远程培训作业（共12篇）
1、初、高中化学衔接教学的必要性。
2、依然用统编人教版教材的知识体系去评价现有的教材。通过分析课程标准，可以发现，从初中到高中的必修 1 再到必修 2，学生对于物质性质的认识则经历了对单个具体物质性质的认识到对某个元素一系列物质性质的认识再到元素间物质性质关系的认识这样一个过程。
3、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度都自成系统。
4、课时题目、节题目、章题目要分开层次。
5、元素化合物知识在不同的阶段有不同的要求，我们既不能一步到位，也不能达不到高考的要求。学习心得体会
1、当前新课程改革正在深入开展，高中化学新课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重要的创新和突破。要真正落实新课改的这些要求，则需要培养学生的探究能力，促进学生全面发展，从而达到教学的最优化。在现行的高中化学教育中，学生对化学学习是一种被动式学习；在解决化学问题时，学生只能按照教师讲授的方法去解决，没有自己解决数学问题的策略，也就发现不了学习化学知识的新方法，这些都会阻止学生的化学探究能力的培养。
因此，在新课程改背景下，化学教学教学应重视学生的主体地位,把学生视为学习的主人,让学生处于教学的“中心位置”，利用各种方法，调动学生学习的积极性，让学生更多的参与学习，更多的思考、讨论、操作，参与到对新知的探索过程中，去发现新知、形成技能，以此来加强学生探究能力的培养，从而使学生主动适应新世纪科技发展的需要。
2、化学学习主要是化学思维活动。学生可以避免过分注重老师讲、学生听，老师下的结论，学生当成真理的现象。老师和学生都可以对所学知识进行分析评价、质疑问难，打破了对科学知识的绝对化观念，打破了对科学知识的迷信，从而形成探索的、发展变革的观念，而且讨论中师生间、生生之间的平等交流，有利于学生克服心理和语言障碍，避免了学生听催眠曲现象，使学生心理处于放松状态，易于激发每个人创新思维活动的潜能。培养学生创新思维是他们获取新知识、进行创造性学习和发展智力的重要途径，学生创新思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。
3、新课程改革对于化学教师不断探索新的教学思路，优化教学设计提供了更加广阔的空间。探究性教学和学习是以问题为中心、以学生为主题、以解决问题和培养学生各种能力为目标的教学活动。因此，培养学生探究、创新、解决问题能力将是我们的教师研究的重点。我们要加强对学生进行学法指导，促进学生良好学习策略的形成，进一步完善具有探究特点的多元化教育体系，突出学生的个性发展，以确保探究性学习活动的开展。
作业2
1、通过实施整合教学，成功解决了课时问题。
2、深广度的把握：面临的最大问题还是深广度把握，在教学中有两个争议较大的问题：一是化学反应速率的表示方法，到底讲不讲；二是原电池正负极的电极反应式是否要落实。在处理化学能转化为电能这部分内容时应注意几点：首先，要让学生明确，化学能可以转化为电能；第二，化学 2 中是涉及单向的能量转化，只要求化学能转化为电能，不要求电能转化为化学能；第三，只需明确原电池的基本工作原理是氧化还原。
3、必修与选修的衔接：第一章对应选修的物质结构，第二章对应选修的化学反应原理，第三章对应选修的有机基础，这些内容在必修讲到什么程度，什么内容放在选修讲。特别是第三章，有些学校选修了有机化学基础，有些学校没有选，在这种情况下，必修内容的深广度不好把握。
4、教学方式单一：化学 2 的内容以概念原理居多，教学方式的丰富性远不如必修 1，为了能在规定课时内完成任务，大多数教学以老师讲授为主，不注重对学生兴趣的培养，不注重与生活实际相联系，缺少交流研讨和活动探究。化学 2 中概念原理知识可大致分为两类：一是规律类，如元素周期律；第二类是揭示本质原理的，如原电池、可逆反应等，要让学生建立新的看化学反应的角度。
5、教辅资料不配套：尤其是化学反应限度这部分，不知道怎么出题。编制试卷时可参考以下几个步骤：首先，确定试卷所包含的内容领域及各领域所占的比重；然后，把每个领域中要考察的知识点列出，再注明目标层次，分为识记、理解、简单应用、综合应用和拓展；最后，选出题型，确定每个点有几个题，每题占多少分等。这样一份试卷的大体框架就出来了。
1、本专题的研修为我解决了以下问题：
“氧化还原”在教学中的问题深广度的把握：在初中化学中，学生已经从得氧、失氧的角度学习了氧化反应和还原反应，知道物质得到氧就是氧化反应，物质失去氧就是还原反应。氧化还原反应的本质是电子的转移，这是教学的重点和难点，如何突破教学难点，帮助学生掌握重点，这是本节课的关键。建构主义认为，为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源包括各种类型的教学媒体和教学资料。
2、你认为在化学 1 教学中还存在的问题
人教版教材此部分内容处在元素化合物之前，具体化学反应举例受到局限，配平问题是否需要讲？程度好的同学吃不饱，讲到浓硫酸、硝酸的氧化性反应时只能死记硬背。对单双线桥表示法的具体要求，说是使学生看懂就可以，可是自己不会表示，分析不出电子转移的数目怎么能看懂？
3、我的看法
（1）教学中通过分析参加化学反应的各物质所含元素化合价是否变化，建立氧化还原反应的概念，探究并理解其本质；通过分析氧化还原反应中物质所承担的角色，建立氧化剂、还原剂的概念并理解氧化还原反应的过程；最后通过对铁及其化合物的氧化性和还原性的探究，学会应用新学习的概念，建立有氧化还原反应的观点来分析物质的性质和一些实际问题。
（2）对于初中从得失氧的角度分析氧化还原反应课堂上教师不要展开讲解，而是要利用问题引导学生从化合价的角度去发现问题，认识能够通过化合价的升降判断某个反应是否为氧化还原反应；从而引出氧化还原反应的实质。
参考文献
[1]谢幼如.网络课程的开发与应用[M].北京:电子工业出版社,2005.
[2]张震.智能远程作业系统模型探讨[J].远程教育,2006(3).
Ikonnet艾康(上海)信息技术有限公司新近推出Centra系统，为企业提供一套取代传统运作和观念的远程会议培训解决方案。Centra系统提供一系列基于网络的功能，包括全双工语音会议、多点视讯会议、应用程序共享、分组操作模式和在线测试评估等，并支持动态页面等多媒体内容，而且可以对会议或培训过程进行完整的录制，并在需要时再次播放。
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点评
───河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训蒋庄中学艾庆强
这次很荣幸参加了河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训活动，为我们农村基层教师创造良好的学习的平台，使我受益匪浅，感触颇多。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，纠正了以往工作中的不足之处，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴心得：
聆听专家讲座，让我有一种与名师面对面对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，王者春老师的表现性评价在初中地理教学中的应用，给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。
通过培训使我知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从 内心愿意接受这样的培训。在研修过程中，与同仁们的在线研讨、交流，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致 入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。几位专家的讲座学了之后确实获益匪浅，让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应 该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是 教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。
教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
虽说学习时间短，但让我享受到了教学自身的魅力。所以我决心在以后的工作中做到：
1、要时刻进行研修，多学习、多交流，使自己的专业知识不 断提升，加强教育理论和教学方法的学习和研究，努力提高自 己的整体素质，使自己的业务水平更上一层楼。
2、认真备课，关注教学知识的背景，提示知识的形成过程。
3、倡导合作交流的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作交流学习，它能够改变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息交流方式，学生的主体地位得 到更好的体现。
在错综复杂的学生当中，我们作教师的尤其是作为一个班主任，怎样与学生建立和谐的师生关系呢？本人结合自己实践，来谈谈自己的一点粗浅的看法。
首先,树立民主平等思想，尊重学生。民主平等是现代师生关系的核心要求，教师给予学生更多的是鼓励、是尊重,师生之间是一种理解、信任、合作的关系。教师的角色意识也发生相应的转变,由以前的主宰者变成学习活动的参与者。
每个学生都有自己独立的人格、尊严、个性和心理境界。尊重学生就要尊重学生的爱好,尊重学生的情感,尊重学生的理想,尊重学生的劳动成果,爱护学生的自尊心,尊重学生的个性,要充分地信任学生。尊重学生对教育的意见和建议,尊重师生间的美好情谊,其核心是尊重学生的人格。
第二,热爱学生，共存共荣。学生非常需要老师的爱,教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,从而引起学生对教师的崇敬!信任和亲近,创设教育学生的感情基础,缩短师生的心理距离。
第三,宽严相济，理解学生。“理解是教师与学生交往的前提,是师生情感沟通的关键”但是,在教育实践中,一些做教师的常常不相信学生的能力和水平,总觉得自己在各方面都高于学生,所以同学生谈话往往是教训的口气“学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误,这就需要老师理解学生,做学生的知己”学生就自然会把老师当成知心朋
友,愿意向老师敞开心扉,吐露秘密“师生心灵相通了,彼此就像有了一座无形的桥梁,思想的交流,知识的传递,就畅通无阻了,师生关系就会越来越密切”
第四,适时鼓励表扬，欣赏学生。教师的真诚的鼓励不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展“如果师生关系中没有真诚的欣赏,任何学生都可能失去自信心,教学的天空将是一个冰冷的世界”所以,给每一个学生以赏识,赏识他们的每一个闪光点,让学生品尝到一点成功的喜悦在被欣赏的高峰体验中奋发、崛起。
第五，要加强学习，提高自身的科学文化素质。
文化素质高的教师，在教学中反应快，判断准确，不容易发生知识性错误或判断上的错误，对学生有很强的说服力，易获得学生的信任。文化素质高的老师，在教学中能够左右逢源，课堂信息量大，易引起学生的兴趣。多材多艺的老师，能发挥榜样的力量激发学生多方面的兴趣，也往往会成为学生崇拜的对象。二十一世纪的今天，是一个信息高度发展的时代，学生所获得信息的渠道也是多方面的。这就要求教师要不断更新知识，与时俱进，不断捕捉新的信息，使自己的知识永不落伍。
新一轮课程改革的顺利推进和实行，在很大程度上需要有一种良好的师生人际关系氛围来支持它良好的师生人际关系不仅是提高教育效果、促进学生健康成长的关键因素，还可以融洽师生关系，增进师生间的情谊，良好的师生关系是向学生进行全面发展教育，提高教
1.该题考查了学生的知识点：本题考查了受力分析、牛顿第二定律、胡克定律
2.该题考查了学生的能力：本题没有具体数值，属于定性分析类题目，考查学生物理建模能力，分析问题，推理能力，要求学生思维缜密，在定性分析解决问题遇到困难时，可尝试用定量分析。
3.对该题的改编意见：本题文字表述科学，严谨，特别强调“稳定地偏离”，考查学生受力分析、牛顿第二定律、胡克定律的理解及应用，判断小球稳定地偏离状态，从而构建物理模型，较好的体现了能力立意的主旨，对知识，过程及态度进行全方位考查，实现了新课程的三维目标教学要求，完美。
让我们心生敬意的是, 我省经济落后地区湘西自治州却没有因上述困难而止住远程培训工作的步伐。当许多地方正在为各种各样的困难而踟躇不前的时候, 湘西州教育局已经悄无声息地开始了他们教师远程培训之旅;当许多市县正在对教师远程培训的效果心生疑虑仍抱着传统培训形式不放手的时候, 湘西州15000名中小学教师用他们三年的实践证明了教师远程培训的强大生命力。
我想, 在我省开展教师远程培训工作, 没有哪个市州的困难会比湘西州的困难更大了。这里是湖南省唯一进入国家西部开发范围地区和国家扶贫开发重点地区, 也是典型的“老、少、边、山、库、穷”地区。这里经济落后, 地处偏远, 地形复杂, 村落相对疏散, 学校分布广、校点多、规模小, 教师队伍整体水平相对较低。困难常使人精神萎靡、意志消沉, 成为阻挡人们前行的“绊脚石”;但困难也可以使人奋发图强, 顽强拼搏, 成为砥砺人们意志的“磨刀石”。湘西自治州教育局和教师培训机构的同志们不把困难当“借口”, 而是化困难为动力, 通过远程培训这种全新的形式, 引领广大中小学教师走进网络学习时代, 提高专业素质, 实现专业发展, 走出了一条既适应现代教育发展又符合湘西教育实际的新路子。
应该说, 湘西州教育局一班人是有远见卓识的。他们从远程培训形式的新颖性、开放性、自主性、交互性以及资源的丰富性等优势认识到传统培训的不足之处, 看到了提高教师队伍整体水平的希望。传统的培训形式有其优势, 我们不能全部抛弃, 但是传统的东西必须注入新的元素, 必须与新的手段结合起来才会有生命力, 才不至于被淘汰。事实也证明, 新生事物总是能够给人们带来新的希望。湘西州的教师们对远程培训由反感到接受, 由拒绝到欢迎, 由吃力到快乐, 说明了远程培训这种全新的形式和手段蕴藏着巨大的希望。湘西州远程培训指导中心的领导说得好, 远程培训的意义不仅仅是丰富了教师的专业知识, 提高了专业能力, 更重要的是增强了教师接受新事物的意识, 掌握了现代信息技术和技能, 让教师这个群体变得更年轻, 更有朝气, 更加奋发有为, 这才是远程培训的亮点所在。
湘西自治州的老师们是值得尊敬的。在他们那里, 少有鲜花和掌声, 更多的是辛勤的汗水和艰难的思考和创新。他们不仅要在艰苦的条件下辛勤工作, 还要在艰苦的条件下不断学习, 不断发展自我。你也许没有见过教师们节假日到网吧集体上网的情景吧, 但在湘西, 我们看到了。教师到网吧上网, 开始时, 路人侧目而视, 学生百思不解, 等明白真相后, 人们无不表示钦佩。如今, 湘西的老师们集体到网吧上网, 已经成为湘西教育一道亮丽的风景线。你也许没有听说过为了申请电子信箱, 夫妇两人冒着滂沱大雨, 骑着单车行走几十公里去请教的事情吧, 但在湘西, 我们听到了。吉首市马颈坳小学的罗珍是一位年龄偏大的老师, 最初参加远程培训时, 连电脑都不会开, 键盘都不会用, 更不要说进行网上交流了。她为了顺利参加远程学习, 掌握网上交流的技能, 虚心学习, 刻苦练习, 不知道花费了好多精力, 吃了好多苦头。于今的她, 已然成了网上的活跃分子, 优秀学员, 教学水平也得到了很大的提高。她有一句话说得好:态度决定高度, 心态决定人生!只要自己有良好的态度, 敢于挑战困难, 勤学好问, 世界上没有学不会的东西, 也没有不能接受的新事物。
关键词：远程培训；教学质量；评估体系
对于各个行业而言，都需要对企业内部员工进行培训，但是在培训过程中教学质量的评估非常重要，直接关系着培训效果的好坏。传统教学质量的评估就是通过专家实地考察、调研、查阅资料、问卷调查以及座谈等各种形式，这些方式不但需要大量人力物力与时间，评估部门还必须要为了评估准备大量的工作，而且最终的评估结果基本上都是专家的意见为准，缺少了有力的数据支持。因此，探究教学质量评估体系具有非常重要的现实意义。
一、教学质量评估的手段和方法
教学质量的评估目前采用了自评和专家评估相结合，网上远程观察和现场相结合，以及定性和定量二者相结合方式。充分运用教学评估信息化体系、网络体系，通过信息化手段进行网上远程考察，这种评估体系也成为了远程培训教学中一个重要特征。
（一）信息化的支持服务
通过信息化技术手段实施评估主要的工作有：其一建立网络信息化评估环境，给公平公正的进行评估提供保障；其二构建信息化的评估及监控制度，对远程培训教学的质量进行网上动态监控；其三构建国家级的评估专家服务与咨询，从而指导各个培训中心更好实施教学、管理、技术以及研究工作。
（二）网上考察
专家组应该充分运用信息化评估系统、各个培训中心的网站和管理平台、网络教育的质量监管系统，以及其他各种网络子系统，从而实施网络远程考察。网上考察就是要依据评估体系与管理系统，及其各个培训中心的年检年报系统等共同实现评估。
二、远程培训教学质量评估体系的建立
（一）评估步奏
教学评估主要是按照单位自评，专家考察，意见反馈以及被评单位依据意见进行整改这个过程。
1.单位自评；远程培训单位及学习中心就应该按照要求进行检查自评，并且递交自评报告；而且还必须要配合企业行政部门对60%以上远程培训教学中心进行评估工作。
2.专家考察；已经完成了前期的单位自评，就应该派出专家先通过网上进行考察，期限为1个月，之后再到培训现场进行现场考察，现场考察时间一般都是现场2-3天，远程教学中心为1天。
3.意见反馈；考察结束之后，专家组就要对所考察培训中心提出意见，包含了整改意见，同时将考察意见以及评估结论提交给全国网评委，经过审议及审核被批准之后下达到培训单位。
4.被评单位的整改；当反馈意见以及评估结论下达到了培训单位，相应单位就需要进行整改，同时还要将整改的计划，措施以及整改结果上报到单位行政部门。并且提交验收的申请。
（二）教学质量评估体系
1.体系结构：在设计过程中，就要使用软件系统工程思想与方法，依照网络培训教学的质量评估及数据处理所需，从而确定处理模型及处理流程，其结构如下图所示：
图1 系统体系结构
从这个体系结构来看，整个教学质量评估系统主要是由远程培训教学质量评估体系、管理运行维护体系以及安全服务体系构成。而教学质量评估体系又包含了评估规范、评估指标、评估流程以及评估方法，均作为了评估的依据与准则，在这个上面形成的网络基础设施层、应用支撑平台以及核心技术支持平台共同形成了教学质量评估体系的技术支持。
虽然这个评估体系是由4个子系统构成，但是从图中就可以发现每个子系统主要包含了采集数据模块、基础数据的管理模块、数据分析处理模块、评审管理模块、用户管理模块、信息发布模块、网上交流模块、系统管理模块共8个模块，每一个模块均对应其相应功能。而系统外就是培训部、培训中心、被培训者、评估专家以及公众等各种评估系统用户。各个用户级别不同，自然所登录系统也就不同，就能够完成不同功能。
而4个子系统依据用户差异，其功能模块也要进行适当调整，各个模块间就需要互相联系，共同协作，才能够完成整个教学质量的评估体系工作。而且各个功能模块间是互相联系且不可分割，在教学质量评估系统中具有互相关系，和其他系统也具有一定关系。
2.采集数据：采集数据模块主要功能就是要负责整个系统数据的采集与获取，采集数据方法就是通过数据采集，代理远程培训部门的管理平台与学习平台中涉及到的各种日常数据及问卷调查数据，同时还包含了通过Web方式录入的数据。
数据采集主要是通过这种采集模式实现远程培训教学管理平台与学习平台上设计到的各种数据，包括了这些数据的采集，传输，规范化等各种功能，而且依据学习中心、被培训者在评估系统中所处的不同级别，必须要实现高级别代理来控制低级别代理。采集模块从功能上划分为四个子模块，各个模块的功能如下：
其一定时采集。因为在设定用户之时，就已经设置好了采集时间、采集对象，系统就能够依据所设置用户情况来定时采集所需数据。
其二实时采集。只需要选择采集的对象，确定好之后系统就能够按照选择采集数据与文件。
其三查看采集的日志。用户能够依据这项功能去查看各种代理收集的数据，从而分析数据情况。
其四查看代理的运行状态。用户能够从这个功能选项中去查看各采集段目前的运行状态。
为实现上面各种数据的采集共享呢，我们使用了Servlet技术，把B/S结构与C/S结构有机结合起来。在实现过程中对标识指令与数据采用自定义模式做了简单规则，这样就能够让Web服务器端与数据采集端能够协调一致工作。
同时，采用Web方式进行填写也是获取数据采取的一种重要方式，因为使用中出现的一些纸张数据或者基础数据库无法采取这种模式收集数据，自然代理也就不能获得数据，也就不能给从问卷调查中获取，就需要管理人员采取Web填写形式来实现数据录入，给评审人员提供参考。
除以上采集数据的方式外，问卷调查也属于一个获取数据的来源。在系统中存储了问卷题目，包含了各种题型，各个方面的问题，因此每一次进行文件调查之时就必须要从中抽取部分题目来组成一套，并且发布到网络上，由该次被调查对象进行填写，记录好问卷答案，最后汇总在一起。并且从汇总数据中分析结果.这种模块提供了各类相关的评审数据的对比、统计以及分析功能，而评审专家实施评审过程时就能够依据最终分析结果进行判断，分析处理数据主要包含了分析处理代理收集的数据，分析处理年报年检的数据，分析处理问卷调查的结果，从而给专家进行评估及做出结论提供参考依据与建议。通过大量的基础数据，系统就能够按照指标要求分析及统计，从而形成了各种直观的图示，给专家提供参考依据。
三、结束语
事实上，远程培训作为企业培训广泛采用的一种教学模式，在整个培训行业具有重要的作用。因此必须重视构建合理的教学质量评估体系，才能够真正提高远程培训的教学质量，才能够使远程培训更好的满足学员所需，促进培训事业的发展。
参考文献：
[1]初文喜，宋宝森.CHU Wen-xi，SONG Bao-sen.教学质量评估的计算机处理系统[J].佳木斯大学学报（自然科学版），2010（1）.
[2]蒋诗琴，李春华，白提，黄蕾，吴绍光.多级广义模糊综合评估<大学英语>课堂教学质量[J].西北医学教育，2013（3）.
问题二：小学数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。数学实践活动有利于学生在解决问题过程中应用数学，逐步培养学生的应用意识与实践能力。然而，一些实践活动形式热闹，实则低效；课堂的宝贵时间在忙乱、低效的实践活动中悄悄地溜走，数学实践活动应该致力于学生数学素养的形式和发展，应该而且能够体现出“数学味”。
一、立足课堂，让每一个学生都成为参与者。
立足课堂，充分利用数学教材中的内容引导学生进行实践活动。数学知识与方法，必须在现实的实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师讲解去获得。所以，创设问题情境，给学生一个形象生动、内容丰富的对象，使学生深入其境。
例如教学“圆锥体体积公式”的推导过程中，可提供给学生直尺、水、细沙、大小不一的圆锥、圆柱容器等材料，让学生自由选择，分组实验、讨论，并填写实验报告，发现圆锥与圆柱体的关系，得出圆锥体的计算方法。在实践活动中，学生经历了像科学家那样研究事物规律的过程，经历了一个充满思考的过程，从而提高了自身解决问题的能力。
二、体验生活，让每一个学生都成为实践者体验学习是人们在实践活动过程中，在情感行为的支配下，通过反复观察、尝试，最终建构成新知识的过程，它追求的是在潜移默化中实现认识的积累和反应。围绕体验学习，实践活动中要特别注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界，同时也让学生感受到数学在生活及社会各个领域中的广泛应用。
三、突破传统，让每一个学生都成为探索者。
在进行实践活动时，教师要突破传统的教学模式，围绕学生的实践活动组织教学过程，激发
学生成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。问题三：数学味就是数学的文化意味。任何一种文化，其组成都包含物质文化、制度文化、精神文化三种要素而以精神文化要素为核心。数学知识源于生活，用于生活。只要稍加留意，就不难发现，在我们的周围处处都可以发现数学知识的足迹。例如，打电话、坐电梯需要按数字；乘公共汽车需要明确行走的路线、方向、购票；买东西需要付钱；饮食起居需要算计日期时间；读书需要翻页；穿衣需要量长短„„可见，生活中处处离不开数学，就连我们自身也处在以形形色色的数学形体来体现的物质世界的包围之中。完全可以说，我们生活在一个充满神奇的数学王国之中。
正因为数学知识与我们的生活密切相关，遍布于我们生活的每一个角落，只要家长有心，现实生活中处处都是学习数学的机会，随时都能捕捉启蒙孩子数学兴趣的契机。在我的教育过程中，一贯坚持的原则就是，从生活中学习和发展数学。生活是孩子获得数学知识的源泉。数学的内容非常丰富，涉及到我们衣食住行的各个方面。可以说，孩子视野所及、伸手可触的东西，都能成为传授数学知识的载体。从最早的健身操，到数手指、楼梯及物品，甚至图书的页码、车牌号码、小区内停车位的标号等都成了学习数学的最好实例。随着年龄的增长，随机利用身边的小事强化孩子对数的理解及应用，比如分发物品的数量限制，玩游戏时计次，或专门设计有趣的数学游戏等。在我们的生活中，这样的事例伸手可取。
我认真学习了蔡可（北京大学语文教育研究院 副教授）、汪锋（北京大学中文系 副教授）、靳彤（四川师范大学文学院 教授）关于“语文素养”的内容感触颇深。
课中讲到：“语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念。所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。过去语文课一般只讲语文能力，比如“听说读写能力”，现在提出“语文素养”，涵盖面大一些，既包括听说读写能力，又不止是技能性的要求，还有整体素质的要求。就是说，语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力方面发挥不可替代的优势。
我觉得语文素养的核心就是中国文化对学习者的熏染，对学习者情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。“语文素养”这个概念，代表一种新的更阔大的教育视野。
课中对语文素养和双基做了比较，深刻阐明了语文素养的重要性。训练中的几点也颇受启发，我一定努力在“自主合作探究”的理论下做到“人文性和工具性的统一”。
关键词：远程教育；校本培训
当代计算机技术的高速发展使人类进入网络时代，以Internet为主的网络技术正改变着人类社会传统的工作、学习和生活方式。近两年来，我镇积极利用农村远程教育资源，深入开展校本培训。在这里，谈谈我们的粗浅认识和初步的做法。
一、利用农村远程教育资源，开展校本培训的背景
从现有的教师继续教育培训活动的视角看，当今教师的继续教育已越来越受到重视。传统的培训方法为提升教师的素质起了不可低估的作用，但随着时代的发展，也逐渐地显露出了以下一些问题。
1.市、区级的大规模、运动式的教师集中培训，耗时费力，有时仅仅只是走过场。
2.学历进修、骨干班培训等周期较长，面授式的继续教育，工学矛盾较为突出。
3.缺乏互动、灌输式的台上讲、台下听，埋头做笔记的培训，收效也不容乐观。
二、利用农村远程教育资源，完善校本培训的模式
实施教师网上培训，不是简单地将培训课程搬到网上去，不是简单的教育载体、教育手段的变化，而是一场思想观念的深刻变革。随着教师网上培训的逐步深入，它对我们整个教育体系的影响将日益显现出来。
三、利用农村远程教育资源，落实校本培训的目标
我们的目标是：让全体教师通过农村远程教育资源接受校本培训，不断提高教育教学及实施素质教育的能力，提升学校办学品位。我们将总目标分解为以下四个子目标：（1）使教師较为熟练地掌握现代教育技术。（2）使教师具有获取和利用教育信息资源的能力。（3）使教师具有大胆发表自己教育观点的习惯。（4）使教师具有运用现代教育技术进行教学的能力。
四、利用农村远程教育资源，进行校本培训的策略
1.利用校本培训进行网络、信息技术的学习
如何有效培训教师的计算机、网络技术？有效地将信息技术和各学科进行整合？我镇几年来的实践证明，采用校本培训是一条有效的途径。
（1）对全体教师进行计算机的常识培训，校内自办计算机基本操作培训班。（2）分批组织教师参加省电教馆、区电教中心举办的现代教育技术培训班学习。（3）在校内的现代教育技术培训中，针对不同类型的教师我们提出了不同的培训要求。（4）我们还将信息技术培训与考核结果存入教师的个人教学档案，作为年度考核及聘任的依据。
2.利用网络技术进行校本培训
学校教育信息化建设分三步走，即：建网——建立校园网；建队——建设一支掌握计算机技术的教师队伍；建库——建立资源库。按照这一模式，教师计算机技术培训应在硬件设备到位之后开始。然而，教师计算机技术的培训不是一朝一夕的事，等设备到位后再培训，漫长的培训过程就成为设备作为“摆设”的时期，这是教育资源的极大浪费。我们的策略就是将“建队”放到第一步，即在硬件设备还未到位、或未完全到位的情况下就组织教师开展计算机技术培训，使教师的思想观念、技术与时代的脉搏合拍。这样，一旦硬件设备到位，就能立即发挥其应有的效能。
五、利用网络技术，完善网上培训评估
培训制度不断完善之后，关键就是考核评估的环节要跟上。我们采用的评估办法是“两看一测一考核”，即：一看教师进入学校网站、教师论坛的点击率、发言率。二看教师在备课过程中紧扣教材对网上资源的利用率、下载的数量和质量。这“两看”分别由信息处和教导处在平时每月或学期结束的检查中统计。“一测”是通过校园局域网根据学校培训的内容，定一个主题进行测试，看看教师是否都已经掌握。本学期，我们还组织适龄教师进行优秀教学设计的网上征集活动。“一考核”是结合教师上网研究、公开课运用现代教育技术开展课堂教学的能力。
总之，我镇利用农村远程教育资源进行校本培训后，有力地促进了教师教育观念的转变，有力地促进了教师现代教育技术的掌握与运用，有力地促进了教师理论素质与业务水平的提高，切实促进每一位教师在当今教育改革大潮中与时俱进，走好、走顺自己的专业化发展道路，我们将做进一步的努力和探索。
站、库基础管理工作培训是企业发展的基础, 中石化的管理培训也是一个不断发展的过程, 以前站、库的“三级教育”只能够提供一些基本的专业知识和服务技能, 偏重于基础性的“实用型”的教育, 而我们现在面临的是规模化的企业发展, 所以我们必须经过全方位、多层次的技能培训, 才能使员工逐步达到企业不断发展的人才要求;中石化现阶段为适应规范化管理和个人职业需要而开展的远程培训, 能够利用培训网络共享丰富的教育资源, 让它最为直接、最为有效的为企业经营管理工作服务。
远程培训较过去传统培训相比, 远程培训把挖掘潜力、观念更新纳入培训内容, 比如:“黄金心态”、“心理调适能力”等课程, 具体而细致地阐述了职业成功和人生幸福所必须具备的五大黄金心态——阳光心态、执著心态、老板心态、共赢心态和感恩心态, 并告诉你如何通过修炼获得这些心态。这种“挖潜型”的培训, 可促进员工的心理素质和个人修养水平的提高, 可造就大批优秀员工, 可为企业打造和谐而高效的团队组织。而“比学赶帮超”标兵事迹介绍, 通过选树典型发挥其引领示范作用, 培养、宣传和弘扬其精神风貌, 使其成为各岗位员工认可和学习的标杆。
通过近年来参与远程教育培训的学习及管理, 就如何在远程教育培训建设中扬长避短, 充分发挥其优势?浅谈一下看法。
一、培训课堂形式自由、便于培养员工自我学习能力。
远程培训系统是以网络为工具完成对业务知识的传播, 站、库员工能够发挥其主观能动性, 在学习过程中, 员工可在学习和交流中共同提高, 使培训取得良好的效果。
二、网络教学模式多样化, 有利于提高员工的学习兴趣。
传统教条枯燥的教学模式, 往往不能激发员工的学习兴趣, 而远程培训通过通俗易懂、生动形象的方式, 向员工传授最先进、最丰富的业务知识, 从而激发员工的学习积极性;那些亲和、卡通的笑脸将他们引进知识的海洋。
三、知识容量大, 激发了员工学习的主动性。
以远程培训来完成业务知识的教与学, 员工可以根据自己的实际情况选择和安排自己的学习内容, 从而大大提高了自己的学习效率, 还可以根据工作实际中某些阶段性的工作, 按照站、库员工自己的意愿来选修给自己工作有关连的章节学习体会, 能最大限度把时间利用到对知识的讲解和求证中去。
四、培训资源的公开共享, 节省教育的人力财力。
根据目前基层培训站的条件, 每次培训最多只能容纳30人左右, 而且大多培训设备、设施不全, 培训师资水平高低不一, 而远程培训不受空间限制, 参加人员可以数以千计, 且多都是名师辅导, 这种先进的培训形式很适合于开展普遍性的大规模培训, 不但节约了财力, 还在一定程度上优化了师资力量。
虽然远程培训目前受到基层员工的喜爱, 由于受其固有培训形式的制约, 但在实际培训工作中, 仍存在有待商榷的问题。
一、远程培训应避免制度化。
由于基层员工的工作性质不同, 且站、库人员偏少, 员工在工作期间又没有时间坐在电脑前听课, 若强调基层员工在一定时期内完成多少参培次数、时间, 势必会造成员工对学习敷衍了事, 既达不到培训目的也收不到学习效果。
二、培训应轻形式、重效果。
开展远程培训工作, 其目的是提高员工素质。若让员工认为参与远程培训是为了完成学习任务, 有些员工会松懈应对, 对培训内容不放心上, 草草应付了事, 将起不到培训作用。如果能在远程培训上加以正确引导, 形成较为完善的监督体系, 使员工在思想上重视培训, 变“让我学”为“我要学”, 方可达到开展此项工作的目的。
三、考核培训目的要明确。
如果单纯用在线时间去量化培训效果, 那么考核就进入了误区, 对某些有针对性的教育培训, 负责培训的主管部门要对培训过程进行事前、事中、事后监督, 对培训效果进行检测、评估、考核;对常规性在线培训, 可根据基层实际情况利用工余时间自主学习, 以免造成虚于应付的培训假象。
四、培训设备要及时配发更新。
目前有些站、库的工作电脑还是10年前配发的, 设备老化、内存小, 安装远程培训系统后容易死机, 系统在线时不能打开其他办公系统, 影响站、库录入帐表信息, 该系统还经常和EP系统产生冲突, 造成远程系统无法登陆, 经常须重复安装, 影响员工在线学习和日常工作。
五、培训系统安装应简化、便捷。
由于基层站、库电脑较少, 造成一线员工不能集中上线学习。如果能通过用户名直接访问并点播课件学习, 那么员工无论何时何地, 哪怕是在家里也可以参与学习, 这样员工就有充分的学习机会和学习时间。
六、培训课程内容应不断更新升级。
通过近期培训学习, 部分基层员工已经学完本岗位的所有课程, 由于培训内容更新较慢, 员工只能反复学习已学课程, 这样会影响员工的学习兴趣。只有培训课程不断更新, 员工在辛勤工作之余才能学到应掌握的知识, 扩大知识面, 才能更胜任本职工作。
七、远程培训系统应具备交流互动功能。
远程培训与传统的培训方式不同, 远程培训往往缺乏丰富的情感交流功能, 这种讲师独自演讲的的方式对一些知识点的讲解是必要的, 但对于我们这种偏重于技能型的业务培训来讲, 参与才能收到最好的效果, 增强教、学能力, 让员工真正听会、学会。
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