确定自己的职业目标（共10篇）
当前教师也应该学会自己的专业的职业发展目标。要充分的认识教师的职业有怎样的发展目标，然后制定专业发展规划的重要性。在这之上，制定并实施。
一、教师的自我分析
对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，充分认识自己的优势和劣势。诊断自己所存在的问题，找到自己最善长的领域和专业发展方向，去自己最适合的领域或空间谋求个人的最大发展。找到自己的成长领域，并确定优先领域。教师制定专业发展规划必须了解自己现有的发展水平，最重要的是需要了解：培养自我专业发展意识；了解自己所具备的专业发展准备程度和自我发展能力。
二、职业前景和专业前景
现在教师教育体制也在逐步改革，这些改革对教师职业会有什么影响?教师对自己从事的这个职业要有一个思考，要思考在中国社会中教师这个职业有什么发展，又是如何发展的。除了要思考自己所从事的这个职业的前景，教师也需要思考所教授科目的专业前景。
三、教师个人规划目标和现实之间的差距
一旦目标确定，就必须考虑实现目标所要采取的策略。即由具体的措施和活动构成的行动方案。简单地为自己勾勒一个发展远景并不困难，但要制定个人的专业发展规划，且保证这一规划的合理性、可行性和有效性，就不是一件容易的事。
一、依据课程标准, 明确课程目标, 把握教学方向。
《义务教育语文课程标准》是课程改革的纲领性文件, 它具有法定性、核心性、指导性的地位和作用, 也是新课程实施过程中教师教和学生学的直接依据。课程标准就是课程的核心, 而教学目标作为课程标准的具体化体现, 要紧紧围绕课程标准所规定的基本要求来制定。
确定课程目标, 首先教师应该依据义务教育阶段的语文课程总体目标与内容, 目标的设计要着眼于学生语文素养的整体提高。其次教师应明确课程标准对不同学段、不同课型的目标要求。《半截蜡烛》属于第三学段的教材, 该教学的重点应放在引导学生从整体上把握文章的内容、情感, 品味文章的语言, 体会其表达效果, 了解文章的表达顺序, 初步领悟文章的基本表达方法。据此, 确定的《半截蜡烛》一课的课程目标为:
课程目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文, 培养学生独立阅读的能力。
2. 学会本课生字、新词, 学会使用常用的语文工具书, 初步掌握识记生字、理解新词的方法。
3. 整体把握文章主要内容, 了解文章表达顺序, 体会人物情感, 受到情感熏陶。
4. 体会文中重点词句的表达效果, 发展感受和理解的能力。
5. 初步领悟文章的基本表达方法, 能根据需要, 主动运用其表达方法写作, 发展书面运用能力。
课程目标的确定和落实, 学生不仅整体把握了课文的主要内容、体会了人物情感、领悟了表达方法, 更重要的是通过扎扎实实地学习语言文字运用的训练, 提高了听说读写的能力, 掌握了学习语文的基本方法, 养成了良好的语文学习习惯, 情感受到了熏陶。总之, 把“语文课”上成了真正的“语文”课, 整体提高了学生的语文素养, 正确把握了语文教学的方向。
二、用心解读文本, 确定基本目标, 优化教学内容。
如果把课程目标比做远航的目标, 那么对文本解读就是一艘航行在浩瀚大海中的航船, 教学目标就是一座座灯塔。只有正确地解读文本, 熟练地把握文本特点, 娴熟地驾驶这艘“航船”, 然后据此确定切合文本特点的教学目标, 在一座座“灯塔”的指引下, 乘风破浪, 最终才能驶向胜利的“彼岸”, 落实课程目标。
基本教学目标的定位必须通过正确、到位地解读文本, 准确、精当地把握文本特点, 依据文本提供的具体内容, 根据已确定的课程目标各项要求确定教学目标的具体内容。教师首先要对文本进行多重解读, 即以“读者”的身份解读文本告诉了我们什么, 以“教者”的身份解读文本让学生学什么, 以“学生”的身份解读文本让学生怎样学。深刻把握文本特点, 再结合编者的意图, 借助《教学参考用书》等资料, 认真钻研教材, 用心解读文本。然后确定详细、具体而又全面的教学目标。根据对《半截蜡烛》一课文本的解读, 确定的教学目标为:
基本目标:
1. 能正确、流利地朗读课文, 有感情地朗读描写伯诺德夫人一家人的动作、神态、语言和心理活动的有关语句。
2. 学会本课的生字“截、诺、熄、厨、芯、嘛、梯”, 两条绿线中的2个字“厄、奎”只识不写。
理解生词“厄运、烛芯、摇曳、镇定”。
3. 了解课文以半截蜡烛为叙事主线, 能说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。
4. 体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言和
心理活动, 感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏, 学习他们热爱祖国的精神, 受到爱国热情的熏陶。
5. 体会文中词语“似乎”及描写人物动作、神态、语言和心理活动的句子的表达效果。
初步领悟并运用文章通过对人物的动作、神态、语言和心理活动的细致刻画表现人物品质的写法。
基本教学目标的确定与落实, 进一步明确了教学措施、方法和方向, 达到了用教材教, 优化了教学内容, 经过具体准确的语文实践活动训练, 有效地促进了学生的发展。
三、充分了解学情, 制定有效目标, 促进学生发展。
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主体, 教师是学习活动的组织者和引导者。”因此, 语文课堂教学目标的行为主体应该是学生, 应该以学生的“学”为出发点, 确定课堂教学目标。一是要充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点, 掌握学生的认知水平, 根据学生的学习需要确定教学目标;二是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性, 了解学生的生活经验, 从促进学生全面发展的需求出发, 审视制定有效教学目标。
六年级学生已经具备了自主学习的能力, 课前教师根据预设的教学目标设计具体的预习学习内容并让学生提出不明白的问题, 即预习学案, 可放手让学生自主预习。通过检查预习学案、学生交流汇报, 充分了解学生对教学目标达到的程度, 确定教学的有效目标。学生通过自学能够解决哪些问题, 达到哪些目标, 确定教学的起点;学生普遍存在的问题是什么, 作为本课教学内容, 需要教师在课堂上点拨、指导, 确定教学的难点;多数学生认为的难点是什么, 课堂上引导学生精读感悟, 确定教学的重点;哪些内容能引发学生的兴趣和思维, 教师要组织学生探究, 激发学生学习的兴趣, 提高课堂实效。根据对学生的充分了解, 确定了《半截蜡烛》一课的有效教学目标为:
有效目标:
1. 能有感情地朗读描写伯诺德夫人一家人的动作、神态、语言和心理活动的有关语句。
学习他们热爱祖国的精神, 受到爱国热情的熏陶。
2. 学会本课的生字“截、诺”, 理解生词“厄运”。
3. 能说出伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。
4. 体会文中词语“似乎”及描写人物动作、神态、语言和心理活动的句子的表达效果。
主动运用文章通过对人物的动作、神态、语言和心理活动的细致刻画表现人物品质的写法。
教师根据了解的学情, 进一步确定适合学生需要的有效教学目标, 再设计下面的教学活动。这样的教学才能想学生之所想, 急学生之所急, 使学生在一堂课中始终处于主体地位, 有效地促进学生的发展。
【关键词】中职；职业生涯目标；确定；制定要求
随着我国所有制结构，经济结构调整、经济和社会发展对人才的需求及其配置方式发生了重大变化，中等职业学校的培养目标、服务领域、毕业生就业方式和就业渠道也都发生了很大变化。怎样选择到适合自己的职业，在职业中实现个人理想和抱负，如何设计自己的职业发展道路，使自己在激烈的竞争时代立于不败之地，是摆在每个中职生面前紧迫而又现实的问题。这也决定了中等职业学校在深化教育改革的同时，开展职业生涯规划课程，积极开展职业指导工作，帮助毕业生实现就业这一过程的必要性。
作为中职学校的一名任课教师，几年的执教生涯中对中职生在学习掌握知识的同时，对于自己职业生涯规划的重要性也有一定看法。中职职业生涯过程中最重要的是学生对于自己生涯目标的确定。目标对人生有巨大的导向作用。成功，在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的人生。美国成功学家拿破仑.希尔在《一年致富》中有这样一句名言：一切成就的起点是渴望。一个人追求的目标越高，他的才能发展就越快。一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。作为中职学校的学生，将来面临的是就业，是选择一份适合自己的工作，如何选择适合自己的工作，必须要求学生在自己的职业规划中给自己确定一个真实可靠的目标，并制定有效实行的措施，坚定不移地朝着自己的目标前进。
一、职业生涯发展目标确定的意义
确定职业目标是制定职业生涯设计的关键，也是学生追求成功事业的第一步。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确的适当的目标。没有志向，事业成功就无从谈起，没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知自己走向何方。任教几年学生无数，曾经有很多学生进校后茫茫不知所然，不清楚自己今后应该干什么，自己的目标是什么。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，走向成功。
二、职业生涯发展目标的构成
职业生涯发展目标包括长远目标和阶段目标。长远目标是展望个人职业前途的具体目标，是职业生涯发展所追求的最高职业目标。
从时间顺序的角度看，职业生涯发展目标是按长远目标，长期目标，中期目标，短期目标的顺序而依次确定的，一般而言，是先确定长远目标，然后再根据个人的实际情况和所处的社会环境将长远目标分解为几个5至10年的长期目标，再根据长期目标的实现条件，将其分解为若干个2至3年的中期目标，再继续将其分解为若干个6个月至1年的短期目标，进而将每一个短期目标分解成月目标，月目标量化分解为若干个周目标，周目标变成若干个日目标。了解职业生涯发展目标的构成后，学生在确立职业生涯发展目标时还应该注意职业生涯发展目标必须与实际结合，及发展目标必须要符合发展条件。
三、职业生涯发展目标的确定
职业发展目标的确定，是以自己的最佳才能，最优性格，最大兴趣，最有利的环境等信息为依据。正确确立的职业发展目标至少应考虑以下几点：兴趣与职业的匹配；性格与职业的匹配；特长与职业的匹配；价值观与职业的匹配；内外环境与职业相适应等等。职业目标的选择与否，直接关系到人生事业的成功与失败。
1. 职业发展目标必须符合社会与组织需求
制定职业生涯目标，如同生产一种产品。这种产品有市场，才有生产的必要。故在确定职业生涯目标时，要考虑内外环境的需要，特别是考虑到社会与组织的需要。比如，民航专业的学生大多数确定的目标是毕业后能进航空公司工作，目前各大航空公司对人才的需求每年都有增加，学生就业也有一定保障。
2. 职业发展目标必须符合自身特点
不同的人有不同的特点。这种特点就是自己的兴趣，性格，特长等。这些特点就是个人的优势。将目标建立在个人优势的基础上，就能左右逢源，处于主动有利的地位。自己的特点与自己的目标方向一致才能事半功倍。
3. 职业发展目标必须符合个人的职业能力
职业能力是我们制定目标的依据，而职业能力是由智力能力，专业能力和社会能力组成的。
智力能力是职业能力的核心部分，主要指从业者的学习能力、文字与语言的运用能力、数学运算能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力等智力因素以及手的灵巧度和手眼协调能力等身体方面的能力。可以说智力在一定程度上决定了求职者可能选择的职业类型。因为任何职业对从业者的智力有一定要求。只不过不同的职业对智力的要求不甚相同而已，对一般职业而言，智力的制约作用可能不明显，但诸如科技工作者，高层管理人员等职业，对智力方面的要求就会相对较高。
专业能力是职业能力的重要组成部分。专业能力指要从事某一职业所应具备的专业知识。这种专业知识和技能是要通过专门的教育和培训获得的。中等职业教育就是获得专业能力的有效途径之一。
社会能力是职业能力不可缺少的组成部分。社会能力主要指与人打交道的人际交往能力，与他人合作的团队协作能力，对生活与环境的适应能力以及面对失败与挫折的心理承受能力等性格和心理方面的能力素质。
4. 职业发展目标必须符合客观规律
你见过同时追逐五只兔子的猎手吗？别说五只，就是两只都追不过来，那几乎是不可能的事。这不是说你不能设立多个目标，而是说你可以把它们分开设置。具体说就是一个时期或一个阶段设定一个目标，拉开时间差距，实现一个目标后再实现另一个目标、无论是什么目标都应该有“度”的要求。所谓“度”，一是时间，二是高度和深度。这也就是说职业发展目标的确定要符合客观发展规律，不能设立人力不可能为的职业发展目标，否则，目标只能成为妄想。
5. 职业发展目标必须符合家庭状况
人生除了事业目标以外，还有财富，婚姻，健康等问题。这些问题都直接影响到人生事业的发展和生活质量。所以，财富，婚姻，健康也是人生的重要组成部分，在制定职业生涯目标时加以考虑。物质基础是必要的，没有一定的物质基础，事业也难以得到发展。
四、各阶段职业目标特征及其制定要求
（1）短期目标：目标可能是自己选择，也可能是企业或上级安排的；被动接受的；未必由自己的价值观决定，但可以接受；目标切合实际，具备可操作性；明确具体的完成时间；对实现目标有把握；需要适应环境，朝向长期目标。
制定要求：短期目标必须清楚、明确、现实和可行；每一短期目标可设实施计划，在一定时间内能实现。
（2）中期目标：结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定目标；基本符合自己的价值观；目标切合实际并有所创新；有比较明确的时间，且可作适当的调整；对目标的实现可能性做过评估；可以利用环境；与长期目标一致；改变有可能改变的事情。
制定要求：中期目标制定中有比较明确的时间和语言规定；应既有激励价值，又要现实可行。
（3）长期目标（人生目标）：目标是自己认真选择的，和社会发展需求相结合；非常符合自己的价值观，为自己的选择感到骄傲；有实现的可能并有挑战性，在一定时间范围内实现即可；对实现充满渴望，目标始终如一；立志改造环境；长期坚持不懈，创造美好未来。
制定要求：长期目标（人生目标）要尽可能的远大，但不要求具体详细；能够配合工作环境的需要；在符合自己价值观的基础上与社会发展需求相适应；放眼未来，推测可能的职业进步。
总而言之。职业生涯目标的确定对中职生在整个职业生涯规划过程中占有举足轻重的位置。它是帮助中职生毕业后能顺利就业的前提，也是实现自己整个人生梦想的第一步。要求中职生在校期间不仅学习理论知识还必须结合实际给自己确定正确可行的职业目标。
参考文献：
[1]《职业生涯设计》主编：姚睿，2008年5月第二版
一、职业的涵义
1.职业的定义 所谓职业，是指人们从事的相对稳定的，有收入的，专门类别的社会劳动.它是对人们的生活方式，经济状况，文化水平，行为模式，思想情操的综合反映，也是一个人的权利、义务及职责，是一个人的社会地位的一般性表征。
2.职业的五个特征
(1)经济性，即从中获取收入。
(2)技术性，即可发挥才能和专长。
(3)社会性，即承担生产任务，履行公民义务。
(4)促进性，即符合社会需要，为社会提供有用的服务。
(5)连续性，即所从事的劳动相对稳定，而非中断性的。
二、大学生择业和职业的关系
从严格意义上讲大学生找工作，实际是在找职业。对具体的一个人来讲，找到好的工作不一定就是找到了好的职业;找到了好的职业未必就能找到合适的工作。
三、如何选择职业(职业素质和自我评价)
大学毕业生满怀憧憬，希望在较短的时间就能找到适合自己、服务社会的理想工作。这就要求大学生要了解社会现状，尊重客观规律，择业前要对自身素质进行一次彻底的了解和评价，对自己的专业特长、兴趣爱好、为人处世的能力以及个人的理想志愿等做一次全面充分的分析，对自己将来的事业发展有一个确切的定位。同时，也要根据社会对人才的基本要求塑造自己。这样，才能使自己在人才市场中有的放矢，在竞争中处于不败之地。
所谓职业素质是从事专门工作的人自身所具备的条件。每个劳动者，无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等，但不同职业对以上五种素质是不同的。人对职业的适应与不适应，主要取决于人的职业素质是否达到了职业对人的要求，不同的职业对人的不同要求就是对人的适应力的特殊要求，也就是对其素质优势的特殊要求。如果缺乏素质优势作基础，即使职业岗位给人提供的条件再好，也无济于事。
专业背景：一般来说，获得提升的员工通常来自同一个职能或是具备相关领域的经验。这是一个基本条件。当然，这并不是意味着其它职能部门的员工就没有任何机会。
四、专业与职业的关系
让我们从职业生涯发展的角度来看看现在选择的专业和未来的职业生涯有什么关系：人生好比马拉松比赛，选择专业，就像比赛刚刚开始。而无数的事实证明：一个人无论是处于主动或盲从而选择了某一学科，他都无法保证哪个专业一定是自己将来要从事的职业或事业。
最关键的是在专业学习的背后，有意识地提高各方面的综合素质。随着社会的快速发展，会新增许多职业。这时候如何在激烈的竞争当中脱颖而出，使自己成为社会需要的人才,是在学校时就要着手准备的。许多企业在选择人才的时候，注重的也是综合素质。其实那些走出大学校门很快能融入社会，被企业认可和接受的大学生都是在知识准备、能力准备和观念心理准备都相对充足的前提之下，才能获得发展机会的，
即便他们会遭遇挫折，也能依靠自身的实力重新调整，甚至任何一次经历都会成为他们人生的财富。而有着相反结局的人，往往是在这三个方面的发展不均衡所致，而非专业选择错误所致。
学以致用所谓学以致用，狭义上是指“专业对口”，广义上则是指毕业生无论从事何种类型的职业，其工作性质与所学专业有密切的联系。可以是本专业范围内的工作，也可以是相近专业的工作。学以致用，可以充分发挥大学毕业生的专业特长，使毕业生在工作中如鱼得水，脱颖而出，取得事业上的成功，同时也能避免人才浪费。
1、专业与职业
毕业以后从事本专业,也不是没有改行的可能。很多诸如全球第一大管理咨询公司,如麦肯锡的中国区总裁吴亦兵是生物学博士，麦肯锡每年在高校找毕业生有学文科的,有学工科的,还有学经济学的,可以说什么专业背景的人都有。全国教育软件行业的龙头企业北京金洪恩软件公司的总裁是学化学的，该招聘的程序员80%都不是计算机专业出身。全球第一大投资银行摩根斯丹利银行每年在国内清华、北大招收的毕业生并不仅仅是学经济、金融的，反而是学国际关系或工科专业的同学更受青睐。跨行业招聘已成为大型企业招聘人才的一个重要参考标准和用人机制，并且该趋势目前一直呈发展状态。职业的不同必然带来收入、户口、工作环境等的相应变化，但只要你未雨绸缪，培养自多方面的知识、能、技能，尽早做出自己的个人成长计划，最初的专业选择与毕业后从事的职业或最后从事的职业已经没有必然联系。
2、专业与职业变动
在大学毕业时，当初的专业选择只是在你人生过程中的一些经历而已。关键是，你是否在大学期间作了充足的准备，你的知识、能力、观念、心态，心理素质、经验都有什么程度的增长，你是否为自己的内在成长做好了科学的规划，你是否为自己的无形资产做好了可操作性的增值计划，用一句职业生涯理论的话来说，你是否为自己的职业做好了充足的准备，是否为未来的职业做科学的、可操作的规划。这也决定毕业以后，到底能不能进入自己向往的公司去工作，找一份自己满意的工作。外在的环境条件是让人捉摸不定的,外部的机会也是很难预测的,很多因素并不是这些年龄的人所能把握和理解的。就像选择专业一样,一个十七八岁的孩子怎能知道自己到底将来要干什么, 怎能知道自己十年之后能不能满意呢?
今天的选择不要忽视，明天的准备才是最重要的，你的未来不是梦，你的未来就是今天科学的、系统的个人发展规划随着时间的流逝而愈见清晰、愈见精彩、神奇和美妙的必然结果……
五、如何选择职位
第二条：评判职业成功与否没有统一的标准，这里有一个标准可做参考，即在实现目标的过程中快乐一定要多于痛苦。
第三条：人的自我实现就是人的创造性潜能的充分发挥，求知是自我实现的前提，求美是自我实现的过程。
第四条：职业生涯开发与管理讲求的是：只要开始，永远不晚；只要进步，总有空间。重要的不是目前所处的位置，而是迈出下一步的方向。
何谓人生追求？古往今来，多少人在找寻这个答案，但是，实际上有多少人是找到答案的呢？不同的人，不同的逻辑，不同的思考，自然也就有不同的答案了。
我们伟大的共产主义战士雷锋说过：“我觉得人生在世，只有勤奋、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献你自己的一切，这才是最幸福的。”雷锋认为，勤奋、发愤图强、自己动手创造才是人生最幸福的。“自己动手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切”是雷锋同志的人生追求。那么，我们呢？作为二十一世纪新新少年的我们来说，什么是我们的人生追求？金钱？荣耀？权势？亦或是其它更能吸引人的东西？不管是什么，我们必须确定的是，我们应该以雷锋同志为榜样，为了自己的幸福的人生追求，勤奋、发愤图强、用自己的双手创在财富。
俗话说：自己动手丰衣足食。每个人都不能选择自己的出生，但是我们可以选择我们的人生。有些人是与生俱来的天之骄子，有好的身世、好的样貌，有些人确是实实在在的平民百姓，小康家庭、有着稳重的个性。遇上风暴，幸免于难的往往是那些没有华丽外衣的平凡人，而非我们所瞩目的天之骄子们。普通人，懂得努力，懂得要想成功必须要脚踏实地，得靠自己的双手去创造属于自己的那一片天；反观那些天之骄子们，自认为有好的家世，自认为可以不用动手，他们认为他们可以坐吃山空，他们认为不用动手成功自然而然会向他们招手，在他们眼里他们是皇帝，他们心安理得的挥霍着他们父母创出的财富。可是当风暴来临，天之骄子们会立马屈服。为什么会这样呢？因为他们没有脚踏实地做事，就如雷锋同志所说只有自己动手创造财富才是最幸福的。如果他们脚踏实地，一步一个脚印的做事，不享受特权，那么当风暴来临的时候还能够拼一拼、搏一搏，而非跌入深渊从此不振。不是自己建造的城堡怎么可能牢固呢？相反，普通人由于从小就打好的踏实做事的精神，他们懂得如何做好自己，懂得自己动手丰衣足食的道理，并能够实践起来。他们建起的城堡比任何东西都坚固，所以面对暴风雨他们往往是优胜者。总而言之，不论贫富，要想成功，要想确定自己的人生追求并实现自己的人生追求必须自己动手为自己努力。
人生路上有数不清的考验，你得面对数不清的考试。面对一次次的挑战，我们该如何呢？有些人临时抱佛脚，考前几天不分昼夜，导致考试期间精神不足，从而影响考试结果；有些人则不思进取，依靠做小动作来解决问题，这样做不仅影响他人更影响自己的人生，抹黑了自己，当真正面对问题时就会发现自己什么都不会。还有一些人，懂得日积月累，认真对待每一天，由此考试时能轻松化解困难。三种人中，最佳的是第三种，由小见大，我相信只要是一天一天积累下来，日积月累当困难来临时，就能够凭借自己的经验和存储在脑海中的知识来解决问题。所以说，一步一个脚印，一天一天累积只要这样，我相信必定能够确定并完成自己的人生追求。
“每讲一课, 只要抓住一个主题, 将它里外讲清楚, 便是有用, 便有可观, 杂驳而概略是不能显精彩的, 也不能解决问题。”———著名哲学家牟宗三
看过了太多热热闹闹的表演课, 人们越发怀念过去那些老教师、专家朴实的课堂:一支粉笔、一本书、一块黑板;老老实实教书, 扎扎实实抓基础。于是乎, 现在“一课一得, 重视语言文字的运用”呼声越来越高, 践行的人也越来越多。那么如何准确确定有效的微观教学目标, 做到一课一得呢?听了石景章老师的一席话, 拜读了其著作《求真务实的教学火花》, 结合自己20 多年的教学实践, 我有以下感悟———
一、吃透教材, 找准训练点
找准训练点, 正确确定一篇课文有效的微观目标———说起来容易, 做起来难。它挑战教师对教材的解读能力:对年段教学目标、整个小学阶段语文课程体系的全面了解, 对学情的准确把握。要求教师大胆取舍、狠心割爱, 不贪多, 不求全。那天我们研讨的课例是人教版四年级上册的《白鹅》, 执教老师是我们四年级的一位年轻老师陈老师。陈老师将感悟“拟人、对比、反语和总分的构段方式”的写法作为训练重点。石老师认为陈老师的这节课, 语用训练太多, 课堂容量偏大, 建议将开篇的“好一个高傲的动物”这句话作为训练点———贬义褒用, 赞美式的总起句。将此做透, 并结合小练笔感悟此写法。因为贬义褒用的语言风格、总分的构段方式是本单元几篇课文共有的特点。
二、怎样找准训练点
1.善于揣摩编者的意图, 善于发现文本承载的绝妙语用之处, 正确把握学情。做到上述三点, 需要教师用心去发现, 需要时间的沉淀, 也需要教师不断地学习。我平时在备每一个单元的第一篇课文前, 会有五看:一看单元导语;二看全单元课文和后面几单元的课文;三看课文中学习伙伴的话语 (文中泡泡语) ;四看课后习题;五看“语文园地” (尤其是“口语交际·习作”“我的发现”。特别指出, “我的发现”就是我们不应忽视的单元语用训练点) 。
比如人教版四年级上册第四单元的四篇课文。单元导语的目标之一:“……具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”13 课《白鹅》一文围绕“好一个高傲的动物”从鹅的叫声、步态和吃相刻画它的高傲;14 课《白公鹅》一文围绕“……这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了……全是海军上将的派头”, 从白公鹅走路的慢条斯理、争抢浅水滩的霸道表现其十足的海军上将派头;15 课《猫》一文围绕“猫的性格实在有些古怪”, 从三个方面进行展开描述。园地中的“我的发现”就是引导学生感悟反语的表达效果, 说话和作文时加以运用。几篇课文总分的构段方式、反语的幽默风趣是本组课文很好的语用训练点。教师若能紧扣这些训练点进行教学, 效果将大大高于预期。
又如五下的《桥》这篇课文。很多老师将理解老汉的神态语言动作作为重点来讲, 而石景章老师却将环境描写作为训练点。因为本文的环境描写很好地烘托了人物的高大形象。我记得我教《穷人》一课时, 教学目标主要定为:感悟环境和心理活动描写对烘托人物形象所起的作用。为了突破这一重难点, 我引导学生回顾了五下学的《桥》这篇课文是如何描写环境的, 环境描写对烘托“老汉”形象所起的作用。这也是知识的迁移。
2.勤学习, 合理安排时间。准确确定有效的微观教学目标, 一课一得, 考验老师的智慧、业务水平。在20 多年的教学实践中, 我发现很多老师把主要精力放在了批改繁重的作业中, 没有更多地钻研教材, 没有在提高课堂教学质量上下工夫, 颠倒了主次。因为没有吃透教材, 就不可能准确确立教学目标, 上课就会有极大的随意性, 教学效果差。其次, 现在很多教师, 尤其是中老年教师, 吃老本, 凭经验 (有时这经验还是过时的, 甚至是错误的) , 不关心, 不学习, 只是“埋头做事, 不抬头看路”, 不知道教育界现下到底在做些什么, 同行们在干些什么, 教学老一套, 教学效果差。
回过头来看我们的语文阅读教学，教学目标究竟发挥着怎样的作用？很多时候，我们的教学是有目标而不尊重目标，比如学生不明白这节课要完成哪些学习任务。有的老师认为，教学目标的确定是教师的事儿，课堂教学也不需要把教学目标拿出来展示给学生看，这就造成了教学目标确定的盲目性与随意性。欣赏文本语言的教师，设计教学目标时侧重于分析语言的优美、诗意；喜欢思维的教师，教学时把精力放在提问的难易程度上；关注生成教学的教师，注意力往往集中于学生的生成，等等。可以说，萝卜白菜，各有所爱。在上课之前，很少有老师考虑：教学这节课，我的教学目标是什么？学生通过这节课的学习，知识、能力、情感态度和价值观得到什么样的发展？不少老师在备课时，首先不是看教材，而是看《教师用书》，看《教师用书》如何分析教材、如何确定教学目标、提供了哪些教学建议、安排了哪些课堂练习，甚至还会去查看有哪些名师上过这一课、有哪些现成的教案或教学设计，最后才跟教材匆匆地“见上一面”，这就导致教学目标失去了导向作用和考查功能。
有的老师认为，《教师用书》里呈现的教学目标是课程专家为我们准备好了的，上面写得清清楚楚、明明白白，还需要我们思考吗？别忘了，那是专家解读教材后确定的教学目标，仅供我们参考而已，它是不是符合你的班级，符合你的学生，这些都需要我们认真考虑。我们反对“教教材”，更反对“教教参”，教师应该静下心来，在深入解读文本的基础上，确定合适的教学目标，这样的教学目标才会为你的教学提供具有实际意义的“指南”。
2012年11月，在福建省厦门市举行的全国第九届青年教师阅读教学观摩会上，中国教育学会小学语文教学研究会确定的四个研讨重点：落实年段学习目标、夯实识字写字教学、加强语言文字运用、呈现学生学习过程。其中，第一个研讨重点就是落实年段学习目标。在开幕式上，崔峦老师强调，这四个重点既是本届青年教师阅读教学大赛上课的教学要求和评课标准，也是今后一段时间内阅读教学研究的重点。目前，教学目标把握不准确，教学目标越位、缺位、不到位问题，仍然是当前小学语文教学普遍存在的问题。崔峦老师提到的“落实年段学习目标”的要求，就是要我们在阅读教学中增强课标意识、年段意识、目标意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点的。而要吃准教学目标，首先应该明确语文课程在小学阶段的总目标，不同学段的阶段目标，教材中的单元教学目标，以及每一课的教学目标，明确课型与文体特点。
那么，依据什么来确定教学目标呢？笔者以人教版小学语文三年级下册《七颗钻石》一课为例，谈谈确定教学目标的思路。
一、依据学段目标确定教学目标
在确定一篇课文的教学目标之前，教师不仅要熟悉课程标准，还要对学段目标了如指掌。课程标准中关于小学中段的阅读目标共有9条，而以下5条尤其需要重视：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
《七颗钻石》是一篇讲读课文，它以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物因焦渴而死之时，一个小姑娘为生病的母亲找水，而当她得到水后却几次让水给他人，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。根据三年级学生的学力情况，确定本课的教学目标至少要关注4个方面的学段目标：1.有感情地朗读课文。练习默读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文中人物的命运和喜怒哀乐。由此，确定《七颗钻石》一课的三个教学目标分别是：1.有感情地朗读课文，练习默读课文。2.从水罐的一次次变化中，感受爱心的神奇力量，感知童话故事中所蕴含的丰富的想象力。3.学习小姑娘美好的品质，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、依据单元重点确定教学目标
语文教材中的每个单元都有一段导语，明确地告诉了我们该单元的教学重点和编写意图，而这正是我们确定教学目标的第二个依据。一篇文章，其内涵丰厚，语言精妙，涉及的语文知识点很多，但什么是这篇课文的教学重点，什么是这节课要解决的教学难点，什么是需要训练的侧重点，需要根据单元重点与编者意图来定。这个单元的导语提示我们要关注两个方面的内容：一是你是否想到过回报父母的爱，“想到过为他们做点什么吗？当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？”二是在学习课文的过程中，“通过一个个生动的故事，共同感受人间真情”。由此，教学目标应确定为：1.从水罐的一次次变化中，感受爱心的神奇力量，感知童话故事丰富的想象力。2.学习小姑娘美好的品质，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
三、课后练习
在确定教学目标时，我们还要考虑课后练习，因为课后练习是语文教材一个重要的组成部分。《七颗钻石》一文的课后练习有三题，分别是：1.我要带着美好的感情来读这篇课文；2.让我们默读课文，一起讨论从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？3.这个故事真神奇，我要展开想象讲讲这个故事。由此，教学目标就应该是：1.有感情地朗读课文。2.认真默读课文，讨论从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？3.从水罐的一次次变化中，感受爱心的神奇力量，感知童话故事丰富的想象力。4.展开想象，讲讲这个神奇的故事。
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四、依据课文类型与文体特点确定教学目标
众所周知，略读课与讲读课是不同的课文类型，其教学目标和教学重点也不一样。教学讲读课文，需要学习字词、品词析句、把握内容，等等；教学重点是教给学生学习的方法。而略读课文的教学目标在文前的提示语中已有体现，其教学重点是运用在讲读课中习得的学习方法，把握文本内容、学习表达方式。文体特点也是我们确定教学目标的一个重要依据，我们不能把科学小品文上成科学课，也不能把人文性强的语文课上成品德课，神话故事要注重它的神奇性，童话故事要凸显它的丰富想象。作为老师，要深钻教材，充分把握文本特点，把文本在语言表达上具有的规律性的语言现象作为教学目标，从而体现出文体的特点。《七颗钻石》是一篇讲读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事，鉴于文体特点及三年级学生对童话故事的浓厚兴趣，教学目标的确定要基于学生对语言文字充分理解感悟的基础上，体现“感受爱心的神奇力量，感知童话故事丰富的想象力”。
五、依据学生实际确定教学目标
一篇课文的知识点很多，教学目标也不止一个，把一个个教学目标都罗列出来，往往平分秋色，没有重点，没有主次，各个教学目标之间缺乏有机的联系，于是就会出现目标多、花时多、效率低的情况。如何解决这个问题？笔者认为，要解决这个问题，要求教师分清主次目标，整合重点教学目标。当确定的教学目标精了，教学重点准了，教学效率自然就高了。
那么，如何整合重点教学目标呢？基本思路是：首先，依据课程标准的学段目标、单元重点、课后练习和课文特点，拟定若干教学目标；其次，在若干教学目标中选定一个以培养学生语文素养为核心的重点目标；最后，将其他教学目标渗透在重点教学目标中协同达成。如《七颗钻石》，教师在备课时可拟定如下几个教学目标：1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2.有感情地朗读课文。3.默读课文，讨论从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？4.从水罐的一次次变化中，感受爱心的神奇力量，感知童话故事丰富的想象力。5.展开想象，讲讲这个神奇的故事。6.学习小姑娘美好的品质，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。这些教学目标，其实是你中有我，我中有你。我们可以把第2、3、4、6个教学目标整合为一个重点教学目标：在品读水罐的一次次变化中，感受爱心的神奇力量，感知童话故事丰富的想象力，学习作者描写水罐每一次神奇的变化的方法。教学时可以把品读水罐的一次次神奇变化作为重点，在品读过程中，必然要练习有感情地朗读，进行默读思考，品味重点词句和童话故事的丰富想象，感受小姑娘爱心的神奇力量，受到小姑娘美好品质的感染，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
如此，《七颗钻石》一课的教学目标就可以确定为：1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2.品读水罐的一次次变化，在感情朗读与思考中，感受爱心的神奇力量，感知童话故事丰富的想象力，学习作者描写水罐每一次神奇变化的方法。3.展开想象，讲讲这个神奇的故事。
吴忠豪教授认为：“所谓教学目标就是教什么，教到什么程度，是教学的核心问题。目标不清的原因在于不少教师确定教学目标都是凭借个人经验。”因此，在语文教学中，教师要不断地锤炼自己，练就一双慧眼，在教材的密林深处，发现文本的教学价值，确定适切的教学目标，选择适宜的教学内容，提高教学效率。只有这样，才能让语文课散发出知识魅力的芬芳，让学生获得实实在在的收获。
（作者简介：朱瑛，现任广东省深圳市石岩公学小学部常务副校长兼教学处主任，深圳市宝安区教师培训主讲专家，研究自主阅读教学多年，先后几十次面向市内外开课，二十多次应邀到省内外作讲座，在《人民教育》《小学语文教师》《小学语文教学》《语文教学通讯》等发表教学论文400多篇，其中10余篇被中国人民大学资料中心全文转载，近几年发表的课改论文有100多篇，均颇具影响。）
（责编 欧孔群）
论文关键词：高师舞蹈教育;教育观念;培养目标
论文摘要：社会在不断的前进，高师舞蹈教育也应适应社会的潮流，不断完善和发展。更新教育思想观念，确定科学的人才培养目标是高师舞蹈教育的重要条件。
一、更新教育观念
体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想观念的改革是先导。所以，高师舞蹈教育首先要更新教育思想观念。
21世纪的教育观念主要是，以终身教育为信念的教育价值观，以学会认知、做事、合作和生存四大支柱为核心的教育目标观，以自然科学和人文科学为特点的教育内容观，以注重学生创造个性发展为基本特征的教育方法观。[1]由过去的应试教育向素质教育转化，全面提高素质教育。
因此，高师舞蹈教育的改革，应以教育思想观念的新突破带动教育改革的新突破，从终身教育取代一次性教育;从由强调专业对口转向适应社会，向综合化、跨学科教育的方向发展，从训练理念到教育理念，突出师范性的特征;从技巧发展到艺术素质发展;从以教师为主体的“技术技能灌输”向以学生为主体的“智能开发”转变;遵循素质教育的目标，强调高素质、创新性人才的培养，学会做人，学会为师，全面、综合地提高学生的素质。
二、确定人才培养目标
随着社会的进步，教育的发展，人们的教育观念的更新，国家大力倡导素质教育，市场经济也对师范人才提出了新的需求，“就业”问题更是家长、学生、老师、学校、国家最关心的问题。随着改革开放政策的`实施，“就业”由计划经济体制下包分配转为市场经济体制下国家宏视调控、政策指导，各级政府和学校推荐、学生和用人单位双向选择。如果，我们把学校比喻成一个“工厂”，那学生就是“产品”，用人单位就是“市场”。学校所生产出的“产品”推向“市场”时，同样受到市场规律的约束，“市场”是检验一个学校所培养的人才是否合格的最好检验者。因此，制定出科学的、符合需要的高等师范院校舞蹈教育专业人才培养目标至关重要。
培养什么样的人才要看社会的需求，需适应时代的发展，而作为师资培养为主的高等师范院校的舞蹈专业更应如此。
目前，从小学到大学，舞蹈教育已进入课堂，被纳入素质教育轨道，成为培养学生意志、趣味、身体能力、陶冶情操、表达感情内涵、宣传社会文化的一种重要手段。国家已相当重视舞蹈美育教育，那师资情况怎样?
根据北京市教育委员会艺术处对“北京市中小学美育工作情况”的数据统计得知:作为全国艺术中心的北京中、小学舞蹈教师的缺编率就达到了73%和71%。(中小学舞蹈教育比率=教师总数/学校总数)。根据北京推算全国:全国小学舞蹈教师的缺编人数就达到了30万人以上，中学则估计超过40万。[2]并且师资学历层次偏低。例如，辽宁省小学从事艺术教育的师资90%以上毕业于中等层次艺术学校，其知识结构、水平都难以承担综合艺术课的教学。[3]可是教育部规划要求，到，全国小学和中学教师要分别达到大专和本科学历，高中教师研究生学历层次达到10%。但目前高中教师研究生学历仅占1%左右。看来，高水平的舞蹈师资严重缺乏。
另外，随着经济的发展，人民文化生活水平的提高，大、中型综合性文艺演出及群众高层次的文化娱乐需求增加，迫切需要高素质、全面发展的舞蹈师资。
在这样的机遇下，高师舞蹈专业学生们心中是怎么想的?下面是对某师范学院舞蹈教育专业学生进行不记名问卷调查：“毕业后你想从事的职业是什么?”统计得出，想从事舞蹈教育的占61%，余下的39%考研或者转行。而实际上，此学院舞蹈教育专业届学生(共30人)“就业”情况是：大学教师3人，中学教师9人，小学教师2人，占46.7%，不足本专业的一半。
可见，高师舞蹈教育市场存在着机遇也存在着挑战，多元化的社会需求，学生的可持续性发展，都需要高师舞蹈教育放开视野，以培养普及型学校舞蹈师资力量为主，兼顾相关专业，如为艺术团体、广播电视、文化单位等部门的舞蹈表演、创作、研究、策划、管理、群众辅导等社会急需人才，并关注学生可持续性发展，为他们转行做好铺垫。注重学生基本素质的提升，提高师资的学历层次，培养高素质(是指培养人才要加强通识教育，强调对学生综合素质的提升)、普及型，(是指培养普通院校及大、中、小学舞蹈教育师资及各企事业单位、文化活动团体等所需普及舞蹈知识的教师)、应用型(是指培养人才以适应广大用人单位实际需要的大众化教育为取向，面向基层、面向教育第一线，强化实践能力和动手能力培养)、创新型(是指培养的人才不仅要有宽口径，厚基础的知识结构，还要有更强的创新能力)人才。
更新教育思想观念，确定科学的人才培养目标，是高师舞蹈教育适应社会的发展并不断完善的根本，是高师舞蹈教育专业生存的首要条件，是素质教育下高师舞蹈教育的发展趋势。
注释：
〔1〕潘寄青.田建国谈知识经济与现代教育观念[j/ol].
〔2〕转引自金秋.舞蹈高等教育的未来之路[j].北京舞蹈学院学报,,1.
〔3〕王梓仲,邓川.对高师舞蹈专业课程设置的初探〔j〕.内江科技,,5.
参考文献：
[1]孙喜亭.教育原理[m].北京：北京师范大学出版社，1993,12：224.
[2]金秋.高校舞蹈教育课程与人才培养探讨[j].见于平.中国舞蹈艺术[m].北京：人民音乐出版社，,12.
[3]金秋.舞蹈高等教育的未来之路[j].北京舞蹈学院学报，2005,1.
[4]王梓仲,邓川.对高师舞蹈专业课程设置的初探[j].内江科技,2006,5.
[5]殷鹏.高校舞蹈专业学生素质教育现状及对策研究[j].甘肃高师学报，,2.
要记住，一动笔就不要停下来，写个10到15分钟。你在写的时候，不必管那些目标该用什么方式去达成，就是尽量写，不要限制。另外你得写得越简明越好，如此方能立即接续下个目标。
这些目标可能有关于你的工作、家庭、交友、情绪、健康、生活等，别自限范围，涵盖越广越好。你要像个国王一样，掌握住每一件和你有关的事，因为要达成目标的第一步，就是知道它是什么的结果。
另外，你要以游戏的态度来设定目标，如此才能使心灵任意驰骋，否则心灵受限，将来的成就亦会受限。今后当你一有自限的念头时，就要赶忙丢得远远的，就像在脑海里有幅摔跤的画面，你把对手掷出绳圈。
这个视觉画面可以适用于任何会限制你的消极思想，你要把它们抛开，同时记得你可以随心所欲地做这件事。现在就进行第一步，写下你的心愿吧!
二、审视你所写的，预期希望达成的时限。你希望何时达成呢?六个月?一年?两年?五年?十年?还是二十年?告诉你，如果你的目标有达成的时限，对你会有很大的帮助。
很可能有些目标你希望一蹴可及，另有些目标却遥遥无期。如果你的目标多半是近程的，那么你就得把眼光放远，找出一些潜在而有可能的目标;如果你的目标多为远程的，那么你也得建立一些阶段性的目标，毕竟千里之行始于足下。同时你得特别铭记于心，那就是慎始固然重要，克终亦不可忽视。
三、选出在这一年里对你最重要的四个目标。从你所列的目标里选择你最愿意投入的、最令你雀跃欲试的、最能令你满足的四件事，并把它们写下来。
现在我要你明确地、扼要地、肯定地写下你实现它们的真正理由，告诉你自己能实现目标的把握和它们对你的重要性。如果你做事知道如何找出充份的理由，那你就无所不能，因为追求目标的动机，远比目标本身更能激励我们。
罗恩是我人格发展的启蒙老师，他常说一个人若有充份的理由，便能胜任各样的事情。
在人生当中，我们常想得到某些东西，实际上只是因为对那些东西有兴趣而已，却从未下定决心要得到它们，结果我们依然两手空空，这就是有兴趣与有决心最大的分野。
如果你光说想要致富，那只能算是个目标，激不起你的斗志。如果你晓得要致富的原因，晓得财富对你的意义，你便会倍受豉舞促其实现。的确，知道为何要做比知道如何去做重要得多，如果你的动机够强烈，便能永远寻得做事的方法，如果你有充分的理由，便没有任何事能阻拦你。
四、核对你所列的四个目标，是否与形成结果的五大规则相符。你对这些目标是否有肯定的期望?对预期结果的感元是否具体?这些目标是否在达成过程能查验出来?当你达成目标时，可能会有什么感受呢?如果你达成了目标，带来的结果是不是对你及社会都有利呢?如果不是就请修正它。
五、列出你已经拥有的各种重要的资源。当你进行一个计划，就得知道该使用那些工具。列出一张你所拥有资源的清单，里面包括自己的个性、朋友、财物、教育背景、时限、能力，以及其他。这份清单越详尽越好。
六、当你做完这一切，请你回顾过去，有哪些你所列的资源曾运用得很纯熟。回顾过去找出你认为最成功的两三次经验，仔细想想是做了什么特别的事，才造成事业、健康、财务、人际关系方面的成功，请记下这个特别的原因。
七、当你做完前面的步骤后，现在请你写下要达成目标本身所应具有的条件。你是不是得有很好的教育和训练呢?你是不是得知道如何运用时间呢?假使你想做个突出的民意领袖，你就得列出吸引群众的能力和条件。
我们听过不少成功的故事，但是很少知道那些成功者本身的特质，例如他们的个性、信念、行为等。如果你不能确知他的这些特质，就很难看出他成功的原因。所以现在该你写下你若要成功，所应具备的人格特质和条件。
八、写下你不能马上达成目标的原因。要克服自我的限制，便得确实地去认识它。首先你得剖析自己的个性，看看是什么原因妨碍你的前进。是你不懂如何计划吗?还是你不知如何执行?是你分身乏术呢?还是你太过于专注于一件事呢?是不是你过去因为得失心太重，使你不散尝试呢?
我们每个人都会为自己设限，定出跨不出去的界限，如果我们能正视这些限制，便能马上改变它。
我们知道追求的目标和原因，我们也知道贵人何在，但是最终决定我们能否达成心愿的因素，还在于我们的做法。要想顺利达成目标，我们得有循序渐进的计划。
就像盖栋房子，难道你以为有木头、钉子、榔头、锯子便可以动工了吗?难道要胡乱拼凑吗?像这样子盖的房子，是不太可能会成功的。盖房子一定得有蓝图、有计划，你才能知道怎么进行，否则你只是把木板胡乱拼凑而已。人生亦复如此，现在你就得画出自己的蓝图，追求成功。
要想达成自己的心愿，你得不断采取什么做法呢?如果你不确定，可以想想有哪位成功者值得你去学习?你得从最终的成就倒算，往你目前的地位一步步列出所需的做法。
例如你希望未来能在财务上不虞匮乏，可能得先是一家公司的总裁;要做总裁之前，你得先是副总裁或公司的重要主管。另外一步是，你可能得找一位投资顾问或税务律师来帮你计划如何运用手中的金钱。像这样子从最终的目标往回溯，一步步找出每一阶段的做法，直到目前的你。
或许目前你就得在银行开个户头存款，或者买本教你如何致富的书。如果你想做个职业舞者，你可知要怎么做吗?你可知有哪些步骤?
你可知在目前、在明天、在这个礼拜、在这个月、在今年得做那些事，才能达成心愿吗?如果你想成为一位世界知名的音乐家，要怎么走这条路呢7.不管你是想做什么，从目标往回计划，一步又一步，直到目前的你。
就你在第七条中所找出的资料做为你设计未来计划的参考，如果你不敢确定未来的计划，不妨问问自己，到底是什么妨碍了你不敢去追求想要的呢?当你找出了答案，就立刻把它给改变，在这些问题能解决之际，它就成为你的阶段目标或踏脚石，帮你逐步达成心愿。
九、现在请你针对自己那四个重要目标，定出实现它们的每一步骤。别忘了，从你的目标往回定步骤，并且自问，我第一步该如何做，才会成功?或者，目前是什么因素妨碍了我前进呢?我该如何改变自己呢?一定要记得你的计划得包含今天你可以做的，千万不要好高骛远。
到目前为止，你已完成了必定成功公式的第一部分，知道自己未来的目标，同时也制定了长短期阶段目标。你知道自己的个性，那一种能助你前进，那一种会扯你后腿。在此刻我要你开始给自己立下达成目标的策略步骤。
还记不记得，追求卓越最稳当的方法为何呢?那就是向已达成跟你有相同目标的人学习。
十、为自己找一些值得效法的模范。从你周围或从名人当中找出三五位在你目标领域中有杰出成就的人，简单地写下他们成功的特质和事迹。
你做完这件事，请你阖上眼睛想一想，仿佛他们每一个人都会提供你一些能达成目标的建议，记下他们每一位建议的重点。这些重点可能包括应避免的路障，突破限制的方法，应注意的地方，应寻求的事物。
就像他们在跟你私下交谈一样，在每句重点之下记上他们的名字，即使你不认得他们，但透过这种过程，他们就好像成为你追求成功的最佳顾问一般。
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