二年级语文树之歌教案（精选9篇）
同学们， 在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、创设情境，感知课文
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。）提问：课文主要讲了什么内容？
三、自主读文，用喜欢的方法识字
1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、同桌交流识字方法。
3、小组内组织识字抢答游戏。
四、深入感悟，读透课文
（一）学习第一小节。
1、自由轻声自读课文。
2、思考：
（1）你知道了什么？
（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？
（3）没有风雨时杨树怎么唱？
3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
（二）学习第二小节。
1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品读。
（三）学习第三小节。
1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？
2、讨论，交流。
（四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。
五、课堂练习，拓展延伸
1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。
2、交流、汇报。
8.课堂练习：小组比赛朗读课文。
9.作业安排：背诵课文。
10. 附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册《杨树之歌》教材及教师教学用书
一、教学效果
如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时，加强朗读。在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
二、成功之处
1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。
2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。
4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
三、不足之处：
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在本课教学中，我在课文解读上花费时间较多，导致学生识字教学时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。此外，拓展环节，忽略了课后练习中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。此外，课后的几句有关树木的名言，也应作为重点之一，融入到课堂教学之中。
四、改进措施
1、课文应让学生反复朗读，我一定照顾全面，把读作为基础，以后借用早读时间加强学生的读书。
二年级树之歌课文内容：
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石。
金桂开花满院香。
二年级树之歌课文教案设计：
一、教材分析：
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的 地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树 有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析：
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生 字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其 是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它 们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相 关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
四、教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件
教学课时：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
6.指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
-----勾里中心学校杨泽欣
学习目标：1.认识“梧、桐”等8个带木字旁的生字，会写前6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文。看图，初步了解11种树的基本特点。
学习重难点：1.利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
2.流利朗读本文儿歌，尝试背诵儿歌。
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天上课之前老师请你们猜一个谜语。（出示谜语）生：树。
师：答对了，我们的生活中有很多树，你们知道哪些树呢？ 生：桃树，梨树，柳树……
师：看来同学们认识很多树，今天我们一起再来认识一下更多的树，一起来学习一下《树之歌》（板书课题）
二、整体感知：
师：请同学们自己读课文，注意读准字音，不会的字拼音拼读一下，找一找文中有几棵树？
生读课文回答：11种。
师：有些同学说10种，有些同学说11种，那就让我们一起来数一数到底有多少种书。
师生一起读课文，边读边圈出树的名称，一共11种。
三、认识生字：
师：出示卡片，请同学们找一找我们今天要学习的生字有哪些共同点？ 生：有好多都是木字旁。
师：你观察的非常仔细，我们今天先来学习一下这几个带有木字旁的字。我们来看看他们都是什么结构？ 生：左右结构。
师：如果用加一加的方法你们会加吗？
生：会。木加吾是梧，木加同是桐。木加圭是桂…….师：我们的同学观察的都非常准确，你们发现了吗，木字旁的字都和什么有关系？ 生：和树木。
师：你们真聪明，我们发现木字旁的字都是和树有关系的，我们一起来念一下这8个带有木字旁的生字。生读。
师：我请一位小老师来读，其他同学注意听他读的对不对。生读。
男生读，女生读。
师：接下来让我们进入习字比拼。今天我们学习的字都是什么旁的？ 生：木字旁。
师：那我们今天就来学习木字旁的字怎么写。
教师范写“杨”，请同学们观察这个字的这个字的组成有什么特点。生：左窄右宽，左高右低。
师：观察的非常仔细，那么看看其他木字旁的字是否也是这样的呢？再来看一遍老师写的这个字，注意横折折折勾是一笔写成的，请同学们在书本上描红一遍，再书写两遍。生写字。
师：写好的同学和同学互相交换一下，看看写的是否准确。符合我们的写字要求，就请给你的同桌打上五角星。生互相批改。
师：接下我们来学写新的字。
范写“桐”注意木字旁窄一点。“同”横平竖直框正。
范写“枫”注意木字旁窄一点，“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。范写“松”注意“公”的第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。范写“柏”注意左右宽窄相当，左长右短，右边的“白”要写的略瘦。范写完后请同学们描红一遍，书写两遍。
课后作业：1.请同学们读通儿歌，尝试背诵。
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。学习目标
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。教学重点、难点：
会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”10种植物的图片。激趣谈话：今天，老师带大家一起去逛植物园？谁能主动担任导游一职，给大家介绍这些树读的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？“，说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。
3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树)
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。
(1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。巩固木子旁的形声字
(2)齐读第二句。学习“装”。(A.自主选择识记方法。如“装“可以用加一加的方法。B.扩词。)(3)自由读第三句。学习“耐”和“疆“字。(A.扩词。B.生活地名识字。新疆)(4)自由读第三句。学习“银”、“杉“、”化“字。(A.换偏旁。银去掉金字旁换成双人旁是很B.形近字。化和代)2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中都介绍了这些树的哪些特点？。4．指名边读课文边讲解。
5．你最喜欢哪种树？读出你的喜爱之情。6．同桌合作对读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(本课要求会写的生字都是左右结构，而且都是左窄右宽)2．教师着重指导“杨”和“化”的书写。
(1)明确笔顺：杨的第五笔是横折折弯钩。化先写撇，再写竖弯钩(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。3．学生描红，每字对比书写两个。
五、知识拓展
课件出示三句和树有关的谚语： 十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。
指名让学生大致理解意思，教师补充说明。
六、课堂总结
总结：同学们，这节课你们又交到了许多树朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“杨树高，榕树壮……”的情景。
七、布置作业
画出一种自己最喜欢的树，并配文字简单介绍。
师：它从遥远的国度而来，滋润万物。它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，它，就是雨。在古诗中有很多关于雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句吧(学生吟诵“雨”的诗句)：
生1：好雨知时节，当春乃发生。
生2：沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
生3：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
生4：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
生5：七八个星天外，两三点雨山前。
师：谢谢同学们带来那么精彩的诗句，我们感受过古人笔下多姿的雨，今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。
二、学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受雨的形象特点。
2、领悟文章思想内涵，学习作者借物抒怀的艺术构思。
3、品析文中意味深长的语句，理解文中多样化的拟人手法。
三、自主探究：
听读课文，说一说这是 的雨。
播放朗读录音《雨之歌》
学生说“雨”并有感情地朗读相关语段。
滋润万物的雨
让山河欢乐的雨
让花草欢笑的雨
为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨
启迪心扉的雨
沁人心田的雨
四、合作探究：
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
3、由“雨”的形象，你联想到现实中哪些事物或人物?为什么?
4、品析文中意蕴深刻的句子
明确归纳：
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?
明确：银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
明确：表达作者对自然、对生活的热爱，对无私的奉献者的歌颂。
3、由“雨”的形象，你联想到现实中哪些事物或人物?为什么?
4、品味赏析：
品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。
(1)、“于是清晨的女儿把我偷去”
明确：一个“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
教学目标：
1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、枫”等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、积累木字旁的生字，了解木字旁的构字含义。教学重点：
识字写字，朗读课文。教学难点: 积累木字旁的生字，了解木字旁的构字含义。教学准备：
多媒体课件，田字格。教学过程：
一、激趣导入。
1、师：上课之前，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听。猜谜语：像伞不是伞，整天土里站。（打一植物）
2、师过渡：孩子们的脑筋转得可真快啊！树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天，老师就和孩子们一起去树的大家庭里，去认识这些好朋友。请伸出小手来一起写课题吧。（板书课题，齐读课题）。
二、整体成知
1、师范读课文，出示要求。
师：这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，很有节奏感，请孩子们轻轻地翻开书第18页，先听老师读一遍课文，你们在听老师读时，老师有一个小小的要求：一边听老师读，一边数一数儿歌一共有几句话。
2、学生自由读课文，师出示要求。
师：下面你们模仿老师的样子自由地读一读儿歌，你们读书，老师也是有要求的：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）边读边思考儿歌介绍了哪几种树，用“
”画出来。
3、师过渡：孩子们读得可认真了！接下来老师要来考考你们了，你找到了哪些树呢？按顺序来说一说。
（1）学生汇报，师依次出图，图上配有加拼音的词语（边出示图片边拼读词语。）（2）出示带拼音的词语。（指名读）（3）出示去掉拼音的词语。（开火车读）
三、归类集中识字
1、师过渡：真不错！这些树的名字里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（1）出示生字：杨、榕、梧、桐、枫、松、柏、棉、桦、杉、桂。（2）学生说发现，（这些生字都是木字旁，因为它们都是树木的名字）。（3）你还知道哪些带有木字旁的字？（4）生：树、材、林、桃……….2、师过渡：你们发现了它们字形里的秘密，再读一读，还有什么发现？（1）出示生字：榕、梧、桐、枫、柏、桦。（2）生：这些字的读音与右边的字一样或相似。
（3）师：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这样的字叫形声字，这样的字还有许多（课件出示图片与词语：榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）。
3、师小结：孩子们，刚刚我们采用图文结合、形声字的规律识字，识字的方法还有很多，比如：熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁、熟字加一加等等，请看大屏幕。
四、指导写字
师过渡：孩子们，识字很有趣，写字也很有趣。这节课咱们还要学写这几个哦。
（1）出示生字：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察：这些字 在书写上有哪些相同点。（2）写字交流后，师相机点拨：
8个生字都是左右结构，都要写的左窄右宽。
8个生字都是木字旁，“木”字做偏旁第四笔捺变成点。（3）师一边范写，一边讲解书写要点。（4）学生练习书写，师提醒学生书写的姿势。（5）投影展示学生练习并点评。（6）给生字组词
五、课堂小结
孩子们，这节课我们一起走进树的大家庭，认识了好多种树，也新学了很多生字，收获可真多！下节课，我们再接着学习《树之歌》，看看这些树木有什么特点吧。
板书设计：
木字旁 形声字
2、树之歌
与树木有关
学校刚购进那些我们不知名的一大批绿树时，我们都很好奇。围着它们看了又看，觉得它们和我们平时见到的一般树木没有什么两样，便失去了对它们的兴趣，悻悻然离去，嘴里还犯着嘀咕，为学校花钱购置这么多的树木而不解。一个偶然的机会，我在网上读到了一篇《人与树的关系》的文章。我恍然大悟：原来我们都不知道，这些绿树每天不仅可以吸附灰尘，而且还像一个个“空气净化器”一样，为我们提供氧气、清理废气，净化着我们校园的每一个角落啊!
我们的校园绿树成荫，大概有40%的地方都有这样的绿树。它们每天扮演着“环卫工人”的角色，无论是清晨第一缕曙光撒向大地的时候，还是傍晚最后一丝余辉告别我们的时候，这些绿树都在默默无闻的做着更新、换气的工作。
蓦然回首，在绿树陪伴我们的一个又一个岁月里，春夏秋冬，四季轮回。这些树凋落了多少片叶子，又发出了多少嫩芽，谁也不知道。尽管它们始终把“职责”放在第一位，但我们还是会常常忽视它们。然而，这些绿树却总是不图名利、前仆后继。春天，它们用翠绿的颜色妆点我们的校园;夏天，它们为我们提供纳凉的地方;秋天，它们的片片落叶为我们传递秋的气息，又给我们留下无限遐想，把我们这些无知孩童带进一个个童话般的梦境;冬天，它们既要继续吸收空气中的二氧化碳，又要养精蓄锐，以便来年能够更好地服务我们。保护环境，建设我们的美好家园，不正是需要一个个这样默默无闻、无私奉献的人吗?如果你也想为环保做贡献，那么就从重视、爱护这些绿树开始吧!
增庄小学
邵丽英
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。最后指导学生写小诗，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小诗人。再重点指导朗读，达到熟读成诵。所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课堂，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字。
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