英文童话剧小熊请客（精选11篇）
狐狸：我的名字叫狐狸，没有朋友没亲戚。太阳升的高又高，可我的肚子还没吃东西。唉（伸个懒腰）……还是先去睡一觉吧。小鸡：叽叽叽、叽叽叽，真呀真快乐，今天过节小熊请客，我们都到它家去又吃又玩又唱歌。狐狸：是谁在唱歌呀？让我去看看。哟，愿来是小鸡呀，小鸡你今天穿的这么漂亮，是要去哪呀？
小鸡：今天过节小熊请客，我们都到它家去又吃又玩又唱歌，真呀真假快乐 狐狸：你能带我一起去吗？
小鸡：带你？臭狐狸，你没出息，你自己不做工，还想白白吃东西。哼，我才不带你 狐狸：不带就不带，我睡觉去。狐狸：我的名字叫狐狸，没有朋友没亲戚。太阳升的高又高，可我的肚子还没吃东西。唉（伸个懒腰）……还是先去睡一觉吧。
小猫：喵喵喵、喵喵喵，真呀真快乐，今天过节小熊请客，我们都到它家去又吃又玩又唱歌。狐狸：谁在唱歌呀？让我去看看。愿来是小猫呀，小猫你今天穿的这么漂亮，是要去哪呀？ 小猫：今天过节小熊请客，我们都到它家去又吃又玩又唱歌，真呀真假快乐 狐狸：你能带我一起去吗？
小猫：带你？臭狐狸，你没出息，你自己不做工，还想白白吃东西。哼，我才不带你 狐狸：不带就不带，我还是睡觉去。
小狗：汪汪汪、汪汪汪，真呀真快乐，今天过节小熊请客，我们都到它家去又吃又玩又唱歌。狐狸：谁在唱歌呀？让我去看看。愿来是小猫呀，小猫你今天穿的这么漂亮，是要去哪呀？ 小狗：今天过节小熊请客，我们都到它家去又吃又玩又唱歌，真呀真假快乐 狐狸：你能带我一起去吗？
小狗：带你？臭狐狸，你没出息，你自己不做工，还想白白吃东西。哼，我才不带你
狐狸：不带就不带，你们这些坏东西。我自己去，到了小熊家，我要把好吃的全都吃进肚子里。
狐狸：咚咚咚、咚咚咚，快开门 小动物齐声音说：是谁呀？
狐狸：我是狐狸，快开门把好吃的都拿出来 小动物：原来是狐狸，我们要把它赶走，（捡起地上的石子）都给你，都给你 狐狸吓得落荒而逃。
★ 请家长在家帮助幼儿巩固故事内容，可以教些简单的动作表演，并伴演帮事中的角色与幼儿游戏。
一、适合幼儿的好剧本是童话剧的骨架
一个适合幼儿的好剧本，这个童话剧就已经成功一半了。选择剧本的时候要考虑孩子年龄的特点，中班的孩子已经可以熟练地记忆台词，但不能表达太复杂的情绪情感，也不易表演长篇幅的故事。所以最好选择故事情节简单，人物特征与性格特点明显的故事。
故事《小熊请客》主要有两个场景，第一个场景主要讲述了一只好吃懒做的狐狸，在树下休息的时候，分别碰到了小猫、小狗、小鸡，带着礼物去小熊家做客。狐狸与三只小动物进行对话的过程。
【场景1】
狐狸：嗨，小花猫！
小猫咪：嗨，狐狸！
狐狸：哎哟，你今天穿得可真漂亮，这是要到哪里去呀？
小猫咪：狐狸先生，你还不知道吧？今天过节，小熊请客，我们都到他家去，又吃、又玩、又唱歌，真呀真快活！
狐狸：小猫、小猫，带我一起去吧！
小猫咪：你？——你带礼物了吗？
狐狸：啊？礼物？嗯，这个么……
小猫咪：狐狸呀狐狸你不做工，还想白白吃东西。我，我，我才不带你去呢！哼！
狐狸：气死我了你，你——你这个坏东西！
三次碰到小猫、小狗、小鸡等小动物，对话基本上都是一样的，台词也都差不多，对话具有重复性，利于幼儿学习记忆。
二、富有感情的语态是童话剧的躯干
表演者要演出抑扬顿挫，富有感情。首先这个故事情节要有起伏，情感要有变化。虽然狐狸与小猫、小狗、小鸡的对话是差不多的，但是因为小动物们一次次不带小狐狸去，小狐狸愤怒的情绪是一次比一次激烈。
第一次小猫不带狐狸去的时候，狐狸：气死我了你，你——你这个坏东西！
第二次小狗不带狐狸去的时候，狐狸：你，你，你，气死我了你，你这个坏东西！
第三次小鸡不带狐狸去的时候，狐狸：（生气地）你，你，你，你这个坏东西，真是气死我了！你们一个个都是坏东西！你们今天不带我去我也要去，等我到了小熊家，我就把好吃的通通吃进肚子里，哼，真是气死我了！
【场景2】
狐狸：他们这帮坏东西，今天不带我去，我偏要去，哈哈哈！（门咚咚响，狐狸在门外拼命敲门）这时，狐狸敲门的声音一次比一次大，一次比一次响。
小熊：谁呀？
狐狸：（大声地）快开门，我是大狐狸！
小熊：（吓了一跳，急得团团转）哎呀！是这个坏东西来了。
狐狸：（把门敲得更响了）快开门，把好吃的东西都拿来！
小熊：（悄悄地与伙伴围在一起商量）
合：好！（小熊把石头分给了大家，小熊开门狐狸大踏步地走进门，东瞧瞧，西看看）
狐狸：快把好吃的东西拿来！
合：给你！给你！（大家边喊边扔石头）
狐狸：（抱着头）哎呀！疼死我啦！（边喊边逃走了）
《小熊请客》这个故事中，狐狸肚子饿了的无奈，看到小动物们要到小熊杰做客，也想一起去的兴奋，大家不带它去的气急败坏，最后一意孤行到小熊家却被打得落荒而逃，情节简单而起伏，情感明显易于表现。
三、恰到好处的动作是童话剧的血液
童话剧是以动作表现思想的，而动作又可以捕捉到情感。表演过程中的情感则是依据剧本中提供的角色情感要求，如果演员直接、孤立地去表演情感，不但不会奏效，反而会造成剧本的刻板、虚假的情绪表演。因而必须从动作入手，以动作去唤起感情，去表现思想。
【场景3】
《小熊请客》中，在狐狸出场时的舞蹈动作中，扭身蹲下的动作和飞吻的动作，尽显狐狸的狡猾和妩媚；小猫出场时，轻盈的跳跃步尽显小猫的活泼可爱；小动物指责狐狸不做工时的动作：左手叉腰，右手食指指着狐狸，眼睛瞪着狐狸，那种气势，让即使是狡猾的狐狸也不知如何对付，只能等着动物离开后，在那里生气了。小动物们不带狐狸去的动作：双手叉腰，一跺脚，一扭头，他们的思想情感被表现得淋漓尽致。只有不同的情绪变化，才能让童话剧变得更加生动活泼，更加赏心悦目。
四、适情、适境的音乐是童话剧的眼睛
蒙台梭利曾指出，感知觉在幼儿心理中具有特别重要的意义。在幼儿的认知活动中，感知觉占有重要的地位。幼儿基本上是靠自己直接感知来认识事物的。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。幼儿的思维常为感知觉左右，幼儿的情绪和意志行动，也常受感知影响而变化。
音乐在童话剧中起到引领指挥的作用。《小熊请客》中，我们对一个人物设定一段象征性的出场音乐。由于幼儿的年龄特点，他们没有出场顺序的概念，因此如果有一段出场音乐象征性地代表每一个角色，当音乐响起时，幼儿会自然而然地出场表演了。《小熊请客》中，小熊说：吃完了就一起跳舞吧。音乐《偶像万万岁》把演员们的情绪带到了高潮。
通过一个多月的排练，我们中班年级组的童话剧《小熊请客》终于登上了毕业典礼的舞台，当我们的孩子们在舞台尽情地展示自己对角色的理解和表现的时候，获得了很多家长的肯定和掌声。感谢所有为这个剧付出的老师、家长和孩子。
【作者单位：常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏】
《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“充分遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练……”当前来说，针对小班阶段的幼儿来说，美术学习更多的是一种美术活动，这种活动需要充分调动幼儿的审美判断能力，调动幼儿的认知审美能力，力促幼儿之间形成操作实践以及合作能力，而在这美术活动的整个过程中，不可忽视教师的语言艺术，教师通过语言艺术贯穿于整个教学，成为力促小班幼儿美术活动课有效教学的有力杠杆，以下是关于小班美术活动中教师语言技术的几点教学体会。
一、“可亲”语言，营建宽松氛围
对于小班阶段的幼儿来说，不少幼儿还不能在短时间内快速适应幼儿课堂，在这个适应的过程中，势必会遇到一些困惑和障碍，比如有的幼儿内敛、含蓄，不爱与其他小朋友一起交流、互动，有的幼儿在美术课堂教学中被动，这时候，教师可以通过“可亲”的语言，来营建宽松的学习氛围，引导幼儿消除情绪上的课堂紧张心态，以宽松、愉悦的心态投入幼儿美术活动课堂。
折纸，对于美术活动来说很普通，但是如何把折纸变成具有视觉冲击力的艺术品？我用“可亲”的语言引导孩子们，“小朋友有没有想过给我们教室装饰一个五彩的个性化窗帘呢？”我把彩纸投放在美工区，预设为一个有目标的个别化学习，指导幼儿折褶子，随后把作品串起来挂在美工区，这面窗帘出自幼儿之手，还是一道亮丽的风景线。有了窗帘后，幼儿有点不甘心，提出再增设一个门帘，于是我投放了透明塑料片，引导孩子们可以自己想办法装饰，然后串起来做门帘。于是在我的鼓励下，幼儿有的用彩纸边角料，有的用黏土装饰，又为美工区增设了一道亮丽的风景线。通过可亲的语言，为幼儿园营建宽松的教学氛围，引导孩子们充分以宽松、快乐的心态去参与美术活动。
二、“形象”语言，力促理解创作
针对小班阶段的幼儿来说，他们的社会阅历还比较浅，生活经验比较欠缺，所以针对幼儿的创作来说，不少幼儿不能理解创作，很多时候还是有赖于教师的“点拨”，教师可以采用形象的语言，来传递更为具体的、有效的信息，通过想象的语言，力促幼儿在美术活动中实现理解和创作。
在美术活动材料的收集中，我也要求幼儿善于观察我们周围的生活，将生活化的材料收集起来，丰富我们的美术区。比如我提到：“小朋友们，我们的身边就有很多废弃物品可以变成宝贝哦，请小朋友们开动头脑，将我们的生活中的废旧材料在我们的美术活动中变废为宝！”在我的引导下，幼儿收集一些废旧的材料，这也是幼儿阶段环保教育思想的体现。孩子们动手动脑，变废为宝。比如有的孩子从生活中找来了棉签、贝壳、废旧的牙刷等，这些都成了美术区活动的“魔法棒”。
三、“鼓励”语言，培养创作自信
观察小班阶段的幼儿发现，他们还处于一个自主学习能力比较薄弱的阶段，多数情况下，小班幼儿非常被动，所以此时教师要培养幼儿创作的自信心和求知欲，教师可以多采用鼓励性语言，在幼儿参与美术活动的过程中，培养孩子的自信心和求知欲。
激发幼儿对于创意美术的兴趣，才能真正激发幼儿在美术活动创作中的积极性。我用纸杯做了一个纸杯花，放在美工区里的柜子上，我意在于让幼儿主动去发现这个美丽的纸杯花，果不其然，有小朋友发现了纸杯花，围在一起欣赏，我走上前去说：“其实这并不难，你们想不想试一试。”随后我拿出各种材料，让小朋友通过观察纸杯花然后自己设计和制作纸杯花，有了对艺术美的向往和探索的心，孩子们设计出了各种各样的纸杯花。
四、“启发”语言，引导发散思维
小班幼儿美术活动，是一项启发性的美术活动，所以在这项活动中，教师要引导幼儿发散自身的思维。由于他们的自主学习能力还比较薄弱，有不少幼儿还需要别人的引导才能完成整个活动过程，在这个过程中，需要教师的启发和引导，所以教师可以采用启发性的语言，来引导幼儿发散思维。在幼儿教育阶段，我认为启发性的教育更应该成为整个教育的主流，引导幼儿不断开启自身的思维，活跃自身的思维，才能迸发创作的活力。
比如引导孩子们玩滴流画，我提到：“我是用颜料和滴管变出小怪兽的。捏住小滴管，放进颜料瓶，慢慢松开小滴管，你发现了什么？颜料跑到滴管里去啦。放到纸上用力一捏，颜料全都怎么啦？颜料全都逃出来了，把滴管放回颜料瓶。”引导孩子们讨论用什么办法让这滴颜料变成小怪兽。滴流画激发了幼儿玩颜料的兴趣，随后老师又投放了滚珠，继续让幼儿在美工区里探索。从幼儿的创作来看，滴流、滚珠不但赋予幼儿自由创作，幼儿在创作中宣泄情感，也更能激发幼儿的想象力。幼儿会把滚珠画想象成星空，滴流画想象成成熟的果子爆浆了。
语言是人类的交际工具，教师语言艺术在小班幼儿美术活动中起着重要的指向性作用和价值。在今后的教学过程中，我会更注重修炼教师语言艺术，让幼儿教学课堂散发无穷的精彩和魅力。
过生日这天早上小熊把屋子打扫得干干净净，并准备了羊阿姨最爱吃的糕点，小鹿姐姐和小徒弟地最爱吃的水果。小熊心想：“他们来了一定会夸我能干的。准备好后，小熊就高高兴兴的坐在椅子上等朋友来啦！
可是小熊从上午等到下午，从下午等到晚上也没有一个朋友来。
于是，小熊就来到羊阿姨家想问问是什么原因迟迟没到，羊阿姨说：“你在请帖上着请你与明天来我家做客我们那知道明天那一天啊！当然迟迟没到啊！”
【设计思路】
幼儿的情感体验是需要具体的形象材料的。通过直接感知才能理解为什么要这样做？怎样做？最后才能主动地去做。本活动的设计旨在利用幼儿所熟悉的生活内容，从正面引导幼儿积极地感知怎样做客？激发幼儿说话的兴趣，并学会在使用礼貌用语的过程中，感受同伴友好相处的快乐，实现德育过程和情境的最优化，以提高体验理解的效果。
【活动目标】
1、了解几种动物的食性，喜欢听故事。
2、引导幼儿感受朋友友好相处的快乐。
【重难点分析】
重点：了解几种动物的食性，喜欢听故事。
难点：了解几句常用的礼貌用语并学会运用。
【活动准备】
1、小熊、小猫、小狗、小兔头饰和图片；小熊玩具一个
2、了解有关动物习性。
3、创设小熊请客的场景：一张桌子，上面摆放用盘子盛好的食物（小鱼、肉骨头、萝卜图片）
4、小鸡、小鸭、小羊等动物图片及相应的食物图片
【活动过程】
一、导入：出示小熊图片及各种食物图片。激发幼儿对故事的兴趣
师：小朋友，看，谁来了？
幼儿：小熊
师：今天小熊请客，他准备了这么多好吃的，请你们猜猜他要请谁呢？
幼儿自由猜测
让我们一起听听故事，看看到底请的谁？
（根据小班幼儿年龄特点，本环节采用直接导入的方法，直接出示小熊玩具。并引导幼儿猜一猜，激发他们听故事的兴趣。）
二、引导幼儿看挂图、听故事，了解故事内容。
1、教师利用动物玩具完整讲述故事一遍。
提问：故事的名字？故事中有谁？
2、教师利用挂图边讲故事边根据故事情节提问。
（1）小猫来了，小猫怎样对小熊说呢？小熊要请他吃什么？
引导幼儿边学说“小猫，请你吃鱼”边把小鱼图片贴在小猫图片的下面。
（2）小狗来了，小狗怎样说？小熊要请他吃什么？
引导幼儿边学说“小狗，请你吃肉骨头”边把肉骨头图片贴在小狗图片的下面。
（3）小兔来了，小熊怎样说？小熊要请他吃什么？
引导幼儿边学说“小兔，请你吃胡萝卜”边把胡萝卜图片贴在小兔图片的下面。
（4）三个小动物最后对小熊说什么？为什么要这样说？
3．分别出示小鸡、小鸭、小羊等动物及食物图片，试着续编故事内容。
它们三个谢过小熊以后，听，谁又来了“叽叽叽”……
1、幼儿积极发言讨论这三种动物喜欢吃什么？根据幼儿回答出示相应的食物图片
2、引导幼儿正确使用礼貌用语及角色对话。
（本环节通过讲边故事，边操作使幼儿更加形象的了解到不同动物的食性；小鸡、小鸭、小羊等动物的出现更增加了幼儿的兴趣，同时拓展了幼儿的知识）
三、分角色表演，学说礼貌用语。发散幼儿思维（3分钟）
1、教师分别扮演小猫、小狗、小兔……等动物，幼儿集体扮演小熊进行表演
2、教师扮演熊，分别让幼儿当小猫、小狗、小兔表演故事，引导幼儿主动使用礼貌用语“你好”、“谢谢”
（本环节通过对扮演各种角色，多方位的使幼儿复习巩固角色对话内容）
四、听音乐学小动物走路活动结束。（1分钟）【活动延伸】
1、在角色区组织幼儿玩“娃娃请客”的游戏。
1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。
2.掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3.培养学生观察和分析的能力
教学重难点：
掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教具准备：
课件
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
1.提问：同学们，你们有过请客的经历吗?
2.学生充分交流。
3.讲述故事(课件演示)
今天，陆老师要带着小朋友们去看看小熊是怎么请客的!森林里住着一只可爱又好客的小熊。今天小熊请了几个好朋友到她家去做客，(课件出示)小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。”小兔子很懒，它难过极了，问到：“什么问题啊?”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果?给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。”“啊?我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下一定得帮小熊干活了。小朋友们，你们能帮我想想办法吗?”
二、探究新知，做中领悟
(一)摆圆片，填表格
1.说一说，你有什么方法帮助小兔。
生：数竹签，数红果核
2.数竹签的根数
师：小朋友们真聪明，想到了那么多的办法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。
(从课件上数出共9根竹签)
3.用圆片摆出红果个数
(1)教师示范摆
师：根据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，(教师边说边摆)
(2)学生独立摆
师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢?应该怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
4.学生操作，教师巡视指导。
5.学生反馈，完整表格。(课件出示)
生：2串糖葫芦有8个红果;3串糖葫芦有12个红果……
(二)写算式，编口诀
1.回答问题。
师：同学们真厉害，那我们现在是不是已经帮小兔解决问题了呀?(是)小兔子一共吃了多少个红果?(36个)
2.出示新任务并示范。
⑴师：任务完成了，可是小熊还有话想说：“既然同学们们这么厉害，那我也要考考1班的同学们。你们能根据这个表格写出乘法算式和编出口诀吗?”(课件出示)
⑵示范练习
师：我们先一起来试一试。一串红果有4个，表示几个4?怎么用乘法算式表示呢?
(1×4=4或4×1=4)
3.学生列算式
按照这个规律把所有的算式写出来。(课件依次出示)
4.自主编口诀
师：现在请你们自己来编一编口诀。你喜欢哪句就编哪句，写在草稿本上。能够全部编写出来的同学更加厉害!
(生写，师巡视)
5.学生汇报，教师依次板书
我喜欢的算式是……
我编的口诀是……
6.找规律，出示课题。
师：口诀都写出来了，那你能找到什么规律吗?
a.每两个积都相差4b.每个算式中都有4
师：说得真好，所以我们今天学的是4的乘法口诀。
7.齐读4的乘法口诀
那我们一起来读一读，请拿出你们的双手。(生边拍手边读口诀)
8.说说记口诀的方法
师：现在有小朋友能记住这个口诀吗?说说你是怎样记住的。
9.对口诀
师：现在我们就来检验一下自己有没有记住4的乘法口诀，老师说前半句，你们说后半句，比如：我说一四，你们就要说得四。
三、巩固练习，加深印象
1.口诀应用
师：二(1)班的同学们真厉害，你们可比小兔子聪明多了，那么你们能帮它最后一个忙吗，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口诀?
学生思考，教师可提示：在教室里找一找!
如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿……
师：果然团结就是力量。有了我们同学的帮忙，小兔子又可以开开心心的吃糖葫芦了。
2.练一练，第1题
师：不过一会儿，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他们带来了许多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗?
学生在书本上连一连
小兔(12)的气球是：6×2;3×4;6+6;
小松鼠(24)的气球是：3×8;4×6;
小狗(18)的气球是：9×2;3×6;6×3;9+9;
刺猬(20)的气球是：10+10;5×4。
四、课堂小结，回顾知识
这节课，你有哪些收获，说出来和同学们分享一下，好吗?
板书设计：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
活动目标：
1.通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。2.初步感知数学中的规律美，培养幼儿多样性思维。活动准备：
1.小熊图片一张、，三种不同颜色的气球若干
2.小熊的家、三条小路、小兔、小猫、小鸡、萝卜、小鱼、小虫 橡皮泥、小棍、篮子、石块（形状、大小、颜色不同）等若干 活动过程：
一、以《小熊买气球》的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球排列的 规律。
师：小熊买来了许多漂亮的气球，调皮的小熊还让气球排成队。聪明的小朋友看看，这些气球怎么排队的？
幼儿观察后回答
二、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。
1.师：（操作玩具小熊）小熊过生日了，它请了三位好朋友到家里去做客，它要求每位好朋友各走一条不同的路，并说一说走了一条怎样的路。三位好朋友有些着急了，你们愿意来帮助它们吗？
幼儿回答
提示：教师引导幼儿观察三条路的不同点，并请幼儿说出每条路上不同的排序规律。
幼儿观察后回答：
小兔：按两种不同颜色的石块来排列
小猫：按石块的大小，一块大两块小的规律排列 小鸡：按不同形状排列 2.请幼儿帮助小动物铺路。
师：大灰狼听说小动物要去小熊家，就把路给破坏了，小朋友们！我们一起来帮小动物们把路铺好吧！如果你能将道路按原规律铺好，好吃的点心就会出现了哦！
请个别幼儿尝试操作，教师适当引导。（帮助小兔铺好路，出现萝卜）（帮助小猫铺好路，出现小鱼）
（帮助小鸡铺好路，出现小虫）
师：小熊的好朋友们都来给它过生日了，小熊高兴极了，为了感谢小朋友们的帮助，它呀想请小朋友们吃好吃的糖葫芦，但淘气的小熊在糖葫芦上藏了个小秘密，你能发现小熊的秘密藏在那儿吗? 幼儿观察后回答：有的是按大小排列的、有的是按颜色排列的。
三、巩固练习，幼儿按排序规律学做冰糖葫芦 1.教师强调冰糖葫芦要有规律地排序。2.幼儿用橡皮泥自由做冰糖葫芦，教师巡视。
3.请完成的幼儿说一说自己的制作糖葫芦的想法。
4.作品展示，评价。
四、活动延伸
师：我们的生活当中也有许多物体是按规律排列的，你能发现吗？一起找一找，和你的朋友、同伴一起分享吧！
活动一：创设情境，激发学生的学习兴趣。
本节课创设了“小熊请客”的情境，引导学生初步感知穿1串糖葫芦需要4个红果，2串糖葫芦有8个红果，抛砖引玉学生迁移类推出3串、4串、5串—————到9串各有多少个红果，这样的情境既能激发学生的学习兴趣，又降低了学习坡度，同时学生主动探索糖葫芦串数与红果个数之间对应关系，为学生独立完成表格填写做好了铺垫。
活动二，自主探索，完成表格。
由于有了数糖葫芦的串数与红果个数之间的对应关系做了铺垫，这环节教师课件出示糖葫芦的串数，学生独立完成表格的填写，再次让学生亲身体验串数与个数之间的关系，进一步体会“累加”的数学思想。体会了每次增加1串糖葫芦增加4个。巩固了数数的方法，体会4个4个数的方法。为编制4的乘法口诀做足铺垫。
活动三：看图写算式，了解4的乘法口诀的来源。
这个活动让学生看图写出乘法算式，体会几个几相加用乘法表示的简便，同时进一步理解乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同时让学生了解4的乘法是怎样来的。
活动四：编制4的乘法口诀。再创造数学知识的产生。
由于有了写出4的乘法算式，再加上学生已经编制了2、3、5的乘法口诀的经验，学生迁移类推完全可以自主探索。能顺利编制4的乘法口诀。既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生迁移类推的能力。
活动四：兵教兵，找不好记忆的口诀。
这个活动让学生通过读一遍乘法口诀，然后背一遍乘法口诀，从中体会哪句乘法口诀不太好记忆，通过学生提，有学生来回答，体现了师生交流之外，还有生生之间的交流。
本节课的问题：
1、预设不充分，学生在“累加”之中出现问题。
2、环节衔接不好。
3、小结处不好。
1、幼儿对红色、黄色、绿色的认知；
2、根据故事内容让幼儿懂得分享；活动准备：小熊卡片、食物表格、水果图片、PPT、操作卡片若干。
活动过程：
1、出示小熊动物卡片。
T：这是谁呀？......
T：今天呀！小熊过生日，它邀请了好多动物朋友来陪他一起过生日。来看一下，他都邀请了谁，好不好？
2、出示老鼠图片。
T：他邀请了谁呀！……小熊还邀请了谁呢？
3、依次出示小猴、小猪的图片。
T：小熊邀请了他的好朋友和他一起过生日，他也要为好朋友准备好吃的食物来招待他们，看，小熊都准备了哪些食物？
4、出示水果图片苹果、香蕉、西瓜。
T：小老鼠说，我想吃红色的果果。
小猴说：我想吃黄色的果果。
小猪说：我想吃绿色的果果。
T：小朋友们：小老鼠想吃什么？什么水果是红色的呢？
小猴想吃什么？什么水果是黄色的呢？小猪又想吃什么呢？什么水果是绿色的呢？
5、T：小熊在家里好忙呀！所以他请小朋友来帮助他分一分水果，你们愿意吗？出示操作卡片。请小朋友到台上去分一分6、幼儿自己操作进行颜色配对。
T：宝宝们，今天我们认识了红色、黄色、绿色。谁喜欢吃红色的水果？谁喜欢吃黄色的水果？谁喜欢吃绿色的水果呢？宝宝们真聪明！
教学目标:
1.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
2.结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。3.引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀时，善于寻求简洁方法。4.在编制4的口诀中，体会探索的乐趣，在与同学的合作交流中体验成功，从而提高学习数学的兴趣。
教学重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.教学难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.教学方法:情境法,自主探索,合作交流
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣（2分钟）
师：同学们，知道这是什么吗？你们喜欢吃冰糖葫芦吗？(出示冰糖葫芦图片)师:老师带来一个新朋友，它也很喜欢冰糖葫芦。
师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，秋天来了，小熊种的果子成熟了。眼看着它的生日就要到了，小熊决定把红果子串成糖葫芦招待客人，它把它的几位朋友都请来庆祝生日。今天我们就来学习“小熊请客”（板书课题：小熊请客）
【设计意图：通过小熊请客的童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知
1.看一看,数一数:
（2分钟）师：（出示主题图）看，小熊正在做什么呢？看了它串的红果，你能发现什么呢？
(他把4个红果串成1串,)师：你是怎么知道的？(桌子上已经穿好了2串,每串上都有4个红果,小熊现在正串第3串)
师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？
师:你们观察的很仔细,推测也合情合理,看来大家都在积极动脑筋,你们真棒!2.填一填:（5分钟）(1)教师指导学生填表;师:小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢（4个!）师:现在一共用了多少个红果呢(点击出现2串糖葫芦)(8个因为小熊每串都串4个,刚才有1个4了,又拿来一串,现在有2个4,就是8个)师:如果有3串呢 ？(点击出现第三串)你知道一共多少个红果？你怎么知道的(有3个4列个乘法算式就是:3×4=12,乘法口诀:三四十二)师:同学们真厉害,想到乘法口诀,那你们能跟我说说“三四十二”是什么意思吗（就是有3个4相加是12,3乘4等于12.）
师: 你们说的都很好!老师相信如果小熊继续拿来第4串,第5串,第6串……你们也一定知道分别要用多少个红果的!(2)学生独立完成学习记录单表格的填写;(3)集体核对,订正【设计意图：在“小熊请客”串红果的情境中，引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8.....并把这些结果整理后填入表格中，为编4的乘法口诀做好准备。】 师:你填对了吗 如果对了,就给自己画个星星吧!师:没有得到的同学别灰心,后面还有很多机会呢!加油!得到的同学别骄傲,再接再厉,继续前进!(4)观察表格,说说自己的发现及想法;（每次多4）因为一串冰糖葫芦是4个，所以每多一串就多加一个4。
(5)师:你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗(揭示本课主题:4的乘法口诀)
三、自主探究
1.师:我们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天我们仍然自己试着编写4的乘法口诀，大家有信心吗？
（1）学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别困难的学生。（4分钟）
（2）组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。（3分钟）2.记口诀（7分钟）（1）齐读口诀
（2）1分钟时间自由背口诀
（3）师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？我们一起来想想办法吧！（出示课件）
【鼓励学生自己编出4的乘法口诀，完成后又鼓励学生利用学过的的乘法口诀来记忆4的口诀，既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。】
师:怎样快速地记住4的乘法口诀？【让学生自己发现快速记忆口诀的方法。】
（4）看来4的乘法口诀你们记得差不多了，敢不敢接受老师的挑战呢？（师生对口令，拍桌子对口决）
四、运用新知，解决问题
1.师:你们的表现真精彩啊！看，把谁给吸引来了（呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家”）（2分钟）2.21页第3题。（3分钟）（1）独立完成
（2）组织订正，开火车； 3.21页第4题。（3分钟）（1）独立完成。
（2）全班讨论，交流算法。4.游戏：小兔子回家（2分钟）
林甸县实验小学
杨静
教学内容：北师大版二年级上册第二单元教材20---21页《小熊请客》 教学目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，通过小组合作探究，尝试编制4的乘法口诀。
2、通过齐背、男女生对口诀、同桌对背、教师打乱顺序考背等多种形式使学生掌握4的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算，解决生活中的数学问题。
3、鼓励学生主动去发现生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。
4、发展学生数学意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：编制口诀、掌握口诀
教学难点：灵活运用口诀计算、解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境
激发兴趣
1、课前铺垫
多媒体播放歌曲《冰糖葫芦》。
2、设境揭题 教师吆喝：“冰糖葫芦，冰糖葫芦，小朋友们有吃冰糖葫芦的吗？”（学生自由答）
教师：从你们的回答中可以看出同学们都想吃冰糖葫芦，是吗？ 小熊听说后，想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的„„你们想成为他的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩表现。（教师板书课题）
二、合作探究
编制口诀
1、观察图画
引出问题
小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。（多媒体出示主题图）
2、学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。
3、小组合作
完成表格
鼓励学生用多种方法解决问题。
4、组织汇报
教学预设：（1）连加的方法。
（2）运用已学口诀算出2、3、5串需要红果的个数。
（3）每多一串就多四个红果，用前一个得数加4就可以算得。
（4）数一数的方法。
（5）知道4个10是40后，用逐一减4的方法求得等等。
5、整理算式
编制口诀
教师鼓励学生根据表格整理出乘法算式，（绿色圃中小学教育网 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=228158&ordertype=1）编制口诀。
（1）指名板演，其他学生本上独立完成。
（2）组织汇报，集体订正。
三、抓住特点
记忆背诵
1、引导学生观察4的乘法口诀的特点。
2、根据特点记忆背诵。
（1）齐读。
（2）男生读女生记。
（3）女生读男生记。
（4）男女生合作读记。（女生：一四
男生：得四
下一遍男生问女生答）
（5）同桌互考
（6）教师打乱顺序考，学生背答。
四、课间活动
快乐动脑 数学游戏《数蛤蟆》
1只蛤蟆1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通！跳下水；
2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通！扑通！跳下水；
3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通！扑通！扑通！跳下水； „„
9只蛤蟆9张嘴，18只眼睛36条腿，扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！跳下水。
五、巩固应用
拓展延伸 1、21页第2题
（1）同桌比赛，先做完的同学起立。
（2）组织订正：指名学生说出计算结果及使用口诀。
（3）教师总结表扬胜者、鼓励败者。胜者自我鼓励（嘿！嘿！我真棒！）2、、21页第3题
（1）独立完成，同桌订正。（2）组织反馈，有无异议。
3、知识拓展：
写出得数分别是24、18的乘法算式
—————=24
—————=18 —————=24
—————=18 —————=24
—————=18 —————=24
—————=18（1）多媒体出示习题。
（2）指名学生回答，肯定鼓励。
4、思维训练：
有4张长方形彩纸，每张彩纸沿着直线剪下一个角，现在4张纸共有多少个角？（1）多媒体出示习题，如果学生有困难再出示图示。（2）指名学生回答，订正鼓励。
六、总结知识
相互评价（1）学生：学会了什么
（2）你认为谁会成为小熊的客人？为什么？
七、布置作业
回归生活
观察生活中关于4的乘法问题，选择一个记在数学日记中。
小熊请客 教案教学设计(北师大版二年级上册)
复习旧知，创设情景，谈话引入：
以小熊过生日邀请孩子们去家做客为引入，同时利用口算卡片对前面的知识进行复习。
合作探究，学习新知：
出示主题图，引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息：
小熊正在做什么？（串果子）
他是怎样串果子的？（4个4个串的）
你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4个）
你猜猜小熊第3串会串几个果子呢？（4个）
（在以上的几个问题中，我认为第4个问题容易忽略掉，在这里一定要强调每串的数量为一样多）
提出数学问题：
提出问题：“串9串红果需要多少个果子？”并板书这个问题在黑板上。
没办法一下说出答案，从一串入手，拿出一串，两串，三串，分别让学生说说有多少个果子，出示表格并引导学生填出前面三个空。
学生用自己喜欢的方法数一数并完成表格，观察表格有何规律，引出课题“四的乘法口诀”。
解决数学问题：
先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）
以问题“串9串红果需要多少个果子？”为例，列出乘法算式，学生独立完成剩下的乘法算式。额吉
以小组合作方式，编出四的乘法口诀并汇报，教师板书。
用师生对口诀，生生对口诀等多种方式对4的口诀进行快速记忆。
教学效果测评，迁移练习： 第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）
第21页“练一练”第2题。
课堂小结：
学生谈收获。
教学设计亮点：
引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息
以“串9串红果需要多少个果子？”没法很快说出结果，来凸现出乘法口诀利于很快求积的优势。
学习方法的渗透。先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）
练习的形式富有童趣。第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）
教学目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
3、在数学游戏中体会数学存在于生活中，强化学习数学的兴趣。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
教学准备：多媒体课件、口算卡片。
学具：分发的口算纸张。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
师：今天，老师要给大家介绍一位动物朋友，想认识吗？
生：想。
师：瞧！谁来啦？（课件呈现）
生：小熊。
师：小熊非常地热情、好客。今天，它又邀请了几位它的好朋友到家里来做客。我们也去看一看好吗？
师：看，它在为客人准备什么呢？（课件呈现情境图）
生：小熊在串红果。
师：请小朋友仔细观察一下这幅图，小熊串的红果一串有几个呢？（出示图片）
生：4个。
师：2串有几个红果呢？
生：8个。
师：3串呢？
生：12个。
师：小朋友真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。
师：看，它遇到了什么难题呢？
课件：9串需要多少个红果呢？
生齐读：9串需要多少个红果呢？
二、探索口诀，解决问题。
（课件呈现9串红果的图片）
1、数一数
师：小朋友能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决吧。
生1：我是4个4个数的，9串有36个。
生2：4×9=36（个）
生3：9串就是有9个4，有36个红果。
生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个……
师：小朋友的方法真多，现在请小朋友边数边把这个表格填完整，有信心吗？
生：有。（信心满满）
2、填一填
（1）将数的结果填写在表格中。生独立完成。
（2）汇报交流。
师：填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？为什么这么填呢？
师：谁来说一说，你是怎么填的？
生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。
师：填对了吗？
生：对了。
师：我们把掌声送给他。
师：在填表格的时候，你们发现什么规律了吗？
生：每次多4。
师：你真善于观察啊，发现了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出这些数了。
师：1串有4个红果，表示几个4呢？
生：1个4。
师：你能用一个乘法算式。来表示吗？
生：能。1×4=4
师： 2串有8个红果，表示几个4呢？
生：2个4。
师：怎么用乘法算式表示呢？
生：2×4=8
师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）
生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（师板书）
师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？
生1：都有一个乘数是4。
生2：第一个乘数每次加1，从1到9。
生3：得数每次多4。
师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成……
生：口诀。
师：那样更方便记忆。
师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）
师：全班把课题齐读一遍。生读。
3、说一说
（1）引导如何编4的乘法口诀
师：“1×4=4”可以怎么编呢？
生：一四得四。
师：“2×4=8”呢？
生：二四得八。
师：接下来的口诀可以怎么编呢？请小朋友先在心里想一想，再动笔把书上第20页的口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。
（2）自主研究，尝试编制4的乘法口诀
根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。
（3）汇报交流
师：请一位小朋友来说一说接下来的口诀怎么编？
生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。
师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请小朋友看着黑板齐读口诀一遍，“一、二、起”。
师：现在请小朋友看着自己编的口诀齐读一遍，若发现有错的，请马上改过来。
生齐读口诀。
师：口诀一共有几句？生：9句。
（4）说说4的乘法口诀的特点
师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？
生1：都有一个乘数4。
生2：得数都是每次多4。
（5）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？
师：这9句口诀，有哪几句以前学过的呢？
生：二四得八，三四十二，四五二十。
师：还有哪句口诀最好记呢？生：一四得四。
师：哪句口诀比较难记呢？生：四六二十四。
师：谁能教教大家，你用什么好方法来记忆呢？
生：我是先记住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加个4来记的。
师：如果“四四”多少也忘了呢？
生：就减个4来记。
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识间的联系。
4、记一记
师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。
（1）“对口令”
师生对口令，小组对口令
（2）口算卡片
师：看来，小朋友已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？
三、练习巩固、加深印象
师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。
1、“夺红旗”比赛
让学生计时完成口算纸张，谁先完成谁就第一，取得红旗。
2、“比眼力”比赛
师：现在小熊想带大家逛一逛它的家，聪明的小猴发现了两处跟今天的新知识有关的地方，一处是排得很整齐的花坛，一处是写有一首小诗的石壁，你能从这两个地方发现今天所学的数学问题吗？（课件出示图片）
生：一共有几朵小花？
师：怎么列乘法算式呢？
生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口诀：四六二十四。
师：第二图可以提什么数学问题呢？
3、“回家啦”
把小动物们送回家吧。（课件出示连线题）
四、总结全课，回归生活
1、这节课你有什么收获呢？
2、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
生2：一只乌龟四条腿，“三四十二”，共12条腿。
生3：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。
生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
师：现在我们利用桌子来编一首儿歌吧，“1张桌子4条腿，2张桌子8条腿……”
