二年级作文学画画

二年级作文学画画（精选10篇）

二年级作文学画画篇1

思考一:教材展现的情景图告诉我们什么?

仔细阅读教材,教材的情景图是一群孩子用不同形状的工具测量书本的短边,发现两种情况:一是虽然测量的是同一长度,但由于所用的标准不同,所以量得的数量不同,初步感悟用统一的标准进行测量的必要性;二是虽然测量的是不同长度,但由于所用的标准不同,量得的数量可能相同,如测书本用了5枚回形针,测铅笔盒用了5把小刀,数量都是5,但是由于回形针与小刀长度不同,还是不能比出两者的长度,由此引起认知冲突,再次感受统一测量标准的必要性。接着用同样的立方体测书本与钢笔盒,才分出长短。通过这一过程,形象地让学生体验统一长度单位的必要性。接着安排练习,分别用相同的工具(立方体或平面图形)估测不同的物体。然后再出现尺子和1厘米的长度,建立1厘米的表象后,开始用尺子量长度是整厘米的物体。

思考二:有必要让学生体验“用不同形状的物体测量长度”这个过程吗?

在研究教材的同时,我们来研究一下学情。学生在学习这个内容之前是否对测量一无所知?因为赛课中好几位老师在让学生用不同形状物体测量之前,先说说打算选什么工具来测量,学生回答除了尺子还是尺子。学生已经知道了有现成的工具(尺子)可以用,却硬塞给学生不同的工具测量,他们能否感悟到用统一长度单位的必要性?况且总是非常勉强地硬拽着学生用圆形的、弧形的或不规则的物品以及用立体的、平面的图形来进行测量,所谓“强扭的瓜不甜”,这样致使学生在学习中感到迷茫。再者,学生学过了“比长短”的内容,已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。笔者认为二年级学生已经知道了比物体的长短,应该选用直条形的物品去测量,而不是让学生用圆形的、弧形的、立体的、平面的东西去摆。奥苏贝尔曾说过,教学的关键要知道学生已经知道了什么。也就是要先了解学情,摸准起点,这对于设定合适的教学目标是非常重要的。如果学生自己已经走到三楼了,为什么还要他们配合你退回到一楼重新再走一次?毕竟不是让小学二年级的学生来研究“长度单位产生发展的历史过程”呀!

思考三:这节课的教学重点是什么?

既然学生对测量长度已经有了相对正确的认识,笔者的看法是:这节课的重点应是认识厘米,并建立1厘米的表象。有几位赛课教师把“体会统一长度单位的必要性”作为教学重点,结果基本上都要用30分钟左右的时间来体验。如果一节课把过程性目标无限放大,那么知识技能目标如何落实?新课程的三维目标并不是割裂的,而是相辅相成的。过程与方法、情感与态度都是在知识的探究与技能的形成过程中自然而然渗透的,而不是另起炉灶、独立行事。不过话又说回来,根据教材的安排,这是学年初的第一课时,考虑到此时学生还未完全进入学习状态,心还在假期里飞翔,所以期初第一课时的内容适当减少,把“体会统一长度单位的必要性”单独作为一课时,也未尝不可。

思考四:如何做到教材和学情两者兼顾?

一天的听课,笔者始终在考虑一个问题,怎样既尊重教材,又关注学情?也就是让学生体验到必要性并理解“厘米”这个长度单位。为此,我对书本情景图稍作改动,就是让学生用长短不一的小棒测量物体的长度,而不是用不同形状的物品测量。课前每桌下发一些小棒,不同桌学生之间的小棒长度有所不同,同一桌的小棒长度相同。每桌再准备一些1厘米长的小棒,用小袋装起来,并设计以下三个环节进行教学,让学生体会统一长度单位的必要性和认识长度单位“厘米”,并形成1厘米的表象。

环节一:体验统一长度单位的必要性

让学生借助教师提供的小棒(不同桌学生的小棒长度不一样)量一量书本的短边,反馈时重点提问:为什么书本的短边一样(教师拿几本比一比),结果却不一样?是不是摆错了呢?引导学生发现摆的小棒长度不一样:小棒长一点的摆的根数少一些,小棒短一点的摆的根数多一些。从而让学生认识到同样长度的物体用不同长度的工具测量,结果不同。只有小棒的长度相同,测得的结果才会相同。然后用PPT把画面定格在用5根小棒摆在书本的短边(即下图的左边书本图)。

接着投影画面出现用另一种长度的5根小棒摆在书本的长边,与前一个画面进行比较(如上图),让学生感受结果相同并不表示长度相等,关键还是所用小棒的长度要统一。然后让学生练习,用一定长度的小棒测量不同物体的长度。

[设计意图]教学从两个方面来引导学生进行体验,先让学生在具体的操作活动中用长短不同的小棒作标准去量书本的短边,再让学生感受、比较书本的长边和短边都摆了5根小棒,由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性。

环节二:体验尺子产生的过程

学生用相同长度的小棒比较两个物体的长度(这两个物体的长度都比较短,其中一个比一根小棒长一些,另一个比两根小棒短一些),设问:长的物体长多少根小棒,能比出来吗?怎么办?引导学生发现小棒短一点就可以了。学生换成用准备好的1厘米长的小棒去摆,都正好,可以比较出长的比短的多了几根小棒。

然后引导学生第二次动手,用1厘米长的小棒测量练习纸上的物体的长度,提问:为什么现在的结果相同了?接着进一步启发学生:用摆小棒的方法测量物体的长度,方便吗?你有什么方法?引导学生认识到把小棒一小段一小段接起来,课件演示连接的过程,形成一把尺子的雏形。向学生介绍:大家想了一个非常好的方法,古人也是这么想的,用这样的方法发明了很好的工具,你知道是什么吗?课件演示标准的尺子。

[设计意图]设计中让学生用统一的小棒测量物体的长度,使学生经历实物测量的过程体验,贵在检验“测量标准要一致、测量工具要统一”的重要性,从而明白“尺子”产生的必要性,为进一步学习长度单位“厘米”作好铺垫。

环节三:认识1厘米

先介绍尺子,然后认识1厘米,建立1厘米的表象:在尺子上找1厘米(顺着数倒着数均可),闭上眼睛想1厘米的长度,用手指比划表示1厘米的长度,找出身边1厘米长的物体,再从准备好的图中找出长约1厘米的线(有画成水平的、竖的、斜的、也有大于1厘米的和小于1厘米的),并用尺子验证。接着不用尺子,让学生画一条1厘米长的线(不说线段),同桌比一比谁画得准,再用尺验证。

[设计意图]这一环节先让学生观察、认识尺子,通过在尺上找、用手比、闭上眼睛想、身边找、图上找、徒手画1厘米的长度等一系列活动,循序渐进地引导学生充分检验1厘米,使学生对1厘米有深刻的认识,逐步建立长度观念,为后续学习几厘米和其他的长度单位奠定基础。

画画接力比赛二年级作文篇2

班级是一个大集体，小组是班级中的小集体。老师为了看看我们小组的合作能力，开展了一次别开生面地小组接力画画比赛。

比赛规则很简单，每个小组各画一幅画，每个组每次上台一个人。组长很快地把我们安排了任务，组长画头、何雪情画身子、刘琪画胡萝卜、汤志翔、胡彪画两只耳朵，我负责背景。

比赛开始后，组长立马跑到黑板拿起粉笔上上下下飞腾着，接着是何雪情，时间很快地过去了，快轮到我上场了，此时只见阳光组的一名重量级选手——陈彦林上场了，看着粉笔在她手上灵活自如地画着他们组的点睛之笔，我的心里怦怦直跳，阳光组的作品给了我压力。再看看台下的其他同学不停地对台上本组的同学提建议、呐喊，有的人看到台上的.同学没有理会表达的意思，急得直跺脚。看到这些场面，我更加紧张了，额头上不时渗出汗来，双脚不停地抖动。“不能这样，我关系到小组的胜利!我们组平时在展示分上排名靠后，这一次我一定要赢。”我在心底为自己加油、鼓劲。

二年级画画日记篇3

我从小就酷爱画画，一心只想着当一名画家，心里还有一个偶像――达・芬奇。妈妈见我这样，就把我送到“艺苑”画室去学画画。

刚开始我觉得画挺容易的，就想早点画一些比较难的画。终于，在少儿启蒙班最后一个画――“小亭子”来了，这可是有点难度，我心里想着：我大显身手的时候到啦!于是就努力的画，结果我得了99分，是全班第一名，所以我乐开了花，老师还把我的画给同学们看，同学们异口同声的说：“这画好漂亮呀!”于是我就有了个小称号――“小画王”。另外，告诉你一个小秘密，那就是我在20xx年全市绘画大赛里得了第11名，是优秀奖，而且全班只有我一个人得了奖，我非常开心。

我很喜爱画画，很想当一名画家，你们支持我吗?

二年级作文学画画篇4

备课人：班级：年级（）班等级：

学习目标：

1、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。（认知）

2、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。（能力）

3、在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。（情感）

教学课时：

教学过程：

一、引导阶段：

1、导语：同学们，今天李老师为大家带来一个特别的朋友，但是它们看不到，摸不着，我们需要用心去听，用心去感觉，才知道它们是谁。而且这个新朋友一来就邀请我们同学伸出手来，和他一起动起来。

2、播放音乐《娃哈哈》，激发学生的学习兴趣。

2、思考：刚才音乐响起的时候，我们同学有的唱，有的拍手，有的随着音乐舞动。想一想，我们还可以用什么形式来表现呢？（绘画）

3、导入新课：好，今天老师就带大家一起来听听画画。

二、讲授新课。

1、听音乐《小小的船》《火车开了》第一遍，好听吗？那谁听出了他们之间最大的区别呢？（拍手提示）音乐节奏的快和慢在绘画中怎么来画呢？请同学再来听一听，这次你们可要仔细想想。

2、第二遍听《小小的船》《火车开了》：

A、出示画：这两幅同样是画的小小的船，有什么区别吗？（一幅是画的具体的船，星星等，别一幅是用点，线，面画的）

B、听火车开来了，谁能说一说，这两幅画又有什么区别呢？

C、火车宝宝给咱们出了个问题，看同学们谁观察的最仔细：这两幅画有什么不一样？

3、小结：节奏快的音乐，画面，色彩鲜艳、丰富，线条起伏大；音乐节奏慢的画面色彩柔和，线条起伏小。

三、学生听一听，画一画。

1、下面还有三首好听的音乐，这回可要听仔细，你喜欢哪一首音乐，怎么才能把它画下来呢？（放音乐）学生自由发言

2、学生作画，教师巡视辅导。

3、展示学生作品，学生互评，师点评。

4、小结：美的音乐加上同学们画，美丽极了，你们真是了不起。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，把你身边的纸屑带走，让 1

学游泳二年级作文篇5

今天一睁开眼睛就已经7点半了，怎么办呢？8点钟就要开始学游泳了。我急急忙忙地换上游泳衣戴上游泳帽、游泳镜，就往游泳池飞奔过去。我到游泳池时小朋友都已经开始学了。

妈妈叫我先运动下，可是我不想运动。看着他们已经开始了，我也想赶紧下水。我下水教练正在帮一个小男孩教他捏住鼻子在水里吐泡泡。教练还说要把嘴巴鼓起来，这样可以憋得更久。那个男孩就这样做，教练转身一看，看见我来了也教我同样的方法学习换气。我也学会了，教练还问我能不能捏住鼻子直接沉到水里去，我居然做到了。我学会在水里吐泡泡换气。

今天是我第二次学游泳，感觉在游泳池练习比在家里脸盆里练习憋气好多了。教练还说如果能换5次吐气就可以学习蛙泳了，我已经会5个吐气了，我好期待下次学蛙泳啊！

学游泳-二年级作文篇6

换好衣服，到了泳池边，我试了一下，水很凉，可我刚想回到岸上，就感觉一双大手拉住了我，我一看是爸爸的手，他把我拉到了泳池里。泳池里的水特别凉，但游了一会就不冷了。

在浅水区我不能完全站在水里，要点着脚尖才行。我在水里想象着自己是只美丽的小鱼游来游去，爸爸几乎没怎么游一直在指导我，鼓励我大胆游，差不多十多分钟，我就会游了。我自己游了一会，爸爸跟我说千万别去深水区，他自己就去游了。一个多小时后，我游累了，我们就依依不舍的离开了游泳馆。

学古筝二年级作文篇7

到了于老师房间里，于老师就热情地把证书发给了我。我捧着证书，心里甜滋滋的。

回到家里，我从“百宝箱”里拿出以前的两个证书，仔细地比较着。我六岁的时候考过了三级，七岁的时候考过了七级，八岁的时候考过了十级。小小的我真棒!这时，我情不自禁地想起以前练琴的经历：妈妈认真地指导我，老师耐心地教我，我还流了很多泪水，才换来了今天的成功。因为我知道，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”(当然还有很多的泪水)我以后一定要更加努力练琴，争取改掉以前的错误。

学篮球二年级暑假作文篇8

我是一个白白胖胖的小男孩，整天笑哈哈的，像一尊小弥勒佛。可是最近我很苦恼，因为太胖，妈妈让我必须减肥。大家都说减肥很痛苦，需要时间和精力，还要少吃多锻炼。

于是，我决定一有空就到学校里去打篮球。打篮球首先要掌握的是运球。运球是什么?运球就是边拍边跑，在运球的过程中，你渐渐会发现排球的力度要把握得非常恰当，在球回弹的那一刻要用掌心稳稳地拍下。当我的运球能力练到一定程度后，我们就要开始学习投篮了。我站在篮框下，双手将球紧紧捧在胸前，跳起来将球扔进篮框里。刚开始，篮球像跟我作对似的.总是在篮框附近左闪右躲，一个，两个……我不停地投向篮框。每一次都有一点小小的进步。渐渐地随着动作的改变，篮球也乖乖地跳向了篮框。终于我收获了第一颗进球。我高兴得手舞足蹈，不停呼唤身边的人分享进球的喜悦。啊!多么美好的瞬间!

二年级学包饺子作文篇9

我六岁那年的一天下午，爸爸妈妈带着姐姐和我去外婆家玩，一到外婆家门口我就兴奋的跳下车，急匆匆的向外婆跑去，只见外婆在切猪肉，我就好奇地问外婆做什么用的?外婆笑眯眯说：“用来包饺子的，想吃吗?”“饺子是什么呀?”我又问，因为那时我不知道饺子是什么，爸爸就回答我说：“饺子是用饺子皮、猪肉做的”，我仔细想了一想，也没想出饺子是什么样子的。

外婆叫我和爸爸来包饺子。我和爸爸坐在桌子边，爸爸开始教我包饺子，爸爸先拿起一块饺子皮，放上肉馅，并在饺子皮周边粘点水，接着从饺子皮周边开始一点一点捏起来，最后收口成型。一个漂亮的饺子就摆在眼前，原来这就是饺子，我看了爸爸教我的方法照着样做，学着先拿一块饺子皮，并放上肉馅，那时候我还不知道肉馅要放多少，接着用手粘了点水开始捏，当我收口时肉馅就跑出来了，原来肉馅放多了没法包起来，没办法只能再包一个，这一次，我拿起饺子皮的时候仔细调好肉馅并粘上水，捏并收口，这一次我终于把这个饺子包好了，但是样子怪怪的，原来看似简单的动作也那么难完成，当我兴奋的告诉爸爸我成功包了一个饺子的时候，只见爸爸包好一堆饺子，我也不服输，于是我就和爸爸开始了一场包饺子大赛，最后看到爸爸包的饺子都整整齐齐的，而我包的饺子奇型怪状的，有的像小鸟，有的像小花，还有的像小鱼……等外婆煮好了叫我们吃饺子的时候，我和姐姐看见奇型怪状的饺子胃口大开，一会就吃的饱饱的，开心极了。