小学文化建设工作计划

小学文化建设工作计划（精选8篇）

小学文化建设工作计划 篇1

小学班级文化建设工作计划3

班主任工作非常重要，是学校一切工作的核心和纽带。班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。只有一位优秀班主任才能带出一个优秀的班集体。九年级下学期是同学们初中生涯的收获季节，是一个承上启下的时期，也是班级教育管理最重要的阶段，在这个学期里，任务烦重，时间宝贵，现根据九年级下学期教育教学工作的现状和特点，特制定如下计划：

一、针对学生的管理与教育

1.树理想、定目标

以主题班会为主阵地，通过多种形式开展理想前途教育，同时本学期还应该加强学习目的性教育和形势教育，帮助每一位同学树立各自的学习和升学目标，转变学习态度，把“要我学”转变为“我要学”。而九年级下学期是实现这一目标的最后阶段，只有重视其学习过程，完善学习过程，才能让同学们转变各自的学习态度，明确努力的方向，实现自己的理想。

2.鼓信心、树恒心

九年级下学期约四个月的时间是同学们最后冲刺的阶段和收获的季节。在这个时期里，凡事须静下心来，放慢脚步，留心观察，细心发现，小事勤说，引导启发，尽快解决。首先，根据同学的情况，做好每个同学的思想工作，帮助他们鼓起学习的勇气。在整个的学习过程中，注意做好学生的思想跟踪，抓恒心，及时进行思想的调整。其次，升学的七个学科在结束初中的课程后，就进入复习，要让学生在复习中，制定出符合自己实际情况切实可行的复习计划，对原来学习过的知识进行查缺补漏，使他们在学习和复习的过程中树立信心，战胜一切学习上的困难。再次，做好体育中考的各项准备工作，由于缺少体育老师，作为班主任不得不担负起进行体育考前的训练工作，力争使得更多的同学获得体育的满分。

3.齐进步、共提高

在九年级下学期中，要关注同学们各学科之间的平衡发展，根据各科学习的特点，引导同学们不断加强薄弱学科的学习，不能出现偏科现象，使学生明白偏学科危害升学的道理。

在这时期里，各科任老师为了使自己所教学科能考得更好，都在争分夺秒地带领学生复习，时间对学生来说是最宝贵的。此时，班主任着眼全局，以身作则，与各科任教师密切配合，及时掌握学生的学习动态，督促学生多下功夫，各科兼顾，不放弃任何一科，老师、学生、家长上下拧成一股绳，形成顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。

对摸底考中出现的问题及时分析原因，找出对策。对学生出现的压力大、易焦虑、成绩不理想、学习信心下降、时间分配不当、有骄傲情绪等现象及时纠正，调整心态，指明正确的方法。战略上：抛开一切杂念，以竞争精神去拼搏。战术上：强科争优势、弱科保底线。

4.重细节、强管理

纪律是成功的保证，在九年级的下学期里，班级的各项管理还需从细节入手，仍然注重常规，仪容仪表，加强班级管理工作，严抓课堂纪律，不能因升学而放弃班级的常规管理工作，要让学生全面发展，提高其责任心。

针对班级实际，全力打造“快速、向上、认真、负责、有序”的班风：

快速：行动迅速，不迟到。到班准时，锻炼迅速。养成不拖拉、快速做一切事情的好习惯。

向上：倡导积极向上的人生态度，宣扬不依靠父母、自己创造自己的未来的思想。倡导热爱学习、关注人生与社会的精神。

认真：认真做好每一件事，从听课、笔记、作业、值日、体育锻炼等方面，培养做事认真的习惯。

负责：对家人负责、对自己负责、对自己该做的事情负责。

有序：有纪律观念，有计划观念，有经常的反思观念。

5.常联系、齐奋进

我们知道数学中“三角形具有稳定性”，学生、老师、家长是三角形的三个顶点。要使这个三角形具有稳定性，就需要经常与家长保持联系，针对学生出现的问题及时通报，共商对策，使学生紧张、稳定的度过九年级下学期。这个冲刺期，以最佳心态迎接中考，使其达到我们理想的目的。

总之，使同学们快乐的进步是我们的共同目标，让我们满怀期望，在心与心的碰撞中，用欣赏的眼光看同学们前行的美丽风景吧！

二、班主任的自身素养与班级管理的指导思想和理论基础

1，转变教育观念，健全学生人格

作为教育工作者，我们应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是培养正值、善良、智慧、健康的青年；培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年；培养具有积极向上、团结协作、奋发拚搏精神的青年。学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他不仅属于学校，还属于家庭、社会和未来。我们对孩子的教育不仅完成升学任务，还要塑造学生的人格，不仅要对学生负责，还要对将来负责。中学教育是学生生活中的一个片断，后继教育仍有很多。所以，我们应教育学生热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生活的美好蓝图。我们对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们思想品质；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。所以，我们对待学生，尤其是后进生，应该倾注真情，而不能予以歧视和忽视。

2，言传身教，以诚取信

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳边，常常可以听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我们做到”。可见，我们的言行对学生有多大的影响。所以，当我们要求学生做到，我们自己应该首先做到。“金无足赤，人无完人”，我们不妨在学生面前坦露自己的缺点和优点，用我们自己真诚，去唤起学生思想上的共鸣。当然，我们作为班主任，应该不断加强自我修养，不断汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作责，一视同仁，让学生信服，增强自身的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

3，注重加强对后进生的教育工作

后进生常是很多人歧视的对象，老师叹气，学生瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗”的角落。实践告诉我们：我们应该尊重、热爱、理解学生。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道“无论孩子多差，他也一定仍有自己的特长”。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是，我们可以设法帮助一个孩子克服他们的缺点，帮助他们树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。

小学班级文化建设工作计划4

一、班级学生情况分析

本班学生热爱班集体，积极向上，活拨可爱。通过一个学期的学习，大多数孩子有了初步的学习意识，能够按时完成作业，维护班级纪律，可是也有一小部分孩子，入学前的行为习惯不良，学习意识不足，半个学期还没有进入入学状态，还需要花大力气在这部分孩子身上，我相信通过本学期的努力，一定会取得更大的进步。

二、工作目标和重点

1、抓好教学常规工作，培养学生良好的学习和生活习惯。

2、重视后进生，多倾听他们的心声，多给予爱心和耐心，关注他们的成绩，关心他们的成长。

3、培养小干部，协助班主任做好班级工作。要适当地放权，使他们逐渐养成主动解决问题的意识和能力。

4、组织参加学校的各项活动，培养学生的能力和素质。

三、具体工作措施

1、合理利用晨会、班会课，对学生进行思想行为规范教育。（听课习惯，作业习惯，遵守纪律、清洁卫生、合理花钱等）

2、加强学生之间的评比制度的鼓励机制。（男女生竞赛，小组竞赛，大组竞赛，个人竞赛等。“哪朵花儿最漂亮”、“龟兔赛跑”）

3、发挥班干部的作用，逐步形成一支小干部队伍，并通过培训和轮流助力制度，帮助每位同学有机会担当班级干部，参与班级管理，以提高服务水平和管理水平。

4、利用中午、傍晚作业整理课做好后进生的补差工作，创建学生之间的互帮机制“师徒结对”帮助后进生的学习。

5、鼓励学生积极参与学校的活动，不在意结果，只注重过程，让学生在一次次实践中积累阅历，提高能力。

6、加强自理能力的培养：独立安排自己的学习生活，能制定合理的作息时间，能培养一定的兴趣爱好。

小学班级文化建设工作计划5

一、指导思想

以“和谐发展、全面发展”为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。

二、目标任务

（一）环境建设

1、绿化、美化工作

①

做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物、花坛钵花为主，适当设置景点，做到点面结合，使校园

成为工作、学习的理想场所。

②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

2、工作学习环境：

①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。

②对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。

③开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。

④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

3、人文景观建设：

①适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。（外墙）

②在学校设置古诗、名人简介等内容的匾牌。

③根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。

（二）文化氛围：

1、宣传舆论

①充分发挥校园网站、黑板报、校报和宣传橱窗的主阵地作用。

②引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。

③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合学校活动，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

2、校园文化：

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

1.以学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、篮球队、田径队、乒乓球队、合唱团、舞蹈队等。

2.以展示为主体的特色文化活动项目：科技节、体育节（运动会等体育项目的比赛）、读书节、艺术节各类竞赛等文化展示活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

小学文化建设工作计划 篇2

关键词：师资队伍,小学,农村

小学生处于学习知识、增长本领、培养思维模式和学习习惯的启蒙阶段, 小学教师的引导作用至关重要。如何加强农村地区小学教师的师资队伍建设成为广受社会关注的课题。笔者认为, 要加强师资队伍建设, 就要引进高学历、高素质的人才;落实人才培训工作和深造计划, 提高其专业知识技能和思想道德水平;政府部门加大政策扶持和经费投入, 为教师提供更高的工资水平和福利待遇。

一、引进高素质、高学历的人才, 促进农村小学教师队伍的结构合理化

面对当前农村小学教师学历偏低、年龄和性别结构不合理的现状, 为了更好地提高教学效果, 解决学生渴望提高学习技能和高水平教师匮乏的矛盾, 学校要做好高素质人才引进计划。有计划、有步骤地引入人才、科学管理人才引进工作。根据学校的具体需求, 设置岗位。通过人才引入, 调整教师队伍的性别、学历、年龄等比例结构, 促进教师结构的科学化、合理化。促进教师编制改革, 解决教师师资短缺的问题和学科之间师资不平衡的问题。

二、加强农村小学教师队伍的培训工作, 提高其专业知识技能和思想道德品质

小学生是祖国未来的希望, 是早晨八九点钟的太阳。教师作为“人类灵魂的工程师”, 担负着教书育人、为人表率的重任。不仅需要专业知识丰富、随时掌握学科最新进展和学术成果, 更要具备高尚的思想品德, 给予学生温暖的关怀和真诚的鼓励, 在言谈举止、严谨治学中为学生树立良好的榜样和典范。

1.要加强农村小学教师的人文素养, 提高其思想道德水平, 在一言一行、求知探索中成为学生的标杆。学校要加强师德建设, 在业绩考核、评选优秀标兵和先进工作者、晋升职称等环节中加入师德的考量。建立科学、合理的奖惩机制, 对于表现优秀, 思想道德方面取得突出成绩的教师进行及时的表扬和奖励。通过校内的报纸、广播、电视台等媒体积极宣传校内的优秀事迹, 营造良好的校园文化, 树立道德典范, 传递正能量。教师在严于律己的同时, 还要不断加强学生的人生观、世界观、价值观教育, 为学生的人格完善和内心成长提供适时的科学引导。

2.农村小学教师还要不断加强专业知识的学习和进步, 保持终身学习的良好心态。引导学生及时关注和掌握该学科领域的最新、最前沿的知识动态, 让学生体会到知识学习的应用价值和不断探索的乐趣。因为书本知识是有限的, 很多知识框架不能及时更新, 保持与时代前进的一致步伐。但是, 小学生自身的学习能力和独立探索能力还较差, 自律意识有待增强, 但是对未知世界的好奇心强, 对未曾听闻的领域充满兴趣, 所以更多地需要教师的引领和指导。面对实时更新的理论变动和探索实践, 教师要随时学习最新的前言理论和教学理念, 不断更新知识结构和授课方式, 将现代教育理念和多媒体技术引入课堂。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。墨守陈规、循规蹈矩, 不仅会让学生感觉枯燥、乏味, 减弱学习兴趣, 还不利于学生养成关注知识更新和行业动态的探索精神, 让他们体会不到学习的乐趣和知识的魅力。

教师要做好探索知识的领头羊, 就要时刻学习、不断汲取营养。教师本身要充分利用图书馆、资料室、网络等身边的资料进行知识的补充和更新。学校也要创造条件, 为教师的再教育提供平台, 如组织集体备课、讨论和交流授课心得, 还要组织学历深造计划、进修访学计划、实践训练计划、国际交流计划等专项培训计划, 不断提高教师的专业水平, 拓宽视野, 从而提高整体教师队伍的知识水准。

三、地方政府和教育主管部门要加强政策倾斜和经费投入, 提高小学教师的工资水平和福利待遇, 保证教师队伍的稳定性

城乡经济发展差距拉大, 导致农村地区的教师流失率较高, 工作、生活条件差, 使很多教师面临生活窘迫的境地, 为谋生计, 不得不放弃教师职业或者到经济发达地区任教, 这就造成农村小学教师匮乏的现象。为了留住那些热衷于教育事业的教师, 政府部门应该改善小学农村教师的福利、待遇, 让他们免除生计之忧, 一心扑在事业上。

我国中小学教育经费实行地方财政拨款、中央专项补助的体制, 但是财政拨款一般都和教职工人数、在校学生人数相挂钩, 随着农村学生较高辍学率而来的是财政拨款减少。而地方政府的政绩考核过于注重GDP发展, 农村小学的自筹经费能力较差, 都导致农村小学教育经费捉襟见肘, 师资队伍建设滞后。教学设备的更新、教师的培训和深造都会受到牵制, 制约教学效果的提升和教师队伍整体素质的改善。所以, 为了保证教师职业规划的长久性和稳定性, 促进农村小学教师队伍的建设, 需要改善教师的生活、工作条件, 解决教育经费短缺的问题。比如采取一些特殊的优惠政策, 解决教师的住房问题、婚姻问题, 妥善处理教师子女的入学、工作问题, 加大教师的津贴、补贴力度, 如生活补助费、交通费等。经常组织农村教师到城乡学校进行培训和进修, 加强自我学习能力的培养。提高教师整体的学历水平和思想道德素养。

总之, 农村小学的师资队伍建设是一项系统工程, 需要政府、学校、教师等个人和单位的全方位努力, 共同为提高教师队伍的整体待遇和素质修养而努力, 才能更好地贯彻“科教兴国”“人才强国”战略, 为培养出全面发展的现代化建设人才画出浓墨重彩的一笔。

参考文献

[1]王鹏, 张微微, 李晶.加强师资队伍建设工作的问题与对策[J].金融理论与教学, 2014 (4) :111.

小学文化建设工作计划 篇3

墙上的挂钟都须拨慢1秒”

中科院国家授时中心发布预告：由于地球自转减慢，2005年末，世界时将额外多加一“闰秒”，我国则在明年1月1日做出相应调整。这是7年来“闰秒”首次出现，前一次时间增加发生在1998年。由于北京时间比世界时提早8小时，因此明年元旦，我国时钟将通过以下方式“拨慢”：7时59分59秒——7时59分60秒——8时00分00秒。而通常情况下，时间是从7时59分59秒直接到8点整的。不要小看这“滴嗒”一秒。专家说，普通人并不在意自己的手表快一点或慢一点，但对航天、电子通信、全球定位系统等领域而言，几十亿分之一秒的误差也可能导致重大问题。

首批海外中文幼儿教师

学成将返国

7月11日下午，31岁的印尼教师张美兰和她的28名同学从广州幼儿师范学校校长廖佩芝的手中接过绿色的毕业证书——作为首批在中国完成幼儿教育师资培训的海外教师，经过了一年的系统学习后，她们将在这个月返回印度尼西亚，在当地从事幼儿汉语教育。随着“汉语热”在全球持续升温，世界汉语教学范围正从原来的中学、大学为主转向以小学、幼儿教育为主。印度尼西亚东爪哇华文教育协调机构教研处主任何宜仙告诉记者，现在海外汉语教育已经发展到“要从娃娃抓起”，但面临的最突出的问题就是“师资匮乏”，仅印尼一地，汉语教师的缺口就超过2万。被特别授予了“全勤奖”的班长张美兰说，她们返回印尼后，部分人将直接前往学校或幼儿园从事教育工作，但也有一部分将转去培训更多的汉语教师。我国还鼓励越来越多的志愿者赴国外中小学任教。来自国家对外汉语教学领导小组办公室的统计显示，迄今为止，已有500名志愿者在30多个国家开展汉语教学。

广东中小学班主任

能力建设计划今年启动

今年起，广东省教育厅将在全省实施“广东省中小学班主任能力建设计划”，组织开展全省中小学班主任培训工作。全省中小学班主任应在2年内参加不少于30个学时的集中培训。培训列入班主任上岗资格条件，列入职称评聘、职务晋升、评优评先（年度考核）的考核内容。培训中将对班主任工作案例进行分析研究，其中包括如何建设班级文化，如何指导学生学会与异性交往，如何引导学生健康上网等等。除了教育好学生，班主任还要学习如何与家长建立良好的合作关系以及如何预防和应对学生突发事故等。

上海发布文化人才开发专项目录招揽文化人才

13日，上海市人事局、中共上海市委宣传部等部门联合发布《上海市重点领域人才开发目录》，其中文化产业招揽人才计划首当其冲。

根据该目录，上海将在今后3至5年内在海内外招揽三十余类文化人才。其中，文物拍卖方面人才、网络出版人才、编创人才、媒体管理人才、网络新闻管理人才、动漫创意和动漫制作人才都极为紧缺。文化领域首批入选，与金融、生物与医药、新材料、电子信息、港航其它五大领域并列，已然成为上海发展现代服务业和先进制造业的重要支柱和新的增长点。这表明，作为全国仅有的几个文化体制改革综合试点地区之一，上海已将发展文化产业和文化事业视为当务之急。上海市副市长冯国勤指出，文化人才中最为紧缺的其实还是“创意人才”。他曾与伦敦市市长交流，在世界金融中心伦敦市，金融人才占总人才的20%。但比例最高的却并非金融人才，而是创意人才，占其人才结构的25%。“创意才是推动一个城市和城市文化发展的活力。”

北大试点废除博导资格终身制

小学校园文化建设工作总结 篇4

我校明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。在校文化建设中，一方面加强环境文化建设，创造优美、舒适的生活、学习环境；另一方面加强制度文化建设，以制度规范人，以制度激励人，以制度引领师生。经过不断努力，我校以提升学校文化的品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，立足实际，着眼长远，整体筹划，全面推进，分步实施，树立起完整的学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力，给教师搭建施展才能的平台，为学生的发展提供更广阔的空间。已建立成有花、有草、有树、有木、有诗、有情、有画、有意书香校园，传承民族传统，营造奋发向上、文明健康、崇尚和谐的校园人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校学校文化建设工作总结如下：

一、明确思路、统筹规划、有效实施学校文化建设

经过近年来的不断探索和实践，我们坚持科学发展观，坚持先进的文化发展方向，继承与创新发展思路，发扬与时俱进的精神，群策群力，始终“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化约束、激励、规范人，以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路。成立领导小组，制定学校文化建设实施方案，明确责任，落实任务，定期召开专题会议研究解决实施过程中遇到的问题。通过提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动，逐步构建具有棣花中心小学特色的学校文化体系，使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。

二、加强校园环境建设，打造整洁优美的学校物质文化

物质文化是学校文化建设的基础，也是校学校文化的载体。我校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化，都作为一种文化内涵的表象。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。

一是学校成立“五化”工作领导小组，具体实施“净化”、“美化”、“绿化”、“亮化”、“畅化”工程，使各项硬件设施做到整体规划、分别实施。学校硬化操场，绿化教师生活区，修建花园，构造人文景观，营造良好的育人环境；二是加强校舍改造，优化育人环境；三是部室健全，管理规划，提供育人保障，学校不仅对已有的图书室、仪器室、体育器材室、少先队活动室、会议室等进行改造，增添设施、改造环境、营造氛围。丰富了我校的教育资源。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格。

三、坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化

思想文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽——尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱——团结互助、相互理解、互勉互励，同时我校认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化。一是统领文化建设，根据学校的历史渊源和文化底蕴，结合自身实际及教育发展现状，认真总结归纳提炼我校的统领文化内涵。我校以“全面发展、因材施教、环境育人、创建特色”为办学理念；以“全面发展,学有专长;着眼今天,把握明天” 为校训；以“尊师 爱生 团结 守纪”为校风；以“团结、勤奋、求实、进取”作为教风；以“乐学、勤学、会学”作为学风。把这些文字悬挂张贴在学校醒目位置，使全体师生耳详目熟，用它来指导、鞭策我们的工作和学习。二是文化氛围建设，学校通过对建筑物的的规划及布置来塑造学校文化内涵，通过一定的载体对学生起到潜移默化的作用。如班班悬挂《小学生日常行为习惯》和《小学生守则》，时刻规范学生的行为习惯、学习生活。精心设计校园人文环境，充分利用走廊、墙壁、教室张贴悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像、格言、匾牌。精心绘制了多种风格的文化墙，包括益智类、剪纸类、山水画等，同时在楼道墙面空白处为每个班设计了一面文化墙，各班文化墙布置图文并茂、别具一格，有漫画、书法、诗词，也有童谣、手抄报，体现了不同年级、不同班级特点；另外，我们还在教学楼道张贴了师生书画作品，让每一面墙壁变成了无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和文明礼仪教育，创设了一个“时时爱教育，处处受感染”文明环境，使学生在这样的教育环境中陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和文明程度提高。三是学校的人文文化建设。学校不断加强教师队伍建设，努力提高教师业务能力，形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，乐于争鸣的文明氛围，积极开展各类活动，为教师搭建施展才能的平台，为学生提供更广阔的发展空间。我校充分利用宣传栏、报栏、学生手抄报、学生书画等形式大力宣传校园文化，营造良好的文化氛围。

四、利用办学特色优势，健全民主规范的校园制度文化

如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。近年来，我校先后制订了《沙雅县第三小学常规管理要求》、《沙雅县第三小学班级管理要求》等工作管理制度，并编印成近两万字的《沙雅县第三小学制度汇编》，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。结合学校实际，构建出由“校长——校委会——教研组——班主任”组成的内部管理模式，使教师的管理与学生的管理环环相扣，相得益彰。从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。学生的纪律、学习、卫生、礼仪等方面得到规范，形成“自我养成——逐渐适应——习惯遵守”这一良性循环，师生文化生活健康发展，养成了校园内“事事有人管、时时有人管、处处有人管”，师生洋溢出奋发、向上，文明、尚美的精神风貌。同时，我校十分重视学校文化建设的研究，班子成员经常学习有关学校文化建设的理论文章，多次就学校文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《沙雅县第三小学学校文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《师德教风建设实施方案》等，为促进我校学校文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

五、构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。

活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。因此，我们非常重视校园文化活动的建设。

1.坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”教育活动；以改革开放好为主题，开展了“祖国在我心中”征文比赛、歌咏比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。

2.加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们坚持开展了“塑造文明学生形象”活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。

3.全员参与学校文化建设。良好的学校文化建设，应使每个人都是学校文化主旋律中的一个音符，因此，我们在教师中开展了“建学习型校园，做学者型教师”活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，举办了教师优质课大赛、课改论坛、师德论坛、师德师风演讲比赛、形成了人人关心学校文化，人人参与学校文化的良好局面；在学生中开展了“校徽设计”、“校园文化牌设计”、“班级文化建设”、“文明班级评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。

4.我校充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报、读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，使先进文化覆盖到校园的每一个角落。

5.开展丰富多彩的文化教育活动，活跃学校文化。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我校成立了学生舞蹈队、合唱团、及美术兴趣小组，积极参加各类活动；定期举办诗歌朗诵会、合唱比赛、广播操比赛、运动会、新年晚会以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动，扩大了学生的知识面，促进了学校德育和美育工作，提高了学生的鉴赏能力，使学校文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。

小学校园文化建设的工作汇报 篇5

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，它涵盖了物质文化、生活文化、艺术文化、体育文化、科技文化、社团文化等多方面的文化范畴。

我校在全面贯彻落实国家教育的工作中，牢固树立“以师生发展为本”的理念，并以此制定实施镇小校园文化建设方案，坚持面向全体学生，培养全面发展又有特长的学生，创建了明荣知耻、积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化，丰富了“和谐校园”的内涵。现将主要情况汇报如下：

一、优化美化校园环境

洁净优雅的校园环境能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。我校根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，按美的规律规范校园文化的各种物质载体，从校园整体规划到一个具体的建筑式样，从一个雕塑制作到一块标牌的设计，从一幢楼的命名到一个园林小品造型，都蕴含着育人的态度、情感和价值观。

首先，走进端庄、简洁的校门，映入眼帘的是一个大的主席台，主席台的正中间有一根高高的旗杆。每逢周一早上，当阳光初照，学校鼓号队昂首奏乐，小旗手迈着整齐有力的步伐昂首挺胸地走向升旗台，鲜艳的五星红旗在全校师生的专注神情下同太阳一起冉冉升起……此情此景在孩子们心中升起的不仅是国旗，同时升腾的是信仰与憧憬。

其次，在主席台上往左看，一座假山巍然耸立，像一只正要腾飞的老鹰将要展翅高飞；主席台的右边是一座六角形的“寒香亭”，亭外雕刻着八仙过海的情景，亭内刻有“双龙戏珠”之图案，看到这座“寒香亭”，不由得使人想起“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这一诗句来。我们漫步在操场上，你会留意到操场的四周有花带，花带里面绿的草，红的花，每到春天，花香袭人，沁透心脾。在操场的四周分布着教学楼、办公楼、宿舍楼、综合楼，四楼互联一体，楼的中间尽量留足学生活动空间，整个校园分运动区、教学区、生活区。楼中有楼，景中有景，一砖一瓦，一草一木，无不与育人息息相关。

第三，感受着校园建设布局整体美的同时，各建筑的育人功能定位也是我们的匠心所在：在教学楼区的建设中，学校先后投资建设了媒体教室、家长学校、电脑室、图书室、实验室，为教育创造了良好的物质条件。在教学楼内开辟了作品栏、精品屋、涂鸦墙等，张挂学生的美术作品、书法作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在涂鸦中充分表现自己的思维和想象，为他们提供了展现才华、张扬个性、实践创新的平台。在教学楼的转向台张贴的还有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三字经》。在宿舍楼的墙壁上有一面文化墙，文化墙上画着“万里长城”和“中国地图”，“万里长城”显示了我国古代劳动人民的智慧和力量，“中国地图”像一只雄鸡屹立于世界的东方，这就对学生进行了爱国主义教育。在办公楼的正面悬挂着“激趣、善导、精讲、创新”八个金光闪闪的大字，办公楼的每个办公室里都张贴有《教师师德八条》、《教师十五不准》、《师德修养五条》。这就时时刻刻提醒着每位教师“先做好人，再育好人”。在家属楼的每个转向台也张贴着“争做文明家庭，创建合谐社会”的标语。

第四，教学区、活动区、住宅区的设计都做到了相对独立、各有特色、相互辉映。如在教学区和教室布置名人画像、冶学、警句以及催人奋进的标语，体现了严谨治学、勇攀高峰的文化主题，在主要的体育活动场所，塑造了以体育活动为主题的雕像、标语等。孩子们嬉戏于美如诗画的校园中，如沐春风，不仅赏心悦目，心灵亦得到净化、美化。

二、开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动

课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可使学生身临其境、发展兴趣爱好，并在各种创造性活动中挖掘学生个性的潜在能力，增强自信心，让学生充分施展才华，发展个性。为此，我们在校园文化活动中将常规性活动与主题活动结合起来，学生人人参与、人人受益，为学生搭建了充分展示才华的舞台，有力推进了校园文化建设。

第一，学校每年定期组织安排校园“艺术节”“读书节”。我校的艺术节活动不限定在几天或一周时间内，而是将各种综合活动艺术活动统筹安排，做到月月有活动、季季有赛事，学期有小结，学年总展示。如以重大节日为契机，开展元旦文娱汇演，学雷锋系列活动，迎国庆诗歌比赛等活动。现学校“小书法家轮展”“自编小报轮展”、“小乐手习奏会”、“小蜜蜂”征文活动等吸引了众多学生参加。截止目前，我校学生共获得国家级作文竞赛一等奖1名，二等奖1名，省级作文竞赛一等奖5名，二等奖6名，市级作文竞赛一等奖7名，二等奖10名。绘画作品获国家级3名，省级8名，市级12名。

第二，结合学校实际，开展乒乓擂台赛、科技作品展评、校园文化节等学校传统活动，与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益劳动，如到敬老院与老年人联欢，组织学生擦公路两旁护栏等。此外，还充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如小小文学社、书法班、美术班、舞蹈班、乒乓球队等。再者，校园网中还开通了“红领巾广播站”，以班级轮播的形式定期向学校开播，还组织老师们进行拔河比赛、乒乓球比赛、唱歌比赛等等。通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富了学生的课余生活，净化了校园的精神环境，增长了学生的才干，发展了学生的个性，从而提高了学生的素质。

三、营造奋发向上的和谐校园

好的.校风能激发和凝聚学校成员的内在动力。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设，首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。首先，我从领导作风建设入手。通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风；其次，大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立了“教书育人，管理育人，服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，在教师中树立“忠诚、勤奋、求实、创新”的教风。第三，以“五爱”为基本要求，开展了“创文明班级，树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立了科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成了良好的道德品质和文明行为，在学生中弘扬爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。

几度风雨，几度春秋。我校在以正确的理念指导下的校园文化建设“三部曲”交汇成悦耳动听的交响曲，和谐共鸣，成绩显著，硕果累累。这几年来，我校取得了很多荣誉，先后被评为“全国启发式教学先进单位”、“襄樊市教研工作先进单位”、“市级家长示范学校”、“市级先进教工之家”、“区级文明单位”、“张湾镇教学工作先进单位”、镇级“综合评估先进单位”。我校教师的论文、案例发表、获奖者也不少，获国家级一等奖16名，省级一等奖45名；在市区级获奖更是不胜枚举。这些成绩的取得，是全校师生共同努力的结果，更是进行校园文化建设的结果。为了学校的更好发展，我校校园文化建设的发展前景打算从以下做起：

1、构建高品质校园文化平台。

2、谋划全方位人才的培养。

3、做到校园全面和谐，促进学校快发展。

让“环境怡情──优美文明”、“教学养怡──陶冶情操”、“氛围养心──心情愉悦。”

小学师德建设工作计划 篇6

本年度，我校师德工作的指导思想，继续以党的十五大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻、落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及《公民道德建设实施纲要》精神，认真贯彻《教育法》、《教师法》，全面贯彻党和国家的教育方针，认真贯彻落实省、市、区德育工作会议精神，围绕我区“营造五种环境、推进三大转变”的中心工作和实现“两基”、建设教育强区的奋斗目标，认真贯彻区委、区政府会议精神，全面落实全区教育大会提出的各项任务和要求，结合我校实际情况，结合“深化教育质量年”和开展《道德新风进校园》等各项活动，围绕我区教育改革与发展为中心，以新时期师德工作的新特点入手，以“塑造教师良好形象，办好教育让人民满意”和“爱岗敬业、无私奉献和热爱学生、为人师表的师德教育，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，全面提高教师队伍的整体素质，努力构建具有我校特色的师德工作新格局。

二、工作措施：

(一)坚持社会主义办学方向，进一步加强和改进学校的思想政治工作和师德工作。

坚持学校政治学习制度，重视学习的质量。进一步强化理论学习的意识，扎实深入地组织全校教师学习十五大精神，邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习《公民道德建设实施纲要》，学习有关的教育文件，在学习中要坚持理论联系实际，坚持社会主义办学方向，努力培养“四有”新人，学校要不断完善以校长和行政为主的实施德育的管理体制，把师德贯穿在学校工作的全过程，落实在教学、管理、活动、服务的各个环节中，力求每学年上一个新的效益层次。通过学习，自觉运用“三个代表”重要思想指导学校各项工作，努力实践“三个代表”。 坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和十五大精神和“三个代表”重要思想“指导学校的教育教学工作，坚持社会主义办学方向，努力培养”四有“新人”。学校党员和行政要率先垂范，多作贡献，完善学校实施德育的管理机制，把德育贯穿于教育教学的全过程中。

(二)大力加强教师职业道德，端正教书育人，爱岗敬业的思想，树立教师的良好形象。

小学文化建设工作计划 篇7

一、农村小学教师培训现状及存在的问题

近几年, 随着国家和省对农村教师培训工作的进一步重视, 沧州市有关主管部门也在下大力气紧抓落实。最近三年来, 沧州市教育主管部门先后多次组织实施了“中小学市级骨干教师培训”活动、“英特尔项目主讲教师参加在线研讨”活动、特级教师讲师团“送教下乡”活动;积极参加了“国培计划—中西部农村骨干教师培训项目”。这些活动让农村一线教师眼界大开、受益匪浅。但是, 能够参加这种较高级别培训的农村教师毕竟只是少数, 大部分参加的都是县一级和校一级的培训。接受调查的老师们也从自己的工作实践出发, 积极如实的反映了目前农村教师培训方面存在的各种问题, 主要体现在两个层面:

(一) 培训对象层面。

1. 农村小学教师工作量大, 工学矛盾突出。

受经济发展水平的影响, 农村小学的师资力量相对薄弱, 教师数量不足。即便是现在, 包班现象 (即一个老师教授一个班级所有的课程) 仍很严重。调查中, 有51.7%的老师都提到工作量过大、工作压力过大的问题。既要给孩子们上所有的课, 还要搞班级管理;白天在学校工作一天, 晚上还要加班加点准备第二天的课。很多老师都是在超负荷工作。在这种工作环境下, 老师们很难抽出身来去参加培训。

2. 培训经费严重不足。

虽然国家规定学校要从办学经费中拿出5%作为教师的培训经费, 而且要做到专款专用。但对于广大不发达的农村而言, 学校的办学经费本就捉襟见肘, 其中5%的培训经费相对于教师培训的实际开支更是杯水车薪。调查中很多老师都提到了培训费用要自己负担的问题, 这严重影响了农村教师参加培训的积极性。

(二) 培训主体层面。

1. 培训形式单一。

目前, 县级培训机构在对老师进行培训的时候, 主要采取的还是传统的专题讲座式。调查中, 有很多老师坦言最怕枯燥无味的理论讲座;有的老师指出培训主要以培训老师的讲、参训老师的听为主, 实践较少。这种单向度的培训模式, 只是一味把参训教师作为培训的客体, 忽略他们的感受, 缺少了培训者与参训者之间、参训者与参训者之间的互动、交流与研讨。参训老师的主动性发挥不出来, 参训的积极性受挫, 最后的培训效果也可想而知。

2. 培训内容空乏。

长期以来, 我国农村中小学教师培训一直采用的是自上而下的培训模式。培训内容注重抽象的教育理念和教学理论的灌输, 没有将理论和教学实践通过教学范例等形式结合在一起, 缺乏具体的可操作性内容, 让老师觉得学到的东西华而不实, 与实际教学无多大益处。参训教师在教学中遇到的实际问题也没有通过培训得到有效的解决, 培训成了走过场、走形式。28%的被调查老师都有同感, 浪费了宝贵的培训资源。

二、进一步抓好农村教师培训工作的应对策略

(一) 减轻农村小学教师工作负担, 缓解工学矛盾。

在被调查的老师中, 有34%的老师指出参加培训的人员范围小, 机会少, 希望每个老师都能参加培训。这表明老师们还是很渴望得到培训的。但是农村小学教师基本都是满负荷、甚至超负荷工作, 根本走不开, “拔不出腿来”。如何保证更多的老师走出去, 关键是要减轻农村小学教师的工作负担, 缓解突出的工学矛盾。一方面大力引进年轻教师, 扩充教师队伍。新的老师进来了, 原来的老师才能被解放出来参加培训。另一方面, 大力推行大学生的顶岗支教活动。如果受县财政状况的制约, 没有能力引进更多的年轻教师, 大学生的顶岗支教活动不失为一种良好的缓解途径。通过该项活动将被置换出来的老师派出去参加各种形式的培训。

(二) 加大财政支付力度, 健全农村教师培训的经费保障制度。

农村小学教师的参训机会少、范围小, 一方面是由于没有时间, 精力不足, 另一方面就是因为经费短缺。充足的经费投入是农村教师培训工作得以有效推进的物质保障。经费问题已经成为制约农村教师培训的一个瓶颈。打破这个瓶颈, 就要从根本上建立健全农村教师培训的经费保障制度, 狠抓落实。首先, 在规定学校办学经费的5%作为培训经费、专款专用的同时, 还要规定一个培训经费保障的最低限额。当5%的培训经费低于这个最低限额时, 就要以最低限额为准。其次, 拓宽培训经费的筹措渠道。目前农村教师的培训经费主要由县级财政负担。一些比较贫困的县根本无法满足教师培训的资金需求。所以必须拓宽资金筹措渠道, 对于贫困县规定由中央、省、市、县四级财政共同承担农村教师的培训支出, 减轻县财政的负担。也可以发动社会力量, 筹集培训资金。总之, 多管齐下, 不让经费成为问题。再次, 对培训经费的使用做好监管, 确保使用的公开、公平、高效、安全, 专款专用, 避免挪作他用。

(三) 科学设计培训过程, 提高培训的实效。

教师培训应该是一个动态的系统工程:从培训前的细致调研, 到培训目标的确立、培训方式的选择, 再到培训后的跟踪调查反馈。现在的农村教师培训缺乏培训前的调研程序和培训后的跟踪反馈程序, 真正到了培训的环节, 又想当然的采用了单一的专题讲座式, 灌输纯理论的内容。教师培训需要一个科学的精心的设计。首先, 培训之前要对区域范围内的老师有一个详细的调研。了解老师们在实际教学管理中有哪些困惑, 想在哪些方面得到提高, 喜欢什么样的培训模式等。比如, 本次调查中, 当问到“最喜欢什么样的培训模式”时, 有37.3%的教师最喜欢观摩优秀教师的一堂课;28.9%的教师喜欢参观考察, 23.4%的教师则喜欢交流研讨的方式, 只有10.4%的教师喜欢专题讲座。其实不同年龄段、不同专业的老师培训需求也是各不相同的。年轻教师可能喜欢在教学技能和方法上得到提高;老教师则更喜欢教育理念的更新和多媒体教学技术的使用;音体美英科目的教师由于多是非专业教师, 可能倾向于学科知识水平的提高。由此, 通过事前的调研, 就可以增强培训的针对性。其次, 根据调查来的结果, 确定具体的培训目标和培训内容, 选用老师喜欢的培训方式, 进行有的放矢的培训。注意培训过程中和参训老师进行互动、交流、探讨等, 发挥他们的主观能动性。由于这种培训是老师们主动选择的结果, 他们参训的积极性必然大大提高, 培训的实效也必然大大提高。最后, 一期培训结束后, 培训老师要进一步了解培训成果的转化情况。参训教师是否将培训所学及时应用于课堂教学或班级管理中, 应用程度如何, 阻碍成果转化的因素有哪些等。通过这些跟踪调查反馈, 掌握培训中的不足之处, 对下次培训做相应的修正与改进, 从而形成一个良性的循环。

三、结语

论小学班级文化建设 篇8

摘要：教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中。教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。

关键词：教育；文化建设

1建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育

作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。

在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，我在班级布置上人手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。

更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了，同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感，一举多得，可谓一种极好的教育方法。

2以学习为主线，以班级的凝聚力为轴心，组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化

作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机，在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此，诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的。都有一种凝聚作用。

在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动，针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口，在一个学期里，班级组织了各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神人手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。

3建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识

形成以学生为主体、以人为本的教育体式。促进班级文化的深层发展。

心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。

4在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起点

在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。我们还根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，即“团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取”。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。