企业需要花大量的时间来培养学生的职业素养和综合素质。”
这几年，经济发达的珠三角地区年年都闹“用工荒”。近年来，东莞市各镇区充分依靠和发挥自身的资源优势、市场优势和传统优势，实施“一业带一镇、一业兴一村”的发展战略，形成了虎门服装、厚街家私、常平物流等一批特色产业城镇。广东省东莞市教育局清晰地认识到，企业缺少的不仅仅是员工数量，更需要能发挥作用的人才。因此，东莞市教育局联合多个相关部门制定了《东莞市中职学校骨干专业设置方案》，对中职学校专业进行“大洗牌”，形成“一校一特色”，对接地方产业。
一年来，东莞市教育局在全市职业学校中选取11所学校推行“让职业教育与社会需求同步”的探索，把企业所需求的职业素养教育前置到学校。今年9月，东莞市已把职业素养课程纳入11所职业学校的正式课表，让东莞超过50%的中职在校学生提前感受职业素养教育为他们职业成长带来的转机。职业素养课程涵盖开发团队合作、沟通、问题解决、时间管理等内容，东莞市教育局邀请北京澜海源创管理咨询有限公司对全市职业素养任课老师进行培训，矫正职业教育重视技术能力培养轻视职业素养教育的偏差。此举可谓东莞市的一大创举，是校企合作深度发展的生动体现。
最近几年，东莞市还探索了“车间进校”、开办企业专班、建立“企业课堂”、引进企业资源开展师资培训、与企业合作开发职业素养课程、与行业协会联办技能竞赛等独创性的做法。从全国校企合作发展趋势来看，这些做法不仅新，而且具有更丰富的内涵，是深层次的校企合作，更加有利于职业技术人才的成长，也更加契合产业优化升级的需要。
东莞市教育局副局长黄金海表示，浅、深层次校企合作的区别在于，企业是否参与课程设置、师资配备、教学管理、教学评价等学生培养的核心环节。浅层的校企合作，往往是学校主动、企业被动。深层的校企合作,企业的积极性和主导性大大提高，借助学校为自身发展培养合适的技能型人才。
业内专家分析，作为省级示范区的东莞职教的成功在于政策保障、资金投入、机制创新等全方位的努力，其中一大秘诀就是推动校企深度合作，引进企业共同培养，探索职业教育新模式，而职业素养课程开发项目在起着推波助澜的作用。
打开师生双赢局面的钥匙
一个职业素养不足的学生进入企业后，要经过企业的修复才能成为合格的职业人。职业院校培养不出具有职业化的毕业生，是因为在职校中有企业经历的老师并不多。职业院校在校企合作中的真正作用是，以学生未来适应社会发展为导向，帮他们面对现实的社会、职场，培养其观察与思考、做人与做事等方面的软能力。让老师参与课程开发，在这个过程中培养一批具有职业素养的老师，使他们给学校给学生营造更多的立体学习的环境。
培养职业化的老师是让老师从参与课程开发开始的。“为什么不直接给我们课件让我们背，却让我们参与课程开发？这好像把我们扔到海里，只给一个救生圈，我们不知所措了。”东莞市职校教师向明提出过质疑。他说：“开始真是不适应，后来，我明白了。以前经历的是填鸭式的教育，老师填完我们，我们去填学生。职业素养课程开发让我们的教学观念觉醒了。”
职业素养课程体系根据不同年级的特点安排不同的课程。一年级的5门课程有“成长的翅膀”、“个性场合与魅力”、“融入团队”、“让听者听懂你的心里话”、“时间与我同行”，目的是培养学生做人做事的基础职业行为能力。二年级的5门课程是“创业精神”、“服务意识”、“如何销售自己”、“问题伴我成长”、“企业生存记”，目的是培养他们贴近职场中的思维应用能力，给他们的长久持续发展埋下思想的种子。三年级的“职业规划”和“成功面试”两门课是着眼当下与未来的关联，指导学生用自己现在的准备与企业未来的能力要求形成对接。
每位老师经过3个月左右的课程开发后，就先后在学生中进行了试讲。职业素养课程从一开始就受到了学生的欢迎。一些学生刚进入学校或者进入企业时，对目标的圈定比较模糊。“成长的翅膀”课程帮助学生认识到自己已经结束了纯学生与纯消费时代，进入了准职业人时代，开始了自己未来职业状态的准备。同时，课程给学生一套切实可行的学习方法、让学生知道如何管理自己，如何实践自己。
学生刚进入企业时往往心气高，希望最快速地做出业绩证明自己，于是都选择待遇高的工作，但后来发现，那需要整合很多资源，有一定的协调能力，与多部门打交道。对于学生来说，进入企业首先是在企业生存下来，之后才是发展。针对这个问题，“企业生存记”课，用大沙盘演练的形式，通过设定不同级别的企业任务，让他们找到20%的关键问题所在，寻找他们在新环境中的学习方法。
在东莞最早推行职业素养课程的塘厦理工学校校长巫云介绍，上完职业素养课后，老师们都体会到了那些文化基础薄弱、习惯了破罐子破摔的职校学生的变化。在校园路灯甚至卫生间昏暗的灯光下看书的有他们，躲在被子里打着手电筒学习的也有他们。一个学生说，他在毕业离校前的最后半年，看的书比过去两年半还要多。职业素养课后，这些学生已经由学生转为不折不扣的职业人了。
对接企业社会需求的桥梁
如今，“职业素养”这个词不仅成了东莞市众多职校师生嘴里的流行语，而且许多学校也沿着如何提高学生职业素养的方向开始了真刀真枪的各种新实验。
职业素养课程开发在校园内的连锁反应，对于习惯了几十年教学传统的专业课教师来说，无疑也是一次艰难选择：是坚守传统传道授业方式不变，成为被企业、学生逐渐边缘化的个体，还是因时而变，走到职业教育改革的前台？这些专业课教师面临的一个现实难题是：强调学生“硬技能”培养的专业课，能否从职业素养课程中借鉴和吸收养分？
“让中职教育与社会需求同步”职业素养课程开发项目从培养职业化老师开始，此项目要达成三大目标是：第一是为职业学校开发出与职业素养话题相关的12门课程；第二是让老师掌握职业素养课程开发的整个流程，以及相关课程开发工具、职场素材的应用；第三是为各校培养12名能够承担12门职业素养课程的授课老师。最终，随着老师对职业素养认识的深入，进而提升整体中职学生的综合职业素养水平。
这个项目是以中职学生未来适应社会发展为导向，帮他们确定多维度的学习方法。对职中生而言，面对社会、职场的学习，不仅是课堂中知识的学习，也包含了观察与思考、做人与做事立体的学习能力。此项目通过指导120位老师对综合职业素养的深入理解，并将职业素养的培养融入课堂，为学生建立了一个“一半校园，一半职场”的动态成长环境。最终目的是让学生以符合社会需求的职业化习惯动态成长，能最大化地对接社会、企业对人的真实能力的需求。
职业素养课程用3年的时间，帮助学生养成一套适应职场的好习惯，让学生能完成职场生存，不断成长，逐渐成熟，最终可以坦然在公司的岗位上有所承担。
——针对6月职业院校学生暑假就业培训
本方案培训课时为4次课，总共8课时。
1、《商务礼仪》2课时
什么是职业素养，以及三大核心、四个方面。引入第一课时内容。
2、《企业需要什么样的人才》2课时
分析毕业生的就业现状，我与企业的距离有多远，为何会就业难的问题。引入第二课时内容。
3、《岗位分析与就业指导》2课时
根据学生的具体情况，现场提问学生想要从事的行业，并且针对此行业进行大概讲解，引导学生选择合适自己的职业及岗位，并引入第三课时内容。
4、《自我分析与职场规划》2课时
从整体职业生涯的时间来规划自己，在不同的时期要具备怎样的职业素养及能力，从而引导现在的我应该怎么做（包括简历的相关知识）
素材：
中国知网(CNI(I)将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。
态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。
1、职业素养的三大核心：
（一）职业心念
“职业心念”是职业素养的核心。那么良好的职业素养包涵了那些的职业心念呢？应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识，是一个成功职业人必须具备的核心素养。良好的职业心念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。
（二）职业知识技能
“职业知识技能”是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。俗话说“三百六十行，行行出状元”没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把一件事情做好，就更不可能成为“状元”了。
所以要把一件事情做好就必须坚持不断的关注行业的发展动态及未来的趋势走向；就要有良好的沟通协调能力，懂得上传下达，左右协调从而做到事半功倍；就要有高效的执行力，我们研究发现：一个企业的成功30%靠战略，60%靠企业各层的执行力，只有10%的其他因素。中国人在世界上都是出了名的“聪明而有智慧”，中国人不缺少战略家，缺少的是执行者！执行能力也是每个成功职场人必修炼的一种基本职业技能。还有很多需要修炼的基本技能，如：职场礼仪、时间管理及情绪管控等等，这里就不一一罗列。
各个职业有各职业的知识技能，每个行业还有每个行业知识技能。总之学习提升职业知识技能是为了让我们把事情做的更好。
（三）职业行为习惯 “职业行为习惯”，职业素养就是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。
心念可以调整，技能可以提升。要让正确的心念、良好的技能发挥作用就需要不断的练习、练习、再练习，直到成为习惯。
2、职业素养概括的说包含以下四个方面：
（一）职业道德
（二）职业思想（意识）
（三）职业行为习惯
（四）职业技能
前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5—3.5进行划分。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。例如，计算机属职业技能范畴的技能，可以通过1—2年左右的时间令我们掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。那当然做好自己最本质的工作，也就是具备了最好的职业素养。所以，用大树理论来描述两者的关系比较直接。每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。员工必备
员工必备的职业素养 像老板一样专注
作为一个一流的员工，不要只是停留在“为了工作而工作、单纯为了赚钱而工作”等层面上。而应该站在老板的立场上，用老板的标准来要求自己，像老板那样去专注工作，以实现自己的职场梦想与远大抱负！以老板的心态对待工作
不做雇员，要做就做企业的主人 第一时间维护企业的形象 学会迅速适应环境
在就业形势越来越严峻、竞争越来越激烈的当今社会，不能够迅速去适应环境已经成了个人素质中的一块短板，这也是无法顺利工作的一种表现。相反，善于适应环境却是一种能力的象征，具备这种能力的人，手中也握有了一个可以纵横职场的筹码。
不适应者将被淘汰出局 善于适应是一种能力
适应有时不啻于一场严峻的考验 做职场中的“变色龙” 化工作压力为动力
压力，是工作中的一种常态，对待压力，不可回避，要以积极的态度去疏导、去化解，并将压力转化为自己前进的动力。人们最出色的工作往往是在高压的情况下做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为取得巨大成就的兴奋剂。别让压力毁了你
积极起来，还有什么压力不能化解 生机活力PK压力 善于表现自己
在职场中，默默无闻是一种缺乏竞争力的表现，而那些善于表现自已的员工，却能够获得更多的自我展示机会。那些善于表现自己的员工是最具竞争力的员工，他们往往能够迅速脱颖而出。善于表现的人才有竞争力
把握一切能够表现自己的机会 善于表现而非刻意表现 低调做人，高调做事
工作中，学会低调做人，你将一次比一次稳健；善于高调做事，你将一次比一次优秀。在“低调做人”中修炼自己，在“高调做事”中展示自己，这种恰到好处的低调与高调，可以说是一种进可攻、退可守，看似平淡，实则高深的处世谋略。低调做人，赢得好人缘 做事要适当高调 将军必起于卒任 设立工作目标，按计划执行
在工作中，首先应该明确地了解自己想要什么，然后再去致力追求。一个人如果没有明确的目标，就像船没有罗盘一样。每一份富有成效的工作，都需要明确的目标去指引。缺乏明确目标的人，其工作必将庸庸碌碌。坚定而明确的目标是专注工作的一个重要原则。目标是一道分水岭
工作前先把目标设定好 确立有效的工作目标 目标多了等于没有目标 做一个时间管理高手
时间对每一个职场人士都是公平的，每个人都拥有相同的时间，但是在同样的时间内，有人表现平平，有人则取得了卓著的工作业绩，造成这种反差的根源在于每个人对时间的管理与使用效率上是存在着巨大差别的。因此，要想在职场中具备不凡的竞争能力，应该先将自己培养成一个时间管理高手。谁善于管理时间，谁就能赢„ 学会统筹安排
把你的手表调快10分钟
自动自发，主动就是提高效率
自动自发的员工，善于随时准备去把握机会，永远保持率先主动的精神，并展现超乎他人要求的工作表现，他们头脑中时刻灌输着“主动就是效率，主动、主动、再主动”的工作理念，同时他们也拥有“为了完成任务，能够打破一切常规”的魄力与判断力。显然，这类员工才能在职场中笑到最后。不要只做老板交代的事 工作中没有“分外事”
不是“要我做”，而是“我要做” 想做“毛遂”就得自荐 服从第一
服从上级的指令是员工的天职，“无条件服从”是沃尔玛集团要求每一位员工都必须奉行的行为准则，强化员工对上司指派的任务都必须无条件地服从，在企业组织中，没有服从就没有一切，所谓的创造性、主观能动性等都在服从的基础上才能够产生。否则公司再好的构想也无从得以推广。那些懂得无条件服从的员工，才能得到企业的认可与重用。像士兵那样去服从
不可擅自歪曲更改上级的决定 多从上级的角度去考虑问题 勇于承担责任
德国大众汽车公司认为：“没有人能够想当然地‘保有’一份好工作，而要靠自己的责任感去争取一份好工作！”世界上也许没有哪个民族比得上德国人更有责任感了，而他们的企业首先强调的还是责任，他们认为没有比员工的责任心所产生的力量更能使企业具有竞争力的了。显然，那些具有强烈责任感的员工才能在职场中具备更强的竞争力！工作就是一种责任
是最简单的日常事务，如起床、洗澡、做点东西吃，都似乎很困难。应把完成每一项工作（不论多么微不足道）都视为成就并奖励自己。l??? 莫再消沉
*? 我们经常提到三种人：一是聪明人，他的特点是对任何事情一看就懂；二是精明人，他的特点是对任何事情一看就准；三是高
明人，他的特点是对任何事情看得懂，看得准，看得远，做得到。作为
具有职业素养的员工应该让自己做高明人。* * 员工职业化塑造 6.以成功为
导向的职业心理 自我意识 自我激励 情绪控制 人际交往 挫折承受 如何进行
员工的 职业化塑造 * 员工职业素养塑造 自我意识 可以通过自我暗示强调正
面的自我意识； 提高自我意识的方法。如何进行员工的 职业素养塑造 * 员工
职业化塑造 自我激励自我激励的重要性 自我激励的步骤如何进行员工的职业化塑造 * 员工职业化塑造 情绪控制情绪控制的重要性 如何进行情绪控
制 如何进行员工的 职业化塑造 * 员工职业化塑造 人际交往 重视和你接触的每一个人； 与人建立亲和力； 要使别人觉得自己重要； 巧妙地赞扬别人；
巧妙地聆听别人 如何进行员工的 职业化塑造 * 员工职业化塑造 挫折承受 成功的人失败的次数要必一般人多得多； 只有真正放弃才是失败； 承受挫折、度
过难关的方法。如何进行员工的 职业化塑造 * 员工职业化塑造 给各位同仁的话 一切变化从内心开始，一切行为从自我做起。* 员工职业化塑造 谢谢大家！
* 大家早上好！很高兴能利用这1.5个小时的时间和大家一起探讨员工职业素养的问题。* 本课程主要从三个方面来讲：1.为什么要提高员工的职业素养;2.什么是职业素养;3.如何进行员工职业素养的养成;* 我们首先探讨:为什么要
提高员工的职业素养?*规范化管理和员工职业素养是相辅相成，相互促进的。规范化管理与员工职业素养的比喻：规范化管理如同高速公路，具有
职业素养的员工就象在高速公路上行驶的汽车。这样的搭配才能使企业高速运
转。试想，如果企业的管理变成了一条崎岖的乡间小路，具有职业素养的员工都
象宝马、奔驰一样，再好的车在这样的乡间小路上行使也跑不快。相反，如果公
司的规范化管理是一条笔直的高速公路，可在上面跑的都是拖拉机，那么，这么
好的公路又有什么用呢？精品店一直推行规范化管理。这样，对员工的职
业素养就提出了更高的要求。* 下面,我们通过一个案例来探讨什么是职业素
养?* 区别内容陈军王刚 工作目标不明确明确
工作态度不主动主动 思考问题不全面全面 工作能
力不独立独立 工作推进不超前超前 工作程序无序有序 工作效果不注重结果注重结果对于具有职业素养的员工来说，在接受一项任务之前，要将可能存在的问题问清楚；在执行任务的过程中，要有独立分析解决问题的能力。既然担当一定的职位，就要在不越权的前提下，在一定职责范围内灵活使用自己的权力。也就是要恰当行使自己的权力，并有对结果负责的责任感;* * *职业包含：职责和专业，通过职业素养的六层次将职责和专业联系起来。职业包括职责和专业，这里的职责包括：责任、权力和利益。同时要求具备一定专业背景的人.要履行一定的职责，就必须具备良好的职业素养.职业素养是架起专业和职责的桥梁，是满足职业要求的基础。*下面我们开始讲如何培养和形成自己的职业素养，即在合适的时间，合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。* 知识、技能、观念、思维、态度、心理六个层次，这六层次是相辅相成，缺一不可的。职业素养是人的一种内在品质，是以上六层次在员工身上长期内化、凝固形成的。从知识到心理内显的因素逐渐增多。目前，我们对内显的因素往往注意不够，因此，在后面的内容中，我将着重介绍内显的因素。*（1）普通知识：经济、管理、服务等方面的知识。（2）专业知识：本专业必须掌握的知识。（3）社会知识：国际、国内政治形势、经济发展动态等。*（1）操作技能：计算机应用软件的使用、办公设备等。（2）心智技能：思维习惯、工作方法、领悟能力。（3）社会交往技能：商务（办公）礼仪、沟通技巧等。*（1）工作价值观 一个人的行为都体现一定的价值观。工作价值观分析：（帮助学员理请自己的工作价值观，请一名学员上台）1．工作中对我最重要的是什么？我选择工作时的主要考虑条件是什么？ 2．排出轻重顺序。3．若上述条件都存在，什么原因会让我离开这份工作？ 4．若上项事件发生时，如何才能留住我？ 5．重复3、4项问题，直到求出非离开不可的价值要件。6．明确定义价值规则。7．我能做哪些事或如何调整，才能让目前工作更能符合我的工作价值观及规则？以能使自己乐在工作，产生更大动力？ 要有做的多过报酬的观念。如果你只是从事你报酬份内的工作，那么你将无法争取到人们对你的有利的评价。但是，当你愿意从事超过你报酬价值的工作时，你的行动将会使你得到周围人的良好评价。实际上，做超出报酬的工作是在为自己积累着财富，使自身的素养不断提高，自然就能胜任更重要的工作。那么，你所应得的报酬就会自然来到。员工具有做的多过报酬的观念，就会更加主动地推进工作。（2）效益观念 20/80帕雷托定律认为，你所得到的结果，约有80%是来自你20%的工作；而你其余80%的工作，只产生你所得到结果的20%。既然如此，何不找出你每天工作中效益最高的活动，然后花多一点时间在这些高回报的活动上呢？ 一般来说，公司80%的效益是由20%的客户带来的；80%的投诉来自于20%的客户；在餐馆中，80%的客人点的是那20%的菜；80%的离婚率是由20%的人造成的。投入和产出是非线形的，并不是一分耕耘一分收获,我们在对重点工作投入更多的精力，才能获得更大的收获。* 每周一开始都安排一段特定时间做计划，写出每件事情的明确目标及完成期限。然后要求自己严格按照计划去做。做计划，可以使我们合理安排每一分钟时间。请牢记：大部分的时间并不是一小时一小时地浪费掉的，而是一分钟一分钟浪费掉的。控制优先次序，先做最重要的事。* 一般情况下，重视M2类事情则是我们的正确选择，不仅是因为M2关系着团队明天的规划，更重要的是处理好M2类事情可以减少M1类事情的发生；M3类事情（如一些程序性的会议）要尽量减少；M4类事情在上班时尽量不要涉及。M1类事：客户投诉等突发事件；M2
类事：规划、培训、人际沟通等；M3类事：会议、电话干扰；M4类事：闲聊等。* 下面我们来探讨在工作中存在的思维障碍及以结果为导向的系统思考的方法。* 局限思考：他们在自己的工作岗位上埋头苦干，结果把自己的责任局限于职务范围之内。(举例:客户投诉)归罪于外：当事情出了问题，我们往往倾向归罪于外界。如不同部门的相互指责，员工之间相互推卸责任等。缺乏整体思考的主动积极性：真正具有前瞻性的积极行动，除了正面的想法之外，还必须进行整体思考，并将实施步骤进行细致的量化。专注于个别事件：很多人过分专注个别事件，看不到事物之间的联系。如果在人们的思考时都专注于短期和个别事件，那么创造性的学习在一个组织中便难以持续。危机意识不强：例:煮青蛙的故事。如果把一只青蛙放进沸水中，它会立即试着跳出。但是如果你把青蛙放进温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在，如果你慢慢加温，当温度从华氏70度升到80度，青蛙仍显得若无其事，甚至自得其乐。可悲的是，当温度慢慢上升时，青蛙将变得越来越虚弱，最后无法动弹。为什么会这样？因为青蛙内部感应生存
威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢、渐进的变化。它给我们的启示在于：导致许多公司和个人失败的原因，常常是对于缓慢而来的致命威胁视而不见。从经验学习的错觉：从经验学习有其时空极限，因为任何行动在时空上都有其有效范围，在此范围内我们可以评估行动是否有效。当我们行动的后果超出了这个时空的范围.* 系统思考是一种整体互动的思维方式，即跳出具体事件，从整体上思考问题。柳总讲的“跳出画面看画。” l 运用“舍本逐末”模型分析问题。反腐败的例子。修路的例子。症状解：提
大学生职业素养培训班方案
【培训目标】
本培训有二个课程模块内容：
1、以促进就业为目的；
2、以提高职业素养为目标。
模块
一、通过有针对性的对学员进行岗前技能实训，面试技巧培训，提高大学生的就业能力和综合素质。模块
二、通过培训使大学生迅速融入团队，提高工作能力，快速成为优秀职场新人，提升大学生职业素养。
【招生对象】
在校大学生。
【培训时间】
安徽农业大学XX地
【就业能力课程计划】
【职业素养课程计划】
安徽农业大学
【师资介绍】
【联系方式】
主办单位：
联 系 人：
高职院校的政治思想教育,要全面贯彻党的建设方针,严格遵循教育的相关原则,以实现更好地为社会输送人才,并且有针对性地对学生实施思想政治教育实践活动。高职院校的学生素质及道德在得到提升的同时,还需要拥有正确的职业观和价值观。高职院校的思想政治教育,本身就具有一定的政治属性,可以直接地反映社会需求。政治思想教育的时代特性,决定了高职政治教育上,需要有所创新,所教育的内容必须顺应时代发展。不仅如此,思想政治教育还有一定的导向性,这种导向性会使教育活动更具有引导作用,以此为其他教育奠定良好的基础。政治思想教育还具有文化特性,有效地将教育与校园文化结合,将文化元素融入到人文教育当中,使得思想政治教育在高校范围内更具适用性。
高职思想政治教育以学生的综合素质为发展目标,遵循社会发展的相关规律,培养学生在实践方面的能力,引导学生拥有正确的人生观、价值观,建立优秀的职业素养,实现对今后职业预备的基础。高职院校的职业素养教育,有着个性突出、注重实践性以及职业差异性这三个特征。首先,针对当下的岗位竞争形势,职业素质教育要着重提升学生的个人素养,保证学生自我个性的凸显,显示出专业的素养。其次,职业素养教育最终是为了将学生输送到社会中,让学生认识到自己的职业需求,并努力付诸行动在其中。针对不同的行业、岗位、职责,会有不同的职责、工作需求,职业素养教育在教学上对此也要体现出差异性,这样才能够提升教育的针对性。
2实现高职思想政治教育与职业素养融合的必然性
高职院校的思想政治教育与职业素养教育实现融合,是贯彻落实素质教育的重要途径,同时,也是提升高职人才培养的必然趋势。
在当下的社会背景下,职业教育倡导以人为本,为了更好地实现学生的发展,贯彻落实科学发展观,高等院校在对学生教育上,既要重视思想政治教育,又要重视学生的职业素养。
在高职院校的思想政治教育中融入职业教育,更有助于实现素质教育方针的实现,提升高职教育的全面发展,不断促进和加强高职教育工作,完善职业教育工作,对于培养社会实践人才、社会高素质人才有着重要意义。实现思想政治教育与职业素养的良好结合,可以提升最大限度地提升教育效果,一改往常呆板的教育方式,更好地结合当下的工作形式、工作需要,围绕未来的发展形势,展开思想政治教育与职业素养教育。二者的融合,可以准确地把握未来职业的需求目标,实现培养人才的特色,充分发挥教育的作用,实现职业学院的人才培养战略。坚持以就业为发展导向,为学生的学习、就业服务,实现教育与社会的接轨。只用充分地重视学生的思想政治教育,充分地重视职业素养教育,才能够更好地提升学生的思想觉悟,培养学生良好的道德品质,丰富学生个人素养、职业内涵,为社会创造更多、更优秀的技术型、应用型人才。
3实现高职思想政治教育与职业素养教育融合的有效途径
3.1确立职业素养教育目标
在高职院校展开思想政治教学,必须贯彻落实社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是思想政治教育的主要内容,同时也是培养学生职业素养的基础内涵,是学生思想建设的指导思想。社会主义核心价值观,不仅是当代社会主义的核心价值思想,同时也符合当下的职业需求,是开展职业素养教育的核心内容,是实现当下高职思想教育的重要前提。职业院校在培养人才时,都是遵循以“应用型人才为主”的输出目标,为社会提供高效、专业的服务,要求专业人才具有职业素养和相应的思想道德拼着。他们在具体的工作中,需要有耐心、诚信和责任心,在工作的过程中要有严谨、科学的态度,不仅如此,还需要有向上和创新的精神。这些理念,都是将来大学生从事职业时必须具备的相关素养,同时也是提升学生思想品质的重要保证、提升大学生今后思想道德境界的基本因素。它既符合了社会主义核心价值观,又与今后学生的工作要求息息相关,所以,确立以职业素养教育为主的思想政治教育目标,是当下职业思想政治教育需要落实的重点项目。
3.2构建二者融合的教育体系
每个人的认知、个人素养都不是由单方面因素决定的,它是由多个因素组合构成的一个复杂系统,需要正式、专业的课程教化,才能够让学生有更加全面和系统的认知。对学生采取德育教育,培养学生的心理品质,以高职院校展开的思想政治课程为主要载体,探索更多职业素养的教育模式,提升学生的思想政治觉悟,丰富学生的职业道德及素养。引导学生拥有理性,认真总结和反思自我行动,在理性认知的过程中,教师需要通过一些特定主题来帮助学生更好地提升职业素养,培养学生有良好的价值观、道德观,以增强学生敬业爱岗、乐于奉献的精神,培养学生的职业素养,在专业课程中恰当地渗透一些职业精神,伦理道德教育,充分引导学生做好相关的道德建设,让学生可以不断地认识和践行社会主义核心价值观,充分地认识到“先做人、再做事”的道理,有时候,职业素养比职业技能更为重要。
3.3提升教师的自我素养
在新时期的高职思想政治教育中,实现与职业素养的融合是必然的趋势。教师要不断整合自身的队伍建设,提升自我素养,以便更好地实现对学生的道德教育。高职院校的教师,不仅要掌握相关的理论、教育方法,还应有较好的职业能力和素养,在思想政治教育中可以对学生实现良好的职业教育,实现职业素养与政治思想的良好融合。
建立专业的高职队伍,最重要的是努力实现职业教育与思想政治的结合。一方面高职院校的学生在面临未来的岗位时,都可以在这样的教育熏陶下,有一颗坚定的心,去积极地融入各方面的学习。另一方面也可以促进自己的发展,让自己变得更加优秀,从而更加能够适应社会发展需求。在职业学校从事相关教育工作的教师,需要定期参与培训,院校领导需要组织相关的教化活动,引导教师更加全面、更加及时地掌握相关知识,确保教师可以胜任职业教育和思想政治教育的融合教育,在具体的教育过程中,践行为学生服务的价值观,坚持以社会主义核心价值观为主的教育方针,结合生活实际,将职业素养教育有效地融合到教学当中。
实现师资力量的内外整合,提升教学成果,在实际的人才培养过程中,无论是对学生还是教师,都应该展开积极的培训工作,展开相关的主体项目活动以及社会实践。充分利用课内外资源,实现思想政治、职业素养的高度结合,从而促进职业高校的专业技能人才与职业素养良好结合。
3.4利用评价机制促进教学
建立健全评价体制,实现政治思想教育与职业素养教育的体制化融合,并完善相关的考核体系,践行考核制度,以此作为对高职院校学生道德素养、职业素养的评价标准,督促学生进步。职高院校的综合评价机制,往往更侧重于学生的学习,忽略了对学生职业素养、思想政治领域的培养。为了更好地实现职业素养与思想政治教育的融合,需要加强对当下职高院校评价机制的完善,将职业素养教育与思想政治教育有机融合在学生的评价体系当中,根据学生的成绩、思想性的以及职业价值观等方面进行综合评定。对于表现优异的学生,可以颁发相应的证书,这样不仅可以有效地提升学生的思想政治素养,同时也可以有效地提升就业竞争力。
4结语
高职院校将职业教育融入政治思想教育,落实素质教育要求,全面实现对学生教育的提升,融入不断加强和改进高职思想政治教育工作,是当下高职院校思想政治教育的总趋势。为了适应当下社会的发展需求,职高学校在不断努力实现教育的全方位发展。在现实的教育过程中,容易出现思想政治教育与职业素养教育偏离的现象,如何解决这一问题,实现二者的有机融合,是当下社会普遍关注的教育问题。
参考文献
【关键词】护生；职业素养；护理；教学
【中图分类号】R135 【文献标识码】A【文章编号】1004-4949（2012）10-0085-02
实施整体护理制度是我国护理工作适应医学新模式的重大变革。护理教学中，提高广大护生的职业素养使之适应整体护理的需要，是保证整体护理工作顺利实施和巩固发展的重要因素［1］。积极进行教学改革，努力探索行之有效的方法和途径，使得教师在进行临床护理教学的同时能够同步进行护生职业素养教育，从课程设计、理论及实训教学实施、课程考核等多维度渗透学生职业素养养成教育。
1 资料与方法
从我校护理系多个班级学生中随机抽取了两个班级100人作为研究对象。我们采用自制的调查问卷，共包括16个问题。即您知道什么是职业素养，您认为是否应该在学校进行职业素养教育，您对护理专业是否感兴趣，你最喜欢怎样的学习方式，如果在自学时碰到难题你会怎么办，过去学习过程中老师主要采用什么教学方法，你喜欢哪种教学方法，您认为自身具有哪方面职业素养，您认为从事护理工作需要哪方面职业素养，您认为要从事护理工作哪方面职业素养需要提高，您觉得您哪些职业技能还需要加强学习或锻炼，您更愿意为提高自身职业素养做什么准备，您认为职业素养对您以后工作是否重要，您认为提高职业素养对您的帮助是什么，您认为大学生成功就业最重要的条件是什么，您希望学校采取什么措施帮助学生职业素养提升。
2 结果与分析
从问卷中的数据分析发现：56%的学生对职业素养认识不足；68%的学生对护理工作职业素养要求不很了解；关于大学生成功就业，42%的学生认为依靠人际关系和家庭背景，24%的学生认为依靠专业知识，15的%的学生认为依靠职业素养。上述数据表明，学生的职业素养意识不强，职业素养教育亟待加强。
2.1学校应加强对教师和学生的教育和引导，深化教育教学改革，提高学生职业素养和就业竞争力。
2.2教师应将专业课教学与职业素养教育有机地结合，改变教育教学中只注重学生的专业知识而不重视职业素养培养的单一性，改变以往只注重显性知识技能、忽视隐性职业素养的急功近利的教育习惯。
2.3学校应通过多种途径充分调动学生学习实践的自觉性、积极性，使学生不仅是接受知识的主体，更是职业素养提升的主体，提升综合素质，确立正确的择业观念。要确定每一环节的职业培养目标，使教育内容既有有专业指导意义又富有情趣，既满足学生对专业知识的渴求，又培养学生积极进取的心态。同时，还利用各项教育内容的特点作为榜样和范例来引导学生自我教育、自我完善、自我控制，从而达到自我发展。本课题组将全面搜集信息和资料，认真分析总结，得出客观真实的结论，充分论证本项研究的实效性，以期获得一定的社会效益。
2.4我国许多高职高专院校应届毕业生在踏入社会参加工作时，在很长的一段时间内始终表现出无法学以致用、工作能力不强、职业意识淡漠和职业态度不够端正的特点。因此，用人单位应加强与高校联合，并能给在校学生以正确的指引，促进学生职业素养提升，实现双赢。
3 建议与思考
3.1以提升护生职业素养为目标的护理教学改革
3.1.1主体参与型教学： 让学生走上讲台，并以小组为单位进行实践和评价。目的在于：①帮助学生转换思维，促使学生以兴趣为动力，主动学习，学会思考，培养学生提出问题、解决问题的能力；②通过小组协作的形式，增强学生团队合作意识；③通过小组内讨论，选派小组代表主讲，提高学生沟通、表达能力；④提高学生利用书籍、课本以及互联网等资源查找相关信息的能力。
3.1.2角色扮演教学： 改变以往学生对知识的学习为老师单向输出、学生被动接受的状态，而是充分调动学生积极性，让更多的学生积极参与到课堂，增强学生自主性。角色扮演时，如：有的学生扮演儿科护士，可以增加对未来职业岗位的认识，有的学生扮演患儿家长，能够加深对患者的理解，有助于换位思考，增加体谅，提升护理质量，减少护患矛盾的发生。
3.1.3学科知识竞赛： 一改以往由任课教师出题的传统，積极调动学生参与，学生通过阅读教材、参考资料等，以小组为单位，进行出题，然后课堂进行护理知识竞赛，提升了学生的兴趣，增加了对专业的理解和认同，锻炼了学生的心理素质。
3.1.4成果固化提升： 所有小组自主学习的成果以PPT或学科海报形式上交存档。课题组成员将学生上交的材料汇总，仔细研究，总结出培养学生职业素养的有效途径，加以推广运用。综合评定学生在护理专业课学习中进行职业素养教育的效果，再次通过学生问卷调查及座谈访问等方式详细了解学生在以提升护生职业素养为目标的护理教学活动中的感受及存在的问题，了解学生对此次自主学习活动的反馈。结果表明，通过这样的教学活动，使学生在沟通表达能力、团队合作精神、搜集信息能力、分析解决问题能力、心理素质等诸多方面得到提升，并增加了学生对护理专业的认同感和对患者的理解。
3.2护理教学改革以适应整体护理发展需要： 实施整体护理制度是我国护理工作适应医学新模式的重大变革。护理教学中，提高广大护生的职业素养使之适应整体护理的需要，是保证整体护理工作顺利实施和巩固发展的重要因素。必须努力探索适应市场经济体制需求的、适合整体护理模式需要的、培养和提高护理人员职业素质的新途径、新方法。
3.3护理教学应贯穿护生职业教育始终： 积极进行教学改革，努力探索行之有效的方法和途径，使得教师在进行临床护理教学的同时能够同步进行护生职业素养教育，从课程设计、理论及实训教学实施、课程考核等多方位渗透学生职业素质养成教育。
4 小结
职业素养为职业内在的规范和要求，是在从事职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业意识和职场价值观等方面［2］。职业素养是由显性职业素养和隐性职业素养共同构成［3］ 。建立并应用科学的、适用的护理专业学生职业素养培养模式，是护理教育者的紧迫任务，是我国护理教育事业发展的必经之路。
参考文献
［1］袁玮、姚蕴伍，护理人文素质教育模式初探［J］.中华护理杂志，2003，38（10）：10；
［2］胡伟，教育教学论坛，职业素养课程开发与实践，2011年28期；
【职业素养安全教育培训】推荐阅读：
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