13年中考化学复习备考（精选12篇）
一、全方位关注中考
3月底之前，我们一直在讲新课，更多的是关注新知识的传授和探究，进入四月我们就应该把精力转移到中考上来，从教师备课、上课，到学生学习都从中考角度出发，备课不仅备知识，还要备学生。背教学中的每一个环节，我们的安排是这样的:4月中旬实验考试结束后全面转入复习，到5月19日全面冲刺首批考试，这一段复习以专题复习为主，穿插双基小训练和化学用语大比拼。5月22号到6月22号备战二批，以说明检测为依据，查漏补缺为主。
1、据河南中考常见题型及学生平时的答题情况设计综合专题复习：1气体的制取、收集、净化、2化学用语专题、3金属与酸和盐的反应专题、4溶解度专题、5溶液pH值的确定，6中和反应专题，7氢氧化钠变质问题，8粗盐中可溶性杂质的去除问题、9反应后溶液中溶质成分的分析、10反应前后溶液质量的变化、11元素守恒思想的应用，12物质构成的奥秘、13物质的鉴别、推断，14化学图象专题，15技巧性计算，16实验专题，专题复习针对性强，即复习课本双基，又能直接针对考试试题，这16个专题基本上将1到11单元的知识点包括在内，在讲专项题型的时候，穿插着做一些模拟题，比如我们每周的周考。一来让学生经常摸摸自己的底，促使他们产生紧迫感，另一方面能自觉的查缺补漏，对专题中没有复习到的知识点也能做到有效补充。但要把握好密度，并做好适当的评价。特别是对高频考点，要熟悉出题类型，做到心中有数。
21.“粗盐提纯”指除去NaCl中的泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4等杂质。某同学设计了除去三种可溶性杂质的实验方案：先将固体溶解，然后向其中依次加入过量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，充分反应后过滤，蒸发结晶。请回答：
①溶解、过滤和蒸发操作中都用到一种玻璃仪器，该仪器在蒸发操作中的作用是什么？
②加入Na2CO3溶液的目的是什么？
③以上方案还需完善，请说明原因并加以补充。
22.NaOH是化学实验中常用的试剂。向长期敞口放置的NaOH 溶液中滴加盐酸时，意外发现有气泡产生，请解释其原因。(2)向足量某NaOH溶液中通入CO2，反应后溶液中溶质可能只有Na2CO3，也可能还有NaOH，请设计实验检验溶质的成分，简要写出实验步骤、现象和结论。（提示：Na2CO3溶液呈碱性）
2、查漏补缺，找准问题 首批考试后，复习以说明检测为主，⑴老师要认真分析明确考试的内容与要求，比较与去年的异同点，做到心中有数⑵充分挖掘每一道例题、习题、变化的题的内涵和外延，同时研究学生哪些题不会做——寻找知识盲区。
1.如何寻找学生的知识盲区？
⑴通过抽样批改学生的周测试卷了解不同层次学生的知识盲区。具体做法：每天抽取化学成绩优秀、中等和一般的学生试卷各10分，仔细研究他们的答题情况，发现个性和共性问题。
⑵通过学生找老师问问题时的表现来了解学生的知识缺陷。⑶教师根据自己的经验设置一些问题来提问学生，根据学生的回答情况获取相关信息。
重视知识点的缺陷，突出“补 1.学生自查自“补”
指导学生做题过程中，发现遗漏，及时回归课本。自己无法突破的鼓励学生主动求助老师和同学来弥补自己的薄弱知识。2.教师设计小专题进“补”
发现学生同类缺陷，开设专题，随时针对击破
二、关注两种课型：专题复习课和讲评课
专题复习课要讲清讲透，弄清本专题的来龙去脉，在试卷中发现讲了N遍的内容，学生依然重复犯错，原因何在？归根到底是“错误思维”在作祟，说到底学生还是没有弄懂这个知识点，我们后来反思可能是我们的课堂出了问题：课堂上老师讲的多，学生说的少，后来我们改变思路，课堂上学生讲，老师听。学生讲什么
1.涉及到哪些基本知识？2.用到了哪些解题方法？3.解题模式通常是什么？4.有哪些关键词？5.经典陷阱是什么？6.出题人的意图是什么……
后来我们由课上延伸到课下，学生问老师问题时也让他说说自己的解题思路，慢慢就发现学生的审题能力、解决问题的能力有了很大提高。所以看学生详细解题过程和倾听学生分析思路是发现和解决学生错误思维最好的方式。讲评课一定要高效，一张试卷要高效讲评，老师课前一定要做足功课，一定要做好数据分析，学生会的不再讲，个别学生不会的不在课堂上讲，学生能说的老师尽量不说，能在课下完成的尽量不在课上做，一定不要越俎代庖，一节课能解决一个或两个共性问题就是高效，一旦讲题，一定要讲透，不要就题讲题：首先把本题讲清楚；二是一定要展开讲、三是相关的变式训练要跟上。
三、对学生的几点要求： 1.对化学方程式常抓不懈。方程式作答案的一定要拿到分数
2.答题一定要不规范（错别字、符号的大小写、答题格式、语言描述或者缺少关键词如过量等等）而扣分 3.高起点，低落点的题不能被迷惑
题目看起来很新颖，要求高，但解决问题所用得到的却是初中化学基础知识与基本实验技能 4.关注答题顺序，不留空白
化学中考不仅是对义务教育应掌握的基础化学知识和基本化学技能的考核, 更强调的是对未来公民基本科学素质的纸笔检测。也就是说, 命题的出发点会从“知识立意”上升为“能力立意”。从近几年各省市的中考化学试题中, 我们不难发现, 在进一步加强对基础知识考查的同时, 试题更加注重能力和思维过程的考查。试题多取材于生活实际, 聚焦社会热点, 立意起点高, 知识落点低, 情景设计新颖、真实。考生通过答题, 可以深深体会到身边处处有化学。
一、中考化学命题的主要内容和特点
1. 突出重点知识, 侧重考查基本能力和方法。新课标已实行多年, 所以中考化学命题在考查重点知识的同时, 更加突出地将重点放在考查学生的能力方面, 做到了知识与能力并重。科学探究和身边的化学两个主题的内容比重较大。计算题减少了计算量和计算难度, 增大了题目的灵活程度, 更侧重解决生产和生活中的实际问题。
2. 突出学科特点, 加大实验与科学探究考查力度。探究性试题考查归纳、演绎等逻辑思维, 能体现理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力, 化学实验和科学探究内容在中考中的地位是非常重要的。
3. 试题会更加注重学生经验, 关注与化学相关的社会重大事件、反映科技的最新进展, 紧密联系生产、生活实际, 体现了化学学科的实际应用价值, 体现了化学与社会、生活的广泛联系。试题所涉及的通常都是初中化学的基础知识在新情境中的应用, 自然能反映出考生对“双基”的掌握情况和分析、解决问题的能力, 可以使基础知识牢固、思维能力水平高的考生多得分, 使靠“题海”应试的策略失灵, 充分地体现了《化学课程标准》中的“学以致用”的思想。通过这样的考试, 考生们会更加关注健康、材料、环境、能源等在人类可持续发展中所遇到的热点问题, 体现了化学对社会可持续发展的贡献和化学教育的人文价值。
二、中考化学复习的“高度、角度和尺度”
如何进行高效的复习呢?有一句广告词说得很精彩:“高度决定视野, 角度改变观念, 尺度把握人生。”在此想和大家谈谈中考化学复习的“高度、角度和尺度”。
1. 复习的高度。
在完成了初中化学课程的学习, 进入中考复习阶段时, 做好以下两点, 你就会使自己的学习上升一个台阶, 站在一个新的高度上复习学习过的知识。一是认真研读《考试说明》, 对照其中所列出的考点按水平要求逐一检查掌握的程度, 力争做到知己知彼、百战不殆。其中的“题型示例”不能忽视, 这是了解试题难易程度的最好参照。二是要围绕课本, 逐章梳理, 做到系统细致地把握教材内容;特别要重视归类整理知识, 做到条块结合、点面结合, 形成完整的知识体系。以C、H、O、Fe为中心形成元素化合物网络;以质量守恒定律为中心形成化学计算网络, 并由此形成最基本的化学思想 (守恒、数形结合、极限、差值、排列组合的初步思想) ;以药品、仪器装配形成实验技能体系。做好这两点, 你在对初中化学知识的了解方面, 就有了一定的高度, 复习会有明确的方向。
2. 复习的角度。
关于“角度”也就是寻找复习突破口的问题, 可以从以下几个方面进行:
(1) 重视基础知识的复习。要重视课本的阅读, 阅读有关概念和原理, 加深理解, 力求弄清本质;熟记一些重要的化学方程式和常见元素的化合价;牢记一些物质的俗称、重要的物理性质、化学性质;阅读有关物质在生活、生产上的实际应用内容。要按照考试说明中各知识点对能力的要求, 从低层次到高层次复习, 对“理解”和“掌握”的知识要重点复习, 同时对知识薄弱环节要进行“补缺”。复习中, 不要死记硬背, 要学会衍生融合知识。从单纯知识入手, 从一个基本问题为起点, 不断去变化、衍生、融合、产生新的问题, 以这些既联系又独立的问题, 来培养自身探索复习的能力, 同时对知识进行归纳、整理、消化。
(2) 重视实验与科学探究的复习。对这类试题, 往往不知如何入手:一是抓不住问题的关键, 二是不能正确运用学科语言表述问题。解决这些问题的有效方法是:在掌握基础知识的基础上, 做题组练习, 最好利用近三年中考题中的实验探究题, 将这些试题根据内容分散到各单元复习中。以它们为典型例题来练习, 通过专题练习, 归纳方法, 寻找解题规律, 启迪思维。
实验题型无论如何变化, 都需基础理论和能力的支撑。复习时要充分利用好教材, 构建实验基础知识板块。为达到这个目的, 可采用两种方法复习:一是分散复习, 在各章节复习中, 注意认识实验装置要点、实验成败关键、重要现象, 理解操作的注意事项等。要特别重视对演示实验的再现、升华, 采用“串一串, 挖一挖”的策略, 培养自己的创新能力。二是集中复习, 把实验分专题进行复习, 可借助多媒体和实物展示, 以及演示实验或有关复习资料, 以理解掌握基础知识, 最终形成整个实验知识的框架和网络。
(3) 把握中考热点问题。要多注意:与环境保护相关的问题 (水污染、大气污染、土壤污染、白色污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应等) , 能源危机与开发新能源问题, 防火、防爆、防毒等安全知识, 维生素、微量元素与人体健康、食品安全, 食品中的保鲜剂、干燥剂等知识, 以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的应用性, 既考查了对化学知识的理解与掌握, 又培养了关心社会、关心自然的情感和品质, 在近年来的中考题中有增加的趋势。
(4) 加强练习认真改错。中考前的模拟考试, 是中考复习常用的一种手段, 同学们一定要认真对待, 把每一次考试都当成真正的考试, 每套考卷在批阅后, 都要找出错题的原因和与满分的距离, 是知识点不懂, 还是解题能力有问题或粗心。针对不同原因, 寻找解决问题的方法。“一套模拟题我不能考满分, 但是我过后能改错补为满分, 下一次绝对不再犯相似的错误”, 如果同学们能这样想并这样去做的话, 通过这样的考前训练, 一定会在中考中取得优异的成绩。
3. 复习的尺度。
（一）注重基础性，以能力立意
1.以历史主干知识为考查内容。
试题突出对历史主干知识的考查，注重考查学生对重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的理解与把握。知识点覆盖面广，考点密集。
2.注重考查基本技能。
（1）注重运用时间和地域概念，对历史事实进行理解和判断的考查。
（2）注重考查学生的史料解读能力。史料解读能力是历史课程要求的核心能力，是形成历史思维的重要基础。试题以文献、图表、漫画、诗词、时事新闻、历史论著、人物言论等人题，通过精心设问，引导学生与材料“对话”，通过对试题材料的精读、分析、思考，去感受历史探究的过程。
（3）注重考查学生依据材料对历史的合理想象能力。对历史的合理想象，建立在对已知材料正确理解和判断的基础上，属知识迁移能力的一种表现形式。学生必须充分理解和判断题目提供的材料，并以此为依据才能得出相关结论。
（4）注重考查学生的提炼和概括能力。具有提炼和概括能力，是形成历史概念，进而认识历史发展时代特征和基本趋势的必要基础，是提高表达与交流能力的必要基础。关于这一点，不仅需要良好的阅读能力，还要思考当时历史发展的阶段特征，具备获取和解读信息、调动和运用知识、比较归纳和辩证分析历史观点的能力。
3.深化探究，凸显综合性。
（1）考点涉及领域广泛。从考查内容上看，既有与政治制度、战争和改革有关的政治史，也有与哲学、宗教、教育等有关的思想文化史，还有科技史、社会史等。
（2）试题注重历史与现实的联系。历史是现实的根脉，现实是历史的果实。试题注重发挥反映现实热点、服务现实发展的功能，诸如改革问题、民族精神、工业化、国防建设、对外交往等诸多与现实联系紧密的内容成为近年来试题的重要考点，也必将成为今年中考历史命题重要参考所在。
（二）强调过程与方法
1.不要死背教材内容。
历史学习是在掌握历史知识的基础上理解、应用历史知识的过程。因此，学生通过三年初中历史的学习，不应该仅仅死记硬背教材中那些静态的史实，简单记忆教材中的固定结论，而应该学会运用历史知识分析、解决历史及现实问题。落实历史学习的这一功能，就必须重视过程与方法。
近年来的中考历史试题往往引用课外的一些鲜活材料去精心设问，在以往基础上更加强调对过程与方法的落实，这就传达出这样一种理念：历史学习不是教教材，而是用教材去落实历史课标要求；不要死背教材内容，而应带着自己的思考去学习、评判历史，强调自己思想的融入。
2.史论结合，论从史出。
由于初中历史是一门解释性的社会学科，因此，史论结合、论从史出是历史学习的基本方法。中考历史试题注重考查学生基于材料并结合所学知识，对材料解读和运用史学方法解决问题的逻辑思维能力，这就要求学生具备史证意识，理解不能偏颇，更不能随意发挥。
3.倡导多角度思考问题。
“横看成岭侧成峰”，历史学习是多维的、立体的，不可以孤立地或“贴标签”式地去看问题，而应从多个角度去分析，摒弃千篇一律的对历史事件的僵化认识。近年来这个命题思路一以贯之，对重要史实连续考查，但不是简单重复，而是多角度地深化对史实的理解。
4.学以致用。
以史为鉴、学以致用，是学习历史的真谛。学习历史不是为了死记史实，而是为了运用所学知识去思考、解决历史上的问题以及现实生活中的问题。如对日本20世纪三四十年代侵略史的考查，其寓意在于：历史就在身边，历史就是现实，历史与现实紧密相关，我们须防止历史悲剧的重演。只要我们认真思考、探究，关注历史学习的过程与方法，就能较好地落实学以致用的这一功能。
（三）思想性与人文性并重
试题坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，以期使学生认同中华民族的优秀传统文化，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，树立正确的世界观和人生观。
1.强化民族意识和国家意识。
爱国主义是民族精神的核心。试题通过对其进行考查，以促进学生“初步形成对国家、民族的认同感，增强历史的责任感”，不断强化民族意识和国家意识。如以张謇的主张为依托创设情境，考查张謇关于救国的核心观点，即主张兴办实业。张謇的言行体现了一个中国人关心国家命运、心系民族兴衰的良知，他的殷殷救国情、拳拳爱国心为后人树立了榜样。再如对国防建设知识的考查，特别是认识研制“两弹一星”的重要意义，是从国情和国际形势出发的必然做法。同时，形成民族自豪感，是青少年生成并强化民族意识和国家意识、振奋民族精神、增强历史责任感的重要基础。
2.培养国际意识。
在经济全球化的浪潮中，不同民族文化的相互交融，要求在认同本民族文化的前提下尊重其他民族的文化，在发展本民族文化的同时共同维护、促进文化的多样性。培养国际意识，注重表现民族自豪感，彰显自身的民族特色，近年来的中考历史试题在这方面可谓浓墨重彩、匠心独具。如对改革进入攻坚阶段的当今中国，如何深化改革，值得全体国人，包括青少年学生深入思考，其借鉴价值不言而喻。
3.突出人文性。
历史课程的性质决定历史试题要突出人文性。近年来的中考历史试题以此为重点，在培养学生健全的人格教育方面着力较大。如针对课标要求“认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献”，近年来的中考历史试题进行了很好的尝试。如对南京临时政府、南京国民政府未能长久存在共同原因的考查，强调了群众史观，渗透了人民群众是历史创造者的理性认识；而对马克思主义和毛泽东思想重要影响的考查，既表达了对革命导师的敬仰，也是对今天美好生活的追问、思索，彰显了试题的人文功能。
二、复习备考的现状endprint
1.学习方式简单机械。
在现实生活中，不少学生对自身知识掌握情况认识模糊、缺乏明确的目标，存在拿着教材从前到后死记硬背知识点的现象。
2.盲目陷入题海战术。
不少学生没有自己的复习计划，一味跟着老师的进度，一套一套地做各种考试题、模拟题，做完之后缺乏分析，缺乏有针对性的跟进措施，结果是浑浑噩噩、效率低下。
3.情感态度与价值观缺位。
历史课的情感态度与价值观元素蕴含在教学过程之中，教师要善于发掘，做到顺理成章、自然生成。而在现实生活中，存在学生习惯讲大道理、生拉硬扯、高喊口号、高唱歌曲，不能用心体会情感态度与价值观的现象。
4.部分学生对核心知识的掌握依然欠缺。
部分学生复习的时间进度和知识积累不同步，进入最后复习阶段仍然有很多基本的主干知识没有牢固掌握，更无法进行知识之间的横向和纵向联系。
三、2014年中招备考信息
1.试题难度。
据相关人士透露，今年的试题难度系数在0.54左右，和2011年试题的难度保持一致。
2.关于热点问题。
命题人在谈到热点问题时强调，中考试题不刻意附会热点，但也不回避热点，对一些长期热点如近代化问题、民生问题、历史关键时刻重要人物的历史作用等知识点会一直关注。
3.命题形式。
2014年的中考历史试卷结构会和去年保持一致。至于大家关心的历史小论文这一形式，建议参考下面这一“总—分一总”的解题步骤：
（1）审题，提炼明确的观点——总。
（2）论证、评论、阐述理由：找到合理的答题角度，史论结合，论证观点（为什么）——分。
（3）重申结论并简谈认识（有什么），总结升华，以凸显观点——总。
4.答案表述。
要尽量使用规范化的学科语言答题，准确、简洁是其最基本的要求；要紧紧围绕需要评论的观点，找寻与之关联的史实依据，做到层次分明、详略得当。
四、如何有效回归教材
关于做题方法和答题技巧，老师们在备考过程中会不断地进行渗透，笔者在此不再赘述。笔者认为，下一阶段的主要任务还是要攻克教材核心知识和重要的历史阶段特征，在此介绍两种复习方法供大家参考。
1.知识网络复习法。
有部分同学至今不能将所学知识有机地联系起来。建议采用知识网络复习法。如下图：
如此，先掌握每册书几个单元，每个单元几节内容，再往下是每一节课有几个重要知识点，都列成这样的框架，慢慢地就会把初中历史的全部内容印进脑海里，形成完整的知识网络。
2.针对错题复习法
各位老师好，很荣幸能在这里和大家交流初三化学的备考经验。在短短一年里既要完成新课的教学，又要系统地复习，确实是个不小的挑战。我谈谈我们科组在复习时的一些想法，不妥的地方请大家批评指正。
我们的做法很常规，复习的主要手段主要可以概括成：
一、主干知识复习
二、测试
三、习题、测试题讲评
我先以《身边的化学物质》和《化学用语》为例简单谈谈主干知识的复习。
一、主干知识复习
对《身边的化学物质》复习时，我们特别注重以下几个方面：
1、帮助学生梳理框架
《身边的化学物质》这一主题可以说是化学的骨肉，这部分内容知识繁多，需要学生下大功夫进行记忆。我们面临的一个主要问题就是：如何让学生牢固地掌握这些知识？我想一个有效的方法就是学生自己要多总结，在不看书的情况下自主总结所学到的知识。问题是该怎样有效地总结？实际化学上对无机物的研究，无非有两条主线：对于某种元素来说，是研究它的单质、氧化物、酸（碱）和盐。而对于具体的某种物质，主要是围绕物质的组成、结构（对初三来说就是化
学式）、性质（包括物理性质和化学性质）、制法（包括实验室制法与工业制法）和用途来展开。初三化学更多的是注重第二条主线，我们力争帮助学生梳理出这样一条主线、一个框架，要求他们在不看书的情况下从这几方面来反复回忆、反复总结，实际上我们从新课开始就这样做了。这样不仅能让他们牢固地掌握所学知识，更能让学生感受到、掌握到化学的学科方法。这样做还有一个优点是在时间上会有很大的弹性，比如可以利用晚上睡觉前躺在床上的时间来进行。
2、指导学生记忆化学方程式
我们发现，学生在记忆化学方程式时很容易像背书一样把化学计量数也背下来，我认为这是不可取的，我们要求学生只记忆物质和反应条件，写化学方程式时再根据质量守恒定律配平。此外，我们特别强调以反应原理为指导来记忆化学方程式，能用原理记忆的，就不去死记硬背，这是一种重要的化学方法，能起到事半功倍的效果。比如氧气的化学性质主要可以总结为助燃性，让学生明确：单质与氧气在一定条件下反应会生成相应的氧化物，而含碳氢或碳氢氧元素的有机物在氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳和水。金属与酸、盐间的置换反应，酸碱盐间的复分解反应更是强调从反应原理来进行记忆。部分反应没必要拓展其原理，我们就要求学生通过多写的方式记忆。
另外，我们建议学生把练习过程中涉及到的化学方程式都写一写。例如下题，尽管题目并没有要求写出化学方程式，但我们还是会让学生写出来。
例.下列说法正确的是（）
A.红磷燃烧产生大量白色烟雾 B.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 C.可用生石灰做某些食品的干燥剂
D.二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变为蓝色
3、针对学生基础，采取不同的复习策略
我以<<碳和碳的氧化物>>为例谈谈我们的处理方法。跟教材的编排一样，我们在复习时把这个单元分成了3部分：
（1）碳的几种同素异形体及其性质（2）二氧化碳和一氧化碳的性质（3）二氧化碳的实验室制法
复习时我们首先进行知识的梳理，我们会展示出提纲（不同程度的班级，提纲不同，基础扎实的班级提纲的空间会大一些），要求学生在不看书的前提下自主总结知识，把提纲补充完整，并用红笔不熟悉的地方标注出来，然后通过学生的展示把知识梳理一遍。以二氧化碳化学性质为例，对于基础较弱的班级，我们会在提纲中给出具体的化学性质，要求他们写出化学方程式，再逐条性质展开复习。而对于学得比较扎实的班级，我们只在提纲中体现二氧化碳的化学性质有3点，要求学生回忆是哪三点化学性质，并把性质和相关的化学方程式写出来。在复习时间的安排上，碳和碳的氧化物我们各用一课时进行复习，而第三课时上，我们除了复习二氧化碳的实验室制法外，还会让学生书面解决以下两个问题，将整个单元的知识再次整合一遍：
（1）以二氧化碳为原料能够通过化学反应得到哪些物质？又有
哪些物质能通过化学反应生成二氧化碳？画出知识网络并写出反应的化学方程式。
（2）用不同的方法鉴别一氧化碳和二氧化碳，写出你使用的方法及依据的原理。
我们认为这样鉴别题不仅能很好地把知识串连在一起，还能提高学生的积极性，应该在复习过程中尽可能多设计、多使用这样的问题，像鉴别真假黄金、鉴别盐酸和氢氧化钠都是我们会使用的问题。
4、重视实验
我们科组从新课开始就非常注重实验的教学，力求让学生把握好教材上所有的实验。对于教材上的演示实验，我们尽量让学生代替教师进行演示，在实验过程中注重引导学生观察实验现象，对于不容易观察的实验，我们借助投影仪投出实验现象，如果用投影仪的效果也不好时，就拿着试管走下讲台一一向学生展示现象，对于没有危险性的实验，我们会留一套仪器在教室里让学生在课余时间自主操作，或者安排分组实验。
复习时教材上的实验也不容忽视。第六单元就有不少实验，单靠干巴巴地讲实验、回忆现象的方式并不能起到最好的效果，但如果像上新课那样把实验一一进行演示，时间上又不允许，我们的处理方法是：复习到相关性质时，先让学生阅读教材上的实验内容，然后播放实验视频，必要时会结合视频的播放进行实验的分析。跟上新课时一样，对于基本没有危险性的实验，我们会留一套仪器在教室让学生在课余时间自己操作。
《化学用语》属于理论知识，虽然初学时有一定的抽象性，但因其几乎贯穿着整个初三，经过一长段时间的学习，到了复习时可以说很多难点都突破了。复习时可能不同的老师会有不同的处理方式，我们是把第三单元以及第四单元化合价、化学式的内容揉合在一起进行复习的。具体复习时，对于基础比较好的班级，我们会在复习前测一套基础题了解学情，发现问题后采取针对性地复习。而对于基础比较差的班级，我们的复习思路是这样的：
①学生举例：由分子、原子、离子构成的物质
②由化学式判断分子和原子的方法，总结由分子、原子、离子构成的物质类别
③分子和原子的关系、化学反应的实质 ④原子结构
⑤原子和离子的关系，离子
⑥学生画出分子、原子、离子、物质之间的关系图 ⑦微粒的特点，实验：氨分子的运动
⑧由原子得失电子达到稳定结构引入化合价（复习的重点是化合价的应用）
⑨元素和元素周期表 ⑩化学式及其相关计算
对于化学式相关计算的复习，我们以做基础题为主,复习时我们会在黑板上写出计算公式，然后出一些典型题让学生反复练，由易到难，尽量覆盖所有的题型，并且会一一检查，落实到每一个学生，隔
一段时间还会练一些变式题。
例1.（2013 兰州）帕拉米韦氯化钠注射液是治疗H7N9亚型禽流感的有效药物之一，帕拉米韦的化学式为C15H28NxO4。试计算：
（1）帕拉米韦中氢元素与氧元素的质量比为（）（2）帕拉米韦的相对分子质量为328，则x的数值为（）（3）32.8g的帕拉米韦中氧元素的质量为（）g（写出计算过程，结果精确到0.1g）
例2.已知硝酸铵的化学式为NH4NO3。（1）硝酸铵的相对分子质量为多少？（2）硝酸铵中氮元素的质量分数为多少？（3）硝酸铵中各元素的质量比为多少？（4）多少克硝酸铵中含氮元素70g？
（5）480g硝酸铵与多少克硫酸铵（NH4）2SO4的肥效相当？（6）纯度为80%的硝酸铵中含氮元素的质量分数为多少？（杂质中不含氮元素）
二、测试
我们的一轮复习基本上以教材章节为顺序，会配以测试，测试内容以复习的进度为主。此外，根据具体情况我们还会测几套综合题。改卷时我们会做好错题记录，汇总各班测试时暴露出来的问题，讨论有针对性的解决办法。
三、习题、测试题讲评
复习阶段的时间很紧，习题、试题的针对性讲解显得尤为重要，我想要做到有针对性，关键是要了解哪些是学生不懂的、常错的，我们要求学生做练习时用红笔标出不懂做的题和做错的题，再将练习册收上来检查，统计学生遇到的问题，选择错误率较高和比较典型的题目进行统一讲解。习题课上，我们尽量把同类的题目放在一起讲解，并且会教给学生思考问题的方法。比如下题，讲解时提问：“怎样实现有条理地找出所有的仪器而没有遗漏？”学生大都说把所要用到的仪器都背下来，而我们的方法是引导他们从实验的每一步骤中分析出所用的仪器，称量用什么？量取用什么？溶解用什么？明确所有的仪器后再看看缺少的是什么。当然，扎实的同学可能一眼就能看出缺少什么仪器，但我觉得这样的思考方式还是很有必要掌握的。
（2013 海南）19.（3）在实验室中，用固体物质甲和水配制成一定溶质质量分数的溶液，需用到的仪器有：托盘天平、烧杯、药匙、胶头滴管和。
在测试题的讲解上，我们会充分利用改卷时做的错题记录，提高讲解的效率。比如以下这道经典的题，经过一长段时间的训练，这样的题大多数学生都会答得很完整，在这种情况下我们就讲评试卷时就不讲这种题了，取而代之的是把做错这道题的学生集中在一起，一一指导，隔一段时间再考察，大大提高了针对性。
（2013 海南）23.为检测某石灰石样品中碳酸钙的纯度，取该样品12g放入烧杯中，再向烧杯中加入35g稀盐酸，恰好完全反应（杂质不参加反应），反应后烧杯中剩余物共42.6 g。
（1）反应生成CO2的质量为 g；
（2）计算石灰石样品中碳酸钙的质量分数。四、一些感悟
1、热爱是核心
我觉得我们的教学要想取得好的效果，很核心的一点是我们首先要热爱我们的化学、热爱我们的教育。热爱会在无形中督促我们把教学工作做勤、做好，而且我想这种热爱会在无形中传递给学生，感染着他们。
2、关注学生
如果学生根本就不愿意学习，那一切好的方法都犹如纸上谈兵，起不到任何的效果。怎样让学生愿意学呢？俗话说“亲其师才信其道”，为了做到这一点，我们非常注重与学生沟通，进行情感上的交流。当学生上课频繁走神时、当学生遇到困难时、当学生感到沮丧时，我们都会和学生谈谈心。当然，要做到时时刻刻关注到每一个学生很难，但我们会尽量去做。
3、不断学习
还有很重要的一点就是，我想我们要不断地学习，不断地钻研，多看书，不拘泥于化学方面的书籍。我基本上每天睡前都会读一些书，像常青藤系列的《改善学生课堂表现的50个方法》、《从优秀教师到卓越教师》都非常不错，我想这些书多多少少都会对我们有一定的启发，在这里推荐给大家。
最后我想说感谢，感谢我的师傅陈树花老师对我的指导和帮助；感谢科组里老师对我的支持；感谢李燕老师的信任，把这个交流的机
黄彩珍
一、指导思想:
认真系统地研究和整理八、九年级新课标教材知识和能力要求，以《义务教育物理课程标准》、《中考说明》和最近几年中考题型为基本依据，抓好每一轮的各环节复习，在想办法激发学生认真复习和学好物理的热情基础上，落实“双基”，提升运用知识的能力，力争在今年的中考中取得良好成绩。
二、学生现状分析:
本届学生物理基础较为薄弱，从两年新课学习中多次检测情况来看，多数学生的历次考试成绩可以说不够理想，多数学生始终没有掌握一套适合自己学习物理的方法，也没有良好的学习习惯，久而久之，有的学生已经失去了学习物理的兴趣。因此，本次总复习应以激发兴趣为起点，从基础入手，逐步提高，培养学生理论联系能力，学会综合运用所学知识。
三、备考策略:
针对我校九年级物理学科现状，本人准备采用以下策略开展平时的物理教学：
1、夯实基础；主干知识、典型题型重点讲；难点内容分散讲。
近几年中考物理试题、题型趋于稳定，难度下降。因此，平时教学心也要下移，立足基础知识，注重双基，特别对于学困生只要求他们尽力掌握最基本的知识点，做到“天天清，周周清”；注重物理学的基本原理和方法的传授，以物理概念、可逆过程、知识结构、实验、计算、逻辑推理、应用联想等展开巩固和提升。
2、注重学生的情感、态度、价值观
近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，试题贴近学生生活实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，体现了素质教育的要求。这些理念作为物理命题的主线，充分渗透到各种类型题目中。而且大多是科学精神与人文精神相融合的情
景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识和理解世界的能力。
3、重视实验能力；注重动手操作实验和科学设计实验
近几年物理中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于七环节的科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。在教学中，我们不但要让学生做全课本上的实验，而且要让学生把所做的实验真正地弄懂和掌握，更要考虑如何改进实验教学、提高学生实验学习质量，培养学生将实验能力迁移到新的情境中去的能力；重视实验的开放性和探究性，注重过程和方法，为学生创造性的发挥提供空间。
4、注重培养学生处理和表达信息的能力
近几年物理中考题更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题目所给信息进行处理、分析、综合。
5、关注社会热点问题；注重开发和利用本土资源
近几年物理中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感。
四、复习时间安排：
第一轮复习：（2月20—5月15日）回归课本，夯实基础。
1、物理概念、物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。
2、物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。
3、教材中的实例分析。
4、教材中各种实验的原理、研究方法和过程。
第二轮复习：（5月16日——5月30日）以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。
第三轮复习：（6月1日——6月15日）以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。
1、格式要规范、语言表达要准确。
2、训练综合题的分析方法和解题技巧。
3、关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。
五、复习过程中应处理好以下问题
1、不搞填鸭式教学，不搞题海战术，注意分层教学。努力激发学习兴趣，教给学生复习的方法，让学生不断地在复习中体验到收获的愉悦。
2、认真钻研领会《课程标准》、《中考说明》和最近几年的中考题，明确物理中考的内容和要求，把准复习方向。
3、重视教材功能的挖掘。
在复习过程中不轻视课本，重视教材内容和教材功能的挖掘。
为了认真抓好我校的中考工作，切实保障我校的中考成绩，特拟订我校初三年级的2012-2013年中考备考工作方案如下：
一、指导思想
继续以课改理念为指导，以校本教研为龙头，以推进新课改，加强中考备考，强化教学常规管理，不断探索高效课堂的途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的主体发展，调动学生活力，认真务实，抓早、抓紧、抓严、抓细、抓实、抓好我校2012-2013年中考工作，确保教育局为我校规定的中考目标和我校提出的奋斗目标，力争我校2012-2013年中考成绩稳中有升。
二、现状分析
我校属于一所城区寄宿制学校，学生生源大多来自农村，另有一部分学生属于进城务工人员子女或留守儿童，这些学生学习基础差，没有良好的学习习惯和学习方法，在家无人监管，生活和学习条件较差，学生学习状态和学习积极性不高，学生个人自身发展也不平衡，致使我校提高教学质量的任务更加紧迫。我校2011-2012年九年级现有3个班，142个学生，从2012年八年级期末考试的情况反映出的问题有：
一、学科上的发展不平衡，从平均分上看，个别学科差距较大；
二、学生个人自身发展不平衡，出现偏科的学生较多，尤其是英语、物理两科；
三、班级优秀率、及格率低，低分率较高这些情况对今年的中考成绩提高都产生了较不利的因素，虽然我校九年级学生总体成绩不是很理想，各项指标都不突出，但我们相信只要振奋精神、迎难而上，科学备考，创造奇迹，在工作中发扬团结协作精神，齐心协力抓好教学的各个环节，只要我们细心研究学生，找出成绩差的症结所在，及时采取措施，调整教法，充分调动学生的积极性和因材施教，相信成绩的落后是暂时的，完成中考的目标仍大有希望。
三、2013年中考目标
1、力争今年中考优秀率达到12%以上，及格率达60%以上，努力实现2013年我校今年的升学目标。
2、中考上线率力争突破50%。
四、备考工作措施
1、成立中考备考工作领导小组，加强对中考工作的领导。
组长：李桃青
副组长：叶兴宏
组员：陈新潮 耿协金 占建国江逐波 张斌 吴昕怀 柯利民 李述海 鄢俊华中考领导小组要履行好对我校中考复习备考工作的指导、管理、研究中考问题及对策，积极协调复习进度、收集、传达中考信息，共同分析历年来各省市的中考试题，找出本学科的考试规律，认真钻研2012-2013年中考考试说明和中考高效复习方案，探讨2012-2013年中考命题方向。
2、协调工作、齐抓共管，创设浓厚的备考氛围和环境。
（1），要求班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，要根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，并尽量要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划。
（2）各科任教师要写出详实的操作性强的备考计划，制定切实可行的教学目标，并对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，要给学生提供一个安静、干净的班级环境，创造浓厚的备考氛围，让学生积极参与到中考备考之中。
（3）每月组织教师对照月考重温一次考点或考试说明。
（4）每月组织组员开展一次月考试卷质量、练习质量、批改质量和考试质量分析、错误率分析。
（5）按预定时间，开展集中备课活动。
（6）各教师每三周至少听1节课、评一次课，每月交流上课不得少于1节。
（7）对重点学生（班级前15名）的部分试卷及作业要面批面改，当面鼓励。学校领导包班（一班：李桃青，二班：叶兴宏，三班：陈新潮），对上述硬指标，监督落实。教务处检查备案。
3、分组、分层教学，确保复习有序有效：班主任要对每位学生进行认真分析，帮助任课老师和学生自己明确升学目标，培优补差，进行分组、分层教学，对于优生要引导他们不断超越自我，在复习中可以给这些学生一定的自由空间，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练，对于中等生和后进生的提高工作，一方面教师要付出更多的爱心，从身体、生活、学习、思想各方面多予关心，对他们有“压”，更要有爱、有导，要有高度的负责感，要善于发现他们的亮点，另一方面班主任要明确这些学生的成绩差
在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任老师共同研究采取什么措施去补救。
4、把握中考命题方向，提高备考效率。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《中考说明》和《中考精典》，另一方面教师在复习中要做到心中有数，明确本学科中考会考什么，不考什么，哪些地方经常考，哪些地方很少考；一节复习课下来是否达到预期目标等等，对这些东西，作为教师一定要心中有数不能含糊。
5、制定规划，分阶段备考
第一阶段：复习准备阶段。（2012年9月开学—2013年3月10日）本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。在四次月考中总结归纳学生信息为复习做好调研。
第二阶段：紧扣课本，全面复习，夯实基础。（2013年3月10日—2013年4月30日）本阶段以《中考各学科考试说明》为纲，以书本为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透、完成《中考精典》中的中低档练习题，结合教师自行制定的试卷进行有机的复习。本阶段复习结束后，2013年4月30日至5月5日进行第一次诊断性考试。
第三阶段：强化训练，查漏补缺，全面提高。（2013年5月5日—2013年5月30日）本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，在学生全面掌握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化训练以套题训练为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。本阶段复习结束后，5月25日进行第二次模拟考试.在2013年6月10日—18日进行第三次模拟练兵考试。让学生的成绩得到最大限度的提升。期间，要进行一次考场能力技巧培训，并对学生心理健康进行辅导教育。我们全体师生尽心尽力、尽职尽责，做到精细化管理，一定会打好、打赢2013中考这一战役。
红安县第四中学
一、“知彼”
所谓“知彼”, 即要清楚考什么, 包括:考试内容, 考试重点及高频考点.
1.要认真研读.《陕西省新课程高中 (中专) 招生考试说明与复习指导——化学》 (简称“考试说明”) .依据现行的教学大纲和近年课程标准的若干变化, 考试说明体现了强化双基、主干知识、核心内容的特点: (2) 明确双基的载体作用; (2) 难度适中; (3) 更加重视知识之间的横向联系和应用;因此, 同学们一定要清楚“考试内容及要求”和“复习建议”, 并对每个要求到的考点逐一对照, 逐一过关, 做到心中有数, 做到“知彼”.
2.有效精练.紧扣《考试说明》, 重点练习陕西省近五年的中考化学真题, 不做偏题、怪题, 不为难题而浪费大量的时间, 不提倡题海战术和滥用参考资料.要做到精练精析.总体说来, 初中化学课程中主要的知识点是明确的、稳定的, 所以中考所选择的作为考点的内容, 基本也是稳定的, 每年都是考察的重点, 只不过是出题角度、设问方式、考察背景的呈现方式改变了而已.虽然中考试题的呈现形式多样, 但中考试题中折射出的对化学学科核心知识和核心能力的考查却是考前必须掌握落实的.因此, 我们同学要通过做真题, 细心分析, 牢固掌握考点和重点.在做题过程中, 要把与这些知识点相关的内容弄清楚, 弄清楚所考知识的提出、内容、叙述、应用与所学知识间的联系, 同时高度重视基本技能训练, 要有意识地多练习一些能直接运用基础知识来解的题目, 从而达到以不变应万变的目的, 真正“知彼”, 提高复习的有效性.
二、“知己”
所谓“知己”, 则是指:首先要清楚所学的来自教材的知识点, 其次要清楚来自自身所存在的问题, 以便针对性地进行复习和加强.
1.梳理教材, 形成系统
基础知识的复习要在形成体系上下功夫, 注意知识间的内在联系, 形成系统的知识网络, 不断建立和完善知识体系.要注意知识的不断深化, 新知识应及时纳入已有的知识体系, 逐步形成和扩充知识结构系统, 构建“化学认知结构”.梳理知识应注意: (1) 学会整理、归纳, 使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化、提炼出知识点, 突出主干脉络, 总结出规律的认识. (2) 重视理解, 融会贯通.复习时, 对课本中一些重要的概念、定理要注意理解, 只有理解才会融会贯通, 才能应用知识, 解决一些化学问题, 才能在考试中明晰题干与问题之间的内在联系, 进行合理的推理. (3) 通读教材、巩固记忆, 化学知识点和需要记忆的内容很多, 有些知识需经过反复记忆才能持久.梳理教材可以有两种方式:①按章节顺序进行复习.这是复习的基础阶段, 其指导思想使:基础、全面、扎实.要按照有利于基础知识的理解, 同时紧扣《考试说明》, 全面复习基础知识, 达到记忆准确、理解透彻、灵活应用的目的.建议我们同学对每一个单元做一个知识点的总结.②按知识块顺序进行专题复习.分为基础篇、物质篇和试验篇.重在弄通各知识点的横向、纵向联系.这是综合复习阶段, 是中考复习的关键环节.专题复习要按照有利于巩固基础, 有利于提高综合能力的原则, 加强知识之间的联系与对比, 加强知识的融合与应用, 提高学生综合辨析和实际应用的能力.
2.专注基础, 灵活应用
近些年的中考化学命题, 已由过去单纯对课本知识的考查, 逐步转向对“在具体情景中分析和解决问题”, 对“应用化学核心知识、解决核心问题”能力的考查, 加强了化学与社会实际和学生生活实际的联系.随着新课程改革的不断深入, 中考命题越来越注重创设问题的真实情景.近几年中考化学试题中无一例外地都有联系实际, 联系社会和生活的命题, 而且分值比例呈上升趋势.这很好地体现了化学这门学科既源于社会、源于生活, 又服务于社会, 服务于生活的时代主题.因此同学们在复习时要特别注意化学基础知识与实际问题的关系、学科间的迁移和对比, 注意比较和分析知识的区别和联系, 把已有知识转化为解决实际问题的能力, 注意对理论知识的理解和学习过程的细化.比如, 选择以环境生态平衡、生活生产健康、高新技术、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景设计的题目, 以检查自己对所学化学知识的理解和应用.
3.分析自己, 真实反馈
(1) 要珍惜学校组织的每一次模拟考试, 通过模拟测试除了有利于同学们规范考试习惯, 掌握正确的答题程序, 更有利于促进同学们查缺补漏, 反思基础知识, 有利于强化解题规律或技巧, 能通过考试真实地反馈同学们自己存在的问题, 提高学生应考能力.要注意在题目中总结课堂上学到的研究方法和思维方法、实验手段等等.同时, 还要注意聪明审题.如, 如何从繁冗的情境描述中精炼题干、如何从文字、图象或表格中获取有用的信息解题、如何巧妙进行知识迁移, 用已有的知识去解决问题.
关键词：语文复习；课题教学；实；重；活
一、语文复习讲究“实”字
实者，实在。就语文复习而言，体现在两个方面：一是對古文、诗词重点篇、段的背诵。首先是整理七至九年级六册书上的重点古文和古诗词，将班级学生划分为若干个小组，然后教师绘制表格，小组长负责检查登记成员背诵情况，教师检查小组长背诵情况。各小组一周一小结，一月一总结，月末教师根据各小组上报的背诵情况予以通报。在全班营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。二是针对每种类型的题目，答题方法要规范。如，记叙文阅读中，评析比喻句的作用，可表述为“生动形象地表现了某人的什么形象或什么性格特点，或生动形象地表现了某物的什么特征”。如，打比方的说明方法的作用，可表述为“将什么比作什么，生动形象地说明了事物的什么特征或事理”。
二、语文复习讲究一个“重”字
作文在语文教学中占有十分重要的地位，教师要严格遵守指导—习作—评析三个流程。
指导是习作的前提，是作文成败的关键。教师在指导时应注意几个方面：一是拟题指导，教给学生几种常见的拟题方法，如，话题作文可采用套题或嵌题、灵题。所谓套题或嵌题，就是要将话题套或嵌在所拟的题目中；所谓灵题就是所拟的题目中，没有话题字样。二是评析指导，对于命题作文，要抓住文眼，即抓关键词语来分析，如，“因为有你”，要读懂这个命题的外延，所以我（我们）怎么样了？要弄清你究竟指谁，也可能是某一个人或某一个物，绝不可写成你们。三是批改指导，可采用学生自批、学生互批、师生互批，鼓励学生从不同的角度发表看法或提出修改意见。
三、语文复习，课题教学讲究一个“活”字
中考复习期间，学生学习这根弦绷得很紧，怎样缓解疲劳？教师要想办法激活课堂。一是教师精心制作课件，利用电子白板给学生以视觉冲击；二是教师要充分调动学生的学习兴趣，通过教师的声调、神态、节奏的变化及时对学生予以褒奖；三是尝试让学生讲课，或师生共同讲一节课；四是充分发挥小组合作学习的作用；五是发挥各组小老师的引领作用。
总之，打破课堂沉闷气氛，教师得从高高的讲台上下来，到学生中间去，成为学生可以亲近的交流者、合作者、探究者，让学生感觉到我想唱歌就大声唱，无拘无束，放飞思想，真正实现“我的课堂我做主”。
各初中学校：
经教育局研究决定，2014年中考复习备考研讨会将于2014年3月9日召开，按科目分别在二中、前石畔、华阳、高石崖、同心路举行，现将有关事宜通知如下：
一、参会人员
教育局及局属单位人员，各初中学校校长、主管教学副校长、教导主任，全体九年级科任教师。
二、主要议题与要求
1.关于课标理解的某些方面困惑与对策；
2.关于中考说明使用中的某些方面困惑与对策；
3.关于教师教学中的某领域、某章节、某专题的困惑与对策；
4.关于学生学情中某些方面困惑与对策。
特别是教师在交流过程中，要立足实际，从某一方面或某些方面进行思考与解读，忌面面俱到、假大空和无为而谈，要让与会者真正得到启示，起到交流、学习和借鉴作用。
三、组织机构
1.组长：郭兴林 姬成荣
2.副组长：李正南刘万兵高 飞王乃前胡桂林李枝桃 杨有宽 苗占清
3.成员： 张怀树郝永兴王永华 周宏魁 岳连平刘志荣 苏飞林 张文强 刘永林 杨胜利 王旭东
四、主要议程
（一）报到考勤
时间：2014年3月9日各学校第一节课前10分钟。
地点：在所观课班级教室
（二）高效复习备考课堂教学观摩、研讨交流
1、语文学科负责人：高飞活动地点：二中，（1）语文一组：(37人)
班主任：张文强李伟
授课、讨论交流地点：九（2）班教室
授课教师及时间：第一节：张银梁（庙沟门）8:10——8:50
第二节：白慧平（高石崖）9:00——9:40 小组讨论交流时间：10:00——12:00
参加人：高飞麻建民 付茂林魏新王振利 苏云祥 刘向荣李书田赵春林 刘二慧陈治平贾茂赟 陈建飞 韩文烨张海林郭英李潇阳王霞王艳霞姚凯 李建林云旭东 苏霞郭珊石文艳白元甲曹良白慧平王敏郝飞娥王培成石学霞王芳杨
（2）语文二组：(36人)
班主任：王旭东王春莲
授课、讨论交流地点：九（11）班教室
授课教师及时间：第一节：李飞艳（清水）8:10——8:50
第二节：郭英（二中）9:00——9:40
小组讨论交流时间：10:00——12:00
参加人： 郝林忠郭来银 朱青绿杜利民李宝荣王兆宽 陈毅裴永飞杨慧娟杨举杨海军卜崇富刘秀娥吕慧琴马翔刘林平陈小琴宇君娥高学文刘倩郑宏东张银梁王建平闫军刘俊杰刘小龙刘强郝嘏域姬小艳李飞艳王美葛培斌
2、数学学科负责人：王乃前活动地点：前石畔学校
（1）数学一组(34人)
班主任：王勇张荣荣
授课、讨论交流地点：九（1）班教室
授课教师及时间：第一节：史慧峰（前石畔）8:25——9:0
5第二节：付琪霞（二中）9:15——9:55 小组讨论交流时间：10:10——12:00
参加人：王乃前张志林 王利成 李鹏飞 奥建军 王治平王慧王利晓刘美林付啸谷韩忠锋贾建亮刘存良 高建华 高峰王彦军 杨璞全海飞 张志峰 赵雄亮 付琪霞 杨军杜红梅燕培雄闫彬元 魏建军 韩彦军柴彩霞 贾光荣高建国
（2）数学二组(32人)
班主任：岳连平郅世芳
授课、讨论交流地点：九（3）班教室
授课教师及时间：第一节：柴彩霞（高石崖）8:25——9:0
5第二节：武兴华（华阳）9:15——9:55 小组讨论交流时间：10:10——12:00
参加人： 周宝王志新 王媚成史慧峰 武新华严河刘艳霞 王利翔 刘国英 孙军石治安赵晶岳娜淡瑞葛红丽白进东郝飞平白小英郝华玲赵云霞陈国军淡剑黄志成陈虎森白彦文陈虎林陈青贾建功
3、英语学科负责人：李枝桃活动地点：华阳学校
（1）英语一组(25人)
班主任：苏飞林崔瑞珍
授课、讨论交流地点：九（3）班教室
授课教师及时间：第一节：贺玉珍（华阳）8:10——8:50
第二节：王爱武（高石崖）9:00——9:40
小组讨论交流时间：10:00——12:00
参加人：李枝桃王智军杨庆庆全军飞王乃荣杨美亮孙鹏飞张海峰黄巧霞郝永艳王艳云刘巧茹郝海霞
尤贵霞 贺玉珍 李茹娥柴卉春王瑞李怡洁王艳芳赵丽香
（2）英语二组(25人)
班主任：王江海王巧霞
授课、讨论交流地点：九（4）班教室
授课教师及时间：第一节：杨云霞（大昌汗）8:10——8:50
第二节：马军（同心路）9:00——9:40
小组讨论交流时间：10:00——12:00
参加人：李霞王慧宏杨云霞杨红 刘江山 刘金平杨继兵庄小利高艳王果萍王丽琴王永平刘 霞王 浩史慧芳刘彩凤韩雪梅贾丽珍王爱武张瑞刘云飞
4、理化组负责人：胡桂林活动地点：同心路学校
（1）物理组(40人)
班主任：刘志荣张翰廷
授课、讨论交流地点：九（3）班教室
授课教师及时间：第一节：贾占雄（前石畔）8:30——9:10
第二节：冯涛（孤山）9:20——10:00 小组讨论交流时间：10:10——12:00
参加人：胡桂林薛强苏彦斌刘瑞军王波杨宝峰 郝乃林 王文彦韩韦王永平史国英赵喜喜贾占雄刘爱民王永平冯涛 孙艳霞屈欧阳 薛波 苏占平田晓峰赵二雄 张莅君韩永飞张慧赵海宽张瑞吴尽李小平李月娇张怀利 郭浩杰韩英王裕王丽霞康杰
（2）化学组(36人)
班主任：周宏魁杨海军
授课、讨论交流地点：九（4）班教室
授课教师及时间：第一节：王玉洁（老高川）8:30——9:10
第二节：李存（同心路）9:20——10:00
小组讨论交流时间：10:10——12:00
参加人：刘忠荣 闫军王晓琴 郭办小 陈春红赵小华 胡继娥陈瑨王永华魏英琴韩冬梅崔小峰韩玉红郝海涛王霞刘梅 侯亮 越慧刘鹏飞 李彦永 万亮 余金艳 刘小丽 韩仓 王改付雪艳 张振荣 付欣 王程鹏 张军雷伟云张敏
5、政史组负责人：苗占清活动地点：高石崖学校
（1）政治组(27人)
班主任：郭军民杨彩霞
授课、讨论交流地点：九（1）班教室
授课教师及时间：第一节：刘彩霞（二中）8:15——8:5
5第二节：丁国瑞（大昌汗）9:05——9:45 小组讨论交流时间：10:00——12:00
参加人：苗占清 王伟山 郭志珍 王占庭孙晓红 郭 敏李小林韩瑞琴 杜继红王二艳郭世荣 薛彩霞赵瑞铭惠振明王爱英杨霞王丽娟王刚强马陇晋韩凯刘乃清闫平李利华
（2）历史组(22人)
班主任： 杨胜利王 琰
授课、讨论交流地点：九（4）班教室
授课教师及时间：第一节：马锋（新民）8:15——8:5
5第二节：石艳琴（老高川）9:05——9:45 小组讨论交流时间：10:00——12:00
参加人：王文娥吕培雄王霞张彦尤春燕郭丽霞马锋王彦飞丁国瑞贺慧杰陈瑞 石艳琴 王丽 李荣 靳埃光王二永赵彦喜刘晓宁
6、行政组负责人：刘万兵活动地点：前石畔行政会议室 记录人：刘永林
时间：10:30——12:00
参加人：郭兴林 姬成荣 李正南各初中学校正副校长
（三）研讨会闭幕式负责人：刘万兵
记录人：王江海
时间：14:30——
地点：府谷中学餐饮三楼
参加人：全体参会人员
五、注意事项
1.参会人员按时参加会议，不得迟到、早退
2.做好听会记录，做好传达和落实会议精神准备工作
3.交流研讨会，由各点负责人组织指导，班主任组织研讨交流
4.二中、前石畔学校、华阳学校、高石崖学校、同心路学校做好授课教室、会场的各项准备与服务工作，府谷中学做好闭幕式会场的布置工作；二中、前石畔、华阳、高石崖、同心路各留2个九年级班学生，以备上观摩课用（学生每班选留30人，并根据听课教师人数准备凳子）
5.各学校按照原作息时间进行活动
6.各学校要做好一切会议安全工作
府谷县教育局
一、新课标对教学内容和教学评价的要求
《全日制义务教育化学课程标准》的修订
（一）（二）
（三）实施建议部分
1、对“教学建议”的修订
2、对“评价建议”的修订
3、对“教材编写建议”“课程资源的利用和开发建议”的修订 建议（1）——理念和教学策略
建议（2）——实验教学
建议（3）——对“科学探究”的要求
建议（4）—— “评价建议”中纸笔测验试题编制要求 建议（5）——内容标准”的变化和 “评价建议” 要求
二、近年我省中考化学试题的特点
试题的总体印象
1．原创性和方向性（总体原则）
2．基础性和稳定性（知识和技能的考查上保持稳定）
3．探究性和开放性（方法和过程上侧重学科特点，体现能力立意）
4．时代性和教育性（情感态度价值观上体现学科教育价值）
三、2013年安徽省中考试卷分析
四、2014年中考预测
考什么，（内容预测）
怎么考
1、考试形式及试卷结构
2、命题特点
（1）注重基础，突出“稳中求变、变中求新”的考查模式
（2）淡化化学计算、强调计算的应用性和实践性
（3）注重生活实际，关注社会热点
（4）注重学生的思维能力、加大开放性试题的考查力度
（5）注重科学探究、突出探究能力的考查
五、2014年中考复习教学建议
(一）开展两读三题，明确备考方向
（二）尊重学生主体，注重复习方法
（三）提高备考效益，研讨优化复习策略
（四）调动学生激情，储备学习正能
（五）重视综合模拟，提高备考实力
一、统筹安排合理利用时间，制定好复习计划
初三下学期我们历史科的教学任务重，复习要涉及初一至初三六册的教材，复习范围广、内容多，如不能有效地安排好、利用好时间必将影响整个教学进度、教学效果，要取得较好成果一个良好的复习计划极为关键。因此我校在每学期期初，我们初三历史备课组成员都会根据学校的周课时数和校历表制定好一份教学计划，统筹安排好复习进度。本学期期初至市质检考试前完成第一轮总复习，以《考试说明》为纲，以课本为本，以《复习指南》为指南。从5月下旬开始进行第二轮复习，主要以《初中历史学习报》中考版为主进行一些综合训练强化学生解题技巧。
二、立足《考试说明》和《复习指南》，以《考试说明》为纲回归课本
1、学习考纲、指南新精神
中考历史学科要复习的知识点既多且杂考查的角度又新，但“万变不离其宗”不管如何设题最后还得回归课本回归考纲。因此我们的复习策略是“以不变应万变”，“紧扣考纲、把握趋势、夯实基础、锤炼能力”。每年市教科所的《考试说明》和《复习指南》出炉后，我们备课组成员都会一起学习领会《考纲》和《复习指南》的新精神。特别注意比较当年《考纲》、《指南》和往年相互比较有啥新变化，变化点在哪，这些变化点就是我们当年须多关注须反复锤炼的重心。
2、复习立足考纲回归课本
近几中考试卷80%为基础题，另20%稍难题和较难题也以基础知识和重点知识为支撑，基本史实的再现仍是考察的重点，这就意味着掌握好基础知识是中考取得优异成绩的根本保证。因此，我校初三备课组的复习方针是紧扣《考试说明》，夯实基础，依据考试说明的知识要求对课本知识进行梳理、归纳与整合。不求每一位同学能熟记所有的知识要点，但求学生对每一册，每一课内容的纲要非常熟悉，只有这样在开卷考时，学生才能在最短的时间里迅速找到所考查的知识点的位置，加快答题速度，提高答题质量。
“回归课本”，就是复习时我们以课本为准则，注重对课本知识的梳理、归纳与整合。第一轮的复习时我们“紧扣教材”，引导学生全面、深入、细致地阅读教材，逐册、逐章、逐节地对《考试说明》要求的知识点进行全面复习，全方位对知识进行梳理，绝不遗漏任何一个知识点。但是要注意的是复习不是上新课，不能照本宣科，要注意去粗取精，在整理出这节课的线索和主要内容理清史实和概念后对基础知识进行必要的分析和突破，使学生能够扎实地掌握所学知识。只有让学生对基础知识了然于胸，在考场上才能大大减少翻书的时间，提高做题速度，才能节省出更多时间用来思考难度较大的题目。
3、根据《考试说明》构建知识网络与能力培养
初三年的学生学习时间紧学习任务重，再加上初一二年的基础知识比较薄弱，又要求在一学期里熟知三年的知识要点，理清知识结构，这就有些强其所难。因此需要老师根据考试说明精心编撰复习提纲，在提纲中按照章节顺序整理出各个章节的知识结构。一份好的复习提纲能让学生对知识结构一目了然，能抓住每一个学习主题的框架，熟悉提纲和课本目录。一份完整、详细的复习提纲，对学生来说是考场上必不可少的一件利器。
复习要注重基础知识但不能忽略能力培养。在复习中要注意基础与能力并重，因为没有基础知识，能力的考查和培养就成了无源之水，无本之木。
三、复习要点线结合，注意要点化、线索化
历史知识是一个整体，如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好，抓住了基础知识这个“点”还要注意将零散的知识点串成线，这样就可以清晰地掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。点线结合应贯穿于复习的全过程，复习完一个主题的内容可串线，复习完一本书后也可适当地串线，尤其是同一主题的内容更应该注意联系，由于历史总复习的时间很紧张不可能再有更多时间去组织专题复习，因此只能注意在平时复习时将之融入。实践证明，抓点线结合，便于将历史知识要点化、线索化、条理化。抓住了点，复习便有了针对性；抓住了线，就可以以线相串，串住一些知识点，就可以“顺藤摸瓜”，记住各个部分的历史内容。
四、适度关注时政热点，解决现实问题，学以致用
《考试说明》的命题原则中明确提出“试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性”，现在的教育改革就是要教育学生关注社会、关注生活、关注人类发展的重大问题，培养学生解决实际问题的能力。近几年各地的中考试题非常灵活，与社会结合、与时政结合、与生活结合。但是，不管中考历史试题如何灵活，呈现的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是不可能脱离历史课程标准的要求，不可能脱离课本基础知识点的考查，只是在运用上更加灵活罢了。如2009年中考试题选择题第7小题“2009年2月法国佳士得拍卖行拍卖的鼠首兔首两件文物，导致这两件圆明园文物流失的历史事件是（）”；2010年第24题材料解析题的“世博会”；2011年的辛亥革命等等。这些试题都紧扣当年的时政热点，因此在平时复习中要多关注哪些历史知识与当年的这些时事相关，引导学生从历史的角度弄清事件的来龙去脉，把握时代脉搏，关心社会，关注与现实社会有关联的知识点，做到学以致用。将学习重点与时事热点有机结合，不仅可以加深对历史学习的认识，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的认探究，提高运用历史知识分析处理现实问题的能力。
（和平）9.氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最重要的化肥,最简便方法鉴别这三种化肥,在农业生产上具有实用性。下列区别化肥的方法正确的是A.NH4Cl与KCl：观察外观B.NH4HCO3与KNO3：加水
C.K2SO4与Ca3(PO4)2:闻气味D.(NH4)2SO4与K2SO4:与熟石灰研磨后闻气味 10.下列实验设计方案可行的是:
A.除去二氧化碳中少量水蒸气(将气体通过氢氧化钠固体)
B.验证烧碱溶液是否含NaCl,加硝酸银溶液出白色沉淀,证明含Cl－ C.用足量稀盐酸除去铜粉中的少量镁粉和铝粉D.用过滤方法分离NaCL和NaNO3的固体混合物 12.下列实验现象与事实不相符合的是: A.镁条在空气中燃烧,发出耀眼白光
B.木炭在氧气中燃烧,发出白光,生成黑色固体 C.电解水时,正极与负极气体体积比为2:
1D.铁钉放入硫酸铜溶液中,铁定表面析出红色固体
24.(4分)通过一年对化学的学习,你已经掌握了实验室制取气体．．．．．．．的有关规律,请结合下图回答
:
⑴写出图中标号仪器名称①,②;
⑵用加热高锰酸钾的方法制取氧气,应选用的发生和收集装置是;
⑶欲制取并收集二氧化碳,所选用的装置时;⑷实验室常用锌粒和稀硫酸反应制取氢气。若用C装置制取氢气(C装置气密性良好),在有空塑料板上放置锌粒,反应进行中,关闭该装置中的弹簧夹后,可观察到的现象是___________
_________________________。
26.(8分)一天,小明和老师一起检查每个实验桌上的药品仪器是否齐备。当检查药品时,发现实验桌上有瓶敞口放置已久的。
[提出问题]这瓶NaOH溶液一定变质了,该变质反应的化学方程式为:。
[查阅资料]CaCl2溶液、BaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液都呈中性。
[实验探究]围绕此瓶NaOH溶液变质的问题,小明利用实验室的三瓶试剂(氯化钙溶液、稀盐酸、酚酞试液)展开了探究活动。
①取少量溶液于试管中,滴加某种试剂,产生气泡,由此证明NaOH溶液已经变质。你认为小明所加的试剂是。
②欲证明变质的NaOH溶液中尚存在NaOH,请你帮助小明完成以下实验方案(请填写实
[实验反思]
⑴下列物质①BaCl2溶液②Ca(NO3)2溶液③Ca(OH)2溶液④Ba(OH)2溶液,不能替代小明实验中CaCl2溶液的是(填序号)。⑵小明第二次滴加的试剂除用指示剂外,还可以用替代。
[拓展应用]保存NaOH溶液的方法是。(河西)
10．欲除去物质中的少量杂质(括号内为杂质)，所采取的方法和反应的基本反应类型
14A．实验室用大理石与盐酸反应制取的CO2通入澄清石灰水而无沉淀生成，可能是
因为盐酸太浓
B．某混合气体使灼热的氧化铜变成红色固体后，再导出的气体能使澄清石灰水
变浑浊，证明原气体中一定含有一氧化碳
C．含二氧化碳、一氧化碳、氢气、水蒸气、氮气的混合气体，依次通过石灰水、灼热的氧化铜、浓硫酸（假定每步反应完全或吸收充分），最后只剩下氮气 D．点燃某可燃物，在火焰上罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯的内壁有水雾出现，证明可燃物一定是H
224．(9分)请你结合下列装置图回答问题：
a
甲 乙(1)写出有标号仪器的名称：a。(2)实验室用甲装置制氧气的化学方程式是，可用法收集氧气。反应结束后冷却，往试管中加入足量的水，搅拌、过滤，得到一种黑色粉末。该黑色粉末与过氧化氢溶液接触会有大量气泡产生，反应的化学方程式是，该黑色粉末在反应中的作用是。
(3)某化学兴趣小组用乙装置制取并检验二氧化碳。实验过程中，可观察到试管里产生白色沉淀，此反应的化学方程式是。25．(3分)某化学兴趣小组的同学在实验室配制10％的氢氧化钠溶液、10％的氯化钠溶液、10％的盐酸三种溶液。(1)配制10％的盐酸的步骤有：①稀释 ②计算 ③装瓶并贴标签 ④量取浓盐酸和水。其正确的顺序为(填序号)。
(2)打开浓盐酸的试剂瓶时，看到试剂瓶口发生的现象是。(3)他们忘记了给配制的三瓶溶液贴上标签，想对未贴标签的三瓶溶液进行鉴别，可以选用溶液经一次鉴别即可达到目的。
26．(8分)某校化学实验室废液桶中收集了溶解大量FeSO4、CuSO4的废水，若直接排放到下水道不仅造成重金属污染而且造成浪费。小红同学运用化学知识准备对废水进行处理，设计除去铜离子，回收FeSO4晶体和铜的实验方案。
请你跟小红同学一起讨论有关问题：
(1)废水在加入金属X
前需进行过滤，目的是将其中不溶性杂质除去。进行过滤的操作所需的仪器和用品有：烧杯、铁架台、漏斗、滤纸和。
(2)金属X是，将其加入废水后发生反应的化学方程式为.；溶液Y是，利用其除去
铜中杂质，有关反应的化学方程式为。
(3)从滤液中获取FeSO4晶体的过程叫。（河北）
3．下图所示的实验操作中，不正确的是
8．下列实验现象描述错误的是A．给液体加热B．取固体粉末
C．读液体体积D．检查气密性A．打开盛有浓盐酸的试剂瓶的瓶盖，瓶口出现白烟B．将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红色C．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
D．氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液，产生蓝色沉淀
13．某同学利用括号内的物质设计的下列各实验方案中，你认为可行的是
A．分离氯化钙中混有的碳酸钙粉末（加水溶解，过滤）B．鉴别固体：氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵（水）C．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳（点燃）
D．验证铁、铜、银的金属活动性顺序（铜丝、银丝、硝酸亚铁溶液）24．（8分）下图是实验室中用于制取和收集气体的装置，根据图回答问题：
① ②ABCDE（1）写出上图中带标号仪器的名称：①______，②______。
（2）用高锰酸钾制取氧气，发生装置选择______（填序号，下同），反应的化学方程式是______，用C装置收集氧气的依据是______。
（3）实验室制取二氧化碳，应选用的固体药品是______，收集装置选择______。25．（8分)含钠元素的某白色固体X易溶于水，取少量溶液进行如下实验：
根据以上实验回答下列问题：
由现象（1）推知
X为（写化学式，下同）______，反应②的化学方程式______；由现象（2）推知X为______，反应①的化学方程式为______； 由现象（3）推知X为______
。无色溶液中溶质的化学式为______。26．（4分）某班同学在一次实验中使用过的试剂有：
A．铁屑B．盐酸C．氢氧化钠溶液D．碳酸钠溶液
（1）实验结束时，为了使倒入废液缸的这些物质实现无害化排放，需用______测定废液的酸碱度，若测得废液pH=1，则废液呈______性。
（2）以上提供的4种试剂在废液缸中不可能存在的是______。（填序号）（3）废液中，溶质最多可能有______种。
（北辰）4．下列图示的化学实验基本操作中，正确的是
－水
－浓硫酸
A．加热液体B．倾倒液体C．浓硫酸的稀释D．检验气密性
420．（3分）用右图装置在实验室中测定空气中氧气含量，燃烧匙中盛放的药品为_____________，药品燃烧时 产生的现象为_____________________，燃烧结束后，冷却，打开弹簧夹，水进入集气瓶内大约五分之一 体积，由此可确定空气中氧气的含量。若实验中将燃 烧匙内的药品改为炭，并要求得到同样的结论，则改进的办法是________________________________。
24．（10分）下图是实验室常用的几种装置和仪器，根据所学知识回答下列问题。
ABCDEFG
（1）写出仪器G的名称。
（2）实验室用高锰酸钾加热制取并收集氧气的装置可选择_______（填编号，下
同），反应的化学方程式为_________________________________________。
（3）实验室用锌粒与稀硫酸反应制取并收集氢气的装置可选择_________
。b
c
（4）小丽同学欲收集一种难溶于水的气体，认为右图装置可
以代替C装置，请简述小丽同学应如何使用该装置？ ________________________________________________
（5）实验室用石灰石和稀盐酸反应制取并收集二氧化碳应选用上图中的组合为__________。请设计一个实验，证明在常温常压下，二氧化碳气体能溶于水，并填写下列实验报告。
25．（8分）回收废旧干电池、保护环境是我们每个公民的义务，下面是某校兴趣小组探究旧电池组成的过程（片段），请帮助他
们完成相应的实验报告。
碳棒
〔提出问题〕组成废旧干电池的物质是什么？
糊状物
〔查阅资料〕淀粉遇I锌筒
2变蓝，HCl + AgNO3＝AgCl↓（白色）+ HNO3 〔活动探究1〕电池由哪些材料组成？ 请举一例：非金属_______________；
〔活动探究2〕电池的内容物中有没有我们熟悉的离子？
〔猜想1〕小组中的同学在剥开电池锌壳时，闻到一股淡淡的刺激性气味，因此他们猜想：电池的内容物中可能含有NH+4。
〔设计方案1〕取少量白色糊状物与____________混合、研磨，闻到氨味，证明上述猜想正确。
〔猜想2〕可能含有OH－、CO2－
3、Cl－中的一种或几种。
〔设计方案2〕为了验证猜想2，他们设计如下实验，请完成表格中相应内容。
〔结论〕上述实验证明，电池内白色糊状物主要是由________________________ 混合而成。
〔交流与讨论〕若将上述步骤2中滴加稀硝酸改为滴加稀盐酸，你认为对本实验有无影响？_______（填“有”或“无”）说明你的理由_________________________。26．（2分）有一包粉末，可能由KCl、K2SO4、K2CO3、CuCl2、MgCl2中的一种或几种物质组成。现做如下实验：
① 取少量粉末，加水溶解后得到无色透明溶液。
② 取①所得溶液少许，加入氢氧化钠溶液后看不到明显现象。
③ 取①所得溶液少许，加入适量硝酸钡溶液后出现白色沉淀。过滤后，在沉淀中加入适量稀硝酸，沉淀全部溶解。
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